Den klangvollen Laut „l“ einstellen und üben. Korrekte Artikulation des L-Lauts

Beim Artikulieren eines harten Lautes L

Lippen zu einem halben Lächeln;
Zähne werden zusammengeführt;
die Zungenspitze hebt sich und bildet eine Verbindung mit den Alveolen; der vordere und mittlere Teil des Zungenrückens sowie seine Ränder sind abgesenkt; die Rückseite des Zungenrückens erhebt sich zum weichen Gaumen;
der Luftstrom verläuft an den Seiten der Zunge entlang, zwischen Zunge und Wange, weshalb der Laut l seitlich genannt wird;
der weiche Gaumen wird angehoben, gegen die Rückwand des Rachens gedrückt und verschließt den Durchgang in die Nasenhöhle, der Luftstrom strömt durch den Mund;
Die Stimmlippen werden angespannt, zusammengeführt und vibrieren, wodurch die Stimmbildung erfolgt.

Die häufigsten Fehler

1. Die Zunge wird in den Mund zurückgezogen, ein Ton nahe „y“ ist zu hören. Die Aufmerksamkeit des Kindes richtet sich auf die Position der Zunge zwischen den Zähnen;

2. Fehlen eines festen Bogens. Im Diagramm zeigt der Pfeil die Kraftrichtung (vorwärts) an. Es wird vorgeschlagen, die Zunge nicht nur an den Zähnen zu halten, sondern auch an den Zähnen anzuliegen;

3. Falsche Position der Lippen, wenn die dentolinguale Artikulation durch labiolabiale oder labiodentale Artikulation ersetzt wird. Das Diagramm lenkt die Aufmerksamkeit auf die Position der Lippen. Es ist möglich, die Lippen mit den Fingern oder einer Sonde vorübergehend in der richtigen Position zu halten. In der Phase der Tonproduktion ist es notwendig, die Lippen lächeln zu lassen. Anschließend sind die Lippen neutral und nehmen die Position des nächsten Vokals ein;

4. Falsches Ausatmen – erzwungen (ein Ton nahe „f“ ist zu hören, der unter Beteiligung der Wangen gebildet wird) oder nasal (ein Ton nahe „n“ wird auf die Beteiligung des Weichteils gelenkt). Gaumen, orale Ausatmung und ein gleichmäßiger Luftstrom unter Beteiligung der Stimme.

Der Luftstrom ist sehr schwach, stabil und leicht warm.

Stufe II der Arbeit

Thema. Klärung der Aussprache des vorhandenen Lautes l oder Hervorrufen desselben durch Nachahmung.

Ziel. Von jedem Kind die korrekte Aussprache des Lautes l zu erreichen, die Fähigkeit zu entwickeln, die Position der Zunge beim Aussprechen des Lautes l zu bestimmen.

Vorherige Arbeit. Das Anheben der Zungenspitze nach oben wurde mit den Lauten t, d, n geübt; Anheben des Zungenrückens - beim Laut u; Der Sound ist ausgearbeitet.

Vorbereitende Arbeiten. Klären Sie, wie Kinder den Laut l aussprechen.

Übung „Das Flugzeug brummt“

Kurze Beschreibung
Der Lehrer wendet sich an die Kinder und sagt: „Das Flugzeug ist hoch über den Wolken geflogen, man kann es nicht sehen, man kann es nur summen hören: „llll...“ Kinder, die fliegende Flugzeuge imitieren, summen und sprechen das Geräusch aus l für eine lange Zeit mit leiser Stimme. Der Lehrer macht die Kinder darauf aufmerksam, dass das „wütende“ Summen eines hochfliegenden Flugzeugs dem Geräusch eines L ähnelt. Er fragt: „Was macht die Zungenspitze, wenn wir den Laut l sagen? („Die Zungenspitze geht nach oben.“) Wohin drückt die Zungenspitze, wenn wir lll sagen? („Die Zungenspitze drückt gegen die oberen Zähne.“) Zeigen Sie, wo Ihre Zunge drückt, wenn Sie lllll sagen ...“ Die Kinder lösen die Aufgabe in Untergruppen. Der Lehrer prüft den Ablauf der Übung und achtet darauf, dass die Zungenspitze bei jedem an die Innenseite der oberen Schneidezähne gedrückt wird. Wenn das Kind die Zungenspitze zwischen den Zähnen hat, sollten Sie es bitten, sie höher in Richtung Gaumen zu heben.

Methodische Anleitung. Um eine gute Aussprache des Lautes l zu entwickeln, ist es notwendig, die korrekte Position der Organe des Artikulationsapparates zu überwachen. Machen Sie die Kinder darauf aufmerksam, dass sich beim Aussprechen des Lautes l die Lippen in einer ruhigen Position befinden und die Zungenspitze hinter die oberen Zähne gedrückt wird.

Notiz. Wenn das Kind mit der oben beschriebenen Stellung der Organe des Artikulationsapparates den Laut l nicht erzeugen kann, muss man es interdental l nennen, in diesem Fall ändert sich nur die Stellung der Zunge – die breite Zungenspitze wird dazwischen eingeklemmt die Zähne.

