Elena Zmanovskaya - Deviantológia: (Psychológia deviantného správania). Antisociálne správanie

Psychopati považujú sociálne normy za nepohodlné a nerozumné. To je prekážkou vyjadrenia ich sklonov a túžob. Vytvárajú si vlastné pravidlá (v detstve aj v dospelosti). Impulzívne a zákerné deti, ktorým je cudzia empatia a ktoré sa na svet pozerajú len z vlastnej zvonice, sa v dospelosti nijako nemenia. Reťaz sebeckých a antisociálnych činov, ktorý sa tiahne celým životom človeka, nemôže len prekvapiť. Ako mnohí vedci zistili, začiatok tohto reťazca problémov so správaním a zločinov spočíva v skorých prejavoch antisociálnych činov.7

Mnohé antisociálne správanie má za následok registráciu trestov. Vo väzení psychopati tiež nezostanú bez povšimnutia. Predovšetkým preto, že v porovnaní s inými zločincami je ich protispoločenská a nelegálna činnosť pestrejšia a častejšia. Psychopati nie sú priťahovaní k žiadnemu druhu zločinu: snažia sa vyskúšať všetko. Táto všestrannosť bola demonštrovaná v televíznom programe (o ktorom sme už hovorili v tejto kapitole), v ktorom Robert Ressler robil rozhovor s J. Danielom Walkerom.8 Tu je krátky úryvok z ich rozhovoru.

"Aký je tvoj rekord?"

"Myslím, že teraz je to asi dvadsaťdeväť až tridsať strán."

"Dvadsaťdeväť až tridsať strán! Charles Manson má len päť."

"Ale on bol len vrah."

Walker chcel povedať, že je neuveriteľne všestranný zločinec a zdalo sa, že je na to veľmi hrdý. Celej krajine sa chválil, že spáchal viac ako tristo zločinov, za ktoré nebol potrestaný, lebo ho nechytili.

Nie všetci psychopati skončia za mrežami. Mnohé z ich temných činov si strážcovia zákona nevšimnú. Antisociálne správanie zahŕňa manipuláciu na burze, pochybné podniky a podozrivé profesionálne aktivity, zneužívanie detí a/alebo manželov atď. Iní psychopati robia veci, ktoré sa nepovažujú za „nezákonné“, ale sú v rozpore s etickými a morálnymi štandardmi. sexuálny život, podvádzať manžela vľavo a vpravo, zanedbávať finančnú situáciu a emocionálny stav príbuzných, nezodpovedne hospodáriť s podnikovými finančnými prostriedkami a fondmi atď., atď. aktívna účasť príbuzných, priateľov, známych a kolegov psychopata na tomto procese.

Veľký obrázok

Samozrejme, nie sú to len psychopati, ktorí vedú sociálne deviantný životný štýl. Mnohí zločinci majú rovnaké osobnostné črty, o ktorých som hovoril v tejto kapitole, ale to im nebráni cítiť vinu, ľútosť, empatiu a prežívať silné emócie. To ich odlišuje od psychopatov. Je možné vyhlásiť, že osoba má psychopatiu iba vtedy, ak existuje silný dôkaz, že symptómy opísané v tejto a predchádzajúcich kapitolách s ním plne zodpovedajú.

Nedávno mi jeden bývalý podvodník povedal svoj názor na kontrolný zoznam psychopatie: nebol ním nijako zvlášť ohromený! Tento muž v strednom veku strávil väčšinu svojho dospelého života vo väzení, kde mu kedysi diagnostikovali psychopata. Tu sú jeho komentáre.

Zhovorčivosť a povrchnosť - "Čo je zlé na dobrej dikcii?"

Sebastrednosť a domýšľavosť – „Ako môžem niečo dosiahnuť, ak latku nenastavím príliš vysoko?“

Nedostatok empatie - "Súcit s nepriateľom je znakom slabosti."

Prefíkanosť a tendencia manipulovať s ostatnými - "Prečo sa otvárať nepriateľovi? Všetci do určitej miery manipulujeme s ostatnými."

Povrchnosť emócií – „Prejavovanie hnevu môže viesť k tomu, že vás označia za psychopata.“

Impulzivita - "Môže byť spojená s kreativitou, spontánnosťou, slobodou a túžbou žiť v danom okamihu."

Slabá kontrola správania – „Výbuchy krutosti a agresie sú obranným mechanizmom, kamuflážou, prostriedkom na prežitie v džungli.“

Potreba duševného vzrušenia - "Schopnosť odhodiť všetko rutinné, monotónne a nezaujímavé je miesto, kde sa ukazuje odvaha. Toto je život na ostrí noža. Je plný rizík, dobrodružstiev a prekážok, ktoré treba prekonať. Toto je život v celej svojej kráse."

Nezodpovednosť - "Nemali by ste venovať pozornosť bežným ľudským slabostiam."

Problémové správanie v detstve a antisociálne správanie v dospelosti - „Je záznam v registri trestov znakom nemravnosti a neposlušnosti?

Všimli ste si? Nepovedal ani slovo o jeho nedostatku viny alebo ľútosti.

V článku v The New York Times Daniel Goleman napísal: "Štatistiky ukazujú, že asi 2-3% populácie sú považovaní za psychopatov. Toto číslo sa zdvojnásobuje, keď sú predmetom rodiny s jedným rodičom v mestských štvrtiach."9 V tomto tvrdení, ako aj v mnohých podobných, sa však pojem zločinu a sociálnej deviácie zamieňa s pojmom psychopatia.

Zatiaľ čo kriminalita (a sociálne deviantné správanie) už dosiahla vysokú úroveň v nižších vrstvách spoločnosti a vo všeobecnosti stále stúpa, nemôžeme s istotou povedať, že percento psychopatov stúpa. Hoci odborníci v oblasti sociobiológie zastávajú názor, že vývoj správania ovplyvňujú geneticky podmienené faktory. Tvrdia, že počet psychopatov by sa mal zvýšiť, pretože sú sexuálne promiskuitní a produkujú veľa detí, ktoré môžu zdediť predispozíciu k psychopatii.

Tejto problematike sa budem venovať v ďalších kapitolách, kde sa dotknem témy vzniku psychopatie. Najprv však musím uviesť všeobecne známe aspekty tohto záhadného javu. Ďalší krok v tomto smere nás vedie k štúdiu úlohy vedomia v regulácii správania.

Pod asociálom, alebo delikventom (lat. Delinquo - spáchať priestupok, byť vinný), sa rozumie reťazec konaní, priestupkov, menej závažných priestupkov, ktoré sa líšia od trestného činu, teda závažné priestupky a trestné činy, za ktoré sa trestá podľa Trestného zákona z r. Ruskej federácie. Hlavnými znakmi tohto správania sú páchanie činov, ktoré sú v rozpore s etikou a morálkou, nezodpovednosť a nerešpektovanie zákonov a práv iných ľudí. Niekedy sa všetky tieto poruchy správania nazývajú „deviantné správanie“, čo presne neodráža podstatu. Deviácia (asociálnosť, resp. odchýlka od prijatých noriem) je širší pojem, preto zahŕňa nielen delikvenciu, ale aj iné poruchy správania: návykové, samovražedné, konformné, fanatické, narcistické, autistické.

Antisociálne správanie zvyčajne začína záškoláctvom a spájaním sa s antisociálnou skupinou rovesníkov. Nasleduje drobné chuligánstvo, šikanovanie mladších a slabších, odoberanie malého vreckového od mladších, krádeže motorových vozidiel bez úmyslu krádeže a podvody. Asociálne správanie je spravidla najčastejším dôvodom konania pred komisiami pre prevenciu kriminality mládeže. Antisociálne správanie sa rozšírilo vo veľkých mestách, kde sú často vytvorené podmienky v okolí početných centier voľného času (diskotéky, pivárne), ktoré uľahčujú zapájanie mladistvých do rôznych druhov trestnej činnosti.

V Medzinárodnej klasifikácii chorôb (MKCH-10) sa antisociálne správanie považuje za „antisociálnu poruchu osobnosti“. Jeho znaky sa objavujú už v detstve: nedostatok citovej väzby k rodičom a blízkym, klamstvo, krutosť voči zvieratám, slabšie deti, agresivita. Takéto deti sa často hádajú a páchajú chuligánske činy; majú tiež tendenciu vynechávať školu, vracať sa domov neskoro, túlať sa a kradnúť. U adolescentov je antisociálne správanie charakterizované všeobecným nedostatkom zodpovednosti a zmyslu pre povinnosť. Neplnia si svoje povinnosti v domácnosti, nie sú spoľahliví vo všetkých ohľadoch, zle zvládajú profesionálne povinnosti, porušujú etické a morálne normy a páchajú priame trestné činy: podvody, krádeže, falšovanie. Antisociálni tínedžeri sú podráždení, impulzívni, majú sklony k agresivite, ktorá sa obzvlášť často prejavuje v domácnosti (bitie zvierat, mladších rovesníkov a pod.). Antisociálne správanie sa zvyčajne kombinuje s promiskuitou (časté sexuálne vzťahy s rôznymi partnermi). Zároveň neexistujú žiadne výčitky svedomia týkajúce sa ich činov, naopak, neustále z niečoho obviňujú iných ľudí. Všetko ich veľmi rýchlo omrzí, vrátane medziľudských vzťahov s konkrétnymi ľuďmi. Nie sú schopní udržiavať dlhodobo normálne vzťahy s priateľmi, rodinnými príslušníkmi a pod.. Asociálne správanie sa zvyčajne kombinuje s užívaním rôznych látok, ktoré menia psychický stav, v niektorých prípadoch s hazardom, t.j. kombinácia antisociálneho a návykového správania. Osoby s antisociálnym správaním už v ranej adolescencii začínajú fajčiť, piť alkohol a iné euforické látky, skoro sa zapájajú do promiskuitných sexuálnych vzťahov, zvyčajne so svojimi rovesníkmi, a sú náchylné k sexuálnej agresii. Asociálne osoby sú v dospievaní náchylné na deštruktívne akcie, poškodzovanie cudzieho majetku a podpaľačstvo.

Tu je úryvok z príbehu A. Loya „Denník Lenochky Sosnovskej“ (cit. T. P. Korolenko a T. A. Donskikh, 1990), v ktorom autorka opísala črty antisociálneho správania svojej hrdinky. Opisuje sa situácia rozhovoru s lekárom na venerologickom oddelení: „Eduard Konstantinovič sa posadil za stôl a kývol hlavou na stoličku. Sadol som si. Teraz nás delila len vyleštená plocha, na ktorej ležali papiere neporiadne. Vytiahol cigarety zo zásuvky stola.

Áno! — odpovedal som vyzývavo. Pozrel sa na mňa skúmavým pohľadom a podal mi balíček. Začali sme fajčiť. Po prestávke sa spýtal:

Darilo sa ti v škole? “ Prekvapene som sa naňho pozrela.

Tak-tak, priemer.

"Naozaj vyzerá ako Alain Delon," prebleskla mu mysľou nepozvaná myšlienka.

Nechcela. Viac sa mi páčilo poflakovať sa po kaviarni ako študovať. Pamätajte si, aké to je: "Nechcem študovať, ale chcem sa oženiť!"

"Pamätám si, pamätám si," pokračuje.

Tak som sa držal tejto rady. Vzal som to a zamiloval som sa. Až tak, že som dostal syfilis. Je možné milovať viac? „Zamilovala sa, až kým nemala syfilis! "Znie to?!"

Adolescenti s antisociálnym správaním sa vyznačujú túžbou po tuláctve, parazitovaní a chýbajúcej chuti podieľať sa na spoločensky užitočnej práci. Takmer polovica tínedžerov evidovaných na inšpektoráte prevencie kriminality mládeže (42,3 %) nepracuje ani neštuduje. Vysvetľujú to tým, že štúdium a práca sú pre nich nudné, oveľa zaujímavejšie je tráviť čas v spoločnosti priateľov. Na otázku, odkiaľ majú peniaze, niektorí odpovedajú, že žijú z peňazí svojich rodičov, iní sa netaja tým, že žijú z prostriedkov jedného z členov spoločnosti alebo zo spoločných peňazí všetkých členov ich mikroskupiny; Na otázku, odkiaľ sa berú spoločné peniaze, väčšinou odmietli odpovedať.

