Tanuljon latint egyedül a semmiből. Ivan Poloneichik videotanfolyama „Gyors belépés a latin nyelvbe vagy a latin gyors és önálló tanulása” a következő részeket tartalmazza

4. kiadás -M.: 2009. - 352 p.

A tankönyv tartalmazza: a program szerinti, 120 óra tanulási időre tervezett nyelvtani anyagot és annak elsajátításához gyakorlatokat; latin szerzők szövegei; Latin-orosz szótár, benne a tankönyvi szövegek szókincsével. Az önálló tanulás sajátosságából adódóan a könyv teszteket, módszertani utasításokat, megjegyzéseket ad a szövegekhez. A szövegek választéka az olvasók széles rétegének érdeklődését kielégíti.

Bölcsészettudományi karok hallgatóinak.

Formátum: djvu

Méret: 2,5 MB

Letöltés: drive.google

Formátum: pdf

Méret: 31,4 MB

Letöltés: drive.google

TARTALOMJEGYZÉK
Bevezetés. Latin jelentése 3
Hogyan épül fel az oktatóanyag és mit tanít belőle 8
Mi az a nyelvtan 10
I. rész
11. fejezet
1. § Betűk és kiejtésük (11). 2. § Magánhangzó-kombinációk (13).
3. § Mássalhangzók kombinációi (14). 4. § Magánhangzó hangok hosszúsága és rövidsége (mennyiség) (14). §5. Ékezet (15). Gyakorlatok (15).
II 16. fejezet
6. § A latin nyelv szerkezetének jellemzői (16). 7. § Kezdő információ a főnévről (18). § 8.1. deklináció (20). 9. § Ige esse (to be) (22). 10. § Néhány szintaktikai megjegyzés (22). Gyakorlatok (23).
III 24. fejezet
11. §. Kezdeti információk az igéről (25). 12. § A ragozások jellemzői. Az ige szótári (alap)alakjainak általános ismerete (26). 13. § Az ige alapvető (szótári) alakjai (28). 14. § Praes-ensindicativiactivi Imperativus praesentis activi (29). 15. § Igék tagadása (31). 16. § Előzetes magyarázatok a fordításhoz (32). Gyakorlatok (38).
IV. fejezet 40
17. § Imperfectum indicativi activi (40). 18. § II deklináció. Általános megjegyzések (41). 19. § A II deklináció főnevei (42). 20. §. Az I. és II. deklinációra jellemző jelenségek (43). 21. § I-II deklinációk melléknevei (43). 22. § Birtokos névmások (45). 23. § Accusativus duplex (46). Gyakorlatok (46).
47. fejezet
24. § Futurum I indicativi activi (48). 25. § Demonstratív névmások (49). 26. § Névnévi melléknevek (51). 27. § Ablativus loci (52). Gyakorlatok (53).
54. teszt
VI 56. fejezet
28. § III deklináció. Általános információk (57). 29. § A III deklináció főnevei (59). 30. § A ferde esetek formáinak összefüggése a névelős eset alakjával (60). 31. § A III deklinációjú főnevek neme (62). 32. § Ablativus temporis (62). Gyakorlatok (63).
VII 64. fejezet
33. § A III deklináció melléknevei (64). 34. § Participium praesentis acti (66). 35. § A magánhangzótípus III-as ragozásának főnevei (67). Gyakorlatok (68).
Olvasandó cikkek 69
rész II
VIII. fejezet 74
36. § Passzív hang. Az igék alakja és jelentése (74). 37. § Az aktív és passzív építmények fogalma (76). 38. § Személyes és visszaható névmások (78). 39. § A személyes, visszaható és birtokos névmások használatának jellemzői (79). 40. § A genetivus egyes jelentései (80). Gyakorlatok (81).
IX. fejezet 82
41. §. Latin igeidőrendszer (82). 42. §. A tökéletes és fekvő tövek képződésének főbb típusai (83). 43. § Perfectum indicativi activi (84). 44. § Supinum és szóképző szerepe (86). 45. § Paraticipium perfecti passivi (87). 46. ​​§ Perfectum indicativi passivi (88). Gyakorlatok (89).
X 90. fejezet
47. § Plusquamperfectum indicativi activi és passivi (91). 48. § Futurum II indicativi activi and passivi (92). 49. § Rokon névmás (93). 50. § Az összetett mondatok fogalma (94). 51. § Paraticipium futuri acti (95). Gyakorlat (96).
97. teszt
XI. fejezet 99
52. § Esse ige előtagokkal (99). 53. § Összetett posse ige (101). 54. § Accusativus cum infinitivo (102). 55. § Használt névmások ase. Vel. inf. (103). 56. § Infinitivus alakok (104). 57. § Az ász kifejezés szövegbeli meghatározása és fordítási módjai. Vel. inf. (105). Gyakorlatok (107).
XII 108. fejezet
58. § IV deklináció (109). 59. § Verba deponentia és semidepo-nentia (110). 60. § Nominativus cum infinitivo (112). 61. § Ablativus modi (113). Gyakorlatok (114).
XIII. fejezet 115
