Série didaktických her o místní historii. Hry na seznámení s rodnou zemí pro děti Didaktické hry vlastivědného obsahu v dow

(Samara, Togliatti, Žigulevsk, Syzran).
Popis materiálu: Nabízím Vám didaktickou hru na realizaci regionální složky pro děti 5-7 let na téma "Památky měst regionu Samara." Tento materiál bude užitečný pro učitele středních, vyšších a přípravných skupin. Tato hra přispívá k utváření znalostí dětí o městech regionu Samara a jejich zajímavostech. Na základě předloženého materiálu mohou učitelé sestavit podobnou hru v kterémkoli z regionů Ruské federace.

Didaktická hra "Památky měst regionu Samara"

(Samara, Togliatti, Žigulevsk, Syzran).
cílová: Seznámit děti s památkami měst regionu Samara (Samara, Tolyatti, Žigulevsk, Syzran). Opravte názvy měst regionu Samara. Pěstujte lásku k rodné zemi, smysl pro vlastenectví. Rozvíjet pozornost, paměť, myšlení.
Počet účastníků ve hře. Hru lze hrát jako podskupina 5 lidí nebo samostatně.
Možnost hry číslo 1.
Loterie.
Vybere se jeden vůdce a zbytek dětí dostane velké kartičky s názvem města. Vedoucí zase ukáže dětem malé kartičky zobrazující různé pamětihodnosti měst regionu Samara, pojmenuje tento pohled a dítě, v jehož městě je takový pohled, si jej položí na stůl.
Možnost hry číslo 2.
Najdi chybu.
Na velké kartě s názvem města (například Tolyatti) jsou rozloženy malé karty s památkami různých měst. Dítě je vyzváno, aby našlo chybu a odstranilo ty karty, které ukazují památky jiných měst (například památky Syzran, Samara, Zhigulevsk).
Možnost hry číslo 3.
Hádej kde!
Na stůl jsou rozloženy malé kartičky s památkami měst regionu Samara a děti nebo dítě jsou vyzvány, aby pojmenovaly vybranou atrakci a řekly, ve kterém městě regionu Samara se tato atrakce nachází.

Článek

Místní historické hry pro předškoláky

Ekimova Taťána Ivanovna,
učitelka BDOU školka №5
Krasnogvardeisky okres Petrohradu

Místní historické hry jsou relevantní a zajímavé pro předškolní děti. Při hraní takových her získávají děti holistický pohled na svou rodnou zemi, město, svou vlast.

