地元の歴史に関する教訓的なゲームのシリーズ。 子ども向けの故郷を知るためのゲーム 幼稚園での地元の歴史コンテンツを使った教訓的なゲーム
（サマラ、トリアッティ、ジグレフスク、シズラン）。素材の説明：「サマラ地方の都市の魅力」というテーマで、5〜7歳の子供向けの地域コンポーネントを実装するための教訓的なゲームを提供します。 この教材は、中級、上級、準備グループの教師に役立ちます。 このゲームは、子供たちがサマラ地方の都市とその魅力についての知識を養うのに役立ちます。 提示された資料に基づいて、教師はロシア連邦のどの地域でも同様のゲームをデザインできます。
教訓ゲーム「サマラ地方の都市の名所」
（サマラ、トリアッティ、ジグレフスク、シズラン）。
目標：子供たちにサマラ地方の都市（サマラ、トリアッティ、ジグレフスク、シズラニ）の観光スポットを紹介します。 サマラ地方の都市の名前を修正しました。 郷土愛と愛国心を育む。 注意力、記憶力、思考力を養います。
ゲームの参加者数。このゲームは、5 人のサブグループまたは単独でプレイできます。
ゲームオプションその1。
ロト。
リーダーが 1 人選ばれ、残りの子供たちには都市の名前が入った大きなカードが渡されます。 発表者は順番に、サマラ地方の都市のさまざまな観光スポットを描いた小さなカードを子供たちに見せ、この観光スポットに名前を付け、そのような観光スポットがある都市の子供はそれをテーブルに置きます。
ゲームオプションその2。
誤りを見つけます。
都市の名前（たとえば、Tolyatti）が記載された大きなカードに、さまざまな都市の観光スポットが記載された小さなカードが配置されます。 子供は間違いを見つけて、他の都市の名所 (例えば、シズラン、サマラ、ジグレフスクの名所) が描かれたカードを取り除くように求められます。
ゲームオプションその3。
どこだか当ててみてください！
サマラ地方の都市の観光スポットが書かれた小さなカードがテーブルに並べられ、子供たちは選択した観光スポットの名前と、この観光スポットがサマラ地方のどの都市にあるのかを答えるように求められます。
記事
未就学児向けの郷土史ゲーム
エキモヴァ・タチアナ・イワノヴナ、
BDOU幼稚園第5先生
サンクトペテルブルクのクラスノグヴァルデイスキー地区
地元の歴史ゲームは未就学児にとって関連性があり、興味深いものです。 このようなゲームをすることで、子供たちは自分たちの故郷、都市、故郷についての総合的な理解を得ることができます。
地元の歴史は、激動の地質学的および歴史的過去への魅力的な旅の出発点です。 未来への空想の飛行の出発点。 人、家族、街の未来について。小さな祖国。 人はそれぞれ自分のものを持っていますが、誰にとっても、人生を通して、すべてではないにしても、多くを決定するのはその導きの星です。
一般的な土地ではなく、彼が生まれ育った地域、子供時代の星が輝く地域、これこそがすべての人が必要とするものです。 郷土を学ぶ方法の 1 つは、郷土史ゲームです。
郷土史は一種の「親のたんす」です。 これは私たちの先祖が私たちに残した遺産の総体です。 これは生きた伝説であり、祖母の物語であり、故郷の習慣と豊かな鉱物資源、田畑、森林、父親と祖父の労働の成果と軍事的功績です。 これはこの地域の経済発展とその古くからの文化の経験です。 これこそが私たちが受け継いできたものであり、私たちは人生において意図された目的のために使用するだけでなく、それを目の上のリンゴのように大切にし、発展させ、子孫に分配しなければなりません。
地元の歴史は、まず第一に、他の人々の目には私たちの主権、精神性の黄金の宝庫です。 これは何世紀にもわたる宝物です。
家 目的就学前の郷土史 - 自分の土地を愛し、知る市民の教育。
