Selbstbildung eines Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung (Juniorgruppe): Themen, Plan. Selbstbildungsplan Thema: „Entwicklung der Feinmotorik von Vorschulkindern der zweiten Jugendgruppe“ Selbstbildungsplan zum Thema in der Jugendgruppe

Selbstbildung zum Thema:„Der Einfluss der mündlichen Volkskunst auf die Sprachentwicklung von Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren“

Ziel der Arbeit: die Bemühungen von Lehrern und Eltern zu vereinen, Kinder anhand von Werken der russischen Folklore zu erziehen und die kreativen, kognitiven und kommunikativen Fähigkeiten von Kindern auf der Grundlage mündlicher Volkskunst zu entwickeln.

Relevanz des ausgewählten Themas

Für die Sprachentwicklung des Kindes ist das Alter von 3 bis 4 Jahren von besonderer Bedeutung. Die Hauptaufgabe eines Lehrers im Bereich der Sprachentwicklung für Kinder im Grundschulalter besteht darin, ihnen bei der Beherrschung der gesprochenen Sprache und ihrer Muttersprache zu helfen.

Die wichtigste Quelle für die Entwicklung der Ausdruckskraft der Kindersprache sind Werke der mündlichen Volkskunst, einschließlich kleiner Folkloreformen (Rätsel, Gesänge, Kinderreime, Witze, Lieder, Zungenbrecher, Sprichwörter, Sprüche, Zählreime, Schlaflieder).

Die pädagogische, kognitive und ästhetische Bedeutung der Folklore ist enorm, da sie das Wissen des Kindes über die umgebende Realität erweitert und die Fähigkeit entwickelt, die künstlerische Form, Melodie und den Rhythmus der Muttersprache zu spüren.

Die Möglichkeit, mündliche Volkskunst in einer Vorschuleinrichtung für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern einzusetzen, wird durch die spezifischen Inhalte und Formen der Werke der verbalen Kreativität des russischen Volkes, die Art der Vertrautheit mit ihnen und die Sprachentwicklung von Vorschulkindern bestimmt .

Kinder nehmen Folklore dank ihres sanften Humors, ihrer unaufdringlichen Didaktik und vertrauten Lebenssituationen gut wahr.

Die mündliche Volkskunst ist der unschätzbare Reichtum jeder Nation, eine über Jahrhunderte entwickelte Sicht auf das Leben, die Gesellschaft und die Natur, ein Indikator ihrer Fähigkeiten und Talente. Durch mündliche Volkskunst beherrscht ein Kind nicht nur seine Muttersprache, sondern lernt durch die Beherrschung ihrer Schönheit und Kürze auch die Kultur seines Volkes kennen und gewinnt erste Eindrücke davon.

Arbeitsplan für das Jahr

Alka, verneige dich.
3) Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Puppe und der Kleidung.
Material: Puppe, Kleid, Kleiderbügel, Puppenvorlagen, Kleider für Puppen aus farbigem Papier, Details (Kragen, Tasche).
Literatur:
1) Alekseeva M.M., Yashina V.I. Methoden zur Sprachentwicklung und zum Unterrichten der Muttersprache von Vorschulkindern: Lehrbuch. Ein Handbuch für Studierende. höher und Mittwoch Päd. Lehrbuch Betriebe. – 3. Aufl. Stereotyp. – M.: Verlag. Zentrum "Akademie", 2000. - 400 S.
2) Borodich A.M. Methoden zur Entwicklung der kindlichen Sprache: Lehrbuch. Handbuch für Pädagogikstudierende. in-s auf Sonderangebot. „Vorschule. Pädagogik und Psychologie“ – 2. Aufl. – M.: Bildung, 1981. – 255 S., mit Abb.
3) Gerbova V. V., Maksakov A. I. Lektion zur Sprachentwicklung in der zweiten Nachwuchsgruppe des Kindergartens: Ein Handbuch zur Kindererziehung. Garten – 2. Aufl. überarbeitet – M.: Bildung, 1986. – 128 S.
4) Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten / Ed. M.A. Wassiljewa, V.V. Gerbova, T.S. Komarowa. – 3. Aufl., rev. und zusätzlich – M: Mozaika-Sintez, 2005. – 208 S.
Unterrichtsaufbau und methodische Techniken:
1) Beginn der Lektion:
A) Ein Überraschungsmoment
B) Beobachtung
B) Fragen
2) Hauptteil:
A) Erklärung
B) Verwendung von didaktischem Material
B) Ermutigung
3) Letzter Teil
A) Rätsel
B) Fragen
B) Ermutigung

