Buzan-Mentalkarten sind eine assoziative Methode zur Aktivierung des Denkens. Eine Smartcard ist der beste Assistent in jedem Unternehmen

Tony und Barry Buzan

Superdenken

Wir widmen dieses Buch allen, die für die Freiheit kämpfenund das Aufblühen der menschlichen Intelligenz.

Tony Buzan

Tony Buzan ist ein international renommierter Autor, Dozent und Berater für Regierungen, Unternehmen, Berufsagenturen, Universitäten und Hochschulen in den Bereichen Intelligenz, Lernpsychologie und Denken. Er brachte die Theorie der Mind Maps® ins Leben – ein Denkwerkzeug, das treffend als das Schweizer Taschenmesser Ihres Gehirns bezeichnet wird!

Darüber hinaus ist Tony Buzan Gründer der Brain Trust Charity und der Brain Club-Bewegung, Präsident des Council for Mind Sports und der Buzan Organization sowie der Schöpfer der Konzepte des strahlenden Denkens und der geistigen Bildung.

Tony Buzan wurde 1942 in London geboren. 1964 schloss er sein Studium an der University of British Columbia mit zwei Auszeichnungen ab: einem in Psychologie, englischer Sprache und Literatur sowie Mathematik und einem in allgemeinen Naturwissenschaften. In den späten 1960er und frühen 1970er Jahren. Er arbeitete für den Daily Telegraph in der Fleet Street und gab das International Journal of MENSA heraus.

Unter den 82 Bestsellern, die er schrieb, wurde es zu einem Klassiker. „Bringe dir selbst das Denken bei“, sowie andere Bücher der berühmten Buzan-Geheimdienstserie erhob ihn in den Rang der besten internationalen Autoren des BBC-Verlags. Seine Bücher wurden in mehr als 100 Ländern veröffentlicht und in 30 Sprachen übersetzt. Waterstones-Buchhandlungen, die Express-Zeitungsgruppe und ihre Rezensenten haben kürzlich aufgenommen „Bringe dir selbst das Denken bei“ Tony Buzan in seiner Liste der 1000 größten Bücher des vergangenen Jahrtausends.

Tony Buzan hat sich zu einem internationalen Medienstar entwickelt, der in zahlreichen nationalen und internationalen Fernseh-, Video- und Radioprogrammen auftrat, diese moderierte oder produzierte, darunter die rekordverdächtigen BBC-Fernsehserien Use Your Head (BBC TV) und The Open mind (ITV). , ein abendfüllender Dokumentarfilm über die Geheimnisse des Gehirns, Magic View sowie zahlreiche Talkshows. Seine beiden jüngsten Videoprogramme sind das preisgekrönte Mind Power (BBC TV) über den Einsatz von Mind Maps im Geschäftsleben und Family Genius, ein Videoprogramm über die Bereicherung des intellektuellen Lebens von Familien.

Tony Buzan berät Regierungsbehörden und multinationale Unternehmen, darunter British Petroleum, Electronic Data Systems, General Motors, IBM, Management Centre Europe und Walt Disney, und hält regelmäßig Vorträge an führenden Business Schools, Universitäten und Hochschulen. Während dieses Buch zur Veröffentlichung vorbereitet wurde, war er damit beschäftigt, in Zusammenarbeit mit Regierungsbehörden in England, Liechtenstein, Singapur, Mexiko, den beiden Golfstaaten Bahrain und Kuwait große Bildungsinitiativen umzusetzen.

Tony Buzan ist der Gründer von Memorials, der Weltmeisterschaft zur Nutzung von Gedächtnisreserven, der Initiator der Weltmeisterschaft im Schnelllesen und einer derjenigen, die den Grundstein für die regelmäßige Durchführung von Olympiaden im geistigen Sport legten, von denen die letzte Die kurz vor Beginn des 21. Jahrhunderts (dem Jahrhundert des Gehirns!) abgehaltene Veranstaltung zog 25.000 Teilnehmer aus 74 Ländern an. Mitglieder der Young Presidents Organization gaben ihm liebevoll den Spitznamen „Mr. Brain“. Er hat auch den höchsten kreativen Denkquotienten (kreativen IQ) der Welt. Er verfasste mehr als 4.000 lyrische Werke, von denen einige mit Literaturpreisen und Auszeichnungen ausgezeichnet wurden.

Tony Buzan ist Berater der Olympiamannschaften vieler Länder, der britischen Olympia-Rudermannschaft und der britischen Olympia-Schachmannschaft. Während er Sportler berät, engagiert sich Tony Buzan selbst leidenschaftlich für den Sport und hat sogar eine Reihe von Sportpreisen gewonnen. Er ist gewähltes Mitglied des International Council of Psychologists und außerdem ordentliches Vorstandsmitglied des Institute of Training and Development. Er ist außerdem Fellow des Institute of Directors, Honorary Freeman of London und Ehrenvorsitzender der Young Entrepreneurs' Societies der Universitäten Cambridge und Bristol. Einen wesentlichen Teil seiner Arbeit widmet er der Unterstützung von Menschen mit Lernschwierigkeiten.

Zusätzlich zu seiner Liste an Auszeichnungen, darunter der Young Presidents Organization Leader Award, wurde er von Electronic Data Systems mit dem Eagle Catcher Award ausgezeichnet, der an diejenigen verliehen wird, die das Unmögliche schaffen und ihre Ziele erreichen!

Barry Buzan

Barry Buzan ist Professor am Department of International Studies der University of Westminster in London und Forschungsdirektor des Zentrums für Friedens- und Konfliktforschung an der Universität Kopenhagen. 1988-1990 außerdem war er Vorsitzender der British International Studies Association. Er erhielt seinen ersten akademischen Abschluss von der University of British Columbia (1968) und seinen Doktortitel vom London College of Economics (1973). Er nutzt und entwickelt die Idee von Mind Maps seit 1970 aktiv und arbeitet seit 1981 mit seinem Bruder an SuperThinking. Seine akademische Arbeit ist auf die Geschichte und Struktur internationaler Beziehungssysteme spezialisiert. Verfügt über umfassende Kenntnisse auf dem Gebiet der Weltgeschichte, Politik, Wirtschaft und Soziologie. Seine zahlreichen schriftlichen Arbeiten und Vorträge befassten sich hauptsächlich mit den konzeptionellen Aspekten der internationalen Sicherheit, der Theorie der internationalen Beziehungen und der regionalen Sicherheit in Europa, Südafrika, Asien und dem Nahen Osten.

Lawrence Friedman bezeichnete ihn als einen der interessantesten Theoretiker der modernen internationalen Beziehungen. Im Laufe seiner akademischen Laufbahn nutzte Barry Buzan Mind Mapping als Mittel zur Informationsverarbeitung zu breiten und komplexen Themen, zur Vorbereitung und zum Halten von Vorlesungen sowie zum Verfassen von Artikeln und Büchern. Seine früheren Veröffentlichungen: The Politics of the Seabed (1976), People, States and Fear: The Problem of National Security in International Relations (1983; überarbeitete 2. Auflage, 1991), The Lack of Security in South Asia and the Great Powers (1986). , Co-Autoren: Gower Rizvi et al., Introduction to Strategic Studies: Military Technology and International Relations (1987), Rethinking Security in Europe: Scenarios for the Post-Cold War Era (1990, Co-Autoren: Morten Kelstrup, Pierre Lemaître , Elzbieta Tromer und Ole Wäver), The Logic of Anarchy (1993, Co-Autoren: Charles Jones und Richard Little), Identity, Migration and the New Security Agenda in Europe (1993, Co-Autoren: Ole Wäver, Morten Kelstrup und Pierre Lemaitre)

Vorwort

Tony: „Als ich in meinem zweiten Jahr an der Universität war, ging ich einmal in die Bibliothek und fragte, ob es dort Bücher über die Theorie des Gehirns und seine praktischen Fähigkeiten gäbe. Der Bibliothekar verwies mich ohne zu zögern an die Abteilung für medizinische Literatur!

Als ich erklärte, dass ich keine Operationen am Gehirn durchführen würde, sondern nur, um es richtig zu nutzen, antworteten sie höflich, dass sie solche Bücher offenbar nicht in ihrer Bibliothek hätten.

Ich kam völlig verblüfft heraus.

Wie der Rest meiner Klassenkameraden befand ich mich in einem Zustand, den jeder durchschnittliche Schüler kennt: das wachsende Bewusstsein, dass Ihr Gehirn mit zunehmender akademischer Arbeitsbelastung zunehmend den hohen Anforderungen an Denken, Kreativität, Gedächtnis, Problemlösung, Analyse usw. erliegt „Komponieren“ im Rahmen schriftlicher Arbeiten. Wie andere erlebe ich immer häufiger das Phänomen, dass die Rendite wissenschaftlicher Arbeit trotz aller Anstrengungen sinkt und zeitweise gleich Null zu sein scheint. Das Paradoxe war, dass das Ergebnis meiner Meinung nach umso schlechter ausfiel, je mehr ich mir Notizen machte und studierte!

Die logische Konsequenz beider möglicher Handlungsstrategien in dieser Situation war, wie es mir schien, eine Sackgasse. Wenn ich mich weniger anstrenge, fallen viele wichtige Informationen in die Kategorie „Ungelernt“ und ich werde in der Folge durch die Prüfung fallen. Hätte ich mit noch größerer Beharrlichkeit weitergemacht, mir detailliertere Notizen gemacht und immer mehr Zeit damit verbracht, wäre das Ergebnis die gleiche Abwärtsspirale des Erfolgs gewesen.

Der Schlüssel zum wahren Erfolg, überlegte ich schließlich, sollte in der Antwort auf die Frage gesucht werden, wie rational ich meinen Intellekt im Allgemeinen und meine Denkfähigkeiten im Besonderen einsetze – diese Erkenntnis führte mich in die Bibliothek.

Als ich es an diesem Tag verließ, kam mir plötzlich der Gedanke, dass das Problem, auf das ich gestoßen war, weil ich nicht die nötige Literatur gefunden hatte, vielleicht nützlich gewesen sein könnte. Da solche Bücher noch nicht geschrieben wurden, betrat ich ein geschütztes Gebiet, in dem es echten Spielraum für einen neugierigen Geist gibt.

Vorwort

Wie lernt man lernen?

Was ist die Natur meines Denkens?

Welche Techniken gibt es für ein effektives Auswendiglernen?

Was ist der Weg zum kreativen Denken?

Wie beherrscht man Schnelllesetechniken?

Was sind die aktuellen Errungenschaften in der Entwicklung des allgemeinen Denkens?

Ist es möglich, neue Techniken für effektives Denken zu entwickeln oder vielleicht eine umfassende angewandte Theorie?

Während ich an der Beantwortung dieser Fragen arbeitete, begann ich, Psychologie, Neurowissenschaften des Gehirns, Neurolinguistik, Kybernetik, Schnelllesemethoden und Mnemonik, Wahrnehmungstheorie, Theorie des kreativen Denkens und allgemeine Naturwissenschaften zu studieren. Mit der Zeit wurde mir klar, dass eine effizientere und produktivere Gehirnfunktion erreicht werden kann, wenn man die potenziellen Fähigkeiten zusammenarbeiten lässt, um sich gegenseitig zu helfen, anstatt sie als separate „Werkzeuge“ zu nutzen.

Die auf den ersten Blick einfachsten Techniken leisteten den beeindruckendsten Beitrag. Die einfache Kombination zweier kortikaler Fähigkeiten, nämlich Sprache und Farbwahrnehmung, ermöglichte es mir beispielsweise, meine Herangehensweise an das Notieren grundlegend zu überdenken. Das Erstellen von Notizen durch die Hinzufügung von nur zwei Farben zu den Präsentationsgrafiken hat die mnemonischen Eigenschaften meiner Notizen mehr als verdoppelt und, was noch wichtiger ist, ein Element der Unterhaltung in den Lernprozess eingeführt.

Nach und nach zeichneten sich die Umrisse einer allgemeinen Struktur ab, und nachdem ich das erste Selbstvertrauen gewonnen hatte, begann ich als Hobby Schulkindern und Studenten zu helfen, die früher aus verschiedenen Gründen als solche eingestuft worden waren „lernunfähig“, „hoffnungslos“, „unfähig zum Lesen“, „zurückgeblieben“ und „schwer erziehbar“. Alle diese sogenannten armen Kinder erreichten sehr bald ein normales Lernniveau, und einige wurden sogar wirklich hervorragende Schüler.

Einem Mädchen namens Barbara wurde einmal gesagt, dass ihr IQ, gemessen durch einen standardisierten Test, der niedrigste sei, der jemals an der Schule gemessen wurde. Nach einem Monat Training, in dem sie das Lernen lernte, stieg ihr IQ auf 160, und als sie das College abschloss, war sie die Beste der Besten. Pat, ein außergewöhnlich begabter Junge aus den Vereinigten Staaten, der einst fälschlicherweise als „lernbehindert“ eingestuft wurde, sagte später (nachdem er eine Reihe kreativer Denk- und Gedächtnistests mit Bravour bestanden hatte): „Ich war nicht lernbehindert – ich war es.“ Ich hatte einfach keinen richtigen Unterricht!“

In den frühen 1970er Jahren. Künstliche Intelligenz kam auf den Plan. Es war die Zeit gekommen, in der ich einen Computer mit einer 1-Megabyte-Festplatte und einem 1.000-seitigen Benutzerhandbuch kaufen konnte. Zur gleichen Zeit, in dieser scheinbaren Blütezeit der Zivilisation, wurden wir alle in die Welt hineingeboren, ausgestattet mit dem erstaunlichsten Biocomputer, einer Billiarde Mal leistungsfähiger als jeder der Menschheit bekannte Technocomputer, und man fragt sich, wo er sich befand unsere Bedienungsanleitungen?

Ungefähr zu dieser Zeit beschloss ich, auf der Grundlage meiner Forschungen eine Reihe von Büchern zu schreiben und sie „Die Enzyklopädie des menschlichen Gehirns und seiner Fähigkeiten“ zu nennen. Ich begann im Jahr 1971 und während ich arbeitete, wurde der Horizont vor mir breiter und klarer – und die Konturen der Konzepte des strahlenden Denkens und der Mind Maps wurden immer deutlicher.

In den frühen Stadien der Entwicklung der Idee von Mind Maps hatte ich vor, sie hauptsächlich als Gedächtnishilfe zu verwenden. Nach vielen Gesprächen und Debatten überzeugte mich jedoch mein Bruder Barry, dass die fragliche Methodik ebenso wichtige Anwendungen bei der Entwicklung kreativen Denkens haben würde.

Barry arbeitete aus einer anderen Perspektive an der Theorie der Mind Maps, aber seine Hilfe beschleunigte die Arbeit am allgemeineren Konzept erheblich. Die Geschichte seiner Bekanntschaft mit der betrachteten Theorie ist lehrreich und interessant, und niemand kann sie besser erzählen als er selbst.“

Barry: „Ich wurde 1970, kurz nachdem ich mich in London niedergelassen hatte, mit der Idee der Mind Maps bekannt gemacht, die Tony als Pionier entwickelte. Damals nahm die Idee gerade erst Gestalt an und begann gerade, ein eigenständiges Leben zu führen, was einen markanten Bruch mit der traditionellen „linearen“ Notation darstellte. Es war Teil eines viel umfassenderen Ansatzes, den Tony verfolgte, um Lehrmethoden zu entwickeln und die Fähigkeiten des menschlichen Gehirns zu verstehen. An seiner Entwicklung war ich aber nur indirekt beteiligt. Meine eigentliche Bekanntschaft mit der Methode begann zu der Zeit, als ich mich ernsthaft daran machte, meine Dissertation zu schreiben.

Was mich im Gegensatz zu Tony an Mind Maps faszinierte, war nicht die Methode, Notizen zu machen, sondern die daraus resultierende Art, meine Notizen zu organisieren. Ich musste nicht nur mehr Forschungsdaten organisieren, sondern auch meine eigenen Gedanken klären, beispielsweise zu der komplexen politischen Frage, warum verschiedene Friedensbewegungen ihre Ziele fast immer nicht erreichen. Meine Erfahrung mit Mindmaps empfiehlt sie als leistungsstarkes Denkwerkzeug, da sie es Ihnen ermöglichen, Hauptideen zu identifizieren und dann leicht die Beziehungen zwischen ihnen zu erkennen. Mindmaps haben sich als Zwischenstufe zwischen Denken und dem Zu-Papier-bringen von Gedanken durchweg bewährt.

Mit der Zeit ist mir klar geworden, dass der Bau einer Brücke zwischen Denken und Schreiben ein entscheidender Erfolgsfaktor für die akademische Arbeit, beispielsweise für Doktoranden, ist. Viele meiner Kollegen waren nicht in der Lage, diese Lücke zu schließen. Je mehr sie sich über das zu untersuchende Thema aneigneten, desto weniger gelang es ihnen, alle Details so zusammenzuführen, dass sie klar dargestellt würden.