Uveďme si príklady. Tínedžer T. 14 rokov. Žije so svojou matkou a nevlastným otcom. Matka je emocionálne chladná a stará sa len o materiálnu stránku života dievčaťa. Nevlastný otec je zaneprázdnený svojou prácou a dievčaťu nevenuje pozornosť. T. od malička „neposlúcha“ svojich rodičov. Rozmarný, neposlušný, náchylný na klamstvo. Matka si všimla, že od piatich rokov chce dievča spievať „zlodejské piesne“, ktoré počula niekde na ulici. Od deviatich rokov T. uteká z domu, v noci sa nevracia, noci trávi na chodbách, „keďže môže voľne fajčiť, ale doma sa nudí“. Alkohol prvýkrát vyskúšala vo veku 10 rokov a odvtedy pije pravidelne v spoločnosti starších tínedžerov. Vyhlasuje, že „aj tak so mnou nič neurobíte, skončím vo väzení alebo vo verejnom dome“. Komunikuje s ľuďmi, ktorí zneužívajú rôzne lieky. Neustále vynecháva školu, pretože „štúdium je nezaujímavé a nudné“ a radšej trávi čas s priateľmi. K matke a nevlastnému otcovi má negatívny vzťah, verí, že ju nepotrebujú, len prekážajú.

Tínedžer L., 17 rokov. Nefunguje nikde. Vzdelanie nie je úplné stredné. Bola vychovaná v detskom domove. Nepozná svojich rodičov. Má staršieho brata a sestru. Brat je vo väzení. So svojou sestrou prakticky nekomunikuje, pretože ňou jej sestra „pohŕda“. Podľa sestry je známe, že matka pacienta zneužíva alkohol. Dievča študovalo zle kvôli nezáujmu o školu a často opustilo hodiny. Od 13 rokov utiekla z detského domova, odišla do iných miest a túlala sa. Sexuálny život od 14 rokov. Od 11 rokov príležitostne pije alkohol, od 14 rokov používa surogáty (stierače), inhalačné látky (benzín, lepidlo Moment, nitro farby). Viac sa mi páči účinok alkoholu. Hlavná motivácia pitia alkoholu je hedonická. Usiluje sa o pitie, „aby bolo zábavnejšie a radostnejšie“. Považuje pitie alkoholu za jeden zo spôsobov, ako sa dostať do „high“, hoci sa bez neho zaobíde. Pije len pri liečbe, na cudzie náklady. Bola evidovaná na polícii pre chuligánstvo a krádež. Rád je „aktívny“ a neustále s niekým komunikuje. Neznáša dobre osamelosť, všetko rýchlo omrzí. Usiluje sa o vedenie medzi rovesníkmi. Necíti súcit s ostatnými, žije „pre dnešok“. Za hlavnú vec v živote považuje potešenie.

Delikvencia tínedžerov má v drvivej väčšine prípadov sociálne príčiny – predovšetkým nedostatky vo výchove. 30 až 85 % adolescentov s antisociálnym správaním vyrastá v neúplnej alebo zdeformovanej rodine – s novovzniknutým nevlastným otcom alebo nevlastnou matkou. Vzdelávanie typu zanedbávanie a „hypoprotekcia“ má značný význam. Rast antisociálneho správania medzi dospievajúcimi je uľahčený sociálnymi otrasmi, ktoré vedú k otcovstvu a zbaveniu rodinnej starostlivosti. Delikvencia nie je vždy spojená s anomáliami charakteru, s psychopatiou. Pri niektorých z týchto anomálií, vrátane extrémnych variantov normy v podobe zvýraznenia charakteru, je však menšia odolnosť voči nepriaznivým vplyvom bezprostredného prostredia a väčšia náchylnosť na škodlivé vplyvy. A.A. Vdovichenko (1976) medzi adolescentmi s antisociálnym správaním v 66 % zistil rôzne typy zvýraznenia charakteru a psychopatické stavy.

Vlastnosti typu vzdelávania adolescentov s antisociálnym správaním

Štúdia adolescentov s antisociálnym správaním ukázala, že vo väčšine prípadov išlo o jednoznačne nepriaznivé podmienky rodinnej výchovy; prejavovali sa v nedostatočnej pozornosti zo strany rodičov, nedostatku tepla a citovej väzby zo strany jedného alebo oboch rodičov. Vo viacerých prípadoch išlo o neúplné rodiny, deti vychovávala matka, matka a nevlastný otec, domáce prostredie sa vyznačovalo častými hádkami, škandálmi, neustálymi konfliktnými situáciami. Občas táto napätá situácia viedla k veľkým škandálom so vzájomnými urážkami, po ktorých tínedžeri odišli domov. Rodičia mali malý záujem o výkon tínedžera v škole a o vnútorný život ich tínedžera. V najlepšom prípade sa starosť rodičov obmedzila na poskytovanie jedla a oblečenia svojim deťom. Tínedžeri si nevytvorili pozitívny rodičovský imidž, neexistovala žiadna citová väzba na domov a nebola tu žiadna túžba vrátiť sa domov.

Tínedžeri nedostali dostatok informácií. Týkalo sa to predovšetkým formálnych školských vedomostí; záujem o čítanie a láska ku knihám sa nerozvinuli. Čítanie kníh bolo zvyčajne spojené s nepríjemnými emocionálnymi reakciami a bolo prežívané ako záťaž, nezaujímavá úloha. Doma to vystriedalo sledovanie televíznych programov výlučne zábavného charakteru. Chute sa formovali v súlade s módou a zhodovali sa s hodnotami masovej kultúry. V dospievaní sa vytvárali obrazy kladných hrdinov, ktorými boli spravidla filmové hviezdy, populárni rockoví speváci a niekedy aj bardi. Najtypickejšie bolo slabé zastúpenie konštruktívnych sociálne pozitívnych motivácií: do popredia sa dostala túžba po krásnom a ľahkom živote, ktorý mal prísť sám, bez vážnejšej námahy. Etické a morálne kritériá boli slabo zastúpené a mali väčšinou povrchný charakter: zmysel pre empatiu, morálnu zodpovednosť za druhých a potreba plniť si svoje povinnosti boli slabo vyjadrené. Vznikali časté lásky založené na sexuálnej príťažlivosti, ale trvalé pripútanosti sa nevyvinuli. Vytvorili sa základné postoje: žiť pre dnešok, nemyslieť na budúcnosť, zatiaľ čo životné ťažkosti neboli prekonané, ale jednoducho neboli brané do úvahy, všetko v živote plynulo akoby „podľa vôle vĺn“. Správanie malo do značnej miery chaotický charakter a bolo mimoriadne závislé od hľadania rozkoše v rôznych situáciách. K „telesnej“ zábave patrila spoločnosť, fajčenie, ranné pitie a drogy (najskôr vždy len v spoločnosti priateľov). Tínedžeri pre „potešenie“ vynechávali hodiny v škole, nepripravovali si domáce úlohy a klamali rodičov a učiteľov. Neexistovali žiadne výčitky svedomia a vo väčšine prípadov prakticky žiadny strach z trestu, čo sa do istej miery dalo vysvetliť domácou situáciou, ale hlavne osobnými vlastnosťami skúmaných. Okrem toho bolo dôležité správanie mechanizmu: okamžité potešenie bolo dôležitejšie ako vzdialenejší trest.

Podľa Ts.P. Korolenko a T.A. Donskikh (1990), jednou z charakteristických čŕt dospievajúcich dievčat s antisociálnym správaním je zvýšená aktivita. Od raného detstva priťahovali pozornosť svojou nepokojnosťou, rozmarnosťou a neustálou túžbou komunikovať. Bolo ťažké ich prilákať k akejkoľvek práci alebo produktívnej činnosti. Neradi hrali tradičné hry pre dievčatá: „bábiky“, „varenie“, „matky a dcéry“ atď., ale radšej sa zúčastňovali na chlapčenských hrách: „vojna“, „schovávačka“, ponáhľanie sa pozdĺž ulice, páchanie chuligánskych činov: podpaľovanie poštových schránok, poškodzovanie výťahov, maľovanie stien a pod. O školské aktivity nebol záujem, čo sa prejavilo častým meškaním a vymeškanými hodinami. Často si domácu úlohu nepripravili, v lepšom prípade ju odpísali. Dievčatá klamali učiteľov, rodičov, ale aj svojich rovesníkov bez toho, aby zažili výčitky svedomia. Spolu s tým sa snažili urobiť dobrý dojem na dospelých, demonštrovať svoju uvedomelosť, zdôrazňovať nezávislosť, vzbudzovať záujem o seba, flirtovať, extravagantne sa obliekať, používať kozmetiku, snažili sa byť módni.

Doma sa takí tínedžeri nudili a snažili sa tráviť čo najmenej času v jeho stenách a komunikovať so svojimi rodičmi. Ak z nejakého dôvodu nebolo možné odísť z domu, radšej dlho telefonovali. Obsah týchto telefonických rozhovorov sa netýkal žiadnych obchodných tém týkajúcich sa napríklad diskusií o školských aktivitách, domácich úloh, riešenia matematických úloh a pod. S niektorým zo spoločných známych väčšinou rozoberali vzťahy, milostné príbehy, medziľudské konflikty, hádky, plány tráviť spolu ďalší deň a večer, organizovanie večierkov, výlety mimo mesta, modernú módu, „čierny“ trh a pod. rôzne spôsoby, ako dosiahnuť „vysoko“. Ak nemali doma telefón, radšej dlho sledovali televízne programy, ak boli zábavného charakteru.

Trávenie času mimo domova je pre dospievajúcich s antisociálnym správaním celkom typické. Zahŕňa predovšetkým socializáciu v skupine, ktorá zahŕňa iných adolescentov s antisociálnym správaním. Zloženie zmiešaného pohlavia takýchto spoločností nie je dostatočne stabilné, pretože iní ľudia sú akceptovaní veľmi ľahko. Každá zo skupín má obľúbené miesta na trávenie času: v lete - ulice centrálnej časti mesta, miesta v blízkosti hotelov, reštaurácií, kín, parkov, námestí, niekedy nádražie, nábrežie, v zime - voľné byty jeden z členov skupiny napríklad v prípade odchodu rodičov, často neúplne dokončených budov, ako aj pivníc obytných budov, podkrovia, garáží a dachov. Každá skupina zvyčajne trávi čas vo svojej oblasti.

V štruktúrovaní trávenia času u takýchto adolescentov prevládajú hedonické motivácie, t.j. túžba po potešení. Sú prakticky vydaní na milosť a nemilosť svojim túžbam a nevenujú pozornosť možným nepriaznivým alebo nebezpečným následkom svojich činov. S tým zrejme súvisí aj známy psychologický mechanizmus pôsobenia na princípe okamžitého uspokojenia túžob, získania rozkoše za každú cenu, bez ohľadu na vzdialenejšie výsledky. Strach z trestu bol málo vyjadrený a neodďaľoval vývoj odchýlok v správaní.

Charakteristickým rysom antisociálneho správania adolescentov je množstvo sexuálnych vzťahov, do ktorých vstupujú s neznámymi alebo dokonca cudzími ľuďmi. Tínedžeri s antisociálnym správaním často navštevujú verejné domy, kde sú jednotlivci, ktorí sa dopustili opakovaných trestných činov, boli odsúdení a prepustení po skončení ich väzenia. Často sa pozornosť upriamuje na výrazný kontrast medzi prosperujúcim prostredím vlastného domova a prostredím, v ktorom majú tendenciu žiť adolescenti s antisociálnym správaním. Zistilo sa, že samotné sexuálne kontakty, izolované od špecifického prostredia, napríklad doma, nie sú zaujímavé a medzi dospievajúcimi po nich nie je aktívna túžba.

Tínedžeri s antisociálnym správaním sú v neustálom konflikte s ľuďmi okolo nich. Chýba im pochopenie pre práva iných ľudí, nie sú schopní empatie, čo sa spája s túžbou po nehanebnom vykorisťovaní všetkých, ktorí tomu podľahnú, v prvom rade aj tých najbližších. Aby dosiahli svoje egocentrické ciele, nehanbia sa pri výbere prostriedkov: môžu klamať, zradiť, vydierať. Takíto tínedžeri majú tiež malé povedomie o verejných záujmoch a spoločenských požiadavkách kladených na človeka. Do popredia boli kladené len ich vlastné túžby, pudy a emócie. Málo poznajú pocit úzkosti. Pozoruhodný je cynizmus a demonštratívne nerešpektovanie etických noriem správania.

Pre ilustráciu uvádzame nasledujúci postreh. Tínedžer O., 16 rokov, je evidovaný na inšpektoráte prevencie kriminality mládeže. Neštudovať. vzdelanie 9. ročníka. Nepozná svojho otca. Matka bola zbavená rodičovských práv v dôsledku zneužívania alkoholu. V poslednom čase žije u svojej tety. Predtým žila so svojou babičkou, s ktorou sa často hádala. Občas mamu navštívi, ale nezostane s ňou dlhšie ako pár dní, čo vysvetľuje matkiným pitím. Alkohol pije od svojich 9 rokov. Fajčí od svojich 8 rokov. Učila sa zle a často vynechávala školu. Milovala byť dlho vonku, v spoločnosti priateľov. Kvôli krádežiam, ktorých sa dopustila, bola zo 7. ročníka preradená do špeciálnej školy. Po požití alkoholu sa rád prechádza po uliciach a doberá si okoloidúcich, ktorých sa snaží uraziť. Sexuálny život od 13 rokov. Považuje sa za „veľmi zamilovanú“, ale jej „láska rýchlo prechádza“. Často má sexuálne vzťahy s príležitostnými partnermi. Bez váhania o tom hovorí, smeje sa a na svojom živote sa nechystá nič meniť. Sklon k klamstvám. Keď sa ocitne v ťažkých situáciách, snaží sa vyvolať sympatie, čo je v rozpore s jej predchádzajúcimi vyjadreniami a nezodpovedá realite. Často trávi noc na stanici, kde ho zadrží polícia.

Môžeme teda vyvodiť záver o úlohe určitých typov výchovy pri vzniku antisociálneho správania. Prevencia tohto deštruktívneho správania je spojená so sociálno-psychologickými faktormi, zvyšovaním psychickej gramotnosti v rodine, zlepšovaním psychickej klímy v mikrosociálnom prostredí.

Psychologická klasifikácia typov deviantného správania

Psychologický prístup je založený na zisťovaní sociálno-psychologických rozdielov v určitých typoch deviantného správania jedinca. Psychologická klasifikácia je založená na nasledujúcich kritériách:

Typ porušenej normy;

Psychologické ciele správania a jeho motivácia;

Výsledky tohto správania a škody ním spôsobené;

Individuálne štýlové charakteristiky správania.

V rámci psychologického prístupu sa využívajú rôzne typológie deviantného správania. Väčšina autorov, napríklad Yu.A. Clayberga, existujú tri hlavné skupiny behaviorálnych odchýlok: negatívne (napríklad užívanie drog), pozitívne (napr. sociálna tvorivosť) a spoločensky neutrálny (napríklad žobranie).

Jedna z najúplnejších a najzaujímavejších možností na systematizáciu typov deviantného správania jednotlivca podľa nášho názoru patrí T.P. Korolenko a T.A. Donskikh. Autori rozdeľujú všetky odchýlky správania do dvoch veľkých skupín: neštandardné a deštruktívne správanie. Neštandardné správanie môže mať podobu nového myslenia, nových myšlienok, ako aj činov, ktoré presahujú sociálne stereotypy správania. Táto forma predpokladá aktivitu, ktorá sa síce vymyká prijatým normám v konkrétnych historických podmienkach, ale zohráva pozitívnu úlohu v progresívnom rozvoji spoločnosti. Príkladom neštandardného správania môžu byť aktivity inovátorov, revolucionárov, opozičníkov a priekopníkov v akejkoľvek oblasti poznania. Táto skupina nemôže byť uznaná ako skupina s deviantným správaním v užšom zmysle slova.

Typológia deštruktívne správanie v súlade s jej cieľmi. V jednom prípade ide o navonok deštruktívne ciele smerujúce k porušovaniu spoločenských noriem (právnych, morálnych, etických, kultúrnych) a podľa toho aj navonok deštruktívne správanie. V druhom prípade ide o intradeštruktívne ciele zamerané na dezintegráciu samotnej osobnosti, jej regresiu a podľa toho aj intradeštruktívne správanie.

Vonkajšie deštruktívne správanie sa zasa delí na návykové a antisociálne. Návykové správanie zahŕňa užívanie určitých látok alebo špecifických činností s cieľom uniknúť z reality a získať požadované emócie. Antisociálne správanie pozostáva z konania, ktoré porušuje existujúce zákony a práva iných ľudí vo forme nezákonného, ​​asociálneho, nemorálneho a nemorálneho správania.

V skupine intradeštruktívne správanie Ts.P. Korolenko a T.A. Donsky sa vyznačujú: samovražedným, konformným, narcistickým, fanatickým a autistickým správaním. Samovražedné správanie je charakterizované zvýšeným rizikom samovrážd. Konformista - správanie zbavené individuality, zamerané výlučne na vonkajšie autority. Narcistický- poháňaný pocitom vlastnej dôležitosti. fanatický - sa objavuje vo forme slepého priľnutia k akejkoľvek myšlienke alebo názoru. Autistický- prejavuje sa vo forme okamžitej izolácie od ľudí a okolitej reality, ponorenia sa do sveta vlastných fantázií.

Všetky tieto formy deštruktívneho správania podľa vedcov spĺňajú také kritériá deviácie, ako je zhoršenie kvality života, znížená kritickosť správania, kognitívne deformácie (vnímanie a chápanie toho, čo sa deje), znížená sebaúcta a emocionálne poruchy. . Nakoniec s najväčšou pravdepodobnosťou vedú k stavu sociálnej disadaptácie jednotlivca až po úplnú izoláciu vrátane.

V psychologickej literatúre možno nájsť ďalšie prístupy ku klasifikácii typov deviantného správania jedinca.

V budúcnosti sa budeme držať našej vlastnej klasifikácie behaviorálnych odchýlok na základe takých hlavných kritérií, ako je typ porušenej normy a negatívne dôsledky deviantného správania.

Podľa uvedených kritérií budeme rozlišovať tri hlavné skupiny deviantného správania: antisociálne (delikventné) správanie, asociálne (nemorálne) správanie, autodeštruktívne (sebadeštruktívne) správanie.

Antisociálne (delikventné) správanie - Toto správanie, ktoré je v rozpore s právnymi normami a ohrozuje spoločenský poriadok a blahobyt okolitých ľudí. Zahŕňa všetky činnosti alebo nečinnosti zakázané zákonom.

U dospelých (starších ako 18 rokov) sa delikventné správanie prejavuje predovšetkým vo forme trestných činov, ktoré sú trestne alebo občianskoprávne zodpovedné a primerané tresty. U adolescentov (od 13 rokov) prevládajú tieto typy delikventného správania: chuligánstvo, krádeže, lúpeže, vandalizmus, fyzické násilie, obchodovanie s drogami. V detstve (od 5 do 12 rokov) sú najčastejšími formami násilie voči mladším deťom alebo rovesníkom, týranie zvierat, krádeže, drobné chuligánstvo, ničenie majetku, podpaľačstvo.

Antisociálne správanie - Toto správanie, ktoré sa vymyká napĺňaniu morálnych noriem a priamo ohrozuje pohodu medziľudských vzťahov. Môže sa prejaviť ako agresívne správanie, sexuálne deviácie (promiskuita, prostitúcia, zvádzanie, voyeurizmus, exhibicionizmus a pod.), zapájanie sa do hazardných hier za peniaze, tuláctvo, závislosť.

V dospievaní sú to najčastejšie odchody z domu, potulky, záškoláctvo alebo odmietanie štúdia, klamstvo, agresívne správanie, promiskuita (promiskuitný pohlavný styk), graffiti (nástenné kresby a nápisy obscénneho charakteru), subkultúrne odchýlky (slang, jazvy, tetovanie).

Deti častejšie utekajú z domu, tuláctvo, záškoláctvo, agresívne správanie, ohováranie, klamstvá, krádeže, vydieranie (žobranie).

Hranice antisociálneho správania sú obzvlášť variabilné, pretože je viac ako iné odchýlky v správaní ovplyvnené kultúrou a časom.

Autodeštruktívne (sebadeštruktívne správanie) - Toto správanie, ktoré sa vymyká medicínskym a psychologickým normám, ohrozuje integritu a vývoj jednotlivca. Sebadeštruktívne správanie sa v modernom svete objavuje v týchto hlavných formách: samovražedné správanie, závislosť od jedla, chemická závislosť (užívanie návykových látok), fanatické správanie (napríklad účasť v deštruktívnom náboženskom kulte), autistické správanie, správanie obetí (správanie obetí ), činnosti s výrazným ohrozením života (extrémne športy, výrazná rýchlosť pri vedení vozidla atď.).

Špecifikom sebadeštruktívneho správania (podobne ako predchádzajúcim formám) v adolescencii je jeho sprostredkovanie skupinovými hodnotami. Skupina, do ktorej je tínedžer zaradený, môže viesť k nasledujúcim formám sebadeštrukcie: drogovo-návykové správanie, sebarezanie, počítačová závislosť, závislosť od jedla a menej často aj samovražedné správanie.

Fajčenie a zneužívanie návykových látok sa vyskytuje v detstve, ale vo všeobecnosti nie je autodeštrukcia pre toto vekové obdobie typická.

Vidíme, že rôzne typy deviantného správania jednotlivca sú umiestnené na jednej osi „deštruktívne správanie“ s dvoma opačnými smermi - k sebe alebo k iným.

Na základe smeru a závažnosti deštruktívnosti možno prezentovať nasledujúcu škálu deviantného správania: asociálov(aktívne-deštruktívne) - prosociálny(pomerne deštruktívne, prispôsobené normám antisociálnej skupiny) - asociál(pasívno-deštruktívne) - sebazničujúce(pasívne-autodeštruktívne) - samovražedné(aktívne-autodeštruktívne).

Identifikácia jednotlivých typov deviantného správania a ich systematizácia podľa podobných charakteristík sú podmienené, aj keď opodstatnené pre účely vedeckej analýzy. V reálnom živote sa jednotlivé formy často kombinujú alebo prelínajú a každý konkrétny prípad deviantného správania sa ukazuje ako individuálne zafarbený a jedinečný.

Antisociálne poruchy osobnosti - Poruchy osobnosti, ktoré sa jednoznačne prejavujú v sklone k antisociálnemu a vrátane nezákonného konania, v neschopnosti dodržiavať prijaté sociálne normy, v neprekonateľných bariérach sociálnej interakcie.

Antisociálne správanie by sa nemalo zamieňať s antisociálnym správaním. Antisociálni jedinci sú proti spoločnosti. Asociálni ľudia to popierajú, nechcú (nie sú schopní) sa správne socializovať.

Prvé príznaky antisociálnej poruchy osobnosti:

Nedostatok pripútanosti k ľuďom

Nedostatok empatie a súcitu

impulzívnosť,

Nedodržiavanie morálnych noriem

Nedostatok ľútosti, ľútosti a ľútosti za spáchané porušenia.

Úroveň inteligencie jedincov s antisociálnou poruchou je rôzna. Niekedy môžu byť antisociálni jedinci veľmi inteligentní.

Ak sa asociálni jedinci vyznačujú neschopnosťou správať sa v spoločnosti, tak antisociálni jedinci majú často veľmi vysokú sociálnu inteligenciu, vedia sa správať a vo všeobecnosti vyhovujú všeobecne uznávaným normám, pričom na ostatných pôsobia pozitívne. Pri krátkodobom kontakte s nimi tak ostatní často dostanú mylnú predstavu.

Napríklad v situáciách krátkeho rozhovoru, psychologického pohovoru, či pracovného pohovoru, ceteris paribus, niekedy urobia ešte lepší dojem ako tí, ktorí takúto poruchu nemajú.

Negatívne vlastnosti charakteristické pre jednotlivcov s antisociálnou poruchou sa odhalia iba pri dlhodobom štúdiu ich správania, a nie v prostredí krátkej konverzácie, počas ktorej sa môžu „spojiť“ a hľadajúc potrebné pozitívne hodnotenie od partnera. Ľudia s antisociálnymi poruchami sa vyznačujú dobrou verbalizáciou, logikou a schopnosťou správne posúdiť situáciu.

Antisociálne poruchy nie sú krátkodobé, zvyčajne trvajú roky, kým sa vyvinú. Zároveň sa hlavné negatívne vlastnosti u ľudí s antisociálnymi poruchami začínajú objavovať už v ranom veku. Podľa DSM-IV sú tieto vlastnosti:

Časté odchody z domu a nevracanie sa v noci,

Túžbu dospelých potrestať ich sprevádzajú nesplnené sľuby, že takéto správanie už nebudú opakovať,

Sklon k fyzickému násiliu, bojovnosť voči slabším rovesníkom,

krutosť voči iným a týranie zvierat,

Úmyselné poškodzovanie cudzieho majetku

Cielené podpaľačstvo

Časté klamstvá spôsobené rôznymi dôvodmi

Tendencia ku krádežiam a lúpežiam,

Túžba zapojiť ľudí opačného pohlavia do násilnej sexuálnej aktivity.

Prítomnosť troch alebo viacerých z týchto znakov umožňuje ich nositeľa klasifikovať ako osobu trpiacu antisociálnou poruchou.

Po 15. roku života sa u nosičov antisociálnych porúch prejavujú tieto príznaky:

Ťažkosti s učením spojené s nedostatočnou prípravou domácich úloh

Ťažkosti vo výrobných činnostiach v dôsledku toho, že takéto osoby často nepracujú ani v prípadoch, keď majú prácu k dispozícii,

časté, neospravedlnené absencie v škole a v práci,

Časté opúšťanie práce bez skutočných plánov súvisiacich s ďalším zamestnaním,

Nedodržiavanie spoločenských noriem, protispoločenské činy kriminálneho charakteru,

Podráždenosť, agresivita, prejavujúca sa tak vo vzťahu k členom rodiny (bitie vlastných detí), ako aj vo vzťahu k ostatným,

neplnenie si svojich finančných záväzkov (nesplácajú dlhy, neposkytujú finančnú pomoc núdznym príbuzným),

Nedostatok plánovania svojho života

Impulzívnosť vyjadrená pohybom z miesta na miesto bez jasného cieľa,

Podvodnosť

Nedostatok lojality k druhým s túžbou „preniesť“ vinu na iných, vystaviť ostatných riziku, napríklad tým, že necháte otvorené elektrické vedenie, ktoré je životu nebezpečné,

Nedodržiavanie bezpečnostných predpisov pri práci s ohrozením života,

Túžba zapojiť sa do riskantnej jazdy, ktorá ohrozuje ostatných,

Nedostatok aktivít súvisiacich so starostlivosťou o vlastné deti

Časté rozvody

Nedostatok výčitiek svedomia za škodu spôsobenú iným.

Je charakteristické, že osoby s antisociálnymi poruchami nemajú takmer žiadnu úzkosť a strach, takže sa neboja následkov svojho konania. V 19. storočí bolo správanie takýchto ľudí kvalifikované ako „morálne šialenstvo“ - z pohľadu psychiatrov, ktorí takýchto ľudí pozorovali, človek s normálnou inteligenciou, ktorý je duševne zdravý, nie je schopný takéto činy vykonávať, pretože potešenie, ktoré dostáva, je bezvýznamné a dôsledky pre ostatných a seba samého sú deštruktívne.

„Jadrom“ antisociálnych porúch je hľadanie potešenia za každú cenu. Preto je črtou osôb s antisociálnymi poruchami dôraz na činnosti zamerané na získanie potešenia. Vyznačujú sa primitívnym hedonizmom, bez zohľadnenia reálnej možnosti trestu po protispoločenských akciách. Za týmto primitívnym hedonizmom sa dá ľahko rozpoznať zviera, ktoré túži po rozkoši. Preto je zbytočné ich zastrašovať trestami.

Antisociálne osobnosti milujú vzrušený stav, bez ohľadu na to, čo ho spôsobuje. Majú tendenciu nadmerne stimulovať, cítia sa lepšie, keď sú v aktívnom stave. Antisociálne osobnosti neznesú stav pasivity, osamelosti a izolácie. Usilujú sa o kontakty s ostatnými, ale v týchto kontaktoch sú ich záujmy úplne ignorované.

Akákoľvek činnosť, ktorá si vyžaduje námahu, je vykonaná iba pod jednou podmienkou - získať potešenie z činnosti. Ak táto podmienka nie je splnená, nebudú robiť prácu, ktorá im neprináša pozitívne emócie.

Antisociálna osobnosť pociťuje potešenie iba z hrubých, jednoduchých potešení. Cudzia je im napríklad rozkoš z jemného estetického potešenia alebo radosť z poznania. Ak obyčajný človek pociťuje jemné potešenie z pomoci blížnemu, potom antisociálna osobnosť nielenže nevie, že pomoc blížnemu môže byť zdrojom potešenia, ale má aj podozrenie, že ide len o fantáziu. Láska-starostlivosť pre nich neexistuje. Láska je sex, to je všetko.

Sociálna neproduktivita antisociálnej osobnosti je založená na tom, že ju všetko rýchlo omrzí. Keď začali vykonávať akúkoľvek činnosť so vzrušením a nadšením, rýchlo sa z nej stanú rozčarovaní, práca im pripadá nudná a nezaujímavá. To takmer vždy vedie k porušeniam, chybám a omylom, ktoré spôsobujú rozhorčenie medzi ostatnými.

Antisociálni jedinci veľmi ľahko inklinujú k zneužívaniu návykových látok - kvôli už spomínanej túžbe po drsných, jednoduchých radovánkach.

Literatúra

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené na http://www.site/

Antisociálne správanie

Úvod

Relevantnosť témy je, že deviantné správanie u adolescentov často vzniká ako prejav akútnej krízy dospievania. Sociálne a ekonomické problémy v ruskej spoločnosti v tomto štádiu vývoja výrazne oslabili inštitúciu rodiny a jej vplyv na výchovu detí. Výsledkom tohto procesu je nárast počtu detí na ulici, sociálnych sirôt a nárast šírenia drog, psychofarmák a alkoholu medzi deťmi. A v dôsledku toho nárast počtu antisociálneho správania medzi študentmi.

Pereshina N.V. pri analýze pojmu „antisociálne správanie“ hovorí, že sa považuje buď za jednu zo súčastí deviantného správania, alebo v jeho kontexte, alebo za synonymný pojem.

Vo všeobecnosti sa v súčasnosti v literatúre definície podstatného významu takejto negatívnej pozície ako „antisociálne správanie“ navzájom veľmi nelíšia, skôr sa obmedzujú na náznaky sociality a normy spoločnosti; zahŕňajú buď označenie dôvodov antisociálneho správania, alebo identifikáciu jednej hlavnej príčiny a znaku antisociálneho správania. V rôznych vedách má definícia antisociálneho správania tiež svoje vlastné charakteristiky. Definície rôznych autorov a rôznych vied si navzájom neprotirečia, skôr sa dopĺňajú.

Dôvody pre vznik antisociálneho správania u adolescentov pri hodnotení vedeckého výskumu takých autorov ako Furmanova I.A., Bochkareva G.G., Kleyberga Yu.A. a iné sú nejednoznačné. Rozlišujú sa genetické a sociálne skupiny príčin. Sociálne dôvody sa delia na sociálno-historické, sociálno-psychologické, sociálno-pedagogické, to znamená, že väčšina dôvodov má sociálny aspekt.

Abstrakt sa bude zaoberať otázkami ako: čo je antisociálne správanie, príčiny a motívy antisociálneho správania, jeho typy.

1. Pojem je asociálnysprávanie

Asociálne (z anglického asocial – namierené proti spoločnosti) správanie je porušením noriem a pravidiel akceptovaných v spoločnosti. Názov nie vždy správne odráža význam. Napríklad pitie alkoholu a fajčenie sú celkom bežné normy správania dospelých. A správanie detí s takýmito návykmi zaraďujeme medzi asociály. Správnejšie by preto bolo také správanie školáka, ktoré nezodpovedá jeho vekovým charakteristikám, nazvať antisociálnym. Existujú rozdiely medzi antisociálnym a antisociálnym správaním. Osoba s antisociálnym správaním sa dostáva do aktívneho konfliktu s normami spoločnosti. Asociálni ľudia otvorene neporušujú normy, nikoho neokrádajú a nezabíjajú, ale zámerne sa vyčleňujú z bežného života spoločnosti, stávajú sa z nich paraziti, bezdomovci, alkoholici, narkomani.

Moderný život je plný asociálnych vecí, t.j. v rozpore s požiadavkami spoločnosti a morálnymi normami, správaním dospelých. Deti, ktoré majú takéto „vzorky“ neustále pred očami, ich absorbujú ako samozrejmosť, ako niečo úplne prirodzené. Často nerozumejú, prečo učiteľ požaduje, aby boli zdvorilí, nepoužívali vulgárne reči a nefajčili; v ich skutočnom živote takéto normy úplne chýbajú. To je dôvod, prečo je také ťažké napraviť antisociálne správanie u detí. Neustále ju živí skutočný život, ktorému nemožno odolať moralizujúcimi prostriedkami.

V psychológii sa všeobecne uznáva, že potreby sú základom všetkého ľudského správania. Na základe princípov sebazáchovy, sebarozvoja a sebarealizácie jedinca treba chápať potrebu ako stav určitého nedostatku niečoho, čo sa človek snaží vyplniť, vnútorné napätie organizmu, ktoré motivuje k aktivite a určuje povahu a smer všetkých akcií a skutkov. A čím silnejšia je potreba, tým väčšie napätie, tým horlivejšie sa človek snaží dosiahnuť podmienky existencie a rozvoja, ktoré potrebuje.

Proces uspokojovania potrieb prechádza tromi fázami:

1. Štádium napätia (keď je v niečom pocit objektívnej nedostatočnosti);

2. etapa hodnotenia (keď existuje reálna možnosť vlastniť napr. určitú vec a človek môže uspokojiť svoju potrebu);

3. Štádium nasýtenia (keď napätie a aktivita klesá na minimum).

Teórie zamerané na procesy sociálneho učenia sledujú postupné formovanie vzorcov správania a berú do úvahy, ako vonkajšie faktory ovplyvňujú socializáciu jedinca.

Sociálne učenie sa prejavuje aj deviantným správaním vplyvom skupiny na jednotlivca. Osoby, ktoré sú v súkromnom kontakte s kriminálnym svetom, teda podliehajú jeho silnému vplyvu a osvojujú si jeho „normy“.

Dá sa predpokladať, že človek bude viac priťahovať tie skupiny, ktorých behaviorálne tendencie zodpovedajú ich vlastným predstavám o „zlom“ a „dobrom“. Proces zaraďovania sa do takejto skupiny sa urýchľuje, ak má ten či onen jednotlivec určité problémy a očakávania, ktoré sú charakteristické pre väčšinu členov skupiny. Čím silnejšia je závislosť jednotlivca od skupiny, tým väčší vplyv má skupina na jednotlivca. Vplyv určitej skupiny môže byť významným faktorom pri vzniku alebo prevencii rôznych foriem deviantného správania.

V marxistických teóriách správania sa sociálne odchýlky vysvetľovali špecifikami vzťahov v spoločnosti. V týchto teóriách sa uvádza, že odchýlky, najmä kriminálne, sú predovšetkým produktom životných podmienok v kapitalistickej spoločnosti. Ak zmiznú triedne rozdiely a odumrie antagonistická spoločnosť, vymiznú aj odchýlky; sú reziduálnym javom, pretože „socialistická spoločnosť zdedila po starej spoločnosti svoje každodenné vedomie“ – nespokojnosť, zatrpknutosť a sebectvo, vlastný záujem, hrabivosť a podobné motívy. správanie a spôsoby implementácie.

Podľa západných predstáv marxistické teórie deviantného správania vznikli na základe konceptu nálepkovanie – nálepkovanie, pošramotená povesť, keďže sú založené na zjednocovaní a „sociálnej rovnosti“ rôznych sektorov spoločnosti.

Na konci existencie socialistických krajín boli za príčiny deviantného správania uznané nedostatky samotného socialistického systému: nedokonalá distribúcia, zhoršujúca sa ekonomická situácia a rastúca diferenciácia príjmov obyvateľstva, ako aj nedostatky výchovnej práce.

Podľa priaznivcov teórie „labelingu“ sa sociálne reakcie v spoločnosti neustále rozvíjajú alebo posilňujú, majú mnohostranný vplyv na deviantné správanie: posilňujú ho alebo redukujú. Početné sociálno-psychologické štúdie teda preukázali, že dlhodobý (nad 5-7 rokov) pobyt na miestach zbavenia slobody vedie k nezvratným zmenám v ľudskej psychike: väzenie sa ukazuje ako nie nápravné miesto, ale škola. kriminálnej profesionalizácie.

L.S. Rubinstein napríklad napísal, že vnútorný psychologický obsah správania, ktorý sa vyvíja v podmienkach určitej situácie, obzvlášť významnej pre jednotlivca, sa mení na relatívne stabilné vlastnosti jednotlivca a tie zase ovplyvňujú jeho správanie.

Spomedzi rôznych vzájomne súvisiacich faktorov, ktoré určujú vznik antisociálneho, deviantného správania, môžeme zdôrazniť:

· Jednotlivec, pôsobiaci na úrovni psychobiologických predpokladov pre antisociálne správanie, ktoré komplikujú sociálnu adaptáciu jednotlivca;

· Psychologické, odhaľujúce nepriaznivé črty interakcie maloletého s jeho bezprostredným okolím v rodine, na ulici, v školskej komunite;

· Osobný, prejavujúci sa v sociálne aktívnom selektívnom postoji jednotlivca k preferovanému komunikačnému prostrediu, normám a hodnotám jeho sociálneho prostredia, schopnosťou a pripravenosťou samoregulovať svoje správanie;

· Sociálne, determinované sociálno-kultúrnymi a ekonomickými podmienkami;

· Sociálno-pedagogický, prejavujúci sa defektmi v školskej a rodinnej výchove.

