인지 발달 수족관 중간 그룹. "수족관 물고기"주제에 대한 중간 그룹의 통합 수업 요약

테마: "수족관"

교육 분야:

언어 발달

인지 발달

예술적 및 미적 발전

어린이 활동 유형:

의사소통

인지 - 연구

생기게 하는

대상 :

1 발달:

행동을 조직하는 능력을 개발합니다.

목표를 설정하고 결과 매개변수를 설정하는 능력을 개발합니다.

결과를 얻기 위한 재료, 도구, 방법을 선택합니다.

일하는 동안 아이들의 의사소통 능력을 개발합니다.

개념적 쌍의 목표-결과에 대한 반영을 수행합니다.

2 교육:

인지 연구 활동을 통해 어린이의 지식을 풍부하고 체계화합니다.

물고기에 대한 어린이의 기존 생각을 명확히 합니다.

아이들에게 현재 상황을 보고, 평가하고, 해결 방법을 생각해 내도록 가르치십시오.

어린이의 어휘를 활성화하고 풍부하게 합니다.

3 교육:

업무 수행 시 독립성과 정확성의 형성을 촉진합니다.

작업 형태 및 방법:

놀라운 순간

예술적 단어

대화

작업장

어휘 작업: 비늘, 조류, 수족관, 지느러미,

GCD 이동:

인사말.

조직적인 순간. 여러분, 손을 잡고 원을 그리며 서세요.

아이들이 모두 둥글게 모여서,

나는 당신의 친구이고 당신은 나의 친구입니다

손을 꽉 잡자

그리고 서로 웃어보자.

여러분, 오늘 Katya의 여동생 Snezhana가 우리를 방문했습니다. 그녀가 우리에게 하고 싶은 말을 잘 들어보자.

Katya와 저는 주말에 애완동물 가게에 갔습니다. 그곳에서 우리는 다양한 수족관을 보았고 관심을 가지고 보았습니다. 집에 도착해서 우리는 우리 손으로 수족관을 만들고 싶었습니다. 결과적으로 이것이 우리가 얻은 것입니다 (수족관을 보여줍니다). Katya는 그를 그룹에 데려가겠다고 제안했습니다. 우리는 그것을 당신과 아이들에게 줍니다. 나는 그것이 당신에게 도움이 될 것이라고 생각합니다 (그는 그것을주고 떠납니다).

Snezhana님, 정말 흥미로운 수족관을 만들어주셔서 감사합니다.

(아이들은 의자에 반원형으로 앉습니다)

그것을 살펴보자. 무엇이 보이나요? (조류, 자갈, 모래, 조개, 불가사리 등)

수족관에는 누가 살 수 있나요? (아이들의 제안을 듣는다)

수수께끼를 듣고 맞춰보세요.

부모와 자녀의 옷은 모두 동전으로 만들어졌습니다. (물고기)

깨끗한 은색 등이 강물에 빛난다. (물고기)

잘하셨어요. 물론 물고기입니다.

(관상어와 함께 영상이나 사진을 보여드립니다.)

여러분, 수족관 물고기가 얼마나 아름다운지 보세요. 당신은 그들을 알아보았나요? 이름은 무엇입니까? (금붕어, 수평아리, 흰동가리, 나비 등)

잘하셨어요. 테이블로 오세요. 나는 "마법의 그림"을 가지고 있습니다. 그것들을 주의 깊게 살펴보고 그것들로 무엇을 할 수 있는지 말해주세요. (사진을 찍으세요).

사진을 만들어 보세요. 무슨 일이에요? (그것은 물고기로 밝혀졌습니다).

단어 게임 (사전 활성화를 위한 개별작업)

물고기는 무엇을 갖고 있나요? (물고기의 신체 부위 이름을 지정하십시오);
물고기의 몸은 무엇으로 덮여 있나요? (저울)
물고기가 헤엄치는 데 무엇이 도움이 되나요? (지느러미, 꼬리)

- (비늘, 방향타 대신 꼬리)

물고기는 무엇을 할 수 있나요? (수영, 다이빙, 지느러미 움직이기, 음식 잡기, 보기, 회전 등);
물고기는 다 똑같나요? (물고기마다 다 다름)
물고기는 어디에 살고 있나요? (물 속에서)

물고기로 변신해 볼까요?

신체 운동 "물고기".