Durch die Beherrschung der Mindmapping-Technik war ich konkurrenzlos. Eine wichtige Anwendung war die Fähigkeit, die eigenen Gedanken zu formulieren und zu verfeinern, ohne den langwierigen Prozess des wiederholten Bearbeitens des Geschriebenen durchlaufen zu müssen. Durch die Trennung von Denken und Schreiben lernte ich, klarer und umfassender zu denken. Als es an der Zeit war, mich zum Schreiben hinzusetzen, hatte ich bereits eine klare Vorstellung von der Struktur und Richtung meiner Gedanken, was den Prozess, sie zu präsentieren, viel einfacher und unterhaltsamer machte. Ich beendete meine Dissertation in weniger als den vorgeschriebenen drei Jahren, schaffte es außerdem, ein Kapitel für ein anderes Buch zu schreiben, half bei der Gründung einer neuen vierteljährlichen Zeitschrift über internationale Politik und arbeitete sogar als Herausgeberin dafür, nahm den Motorsport ernst und heiratete sogar ( Ich habe es gemeinsam mit meiner zukünftigen Frau gegründet. Mindmap, die unseren Plänen für unsere gemeinsame Zukunft gewidmet ist). All dies trug dazu bei, dass meine Begeisterung für die Mind Mapping-Methode, insbesondere für deren Anwendung zur Förderung kreativen Denkens, stetig zunahm.

Mindmaps sind nach wie vor ein zentraler Bestandteil meiner wissenschaftlichen Arbeit. Sie trugen zu einem großen Teil zu meiner beachtlichen Produktivität beim Schreiben von Büchern, Artikeln und wissenschaftlichen Berichten bei. Darüber hinaus haben sie mir geholfen, ein breites Profil zu bewahren, selbst in Bereichen, in denen große Informationsmengen andere dazu zwingen, sich eng zu spezialisieren. Ich zolle ihnen auch Anerkennung dafür, dass sie es mir ermöglicht haben, klar und deutlich über theoretische Themen zu schreiben, deren Komplexität Autoren normalerweise dazu bringt, in etwas Unverdauliches zu stolpern. Der Einfluss, den Mind Mapping auf meine Karriere hatte, lässt sich vielleicht am besten daran erkennen, wie mich die Leute oft beschreiben, wenn sie mich zum ersten Mal treffen: „Du bist viel jünger, als ich dachte. Wie hast du es geschafft, in so kurzer Zeit so viel zu schreiben?“ ?"

Nachdem ich einen so starken Einfluss in meinem Leben erfahren habe, habe ich mich dazu entschlossen, ihn zu fördern, insbesondere im Hinblick auf sein offensichtliches Potenzial zur Entwicklung kreativen Denkens, das nur ein Teil eines größeren Anwendungsprogramms ist, das Tony entwickelt.

Ende der 1970er Jahre. Tony beschloss, ein Buch über Mind Mapping zu schreiben und besprach mit mir meine mögliche Rolle beim Schreiben. Zu dieser Zeit waren unsere Herangehensweisen an Mindmaps sehr unterschiedlich. Im Laufe seiner Lehr- und Schreibtätigkeit entwickelte Tony vielfältige Anwendungsmöglichkeiten für das Konzept des Mind Mappings, begann, die praktische Methode mit der Theorie des menschlichen Gehirns in Verbindung zu bringen und formulierte eine Reihe von Regeln für die korrekte Konstruktion von Mind Maps . Als rein wissenschaftlicher Autor bin ich einen viel engeren Weg gegangen. Bei der Erstellung meiner Mindmaps habe ich mich kaum an ein kohärentes Formkonzept gehalten, fast keine Farben oder Gegenstände des figurativen Denkens verwendet und im Allgemeinen etwas andere Ansichten über die Struktur der von mir verwendeten Mindmaps vertreten. Letztere habe ich ausschließlich beim Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten genutzt, obwohl ich sie zeitweise und mit großem Nutzen für mich auch in meiner Dozententätigkeit und im Management genutzt habe, wenn ich die Gelegenheit dazu hatte. Ich habe gelernt, langfristige Veranstaltungsreihen zu verstehen und Mindmaps zu nutzen, um große Forschungsprojekte zu organisieren und die potenzielle Realisierbarkeit sicherzustellen.

Wir haben uns aus mehreren Gründen entschieden, beim Schreiben dieses Buches mitzuarbeiten. Ein Grund dafür war, dass wir durch die Kombination unserer beiden Ansätze ein besseres Buch schreiben würden. Das andere ist, dass uns der glühende Enthusiasmus für die Popularisierung der Idee von Mind Maps eint, der Wunsch, sie für jedermann zugänglich zu machen. Der dritte Grund war die Frustration, die ich empfand, weil alle meine Versuche, den Schülern die Mind-Mapping-Technik beizubringen, gescheitert waren. Ich war von der Richtigkeit von Tonys Worten überzeugt, dass den Menschen nicht nur eine bestimmte Technik oder Methode, sondern auch die Denkweise selbst beigebracht werden sollte. Deshalb wollte ich ein Buch haben, das ich einem Menschen geben und ihn mit den Worten ermahnen kann: „Es wird dich lehren, zu denken und zu arbeiten, zumindest wie ich.“

Der Prozess der Arbeit an dem Buch war sehr langwierig. Es handelte sich um einen aktiven, regelmäßig erneuerten Dialog, bei dem jeder von uns abwechselnd dafür sorgte, dass der eine die Ideen des anderen vollständig verstand. Ungefähr 80 % des Buches sind Tonys Werk; die gesamte Theorie des Gehirns, den Zusammenhang zwischen Kreativität und Gedächtnis, die Regeln für die Erstellung von Mindmaps, den größten Teil der Beschreibung der Methode, fast alle Trainingsbeispiele und alles, was den Zusammenhang mit anderen Forschungsergebnissen betrifft. Tatsächlich gehört der Text auch ihm, da er an der Erstellung und Bearbeitung des Textes beteiligt war. Mein Hauptbeitrag bestand darin, die Struktur des Buches aufzuräumen; Ich bin auch der Urheber der Idee, dass die wahre Kraft von Mindmaps in der Verwendung grundlegender Ordnungsideen liegt. Darüber hinaus übernahm ich die Rolle eines Kritikers, provozierte außergewöhnliche Ideen, leistete moralische Unterstützung und beteiligte mich an der Ideengenerierung.

Es dauerte lange, bis wir die Gedanken des anderen verstanden und wertschätzten, aber nach und nach erreichten wir ein fast vollständiges gegenseitiges Verständnis. Auch wenn es langsam ist, kann das gemeinsame Schreiben ein Buch mit einer größeren Bandbreite und Tiefe an Ideen hervorbringen, als es dieselben Autoren alleine schaffen könnten.“

Tony: „Nachdem wir über 15 Jahre hinweg unabhängig voneinander unsere eigenen Mindmaps erstellt hatten, kamen wir dann zusammen, um sie zu vergleichen und die besten Ergebnisse zu erzielen. Nachdem wir das verfügbare Material sorgfältig analysiert hatten, stellten wir alle Ideen zusammen, verbrachten Zeit damit, Parallelen zu in der Natur beobachteten Phänomenen zu ziehen, und „kartierten“ erneut unabhängig voneinander unsere Ideen für die nächste Stufe. Am Ende der nächsten Arbeitsphase trafen wir uns erneut, um unsere Ideen zu vergleichen und weiterzumachen.

Die Mindmap des gesamten Buches ermöglichte die Erstellung ähnlicher Karten für einzelne Kapitel, die als Grundlage für die Logik des Textes dienten. Der Prozess unserer gemeinsamen Arbeit gab dem Wort „Bruder“ und insbesondere dem Wort „Bruderschaft“ eine neue Bedeutung. Bei der Beschreibung des Konzepts eines kollektiven Geistes wurden wir von einem wunderbaren Gefühl gefesselt, als ob wir beide ein Beispiel für einen solchen Geist wären, der die überwältigende Kraft der Verbindung unserer Geister offenbarte.

Wir hoffen, dass Sie bei der Lektüre von „Super Thinking“ die unbeschreibliche Vorfreude auf Entdeckungen, die Freude, etwas Neues zu lernen, und die Freude an der Kreativität, an der Kommunikation mit der grenzenlosen Innenwelt Ihres Nächsten spüren, die wir auch erlebt haben.“

Ausgabe zum Jahrtausendwechsel gewidmet

Die Theorie der Mind Maps wurde der Welt erstmals im Frühjahr 1974 mit der Veröffentlichung des Buches Use Your Head vorgestellt, das der Vorläufer des Super Thinking war. Am 21. April 1995 fand in der Royal Albert Hall ein großer Empfang zur Feier der Veröffentlichung der zweiten Ausgabe von Superthinking statt.

Diese vom BBC Publishing House herausgegebene Veröffentlichung zur Jahrtausendwende soll den bereits phänomenalen Erfolg der Idee und des Buches auf der ganzen Welt festigen. Diese „stilisierte“ Ausgabe wurde vom Verleger und vom Autor als Ergänzung zu einer vollständigeren und reich bebilderten Ausgabe erstellt und ist ein wichtiger Teil von Buzans neuer intellektueller Reihe.

Jedes Jahr wächst die Zahl der Menschen, die die Prinzipien des strahlenden Denkens und des Mind Mapping anwenden, nahezu exponentiell. Nach aktuellen Schätzungen liegt die Zahl der Mindmap-Nutzer weltweit bei über 250 Millionen Menschen, und es gibt Hinweise darauf, dass Anhänger der neuen Lehre in fast jedem Land der Welt zu finden sind.

Um gegenseitige Unterstützung und Kommunikation zwischen Anhängern der Theorie des strahlenden Denkens und der Mind Maps zu gewährleisten und die Koordinierung freiwilliger Initiativen sicherzustellen, die darauf abzielen, Theorie und Praxis des Denkens in die akademischen Disziplinen jeder modernen Schule einzubeziehen, hat die Gesellschaft der Mind Map-Benutzer wurde kürzlich erstellt. Das ultimative Ziel der Gesellschaft ist es, bis 2010 die gesamte Weltbevölkerung mit den Ideen des strahlenden Denkens, der Mindmaps und der geistigen Bildung vertraut zu machen.

Treten Sie unseren Reihen bei.

Einführung.

Worum geht es in dem Buch und wie nutzt man es?

Zweck des „Super Thinking“

Dieses Buch soll Sie faszinieren, erfreuen, begeistern und anregen. Sie werden darin viele erstaunliche Fakten über das menschliche Gehirn und seine Fähigkeiten finden und während der Arbeit an dem Buch werden Sie die ersten großen Schritte zur Befreiung Ihres Geistes unternehmen.

Das Buch hat fünf Hauptziele:

Um Ihnen ein neues Konzept in der Theorie des Denkens durch strahlendes Denken vorzustellen.

Wir stellen Ihnen ein revolutionäres Tool vor, mit dem jeder die Prinzipien des strahlenden Denkens in den unterschiedlichsten Lebensbereichen am effektivsten nutzen kann: Mind Maps.

Helfen Sie dabei, beispiellose geistige Freiheit zu erlangen, indem Sie Ihnen zeigen, dass Sie in der Lage sind, Ihre eigenen Denkprozesse zu kontrollieren und dass Ihre Fähigkeit zu kreativem Denken nahezu grenzenlos ist.

Helfen Sie dabei, praktische Erfahrungen in der Anwendung strahlenden Denkens zu sammeln und dabei Ihre eigenen intellektuellen Fähigkeiten auf ein neues Niveau zu heben.

Helfen Sie dabei, Freude und Selbstzufriedenheit bei der Erkundung neuer Wissensräume zu finden.

Organisation der Abschnitte

Das Buch ist in sechs Hauptabschnitte unterteilt.

1. Natürliche Architektur

In diesem Abschnitt lernen Sie die neuesten Informationen über das menschliche Gehirn, seinen Aufbau und seine Funktionen kennen. Sie werden sehen, dass viele der großen Denker der Vergangenheit (in diesem Buch als große Gehirne bezeichnet) Fähigkeiten nutzten, die bei richtiger Herangehensweise jedem von uns zur Verfügung stehen. Dann erfahren Sie, warum trotz alledem mehr als 95 % der Weltbevölkerung ernsthafte Schwierigkeiten in Bereichen wie Denken, Gedächtnis, geistige Konzentration, Motivation, Ideenfindung, Entscheidungsfindung und Planung haben.

In diesem Abschnitt werden Sie mit strahlendem Denken und Mind Maps vertraut gemacht und entdecken, dass beide auf natürliche Weise zur funktionellen Struktur des Gehirns passen und ein wichtiger Faktor bei der Verbesserung der Funktion Ihrer Intelligenz sein können.

2. Grundlagen

Dieser Abschnitt führt Sie in die praktischen Anwendungen der Fähigkeiten der linken und rechten Gehirnhälfte ein. Beginnen Sie damit, sie einzeln zu betrachten und gehen Sie dann dazu über, wie Sie sie gemeinsam auf eine Weise nutzen können, die Ihnen auf produktivere Weise zugute kommt. Intellektuelle Aktivität wird sein wiederholt. Der Höhepunkt ist die Mind-Mapping-Methode (ausführlich in Kapitel 9).

3. Struktur

In diesem Abschnitt werden die vollständigen Gesetze von Mind Maps und Empfehlungen für den effektivsten Einsatz der Prinzipien des strahlenden Denkens und der Mind Maps beschrieben. Diese Gesetze und Richtlinien sollen Ihnen ein neues Maß an Produktivität und Gedankenfreiheit ermöglichen.

Neben einer Anleitung zur richtigen Erstellung von Mindmaps erhalten Sie eine Anleitung zur Entwicklung eines persönlichen Mindmapping-Stils.

4. Synthese

In diesem Abschnitt werden verschiedene intellektuelle Aufgaben nacheinander analysiert und mithilfe von Mindmaps erfolgreich gelöst. Zu den betrachteten Aufgaben gehören: Auswahl treffen (Entscheidungsfindung), eigene Ideen ordnen (Notizen machen), Ideen anderer ordnen (Annotieren), kreatives Denken und Brainstorming, Gedächtnis und Vorstellungskraft verbessern, Gruppenarbeit nach dem Kollektivprinzip organisieren Intelligenz,

5. Bewerbung

Dieser Abschnitt enthält eine Zusammenfassung der Mindmap-Anwendungen. Es ist in folgende Unterabschnitte unterteilt:

Mindmaps im Leben eines Einzelnen

Mindmaps im Familienkreis

Mindmaps in der Bildung

Mindmaps im Geschäfts- und Berufsleben

Zukunft

Oben sind die wichtigsten Lebensbereiche aufgeführt, in denen Mind Maps am häufigsten eingesetzt werden. Für jede davon erlernen Sie die gesamte Bandbreite an Fähigkeiten, die zum Erstellen der entsprechenden Mindmaps erforderlich sind. Diese Fähigkeiten und Fertigkeiten bilden ein komplettes Toolkit, mit dem Sie überall dort Erfolg haben, wo Sie Ihre Intelligenz einsetzen müssen. Zu den spezifischen Anwendungsbereichen von Mind Maps gehören: Selbstanalyse, Problemlösung, Gedächtnisverbesserung, Schreiben, Management und Gruppenaktivitäten. In diesem Abschnitt wird der Leser erstmals mit Computer-Mindmaps vertraut gemacht und erhält die Möglichkeit, in eine geistig gebildete Zukunft zu blicken.

6. Bewerbung

Dieser Abschnitt enthält Informationen, die alles oben Gesagte ideologisch und sachlich untermauern und darüber hinaus ein zusätzliches Element der Unterhaltung in die Lektüre des Buches einbringen.

6.1.Autogramme „großer Geister“

Dem Leser werden 17 Autogramme von 14 großen Persönlichkeiten der Vergangenheit angeboten, die in den Bereichen Politik, Wissenschaft, Kunst und Literatur tätig waren. Um Ihre Bekanntschaft mit ihnen zu einem Test zu machen, studieren Sie jedes Autogramm sorgfältig und versuchen Sie, seinen Autor zu identifizieren. Das höchste Ergebnis bei der Bewältigung dieses Tests vor der Drucklegung des Buches betrug 7 von 17 möglichen Punkten. Versuchen Sie es besser zu machen!

Kapitelorganisation

1. Kapitelstruktur

Jedes Kapitel im Buch besteht aus den folgenden Hauptelementen:

Kapitelzusammenfassung;

Einführung in den Hauptinhalt des Kapitels;

Der eigentliche Text des Kapitels;

Abschiedsworte, die es Ihnen ermöglichen, sich kurz mit dem Inhalt des nächsten Kapitels vertraut zu machen.

2. Ausgewählter Text

Im Buch finden Sie häufig hervorgehobenen Text. Dabei handelt es sich um Gedanken oder konzeptionelle Positionen, die Ihre Aufmerksamkeit fokussieren und Ihnen, wie unsere Lehrerfahrung gezeigt hat, dabei helfen, die theoretischen Grundlagen, auf denen das Buch basiert, besser zu verstehen.

3. Forschungsdaten

Im gesamten Buch finden sich Beispiele wissenschaftlicher Experimente und Forschungsarbeiten, die die Konsistenz und Nützlichkeit der im Buch enthaltenen Empfehlungen belegen.

Übungen

Durch das gewissenhafte Absolvieren der Ihnen angebotenen Übungen stärken Sie Ihre praktischen Fähigkeiten im Umgang mit Mindmaps deutlich. Die Übungen sind in Form von Tests, praktischen Aufgaben und Aufgaben, die Fantasie erfordern, konzipiert. Für Übungsaufgaben verwenden Sie am besten ein spezielles Mindmap-Notizbuch (A3-Format), ein Set aus 12 oder mehr Filzstiften, vier oder mehr bunte Marker und einen handelsüblichen Notizblock.

Mindmapper-Kits können per Post bestellt werden.

