Jak se rostlina vyvíjí ze semene. Vývoj rostliny ze semene Vývoj rostliny ze semene

cíle:

1. Určit podmínky pro klíčení a vývoj rostliny ze semene jako výsledek praktické práce.
2. Naučit studenty různé metody k řešení problému nebo získání nových poznatků (pokusy, vyhledávání informací, počítačové, encyklopedické zdroje apod.) a prakticky uplatnit získané znalosti a zkušenosti v životě.
3. Rozvíjet vzdělávací a kognitivní zájem; pěstovat zvědavost, potřebu nových znalostí a zvídavou mysl.
4. Pěstovat lásku ke své zemi, hodnotový postoj k životu lidí, rostlin, zvířat; vypěstovat v sobě úspěšného studenta, posílit koncept modelu „dobrého studenta“.

Zařízení:

1. Učebnice, sešit.
2. Schéma "Vývoj rostliny ze semene." (Dívej se aplikace na lekci)
3. Test"Vývoj rostliny ze semene."
4. Vybavení pro praktickou práci (semena fazolí, naklíčená semínka fazolí, ubrousky, testovací kelímky atd.)
5. Tabulky, karty, kresby zobrazující postupný vývoj rostliny ze semene.
6. Videofilm „Roční období“, „Jaro“, „Duben“.
7. Zvukový záznam hudby pro relaxaci „Hudba deště“, „Zvuky lesa“.

Během vyučování

já Organizace času

Zapojování dětí do aktivit. Výběr oblasti obsahu. Organizace sebeurčení žáka ohledně známé normy aktivity v hodině.

II. Aktualizace znalostí

1) aktualizace znalostí, postačující pro „objevování nových znalostí“

Žádný začátek, žádný konec
Žádná zadní část hlavy, žádná tvář.
Každý ví: mladí i staří,
Že je to obrovská koule.
(planeta Země)

Otázky učitele:

– Proč je na Zemi život? (Nastaly zvláštní podmínky: voda, půda, vzduch.)

– Co by se stalo na Zemi, kdyby prolétla kolem Slunce po jiné dráze? (Nebeská tělesa, která jsou vzdálenější od Slunce, dostávají příliš málo slunečního tepla, jsou velmi ochlazená a ta, která jsou blíže Slunci, jsou pro živé bytosti příliš horká.)

– Co je hlavní podmínkou pro vznik a rozvoj života na Zemi? (Země má vzdušný a vodní obal. Vzduch a voda se staly hlavními podmínkami pro vznik a rozvoj života na Zemi.)

– Co všechno živé na Zemi potřebuje? (V teple, světle, vodě a vzduchu.)

– Jak se nazývá věda, která studuje živou přírodu? (Biologie - "BIOS" - život, "LOGOS" - výuka.)

– Jak se objevila nauka o rostlinách – botanika? (Starověcí lidé sbírali rostliny, nashromáždili o nich znalosti.)

III. Formulace problému

JARO je slunce,
JARO je radost
Jaro je život.
Zlá vánice pominula,
Noc byla kratší než den.
Od jihu fouká teplý vítr,
Kapky padají, zvoní...
Lehněte si na pole sněhové bouře
Ve vašich bílých postelích.
A JARO přichází všude,
Vyhání zimu ze dvora.
(G. Ladonshchikova)

SLEDOVÁNÍ FILMU „Probuzení přírody ze zimního spánku“, „Rozmrazené země“.

Dýchá, roste,
Ale nemůže chodit.
(Rostlina)

IV. „Dětské objevování nových znalostí“

1) zapojení dětí do situace výběru metody řešení problému.

– Rozhodli jsme se, že to bude jasnější, když sami pozorujeme, co se se semínkem děje za různých podmínek a určíme všechny podmínky pro klíčení a vývoj rostliny ze semínka. (Metoda – praktická výzkumná práce).

2) Děti řeší problémy zvolenou metodou.