물고기가 헤엄 치고 튀고

깨끗하고 가벼운 물에.

그들은 말리고, 발전하고,

그들은 모래 속에 묻힐 것이다.

쉬셨나요!? 여러분, 지금 우리는 누구였습니까? (물고기)

우리는 재미있게 놀고, 수영하고, 신나게 놀았습니다. 하지만 우리 수족관에는 아무도 살거나 수영하지 않습니다.

무엇을 해야 할까요? (어린이 중 한 명이 수족관에 물고기를 채우라고 제안합니다.)

물고기를 수족관에 넣어보자.

물고기가 나타나게 하려면 어떻게 해야 할까요? (아이들의 가정)

물고기가 있나요? (어린이 가정) 어디서 구할 수 있나요? (우리는 스스로 할 수 있습니다).

물론 우리 스스로도 할 수 있습니다. 어떻게? (직접) 좋아요 여러분, 저도 동의합니다.

우리 물고기는 어떤 모습일까요? (아이들의 가정)

(테이블 위에 물고기와 다른 재료의 실루엣이 있습니다)

테이블로 이동하여 업무에 필요한 모든 것을 선택하십시오. 씨앗, 깃털, 단추 등에 주의하세요. (물고기 만들기에 있어서 아이들의 생산적인 활동)

계획을 세우기 위한 질문입니다. (개별적으로)

무엇을 하고 싶나요?

왜 이런 일을 하시겠습니까?

당신의 물고기는 어떻게 생겼나요?

이걸 왜 가져가는 거야?

구현 분석을 위한 질문입니다.

지금 뭐하세요?

벌써 무슨 짓을 한 거야?

당신은 그것을 할 수 있습니까? 어떤 어려움이 있나요? (내 도움이 필요해요?)

계획 이행에 따른 성찰의 질문.

무엇을 하고 싶었나요?

성공하셨나요?

이런 물고기를 만들고 싶었나요?

일반적인 질문입니다.

우리는 왜 물고기를 만들었나요? (수족관을 채우기 위해)

물고기를 가지고 손님에게 오십시오. 그들이 당신을 도와줄 것입니다.

(선생님이 있는 아이들은 수족관에 물고기를 넣어요) 음악 재생

결론.

여러분, 우리가 한 일을 보세요!

다른 하위 그룹의 아이들과 저는 더 다양한 물고기를 만들고 수족관을 보충할 것입니다.

올레시아 크루글로바
중간 그룹 “누가 수족관에 살고 있나요?”를 위한 수업 노트

중간 그룹을 위한 수업 요약

주제에: "WHO 수족관에 산다?» .

프로그램 내용:

아이들이 주민들을 돌보고 싶게 만드세요 수족관. 우리는 공통의 이익을 발전시킵니다. 아이들의 이해를 명확히 해주세요. 물고기는 수족관에 산다, 식물, 그들은 모두 살아 있습니다. 물고기는 좋은 환경에서 살고 있습니다. 음성 활성화, 인지 언어 발달.

교육자: 여러분, 우리 물고기는 어디에 살고 있나요? (바다, 호수, 강에서)

교육자: 오른쪽! 물고기가 아파트에 살 수 있는지 생각해 봅시다. (할 수 있다)

이 집은 나무로 지은 집이 아니고,

이 집은 돌로 지은 것이 아니고,

투명해요 유리예요

거기에는 번호가 없습니다

그리고 그곳 주민들은 평범하지 않습니다.

단순한 것이 아니라 황금빛입니다.

이 주민들은 유명한 수영 선수입니다.

어린이들: 수족관

교육자: 우리는 누구인가? 수족관에 산다? (물고기, 식물)

교육자: 우리의 모습을 보자 수족관.

그리고 물고기를 관찰해 봅시다.

우리 물고기는 다 헤엄치나요? (예)

그들은 빨리 수영하나요? (예)

물고기 물은 깨끗해야 할까요, 아니면 더러운가요? (깨끗한)

(아이들에게 나쁜 상황에서는 물고기가 아플 수 있고 수영이 제대로 되지 않을 것이라고 설명합니다. 물이 어때야 하는지 보여주세요. 진흙탕 한 병을 가져가세요)

우리는 어떤 종류의 물고기를 갖고 있나요?

