Človek a jeho zdravie stručne biológia. Človek a jeho zdravie

GOU SPO "Základná lekárska škola Yoshkar-Ola"

Test

Človek a jeho zdravie

Dokončené:

Skontrolované:

Yoshkar-Ola 2009

1. Tkaniny, ich druhy a funkcie.

2. Reflexný charakter svalovej činnosti.

3. Význam krvi. Zloženie krvi. Rozdiel medzi sérom a plazmou. Etapy zrážania krvi.

4. Regulácia srdcovej činnosti. Srdcový cyklus.

5. Mechanizmus dýchacie pohyby ich nervová a humorálna regulácia.

6. Úseky mozgu a ich funkcie.

7. Mechanizmus a podmienky potrebné na vznik podmieneného reflexu.

Tabuľky z aplikácie

Zoznam použitej literatúry

1. Tkaniny, ich druhy, štruktúra a funkcie

Tkanivo je skupina buniek a medzibunkových látok spojených spoločnou štruktúrou, funkciou a pôvodom.

Existujú štyri typy tkanín:

· Epitelové;

· Spojivové (krv, lymfa, samotné spojivové tkanivo, chrupavka a kosť);

· Svalnatý;

· Nervózny.

2. Aký je reflexný charakter svalovej činnosti?

Miecha obsahuje exekutívu nervové bunky. Tvoria sa nervové impulzy do svalov vykonávať jednoduché reflexné reakcie. Tvoria nervové impulzy do svalov na vykonávanie jednoduchých reflexných reakcií. Tvorba dobrovoľných motorických aktov úplne závisí od fungovania mozgu. Ovláda zložité pohyby, od jednoduchej chôdze až po hru na klavíri.

Vyššie motorické centrá sa nachádzajú v kôre mozgových hemisfér. Jednotlivé oblasti kôry v motorickom centre riadia určité motorické reakcie. Niektoré oblasti sú zodpovedné za jednoduché reakcie: za kontrakciu jednotlivých svalových skupín, iné za zložité: vyžadujúce súčasnú účasť mnohých svalov a iné za tie najzložitejšie: pohyby prstov, pohyby jazyka a pier pri vyslovovaní slová.

Vyššie motorické centrá smerujú svoj vplyv do hlbokých častí mozgu, do mozočku a do výkonných buniek miechy. Príkazy na vykonávanie špecifických pohybov sa tvoria v mieche.

3. Význam krvi. Zloženie krvi. Rozdiel medzi sérom a plazmou. Etapy zrážania krvi

Krv je tekuté spojivové tkanivo, ktoré v tele plní rôzne funkcie:

Respiračné;

Výživné;

vylučovací;

Termoregulačné;

Ochranné;

Humorné.

Krv obsahuje:

Kvapalná časť je plazma;

Tvarované prvky:

o Červené krvinky (erytrocyty);

o Biele krvinky (leukocyty);

o Krvné doštičky (trombocyty).

Plazma je bezfarebná kvapalina pozostávajúca z:

Organické látky (bielkoviny, glukóza, vitamíny, hormóny a produkty rozkladu bielkovín);

Anorganické (90% - voda a rôzne minerálne soli).

Zrážanie krvi chráni telo pred stratou krvi počas zranenia. Na zrážaní krvi sa podieľajú rôzne látky nachádzajúce sa v cievach a okolitých tkanivách (zvláštnu úlohu zohrávajú krvné doštičky!).

Etapy zrážania krvi (celkom 3 stupne):

Zničenie krvných doštičiek a uvoľnenie enzýmu tromboplastínu z nich;

Tromboplastín katalyzuje premenu protrombínu (proteín krvnej plazmy) na trombín v prítomnosti iónov vápnika;

Trombín katalyzuje premenu rozpustného plazmatického proteínu fibrinogénu na nerozpustné fibrínové vlákna (aj v prítomnosti iónov vápnika).

Je potrebné odlíšiť krvnú plazmu od séra. Krvné sérum je krvná plazma bez fibrinogénu.

4. Mechanizmy pohybu krvi cez tepny a žily. Čo naznačujú zmeny krvného tlaku a pulzu?

Rytmická práca srdca vytvára a udržiava tlakový rozdiel v cievach. Počas kontrakcie srdce tlačí krv pod tlakom do tepien. Energia tlaku sa spotrebúva, keď trenie krvných častíc pozdĺž ciev postupuje a postupne klesá. Rozdiel v tlaku v rôznych oddeleniach obehový systém je hlavným dôvodom jeho pohybu. Význam v propagácii žilovej krvi majú chlopne v tvare vrecka, ktoré bránia jeho spätnému toku, ako aj kontrakcii kostrových svalov. Sací účinok hrudníka spočíva v tom, že tlak v ňom je nižší ako atmosférický a v brušnej dutine, kde sa nachádza väčšina krvi, je vyšší ako atmosférický.

Nesúlad fyziologické mechanizmy regulácia krvného tlaku spôsobuje ochorenia, ktoré sa prejavujú dlhodobými poruchami hladiny krvného tlaku. Zvýšenie krvného tlaku sa nazýva hypertenzia a zníženie sa nazýva hypotenzia. Pulz charakterizuje prácu srdca, pri ktorej je možné podozrievať z odchýlky jeho práce množstvo stavov: tachykardia (rýchly srdcový tep), bradykardia (pomalý srdcový tep), arytmia (nepravidelný srdcový rytmus).

5. Regulácia srdcovej činnosti. Srdcový cyklus

Nervová regulácia srdca.

Impulzy z nervových zakončení (receptorov) v cievach a srdci spôsobujú reflexy, ktoré ovplyvňujú činnosť srdca. Druhy účinkov na srdce:

Inhibičné (zníženie srdcovej frekvencie);

Zrýchľuje (zvyšuje srdcovú frekvenciu).

Impulzy z nervových centier (nachádzajú sa v predĺženej mieche a mieche) sa prenášajú do srdca pozdĺž nervových vlákien. Vplyvy, ktoré oslabujú prácu srdca, sa prenášajú cez parasympatikus a tie, ktoré posilňujú jeho prácu, sa prenášajú cez sympatické nervy.

Humorálna regulácia funkcie srdca.

Regulované chemikáliami, ktoré neustále vstupujú do krvi.

Normálna funkcia srdca závisí aj od obsahu soli:

Zvýšenie draslíkových solí v krvi inhibuje prácu srdca a zníženie solí ju zvyšuje.

Zvýšenie vápenatých solí zvyšuje prácu srdca a zníženie - tlmí ho.

Srdcový cyklus.

Činnosť srdca možno rozdeliť do dvoch fáz: systola (kontrakcia) a diastola (relaxácia). Systola predsiení je slabšia a kratšia ako systola komôr: v ľudskom srdci trvá 0,1 sekundy a komorová systola trvá 0,3 sekundy. Predsieňová diastola trvá 0,7 sekundy a komorová diastola 0,5 sekundy. Celková pauza (súčasná diastola predsiení a komôr) srdca trvá 0,4 sekundy. Celý srdcový cyklus trvá 0,8 sekundy.

Trvanie rôznych fáz srdcového cyklu závisí od srdcovej frekvencie. S častejším tlkotom srdca klesá aktivita každej fázy, najmä diastoly.

Zastavme sa podrobnejšie pri význame chlopní pri pohybe krvi komorami srdca.

Význam chlopňového aparátu pri pohybe krvi komorami srdca. Počas predsieňovej diastoly sú atrioventrikulárne chlopne otvorené a krv prichádzajúca z príslušných ciev vyplňuje nielen ich dutiny, ale aj komory. Počas systoly predsiení sú komory úplne naplnené krvou. To zabraňuje spätnému pohybu krvi do dutej žily a pľúcnych žíl. Je to spôsobené tým, že najskôr sa stiahnu svaly predsiení, ktoré tvoria ústie žíl. Keď sa dutiny komôr naplnia krvou, cípy atrioventrikulárnych chlopní sa tesne uzavrú a oddelia dutinu predsiení od komôr.

V dôsledku kontrakcie papilárnych svalov komôr v čase ich systoly sú šľachové vlákna cípov atrioventrikulárnych chlopní natiahnuté a neumožňujú im otáčať sa smerom k predsieňam. Ku koncu komorovej systoly sa tlak v nich stáva väčším ako tlak v aorte a pľúcnom kmeni.

To podporuje otvorenie semilunárnych chlopní a krv z komôr vstupuje do zodpovedajúcich ciev. Počas diastoly komôr v nich prudko klesá tlak, čo vytvára podmienky pre spätný pohyb krvi smerom ku komorám. V tomto prípade krv naplní vrecká semilunárnych chlopní a spôsobí ich uzavretie.

Otváranie a zatváranie srdcových chlopní je teda spojené so zmenami tlaku v srdcových dutinách.

6. Popíšte mechanizmus dýchacích pohybov, ich nervovú a humorálnu reguláciu

Pľúca sú umiestnené v hermeticky uzavretej pleurálnej dutine a prakticky ju úplne vyplňujú. V pleurálnej dutine sa udržiava nízky tlak. V pokojnom stave človek vykoná 16-20 dýchacích pohybov za minútu. Pri tejto rýchlosti sa inhalácia uskutočňuje vďaka medzirebrovým svalom a svalom bránice. Bránica sťahovaním tlačí brušné orgány nadol, medzirebrové svaly dvíhajú rebrá, zväčšuje sa objem hrudnej a pleurálnej dutiny. Tlak v ňom klesá ešte výraznejšie. Stáva sa pod atmosférickým tlakom a vzduch je nasávaný do pľúc cez dýchacie cesty. Pri výdychu sa vplyvom vlastnej gravitácie rebrá znižujú, svaly bránice sa uvoľňujú, vracia sa do pôvodnej polohy a hrudná dutina sa zmenšuje na normálnu veľkosť. Zvýšený nádych a výdych je zabezpečený svalovou kontrakciou brušnej steny a trupu.

Riadi činnosť dýchacieho systému dýchacie centrum nachádza sa v medulla oblongata. Odtiaľ sú impulzy vysielané do svalov, ktoré vykonávajú dýchacie pohyby. Dýchacie centrum reguluje svalové kontrakcie pri nádychu a výdychu. Dýchacie centrum nepretržite prijíma signály z rôznych receptorov o obsahu plynov v tkanivách tela, o práci svalov, o stupni naplnenia pľúc vzduchom a o transporte plynov v krvi. Receptory umiestnené v telesných tkanivách hlásia tam koncentráciu kyslíka. Nervové signály z receptorov umiestnených v aorte a niektorých tepnách sú mimoriadne dôležité pri kontrole obsahu kyslíka v krvi vstupujúceho do mozgu a najdôležitejšie orgány telá. Prívod vzduchu do pľúc je signalizovaný receptormi umiestnenými v pľúcnych vezikulách. Pri nedostatku kyslíka vo vzduchu sa reflexne stávajú častejšie dýchacie pohyby. Zvýšenie koncentrácie oxidu uhličitého spôsobuje prehĺbenie dýchacích pohybov.

Nervové bunky medulla oblongata, ktoré riadia dýchanie, tvoria samostatné združenia, ktoré vykonávajú špecifické funkcie. Niektoré z nich napríklad vytvárajú nervové impulzy na nádych, iné na výdych. Dýchacie centrum je podriadené nadložným častiam mozgu. Na základe informácií, ktoré odtiaľ prichádzajú, koordinuje prácu dýchacích orgánov s procesom prehĺtania potravy alebo s prácou hlasového aparátu pri rozprávaní či spievaní. Zvuk sa objaví iba pri výdychu. Plynulý prejav alebo spev, neprerušovaný dýchacími pauzami, si vyžaduje starostlivú koordináciu dýchacích orgánov. V dýchacom centre sú špeciálne nervové bunky, ktoré sú veľmi citlivé na najmenšie zmeny obsahu oxidu uhličitého v medzibunkovej látke. Hromadenie oxidu uhličitého v medzibunkovej látke vzrušuje dýchacie centrum a vedie k hlbšiemu nádychu a výdychu.

Vplyvom mozgových hemisfér sa fungovanie dýchacieho aparátu môže ľubovoľne meniť. Vykonávanie ťažká práca, je lepšie dýchať zriedkavo a zhlboka, aby sa vytvorili priaznivejšie podmienky na zásobovanie tela kyslíkom. Silné emócie(strach, hnev, plač) sú sprevádzané zvýšeným dýchaním; počas melanchólie, smútku a depresívnej nálady sa dýchanie stáva slabším.

7. Uveďte časti mozgu a ich funkcie

8. Popíšte mechanizmus a podmienky potrebné na vznik podmieneného reflexu. Nakreslite diagram reflexného oblúka

Podmienené reflexy sú reflexy, ktoré sa ľahko získavajú počas celého života a vytvárajú sa na základe nepodmieneného reflexu pôsobením podmieneného podnetu (svetlo, zvuk, čas atď.) Mechanizmus vzniku podmieneného reflexu spočíva vo vytvorení tzv. dočasné spojenie medzi dvoma ohniskami vzruchu v mozgovej kôre mozgu, napríklad medzi centrom videnia a centrom slinenia. Po niekoľkých kombináciách podmienených a nepodmienených podnetov sa upevní dočasné spojenie, ktoré vzniká v dôsledku šírenia vzruchu v týchto centrách.

Podmienky pre podmienený reflex:

· Pôsobenie podmieneného podnetu sa musí nevyhnutne časovo zhodovať s nepodmieneným (u psa pohľad a vôňa mäsa spôsobuje slinenie, ak je jeho prezentácia niekoľkokrát kombinovaná s jedlom);

· Začiatok pôsobenia podmieneného podnetu by mal trochu predchádzať pôsobeniu nepodmieneného (aby si pes vytvoril podmienený slinný reflex na zvonček, musí začať zvoniť 5 - 30 sekúnd pred štekotom a sprevádzať ho jedlo na určitý čas);

· Podmienený podnet musí byť opakovane posilňovaný pôsobením nepodmieneného podnetu.

Tabuľky z aplikácie

Tabuľka č.4. Hlavné svalové skupiny.

Tabuľka č.5. Hlavné procesy vyskytujúce sa v tráviacom systéme.

Tabuľka č.6. Esenciálne vitamíny potrebné pre ľudí.

Tabuľka č.7. Endokrinné žľazy a funkcie.

Tabuľka č.8. Evolúcia sveta rastlín.