62. § V. deklináció (115). 63. § Dativus duplex (116). 64. § Mutató névmás hie, haec, hoc (117). Gyakorlatok (117).
XIV. fejezet 118
65. § A melléknevek összehasonlításának fokai (119). 66. § Összehasonlító fokozat (119). 67. § Szuperlatívuszok (120). 68. § Határozószóképzés melléknevekből. A határozószók összehasonlításának fokai (121). 69. § Kiegészítő összehasonlítási fokozatok (122). Gyakorlatok (124)
Olvasandó cikkek 125
rész III
XV. fejezet 129
70. § Részesítő kifejezések (129). 71. § Ablativus absolutus (130). 72. §. Meghatározás a szövegben és az abl kifejezés fordítási módjai. abs. (132). 73. § Ablativus absolutus melléknévi igenév nélkül (133). Gyakorlatok (134).
135. fejezet
74. § Számjegyek (136). 75. § A számok használata (137). 76. § Határozó névmás idem (138). Gyakorlat (138).
XVII 139. fejezet
77. § A kötőhártya formái (139). 78. § A kötőszó jelentései (142). 79. § A kötőszó jelentésének árnyalatai önálló mondatokban (143). 80. § Kiegészítő és célzáradékok (144). 81. § A következmény mellékmondatai (146). Gyakorlatok (147).
XVIII 148. fejezet
82. § A tökéletes csoport kötőszó formái (149). 83. § A tökéletes kötőszó használata önálló mondatokban (150). 84. § Consecutio temporum (150). 85. §. Az alárendelt kitételek ideiglenesek, ok-okozatiak és engedményesek (151). Gyakorlatok (153).
XIX 154. fejezet
86. § Közvetett kérdés (154). Gyakorlat (155).
155. teszt
XX 159. fejezet
87. § Feltételes mondatok (159). Gyakorlat (160).
XXI. fejezet 161
88. § Gerund és gerund (161). 89. § Gerundíva használata (162). 90. § Gerund használata (164). 91. § Gerund és gerund különbségének jelei és jelentésük összevetése az infinitivussal (164). Gyakorlatok (165).
rész IV
Válogatott részek latin szerzők műveiből
S. Iulius Caesar. Commentarii de bello Gallico 168
M. Tullius Cicero. Oratio in Catilinam prima 172
Cornelius Nepos. Marcus Porcius Cato 184
C. Plinius Caecilis Secundus Minor. Episztula 189
Velleius Paterculus. Historiae Romanae libri duo 194
Eutropius. Breviarium historiae Romanae ab U. 203-mal
Antonius Possevinus. De rebus Moscoviticie 211
Sándor Gvagninus. Moscoviae descriptio 214
P. Virgilius Maro. Aeneis 224
Q. Horatis Flaccus. Carmen. Satira 230
Phaedrus. Fabulae 234
Pater Noster 237
Ave, Maria 237
Gaudeamus 238
Aforizmák, hívószavak, rövidítések 240
Nyelvtani hivatkozás
Fonetika 250
Morfológia 250
I. Beszédrészek (250). P. Főnevek. A. Ügyvégek (251). B. Deklinációk szabályszerűségei (252). B. Nominativus III deklinációban (252). D. Az egyes főnevek ragozásának jellemzői (253). III. Melléknevek és összehasonlítási fokaik (254). IV. Számok (254). V. Névmások (257). VI. Ige. A. Igealakok képzése három tőből (259). B. Letétes és félig depozitív igék (262). B. Elégtelen igék (262). D. Archaikus igék (ragozásokon kívül) (262). VII. Adverbs (266). VIII. Elöljárószavak (267). Egyszerű mondat szintaxis 267
IX. Szórend egy mondatban (267). X. Ügyhasználat (268). XI. Accusativus cum infinitivo (271). XII. Nominativus cum infinitivo (272). XIII. Ablativus absolutus (272). XIV. Gerundi-um. Gerundivum (272). XV. A kötőhártya jelentése (272).
Összetett mondat szintaxisa 273
XVI. Szakszervezetek. A. Koordináló (leggyakoribb) (273). B. Alárendelt (leggyakoribb) (274). A XVII. Cons-secutio temporum (274). XVIII. Alárendelt tagmondatok (275). XIX. Meghatározó mellékmondatok (275). XX. Határozó mondatok határozói jelentéssel (276). XXI. További mellékmondatok (276). XXII. A cél alárendelt kitételei (276). XXIII. Következmény alárendelt mondatai (277). XXIV. Ideiglenes alárendelő kitételek (277). XXV. Oksági alárendelő mondatok (278). XXVI. Engedményes alárendelő mondatok (278). XXVII. Feltételes kitételek (279). XXVIII. Közvetett kérdés (279). XXIX. Közvetett beszéd (279). XXX. Attractio modi (280). XXXI. Mellékmondatok ut, quum, quod kötőszóval (280).
A szóalkotás elemei 282
Pályázatok 287
A római nevekről 287
A római naptárról 288
A latin változatról 292
A 293. kottáról
Az etimológiáról és a szókincsről 294
A tesztek kulcsa 295
Latin-orosz szótár 298