郷土史は都市や地域についての知識の複合体であり、それには多くの教師の訓練が必要です。そのため、幼稚園での郷土史は、私たちが住む小さな祖国についての知識があり、興味深く刺激的な方法で話すことができる教師によって教えられます。ライブ - 大人と子供。
ゲームの方法とテクニックが非常に重要であることはよく知られています。 その利点は、子供の興味と前向きな感情を高め、学習課題への集中を促進するという事実にあります。 ゲームのモチベーションはどのレッスンにも存在します。 特別な場所は地元の歴史ゲームで占められており、子供たちに歴史、考古学、地理、自然を紹介する機会を提供します。
現在、未就学児の遊び心あふれる郷土史活動が重視されています。 郷土の歴史遊びは未就学児の生活の中で重要な位置を占めており、活動の主要な種類となっています。 子どもにとって祖国は、映像、音、色、ゲームの中に初めて現れます。 民俗芸術は内容が豊かで多様であり、これらすべてを豊富に含んでいます。
ロシアの民俗ラウンドダンスゲームには長い歴史があり、国の最高の伝統を吸収しながら、古代から今日まで生き残り、世代から世代へと受け継がれています。 少年少女たちは郊外に集まり、輪になって踊り、冗談を交えて民謡を歌い、踊り、バーナーをしたり、鬼ごっこをしたり、器用さを競い合った。 冬には、エンターテイメントは別の性質のものでした。山からの乗り物、雪合戦、歌、踊り、輪舞とともに村を駆け抜ける乗馬がありました。
ゲームを取り上げると、人生に対する準備ができていない人が生まれます。 ゲームは子供たちに、一緒に生きて行動し、互いに助け合う能力を教えるため、集団的な自己認識と自分たちの事柄に対する責任が形成されます。 遊びの中で、子供は意識的に目標を設定し、それを達成するために努力しながら、空想し、創造し、自発性、組織力、創意工夫を開発します。
地元の歴史遊びは、子どもの生活を整理する手段であるだけでなく、子どもが適切な社会経験を積むための積極的な方法でもあります。
遊びは自発的な活動であり、自由の感覚を伴います。 強要されてプレイすることはできません。
ゲームの進行に応じてルールが確立されるゲーム、またはオープンルールのゲーム、このようなゲームを「クリエイティブ」と呼びます。
従来、就学前の子供向けのすべてのゲームは、プロットベースのロールプレイング（創造的な）ゲームとルールのあるゲームに分類できます。
テーマ別ロールプレイング ゲームは、未就学児向けの主な種類のゲームと考えられています。 郷土史ロールプレイング ゲームの基礎は、自分の地域の生活、その特別な生産テーマ、および国の伝統です。
地域の企業や同胞の仕事を紹介する仕事は、子供たちが自分の知識とすでに蓄積された人生経験を適用する興味深い長期的なロールプレイングゲームに発展します。たとえば、「自動車輸送会社」、「図書館」などです。 、「アトリエ」、「工事現場」など。
遊び心のある民間伝承は、子どもたちの創造性において主要な位置を占めています。 口承民俗芸術（ジョーク、寓話、早口言葉、童謡、なぞなぞ）に慣れることで、子供たちは音楽的、創造的、スピーチのスキルを発達させます。 遊びと踊りの歌を通して、子供たちは遊びと歌のスキルを習得し、話し方と動きの調整を学び、初期の演技スキルを習得します。 ラウンドダンスに慣れることで、子供たちはダンスと演劇のスキルを習得します。 子どもたちに民族楽器の演奏を教えることは、子どもたちのリズム感、音楽の耳、そしてアンサンブルで調和のとれた演奏をする能力を育みます。 比喩的な内容を理解し、音楽の性質を変化させて動きを実行し、リズムとテンポを変更する能力は、フォークダンスの導入と演出中に発生します。
全国的な民間の野外ゲームを忘れてはなりません。 学習活動ではなく、子供たちに楽しみと喜びを与えるという主な目的を達成すると、良い結果が得られます。
