Eine Reihe didaktischer Spiele zur lokalen Geschichte. Spiele zum Kennenlernen der Heimat für Kinder. Didaktische Spiele mit lokalgeschichtlichen Inhalten in Vorschulen

(Samara, Togliatti, Zhigulevsk, Syzran).
Beschreibung des Materials: Ich biete Ihnen ein didaktisches Spiel zur Umsetzung einer regionalen Komponente für Kinder im Alter von 5 bis 7 Jahren zum Thema „Sehenswürdigkeiten der Städte der Region Samara“ an. Dieses Material wird für Lehrer der Mittel-, Ober- und Vorbereitungsgruppen nützlich sein. Dieses Spiel hilft Kindern, Wissen über die Städte der Samara-Region und ihre Sehenswürdigkeiten zu entwickeln. Basierend auf dem präsentierten Material können Lehrer ein ähnliches Spiel für jede Region der Russischen Föderation entwerfen.

Didaktisches Spiel „Sehenswürdigkeiten der Städte in der Region Samara“

(Samara, Togliatti, Zhigulevsk, Syzran).
Ziel: Machen Sie Kinder mit den Sehenswürdigkeiten der Städte der Region Samara bekannt (Samara, Togliatti, Zhigulevsk, Syzran). Korrigieren Sie die Namen der Städte in der Region Samara. Liebe zum Heimatland und Patriotismus kultivieren. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken.
Anzahl der Teilnehmer am Spiel. Das Spiel kann entweder in einer Untergruppe von 5 Personen oder alleine gespielt werden.
Spieloption Nr. 1.
Lotto.
Ein Anführer wird ausgewählt und die übrigen Kinder erhalten große Karten mit dem Namen der Stadt. Der Moderator zeigt den Kindern abwechselnd kleine Karten mit verschiedenen Wahrzeichen der Städte der Region Samara, benennt dieses Wahrzeichen und das Kind, dessen Stadt ein solches Wahrzeichen hat, legt es auf seinen Tisch.
Spieloption Nr. 2.
Finden Sie den Fehler.
Auf einer großen Karte mit dem Namen der Stadt (zum Beispiel Togliatti) sind kleine Karten mit den Sehenswürdigkeiten verschiedener Städte ausgelegt. Das Kind wird gebeten, den Fehler zu finden und die Karten zu entfernen, die Sehenswürdigkeiten anderer Städte darstellen (z. B. Sehenswürdigkeiten von Syzran, Samara, Zhigulevsk).
Spieloption Nr. 3.
Ratet mal, wo!
Auf dem Tisch werden kleine Karten mit Sehenswürdigkeiten von Städten in der Region Samara ausgelegt und die Kinder werden gebeten, die ausgewählte Sehenswürdigkeit zu benennen und zu sagen, in welcher Stadt in der Region Samara sich diese Sehenswürdigkeit befindet.

Artikel

Lokalgeschichtliche Spiele für Vorschulkinder

Ekimova Tatjana Iwanowna,
Lehrer im BDOU-Kindergarten Nr. 5
Krasnogvardeisky Bezirk von St. Petersburg

Lokalgeschichtliche Spiele sind für Kinder im Vorschulalter relevant und interessant. Durch das Spielen solcher Spiele erlangen Kinder ein ganzheitliches Verständnis ihres Heimatlandes, ihrer Stadt und ihrer Heimat.

Die lokale Geschichte ist der Ausgangspunkt einer faszinierenden Reise in eine turbulente geologische und historische Vergangenheit. eine Startrampe für einen Flug der Fantasie über die Zukunft. Über die Zukunft eines Menschen, seiner Familie, seiner Stadt.
Kleines Mutterland. Jeder Mensch hat seinen eigenen, aber für jeden ist es der Leitstern, der das ganze Leben über vieles, wenn nicht alles, bestimmt.
Nicht das Land im Allgemeinen, sondern die Region, in der er geboren und aufgewachsen ist, in der die Sterne der Kindheit leuchten – das ist genau das, was jeder Mensch braucht. Eine der Formen der Erforschung des Heimatlandes ist ein lokales Geschichtsspiel.
Die Ortsgeschichte ist eine Art „Elterntruhe“. Dies ist die Gesamtheit des Erbes, das uns unsere Vorfahren hinterlassen haben. Dies ist eine lebende Legende und die Geschichten der Großmutter, die Bräuche des Heimatlandes und der Reichtum an Bodenschätzen, Feldern, Wäldern, Arbeitsleistungen und militärischen Leistungen von Vätern und Großvätern. Dies ist die Erfahrung der wirtschaftlichen Entwicklung der Region und ihrer jahrhundertealten Kultur. Dies ist genau das Erbe, das wir nicht nur für den vorgesehenen Lebenszweck nutzen, sondern auch wie unseren Augapfel hegen, entwickeln und an unsere Nachkommen verteilen müssen.
Die lokale Geschichte ist vor allem die goldene Reserve unserer Souveränität in den Augen anderer Völker, der Spiritualität. Dies ist ein Schatz seit Jahrhunderten.
Heim Zweck Lokalgeschichte im Vorschulalter - Bildung eines Bürgers, der sein Land liebt und kennt.
Lokalgeschichte ist ein Wissenskomplex über die Stadt, die Region, der viel Lehrerausbildung erfordert, daher wird Lokalgeschichte im Kindergarten von einem Lehrer unterrichtet, der das kleine Mutterland, in dem wir leben, kennt und auf interessante und spannende Weise darüber sprechen kann leben - Erwachsene und Kinder.
Die enorme Bedeutung von Spielmethoden und -techniken ist allgemein bekannt. Ihr Vorteil liegt darin, dass sie bei Kindern ein erhöhtes Interesse und positive Emotionen wecken und die Konzentration auf die Lernaufgabe fördern. Spielmotivation ist in jeder Unterrichtsstunde vorhanden. Einen besonderen Platz nehmen Spiele zur lokalen Geschichte ein, die die Möglichkeit bieten, einem Kind Geschichte, Archäologie, Geographie und Natur näher zu bringen.
Derzeit wird der spielerischen heimatkundlichen Beschäftigung von Vorschulkindern große Bedeutung beigemessen. Lokalgeschichtliches Spielen nimmt einen wichtigen Platz im Leben eines Vorschulkindes ein und ist die wichtigste Art seiner Aktivität. Die Heimat erscheint dem Kind zunächst in Bildern, Tönen, Farben und Spielen. Die Volkskunst, reich und vielfältig an Inhalten, trägt all dies in Hülle und Fülle.
Russische Volkstanzspiele haben eine lange Geschichte; sie wurden von Generation zu Generation weitergegeben und haben die besten nationalen Traditionen übernommen. Jungen und Mädchen versammelten sich außerhalb der Außenbezirke, tanzten im Kreis, sangen Volkslieder mit Witzen, Tänze, spielten Burner, Fangen und wetteiferten in Geschicklichkeit. Im Winter war die Unterhaltung anderer Natur: Es gab Ausritte von den Bergen, Schneeballschlachten, Ausritte durch die Dörfer mit Liedern, Tänzen und Reigen.
Nehmen Sie das Spiel weg und Sie erhalten einen Menschen, der nicht auf das Leben vorbereitet ist. Da Spiele Kindern die Fähigkeit vermitteln, zusammen zu leben und zu handeln, sich gegenseitig zu helfen, werden kollektives Selbstbewusstsein und Verantwortung für ihre Angelegenheiten gebildet. Im Spiel setzt sich ein Kind bewusst Ziele, strebt danach, diese zu erreichen, während es fantasiert, Initiative entwickelt und entwickelt, organisatorische Fähigkeiten und Einfallsreichtum.
Lokalgeschichtliches Spielen ist nicht nur eine Form der Organisation des Lebens eines Kindes, sondern auch eine aktive Möglichkeit für ein Kind, sich soziale Erfahrungen anzueignen.
Spielen ist eine freiwillige Aktivität und bringt ein Gefühl der Freiheit mit sich. Man kann nicht unter Zwang spielen.
Spiele, deren Regeln im Laufe des Spiels festgelegt werden, oder Spiele mit offenen Regeln – solche Spiele werden als „kreativ“ bezeichnet.
Herkömmlicherweise lassen sich alle Spiele von Vorschulkindern in handlungsbasierte (kreative) Rollenspiele und Spiele mit Regeln unterteilen.
Das thematische Rollenspiel gilt als Hauptspielart für einen Vorschulkind. Die Grundlage lokalgeschichtlicher Rollenspiele ist das Leben in der eigenen Region, ihre besonderen Produktionsthemen und nationalen Traditionen.
Die Vorstellung der Unternehmen der Region und der Arbeit der Landsleute entwickelt sich zu einem interessanten Langzeit-Rollenspiel, bei dem Kinder ihr Wissen und ihre bereits gesammelten Lebenserfahrungen anwenden, zum Beispiel „Kraftverkehrsunternehmen“, „Bibliothek“. , „Atelier“, „Baustelle“ usw. .
Spielerische Folklore nimmt in der Kreativität von Kindern einen führenden Platz ein. Durch das Kennenlernen der mündlichen Volkskunst (Witze, Fabeln, Zungenbrecher, Kinderreime, Rätsel) entwickeln Kinder musikalische, kreative und sprachliche Fähigkeiten. Durch Spiel- und Tanzlieder erlernen Kinder Spiel- und Gesangsfähigkeiten, lernen Sprache und Bewegung zu koordinieren und erwerben erste schauspielerische Fähigkeiten. Durch das Kennenlernen von Rundtänzen erwerben Kinder tänzerische und theatralische Fähigkeiten. Durch das Erlernen des Spielens von Volksmusikinstrumenten entwickeln Kinder ein Gefühl für Rhythmus, ein Gehör für Musik und die Fähigkeit, harmonisch im Ensemble zu spielen. Das Verstehen des figurativen Inhalts, das Ausführen von Bewegungen mit einer Veränderung des Charakters der Musik, die Fähigkeit, Rhythmus und Tempo zu ändern, entsteht bei der Einführung und Inszenierung von Volkstänzen.
Nationale Volksspiele im Freien sollten nicht vergessen werden. Sie werden positive Ergebnisse liefern, wenn sie ihren Hauptzweck erfüllen – Kindern Vergnügen und Freude zu bereiten und keine Lernaktivität zu sein.
Theateraktivitäten sind von großer Bedeutung: Dramatisierungsspiele, Dramatisierung von Volksmärchen, Werken nationaler Schriftsteller und Dichter. Alle Arten von Theatern zeigen und sich in Nationalkleidung kleiden
„Spielreisen“ ist eine Möglichkeit, den Lebensraum von Kindern zu erweitern, die Welt um sie herum und ihren Platz darin zu verstehen. Im Spiel wird dem Kind die Möglichkeit gegeben, viele Probleme ohne Ermüdung, Überforderung oder emotionale Zusammenbrüche zu lösen. Alles geschieht leicht, natürlich, mit Freude und vor allem in einer Situation gesteigerten Interesses und freudiger Aufregung. Durch das Ausprobieren der Rollen von Tieren und Pflanzen in einem Reisespiel, das Nachstellen ihrer Handlungen und Zustände wird das Kind von Gefühlen für sie durchdrungen, fühlt sich in sie hinein, was zur Entwicklung der Umweltethik des Kindes beiträgt.
Szenarien für Reisespiele werden in Form von direkten, realen Ausflügen der Kinder in die Natur aufgebaut, in Form von Spielen, die auf der Handlung von Geschichten zu naturkundlichen Themen basieren.
Kinder spielen immer und überall. Das ist ihr natürlicher Zustand. Aber es gibt Momente, in denen sie mit angehaltenem Atem einfach dasitzen und zuhören. Entweder wird ihnen ein Märchen vorgelesen, oder sie bekommen eine Antwort auf ein anderes „Warum“. Sie reisen durch Zeit und Raum. Natürlich ist es notwendig, in die Gliederung dieser figurativen Reisen immer wieder Elemente der Spielaktivität einzubeziehen. Sonst werden Kinder irgendwo desinteressiert sein, etwas ist unklar.
Ein wichtiger Aspekt der moralischen und patriotischen Erziehung ist die Einführung von Kindern in die Kultur, Traditionen, historische Vergangenheit und Moderne ihres Heimatlandes. Quizze und Denkwettbewerbe wie „Was, wo wann?“ und „Lucky Chance“ helfen dabei, das Wissen der Kinder in diesem Bereich zu klären und zu festigen.
Ein Laptop ist eine großartige Möglichkeit, mit Kindern ein bestimmtes Thema zu vertiefen, den Inhalt eines Buches zu verstehen und Forschungsarbeiten durchzuführen, bei denen das Kind an der Suche, Analyse und Sortierung von Informationen über sein Heimatland beteiligt ist.
Ein Laptop ist ein kollektives Bild aus Poster, Buch und Handouts, das darauf abzielt, kreatives Potenzial innerhalb eines bestimmten Themas zu entwickeln und nicht nur den eigenen Horizont, sondern auch Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln.
Das Vorschulalter ist eine wichtige Phase in der Entwicklung der ökologischen Kultur eines Kindes. Ökodidaktische Spiele tragen nicht nur zum Wissenserwerb über Naturobjekte und -phänomene bei, sondern entwickeln auch Fähigkeiten im sorgfältigen und zerstörungsfreien Umgang mit der Umwelt. Beim Spielen lernen Kinder, ihre natürliche Natur zu lieben, zu verstehen und zu pflegen.
Ein didaktisches Spiel ist ein vom Lehrer speziell organisiertes Spiel, das in den Prozess des Lernens über die Natur und der Interaktion mit ihr einbezogen wird.
Die Besonderheit von Umweltspielen für Vorschulkinder besteht darin, dass der dem Kind vermittelte Stoff nicht nur nützlich und lehrreich, sondern auch interessant sein sollte. Daher ist es bei der Durchführung von Umweltspielen für Kinder am besten, sie in die aktive Teilnahme am Spiel einzubeziehen, da dies der beste Weg ist, ein Kind an die Welt um es herum heranzuführen, seinen Wortschatz zu diesem Thema zu aktivieren und seinen Wortschatz zu bilden Vorstellungen über die lebendige und unbelebte Natur ihrer kleinen Heimat. Spiele können Kindern große Freude bereiten, wenn der Lehrer auf Abwechslung achtet.
In der Umweltpädagogik können Regelspiele einen wichtigen Platz im Gesamtsystem einnehmen, da sie die Möglichkeit bieten, verschiedene Naturphänomene darzustellen, die durch Beobachtungen und Literaturlektüre gewonnen werden. Solche Spiele können eine große Rolle bei der Entwicklung verschiedener geistiger Fähigkeiten von Vorschulkindern spielen: der Fähigkeit zu analysieren, zu vergleichen, zu klassifizieren und zu kategorisieren. Kartei der Spiele mit ortsgeschichtlichem Inhalt.

Ich präsentiere Ihnen eine Auswahl lexikalischer Spiele, deren Hauptaugenmerk auf der Entwicklung der Sprache von Vorschulkindern durch das Kennenlernen ihrer Heimatstadt Sol-Iletsk liegt.

Didaktische Spiele.

„Ein Naturphänomen darstellen“.

Didaktische Aufgabe: Festigung des Wissens über für die Region Orenburg charakteristische Naturphänomene (Regenbogen, Überschwemmung, Laubfall, Regen, Schnee, Nebel, Gewitter, Tornado usw.)

Materialien: Bilder, die Naturphänomene darstellen.

Spielablauf: Das Kind stellt pantomimisch ein Naturphänomen dar, der Rest rät. Nach der Vermutung zeigt der Lehrer ein Bild, das dieses Phänomen darstellt. Anschließend wird besprochen, wann dieses Phänomen auftritt, wie oft, warum es auftritt und wie lange es anhält.

« Sol-Iletsk-Strecken.“

Didaktische Aufgabe: Festigung der Navigationsfähigkeit auf einer Karte.

Materialien: Karte von Sol-Iletsk, kleine Magnete.

Spielablauf: Den Kindern wird eine Route von Punkt A nach B vorgegeben, sie legen die Straße auf der Karte fest, zeigen ihre Route an und markieren sie mit Magneten.

„Wie man Ärger in der Natur vermeidet.“

Didaktische Aufgabe: Festigung der Verhaltensregeln im Wald und an Stauseen.

Materialien: Bilder, die gefährliche Situationen in der Natur darstellen.

Spielfortschritt: Der Lehrer verteilt Bilder, die gefährliche Situationen in der Natur darstellen, und die Kinder erklären abwechselnd die Situation, was nicht getan werden sollte und was hätte getan werden sollen.

„Lernen Sie Ihr Heimatland kennen.“

Didaktische Aufgabe: Wissen über das Heimatland zu festigen und zu systematisieren.

Materialien: Fotografien mit Ansichten von Sol-Iletsk, ikonischen historischen Orten, Ausflugszielen, Sehenswürdigkeiten.

Spielfortschritt: Der Lehrer zeigt ein Fragment eines berühmten Wahrzeichens, und die Kinder müssen erraten, um welches Wahrzeichen es sich handelt, und den Namen nennen.

„Nennen Sie die Baudenkmäler.“

Didaktische Aufgabe: Festigung des Wissens über vom Menschen geschaffene Denkmäler von kulturellem und historischem Wert (Denkmäler für Schriftsteller, Ärzte, herausragende Persönlichkeiten, Museen, Bahnhöfe, Bibliotheken usw.).

Materialien: Bilder von Baudenkmälern, Karte von Sol-Iletsk.

Spielablauf: Kinder wählen aus einer Vielzahl von Attraktionen künstliche Denkmäler aus und verteilen sie auf der Karte.

"Rotlicht".

Didaktische Aufgabe: Festigung des Wissens über Pflanzen und Tiere der Region Sol-Iletsk, die im Roten Buch aufgeführt sind.

Materialien: Bilder von Pflanzen und Tieren.

Spielverlauf: Die Kinder wählen aus der gesamten Tier- und Pflanzenwelt gefährdete Pflanzen und Tiere aus und sprechen darüber.

„Meine Straße“

Didaktische Aufgabe: Kenntnisse über moderne und alte Straßennamen festigen.

Materialien: alte Fotografien der Stadt Sol-Iletsk, Karte mit den Straßen von Sol-Ilami.

Spielverlauf: Die Kinder finden ihre Straße auf dem Stadtplan und unterschreiben ihren Namen. Anschließend schreiben sie den alten Namen (falls vorhanden) in Klammern.

„Sammle die Würfel“ (Sätze alter Würfel, denen ein neues Leben gegeben wurde)

Didaktische Aufgabe: Das aktive Interesse von Vorschulkindern an ihrem Heimatland aufrechtzuerhalten; Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Denken, Ausdauer usw.

„Finden Sie die Unterschiede.“

Didaktische Aufgabe: Kindern beibringen, die charakteristischen Merkmale alter und moderner Städte zu vergleichen, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu finden; Denken, Aufmerksamkeit und Sprache entwickeln; Festigen Sie Ihr Wissen über Ihre Heimatstadt. Interesse an seiner Gegenwart und Vergangenheit wecken. Erklären Sie den Kindern, dass die Stadt wächst, sich verbessert und dass ihre besten neuen Gebäude das historische Erscheinungsbild der antiken Stadt erfolgreich ergänzen und weiterentwickeln.

Spielfortschritt: Kinder finden Unterschiede, indem sie Fotos aus der Vergangenheit und der Gegenwart vergleichen.

„Magic Road Ribbons“ (Lern- und Lernspiel)

Materialien: ein Spielfeld mit Straßen, Straßen, Plätzen und Parks. Auf den roten Feldern sind Silhouetten bekannter Gebäude, Denkmäler und anderer Bauwerke der Stadt zu sehen; Karten mit Fragen und Aufgaben; Würfel; Chips entsprechend der Anzahl der Spieler.

Fortschritt des Spiels. Es spielen 2 Teams (oder 2 Spieler). Sie würfeln und bewegen sich vorwärts, um auf das rote Feld zu gelangen; Auf dem roten Feld angekommen, müssen die Spieler bestimmen, welches Bauwerk hier abgebildet ist und wo sich dieses Bauwerk befindet.

Sie wählen Fragen aus, für die sie 2 bzw. 3 Punkte erhalten können. Durch das Beantworten von Fragen kommen die Spieler vorwärts und landen ebenfalls auf einem roten Feld, auf dem sie denkwürdige Orte entlang der Konturen erraten können.

Spieler können sich sofort auf dem roten Feld wiederfinden, aber dazu müssen sie Fragen unter dem „Blitz“-Zeichen beantworten.

„Wappen der Stadt“ (Spiel)

Ziel: das Verständnis der Kinder für das Wappen ihrer Heimatstadt festigen; Sie können das Wappen Ihrer Heimatstadt von anderen Zeichen unterscheiden.

Materialien: Mustervorlage mit Darstellung des Stadtwappens; Umrissvorlage desselben Wappens; „Mosaik“ des Stadtwappens in zerlegter Version.

Fortschritt des Spiels. Kinder sind eingeladen, sich das Stadtwappen anzuschauen und die Besonderheiten der Wappen anderer Städte unseres Landes zu erkennen.

1. Anhand einer Konturschablone setzen die Kinder aus dem Mosaik anhand einer Schablone das Stadtwappen zusammen.

Kinder stellen ein Wappen ohne Hilfe einer Mustervorlage zusammen und verlassen sich darauf
als Andenken.
Kinder sind eingeladen, das Stadtwappen aus Einzelteilen zusammenzusetzen
Mit Overlay-Vorlagen verlegen.
Den Kindern werden als Gegenleistung Wappen anderer Städte angeboten
Spielaufgabe.

« Die Gegend, in der wir leben“ (Brettspiel)

Ziel: Verallgemeinern Sie das Wissen der Kinder über den Stadtteil, in dem sie leben, mit seinen Besonderheiten und Attraktionen.

Materialien: ein Spielfeld, auf dem ein Geländeplan eingeblendet ist, auf dem eine Route sowie die Sehenswürdigkeiten des Geländes und Straßennamen abgebildet sind; Würfel mit Zahlen von 1 bis 6; Chips in Form eines Autos und einer Person; „Großmutters Enzyklopädie“ mit kurzen Informationen zum Thema des Spiels.

Fortschritt des Spiels. Es können beliebig viele Kinder spielen. Sie entscheiden selbständig, mit welchem Transportmittel sie reisen oder zu Fuß gehen. Abhängig davon wird der Spielchip ausgewählt. Die Kinder würfeln abwechselnd: Wie viele Zahlen erscheinen, rücken sie um so viele Felder vor. Die Teilnehmer müssen die gesamte Strecke zurücklegen und zum Kindergarten (oder nach Hause) zurückkehren. Wenn der Chip auf einem roten Feld landet, müssen Sie, um weiterzukommen, die Frage beantworten, die durch die Nummer dieses Feldes angegeben ist. Landet der Chip auf einer grünen Wiese, kann das Kind den Hinweis aus „Großmutters Enzyklopädie“ nutzen.

Notiz. Wenn ein Kind die Antwort auf eine Frage im „roten Feld“ nicht kennt, kann es den Hinweis aus „Großmutters Enzyklopädie“ verwenden, überspringt aber eine Runde; „Omas Enzyklopädie“ muss den Kindern vorab gezeigt und vorgelesen werden.

„Hometown Story“ (Lottospiel)

Kette: stärken das Verständnis der Kinder für die Geschichte ihrer Heimatstadt.

Materialien: Spielfelder (9 Stück) mit Bildern von Stadtansichten von ihren Anfängen bis heute; Karten mit Abbildungen einzelner Gebäude und Orte aus verschiedenen Zeitabschnitten der Stadtgeschichte.

Fortschritt des Spiels. 3-9 Kinder können spielen. Der Moderator verteilt die Spielfelder und zeigt den Teilnehmern die Karten. Die Spieler müssen ihr Spielfeld vollständig mit Karten bedecken, die zum Zeitraum passen.

Notiz. Jede Karte trägt eine Inschrift mit dem Namen des Objekts und dem Zeitraum.

Wenn das Kind einen Fehler macht, wird ein „Führerzertifikat“ ausgestellt, das entweder der Lehrer oder das Kind sein kann.

« „Verzauberte Stadt“

Aufgaben: die Vorstellungen der Kinder über die Architektur moderner Gebäude und Bauwerke festigen; Machen Sie mit den architektonischen Besonderheiten der Stadt bekannt.

Materialien: ein Album mit Umrissbildern von Gebäuden und anderen Strukturen einer modernen Stadt; Fotografien, die dieselben Gebäude und Strukturen zeigen.

Ziel: die Stadt „entzaubern“.

Fortschritt des Spiels. Bevor das Spiel beginnt, führt der Lehrer ein Minigespräch mit den Kindern:

Wie heißt unser Land?
Wie heißt die Stadt, in der Sie leben?
Wie lange ist es her, dass unsere Stadt gegründet wurde?
Welche Straßen der Stadt kennen Sie?
Wie heißt die Straße, in der Sie wohnen?
Welche Denkmäler unserer Stadt kennen Sie?
Welche antiken Denkmäler gibt es in unserer Stadt?
Welche großartigen Menschen kennen Sie, die unsere Stadt verherrlicht haben?
Woher wissen Sie das? Wer hat dir davon erzählt?
Was möchten Sie sonst noch über unsere Stadt wissen?
Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich ein Album mit den Umrissen von Gebäuden und anschließend Fotos derselben Bauwerke anzusehen und die Umrisse mit den Fotos zu vergleichen. Zum Beispiel: der Umriss des Planetariumsgebäudes – ein Foto des Planetariumsgebäudes.