(우리는 나열 : 물고기는 무엇을 가지고 있습니까)

그녀 앞에는 무엇이 있고 뒤에는 무엇이 있나요? (머리, 꼬리)

등은 어디에 있고 배는 어디에 있습니까? (위, 아래)

물고기 머리에 뭐가 있지? (눈, 입)

교육자: 잘했어요 여러분, 이제 그들은 물고기가 무엇을 가지고 있는지 알고 있습니다.

교육자: 물고기는 어떤 물에 살고 있나요?

(우리는 아이들에게 물을 만지도록 초대합니다)

교육자: 우리 안에 또 뭐가 있지? 수족관? (바닥에는 자갈과 모래, 식물이 있습니다)

물고기가 식물을 먹나요? (예)

물고기는 또 무엇을 먹나요? (밥을 먹이다)

이것은 물고기에게 특별한 음식입니다. 냄새가 나다:냄새: 비린내.

교육자:그리고 물고기에게는 매일 먹이를 주어야 합니다.

그들에게 먹이를 주자

(어린이 중 한 명은 음식 상자를 받고, 다른 한 명은 뚜껑을 받고, 나머지 어린이는 물고기에게 먹이를 주어 먹이의 양을 나타냅니다.)

우리는 물고기가 어떻게 먹는지 지켜봅니다.

교육자: 밥 먹으면서 말해줄게

계산 테이블

"아니, 미니, 마이니, 메이."

물고기의 다리를 잡으세요.

물고기라면: "오오오오",

집으로 보내줘"

물고기는 먹고 헤엄쳐서 쉬는데 전해주자 "안녕히 가세요!".

방법론적 문헌:

1..복잡하다 프로그램에 따른 수업"출생부터 학교까지" N. E. Veraksa가 편집함. 출판사 "선생님"-2016

2. Nikolaeva S.N. 부분 프로그램 "젊은 생태학자". – M.: Mozaika-Sintez, 2016.

주제에 관한 출판물:

중간 그룹 "숲에 사는 사람은 누구입니까?"의 외부 세계 친숙화에 대한 수업 요약목표: 우리 지역의 야생동물에 대한 어린이의 이해를 넓히는 것입니다. 목표: - 어린이들에게 산림 동물과 그 특성을 계속해서 소개합니다.

주제: "곤충" 프로그램 목표: 1. 시간-공간 모델을 기반으로 처음 읽은 텍스트를 다시 말하는 방법을 배웁니다. 2. 고정합니다.

주제: "과일" 목적: 과일에 대한 어린이의 지식을 명확하게 하고 확장합니다. 목표: 1. 색상, 모양, 크기, 맛, 냄새, 특성에 대한 지식을 통합합니다.

"물고기들이 수족관에서 헤엄친다"라는 주제에 대해 비전통적인 그림 기법과 실험 요소를 사용한 중간 그룹의 인지 발달에 대한 수업 요약입니다.

목표:

구 아슈 작업 기술을 어린이들에게 훈련시킵니다. 손을 올바르게 잡습니다(근육에 무리를 주거나 손가락을 쥐어짜지 않고).
브러시에 페인트를 조심스럽게 바르는 방법, 모든 강모를 페인트 병에 담그는 방법, 강모를 가볍게 터치하여 병 가장자리의 과도한 페인트를 제거하는 방법을 계속 가르치십시오.
비표준 기술(손바닥 그림)을 사용하여 그리는 법을 배웁니다.
미적 감각을 키우다
물고기를 돕고 돌보고 싶은 욕구를 불러일으킵니다.

재료 및 장비:

재료:

- 시연 및 시각 자료:수족관 사진;

- 교훈적인 자료:멋진 가방, 생선 장난감, 생선 스텐실;

- 유인물:페인트 수족관; 페인트가 담긴 접시, 항아리에 담긴 페인트 : 녹색, 검정색; 물티슈, 브러시, 스탠드, 구아슈 접시, 페인트, 브러시, 스펀지, 각 어린이용 물티슈 및 마른 물티슈, 수족관 그림(10개)

장비:이젤, 콜라주 "수족관"이 있는 플렉시 유리, 포인터, 수족관용 압축기, 물 컵(10개), 빨대(10개), 노트북.

예비 작업:"수족관 물고기"라는 주제로 FCCM 수업을 진행하고, "수중 세계에 들어가는 의식"을 배우고, 손가락 체조 "물고기 수영"을 배웁니다.