劇化ゲーム、民話の劇化、国民的作家や詩人の作品など、演劇活動は非常に重要です。 民族衣装を着て、あらゆる種類の劇場を上映
「ゲームトラベル」は、子どもたちの生活空間を広げ、周囲の世界とその中での自分の位置を理解するための方法の 1 つです。 ゲームでは、子供には疲労や過度の緊張、感情的な衰弱を引き起こすことなく、多くの問題を解決する機会が与えられます。 すべては簡単に、自然に、楽しく起こります。そして最も重要なのは、関心が高まり、楽しい興奮が高まった状況で起こります。 旅行ゲームで動物や植物の役割を試し、その行動や状態を再現することで、子供は動物や植物に対する感情を抱き、共感し、環境倫理の発達に役立ちます。
旅行ゲームのシナリオは、自然史のトピックに関する物語のプロットに基づいたゲームの形で、子供たちが自然の中へ直接実際に旅行する形で構築されています。
子どもたちはいつでもどこでも遊びます。 これが彼らの自然な状態です。 しかし、彼らが息を止めてただ座って聞いている瞬間もあります。 彼らはおとぎ話を読まされているか、あるいは別の「なぜ」に対する答えを得ているかのどちらかです。 彼らは時間と空間を旅します。 もちろん、これらの比喩的な旅の概要には、ゲーム活動の要素を常に含める必要があります。 そうしないと、子供たちはどこかで興味を持たなくなり、何かが不明瞭になってしまいます。
道徳的および愛国的な教育の重要な側面は、子供たちに祖国の文化、伝統、歴史的過去と現代性を紹介することです。 「いつ、どこで？」や「ラッキーチャンス」などのクイズや知的競争は、この分野における子供たちの知識を明確にし、定着させるのに役立ちます。
ラップトップは、子供たちと一緒に特定のトピックを強化したり、本の内容を理解したり、研究活動を行ったりするのに最適な方法です。その間、子供たちは自分の故郷に関する情報の検索、分析、分類に参加します。
ラップトップは、ポスター、本、配布資料の集合的なイメージであり、特定のトピック内で創造的な可能性を開発し、視野を広げるだけでなく、スキルや能力を開発することを目的としています。
就学前年齢は、子どもの生態学的文化の発達において重要な段階です。 生態学の教訓的なゲームは、自然の物体や現象についての知識を得るのに役立つだけでなく、環境を慎重かつ非破壊的に扱うスキルも開発します。 子どもたちは遊びながら、自分たちの生まれ持った自然を愛し、理解し、大切にすることを学びます。
教訓的なゲームは、教師によって特別に企画され、自然について学び、自然と対話するプロセスに含まれるゲームです。
未就学児向けの環境ゲームの特徴は、子供に伝える内容が有益で教育的なだけでなく、興味深いものでなければならないことです。 したがって、子供たちに環境ゲームを実施するときは、子供たちをゲームに積極的に参加させることが最善です。これは、子供たちに周囲の世界を紹介し、このテーマに関する語彙力を活性化し、自分たちの理解力を形成する最良の方法だからです。彼らの小さな故郷の生き物と無生物の性質についてのアイデア。 教師がゲームの多様性に配慮すれば、ゲームは子供たちに大きな喜びをもたらすことができます。
環境教育において、ルールのあるゲームは、観察や文献の読書を通じて得られたさまざまな自然現象を発表する機会を提供するため、システム全体の中で重要な位置を占めることができます。 このようなゲームは、分析、比較、分類、分類する能力など、未就学児のさまざまな精神的スキルの発達に大きな役割を果たします。 地元の歴史コンテンツを含むゲームのカード インデックス。
私はあなたの注意を引く語彙ゲームのセレクションを紹介します。その主な焦点は、故郷であるソルイレツクに慣れることを通じて未就学児の言語を発達させることです。
教訓的なゲーム。
「自然現象を描く」.