Nyelvek. Az új válogatás ingyenes oldalakat tartalmaz azok számára, akik az ókori irodalom, sajtóközlemények, videopodcastok és a közösségi hálózatok közösségei segítségével sajátítják el a latint és az ógörög nyelvet.

latin

Azok számára, akik úgy döntenek, hogy a nulláról tanulnak latint, ajánlunk egy sorozatot ezekből a rövid angol leckékből. Egy-egy epizód három-négy percig tart, és ezalatt több kifejezést és nyelvtani szabályt is nyugodt tempóban lehet memorizálni. Ennek a podcastnak a megjelenítésében nincs semmi felesleges: csak egyszerű diák, amely a tanár szavait illusztrálja. Jelenleg ennek a kurzusnak a 160 leckéje nyilvánosan elérhető a YouTube-on, de további anyagokért felkeresheti az alkotók kezdőlapját is.

Az idegen nyelvű hallgatóknak gyakran azt tanácsolják, hogy olvassanak újságot vagy hallgassanak rádiót az adott nyelven. A finn YLE műsorszolgáltatónak köszönhetően ez a lehetőség azok számára is elérhetővé vált, akik a latin tanulás mellett döntenek. Ez az oldal hetente egyszer egy rövid áttekintést tesz közzé a világ híreiről. A program készítői 1989 óta új latin szókincset fejlesztenek az aktualitások lefedésére – egyes számokban még messze magunk mögött hagytuk az ókori rómaiakat. Ez a hírgyűjtemény olvasható és hallgatható, bár ez utóbbi esetben a latin enyhe finn akcentust vesz fel.

Ha latint szeretne tanulni, és sok időt szeretne tölteni a VKontakte-on, feltétlenül iratkozzon fel erre a csoportra. Először is számos jól bevált kézikönyv, oktatóanyag és szótár található itt ingyenesen letölthető. Másodszor, a közösség tagjai sok képet tesznek közzé – azoknak, akik jobban emlékeznek az új szavakra, amelyekhez illusztrációk is vannak csatolva. Harmadszor pedig, néha nem csak latin demotivátorokkal találkozol (jobb mégiscsak rájuk menni). itt), hanem igazi remekművek is – például latin képregény "Asterix és Obelix". És végül, egy speciális témában itt még a tetoválásokról is beszélhet.

Lehet, hogy valaki, mint Onegin, csak azért tanul latinul, hogy „a levél végére tegye a valét”, és valaki arra törekszik, hogy az ókori irodalmat eredetiben olvassa. Ez az oldal az ókori Róma klasszikusainak számos művét mutatja be – Tacitus történésztől és Varro enciklopédikustól Vitruvius építészig. Az összes szöveget itt közöljük angol fordítással - bár nem lehet látni minden egyes szó fordítását külön-külön, de a teljes bekezdés fordítása látható.

ókori görög

Ez a csatorna kiválóan alkalmas azok számára, akik úgy döntenek, hogy orosz nyelvű anyagok segítségével elsajátítják az ókori görög nyelvet. Peter Makhlin filológus nyelvtani kurzusa jelenleg 29 rövid leckét tartalmaz – az ókori görög ábécé magyarázatától az igealakok osztályozásáig. A megtekintésük során csak meg kell szokni, hogy a tábla nem mindig esik pontosan a kamera lencséjének élességébe, ami azonban aligha zavarja a tanári szóbeli magyarázatok követését. Ha alkalmazkodsz ehhez a lehetőséghez, ne hagyj ki egy sor érdekes videót erről az európai nyelvek története ugyanaz a szerző.

Hogy lépést tartson a latin nyelv népszerűsítőivel, Juan Coderch spanyol filológus ógörög nyelven kezdett heti híreket publikálni. Bizonyos értelemben egy kicsit könnyebben ment neki – közvetlenül kölcsönözhet szókincset az aktuális események leírásához a modern görög nyelvből. A nehézségek azonban máshol is felmerültek: csak nemrég kezdték el megfelelően megjeleníteni az ókori görög betűtípust a Chrome-ban, és az oldal készítője végre be tudta tölteni a hírszöveget szövegként, nem pedig képként.

Ha összehasonlítja ezt a közönséget a hasonló nyelvi közösségekkel, a különbség azonnal észrevehető: sok link található hasznos, komoly forrásokhoz - és nincsenek vicces képek. Kísérlet az ókori görög nyelv kiejtésének tudományos rekonstruálására Ezópus meséinek példáján vagy egy kalligráfiás oktatóanyaggal – sok hasonló anyagot talál itt, nem beszélve a tankönyvekről és a lefordított irodalomról. Egyébként, ha továbbra is szeretne vicces képeket ógörög felirattal hozzáadni a hírfolyamához, menjen a címre

Meg lehet tanulni egyedül latint? Igen, ez teljesen lehetséges, a megfelelő képzési megközelítéssel. A latin nyelv tanulásának egyetlen nehézsége az, hogy a szóbeli gyakorlat élő emberekkel gyakorlatilag hiányzik, mivel a nyelv halott. De megfelelő motivációval és szorgalommal a lehető legrövidebb időn belül önállóan elsajátíthatod a latint, és a pápa beszédei, Julius Caesar értekezései és a múlt nagy filozófusainak eredeti nyelvű tanításai többé nem lesznek meg. abrakadabra és egy érthetetlen hangkészlet az Ön számára.

Első lépés – Vásároljon műhelykönyvet

Javasoljuk, hogy a latin nyelv tanulását egy praktikus latin tanulási könyv megvásárlásával kezdje. Feltétlenül fontos, hogy ez a könyv nagyszámú gyakorlatot és azokra adott választ tartalmazzon, mivel nagy valószínűséggel egyedül fog tanulni, és senki sem fogja ellenőrizni.

Példa egy ilyen műhelyre a Wheelock's Latin, amelyet az egyik legjobb önálló latin-tanulmányi kiadványnak tartanak. A könyvben számos gyakorlatot találsz válaszokkal, valamint linkeket az interneten található nyelvtanuló csoportokhoz.

Második lépés – Sorozat

De nem elég egy műhelyt megszerezni a latin nyelvtanulásról, azt le kell tenni. És nagyon fontos, hogy minden gyakorlatot és feladatot elvégezzen a könyvben. A latin nyelv tanulása minden műhelyben azt feltételezi, hogy önállóan fog tanulni, és az összes gyakorlatot úgy tervezték meg, hogy ezt pótolja. Ezért annak érdekében, hogy otthon jól megtanulja a latint, nagyon fontos, hogy ne legyen lusta, és az elsőtől az utolsó oldalig végignézze az egész könyvet.

Mennyi ideig tart a teljes Wheelock latin könyv elkészítése? Átlagosan körülbelül hat hónapot vesz igénybe ennek a gyakorlati könyvnek az elkészítése, de ez közvetlenül függ az észlelés sebességétől. Vannak esetek, amikor az emberek néhány hónap alatt befejezték a Wheelock latin nyelvét, de van olyan is, hogy pár évbe telt a könyv tanulmányozása. A latin tanulás sebessége közvetlenül Öntől függ, és csak a gyakorlat ad pontos választ.

Harmadik lépés – A latin tanulás megközelítései

A latin tanulásnak két általánosan elfogadott iskolája van, amelyek módszerei nagyon eltérőek. Az első iskola a nyelvtanra és a szókincsre helyezi a hangsúlyt (a Wheelock latin nyelve jól példázza ezt). A második iskola az olvasást és a nagy szókincset helyezi a középpontba. Ez nagymértékben korlátozza a tanulót, hiszen a tanulás kulcsembere a tanár lesz, akitől közvetlenül függ a tanulási sikered. Ennek az iskolának a kiemelkedő képviselője a The Cambridge Latin Course.

Negyedik lépés – Döntse el a vizsgálati módszert

Természetesen az első iskola módszere alkalmas azoknak, akik elhatározták, hogy önállóan tanulják meg a nyelvet. E megközelítés egyértelmű előnye a könyvekhez való ingyenes hozzáférés és számos program, amely az iskola módszertanán alapul. A hátrányok közé tartoznak a következők: magas önfegyelem és motivációs igény, ellenkező esetben nagyon nagy a valószínűsége annak, hogy felhagy a latin tanulással.

A második iskola egyértelmű előnye, hogy lehetővé teszi, hogy gyorsan megtanuljon olvasni és megértse az állítások lényegét, ami lehetővé teszi, hogy sokkal gyorsabban tanulja meg a latint. A hátrányok közül kiemelhető a nagy pedagógusszükséglet, a szabadon hozzáférhető tankönyvek szinte teljes hiánya és az ebből adódó meglehetősen magas képzési költségek.

5. lépés – Összevonás: Először olvass el egy könyvet, majd folytasd a könnyű olvasmányozást

Ezt a lépést megközelítések kombinációjának is nevezhetjük. A könyvek olvasása nehezebb és keményebb munkára kényszeríti az agyat, és fejleszti a mondanivaló lényegében való elmélyülés képességét, mivel egy latin szónak több jelentése is lehet, és ha elvesztetted a logikai fonalat, akkor félreértheted a lényeget. a leírtakból. És ha valami egyszerűt olvas, az lehetővé teszi, hogy megszilárdítsa a tanultakat.

Miért olyan fontos a latin olvasás? Egyetlen egyszerű okból kifolyólag: ez a legelérhetőbb gyakorlattípus, amely a latin tanulás során lehetséges.

Példák kombinált olvasásra használható könyvekre:

· A latin Vulgata Biblia (más néven Vulgata)

De Viris Illustribus

· Fabulae Faciles (a könnyű olvashatóság érdekében

· A Latin Reader első és második része

6. lépés – Gondolkozz latinul

Miután megtanultad olvasni és fordítani latin szövegeket, itt az ideje, hogy kitűzd azt a célt, hogy megtanulj elég latint ahhoz, hogy tudat alatt megértsd a kifejezés jelentését. Ez a cél megköveteli, hogy megtanulj latinul gondolkodni. Ez nem könnyű, hiszen ez a készség általában élő beszélgetés során alakul ki, így latin tanulás esetén rengeteg szöveget kell majd olvasni. Megtalálásuk nem nehéz, különösen akkor, ha tud más idegen nyelveket, vagy tudja, hogyan kell lefordítani a lekérdezéseket oroszról bármely más nyelvre online fordító segítségével.

7. lépés – Ragadjon meg minden alkalmat a beszélgetésre

Manapság nagyon ritkán találkozni olyan emberrel, aki tud latinul. De ha van lehetősége gyakorolni a nyelv szóbeli használatát, ne hagyja ki a lehetőséget. Az élő kommunikáció a legjobb módja a latin tanulásnak. A közösségi médiában is csatlakozhat latin nyelvtanulási csoportokhoz. Ott könnyen találhat valakit, akivel gyakorolhatja a Skype-on keresztüli beszédet.