PRAKTICKÁ PRÁCE

• "Podmínky pro klíčení rostliny ze semene"
• „Podmínky pro vývoj rostliny ze semene“

Cíl: určit, za jakých podmínek semeno klíčí a za jakých ne. (Sešit, str. 34, č. 76, 77.)

Tabulka č. 76. Pozorování byla prováděna po dobu 5 dnů. Tabulka se plnila denně.

1. Semínko v suchém ubrousku nevyklíčilo, žádné změny.
2. Semena ve vlhkém hadříku a v teple nabobtnala a objevil se kořen.
3. Semena ve sklenici vody nabobtnala a nevyklíčila.
4. Semínka v lednici ve vlhké utěrce (mírně nabobtnalá, nenaklíčená)

Tabulka č. 77. Pozorování byla prováděna déle než 2 týdny. Tabulka se vyplňovala během lekcí „Svět kolem nás“, pozorování se provádělo denně.

1. Semínko s kořenem bylo zasazeno do půdy v kelímcích. Půda je vždy vlhká.
2. Třetí den se objevil klíček, klíček prorazí skořápku a roste nahoru.
3. Rostlina svléká svůj semenný obal.
4. Na nové rostlině se objevují první listy.
5. Vyrostlá rostlina ve skříni je žlutá a křehká.

Studenti hovoří o osobních zkušenostech, pozorováních, ukazují kresby, fotografie a naklíčené rostliny.

3) Oprava nového algoritmu pro koncept („objevení“ nových znalostí)

Vyplňování schématu - kreslení studenty samostatně a učitelem na tabuli.

ZÁVĚR: Pro klíčení a vývoj rostliny ze semene je zapotřebí VLHKOST, TEPLO, VZDUCH, SVĚTLO a MINERÁLY.

HÁDANKY

Vylezl jsem z malého sudu,
Zakořenilo a rostlo. (Rostock)

Nemá ruce
Nemá nohy
Dokázal jsem se vymanit ze země. (Rostock)

Stísněný dům se rozdělil na dvě poloviny,
A korálky - pelety - padaly do dlaní.
(Semena hrášku, fazolí, fazolí, akátu, řepky, ředkvičky, tuřínu...)

JAK SEMENA ROSTOU?

Každé semeno obsahuje malé rostlinné embryo uvnitř svého pevného vnějšího obalu. Aby mohlo růst, každé semínko obsahuje zásobu živin. Nejdůležitější věcí, která je nezbytná pro klíčení embrya, je voda a teplo. Mladý výhonek proto vždy směřuje ke slunečnímu světlu. A kořen roste dolů do půdy.

Růst semene začíná takto: voda proniká do slupky semena a bobtná. Kořen nejprve prorazí skořápku a začne růst směrem dolů. Pak vyletí výhonek. Z kořene vyrůstají tenké, vlasům podobné výhonky, které čerpají vodu a minerály z půdy. Poté, co se klíček dostane na povrch půdy, objeví se na něm zelené listy.

V. Primární konsolidace. KLUB Whychek

"Jsem výzkumník."

1. Samostatné řešení typických úloh dětí.
2. Mluvit nahlas, jak vyřešit problém.

1) Obhajoba výzkumné práce „Jak rostliny rostou a proč rostou vzhůru?“ –

ZDROJE ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ (KNIHA, POČÍTAČ, DOSPĚLÍ, ENCYKLOPEDIE APOD.)

2) Obhajoba výzkumné práce „Pomelo. Co je to za rostlinu? Jak ji pěstovat? –

(Rostlina se pěstuje ze semene pomela, plodem citrusové rostliny je pomelo).

VI. Vytvoření úspěšné situace

Dodatečně:

Test „Vývoj rostliny ze semínka“ (možno otestovat v další lekci)

1) Samostatné řešení standardních úloh dětmi.

Autotest.

2) Vytvoření situace (Dívce umřel výhonek mandarinky, zapomněla ho zalít);

Sebevědomí. Děti jsou s prací spokojené.