2. Príčiny antisociálneho správania

Príčiny deviantného alebo antisociálneho správania detí a dospievajúcich spočívajú v osobitostiach vzťahu a interakcie človeka s vonkajším svetom, so sociálnym prostredím a so sebou samým, ale sú výsledkom špecifického súbehu nevyhnutných a náhodných okolností človeka. narodenie a socializácia.

Medzi príčinami antisociálneho správania mnohí výskumníci vyzdvihujú dedičnosť, sociálne prostredie, výcvik, výchovu a sociálnu aktivitu samotného človeka. Všetky tieto faktory majú vplyv v priamej alebo nepriamej forme, ale neexistuje priamy vzťah medzi negatívnymi dôsledkami a povahou správania dieťaťa. Preto Yu.A. Clayburgh, T.R. Alimchanova, A.V. Misko identifikuje len tri hlavné faktory: biologický, psychologický a sociálny.

Biologická je vyjadrená vo fyziologických charakteristikách tínedžera, t.j. pri nestabilite životne dôležitých systémov tela (predovšetkým nervového systému).

Psychologické spočíva v osobitostiach temperamentu, zvýraznení charakteru, čo znamená zvýšenú sugestibilitu, rýchlu asimiláciu antisociálnych postojov, tendenciu „unikať“ z ťažkých situácií alebo im úplne podliehať.

Sociálny faktor odráža interakciu tínedžera so spoločnosťou (rodina, škola, iné prostredie).

Charakteristiky rodiny. Existujú rôzne pohľady na to, ako a v akej rodine deti náchylné na odchýlky najčastejšie vyrastajú. L.S. Alekseeva rozlišuje tieto typy dysfunkčných rodín: konfliktné, nemorálne, pedagogicky nekompetentné a asociálne. G.P. Bochkareva vyčleňuje rodinu s dysfunkčnou emocionálnou atmosférou, kde sú rodičia nielen ľahostajní, ale aj hrubí, neúctiví voči svojim deťom a potláčajú ich vôľu. Sú rodiny, v ktorých medzi jej členmi nie sú citové kontakty a prevláda ľahostajnosť k potrebám detí. Dieťa v takýchto situáciách sa snaží nájsť emocionálne významné vzťahy mimo rodiny. Tam sú dieťaťu vštepované spoločensky nežiaduce potreby a záujmy a je vťahované do nemorálneho životného štýlu.

Existujú prípady neslušných činov a sexuálneho násilia na deťoch. V takýchto rodinách sa dieťa bojí ísť spať, často ho sužujú nočné mory, enuréza, ojedinelé nie sú ani pokusy o samovraždu. V takýchto rodinách môžu deti prebudiť sexualitu skoro alebo zažiť sexuálnu ľahostajnosť po celý život. Možné sú úteky z domu, vstup do zločineckých skupín a systematické požívanie alkoholu a drog. Americkí vedci zistili, že značné percento prostitútok malo v detstve intímne vzťahy so svojím otcom.

Treba poznamenať, že psychická krutosť často nie je o nič menej škodlivá ako fyzická. V tomto prípade dochádza k porušeniu osobnostnej štruktúry, ktorá je spojená s antisociálnym správaním v následnom nezávislom živote. Sú známe prípady, keď tínedžeri zabili násilných rodičov.

Krutosť voči dieťaťu podlieha morálnemu odsúdeniu a niekedy aj trestnému trestu. Vzhľadom na zložitosť problému je však vhodné, aby učiteľ takéto skutočnosti najskôr prediskutoval so školským psychológom alebo psychoterapeutom, aby dieťaťu nespôsobil ďalšiu ujmu. Okrem toho samotní domáci násilníci vo väčšine prípadov potrebujú pomoc lekárov a psychológov.

Vzťah medzi matkou a dieťaťom od prvých dní a mesiacov jeho života výrazne ovplyvňuje budúci charakter a osudy detí.

Zvlášť nebezpečné je autoritárstvo, krutosť a nadmerná dominancia matky. Ak má dieťa slabý typ nervového systému, môže to viesť k neuropsychiatrickým ochoreniam, ak má dieťa silný, môže to viesť k vážnym nenapraviteľným poruchám v emocionálnej sfére, zmyslovej necitlivosti detí, nedostatku empatie, prejavom agresivity. a páchanie trestných činov.

Faktorom ovplyvňujúcim antisociálne správanie tínedžera je systém trestov a odmien praktizovaný v rodine. Vyžaduje si to zvláštnu opatrnosť, obozretnosť, zmysel pre proporcie a intuíciu. Prehnaná láska aj krutosť rodičov sú pri výchove dieťaťa rovnako nebezpečné.

Niekedy aj zdanlivo prosperujúce rodiny, ak vykazujú vážne poruchy v medziľudských vzťahoch v rámci rodiny, sú v podstate nefunkčné. Stáva sa to v rodinách, kde vzťahy rodičov medzi sebou nie sú vybudované. Tým trpí nielen vychovávané dieťa, ale aj celá spoločnosť, t.j. pôvodne osobný vnútrorodinný problém sa mení na sociálny.

Príčiny rodinnej dysfunkcie sa delia na:

· sociálno-ekonomické, medzi ktoré patria krízy v ekonomickej sfére, narušenie pracovného života rodiny, nezamestnanosť, hlad, epidémie, intenzívne migračné procesy v súvislosti s vojenskými konfliktami alebo prírodnými katastrofami

· Sociálno-politické sú spojené so všeobecnou krízou rodinnej inštitúcie: nárastom počtu rozvodov a počtu rodín, kde je len jeden rodič (alebo opatrovník), nedokonalá legislatíva v otázkach rodiny, jej podpory a výchovy detí.

· Zdravotné a psychologické sú spôsobené genetickou, fyzickou a duševnou patológiou.

· Psychologické a pedagogické súvisia s vnútrorodinnými vzťahmi a výchovou detí v rodine.

Dôležitým problémom rodinnej výchovy je odcudzenie medzi rodičmi a dieťaťom, ktoré vedie k tomu, že dieťa, ktoré je zanedbávané, vychádza na ulicu a podlieha vplyvu rovesníkov. Stáva sa to aj vtedy, keď sú rodičia príliš zaneprázdnení, keď na dieťa a jeho výchovu jednoducho nie je dostatok času.

V niektorých rodinách dochádza k odmietaniu dieťaťa, jeho zjavnému alebo skrytému citovému odmietaniu zo strany rodičov.

Prílišné opatrovníctvo, afektivita rodičov, ako aj ich úzkosť a strach o deti narúšajú ich veselosť a optimizmus, infikujú deti rovnakou úzkosťou a vedú k poruchám nervového systému.

V celom súbore príčin a faktorov spôsobujúcich dysfunkciu rodiny sú teda určujúce porušenia v medziľudských vzťahoch. Inými slovami, patogénnymi faktormi často nie sú zloženie a štruktúra rodiny, nie úroveň jej materiálneho blahobytu, ale rodinná psychologická klíma.

Škola.Škola popri svojom bezprostrednom poslaní pôsobí ako inštitúcia socializácie mladej generácie, formuje osobnosť počas celého jej dospievania. Pozitívny a negatívny vplyv školy je do značnej miery determinovaný profesionalitou a záujmom o výsledky ich činnosti učiteľov a administratívy.

Často sú študenti, ktorí nechcú chodiť do školy; nezáujem o získavanie vedomostí: záškoláci, vyrušovanie vyučovania.

Postoj k výchovno-vzdelávaciemu procesu, k škole ako celku, k učiteľom a spolužiakom sa formuje na základnej škole. Prieskumy medzi prvákmi potvrdzujú, že 98 % detí prichádza prvé týždne do školy a študuje s veľkou túžbou a potešením. To znamená, že v školskej atmosfére nie je niečo v poriadku, ak sa zmení postoj detí k škole. Stáva sa to z rôznych dôvodov. Napríklad študent má medzery vo vedomostiach, pretože bol chorý, nestíhal kamarátov a nepomáhala mu rodina; v dôsledku toho dostal zlú známku, nechcel (alebo nedokázal) ju opraviť a stal sa „zlým“ žiakom; objavila sa nevôľa, začal dostávať pokarhania od učiteľov za rozprávanie v triede, preskakovanie, hlavná známka sa stáva „trojkou“ so striedajúcimi sa „dvojkami“, po nejakom čase sa takýto študent nazýva „ťažký“. Ďalší žiak sa dostane do konfliktu s učiteľom, správa sa zle, v dôsledku toho dostáva zlé známky, nechce navštevovať školu (alebo v lepšom prípade hodiny tohto učiteľa), v dôsledku toho neúspech v predmete a opäť počujeme - „ťažké“. Niekto dobre pozná predmet, ale nepýta sa ho (napokon, každý sa musí učiť), nechce počúvať jeho názor, študent stráca motiváciu študovať. Zášť voči učiteľom uhasí energiu a študent spadá do kategórie „ťažkých“. Tieto údaje sú vždy spojené s komplexom ďalších dôvodov.

Sociálne dôvody. Početné štatistické štúdie ukazujú, že deti z nižších sociálnych vrstiev sú náchylnejšie na školskú neúspešnosť. Chudoba a zlé životné podmienky bránia deťom rozvíjať ich intelektuálne schopnosti, odráža sa rozdiel medzi hodnotami akceptovanými v rodine a blízkom kruhu a hodnotami akceptovanými v škole; dominujú postoje zodpovedajúcej sociálnej vrstvy.

Na druhej strane postoj rodičov ku škole, záujem, ktorý majú o vzdelávanie svojich detí, zohráva zásadnú úlohu v motívoch, ktoré motivujú dieťa k dobrým výkonom v triede.

Psychologické dôvody. Zahŕňajú pocit sebadôvery, fyzické a psychické obmedzenia dieťaťa, jeho vlastný rytmus, motiváciu, úspechy a neúspechy, mieru stability rodiny, ktorou už prešlo. Neúspech v škole je často znakom hlbokého duševného nesúladu samotného tínedžera, závislého od jeho vzťahu s rodičmi. Pocit dôvery, ktorý dieťa dostáva v rodine, je pravdepodobne jednou z najlepších záruk školského úspechu.

Pedagogické dôvody. A.S. Makarenko poznamenal, že hlavnými úlohami učiteľa a vychovávateľa sú organizácia detského tímu, rozvoj orgánov detskej samosprávy, vytváranie krátkodobých a dlhodobých vyhliadok na kolektívny rozvoj, hlavný tón v tíme, t.j. poskytovanie psychického komfortu všetkým deťom a najmä tým sťaženým výchovou, keďže jednou z príčin vzniku deviantného správania môže byť nepriaznivá klíma v školskej komunite.

Príčinou nepriaznivej klímy môže byť autoritatívny štýl výučby.

Žiaci autoritárskeho učiteľa často zažívajú psychickú nepohodu a nespokojnosť, sú nútení hľadať kamarátov na strane, aby naplnili potrebu komunikácie a sebapotvrdenia.

Autoritatívny pedagogický štýl vedie k deformácii štruktúry formálnych a neformálnych vzťahov, v dôsledku čoho je proces formovania tímu sťažený a tím stráca svoje výchovné schopnosti.

Niečo podobné sa deje v triedach s permisívnym prístupom učiteľa, kde sú samosprávne orgány v skutočnosti zbavené zodpovednosti za tímovú jednotu. Bez náležitého pedagogického vedenia môžu byť zákony kolektívneho života v triede nahradené krutými zákonmi skupinového konformizmu zameraného na potlačenie jednotlivca, a to je zase ďalšia odchýlka.

Subjektívne dôvody. Každá veková fáza vývoja dieťaťa sa neobmedzuje na čisto kvantitatívne merané zmeny vo vedomí a správaní žiakov, ale vedie ku kvalitatívnym zmenám v psychike. Deti si preto niekedy rozumejú lepšie ako ich dospelí učitelia. Deti nie sú vždy ako ich rodičia. Pri riešení problému pomáha čítanie psychologickej a pedagogickej literatúry a neustále sledovanie študenta. V opačnom prípade vznikajú ťažkosti pri komunikácii s dieťaťom.

Duševný vývoj má svoje vlastné hybné sily. K sebarozvoju dochádza s cieľom prekonať vnútorné rozpory jednotlivca. Najčastejšie hovoria o rozpore medzi existujúcou úrovňou rozvoja potrieb a reálnymi možnosťami ich uspokojovania.

Hnacie sily jeho duševného vývoja sú spojené so vznikom a riešením vnútorných rozporov. Význam sociálnych a biologických faktorov pre psychický vývoj však nemožno podceňovať.

Je potrebné vziať do úvahy vekové charakteristiky. Preto nespokojnosť s potrebou tínedžera byť dospelým alebo sa javiť ako dospelý, správať sa k nemu ako k dieťaťu, často vedie k vzniku a upevňovaniu tvrdohlavosti, vrtošivosti, hrubosti a vedie ku konfliktom s pedagógmi.

Preceňovanie alebo podceňovanie jeho charakterových vlastností má na tínedžera nepriaznivý vplyv. (Pereshina N.V., 2006)

3. Typy asociálovsprávanie

Typy deviantného či antisociálneho správania sa prejavujú zlozvykmi, ktorých škodlivosť si adolescenti neuvedomujú.

Jedným z najčastejších zlozvykov medzi tínedžermi je fajčenie. Pridávajú sa k nej kvôli túžbe napodobňovať (považovať sa za seba) dospelých. Tínedžer zo strachu pred rodičmi začne tajne fajčiť v spoločnosti svojich rovesníkov. Aby si mohol kúpiť cigarety, začne „vytrhávať“ peniaze z peňazí, ktoré mu dali rodičia na rôzne účely (raňajky, filmy atď.). Objaví sa vášnivá túžba elegantne vytiahnuť z vrecka balíček v krásnom obale, vytlačiť ho, vytiahnuť cigaretu, zapáliť si a pohostiť svojich rovesníkov. Emocionálne pozadie a náhodné rozhovory na tabuizované témy pomáhajú tento zvyk posilniť, hoci v počiatočnom štádiu spôsobuje nepríjemné pocity (kašeľ, závraty, nevoľnosť).

Ako sa tento zvyk udomácnil, tínedžeri sa už aj napriek zákazu pred rodičmi neskrývajú a fajčia v ich prítomnosti. To prejavuje ich túžbu oslobodiť sa spod poručníctva a kontroly starších. Postupne sa zlozvyk mení na závislosť. Čoskoro prestávka od fajčenia spôsobuje psychickú nepohodu, vnútornú nespokojnosť, môže sa objaviť pocit bezdôvodnej úzkosti. Zvyšuje sa tolerancia nikotínu, tínedžer môže vyfajčiť až škatuľku cigariet denne. To je plné negatívnych dôsledkov: bronchitída, pálenie záhy, gastritída, zmeny pulzu, kolísanie krvného tlaku, poruchy centrálneho nervového systému vo forme porúch spánku, podráždenosť.

Alkoholizmus. Ide o ochorenie, ktoré vzniká nadmernou konzumáciou alkoholu, prejavuje sa patologickou závislosťou na ňom a ďalšími charakteristickými psychickými, somatickými a neurologickými poruchami. Pojem „alkoholizmus“ zahŕňa medicínske a sociálne aspekty. Sociálna sa prejavuje v duchovných, materiálnych a biologických škodách, ktoré nadmerná konzumácia alkoholu spôsobuje jednotlivcovi aj celej spoločnosti. Medicínsky aspekt odráža patologické zmeny v organizme priamo spôsobené chronickou intoxikáciou alkoholom a jej dôsledkami.

Alkoholizmu predchádza opilstvo – antisociálna forma správania, predchodca choroby, pôda, na ktorej sa vyvíja.

U dospievajúcich existuje niekoľko stupňov opitosti: príležitostná zriedkavá (5-6 krát ročne), epizodická častá a systematická. V posledných desaťročiach je opilstvo čoraz bežnejšie medzi tínedžermi a mladými mužmi. Mnohí z nich považujú pivo a víno za povinný atribút kultu zábavy a samotný rituál pitia za prejav mužnosti a nezávislosti.

Proces pitia v nich je často odvážny, má charakter odporovania sa iným, a preto môžu dospievajúci od samého začiatku piť veľké dávky silných nápojov, čo vedie k ťažkej intoxikácii. Ale aj pri zriedkavej epizodickej opitosti a relatívne malých dávkach alkoholu u dospievajúcich je v dôsledku nezrelosti tela možný rozvoj hlbokých toxických stavov s ťažkou kocovinou a amnestickými poruchami (vracanie, autonómne poruchy atď.).

Závislosť. V odbornej literatúre sa pojem drogová závislosť chápe ako typ deviantného správania, ktorý sa prejavuje v konzumácii omamných alebo iných toxických drog určitou časťou populácie. Zneužívanie drog je charakterizované prevalenciou užívania drog, ich rozsahom a prítomnosťou sociálnych problémov spojených so zneužívaním drog alebo toxických látok.

V súčasnosti sa drogová závislosť stala nielen medzinárodným, ale globálnym problémom. Samozrejme, v každej krajine to má svoje špecifiká, dôvody a vlastnosti. Je však absurdné ignorovať globálne trendy. Drogy sú ľuďom známe už niekoľko tisícročí. Konzumovali ich ľudia rôznych kultúr na rôzne účely (počas náboženských rituálov, na obnovenie sily, zmenu vedomia, na zmiernenie bolesti a nepohodlia).

Je zrejmé, že drogy, podobne ako alkohol, plnia veľmi špecifické sociálne a psychologické funkcie. S ich pomocou sa odstraňuje alebo oslabuje fyzická bolesť, prekonávajú alebo oslabujú sa psychické starosti a úzkosti, únava atď.. Väčšina ľudí, ktorí radi pijú silnú kávu alebo čaj, nemyslí na to, že užívajú narkotikum (teín alebo kofeín ). Kolektívne, spoločné užívanie drog pomáha spájať sa, komunikovať a rozvíjať pocit spolupatričnosti. Toto je slávna „fajka mieru“ a naše obvyklé „prestávky na fajčenie“ (konzumácia nikotínu), orientálne fajčiarne a dokonca aj čínske „čajové obrady“. Preto má spoločné užívanie alkoholu a drog často rituálny charakter. V niektorých kultúrach (subkultúrach) slúži konzumácia drog ako indikátor určitého sociálneho statusu (prestížna spotreba). Obrátenie sa na drogy môže slúžiť aj protestným funkciám.

Útek z domova a tuláctvo. Tuláctvo je jednou z extrémnych foriem outsiderstva. Sociálni outsideri sú ľudia, ktorí si z viacerých objektívnych a subjektívnych príčin nemohli nájsť dôstojné miesto v spoločnosti a skončili v jej najnižších vrstvách. Podľa R. Mertona je outsiderstvo typ ústupového správania, ktoré je výsledkom dvojitého konfliktu – nedosiahnutia cieľa legálnymi prostriedkami a neschopnosti uchýliť sa k nezákonným prostriedkom z dôvodu vnútorného zákazu. Preto sa jednotlivec dištancuje od špecifického poriadku, čo ho vedie k „úteku“ pred požiadavkami spoločnosti, porazenectvom, samoľúbosťou a pokorou.

U dospievajúcich dochádza k opakovanému odchodu z domu, niekedy aj k viacdennému tuláctvu, najmä v období od 7 do 16 rokov (zvyčajne 7-13 rokov). Od 14-15 rokov sa putovanie a putovanie vyskytuje menej často a potom sa postupne zastaví.

Zo všetkých faktorov, ktoré prispievajú k odchodu adolescentov z domova, je hlavným faktorom nezdravé rodinné prostredie. Utečenci pri vysvetľovaní svojho odchodu spravidla hovoria o konfliktoch s rodičmi, túžbe po nezávislosti, vyberavosti a nevraživosti zo strany dospelých, o konfliktoch a hádkach medzi rodičmi. Existuje názor, že odchod z domu spôsobený konfliktom je pokusom tínedžera prejaviť sa v rodine, ktorá obmedzuje jeho slobodu a osobný rozvoj.

Chlapci zvyčajne odchádzajú z domu z rôznych dôvodov. Dievčatá častejšie utekajú kvôli ťažkostiam v ich osobnom živote, ktoré sú komplikované zlým porozumením s rodičmi alebo inými dospelými.

K odchodu z domu prispieva aj tlak zo strany učiteľov, ťažkosti a zlyhania v škole. Deti, ktoré sa ťažko učia, ktoré nemajú radi učitelia, sú opúšťané na druhý rok, majú tendenciu opustiť školu a zbaviť sa všetkých problémov s tým spojených.

Jeden výskumník opísal tri kategórie mladých ľudí opúšťajúcich domov. Prvý typ zahŕňa tínedžerov, ktorí utekajú pred napätím v rodine spôsobeným rôznymi kritickými okolnosťami (finančnými, odchodom rodiča alebo výskytom nevlastného otca a nevlastnej matky v rodine). Ďalším typom sú utečenci pred prílišnou rodičovskou kontrolou a prísnymi požiadavkami. Treťou sú tí, ktorí utekajú pred fyzickým alebo sexuálnym násilím.

Sexuálne odchýlky. Sexopatológovia rozlišujú patologické a nepatologické odchýlky.

Patologické odchýlky (perverzie, perverzie, parafílie) sa považujú za choroby. Nepatologické (sexuálne deviácie) je sociálno-psychologický pojem, ktorý zahŕňa odchýlky od sociálnych a morálnych noriem.

K sexuálnym deviáciám sa dlho pristupovalo len ako k medicínskemu problému. Navyše, akákoľvek odchýlka sa považovala za duševnú poruchu a samotná sexopatológia bola považovaná za odvetvie psychiatrie. Významnú úlohu v tomto smere zohrala monografia Krafta Ebinga „Sexuálna psychopatia“, vydaná v roku 18886. Autorova široká interpretácia pojmov ako „sexuálna“ a „perverzná“ psychopatia viedla k tomu, že ich rámec zahŕňal nielen (a nie toľko) charakterovú patológiu, ale aj veľkú skupinu sexuálnych deviácií, ktoré sa „nezhodovali“ s tradičné pojmy morálka a právo akceptované v konkrétnej spoločnosti. Prílišná biologizácia sexuálnych deviácií nevyhnutne viedla ku kamuflovaniu sociálnych aspektov problému a obmedzovaniu nápravných opatrení.

Bežne sa rozlišujú tieto obdobia sexuálneho vývoja:

1. parapubertálny (1-7 rokov);

2. predpubertálny (7-13 rokov);

3. puberta (12-18 rokov);

4. prechodné (18-26 ročné);

5. obdobie zrelej sexuality (26-55 rokov);

6. involučný (55-70 rokov).

Najturbulentnejšie a najnestabilnejšie zo všetkých vymenovaných období je puberta (dospievanie). V tomto čase sa formuje sexuálne vedomie, rolové správanie a psychosexuálne orientácie.

Moderné klasifikácie sexuálnych deviácií predstavujú zoznam všetkých rôznorodých možností deviantného sexuálneho správania. toto:

· porušovanie psychosexuálnej orientácie objektom, t.j. zámena normálneho objektu (narcizmus, exhibicionizmus, vizionizmus, fetišizmus, beštialita, nekrofília);

· porušenie veku objektu (pedofília, efebofília, gerontofília);

· porušenie orientácie podľa pohlavia objektu (homosexualita).

Taktiež sexuálne deviácie (nepatologické a patologické) sa môžu prejaviť rôznymi formami sexuálnej aktivity. Medzi tínedžermi sú najbežnejšie masturbácia, maznanie, orálny a genitálny kontakt, skorá sexuálna aktivita a promiskuita.

Samovražda ako extrémna fáza prejavu deviácie. Samovražedné úmysly jednotlivca sú zvyčajne spôsobené globálnymi transformáciami v osobnej štruktúre. O ich charaktere a intenzite sa môžeme len baviť.

Samovražda (samovražda) je úmyselné vzatie si vlastného života. Často jej predchádzajú samovražedné pokusy, pokusy a prejavy.

Samovražedné pokusy sa považujú za demonštračné a inštalačné akcie, pri ktorých človek najčastejšie vie o bezpečnosti spôsobu zbavenia života, ktorý používa, alebo očakáva včasné resuscitačné opatrenia. Samovražedné prejavy zahŕňajú myšlienky, výroky a rady, ktoré však nie sú sprevádzané žiadnymi činmi, ktorých cieľom je vziať si život.

Tí, ktorí sa pokúšajú o samovraždu, často hovoria, že sa necítia blízko k žiadnemu dospelému. Často je pre nich ťažké komunikovať s inými pre nich významnými ľuďmi, nemajú sa na koho obrátiť, keď sa potrebujú s niekým porozprávať alebo získať emocionálnu podporu. Jedna štúdia identifikovala tri spoločné charakteristiky študentov, ktorí uvažovali o samovražde. Mali zlé vzťahy s rodičmi a rovesníkmi, boli presvedčení o svojej bezmocnosti a považovali sa za neschopných ovplyvniť budúcnosť.

Hlavné dôvody, ktoré stimulujú samovraždu:

· Sociálna izolácia so stratou mileneckého objektu, pre dospievajúcich, ktorí v detstve prišli o rodičov, je obzvlášť ťažká strata iných členov rodiny, priateľov či blízkych;

· Depresia môže byť dôsledkom predchádzajúceho stresu, straty mileneckého predmetu, sprevádzaná smútkom, depresiou, stratou záujmu o život a nedostatkom motivácie riešiť naliehavé životné problémy;

· Závislosť od drog alebo alkoholu;

· Stres vyplývajúci z ťažkého domáceho prostredia, ťažkostí so štúdiom, konfliktov zo sexuálnych dôvodov, váhania pri výbere povolania, neúspešných pokusov nájsť si miesto v spoločnosti;

· Prežívanie zlyhania v osobných vzťahoch. Pocity viny a hanby v dôsledku mimomanželského tehotenstva sú silným motivačným faktorom pre samovraždu.

· Duševná choroba.

Strach a posadnutosť. Sú charakteristické pre detstvo a pubertu. Najčastejšie ide o neurotický strach z tmy, osamelosti, odlúčenia od rodičov a blízkych a nadmernej pozornosti voči zdraviu. V niektorých prípadoch sú tieto obavy krátkodobé (10-20 minút), pomerne zriedkavé a zvyčajne spôsobené niektorými emocionálne významnými situáciami. Po upokojujúcom rozhovore ľahko prechádzajú. V iných prípadoch môžu mať obavy formu krátkych útokov, ktoré sa vyskytujú pomerne často a majú relatívne dlhú dobu (1-1,5 mesiaca). Príčinou takýchto útokov sú zdĺhavé situácie, ktoré traumatizujú psychiku dieťaťa (vážna choroba príbuzných a priateľov, neriešiteľný konflikt v škole alebo v rodine a pod.). Záchvat strachu je často sprevádzaný nepríjemnými telesnými pocitmi („zastavenie srdca“, „nedostatok vzduchu“, „hrudka v krku“), motorická nervozita, plačlivosť a podráždenosť.

Včasnou identifikáciou a prijatím adekvátnych opatrení sa obavy postupne vytrácajú. V opačnom prípade sa vyvinú do zdĺhavého priebehu (od niekoľkých mesiacov až po rok alebo viac) a potom terapeutické opatrenia nie vždy prinášajú požadované výsledky.

Dysmorfofóbia. Znamenajú neopodstatnenú vieru v prítomnosť fyzických defektov, ktoré sú pre iných nepríjemné. Tento jav sa vyskytuje hlavne u dievčat.

Často nájdu defekty na tvári (veľký tenký nos, hrboľ, príliš plné pery, neatraktívny tvar uší, výskyt pupienkov a čiernych bodiek atď.). Niekedy sú to nedostatky postavy (krátke alebo príliš vysoké, plné boky, úzke ramená, nadmerná chudosť alebo plnosť, tenké nohy atď.).

Myšlienky o vlastnej predstave defektnosti zaujímajú ústredné miesto v skúsenostiach tínedžera a určujú stereotyp jeho správania. Dokáže stráviť hodiny pozeraním sa na seba do zrkadla a nachádzaním ďalších a ďalších nedostatkov. Tínedžer začína odchádzať do dôchodku, aby nebol predmetom diskusie, a vyhýba sa spoločnosti rovesníkov. V škole sa snaží sedieť v zadnej lavici, veľmi neochotne odpovedá tabuli a cez prestávky sa snaží byť sám.

Dezinhibícia motora. Prejavuje sa nepokojom a množstvom nesústredených pohybov. Násilná hravosť, túžba behať preteky, skákať a rozbiehať rôzne hry vonku sa u takýchto ľudí spája so zvýšenou roztržitosťou a neschopnosťou sa dlhodobo sústrediť. Dieťa sa nemôže sústrediť na vysvetľovanie učiteľa a pri domácich úlohách ho ľahko rozptýli, v dôsledku čoho jeho študijné výsledky trpia.

Patologická fantázia a záľuby.Úzko súvisia s vekom podmieneným vývojom predstavivosti. Vo veku základnej školy sú to najmä obrazné fantázie o cestovaní do iných krajín, stretávaní sa s rôznymi zvieratami a pod. Ich obsah je inšpirovaný počutými rozprávkami a zápletkami prečítaných kníh.

V častých prípadoch sú fantázie sadistického, masochistického alebo erotického charakteru.

Hazardné hry. Priťahujú ich predovšetkým tínedžeri, ktorých vývoj je klasifikovaný ako nepriaznivý. V určitom zmysle môže samotná vášeň pre hazardné hry slúžiť ako znak osobných problémov, a preto by ju učitelia a rodičia nemali ignorovať. Tento koníček je typický pre tých tínedžerov, ktorí sa nevedia presadiť v iných činnostiach.

Graffiti súvisia s deviantným správaním. Graffiti je v porovnaní s inými druhmi vandalizmu a násilnej trestnej činnosti malým, bezvýznamným, relatívne neškodným prejavom, ktorý však nemá ďaleko od iných protispoločenských činov. (Pereshina N.V., 2006)

4. Asociálne správanie školáka

Pod prídomkom ťažké zdôrazňujeme charakteristickú črtu v ich životných prejavoch (aj v pedagogickom zmysle), spojenú so stabilnou odchýlkou ​​od normy niektorých stránok vznikajúcej osobnosti, spôsobenou telesným a mentálnym postihnutím, defektmi prejavujúcimi sa v komplikovaná forma správania.

Detstvo je príprava na dospelý život. Ak je to správne organizované, potom ten človek dobre vyrastie; zle nasmerované bude mať vždy za následok ťažký osud. Ťažké detstvo nie je vždy to najhoršie. Zlé detstvo je bezdomovské, nevľúdne detstvo, v ktorom sa dieťa stráca ako nepotrebná vec.

Nie je to tak dávno, čo sa o antisociálnom správaní medzi mladšími školákmi nehovorilo. Obyčajné žarty a školské priestupky nepredstavovali žiadne spoločenské nebezpečenstvo. No odkedy sa začala do škôl a dokonca škôlok volať polícia, bolo jasné, že spoločnosť čelí novému problému – antisociálnemu správaniu detí. Kriminalita detí v posledných rokoch výrazne omladla. Asociálne správanie mladších školákov je prirodzeným dôsledkom deformovaného sociálno-ekonomického systému, nedostatkov vo vzdelávacom systéme, ako aj nedostatku duchovna a nízkej kultúrnej úrovne rodiny.

Aké odchýlky v správaní detí sú klasifikované ako antisociálne? Je ich veľa: hrubosť, nečestnosť, lenivosť, neslušné reči, neúcta k starším, krádeže, chuligánstvo, potulky, fajčenie, pitie alkoholu, drogy atď. Najčastejšie sa prejavujú komplexom a potom nimi postihnuté dieťa sa nazýva ťažké a potom asociálne . Antisociálny znamená takmer hraničiaci s asociálom. Vzorec pádu z ťažkého na asociálny je približne takýto: najprv sa objavia individuálne deformácie, potom „rozkolísaná“ orientácia, ktorá sa môže zmeniť na negatívnu a nakoniec sa môže vytvoriť stabilná antisociálna orientácia jednotlivca. Antisociálne správanie sa prejavuje v širokom rozsahu – od miernych, drobných porušení pravidiel správania až po nezákonné činy spôsobené hlbokým morálnym zanedbaním.

Spočiatku sa dieťa stáva ťažkým. Predtým sa toto slovo písalo v úvodzovkách, ale teraz sa stalo pedagogickým pojmom. Ťažké dieťa je také, ktoré to má ťažké. Presne tak musíte pochopiť, čo sa s ním deje. Je to ťažké nielen pre dospelých, ale v prvom rade pre seba. Ťažké dieťa trpí, ponáhľa sa hľadať teplo a náklonnosť, chudobné a takmer odsúdené na zánik. On to cíti. Všetky ťažké deti spravidla nemali priateľské, starostlivé prostredie ani v rodine, ani v škole. Najprv ťažkosti s adaptáciou, nedostatok schopností a potom nechuť učiť sa viedli tieto deti k dezorganizácii a porušovaniu disciplíny. Na pozadí morálneho infantilizmu detí sa ľahko vytvorili ďalšie asociálne „výrastky“ - hrubosť, vynechávanie tried, chuligánstvo atď.

Pre samotné dieťa je to ťažké. To je jeho neuspokojená potreba byť ako všetci ostatní, byť milovaný, žiadaný, hladený. To, že sú tieto deti odmietané doma aj v triede, ich ešte viac odcudzuje od iných ľudí. Tradične je hlavným kritériom pre klasifikáciu dieťaťa ako ťažkého vo veľkej väčšine prípadov zlé študijné výsledky a nedostatok disciplíny. Je to dôsledok ťažkej situácie pre dieťa, v ktorej sa nachádza v školskej komunite už od začiatku štúdia. Hlavnou vecou sú vnútorné skúsenosti samotného dieťaťa, jeho osobný postoj k učiteľovi, spolužiakom okolo neho a k sebe samému. To, čo by malo byť pre učiteľa prvoradé – vnútorný svet, emocionálne stavy, prežívanie dieťaťa – sa teda často ukazuje ako mimo rámca jeho pedagogického pôsobenia. Preto formálne zaradenie dieťaťa do kategórie ťažkých, no v skutočnosti neznámych.

Dieťa sa stáva ťažkým, správne poznamenáva prof. A.I. Kochetov, keď dôjde k zhode náhod, vnucovaniu negatívnych vonkajších vplyvov (nemorálne správanie dospelých, zlý vplyv ulice, spoločnosť delikventov), ​​zlyhania v škole a pedagogické chyby učiteľov, negatívny vplyv rodinného života a vnútro -rodinné vzťahy. Inými slovami, dieťa vypadáva zo sféry výchovy na mnohých úrovniach naraz a nachádza sa v pásme aktívnych negatívnych vplyvov.

Ťažké deti sú zvyčajne klasifikované ako tie deti, ktoré sa vyznačujú určitými odchýlkami v morálnom vývoji, prítomnosťou ustálených negatívnych foriem správania a nedisciplinovanosťou. Ťažké deti sa zle učia, málokedy a bezstarostne si robia domáce úlohy a často vynechávajú školu. V triede sa správajú zle a bijú sa. Medzi nimi je veľa opakovačov. Ich výchove sa v rodine zvyčajne venuje malá pozornosť. Vyrastajú sami. Často sú nútení kradnúť a žobrať. Sú agresívni, zatrpknutí a prakticky poznajú tienisté stránky života. Začnú fajčiť, piť alkohol a v ranom veku berú drogy. Ako vyrastajú, vytvárajú organizované skupiny, páchajú krádeže, lúpeže a dokonca vraždy.

Veľkým znepokojením je rastúci trend ťažkostí medzi dievčatami. Hoci sú menej náchylní ako chlapci k násiliu, hrubým a drsným prejavom nedisciplinovanosti, často sa (podobne ako chlapci) vyznačujú nemorálnymi činmi a prejavmi, ako aj klamstvom, hystériou, hrubosťou a drzosťou. Niektoré dievčatá prejavujú tendenciu kradnúť malé veci, piť alkohol a fajčiť. Tieto dievčatá si prirodzene vyžadujú obzvlášť pozorný prístup, takt a benevolentnú jemnosť.

Psychológovia a učitelia navrhli niekoľko systémov na písanie ťažkých detí. Takmer všetky sa týkajú detí v neskoršom veku, keď sa z ťažkého dieťaťa stáva antisociálny teenager. Jeden z najrozvinutejších systémov patrí prof. A.I. Kochetov. Identifikuje tieto typy ťažkých detí: 1) deti s poruchami komunikácie, 2) deti so zvýšenou alebo zníženou emočnou reakciou (so zvýšenou excitabilitou, akútnou reakciou alebo naopak pasívnou, ľahostajnou), 3) deti s mentálnou retardáciou, 4 ) deti s nesprávnym vývinom vôľových vlastností (tvrdohlavé, so slabou vôľou, rozmarné, svojvoľné, nedisciplinované, neorganizované).