教訓的な課題: オレンブルク地域に特徴的な自然現象 (虹、洪水、落葉、雨、雪、霧、雷雨、竜巻など) に関する知識を定着させる。
資料：自然現象を描いた絵画。
ゲームの進行: 子供はパントマイムを使って自然現象を描き、残りは推測します。 推測した後、教師はこの現象を描いた絵を見せます。 この後、この現象がいつ、どのくらいの頻度で発生するのか、なぜ発生するのか、どのくらいの期間続くのかについて説明します。
« ソル・イレツクトレイルです。」
教訓的なタスク: 地図上でナビゲートする能力を強化します。
材料: ソル・イレツクの地図、小さな磁石。
ゲームの進行: 子供たちは地点 A から B までのルートを与えられ、地図上に道路を配置し、そのルートを示し、磁石でマークします。
「自然界でのトラブルを避ける方法」
教訓的な課題: 森林と貯水池での行動規則を強化すること。
資料：自然界の危険な状況を描いた絵。
ゲームの進行: 教師が自然界の危険な状況を描いた絵を配り、子供たちは順番にその状況、何をしてはいけないか、何をすべきかを説明します。
「故郷に会いましょう。」
教訓的な課題: 故郷に関する知識を統合し、体系化すること。
資料：ソル・イレツクの景色、象徴的な歴史的場所、小旅行の場所、観光スポットの写真。
ゲームの進行: 教師はいくつかの有名なランドマークの断片を示し、子供たちはそれが何であるかを推測し、名前を付けなければなりません。
「建築記念碑に名前を付けてください。」
教訓的な課題: 人類によって作成された文化的および歴史的価値のある記念碑 (作家、医師、優れた人物、博物館、駅、図書館などの記念碑) に関する知識を統合する。
資料：建築記念碑の画像、ソル・イレツクの地図。
ゲームの進行: 子供たちはさまざまなアトラクションから人工のモニュメントを選択し、それらをマップ上に配置します。
「レッドライト」。
教訓的な課題: レッドブックに記載されているソル・イレツク地域の動植物に関する知識を定着させること。
画材：植物や動物の写真。
ゲームの進行: 子どもたちは動植物の中から危機に瀕している動植物を選び、それについて話します。
「わたしの通り」。
教訓的な課題: 現在の通りの名前と古い通りの名前についての知識を定着させる。
資料: ソル・イレツク市の古い写真、ソル・イラミの通りの地図。
ゲームの進行: 子供たちは市内地図上で自分の道路を見つけてその名前に署名し、古い名前 (存在する場合) を括弧内に書きます。
「キューブを集めよう」 (新しい命を与えられた古いキューブのセット)
教訓的な課題: 未就学児の母国に対する積極的な関心を維持すること。 注意力、思考力、忍耐力などを養います。
「違いを見つける」。
教訓的な課題: 昔の都市と現代の都市の特徴を比較し、類似点と相違点を見つけるように子供たちに教えること。 思考、注意力、スピーチを発達させます。 故郷についての知識を強化する。 彼の現在と過去への関心を育てます。 都市が成長、改善しており、その最良の新しい建物が古代都市の歴史的な外観をうまく補完し、発展させていることを子供たちに説明してください。
ゲームの進行: 子供たちは過去と現在の写真を比較して相違点を見つけます。
『マジックロードリボンズ』（知育・知育ゲーム）
材料： 道路、街路、広場、公園を示す競技場。 赤い野原には、市内の有名な建物、記念碑、その他の建造物のシルエットが描かれています。 質問とタスクが記載されたカード。 立方体; プレイヤーの数に応じてチップが与えられます。
ゲームの進行状況。 2チーム（または2人のプレイヤー）でプレーします。 彼らはサイコロを投げて、赤いフィールドに入るために前進します。 赤いフィールドに入ると、プレイヤーはここに描かれている構造物とその構造物がどこにあるかを判断する必要があります。
それぞれ 2 点または 3 点を獲得できる問題を選択します。 質問に答えることでプレイヤーは前進し、最終的には赤いフィールドにたどり着き、そこで等高線に沿って思い出に残る場所を推測することができます。