– Co se vám nejvíce líbilo?

– Nyní budou děti moci správně zasadit sazenice květin při hodině techniky na školní záhon.

VII. Shrnutí lekce

1. Dnes jsme byli výzkumníci, dosáhli jsme úspěchu, vyvodili jsme správné závěry. (Nezbytné podmínky pro klíčení a vývoj rostliny jsou voda, teplo, světlo, kyslík, minerály).
2. Kdo obhajoval jaká témata projektů?

Jak jste vyřešili problém se zjišťováním informací? Jaké výzkumné metody byly použity? Kdo pomohl? (radost z úspěchu, radost z vykonané práce)

DOMÁCÍ PRÁCE:

– Řekněte rodičům o vykonané práci; o závěrech lekce na dané téma; že se vám líbilo, že nyní můžete sami zasadit jakoukoli rostlinu.

– V další lekci si budeme povídat opět o rostlinách – o raně kvetoucích rostlinách. Hledejte materiál pro tuto lekci.

DODATEČNĚ:

Lekce laskavosti.

EKOLOGICKÁ MINUTKA: „Význam rostlin a zvířat v životě člověka“

Strom, květina, tráva a pták
Ne vždy vědí, jak se bránit.
Pokud jsou zničeny,
Na planetě budeme sami.

Život kvetoucí rostliny začíná semenem. Semena se mohou lišit tvarem, velikostí, hmotností a barvou, ale strukturální principy všech semen jsou stejné. Živiny jsou nezbytné pro vývoj každé rostliny.

Instrukce

Semínko se skládá z embrya, slupky a zásoby živin. Zárodkem budoucí rostliny je embryo. Rozlišuje zárodečný kořen, stonek, pupen a děložní lístky. Zásoba živin nezbytných pro vývoj embrya se nachází v endospermu, speciální zásobní tkáni uvnitř semene.

Rostliny mohou být dvouděložné nebo jednoděložné. Embrya prvních mají dva kotyledony, druhé - jeden. Objemový poměr embrya a endospermu se také může lišit: u některých rostlin (jasan, pšenice, cibule) je embryo malé a celý objem semene zabírá zásobní tkáň, zatímco u jiných naopak dozrává a roste, embryo vytlačuje endosperm (u jablka a mandlí). U řady rostlin (fazole, dýně, šípek, chastukha) se semeno může skládat pouze z embrya a obalu semen a jejich zásoba živin je soustředěna v děložních a dalších buňkách embrya.

Semínko je tedy zárodkem budoucí rostliny a „rezervou“ živin pro její budoucí růst. Když je v klidu, životně důležité procesy v něm probíhají pomalu a neznatelně, ale jakmile se dostane do příznivého prostředí, tyto procesy se aktivují. V této době semeno klíčí.

Pouze semena s živým zárodkem dávají vzniknout nové rostlině. Z mnoha důvodů může embryo zemřít. Choroby, škůdci, nesprávné skladování atd. mohou způsobit, že semeno nevyklíčí. Někdy mohou embrya zemřít v důsledku příliš dlouhého skladování semen. Když se dovnitř semínka dostane voda, všechna semínka nabobtnají, ale klíčí jen klíčící a neklíčící hnijí.

Pro klíčení semen jsou zapotřebí příznivé podmínky, z nichž hlavní je přítomnost vody, vzduchu a tepla. Embryo spotřebovává živiny výhradně v roztoku, ale různá semena vyžadují různé množství vody. Totéž lze říci o teple a vzduchu.

Kořen je první, který vyklíčí ze semene rostliny: po rozlomení slupky a výstupu ze semene rychle roste a sílí v půdě, absorbuje z ní vodu a minerály. Dále začíná růst stonek, který nad povrchem půdy zvedá pupen a kotyledony (budoucí listy). U některých rostlin zůstávají kotyledony v půdě a z pupenu se vyvíjí nadzemní výhon.

Organická hmota uložená v semenu slouží k výživě budoucí rostliny, dokud se sazenice nedostane na povrch půdy. Pokud se však spotřebují před zahájením fotosyntézy, sazenice mohou zemřít.

Obecní rozpočtový vzdělávací ústav

střední škola č. 14

Sinegorská vesnice

Projekt

Projektový manažer Lavochniková G.N.

rok 2013

Název projektu : „Vývoj rostliny ze semene“

Projektový manažer : Lavočniková Galina Nikolajevna

Cíl projektu : sledovat, jak ze semen vyrůstají nové rostliny, experimentálně zjistit, jaké podmínky jsou nutné pro klíčení semen.

Cíle projektu:

Vyberte účastníky projektu

Připravte si potřebné vybavení pro projekt

Individuálně vytvořit podmínky pro klíčení rostlin pro každého účastníka projektu.

Vypěstujte si vlastní rostlinu ze semínek

Zaznamenejte si svá pozorování do deníku

Vyvodit závěry o tomto projektu

Aktivity:

vyhledávač - práce s literaturou a internetovými zdroji o různých rostlinách

tvořivý - rozvíjení zájmu a rozšiřování obzorů studentů

výzkum – sledování pěstovaných rostlin

Předmět studia: semena okurek, proso, fazole, pšenice.

Předmět studia: podmínky růstu rostlin

Praktický výstup projektu: vytvoření kolektivního projektu

Termín realizace projektu : 9. října 2013 – říjen 2013

Relevantnost

Svět rostlin je úžasný a rozmanitý. Každý pozorný pozorovatel a přemýšlivý badatel v ní může objevit něco nového. V lekcích „Svět kolem nás“ jsme se dozvěděli o vývoji rostlin ze semen. To posloužilo jako základ pro vytvoření našeho projektu. V naší třídě několik studentů vyjádřilo přání vypěstovat si vlastní rostlinu a sledovat její vývoj.

Hypotéza

Mezi širokou škálou rostlin vyžadují všechna semena ke klíčení stejné podmínky. Proto jsme předpokládali, že semena okurek, prosa, pšenice a fazolí lze naklíčit doma.

Plán realizace projektu

Ujasněte si podmínky pro růst rostlin.

Naklíčte semena a vložte je do půdy.

Pozorujte vývoj klíčků.

Sledujte dodržování podmínek.

Veďte si pozorovací deník.

Získejte konečný výsledek.

Dojít k závěru.

Očekávané výsledky

Očekává se, že jako výsledek práce vznikne projekt.

Žáci 3. ročníku „B“ projeví zájem a aktivně se zapojí do vyhledávání materiálů o rostlinách za účelem dalšího rozvoje projektu.

Realizace projektu vyřeší problémy výchovy k aktivnímu životnímu postavení u dětí a rozvíjení smyslu pro zodpovědnost.

Realizace projektu

„Vývoj rostliny ze semene“

Projekt, který byl realizován s9. října 2013 až 21. října 2013roku, lze označit jako průzkumné. Do projektu se zapojili následující žáci 3. třídy.

Shilyakina Daria

Zacharenko Maxim

Bondareva Alina

Projektový manažer :

Lavočniková Galina Nikolajevna

E etapy realizace projektu :

úvod do projektu (9. října 2013)

samostatná práce na projektu (9. října 2013 – 20. října 2013)

evidence a prezentace pozorování formou pozorovacích deníků (21. října 2013)

vytvoření společného projektu (22. října 2013)

Naprvní etapa Bylo zvoleno téma projektu, po projednání situace byla identifikována hypotéza a vybráni účastníci projektu.

NaDruhá fáze prováděno ssamostatná práce účastníků projektu na jejich jednotlivých úkolech. K vyhledání potřebných informací byly využity internetové zdroje a knihovní fondy.

Natřetí etapa Výsledky jejich pozorování jsou prezentovány formou pozorovacích deníků. Účastníci projektu sdíleli své postřehy se třídou.

Deník pozorování Daria Shilyakina:

Vzal jsem si misku, obvaz a pšeničná semínka. Nalil jsem vodu do misky a kapku na obvaz. Semínko zabalila do obvazu a dala do podšálku.

9.10.2013

Koupil jsem trochu zeminy a nasypal ji do květináče. Potom zeminu zalila, udělala 1 cm zářezy a tam zasela semínka.

11.10.2013

Druhý den po poslední zálivce semínka vyrašila, ale stále jsou velmi malá. 15. 10. 2013

Klíčky vyrostly a je čas je znovu zalít. Nyní mají 8 cm!!!

20.10.2013

Pozorovací deník Aliny Bondarevové:

Vzal jsem semínka fazolí a položil je na utěrku. Pak jsem vzal talířek a dal tam disk se semínky, přikryl ho druhým diskem a naplnil vodou.

Uplynuly dva dny. Viděl jsem, že semena nabobtnala. A po dalších 2 dnech se objevily kořeny.

Uplynul přesně týden. V mém květináči vyrašily malé klíčky.

Nyní jsou moje klíčky 5 cm vysoké a mají malé listy. Klíčky rostou a zelenají se každým dnem a mám z toho velkou radost.

Deník pozorování Maxima Zakharenka:

Do talířku jsem dala 4 semínka okurek a přikryla mokrou gázou.

Semena jsem nechal tři dny v gáze a pak je zasadil do půdy. V malém květináči jsem udělala 4 dírky po 1 cm, umístila do nich semínka a zalila je.

O týden později se po zalévání objevil malý klíček.

Po vyrašení klíčků jsem je umístil na parapet, blíže ke světlu. Pečlivě jsem sledoval vlhkost půdy a osvětlení. Dorůstaly 5 cm délky.

Každým dnem se jejich délka prodlužuje. Tyto klíčky mohou být později zasazeny do země u mé dachy a pak se z nich mohou sbírat plody.

Naposlední stadium Hlavní pozornost byla věnována hromadné analýze ukončených případů a vytvoření projektu.

Výsledky projektu

Náš výzkum prokázal, že rostliny jako fazole, okurky a pšenice mohou růst v umělých podmínkách. Pro klíčení semen různých rostlin jsou vyžadovány stejné podmínky: vlhkost, teplo, vzduch.

Prameny

Literatura:

1. Péče o rostliny. 300 otázek a odpovědíI. Krupicheva, 2004 .

Příručka pro pěstitele zeleniny: referenční kniha / E.S. Karataev, B.G. Rusanov, A.V. Beshanov a další, Comp. E.S. Karatajev. M.: Agropromizdat, 1990.

Učebnice „Svět kolem nás“ pro 3. ročník, program „Základní škola 21. století“, 2013

Irina Kuličková, Maria Kovaleva, Světlana Konopelko

Název projektu: „Vývoj rostliny ze semene“

Projektový manažer: Zarembo Marina Nikolaevna

Cíl projektu: sledujte, jak ze semen rostou nové rostliny.

Cíle projektu:

· Vyberte účastníky projektu

· Připravte potřebné vybavení pro projekt

· Vytvořit individuální podmínky pro klíčení rostlin pro každého účastníka projektu.

· Vypěstujte si vybranou rostlinu ze semínka sami

· Zaznamenejte svá pozorování do deníku

· Vyvodit závěry o tomto projektu

Aktivity:

· vyhledávač- práce s literaturou a internetovými zdroji o různých rostlinách

· tvořivý- rozvíjení zájmu a rozšiřování obzorů studentů

· výzkum– sledování pěstovaných rostlin

Předmět studia: mandarinka, rajče

Předmět studia: podmínky růstu rostlin

Praktický výstup projektu: vytvoření kolektivního projektu

Stažení:

Náhled:

Tverská oblast

Vyshnevolotsky okres

MOBU "Střední škola Krasnomayskaya"

Projekt

rok 2012

Název projektu: „Vývoj rostliny ze semene“

Projektový manažer: Zarembo Marina Nikolaevna

Cíl projektu : sledujte, jak ze semen rostou nové rostliny.

Cíle projektu:

1. Vyberte účastníky projektu
2. Připravte si potřebné vybavení pro projekt
3. Individuálně vytvořit podmínky pro klíčení rostlin pro každého účastníka projektu.
4. Vypěstujte si vlastní rostlinu ze semínek
5. Zaznamenejte si svá pozorování do deníku
6. Vyvodit závěry o tomto projektu

Aktivity:

1. vyhledávač - práce s literaturou a internetovými zdroji o různých rostlinách
2. tvořivý - rozvíjení zájmu a rozšiřování obzorů studentů
3. výzkum– sledování pěstovaných rostlin

Předmět studia:mandarinka, rajče

Předmět studia:podmínky růstu rostlin

Praktický výstup projektu:vytvoření kolektivního projektu

Termín realizace projektu: 23. prosince 2011 – 21. února 2012

Relevantnost

Svět rostlin je úžasný a rozmanitý. Každý pozorný pozorovatel a přemýšlivý badatel v ní může objevit něco nového. V lekcích „Svět kolem nás“ jsme se dozvěděli o pěstování rostlin a vývoji rostlin ze semen. To posloužilo jako základ pro vytvoření našeho projektu. V naší třídě několik studentů vyjádřilo přání vypěstovat si vlastní rostlinu a sledovat, jak se vyvíjí.

Hypotéza

Mezi širokou paletou rostlin jsou takové, které nejsou tak náročné na délku denního světla a mohou růst v umělých podmínkách. Proto jsme předpokládali, že semena mandarinek i rajčat lze naklíčit doma.

Plán realizace projektu

1. Vyjasněte podmínky růstu mandarinky a rajčat.
2. Naklíčte semena a vložte je do půdy.
3. Pozorujte vývoj klíčků.
4. Sledujte dodržování podmínek.
5. Veďte si pozorovací deník.
6. Získejte konečný výsledek.
7. Dojít k závěru.

Očekávané výsledky

Očekává se, že jako výsledek práce vznikne projekt.

Žáci 4. ročníku projeví zájem a aktivně se zapojí do vyhledávání materiálů o rostlinách za účelem dalšího rozvoje projektu.

Realizace projektu vyřeší problémy výchovy k aktivnímu životnímu postavení u dětí a rozvíjení smyslu pro zodpovědnost.

Realizace projektu

„Vývoj rostliny ze semene“

Projekt, který probíhal od 23. prosince 2011 do 21. února 2012, lze označit za výzkum. Do projektu se zapojili 3 žáci 4. ročníku.

Etapy realizace projektu:

1. úvod do projektu (23. prosince 2011)
2. samostatná práce v projektu (23. 12. 2011 – 10. 2. 2012)
3. evidence a prezentace pozorování formou pozorovacích deníků (16. 2. 2012)
4. vytvoření kolektivního projektu (21. 2. 2012)

V první fázi Bylo zvoleno téma projektu, po projednání situace byla identifikována hypotéza a vybráni účastníci projektu.

Ve druhé fázi Účastníci projektu pracovali samostatně na svých jednotlivých úkolech. K vyhledání potřebných informací byly využity internetové zdroje a knihovní fondy.

Ve třetí fázi Výsledky jejich pozorování jsou prezentovány formou pozorovacích deníků. Účastníci projektu sdíleli své postřehy se třídou.

Pozorovací deník Marie Kovalevy:

Deník pozorování Iriny Kulichkové:

Pozorovací deník Světlany Konopelko:

Na poslední stadiumHlavní pozornost byla věnována hromadné analýze ukončených případů a vytvoření projektu.

Výsledky projektu

Náš výzkum prokázal, že rostliny, jako je mandarinka nebo rajče, nejsou tak náročné na denní světlo a mohou růst v umělých podmínkách.