Notiz. Während der Spielaktionen „Wiederherstellung der verzauberten Stadt“ führt der Lehrer einen Mini-Ausflug zu diesen Orten durch (möglicherweise basierend auf den persönlichen Kenntnissen und Erfahrungen der Kinder).

„Städtereise“

Ziel: Stellen Sie Ihre Heimatstadt vor

Material: Fotoalbum der Heimatstadt

Der Lehrer zeigt den Kindern Fotos von Sehenswürdigkeiten der Stadt und bittet sie, diese zu benennen.

„Wo ist das Denkmal?“

Ziel: Kindern Denkmäler näherbringen, ihnen beibringen, sich in ihrer Heimatstadt zurechtzufinden

Material: Bilder von Denkmälern

Der Lehrer zeigt den Kindern Bilder von Denkmälern und bittet sie zu sagen, wo dieses Denkmal aufgestellt ist.

"Wussten Sie?"

Ziel: Kinder mit berühmten Persönlichkeiten ihrer Heimatstadt bekannt machen

Material: Porträts berühmter Landsleute

Der Lehrer zeigt die Porträts, fordert die Kinder auf, zu benennen, wer auf dem Porträt abgebildet ist, und zu erzählen, wofür er berühmt ist.

„Setzen Sie das Sprichwort fort.“

Zweck: Einführung in die mündliche Volkskunst

Der Lehrer beginnt das Sprichwort, die Kinder führen es fort.

Lotto „Volkshandwerk“

Das Spiel kann von 1 bis 5 Personen gespielt werden.

Legen Sie die Karten auf den Tisch oder Boden.

Mischt die ausgeschnittenen Karten und legt sie verdeckt in die Mitte.

Jeder Spielteilnehmer nimmt eine Karte und einen Stapel und bestimmt, wie groß dieser ist

Lege die Karte hin.

Der Gewinner ist derjenige, dessen Karte (oder Karten) zuerst ausgefüllt wird.

„Vögel unserer Stadt.“

Ziel: Kindern die Vögel ihrer Heimatstadt näher bringen

Material: Karten mit Vogelbildern

Der Lehrer zeigt den Kindern Karten mit Bildern von Vögeln, bittet sie, einen Namen zu nennen und festzustellen, ob der Vogel in unserer Stadt lebt oder nicht.

„Zeichne ein Muster.“

Ziel: Kinder an Volkshandwerk heranzuführen, Interesse an russischen Traditionen zu wecken, ihnen beizubringen, verschiedene Handwerke zu erkennen und zu unterscheiden.

Material: Karten mit gezeichnetem Muster und liniertem Feld zum Zeichnen.

Kinder zeichnen anhand des Bildes ein einfaches Muster.

„Zieh die Puppe an.“

Ziel: Nationale Kleidung einführen, Interesse an der nationalen Kultur wecken

Kinder kleiden die Puppe in nationale Kleidung.

„Sortieren Sie die Muster“

Ziel: Kinder an Volkshandwerk heranzuführen, Interesse an russischen Traditionen zu wecken, ihnen beizubringen, verschiedene Handwerke zu erkennen und zu unterscheiden.

Material: Bilder von Volkshandwerk

Kinder sortieren Bilder nach Zugehörigkeit zu dem einen oder anderen Volkshandwerk.

Bauen Sie das Muster zusammen.

Ziel: Kinder an Volkshandwerk heranzuführen, Interesse an russischen Traditionen zu wecken, ihnen beizubringen, verschiedene Handwerke zu erkennen und zu unterscheiden.

Material: Ausgeschnittene Bilder mit Bildern von Volkshandwerk

Kinder sammeln Bilder aus Fragmenten.

Lexikalische Spiele.

„Nenn es nett.“
„Zu wem soll das Boot segeln?“
Die Stadt wird einen wunderschönen Namen erhalten.“
Aufgaben: Adjektivauswahl üben; Pflegen Sie die Liebe zu Ihrer Heimatstadt.
Spielfortschritt: Vorschulkinder üben die Auswahl von Adjektiven (freundlichen Worten) für die Stadt Sol-Iletsk.
Varianten dieses Spiels sind Übungen: „Sag ein Wort“; „Wer ist größer?“

„Finden Sie das Wappen.“
Ziele: Kinder weiterhin an die Geschichte ihrer Heimatstadt heranführen, Wissen über die Symbole von Sol-Iletsk festigen.
Spielfortschritt: Kinder finden das Wappen ihrer Heimatstadt und schreiben eine Geschichte darüber.

„Ich bin Reiseleiter“.
Ziele: Kindern beibringen, unvergessliche Orte in der Stadt zu finden und zu benennen, über sie zu sprechen und Lesefähigkeiten zu entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Vorschulkinder stellen sich vor, Reiseführer durch ihre Heimatstadt zu sein und den Gästen der Stadt die Sehenswürdigkeiten und unvergesslichen Orte vorzustellen.

„Lass uns durch die Straßen der Stadt gehen“.

Ziele: Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Seite der Sprache; lernen, mit einem Stadtplan zu navigieren; Festigung des Wissens über städtische Straßennamen.
Einsatzmöglichkeiten für dieses Spiel sind Übungen mit einer Karte und das Spiel „Und hier sind wir“ – Kinder sprechen über ihr Haus und ihre Straße.