8. lépés – Hozzon létre saját szótárat a latin szavakból

A latin nyelv elsajátítása során jó néhány új szót ír le, valamint olyan idiómákat, amelyeknek megvan a saját jelentése, amelyek ismerete nélkül nem érted meg a lényeget. És hogy ez a folyamat ne váljon unalmassá és érdektelenné, elkezdheti létrehozni saját szótárát.

Általánosságban elmondható, hogy a latin tanulása közben egy egész tudományos munkát végez a szavak és idiómák osztályozásán és keresésén. És pusztán a nagybetűkre és tematikus részekre bontott dokumentum létrehozásával nem csak az Ön életét könnyíti meg az Önt érdeklő szavak keresésével, hanem a képzés befejeztével kiadhatja saját szótárát, amely minden esélye annak, hogy több mint egy tucat embernek segítsen megtanulni önállóan latint.

9. lépés – Olvasson modern könyveket latinul

A legtöbb ember nem tudja, hogy sok modern könyvet, például a Harry Pottert latinra fordítják. Ha elolvassa ezeket a könyveket, nemcsak kedvenc kiadványait fogja elolvasni más nyelven, hanem jelentősen diverzifikálja tanulását is. Íme néhány példa a modern könyvekre, amelyeket latinra fordítottak le:

Harrius Potter és Philosophi Lapis (Harry Potter és a bölcsek köve)

· Harrius Potter és Camera Secretorum (Harry Potter és a Titkok Kamrája)

· Rebilius Crusoe (Robinson Crusoe)

· Insula Thesauraria (Kincses sziget)

10. lépés – Olvassa el a nagy gondolkodók értekezéseit az eredetiben

Az olvasott latin könyvek könyvtára annak mutatója, hogy mennyire jól tanult latinul. Ha el tudja olvasni a legnehezebb szerzőket, akkor nyugodtan mondhatja, hogy elsajátította a latin nyelvet.

A latinul író ókori filozófusok olvasásához alaposan meg kell értened a nyelvet, mivel a latin szókincsben szegényes nyelv, és a kifejezés jelentése csak akkor érthető meg, ha ismered a latin szavak és idiómák legkülönfélébb jelentését. Az ilyen művek latin nyelvű tanulmányozásához kiváló kiindulópont Julius Caesar De Bello Gallico című műve.

Sok sikert a latin tanuláshoz!

Az orvosok, jogászok, nyelvészek és tudósok különböző területekről az oktatás és a munka során szembesülnek a latin nyelv elsajátításának szükségességével. Annak ellenére, hogy halottnak nevezik, ez a szükséges alap, amely nélkül számos szakmában lehetetlen a sikeres előrelépés. Hogyan tanuljunk latint a semmiből? Három fő ajánlást kell betartani a következő sorrendben: elmélet elsajátítása, gyakorlat, ismeretek megszilárdítása. Nézzük meg, hogyan lehetséges öt alapvető lépésben elsajátítani a tudomány nyelvét.

A latin tanulási módszerének megválasztása

Ezen iskolák elsajátítására két általánosan elfogadott lehetőség kínálkozik, amelyek módszerei számos eltérést mutatnak. A nyelvelsajátítás kiemelt céljaitól függően érdemes közelebbről megvizsgálni egyik vagy másik megközelítést. Az első iskola inkább a nyelvtanra és a szókincsre koncentrál. A második a szókincsre és az olvasásra helyezi a hangsúlyt. Az első lehetőség jobban megfelel azoknak, akik saját maguk akarják elsajátítani a nyelvet. Hogyan lehet így megtanulni latint? Magas szintű motivációt és vasfegyelmet igényel. Ugyanakkor a legtöbb modern tankönyv és program épül rá, amelyek lehetővé teszik a munkaanyagok korlátozások nélküli kiválasztását. A második módszer gyorsabb eredményeket ad a nyelv megértésében és használatában. Hátránya, hogy szinte állandó tanári jelenlétet igényel a munkafolyamat során.