Übung „Dampfschiff“

Kurze Beschreibung.

Das Spiel wird mit den Kindern gespielt, die den Laut l falsch aussprechen oder verpassen. Die Lehrerin sagt: „Jetzt, Kinder, machen wir eine Bootsfahrt. Wissen Sie, wie das Dampfschiff summt? Hören Sie: „yy“. Lasst uns alles gemeinsam wiederholen, wie das Dampfschiff summt ...“

Stecken Sie nun Ihre breite Zunge zwischen die Zähne, beißen Sie leicht darauf und klingen Sie wie ein Dampfschiff: „yy.“ Die Kinder summen. Dadurch entsteht der Interdentalklang l. Der Lehrer fährt fort: „Der Dampfer kann mehrere Pfeifen ertönen lassen.“ (Spricht den Laut ы aus, indem man die breite Zungenspitze zwischen die Zähne hält, dann darauf beißt und dann loslässt, aber ohne die Zungenspitze von den Zähnen zu entfernen. Dies führt zu einer wiederholten Wiederholung der Silbe.)

Wenn das Kind gut in der Zahnzwischenraumtechnik ist, sollten Sie es auffordern, seine Zunge hinter die oberen Zähne zu bewegen und dabei einen Laut auszusprechen (Kinder kommen damit normalerweise problemlos zurecht).

III Arbeitsphase

(im Rahmen des Unterrichts durchgeführt)
Thema. Erziehung zur korrekten Aussprache des Lautes l in Worten.
Ziel. Üben Sie Kinder in der korrekten Aussprache des Lautes l in Worten.

Vorherige Arbeit. Die Aussprache des isolierten Lautes l wurde geklärt.
Vorbereitende Arbeiten. Wählen Sie Spielzeuge und Gegenstände aus, in deren Namen der Laut „l“ am Anfang, in der Mitte oder am Ende des Wortes steht.

Spiel „Was habe ich gesehen?“

Kurze Beschreibung
Der Lehrer platziert 4-5 Spielzeuge auf der Zahlenleiter (Pferd, Eichhörnchen, Puppe, Clown). Das gerufene Kind schaut auf die Reihenfolge, in der es steht, dreht sich zu den Kindern um und sagt: „Ich habe ein Pferd, ein Eichhörnchen, eine Puppe, einen Clown gesehen.“ Kinder prüfen, ob er die Spielzeuge in der richtigen Reihenfolge benannt hat. Dann ruft der Lehrer ein anderes Kind und ändert die Reihenfolge der Spielzeuge. Sie können einige Spielzeuge nach und nach durch andere ersetzen.

Methodische Anleitung. Stellen Sie sicher, dass Kinder beim Benennen von Objekten den Laut l hervorheben, d.h. sie sprachen es etwas länger aus als andere Laute.

Viele Eltern sind besorgt über das Problem der korrekten Aussprache der Sprachlaute ihres Kindes. Damit die Sprache von Kindern für andere Menschen verständlich, klar und verständlich ist, ist es notwendig, an der Entwicklung der Muskulatur des Artikulationsapparates zu arbeiten. Es gibt spezielle Übungen zur Entwicklung der Beweglichkeit, Geschicklichkeit der Zunge, der Lippen, der Wangen und des Zungenbändchens, die als Artikulationsgymnastik bezeichnet werden. Nachfolgend finden Sie einen Komplex der Artikulationsgymnastik für den Ton [l].

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Vorschau:

Bei der Durchführung artikulatorischer Gymnastikübungen sollten Sie Folgendes beachten:

Es ist notwendig, eine bestimmte Reihenfolge einzuhalten – von einfachen Übungen bis hin zu komplexeren.
In der Anfangsphase werden die Übungen in langsamem Tempo und vor einem Spiegel durchgeführt.
Die Anzahl der Wiederholungen jeder Übung beträgt 2 bis 15 Mal.Die Hauptsache ist, dass die Übung korrekt ausgeführt wird.

Der Spiegel kann entfernt werden, wenn das Kind lernt, die Bewegungen richtig auszuführen.
Führen Sie eine von Ihrem Logopäden empfohlene Artikulationsgymnastik durch täglich.
Wenn es für ein Kind ermüdend ist, alle Übungen hintereinander zu machen, können Sie die Gymnastik in Blöcke aufteilen und sie über den Tag verteilt durchführen.
Ist das Kind nicht in der Lage, sich zu bewegen, kann mechanische Hilfe in Anspruch genommen werden. Mithilfe eines Teelöffelstiels oder eines sauberen Fingers können Sie Ihrem Kind dabei helfen, die gewünschte Zungenposition zu erreichen.

Die besten Ergebnisse erzielen Sie, wenn der Unterricht spielerisch durchgeführt wird.

Richtige Artikulation des Lautes „L“:

Offene Lippen

Zähne offen

Die Zungenspitze ist angehoben und liegt auf den oberen Zähnen auf

Der Luftstrom ist moderat und warm

Der Klang „L“ ist klangvoll

"Zaun"

Lächeln Sie und entblößen Sie Ihre oberen und unteren Zähne, die wie ein Zaun übereinander stehen. Sagen Sie „Ich“ zu sich selbst. Zählen Sie weiter von 1 bis 10.