Spielfortschritt:

Leute, die Puppe Masha hat uns heute besucht. "Hallo Leute!"
- Oh Leute, schaut mal, wie schlau die Puppe Mascha heute ist.
- Leute, wer kann mir sagen, was die Mascha-Puppe trägt? Was ist das?
- Genau, ein Kleid. Wie ist es?
- Rechts. Und was noch? Ist das Kleid warm oder leicht? Komm schon, fass das Kleid an und sag mir, wie es ist?
- Das Kleid ist leicht.
- Nun, Leute, fasst dieses Kleid an. Was ist das für ein Kleid?
- Stimmt, Leute, dieses Kleid ist warm, weil es aus Flanell ist.
- Leute, ich habe gesagt, dass die Mascha-Puppe verkleidet zu uns gekommen ist. Und wenn die Puppe verkleidet war, was für ein Kleid dann?
- Das Kleid ist elegant, Leute. Leute, lasst uns gemeinsam „Smart Dress“ sagen.
- Leute, lasst uns unserem Gast eine Schürze binden, und zwar nicht nur, sondern zu einer Schleife binden.
- Jetzt wiederholen Sie es. Wie soll man eine Schürze binden?
- Wir haben für alle Kinder Schürzen für unsere Puppe Masha gebunden. Unser Gast ist noch schöner geworden.
- Leute, seht mal, wie heißt dieser Teil des Kleides, der am Ausschnitt des Kleides?
- Leute, das ist ein Halsband. Wiederholen Sie „Kragen“ nach mir.
- Leute, womit wird das Kleid geschlossen? Was ist das?
- Richtig, wir befestigen unsere Kleidung mit Knöpfen.
- Schauen Sie, was haben wir da auf unserer Schürze? Wo können wir das Taschentuch hinlegen?
- Ja, das ist eine Tasche. Ist die Tasche tief? Werfen wir einen Blick darauf.
- Leute, wie heißt dieser Teil des Kleides? Wenn sie lang sind, rollen wir sie zusammen, bevor wir unsere Hände waschen.
- Diese Jungs sind Ärmel. Gut gemacht!
- Leute, seht mal, welche Ärmel hat unser Kleid, kurz oder lang?
- Genau, kurz. Dies liegt daran, dass die Masha-Puppe ein leichtes Sommerkleid trägt.
Deshalb sind die Ärmel kurz.
- Schauen Sie sich dieses Kleid nun genau an. Was für Ärmel hat er?
- Richtig, lange Ärmel. Dies ist ein warmes Kleid.
- Leute, was machen wir mit langen Ärmeln, wenn wir unsere Hände waschen?
- Genau, gut gemacht! Warum müssen Sie die Ärmel hochkrempeln?
- Leute, wenn wir ein Kleid oder andere Kleidungsstücke ausziehen, was sollen wir damit machen?
- Zuerst, Leute, müsst ihr das Kleid umstülpen. Wiederholen Sie nach mir: „Umdrehen“.
- Ist es notwendig, Kleidung herumzuwerfen, damit sie überall herumliegt?
- Nein. Das kannst du nicht machen. Man muss die Dinge mit Sorgfalt behandeln.
- Leute, wo hängen wir unsere Klamotten auf? Was ist das?
- Genau, ein Kleiderbügel.
- Wir falten unsere Kleidung oder hängen sie auf einen Kleiderbügel. Rechts? Damit sie keine Falten bekommt?
- Oh Leute, die Masha-Puppe hat Schwestern. Schau was? Sie versammelten sich zu einem Besuch.
- Aber sie haben keine passende Kleidung für den Urlaub.
- Leute, lasst uns den Schwestern von Maschas Puppe helfen?
- Lasst uns selbst schöne, elegante Kleider für Maschas Schwestern anfertigen, mit unseren eigenen Händen.
- Jetzt gebe ich dir Puppen, Kleider, Kragen, Taschen. Sie alle müssen sich schöne, elegante Kleider einfallen lassen. Später werden wir sehen, wer das beste Kleid hat?
- Zuerst kleiden wir unsere Puppe in ein Kleid, d.h. Befestigen Sie das Kleid an der Puppe.
- Dann müssen Sie den Kragen näher am Hals am Kleid befestigen.
- Und unsere Taschen werden an den Seiten des Kleides sein.
- Oh, die Kleider von allen sind so schön geworden. Leute, eure Kleider für ihre Schwestern haben der Puppe Masha auch sehr gut gefallen.
- „Ja Leute, ihr seid alle großartig, jetzt haben meine Schwestern etwas zum Anziehen für die Feiertage. Vielen Dank. Es ist Zeit für uns zu gehen, aber wir werden Sie auf jeden Fall wieder besuchen. Wirst du auf uns warten?
- "Auf Wiedersehen".
- Ihr seid alle großartig. Du bist wahrscheinlich müde. Jetzt werde ich dir Rätsel erzählen. Und bei den Rätseln geht es auch um Kleidung. Hör genau zu.

10. Spiel als Mittel pädagogischer Tätigkeit im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards.

11. Spiel als Kommunikationsmittel für Vorschulkinder.

13. Einsatz gesundheitsschonender Technologien im Ersten
Junior-Gruppe (zweiter Junior, Mittel- und Seniorgruppe).

14. Verwendung eines Lernspiels während der Mathe-Knoten

mit Kindern im unteren (mittleren, älteren) Vorschulalter.

15. Verwendung verschiedener nicht-traditioneller Zeichentechniken
bei der Arbeit mit Kindern im Alter von 2–3 Jahren.

17. Methoden zur Entwicklung der richtigen Körperhaltung und deren Vorbeugung
Störungen bei Vorschulkindern.

18. Volksspiele im Freien, ihre Bedeutung für den Sportunterricht von Vorschulkindern.

19. Bereicherung der sozialen Erfahrungen von Vorschulkindern im Kindergarten- und Familienbereich.

20. Gesundheitsfördernde Gymnastik nach einem Nickerchen, ihre Bedeutung.

21. Organisation der Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen zur patriotischen Erziehung.

22. Patriotische Erziehung von Vorschulkindern durch Mittel
bildende Kunst.

23. Kunstwerke anhand von Bildern nacherzählen.

24. Spielen im Freien als Mittel zur Entwicklung der körperlichen Qualitäten von Kindern (mittlere, ältere) Vorschulalter.

26. Verkehrsregeln für Vorschulkinder.

27. Techniken zur Aktivierung der geistigen Aktivität im Prozess
Kinder an die Natur heranführen.

28. Projektaktivitäten mit jüngeren (mittleren, älteren) Kindern
Vorschulalter.

29. Projektmethode in der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern.

30. Lernspiele als Mittel zur Entwicklung kognitiver Fähigkeiten
Fähigkeiten von Vorschulkindern.

31. Entwicklung der dialogischen Kommunikation zwischen Kindern in einer altersgemischten Gruppe
(4-7 Jahre alt).

32. Entwicklung der Spielaktivität bei kleinen Kindern.

33. Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten älterer Vorschulkinder durch

Kommunikation mit der Natur.

34. Entwicklung mathematischer Konzepte im Vorschulalter.

35. Entwicklung der mathematischen Fähigkeiten von Vorschulkindern
durch spielerische Aktivitäten.

36. Entwicklung der Feinmotorik von Vorschulkindern.

37. Entwicklung der Feinmotorik bei Vorschulkindern durch
unkonventionelle Zeichentechnik.

38. Entwicklung der kognitiven Aktivität von Vorschulkindern.

39. Entwicklung von Such- und Forschungsaktivitäten von Vorschulkindern
im Prozess des Experimentierens.

40. Sprachentwicklung bei Kindern im frühen und Grundschulalter.

41. Sprachentwicklung – Rhetorikunterricht und Sprachetikette.

42. Entwicklung sensorischer Fähigkeiten von Vorschulkindern.

43. Entwicklung sensorischer Fähigkeiten durch
didaktisches Spiel.

44. Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern in der bildenden Kunst
Aktivitäten.