プレイヤーはすぐに赤いフィールドにいることに気づくことができますが、そのためには「ブリッツ」の標識の下で質問に答える必要があります。
「都市の紋章」（ゲーム）
目標： 故郷の国章についての子供たちの理解を強化します。 あなたの故郷の紋章を他の標識と区別できるようになります。
材料： 市の紋章を描いたサンプル テンプレート。 同じ紋章のアウトライン テンプレート。 市の紋章の「モザイク」を分解したバージョン。
ゲームの進行状況。 子どもたちは、この都市の紋章を見て、我が国の他の都市の紋章との特徴に注目してください。
1. 輪郭テンプレートを使用して、子供たちはモザイクから都市の紋章を組み立てます。
- 子どもたちはサンプルテンプレートの助けを借りずに、次のようなものを頼りに紋章を組み立てます。
記念品として。 - 子どもたちは、個々の部品から市の紋章を組み立てることができます。
オーバーレイテンプレートを使用してレイアウトします。 - 子どもたちには同様の目的で他の都市の紋章が提供される
ゲームのタスク。
« 私たちが住んでいる地域」（ボードゲーム）
目標： 子どもたちが住んでいる都市の地域、その特徴や魅力についての知識を一般化します。
材料： 地域の平面図に競技場が重ねられ、その地域のルートと観光スポット、通りの名前が描かれています。 1 から 6 までの数字が入った立方体。 車と人の形をしたチップ。 ゲームのトピックに関する簡単な情報が記載された「おばあちゃんの百科事典」。
ゲームの進行状況。 お子様は何人でも遊べます。 彼らは旅行や散歩にどのような交通手段を使うかを独自に選択します。 これに応じてゲームチップが選択されます。 子どもたちは順番にサイコロを投げます。出た目の数によって、多くのマス分だけ前進します。 参加者は全ルートを通って幼稚園（または自宅）に戻る必要があります。 チップが赤いフィールドに着地した場合、さらに進むには、このフィールドの番号が示す質問に答える必要があります。 チップが緑のフィールドに着いたら、子供は「おばあちゃんの百科事典」からのヒントを使用できます。
注記。 子どもが「赤いフィールド」の質問の答えを知らない場合は、「おばあちゃんの百科事典」からヒントを使うことができますが、順番をスキップします。 「おばあちゃんの百科事典」は、事前に子どもたちに見せて読んであげなければなりません。
「ふるさと物語」（宝くじゲーム）
鎖： 子どもたちの故郷の歴史への理解を深めます。
材料： 競技場 (9 個) には、都市の起源から現在までの風景が描かれています。 都市の歴史のさまざまな時期に属する個々の建物や場所の画像を含むカード。
ゲームの進行状況。 3～9人のお子様が遊べます。 プレゼンターは競技場を配布し、参加者にカードを見せます。 プレイヤーは、期間に一致するカードでフィールドを完全に覆う必要があります。
注記。 各カードにはオブジェクトの名前と時代が刻まれています。
子どもが間違えた場合は、教師でも子どもでも「リーダーの認定証」が発行されます。
« 魅惑の街」
タスク: 現代の建物や構造物の建築についての子供たちのアイデアを強化します。 街の建築上の特徴を紹介します。
材料： 現代都市の建物やその他の構造物の概要画像を含むアルバム。 同じ建物や構造物を描いた写真。
目標： 都市を「幻滅」させる。
ゲームの進行状況。 ゲームが始まる前に、教師は子供たちとミニ会話を行います。
- 私たちの国の名前は何ですか?
- あなたが住んでいる都市の名前は何ですか?
- 私たちの街が設立されたのは何年前ですか?
- あなたはどの街の通りを知っていますか？
- あなたが住んでいる通りの名前は何ですか?
- 私たちの街のどの記念碑を知っていますか?
- 私たちの街にはどのような古代遺跡がありますか?
- 私たちの街に栄光をもたらした偉大な人々を知っていますか?
- どうやってそれを知ったのですか？ 誰がこのことについてあなたに話しましたか?
- 私たちの街について他に知りたいことは何ですか?
教師は子供たちに、建物の輪郭が記載されたアルバムを見て、次に同じ構造物の写真を見て、輪郭と写真を比較するように勧めます。 例: プラネタリウム建物の概要 - プラネタリウム建物の写真。
注記。 「魔法の都市を復元する」というゲームのアクション中に、教師はこれらの場所へのミニ旅行を実施します (おそらく子供たちの個人的な知識と経験に基づいています)。
「シティトリップ」
目的：あなたの故郷を紹介すること
資料：故郷の写真アルバム
教師は子供たちに街の観光スポットの写真を見せ、名前を付けるように頼みます。
「記念碑はどこにありますか？」
目標: 子どもたちに記念碑を紹介し、故郷をナビゲートする方法を教える
素材：記念碑の画像
教師は子供たちに記念碑の画像を見せ、この記念碑がどこに設置されているか教えてもらいます。
"あなたは知っていますか？"
目標: 子どもたちに故郷の有名人を紹介する
資料：著名な同胞の肖像画
教師は肖像画を見せ、子供たちに、その肖像画に描かれている人物の名前と、その人物が何で有名であるかを尋ねます。
「ことわざを続けてください。」
目的：口承民芸の紹介
先生がことわざを始め、子供たちがそれを続けます。
ガチャ「民芸品」
ゲームは1人から5人までプレイできます。
カードをテーブルまたは床に並べます。
カットしたカードをシャッフルし、裏向きにして中央に置きます。
ゲームの各参加者は 1 枚のカードと山を取り、その大きさを決定します。
カードを置きます。
勝者は、カードが最初に記入された人です。
「私たちの街の鳥たち」
目標: 子どもたちに故郷の鳥を紹介する
素材：鳥の絵が描かれたカード
教師は子供たちに鳥の絵が描かれたカードを見せ、名前を付けて、その鳥が私たちの街に生息しているかどうかを判断するよう求めます。
「模様を描きます。」
目標: 子供たちに民芸品を紹介し、ロシアの伝統への興味を植え付け、さまざまな工芸品を認識し区別することを教えること。
素材: 絵柄が描かれたカードと、描画用のフィールドが並んでいます。
子どもたちはイメージに基づいて簡単なパターンを描きます。
「人形に服を着せてください。」
目標: 民族衣装を紹介し、民族文化に興味を持ってもらう
子どもたちは人形に民族衣装を着せます。
「パターンを並べ替える」
目標: 子供たちに民芸品を紹介し、ロシアの伝統への興味を植え付け、さまざまな工芸品を認識し区別することを教えること。
材質：民芸品の絵
子どもたちは、絵を民芸品に分類して分類します。
パターンを組み立てます。
目標: 子供たちに民芸品を紹介し、ロシアの伝統への興味を植え付け、さまざまな工芸品を認識し区別することを教えること。
素材：民芸品をイメージした切り絵
子どもたちは断片から絵を集めます。
語彙ゲーム。
「それを素敵と呼んでください。」
「船は誰のもとへ行くのか――
この街には美しい名前が付けられるでしょう。」
タスク: 形容詞を選択する練習をします。 故郷への愛を育みます。
ゲームの進行: 未就学児はソルイレツク市の形容詞 (優しい言葉) を選択する練習をします。
このゲームのバリエーションは、「一言言ってください」という演習です。 「誰が大きいか」。
「紋章を見つけてください。」
目的: 引き続き子供たちに故郷の歴史を紹介し、ソル・イレツクのシンボルについての知識を定着させます。
ゲームの進行: 子供たちは故郷の紋章を見つけて、それについての物語を書きます。
「私はツアーガイドです」.
目的: 市内の思い出に残る場所を見つけて名前を付け、それについて話し、読解力を養うことを子供たちに教えます。
ゲームの進行: 未就学児は自分たちが故郷を巡るツアーガイドであると想像し、市内のゲストにその名所や思い出の場所を紹介します。
「街並みを歩いてみよう」.
目的: スピーチの語彙的および文法的側面を開発します。 市内地図を使ってナビゲートすることを学びます。 都市の通りの名前の知識を統合します。
このゲームを使用するためのオプションは、地図を使った演習と、子供たちが自分の家や通りについて話す「And here we are」というゲームです。
"インタビュー"。
「故郷の紋章を作ろう」.
目的: ソル・イレツクの国章の作り方と、それについての説明的な物語を構成する方法を子供たちに教えること。
ゲームの進行: 子供たちはソル・イレツクの紋章を描き、それについて話し合います。
「花を摘んでください。」
目的: 故郷の歴史についての子供たちの知識を定着させること。 自分の故郷についての一貫した物語を作るように子供たちに教えます。 ソル・イレツクの歴史と伝統に対する誇りと敬意を養うこと。
ゲームの進行: 未就学児は、ソルイレツク市についての物語を構成するためのシンボルが描かれた色とりどりの花びらから花を集めます。
「マジックキューブ」.
目的: 完全な文章と一貫したストーリーを書くことを子供たちに教えます。 未就学児の故郷についての考えを定着させる。
ゲームの進行状況:
オプション 1: 未就学児は、立方体の面にある写真素材を使用して、ソル・イレツクについての説明的な物語を作成します。
オプション 2: 子供たちは都市のシンボルについて話す完全な文章 (なぞなぞ) を作成します。そのイラストは立方体の面にあります。
「写真を見て、名前を正しく付けてください」は、このゲームを使用するためのオプションです。
「サインを選んでください」(名詞と形容詞の一致):
お母さん（どっち？） - ...、
おばあちゃん (何?) - ...、
おじいさん（どっち？） - ...、
お父さん（どっち？） - ....
「誰、誰、誰、誰？」（所有形容詞の形成と使用）。
スカーフ（誰のもの？） - お母さんの、お父さんの、... 。
帽子（誰の？） - おばさん、おじさん...。
コート (誰の?) - おばあちゃんの、おじいちゃんの…。
手袋（誰のもの？） - 母親のもの、祖母のもの...。
「どっちが年上か、年下か比較してみよう」(接続詞 a を使用して複雑な文を作成する):
父 - 息子（父が年上で息子が年下）、
お父さん～おじいちゃん、
叔父 - 甥、
孫 - 祖父。
"質問に答える"(名詞の属格の使用)。 r ;
優しい目をしている人は誰ですか？ （おばあちゃんより）。
誰が強い手を持っていますか？
優しい手を持っている人は誰ですか？ ...
「散らばった写真」
目的: モデルに基づいて画像を構成する方法を教え、注意力、記憶力、細かい運動能力を開発します。
ゲームの進行：子どもたちは街の名所や思い出の場所をパズル（ピース）からまとめ、それについて話し合います。
「未来都市」。
目的: 子供たちに空想をさせ、自分たちで通りの名前を考えさせ、なぜ通りにその名前が付けられたのか説明できるようにします。
ゲームの進行: 子どもたちは、未来の都市、夢の都市をどのように想像するかについて物語を書きます。
「街のなぞなぞ」.
目的: スピーチスキルを開発する - 語彙を豊富にし、モノローグスピーチをする。 思考力と注意力を養います。
ゲームの進行: 未就学児が自分たちの故郷について推測し、なぞなぞを作ります。
"知っている"。
目的: 子供の語彙力を活性化する。 未就学児の思考、記憶、注意力を向上させます。 故郷についての知識を定着させます。
ゲームの進行: 子供たちは輪になって立ち、教師は「私は市内の 5 つの通りを知っています...」という言葉を添えて子供にボールを投げます。未就学児は教師が始めた文を読み終えます。
"みんな愛してる" （愛情を込めてそう呼んでください）。
例: ママ - ママ、パパ - パパなど。
ソル・イレツクの街に慣れるために提示されたゲームは、未就学児の語彙の拡大と活性化だけでなく、高次の精神機能（論理的思考、注意、記憶）の発達にも貢献します。 ゲームの課題や演習は、子どもたちの自発的なスピーチを形成および改善し、故郷への誇り、愛、敬意を育みます。
地元の歴史に関する教訓的なゲームのカード インデックス。
教訓的なゲーム「Pedestal of Honor」。
目標： クルスクの観光スポットの建築的および彫刻的特徴についてのアイデアを統合し、一貫したスピーチを開発します。