Místní historie je výchozím bodem vzrušující cesty do bouřlivé geologické a historické minulosti; odpalovací rampa pro let fantazie o budoucnosti. O budoucnosti člověka, jeho rodiny, jeho města.
Malá vlast. Každý člověk má svůj vlastní, ale pro každého je to ta vůdčí hvězda, která v průběhu života určuje mnohé, ne-li vše.
Ne země obecně, ale země, kde se narodil a vyrostl, kde září hvězdy dětství – to je přesně to, co každý člověk potřebuje. Jednou z forem studia rodné země je hra o místní historii.
Místní historie je jakousi „rodičovskou truhlou“. Toto je celé dědictví, které nám zanechali naši předkové. Toto je živá legenda a příběhy babičky, zvyky rodné země a bohatství útrob, polí, lesů, pracovních úspěchů a vojenských úspěchů otců a dědů. To je zkušenost ekonomického rozvoje regionu a jeho letité kultury. Toto je právě dědictví, které musíme nejen využívat k zamýšlenému účelu života, ale také ho opatrovat jako zřítelnici oka, rozvíjet a šířit mezi naše potomky.
Místní historie je především zlatou rezervou naší suverenity v očích jiných národů, spirituality. To je poklad na věky.
Domov účel předškolní vlastivěda - výchova občana, který miluje a zná svou zem.
Místní historie je komplex znalostí o městě, regionu, který vyžaduje hodně učitelského vzdělání, proto místní historii v mateřské škole vyučuje učitel, který ví a umí vyprávět zajímavým a vzrušujícím způsobem o malé vlasti, ve které žijeme – dospělí i děti.
Velký význam herních metod a technik je dobře znám. Jejich výhoda spočívá v tom, že v dětech vzbuzují zvýšený zájem, pozitivní emoce a přispívají k soustředění pozornosti na výchovný úkol. Herní motivace je přítomna v každé lekci. Zvláštní místo zaujímají vlastivědné hry, které umožňují seznámit dítě s historií, archeologií, zeměpisem a přírodou.
V současnosti mají velký význam herní vlastivědné aktivity předškolních dětí. Lokální hra zaujímá důležité místo v životě předškolního dítěte a je vůdčím typem jeho činnosti. Poprvé se před dítětem objevuje vlast v obrazech, zvucích, barvách a hrách. To vše v hojnosti nese lidové umění, bohaté a rozmanité svým obsahem.
Ruské lidové, kulaté taneční hry mají dlouhou historii, přežily dodnes od starověku, předávaly se z generace na generaci a absorbovaly ty nejlepší národní tradice. Chlapci a děvčata se scházeli mimo periferii, vedli kruhové tance, zpívali lidové písně s vtipem, tančili, hráli vypalovačky, tagy, soutěžili v obratnosti. V zimě byla zábava jiného rázu: lyžování z hor, sněhové koule, jízda na koních po vesnicích s písněmi, tanci a kruhovými tanci.
Odeberte hru – a dostanete člověka nepřipraveného na život. Vzhledem k tomu, že ve hrách jsou děti vychovávány ke schopnosti žít a jednat společně, pomáhat si, vytváří se kolektivní sebeuvědomění, odpovědnost za své vlastní záležitosti. Dítě si ve hře vědomě stanovuje cíle, usiluje o jejich dosažení, při fantazírování, tvoření se rozvíjí – iniciativa, organizační schopnosti, vynalézavost.
Lokální hra není jen formou organizace života dítěte, ale také aktivním způsobem, jak dítě získat sociální zkušenost.
Hra je dobrovolnou činností, nese v sobě pocit svobody. Nemůžete hrát pod nátlakem.
Hry, jejichž pravidla jsou stanovena v průběhu herních akcí, nebo hry s otevřenými pravidly – takové hry se nazývají „kreativní“ hry.
Všechny hry předškolních dětí lze tradičně rozdělit na hry na hraní rolí (kreativní) a hry s pravidly.
Děj - hra na hrdiny je považována za hlavní typ hry předškoláků. Základem místní lidové hry na hrdiny je život v regionu, jeho osobitá výrobní témata a národní tradice.
Práce seznamování s podniky regionu a prací krajanů se rozvíjí v zajímavou dlouhodobou hru na hraní rolí, ve které děti uplatňují své znalosti a již nasbírané životní zkušenosti, například „Podnik automobilové dopravy“, „ Knihovna“, „Ateliér“, „Stavba“ atd. .