45. Entwicklung kreativer Fähigkeiten von Vorschulkindern durch Mittel
Puppentheater.

46. ​​​​Sprachentwicklung von Vorschulkindern

47. Die Rolle des motorischen Modus für die Gesundheit von Vorschulkindern.

65. Bildung der kindlichen Sprache bei Spielaktivitäten.

67. Künstlerische und sprachliche Entwicklung von Kindern durch Gelenke
Theateraktivitäten von Kindern und Eltern.

68. Umwelterziehung von Kindern im Kindergarten.

69. Umweltentwicklung von Kindern in der Grundschule (Mitte, Oberstufe)
Altersgruppe.

Vorschau:

Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

„Kombinierter Kindergarten Nr. 180“

Planen

Selbstbildung

Lehrer 1kk

Vlasova Valentina Wassiljewna

Studienjahr 2017-2018

Selbstbildungsplan für Lehrer: „Sprachentwicklung von Kindern der 2. Jugendgruppe durch Fingerspiele und Übungen“

Selbstbildungsplan für 1kk-Lehrerin Valentina Vasilievna Vlasova

THEMA : „Sprachentwicklung von Kindern der 2. Jugendgruppe durch Fingerspiele und Übungen“
Studienjahr 2017-2018

Arbeitsphase zum Thema: 1 Jahr

Monat des Arbeitsbeginns zum Thema: September 2017

Fertigstellungsmonat: Mai 2018

Ziel: Steigerung Ihres theoretischen Niveaus, Ihrer beruflichen Fähigkeiten und Ihrer Kompetenz.

Aufgaben:

1. Integrieren Fingerspiele, Übungen in der Sprachaktivität Kinder;

2. Verbessern Sie die FeinmotorikKinder durch Fingerspiele;

3. Verbesserungsarbeit systematisierenFingermotorik;

4. Vermitteln Sie den Eltern Wissen über die Bedeutung Fingerspiele.

Relevanz:

„Der Geist eines Kindes steht ihm zur Verfügung“ V.A. Suchomlinsky»

Warum passiert das aus der Erfahrung der Arbeit in einer frühen Altersgruppe, in der sich die Sprache einiger Kinder gerade erst entwickelt, während andere bereits aktiv sind? Diese Frage hat mich interessiert. Um die Antwort zu finden, habe ich mich der wissenschaftlichen und pädagogischen Literatur zugewandt, insbesondere den Büchern moderner Lehrer – E.A. Yanushko „Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Kindern im Grundschulalter“, L.P. Savina „Fingergymnastik zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern“

In unserer Vorschule wird viel Wert auf die Entwicklung der kindlichen Sprache gelegt. Es ist erwiesen, dass sich die Gedanken und Augen eines Kindes mit der gleichen Geschwindigkeit bewegen wie die Hand. Das bedeutet systematischÜbungen zum Thema Bewegungstraining Finger Hand ist mächtig bedeutet Steigerung der Gehirnleistung.„Die Hand ist das menschliche Gehirn, das zum Vorschein kommt“. Wie geschickt das Kind lerntKontrolliere deine Finger, sein weiteres hängt davon ab Entwicklung . Zusammen mit Entwicklung der Feinmotorik, Gedächtnisentwicklung, Aufmerksamkeit und Wortschatz.

Um die Sprache von Kindern zu entwickeln, verwende ich in meiner Arbeit Fingerspiele. Ich habe das Thema von gewähltSelbstbildung« Sprachentwicklung für Vorschulkinder durch Fingerspiele und Übungen", da dieses Thema in meinem Leben sehr relevant und wichtig ist Schüler . Organisierte Spiele, auch Fingerspiele, begleitet von Sprache, werden zu einzigartigen kleinen Darbietungen. Sie fesseln Kinder und bereiten ihnen Freude. Kinder können sich viele Worte von Erwachsenen merken und wiedergeben; sie müssen den Text nur mehrmals wiederholen. Weiterarbeiten Entwicklung Feinmotorik erfordert eine enge Kommunikation mit Kindern und Eltern. Was sich positiv auf Beziehungen und eine freundliche Atmosphäre im Kinderteam auswirkt.

Arbeitsplan für das Studienjahr 2017-2018.

Liste der verwendeten Quellen:

1. Agapova I.A., Davydova M.A. „Fingerspiele zur Entwicklung der Sprache und Kreativität von Kindern.“ - M.: LLC „IKTC LADA“, 2009;
2. Anishchenkova E.S. Fingergymnastik zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. – AST, 2011. – 64 S.
3. Anishchenkova E.S. Sprachgymnastik zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. – Profizdat, 2007. – 62 S.
4. Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Lernspiele für Kinder im Vorschulalter. – M.: Bildung, 2004. – 213 S.
5. Bondarenko A.K. Didaktische Spiele im Kindergarten: Ein Handbuch für Kindergärtnerinnen. - M.: Bildung, 2005. – 160 S.
6. Borisenko M.G., Lukina N.A. „Unsere Finger spielen.“ – St. Petersburg: „Paritet“, 2003;
7. Gromova O.N., Prokopenko T.A. „Unterhaltsame Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern.“ – M.: „GNOM und D“, 2002;
8. Kaplunova I., Novoskoltseva I. „Ladushki“-Programm zur musikalischen Ausbildung von Vorschulkindern. – St. Petersburg: Nevskaya Nota LLC, 2010;
9. Krupenchuk O.I., „Fingerspiele“. Verlag „Litera“. St. Petersburg 2005
10. Makhaneva M.D., Reshchikova S.V. „Spielaktivitäten mit Kindern im Alter von ein bis drei Jahren.“ -M.: Creative Center Sphere, 2009.
11. Cherenkova E.N., „Original Fingerspiele.“ „Ripol-Klassiker“ Moskau 2008

Internetressourcen

Natalya Astafieva
Selbstbildungsplan „Sprachentwicklung von Kindern der zweiten Jugendgruppe durch Fingerspiele und Übungen“

THEMA: « Sprachentwicklung für Kinder der 2. Jugendgruppe durch Fingerspiele und Übungen»

Arbeitsstand zum Thema: 1 Jahr

Monat, in dem mit der Arbeit begonnen wird Thema: September 2017

Monat beenden: Mai 2018

Ziel: Steigerung Ihres theoretischen Niveaus, Ihrer beruflichen Fähigkeiten und Ihrer Kompetenz.

Aufgaben:

1. Integrieren Fingerspiele, Übungen in der Sprachaktivität Kinder;

2. Verbessern Sie die Feinmotorik Kinder durch Fingerspiele;

3. Verbesserungsarbeit systematisieren Fingermotorik;

4. Informieren Sie die Eltern über die Bedeutung Fingerspiele.

Relevanz:

„Der Geist eines Kindes ist an seinen Grenzen Finger» V. A. Sukhomlinsky“

Aus Erfahrung in frühe Altersgruppe, wo ist die Rede einiger Kinder werden gerade geformt,Andere sind bereits aktiv, warum passiert das? Diese Frage hat mich interessiert. Um die Antwort zu finden, habe ich mich der wissenschaftlichen und pädagogischen Literatur zugewandt, insbesondere den Büchern moderner Lehrer – E. A. Yanushko. Entwicklung Feinmotorik der Hände Kinder im Grundschulalter", L. P. Savina ""

In unserer Vorschule legen wir großen Wert darauf Sprachentwicklung von Kindern. Es ist erwiesen, dass sich die Gedanken und Augen eines Kindes mit der gleichen Geschwindigkeit bewegen wie die Hand. Das bedeutet systematisch Übungen zum Thema Bewegungstraining Finger Hände sind ein wirksames Mittel zur Steigerung der Gehirnleistung. „Die Hand ist das menschliche Gehirn, das zum Vorschein kommt“. Wie geschickt das Kind lernt Kontrolliere deine Finger, sein weiteres hängt davon ab Entwicklung. Zusammen mit Entwicklung der Feinmotorik, Gedächtnisentwicklung, Aufmerksamkeit und Wortschatz.

Für Für die Sprachentwicklung von Kindern verwende ich in meiner Arbeit Fingerspiele. Ich habe das Thema von gewählt Selbstbildung« Sprachentwicklung bei jüngeren Kindern Vorschulalter ab mit Fingerspielen und Übungen„, da dieses Thema im Leben meiner Studierenden sehr relevant und wichtig ist. Organisierte Spiele, darunter fingerförmig, begleitet von Sprache, verwandeln sich in eigentümliche kleine Darbietungen. Sie fesseln Kinder und ihnen Freude bereiten. Erwachsenen zufolge können sich Kinder vieles merken und reproduzieren, sie müssen es nur ein paar Mal tun. Text wiederholen. Arbeite weiter Entwicklung Feinmotorik erfordert eine enge Kommunikation mit Kindern und Eltern. Was sich positiv auf Beziehungen und eine freundliche Atmosphäre im Kinderteam auswirkt.

Planen Arbeiten im Studienjahr 2017-2018 G.

Kapitel planen Fristen Form der Arbeit Praktische Ergebnisse

(Zusammenfassungen, Berichte, öffentliche Besichtigung, Ausstellung von Werken usw.) Berichten über Leistung

Arbeite mit Kindern

September 2017

Oktober 2017

Innerhalb

November 2017

Dezember 2017

Während des Jahres

Februar 2018

April2018

Mai 2018 Studium der methodischen Literatur zu diesem Thema.

Bereiten Sie ein Beratungsgespräch vor“ Entwicklung Feinmotorik der Hände jüngere Kinder Vorschulalter.“

Vorlesen von Geschichten, Gedichten,

Kinderreime verwenden Finger(Lehrerdemonstration)

Auffüllung der Kartei Fingerspiele und Übungen(Fingertheater

Neues lernen Fingerspiele

Wiederholung gelernter Fingerspiele,Neues lernen

Hilfreiche Ratschläge: "Wofür ist das? Fingergymnastik»

Beratung für Eltern: « Fingergymnastik und kindliche Sprachentwicklung» .

Neues lernen gefingert Spiele mit musikalischer Begleitung

Entwicklung Feinmotorik der Hände im Prozess der visuellen Aktivität. Wir zeichnen auf unkonventionelle Weise.

Textmaterial

Eine Auswahl an Spielen und Lehrmitteln

Textmaterial

Gestaltung einer mobilen Mappe „Spiele mit Finger»

Textmaterial

Textmaterial

Ausstellung von Zeichnungen

Zusammenarbeit mit den Eltern

Während des Jahres

April2018

Innerhalb

Mai 2016 Einbeziehung der Eltern in die Erstellung von Entwicklungsumgebung in der Gruppe

Was haben wir gelernt

Individuelle Gespräche mit Eltern zum Thema Selbstbildung

Meisterkurs für Eltern

„Magische Zeichnungen“

Präsentation bei Elternversammlung

Ausstellung von Kinderzeichnungen

Aufführen Quellen verwendet:

1. Agapova I. A., Davydova M. A. „Spiele mit Finger für die Sprachentwicklung und Kreativität Kinder" - M.: LLC „IKTC LADA“, 2009;

2. Anishchenkova E. S. Fingergymnastik zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. – AST, 2011. – 64 S.

3. Anishchenkova E. S. Sprachgymnastik für Sprachentwicklung von Vorschulkindern. – Profizdat, 2007. – 62 S.

4. Boguslavskaya Z. M., Smirnova E. O. Lernspiele für Kinder Vorschulalter. – M.: Bildung, 2004. – 213 S.

5. Bondarenko A.K. Didaktische Spiele für Kinder Garten: Ein Handbuch für Kindergärtnerinnen. - M.: Bildung, 2005. – 160 S.

6. Borisenko M. G., Lukina N. A. "Unser Finger spielen» . - St. Petersburg: "Parität", 2003;

7. Gromova O. N., Prokopenko T. A. „Lustige Spiele für Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern» . - M.: „GNOM und D“, 2002;

8. Kaplunova I., Novoskoltseva I. "Okay" Musikpädagogisches Programm Kinder Vorschulalter. – SPb.: LLC „Newa-Notiz“, 2010;

9. Krupenchuk O. I., « Fingerspiele» . Verlag „Litera“. St. Petersburg 2005

Beim Lehrertreffen Nr. 2

Bildung sozialer Toleranz untereinander Vorschul- und jüngere Kinder Schulalter in der inklusiven Bildung

Es wurde beschlossen, es in das Programm aufzunehmen Selbstentwicklung Thema zum Thema Toleranz.