Műhely kézikönyv

Tankönyvek egész sora segít a nyelv ábécéjének, nyelvtanának és szókincsének elsajátításában. Hogyan tanulj meg latint annyira, hogy tudj olvasni? Ez több hónaptól hat hónapig tart. Először meg kell tanulnod az ábécét, a szavak olvasásának alapvető szabályait, az alapvető nyelvtant és mondatalkotást. Ezzel párhuzamosan folyamatosan bővül a szókincs, nemcsak egyes szavak, hanem egész kifejezések, idézetek, szövegek memorizálása révén. Továbbra is a fejlesztési folyamat felgyorsításának alapjává válnak. Oktatási anyagként használhatja az önoktatási kézikönyvet és az egyetemistáknak vagy egy-egy szakterületre ajánlott oktatási segédleteket is.

A második szükséges hivatkozás egy szótár. Javasoljuk, hogy vegyen egy általános kiadást, valamint egy nagyon speciális változatot, például nyelvészek, jogászok, orvosok vagy biológusok számára.

Olvasás és fordítás

Mivel a nyelv „halott”, és kizárólag tudományos problémák megoldására szolgál, az olvasási és fordítási készségek prioritássá válnak majd az elsajátításban. Érdemes kis, könnyed, kifejezetten kezdőknek adaptált szövegekkel kezdeni (tankönyvekből). Ezután áttérhet az összetettebb munkákra. Hogyan tanuljunk latint a nulláról önállóan, szövegek és nyelvtani ismeretek alapján? A folyamatos fordítási gyakorlat segít ebben. Az egyes mondatokat végig kell dolgozni, elemezni kell az összetevőit, és kiválasztani az anyanyelv szavainak és terminológiájának megfelelőit. Jobb a hasonló gondolkodású emberek közösségeit használni a haladás és a visszajelzések elemzéséhez. A kész fordításokat tartalmazó munkafüzetek is segítenek, amelyeket a saját elkészítése után érdemes átnézni a hibák elemzéséhez.

Hatékony módszer a szókincs bővítésére

Mint minden más nyelvben, a szókincs a kulcsa a sikeres elsajátításnak. A tanárok szerint a karton vagy az elektronikus kártyák a leghatékonyabb módja a szókincs kezelésének. Az egyik oldalon egy szó vagy kifejezés az eredetiben, a másik oldalon a fordítás. A kártyákkal való folyamatos munka segít gyorsan megtanulni az igéket és ragozásaikat, a népszerű közmondásokat, főneveket és mellékneveket. Javasoljuk, hogy rendszeresen (hetente) térjen vissza a már feldolgozott anyaghoz, hogy megszilárdítsa azt a hosszú távú emlékezetben. Hogyan tanuljanak latint az auditív tanulók számára? A szavakat és kifejezéseket hangosan kiejtő kártyák módszere lehetővé teszi a probléma megoldását.

Kommunikáció és mások tanítása

Hogyan tanuljunk latint folyamatos visszajelzés nélkül? Lehetséges ez? A latin nyelv esetében a kérdés formalitása és az egyetemes kommunikáció lehetetlensége miatt releváns. A tanárokat arra biztatjuk, hogy csatlakozzanak nyelvtanulók közösségeihez, akik segítik egymást a nehéz esetekben a nyelvtan, a fordítás és a szókincs megértésében. A továbbtanulás módszere nagyon hatékony, amikor a tanuló az alapok elsajátítása után vállalja, hogy másnak elmagyarázza a latin nyelv alapjait, ezzel is megszilárdítva a tanultakat és részletesen megértve a tanultakat. A kutatási eredmények szerint ez a megközelítés legalább kétszeresére gyorsítja a haladást.

A latin nyelv ismerete nemcsak sikeres tanulást tesz lehetővé, hanem az ókori filozófusok műveinek eredeti olvasását is. A folyamat szórakoztató és tanulságos. Lehetőség van önállóan is megtanulni latint, és a hasonló gondolkodású emberek közösségei megbízható motiváló tényezővé válnak a cél felé vezető úton.