Zoznam použitej literatúry

1. R.P. Samusev, Yu.M. Celine, Ľudská anatómia. Moskva, 2004.

2. R.G. Zayats, I.V. Račkovskaja, V.M. Strambovskaya, „Príručka o biológii“. Minsk, 1999.

3. A.S. Batuev, „Učebnica pre 9. ročník inštitúcií všeobecného vzdelávania „Biológia „Človek“, Moskva, 1994.

4. Yu.I. Polyansky, „Učebnica pre ročníky 10-11 všeobecných vzdelávacích inštitúcií „Všeobecná biológia“. Moskva, 1995.

5." Návod„Skúškové otázky a odpovede „Biológia 9. ročník“. Moskva, 1999.

Vývoj ľudského tela. Vývoj ľudského embrya sa delí na embryonálne a postembryonálne obdobie.

Embryonálne obdobie(v priemere 280 dní) sa delí na počiatočné, embryonálne a fetálne obdobie.

Počiatočné obdobie– 1. týždeň vývoja. V tomto období sa tvorí blastula a prichytáva sa na sliznicu maternice.

Zárodočné obdobie– 2. – 8. týždeň. Krv matky a plodu sa nemieša. Orgány sa začínajú vyvíjať do konca 3. týždňa. V 5. týždni sa tvoria základy končatín v 6.-8. týždni sa oči posúvajú na prednú plochu tváre, ktorej črty sa začínajú objavovať. Do konca 8. týždňa sa znáška orgánov končí a začína sa tvorba orgánov a orgánových sústav.

Fetálne obdobie– od 9. týždňa do pôrodu. Hlava a telo sa tvoria do konca 2. mesiaca. V 3. mesiaci sa tvoria končatiny. V 5. mesiaci začínajú pohyby plodu, koncom 6. mesiaca končí tvorba vnútorných orgánov. Vo veku 7-8 mesiacov je plod životaschopný. V 40. týždni začína pôrod.

Postembryonálne obdobie Vývoj dieťaťa zahŕňa nasledujúce obdobia: novorodencov- prvé 4 týždne po narodení; dojča – od 4. týždňa do 1 roku;

škôlka- od 1 do 3 rokov; predškolský- od 3 do 6 rokov; školy- od 6-7 do 16-17 rokov.

V 1. Stanovte správnu postupnosť období ľudského vývoja

A) škôlka D) dojča

B) predškolská D) škola

B) novorodenci

AT 2. Určte postupnosť procesov, ktoré sa vyskytujú počas tvorby ľudského plodu

A) blastulácia B) oplodnenie

B) gastrulácia D) diferenciácia tkanív a orgánov

Základné pojmy a koncepty testované v skúške: protilátky, vakcína, vnútorné prostredie tela, imunita (prirodzená, umelá, aktívna, pasívna, vrodená, získaná), lymfa, plazma, Rh faktor, fibrín, fibrinogén, krvinky (leukocyty, lymfocyty, krvné doštičky, erytrocyty).

Vytvára sa vnútorné prostredie tela krv, lymfa a tkanivový mok.

Metabolizmus medzi bunkami, lymfou a krvou prebieha cez tkanivový mok, ktorý sa tvorí z krvnej plazmy. Vnútorné prostredie tela zabezpečuje humorálnu komunikáciu medzi orgánmi. Je relatívne konštantná. Stálosť vnútorné prostredie telo sa nazýva homeostáza. Krv- najdôležitejšia zložka vnútorného prostredia. Ide o tekuté spojivové tkanivo pozostávajúce z formovaných prvkov a plazmy.

Funkcie krvi:

– dopravy- transportuje a distribuuje chemikálie po tele;

– ochranný– obsahuje protilátky, vykonáva fagocytózu baktérií;

– termoregulačné– zabezpečuje distribúciu tepla vznikajúceho pri látkovej premene a jeho uvoľňovanie do vonkajšieho prostredia;

– dýchacie– zabezpečuje výmenu plynov medzi tkanivami, bunkami a vnútorným prostredím.

Telo dospelého človeka obsahuje asi 5 litrov krvi. Niektoré cirkulujú cez cievy a niektoré sú v krvných zásobách.

Podmienky pre normálne fungovanie krvi:

- objem krvi by nemal byť menší ako 7%;

– rýchlosť prietoku krvi – 5 l za minútu;

- udržiavanie normálneho cievneho tonusu.

Zloženie krvi: plazma tvorí 55 % objemu krvi, z toho 90 – 92 % tvorí voda a 8 – 10 % anorganické a organickej hmoty.

Zloženie krvnej plazmy zahŕňa: proteíny - albumín, globulíny, fibrinogén, protrombín. Plazma zbavená fibrínu sa nazýva sérum. pH plazmy = 7,3-7,4.

Formované prvky krvi.

červené krvinky - červené krvinky. V 1 mm 3 4-5 miliónov.

Leukocyty – biele krvinky s priemerom 8-10 mikrónov. V 1 mm 3 5-8 tisíc.

Krvné doštičky – bezjadrové bunky (krvné platničky). Priemer 5 mikrónov. V 1 mm 3 – 200-400 tis.

Zrelé červené krvinky – bezjadrové, bikonkávne bunky. Hlavnou časťou je proteín obsahujúci železo hemoglobínu. Transportuje molekulárny kyslík a mení sa na krehkú zlúčeninu - oxyhemoglobín. Oxid uhličitý je transportovaný z tkanív červenými krvinkami. V tomto prípade sa hemoglobín premieňa na karbhemoglobín. Pri otrave oxidom uhoľnatým vzniká stabilná zlúčenina hemoglobínu – karboxyhemoglobín, ktorý nie je schopný viazať kyslík.

červené krvinky sa tvoria v červenej kostnej dreni plochých kostí z jadrových kmeňových buniek. Zrelé červené krvinky cirkulujú krvou 100-120 dní, potom sú zničené v slezine, pečeni a kostnej dreni. Červené krvinky môžu byť zničené aj v iných tkanivách (modriny zmiznú).

Krvné doštičky– ploché, jadierkové bunky nepravidelného tvaru, ktoré sa podieľajú na procese zrážania krvi a prispievajú ku kontrakcii hladkého svalstva krvných ciev. Vzniká v červenej kostnej dreni. V krvi cirkulujú 5-10 dní, potom sú zničené v pečeni, pľúcach a slezine.

Leukocyty- bezfarebné jadrové bunky, ktoré neobsahujú hemoglobín. Počet leukocytov môže počas dňa kolísať v závislosti od funkčný stav telo. Leukocyty vykonávajú fagocytárnu funkciu.

Lymfocyty, typ leukocytov, sa tvoria v lymfatických uzlinách, mandlích, slepom čreve, slezine, týmuse a kostnej dreni. Produkovať protilátky a antitoxíny. Protilátky chránia telo pred cudzími proteínmi - antigénmi.

Zrážanie krvi – najdôležitejší ochranný mechanizmus, ktorý chráni telo pred stratou krvi v dôsledku poškodenia ciev. Proces zrážania krvi závisí od množstva faktorov, z ktorých najdôležitejšie sú Ca 2 ióny + spustenie koagulačného procesu, protrombín- bielkovina krvnej plazmy, ktorá sa premieňa na trombín A fibrinogén– rozpustný plazmatický proteín, ktorý sa vplyvom trombínu mení na nerozpustný proteín – fibrín. Fibrín vo vzduchu tvorí zrazeninu tzv trombus.

Lieky s obsahom chloridu vápenatého a vitamínu K pomáhajú zvyšovať zrážanlivosť krvi Pri veľkých stratách krvi je nevyhnutná krvná transfúzia.

Krvná transfúzia pozostáva z výberu darcovskej krvi a jej transfúzie príjemcovi.

Schéma krvnej transfúzie:

Pri transfúzii krvi je potrebné vziať do úvahy prítomnosť Rh faktora.

Životnosť krviniek je obmedzená. Relatívnu stálosť množstva a zloženia krvi v organizme zabezpečujú okrem ciev aj krvotvorné orgány (červená Kostná dreň, lymfatické uzliny, slezina, pečeňové bunky, ktoré syntetizujú plazmatické proteíny) a orgány deštrukcie krvi (pečeň, slezina).

Rh faktor– proteín, ktorý je prítomný v krvnej plazme väčšiny ľudí. Takíto ľudia sa nazývajú Rh-pozitívne krvné skupiny. Rh negatívni ľudia tento proteín nemajú. Pri transfúzii krvi je potrebné brať do úvahy jej kompatibilitu s Rh faktorom. Ak sa Rh-negatívnemu človeku podá transfúzia Rh-pozitívnej krvi, červené krvinky sa zlepia, čo môže viesť k smrti príjemcu.

Imunita - poskytuje ochranu tela pred geneticky cudzími látkami a infekciami. Podporuje telesnú špecifickosť.

Imunitné reakcie zabezpečujú protilátky a fagocyty. Protilátky sú produkované bunkami odvodenými z B lymfocytov v reakcii na objavenie sa antigénov v tele. Antigén a protilátka tvoria komplex antigén-protilátka, v ktorom antigén stráca svoje patogénne vlastnosti.

Vrodená imunita spojené s protilátkami, ktoré dieťa dostáva s materským mliekom. Okrem toho je podporovaná štruktúrou kože a slizníc, prítomnosťou baktericídnych enzýmov, kyslé prostrediežalúdočná šťava atď.

Získaná imunita zabezpečované bunkovými a humorálnymi mechanizmami (teória I. Mečnikova a P. Ehrlicha). Imunita, ktorá vzniká po chorobe, sa nazýva prirodzená. Ak imunita nastane po podaní vakcíny obsahujúcej oslabené patogény alebo ich toxíny, nazýva sa to umelá aktívna imunita. Po podaní séra obsahujúceho hotové protilátky nastáva umelá pasívna imunita.

A1. Vnútorné prostredie tela pozostáva z

1) krvná plazma, lymfa, medzibunková látka

2) krv a lymfa

3) krv a medzibunková látka

4) krv, lymfa, tkanivový mok

A2. Krv sa skladá z

1) plazma a tvarované prvky

2) medzibunková tekutina a bunky

3) lymfa a formované prvky

4) tvarované prvky

A3. Kalus je zbierka

A4. Funkciu plnia červené krvinky

1) transport kyslíka 3) zrážanie krvi

2) ochrana pred infekciami 4) fagocytóza

A5. Zrážanie krvi je spojené s prechodom

1) hemoglobín na oxyhemoglobín

2) trombín na protrombín

3) fibrinogén na fibrín

4) fibrín na fibrinogén

A6. Nesprávna transfúzia krvi od darcu k príjemcovi

1) zabraňuje zrážaniu krvi príjemcu

2) neovplyvňuje telesné funkcie

3) riedi krv príjemcu

4) ničí krvné bunky príjemcu

A7. Rh negatívni ľudia

3) sú univerzálni príjemcovia

4) sú univerzálni darcovia

A8. Jednou z príčin anémie môže byť

1) nedostatok železa v potravinách

2) zvýšený obsah v krvi červených krviniek

3) život v horách

4) nedostatok cukru v potravinách

A9. Červené krvinky a krvné doštičky sa tvoria v

1) žltá kostná dreň 3) pečeň

2) červená kostná dreň 4) slezina

A10. Zvýšenie hladiny v krvi môže byť príznakom infekčnej choroby.

1) erytrocyty 3) leukocyty

2) krvné doštičky 4) glukóza

A11. Proti nie je vyvinutá dlhodobá imunita

1) osýpky 3) chrípka

2) ovčie kiahne 4) šarlach

A12. Je daná obeť uhryznutia besným psom

1) hotové protilátky

2) antibiotiká

3) oslabené patogény besnoty

4) lieky proti bolesti

A13. Nebezpečenstvo HIV je v tom

1) spôsobuje prechladnutie

2) vedie k strate imunity

3) spôsobuje alergie

4) zdedené

A14. Zavedenie vakcíny

1) vedie k chorobe

2) môže spôsobiť miernu formu ochorenia

3) lieči chorobu

4) nikdy nevedie k viditeľným zdravotným problémom

A15. Je zabezpečená imunitná obrana tela

1) alergény 3) protilátky

2) antigény 4) antibiotiká

A16. Po podaní nastáva pasívna imunita

1) sérum 3) antibiotikum

2) vakcíny 4) darcovská krv

A17. Aktívna získaná imunita nastáva po

1) predchádzajúce ochorenie 3) podanie vakcíny

2) podanie séra 4) narodenie dieťaťa

A18. Špecifickosť narúša prihojenie cudzích orgánov

1) sacharidy 3) bielkoviny

2) lipidy 4) aminokyseliny

A19. Hlavnou úlohou krvných doštičiek je

1) imunitnú obranu telo

2) preprava plynov

3) fagocytóza pevných častíc

4) zrážanie krvi

A20. Vytvoril fagocytárnu teóriu imunity

1) L. Pasteur 3) I. Mečnikov

2) E. Jenner 4) I. Pavlov

V 1. Vyberte krvinky a látky, ktoré zabezpečujú jeho ochranné funkcie

1) červené krvinky 3) krvné doštičky 5) hemoglobín

2) lymfocyty 4) fibrín 6) glukóza

AT 2. Vytvorte súlad medzi typom imunity a jej charakteristikami

C1. Prečo vakcína podaná proti jednej infekčnej chorobe nechráni človeka pred inou infekčnou chorobou?

C2. Na prevenciu tetanu zdravý človek zavedené antitetanové sérum. Urobili lekári správnu vec? Dokážte svoju odpoveď.

avitaminóza, metabolizmus bielkovín, metabolizmus voda-soľ, vitamíny, nutričné ​​štandardy, metabolizmus tukov, metabolizmus sacharidov.

Súbor enzymatických chemických reakcií v organizme je tzv metabolizmus (metabolizmus).

Hlavnými typmi metabolizmu sú metabolizmus bielkovín, sacharidov, tukov a voda-soľ.

Metabolizmus bielkovín má za cieľ využiť a premeniť aminokyseliny z bielkovín v ľudskom tele. Telo nepotrebuje samotné potravinové bielkoviny, ale aminokyseliny, ktoré obsahujú. Pri trávení potravy sa zjedené bielkoviny rozkladajú na aminokyseliny, ktoré sa vstrebávajú do krvi a z krvi sa dostávajú do každej bunky tela. Tu sa čiastočne používajú na vytváranie vlastných bielkovín a čiastočne sa spaľujú na výrobu ATP.

Hladinu aminokyselín v krvi reguluje pečeň. Pečeň rozkladá prebytočné aminokyseliny. Zo vzniknutého amoniaku sa syntetizuje močovina, ktorá sa následne vylučuje obličkami a pokožkou. Zvyšky aminokyselín sa využívajú ako energetický materiál a premieňajú sa na glukózu, ktorej nadbytok sa premieňa na glykogén. V bunkách sa bielkoviny rozkladajú na oxid uhličitý, vodu, močovinu, kyselinu močovú atď. Z tela sa vylučujú.

Metabolizmus uhľohydrátov – súbor procesov premeny a využitia sacharidov.

Sacharidy sú hlavným zdrojom energie v tele. Pri odbúraní 1 g glukózy sa uvoľní 17,6 kJ energie. Časť glukózy ide do pečene, kde sa premení na glykogén. Druhá časť sa premení na tuky. Väčšina glukózy sa oxiduje na oxid uhličitý a vodu. Glykogén je hlavným dodávateľom energie pre svalová kontrakcia. Hladinu glukózy v krvi regulujú hormóny vrátane inzulínu. Pri nedostatku inzulínu stúpa hladina glukózy, čo vedie k cukrovke. Inzulín brzdí rozklad glykogénu a zvyšuje jeho obsah v pečeni. Ďalší hormón pankreasu - glukagón podporuje premenu glykogénu na glukózu, čím zvyšuje jeho obsah v krvi.

1 g sacharidov obsahuje výrazne menej energie ako 1 g tuku. Ale sacharidy môžu byť oxidované rýchlo a dokonca získať ATP bez oxidácie v dôsledku glykolýzy.

Metabolizmus tukov – súbor procesov premeny a využitia lipidov.

Tuky obsahujú esenciálne mastné kyseliny. Pri rozklade 1 g tuku sa uvoľní 38,9 kJ energie. Mastné kyseliny absorbované do lymfy v klkoch tenkého čreva. S prietokom lymfy vstupujú lipidy do krvného obehu a potom do buniek. Lipidy sú stavebnými prvkami bunkových membrán, sú súčasťou mediátorov, hormónov, tvoria podkožné tukové usadeniny a omentá. Lipidy sa môžu ukladať na tkanivách niektorých orgánov a na stenách ciev. Konečnými produktmi oxidácie tukov sú oxid uhličitý a voda. Endokrinné žľazy a ich hormóny sa podieľajú na humorálnej regulácii hladín tukov.

Výmena vody a soli. Bunky ľudského tela obsahujú asi 72 % vody, 28 % je súčasťou krvi, lymfy a extracelulárnej tekutiny. Voda plní transportné, vylučovacie a tepelné regulačné funkcie. Je to médium pre chemické reakcie a určuje fyzikálne vlastnosti bunky. Potreba vody pre dospelého človeka je 2-3 litre denne. Normálny metabolizmus vody zahŕňa rovnováhu medzi množstvom absorbovanej a vylúčenej vody. Voda vstupuje do tela s jedlom a tekutinami (voda, šťavy atď.). Metabolická voda vzniká v bunkách ako produkt oxidácie organických zlúčenín. Voda sa z tela odstraňuje potom, močom, vo forme vodnej pary a cez črevá. Potreba vody (smäd) stimuluje centrum pitia v hypotalame. Ukojenie smädu brzdí toto centrum. Metabolizmus soli je nevyhnutnou súčasťou celkového metabolizmu. Každý deň telo potrebuje soli vápnika, sodíka, draslíka, chlóru, fosforu, železa a ďalších prvkov. Soli sa podieľajú na udržiavaní pH vnútorného prostredia tela, na procesoch dráždivosti nervového a svalového tkaniva.

Vitamíny, ich úloha v organizme. Pre normálny priebeh biochemických procesov potrebujeme malé množstvá látky, ktoré vo všeobecnosti nemožno považovať za bielkoviny, tuky ani sacharidy. Niektoré z týchto látok môžu byť v ľudskom tele syntetizované z bielkovín, tukov a sacharidov, zatiaľ čo iné nie. V druhom prípade musia byť takéto látky obsiahnuté v potravinách v hotovej forme. Pre telo potrebné látky, ktoré si telo nedokáže samo syntetizovať, sa nazývajú vitamíny.

Pri nedostatku vitamínov alebo pri potláčaní ich pôsobenia napríklad antibiotikami vzniká hypovitaminóza (nedostatok) a nedostatok (absencia) vitamínov.

Esenciálne vitamíny:

A – ovplyvňuje rast, vývoj, videnie. Do tela vstupuje so živočíšnymi tukmi, mäsovými výrobkami, vajcami. Hypovitaminóza spôsobuje nočnú slepotu.

B – reguluje výmenu vápnika a fosforu. Pri hypovitaminóze sa vyvíja krivica.

E – oslabená hypovitaminózou sexuálne funkcie, vzniká dystrofia kostrového svalstva.

K – pri hypovitaminóze klesá zrážanlivosť krvi.

B 1 – podieľa sa na metabolizme bielkovín, tukov a sacharidov, na vedení nervových vzruchov. Hypovitaminóza je spojená so zníženou fyzickou aktivitou.

B 2 (riboflavín) – podieľa sa na bunkovom dýchaní. Hypovitaminóza spôsobuje zakalenie šošovky a poškodenie ústnej sliznice.

B 6 – podieľa sa na metabolizme pri hypovitaminóze, kožných ochoreniach, kŕčoch, anémii.

V 12 – hypovitaminóza spôsobuje anémiu. Podieľa sa na metabolizme bielkovín.

PP (kyselina nikotínová) – podieľa sa na bunkovom dýchaní a fungovaní tráviaceho systému. Pri hypovitaminóze sa vyvíja pelagra (hnačka, kŕče, anémia).

S ( kyselina askorbová) – podieľa sa na redoxných procesoch, zvyšuje odolnosť voči infekciám. Pri hypovitaminóze sa vyvíja ochorenie ďasien - skorbut a sú ovplyvnené steny krvných ciev.

A1. Energia sa počas procesu uvoľňuje zo živín.

1) syntéza bielkovín, tukov a sacharidov

2) oxidácia bielkovín, tukov a sacharidov

3) účinky hormónov na živiny

4) účinky vitamínov na živiny

A2. Všetky metabolické reakcie prebiehajú s nevyhnutnou účasťou

1) enzýmy 3) hormóny

2) kyslík 4) vitamíny

A3. inzulín

1) reguluje hladinu glukózy v krvi

2) rozkladá glykogén

3) aktivuje pôsobenie enzýmov

4) premieňa škrob na glukózu

A4. Vyskytuje sa v pečeni

1) syntéza inzulínu 3) odbúravanie tukov

2) tvorba glykogénu 4) oxidácia glukózy

A5. Najväčšie množstvo ATP je obsiahnuté v

1) kostného tkaniva 3) krvná plazma

2) kožná epidermis 4) svalové tkanivo

A6. Stred smädu je v

1) predĺžená miecha 3) cerebellum

2) mozgová kôra 4) hypotalamus

A7. Nedostatok vitamínu B vedie k

1) nočná slepota 3) detská rachitída

2) nervové poruchy 4) Gravesova choroba

A8. Ktorá skupina potravín obsahuje najviac vitamínu C?

1) hrášok, zemiaky, ryža

2) bravčové mäso, cestoviny, pohánka

3) brusnice, šípky, kapusta

4) ryby, krupica, repa

A9. Vitamín C urýchľuje

1) rozklad bielkovín 3) hromadenie tukových zásob

2) syntéza bielkovín 4) syntéza glykogénu

A10. Nedostatok vápenatých solí môže ovplyvniť procesy

vedenie nervových vzruchov

funkcie červených krviniek

funkcie pankreasu

zrážanie krvi

A11. Keď sú procesy vylučovania metabolických produktov narušené, telo sa hromadí

1) aminokyseliny 3) prebytok sacharidov

2) močovina alebo amoniak 4) nukleové kyseliny

V 1. Aké procesy prebiehajú počas metabolizmu bielkovín

1) syntéza glykogénu

2) rozklad glukózy

3) tvorba a vstrebávanie aminokyselín do krvi

4) tvorba produktov rozkladu obsahujúcich dusík

5) tvorba oxidu uhličitého a vody

6) syntéza glycerolu a mastných kyselín

AT 2. Vytvorte súlad medzi prejavmi nedostatku vitamínov a vitamínmi, ktorých nedostatok spôsobuje tieto vitamínové nedostatky.

VZ. Stanovte postupnosť procesov energetického metabolizmu bielkovín v ľudskom tele

A) rozklad bielkovín na peptidy

B) tvorba oxidu uhličitého a vody

B) vstrebávanie aminokyselín do krvi

D) tvorba aminokyselín

D) syntéza bielkovín v bunkách

C1. Syntetizujú sa v bunkách ľudského tela neustále nové organické látky? Prečo je to potrebné? V odpovedi na túto otázku zhrňte poznatky o štruktúre a základných funkciách organických látok a následne vysvetlite, prečo je potrebné ich zásoby neustále dopĺňať.

Základné pojmy a koncepty testované v skúške: autonómny nervový systém, mozog, hormóny, humorálna regulácia, motorická oblasť, žľazy, endokrinný, žľazy, zmiešaná sekrécia, mozgová kôra, parasympatický nervový systém, periférny nervový systém, reflex, reflexné oblúky, sympatický nervový systém, synapsia, somatický nervový systém, miecha, centrálny nervový systém.

Nervový systém riadi, koordinuje a reguluje koordinovanú prácu všetkých orgánových sústav, prepojenie tela s vonkajším prostredím, udržiavanie stálosti zloženia jeho vnútorného prostredia. Nervový systém sa delí na centrálny A periférne . Centrálny nervový systém je tvorený mozgom a miechou. Periférny nervový systém tvoria hlavové a miechové nervy s koreňmi, vetvami a nervovými zakončeniami, ako aj gangliá alebo gangliá. Časť periférneho nervového systému, ktorá inervuje kostrové svaly, je tzv somatického nervového systému . Ďalšia časť periférneho nervového systému, zodpovedná za inerváciu vnútorných orgánov, obehového a endokrinného systému a reguláciu metabolických procesov, je tzv. vegetatívny , alebo autonómna nervová sústava . Autonómny nervový systém sa delí na parasympatikus A súcitný .

Štrukturálnou a funkčnou jednotkou nervového systému je nervová bunka - neurón . Jeho hlavné vlastnosti sú vzrušivosť A vodivosť. Neuróny pozostávajú z tela a procesov. Dlhý jediný proces, ktorý prenáša nervový impulz z tela neurónu do iných nervových buniek, sa nazýva axón . Krátke procesy, pozdĺž ktorých sa impulz prenáša do tela neurónu, sa nazývajú dendrity. Môže byť jeden alebo niekoľko. Axóny sa spájajú do zväzkov, aby vytvorili nervy.

Neuróny sú navzájom prepojené synapsie– priestor medzi susednými bunkami, v ktorom dochádza k chemickému prenosu nervových vzruchov z jedného neurónu na druhý. Synapsie môžu vzniknúť medzi axónom jedného neurónu a telom druhého, medzi axónmi a dendritmi susedných neurónov, medzi procesmi neurónov s rovnakým názvom.

Impulzy v synapsiách sa prenášajú pomocou neurotransmitery– biologicky aktívne látky – norepinefrín, acetylcholín atď. Molekuly mediátorov v dôsledku interakcie s bunkovou membránou menia svoju priepustnosť pre ióny Ka + , TO + a Cl-. To vedie k excitácii neurónu. Šírenie excitácie je spojené s takou vlastnosťou nervového tkaniva, ako je vodivosť. Existujú synapsie, ktoré inhibujú prenos nervových impulzov.

V závislosti od funkcie, ktorú vykonávajú, sa rozlišujú tieto typy: neuróny:

– citlivý, alebo receptor, ktorých telá ležia mimo centrálneho nervového systému. Prenášajú impulzy z receptorov do centrálneho nervového systému;

– vkladanie, uskutočňujúci prenos vzruchu z citlivého na výkonný neurón. Tieto neuróny ležia v CNS;

– výkonný, alebo motor, ktorých telá sa nachádzajú v centrálnom nervovom systéme alebo v sympatických a parasympatikových uzlinách. Zabezpečujú prenos impulzov z centrálneho nervového systému do pracovných orgánov.

Nervová regulácia realizované reflexne. Reflex je reakcia tela na stimuláciu, ktorá sa vyskytuje za účasti nervového systému. Nervový impulz generovaný stimuláciou prechádza určitou dráhou tzv reflexný oblúk. Najjednoduchší reflexný oblúk pozostáva z dvoch neurónov - citlivý A motor. Väčšina reflexných oblúkov pozostáva z niekoľkých neurónov.

Reflexný oblúk najčastejšie pozostáva z nasledujúcich odkazov: receptor- nervové zakončenie, ktoré vníma stimuláciu. Nachádza sa v orgánoch, svaloch, koži atď. Senzorický neurón, ktorý prenáša impulzy do centrálneho nervového systému. Interneurón umiestnený v centrálnom nervovom systéme (mozgu alebo mieche), výkonný (motorický) neurón, ktorý prenáša impulzy do výkonného orgánu alebo žľazy.

Somatické reflexné oblúky vykonávať motorické reflexy. Autonómne reflexné oblúky koordinovať prácu vnútorných orgánov.

Reflexná reakcia pozostáva nielen zo vzrušenia, ale aj z brzdenie, t.j. v oneskorení alebo oslabení výsledného budenia. Vzťah medzi excitáciou a inhibíciou zabezpečuje koordinované fungovanie tela.

A1. Nervová regulácia je založená na

1) prenos elektrochemického signálu

2) prenos chemického signálu

3) mechanické šírenie signálu

4) chemický a mechanický prenos signálu

A2. Centrálny nervový systém pozostáva z

1) mozog

2) miecha

3) mozog, miecha a nervy

4) mozog a miecha

A3. Základnou jednotkou nervového tkaniva je

1) nefrón 2) axón 3) neurón 4) dendrit

A4. Miesto, kde sa prenáša nervový impulz z neurónu na neurón, sa nazýva

1) telo neurónu 3) nervový ganglion

2) nervová synapsia 4) interneurón

A5. Keď sú chuťové poháriky stimulované, začnú sa uvoľňovať sliny. Táto reakcia sa nazýva

1) inštinkt 3) reflex

2) návyk 4) zručnosť

A6. Autonómny nervový systém reguluje aktivitu

1) dýchacie svaly 3) srdcové svaly

2) svaly tváre 4) svaly končatín

A7. Ktorá časť reflexného oblúka prenáša signál do interneurónu?