材料： 子供たちに馴染みのあるクルスクの建築と彫刻の光景の画像、「名誉の表彰台」の画像、つまり3段のはしご。
ゲームの進行状況:
建築物や彫刻のランドマークのイラストのセットから、子供は最も好きな 3 つを選んで「演台」に置き、このランドマークについて話し、なぜそれらが彼の注意を引いたのか説明するように求められます。
教訓的なゲーム「シティ アトラクション」。
目標： 都市の建築に関する子供たちの知識を強化します。
材料： 市内の歴史的な場所や建物の写真。 同じ写真の「モザイク」。 他の都市の名所のイラスト。
ゲームの進行状況
オプション1： 子どもたちは、街のランドマークのイラストを見て、その特徴に注目してください。 子どもたちは、等高線テンプレートを使用してモザイクから選択した都市のランドマークを組み立てます。
オプション 2: 子供は街のランドマークのイラストを選択し、他のプレイヤーには見せずにそれについて説明し始めます。 説明に基づいて、プレイヤーは街の注目の場所を推測する必要があります
教訓的なゲーム
「部品から絵を組み立てる」
ゲームの目的:
部分から全体を組み立てることを学びます。
タスク:
クルスク市の観光スポットについての子供たちの知識を強化する
素材: 街の景色を描いた切り絵。
教訓的なゲーム
「クルスク市の過去と現在: ペアを見つける」
目標： 過去と現在のクルスクの名所の建築的および彫刻的特徴についての子供たちのアイデアを統合します。
タスク:
子供の論理的思考を養います。
クルスク市の観光スポットについての子供たちの知識を強化する
教訓的なゲーム「街歩き」。
目標: 幼稚園に最も近い近所の通りとその通りにある建物についての子供たちの知識を定着させること。
タスク:
1. 建物とその目的についての子供たちの理解を深めます。
2. 路上での安全な行動のルールを強化します。
3. 空間表現の強化と拡張（左、右、前、後ろ、間、隣、向かい、真ん中など）
4.一貫した独白スピーチを開発します。
5. 故郷への愛と敬意を育む。
完全：
競技場は緑色で、その上に信号機とグリーンゾーンのある道路地図が灰色で示されています。
市の施設および幼稚園に最も近い施設の写真（10〜15枚）。 永続的なオブジェクト。 建物の残りの写真を添付します。 男性の置物 - 1 個。 モザイク状に切り取られたクルスクの写真。
このゲームは、子供 1 人、または子供たちのサブグループ (3 ～ 5 人) でプレイできます。
予備作業 :
近くの通りへの小旅行。 その上にある建物の調査。 施設のドアを開けると何が見えるかについての会話。
それが何を目的としているのか。
写真アルバムを見ながら。 大きな写真との比較
小さなゲームカード。
競技場を知る - 最寄りの通りの図。
ゲームのオプション:
オプション 1 – 「通りを探す」 .
子供は、教師が指名した男性の置物を通りに置くように言われます。 (すべての建物は競技場上にあります)。
オプション 2 – 「街の路上で」
先生が遊んでいる子供たちに写真を配り、子供たちはそれが何の店について話しているのかを推測します。 建物の写真を持っている子供は、それを運動場に置きます。 音声で空間用語を使用できるようにする。 まず、最も推測できるのは、幼稚園に一番近い身近なもの。
選択肢 3 – 「家に帰る」
子供は運動場上の自分の家の位置を決めて、そこに小さな男の置物を置くように言われます。 課題は、交通ルールを守りながら、家から幼稚園までのルートと帰りのルートを説明することです。
選択肢 4 – 「道を教えてください。」
このゲームには、すべてのオブジェクトが取り付けられたプレイ フィールドと、写真が描かれた立方体が含まれます。 子供はサイコロを投げます。
課題は、交通ルールを守りながら、立方体に表示される幼稚園から施設までの道を説明することです。
選択肢 5 – 「何が混ざっているのですか?」
教師は運動場に建物の写真をわざと間違って配置し、子供たちは自分の行動についてコメントすることで間違いを正すよう促します。