A LATIN NYELV ESETRENDSZERE
ELSŐ CLENCINÁCIÓS FŐNEVEK
"BE" IGÉ

A latinban, akárcsak az oroszban, a főnevek számban és kisbetűben különböznek. Ezek az esetek a következők:

Nominatīvus – Nominative
Genetīvus – Genitivus
Datīvus – Dativ
Accusativus – Accusative
Ablatīvus – Negatív
Vocativus – Vocative

A latin nyelv első négy esete általában megfelel a latin nyelv első négy esetének. Az utolsó kettő külön említést érdemel. A pozitív eset (Ablatīvus) megfelel az orosz instrumentális esetnek, az orosz prepozíciós esetnek, és ráadásul a datívus esetének fordítottja. Ha a datív eset választ ad kérdésekre, kinek? mi?, akkor a pozitív eset - kitől származó kérdésekre? mitől? ahol?
A vokatív eset (Vocatīvus) egyetlen kérdésre sem ad választ. Ezt az esetformát a megszólítás pozíciójában lévő főnevek veszik fel. A mai orosz nyelvben a Vocatīvust névelőben fordítják. A régi orosz nyelvben az „Isten”, „herceg”, „barát”, „apa”, „vén” stb. alakoknak felelt meg.
Minden latin főnév öt deklinációra oszlik. A deklináció olyan főnevek csoportja, amelyeknek ugyanaz a végződése. Az első deklináció az egyes számú névelőben -a végződésű főneveket tartalmazza. Szinte mindegyik a női nemhez tartozik, és csak néhány kivétel, amelyek felsorolását az alábbiakban közöljük, tartozik a férfi nemhez.
Tekintsük ezt a deklinációt az ancilla főnév példájával - „rabszolga, szolgálólány”.

Singularis – Egyes szám Többes szám – Többes szám

N. ancīlla – maid ancīllae – szobalányok
G. ancīllae – cselédlányok ancīllārum - szobalányok
D. ancīllae – a szobalánynak ancillis – a cselédeknek
AC. ancillam - szobalány ancillas - szobalányok
Ab. ancillā – szolgálólány ancillis – szolgálólányok
V. ancīlla – szolga! ancīllae - szobalányok!

A "to be" ige ragozása jelen időben

A latinban, az orosztól eltérően, lehetetlen ige nélkül mondatot alkotni. Ha oroszul azt mondhatjuk, hogy „Péter bíró”, akkor latinul csak Petrus est judex, azaz „Péter bíró”. A „lenni” ige jelen időben a következőképpen van ragozva.

esse – lenni

sum – I am sumus – mi vagyunk
es - te vagy estis - te vagy
est – ő, ő, ez sunt – azok

I. gyakorlat
A következő főnevek elutasítása:

Vita – „élet”, terra – „föld”, aqua – „víz”, familia – „család”, schola – „iskola”, victoria – „győzelem”, insŭla – „sziget”, via – „út”, bestia – „vadállat, állat”, silva – „erdő”, injuria – „neheztelés, igazságtalanság”.

gyakorlat II
Fordítsa le a mondatokat oroszra. Írja át őket orosz betűkkel.

1) Terra est sphaera. 2) Jurisprudentia est schola vitae. 3) Illae puellae sunt amīcae. 4) Illae puellae sunt discipŭlae scholae nostrae. 5) In silvis patriae nostrae sunt bestiae. 6) Vita bestiārum non longa est. 7) Sumus incŏlae insǔlae. 8) Incŏlae insulārum quoque estis.

amīca (f) – barát
bestia (f) – állat, vadállat
discipŭla (f) – tanuló
illae (f) – ezek
be – be
incŏla (m, f) – lakó, lakos
insŭla (f) – sziget
jurisprudentia (f) – jogtudomány
longa – long, long nostra – a miénk
patria (f) – haza
puella (f) – lány
quoque – is, szintén
schola (f) – iskola
sphaera (f) – golyó, gömb
silva (f) - erdő
terra (f) – föld
vita (f) – élet

III. gyakorlat
Az I. és II. gyakorlatból írja le a következő szavakat:
a) az orosz nyelvből kölcsönzött a jelentés megváltoztatása nélkül;
b) az orosz nyelvből kölcsönzött jelentésváltozással;
c) az Ön által tanult idegen nyelvből kölcsönzött a jelentés megváltoztatása nélkül;
d) jelentésváltozással az Ön által tanult idegen nyelvből kölcsönzött.