Mit diesem Zubehör können Sie Ihre brillanten Denk- und Mind-Mapping-Fähigkeiten voll ausschöpfen und sich die erforderlichen Fähigkeiten mit angenehmer Leichtigkeit und Geschwindigkeit aneignen. Ein weiterer Vorteil der empfohlenen Übungen besteht darin, dass der Notizblock, den Sie während der Übungen verwenden, zu einer sichtbaren Aufzeichnung Ihrer Fortschritte wird. Wir empfehlen Ihnen, die im Buch enthaltenen Schwarz-Weiß-Mindmaps nach Ihrem Geschmack auszumalen.

Kenntnisstand in der Mindmap-Methode

Welche Kenntnisse Sie auch immer über Mind Maps haben, wenn Sie mit der Lektüre von SuperThinking beginnen, Ihr erster Ansatz sollte darin bestehen, sich zunächst die Struktur des Buches anzusehen, die Teile zu notieren, die für Sie von besonderem Interesse sind, und dann gebeten zu werden, die Hauptziele zu formulieren denen Sie nachgehen werden, wenn Sie beginnen, das Buch im Detail zu studieren.

Danach variiert Ihr Vorgehen abhängig von Ihrem Wissensstand und Ihren praktischen Fähigkeiten wie folgt:

1. Mind Mapper für Anfänger

Wenn Sie ein Mind Mapper-Anfänger sind, also mit der Theorie und Praxis von Mind Maps noch nicht oder nur sehr oberflächlich vertraut sind, sollten Sie Super Thinking als Lehrbuch studieren. Kurze Empfehlungen dazu finden Sie in Kapitel 14. (Weitere Informationen zur Methode zum Studium gedruckter Materialien finden Sie im Buch „Arbeiten Sie mit dem Kopf“, Kapitel 9.)

2. Mittleres Wissensniveau

Wenn Sie über einen durchschnittlichen Wissensstand verfügen, d. h. mit der Theorie der Mind Maps einigermaßen vertraut sind und begonnen haben, ihre Anwendung in Ihrem Leben zu üben, wird der vorgeschlagene Ansatz ähnlich sein, mit der einzigen Einschränkung, dass das Hauptziel für Sie darin bestehen wird Verbessern Sie mit Hilfe dieses Buches Ihre Fähigkeiten im Allgemeinen und in bestimmten Bereichen – gemäß der in Abschnitt 5, „Anwendung“, vorgeschlagenen Liste.

Wenn Sie ein Mind Mapper auf hohem Niveau sind, das heißt, Sie verfügen über umfangreiche Erfahrung im Umgang mit Mind Maps, empfehlen wir Ihnen, zunächst die ersten drei Abschnitte des Buches zu lesen, um Ihr Wissen zu vertiefen oder etwas vollständig zu lernen neu. Als Nächstes möchten Sie möglicherweise Abschnitt 5, Bewerbung, lesen, um Ihre vorhandenen Fähigkeiten zu stärken.

Unabhängig von Ihrem Niveau als Mindmapper empfehlen wir Ihnen dringend, entweder während oder nach der Lektüre von SuperThinking eine Master-Mindmap des Buches zu erstellen.

Lesernotizen und Kommentare

Super Thinking wird immer in Arbeit sein. Und wir wären den Lesern für Kommentare und Anmerkungen sowie für alle Informationen, die Aufmerksamkeit verdienen, äußerst dankbar:

1. Geschichten aus dem Leben

Alle Geschichten, die Sie kennen, zum Beispiel Geschichten über Ihre Freunde und Bekannten, die Mindmaps für außergewöhnliche Zwecke oder zur Lösung ungewöhnlicher Probleme verwendet haben.

2. Forschung und Entwicklung

3. Ergänzungen

4. Autogramme großer Geister

Wir brauchen sie ständig!

5. Übungen/Spiele

Wenn Sie es selbst entwickelt haben oder Leute kennen, die lustige Übungen oder Spiele zur Entwicklung von Mindmapping-Fähigkeiten entwickelt haben, senden Sie uns bitte eine allgemeine Beschreibung mit vollständigen Angaben zum Entwickler.

6. Mindmaps

Wenn Sie großartige Beispiele für Mindmaps haben, die es wert sind, in zukünftige Ausgaben aufgenommen zu werden, senden Sie uns bitte Originale oder Farbfotokopien zur Prüfung.

Superthinking und du

Sie, die Sie diese Zeilen jetzt lesen, verfügen über einzigartige persönliche Qualitäten und Lernfähigkeiten. Ihr Fortschritt in dieser Hinsicht wird von Ihren Fähigkeiten bestimmt. Messen Sie immer Ihre eigenen Stärken. Die im Buch enthaltenen Beispiele sollten nicht als Maßstab für konkrete Erfolge dienen, sondern vielmehr als Orientierungshilfen, die Sie auf dem Weg zu Ihrem eigenen Ziel führen.

Abschnitt eins

NATÜRLICHE ARCHITEKTUR

Wer auch immer Sie sind, was auch immer Sie tun, Sie nutzen (schon beim Lesen dieser Zeilen) den subtilsten, komplexesten, geheimnisvollsten und zugleich mächtigsten Mechanismus im gesamten Universum, den wir bisher kennen – Ihr Gehirn.

Als eine der Evolutionsstufen sind wir gerade einmal 45.000 Jahre alt und stehen derzeit am Vorabend einer Revolution, die den gesamten Verlauf der menschlichen Entwicklung verändern wird. Zum ersten Mal in der fast 3,5 Millionen Jahre alten Geschichte der menschlichen Intelligenz ist sie in der Lage, sich selbst zu verstehen und zu verbessern. Indem wir Intelligenz auf das tatsächliche Wissen über Intelligenz anwenden, sind wir in der Lage, neue Denkweisen zu entwickeln – viel flexibler und effektiver als die traditionellen, die in der modernen Welt weit verbreitet sind.

Erst in den letzten zwei bis drei Jahrhunderten hat die Menschheit systematisch Informationen über die Struktur und Funktionen des menschlichen Gehirns gesammelt. Mit dem wachsenden Interesse an allem Neuen, das wir lernen, wächst auch die Zahl der zu diesem Thema veröffentlichten Artikel und wissenschaftlichen Arbeiten. Schätzungen zufolge haben wir in den letzten 10 Jahren praktisch 95 % aller heute verfügbaren Informationen über das menschliche Gehirn gesammelt. Obwohl es noch ein weiter Weg ist, die Geheimnisse des Gehirns vollständig zu verstehen (uns wird zunehmend bewusst, dass unser aktuelles Wissen nur einen kleinen Bruchteil dessen darstellt, was wir noch lernen müssen), ermöglicht uns der aktuelle Wissensstand, uns grundlegend zu verändern die Art und Weise, wie wir die Dinge betrachten.

Die unten aufgeführten Fragen definieren die Bandbreite der Probleme, die mit den Informationen, die wir derzeit über das Gehirn haben, angegangen werden können.

1. Was sind die Hauptbestandteile des menschlichen Gehirns?

2. Wie verarbeitet unser Gehirn Informationen?

3. Was sind die Hauptfunktionen des Gehirns?

4. Wie sind die für unsere besonderen Fähigkeiten verantwortlichen Zentren im Gehirn verteilt?

5. Wie läuft der Lernprozess aus Sicht des Gehirns ab und wann lernen wir neue Informationen am besten?

6. Kann man die Bildung und Nutzung gesammelter Erfahrungen als grundlegende Eigenschaften des Gehirns bezeichnen?

7. Wie haben herausragende und gleichzeitig gewöhnliche Menschen, die aus der Geschichte bekannt sind und heute leben, es geschafft und geschafft, sich viel mehr Informationen zu merken als andere, die ihnen in allem anderen ebenbürtig sind?

8. Warum sind so viele Menschen frustriert über die extrem geringe Leistung ihres Gehirns?

9. Was ist die natürlichste und richtigste Denkweise?

10. Was ist die natürlichste und korrekteste Art, menschliches Denken auszudrücken?

In den Abschnitten 1–5 werden alle diese Fragen beantwortet. Sie werden mit der allgemeinen Struktur des menschlichen Gehirns sowohl auf zellulärer als auch auf Makroebene sowie mit den Grundprinzipien der Gehirnfunktion vertraut gemacht. Sie erfahren, wie „große Gehirne“ die Denkfähigkeiten nutzten, die jedem anderen Menschen zur Verfügung stehen, und warum etwa 95 % der Weltbevölkerung mit der Funktion ihres eigenen Gehirns nicht zufrieden sind. In den Kapiteln dieses Abschnitts lernen Sie zunächst eine neue Denkweise kennen, die auf Erkenntnissen über das Gehirn basiert – das strahlende Denken – sowie dessen logische Anwendung – die Mind-Map-Methode.

FANTASTISCHES GEHIRN

In diesem Kapitel erhalten Sie einen Überblick über die neuesten bio- und neurophysiologischen Forschungsergebnisse zur Erforschung dieses erstaunlichen Biocomputers – des menschlichen Gehirns. Sie erfahren, wie viele Nervenzellen (Neuronen) in Ihrem Gehirn vorhanden sind und auf welche komplexe und erstaunliche Weise sie miteinander interagieren. Sie werden die wahre Natur des Informationsverarbeitungssystems Ihres Gehirns entdecken und Fakten aus der Untersuchung der Funktionsweise der linken und rechten Gehirnhälfte erfahren. Informationen über die Natur und Kapazität des menschlichen Gedächtnisses und andere grundlegende Funktionen des Gehirns werden Ihnen helfen, zu erkennen, wie groß Ihr eigenes Potenzial in dieser Hinsicht ist.

Aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse über das menschliche Gehirn

Gehirnzelle

Sir Charles Sherrington, von vielen als Vater der Neurophysiologie angesehen, ließ sich bei seiner Forschung über Gehirnzellen von den folgenden poetischen Worten inspirieren:

Ich vergleiche das menschliche Gehirn mit einem magischen selbstwebenden Webstuhl, in dem Millionen funkelnder Schiffchen ein Muster weben, das vor unseren Augen schmilzt, immer voller Bedeutung, aber nicht in der Lage, lange zu bestehen, sondern dazu verdammt, harmonisch durch ein neues ersetzt zu werden Muster und so weiter endlos. Wenn es möglich wäre, dies zu sehen, würde es aussehen, als ob die Milchstraße einen grandiosen kosmischen Tanz begonnen hätte.

Sir Charles Sherrington

Nahrung fürs Gehirn

Das Gehirn jedes Menschen enthält etwa eine Billion (1.000.000.000.000) Zellen.

Jede Gehirnzelle (Neuron) enthält einen aus mehreren Komponenten bestehenden elektrochemischen Mikroprozessor und ein Übertragungssystem, das trotz seiner Komplexität auf die Spitze einer Nadel passt. Jedes Neuron erinnert ein wenig an einen Oktopus, der zusätzlich zum Körper selbst mehrere Dutzend, Hunderte oder sogar Tausende von „Tentakeln“ haben kann.

Wenn wir den Griff des Mikroskops drehen, sehen wir, dass jeder „Tentakel“ wie ein Ast ist, der aus der Mitte oder dem Zellkern herausragt. Diese Zweige innerhalb eines Neurons werden Dendriten genannt (allgemein definiert als „natürliche baumartige Strukturen“). Einer der größten und längsten Zweige, Axon genannt, ist der Hauptkanal, über den das Neuron Informationen überträgt.

Die Länge von Dendriten und Axonen kann zwischen einem Millimeter und eineinhalb Metern variieren, und entlang ihrer gesamten Länge befinden sich kleine pilzförmige Ausstülpungen, die dendritische Stacheln und synaptische Plaques genannt werden.

Wenn wir tiefer in diese mikroskopische Welt eintauchen, entdecken wir, dass jede dendritische Wirbelsäule und jede synaptische Plaque mit einer komplexen Reihe von Chemikalien gefüllt ist, die die Hauptinformationsträger während des Denkprozesses sind.

Die dendritische Wirbelsäule/synaptische Plaque eines Neurons bildet Verbindungen mit ähnlichen Arbeitsorganen eines anderen Neurons, und wenn ein elektrisches Signal das Neuron erregt, werden chemische Wirkstoffe durch den kleinen, mit Flüssigkeit gefüllten Raum zwischen ihnen von einem Neuron zum anderen übertragen. Dieser interzelluläre Raum wird synaptischer Spalt genannt.

Chemische Wirkstoffe kommen mit der Oberfläche des empfangenden Neurons in Kontakt, was zur Erzeugung eines elektrochemischen Impulses führt, der durch das empfangende Neuron zum benachbarten Neuron folgt usw. (siehe).

Trotz der scheinbaren Einfachheit des Prinzips ist die Informationskaskade, die tatsächlich durch die Synapse (Neuronengewebe) fließt, in ihrem Umfang und ihrer Komplexität wirklich erstaunlich. Im übertragenen Sinne handelt es sich hier um die Niagarafälle im mikroskopischen Maßstab.

Jedes Neuron ist in der Lage, jede Sekunde Hunderttausende Impulse von anderen Neuronen zu empfangen. Das Neuron arbeitet wie eine Telefonzentrale mit einer großen Anzahl von Teilnehmern. Mikrosekunde für Mikrosekunde verarbeitet das Neuron eine große Menge eingehender Informationen und sendet sie über die entsprechenden Übertragungskanäle in die richtige Richtung.

Die Tatsache, dass Informationen – Nachrichten, Gedanken, Erinnerungen usw. – von einem Neuron zum anderen übertragen wurden, wird durch eine verbleibende elektromagnetische Spur, auch „Gedächtnisspur“ genannt, belegt. Diese Spuren, die eine Art Karte der geistigen Aktivität bilden, sind Gegenstand des Interesses moderner Forscher, und die bisher auf diesem Gebiet gesammelten Erkenntnisse führen zu sehr beeindruckenden Schlussfolgerungen.

Wann immer Ihnen ein Gedanke kommt, wird der Widerstand, der den Agenten entgegengebracht wird, die ihn auf einem bestimmten Weg weitertragen, beim nächsten Mal geringer sein. Das ist so, als würde man sich einen Weg durch dichtes Gebüsch bahnen. Beim ersten Mal werden Sie viel Leid erleben, da Sie sowohl durch die Büsche als auch durch die dichte untere Ebene waten müssen. Beim zweiten Mal wird es Ihnen leichter fallen, angesichts der Lücke, die beim ersten Mal entstanden ist. Je öfter Sie demselben Weg folgen, desto geringer wird der Widerstand der Umgebung sein, bis sich nach vielen Wiederholungen ein völlig klarer Weg bildet, auf dem Sie keine Anstrengung mehr haben werden. Etwas Ähnliches passiert in Ihrem Gehirn: Je öfter eine Idee wiederholt wird, desto leichter verarbeitet Ihr Gehirn sie. Daher erhöht die Wiederholung die Wahrscheinlichkeit einer Wiederholung. Mit anderen Worten: Je öfter ein „geistiges Ereignis“ auftritt, desto wahrscheinlicher ist es, dass es erneut auftritt.

Um auf die Busch-Analogie zurückzukommen: Die Wiederverwendung eines Weges verhindert, dass er überwuchert, erhöht aber gleichzeitig die Wahrscheinlichkeit, dass er immer wieder genutzt wird. Je mehr ähnliche Pfade und Pfade Sie im synoptischen Raum Ihres Gehirns erstellen können, desto klarer, schneller und effektiver wird Ihr Denken sein. Die Grenzen der menschlichen Intelligenz werden maßgeblich durch die Fähigkeit des Gehirns bestimmt, solche Denkmuster zu erzeugen und zu nutzen.

Im Winter 1973 veröffentlichte der Moskauer Universitätsprofessor Pjotr ​​Kusmitsch Anokhin seine letzte wissenschaftliche Arbeit, die auf den Ergebnissen seiner 60-jährigen Forschung über die Natur von Neuronen basierte. Die Schlussfolgerung zog er in dieser Arbeit mit dem Titel „Bildung natürlicher und künstlicher Intelligenz“, klang so:

Wir können zeigen, dass jedes der zehn Milliarden Neuronen im menschlichen Gehirn in der Lage ist, Verbindungen herzustellen, die der Anzahl von Einsen gefolgt von achtundzwanzig Nullen entspricht! Wenn wir akzeptieren, dass ein einzelnes Neuron über dieses Potenzial verfügt, ist es schwierig, sich vorzustellen, wozu das Gehirn als Ganzes fähig ist. Mathematisch bedeutet dies, dass die Gesamtzahl der möglichen Kombinationen/Permutationen im menschlichen Gehirn, wenn Sie versuchen würden, sie aufzuschreiben, gleich eins mit 10,5 Millionen Kilometern Nullen wäre!

Es gab noch nie einen Menschen, der in der Lage war, das volle Potenzial seines Gehirns auszuschöpfen. Aus diesem Grund akzeptieren wir keine pessimistischen Aussagen über die Grenzen des menschlichen Gehirns. Sie sind grenzenlos!

Wie ist das möglich? Dank der größten Umarmungen im gesamten bekannten Universum sprechen wir über Neuronen in unserem Gehirn, die andere Neuronen umarmen. Jedes einzelne Neuron ist jederzeit in der Lage, Verbindungen mit 10.000 benachbarten Neuronen herzustellen und diese mit seinen Dendriten oder sogar mit einer großen Anzahl von ihnen zu „umarmen“.

Eine Illustration, die zeigt, wie Neuronen miteinander verbunden sind. Die Zeichnung ist tausendfach vereinfacht und entspricht einem mikroskopischen Teil des Gehirngewebes.

Im Laufe laufender biochemischer Reaktionen und dank der allgegenwärtigen Neuronen, die ein unglaublich komplexes dreidimensionales „Netz“ bilden, werden mentale Systeme, „Karten“ unseres Geistes, geboren und entwickelt. Das Konzept des strahlenden Denkens spiegelt die natürliche Struktur unseres Gehirns und die darin ablaufenden Prozesse wider. Eine Mindmap ist ein grafischer Ausdruck des strahlenden Denkprozesses und eröffnet Ihnen endlose Möglichkeiten, Ihre Intelligenz effektiv zu nutzen.

Gehirnhälften

In den späten 1960er Jahren gab Roger Sperry, Professor an der University of California, der spätere Nobelpreisträger, die Ergebnisse seiner Arbeit bekannt, bei der er den evolutionär am weitesten entwickelten Teil des menschlichen Gehirns untersuchte – die Großhirnrinde.

Was Sperry entdeckte, deutete darauf hin, dass die beiden Hälften oder Hemisphären des Gehirns in einer „Arbeitsteilungsbeziehung“ stehen und die wichtigsten intellektuellen Funktionen untereinander teilen (siehe). Laut Sperry dominiert die rechte Hemisphäre in Bereichen wie Rhythmuswahrnehmung, räumliche Orientierung, Gestalt (ganzheitliche Wahrnehmung), Vorstellungskraft, Tagträumen, Farb- und Größenwahrnehmung. Die linke Hemisphäre ist für eine andere, aber nicht weniger wichtige Reihe geistiger Funktionen verantwortlich: Sprache, logisches Denken, Umgang mit Zahlen, Umgang mit Sequenzen, lineare Darstellungen, die Fähigkeit, Informationslisten zu analysieren und zu verarbeiten.

Großhirnhemisphären, Vorderansicht. Durch die gezeigten kortikalen Fähigkeiten, für die vor allem die linke (L) und rechte (R) Hemisphäre verantwortlich sind, realisieren wir vor allem unsere Intelligenz.

Untersuchungen von Ornstein, Seidel, Bloch und anderen bestätigten diese Ergebnisse anschließend. Darüber hinaus wurde Folgendes entdeckt.

Obwohl jede Hemisphäre bei bestimmten Arten geistiger Aktivität dominant ist, sind beide Hemisphären grundsätzlich in der Lage, jede Art geistiger Aktivität zu unterstützen. Somit sind die von Roger Sperry identifizierten geistigen Fähigkeiten tatsächlich mehr oder weniger gleichmäßig über die gesamte Großhirnrinde „verteilt“.

Die derzeit beobachtete Art und Weise, Menschen in „linksseitig“ und „rechtsseitig“ einzuteilen, erweist sich als illegitim. Wie Michael Bloch in einem seiner Artikel betonte: „Wenn wir uns als Linkshirntyp oder Rechtshirntyp einstufen, weigern wir uns tatsächlich freiwillig, neue geistige Fähigkeiten in uns selbst zu entwickeln.“

Apropos: „Ich bin kein Experte in dieser Angelegenheit, weil ich dazu nicht in der Lage bin.“, - Wir verzerren gleichzeitig die Fakten und demonstrieren Unwissenheit über uns selbst. Wenn eine Person diese oder jene Fähigkeit nicht besitzt, wäre die richtige Aussage: „Diese Fähigkeit muss ich in mir selbst noch entwickeln.“. Das einzige Hindernis dafür, dass alle unsere Fähigkeiten und Fertigkeiten Ausdruck und Anwendung finden, besteht darin, dass wir nicht immer wissen, wie wir sie „aktivieren“ können.

Die Gesamtheit der geistigen Fähigkeiten, die jedem von uns zur Verfügung stehen, umfasst diejenigen, die bisher als Vorrecht einer rein linken oder rechten Hemisphäre galten:

1. Rede(Wörter, Symbole)

2. Operationen mit Zahlen

3. Logisches Denken(Sequenzen, Listen, lineare Beziehungen, Analyse, Zeitwahrnehmung, Assoziationen)

4. Rhythmus

5.Farbe

6. Vorstellung(Träumen, geistige Bilder bilden)

7. Räumliche Wahrnehmung(Wahrnehmung von Dimensionen, Gestalt (ganzheitliche Wahrnehmung))

Strahlendes Denken und die Mind-Mapping-Methode berücksichtigen alle oben aufgeführten mentalen Funktionen.

Psychologie des Lernens – Auswendiglernen

Untersuchungen haben gezeigt, dass während des Lernprozesses vor allem Folgendes im Gehirn gespeichert wird:

Zu Beginn des Bildungsprozesses erworbenes Wissen („primärer Wahrnehmungseffekt“);

Am Ende des Bildungsprozesses erworbenes Wissen („Recent Perception Effect“);

Alle Informationen, die durch Assoziation mit im Gedächtnis gespeichertem Wissen verbunden sind oder auf andere Weise mit bestimmten Aspekten des untersuchten Themas verknüpft sind;

Alle Informationen, die so präsentiert werden, dass ihre Bedeutung oder Einzigartigkeit in irgendeiner Weise betont wird;

Alle Informationen, die eine gesteigerte Wahrnehmung über einen der fünf Sinne hervorrufen;

Informationen, die für den Lernenden von besonderem Interesse sind.

Diese interessante Liste liefert Ihnen Informationen, die für das Verständnis der Funktionsweise Ihres Gehirns sehr wichtig sind. Es waren diese Informationen (und nicht die „Rechts-Links-Gehirn-Theorie“, wie viele glaubten), die mich dazu bewogen, die Mind-Mapping-Methode zu entwickeln. Als ich in den 1960er Jahren an verschiedenen Universitäten die Psychologie des Lernens und des Gedächtnisses lehrte, bemerkte ich eine auffällige Diskrepanz zwischen der Theorie, die ich lehrte, und dem, was ich in der Praxis tat.

Bei meinen Vorlesungen handelte es sich um traditionelle lineare Notizen, die reichlich Spielraum für Vergessen und wenig überzeugende Präsentationen boten. Ich habe ähnliche Notizen verwendet, als ich Vorträge zum Thema Gedächtnis gehalten habe, in denen ich insbesondere die beiden wichtigsten Faktoren erwähnt habe, die das Erinnern gewährleisten – Assoziation und Ausdruckskraft des mentalen Bildes. Beide Faktoren fehlten jedoch eindeutig in meinen eigenen Notizen!

Da ich mich ständig mit der Frage beschäftigte, wie ich meine Notizen assoziativ und ausdrucksstark gestalten könnte, kam ich Ende der 1960er Jahre auf das ursprüngliche Konzept der Mind Maps. (Eine ausführlichere Diskussion über die Funktionsweise des Gedächtnisses während des Lernprozesses findet sich im Buch von Tony Buzan „Bringe dir selbst das Denken bei“.) Nachdem ich mich weiter mit den Arbeiten über die Natur der Informationsverarbeitung, die Struktur und Funktionsweise des Neurons und die Funktionsweise der Großhirnrinde befasst hatte, fand ich eine absolute Bestätigung meiner ursprünglichen Theorie, wonach die Mind-Map-Methode tatsächlich existierte geboren.

Gestalt – ganzheitliche Wahrnehmung

Diagramm, das die Wirksamkeit der Erinnerung an gelerntes Material während einer zweistündigen Unterrichtsstunde veranschaulicht.

Unser Geist neigt dazu, unvollendete Muster zu vervollständigen und generell Lücken zu füllen, um ein bewussteres Bild der Welt zu gewinnen. Beispielsweise möchten die meisten Menschen, die „eins, zwei, drei...“ lesen, automatisch „vier“ hinzufügen. Ebenso, wenn jemand zu Ihnen sagt: „Ich beeile mich, Ihnen äußerst wichtige Neuigkeiten zu überbringen ... Oh! Tut mir leid, ich habe vergessen, dass ich um Nein gebeten wurde …“ – Sie werden äußerst verärgert sein, wenn Sie die Fortsetzung einer so faszinierenden Einleitung nicht hören. Dieser angeborene Wunsch des Gehirns, ein ganzheitliches Bild zu erzeugen, wird in der Struktur der Mind Map angemessen berücksichtigt. Eine Mind Map ermöglicht die Bildung einer endlosen Abfolge assoziativer „Zweige“, die eine umfassende Betrachtung jedes Themas oder Problems ermöglichen, das für den Mind Mapper von Interesse ist.

Das Gehirn als Mechanismus assoziativen strahlenden Denkens

Der erstaunliche Mechanismus Ihres Gehirns führt fünf grundlegende Infaus: Wahrnehmung, Speicherung, Analyse, Schlussfolgerung und Kontrolle.

1. Wahrnehmung

Informationen werden über die Sinne „eingegeben“.

2. Halten

Durch die Speicherfunktion, die das Speichern von Informationen und das Abrufen (die Fähigkeit, gespeicherte Informationen abzurufen) umfasst.

3. Analyse

Erkennen der Beziehungen zwischen verschiedenen Aspekten, die dem Analysegegenstand innewohnen, sowie Verarbeitung von Informationen.

4. Fazit

Die Übermittlung von Informationen in irgendeiner Form, beispielsweise in Form eines kreativen Aktes.

5. Management

Kontrolle aller geistigen und körperlichen Prozesse, die im Gehirn und im gesamten Körper ablaufen.

Diese fünf Funktionen der Gehirnaktivität ergänzen einander. Beispielsweise ist es einfacher, Informationen wahrzunehmen, wenn man Interesse daran zeigt. Dadurch wird der Wahrnehmungsprozess motiviert und unter Beteiligung aller mentalen Funktionen durchgeführt. Wenn Informationen effektiv empfangen werden, ist es einfacher, sie aufzuzeichnen und zu analysieren. Andererseits verbessert das effektive Speichern und Analysieren von Informationen Ihre Fähigkeit, Informationen aufzunehmen.

Ebenso erfordert die Analyse, bei der es sich um eine komplexe Kombination verschiedener Ihandelt, Ihre Fähigkeit, wahrgenommene Informationen zu behalten (aufzuzeichnen und darauf aufzubauen). Die Qualität der Informationsanalyse hängt natürlich auch von Ihrer Fähigkeit ab, Informationen wahrzunehmen und zu speichern.

Die drei betrachteten Funktionen finden in der vierten eine logische Konsequenz – die Ausgabe von Informationen bzw. das Finden eines äußeren Ausdrucks, sei es durch Mindmaps, Sprache, Gesten etc., für das Wahrgenommene, Festgehaltene und Analysierte.

Die fünfte Funktion – Kontrolle – bezieht sich darauf, wie das Gehirn alle mentalen und physischen Prozesse des menschlichen Körpers, zu dem es gehört, steuert, einschließlich der Regulierung des Wohlbefindens, der Einstellung zur Außenwelt usw. Diese Funktion ist von besondere Bedeutung aufgrund der Tatsache, dass für eine optimale Wahrnehmung, Speicherung, Analyse und Ausgabe von Informationen für einen normal funktionierenden Geist und Körper notwendig sind.

Geschichte der Entwicklung der menschlichen Intelligenz

Die Geschichte der Entwicklung der menschlichen Intelligenz lässt sich kurz als die Suche nach Wegen zur effektiven Kommunikation zwischen einer Person und ihrem eigenen Gehirn definieren.

Als ein Mensch die erste Linie zeichnete, begann in seinem Kopf eine wahre Revolution, in deren Geschichte Mindmaps der letzte erreichte Meilenstein sind. (Weitere Informationen zu diesem Thema finden Sie im Buch von Lorraine Gill „Ein Mann hat die Zeile erfunden“.)

Als die Urmenschen erkannten, dass sie ihre inneren Vorstellungen äußerlich zum Ausdruck bringen konnten, begann die Entwicklung in dieser Hinsicht rasant. Die ersten primitiven Umrisse wichen Zeichnungen, die an Felsmalereien erinnerten. Mit der Entwicklung der Zivilisationen wurden die Zeichnungen zu Symbolen verallgemeinert, und daraus entstanden schließlich Alphabete und Schriften – zum Beispiel können wir chinesische Hieroglyphen oder die altägyptische Keilschrift nehmen. Mit der Entwicklung des Denkens im Westen und unter dem Einfluss des expandierenden Römischen Reiches vollzog sich der Übergang von der Zeichnung zur Schrift vollständig. Seitdem, seit etwa 2000 Jahren, herrscht eine überwältigende Überlegenheit der Buchstaben gegenüber den Designs.

Den ersten Menschen, die begannen, Informationen grafisch aufzuzeichnen, gelang im wahrsten Sinne des Wortes ein Durchbruch in der Entwicklung der Intelligenz, denn damit begann die Ära der externen Informationsübertragung aus der menschlichen Innenwelt. Im Wesentlichen haben die Menschen gelernt, einen Gedanken in Zeit und Raum zu fixieren und gleichzeitig ganze Distanzen damit in derselben Zeit und im selben Raum zurückzulegen. Die menschliche Intelligenz hat gelernt, mit ihresgleichen und mit sich selbst zu kommunizieren.

Symbole bildeten die Grundlage der Schrift, und dieser große Durchbruch war der wichtigste Faktor bei der Entstehung fortgeschrittener Zivilisationen – in Mesopotamien und China. Die Völker, die das Schreiben beherrschten, erkannten und nutzten die Vorteile, die es ihnen verschaffte, voll aus, einschließlich der Überlegenheit gegenüber Völkern, die das Schreiben noch nicht entwickelt hatten und die aufgrund ihres Mangels keinen Zugang zur Weisheit und dem Wissen der großen Geister der Vergangenheit hatten .

Wie ein breiter Fluss, der in einen schmalen Kanal gequetscht wird, hat sich die Anhäufung von Informationen im Laufe der Jahrhunderte immer weiter beschleunigt und den aktuellen „Informationsboom“ hervorgebracht. Einer der Gründe für den besagten Boom war in letzter Zeit die weit verbreitete Überzeugung, dass Schreiben als solches die einzig richtige Art ist, Informationen darzustellen, zu analysieren und zu verbreiten.

Wenn Schreiben wirklich die beste Möglichkeit ist, Informationen auszudrücken, zu analysieren und zu übermitteln, warum haben dann so viele Menschen auf der Welt Schwierigkeiten beim Lernen, Denken, Kreativität und Gedächtnis? Warum klagen Menschen über mangelndes Selbstvertrauen, Interessenverlust und verminderte Konzentrationsfähigkeit, schlechtes Gedächtnis und ineffektives Denken?

Häufige Reaktionen auf diese Probleme sind Selbstironie, freiwilliger Verzicht auf höhere Leistungen, Apathie und mangels Besserung das Festhalten an starren und dogmatischen Regeln, deren Einhaltung den Menschen zunehmend davon abhält, die natürlichen Kräfte seines Gehirns zu nutzen.

Wir haben das Wort, den Satz, die logische Abfolge und die Zahlen als Grundlage unserer Zivilisation genommen und dadurch unser Gehirn in der Ausdrucksweise von Gedanken extrem eingeschränkt, während wir die traditionellsten von ihnen als die einzig richtigen betrachten.

Warum machen wir das? Denn nach den Maßstäben der Evolution sind wir immer noch nur neugeborene Kinder. In diesem Zusammenhang wird deutlich, warum es dazu kam, dass wir aufgrund reiner Erfahrung zu einer für uns ungünstigen Praxis gelangten, die im nächsten Kapitel beschrieben wird, und in den folgenden Kapiteln eine Alternative für uns finden.

Trennwörter

Aus der Physiologie und Psychologie wissen wir, dass das enorme Potenzial des menschlichen Gehirns noch nicht ausgeschöpft ist. Um das Ausmaß dieses Potenzials zu erkennen und zu lernen, wie man es nutzt, müssen wir uns Beispiele von „Gehirnen“ ansehen, die als „großartig“ anerkannt wurden. Im nächsten Kapitel werden wir eine Reihe großer Denker der Vergangenheit treffen und der Frage nachgehen, ob sie in ihrem Leben und Werk ein breiteres Spektrum an mentalen Funktionen genutzt haben, darunter Assoziationen, unterschiedliche Arten der Informationsdarstellung und letztendlich strahlendes Denken .

GROSSE KÖPFE

Menschen, die als „große Köpfe“ in Politik, Wissenschaft, Kunst, Literatur, Militär und Bildung berühmt wurden, „brachten“ alle die Informationen, die sie brauchten, zu Papier, weil sie ihnen beim Denken halfen. Angesichts dessen, was in Kapitel 1 über die Funktionsweise des Gehirns besprochen wurde, bietet Kapitel 2 dem Leser die Möglichkeit, das Ausmaß zu bewerten, in dem die „großen Geister“, die wir aus der Geschichte kennen, ihre geistige Energie eingesetzt haben. Sie haben die Chance, Parallelen zu sich selbst zu ziehen und Lektionen zu lernen!

„Große Köpfe“

Für diejenigen unter Ihnen, die wegen „überflüssiger“ Zeichnungen in Notizen kritisiert werden, wird das Folgende ein Trost und für Kritiker eine Erbauung sein!

Während meiner Vorlesungen in den letzten 25 Jahren habe ich meinen Studenten oft ein oder mehrere Autogramme eines prominenten Denkers der Vergangenheit gezeigt, ohne seinen Namen zu nennen, der irgendwann in den Rang eines „Großen“ erhoben wurde. Dann bat ich die Schüler, herauszufinden, wer es war. In jeder Gruppe, in der das Experiment durchgeführt wurde, wurden – sehr oft falsch – die Namen von Leonardo da Vinci, Einstein, Picasso, Darwin und mindestens einem weiteren prominenten Musiker, Wissenschaftler oder Politiker genannt.