"Interview".

„Machen Sie ein Wappen Ihrer Heimatstadt“.

Ziele: Kindern beibringen, wie man das Wappen von Sol-Iletsk konstruiert und eine beschreibende Geschichte darüber verfasst.
Spielfortschritt: Kinder entwerfen das Wappen von Sol-Iletsk und sprechen darüber.

„Pflück eine Blume.“
Ziele: Festigung des Wissens der Kinder über die Geschichte ihrer Heimatstadt; Bringen Sie den Kindern bei, konsistente Geschichten über ihre Heimatstadt zu verfassen. Stolz und Respekt für die Geschichte und Traditionen von Sol-Iletsk zu kultivieren.
Spielfortschritt: Vorschulkinder sammeln eine Blume aus bunten Blütenblättern, die Symbole darstellen, um eine Geschichte über die Stadt Sol-Iletsk zu verfassen.

„Zauberwürfel“.
Ziele: Kindern beibringen, vollständige Sätze und eine zusammenhängende Geschichte zu schreiben. Festigung der Vorstellungen von Vorschulkindern über ihre Heimatstadt.
Spielfortschritt:
Option Nr. 1: Vorschulkinder verfassen eine beschreibende Geschichte über Sol-Iletsk und verwenden dabei Bildmaterial auf den Seiten des Würfels.
Option Nr. 2: Kinder bilden vollständige Sätze (Rätsel) über die Symbole der Stadt, deren Abbildungen sich auf den Seiten des Würfels befinden.
„Schau dir das Bild an, benenne es richtig“ ist eine Option für die Verwendung dieses Spiels.
„Wähle ein Schild“(Nomenübereinstimmung mit Adjektiv):

Mama (welche?) - ...,

Großmutter (was?) - ...,

Großvater (welcher?) - ...,

Papa (welcher?) - ....

„Wessen, wessen, wessen, wessen?“(Bildung und Verwendung von Possessivadjektiven).

Schal (von wem?) – von Mama, Papa, ... .

Hut (wem?) - Tante, Onkel... .

Mantel (von wem?) - der von Oma, Großvater... .

Handschuhe (von wem?) – die der Mutter, der Großmutter... .

„Vergleichen Sie, wer älter/jünger ist“(Zusammenstellen eines komplexen Satzes mit der Konjunktion a):

Papa – Sohn (Vater ist älter und Sohn ist jünger),

Papa - Großvater,

Onkel - Neffe,

Enkel - Großvater.

„Fragen beantworten“(Verwendung des Genitivs von Substantiven). R ;

Wer hat freundliche Augen? (Bei Oma).

Wer hat starke Hände?

Wer hat sanfte Hände? ...

„Verstreute Bilder.“
Ziele: Lehren, wie man ein Bild anhand eines Modells zusammenstellt, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Feinmotorik entwickeln.
Spielfortschritt: Kinder stellen aus Puzzleteilen Sehenswürdigkeiten und unvergessliche Orte der Stadt zusammen und erzählen davon.

„Stadt der Zukunft“.
Ziele: Kindern das Fantasieren beibringen, sich eigene Straßennamen ausdenken und erklären können, warum die Straße so heißt.
Spielfortschritt: Kinder erfinden Geschichten darüber, wie sie sich die Stadt der Zukunft, die Stadt ihrer Träume, vorstellen.

„Rätsel um die Stadt“.
Ziele: Sprachfähigkeiten entwickeln – Wortschatz bereichern, Monologrede; Denken und Aufmerksamkeit entwickeln.
Spielfortschritt: Vorschulkinder erraten und erfinden Rätsel über ihre Heimatstadt.

"Ich weiß".
Ziele: den Wortschatz der Kinder aktivieren; Verbesserung des Denkens, Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit von Vorschulkindern; Festigen Sie Ihr Wissen über Ihre Heimatstadt.
Spielverlauf: Kinder stehen im Kreis, der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu mit den Worten: „Ich kenne fünf Straßen der Stadt ...“ Kinder im Vorschulalter beenden den vom Lehrer begonnenen Satz.

„Ich liebe jeden“ (nennen Sie es liebevoll).

Zum Beispiel: Mama – Mama, Papa – Papa usw.

Die Ihnen vorgestellten Spiele zum Kennenlernen der Stadt Sol-Iletsk tragen nicht nur zur Erweiterung und Aktivierung des Wortschatzes von Vorschulkindern bei, sondern auch zur Entwicklung höherer geistiger Funktionen (logisches Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis). Spielaufgaben und Übungen formen und verbessern die Eigeninitiative der Kinder und fördern Stolz, Liebe und Respekt für ihre Heimatstadt.

Kartei mit didaktischen Spielen zur Ortsgeschichte.

Didaktisches Spiel „Pedestal of Honor“.

Ziel: Festigung der Vorstellungen über die architektonischen und skulpturalen Besonderheiten der Sehenswürdigkeiten von Kursk, Entwicklung einer kohärenten Sprache.

Material: Bilder von architektonischen und skulpturalen Sehenswürdigkeiten von Kursk, die Kindern bekannt sind, ein Bild des „Ehrenpodests“ – einer Leiter mit drei Stufen.