Z ťažkých detí sa stávajú antisociálni tínedžeri, ktorých profesor psychológie M.S. Neimark to charakterizuje takto: 1) cynici; vodcovia asociálnych skupín so zavedeným nemorálnym systémom názorov a potrieb; porušujú poriadok a pravidlá z presvedčenia a považujú sa za správnych; vedome sa stavajú proti spoločnosti; 2) nestabilný, nemá silné morálne presvedčenie a hlboké morálne city; ich správanie, názory, hodnotenia úplne závisia od situácie; podlieha zlému vplyvu, nedokáže mu odolať; 3) tínedžerov a študentov stredných škôl, ktorí sú tlačení do antisociálnych činov silnými osobnými bezprostrednými potrebami v prítomnosti veľmi slabých inhibítorov; ich bezprostredné potreby (zábava, chutné jedlo, často tabak, víno atď.) sa ukážu byť silnejšie ako ich mravné cítenie a úmysly a sú uspokojované nezákonným spôsobom; 4) afektívne deti, ktoré zažívajú neustály pocit odporu na základe názoru, že sú podceňované, porušované a neuznávajú, že sú nespravodlivé.

D. Futer sa domnieva, že hlavnými znakmi abnormálneho správania ťažkých detí je, že sklonom k ​​flákaniu sa je tuláctvo, klamstvo, vytváranie gangov s vodcami, zvýšený sexuálny život, výkyvy v afektívnej sfére, agresivita a s ňou spojená antisociálnosť.

Za výskytom antisociálneho správania u detí netreba hľadať žiadne špeciálne dôvody, žiadne neexistujú. Sú v našom každodennom živote v tisícoch veľkých i malých príkladov správania dospelých. Dospelí by mali hľadať dôvody nespokojnosti so správaním detí v sebe, vo svojom konaní, ktoré je prezentované ako modely správania.

Deti kopírovali a vždy budú kopírovať dospelých. Takto vstupujú do života a rozvíjajú sa, prijímajúc všetko bez rozdielu. Stále nevedia rozlíšiť dobré od zlého.

Dôležitým dôvodom antisociálneho správania u detí sú určité vrodené biologické vlastnosti spôsobené dedičnosťou. Nepriaznivá dedičnosť sa spája s podmienkami prostredia – abnormálne vzťahy a každodenný život v rodine, chyby v tréningu a výchove atď. V konečnom dôsledku všetky tieto dôvody, pôsobiace v kombinácii, vytvárajú pôdu pre antisociálne správanie.

5. Motívy antisociálneho správania

Deviantné správanie je správanie, ktoré sa odchyľuje od spoločensky akceptovaných právnych alebo morálnych noriem.

Delikventné správanie je typ deviantného správania; nezákonné, kriminálne správanie.

Antisociálne správanie je synonymom deviantného správania.

Ak je ľudské správanie založené na potrebách, ktoré priamo poháňajú jednotlivca k aktivite, tak smer správania je určovaný systémom dominantných motívov. Ako jeho motív pôsobí skúsenosť, ktorá je zdrojom konania, jeho motiváciou. Motívom je vždy zážitok niečoho osobne významného pre jednotlivca.

Motívy správania môžu byť nevedomé (inštinkty a pudy), ako aj vedomé (ašpirácie, túžby, túžby). Okrem toho realizácia konkrétneho motívu úzko súvisí s vôľovým úsilím (dobrovoľnosť-nedobrovoľnosť) a kontrolou nad správaním.

Pud je súbor vrodených ľudských činov, ktoré sú nepodmienenými reflexmi potrebnými na prispôsobenie a vykonávanie životných funkcií (potravinové, sexuálne a ochranné pudy, pud sebazáchovy a pod.).

Príťažlivosť je najčastejšia u veľmi malých detí. Príťažlivosť je najužšie spojená s elementárnymi pocitmi rozkoše a nelibosti. Akýkoľvek pocit potešenia je spojený s prirodzenou túžbou udržiavať a pokračovať v tomto stave. Toto je obzvlášť viditeľné, keď je z toho či onoho dôvodu zmyslové potešenie prerušené. V týchto prípadoch sa u dieťaťa začína prejavovať stav väčšej či menšej úzkosti. Na druhej strane každý nepríjemný pocit sprevádza prirodzená túžba zbaviť sa jeho zdroja. Keďže charakteristickým znakom pohonu je napriek všetkému jeho nevedomiu jeho aktívna povaha, treba ho považovať za východiskový bod vo vývoji vôle. Pohnútky vo svojej skutočnej podobe sú charakteristické pre detstvo, keď sú potreby silné, ale vedomie je stále slabé a nerozvinuté.

Prenasledovanie. Ako sa rozvíja vedomie dieťaťa, jeho pudy začínajú byť sprevádzané najprv stále nejasným a potom čoraz jasnejším vedomím potreby, ktorú prežíva. K tomu dochádza v prípadoch, keď nevedomá túžba uspokojiť vznikajúcu potrebu narazí na prekážku a nemôže byť naplnená. V takýchto prípadoch sa neuspokojená potreba začína realizovať v podobe stále nejasnej túžby po viac či menej konkrétnom predmete alebo predmete, pomocou ktorého možno túto potrebu uspokojiť.

želanie. Jeho charakteristickou črtou je jasné a jednoznačné vyjadrenie cieľa, o ktorý sa človek usiluje. Túžba sa vždy vzťahuje na budúcnosť, na to, čo ešte nie je v prítomnosti, čo ešte neprišlo, ale čo by človek chcel mať alebo čo by chcel robiť. Zároveň stále neexistujú žiadne alebo sú veľmi nejasné predstavy o prostriedkoch, ktorými možno dosiahnuť jasne definovaný cieľ.

Túžby sú vyšším stupňom vo vývoji motívov konania, keď sa k myšlienke cieľa pripája myšlienka prostriedkov, ktorými možno tento cieľ dosiahnuť. To vám umožní vytvoriť plán na dosiahnutie vášho cieľa. V porovnaní s jednoduchou túžbou má chcenie aktívnejšiu, obchodnejšiu povahu: vyjadruje úmysel vykonať akciu, túžbu dosiahnuť cieľ pomocou určitých prostriedkov. Samotná myšlienka cieľa sa stáva jednoznačnejšou a konkrétnejšou, reálnejšou, čo značne uľahčuje poznanie vyjadrené v túžbe po konkrétnych prostriedkoch a spôsoboch na dosiahnutie cieľa.

Dospievanie a dospievanie sú považované za jedny z najnebezpečnejších pre formovanie deviantného a delikventného rozvoja osobnosti. Tínedžeri naďalej tvoria kriminálne najaktívnejšiu časť obyvateľstva krajiny. Podľa štatistických údajov je tak počet trestných činov spáchaných počas roka na každých 100 tisíc mladistvých 2030, pričom v priemere na 100 tisíc ľudí (celkovej populácie) pripadá 1629 trestných činov.

Antisociálne správanie sa však netýka len kriminálneho správania, ale aj širokej škály sociálnych deviácií. Patria sem: pitie alkoholu, drogy, fajčenie, tuláctvo, samovražda.

Návykové správanie (anglicky dependency - inklinácia, závislosť) je zneužívanie jednej alebo viacerých chemických látok, vyskytujúce sa na pozadí zmeneného stavu vedomia (Ilyin E.P., 2000).

Rozvoj návykových potrieb sa spravidla začína v adolescencii a ranej adolescencii a následne u mnohých ľudí nadobúda stabilné formy. Takže napríklad podľa F.G. Uglovej medzi dospelými, ktorí zneužívajú alkohol, 31,8 % začalo piť pred dovŕšením 10. roku života, 64,4 % vo veku 11 – 15 rokov, 3,8 % vo veku 16 – 18. Motívy konzumácie alkoholu môžu byť veľmi odlišné. Takže, E.P. Ako hlavné motívy Iljin pomenúva tradície a zvyky, pôsobiace vo viac ako tretine prípadov, ktorých dodržiavanie slúži ako prostriedok zaradenia do referenčnej skupiny (Ilyin E.P., 2000).

Ďalším silným vplyvom je myšlienka, že alkohol je symbolom zrelosti a dospelosti.

Pitie alkoholu môže byť navyše odpoveďou tínedžera na pocity úzkosti a osamelosti. Alkohol v takýchto prípadoch pomáha tínedžerovi oslobodiť sa od pocitu pochybností, hanblivosti a môže pôsobiť aj ako forma protestu proti rodičom a celej spoločnosti.

Dôvody, prečo tínedžeri začínajú fajčiť, majú tiež rôznu motiváciu. Do značnej miery ich určuje obraz tohto fenoménu v spoločnosti, kde sa fajčenie stotožňuje s maskulinitou, nezávislosťou, mladosťou, sexualitou, sociabilitou atď.

Motívy tínedžerskej drogovej závislosti sa podľa mnohých výskumníkov spájajú predovšetkým s mentálnym experimentovaním adolescentov, hľadaním nových, nezvyčajných vnemov a zážitkov.

Podľa pozorovaní narkológov sa teda dve tretiny mladých ľudí najprv zapletú s omamnými látkami zo zvedavosti, túžby zistiť, čo je „tam vonku“, za hranicami zakázaného. Iní začínajú používať drogy ako prostriedok protestu a vyjadrenia nespokojnosti s tradičnými normami a hodnotovými systémami. Ďalším silným motívom môže byť túžba tínedžera držať krok s priateľmi, túžba pripojiť sa k nejakej skupine. Okrem toho môže byť dôvodom drogovej angažovanosti tínedžera jeho túžba zbaviť sa vnútorného napätia a úzkosti, dostať sa tak preč od problémov alebo naopak získať schopnosť im odolávať.

Vo veku 11 až 19 rokov dochádza k radikálnym zmenám v štruktúre motivačnej a osobnej sféry tínedžera. Nadobúda hierarchický charakter, motívy nie sú priamo aktívne, ale vznikajú na základe vedome urobeného rozhodnutia, mnohé záujmy nadobúdajú charakter vytrvalého koníčka.

Podobné dokumenty

Faktory a podmienky vzniku antisociálneho správania v detskom domove. Formy a metódy práce s maloletými v detských domovoch na nápravu antisociálneho správania. Analýza práce novosibirského sirotinca č. 1 pri náprave správania žiakov.

kurzová práca, pridané 11.12.2011


Podstata a obsah pojmu deviantné správanie, jeho hlavné príčiny. Psychologické charakteristiky dospievania. Organizácia a realizácia výskumu o deviácii u dospievajúcich vo veku 15 rokov. Odporúčania na prevenciu deviantného správania.

kurzová práca, pridané 30.11.2016


Pojem, typy, dôvody vzniku deviantného správania. Psychologické determinanty deviantného správania v adolescencii. Metódy na určenie prítomnosti odchýlok. Štúdium prejavov deviácie u adolescentov s zvýraznením charakteru.

práca, pridané 29.05.2014


Definícia deviantného správania a analýza rôznych foriem jeho prejavov: duševné choroby a antisociálne správanie. Pojem, typy a príčiny deviantného správania, tri typy teórií. Metódy a prístupy k štúdiu problému.

abstrakt, pridaný 5.12.2009


Hlavné funkcie sociálnych noriem. Biologické, psychologické, sociálne príčiny deviácie. Návykové, patologické, psychopatologické typy deviantného správania. Hlavné formy prejavu deviantného správania maloletých.

prezentácia, pridané 27.04.2015


Typy a formy deviantného správania. Príčiny a faktory určujúce tento spoločenský jav. Sociálne príčiny deviantného správania u adolescentov. Psychologický prístup, ktorý skúma deviantné správanie v súvislosti s intrapersonálnym konfliktom.

kurzová práca, pridané 24.05.2014


Psychologické charakteristiky, príčiny a typy prejavov deviantného správania. Pojem potenciálne nebezpečného cestujúceho (kritériá). Experimentálna štúdia deviantného správania potenciálne nebezpečných cestujúcich na príklade letiska Tolmachevo OJSC.

práca, pridané 12.01.2011


Obdobie medzi detstvom a dospievaním. Výskum delikventného, ​​deviantného a antisociálneho správania adolescentov. Odchýlky sebeckého, agresívneho a sociálneho typu. Neuropsychiatrické ochorenia na podklade funkčno-organického poškodenia.

prezentácia, pridané 17.12.2011


Problém deviantného správania v modernej literatúre. Vlastnosti prejavu deviantného správania u adolescentov. Hlavné smery a formy prevencie deviantného správania adolescentov. Ciele, zámery, etapy experimentálneho výskumu.

diplomová práca, pridané 15.11.2008


Teoretické prístupy k problému antisociálneho správania jednotlivca, rodiny ako najdôležitejšieho faktora pri riešení problému. Sociálne technológie na prevenciu tuláctva a bezdomovectva. Vlastnosti nápravného a rozvojového programu "Cesta na vrchol".