„Lasst uns die ungezogene Zunge bestrafen“

Öffnen Sie Ihren Mund ein wenig, legen Sie Ihre Zunge ruhig auf Ihre Unterlippe und sprechen Sie mit den Lippen schmatzend die Laute aus: „Fünf-Fünf-Fünf“ und beißen Sie dann mit den Zähnen: „Cha-ta-cha“.

"Pfannkuchen"

Die breite Zunge liegt bewegungslos, zittert nicht auf der Unterlippe, berührt die Mundwinkel, die oberen Zähne sind sichtbar. Zählen Sie weiter von 1 bis 10.

"Nadel"

Öffnen Sie den Mund, strecken Sie die Zunge weit nach vorne, spannen Sie sie an und verengen Sie sie. Halten Sie diese Position 15 Sekunden lang und entfernen Sie sie dann an den unteren Zähnen. Schließen Sie den Mund nicht. Wiederholen Sie den Vorgang 5 bis 10 Mal.

Alternative „Pfannkuchen – Nadel“

„Köstliche Marmelade“

Legen Sie Ihre breite Zunge auf Ihre Unterlippe und lecken Sie dann Ihre Oberlippe von oben nach unten, wobei Sie Ihre Zunge hinter Ihre oberen Zähne bewegen. Bewege deinen Kiefer nicht.

"Truthahn"

Machen Sie die vorherige Übung in einem schnelleren Tempo und mit „bl“-Geräuschen (wie das Plappern eines Truthahns).

"Swing"

Die Zungenspitze liegt abwechselnd auf den oberen und unteren Zähnen. Bewege deinen Kiefer nicht.

"Maler"

Mund offen, Zähne sichtbar. Streichen Sie mit der Zungenspitze von den Höckern der oberen Zähne aus über den Gaumen hin und her (wie mit einer Bürste).

„Lass uns deine oberen Zähne putzen“

Lächle, öffne deinen Mund leicht, bewege deine Zungenspitze nach links und rechts entlang deiner oberen Zähne. Bewegen Sie den Kiefer nicht (Sie können Ihre Zähne sowohl außen als auch innen putzen).

„Der Dampfer brummt“

Lächle, beiße dir auf die Zungenspitze und sprich den Laut „Y“ lange aus. Gleichzeitig ist ein hartes „L“ zu hören.

Liebe Eltern!

Die gemeinsame Arbeit eines Logopäden und der Eltern hilft, den Artikulationsapparat des Kindes auf die korrekte Aussprache der Laute vorzubereiten, die es schlecht spricht, und ermöglicht so die besten Ergebnisse in der Sprachentwicklung des Kindes.

Wir sind zuversichtlich, dass unsere Zusammenarbeit fruchtbar sein wird!

Die Position der Lippen und Zähne hängt vom nachfolgenden Vokal ab (bei der Tonerzeugung ist die Artikulation stärker ausgeprägt; hier wird die natürliche Artikulation dargestellt). Die Zungenspitze ist schmal und schließt mit der Oberfläche der Basis der oberen Schneidezähne und Alveolen ab. Der mittlere Teil des Zungenrückens ist abgesenkt. Die Zungenwurzel wird nach hinten gedrückt und angehoben. Die seitlichen Ränder der Zunge berühren die oberen Backenzähne nicht. An den Seiten befinden sich Schlitze, durch die der Luftstrom strömt. Sattelförmige Zunge. Der weiche Gaumen ist angehoben (L – Mundlaut). Die Stimmlippen sind geschlossen (L – stimmhafter Laut). .

Ähnlich Artikulation des Lautes L. Unterschiede: Die Zungenwurzel entfällt. Der mittlere Teil des Zungenrückens und der vordere Teil sind stärker erhöht. Die Stelle des Bogens weitet sich aus. Die Zunge bewegt sich ein wenig nach vorne.

Es werden Mängel in der Aussprache der Laute L und L genannt Lambdacismus.

Arten von Lambdacismus

1. Labiolabial Lambdacismus. Es entsteht ein Laut, der U ähnelt. (Die Zungenspitze ist nicht an der Aussprache beteiligt, nur die Lippen arbeiten).

2.Labiodental Lambdacismus. Es entsteht ein Laut, der V. ähnelt (Die Unterlippe nähert sich den oberen Schneidezähnen, die Zunge ist nicht an der Aussprache beteiligt).

3. Halbweiche Aussprache von L durch Anheben des Zungenrückens.

4. Interdental Lambdacismus. Die Zungenspitze ragt zwischen den Zähnen hervor. Ein Defekt liegt nur dann vor, wenn der Ton verzerrt klingt. Wenn bei der interdentalen Aussprache das L sauber ist, stellt dies keinen Mangel dar und bedarf keiner Korrektur.

Prädisponierende Faktoren für Lambdacismus.

Dazu gehören Defekte in der Zungenstruktur (zu groß), ein kurzes Zungenbändchen und eine Beeinträchtigung des Muskeltonus aufgrund von Dysarthrie.

Paralambdakismus.