1) senzorický neurón 3) receptor

2) motorický neurón 4) pracovný orgán

A8. Receptor je stimulovaný signálom prijatým z

1) citlivý neurón

2) interneurón

3) motorický neurón

4) vonkajší alebo vnútorný stimul

A9. Dlhé procesy neurónov sa spájajú do

1) nervové vlákna 3) sivá hmota mozgu

2) reflexné oblúky 4) gliové bunky

A10. Mediátor zabezpečuje prenos vzruchu vo forme

1) elektrický signál

2) mechanické podráždenie

3) chemický signál

4) zvukový signál

A11. Počas obeda sa spustil autoalarm motoristu. Čo z toho sa môže v tejto chvíli stať v mozgovej kôre tejto osoby?

1) excitácia vo vizuálnom centre

2) inhibícia v tráviacom centre

3) vzrušenie v tráviacom centre

4) inhibícia v sluchovom centre

A12. Keď dôjde k popáleniu, dochádza k vzrušeniu

1) v telách výkonných neurónov

2) v receptoroch

3) v ktorejkoľvek časti nervového tkaniva

4) v interneurónoch

A13. Funkciou interneurónov miechy je

1) vnímanie podráždenia

2) vedenie impulzov z receptorov do centrálneho nervového systému

3) vedenie impulzov z centrálneho nervového systému do orgánov

4) vedenie impulzov v centrálnom nervovom systéme

V 1. Vyberte spojenia reflexného oblúka, ktoré prenášajú impulzy z orgánu do centrálneho nervového systému

1) motorický neurón 4) interneurón

2) receptor 5) motorický neurón

3) senzorický neurón 6) nervové centrum

AT 2. Aké sú funkcie receptorov?

1) vnímanie podráždenia z vonkajšieho prostredia

2) vedenie impulzov z miechy do mozgu

3) analýza podráždenia v mozgovej kôre

4) premena podráždenia na nervový impulz

5) vedenie vzruchu pozdĺž nervu

6) príjem signálu z vnútorných orgánov

Centrálne nervózny systém pozostáva z chrbtová A mozgu.

Štruktúra a funkcie miechy. Miecha dospelého človeka je dlhá šnúra takmer valcového tvaru. Miecha sa nachádza v miechovom kanáli. Miecha je rozdelená na dve symetrické polovice prednými a zadnými pozdĺžnymi drážkami. V strede miechy prechádza miechový kanál naplnený cerebrospinálnou tekutinou. Sústredený okolo neho šedá hmota, v priereze majúci tvar motýľa a tvorený bunkovými telami neurónov. Vytvára sa vonkajšia vrstva miechy Biela hmota, pozostávajúce z procesov neurónov, ktoré tvoria dráhy.

V priečnom reze sú znázornené piliere Pred nimi, zadná časť A bočné rohy. Zadné rohy obsahujú jadrá senzorických neurónov, v predných rohoch sú neuróny, ktoré tvoria motorické centrá, v bočných rohoch sú neuróny, ktoré tvoria centrá sympatickej časti autonómneho nervového systému. Z miechy odchádza 31 párov zmiešaných nervov, z ktorých každý začína dvoma koreňmi: pred ním(motor) a zadná časť(citlivý). Predné korene tiež obsahujú autonómne nervové vlákna. Nachádza sa na chrbtových koreňoch gangliá– zhluky tiel buniek senzorických neurónov. Spojením koreňov tvoria zmiešané nervy. Každý pár miechových nervov inervuje určitú oblasť tela.

Funkcie miechy:

– reflex– vykonávané somatickým a autonómnym nervovým systémom.

– vodič– vykonávané bielou hmotou vzostupných a zostupných dráh.

Štruktúra a funkcie mozgu. Mozog nachádza sa v mozgovej časti lebky. Hmotnosť mozgu dospelého človeka je asi 1400-1500 g Mozog pozostáva z piatich častí: predná, stredná, zadná, stredná a dreň. Najstaršie časti mozgu sú: predĺžená miecha, mostík, stredný mozog a diencephalon. Odtiaľto vychádza 12 párov hlavových nervov. Táto časť tvorí mozgový kmeň. Mozgové hemisféry sa stali evolučne neskôr.

Medulla je pokračovaním miechy. Vykonáva reflexné a vodivé funkcie. V medulla oblongata sa nachádzajú tieto centrá:

- dýchacie cesty;

- činnosť srdca;

- vazomotorické;

- nepodmienené potravinové reflexy;

- ochranné reflexy (kašeľ, kýchanie, žmurkanie, slzenie);

– centrá zmeny tonusu určitých svalových skupín a polohy tela.

zadný mozog zahŕňa pons A cerebellum. Dráhy mosta spájajú medulla oblongata s mozgovými hemisférami.

Cerebellum hrá hlavnú úlohu pri udržiavaní rovnováhy tela a koordinácii pohybov. Všetky stavovce majú cerebellum, ale úroveň jeho vývoja závisí od prostredia a charakteru vykonávaných pohybov.

Stredný mozog v procese evolúcie sa menili menej ako iné oddelenia. Jeho vývoj je spojený s vizuálnymi a zvukovými analyzátormi.

Diencephalon zahŕňa: vizuálny talamus ( talamus), supratuberkulózna oblasť ( epitalamus), podkožná oblasť ( hypotalamus) A genikulárne telá. Obsahuje retikulárna formácia– sieť neurónov a nervových vlákien, ktorá ovplyvňuje činnosť rôzne oddelenia CNS.

Thalamus je zodpovedný za všetky druhy citlivosti (okrem čuchovej) a koordinuje mimiku, gestá a iné prejavy emócií. Nadradene susedí s talamom epifýza– endokrinná žľaza. Jadrá epifýzy sa podieľajú na práci analyzátora čuchu. Nižšie je ďalšia endokrinná žľaza - hypofýza.

Hypotalamus riadi činnosť autonómneho nervového systému, reguláciu metabolizmu, homeostázu, spánok a bdenie, endokrinné funkcie organizmu. Spája nervové a humorálne regulačné mechanizmy do spoločného neuroendokrinného systému. Hypotalamus tvorí s hypofýzou jeden komplex, v ktorom zohráva riadiacu úlohu (riadi činnosť predného laloku hypofýzy). Hypotalamus vylučuje hormóny vazopresín a oxytocín, ktoré sa dostávajú do zadnej hypofýzy a odtiaľ sú prenášané krvou.

Diencephalon obsahuje subkortikálne centrá zraku a sluchu.

Predný mozog pozostáva z pravej a ľavej hemisféry spojených corpus callosum. Sivá hmota tvorí mozgovú kôru. Biela hmota tvorí dráhy hemisfér. V bielej hmote sú rozptýlené jadrá šedej hmoty (subkortikálne štruktúry).

Mozgová kôra Zaberá väčšinu povrchu ľudských hemisfér a skladá sa z niekoľkých vrstiev buniek. Plocha kôry je asi 2-2,5 tisíc cm2. Tento povrch je spojený s prítomnosťou veľkého počtu drážok a zákrutov. Hlboké drážky rozdeľujú každú hemisféru na 4 laloky: frontálne, parietálne, temporálne a okcipitálne.

Spodný povrch hemisfér sa nazýva základňa mozgu. Najväčší rozvoj u človeka dosahujú predné laloky, oddelené od parietálnych lalokov hlbokou centrálnou ryhou. Ich hmota tvorí asi 50% hmoty mozgu.

Asociačné zóny mozgovej kôry sú oblasti mozgovej kôry, v ktorých prebieha analýza a transformácia prichádzajúcich vzruchov. Rozlišujú sa tieto zóny:

– motor zóna sa nachádza v prednom centrálnom gyre predného laloku;

– oblasť kožno-svalovej citlivosti nachádza sa v zadnom centrálnom gyrus parietálneho laloku;

– vizuálna oblasť nachádza sa v okcipitálnom laloku;

– sluchová zóna lokalizované v temporálnom laloku;

– centrá čuchu a chuti sa nachádzajú na vnútorných plochách spánkového a predného laloku. Asociačné zóny kôry spájajú jej rôzne oblasti. Zohrávajú dôležitú úlohu pri tvorbe podmienených reflexov.

Činnosť všetkých ľudských orgánov je riadená mozgovou kôrou. Akýkoľvek miechový reflex sa vykonáva za účasti mozgovej kôry. Kôra poskytuje telu vonkajšie prostredie a je materiálnym základom duševnej činnosti človeka.

Funkcie ľavej a pravej hemisféry sú nerovnaké. Pravá hemisféra je zodpovedná za imaginatívne myslenie, ľavá za abstraktné myslenie. Keď je ľavá hemisféra poškodená, reč človeka je narušená.

A1. Centrálny nervový systém pozostáva z

1) miecha a nervy

2) mozog a hlavové nervy

3) mozog, miecha a periférne nervy

4) mozog a miecha

A2. Miecha za účasti mozgu koordinuje prácu

1) chrbtové svaly 3) srdcové svaly

2) orgány zraku 4) centrum reči

A3. Senzorické neuróny vychádzajú z

1) dorzálne korene miechy

2) predné korene miechy

3) bočné rohy miechy

4) centrálny kanál miechy

A4. Činnosť srdca a ciev reguluje centrum nachádzajúce sa v

1) mozgová kôra

2) miecha

3) diencephalon

4) medulla oblongata

A5. Pohyby tanečníka, gymnastky a športovca sú koordinované centrami

1) mozgová kôra a cerebellum

2) stredný mozog a diencefalón

3) chrbtica a predĺžená miecha

4) talamus a hypotalamus

A6. Hlavne sa tvorí mozgová kôra

1) neuroglia

2) šedá hmota

3) biela hmota

4) biela hmota a neuroglia

A7. V ktorej časti mozgovej kôry sa analyzujú zvuky?

1) v prednom centrálnom gyre mozgovej kôry

2) v zadnom centrálnom gyre mozgovej kôry

3) okcipitálny lalok

4) temporálny lalok

A8. V dôsledku poranenia okcipitálnej časti hlavy môžu byť s najväčšou pravdepodobnosťou narušené funkcie orgánu 1) sluch 2) zrak 3) čuch 4) reč

A9. Centrom regulácie autonómneho nervového systému je

1) hypotalamus 3) mozoček

2) medulla oblongata 4) hypofýza

A10. Nervové impulzy pochádzajúce z kostí, kĺbov a kostrových svalov sa posielajú na analýzu

1) predný lalok kôry 3) hypofýza

2) stredný mozog 4) hypotalamus

V 1. Vyberte funkcie mozgovej kôry

1) kontrola pohybu človeka v priestore

2) bezpodmienečná reflexná aktivita

3) analýza vizuálnej stimulácie

4) tvorba podmienených reflexov

5) regulácia trávenia a dýchania

6) regulácia činnosti endokrinného systému.

AT 2. Vytvorte súlad medzi časťou mozgu a funkciami tela, ktoré reguluje.

VZ. Stanovte správnu postupnosť častí centrálneho nervového systému u ľudí, počnúc najstaršou

A) diencephalon D) miecha

B) most D) stredný mozog

B) medulla oblongata E) predný mozog

C1. Nájdite chyby v danom texte. Uveďte čísla viet, v ktorých sú povolené, vysvetlite ich.

1. Ľudia majú tubulárny typ nervového systému. 2. Nervový systém človeka sa delí na centrálny a autonómny. 3. Centrálny nervový systém pozostáva z mozgu a miechy. 4. Autonómny nervový systém tvoria nervové vlákna, ktoré koordinujú činnosť kostrového a hladkého svalstva, ako aj vnútorných orgánov a žliaz. 5. Princíp koordinačnej činnosti nervového systému je reflexný. 6. V dôsledku stimulácie receptorov sa impulz pozdĺž nervového vlákna prenáša priamo na pracovný orgán, ktorý určitým spôsobom reaguje na podráždenie.

Autonómny nervový systém (ANS) koordinuje a reguluje činnosť vnútorných orgánov, metabolizmus, homeostázu. ANS pozostáva zo sympatických a parasympatických divízií. Obe časti inervujú väčšinu vnútorných orgánov a často majú opačné účinky. Centrá ANS sa nachádzajú v strednom mozgu, predĺženej mieche a mieche. V reflexnom oblúku autonómnej časti nervového systému sa impulz z centra prenáša cez dva neuróny. Preto je jednoduchý autonómny reflexný oblúk reprezentovaný tri neuróny. Prvým článkom reflexného oblúka je citlivý neurón, ktorého receptor pochádza z orgánov a tkanív. Druhý článok reflexného oblúka prenáša impulzy z miechy alebo mozgu do pracovného orgánu. Túto dráhu autonómneho reflexného oblúka predstavujú dva neuróny. Prvý z týchto neurónov sa nachádza v autonómnych jadrách nervového systému. Druhý neurón je motorický neurón, ktorého telo leží v periférne uzly autonómny nervový. Procesy tohto neurónu sú nasmerované do orgánov a tkanív ako súčasť orgánových autonómnych alebo zmiešaných nervov. Tretie neuróny končia na hladkých svaloch, žľazách a iných tkanivách.

Sympatické jadrá sa nachádzajú v bočných rohoch miechy na úrovni všetkých hrudných a troch horných bedrových segmentov.

Parasympatické jadrá nervového systému sa nachádzajú v strednom mozgu, predĺženej mieche a sakrálnej mieche. K prenosu nervových vzruchov dochádza na synapsiách, kde sú mediátormi sympatiku najčastejšie adrenalín A acetylcholín a parasympatický systém – acetylcholín. Väčšina orgánov je inervovaná sympatickými aj parasympatickými vláknami. Krvné cievy, potné žľazy a dreň nadobličiek sú však inervované iba sympatickými nervami.

Parasympatické nervové impulzy oslabujú srdcovú činnosť, rozširujú cievy, znižujú krvný tlak a hladinu glukózy v krvi.

Sympatický nervový systém urýchľuje a posilňuje činnosť srdca, zvyšuje krvný tlak, sťahuje cievy, brzdí činnosť tráviaceho systému.

Autonómny nervový systém nemá vlastné zmyslové dráhy. Sú spoločné pre somatický a autonómny nervový systém.

Pri regulácii činnosti vnútorných orgánov je dôležitý blúdivý nerv, ktorý vybieha z medulla oblongata a zabezpečuje parasympatickú inerváciu orgánov krku, hrudníka a brušnej dutiny. Impulzy putujúce po tomto nerve spomaľujú srdce, rozširujú cievy, zvyšujú sekréciu tráviacich žliaz atď.

A1. Reflexný oblúk autonómneho reflexu môže začínať v receptoroch

1) koža 3) svaly jazyka

2) kostrové svaly 4) krvné cievy

A2. Centrá sympatického nervového systému sa nachádzajú v

1) diencephalon a stredný mozog

2) miecha

3) medulla oblongata a cerebellum

4) mozgová kôra

A3. Srdcová frekvencia bežca sa po dobehnutí spomalí vplyvom o

1) somatický nervový systém

2) sympatické oddelenie ANS

3) parasympatické oddelenie ANS

4) obe sekcie ANS

A4. Podráždenie sympatických nervových vlákien môže viesť k

1) spomalenie procesu trávenia

2) zníženie krvného tlaku

3) rozšírenie krvných ciev

4) oslabenie srdcového svalu

A5. Prechádza excitácia z receptorov močového mechúra do centrálneho nervového systému

1) vlastné senzorické vlákna ANS

2) vlastné motorické vlákna centrálneho nervového systému

3) všeobecné senzorické vlákna

4) všeobecné motorické vlákna

A6. Koľko neurónov sa podieľa na prenose signálu z receptorov žalúdka do centrálneho nervového systému a späť?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

A7. Aký je adaptačný význam ANS?

1) autonómne reflexy sa realizujú vysokou rýchlosťou

2) rýchlosť autonómnych reflexov je nízka v porovnaní so somatickými

3) autonómne vlákna majú spoločné motorické dráhy so somatickými vláknami

4) autonómny nervový systém je vyspelejší ako centrálny

V 1. Vyberte výsledky parasympatického nervového systému

1) spomalenie srdca

2) aktivácia trávenia

3) zvýšené dýchanie

4) rozšírenie krvných ciev

5) zvýšený krvný tlak

5) vzhľad bledosti na tvári človeka

Prevencia infekčné choroby(vírusové, bakteriálne, plesňové, spôsobené zvieratami). Infekčné choroby ako AIDS, chrípka, tuberkulóza, cholera, týfus a množstvo ďalších známych chorôb predstavujú vážne nebezpečenstvo pre jednotlivcov i spoločnosť. AIDS - syndróm ľudskej imunodeficiencie - ochorenie, ktoré sa vyskytuje v dôsledku nechráneného pohlavného styku, masové používanie použité injekčné striekačky, nedbalosť pri transfúzii krvi a pod. Vírus sa prenáša z človeka na človeka len priamym kontaktom krvou, materským mliekom, slinami. Jeho pôsobenie je spojené s deštrukciou imunitného systému infikovanej osoby. Infikovanú osobu možno identifikovať pomocou špeciálneho testu na prítomnosť protilátok v krvi. HIV sa neprenáša vzdušnými kvapôčkami ani podaním rúk.

Iné infekčné ochorenia vznikajú buď v dôsledku profesionálnej činnosti chorého - tuberkulóza baníkov, alebo v dôsledku zhoršených sociálnych pomerov - týfus, cholera, úplavica. K preventívnym opatreniam proti týmto a iným infekčným ochoreniam patrí očkovanie, včasná identifikácia chorých, dodržiavanie hygienických opatrení: umývanie rúk pred jedlom, vyhýbanie sa pitnej vode z kontaminovaných vodných plôch atď.

Vážne nebezpečenstvo pre mladých ľudí predstavujú sexuálne prenosné infekčné choroby - syfilis, kvapavka, chlamýdie, plesňové a iné choroby. Spoľahlivými spôsobmi prevencie týchto chorôb je vyhýbanie sa príležitostnému sexu a používanie kondómov. Štvrtina dospelej populácie Ruskej federácie trpí plesňovými ochoreniami nôh (kože a nechtov). Príčinou ochorenia môže byť infekcia získaná počas tried v športových sekciách, pri návšteve bazénov, sáun atď. Pri plesňových ochoreniach nôh sa neodporúča chodiť naboso v interiéri, nosiť tesnú, zle priedušnú obuv, ani sa o ňu deliť s ostatnými. Je potrebné použiť liečbu predpísanú lekárom.

Prevencia úrazov, techniky prvej pomoci. Zlomeniny, modriny a dislokácie sa navzájom líšia stupňom závažnosti a povahou poškodenia kostí, svalov a väzov.

Zlomeniny , – úplné alebo čiastočné poškodenie kosti. Uzavreté zlomeniny sa vyznačujú tým, že neporušujú integritu kože, môžu byť s posunutím kostí alebo bez nich. Otvorené zlomeniny narúšajú integritu kože a môžu byť sprevádzané prasknutím tkaniva a krvácaním. Tieto zlomeniny sú vždy sprevádzané posunom kostí. Hlavnou metódou poskytovania prvej pomoci pri zlomenine končatiny je fixácia dvoch susedných kĺbov najbližšie k zlomenine pomocou dlah. V prípade zlomeniny rebier sa obeti počas výdychovej fázy poskytne tesný obväz. Pri poraneniach chrbtice pacient by mal byť umiestnený tvárou nadol na dosku alebo list preglejky a po zaistení tela zavolať sanitku. Ak sú väzy poškodené, aplikujú sa tesné obväzy a pre dislokácie(posunutie kostí voči sebe), je lepšie vziať obeť do traumatického centra.

Zranenia. Zranenia zahŕňajú, spolu so zlomeninami a modrinami, popáleniny a omrzliny. Pri popáleninách 1. a 2. stupňa stačí postihnuté miesto opláchnuť studenou vodou a vydezinfikovať. Pri popáleninách 3. a 4. stupňa sprevádzaných nekrózou tkaniva musí byť pacient hospitalizovaný. Omrzliny sa zvyčajne vyskytujú v dôsledku hypotermie kože. Pri miernych omrzlinách si môžete potierať postihnuté miesto, kým nezčervená. Silnejšie omrzliny si vyžadujú priloženie teplého, hrejivého obväzu a pomoc lekára.

Prvá pomoc pri krvácaní, respiračnej dysfunkcii, otravách. Krvácanie môže byť vnútorné alebo vonkajšie. Drobné vnútorné krvácanie sa prejavuje ako modriny a nevyžaduje si prvú pomoc. Iba v prípade silnej bolesti môžete na miesto zranenia priložiť studenú mincu alebo iný kov. Vonkajšie krvácanie môže byť venózne alebo arteriálne. Venózne krvácanie je zvyčajne pomalé, krv tmavej čerešne prúdi bez impulzov. V tomto prípade je potrebné na ranu priložiť sterilný obväz pozostávajúci z vrstvy gázy s antiseptickou masťou, vaty a obväzu. Arteriálne krvácanie rozpoznaný silným tryskajúcim prúdom šarlátovej krvi. Krvácanie zastavíte stlačením tepny v miestach, kde je cítiť pulz a priložením škrtidla nad ranu. Ako škrtidlo môže slúžiť povraz, pančucha, prúžok látky atď. Turniket sa aplikuje na určitý čas, ktorý je uvedený v poznámke umiestnenej pod turniketom. Pacient musí byť poslaný do nemocnice.

Pri problémoch s dýchaním – malo by dôjsť k utopeniu, úrazu elektrickým prúdom, uduseniu núdzové opatrenia prvá pomoc. Po vybratí topiaceho sa z vody je potrebné odstrániť vodu z dýchacích ciest. Obeť sa položí na koleno, stlačí sa mu žalúdok a hrudník a prudko zatraste. Po odstránení vody vykonajte umelé dýchanie.

Pri dusení, upchatiach, strate vedomia je potrebné uvoľniť dýchacie cesty - odopnúť golier odevu, odstrániť nečistoty z nosa a úst a vykonať umelé dýchanie. Rovnaké opatrenia sa prijímajú v prípade úrazu elektrickým prúdom. Vo všetkých prípadoch je potrebné poslať obeť do nemocnice.

Otrava - dôsledok konzumácie nekvalitných potravín sprevádzaných bolesťami brucha, vracaním, hnačkou a horúčkou. Otrava jedlom majú spravidla bakteriálnu povahu. Časté sú infekčné choroby ako botulizmus, salmonelóza, dyzentéria a cholera. Hlavnými preventívnymi opatreniami proti alimentárnym infekciám sú osobná hygiena a konzumácia kvalitných potravín. Prvá pomoc zvyčajne pozostáva z výplachu žalúdka a čriev a hospitalizácie pre ťažkú ​​otravu.

Zlé návyky – fajčenie, alkoholizmus, drogová závislosť sú z hľadiska dôsledkov najnebezpečnejšie neresti tak pre jednotlivca, ako aj pre spoločnosť. V dôsledku týchto návykov individuálna osoba trpia ľudia okolo neho a predovšetkým jeho deti. Ak je fajčenie nebezpečné pre pľúcne ochorenia, potom alkoholizmus a drogová závislosť sú nebezpečné v dôsledku toho, čo sa nazýva úpadok osobnosti, pretože v prvom rade tieto návyky vedú k závažné porušenia funkcie nervového systému, jeho centrálne oddelenie. Závislosť na alkohole a drogách začína túžbou vyzerať dospelo, páčiť sa súdruhom a končí ťažkými chorobami nervového systému, úplným zotročením vôle a závislosťou od iných ľudí.

A1. AIDS je choroba spôsobená

1) baktérie 3) huby

2) prvoky 4) vírus

A2. Nemôžete dostať HIV

1) prostredníctvom sexuálneho kontaktu 3) pacientovho oblečenia

2) transfúzia krvi 4) v ambulancii zubného lekára

A3. Indikátorom infekcie HIV v počiatočnom štádiu môže byť

1) hladina leukocytov v krvi

2) prítomnosť špecifických protilátok

3) hladina červených krviniek v krvi

4) prítomnosť alebo neprítomnosť Rh faktora

A4. V prípade syfilisu a kvapavky je najčastejšou cestou infekcie

1) vo vzduchu 3) voda

2) cez podanie ruky 4) sexuálne

A5. Pôvodcom je Kochov bacil

1) tuberkulóza 3) týfus

2) cholera 4) úplavica

A6. Aký je maximálny čas, počas ktorého môžete držať turniket na paži obete poranenia brachiálnej artérie?

1) 30 minút 2) 120 minút 3) 60 minút 4) 40 minút

A7. V prípade uzavretej zlomeniny stehennej kosti treba stehennú kosť fixovať dlahou a

1) bedrový kĺb

2) kolenný kĺb

3) bedrové a kolenné kĺby

4) bedrové, kolenné a členkové kĺby

A8. Ak je zlomené rebro, mali by ste

1) vykonávať umelé dýchanie

2) aplikujte dlahy počas fázy výdychu

3) pri výdychu priložte na hrudník obväz

4) nerobte nič, kým nepríde lekár

A9. V kúpeľoch, bazénoch a telocvičniach môže chôdza naboso spôsobiť infekciu

1) úplavica 3) leishmánia

2) mykózy 4) salmonelóza

A10. V prípade zlomeniny chrbtice musí obeť

1) ľahnite si na chrbát, zafixujte si telo, zavolajte lekára

2) posaďte ho na invalidný vozík, zavolajte lekára

3) položte na brucho tvrdý povrch, zavolajte lekára

4) pevne obviazať a uložiť do postele, zavolať lekára

V 1. Vyberte si zo zoznamu choroby spôsobené baktériami

1) AIDS 3) antrax 5) týfus

2) chrípka 4) kiahne 6) cholera

AT 2. Stanovte postupnosť vývoja symptómov pľúcneho ochorenia u fajčiara

A) podráždenie slizníc dýchacích ciest

B) zápal dýchacích ciest

B) strata elasticity pľúc a znížená vitálna kapacita

D) zníženie ochranných vlastností membrány pľúcnych vezikúl

D) zníženie ochranných vlastností slizníc dýchacích ciest

E) prudký pokles výkonnosti pľúc v dôsledku nedostatku kyslíka

C1. Ako môžeme vysvetliť, že alkoholizmus a drogy sú na Zemi rozšírené?

5.1. Tkaniny. Štruktúra a životné funkcie orgánov a orgánových systémov: trávenie, dýchanie, krvný obeh, lymfatický systém.

5.1.1. Ľudská anatómia a fyziológia. Tkaniny.

5.1.2. Štruktúra a funkcie tráviaceho systému.

5.1.3.Štruktúra a funkcie dýchacieho systému.

5.1.4. Štruktúra a funkcie vylučovací systém.

5.2. Štruktúra a životné funkcie orgánov a orgánových systémov: muskuloskeletálny, kožný, krvný obeh, lymfatický obeh. Ľudská reprodukcia a vývoj.

5.2.1. Štruktúra a funkcie muskuloskeletálneho systému.

5.2.2 Koža, jej štruktúra a funkcie.

5.2.3. Štruktúra a funkcie obehového a lymfatického systému.

5.2.4. Reprodukcia a vývoj ľudského tela.

5.3. Vnútorné prostredie ľudského tela. Krvné skupiny. Krvná transfúzia. Imunita. Metabolizmus a premena energie v ľudskom tele. Vitamíny.

5.3.1. Vnútorné prostredie tela. Zloženie a funkcie krvi. Krvné skupiny. Krvná transfúzia. Imunita.

5.3.2 Metabolizmus v ľudskom tele.

5.4. Nervový a endokrinný systém. Neurohumorálna reguláciaživotne dôležité procesy organizmu ako základ jeho celistvosti a spojenia s prostredím.

5.4.1. Celkový plán budovy. Funkcie.

5.4.2. Štruktúra a funkcie centrálneho nervového systému.

5.4.3. Štruktúra a funkcie autonómneho nervového systému.

5.4.4. Endokrinný systém. Neurohumorálna regulácia životne dôležitých procesov.

5.5. Analyzátory. Zmyslové orgány, ich úloha v tele. Štruktúra a funkcie. Vyššia nervová aktivita. Sen, jeho význam. Vedomie, pamäť, emócie, reč, myslenie. Vlastnosti ľudskej psychiky.

5.5.1 Zmyslové orgány (analyzátory). Štruktúra a funkcie orgánov zraku a sluchu.

5.5.2.Vyššia nervová činnosť. Sen, jeho význam. Vedomie, pamäť, emócie, reč, myslenie. Vlastnosti ľudskej psychiky.

5.6. Osobná a verejná hygiena, zdravý životný štýl. Prevencia infekčných chorôb (vírusových, bakteriálnych, plesňových, spôsobených zvieratami). Prevencia úrazov, techniky prvej pomoci. Duševné a fyzické zdravie človeka. Zdravotné faktory (autotréning, otužovanie, fyzická aktivita). Rizikové faktory (stres, fyzická nečinnosť, prepracovanie, hypotermia). Škodlivé a dobré návyky. Závislosť ľudského zdravia od stavu životného prostredia. Dodržiavanie sanitárnych a hygienických noriem a pravidiel zdravý imidžživota.

5.1. Tkaniny. Stavba a životné funkcie orgánov a orgánových systémov: trávenie, dýchanie, krvný obeh, lymfatický systém.

5.1.1. Ľudská anatómia a fyziológia. Tkaniny.

5.1.2. Štruktúra a funkcie tráviaceho systému.

5.1.3.Štruktúra a funkcie dýchacieho systému.

5.1.4. Štruktúra a funkcie vylučovacej sústavy.

Tkaniny

Tkanivo je súbor buniek a medzibunkových látok, ktoré sú spojené spoločnou štruktúrou a pôvodom, ako aj funkciami, ktoré vykonávajú.

Existujú štyri hlavné typy tkanív u ľudí a zvierat: epiteliálne, svalové, nervové a spojivové.

Epitelové tkanivo, príp epitel(obr. 5.1), pokrýva telo, vystiela všetky dutiny vnútorných orgánov a tvorí rôzne žľazy. Plní funkcie ochranné, dýchacie, sacie, vylučovacie, sekrečné a iné. Bunky epitelového tkaniva k sebe tesne priliehajú, je v nich málo alebo žiadna medzibunková látka a je nevyhnutne podložené spojivovým tkanivom.

Na základe ich umiestnenia a funkcií sa epitel delí na žľazové a povrchové. Žľazový epitel sú základom vnútorných a vonkajších sekrečných žliaz, napr. slzných, slinných, štítnej žľazy atď. Sú schopné produkovať rôzne produkty - sekréty, napr. tráviace enzýmy a hormóny.

Povrchový epitel Podľa počtu bunkových vrstiev sa delia na jednovrstvové a viacvrstvové a podľa tvaru buniek na ploché, kubické, prizmatické, riasinkové a pod. Viacvrstvové epitely sa tiež delia na keratinizujúce a nekeratinizujúce. Vrstvený dlaždicový keratinizujúci epitel teda pokrýva naše telo a nazýva sa epidermis kože a nekeratinizujúce epitelové línie, napríklad ústnu dutinu.

Spojivové tkanivo vypĺňa všetky priestory medzi orgánmi a ostatnými tkanivami a tvorí viac ako 50 % hmotnosti ľudského tela (obr. 5.2). Charakteristickým znakom jeho štruktúry je prítomnosť veľkého množstva medzibunkovej látky a významnej rozmanitosti bunkových prvkov. Medzibunková látka spojivového tkaniva pozostáva z kolagénových a elastických proteínových vlákien, ako aj z amorfnej látky. Tento typ tkaniva plní v organizme funkcie výživné, transportné, ochranné, podporné, plastické a štruktúrotvorné.

Spojivové tkanivo bolo predtým rozdelené na vlastné spojivové tkanivá, kostrové a nutričné ​​alebo trofické (krv a lymfa), avšak podľa moderných klasifikácií sa krv a lymfa delia na samostatný typ tkaniva.

Samotné spojivové tkanivá zahŕňajú husté vláknité tkanivá šliach a väzov, vláknité spojivové tkanivo, ako aj retikulárne a tukové tkanivo. V medzibunkovej látke hustá vláknitá tkanina Prevládajú kolagénové a elastické vlákna, pozostávajú z neho väzy a šľachy. Vo voľnom vláknitom spojivovom tkanive dominuje amorfná látka, ktorá sprevádza cievy, tvorí dermis a niektoré orgány. Retikulárne tkanivo tvorí akúsi sieť vlákien a procesných buniek v červenej kostnej dreni, slezine, lymfatických uzlinách atď. Hrá dôležitú úlohu v procese hematopoézy. Tukové tkanivo tvorený tukovými bunkami a tvorí podkožné tkanivo tukové tkanivo a vrstvy medzi vnútornými orgánmi.

Kostrové spojivové tkanivá sú reprezentované kosťou a chrupavkou. Z prvého sa tvoria kostrové kosti a zubné tkanivo. Medzibunková látka kostného tkaniva obsahuje až 70 % minerálnych solí, najmä fosforečnan vápenatý, ktorý mu dodáva pevnosť, asi 20 % vody a bielkovín. Bunky tohto tkaniva sú osteocytov- zapuzdrené v platniach medzibunkovej hmoty a navzájom spojené procesmi.

Chrupavkové tkanivo spája kosti kostry, tvorí kĺbové plochy, tvorí dýchacie cesty, ušnicu, krídla nosa atď. Jeho medzibunková hmota je vysoko hydratovaná a dominujú v nej kolagénové vlákna. Hlavné bunky chrupavkového tkaniva sú chondrocyty, nachádzajú sa v skupinách v medzibunkovej látke.

Svalové tkanivo je typ tkaniva charakteristický znakčo je excitabilita a kontraktilita.

Sťahovanie svalového tkaniva je spôsobené interakciou aktínových a myozínových mikrofilament. Prvky svalového tkaniva majú zvyčajne predĺžený tvar. Zabezpečujú pohyb ľudského tela a sťahovanie stien vnútorných orgánov a podieľajú sa na realizácii niektorých najdôležitejších životných funkcií. Svalové tkanivá tela sú rozdelené na hladké a pruhované. Tkanivá kostrového a srdcového svalu sú klasifikované ako pruhované. Pruhovanie priečne pruhovaného svalového tkaniva je spôsobené superpozíciou striedajúcich sa aktínových a myozínových mikrofilament.

Bunky hladkého svalstva - myocyty- majú vretenovitý tvar a jedno tyčinkovité jadro (obr. 5.3). Kontrakcie myocytov sú rytmické a preto nezávisia od ľudského vedomia túto tkaninu nazývaný aj nedobrovoľný. Tento typ tkaniva leží v stenách vnútorných svalových orgánov, ako je pažerák, žalúdok, močového mechúra, tepny atď.

Štrukturálne jednotky priečne pruhovaného tkaniva kostrového svalstva sú viacjadrové svalové vlákna s charakteristickými pruhmi. Toto tkanivo tvorí kostrové a tvárové svaly, svaly úst, jazyka, hrtana, horného pažeráka a bránice.

Priečne pruhované srdcové svalové tkanivo pozostáva z buniek priečne pruhovaného svalstva - kardiomyocytov- s jedným alebo dvoma jadrami (obr. 5.4). Vďaka špeciálnym celulárnym kontaktom je schopný kontrahovať súčasne. Pruhované srdcové tkanivo tvorí strednú vrstvu srdcovej steny – myokard.

Nervové tkanivo zabezpečuje integráciu častí tela do jednotného celku, reguláciu a koordináciu ich činností, interakciu tela s životné prostredie a v ľuďoch je aj myslenie, vedomie a reč. Hlavnými vlastnosťami nervového tkaniva sú excitabilita a vodivosť. Bunky nervového tkaniva k sebe pevne priľnú. Hlavným typom buniek v nervovom tkanive sú neuróny schopné excitácie (tvorby nervových vzruchov) a jeho vedenia (obr. 5.5).

Neuróny pozostávajú z tela a procesov. Procesy, pozdĺž ktorých nervový impulz vstupuje do neurónu, sa nazývajú dendrity, a prenášať ho do iných buniek - axóny.

Prenos informácií vo forme nervového impulzu z jedného neurónu do druhého alebo do iných buniek prebieha prostredníctvom špeciálneho typu bunkových kontaktov – štrbinových synapsie(obr. 5.6). Neurón prenášajúci impulz sa uvoľňuje exocytózou špeciálnej látky - sprostredkovateľ, ktorý je vnímaný nasledujúcou bunkou a spôsobuje jej reakciu (excitáciu alebo inhibíciu). Podľa toho sa synapsie v závislosti od charakteru pôsobenia delia na excitačné a inhibičné. Niektoré nervové bunky sú schopné uvoľňovať hormóny do krvného obehu, nazývajú sa neurosekrečný.

Výživa, ochrana a izolácia neurónov od seba sú funkciami buniek neuroglia, ktorý vypĺňa všetky medzery medzi neurónmi.

Nervové tkanivo je hlavným štrukturálnym a funkčným prvkom nervového systému, tvorí mozog a miechu, ako aj nervy a gangliá.
Štruktúra a fungovanie orgánov tráviaceho systému
Trávenie nazývaný súbor procesov mechanického mletia a chemického štiepenia potravy, vďaka čomu sú jej zložky vhodné na vstrebávanie a využitie v metabolickom procese. Túto funkciu vykonáva tráviaci systém. Okrem toho poskytuje aj odstránenie nestrávené zvyšky jedlo, uvoľňovanie toxických metabolických produktov a udržiavanie imunity.

Zažívacie ústrojenstvočloveka tvorí tráviaci kanál a sprievodné žľazy. Celková dĺžka Tráviaci kanál je dlhý 8-10 m, je rozdelený na tri časti: prednú, strednú a zadnú. V prednej časti sa vykonáva hlavne mechanické spracovanie potravy, v strede - chemické štiepenie, absorpcia a tvorba výkalov a v zadnej časti sa hromadia a z času na čas sa odstraňujú. Predná časť pozostáva z ústnej dutiny, hltana a pažeráka, stred zahŕňa žalúdok, tenké a hrubé črevo a zadnú časť predstavuje časť rekta (obr. 5.7).

Ústna dutina sa delí na ústnu predsieň, čiže predústnu dutinu a samotnú ústnu dutinu. Vpredu je predsieň úst ohraničená lícami a perami a vzadu zubami. Ústny otvor vedie do nej. Pery a líca sú kožné záhyby so svalovou podložkou orbicularis oris a bukálnych svalov. Pery zabezpečujú vnímanie teploty a konzistencie jedla.

Dieťa má 20 mliečnych zubov a dospelý má 32 trvalých zubov. Proces výmeny zubov je ukončený vo veku 12-14 rokov.

Neustále zub má korunu, krčok a korene (obr. 5.8).

Koruna je pokrytá sklovinou a korene sú pokryté cementom, pod nimi leží vrstva kostného tkaniva - dentín. Stred zuba zaberá dužina, v ktorej sa nachádzajú cievy, ktoré zabezpečujú výživu zubných tkanív a nervových zakončení.

Na každej čeľusti dospelého človeka sú 4 rezáky, 2 očné zuby, 4 malé stoličky a 6 veľkých molárov. Posledné stoličky sa nazývajú „zuby múdrosti“, pretože rastú najneskôr vo veku 20-25 rokov.

Pomocou zubov je jedlo rozdelené na kúsky, rozdrvené a žuvané.

Najčastejším ochorením zubov je kaz, ktorý je spôsobený baktériami, ktoré žijú v ústach. Tieto baktérie produkujú kyselinu, ktorá ničí zubnú sklovinu. Konzumácia teplých a studených jedál prispieva k vzniku zubného kazu vo veľkej miere. Zubný kaz môže spôsobiť rozvoj chorôb tráviaceho systému aj iných orgánových systémov.

Samotná ústna dutina je spredu a po stranách ohraničená zubami, hore tvrdým a mäkkým podnebím a dole bránicou úst, na ktorej spočíva jazyk. Do nej ústia slinné žľazy, ako aj do predsiene úst.

Ľudia majú tri páry veľkých slinné žľazy- príušné, sublingválne a submandibulárne, ako aj početné malé žľazy na lícach, jazyku a podnebí. Produkujú sliny obsahujúce asi 99% vody a v nich rozpustené minerálne soli a bielkoviny. Dôležitú úlohu medzi slinnými proteínmi zohrávajú enzýmy amyláza a ptyalín, ktoré začínajú rozklad sacharidov-polysacharidov, ako aj lyzozým, ktorý dezinfikuje potraviny. Okrem toho, význam slín pri trávení spočíva aj v zmáčaní potravy a lepení jej častíc, čo uľahčuje žuvanie, tvorbu bolusu a prehĺtanie. Pre normálne fungovanie zložiek slín je potrebné alkalické prostredie (pH > 7,0).

Jazyk- Toto je svalový orgán pripevnený na zadnom konci. Poskytuje vnímanie chuti, teploty a textúry jedla a tiež uľahčuje miešanie jedla v ústach a prehĺtanie bolusu jedla. Kontakt bolusu potravy na koreni jazyka stimuluje prehĺtací reflex a pohyb potravy cez hltan a pažerák do žalúdka. Zároveň sa musí uzavrieť epiglottis, aby neskončila v dýchacieho traktu. Jazyk sa spolu so zubami podieľa na tvorbe artikulovanej reči (obr. 5.9).

Hlboko v ústnej dutine sa nachádzajú aj mandle, ktoré plnia ochrannú funkciu.

V ústnej dutine teda dochádza k mletiu, zvlhčovaniu a primárnemu tráveniu potravy, ako aj vnímaniu jej chuti.

hltanu je súčasťou tráviacej trubice spájajúcej na jednej strane ústnu a nosnú dutinu a na druhej strane pažerák s hrtanom.

Pažerák- Ide o svalovú trubicu vystlanú zvnútra epitelom, cez ktorú sa potrava dostáva do žalúdka. Dĺžka pažeráka je asi 23-25 ​​cm, začína v krčnej oblasti, prechádza cez hrudnú dutinu, bránicu a vlieva sa do žalúdka, ktorý leží v brušnej dutine. Ezofág sa nachádza za priedušnicou.

Všetky orgány tráviaceho systému umiestnené v brušnej dutine - žalúdok, tenké a hrubé črevo - tam nie sú rozptýlené náhodne, ale sú zavesené na mezentériách - šnúrach spojivového tkaniva.

Žalúdok- dutý svalový orgán s objemom 1,5-2 litre. Steny žalúdka sú vystlané epitelom, ktorý vylučuje žalúdočnú šťavu a hlien, ktorý bráni tráveniu stien žalúdka (obr. 5.10).

Žalúdočná šťava obsahuje enzým pepsín a kyselinu chlorovodíkovú. Kyselina chlorovodíková aktivuje pepsín a čiastočne dezinfikuje potravu a tiež okysľuje prostredie v žalúdku (pH na aminokyseliny. Stiahnutím stien žalúdka sa zabezpečí premiešanie potravy a jej pohyb smerom do čriev. Potrava sa v žalúdku zadrží od 2 do 48 hodín, v závislosti od jeho chemickej povahy.