Herní folklór zaujímá přední místo v dětské tvořivosti. Při seznamování s lidovou slovesností (vtipy, bajky, jazykolamy, říkanky, hádanky) si děti rozvíjejí hudební, tvořivé a řečové dovednosti. Prostřednictvím hraní a tancování písní si děti osvojují herní a pěvecké dovednosti, učí se koordinaci řeči a pohybu a získávají počáteční herecké dovednosti. Seznámením s kruhovými tanci si děti osvojují dovednosti tanečních a divadelních představení. Výuka dětí hře na lidové hudební nástroje rozvíjí u dětí smysl pro rytmus, hudební sluch a schopnost harmonické hry se souborem. Pochopení figurativního obsahu, provádění pohybů se změnou charakteru hudby, schopnost měnit rytmus, tempo nastává při seznamování a inscenování lidových tanců.
Nemělo by se zapomínat na národní lidové hry v přírodě. Budou dávat pozitivní výsledky, když splní svůj hlavní účel – přinesou dětem potěšení a radost a nebudou výchovnou činností.
Velký význam má divadelní činnost: divadelní hry, dramatizace lidových pohádek, díla národních spisovatelů, básníků. Ukazovat všemožná divadla, oblékat se do národních šatů
"Game-journey" je jednou z možností, jak rozšířit životní prostor dětí, pochopit svět kolem sebe, své místo v něm. Ve hře je dítěti dána příležitost vyřešit mnoho problémů bez únavy, přepětí, emočních zhroucení. Vše se děje snadno, přirozeně, s potěšením, a co je nejdůležitější, v situaci zvýšeného zájmu a radostného vzrušení. Vyzkoušení si rolí zvířat a rostlin na herní cestě, přetvoření jejich akcí a stavů, dítě je prodchnuto city k nim, vcítí se do nich, což přispívá k rozvoji environmentální etiky u dítěte.
Scénáře cestovatelských her jsou stavěny formou přímých reálných výletů dětí do přírody, formou her založených na zápletkách příběhů na přírodovědná témata.
Děti si hrají kdykoli a kdekoli. Toto je jejich přirozený stav. Ale jsou chvíle, kdy zatají dech a jen sedí a poslouchají. Buď jim přečtou pohádku, nebo dostanou odpověď na další „proč“. Cestování v čase, v prostoru. Na plátno těchto figurativních cest je samozřejmě nutné neustále zařazovat prvky herní činnosti. Jinak budou děti někde nezajímavé, něco je nepochopitelné.
Důležitým aspektem mravní a vlastenecké výchovy je seznamování dětí s kulturou, tradicemi, historickou minulostí a moderností jejich rodné země. K objasnění a upevnění znalostí dětí v této oblasti pomohou kvízy a intelektuální soutěže typu „Co, kde, kdy?“, „Šťastná náhoda“.
Lapbook je skvělý způsob, jak s dětmi posílit určité téma, pochopit obsah knihy, provést výzkumnou práci, během níž se dítě podílí na hledání, analýze a třídění informací o své rodné zemi.
Lapbook je souhrnný obraz plakátu, knihy a letáku, který je zaměřen na rozvoj kreativity v rámci daného tématu, rozšiřování nejen obzorů, ale také utváření dovedností a schopností.
Předškolní věk je cennou etapou ve vývoji ekologické kultury dítěte. Ekologické didaktické hry přispívají nejen k získávání znalostí o předmětech a jevech přírody, ale formují i dovednosti šetrného a nedestruktivního zacházení s okolní přírodou. Při hře se děti učí: milovat, poznávat a chránit svou rodnou přírodu.
Didaktická hra je hra speciálně organizovaná pedagogem a zahrnutá do procesu poznávání přírody a interakce s ní.
Specifikem ekologických her pro předškoláky je, že materiál přinesený dítěti by měl být nejen užitečný a informativní, ale také zajímavý. Proto je při provádění ekologických her pro děti nejlepší zapojit je do aktivní účasti na hře, protože je to nejlepší způsob, jak představit dítě vnějšímu světu, aktivovat jeho slovní zásobu na toto téma, vytvořit si představy o živém a neživá příroda jejich malé vlasti. Hry mohou dětem přinést značnou radost, pokud učitel dbá na jejich rozmanitost.
V environmentální výchově mohou hrát hry s pravidly důležité místo v celkovém systému, neboť umožňují prezentovat různé přírodní jevy získané při pozorování, četbě literatury. Takové hry mohou hrát velkou roli při rozvoji různých mentálních dovedností předškoláků: schopnosti analyzovat, porovnávat, klasifikovat, klasifikovat. Karetní index her s místním obsahem.

Představuji vám výběr slovních her, jejichž hlavním cílem je rozvíjet řeč předškoláků prostřednictvím seznámení s jejich rodným městem - Sol-Iletskem.

Didaktické hry.

„Zobrazte přírodní jev“.

Didaktický úkol: upevnit znalosti o přírodních jevech charakteristických pro region Orenburg (duha, přepad, opad listí, déšť, sníh, mlha, bouřka, tornádo atd.)

Materiály: obrázky zobrazující přírodní jevy.

Průběh hry: Dítě zobrazuje pomocí pantomimy přírodní úkaz, zbytek hádá. Po uhodnutí učitel ukáže obrázek znázorňující tento jev. Poté se diskutuje, kdy k tomuto jevu dochází, jak často, vzhledem k tomu, co se objevuje, jak dlouho trvá.

« Stezky Sol-Iletsk.

Didaktický úkol: upevnit schopnost orientace v mapě.

Materiály: mapa Sol-Iletsk, malé magnety.

Průběh hry: Děti dostanou trasu z bodu A do B, vydláždí cestu na mapě, znázorní trasu túry a označí ji magnety.

Jak se vyhnout problémům v přírodě.

Didaktický úkol: upevnit pravidla chování v lese, na vodních plochách.

Materiály: obrázky zobrazující nebezpečné situace v přírodě.

Průběh hry: Učitel rozdává obrázky znázorňující nebezpečné situace v přírodě a děti střídavě vysvětlují situaci, co by se nemělo a co se dělat mělo.

"Seznamte se s rodnou zemí."

Didaktický úkol: upevnit a systematizovat poznatky o rodné zemi.

Materiály: fotografie s pohledy na Sol-Iletsk, ikonická historická místa, vyhlídkové objekty, památky.

Postup ve hře: Učitel ukáže fragment nějaké slavné památky a děti musí uhodnout, co to je, pojmenovat.

"Vyjmenuj památky architektury."

Didaktický úkol: upevnit poznatky o památkách kulturně-historické hodnoty vytvořených člověkem (památky spisovatelů, lékařů, významných osobností, muzea, nádraží, knihovny atd.).

Materiály: obrazy architektonických památek, mapa Sol-Iletsk.

Postup ve hře: Děti si vybírají uměle vytvořené památky z různých atrakcí a rozmístí je na mapě.

"Červený plamen".

Didaktický úkol: upevnit znalosti o rostlinách a zvířatech regionu Sol-Iletsk uvedených v Červené knize.

Materiály: obrázky rostlin a zvířat.

Průběh hry: Děti si vybírají z celého rostlinného a živočišného světa rostliny a živočichy, kteří jsou v nebezpečí, povídají si o nich.

"Moje ulice".

Didaktický úkol: upevnit znalosti o moderních a starých názvech ulic.

Materiály: staré fotografie města Sol-Iletsk, mapa s ulicemi Sol-Ilami.

Průběh hry: Děti na mapě města najdou svou ulici a podepíší se její název, poté zapište starý název do závorek (pokud existuje).

"Sbírat kostky" (sady starých kostek dostaly nový život)

Didaktický úkol: Udržet aktivní zájem předškoláků o jejich rodnou zemi; Rozvíjet pozornost, myšlení, vytrvalost atd.

"Najít rozdíly".

Didaktický úkol: naučit děti porovnávat charakteristické rysy starých a moderních měst, nacházet shody a rozdíly; rozvíjet myšlení, pozornost, řeč; upevnit znalosti o svém rodném městě; vzbudit zájem o jeho přítomnost a minulost. Vysvětlete dětem, že město roste, vylepšuje se a jeho nejlepší nové budovy úspěšně doplňují a rozvíjejí historický vzhled starobylého města.

Průběh hry: Děti najdou rozdíly porovnáním fotografií z minulosti a současnosti.

"Magické stuhy silnic" (vzdělávací hra)

Materiály: hřiště, které zobrazuje silnice, ulice, náměstí, parky. Na červených polích jsou siluety budov, pomníků a dalších ve městě známých staveb; karty s otázkami a úkoly; krychle; žetony podle počtu hráčů.

Průběh hry. Hrají 2 týmy (nebo 2 hráči). Hoďte kostkou a pohybujte se vpřed, abyste se dostali do červeného pole; jakmile jsou hráči na červeném poli, budou muset určit, který obrys struktury je zde zobrazen a kde se tato struktura nachází.

Vyberte otázky, za které můžete získat 2 nebo 3 body. Odpovídáním na otázky hráči postupují vpřed, dostávají se také k červenému poli, na kterém hádají památná místa podél vrstevnic.

Hráči se mohou okamžitě ocitnout na červeném poli, ale k tomu budou muset odpovídat na otázky pod nápisem „blitz“.

"Erb města" (hra)

Cílová: upevnit představu dětí o erbu jejich rodného města; umět rozlišit erb rodného města od jiných znaků.

Materiály: vzor šablony s vyobrazením erbu města; obrysová šablona téhož erbu; "mozaika" znaku města v rozloženém provedení.

Průběh hry. Děti jsou vyzvány, aby se zamyslely nad znakem města a všímaly si charakteristických znaků od znaků jiných měst naší země.

1. Podle obrysové šablony pomocí vzorové šablony děti sbírají z mozaiky znak města.

Děti sbírají erb bez pomoci vzorové šablony a spoléhají se
pro paměť.
Děti jsou vyzvány, aby si od jednotlivých dětí vyzvedly znak města.
lei pomocí překryvných šablon.
Dětem jsou za podobné nabízeny erby jiných měst
herní úkol.

« Okolí, ve kterém žijeme (desková hra)

Cílová: zobecnit znalosti dětí o oblasti města, ve které žijí, s jeho vlastnostmi a zajímavostmi.

Materiály: hřiště překrývající plán okresu, na kterém je znázorněna trasa a památky okresu a názvy ulic; kostka s číslicemi od 1 do 6; čipy v podobě auta a malých mužů; "babiččina encyklopedie" se stručnými odkazy na téma hry.

Průběh hry. Hrát může libovolný počet dětí. Samostatně si volí, jakým způsobem dopravy cestují, nebo jdou pěšky. V závislosti na tom se vybere herní žeton. Děti se střídají v hodu kostkou: kolik číselných figurek vypadne, kolik dílků se posune vpřed. Účastníci musí absolvovat celou trasu a vrátit se zpět do školky (nebo domů). Pokud žeton dopadne na červené pole, abyste mohli pokračovat, musíte odpovědět na otázku označenou číslem tohoto pole; pokud čip spadne na zelené pole, pak může dítě použít nápovědu „babiččiny encyklopedie“.

Poznámka. Pokud dítě nezná odpověď na otázku „červené pole“, může použít nápovědu „babiččina encyklopedie“, ale tah vynechá; „Babiččinu encyklopedii“ je třeba dětem předem ukázat a přečíst.

"Historie rodného města" (hra lotto)

Řetěz: posílit v dětech představu o historii jejich rodného města.

Materiály: hrací pole (9 kusů) s vyobrazením vedut města od jeho vzniku až po současnost; karty s vyobrazením jednotlivých budov a míst souvisejících s různými časovými obdobími v historii města.

Průběh hry. Hrát může 3-9 dětí. Hostitel rozdělí hrací pole a ukáže karty účastníkům. Hráči musí zcela pokrýt své hrací pole kartami vhodnými pro dané časové období.

Poznámka. Každá karta má nápis s názvem předmětu a časovým obdobím.

Pokud se dítě zmýlí, pak se vydává „průkaz vedoucího“, kterým může být učitel i dítě.

« Začarované město »

úkoly: upevnit představy dětí o architektuře moderních budov a staveb; seznámit se s architektonickými prvky města.

Materiály: album s obrysovými obrazy budov a dalších struktur moderního města; fotografie zobrazující stejné budovy a stavby.

Cílová: „odčarovat“ město.

Průběh hry. Před začátkem hry vede učitel s dětmi minirozhovor:

Jak se jmenuje naše země?
Jak se jmenuje město, kde bydlíš?
Jak dlouho bylo založeno naše město?
Jaké ulice města znáš?
Jak se jmenuje ulice, kde bydlíš?
Jaké památky našeho města znáte?
Jaké starověké památky jsou v našem městě?
Jaké skvělé lidi, kteří oslavili naše město, znáte?
Jak si to věděl? Kdo ti o tom řekl?
Co byste ještě chtěli vědět o našem městě?
Učitel vyzve děti, aby zvážily album s obrysy budov, pak fotografie stejných staveb a porovnaly obrysy s fotografiemi. Například: obrys budovy planetária - fotografie budovy planetária.

Poznámka. V průběhu herních akcí „obnovení začarovaného města“ provádí učitel korespondenční miniprohlídku těchto míst (případně na základě osobních znalostí a zkušeností dětí).

"Cesta městem"

Účel: Poznat své rodné město

Materiál: fotoalbum rodného města

Učitel ukazuje dětem fotografie pamětihodností města, nabízí je pojmenovat.

"Kde je pomník?"

Účel: seznámit děti s památkami, naučit je orientovat se v rodném městě

Materiál: obrazy památek

Učitel ukáže dětem obrázky pomníků a požádá je, aby řekly, kde je tento pomník instalován.

"Víš?"

Účel: seznámit děti se slavnými lidmi jejich rodného města

Materiál: portréty slavných krajanů

Učitel ukazuje portréty, vyzve děti, aby pojmenovaly toho, kdo je na portrétu vyobrazen, a řekli, čím se proslavil.

"Pokračujte v přísloví."

Účel: seznámit s ústním lidovým uměním

Učitel začne přísloví, děti v něm pokračují.

Lotto "Lidová řemesla"

Hru může hrát 1 až 5 lidí.

Rozložte karty na stůl nebo podlahu.

Zamíchejte nastříhané karty a položte je lícem dolů doprostřed.

Každý účastník hry si vezme jednu kartu a hromádky a určí, která velká

vložte její kartu.

Vyhrává ten, jehož karta (nebo karty) budou vyplněny jako první.

„Ptáci našeho města“.

Účel: seznámit děti s ptáky jejich rodného města

Materiál: ptačí karty

Učitel ukáže dětem kartičky s obrázky ptáků, požádá je, aby pojmenovaly a určily, zda ptáček žije v našem městě nebo ne.

"Nakreslete vzor."

Účel: seznámit děti s lidovými řemesly, vzbudit zájem o ruské tradice, naučit je rozpoznávat a rozlišovat mezi různými řemesly.

Materiál: karty s nakresleným vzorem a polem pro kreslení.

Děti nakreslí na obrázek jednoduchý vzor.

"Oblečte panenku."

Účel: seznámit s národním oděvem, vzbudit zájem o národní kulturu

Děti oblékají panenku do národního oblečení.

"Třídit vzory"

Účel: seznámit děti s lidovými řemesly, vzbudit zájem o ruské tradice, naučit je rozpoznávat a rozlišovat mezi různými řemesly.

Materiál: obrázky lidových řemesel

Děti třídí obrázky podle příslušnosti ke konkrétnímu lidovému řemeslu.

Sbírejte vzor.

Účel: seznámit děti s lidovými řemesly, vzbudit zájem o ruské tradice, naučit je rozpoznávat a rozlišovat mezi různými řemesly.

Materiál: dělené obrázky s obrázky lidových řemesel

Děti sbírají obrázky z fragmentů.

Lexikální hry.

"Říkej tomu hezky."
"Komu loď popluje -
krásně zavolej město.
Úkoly: cvičení ve výběru přídavných jmen; pěstujte lásku ke svému rodnému městu.
Průběh hry: předškoláci se procvičují ve výběru přídavných jmen (láskavých slov) pro město Sol-Iletsk.
Cvičení slouží jako varianty této hry: „Řekni mi slovo“; "Kdo je větší".

"Najděte erb."
Úkoly: pokračovat v seznamování dětí s historií jejich rodného města, upevňovat znalosti o symbolech Sol-Iletsku.
Postup ve hře: děti najdou erb svého rodného města a vymyslí o něm příběh.

"Jsem průvodce".
Úkoly: naučit děti najít a pojmenovat památná místa ve městě, mluvit o nich, rozvíjet čtenářské dovednosti.
Průběh hry: předškoláci předstírají, že jsou průvodci po svém rodném městě, seznamují hosty města s jeho památkami a památnými místy.

"Pojďme se projít ulicemi města".

Úkoly: rozvíjet lexikální a gramatickou stránku řeči; naučit se orientovat na mapě města; upevnit znalosti o názvech ulic města.
Možností využití této hry jsou cvičení s mapou a hra „A s námi“ – děti mluví o svém domě a ulici.

"Rozhovor".

"Vytvořte erb svého rodného města".

Úkoly: naučit děti, jak postavit erb Sol-Iletsk, sestavit o něm popisný příběh.
Průběh hry: děti tvoří erb Sol-Iletsk, mluvte o tom.

"Sbírejte květinu."
Úkoly: upevnit znalosti dětí o historii jejich rodného města; naučit děti skládat konzistentní příběhy o svém rodném městě; pěstovat hrdost a úctu k historii a tradicím Sol-Iletsku.
Průběh hry: předškoláci sbírají květinu z různobarevných okvětních lístků, které zobrazují symboly pro sestavení příběhu o městě Sol-Iletsk.

"Kouzelné kostky".
Úkoly: naučit děti skládat ucelené věty, souvislý příběh. Upevnit představy předškoláků o jejich rodném městě.
Průběh hry:
Možnost číslo 1: předškoláci sestaví popisný příběh o Sol-Iletsku pomocí obrazového materiálu umístěného na stranách krychle.
Možnost číslo 2: děti tvoří celé věty (hádanky) o symbolech města, jejichž ilustrace jsou umístěny na stěnách krychle.
"Podívejte se na obrázek, pojmenujte to správně" - možnost použití této hry.
"Vyberte si znamení"(koordinace podstatného jména s přídavným jménem):

matka (co?) - ...,

babička (co?) - ...,

dědeček (co?) - ...,

táta (co?) - ....

"Čí, čí, čí, čí?"(tvorba a užívání přivlastňovacích přídavných jmen).

Šátek (čího?) - maminčin, tatínkův, ... .

Klobouk (čí?) - teta, strýc ....

Kabát (čího?) - babiččin, dědečkův ....

Rukavice (čí?) - maminky, babiččiny ....

"Porovnej, kdo je starší/mladší"(složení složené věty se spojením a):

Táta je syn (táta je starší a syn mladší),

táta, děda

strýc - synovec,

vnuk - děda.

"Odpověz na otázky"(použití genitivu podstatných jmen). r;

Kdo má dobré oči? (Od babičky).

Kdo má silné ruce?

Kdo má měkké ruce? ...

"Rozbité obrázky".
Úkoly: naučit se vyrobit obrázek podle předlohy, rozvíjet pozornost, paměť, jemnou motoriku.
Průběh hry: děti skládají památky a památná místa města z hádanek (dílů), povídají si o nich.

„Město budoucnosti“.
Úkoly: naučit děti fantazírovat, vymýšlet vlastní názvy ulic, umět vysvětlit, proč se ulice tak jmenuje.
Postup ve hře: děti vymýšlejí příběhy o tom, jak si představují město budoucnosti, město svých snů.

„Záhady o městě“.
Úkoly: formovat řečové dovednosti - obohacovat slovní zásobu, monologický projev; rozvíjet myšlení a pozornost.
Průběh hry: předškoláci hádají a dělají hádanky o svém rodném městě.

"Vím".
Úkoly: aktivizovat slovní zásobu dětí; zlepšit myšlení, paměť, pozornost předškoláků; upevnit znalosti o svém rodném městě.
Postup ve hře: děti stojí v kruhu, učitel hodí míček dítěti se slovy: „Znám pět ulic města...“ Předškoláci dokončí větu započatou učitelkou.

"Miluju všechny" (říkej tomu laskavě).

Například: máma - máma, táta - táta atd.

Předložené hry k seznámení se s městem Sol-Iletsk přispívají nejen k rozšíření a aktivaci slovní zásoby předškoláků, ale také k rozvoji vyšších mentálních funkcí (logické myšlení, pozornost, paměť). Herní úkoly a cvičení formují a zlepšují iniciativní projev dětí, vychovávají k hrdosti, lásce a úctě k rodnému městu.

Kartotéka didaktických her o místní historii.

Didaktická hra "Podium of Honor".

Cílová: Upevnění představ o architektonických a sochařských prvcích památek města Kursk, rozvoj souvislé řeči.

Materiál: obrazy architektonických a sochařských památek Kurska, známých dětem, obraz „čestného piedestalu“ - žebřík o třech krocích.

Průběh hry:

Ze souboru ilustrací architektonických a sochařských památek je dítě vyzváno, aby si vybralo tři, které má nejraději, umístilo je na „podstavec cti“, pohovořilo o této atrakci a vysvětlilo, proč přitáhly jeho pozornost.

Didaktická hra "Památky města".

Cílová: upevnit znalosti dětí o architektuře města.

Materiály: fotografie historických míst a budov města; „mozaika“ stejných fotografií; ilustrace památek jiných měst.

Průběh hry

1 možnost: Děti jsou vyzvány, aby zvážily ilustrace s památkami města a všímaly si charakteristických rysů. Podle obrysové šablony děti pomocí šablony - vzorku sbírají z mozaiky vybranou dominantu města.

Možnost 2: Dítě si vybere ilustraci s dominantou města a aniž by ji ukazovalo ostatním hráčům, začne ji popisovat. Podle popisu musí hráči uhodnout pozoruhodné místo ve městě

Didaktická hra "Sestavte obrázek z dílů"
Účel hry: naučit se sestavovat celek z dílů;
úkoly:

upevnit znalosti dětí o památkách města Kursk
Materiál: řezané obrázky s pohledy na město.

Didaktická hra

"Minulost a současnost města Kursk: najděte pár"

Cílová: upevnit představy dětí o architektonických a sochařských prvcích památek Kurska v minulosti a současnosti.

úkoly:
rozvíjet logické myšlení dětí;
upevnit znalosti dětí o památkách města Kursk

Didaktická hra "Procházka městem."

Účel: upevnit znalosti dětí o ulicích mikročásti nejblíže mateřské škole a budovách, které se na nich nacházejí.

úkoly:

1. Rozšiřte představy dětí o stavbách a jejich účelu.

2. Opravte pravidla bezpečného chování na ulici.

3. Opravte a rozšiřte prostorová zobrazení (vlevo, vpravo, před, za, mezi, vedle, naproti, uprostřed atd.)

4. Rozvíjet souvislou monologickou řeč.

5. Vychovávejte lásku a úctu ke svému rodnému městu.

Úplnost:

Hrací pole je zelené, na kterém jsou šedě vyznačena schémata cest se semafory a zelená zóna;

fotografie městských institucí a institucí (10-15 ks) nejblíže MŠ; trvalé předměty. Další fotografie budov jsou připojeny; figurka muže - 1 ks; fotografie Kurska vystřižené ve formě mozaiky.

Do hry se může zapojit jak jedno dítě, tak podskupina dětí - 3-5 osob.

přípravné práce :

Výlety do přilehlých ulic. Prohlídka budov na něm umístěných. Rozhovor o tom, co můžete vidět, když otevřete dveře instituce

k čemu je určena.

Prohlížím si fotoalbum. Porovnání velkých fotografií s

malé herní karty.

Seznámení s herním polem - schéma nejbližších ulic.

Možnosti hry:

Možnost 1 - "Najít ulici" .

Dítě je vyzváno, aby na ulici postavilo figurku malého muže, kterou učitel pojmenuje. (Všechny budovy jsou na hřišti).

Možnost 2 - "V ulicích města."

Učitel hrajícím dětem rozdává fotografie, děti hádají, o jaké instituci je řeč. Dítě, které má fotografii budovy, ji umístí na hrací pole. Dosáhnout používání prostorových termínů v řeči. Zpočátku můžete hádat nejvíceznámé objekty nejblíže MŠ.

Možnost 3 – Dostat se domů.

Dítě je vyzváno, aby určilo umístění svého domu na hřišti - postavte tam postavu malého muže. Úkolem je popsat cestu z domova do školky a zpět při dodržení pravidel silničního provozu.

Možnost 4 - "Ukaž mi cestu."

Hra zahrnuje hrací pole se všemi předměty na něm upevněnými a kostkami s fotografiemi. Dítě hází kostkou.

Úkolem je vysvětlit cestu ze školky do instituce, která spadla na kostku, při dodržení pravidel silničního provozu.

Možnost 5 - "Co se děje?"

Učitel záměrně nesprávně umístí fotografie budov na hřiště Děti jsou vyzvány, aby chyby opravily komentářem ke svému jednání.