Werden die Laute L und L durch andere Laute ersetzt, spricht man von Paralambdakismus. Lautersetzungen weisen auf Probleme beim phonemischen Hören hin. Der Laut L wird am häufigsten durch U, D, N, V, I, Z, J, R ersetzt.

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Manchmal braucht ein Kind mehrere Jahre, um den Laut „L“ zu beherrschen. Dies ist der letzte Laut, den Kinder beherrschen; seine Aussprache kann oft erst im Alter von sechs Jahren erreicht werden. „Ozhka“ – statt „Löffel“; „otka“ – statt „Boot“. Kinder überspringen „L“, ersetzen es durch andere Konsonanten und sprechen es überhaupt nicht aus. Die Erzeugung dieses Klangs erfordert Geduld und Ausdauer, aber Erfolg kann sowohl in der Zusammenarbeit mit einem Logopäden als auch zu Hause erzielt werden. Es ist wichtig, die Technik zu beherrschen.

Lambdacismus

Logopäden nennen die Unfähigkeit, die Laute „L“ und „L“ richtig auszusprechen, den Begriff Lambdacismus. Das bedeutet, dass der Laut nicht nur falsch ausgesprochen, sondern auch überhört wird. Dies kann ein angeborener Sprachfehler oder einfach eine falsche Aussprache sein. Lambdacismus wiederum wird in mehrere Typen unterteilt:

Bilabial. In dieser Version ersetzt das Kind „l“ durch den Laut „u“. Beispielsweise sagt er „Pferd“ statt „Pferd“. Die Lippen sind an der Aussprache beteiligt, die Zungenspitze ist abgesenkt und ruht am Boden der Mundhöhle.
Nasal. In diesem Fall wird anstelle von „l“ „ng“ ausgesprochen. Anstelle von „forest“ erhalten Sie beispielsweise „nges“. Die Zungenwurzel berührt den weichen Gaumen und Luft wird in die Nase geleitet, wodurch Geräusche ersetzt werden.
Interdental. Bei der Aussprache dringt die Zungenspitze in den Zahnzwischenraum ein.
Es wird überhaupt kein Ton erzeugt. Anstelle von „Löffel“ kommt beispielsweise „ozhka“ heraus.

Paralambdakismus

Dieser Begriff bezieht sich auf das Ersetzen des richtigen „l“-Lauts durch einen anderen. Zum Beispiel:

„g“ – ausgesprochen „kogeno“ statt „knee“
„v“ – ausgesprochen „stov“ statt „table“
„e“ – ausgesprochen „yokot“ statt „ellenbogen“
„l“ – ausgesprochen „lyozhka“ statt „spoon“

All diese Aussprachefehler können durch regelmäßige Übungen beim Logopäden und zu Hause behoben werden. Spezialisten sind oft teuer, aber es gibt Fälle, in denen bereits eine Lektion zur Sprachproduktion beim Arzt ein positives Ergebnis liefert und die Festigung bereits zu Hause erfolgen kann.

Warum müssen Sie den Ton „L“ setzen?

Sprachbehinderungen – auch bei einzelnen Lauten – sind keineswegs ein harmloser Defekt; sie können zu Entwicklungsschwierigkeiten führen: Es wird für das Kind schwierig sein, Schreiben und Lesen zu lernen (Ärzte nennen diese Störung Legasthenie und Dysgraphie) und es kommt zu Bildungsverzögerungen . Kinder, die keine Buchstaben aussprechen können, werden oft zum Gegenstand von Spott und Nachahmung, was sowohl alle Eltern als auch das Kind selbst gerne vermeiden würden. Daher ist es die beste Investition in die Zukunft Ihres Kindes, an der Aussprache zu arbeiten.

Gründe für die falsche Aussprache von „L“

Es gibt keine ungeklärten Ursachen für Sprachbehinderungen. Ärzte identifizieren nur drei Hauptbedingungen, unter denen Kinder „l“ nicht richtig aussprechen können:

1. Beim Sprechen nimmt das Kind „L“ phonemisch nicht wahr.

Das phonemische Hören ermöglicht es einer Person, einen Sprachlaut vom anderen zu unterscheiden, Wörter richtig zu hören und sie gut zu verstehen. Ärzte empfehlen, dieses Gehör bei Babys von Geburt an zu entwickeln. Das heißt, Sie müssen mit Kindern sprechen, ohne die Worte zu verzerren, damit sie hören, was später in der Alltagssprache verwendet wird. Es muss daran erinnert werden, dass die geschriebene Sprache auch auf der Grundlage der mündlichen Rede gebildet wird. Das phonetische Bewusstsein beeinflusst somit zukünftige Lese- und Schreibfähigkeiten. Normalerweise sollte ein Kind im Alter von 4 Jahren sicher einen Laut vom anderen unterscheiden und „Nacht“ nicht mit „Tochter“ und „Bär“ mit „Maus“ verwechseln.

2. Der zweite Grund für die falsche Aussprache von „l“ ist das kurze Hypoglossusband, bedingt durch die anatomische Struktur.