Na hranici žalúdka a tenkého čreva je zvierač - kruhový sval, ktorý neumožňuje návrat potravy späť, ak sa dostala do čriev.

Ľudské črevo je rozdelené na tenké a hrubé. Dĺžka tenké črevo je asi 5-6 m, je tvorený dvanástnikom, jejunom a ileum. IN dvanástnik Otvoria sa kanály pečene a pankreasu.

Steny tenkého čreva sú pokryté početnými epiteliálnymi výrastkami - klky a obsahujú aj početné črevné žľazy, ktoré produkujú črevnú šťavu. V tenkom čreve pod vplyvom enzýmov pankreatickej šťavy a črevná šťava vylučované žľazovými bunkami stien, dochádza ku konečnému rozkladu sacharidov, bielkovín a tukov, ako aj k ich vstrebávaniu do krvi a lymfy. Pre normálna operácia Pre enzýmy v tenkom čreve je optimálne zásadité prostredie (pH > 7,0). Steny črevných klkov majú mikroklky, čo prispieva k výraznému zväčšeniu absorpčného povrchu rozpustených látok, ktoré sa dostávajú do krvi a lymfatických kapilár, ktoré prenikajú do klkov zvnútra, a následne sú distribuované po celom tele (obr. 5.11). .

Treba poznamenať, že sacharidy a aminokyseliny sa absorbujú do krvi a nevyhnutne prechádzajú pečeňou, zatiaľ čo produkty rozkladu tukov vstupujúcich do lymfy obchádzajú pečeň.

IN hrubé črevo, tvorené slepým črevom, hrubým črevom a konečníkom, rozklad látok je ukončený, voda sa spätne vstrebáva a tvoria sa výkaly (obr. 5.12).

Obsahuje aj symbiotické baktérie, ktoré rozkladajú niektoré ľudským organizmom nestrávené látky, ako je celulóza, syntetizujúce vitamíny (napríklad skupina B) a ďalšie biologicky aktívne látky, ktoré sa následne vstrebávajú do krvi a telo ich využíva. Výkaly sa pravidelne odstraňujú z tela pohybmi čriev.

Slepé črevo má dodatok(príloha), čo je orgán imunitného systému. Jeho zápal je tzv zápal slepého čreva.

Pečeň je najväčšia žľaza v tele, váži asi 1,5 kg (obr. 5.13).

Zabezpečuje neutralizáciu toxických látok, ktoré sa dostávajú do krvi, podporuje trávenie potravy a plní aj zásobnú funkciu. Sekrécia pečene sa nazýva žlč, podporuje emulgáciu, zmydelnenie, štiepenie a vstrebávanie tukov a tiež stimuluje sťahy črevných stien. Emulgácia je rozbitie veľkých kvapôčok tuku na menšie, čo uľahčuje prístup enzýmov. So žlčou sa uvoľňujú aj produkty rozkladu látok škodlivých pre telo. Denne sa vyprodukuje asi 1,5 – 2 litre žlče, ale časť z nej sa pri nedostatku potravy dočasne hromadí v žlčníku. Krvné cievy, ktoré lemujú steny tenkého čreva, sa zhromažďujú v portálnej žile pečene. Krv, ktorú prináša portálna žila, prechádza akousi očistou, pri ktorej sa neutralizujú látky toxické pre telo. Nadbytočná glukóza v krvnej plazme sa zadržiava v pečeni a skladuje sa ako glykogén, ktorý sa v prípade potreby uvoľňuje. Tento proces je regulovaný hormónmi pankreasu – inzulínom a glukagónom.

Pankreas(Obr. 5.13) označuje žľazy zmiešanej sekrécie, keďže časť jej buniek vylučuje tráviacu šťavu do tenkého čreva a druhá časť uvoľňuje hormóny inzulín a glukagón do krvného obehu. Pankreatická šťava obsahuje enzýmy, ktoré štiepia sacharidy, bielkoviny a tuky, ako je amyláza, trypsín a lipáza.

Veľký ruský fyziológ študoval procesy trávenia a ich reflexnú povahu

I. P. Pavlov. Pri pokusoch na psoch dokázal, že tvorba slín a žalúdočnej šťavy je nepodmienený reflex vôňa a vzhľad jedla.

5.1. Tkaniny. Stavba a životné funkcie orgánov a orgánových systémov: trávenie, dýchanie, krvný obeh, lymfatický systém

5.1.1. Ľudská anatómia a fyziológia. Tkaniny

5.1.2. Štruktúra a funkcie tráviaceho systému

5.1.3.Štruktúra a funkcie dýchacieho systému

5.1.4. Štruktúra a funkcie vylučovacej sústavy

5.2. Štruktúra a životné funkcie orgánov a orgánových systémov: muskuloskeletálny, kožný, krvný obeh, lymfatický obeh. Ľudská reprodukcia a vývoj

5.2.1. Štruktúra a funkcie muskuloskeletálneho systému

5.2.2. Koža, jej štruktúra a funkcie

5.2.3. Štruktúra a funkcie obehového a lymfatického systému

5.2.4. Reprodukcia a vývoj ľudského tela

5.3. Vnútorné prostredie ľudského tela. Krvné skupiny. Krvná transfúzia. Imunita. Metabolizmus a premena energie v ľudskom tele. Vitamíny

5.3.1. Vnútorné prostredie tela. Zloženie a funkcie krvi. Krvné skupiny. Krvná transfúzia. Imunita

5.3.2.Metabolizmus v ľudskom tele

5.4. Nervový a endokrinný systém. Neurohumorálna regulácia životných procesov tela ako základ jeho integrity a spojenia s prostredím

5.4.1. Celkový plán budovy. Funkcie

5.4.2. Štruktúra a funkcie centrálneho nervového systému

5.4.3. Štruktúra a funkcie autonómneho nervového systému

5.4.4. Endokrinný systém. Neurohumorálna regulácia životne dôležitých procesov

5.5. Analyzátory. Zmyslové orgány, ich úloha v tele. Štruktúra a funkcie. Vyššia nervová aktivita. Sen, jeho význam. Vedomie, pamäť, emócie, reč, myslenie. Vlastnosti ľudskej psychiky

5.5.1 Zmyslové orgány (analyzátory). Štruktúra a funkcie orgánov zraku a sluchu

5.5.2.Vyššia nervová činnosť. Sen, jeho význam. Vedomie, pamäť, emócie, reč, myslenie. Vlastnosti ľudskej psychiky

5.6. Osobná a verejná hygiena, zdravý životný štýl. Prevencia infekčných chorôb (vírusových, bakteriálnych, plesňových, spôsobených zvieratami). Prevencia úrazov, techniky prvej pomoci. Duševné a fyzické zdravie človeka. Zdravotné faktory (autotréning, otužovanie, fyzická aktivita). Rizikové faktory (stres, fyzická nečinnosť, prepracovanie, hypotermia). Zlé a dobré návyky. Závislosť ľudského zdravia od stavu životného prostredia. Dodržiavanie hygienických a hygienických noriem a pravidiel zdravého životného štýlu

Oddiel 6 Supraorganizmové systémy. Evolúcia organického sveta

6.1. Typ, jeho kritériá a štruktúra. Populácia je štruktúrna jednotka druhu a elementárna jednotka evolúcie. Metódy speciácie. Mikroevolúcia

6.2. Vývoj evolučných myšlienok. Význam diel C. Linného, ​​učenia J.-B. Lamarck, evolučná teória Charlesa Darwina. Vzájomný vzťah hnacích síl evolúcie. Elementárne faktory evolúcie. Formuláre prirodzený výber, druhy boja o existenciu. Vzájomný vzťah hnacích síl evolúcie. Kreatívna úloha prirodzeného výberu v evolúcii. Výskum S.S. Chetverikova Syntetická evolučná teória. Úloha evolučnej teórie pri formovaní moderného prírodovedného obrazu sveta

6.2.1. Vývoj evolučných myšlienok. Význam diel C. Linného, ​​učenia J.-B. Lamarck, evolučná teória Charlesa Darwina. Vzájomný vzťah hnacích síl evolúcie. Elementárne faktory evolúcie

6.2.2. Kreatívna úloha prirodzeného výberu. Syntetická evolučná teória. Výskum S.S. Chetverikov. Úloha evolučnej teórie pri formovaní moderného prírodovedného obrazu sveta

6.3. Výsledky evolúcie: adaptabilita organizmov na prostredie, druhová diverzita. Dôkazy vývoja živej prírody.

6.4. Makroevolúcia. Smery a cesty evolúcie (A.N. Severtsov, I.I. Shmalgauzen). Biologický progres a regresia, aromorfóza, idioadaptácia, degenerácia. Príčiny biologického pokroku a regresie. Hypotézy o vzniku života na Zemi. Evolúcia organického sveta. Základné aromorfózy vo vývoji rastlín a živočíchov

6.5. Ľudský pôvod. Človek ako druh, jeho miesto v systéme organického sveta. Hypotézy ľudského pôvodu. Hnacie sily a štádiá ľudského vývoja. Ľudské rasy, ich genetická príbuznosť. Biosociálna povaha človeka. Sociálne a prírodné prostredie, adaptácia človeka naň

Vzdelávacia časť „Človek a jeho zdravie“ ako súčasť školského biologického predmetu v systéme stredného biologického vzdelávania žiakov má špecifické úlohy súvisiace s osobitosťami obsahu tohto predmetu. Obsah tvorí sústava pojmov, niektoré sú rozsiahle a pokrývajú množstvo tém kurzu, iné sú špecifickejšieho charakteru.

Obsahom tohto vzdelávacieho predmetu je fyziologický, sanitárny a hygienický, všeobecný biologický, cytohistologický, lekárske koncepty atď. Všetky skupiny týchto pojmov spolu úzko súvisia. Zo zákonitostí stavby a funkcií orgánov sa odvodzujú hygienické pravidlá správania a dobrá absorpcia koncepcie fyziológie prispieva k rozvoju zručností prakticky zohľadňovať fyziologické vzorce. V procese formovania pojmov treba medzi nimi nadväzovať spojenia a sledovať ich postupný vývoj.

S pojmami časti „Človek a jeho zdravie“ sú okrem vzájomnej súvislosti spojené aj špeciálne pojmy, ktoré tvoria obsah časti „Rastliny“ a najmä časti „Živočíchy“, ktorá pripravovala študentov na pochopenie a ovládať pojmy z anatómie, fyziológie a hygieny človeka. Systém pojmov v tomto kurze zase prispieva k formovaniu všeobecných biologických pojmov a pripravuje školákov na vnímanie materiálu záverečná časťškolská biológia - všeobecná biológia.

Žiaci ôsmeho ročníka študujúci rubriku „Človek a jeho zdravie“ v porovnaní s mladšími, veková skupinaškoláci majú rozvinutejšie abstraktné myslenie, lepšie ovládajú techniky samostatného získavania vedomostí, ich pamäť pojme viac vzdelávacie informácie, vedomosti sú výrazne obohatené. Napriek tomu zo všetkých školských biologických sekcií sa oveľa ťažšie získavajú poznatky z anatómie, fyziológie a hygieny človeka. Fyziologické koncepty spôsobujú najväčšie ťažkosti pri asimilácii, pretože materiál o fyziológii je ťažké a niekedy nemožné poskytnúť na priame pozorovanie. Učiteľ je nútený hľadať ďalšie spôsoby a prostriedky, ktoré pomôžu žiakom zvládnuť túto látku. Jedným z týchto prostriedkov je práca s pojmami, ktorá pozostáva zo systému techník diskutovaných vyššie.

Vykonávanie prác na asimilácii vedecký jazykčasti „Človek a jeho zdravie“, učiteľ by mal brať do úvahy, že mnohé pojmy, najmä anatomické a morfologické, sú už študentom známe, takže ich netreba znovu objasňovať. sémantický význam, pôvod a pod. To však neznamená, že by sa s takýmito pojmami vôbec nemalo pracovať. Učiteľ potrebuje organizovať prácu tak, aby žiaci častejšie využívali svoje vedomosti v novej situácii učenia. Napríklad zo školskej časti „Zvieratá“ poznajú školáci názvy častí a kostí kostry stavovcov. Pri organizovaní štúdia ľudskej kostry učiteľ navrhuje nájsť zodpovedajúce časti a kosti v ľudskej kostre, dať im mená, porovnať ich s kostrou cicavcov a všímať si podobnosti a rozdiely. Týmto spôsobom sa uskutočňuje rozvoj študentom už známych pojmov, označovaných rovnakými pojmami. Používaním známych pojmov si ich tak žiaci upevňujú v pamäti a zároveň, čo je veľmi dôležité, nasýtia novým obsahom.

Podobná práca sa vykonáva na systémoch ľudských orgánov. Pri jeho vykonávaní môžete použiť kresby z učebnice „Človek“. Študenti sú požiadaní, aby na výkresoch uviedli názvy zodpovedajúcich orgánov ľudí a cicavcov, porovnali ich topografiu a z porovnania vyvodili záver o podobnostiach a rozdieloch.

V obsahu tejto školskej jednotky sa však žiaci stretnú veľké množstvo nové termíny ruského a cudzieho pôvodu, ktoré si vyžadujú veľké úsilie na zapamätanie, pretože sú zložité (pozostávajú z niekoľkých slov). A tu je obzvlášť dôležitá práca na sémantike termínov ruského pôvodu, ako aj ruský preklad termínov cudzieho pôvodu. Takáto práca prispeje predovšetkým k hlbokému pochopeniu pojmov, ako aj lepšiemu zapamätaniu pojmov.

Učiteľ musí pamätať na to, že opomenutia na vyučovacej hodine pri práci s pojmami, najmä s cudzími pojmami, žiaci nedokážu nahradiť samostatná práca doma, keďže školská učebnica „Človek“ * na takúto prácu zjavne neposkytuje dostatok. V textoch učebnice je teda viac ako sedemdesiat výrazov cudzieho pôvodu a iba deväť z nich je uvedených s prekladom do ruštiny a nie všetky súvisia s hlavnými pojmami. Ide o tieto pojmy: autonómna aktivita, sociálny program, jadro, epitelové tkanivo, humorálna regulácia, dendrit, axón, somatický nervový systém, fagocytóza.

* (Pozri: Tsuzmer A.M., Petrishina O.L. Biológia: Človek a jeho zdravie: Učebnica pre 9. ročník strednej školy / Ed. V. N. Zagorskaja a ďalší - 19. vyd. - M.: Vzdelávanie, 1990.)