Spielfortschritt:

Aus einer Reihe von Abbildungen architektonischer und skulpturaler Wahrzeichen wird das Kind gebeten, die drei auszuwählen, die ihm am besten gefallen, sie auf dem „Podium“ zu platzieren, über dieses Wahrzeichen zu sprechen und zu erklären, warum es seine Aufmerksamkeit erregt hat.

Didaktisches Spiel „Stadtattraktionen“.

Ziel: Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Architektur der Stadt.

Materialien: Fotografien historischer Orte und Gebäude der Stadt; „Mosaik“ derselben Fotografien; Abbildungen von Sehenswürdigkeiten anderer Städte.

Fortschritt des Spiels

Option 1: Kinder sind eingeladen, sich Abbildungen der Wahrzeichen der Stadt anzusehen und ihre Besonderheiten zu beachten. Anhand einer Konturschablone setzen Kinder anhand einer Vorlage ein ausgewähltes Wahrzeichen der Stadt aus einem Mosaik zusammen.

Option 2: Das Kind wählt eine Illustration eines Wahrzeichens der Stadt aus und beginnt, es zu beschreiben, ohne es den anderen Spielern zu zeigen. Anhand der Beschreibung müssen die Spieler einen bemerkenswerten Ort in der Stadt erraten

Didaktisches Spiel „Ein Bild aus Teilen zusammensetzen“
Zweck des Spiels: lernen, aus Teilen ein Ganzes zusammenzusetzen;
Aufgaben:

Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Sehenswürdigkeiten der Stadt Kursk
Material: ausgeschnittene Bilder mit Stadtansichten.

Didaktisches Spiel

„Vergangenheit und Gegenwart der Stadt Kursk: Finden Sie ein Paar“

Ziel: Festigen Sie die Vorstellungen der Kinder über die architektonischen und skulpturalen Besonderheiten der Sehenswürdigkeiten von Kursk in Vergangenheit und Gegenwart.

Aufgaben:
das logische Denken der Kinder entwickeln;
Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Sehenswürdigkeiten der Stadt Kursk

Didaktisches Spiel „Spaziergang durch die Stadt“.

Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über die Straßen des Viertels, das dem Kindergarten am nächsten liegt, und die darauf befindlichen Gebäude.

Aufgaben:

1. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Gebäude und ihren Zweck.

2. Verstärken Sie die Regeln für sicheres Verhalten auf der Straße.

3. Räumliche Darstellungen stärken und erweitern (links, rechts, vorne, hinten, zwischen, neben, gegenüber, in der Mitte usw.)

4. Entwickeln Sie eine kohärente Monologrede.

5. Fördern Sie Liebe und Respekt für Ihre Heimatstadt.

Vollständigkeit:

Das Spielfeld ist grün, auf dem Straßenkarten mit Ampeln und einer Grünzone grau dargestellt sind;

Fotos von städtischen Institutionen und Institutionen (10-15 Stück), die dem Kindergarten am nächsten liegen; dauerhafte Objekte. Die restlichen Fotos der Gebäude sind beigefügt; Figur eines Mannes - 1 Stk.; Fotografien von Kursk, in Mosaikformen geschnitten.

Das Spiel kann von einem Kind oder einer Untergruppe von Kindern (3-5 Personen) gespielt werden.

Vorarbeit :

Ausflüge in umliegende Straßen. Untersuchung der darauf befindlichen Gebäude. Ein Gespräch darüber, was man sehen kann, wenn man die Tür eines Lokals öffnet, z

wofür es gedacht ist.

Blick auf ein Fotoalbum. Vergleich großer Fotos mit

kleine Spielkarten.

Kennenlernen des Spielfeldes – das Diagramm der nächstgelegenen Straßen.

Spieloptionen:

Option 1 – „Eine Straße finden“ .

Das Kind wird gebeten, eine Männerfigur auf die Straße zu stellen, der der Lehrer einen Namen gibt. (Alle Gebäude liegen auf dem Spielfeld).

Option 2 – „Auf den Straßen der Stadt.“

Der Lehrer verteilt Fotos an die spielenden Kinder und die Kinder raten, um welche Art von Einrichtung es sich handelt. Das Kind, das das Foto des Gebäudes hat, legt es auf das Spielfeld. Die Verwendung räumlicher Begriffe in der Sprache erreichen. Erstens können Sie am meisten ratenvertraute Gegenstände in der Nähe des Kindergartens.

Option 3 – „Nach Hause kommen.“

Das Kind soll den Standort seines Hauses auf dem Spielfeld bestimmen und dort eine kleine Mannfigur platzieren. Die Aufgabe besteht darin, den Weg vom Zuhause zum Kindergarten und zurück unter Beachtung der Verkehrsregeln zu beschreiben.

Option 4 – „Zeig mir den Weg.“

Das Spiel besteht aus einem Spielfeld mit allen daran befestigten Gegenständen und Würfeln mit Fotos. Das Kind würfelt.

Die Aufgabe besteht darin, unter Beachtung der Verkehrsregeln den Weg vom Kindergarten zur auf dem Würfel abgebildeten Einrichtung zu erklären.

Option 5 – „Was ist da durcheinander?“

Der Lehrer platziert absichtlich Fotos von Gebäuden falsch auf dem Spielfeld. Die Kinder werden aufgefordert, Fehler zu korrigieren, indem sie ihre Handlungen kommentieren.