Dieses Experiment weist auf die inhärente Prämisse unseres Geistes hin, dass Menschen wie da Vinci und Einstein ihre Größe dadurch erlangten, dass sie ein breiteres Spektrum an geistigen Fähigkeiten nutzten als ihre Zeitgenossen. Die folgenden Beispiele von Autogrammen stützen diese Annahme und weisen darauf hin, dass die „großen Köpfe“ tatsächlich mehr von ihren geistigen Fähigkeiten nutzten und im Gegensatz zu ihren eher linear denkenden Zeitgenossen die Prinzipien des strahlenden Denkens und der Mind Maps intuitiv nutzten, wenn auch in sehr vereinfachter Form bilden.

Das gesamte Spektrum der geistigen Fähigkeiten nutzen

Es gibt eine relativ schnelle Möglichkeit, die Qualität von Notizen zu überprüfen – von Ihren eigenen oder von jemandem, den Sie kennen. Dazu reicht es aus, die Liste der mentalen Funktionen zu überprüfen und zu sehen, wie viele davon sich in den untersuchten Notizen widerspiegeln – je mehr, desto besser.

Die auf der nächsten Seite gezeigten Autogramme, darunter eines von Leonardo da Vinci, verdeutlichen perfekt, was gerade gesagt wurde. Er benutzte Wörter, Symbole, operierte mit Sequenzen, Listen, verwendete lineare Bilder, analysierte, demonstrierte visuelle Rhythmen, verarbeitete Zahlen, zeichnete imaginäre Bilder, strebte eine dreidimensionale Darstellung von Objekten in der umgebenden Welt an und vergaß auch die Gestalt nicht - Mit anderen Worten, er war ein Beispiel für einen perfekten Geist, der sich auf die gleiche perfekte Weise ausdrückte. Ein weiteres dortiges Autogramm von Picasso spricht ebenso für sich. Versuchen Sie als Aufwärmübung für den Great Minds Autograph Test herauszufinden, welches Autogramm zu welchem ​​der genannten Autoren – da Vinci und Picasso – gehört.

Wenn Sie die Autogramme „großer Köpfe“ sorgfältig studieren, werden Sie noch mehr Beispiele finden, die uns davon überzeugen, dass die größten Menschen der Vergangenheit ihre Gedanken so ausgedrückt haben, dass ihre geistigen Fähigkeiten voll zum Einsatz kamen.

(Weitere Informationen zum Wesen und zur Freisetzung von Genies sowie zu den Lebensgeschichten vieler der im Buch der Mind Maps erwähnten Genies finden Sie im Buch von Tony Buzan „Buch der Genies“.)

Trennwörter

Die nachfolgend vorgestellten Autogramme sind Ausdruck der inneren Welt der „großen Geister“ der Vergangenheit und zeigen, dass sie einen deutlich größeren Teil ihrer geistigen Energie verbrauchten als ihre Zeitgenossen. Wir wissen mit Sicherheit, dass wir modernen Menschen unsere geistige Energie in nicht geringerem Maße nutzen können. Warum haben heute so viele Menschen Probleme mit dem Denken, der Kreativität, der Problemlösung, der Planung, dem Gedächtnis und der Anpassung an eine sich verändernde Umgebung? Die Gründe werden im nächsten Kapitel „Das Gehirn in Schwierigkeiten“ untersucht.

Autogramm des „großen Geistes“ Nr. 1

Autogramm des „großen Geistes“ Nr. 2

GEHIRN IN SCHWIERIGKEIT

In diesem Kapitel werden die Mängel der traditionellen Notizen-/Anmerkungstechnik untersucht, die heute häufig verwendet wird. Durch die Analyse der Wirksamkeit verschiedener Notiz-/Anmerkungssysteme sind wir in der Lage, ein grundlegend anderes System zu schaffen, das nach den Funktionsprinzipien unseres Gehirns arbeitet und nicht gegen diese.

Standardmäßige lineare Notizen/Anmerkungen

Es ist wichtig, gleich zu Beginn die Grenze zwischen Notizen und Anmerkungen zu ziehen. Notizen zu machen bedeutet, die eigenen Gedanken zu ordnen, am besten auf kreative Weise. Kommentieren bedeutet, die Gedanken einer anderen Person in einer prägnanten Zusammenfassung zu Papier zu bringen, um sie später beispielsweise beim Schreiben eines Buches, eines wissenschaftlichen Artikels oder bei der Vorbereitung einer Vorlesung zu verwenden.

Drei Haupttypen des Notizenmachens, die von 95 % der Weltbevölkerung zu Bildungs- und Geschäftszwecken verwendet werden, unabhängig von der Nationalität. Jetzt verstehen Sie, warum das Gehirn in Schwierigkeiten ist

In den letzten zwei Jahrzehnten haben meine Kollegen und ich den Notizen-/Anmerkungsstil von Schülern, Universitätsstudenten und Vertretern verschiedener Berufe untersucht. Unsere Forschung fand in verschiedenen Ländern der Welt statt und bestand aus Beobachtungen, Umfragen und praktischen Experimenten.

Bei einem der Experimente wurde jedes Mitglied einer Gruppe von Probanden gebeten, eine fünfminütige, kraftvolle Rede zum Thema „Innovatives und kreatives Denken: seine Auswirkungen auf die Zukunft“ vorzubereiten. Den Teilnehmern stand eine große Menge Papier in verschiedenen Formaten, farbige Marker, Stifte etc. zur Auswahl. Außerdem wurden sie gebeten, folgende Aspekte in ihre Präsentation einzubeziehen:

Entscheidungen treffen

Kommunikationsaspekte und Qualität von Präsentationen

Effiziente Zeitnutzung

Innovation und Kreativität

Probleme lösen

Planung

Beteiligung des Publikums

Trotz der großen Vielfalt an Schreibutensilien entschieden sich die meisten Teilnehmer für liniertes Standardpapier und einen (meist schwarzen, blauen oder violetten) Stift. Die Ergebnisse waren höchst beeindruckend.

Grundlegende Stile des Standard-Notierens/Anmerkens

Es werden die drei Hauptstile gezeigt, die von den Versuchsteilnehmern verwendet wurden.

1. Erzählstil, der hauptsächlich darin besteht, einfach in Form einer zusammenhängenden Geschichte darzustellen, was man anderen vermitteln möchte.

2. Präsentation in Form einer Punkteliste mit entstehenden Ideen.

3. Präsentation in Form einer mehrstufigen Punkteliste, in der die vorgestellten Ideen hierarchisch geordnet sind.

Viele Menschen verwenden Kombinationen dieser drei Grundstile. Gleichzeitig gibt es einen vierten, weniger verbreiteten Stil, der oft missbilligend als „chaotisch“ charakterisiert wird. Wie wir sehen werden, entspricht dieser vierte Stil vielleicht am besten der Idee der Mind-Map-Methode.

Weltweit sind die drei wichtigsten untersuchten Notizenstile nahezu identisch. Obwohl Notizen, die von Menschen aus dem Nahen oder Fernen Osten geschrieben wurden, sich optisch von Notizen unterscheiden können, die von Europäern oder Amerikanern geschrieben wurden, haben sie tatsächlich eine ähnliche Struktur. Obwohl Chinesen, Japaner und Araber von oben nach unten bzw. von rechts nach links schreiben, bleibt die Informationsdarstellung im Gegensatz zu Europäern, die von links nach rechts schreiben, linear.

Einträge auf Arabisch, die die Ähnlichkeit der weltweit verbreiteten Schreibstile verdeutlichen, unabhängig von der Schreibrichtung – von links nach rechts, von rechts nach links oder sogar, wie in einigen asiatischen Sprachen, von oben nach unten

In jeder Schule, Universität und jedem Unternehmen, das wir besuchten, verwendeten mehr als 95 % der Probanden die drei Hauptnotizen-Stile.

Werkzeuge, die beim standardmäßigen Notieren/Anmerken verwendet werden

In jedem der oben besprochenen Stile sind die Hauptmerkmale:

1. Lineare Struktur

Die Notizenerfassung erfolgt in Form standardisierter, sogenannter linearer Aufzeichnungen. Darüber hinaus werden grammatikalische Regeln, Chronologie und hierarchische Reihenfolge verwendet.

2. Symbole

Unter den verwendeten grafischen Symbolen überwiegen Buchstaben und Zahlen.

3. Analyse

Die Probanden verwendeten eine Analyse, deren Wirksamkeit jedoch aufgrund der Linearität der Struktur und der Betonung der Logik der Darstellung und nicht einer erschöpfenden Darstellung des Kerns des Themas erheblich eingeschränkt war.

Wir erinnern uns aus Kapitel 1, dass Symbole, Linienstruktur, Wörter, Zahlen und Analyse – die Kernelemente des Standardnotizenmachens – nur drei der vielen Werkzeuge sind, die dem Gehirn zur Verfügung stehen. Das Anfertigen von Standardnotizen zeigt, dass Folgendes fast vollständig fehlt:

Visueller Rhythmus;

Visuelle Struktur;

Bilder (Phantasie);

Grafische Darstellung von Informationen;

Operationen mit mehrdimensionalen Objekten;

Räumliche Orientierung;

Gestalt;

Verbände.

Da diese fehlenden Elemente für die effiziente Funktion des Gehirns und insbesondere für die Erinnerung an Material während und nach dem Lernen so wichtig sind, ist es nicht verwunderlich, dass die meisten Teilnehmer unserer Experimente den Prozess des Notizenmachens als unangenehme Erfahrung empfanden. Oft konnte man hören: „Was für eine Wehmut!“, „Was für eine Strafe!“, „Mir tut das alles im Kopf weh!“, „Warum dieses Schreiben?!“ usw.

Darüber hinaus wurden über 95 % aller Aufnahmen einfarbig, bildlich gesprochen „monoton“ (meist schwarz, blau oder lila) gemacht. Das Wort „eintönig“ wird oft mit dem Wort „langweilig“ gleichgesetzt.

Und wie verhält sich das Gehirn, wenn es „gelangweilt“ ist? Er verliert den Kontakt zu seiner Umgebung: Er schaltet ab oder „schläft ein“. So machen sich 95 % der gebildeten Weltbevölkerung Notizen auf eine Art und Weise, dass sie sich langweilen oder sich sogar in einen „Schlafzustand“ versetzen.

Und das ist wirklich so! Schauen Sie sich einfach an, was in den Bibliotheken unserer Schulen und Universitäten – überall auf der Welt – passiert. Was macht die Hälfte der Bibliotheksbesucher? Schlafen! Orte, die Wissen und Licht bringen sollen, werden in riesige öffentliche Schlafzimmer verwandelt!

Dieser globale Winterschlaf als Reaktion auf die Langeweile des Lernens ist eine Folge der Tatsache, dass die überwiegende Mehrheit von uns in den letzten Jahrhunderten beim Notizenmachen weniger als die Hälfte der in der Großhirnrinde verborgenen Gesamtkapazität verbraucht hat. Dies liegt unter anderem daran, dass die geistigen Fähigkeiten der linken und rechten Gehirnhälfte nicht in einer Weise miteinander interagieren können, die automatisch die volle geistige Entwicklung eines Menschen gewährleistet. Im Gegenteil, wir selbst haben unser Gehirn mit einem System zur Aufzeichnung von Informationen an Händen und Füßen gebunden, was tatsächlich zu dessen schnellem Vergessen beiträgt! Die daraus resultierenden Nachteile zwingen uns, einen hohen Preis zu zahlen.

Nachteile des Standard-Notizenmachens

Das aktuelle Standard-Notizsystem weist vier Hauptmängel auf.

1. Schlüsselwörter gehen verloren

Wichtige Ideen werden durch Schlüsselwörter – normalerweise Substantive oder Verben – ausgedrückt, die unserem Denken die notwendigen Assoziationen verleihen, wenn wir etwas lesen oder hören. In herkömmlichen Notizen erscheinen Schlüsselwörter oft auf verschiedenen Seiten und gehen in der Masse weniger wichtiger Wörter unter. Dadurch wird es schwierig, die notwendigen Assoziationen zu bilden, die Schlüsselkonzepte verbinden.

2. Informationen sind schwer zu merken

Traditionelle monochrome Noten erfreuen das Auge buchstäblich nicht und sind langweilig. Die darin enthaltenen Informationen geraten oft in Vergessenheit.

Darüber hinaus sind traditionelle Notizen oft in Form endloser, monotoner Listen von Elementen aufgebaut. Es ist diese Monotonie, die dazu führt, dass das Gehirn seine Wahrnehmungsschärfe verliert und auch das Gedächtnis leidet.

3. Es wird viel Zeit verschwendet

Herkömmliches Notizenmachen führt zu unnötiger Zeitverschwendung, nämlich:

Es werden viele unnötige Informationen aufgezeichnet;

Es wird Zeit verschwendet, diese unnötigen Informationen nachträglich zu lesen.

Es wird Zeit verschwendet, unnötige Informationen noch einmal zu lesen.

Es wird Zeit mit der Suche nach Schlüsselwörtern verschwendet.

4. Die schöpferischen Kräfte des Gehirns werden nicht angeregt

Die lineare Darstellung von Informationen bietet naturgemäß keinen ausreichenden Spielraum für die Bildung von Assoziationen, was einen kreativen Ansatz zur Informationsverarbeitung und zum effektiven Auswendiglernen beeinträchtigt. Darüber hinaus entsteht im Gehirn vor allem bei Notizen, die in Form von Punktelisten aufgebaut sind, das Gefühl, dass irgendwann alle Informationen erschöpft sind und die Aufgabe damit erledigt ist. Dieses falsche Gefühl der Vollendung wirkt fast wie eine mentale Droge, die den Denkprozess verlangsamt und lähmt.

Folgen für unser Gehirn

Die ständige Verwendung ineffektiver traditioneller Notizsysteme hat eine Reihe negativer Auswirkungen auf unser Gehirn.

Die Konzentrationsfähigkeit sinkt als Folge einer völlig verständlichen Reaktion des Gehirns auf unsachgemäße Handhabung.

Wir gewöhnen uns an, viel Zeit damit zu verschwenden, unsere eigenen Notizen zu sortieren, indem wir im Grunde genommen Notizen über Notizen machen und versuchen, zum Kern dessen zu gelangen, was wir studieren und der uns entgeht.

Wir erleben einen Vertrauensverlust in unsere geistigen Fähigkeiten und in uns selbst.

Wir verlieren den Wissensdurst, der für kleine Kinder so charakteristisch ist, aber auch für diejenigen, die das Glück hatten, richtig lernen zu lernen.

Wir leiden unter Langeweile und Frustration beim Lernen.

Je mehr wir arbeiten, desto weniger kommen wir voran, denn ohne es zu wissen, handeln wir im Widerspruch zu unserer eigenen geistigen Natur.

Nahrung fürs Gehirn

Heutige Notizsysteme liefern immer geringere Erträge. Wir brauchen ein System, in dem die Rendite steigt.

In diesem Zusammenhang ist es sinnvoll, zwei Geschichten aus dem wirklichen Leben zu erzählen. Die erste Geschichte handelt von einem Mädchen, das an Autismus litt. Dieser Fall wird im Buch von Springer und Deutsch dargestellt „Linke Gehirnhälfte, rechte Gehirnhälfte“(1985). Die Autoren stellen fest, dass Menschen mit Autismus, insbesondere solche, die auch Sprachstörungen haben, oft über sehr ausgeprägte zeichnerische Fähigkeiten verfügen. Bei der Analyse eines konkreten Falles stellen die Autoren fest, dass „Nadya im Alter von dreieinhalb Jahren mit bemerkenswerter Wahrhaftigkeit und einem hohen Maß an Detailgenauigkeit zeichnete ...“. Die Autoren glauben, dass diese Fähigkeit ein Beitrag der rechten Hemisphäre war, berichten aber weiter, dass sich Nadias Zeichenfähigkeiten „im Verlauf der Behandlung verschlechterten“.

Wenn jemand Nadya mit Blick auf die natürlichen Stärken ihres Gehirns unterrichtet hätte, hätte sie vielleicht zusätzlich zu ihren Sprachfähigkeiten auch ihre bereits ausgeprägten zeichnerischen Fähigkeiten weiterentwickelt. Die Mindmap-Methode wäre in einer solchen Situation sehr gut geeignet.

Die zweite Geschichte handelt von einem New Yorker Mädchen, das im Alter von 9 Jahren eine ausgezeichnete Schülerin war, mit 10 Jahren war sie bereits eine ausgezeichnete Schülerin, mit 11 Jahren war sie eine C-Schülerin und mit 12 Jahren war sie bereits eine ausgezeichnete Schülerin Sie war eine schwache C-Schülerin, die kurz vor dem Scheitern stand. Sie selbst, die Lehrer und Eltern waren völlig ratlos darüber, wie das passieren konnte, da das Mädchen von Jahr zu Jahr härter lernte und sich in den geistigen Fähigkeiten nicht von ihren Altersgenossen unterschied.

Die Eltern des Mädchens arrangierten ein Treffen mit mir. Nach einem langen und ziemlich traurigen Gespräch hellte sich das Gesicht des Mädchens plötzlich auf und sie sagte: „Nur in einer Hinsicht werden meine Angelegenheiten jedes Jahr besser.“

"Welcher?" - Ich fragte.

„Mach dir Notizen“, antwortete sie.

Ihre Antwort traf mich wie ein Blitz aus heiterem Himmel, denn sie enthielt die Antwort auf ihr Problem. Um in der Schule besser zu werden, kam es ihr vor allem darauf an, „richtig“ Notizen zu machen. Gute Notizen sind in ihrem Verständnis Notizen, die möglichst viel Text enthalten, den in der Schule vermittelten Stoff nahezu wörtlich wiedergeben und natürlich im herkömmlichen Sinne „ordentlich“ sind. Infolgedessen verbrachte sie, ohne es zu wissen, immer mehr Energie mit einer Tätigkeit, die sie davon abhielt, den Stoff tatsächlich zu beherrschen und auswendig zu lernen. Eine ähnliche Methode wurde von Shereshevsky, der sich durch sein einzigartiges Gedächtnis auszeichnete, bewusst angewendet, um vergessen zu können! Als ihr endlich klar wurde, was mit ihr geschah, konnte sie die Mind-Mapping-Methode auf ihre Studien anwenden und die Dinge ändern.

Forschungsergebnisse zum Thema Notizen/Anmerkungen

Die folgenden Informationen werden durch zahlreiche Studien zu den Problemen des Notizenmachens gestützt, insbesondere durch Untersuchungen von Dr. Howie von der University of Exeter.

Dr. Howes Forschung zielte darauf ab, die Wirksamkeit verschiedener Arten des Notizenmachens zu bewerten. Die Wirksamkeit wurde daran gemessen, wie gut die Schüler Informationen aus ihren Notizen extrahieren konnten und so den Grad des Verständnisses des gelernten Materials demonstrierten. Um auch unter prüfungsähnlichen Bedingungen, also wenn kein Referenzmaterial zur Verfügung steht, vollständige und aussagekräftige Antworten zu gewährleisten, wurde die Fähigkeit der Probanden getestet, das aus ihren Notizen Gelernte zu wiederholen. Die erzielten Ergebnisse sind nachstehend in der Reihenfolge zunehmender Wirksamkeit aufgeführt.

1. Vervollständigen Sie die vom Lehrer diktierten Notizen.

2. Vervollständigen Sie Ihre Notizen unabhängig voneinander.

3. Kurze, prägnante Notizen, die vom Lehrer diktiert werden.

4. Kurze, prägnante Notizen, die Sie selbstständig machen.

5. Notizen mit hervorgehobenen Schlüsselwörtern, diktiert vom Lehrer (solche Notizen erwiesen sich manchmal als besonders nutzlos, da der Schüler, der sie erstellte, nicht in der Lage war, entsprechende Assoziationen aufzubauen).

6. Einträge mit hervorgehobenen Schlüsselwörtern, unabhängig erstellt.

Howes Forschung zeigt, dass Kürze, Klarheit der Präsentation und das eigene aktive Verständnis des Materials die wichtigsten Faktoren für erfolgreiches Notizenmachen sind.

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Wie wir gesehen haben, nutzen aktuelle Notizsysteme nur einen winzigen Teil des enormen Potenzials des Gehirns, neue Dinge zu lernen. Wir wissen auch, dass „große Köpfe“ viel mehr von der geistigen Leistungsfähigkeit nutzten, die jedem von uns zur Verfügung steht. Mit diesem Wissen können wir zum nächsten Kapitel übergehen, in dem Radiant Thinking vorgestellt wird, eine natürliche und effektivere Art, Ihr Gehirn zu nutzen.

STRAHLENDES DENKEN

Dieses Kapitel fasst die Informationen aus den Kapiteln 1, 2 und 3 zusammen und führt den Leser in Radiant Thinking ein, einen wichtigen Schritt, um die Geheimnisse des Gehirns zu verstehen, es effektiver zu nutzen und sein Potenzial zu entwickeln.

Strahlendes Denken Das Gehirn ist ein Informationsverarbeitungssystem

Was passiert in Ihrem Gehirn, wenn Sie eine saftige Birne kauen, den Duft von Blumen genießen, Musik hören, dem Fließen des Wassers in einem Bach zusehen, einen geliebten Menschen umarmen oder sich einfach an ein Erlebnis erinnern?

Die Antwort ist sowohl einfach als auch außerordentlich komplex.

Jede Information, die in das Gehirn gelangt – jede Empfindung, jede Erinnerung oder jeder Gedanke (einschließlich jedes Wortes, jeder Zahl, jedes Geschmacks, jeder Geruch, jede Linie, jede Farbe, jeder Rhythmus, jede Note, jede taktile Empfindung beim Berühren eines Objekts) – kann als zentrale Kugel dargestellt werden ein Objekt, von dem Dutzende, Hunderte, Tausende und Millionen von „Haken“ ausgehen (siehe).

Jeder „Hook“ repräsentiert eine Assoziation, und jede Assoziation wiederum hat nahezu unendlich viele Verbindungen zu anderen Assoziationen. Die Anzahl der von Ihnen bereits verwendeten Assoziationen kann als sogenannter Speicher, also Ihre Datenbank oder Ihr Archiv, betrachtet werden. Selbst jetzt, wenn Sie diese Zeilen lesen, können Sie sicher sein, dass Ihr Gehirn, zu dessen Funktionen das Lesen gehört, ein System zur Verarbeitung und Speicherung von Informationen ist, vor dem die gleichen Fähigkeiten aller fortschrittlichsten Computer auf der ganzen Welt zusammengenommen stehen , blass.

Als Ergebnis dieses mehrkanaligen Informationsverarbeitungs- und Speichersystems enthält Ihr Gehirn zu jedem Zeitpunkt „Informationskarten“, um deren Komplexität die besten Kartographen aller Zeiten beneiden würden, wenn sie diese Karten sehen könnten.

Man kann sich das Denken daher als eine große assoziative Maschine (BAM!) vorstellen und Ihr Gehirn als einen superstarken Biocomputer, in dem Gedanken wie Strahlen von einer nahezu unendlichen Anzahl von Informationsknoten abweichen. Diese Struktur entspricht der Struktur der neuronalen Systeme, aus denen die physische Architektur des Gehirns besteht.

Einfache Berechnungen zeigen, dass die bestehende Datenbank von Informationseinheiten und Assoziationen in Ihrem Gehirn, die von ihnen in Form von Informationskanälen ausgehen, mehrere Billiarden davon enthält.

Manche Menschen nutzen diese Tatsache als Argument, warum sie weiteres Lernen für unnötig halten, und argumentieren damit, dass ihr Gehirn bereits praktisch mit Informationen gefüllt sei. Sie sagen, dass sie aus diesem Grund nur ungern neue Informationen aufnehmen und den „kostbaren verbleibenden Platz“ für etwas „wirklich Wertvolles“ sparen. Es gibt jedoch keinen Grund für diese Besorgnis, da, wie wir jetzt dank der Arbeit des Pariser Wissenschaftlers Dr. Marc Rosenweig wissen, selbst wenn das Gehirn mit 10 Informationseinheiten gefüttert würde (wobei jede Einheit ein einzelnes Wort oder Bild darstellt), 100 Jahre lang würde jede Sekunde weniger als ein Zehntel des gesamten Speichers gefüllt sein.

Diese Fähigkeit des Gehirns, eine kolossale Menge an Informationen zu speichern, wird durch die unglaubliche Komplexität der komplizierten biochemischen „Spuren“ ermöglicht, die während Stoffwechselprozessen an der Synapse entstehen. Selbst ein winziges Fragment eines einzelnen metabolischen Kommunikationskanals offenbart eine erstaunliche Komplexität (siehe Kapitel 1, „Die aktuelle Wissenschaft des menschlichen Gehirns“). Und wie Professor Anokhin betonte, verblasst selbst die phänomenale Kapazität des Gehirns als Informationsspeicher, wenn es um die Fähigkeit des Gehirns geht, mithilfe der ihm vorliegenden Daten assoziative Verbindungen herzustellen.

Egal wie viele Informationen Sie in Ihrem Gedächtnis gespeichert haben, egal wie viele Assoziationen Sie in Ihrem Leben gebildet haben, Ihr Potenzial, neue Gedankenkombinationen zu generieren, übersteigt diese Zahl um mehrere Billiarden!

Je mehr neue Informationen Sie auf integrierte, strahlende und organisierte Weise aufnehmen, desto leichter fällt es Ihnen, diese Menge an neuen Informationen aufzunehmen.

Aus der Kenntnis des oben beschriebenen ungewöhnlich leistungsstarken Infoentsteht das Konzept des strahlenden Denkens, dessen praktische Anwendung die Methode der Mind Maps ist.

Nahrung fürs Gehirn

Der Begriff „strahlendes Denken“ (von „strahlend“ – ein Punkt in der Himmelssphäre, von dem die sichtbaren Bahnen von Körpern mit identisch gerichteten Geschwindigkeiten, zum Beispiel Meteoriten desselben Stroms, auszugehen scheinen) bezieht sich auf assoziative mentale Prozesse, die Ausgangspunkt bzw. Anwendungspunkt davon ist ein zentrales Objekt.

Wie bekommen wir die Möglichkeit, diese neue Denkweise zu nutzen? Durch Mindmaps, die eine direkte Anwendung und grafische Ausdrucksform strahlenden Denkens darstellen. Eine Mindmap wird immer um ein zentrales Objekt herum aufgebaut. Jedes Wort und jedes grafische Bild wird per Definition zum Zentrum der nächsten Assoziation, und der gesamte Prozess der Erstellung einer Karte stellt eine potenziell endlose Kette verzweigter Assoziationen dar, die von einem gemeinsamen Zentrum ausgehen oder in diesem zusammenlaufen. Obwohl eine Mindmap auf einer Ebene, beispielsweise einem Blatt Papier, erstellt wird, stellt sie eine dreidimensionale Realität dar – in Raum, Zeit und Farbe.

Bevor Sie den Umgang mit diesem leistungsstarken Werkzeug erlernen, ist es wichtig, die grundlegenden praktischen Prinzipien der Funktionsweise des Mindmap-Gehirns zu verstehen. Es ist auch wichtig zu verstehen, dass strahlendes Denken die natürliche und im Wesentlichen automatische Art und Weise ist, in der das menschliche Gehirn zu jeder Zeit „gedacht“ hat. Während der evolutionären Entwicklung unserer Denkprozesse verwendeten wir nur einzelne Strahlen, die vom Strahlenden ausgehen, anstatt den gesamten mächtigen mehrdimensionalen Mechanismus zu nutzen.

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Das Gehirn, das nach den Prinzipien des strahlenden Denkens funktioniert, drückt sich in strahlender Form aus und spiegelt die Struktur der Denkprozesse wider. Wie wir im nächsten Kapitel „Der Weg nach vorn“ sehen werden, ist eine Mindmap eine solche Form.

DER WEG NACH VORN

Definition von Mindmap

Eine Mindmap ist ein grafischer Ausdruck des strahlenden Denkprozesses und somit ein natürliches Produkt des menschlichen Gehirns. Dies ist eine leistungsstarke grafische Methode, die einen universellen Schlüssel zur Freisetzung des im Gehirn verborgenen Potenzials bietet. Die Mindmap-Methode kann in jedem Lebensbereich eingesetzt werden, überall dort, wo es darum geht, das durch Lernen erreichte intellektuelle Potenzial eines Menschen zu verbessern oder verschiedene intellektuelle Probleme zu lösen. Eine Mindmap weist vier wesentliche Unterscheidungsmerkmale auf:

a) Der Gegenstand der Aufmerksamkeit/des Studiums kristallisiert sich im zentralen Bild heraus;

b) die mit dem Gegenstand der Aufmerksamkeit/Studie verbundenen Hauptthemen weichen in Form von Verzweigungen vom zentralen Bild ab;

c) Zweige, die die Form glatter Linien haben, werden mit Schlagwörtern oder Bildern bezeichnet und erklärt. Sekundäre Ideen werden auch als Zweige dargestellt, die von Zweigen höherer Ordnung abzweigen; das Gleiche gilt für tertiäre Ideen usw.;

d) Zweige bilden ein zusammenhängendes Knotensystem.

Die Qualität von Mind Maps kann durch die Verwendung von Farben, Zeichnungen, codierten Ausdrücken (z. B. gebräuchlichen Akronymen) und durch das Hinzufügen dreidimensionaler Tiefe zur Karte verbessert werden. All dies trägt dazu bei, Mind Maps unterhaltsamer, attraktiver und origineller zu machen. Beides trägt dazu bei, die Kreativität bei der Erstellung und weiteren Nutzung von Mindmaps zu steigern und sich die darin enthaltenen Informationen besser zu merken.

Mind Mapping hilft Ihnen, den Unterschied zwischen der Kapazität zum Speichern der Menge an Informationen, die sich im Gedächtnis einprägen lässt, zu verstehen, was Ihnen tatsächlich ermöglicht, die Methode des Mind Mapping zu demonstrieren, und der Effizienz des Speicherns von Informationen, die es (die Methode) darstellt ) dient der Verbesserung. Durch die effektive Speicherung von Informationen im Gehirn erhöht sich die Menge der gelernten Informationen. Das ist wie der Unterschied zwischen einem gut organisierten und einem schlecht organisierten Lager oder zwischen zwei Bibliotheken, von denen die eine über einen Bücherkatalog verfügt und die andere nicht.

Eine Mindmap stellt einen Schritt vorwärts auf dem Weg vom linearen (eindimensionalen) über laterales (zweidimensionales) zum strahlenden (mehrdimensionalen) Denken dar.

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Ausgestattet mit dem Wissen über das Potenzial und die Funktionsweise Ihres eigenen Gehirns sind Sie bereit, Ihre Reise durch die komplexe Welt seiner Möglichkeiten zu beginnen. Während dieser Reise erlernen Sie die grundlegenden Fähigkeiten, Ihr geistiges Potenzial auszudrücken und freizusetzen, sodass Sie durch eine Reihe von Übungen im Brainstorming-Stil beginnen können, die Kunst des Mind Mappings in ihrer Gesamtheit zu beherrschen.

Abschnitt zwei

Die Kapitel 6–9 erforschen die beiden parallelen Welten von Wort und Bild und zeigen, dass Sie durch effektive Übungen mit Brainstorming und Assoziation unglaublich viel mentale Energie freisetzen können. Sie haben auch die Möglichkeit, vom einfachen Radiant Thinking-Brainstorming über Mini-Mindmaps zu vollständigen Mindmaps überzugehen.

BRAINATTACK-SCHLÜSSELWÖRTER

Dieses Kapitel führt den Leser in das Informationsverarbeitungssystem ein, das dem strahlenden Denken zugrunde liegt. Durch praktische Übungen erhalten Sie ein Verständnis für das enorme Potenzial Ihres Gehirns zur Assoziationsbildung und erfahren hautnah, wie einzigartig jeder einzelne Mensch ist. Außerdem lernen Sie Brainstorming-Techniken und interessante Forschungsergebnisse im jeweiligen Fachgebiet kennen. Insbesondere können Sie ein tieferes Verständnis dafür erlangen, was der zwischenmenschlichen Kommunikation zugrunde liegt, und lernen, Missverständnisse und Missverständnisse in der Kommunikation mit anderen Menschen zu vermeiden.

Üben Sie mit dem Wort Glück

Mini-Mindmapping-Übung

Eine Mini-Mindmap ist eine embryonale Form einer Mindmap. Obwohl es „Mini“ genannt wird, sind die Anwendungsmöglichkeiten, die diese Art von Mindmap findet, wirklich enorm.

Zum Üben der folgenden Übungen benötigen Sie farbige Markierungen und entweder einen Mind-Map-Block oder nur große leere Blätter Papier.

Übung

Schreiben Sie schnell in Druckbuchstaben und einzelnen Wörtern alle zehn Zweige auf, die vom zentralen Wort „Glück“ ausgehen, und geben Sie dabei die ersten Assoziationen an, die Ihnen mit diesem Wort in den Sinn kommen. Es ist wichtig, dass die Wörter, die Sie aufschreiben, wirklich das Erste sind, was Ihnen in den Sinn kommt, auch wenn sie absurd erscheinen. Diese Übung sollte nicht als Test betrachtet werden, also versuchen Sie, nicht mehr als eine Minute damit zu verbringen.

Wenn möglich, bitten Sie zwei oder drei Personen, die Sie kennen, die gleiche Aufgabe zu erledigen. Wenn Sie dies gleichzeitig tun, sollten Sie sich nicht über die Assoziationen beraten, die sich jeweils ergeben

Analyse der Ergebnisse

Ihr Ziel besteht darin, die Ergebnisse zu vergleichen, um Wörter zu finden, die allen Gruppenmitgliedern gemeinsam sind (in diesem Fall bedeutet „gemeinsam“ genau dieselben Wörter; „warm“ sollte beispielsweise nicht mit dem Wort „warm“ gleichgesetzt werden).

Bevor die Ergebnisse gezählt werden, sollte jedes Gruppenmitglied einzeln versuchen vorherzusagen, wie viele Wörter allen Gruppenmitgliedern gemeinsam sein werden; wie viele Wörter für alle außer einem; Wie viele Wörter werden für jedes Mitglied der Gruppe eindeutig sein?

Nachdem Sie die Übung abgeschlossen und Ihre Vorhersage getroffen haben, vergleichen Sie Ihre Ergebnisse mit denen, die die Übung mit Ihnen durchgeführt haben. Zählen Sie dann die Anzahl der gebräuchlichen Wörter und besprechen Sie das Ergebnis. (Wenn Sie alleine gearbeitet haben, vergleichen Sie einfach Ihre Ergebnisse mit)

Ein Beispiel für eine Übung zum Wort Glück.

Sie können außerdem vorschlagen, dass jeder Teilnehmer der Reihe nach seine Wortliste vorliest und die anderen in einer Spalte hinter sich aufschreiben, wobei sie Wörter markieren, die mit den von anderen vorgeschlagenen Wörtern identisch sind, und mit einer Farbe oder einem speziellen Symbol kennzeichnen, wer welche Wörter vorgeschlagen hat Wörter (siehe).

Viele Leute gehen bei der Erstellung einer Prognose davon aus, dass es viele Wiederholungen von Wörtern geben wird, die von der Gruppe vorgeschlagen werden, und nur wenige Wörter, die für jedes Gruppenmitglied einzigartig sind. Nach vielen tausend Versuchen stellten wir jedoch fest, dass es bei einer Gruppe von vier Personen sehr selten vorkommt, dass auch nur ein Wort der gesamten Gruppe gemeinsam ist.

Wenn wiederum dieses gemeinsame Wort als zentrales Wort gewählt wird und die Übung von denselben vier Personen wiederholt wird, beobachtet man dasselbe Ergebnis, was beweist, dass ein grundlegender Unterschied in der Allgemeinheit selbst wurzelt!

Je mehr Personen in einer Gruppe sind, desto unwahrscheinlicher ist es, dass auch nur ein Wort allen Gruppenmitgliedern gemeinsam ist.

Ergebnisse ähnlicher Übungen

Die Übung, die wir gerade mit dem Wort „Glück“ durchgeführt haben, wird mit jedem anderen Wort zu einem ähnlichen Ergebnis führen.

Beispielsweise führte eine Gruppe leitender Bankangestellter im Alter von 40 bis 55 Jahren und mit ungefähr demselben Bildungsniveau dieselbe Übung durch, wobei das Wort „Gesundheit“ das zentrale Wort war. Wie wir erwartet hatten, gab es kein einziges Wort, das allen Mitgliedern der Gruppe gemeinsam war; gelegentlich ein oder zwei Wörter, die drei Teilnehmern gemeinsam sind; ein halbes Dutzend Wörter, die zwei Teilnehmern gemeinsam sind; Die meisten Wörter waren für jeden Teilnehmer einzigartig.

Die Gruppe entgegnete, dass dieses Ergebnis wahrscheinlich darauf zurückzuführen sei, dass das gewählte Wort für sie nicht von besonderem Interesse sei. Wenn es so gewesen wäre, versicherten die Gruppenmitglieder, wäre das Ergebnis viel „allgemeiner“ ausgefallen.

Um dies zu testen, wurden sie gebeten, die Übung zu wiederholen, jedoch mit dem Wort „Geld“ anstelle des Wortes „Gesundheit“. Stellen Sie sich ihr Erstaunen vor, als das Ergebnis noch mehr unterschiedliche Wörter waren.

Dieses Ergebnis widerspricht einem bekannten Missverständnis, nämlich dass Menschen sich umso ähnlicher werden, je mehr Bildung sie erhalten. Die Theorie und Praxis des strahlenden Denkens argumentiert das Gegenteil: Je mehr Menschen ihre Bildung verbessern, desto deutlicher wird die Einzigartigkeit der Welt ihrer persönlichen Assoziationen.

Die Farbe eins zeigt die Ergebnisse der Arbeit von drei Gruppen zu je vier Personen bei einer Übung, bei der sie ihre Assoziationen zum Wort „Gesundheit“ aufzeichneten. Zur Kennzeichnung der von verschiedenen Gruppen vorgeschlagenen Wörter wurde eine Farbkodierung verwendet.

Das enorme Potenzial Ihres Verbandsgenerators

Denken Sie daran, dass jeder Anblick, der sich Ihren Augen bietet, jedes Geräusch, jeder Geruch, jeder Geschmack oder jede körperliche Empfindung, die Sie hören, ob bewusst oder unbewusst erlebt, einen (strahlenden) Punkt darstellt, von dem aus Millionen von Assoziationen in alle Richtungen ausstrahlen.

Überlegen Sie nun, was passieren würde, wenn Sie jede dieser Assoziationen aufschreiben wollten.

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Tony Buzan – Autor und Bildungsberater, geboren 1942. Er ist ein Befürworter der „Mind Mapping“-Technik und der mentalen Kompetenz. Tony Buzan ist vor allem für sein Buch „Teach Yourself to Think“ bekannt, in dem Gedächtnissysteme und „Mind Mapping“-Techniken im Vordergrund stehen. Tony Buzan entwickelte im Dezember 2006 seine eigene Software zur Unterstützung von Mind Mapping namens iMindMap. Nachdem er in den 1970er Jahren Serien für die BBC erstellt hatte, wurden viele seiner Ideen in fünf Bücher umgesetzt, darunter „Use Your Memory“, „Improvement Your Memory“, „Teach Yourself to Think“, „The Speed ​​​​Reader“ und „The Book of „Mind Maps“. Insgesamt ist Tony Autor bzw. Co-Autor von mehr als 100 Büchern. Ein Großteil seiner Lehrtätigkeit gliedert sich grob in: allgemeines Verständnis der umfassenden Fähigkeiten und Potenziale des Gehirns und seiner Funktionen, Gedächtnisfähigkeiten, Lesefähigkeiten, Kreativität und wie die Gehirnfunktion im Alter verbessert werden kann. Tony Buzan, ein beliebter psychologischer Autor, hat über Themen im Zusammenhang mit dem Gehirn, spiritueller Intelligenz, Gedächtnis, Kreativität und Lesegeschwindigkeit geschrieben. Er ist Gründer und Präsident der Brain Foundation und der Mind Sports Olympiad.

Mind Maps „stellen ein externes „Foto“ der komplexen Zusammenhänge unserer Gedanken zu einem bestimmten Zeitpunkt dar.“ Es spiegelt die Verbindungen (semantisch, assoziativ, Ursache und Wirkung und andere) zwischen den Konzepten und Teilen wider, aus denen das Problem oder der Themenbereich besteht, den wir betrachten. Die Zwecke der Kartenerstellung können sehr unterschiedlich sein: komplexes Material auswendig zu lernen, Informationen zu übermitteln, eine Frage für sich selbst zu klären. Sie können in den unterschiedlichsten Situationen eingesetzt werden: bei beruflichen Tätigkeiten, in der Ausbildung, zur individuellen Planung etc.

Gesetze zur Erstellung von Mind Maps Die Erstellung von Mind Maps basiert auf sechs Gesetzen, deren Beachtung bei der Erstellung einer Mind Map eine möglichst vollständige und umfassende Darstellung des mit dem zentralen Konzept verbundenen Assoziationskomplexes ermöglicht. T. Buzan unterteilt Gesetze in zwei Gruppen: Gesetze des Inhalts und der Gestaltung; Gesetze der Struktur. Die inhaltlichen und gestalterischen Gesetze sind wie folgt formuliert: Betonung verwenden (aus dem Griechischen Betonung – Ausdruckskraft). Assoziieren. Streben Sie nach Klarheit beim Ausdruck Ihrer Gedanken. Entwickeln Sie Ihren eigenen Stil. Die Gesetze der Struktur beruhen auf zwei Imperativen: Aufrechterhaltung einer Gedankenhierarchie. Verwenden Sie eine Zahlenfolge, um Ihre Gedanken auszudrücken.

T. Buzan erkennt, dass die obigen Aussagen mehrere Interpretationen zulassen, und spezifiziert die ersten drei Gesetze. Für den Einsatz von Hervorhebungen werden folgende Richtlinien empfohlen: Verwenden Sie immer ein zentrales Bild; Verwenden Sie so oft wie möglich grafische Bilder. Verwenden Sie für das zentrale Bild drei oder mehr Farben. Geben Sie dem Bild häufiger Volumen und verwenden Sie auch erhabene Buchstaben. Verwenden Sie Synästhesie (eine Kombination aller Arten emotionaler und sensorischer Wahrnehmung); Variieren Sie die Größe der Buchstaben, die Dicke der Linien und den Maßstab der Grafiken. streben nach einer optimalen Platzierung der Elemente auf der Mindmap; Achten Sie darauf, dass der Abstand zwischen den Elementen der Mindmap angemessen ist.

Das dritte Gesetz der Klarheit im Ausdruck von Gedanken wird durch die folgenden Bestimmungen offenbart: Halten Sie sich an das Prinzip: ein Schlüsselwort für jede Zeile; Blockbuchstaben verwenden; Platzieren Sie Schlüsselwörter über den entsprechenden Zeilen. Stellen Sie sicher, dass die Länge der Zeile ungefähr der Länge des entsprechenden Schlüsselworts entspricht. Verbinden Sie Linien mit anderen Linien und stellen Sie sicher, dass die Hauptzweige der Karte mit dem zentralen Bild verbunden sind. Machen Sie die Hauptlinien glatter und kräftiger. grenzen Sie Blöcke wichtiger Informationen durch Linien ab; Stellen Sie sicher, dass Ihre Zeichnungen (Bilder) äußerst klar sind. Halten Sie das Papier horizontal vor sich, vorzugsweise im Querformat. Versuchen Sie, die Wörter horizontal zu platzieren.

Regeln zum Erstellen von Mindmaps: Zum Erstellen von Maps werden ausschließlich Buntstifte, Marker etc. verwendet. Die Hauptidee, das Problem oder das Wort steht im Mittelpunkt. Um die zentrale Idee darzustellen, können Sie Zeichnungen und Bilder verwenden. Jeder Hauptzweig hat seine eigene Farbe. Die Hauptzweige sind mit der zentralen Idee verbunden, und die Zweige des zweiten, dritten usw. Bestellung sind mit den Hauptzweigen verbunden. Die Zweige sollten gebogen und nicht gerade sein (wie Baumzweige). Über jedem Zeilenzweig steht nur ein Schlüsselwort. Zum besseren Auswendiglernen und Assimilieren ist es ratsam, zu jedem Wort Zeichnungen, Bilder und Assoziationen zu verwenden. Überwachsene Äste können in Konturen eingeschlossen werden, damit sie sich nicht mit benachbarten Ästen vermischen.

Vier dicke, geschwungene farbige Linien gehen vom zentralen Bild aus und verbinden es mit den Hauptassoziationen (Themen), deren Namen über den entsprechenden Linien geschrieben sind. Diese Assoziationen können nummeriert werden, um die gewünschte Reihenfolge ihres Auftretens hervorzuheben. Jeder der Hauptassoziationen können mehrere Assoziationen der zweiten Ebene (Unterthemen) zugeordnet werden. Die Verbindungen zwischen ihnen werden durch dünnere Kurven dargestellt, über denen der Hauptgedanke jeder Nebenassoziation in einem Wort benannt ist. Es ist ratsam, jedem Objekt der Mindmap eine Art grafisches Bild zuzuordnen, das jede Assoziation bereichert. Es empfiehlt sich, die entstehenden Assoziationsgruppen durch eine Art geschlossene Figur zu vereinen, deren Form und Farbe ebenfalls zur Bereicherung des Assoziationsnetzwerks dienen. Schließlich können einige Elemente der Mindmap durch zusätzliche Linien unterschiedlicher Form, Stärke und Farbe verbunden werden, wodurch die assoziativen Verbindungen zwischen ihnen betont werden.

Anwendungsbereiche von Aufklärungskarten. Anmerkungen. Mithilfe von Mindmaps können Sie neue Informationen in eine leicht verdauliche und einprägsame Form bringen. Mit Speicherkarten können Sie sich beliebige Informationen merken – Bücher, Vorträge, Besprechungen, Interviews, Telefongespräche.

Auswendiglernen. Der Einsatz von Mindmaps fördert das schnellere Auswendiglernen und anschließende Abrufen von Informationen. Mithilfe von Speicherkarten können Sie Informationen einfacher aus Ihrem Speicher abrufen. Speicherkarten dienen außerdem als schnelles und effizientes Analysetool.

Schaffung. Mind Maps helfen Ihnen, sich vom linearen Denken zu befreien, sodass Ihre Ideen einfacher und schneller entstehen. Stellen Sie sich einfach jeden Punkt auf Ihrer Mindmap als Mittelpunkt einer anderen Mindmap vor, dann werden die Ideen aus Ihnen herausströmen.

Probleme lösen. Wenn Sie vor einem Problem stehen, egal um welches persönliche oder berufliche Problem es sich handelt, können Mindmaps Ihnen dabei helfen, alle Probleme und deren Zusammenhang zueinander zu erkennen. Sie helfen auch dabei, einen Überblick darüber zu geben, wie Sie verschiedene Aspekte einer Situation sehen und welche relative Bedeutung sie haben.

Planung. Auch Mindmaps können Ihnen bei der Planung helfen. Mit Mindmaps sammeln Sie alle benötigten Informationen auf organisierte Weise an einem Ort. Mit einer Mindmap können Sie jede Art von Plan erstellen: einen Veranstaltungs- oder Redeplan, einen Buchplan oder einen Plan zur Erreichung Ihres Ziels.

Tipps zum Erstellen von Mind Maps Es ist besser, wenn die Mind Map nicht mehr als 5-7 Elemente enthält. Wenn es mehr Elemente gibt, versuchen Sie, sie zu gruppieren. Eine Intelligenzkarte muss logisch sein: Die Beziehungen zwischen Elementen werden beobachtet, was nach was folgt, was sich auf was und wie bezieht. Es ist besser, wenn die Mindmap viele verschiedene visuelle Bilder enthält, die man sich leicht merken kann: Verwenden Sie verschiedene Farben, Bilder, Symbole. Es ist immer praktisch, wenn eine Mindmap symmetrisch ist: Wenn Sie also einen Teil davon auswendig gelernt haben, können Sie den anderen leicht wiederherstellen. Das Schlüsselelement sollte einen zentralen Platz in der Denklandkarte einnehmen. Wenn Sie eine Zeitleiste anzeigen müssen, dann befindet sich normalerweise links die vergangene Zeit und rechts die Zukunft.

Je größer das Blatt, desto besser. Die empfohlene Mindestgröße ist A4. Das Blatt muss horizontal ausgerichtet sein.A4 In der Mitte befindet sich ein Bild des gesamten Problems, der gesamten Aufgabe, des Wissensbereichs. Von der Mitte gehen dicke Hauptzweige mit Beschriftungen aus, die die Hauptabschnitte des Diagramms markieren. Die Hauptzweige verzweigen sich weiter in dünnere Zweige. Alle Zweige sind mit Schlüsselwörtern versehen, die Sie an dieses oder jenes Konzept erinnern. Es empfiehlt sich, Druckbuchstaben zu verwenden. Es ist ratsam, eine möglichst vielfältige visuelle Dekoration in Form, Farbe, Volumen, Schriftart und Pfeilen zu verwenden , Symbole Es ist wichtig, beim Zeichnen von Diagrammen einen eigenen Stil zu entwickeln, der Ihnen eine bessere Navigation im Diagramm ermöglicht

Gedächniskarten(im Original Mind Maps®) ist die Entwicklung von Tony Buzan – einem berühmten Schriftsteller, Dozenten und Berater für Intelligenz, Lernpsychologie und Denkprobleme.

• Es ist klar, dass diese Methode, mit Informationen in der einen oder anderen Variation oder unter anderen Namen zu arbeiten, schon lange vor Tony Buzan existierte. Dennoch war es Tony Buzan, der die Idee von Mind Maps als effektive Methode zur Arbeit mit Informationen populär machte.

Nachfolgend finden Sie einen Auszug aus dem Buch „Superthinking“ von Tony und Barry Buzan (ursprünglich „The Mind Map Book“), das die Entstehungsgeschichte dieser Technologie beschreibt.

Tony:„Als ich im zweiten Jahr an der Universität war, ging ich einmal in die Bibliothek und fragte, ob es dort Bücher über die Theorie des Gehirns und seine praktischen Fähigkeiten gäbe. Der Bibliothekar verwies mich ohne zu zögern an die Abteilung für medizinische Literatur!

Als ich erklärte, dass ich keine Operationen am Gehirn durchführen würde, sondern nur, um es richtig zu nutzen, antworteten sie höflich, dass sie solche Bücher offenbar nicht in ihrer Bibliothek hätten.

Ich kam völlig verblüfft heraus.

Wie der Rest meiner Klassenkameraden befand ich mich in einem Zustand, den jeder durchschnittliche Schüler kennt: das wachsende Bewusstsein, dass Ihr Gehirn mit zunehmender akademischer Arbeitsbelastung zunehmend den hohen Anforderungen an Denken, Kreativität, Gedächtnis, Problemlösung, Analyse usw. erliegt „Komponieren“ während der schriftlichen Arbeit. Wie andere war auch ich zunehmend mit dem Phänomen konfrontiert, dass der Ertrag wissenschaftlicher Arbeit trotz aller Anstrengungen sinkt und zeitweise gleich Null zu sein scheint. Das Paradoxe war, dass, so schien es mir, je mehr ich mir Notizen machte und studierte, Je mehr, desto schlechter war das Ergebnis!

Die logische Konsequenz beider möglicher Handlungsstrategien in dieser Situation war, wie es mir schien, eine Sackgasse. Wenn ich mich weniger anstrenge, fallen viele wichtige Informationen in die Kategorie „Ungelernt“ und ich werde in der Folge durch die Prüfung fallen. Hätte ich mit noch größerer Beharrlichkeit weitergemacht, mir detailliertere Notizen gemacht und immer mehr Zeit damit verbracht, wäre das Ergebnis die gleiche Abwärtsspirale des Erfolgs gewesen.

Der Schlüssel zum wahren Erfolg, überlegte ich schließlich, sollte in der Antwort auf die Frage gesucht werden, wie rational ich meinen Intellekt im Allgemeinen und meine Denkfähigkeiten im Besonderen einsetze – diese Erkenntnis führte mich in die Bibliothek.

Als ich es an diesem Tag verließ, kam mir plötzlich der Gedanke, dass das Problem, auf das ich gestoßen war, weil ich nicht die nötige Literatur gefunden hatte, vielleicht nützlich gewesen sein könnte. Da solche Bücher noch nicht geschrieben wurden, betrat ich ein geschütztes Gebiet, in dem es echten Spielraum für einen neugierigen Geist gibt.

• Wie lernt man lernen?
• Was ist die Natur meines Denkens?
• Welche Techniken gibt es für ein effektives Auswendiglernen?
• Was ist der Weg zum kreativen Denken?
• Wie beherrscht man Schnelllesetechniken?
• Was sind die aktuellen Errungenschaften in der Entwicklung des allgemeinen Denkens?
• Ist es möglich, neue Techniken für effektives Denken zu entwickeln oder vielleicht eine umfassende angewandte Theorie?

Während ich an der Beantwortung dieser Fragen arbeitete, begann ich, Psychologie, Neurowissenschaften des Gehirns, Neurolinguistik, Kybernetik, Schnelllesemethoden und Mnemonik, Wahrnehmungstheorie, Theorie des kreativen Denkens und allgemeine Naturwissenschaften zu studieren. Mit der Zeit wurde mir klar, dass eine effizientere und produktivere Gehirnfunktion erreicht werden kann, wenn man die potenziellen Fähigkeiten zusammenarbeiten lässt, um sich gegenseitig zu helfen, anstatt sie als separate „Werkzeuge“ zu nutzen.

Die auf den ersten Blick einfachsten Techniken leisteten den beeindruckendsten Beitrag. Die einfache Kombination zweier kortikaler Fähigkeiten, nämlich Sprache und Farbwahrnehmung, ermöglichte es mir beispielsweise, meine Herangehensweise an das Notieren grundlegend zu überdenken. Das Erstellen von Notizen durch die Hinzufügung von nur zwei Farben zu den Präsentationsgrafiken hat die mnemonischen Eigenschaften meiner Notizen mehr als verdoppelt und, was noch wichtiger ist, ein Element der Unterhaltung in den Lernprozess eingeführt.

Nach und nach zeichneten sich die Umrisse einer allgemeinen Struktur ab, und nachdem ich das erste Selbstvertrauen gewonnen hatte, begann ich als Hobby Schulkindern und Studenten zu helfen, die früher aus verschiedenen Gründen als solche eingestuft worden waren „lernunfähig“, „hoffnungslos“, „unfähig zum Lesen“, „zurückgeblieben“ und „schwer zu erziehen“. Alle diese sogenannten unglücklichen Kinder erreichten sehr bald ein normales Lernniveau, und einige wurden sogar wirklich hervorragende Schüler.

Einem Mädchen namens Barbara wurde einmal gesagt, dass ihr IQ, gemessen durch einen standardisierten Test, der niedrigste sei, der jemals an der Schule gemessen wurde. Nach einem Monat Training, in dem sie das Lernen lernte, stieg ihr IQ auf 160, und als sie das College abschloss, war sie die Beste der Besten. Pat, ein außergewöhnlich begabter Junge aus den Vereinigten Staaten, der einst fälschlicherweise als „lernbehindert“ eingestuft wurde, sagte später (nachdem er eine Reihe kreativer Denk- und Gedächtnistests mit Bravour bestanden hatte): „Ich war nicht lernbehindert – ich war es.“ Ich hatte einfach keinen richtigen Unterricht!“

In den frühen 1970er Jahren. Künstliche Intelligenz kam auf den Plan. Es war die Zeit gekommen, in der ich einen Computer mit einer 1-Megabyte-Festplatte und einem 1.000-seitigen Benutzerhandbuch kaufen konnte. Zur gleichen Zeit, in dieser scheinbaren Blütezeit der Zivilisation, wurden wir alle in die Welt hineingeboren, ausgestattet mit dem erstaunlichsten Biocomputer, einer Billiarde Mal leistungsfähiger als jeder der Menschheit bekannte Technocomputer, und man fragt sich, wo er sich befand unsere Bedienungsanleitungen?

Ungefähr zu dieser Zeit beschloss ich, auf der Grundlage meiner Forschungen eine Reihe von Büchern zu schreiben und sie „Die Enzyklopädie des menschlichen Gehirns und seiner Fähigkeiten“ zu nennen. Ich begann im Jahr 1971 und während ich arbeitete, wurde der Horizont vor mir breiter und klarer – und die Konturen der Konzepte des strahlenden Denkens und der Mind Maps wurden immer deutlicher.

In den frühen Stadien der Entwicklung der Idee von Mind Maps hatte ich vor, sie hauptsächlich als Gedächtnishilfe zu verwenden. Nach vielen Gesprächen und Debatten überzeugte mich jedoch mein Bruder Barry, dass die fragliche Methodik ebenso wichtige Anwendungen bei der Entwicklung kreativen Denkens haben würde.

Barry arbeitete aus einer anderen Perspektive an der Theorie der Mind Maps, aber seine Hilfe beschleunigte die Arbeit am allgemeineren Konzept erheblich. Die Geschichte seiner Bekanntschaft mit der betrachteten Theorie ist lehrreich und interessant, und niemand kann sie besser erzählen als er selbst.“

Barry: „Ich wurde 1970, kurz nachdem ich mich in London niedergelassen hatte, mit der Idee der Mind Maps bekannt gemacht, die Tony als Pionier entwickelte. Damals nahm die Idee gerade erst Gestalt an und begann gerade, ein eigenständiges Leben zu führen, was einen markanten Bruch mit der traditionellen „linearen“ Notation darstellte. Es war Teil eines viel umfassenderen Ansatzes, den Tony zur Entwicklung von Lehrmethoden und zum Verständnis der Fähigkeiten des menschlichen Gehirns verfolgte. An seiner Entwicklung war ich aber nur indirekt beteiligt. Meine eigentliche Bekanntschaft mit der Methode begann zu der Zeit, als ich mich ernsthaft daran machte, meine Dissertation zu schreiben.

Was mich im Gegensatz zu Tony an Mind Maps faszinierte, war nicht die Methode, Notizen zu machen, sondern die daraus resultierende Art, meine Notizen zu organisieren. Ich musste nicht nur eine große Menge an Forschungsdaten organisieren, sondern auch meine eigenen Gedanken zu einer so komplexen politischen Frage klären, wie zum Beispiel, warum verschiedene Friedensbewegungen ihre Ziele fast immer nicht erreichen. Meine Erfahrung mit Mindmaps empfiehlt sie als leistungsstarkes Denkwerkzeug, da sie es Ihnen ermöglichen, Hauptideen zu identifizieren und dann leicht die Beziehungen zwischen ihnen zu erkennen. Als Zwischenstadium zwischen Denken und dem Zu-Papier-bringen von Gedanken funktionierten Mindmaps unglaublich gut.

Mit der Zeit ist mir klar geworden, dass der Bau einer Brücke zwischen Denken und Schreiben ein entscheidender Erfolgsfaktor für die akademische Arbeit, beispielsweise für Doktoranden, ist. Viele meiner Kollegen waren nicht in der Lage, diese Lücke zu schließen. Je mehr Wissen sie über den Gegenstand ihrer Forschung erlangten, desto weniger gelang es ihnen, alle Details so zusammenzuführen, dass sie klar dargestellt werden konnten.

Durch die Beherrschung der Mindmapping-Technik war ich konkurrenzlos. Eine wichtige Anwendung war die Fähigkeit, die eigenen Gedanken zu formulieren und zu verfeinern, ohne den langwierigen Prozess des wiederholten Bearbeitens des Geschriebenen durchlaufen zu müssen. Durch die Trennung von Denken und Schreiben lernte ich, klarer und umfassender zu denken. Als es an der Zeit war, mich zum Schreiben hinzusetzen, hatte ich bereits klare Vorstellungen von der Struktur und Richtung der Gedanken, was den Prozess, sie zu präsentieren, viel einfacher und unterhaltsamer machte. Ich beendete meine Dissertation in weniger als den vorgeschriebenen drei Jahren, schaffte es außerdem, ein Kapitel für ein anderes Buch zu schreiben, half bei der Gründung einer neuen vierteljährlichen Zeitschrift über internationale Politik und arbeitete sogar als Herausgeberin dafür, nahm den Motorsport ernst und heiratete sogar ( Ich habe es gemeinsam mit meiner zukünftigen Frau gegründet. Mindmap, die unseren Plänen für unsere gemeinsame Zukunft gewidmet ist). All dies trug dazu bei, dass meine Begeisterung für die Mind Mapping-Methode, insbesondere für deren Anwendung zur Förderung kreativen Denkens, stetig zunahm.

Mindmaps nehmen in meiner wissenschaftlichen Arbeit nach wie vor einen Spitzenplatz ein. Sie tragen zu einem großen Teil zu meiner beachtlichen Produktivität beim Schreiben von Büchern, Artikeln und wissenschaftlichen Berichten bei. Darüber hinaus haben sie mir geholfen, ein breites Profil zu bewahren, selbst in Bereichen, in denen große Informationsmengen andere dazu zwingen, sich eng zu spezialisieren. Ich zolle ihnen auch Anerkennung dafür, dass sie es mir ermöglicht haben, klar und deutlich über theoretische Themen zu schreiben, deren Komplexität Autoren normalerweise dazu bringt, in etwas Unverdauliches zu stolpern. Der Einfluss, den Mind Mapping auf meine Karriere hatte, lässt sich vielleicht am besten dadurch verdeutlichen, wie Menschen mich oft beschreiben, wenn sie mich zum ersten Mal treffen: „Du bist viel jünger, als ich dachte.“ Wie haben Sie es geschafft, in so kurzer Zeit so viel zu schreiben?“

Nachdem ich einen so starken Einfluss in meinem Leben erfahren habe, habe ich mich dazu entschlossen, ihn zu fördern, insbesondere im Hinblick auf sein offensichtliches Potenzial zur Entwicklung kreativen Denkens, das nur ein Teil eines größeren Anwendungsprogramms ist, das Tony entwickelt.

Ende der 1970er Jahre. Tony beschloss, ein Buch über Mind Mapping zu schreiben und besprach mit mir meine mögliche Rolle beim Schreiben. Zu dieser Zeit waren unsere Herangehensweisen an Mindmaps sehr unterschiedlich. Im Laufe seiner Lehr- und Schreibtätigkeit entwickelte Tony vielfältige Anwendungsmöglichkeiten für das Konzept des Mind Mappings, begann, die praktische Methode mit der Theorie des menschlichen Gehirns in Verbindung zu bringen und formulierte eine Reihe von Regeln für die korrekte Konstruktion von Mind Maps . Als rein wissenschaftlicher Autor bin ich einen viel engeren Weg gegangen. Bei der Erstellung meiner Mindmaps habe ich mich kaum an ein kohärentes Formkonzept gehalten, fast keine Farben oder Gegenstände des figurativen Denkens verwendet und im Allgemeinen etwas andere Ansichten über die Struktur der von mir verwendeten Mindmaps vertreten. Letztere habe ich ausschließlich beim Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten genutzt, obwohl ich sie zeitweise und mit großem Nutzen für mich auch in meiner Dozententätigkeit und im Management genutzt habe, wenn ich die Gelegenheit dazu hatte. Ich habe gelernt, langfristige Veranstaltungsreihen zu verstehen und Mindmaps zu nutzen, um große Forschungsprojekte zu organisieren und die potenzielle Realisierbarkeit sicherzustellen.

Wir haben uns aus mehreren Gründen entschieden, beim Schreiben dieses Buches mitzuarbeiten. Ein Grund dafür war, dass wir durch die Kombination unserer beiden Ansätze ein besseres Buch schreiben würden. Das andere ist, dass uns der glühende Enthusiasmus für die Popularisierung der Idee von Mind Maps eint, der Wunsch, sie für jedermann zugänglich zu machen. Der dritte Grund war die Frustration, die ich empfand, weil alle meine Versuche, den Schülern die Mind-Mapping-Technik beizubringen, gescheitert waren. Ich war von der Richtigkeit von Tonys Worten überzeugt, dass den Menschen nicht nur eine bestimmte Technik oder Methode, sondern auch die Denkweise selbst beigebracht werden sollte. Deshalb wollte ich ein Buch haben, das ich einem Menschen geben und ihn mit den Worten ermahnen kann: „Damit lernst du zu denken und zu arbeiten, zumindest wie ich.“

Der Prozess der Arbeit an dem Buch war sehr langwierig. Es handelte sich um einen aktiven, regelmäßig erneuerten Dialog, bei dem jeder von uns abwechselnd dafür sorgte, dass der eine die Ideen des anderen vollständig verstand. Etwa 80 % des Buches sind Tonys Werk: die gesamte Theorie des Gehirns, der Zusammenhang zwischen Kreativität und Gedächtnis, die Regeln für die Erstellung von Mind Maps, der größte Teil der Beschreibung der Methode, fast alle Trainingsbeispiele und alles, was mit Zusammenhängen zu tun hat andere Studien. Tatsächlich gehört der Text auch ihm, da er an der Erstellung und Bearbeitung des Textes beteiligt war. Mein Hauptbeitrag bestand darin, die Struktur des Buches aufzuräumen; Ich bin auch der Urheber der Idee, dass die wahre Kraft von Mindmaps in der Verwendung grundlegender Ordnungsideen liegt. Darüber hinaus übernahm ich die Rolle eines Kritikers, provozierte außergewöhnliche Ideen, leistete moralische Unterstützung und beteiligte mich an der Ideengenerierung.

Es dauerte lange, bis wir die Gedanken des anderen verstanden und wertschätzten, aber nach und nach erreichten wir ein fast vollständiges gegenseitiges Verständnis. Auch wenn es langsam ist, kann das gemeinsame Schreiben ein Buch mit einer größeren Bandbreite an Ideen hervorbringen, als es die gleichen Autoren alleine schaffen könnten.“

Tony:„Nachdem wir über 15 Jahre hinweg unabhängig voneinander unsere eigenen Mindmaps erstellt hatten, kamen wir dann zusammen, um sie zu vergleichen und die besten Ergebnisse zu erzielen. Nachdem wir das verfügbare Material sorgfältig analysiert hatten, stellten wir alle Ideen zusammen, verbrachten Zeit damit, Parallelen zu in der Natur beobachteten Phänomenen zu ziehen, und „kartierten“ erneut unabhängig voneinander unsere Ideen für die nächste Stufe. Am Ende der nächsten Arbeitsphase trafen wir uns erneut, um unsere Ideen zu vergleichen und weiterzumachen.

Die Mindmap des gesamten Buches ermöglichte die Erstellung ähnlicher Karten für einzelne Kapitel, die als Grundlage für die Logik des Textes dienten. Der Prozess unserer gemeinsamen Arbeit gab dem Wort „Bruder“ und insbesondere dem Wort „Bruderschaft“ eine neue Bedeutung. Bei der Beschreibung des Konzepts eines kollektiven Geistes wurden wir von einem wunderbaren Gefühl gefesselt, als ob wir beide ein Beispiel für einen solchen Geist wären, der die überwältigende Kraft der Verbindung unserer Geister offenbarte.

Wir hoffen, dass Sie bei der Lektüre von „Super Thinking“ die unbeschreibliche Vorfreude auf Entdeckungen, die Freude, etwas Neues zu lernen, und die Freude an der Kreativität, an der Kommunikation mit der grenzenlosen Innenwelt Ihres Nächsten spüren, die auch wir erlebt haben.

Ausgabe zum Jahrtausendwechsel gewidmet

Die Theorie der Mind Maps wurde der Welt erstmals im Frühjahr 1974 mit der Veröffentlichung des Buches Use Your Head vorgestellt, das der Vorläufer des Super Thinking war. Am 21. April 1995 fand in der Royal Albert Hall ein großer Galaempfang zur Feier der Veröffentlichung der zweiten Ausgabe von Superthinking statt.

Diese vom BBC Publishing House herausgegebene Veröffentlichung zur Jahrtausendwende soll den bereits phänomenalen Erfolg der Idee und des Buches auf der ganzen Welt festigen. Diese „stilisierte“ Ausgabe wurde vom Verleger und vom Autor als Ergänzung zu einer vollständigeren und reich bebilderten Ausgabe erstellt und ist ein wichtiger Teil von Buzans neuer intellektueller Reihe.

Jedes Jahr wächst die Zahl der Menschen, die die Prinzipien des strahlenden Denkens und der Mindmaps nutzen, nahezu exponentiell. Nach aktuellen Schätzungen liegt die Zahl der Mindmap-Nutzer weltweit bei über 250 Millionen Menschen, und es gibt Hinweise darauf, dass Anhänger der neuen Lehre in fast jedem Land der Welt zu finden sind.

Um gegenseitige Unterstützung und Kommunikation zwischen Anhängern der Theorie des strahlenden Denkens und der Mind Maps zu gewährleisten und die Koordinierung freiwilliger Initiativen sicherzustellen, die darauf abzielen, Theorie und Praxis des Denkens in die akademischen Disziplinen jeder modernen Schule einzubeziehen, hat die Gesellschaft der Mind Map-Benutzer wurde kürzlich erstellt. Das ultimative Ziel der Gesellschaft ist es, bis 2010 die gesamte Weltbevölkerung mit den Ideen des strahlenden Denkens, der Mindmaps und der geistigen Bildung vertraut zu machen.

Treten Sie unseren Reihen bei.

Auszug aus Tony und Barry Buzans Buch „Super Thinking“