Medzi výrazmi, ktoré neboli preložené do ruštiny, sa prevažná väčšina týka pojmov zahrnutých do školských osnov. A ak vezmeme do úvahy, že množstvo programových konceptov v textoch učebnice je iba pomenovaných a ich obsah nie je zverejnený, je zrejmé, že terminologická práca na hodinách by mala zastávať osobitné miesto. Autori teda v § 1 „Bunka, jej štruktúra a chemické zloženie“ pomenovávajú také bunkové organely ako endoplazmatické retikulum, ribozómy, mitochondrie, lyzozómy, Golgiho komplex, bunkové centrum, membrána a nehovorí nič o ich štruktúre. Čo sa týka funkcií týchto organel, teda hovoríme o len o význame ribozómov a mitochondrií. Všetky vyššie uvedené výrazy sú uvedené bez prekladu. Ak nie je odhalený pojmový obsah pojmu a nie je jasný význam v ňom obsiahnutý, potom je pre študentov veľmi ťažké si tieto pojmy zapamätať. Navyše v nasledujúcich témach tento materiál nenachádza prakticky žiadne zosilnenie resp ďalší vývoj. S týmito pojmami sa školáci opäť stretávajú až v 10. ročníku, takže ich vnímajú ako nové. Zároveň, ak by žiaci 8. ročníka boli oboznámení s tým, že termín membrána v preklade znamená „koža“, že bunková membrána-koža sa podieľa na regulácii metabolizmu medzi bunkou a jej prostredím, bolo by pre nich jednoduchšie naučiť sa tento pojem a v 10. ročníku by sa naň mohli spoľahnúť, odhaľujúc rôzne procesy života bunky a menej tráviť čas jej obnovou v pamäti školákov. Alebo, oboznamovaním ôsmakov s lyzozómami buniek, bolo možné v texte učebnice informovať, že v preklade z gréčtiny do ruštiny výraz znamená: lysos - rozpúšťanie, soma-telo, teda teleso so schopnosťou rozpúšťania. . Koncepčný obsah tohto pojmu sa scvrkáva na nasledovné : lyzozóm je bunková organela, ktorá slúži ako rezervoár enzýmov podieľajúcich sa na trávení bielkovín, nukleových kyselín lipidy. Takéto zverejnenie pojmov by značne uľahčilo úlohu študentov osvojiť si ich. Preto je v súvislosti so štúdiom materiálu potrebné zabezpečiť preklad nasledujúcich pojmov: organoidy, membrána, mitochondrie, ribozómy, chromozómy, enzýmy, neurón, receptor, erytrocyty, leukocyty, lymfa, imunita, pulz, hypertenzia, hypotenzia, priedušnica, priedušky, pleura, difúzia, resuscitácia, fistula, asimilácia, disimilácia, epidermis, sympatikus, parasympatické nervy, vestibulárny aparát, hormóny, myxedém, hypofýza atď.

Školská učebnica „Človek“ obsahuje index pojmov. Práca s ním sa môže vykonávať vo všetkých fázach hodiny a pri samostatnej práci doma, ale učiteľ musí brať do úvahy nevýhody učebnice uvedené vyššie.

Tak ako pri štúdiu zvierat, aj pri terminologickej práci pri vyučovaní tohto školského predmetu je možné zvýšiť podiel samostatnosti žiaka a kontrolovať, ako žiaci ovládajú tú či onú techniku ​​terminologickej práce. Na tento účel môžete použiť samostatné úlohy alebo karty tak pri testovaní vedomostí, ako aj pri upevňovaní toho, čo ste sa naučili. Napríklad,

1. Vyplňte tabuľku:

Krvné bunky a ich význam

2. Vysvetlite význam pojmu krvotvorných orgánov.

kard

Na kúsku papiera je znázornený diagram krvného obehu človeka a jeho orgány sú zobrazené pod príslušnými číslami. Cvičenie:

1. Zvážte schému krvného obehu osoby, napíšte názvy krvných ciev, uveďte, aký druh krvi v nich prúdi.

2. Určte, aké čísla označujú kruhy krvného obehu, pomenujte ich.

3. Vysvetlite význam pojmov kapilára, pľúcny obeh.

Pri štúdiu ľudského tela je veľmi dôležité, aby študenti vedeli správne porovnávať pojmy a pojmy, najmä v prípadoch, keď pojmy poznajú študenti z predchádzajúcich kurzov biológie alebo z bežného života. Za týmto účelom si môžete precvičiť samostatnú písomnú prácu, ktorá je naprogramovaná v prírode. Napríklad po preštudovaní tém „Krv“ a „Krvný obeh“ môžu byť študenti požiadaní, aby dokončili prácu na dvoch možnostiach *.

* (Pozri: Brunovt E. P., Zverev I. D. atď. Metódy výučby anatómie, fyziológie a hygieny človeka. - M.: Vzdelávanie, 1978. - S. 226.)

Učiteľ postupne prečíta otázky každej možnosti žiakom pomocou kódu nájdite správnu odpoveď, ktorú si zapíšu do zošita pod písmeno zodpovedajúce odpovedi.

Otázky prvej možnosti

1. Z čoho pozostáva vnútorné prostredie?

2. Čo sa objavuje pri odreninách vo forme ľahkých kvapiek?

3. Kde sa tvoria červené krvinky?

4. Ako sa nazýva krv bez buniek a fibrínu?

5. Čo je v sedimente usadenej krvi?

6. Čo použil Jenner pri svojej prvej skúsenosti s očkovaním chlapca?

7. Čo sa podáva koňom na výrobu liečivého séra?

Otázky druhej možnosti

1. Čo sa podáva teľaťu na výrobu vakcíny proti kiahňam?

2. Aké krvné elementy treba podať pacientovi s akútnou anémiou?

3. Kde sa tvoria leukocyty?

4. Čo krvné bunky potrebné na zrážanie krvi?

5. Z čoho pozostáva horná vrstva tekutiny, keď sa usadzuje krv?

6. Aké krvinky sa vyznačujú intracelulárnym trávením?

7. V jednej knihe o fyziológii bolo povedané: „Každú sekundu v Červenom mori stroskotajú milióny lodí a potopia sa ku dnu, ale z kamenných prístavov sa vynoria milióny nových lodí, aby sa znova plavili.“ Čo znamená „lode“ a „prístavy“?

Osobitným problémom pri výučbe tohto predmetu je práca s biologickými termínmi cudzieho pôvodu, ktorých preklad v učebnici nie je dostupný. Nižšie je uvedený výber pojmov s prekladom do ruštiny a vysvetlenie ich pojmového významu.

Podmienky školskej sekcie "Človek"

Adaptácia(Late Lat. Adaptation - adaptation) - komplex morfofyziologických a behaviorálnych charakteristík jedinca, populácie alebo druhu, zabezpečujúci úspech v konkurencii s inými druhmi, populáciami a jedincami a odolnosť voči vplyvu abiotických faktorov prostredia.

Aklimatizácia(z lat. ak - do, pri + lat. klima - sklon; starí Gréci spájali klimatické rozdiely s nerovnakým sklonom slnečných lúčov k zemskému povrchu) - prispôsobenie sa druhu novým podmienkam existencie, do ktorých sa dostal. v dôsledku jej umelého premiestnenia.

Analyzátor(z gr. analýzy - rozklad, rozkúskovanie, analýza) - komplexný systém nervových útvarov u vyšších stavovcov a človeka, ktorý vykonáva vnímanie a rozbor podnetov z vonkajšieho a vnútorného prostredia tela.

Anatómia(z gr. anatómia - pitva) - skupina vedných odborov, ktoré študujú tvar a štruktúru orgánov, ich systémov a celého organizmu ako celku.

Biosyntéza(z gr. bios - život + gr. syntéza - výchova) - proces výchovy potrebné pre telo látok vyskytujúcich sa v jej bunkách za účasti biokatalyzátorov – enzýmov. Pri procese biosyntézy vznikajú z východiskových látok zložitejšie zlúčeniny – bielkoviny, polysacharidy atď.

Hypofýza(z gr. hypofýza - výbežok) - dolný cerebrálny prívesok, žľaza s vnútornou sekréciou stavovcov, nachádzajúca sa na spodnej časti mozgu. Ovplyvňuje rast a metabolické procesy.

Hormón(z gr. gormao – vzrušiť, uviesť do pohybu) – biologicky účinná látka, produkovaný v organizme špecializovanými bunkami, tkanivami alebo orgánmi (žľazami s vnútornou sekréciou) a cielene pôsobí na činnosť iných orgánov a tkanív (ovplyvňuje rast, vývoj, rozmnožovanie, metabolizmus).

Membrána(Neskoro lat. - bránica, z gr. Diaphragm - septum) - torako-brušná bariéra, svalová priehradka, ktorá u cicavcov úplne oddeľuje hrudnú dutinu od brušnej.

Imunita(z lat. immunitas – oslobodenie, zbavenie sa niečoho) – imunita organizmu voči infekčným agens a cudzorodým látkam.

Leukocyty(z gr. leukos - biely + gr. kitos - bunka) - bezfarebné, funkčne rôznorodé, pohyblivé živočíšne bunky, vrátane ľudských, schopné zachytávať a tráviť mikroorganizmy a cudzie častice a tiež produkujú protilátky.

lyzozóm(z gr. lysos - rozpustenie + gr. soma - telo) - bunková organela, ktorá slúži ako zásobáreň enzýmov podieľajúcich sa na trávení bielkovín, nukleových kyselín a lipidov.

Lymfa(z lat. lymfa - čistá voda, vlhkosť) je bezfarebná kvapalina v tele stavovcov, ktorá vzniká z krvnej plazmy jej filtráciou do intersticiálnych priestorov a odtiaľ do lymfatického systému.

Bunková membrána(z lat. membrána – koža) – biologická membrána obklopujúca protoplazmu živej bunky; podieľa sa na regulácii metabolizmu medzi bunkou a jej prostredím.

Menštruácia(z lat. menstrus - mesačný) - periodické krvácanie z maternice v období nosenia dieťaťa u primátov (u ľudí - od puberty do 47-50 rokov), spojené s ovuláciou.

Mitochondrie(z gr. mitos - niť + gr. chondrion - zrno, granula) - organela charakteristická pre väčšinu rastlinných a živočíšnych buniek; má variabilný tvar tyčiniek, zŕn, nití. Hlavnou funkciou je výroba energie.

Neuron(z gr. neurón - žila, nerv) - hlavná štrukturálna a funkčná jednotka nervového systému, ktorá má špecifické prejavy excitability; je schopný prijímať signály, spracovávať ich na nervové impulzy a viesť ich k nervovým zakončeniam, ktoré sú v kontakte s inými neurónmi alebo orgánmi.

Ovulácia(z lat. ovum – vajíčko) – uvoľnenie vajíčok do telovej dutiny. Väčšina zvierat má jednu z foriem sexuálneho (alebo menštruačného) cyklu.

Organoid(z gr. organon - nástroj, nástroj + gr. eides - pohľad) - povinné cytoplazmatické štruktúry v bunkách akýchkoľvek organizmov, ktoré vykonávajú špecifické funkcie.

Pleura(z gr. pleura - rebro, strana, strana) - serózna membrána vystielajúca časť celkovej telesnej dutiny suchozemských stavovcov, ktorá obsahuje pľúca a prechádza do pľúc.

Pulz(z latinského pulsus - úder, tlačenie) - periodické, trhavé rozširovanie stien tepien, synchrónne s kontrakciami srdca.

Receptor(z lat. recipient - prijímať) - zvláštny citlivý útvar, teda zakončenie citlivých nervových vlákien, ktoré vnímajú a premieňajú podráždenia z vonkajšieho alebo vnútorného prostredia tela.

Sympatický nervový systém(z gr. sympatie - citlivý, náchylný na ovplyvňovanie) - súčasť autonómneho nervového systému stavovcov.

Krvná doštička(z gr. trombos - krvná zrazenina + gr. kitos - bunka) - vytvorený (bunkový) prvok krvi stavovca (vrátane človeka), podieľajúci sa na zrážaní krvi.

Fyziológia(z gr. fysis - príroda + gr. logos - učenie) - biologická veda, ktorá študuje funkcie živého organizmu a procesy v ňom prebiehajúce.

Chromozóm(z gr. chróm (chromos) - farba, farba + gr. soma - telo) - samoreprodukujúci sa štruktúrny prvok bunkového jadra, obsahujúci DNA, ktorá obsahuje dedičnú informáciu.

Emócia(z franc. cit, z lat. emovere - vzrušovať, vzrušovať) - subjektívna reakcia: duševný zážitok, emocionálne vzrušenie (hnev, strach, radosť a pod.) - vznikajúce u človeka alebo zvieraťa v dôsledku vplyvu vonkajšieho a vnútorného podnety na nich.

Endoplazmatické retikulum(z gr. endo - vnútri + gr. plazma - tvarovaný, vytvorený) - sieť kanálov, trubíc, vezikúl umiestnených vo vnútri cytoplazmy.

Epidermis(z gr. epi - on, above, over + gr. derma - skin) - povrchová vrstva kože stavovcov, vrátane človeka, pozostávajúca z viacvrstvového dlaždicového epitelu.

Erytrocyt(z gr. erythros - červená + gr. cytos - bunka) - červená krvinka, jeden z utvorených prvkov krvi. Červené krvinky prenášajú kyslík z pľúc do telesných tkanív az nich do pľúc - oxid uhličitý.

Pri práci s takýmito pojmami je vhodné okamžite zadať ich preklad a vyzvať študentov, aby sami vysvetlili skúmaný pojem, samozrejme tam, kde sa preklad zhoduje s pojmovým významom. Napríklad pri štúdiu krvného obehu učiteľ žiada študentov, aby vysvetlili čo pulz(preložené z latinčiny - zasiahnuť). Porovnaním transportu pojmu so životnými poznatkami a pozorovaniami žiaci správne definujú pojmový význam pojmu - ako tlkot srdca zodpovedajúci uvoľňovaniu krvi do ciev a pociťovaný na určitých miestach ľudského tela. Pri ďalšom rozvíjaní tohto konceptu si učiteľ môže položiť otázku: „Je možné posudzovať prácu srdca podľa pulzu? Diskusia o tejto problematike pomôže študentom jasnejšie si predstaviť tento fyziologický jav. Podobná technika sa dá využiť aj pri práci s inými cudzími pojmami je dôležité, aby sa v 8. ročníku znalosti terminologickej techniky práce pretavili do zručností, na základe ktorých viesť žiakov k samostatnému získavaniu nových vedomostí.