3. Die Unfähigkeit, „l“ zu sagen, kann auch eine Folge einer schwachen Zungenmuskulatur sein.

Wir sollten nicht vergessen, dass bei zwei- bis dreijährigen Kindern Sprachfehler, die mit „l“ beginnen, als die Norm gelten. Die Bildung der korrekten Aussprache von „L“ bezieht sich auf höhere Altersstufen – 4 und sogar 6 Jahre.

Richtige Artikulation von „l“

Bei der Aussprache eines Lautes arbeiten bestimmte Organe. Die Gesamtheit ihrer Aktionen, die der Sprachapparat benötigt, um einen bestimmten Laut zu erzeugen, wird als Artikulation bezeichnet. Welche Organe sind an der korrekten Aussprache des Lautes „l“ beteiligt? Dies sind Lippen, Zähne und Zunge. Alle wichtigen Artikulationsinstrumente sind beteiligt. Bei der korrekten Aussprache von „l“ passiert Folgendes:

Die Lippen nehmen die Position ein, die durch nachfolgende Konsonanten und Vokale vorgegeben wird
Die Zungenspitze liegt auf den oberen Schneidezähnen bzw. deren Zahnfleisch auf
Die Ränder des Gaumens, der Lippen und der gesamten Mundhöhle sind nicht mit den oberen Schneidezähnen verbunden, sodass an den Seiten Durchlässe für die ausgeatmete Luft vorhanden sind
beim Aussprechen des harten „L“ hebt sich die Zungenwurzel
Auch der weiche Gaumen ist angehoben und versperrt den Durchgang in die Nasenhöhle
Die Stimmbänder sollten geschlossen sein und ihre Vibration ist spürbar

Wenn alle diese Bedingungen erfüllt sind, erhält man die korrekte Aussprache des harten Lautes „l“. Für Soft gibt es eine Reihe von Bedingungen:

Dabei wird nicht die Zungenwurzel angehoben, sondern der anteromediale Teil des Zungenrückens
Es kommt nicht nur zu einem Verschluss der Zungenspitze durch das Zahnfleisch, sondern auch des größten Teils des Zungenrückens durch die Alveolen
Oft entsteht ein weiches „L“, wenn die Zungenspitze abgesenkt wird und der vordere Teil des Rückens mit den Alveolen abschließt

Einige Sprachfehler können durch Nachahmung korrigiert werden. Das heißt, indem man dem Kind beibringt, Laute, Silben und Wörter nach Gehör zu wiederholen. Wie Experten anmerken, wird es im Fall des „l“-Lauts allein mit dieser Methode nicht funktionieren. Gerade wegen der komplexen Artikulationsarbeit der Organe. Sie müssen daran arbeiten, sie Punkt für Punkt einzurichten. Vor allem, wenn aufgrund einer schwachen Zungenmuskulatur Schwierigkeiten auftreten.

Fehler bei der Aussprache von „l“

Unter den Fehlern bei der Aussprache von „l“ sind die häufigsten. Sie treten sowohl bei Kindern als auch bei Erwachsenen auf, am besten ist es jedoch, sie in jungen Jahren zu korrigieren, wenn der Sprachapparat gerade einer Anpassung unterliegt. Die beliebtesten Fehler:

Statt „l“ klingt es „y“. Zum Beispiel wird das Wort „hinlegen“ als „yozhiz“ ausgesprochen. Dies geschieht, weil die Zunge zu weit in die Tiefe der Mundhöhle hineingezogen wird.
Anstelle von „l“ wird eine Kombination von „uva“-Lauten ausgesprochen. Aus „taken“ wird also „took“. Die Lippen sind hier falsch platziert.
Ersetzen Sie „l“ durch den Laut „r“. Zum Beispiel „Medizin“ statt „Medizin“.
Anstelle von „l“ ist ein Ton ähnlich „f“ oder „n“ zu hören. Dies geschieht aufgrund einer scharfen, forcierten Ausatmung und einer Beteiligung an der Artikulation der Wangen oder der Nase.

Vorläufige Artikulationsübungen

Bevor man sich direkt den Übungen zur Bildung des Lautes „l“ zuwendet, empfehlen Experten, eine Reihe von Artikulationsaufgaben, die sogenannten, zu erledigen, die dem Ansatz zur Bildung des Lautes „l“ vorausgehen. Dies ist eine Art Abstimmung des Sprachapparats, um den rebellischen Klang zu beherrschen. Hier arbeiten wir an den Bewegungen der Lippen und der Zunge.

Zunächst wird dem Kind die Struktur des Mundes erklärt und gezeigt: Lippen, Ober- und Unterlippe; dahinter sind die Zähne, oben und unten; oben - ein Tuberkel; Dahinter befindet sich der harte Gaumen, er setzt sich mit dem weichen Gaumen fort und endet mit dem Gaumensegel, auf dem sich ein Zäpfchen befindet. Wenn bei einem Kind Lambdacismus in irgendeiner Form diagnostiziert wird, müssen Sie zunächst die folgenden Artikulationsübungen durchführen (jeden Tag vor dem Spiegel durchführen, von eins bis fünf zählen, fünf bis zehn Minuten lang, zweimal täglich):