개인 작품: Alena Blinova와 함께 - "수족관"시를 배우십시오.

어휘 작업:압축기.

수업의 진행

아이들이 '창의실험실'에 입장하다

Q: 어린이 여러분, 서프라이즈를 좋아하시나요? (아이들의 답변) 오늘 여러분을 위해 흥미로운 놀라움을 준비했습니다. "멋진 가방", 그 안에 뭔가가 있습니다. 손으로 만져보면 그 안에 무엇이 들어 있는지 추측해야 합니다 (아이들은 가방 속 물건을 확인하고 자신의 의견을 표현합니다.)

교육자: 이제 수수께끼를 들어보세요.

집은 물이 가득 차서 서 있습니다.

창문은 없지만 어둡지 않고 네 면이 투명합니다.

이 집에 사는 주민들

모두 수영에 능숙합니다.

그것은 무엇입니까?

보컬: 그렇죠, 여긴 수족관이에요. 여러분, 이 사진들을 보세요. 다양한 수족관이 있습니다: 원형, 정사각형, 직사각형, 소형 및 대형 . 수족관의 놀라운 수중 세계로 여러분을 초대하고 싶습니다. 거기로 가고 싶나요? 그럼 마법의 단어를 말해보자. 아이들은 원을 그리며 서 있습니다(의식)

그래서 우리는 수중 세계에 있는 자신을 발견했습니다. 어린이 여러분, 수족관이 얼마나 마법같은지 보세요. 테이블에 앉아서 살펴보고 이야기해 봅시다.

안에:. 말해 보세요, 수족관에는 누가 살고 있나요? (물고기).

안에: 맞습니다. 구피, 검꼬리, 수평아리, 금붕어 등 다양한 물고기가 살고 있습니다. 수족관은 수중 세계 전체입니다.

- 얘들아 잘 봐 그게 전부야 물고기는 똑같아? (아니요)

그것들은 어떻게 다른가요? (몸 모양, 크기, 색상, 다양한 지느러미와 꼬리 모양)

공통점은 무엇입니까? (꼬리, 지느러미, 비늘).

여러분, 수족관에는 물고기가 몇 마리 있나요? 얼마나 많은 물고기가 오른쪽과 왼쪽으로 헤엄치나요?

물고기는 소리를 내지 않기 때문에 조용하다고 할 수도 있습니다.

수족관에는 또 무엇이 보이나요? (모래, 크고 작은 자갈, 조류). 조류의 목적이 무엇이라고 생각하시나요? 수족관? (일부 물고기가 먹어요. 식물 중에서 물고기가 숨어 있어요. 식물은 산소를 방출하는데, 물고기가 숨을 쉬다).

그리고 또한 여러분, 수족관특수 장치 설치 - 압축기, 압축기가 있는 수족관과 압축기 자체의 그림을 보여줍니다.수족관에 왜 필요한가요? 압축기는 물을 정화하고 산소를 풍부하게 합니다.

실험 활동

여러분과 함께 압축기가 되어 공기 공급 장치가 어떻게 작동하는지 보여주세요. 규칙을 주의 깊게 들어보세요.

튜브의 한쪽 끝을 물 속으로 완전히 내려야 하며, 튜브의 다른 쪽 끝을 조심스럽게 날려야 합니다. 내가 어떻게 하는지 보세요. 나는 코를 통해 공기를 흡입하고 나 자신에게서 날아갑니다. 이제 튜브에 바람을 불어넣고 무슨 일이 일어나는지 지켜보세요.

당신은 무엇을 관찰하고 있나요? (거품)

거품은 어디서 왔는가? (공중에서)

공기를 내쉬면 물 속에서 거품의 형태로 보입니다. 압축기는 이 원리로 작동합니다. 수족관.

이제 조금 놀자. 카펫 위로 나가서 테이블에서 물고기가 그려진 카드 한 장을 가져옵니다. 각 물고기에는 쌍이 있습니다. 물고기는 음악에 맞춰 헤엄칩니다. 음악이 끝나면 모두가 짝을 찾아야 합니다.

게임 "쌍 찾기"

게임은 2번 반복되지만 그림은 다릅니다.

아이들은 테이블에 앉아 있습니다.