Dezember: Thema: „Tränen der Trauer helfen nicht“

Ziel: Entwicklung von Fähigkeiten Kinder kontrollieren ihre Stimmung.

Januar: Thema: Brücken der Freundschaft“

Ziel: Entwicklung Kommunikationsfähigkeit. Ausgabe

freundlicher Umgang miteinander.

Februar: Thema: "Du und ich"

Ziel: Bildung einer Vorstellung von Individualität,

die Einzigartigkeit jedes Menschen.

Marsch: Thema: „Lerne, Gutes zu tun“

Ziel: Respekt vor sich selbst und anderen kultivieren.

Bildung einer negativen Einstellung gegenüber Gleichgültigkeit

April: Thema: „Alle Arten von Kindern werden gebraucht, alle Arten von Kindern sind wichtig“

Ziel: Eine angemessene Haltung fördern und neutralisieren

negative Einstellung gegenüber dem Kind. Empathie fördern.

Mai: Thema: „Man muss nicht streiten“

Ziel: Kompetenzaufbau Selbstregulierung in kritischen Situationen.

Empathie fördern.

Veröffentlichungen zum Thema:

Sprachentwicklung von Kindern der ersten Jugendgruppe mittels Fingerspielen und Übungen Städtische Haus„Kindergarten Nr. 1 Dorf. Obyachevo“ THEMA: „Sprachentwicklung von Kindern der 1. Jugendgruppe.“

Ziel: Steigerung Ihres theoretischen Niveaus, Ihrer beruflichen Fähigkeiten und Ihrer Kompetenz. Ziele: - Studium der wissenschaftlichen und methodischen Literatur.

Selbstbildungsplan „Entwicklung der kindlichen Sprache durch verbale und didaktische Spiele“ September-Oktober 18.-20. Auswahl und Studium der Literatur zum Thema; Didaktische Spiele und Übungen; Geschichtenbilder. Empfehlung für Eltern.

Selbstbildungsplan „Sprachentwicklung bei Vorschulkindern durch die Organisation von Spielübungen und Lernspielen“ Ziel: die Wege, Methoden und Techniken zur Sprachaktivierung von Vorschulkindern zu untersuchen, um die Bemühungen von Lehrern und Eltern bei der Arbeit zu vereinen.

Arbeitsplan zur Selbstbildung „Sprachentwicklung eines Vorschulkindes durch Fingerspiele“ Thema: „Sprachentwicklung bei Vorschulkindern durch Fingerspiele.“ Für mich selbst habe ich ein Thema zum Selbststudium gewählt: „Sprachentwicklung eines Vorschulkindes durch.“

„Die Vorstellung, dass bei jedem motorischen Training... nicht die Hände, sondern das Gehirn trainiert werden, schien zunächst paradox und ließ sich nur schwer durchdringen.

Sprachentwicklung bei Kleinkindern durch Fingerspiele Sprachentwicklung bei kleinen Kindern durch Fingerspiele „Wenn Ihre Hände ungeschickt sind, wenn Ihre Finger schüchtern sind, ist es schwierig, den Stift zu halten, Buchstaben.“

Entwicklungsaktivität für Kinder der ersten Jugendgruppe mit Fingerspielen „Ilyushins Spielzeug“ Programminhalt von OOD: 1. Lernen Sie, ein Objekt gleicher Größe (groß oder klein) zu erkennen und auszuwählen; 2. Fähigkeiten aufbauen und koordinieren.

Sprachentwicklung bei Vorschulkindern unter dem Einfluss von Fingerspielen Sprachentwicklung bei Vorschulkindern unter dem Einfluss von Fingerspielen. „Die Idee, dass man bei jedem motorischen Training... nicht trainiert.

Die Bedeutung von Fingerspielen und Übungen für die Sprachentwicklung eines Kindes Eine andere alte chinesische Lehre behauptete, dass mit den Händen ausgeführte Übungen die Gehirnaktivität eines Menschen steigern. Agil und gut koordiniert.

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