„Lächeln“ – öffnen Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln und legen Sie Ihre oberen und unteren Zähne frei.
„Röhre“ – Lippen sind geschlossen und nach vorne gestreckt.
„Zungenstrafe“ – die Zunge bleibt auf der Unterlippe, sie wird geschlagen und sagt „Pa-pa-pa“.
„Reinigung der oberen Zähne“ (von innen) – die Zunge wird geweitet, sie wird an den oberen Tuberkeln, auch Alveolen genannt, hin und her bewegt.
„Segel“ – die Zungenspitze sollte an der Reihe der oberen Vorderzähne anliegen. Die Zunge ist wie eine durchgesackte Hängematte. Die Zunge muss nicht bewegt werden, sie wird beim Zählen einfach in dieser Position gehalten. Je länger Sie durchhalten können, desto besser.
„Die Katze trinkt Milch“ – eine breite Zunge leckt die Oberlippe von oben nach unten.
„Truthahngeschwätz“ ist das gleiche wie bei der „Katzen“-Übung, aber die Bewegungen sind schnell und werden von den Lauten „bl-bl-bl-...“ begleitet.
„Swing“ – mit leicht geöffnetem Mund müssen Sie breit lächeln. Beim Zählen von „1-2“ liegt die Zungenspitze auf den oberen und dann auf den unteren Schneidezähnen (von deren Innenseite).
„Pferd“ – Klicken Sie mit der breiten Zungenspitze auf den Gaumen hinter den oberen vorderen Schneidezähnen. Der Mund ist geöffnet, aber der Unterkiefer bewegt sich überhaupt nicht.
„Pilz“ – die Zunge scheint am Gaumen zu kleben, das Zungenbändchen ist angespannt.

Es wird empfohlen, eine solche Gymnastik zwei bis vier Wochen lang durchzuführen. Auf diese Weise wird die Fähigkeit entwickelt, die notwendige Artikulationshaltung festzulegen, alle Bewegungen präzise auszuführen und die Lippen, die Zunge und den gesamten Sprechapparat zu überwachen.

Logopädische Übungen für den Laut „L“

Nachdem Sie die Artikulationsgymnastik gemeistert haben, können Sie direkt mit der Erzeugung des Lautes „l“ fortfahren. Folgende Übungen kommen zum Einsatz:

1. Nachahmungsmethode: Dem Schüler wird gezeigt, wie er den Laut „l“ richtig artikuliert. Lächle, öffne deinen Mund leicht, öffne deine Zähne, sodass du deinen Finger zwischen die oberen und unteren Zähne legen kannst. Die breite Zungenspitze hebt sich und drückt gegen die Tuberkel, beim Ausatmen strömt die Luft an den Seiten entlang, die Wangen vibrieren. Das Kind spricht nach dem Erwachsenen „l“ aus. Der Ton sollte erzeugt werden, wenn die Zunge von den Tuberkeln abgerissen wird.

2. Fixierung anhand des Interdentalschalls (diese Methode wird nicht angewendet, wenn der Defekt auf interdentalen Lambdacismus zurückzuführen ist). Ein Erwachsener erzählt ein Märchen „Von einem Dampfschiff, das pfeifen gelernt hat.“

„Es war einmal ein ganz kleines Tier, das zusammen mit großen Dampfschiffen über das Meer segelte. Er machte alles wie Erwachsene, aber niemand achtete auf ihn. Alles nur, weil er nicht sprechen konnte – wie man ein Dampfschiff pfeift. Statt des schönen „L“ gab er einige unverständliche und sehr schüchterne Laute von sich. Eines Tages beschloss der Dampfer, zu lernen, wie ein Großer zu reden und zu summen. Er lernte, indem er sagte: „U!O! Alles ist falsch.“ Niemand antwortete ihm und es gab keinen Wählton. Der Dampfer war so verärgert, dass er sich auf die Zunge biss und sagte: „Y.“ Dann geschah etwas Erstaunliches: Ein klares und klares „L“ blitzte über dem Meer auf. Das Dampfschiff hat es gesagt. Er dachte: „Es muss so ausgesehen haben“ und versuchte es noch einmal. Er biss sich erneut auf die Zunge und sagte: „Y.“ Es stellte sich heraus, dass es ein wunderschönes „L“ war. Und plötzlich antworteten ihm von allen Seiten große Dampfschiffe: „L!“ „L!“ So erfuhren alle großen Schiffe von dem winzigen Dampfer, und er wurde auf dem ganzen Meer gehört.“

Nachdem das Kind dieses Märchen gehört hat, führt es alle Aktionen hinter dem Dampfschiff aus. Er, wie eine Märchenfigur, vielleicht nicht sofort, aber er sollte den Ton „L“ bekommen. Nachdem dies geschehen ist, muss es mit Vokalen kombiniert werden. Es ist in umgekehrter Reihenfolge IL, YL, OL usw. zulässig.

3. Methode für bilabialen Lambdacismus.

Bei dieser Übung geht es vor allem darum, zu lernen, widerspenstige Lippen zu bändigen. Oft sind sie für eine schlechte Aussprache verantwortlich – sie strecken sich in eine Röhre, wickeln sich ein und erzeugen am Ausgang den Laut „v“. Logopäden verbinden die Unfähigkeit, die Lippen richtig zu positionieren, mit einer langen Entwöhnungsphase vom Schnuller. Empfehlenswert sind die Übungen „Lächeln“ und „Zaun“: Bei einem Lächeln werden die Lippen gezielt so weit wie möglich gestreckt, die Vorderzähne werden freigelegt und zusammengebissen. Diese Position muss so lange wie möglich fixiert und beibehalten werden. Zunächst können Sie dies nicht ohne die Hilfe eines Erwachsenen tun – Sie müssen Ihre Lippen halten und sie zu einem Lächeln öffnen.

4. Einstellung „L“ von Soft „L“

Das Lernen ist zunächst möglich, indem statt des richtigen „L“ ein leiser Laut ausgesprochen wird. Dann sollte es „aufgeräumt“ werden, indem man dem Kind beibringt, die Silben LO, LU, LY, LA auszusprechen und dabei die Oberlippe mit der Zungenspitze zu berühren. Und nach und nach hinter den oberen Zähnen entfernen. Es wird empfohlen, die Muskeln um den Mund herum zu massieren und sie leicht mit den Fingern zu versohlen.

Drei Übungen zur Entspannung Ihrer Muskeln:

„Das Pferd schnaubt“ – pusten Sie kräftig auf die Lippen und ahmen Sie ein Pferd nach.
„Fisch“ – schlagen Sie Ihre Lippen zusammen und imitieren Sie einen Fisch.
„Müde“ – kräftig auf die geöffneten Lippen blasen.

Automatisierung des Lautes „L“

Um den Ton nach mindestens einem Monat Arbeit zu reparieren, müssen Sie die folgenden Methoden anwenden:

Sprechen Sie weiche Silben und Wörter aus. Zum Beispiel: „Lyu: Wiege, Menschen, Liebe.“
Lernen und sprechen Sie einfache Sätze. „LE-LE-LE – Blätter lagen auf dem Boden“ und andere. Sie können sie selbst zusammenstellen.

Die Automatisierung des harten „L“ erfolgt analog. Zuerst wiederholt das Kind die Übungen nach dem Erwachsenen und macht dann die Übungen selbst.

Die oben vorgeschlagenen Übungen können selbstständig zu Hause durchgeführt werden. Tritt jedoch keine Besserung ein, sollten Sie unbedingt einen Logopäden aufsuchen.

Toneinstellung [l]

Lage der Organe des Artikulationsapparates
wenn der Laut [l] richtig ausgesprochen wird

Beim Aussprechen des Lautes [l] nehmen die Lippen die Position des nachfolgenden Vokals ein. Der Abstand zwischen den oberen und unteren Schneidezähnen beträgt 2-4 mm. Die Zungenspitze wird angehoben und gegen die Basis der oberen Schneidezähne gedrückt (kann aber auch eine tiefere Position einnehmen). Zwischen den Seitenrändern der Zunge und den Backenzähnen befindet sich ein Spalt für den Durchgang eines Luftstroms. Der Wurzelteil der Zunge wird angehoben und zurückgezogen, in der Mitte entsteht eine löffelförmige Vertiefung.

Erstellen eines akustischen Klangbildes

Spieltechniken

- Hören Sie auf die Sirene des Feuerwehrautos. Ein Polizeiauto gibt dieses Signal.

Der Laut [l] wird wiederholt ausgesprochen.

Bildung eines visuellen Klangbildes (l)

Zeigen Sie die Artikulation des Klangs. Anzeige des Artikulationsprofils. Abklärung der Stellung von Lippen, Zähnen und Zunge. Beschreibung der Lage der Artikulationsorgane.

Bildung eines Gefühls für die Stellung der Artikulationsorgane

Bildung eines kinästhetischen Klangbildes

Bitten Sie das Kind, seine Handfläche zum Mund des Logopäden zu führen und einen warmen Luftstrom an der Seite seines Mundes zu spüren. Darstellung der Stellung der Artikulationsorgane mit den Fingern. Drücken Sie die Finger Ihrer rechten Hand fest zusammen und formen Sie sie zu einem „Eimer“ – das ist unsere Zunge. Beugen Sie leicht die Finger Ihrer linken Hand (es ist wie unser Mund) und berühren Sie dann mit den Fingern Ihrer rechten Hand (es ist wie unsere Zunge) die Verbindung der Finger mit der rechten Handfläche. Achten Sie auf den Abstand zwischen Ihren Handflächen. Diese Schlitze auf beiden Seiten werden benötigt, damit der Luftstrom entweichen kann.

Verwendung von Spielzeug (Affe oder anderes).

- Schauen Sie, wie der Affe seine Zunge an den oberen Zähnen anhebt.

Tonerzeugung [l] nach M.E. Chwazew (1959)

Öffne deinen Mund weit. Platzieren Sie die verengte Zungenspitze („Stachel“) an den Hälsen der oberen Zähne und machen Sie den Laut [a] laut und in einem Gesang. Gleichzeitig hebt und senkt sich die Zungenspitze vor dem Hintergrund von [a] und berührt dabei mehrmals pro Ausatmung die oberen Schneidezähne und dann das obere Zahnfleisch.

Tonerzeugung [l] nach R.E. Levina (1965)

1. Halten Sie die Zungenspitze zwischen die Zähne und sprechen Sie, ohne die Position Ihrer Zunge zu verändern, den Laut [a] oder [s] langgezogen aus. Der Logopäde artikuliert vor dem Spiegel ohne Stimme. Bei dieser Stellung der Sprechorgane kann ein langgezogener Laut [l] erzeugt werden.

2. Es ist sinnvoll, die gleiche Übung zunächst flüsternd und intensiv auszuatmen und dabei auf den Luftstrom zu achten, der seitlich aus dem Mund austritt. Wenn es Schwierigkeiten gibt, bitten Sie das Kind, die Zunge weit zwischen die Zähne zu halten und Luft auszuatmen, damit seine Wangen anschwellen. Wenn Sie das Ziel erreicht haben, sollten Sie Ihre Stimme einschalten. Zunächst ist der mit Rauschen vermischte Ton [l] zu hören, der im Laufe der weiteren Arbeit nach und nach verschwindet.

3. Die resultierende korrekte Artikulation des Lautes [l] wird in Silben mit dem Vokal [a] fixiert, zunächst in einer geschlossenen Silbe ( al), dann zwischen Vokalen ( Alla) und schließlich in der offenen Silbe ( la). Als nächstes werden Silben mit den Vokalen [ы], [о], [у] eingefügt ( aly, alo, alu, ly, lo, lu usw.).

4. Wenn es schwierig ist, seitliche Schlitze zu bilden, sollten Sie eine Sonde oder einen runden Kunststoffstab verwenden, der über die Zunge gelegt wird. Das Kind wird gebeten, die Zungenspitze bis zu den oberen Zähnen zu heben und den Laut auszusprechen. Auf diese Weise erhalten Sie einen langen Ton [l]. Dabei strömt die ausgeatmete Luft in die mit Hilfe einer Sonde oder eines Stabes gebildeten Gänge zwischen den Seitenrändern der Zunge und den oberen Backenzähnen.

Einstellung des Tons [l] nach O.V. Prawdina (1973)

1. Machen Sie den Laut [a] und schieben Sie zu diesem Zeitpunkt Ihre Zunge zwischen Ihre Zähne und beißen Sie dann in die Mitte.

2. Geben Sie beim Abschwächen des Tons [l] Gelegenheit, die Spannung im Schultergürtel und Nacken zu spüren. Dazu müssen Sie Ihren Kopf nach vorne beugen und in dieser Position den Ton [l] so tief wie möglich herausziehen.

Klangeinstellung [l] nach A.D. Filippova, N.D. Shuravina (1967)

1. Das Kind wird aufgefordert, die Zungenspitze zwischen die Zähne zu stecken und leicht darauf zu beißen. Sprechen Sie dann die Vokallaute [u] oder [s] langgezogen aus. Das Ergebnis ist ein Klang, der dem korrekten Klang des Klangs [l] nahe kommt. Dann werden diesem Laut Vokale beigefügt: l-a, l-s usw.

2. Um den Laut [l] leise auszusprechen, können Sie die folgende Technik anwenden: Platzieren Sie Ihren Daumen zwischen Kinn und Kehlkopf (im Kinngrübchen), üben Sie leichten Druck aus und sprechen Sie den Laut [l] aus.

3. Verbinden Sie Ihre Finger und drücken Sie sie auf Ihr Kinn.

4. Wenn [l] unter Beteiligung der Lippen ausgesprochen wird, sollte die Bewegung der Lippen mit den Fingern verzögert werden.

Einstellung des Tons [l] nach A.I. Bogomolova (1979)

Runden Sie Ihre Lippen ab (geben Sie ihnen eine ovale Form). Öffnen Sie Ihre Zähne im Abstand von 1,5 Fingern. Bringen Sie die Zunge in die „Cup“-Position, ohne die Position zu verändern, führen Sie sie in den Mund ein und berühren Sie die Alveolen mit der gebogenen Spitze.

Einstellung des Tons [l] nach L.S. Volkova (1989)

Der Logopäde zeigt eine Beispielaussprache. Das Kind wird gebeten, den Mund leicht zu öffnen und die Kombination zu sagen Ja. In diesem Fall wird [s] kurz mit Spannung in den Artikulationsorganen ausgesprochen. Nachdem das Kind die gewünschte Aussprache beherrscht, bittet der Logopäde, diese Kombination auszusprechen, jedoch mit eingeklemmter Zunge zwischen den Zähnen. In diesem Moment ist die Kombination zu hören la. Achten Sie bei der Ausführung der Aufgabe darauf, dass die Zungenspitze zwischen den Zähnen bleibt. Die akustische Aufmerksamkeit sollte auf den Ton gelenkt werden, der zum Zeitpunkt seiner Entstehung erzeugt wurde.

Konsolidierung des Hörbildes des Tons [l] im isolierten Ton

Spielaufgaben: „Der Pfiff eines Dampfschiffes“, „Die Sirene eines Polizeiautos“, „Das Grollen eines Flugzeugs“.

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