염증: 수족관 템플릿 나눠주기. 그들은 모든 손을 무릎에 얹고 등을 곧게 펴고 아무도 아무것도 가져 가지 않고주의 깊게보고 듣습니다. 얘들아, 내가 너한테 뭘 줬는데, 그게 뭔데? (수족관). 오른쪽. 그리고 누가 빠졌습니까? (물고기). 그리고 우리 수족관에 물고기를 채우는 것이 좋습니다. 그려보자. 하지만 우리는 특이한 방식으로 그릴 것입니다.

칠해진 물고기의 완성된 샘플 검사. 몸통이 어떻게 그려지는지 설명하십시오 (인쇄물 포함) 왼쪽손바닥), 브러시로 칠해야 할 것 (눈, 입).

이제 물고기를 그리는 방법을 보여 드리겠습니다. 주의 깊게 관찰하고 기억하세요. 스펀지를 사용하여 왼쪽 손바닥을 칠합니다. 그런 다음 손바닥을 수족관 중앙에 놓고 움직이지 않고 잘 누릅니다.

그런 다음 냅킨으로 손을 닦으십시오. 그런 다음 검지 손가락을 검은 색 페인트에 담그고 눈을 그린 다음 냅킨으로 손가락을 닦습니다. 우리는 철 셔츠 옆에 붓을 가져다가 검은 페인트에 담그고 물고기 입을 그립니다. 마지막으로 다시 검지 손가락을 파란색 페인트에 담그고 거품을 그립니다.

페인트와 브러시 사용 규칙을 잊지 마십시오. 연필처럼 브러시를 올바르게 잡습니다. 병 가장자리의 브러시에서 남은 페인트를 닦아냅니다.

이제 그림을 그리기 전에 손바닥과 손가락이 순종적이고 작업을 잘 할 수 있도록 스트레칭을 합시다. 왜냐하면... 당신은 그들과 함께 그릴 것입니다.

손가락 체조

물고기는 물 속에서 헤엄친다

물고기들이 즐겁게 놀고 있어요

물고기야, 못된 물고기야

우리는 당신을 잡고 싶어

물고기가 등을 굽혔다

빵 부스러기를 가져갔어

물고기가 꼬리를 흔들었어요

물고기는 빠르게 헤엄쳐 떠났습니다.

일하러 가자. 우리는 조심스럽게 그림을 그리며 서로 간섭하지 않습니다. 물감과 붓을 올바르게 사용하는 방법을 기억합시다.

일을 하는 아이들.

수업 요약.

보컬: 어린이 여러분, 여러분이 만든 멋진 물고기를 보세요. 작업이 분석되고 있습니다.

이제 Sofia Sh.는 수족관에 대한 시를 말할 것입니다.

이 집은 나무로 지은 집이 아니고,

이 집은 돌로 지어지지 않았습니다.

투명해요 유리예요

거기에는 숫자가 없습니다.

그리고 그곳 주민들은 평범하지 않습니다.

단순한 것이 아니라 황금빛입니다.

이 같은 주민들 -

유명한 수영 선수.

우리 수업이 마음에 들었나요?

오늘 우리는 무슨 이야기를 나눴나요?

우리는 무엇을 그렸나요?

Ved. 우리의 훌륭한 활동을 기념하기 위해 우리의 작품을 손님들에게 선물합시다.

수업 목적:

1. 언어의 어휘 및 문법적 수단의 형성.

1. 주제에 대한 어휘 활성화 (명사, 동사,

형용사).

2. “fish”라는 단어와 관련된 단어를 선택하는 방법을 알아보세요.

3. 어린이들에게 다의어의 실제 사용을 소개합니다.

단어는 "꼬리"입니다.

4. 말하기에서 복잡한 부하 직원을 사용하는 기술 개발

접속사 "to"가 포함된 문장입니다.

5. 음소 청각 및 지각을 개발합니다.

6. 말의 억양 표현력 연구

7. 논리적 사고, 기억력 개발: 비교 교육,

가장 단순한 원인과 결과를 분석하고 확립합니다.

연결하고 일반화하세요.

8. 집단주의의 감정과 함께 일하는 능력을 키우십시오.

동료.

장비:

자연의 한구석에 물고기가 떼지어 모여 있는 수족관.

게임 "림포포"

대상 사진: 물고기(6개, 수족관;

자기 보드, 플란넬로그래프;

자석에 있는 그림: