Príklady mylných predstáv vo vedeckom výskume. Bežné mylné predstavy minulých vedcov

  • Vytvorenie mechanizmu pre hĺbkové pochopenie textu
  • 3. Učenie a vedecké poznanie
  • 4. Ukazovatele kvality a efektívnosti procesu učenia. Produkt procesu učenia a úrovne výkonu učiteľa
  • 5. Kritériá efektívnosti učenia sa študentov
  • Otázky na sebaovládanie
  • Kapitola 2 pedagogika: predmet a aktuálne problémy Plán
  • Základné pojmy
  • kompetencie
  • Základné ustanovenia
  • Učebnicové texty
  • 1. Vedecká myšlienka pedagogiky. Veda ako poznanie a aktivity na jeho produkciu
  • 2. Predmet, predmet a funkcie pedagogiky
  • 3. Ciele pedagogickej vedy
  • 4. Pojmový a terminologický aparát pedagogiky. Hlavné kategórie pedagogiky
  • Porovnávacia analýza základných pedagogických pojmov a kategórií
  • 5. Problém materializácie vedeckej teórie. Interakcia medzi pedagogickou vedou a praxou. Spojenie vedy a praxe v pohybe
  • Cieľ a ideál spoločný pre vedu a prax: vytváranie podmienok pre všestranný a harmonický rozvoj jednotlivca
  • 6. Štruktúra pedagogickej vedy. Odbory pedagogiky Pedagogická teória a teória výchovy
  • Pedagogická teória Pojmy „pedagogická veda“, „pedagogická teória“
  • Štrukturálne zloženie a vlastnosti teórie
  • Pedagogická teória ako nástroj myslenia a praktickej činnosti
  • 7. Pedagogika ako veda a umenie a ako akademická disciplína. Odborná spôsobilosť učiteľa
  • Otázky na sebaovládanie
  • Kapitola 3
  • Metodológia
  • Pedagogický výskum
  • Základné pojmy
  • kompetencie
  • Základné ustanovenia
  • Učebnicové texty
  • 1. Koncepcia pedagogickej metodiky. Funkcie a sféry implementácie pedagogickej metodiky
  • Oblasti implementácie pedagogickej metodiky
  • 2. Skladba metodických poznatkov. Základné pojmy metodológie pedagogiky
  • 3. Úrovne metodológie
  • Filozofická rovina metodológie
  • Charakteristika hlavných filozofických smerov
  • Všeobecná vedecká úroveň metodológie
  • Princípy systémového prístupu
  • Špecifická vedecká úroveň metodológie
  • Technologická úroveň metodológie
  • 4. Funkcie filozofie vo vedeckom poznaní. Filozofické základy pedagogiky
  • 5. Všeobecné vedecké prístupy a metódy výskumu. Synergetika
  • 6. Špecifické metodologické princípy pedagogického výskumu
  • 2. Rozvoj vzdelávania v kontexte kultúry.
  • 7. Metodika transformácie pedagogickej praxe
  • 8. Pedagogické inovácie
  • 8.1. Základné pojmy pedagogickej inovácie
  • 8.2. Inovatívny školský systém. Program rozvoja školy
  • Otázky na sebaovládanie
  • Kapitola 4
  • Základné ustanovenia
  • Učebnicové texty
  • Filozofia o metóde vedeckého poznania. Teória a metóda. Metóda a princíp
  • Pedagogická realita a jej štúdium
  • Metódy vedeckého a pedagogického výskumu. Výber výskumných metód
  • Pozorovanie
  • Testovanie (testovacia metóda)
  • Štúdium produktov činnosti
  • Hodnotenie
  • Experimentujte
  • Hermeneutické metódy v pedagogike
  • Aplikácia štatistických metód a prostriedkov formalizácie v psychologickom a pedagogickom výskume
  • Metódy pedagogického výskumu
  • Zásady výberu metód vedeckého a pedagogického výskumu
  • 5. Vyučovacie metódy a vedecké metódy
  • 5.1. Vzťah vyučovacích metód a vedeckých metód
  • 5.2. Vyučovacie metódy v škole a na vysokej škole ako faktor rozvoja osobnosti budúceho vedeckého pracovníka
  • Samostatná práca študentov
  • Prvky heuristickej činnosti, ich hlavné charakteristiky
  • Pravidlá preferencie (heuristické odporúčania)
  • Heuristické metódy (podľa A.V. Chusa a V.N. Danchenka)
  • Otázky na sebaovládanie
  • Kapitola 5
  • Základné pojmy
  • kompetencie
  • Základné ustanovenia
  • Učebnicové texty
  • Známky vedeckého charakteru
  • 2. Prekonávanie mylných predstáv vo vedeckom výskume
  • 3. Výskum v pedagogike. Štruktúra a logika vedeckého a pedagogického výskumu
  • 4. Metodologické princípy vedeckého a pedagogického výskumu
  • 6. Určenie témy, objektu, predmetu skúmania. Účel, ciele, hypotéza výskumu, interpretácia a zovšeobecnenie jeho výsledkov
  • Šípky označujú súvislosti a smery pôsobenia premenných.
  • 7. Experiment: definícia konceptu, vývoj programu, vedenie, hodnotenie, výsledky
  • Vývoj experimentálneho programu
  • Vykonávanie experimentu
  • Vyhodnotenie výsledkov experimentu
  • 8. Typy pedagogickej tvorivosti ako predpoklady pre vedeckovýskumnú činnosť učiteľa Individuálna výskumná úloha
  • Vytváranie nových vyučovacích skúseností
  • Kritériá dobrej pedagogickej praxe
  • Zavádzanie nových pedagogických myšlienok a vedeckých poznatkov do školskej praxe
  • Otázky na sebaovládanie
  • Kapitola 6
  • Základné pojmy
  • kompetencie
  • Základné ustanovenia
  • Učebnicové texty
  • 1. Metodológia vedeckého výskumu
  • Metódy a techniky
  • Dôvody výberu techniky
  • 2. Informačná podpora vedeckého výskumu
  • 3. Vedecký text a jeho kategórie
  • Štúdium odbornej terminológie
  • Miesto terminologickej slovnej zásoby v systéme moderného ruského spisovného jazyka
  • Termín a bežné slovo
  • Systematickosť terminológie
  • 4. Aplikácia logických zákonov a pravidiel
  • 5. Hlavné typy prezentácie výsledkov výskumu
  • 6. Príprava ročníkových a dizertačných prác. Akčný plán na dokončenie diplomovej práce
  • Korelácia medzi témami ročníkovej práce a dizertačnej práce
  • 7. Dizertačná práca. Hlavné typologické charakteristiky diplomovej práce
  • 8. Metodické požiadavky na výsledok a hlavné časti vedeckej práce (dizertačnej práce) Požiadavky na výsledok vedeckej práce
  • Požiadavky na názov vedeckej práce
  • Požiadavky na úvod do vedeckej práce
  • Požiadavky na hlavný obsah vedeckej práce
  • Požiadavky na ukončenie vedeckej práce
  • Otázky na sebaovládanie
  • Teoretické a metodologické základy pedagogického výskumu Vzdelávací a metodický komplex pre študentov, pregraduálnych a postgraduálnych študentov pedagogických odborov
  • 210038, Vitebsk, Moskovsky prospekt, 33.
  • 2. Prekonávanie mylných predstáv vo vedeckom výskume

    OMYL– rozpor medzi poznaním a jeho objektom, rozpor medzi objektívnym obrazom skutočnosti a jej objektívnym prototypom. Ide o neúmyselný rozpor medzi úsudkami alebo pojmami, predstavy o objektívnej realite sú v poznaní nevyhnutné. Po prvé, pred poznávajúcim subjektom je vždy oblasť neznáma, na ktorú sa prekrýva už známe a takmer vždy je spojená s formuláciou problematického, pravdepodobnostného, ​​hypotetického poznania, subjekt má sklon brať konkrétne za celok pomocou extrapolácie, ktorej výsledky zďaleka nie sú neomylné. Po druhé, ľudské kognitívne schopnosti a vlastne každá úroveň praxe (ako determinant poznania) sú obmedzené a vedecký výskum sa vždy ukáže ako podmienený týmto obmedzením, definovaným jeho rámcom. Vo všeobecnosti mylné predstavy zohrávajú negatívnu úlohu pri rozvoji vedomostí, odvádzajú úsilie a zdroje vedca. Je to však nevyhnutné, hoci dočasné (skutočný vedec, ktorý objaví chybu vo svojich návrhoch, ju musí okamžite odstrániť. Zároveň môže byť úloha chýb aj pozitívna. Pripomeňme si napríklad alchýmiu, v hĺbke ktorého sa nachádzalo množstvo vedeckých objavov a nemožno podceňovať ani jeho úlohu pri formovaní vedeckej chémie. Mylné predstavy môžu prispieť k vytvoreniu problémových situácií, prispieť k nájdeniu správneho spôsobu riešenia problémov a konštrukcii pravdivého. teória, ako sa uvádza vo filozofickej literatúre, mylné predstavy neboli iracionálnym princípom v poznaní, ktorý sa odvracia od pravdy, ale naopak, bol nevyhnutným krokom, o ktorý sa opierala veda, ktorá sa približovala k pravde vo vede je nejednoznačný a pri ich konkrétnom hodnotení sa odhaľuje ich negatívny aj pozitívny význam.

    Stručný filozofický slovník / A.P. Alekseev, G.G. Vasiliev a kol.; upravil A.P. Alekseeva. – 2. vyd., prepracované. a dodatočné – M.: TK Welby, Vydavateľstvo Prospekt, 2004. – S. 114.

    Spôsob, ako prekonať mylné predstavy v konkrétnom vedeckom hľadaní, možno prezentovať nasledovne: 1) odhalenie mylných predstáv v existujúcich poznatkoch pri vysvetľovaní skutočnosti; 2) predloženie hypotéz založených na existujúcich poznatkoch a praxi alebo na trendoch v ich vývoji; 3) potvrdzovanie hypotéz praxou a poznatkami pri súčasnom vyvracaní neúspešných hypotéz, odstraňovaní v súvislosti s tým mylných predstáv v doterajšom poznaní; 4) formulácia zásadne novej teórie. K tomu, čo bolo povedané, dodávame, že objavenie nevedomosti v určitej oblasti alebo mylných predstáv vo vedomostiach 1–4 je základom pre nastolenie problému, pri riešení ktorého sa neúplné poznanie nahrádza úplnejším poznaním a prekonajú sa mylné predstavy. .

    Pri riešení problému prekonávania mylných predstáv sa prirodzene vynára otázka o úlohe formálnej logiky. Formálna logika, podobne ako dialektická, pôsobí ako teoretický prostriedok na zvládnutie reality, pričom obe plnia svoju špecifickú funkciu v dialekticky zložitom procese poznávania.

    Prostredníctvom formálnej logiky sa fixujú už objavené zákony reality, formulujú sa znalostné systémy, uskutočňuje sa systematický prístup k výskumu, vďaka ktorému je možný systematický rozvoj poznatkov možnosť odhaľovania zatiaľ neznámych skutočností, pribúdajú poznatky, ktoré „zapadajú“ do logiky daného zákona, odhaľujú sa modifikácie a špecifiká fungovania zákonov v rôznych podmienkach a pod. Treba povedať, že tu sa výskumníkovi odkrýva široké pole pôsobnosti, ktoré sa riadi logikou už známych zákonov.

    Formálna logika, prísne vzaté, spája pravdu s dokázateľnosťou a omyl s vyvrátením. Vždy, keď sa novoobjavená skutočnosť „zapadá“ do pôsobnosti zákona, prostriedky formálnej logiky sa javia ako úplne legitímne a účinné.

    Logická kultúra výskumníka je nevyhnutnou podmienkou pre konštruovanie dôkazov a vyvrátení, ktoré musia byť logicky zdravé, konzistentné a zrozumiteľné. Nevýhody logickej kultúry a jej nedostatočný rozvoj môžu negatívne ovplyvniť priebeh samotného výskumu a dokonca viesť k chybám.

    Treba však mať na pamäti dve okolnosti. Prvým z nich je, že v konečnom dôsledku pravdivosť alebo nepravdivosť predpokladu v rámci známeho systému potvrdzuje prax, a nie formálne logické konštrukcie ako také. Druhá okolnosť: logika otvorených zákonov nebola okamžite uložená v logike zodpovedajúcich pojmov, ktorá odráža prvú v celom rozsahu.

    Podstatou veci je, že oblasť známych zákonitostí, kde formálna logika vystupuje ako kompetentný arbiter pri určovaní obsahu nášho poznania, tvorí len jednu a nie najdôležitejšiu časť kognitívnej činnosti. Pre vedu totiž nemajú mimoriadnu hodnotu tie fakty, ktoré ľahko zapadajú do rámca známych už formalizovaných zákonov, ale tie, ktoré sa zdajú byť trochu „čudné“, odporujú všeobecne uznávaným myšlienkam vo vede a ktoré z hľadiska takéto myšlienky by mali byť klasifikované ako „nepríjemné nedorozumenia“ a každý nový pokus o ich vysvetlenie by mal byť kvalifikovaný ako omyl. Zároveň je zásadne nemožné vyriešiť otázku pravdivosti alebo nepravdivosti vysvetlenia skutočnosti, ktorá nezapadá do rámca starej teórie, metódami formálnej logiky, pretože si to vyžaduje prechod na teóriu. s inými počiatočnými logickými základmi.

    Takýto prechod nie je možné uskutočniť čisto logickým spôsobom, pretože nová teória vo vzťahu k starej vyzerá protirečivo. Preto na overenie pravdivosti alebo nepravdivosti predpokladu nemožno použiť konštrukciu logického dôkazu na základe starej teórie. Jediným spoľahlivým spôsobom, ako odhaliť mylnú predstavu a prekonať ju, je obrátiť sa na prax, ktorá dokáže odhaliť nekonzistentnosť (nepravdivosť) predpokladu v oblasti vysvetľovania skutočnosti, ktorá nezapadá do rámca starej teórie. Ak je istý predpoklad praxou potvrdený, ukáže sa ako pravdivý a konštatovanie pravdivosti akéhokoľvek predpokladu je zároveň prekonaním omylu starej teórie, ktorá novú skutočnosť nevysvetľuje. Potom sa nevyhnutne ukáže potreba zúžiť rozsah použiteľnosti starej teórie.

    Treba mať na pamäti, že tento proces sa vyskytuje v priebehu času. Je mimoriadne ťažké zistiť obsah predpokladu o skutočnosti súvisiacej s rozvíjajúcou sa teóriou pre jeho spoľahlivosť, pretože existujúca prax (kvôli svojej relativite ako kritériu pravdivosti) nemôže definitívne odpovedať a potvrdenie predpokladu si často vyžaduje značný čas. . Tu sa stáva zrejmou historickosť procesu prekonávania mylných predstáv vo vedeckom poznaní.

    Z historického hľadiska (vo vzťahu k procesu poznávania) každý stav konkrétneho historického poznania ako ucelený systém pred bádateľa vystupuje v kategóriách pravdy a omylu, čo sú momenty poznania, ktoré možno pochopiť len vo vzájomnej súvislosti , pohyb, zmena a rozvoj.

    Už sme poznamenali, že nárast počtu problémov, enormné rozšírenie frontu vedeckého výskumu určuje kvantitatívny rast špecifických mylných predstáv v modernej vede. Jednostranný prístup k posudzovaniu tejto skutočnosti by však bol nesprávny. Spolu s procesom rastu pravdepodobnostných poznatkov, v ktorom sú prvky mylných predstáv, totiž dochádza k dialekticky opačnému procesu tak zvyšovania objemu spoľahlivých poznatkov, ako aj ich kvalitatívnej zmeny.

    Zdá sa, že o úspechu vedeckého výskumu rozhodujú aktivity výskumníka spojené s vytváraním predpokladov, hypotéz o podstate skúmaného objektu, výberom a organizáciou výskumných nástrojov. Úloha predložených hypotéz je obzvlášť veľká a zodpovedná.

    Čím produktívnejšia bude hypotéza, tým väčší bude podiel vedomostí, ktoré objektívne odrážajú objekt. Táto pozícia zaväzuje výskumníka k mnohému. A sotva sa odporúča predkladať veľké množstvo hypotéz pre akýkoľvek prípad a z akéhokoľvek dôvodu. Unáhlené hypotézy, najmä v kombinácii s metódou „pokus-omyl“, nemôžu viesť k ničomu inému ako mylným predstavám a novým omylom. V takýchto hypotézach sú poznatky založené len na fantázii výskumníka, buď im chýba, alebo majú extrémne malý objektívny obsah.

    Hypotézy musia mať reálny základ. Jeho nevyhnutnou podmienkou nie sú žiadne, ale dostatočné množstvo faktov a postrehov.

    V priebehu výskumu je vedec niekedy nútený predkladať mnohé hypotézy, ale nie je to spôsobené subjektívnou svojvôľou vedca a jeho neskrotnou fantáziou, hoci bez fantázie sa vo vede nezaobíde, ale všestrannosťou objektu. , jeho zložitosť. Okrem toho počet predložených hypotéz závisí od štádia štúdie. Najprv sa spravidla predkladá viac hypotéz ako pred dokončením hľadania a spolu s tým sa zvyšuje ich spoľahlivosť, ktorá sa teraz dostáva do popredia.

    Hlboké pochopenie otázky platnosti hypotéz, aj keď negarantuje proti omylom a mylným predstavám, je jednou z podmienok, ktoré zachraňujú vedca blúdenia v tme a nepochybne obmedzujú počet chýb a omylov pri hľadaní. Pri prekonávaní omylov a mylných predstáv sú mimoriadne dôležité nielen objektívne faktory, ale aj kreativita subjektu, jeho skúsenosti, vedomosti a najmä filozofická zrelosť.

    Žabotin P.S. Prekonávanie mylných predstáv vo vedeckom poznaní. –

    M.: Mysl, 1979. – S. 180–190.

    "

    Vo vede, ako sa to prezentuje v škole, neexistujú druhé miesta. Ak je teória správna, potom jeho najbližší konkurent jednoducho opustí arénu. Takto miznú najjasnejšie hypotézy – kde je množstvo „významových jednotiek“.

    Autori takýchto mylných predstáv majú bližšie k nositeľom Nobelovej ceny ako k porazeným, ktorí si vo svojom voľnom čase, po týždni práce v nejakom výskumnom ústave guľôčkových ložísk, skladajú vlastné zákony Vesmíru. Všetky vyvrátené teórie boli v čase, keď sa objavili, maximálne vedecké. Náš zoznam preto neobsahuje torzné polia ani intelektuálnu vodu, ktorá si pamätá komplimenty a modlitby.

    Blud má však svoje výhody. Ak je teória správna, bude sa musieť zdokonaľovať, kým sa nezmení na nepoznanie: príbeh o evolúcii v modernej učebnici má len málo spoločného s tým, čo napísal Darwin. Ale mylný koncept sa pamätá presne tak, ako bol prvýkrát formulovaný - a zostáva pamätníkom samotného autora, autorovho štýlu a v konečnom dôsledku éry.

    Častice

    Rýchle imaginárne

    Niektoré častice sa presúvajú z budúcnosti do minulosti

    Tachyóny sú častice, ktoré porušujú všetky pravidlá naraz: majú pomyselnú hmotnosť a vždy majú rýchlosť väčšiu ako rýchlosť svetla. Tachyóny sa pohybujú aj dozadu v čase.

    Teoretik Gerald Feinberg ich predstavil v roku 1967 – vo všeobecnosti si dobre uvedomoval, čo obyčajná častica dokáže a čo nie. Feinberg preto vyhlásil tachyóny za novú triedu častíc a všetky tradičné klasifikoval ako tardyóny (to znamená „oneskorené“: nepredbiehajú svetlo) a luxóny (ide o fotón, kvantum svetla a gravitón, tzv. kvantum gravitácie: len sa pohybujú rýchlosťou svetla).

    Zhruba povedané, tachyóny sú odvážnym zovšeobecnením myšlienky antihmoty. Antičastice sú len čiastočným opakom častíc: stačí, aby jedna charakteristika - náboj - zmenila znamienko, a teraz máme namiesto hmoty antihmotu. A vlastnosti tachyónov sú všetky vlastnosti známej hmoty naruby. Feinbergovi podobne zmýšľajúci ľudia sa nikdy nedokázali zhodnúť na tom, ako tachyóny interagujú s tardyónmi – bolo možné, že vôbec nie. V druhom prípade miznú paradoxy kauzality: nenastane ani vplyv budúcnosti na minulosť, ani prenos informácií rýchlejšie ako svetlo, čo Einsteinova teória zakazuje. V štandardnom modeli nebolo miesto pre tachyóny ako skupinu. Niektorí fyzici však predpokladali, že Higgsov bozón, posledná odtiaľ neobjavená častica, bude prvým tachyónom, ktorý ľudia objavili.

    Čím sa ešte autori preslávili? Samotná myšlienka tachyónov (bez výpočtov) patrí Arnoldovi Sommerfeldovi, klasikovi kvantovej fyziky. Zaviedol napríklad konštantu jemnej štruktúry – číslo?, ktorá určuje možnosť života vo vesmíre.

    Ďalší autor, Feinberg, sa preslávil predpovedaním existencie rôznych typov neutrín (mimochodom, dávno pred tachyónmi – mal vtedy len 25 rokov). V súčasnosti sú skutočne známe tri ich odrody. Častice sú považované za také dôležité, že najmasívnejšie observatóriá na svete sú postavené na ich lov. Feinberg je známy aj ako popularizátor kryoniky – zmrazovania mŕtvych, aby ich neskôr oživil.

    Ako to popreli. Tachyóny neopustili fyziku nadobro. Ide len o to, že v moderných modeloch majú pridelenú mizivo krátku životnosť. Preto sa výskyt „stabilných“ tachyónov v teórii považuje za znak toho, že bude potrebné ju prehodnotiť. Počas štyroch desaťročí od publikovania Feinbergovej práce neboli objavené žiadne známky tachyónov, ani vo vesmíre, ani vo vnútri urýchľovačov.

    Ak by bola hypotéza pravdivá, mohli by sme posielať listy našim praprastarým otcom.

    Elektróny

    Zrolujte kocku

    Atómy majú tvar kociek

    Hypotéza. Atómy sú najjednoduchšie stavebné kamene hmoty. Tak nás to učili v škole. S ohľadom na to je ľahké si ich predstaviť ako kocky. Elektróny sú umiestnené v rohoch takejto kocky, aby sa spojili so susednými atómami - aby sa vytvorili chemické väzby.

    Táto teória sa stala skutočne populárnou začiatkom 20. rokov 20. storočia vďaka úpravám a aktívnej reklame Irvinga Langmuira, budúceho nositeľa Nobelovej ceny za chémiu. V tom čase mali chemické úvahy o atóme len málo spoločného s fyzikou. Môžeme povedať, že fyzici a chemici používali jedno slovo na opis dvoch rôznych vecí: prvé boli dobré v rozpade na časti, zatiaľ čo druhé sa dokázali zjednotiť so svojím vlastným druhom.

    Pomocou kociek po prvý raz jasne vysvetlili, odkiaľ pochádza valencia a prečo sa často rovná dvom, trom alebo štyrom a nikdy neprekračuje známku osem. „Osmičky“ alebo oktety zo školských učebníc predstavujú počet elektrónov, ktorým sa atóm snaží dokončiť svoj obal. A kocka je rovnaký oktet, prenesený z papiera do trojrozmerného priestoru.

    Čím sa ešte autori preslávili? Nobelovu cenu dostal Langmuir so slovami „za jeho objavy a výskum v oblasti chémie povrchov“. Na úrovni jednotlivých molekúl vysvetlil, ako funguje plynová maska, ako sa špiní látka a ako platinová častica vybuchne vodíkový valec – alebo presnejšie rozvinul teóriu adsorpcie, z ktorej všetky tieto javy vyplývajú. Vynašiel aj elektrickú žiarovku v jej súčasnej podobe. Langmuir bol prvý, kto navrhol naplniť ho inertným plynom, aby volfrámové vlákno nevyhorelo v priebehu niekoľkých dní.

    Gilbert Lewis, ktorý svoj nápad predložil už v roku 1902, bol niekoľkokrát nominovaný na Nobelovu cenu. Chemici stále používajú jeho koncept „kovalentnej väzby“ a fyzici stále používajú Lewisovo slovo „fotón“.

    Ako to popreli. Všetky predchádzajúce modely atómu, fyzikálne aj chemické, stratili zmysel s príchodom kvantovej mechaniky v polovici 20. rokov 20. storočia. Schrödingerova rovnica opisuje atóm ako objekt, ktorý v prísnom zmysle slova nemá ani tvar, ani hranice: elektróny sú „rozmazané“ v celom priestore naraz a existuje nenulová (aj keď veľmi malá) šanca ich detekovať kdekoľvek. jadro.

    Ak by bola hypotéza pravdivá, všetci chemici by sa naučili hrať Lego v predmete „kubická chémia“.

    Atómy

    Nulové číslo

    Na Slnku je ultraľahký prvok, ktorý sa na Zemi nenachádza

    Hypotéza. Korónium, najľahší chemický prvok, bolo nájdené pri obchádzaní chemických experimentov: v slnečnej koróne pozdĺž jednej spektrálnej čiary. Aby sa zmestila do periodickej tabuľky, všetky ostatné bunky museli byť posunuté nadol. Podľa odhadov mal byť jeden atóm tohto prvku ešte ľahší ako atóm vodíka, to znamená, že by sa v konečnom dôsledku kvalifikoval na bunku nula tabuľky.

    Krátko pred korunováciou bolo týmto spôsobom objavené hélium, prvok vedľa vodíka. „Hélium“ sa prekladá ako „slnečné“. Nájsť ho na Zemi bolo neskutočne ťažké, pretože je nielen vzácny, ale aj inertný (chemicky nereaguje). Mendelejevov periodický zákon predpovedal, že koróna bude mať podobné vlastnosti, takže chemici nemajú takmer žiadnu šancu zapojiť ju do akýchkoľvek reakcií.

    Samotný Mendeleev nielenže rozpoznal nulový prvok, ale dokonca preň vynašiel suseda v skupine „nula“: toto je prakticky beztiažové newtonium. Podľa Mendelejeva sa z nej skladá svetový éter, ktorý vypĺňa celý priestor.

    Čím sa ešte autori preslávili? Astronómovia Charles Young a William Harkness urobili objav nezávisle od seba počas zatmenia v roku 1869, ale interpretovali ho spoločne. Young si okrem objavu imaginárneho prvku vyslúžil vedeckú reputáciu meraním rýchlosti rotácie Slnka zo spektier a predpovedaním neznámej vrstvy jeho koróny. Harkness sa menej zaujímal o teóriu - vynašiel niekoľko astronomických prístrojov, viedol americké námorné observatórium a za to bol povýšený na kontradmirála.

    Ako to popreli. Prvok bol odhalený až v roku 1939, 70 rokov po jeho objavení. Ako vyplýva z kvantových výpočtov, zelená „koróniová čiara“ v spektre v skutočnosti patrí superexcitovanému železu, atómu bez 13 elektrónov - to môže vzniknúť len v extrémnych podmienkach: na Zemi je veľmi ťažké odtrhnúť aspoň 4 elektróny z atóm. Z toho je jasné, prečo „korónová línia“ nikdy predtým nikoho nezaujala.

    Ak by bola hypotéza pravdivá, namiesto vodíkovej bomby by sme sa báli korónovej bomby.

    Látka

    Iná voda

    Kvapka vodného polyméru zničí oceány

    Hypotéza. Voda sa môže premeniť na polymér – látku, kde sa jednotlivé molekuly stávajú článkami vo veľkých reťazcoch. Vlastnosti vody sa dramaticky menia, hoci formálne zloženie – dva atómy vodíka na každý atóm kyslíka – zostáva rovnaké.

    Hypotéza vyrástla z jedného experimentu s ťažko vysvetliteľným výsledkom. Ak vodnú paru naženiete do úzkej kremennej kapiláry, tam ju skondenzujete a postup niekoľkokrát zopakujete, získate úplne inú kvapalinu. Tento derivát vody bude vrieť pri 150 °C a mrznúť pri mínus 40, jeho hustota sa zvýši o 10-20% a jeho viskozita sa mnohonásobne zvýši. Začiatkom 60. rokov, práve počas rozmachu polymérov, to objavil neznámy chemik z Kostromy Nikolai Fedyakin. Potom sa jeho experiment úspešne zopakoval na Moskovskom inštitúte fyzikálnej chémie a potom v niekoľkých západných laboratóriách.

    Nemali čas prísť so žiadnym serióznym využitím „polywater“, ale podarilo sa im pochopiť, prečo je to škodlivé. Niektorí fyzici to dávali za vinu problémom s transatlantickými káblami na dne oceánu. Iní predpovedali globálnu katastrofu: povedali, že keď sa „polyvoda“ dostane do svetových oceánov, dokáže premeniť všetku vodu planéty na polymér. Vonnegutov príbeh o ľade-9 pochádza odtiaľto.

    Čím sa ešte autori preslávili? O Nikolajovi Fedyakinovi nie je známe takmer nič. Na západných konferenciách objav predstavil Boris Deryagin, v tom čase korešpondent Akadémie vied ZSSR. Deryagin študoval koloidnú chémiu, teda správanie vysoko mletých látok (v súčasnosti sa to častejšie nazýva nanotechnológia). Publikoval aj klasický článok o tom, ako sa rozpúšťa hmla a ako jeden z prvých syntetizoval umelé diamanty.

    Ako to popreli. Biofyzik Dennis Russo z Bell Labs zopakoval Fedyakinov experiment, ibaže nahradil čistú vodu svojimi slinami - a dosiahol rovnaký výsledok. S najväčšou pravdepodobnosťou mal Fedyakin kontamináciu vo svojej kapiláre: niekoľko biomolekúl stačí na to, aby pokazili celú vzorku. Vodu menia rovnakým spôsobom, ako malá dávka želatíny premení tekutinu na želé.

    Ak by bola hypotéza pravdivá, oceány, rieky a všetko živé by sa zmenilo na želé.

    Cell

    Proteínové gény

    Dedičná informácia sa neprenáša DNA, ale proteínom

    Hypotéza. Dedičné znaky sú zakódované v obrovských polymérnych molekulách nazývaných proteíny. Chromozómy sa skladajú z týchto molekúl a DNA je len aditívum. Proteíny sa môžu samy kopírovať, množiť a prenášať z bunky do bunky, z generácie na generáciu. Spolu s nimi sa prenášajú všetky znaky tela.

    V prvých desaťročiach minulého storočia sa väčšina vedcov prikláňala k názoru, že gény sú proteíny. Nikto neveril, že DNA dokáže zakódovať dedičnú informáciu: zloženie molekuly sa zdalo príliš jednoduché na tak zložitú úlohu. Nápad prišiel z 19. storočia. Úloha chromozómov v dedičnosti ešte nebola úplne stanovená a klasik genetiky Edmund Beecher Wilson vo svojej knihe uviedol, že gény pozostávajú z bielkovín. V ďalšom vydaní však už povedal, že najdôležitejšie v dedičnosti sú nukleové kyseliny.

    Najpodrobnejšiu hypotézu sformuloval ruský biológ Nikolaj Kolcov. V roku 1927 predstavil svoju myšlienku dvojvláknového proteínu - základu chromozómov. Na proteínoch, podobne ako na matrici, sa zostavia ich presné kópie: malé molekuly z roztoku sa najprv zoradia pozdĺž rodičovskej molekuly a potom sa chemicky zosieťujú – týmto spôsobom sa gény dedia.

    Čím sa ešte autor preslávil? Koltsov bol prvý, kto ukázal, že bunka má proteínovú „kostru“ a vykonal niekoľko veľkých prác o genetike pred začiatkom kampane proti „Weism-Nis-Tov-Morganistom“ v roku 1930. Samotná myšlienka kopírovania molekúl dedičnosti sa ukázala ako správna, až neskôr sa ukázalo, že to bola skopírovaná molekula DNA, nie proteín.

    Ako to popreli. V roku 1944 mikrobiológ Oswald Avery a jeho kolegovia z Rockefellerovho inštitútu v New Yorku preniesli DNA z jednej baktérie do druhej a spolu s DNA odovzdali aj dedičné vlastnosti. Sám Avery vtedy napísal, že to bolo pre neho úplne neočakávané, pretože všetci predpokladali, že proteínové molekuly sú nosičmi génov.

    Ak by bola hypotéza pravdivá, záhada vzniku života by už bola odhalená.

    Mozog

    Skotofób

    Pre každú spomienku existuje samostatná molekula

    Hypotéza. Potkana možno vycvičiť, aby sa učila zo skúseností niekoho iného tým, že ho kŕmime trénovaným mozgom. Keď sa mozog učí, jeho bunky produkujú špeciálne látky, ktoré sa uchovávajú veľmi dlho. Každá pamäť má svoj vlastný typ molekuly.

    V šesťdesiatych rokoch niekoľko skupín neurofyziológov pracovalo na „prenose pamäte“. Prvé experimenty uskutočnil James McConnell z Ann Arbor (Michigan): vycvičil ploché červy – planáriky – reagovať na svetlo. Červy plávali v malom bazéne, kde dostali šok a zároveň sa rozsvietili svetlá. Elektrický výboj spôsobil stiahnutie svalov červov a tie sa potom začali sťahovať bez prúdu, jednoducho zábleskom svetla. McConnell rozsekal „trénovaných“ planárov na kúsky a nakŕmil nimi „neškolených“. Podľa výsledkov publikovaných v renomovaných vedeckých časopisoch sa ukázalo, že na svetlo reagovali aj netrénované červy.

    Tieto experimenty boli testované vo viacerých laboratóriách, no nepodarilo sa ich potvrdiť. Potom sa ukázalo, že planári sa vôbec nedajú naučiť reagovať na svetlo. A ešte neskôr McConnell povedal, že si zo všetkých robil žarty.

    Hoci bol podvod odhalený, výskum „prenosu pamäte“ pokračoval v iných laboratóriách. Hypotéza sa zdala správna, verilo sa, že na experimenty bol jednoducho vybraný neúspešný objekt.

    Najvýraznejšie výsledky dosiahol Georges Ungar z Baylor College of Medicine v Texase. Ungar experimentoval na potkanoch. Zvieratá umiestnil do klietok, kde bol jeden roh zatemnený. Ak potkan vbehol do tmy, dostal elektrický šok. Keď sa zviera naučilo vyhýbať sa tmavému kútu, bolo zabité a extrakt z mozgu bol vstreknutý do netrénovaných myší. Podľa Ungara tieto hlodavce získali „strach z tmy“. V roku 1972 sa v časopise Nature objavil článok, v ktorom Ungar a jeho kolegovia informovali o objave prvého „pamäťového proteínu“ nazývaného skotofób. Práve tento proteín preniesol strach z tmy z potkanov na myši. Ungar sformuloval tézu: „Jeden peptid – jeden akt správania“.

    Čím sa ešte autor preslávil? Georges Ungar je známy farmaceut, ktorý pracoval na vytvorení antihistaminík (látok zabraňujúcich alergiám), za vývoj ktorých jeho kolegovia získali v roku 1957 Nobelovu cenu.

    Ako to popreli. Len čo sa v 70. rokoch zistilo, že dlhodobá pamäť pozostáva zo stabilných kontaktov medzi bunkami, potreba Ungarovej teórie zmizla. Pochybnosti sa však objavili ešte skôr: skotofób bol testovaný v niekoľkých laboratóriách a výsledky boli zriedkavo reprodukované. A potom sa ukázalo, že táto látka je veľmi podobná jednému zo všeobecných regulátorov nervového systému.

    Ak by bola hypotéza pravdivá, bolo by možné si navzájom dávať spomienky a učiť pomocou injekcií.

    Zem

    Nafúknite a vyfúknite

    Naša planéta sa ochladzuje a zmenšuje

    Hypotéza. Myšlienka, že žijeme na planéte rôznych veľkostí, vznikla v polovici 19. storočia a zostala populárna takmer 50 rokov. Koniec koncov, rozširujúci sa (alebo kontrahujúci) svet nemusí nutne znamenať celý vesmír naraz. Stačí aj samotná Zem.

    Ak chcete obnoviť logiku autora Jamesa Dwighta Dana, musíte si predstaviť Zem v priereze bez toho, aby ste zachádzali do detailov: pod tenkým povrchom sa skrýva horúca náplň. A horúce telá majú tendenciu chladnúť a zmenšovať sa. Preto sa z času na čas Danin odhad označuje ako teória globálneho ochladzovania. Na tomto pozadí vyzerajú dôsledky globálneho otepľovania miernejšie.

    Prvý, kto trpí, tvrdila Dana, je zemská kôra. Stlačenie spôsobuje, že sa na ňom objavujú záhyby a slzy, čo dokazujú horské masívy. Obrie úlomky povrchu medzitým plávajú, potápajú sa a navzájom si odlamujú okraje.

    Ak predpokladáme, že planéta sa narodila roztavená, potom v priebehu nasledujúcich 100 miliónov rokov stratila stovky kilometrov v obvode. A, samozrejme, naďalej klesá, aj keď nie tak rýchlo.

    Čím sa ešte autor preslávil? Američan James Dwight Dana, mineralóg a zoológ, je často porovnávaný s Darwinom: obaja sa vydali na niekoľkoročnú tichomorskú expedíciu, obaja sa vrátili s novou verziou svetového poriadku. Mimochodom, Dana sa pustila do histórie planéty, aby vysvetlila pôvod druhov. Skutočnosť, že tie isté plazy žijú v Južnej Amerike a Afrike, vysvetlila Dana existujúcou pozemnou cestou medzi kontinentmi, ktorá sa v dôsledku stlačenia Zeme dostala pod vodu.

    Ako to popreli. Geológovia nemali žiadne zjavné vyvrátenie. V 10. rokoch bola hypotéza jednoducho nahradená vierohodnejšou (ale v detailoch nesprávnou) teóriou o pomalom horizontálnom pohybe kontinentov. Skutočný protiargument prišiel z fyziky, keď bol objavený rozpad atómových jadier. Ukázalo sa, že horúce vrstvy sa nemusia ochladiť, ak sú v nich ukryté rádioizotopy: ohrievajú planétu a bránia jej zmršťovaniu.

    Ak by bola hypotéza pravdivá, po určitom čase by boli kontinenty pokryté ľadom a praskli by.

    Planéty

    Telo X

    Za obežnou dráhou Pluta sa skrýva obrovská planéta

    Hypotéza.„Planéta X“ sa tiež točí okolo Slnka a prejavuje sa ohýbaním obežných dráh iných telies – od planét po kométy. Vidieť ho zo Zeme cez ďalekohľad je takmer nemožné. Astronómovia vážne verili v „extra“ planéty už v predminulom storočí po objavení Neptúna, ktorého existenciu vopred predpovedali matematici. Ak by sa Neptún, posledný viditeľný gigant, nachádzal aspoň 10-krát ďalej, už by vyzeral 10-tisíckrát slabšie. Takýto slabý objekt na oblohe by sa dal ľahko zameniť s malým asteroidom alebo kométou, ktorých sú tisíce.

    V roku 1930, keď bola v móde hypotéza o existencii „Planéty X“, jej hľadanie prerušilo objavenie Pluta – nebolo to obrie, ale bolo považované aj za planétu schopnú ovplyvňovať ostatných. O 48 rokov neskôr bola veľkosť Pluta konečne starostlivo vypočítaná a dospelo sa k záveru, že jeho hmotnosť nestačí na posunutie mimozemských obežných dráh. Takže „Planéta X“ sa opäť stala žiadanou. A v roku 2006 bolo Pluto úplne vylúčené z planét a zostalo ich osem, ako na samom začiatku hľadania „X“.

    Čím sa ešte autor preslávil? Hon na novú planétu založil Percival Lowell, bostonský podnikateľ známy svojimi knihami o japonskej kultúre. V roku 1894 Lowell postavil observatórium z vlastných prostriedkov a začal hľadať. Lowell bol dokonca pochovaný v mauzóleu v tvare veže observatória a na jeho iniciálach hrá astronomický symbol planéty Pluto - P. L.

    Ako to popreli. Sonda Voyager-2 na začiatku 90. rokov dokázala, že astronómovia jednoducho hľadali na nesprávnom mieste. Podľa jeho pozorovaní sa anomália, ktorá zvádza planéty na scestie, ukázala byť vo vnútri Neptúna, ktorého hmotnosť bola svojho času nadhodnotená. Kvôli nedostatku hmotnosti priťahoval iné planéty slabšie, než by mohol mať, a sám sa pohyboval po „nesprávnej“ obežnej dráhe. To znamená, že na vysvetlenie účinku nie je potrebná žiadna tretia planéta.

    Ak by bola hypotéza pravdivá, v roku 2060 by tam dorazilo zariadenie so správou od Brežneva alebo Nixona.

    slnečná sústava

    Antikométy

    Slnečná sústava je naplnená antihmotou

    Hypotéza. Kométy a možno aj niektoré meteority sú vyrobené z antihmoty. To vysvetľuje, prečo každý videl záblesky vesmírneho odpadu vstupujúceho do atmosféry, ale zozbieraná mimozemská hmota je vzácnosťou. Pri akomkoľvek kontakte s obyčajnými atómami je známe, že antihmota anihiluje s obrovským uvoľnením energie. Na záblesk na oblohe preto bude stačiť aj zrnko antihmoty, ktoré s výbuchom zmizne.

    Autorstvo myšlienky patrí leningradským jadrovým fyzikom. Akademika Borisa Konstantinova a jeho spolupracovníkov v roku 1965 podporil laureát Nobelovej ceny Willard Libby: tvrdil, že antihmotou bol tunguzský meteorit, z ktorého nezostal ani jeden fragment.

    Čím sa ešte autor preslávil? Boris Konstantinov, podpredseda Akadémie vied ZSSR, sa venoval najmä jadrovej fyzike a akustike. Ak je prvý v kontakte s astronómiou, potom druhý je veľmi podmienený. Konstantinovova dizertačná práca mala názov „Teória drevených dychových nástrojov“.

    Ako to popreli. Práca na túto tému zostala utajená: verilo sa, že na základe jej výsledkov sa dá antihmota nejakým spôsobom extrahovať z vesmíru v množstvách „na úrovni zbraní“. Z tohto dôvodu sa fyzici niekoľko rokov neradili s astronómami. Výpočet vyvracajúci hypotézu patrí astrofyzikovi Shklovskému: jednoducho vypočítal celkovú energiu anihilácie meteoritovej hmoty vo vzduchu za rok - a ukázalo sa, že sa rovná stovkám vodíkových bômb.

    Ak by bola hypotéza pravdivá, meteorit veľkosti gule by zničil našu planétu.

    Vesmír

    Vesmír navždy

    Nikdy nebol veľký tresk

    Hypotéza. Namiesto toho, aby sa vesmír vypínal z jedného bodu za posledných 14 miliárd rokov, vesmír vždy existoval vo svojej súčasnej podobe. Pre čestného vedca nie je na takejto myšlienke nič poburujúce. V každom prípade sa netreba vyhýbať otázke, čo sa dialo pred Veľkým treskom – fyzici na ňu evidentne nemajú kde hľadať odpoveď. A tak – o jednu neznámu menej plus optimistická predpoveď: ak sa vesmír nezrodil, tak zrejme nezomrie.

    Hypotéza sa objavila koncom 40. rokov a okamžite si získala priaznivcov medzi astronómami. Model „vybuchnutého“ vesmíru, ktorý sa teraz používa, je o 20 rokov starší. Ale vtedy to bolo považované za nejasnú exotickú vec, zaujímavú len pre teoretických fyzikov. Jediným nepopierateľným faktom bolo, že galaxie sa rozptyľujú všetkými smermi, ako zistil Edwin Hubble v roku 1929. Ale Hubblov záver, že kedysi dávno všetci „utiekli“ z jedného bodu, bol mätúci.

    Fred Hoyle, Herman Bondi a Thomas Gold našli cestu von z ťažkostí. Ak sa galaxie od seba vzdialia, potom sa medzery medzi nimi zaplnia novou hmotou, ktorá sa zrodila z ničoho nič. Stačí nič – atóm vodíka na meter kubický prázdnoty raz za miliardu rokov. To by stačilo na to, aby sa hustota priestoru nezmenila. Postupom času by sa z atómov vytvorili oblaky plynu a z nich by vznikli hviezdy a všetko ostatné.

    Čím sa ešte autori preslávili? Za samotný termín „Veľký tresk“ vďačíme britskému astronómovi Fredovi Hoyleovi, hlavnému odporcovi teórie veľkého tresku. Hoyle to prvýkrát povedal naživo na BBC v roku 1949, zjavne chcel uraziť svojich oponentov.

    Dostal však právo viesť sériu rozhlasových relácií o vesmíre za iné zásluhy, ktorých už koncom 40. rokov nahromadil pomerne veľa. Neskôr, v roku 1957, zistil, odkiaľ sa vo vesmíre vzali uhlíkové a iné ťažké atómy – za tento článok dostane jeho spoluautor William Fowler neskôr Nobelovu cenu. Vo svojom voľnom čase z fyziky stihol Hoyle napísať scenáre pre britskú sci-fi sériu o kybernetvore Andromede, ktorá ohrozuje celé ľudstvo.

    Ďalší autor hypotézy o nemennom vesmíre, matematik Herman Bondi, bol prvý, kto presne opísal, ako čierne diery absorbujú hmotu: astronomický objav bol nečakaným prírastkom k uzavretej štúdii o vojenských radaroch. Bondi je už dlho hlavným teoretikom britského ministerstva obrany a londýnske úrady mu vďačia za plán priehrad na ochranu podzemia mesta pred povodňami na Temži.

    Tretieho spoluautora Thomasa Golda preslávili pulzary – kozmické rádiové majáky, ktoré vysielajú striktne sa opakujúce signály. Keď si ich objavitelia v roku 1967 pomýlili s mimozemskými správami a klasifikovali výskum, bol to Gold, kto identifikoval pulzary ako neutrónové hviezdy, superhusté zvyšky explodujúcich supernov. Nobelovu cenu však dostali pozorovatelia, nie teoretici.

    Ako to popreli. Momentom konečného objasnenia bol objav uskutočnený v roku 1965 rádiovými fyzikmi Penziasom a Wilsonom. Pri testovaní rádiovej antény náhodne zachytili reliktné žiarenie prichádzajúce zo všetkých strán Vesmíru naraz – akúsi ozvenu Veľkého tresku. Vek žiarenia je 13,7 miliardy rokov, čo je v súlade s Veľkým treskom a nie so stacionárnym priestorom.

    Druhým protiargumentom boli kvazary – objekty s gigantickou svietivosťou na hranici viditeľného Vesmíru. Vo vzdialenosti bližšie k nám nie sú prítomné, a preto vidíme všetky kvazary tak, ako boli pred 10 alebo viac miliardami rokov. A ak bol raný vesmír taký odlišný od súčasného, ​​potom reči o kozmickej nemennosti strácajú zmysel.

    Ak by bola hypotéza pravdivá, hviezdy by sa zrodili z prázdnoty.

    Ilustrácie: Maria Sosnina

    10 najčastejších vedeckých omylov

    Existuje mnoho prízemných tvrdení, ktoré boli údajne dokázané sériou experimentov vedených vedcami, no napriek ich všednosti budú niektorí čitatelia považovať informácie ponúkané v tomto článku za nové a veľmi zaujímavé. Aby sme upozornili na niektoré zavádzajúce tvrdenia, rozhodli sme sa vám poskytnúť TOP 10 jednoduchých vyvrátených tvrdení.

    1. „Veľký čínsky múr je viditeľný z vesmíru“

    Mýtus, že čínsky múr je možné vidieť z vesmíru, vyvrátil jeden z prvých čínskych astronautov Yang Liwei. Podľa jeho slov, zatiaľ čo vo vesmíre nebol schopný odhaliť Veľký čínsky múr voľným okom, bez ohľadu na to, ako veľmi sa snažil. Existuje aj tvrdenie, že túto stenu je možné vidieť z Mesiaca, no vyššie uvedené skutočnosti tento mýtus ešte viac vyvracajú. Napriek tomu sa potvrdili príbehy o tom, že egyptské pyramídy je možné skutočne vidieť z vesmíru, ale predovšetkým vo vesmíre vynikajú mestské svetlá na planéte. Toto je zaujímavé tvrdenie podporované astronautmi.

    2. "Polárka je najjasnejšia hviezda na nočnej oblohe"

    Po prvé, Polárka nie je najjasnejšia hviezda na oblohe, je asi päťdesiatou najjasnejšou medzi ostatnými hviezdami. A po druhé, Polárku si možno ľahko všimnúť len preto, že k nej doslova smeruje os našej planéty. A po tretie, je tu skutočný fakt, že táto hviezda smeruje na sever a je v rovnakej polohe počas celého roka.
    Za prvú najjasnejšiu hviezdu spomedzi tých, ktoré možno vidieť zo Zeme, a bez Slnka v tomto zozname, sa považuje hviezda Sirius, ktorej hodnota jasu je približne -1,47 (čím je tento indikátor nižší, tým je jasnosť väčšia).

    3. "Aby ste sa vyhli útoku krokodíla, musíte bežať cik-cak."

    Takže jedným z bežných tipov na prežitie v prípade útoku krokodíla je tvrdenie, že je potrebné pohybovať sa cik-cak, aby ste sa odtrhli od prenasledovania nemotorného predátora. V skutočnosti sa toto tvrdenie zdá smiešne, pretože krokodíl je podvodný predátor a jeho rýchlosť pohybu po súši nepresahuje 16 kilometrov za hodinu. Táto skutočnosť vám umožňuje dostať sa pred plaza aj pri úteku od neho v priamom smere.

    4. "Výstrel do palivovej nádrže spôsobí výbuch auta."

    V skutočnosti je tento efekt viditeľný iba vo videohrách a filmoch, pretože v skutočnosti sa guľka buď zasekne v nádrži, alebo prejde priamo cez. V slávnom programe Mythbusters experimenty s výstrelmi do plynovej nádrže neviedli k výbuchu alebo požiaru.
    Potvrdilo sa však, že stopovacia guľka je schopná preniesť oheň na benzín, a tým vyvolať výbuch alebo zapálenie plynovej nádrže, ale aby ste to urobili, musíte to skúsiť.

    5. "Červená farba rozčuľuje býkov"

    Od začiatku 18. storočia používali španielski toreadori kusy jasne červeného materiálu alebo mulitas, aby súťažili s býkmi. A od tohto bodu väčšina ľudí verí, že červená farba priťahuje býka k útoku. Tento názor je však nesprávny, pretože v skutočnosti je býkovi jedno, na akú farbu reaguje, pretože nemá žiadnu preferenciu farby.

    6. "Blesk neudrie dvakrát do toho istého miesta"

    V skutočnosti je tento mýtus úplne nepravdepodobný kvôli tomu, že naopak, blesk zvyčajne udrie do toho istého miesta dvakrát. Takéto tvrdenia podporuje aj fakt, že do Empire State Building zasiahne blesk približne stokrát ročne. Existujú aj skutočne overené tvrdenia, že blesky si za ciele úderov radšej vyberajú vysoké stromy a budovy. Aj v stepiach a na poliach sa budú robiť prvé priečky pre najvyššie objekty.

    7. "Sklo je absolútne pevné"

    Sklo je tuhá amorfná látka, ktorá vykazuje svoje vlastnosti ako kvapalina s vysokou úrovňou viskozity. A to zase znamená, že sa šíri veľmi pomalou rýchlosťou. Príkladom takéhoto procesu je zahusťovanie okien z farebného skla v spodnej časti.

    8. "Vo vesmíre nie je žiadna gravitácia"

    Tu, naopak, vo vesmíre je veľká gravitácia a navyše existuje veľa gravitačných systémov, vďaka ktorým Slnko obieha okolo galaxie, Zem na obežnej dráhe Slnečnej sústavy a satelity okolo planéty.

    9. "Temná strana Mesiaca existuje"

    Nie je to pravda, keďže slnečné lúče dopadajú na všetky strany prirodzeného satelitu Zeme a osvetľujú ich. Existuje však časť povrchu Mesiaca, ktorú zo Zeme nie je možné vidieť. Je to spôsobené účinkom slapového blokovania, v dôsledku ktorého sa Mesiac otáča pozdĺž svojej osi počas periódy rovnajúcej sa perióde otáčania okolo Slnka. Vidíme len jednu stranu Mesiaca, no druhá strana nie je v tme. V čase, keď pozorujeme polmesiac, Slnko presnejšie osvetľuje tú stranu, ktorú nevidíme.

    10. Obnova nervových buniek je nemožná

    Mnoho vedcov dlho verilo, že ľudský mozog nie je schopný regenerovať bunky, ako sú neuróny. Už v roku 1998 však vedci zo Švédska dokázali, že mozgové bunky sú schopné obnovy. Objavili nové funkcie na regeneráciu nových buniek.
    Okrem toho sa americkým vedcom podarilo vytvoriť kópie mozgových buniek pomocou kmeňových buniek.

    Marcel Gainetdinov

    Jazyk má rôzne chuťové zóny. V skutočnosti neexistujú žiadne oblasti zodpovedné za rozlišovanie špecifických chutí – horká, sladká, slaná, MSG a GMO.

    Hlava sa najskôr ochladí. Teplo cez hlavu strácajú len novorodenci. U dospelých to do istej miery platí, pokiaľ hlava nezostane jedinou nekrytou časťou tela.

    S plným žalúdkom sa nedá plávať. V skutočnosti je oveľa nebezpečnejšie plávať v opitosti. Plný žalúdok môže spôsobiť len miernu dýchavičnosť.

    Holením sú vlasy hustejšie. Chĺpky, ktoré po holení opäť narastú, nezhrubnú, nezhrubnú ani nestmavnú; Zdá sa to len v porovnaní s hladkou pokožkou, ktorá sa stala známou.

    Alkohol vás zahreje. Rozšírené cievy vytvárajú pocit tepla. V skutočnosti môže pri pití alkoholu klesnúť telesná teplota.

    Kofeín dehydratuje. Proti diuretickému účinku kofeínu pôsobí množstvo vody v kofeínovom nápoji.

    Alkohol zabíja mozgové bunky. To platí len pre ľudí trpiacich alkoholizmom, ktorých každodenná strava pozostáva takmer výlučne z alkoholu.

    Prípravky na starostlivosť o vlasy dokážu vlasy uzdraviť. Poškodené vlasy nie je možné obnoviť šampónom alebo kondicionérom. Aj keď niektoré môžu zabrániť poškodeniu.

    Vlasy a nechty rastú aj po smrti. To, čo v skutočnosti vytvára rastový efekt, je dehydratácia mŕtveho tela, vďaka ktorej budú vaše nechty a vlasy vyzerať dlhšie.

    Osobnostné vlastnosti sú určené génmi. Nie, neexistuje gén pre nudnosť ani gén pre homosexualitu.

    Praskanie kĺbov zvyšuje riziko artritídy. Nedávny výskum naznačuje, že to nie je pravda. Chrumkajte pre vaše zdravie.

    Mýty o jedle

    Slaná voda vrie rýchlejšie. Bez ohľadu na to, koľko soli hodíte do panvice, neovplyvní to rýchlosť, pri ktorej dosiahne bod varu.

    Sushi je surová ryba.„Sushi“ znamená v japončine „octová ryža“; Prítomnosť rýb v sushi nie je vôbec potrebná.

    Pri tepelnej úprave sa z potravín odstraňuje alkohol. Nie, nie všetko. Takže aj vaša obľúbená ryba v omáčke z bieleho vína obsahuje alkohol.

    Bezlepkové potraviny sú zdravšie. Napriek vyjadreniam vášho fitness trénera všetko závisí od konkrétnych potrieb vášho tela.

    Niečo, čo sa rýchlo zdvihne, sa nepovažuje za spadnuté.Áno, baktérie budú mať čas vyliezť na kúsok syra, ktorý ste upustili, aj keď ste ho zdvihli len za sekundu.

    Historické mylné predstavy

    V starovekom Ríme boli zvracadlá.. Na rozdiel od všeobecného presvedčenia, zvracanie nie je priestorom pre bakchanálie a úľavu po výdatnom jedle (z angličtiny zvracať – zažiť nevoľnosť, vracanie). Vstupy na štadión sa nazývali vomitoria.

    Napoleon bol krátky. Napoleonova výška bola asi 167 cm, čo je priemerná výška mužov tej doby.

    Einstein nerozumel matematike. Einstein neuspel na prijímacej skúške z matematiky, ale bol skvelým matematikom.

    Železná panna ako zbraň najvyššieho trestu. Takýto nástroj mučenia a popravy sa v stredoveku nikdy nepoužíval. „Iron Maidens“ vznikli až v 17. storočí a vtedy len na predvádzanie v cirkusoch.

    Otcovia pútnici mali na sebe čierne šaty. Nie je to pravda. Prví americkí osadníci si dovolili červené, žlté, modré a zelené oblečenie. A nemali klobúky.

    Základné, Watson! Táto veta v knihe nebola. Prvýkrát bol uvedený vo filmovom spracovaní z roku 1929.

    Gladiátori bojovali na život a na smrť. Najcennejší gladiátorskí bojovníci mali hodnotu bohatstva, takže mnohí z nich žili dlhý a pohodlný život.

    Existencia kráľa Artuša.Áno, koncom 5. – začiatkom 6. storočia po Kr. Žil muž menom Artuš, no či bol skutočne kráľom, sa dodnes nevie.

    Mylné predstavy o mozgu

    Námesačníkov nemôžete zobudiť. Ak zobudíte námesačného počas jeho nočnej prechádzky, bude v rozpakoch, ale nič strašné sa nestane.

    Očkovanie vedie k autizmu. Ani jedna seriózna štúdia nenašla súvislosť medzi výskytom autizmu a očkovaním.

    Používame len 10% nášho mozgu. Toto je len nepochopená metafora. Fungovanie mozgu závisí od riešených úloh a pre jeho fungovanie sú dôležité absolútne všetky bunky.

    Pravá a ľavá hemisféra. Neexistuje jasné rozdelenie schopností podľa hemisfér; ľavá hemisféra môže ľahko vykonávať funkcie pravej a naopak.

    Schizofrénia je mnoho osobností v jednej. Technicky slovo "schizofrénia" znamená "rozdvojená osobnosť", ale táto porucha sa líši od viacnásobnej osobnosti.

    Cukor vedie k hyperaktivite. Porucha pozornosti s hyperaktivitou sa vyskytuje aj u detí, ktoré cukor nekonzumujú vôbec.

    Niektorí ľudia majú fotografickú pamäť. Niektorí ľudia majú len dobrú pamäť. A je nemožné mať pamäť, ktorá je schopná znovu vytvárať udalosti s fotografickou presnosťou.

    Mylné predstavy o prírode

    Býci bežia na červenú. Býci sú farboslepí. Farba handry v rukách toreadora nemá žiadny význam - býk reaguje iba na jeho pohyby.

    Žraloky nemajú rakovinu. V skutočnosti ochorejú, najmä na rakovinu kože.

    Banány rastú na stromoch. V skutočnosti rastú na kríkoch, len veľmi veľkých.

    Kuriatok sa nesmie dotýkať.Čuch vtákov je veľmi obmedzený, takže nebudú cítiť ľudský pach; O kurčatá sa báť nemusíte.

    Pamäť zlatej rybky trvá 3 sekundy. Zlaté rybky nie sú najinteligentnejšie stvorenia na svete, ale ich pamäť je 3 mesiace.

    Máme 5 zmyslov. Vlastne okolo 20, vrátane zmyslu pre rovnováhu, bolesť, pohyb, hlad, smäd a iné.

    Sklo je kvapalina. V skutočnosti je sklo amorfná pevná látka.

    Netopiere sú slepé. Netopiere majú nielen zrak, ale využívajú aj echolokáciu.

    Ľudia kedysi žili s dinosaurami. Prekvapivo 41 % Američanov verí, že je to pravda. Objavili sme sa na planéte asi o 63 miliónov rokov neskôr ako dinosaury.

    Veľký čínsky múr. Nie, nie je vidieť z vesmíru.

    Striedanie ročných období závisí od vzdialenosti Zeme od Slnka. V skutočnosti je zmena ročných období spojená so sklonom zemskej osi.

    Psy sa potia pomocou slín. V skutočnosti vylučujú pot cez svoje labky a regulujú telesnú teplotu rýchlym dýchaním.

    Muchy žijú 24 hodín. Nie Ich životný cyklus je mesiac.

    Blesk neudrie dvakrát. Empire State Building dostane 100 bleskov ročne.

    Oceány sú modré, pretože odrážajú oblohu. Modrá farba je spôsobená absorpciou a rozptylom svetla.

    Kvákanie kačice nevytvára ozvenu. Toto je len hlúposť.

    Euphorbia je smrteľne jedovatá. Toto je mestská legenda.

    Paradajky sú zelenina. Nie, stále sú to bobule.

    Chameleóny menia farbu tak, aby zodpovedala ich prostrediu.Áno, ale týmto spôsobom len regulujú telesnú teplotu.

    Mylné predstavy o náboženstve

    Peklu vládne Satan. V Biblii o tom nie je ani jedna zmienka.

    V raji čaká na moslimských mučeníkov 72 panien. Presný počet „plnoprsých panien“ nie je v Koráne špecifikovaný, ale existujú aj iné zdroje, ktoré to uvádzajú. Vo všeobecnosti však táto otázka ešte nebola vyriešená.

    „Džihád“ znamená „Svätá vojna“. V skutočnosti sa toto slovo jednoducho prekladá ako „boj“.

    Traja biblickí mudrci. V skutočnosti Nový zákon presne nehovorí, koľko ich bolo.

    Mylné predstavy o vede

    Evolúcia je len „teória“. Vo vede nie je zvykom nazývať teóriu jednoducho predpokladom. Vedecká teória je myšlienka potvrdená mnohými štúdiami, ktorá kombinuje údaje z mnohých pozorovaní.

    Penny padajúci z výšky môže zabiť. Konečná rýchlosť 50-kopejky padajúcej z piateho poschodia je 50–80 km/h, čo je úplne nedostatočné na prepichnutie hlavy náhodného okoloidúceho. Bude to však bolieť.

    Je tam modrá krv. Modrá krv sa objavuje iba na anatomických plagátoch zobrazujúcich rozdiel medzi tepnami a žilami.

    Osoba potrebuje vypiť 8 pohárov vody denne. Nie všetci. Potreba vody závisí od hmotnosti a podmienok prostredia.

    LSD zostáva v cerebrospinálnej tekutine niekoľko rokov. Liečivo sa úplne vylúči z tela po 10 hodinách.

    Trávenie žuvačky trvá 7 rokov. V skutočnosti sa žuvací základ vôbec nestrávi a vylúči sa v prirodzených výkaloch. Zvyšky sa vstrebávajú do krvi.

    História vedy ukazuje, že poznanie moderných ľudí by sme nemali akceptovať ako absolútnu pravdu.
    Niektorým ľuďom, ktorí v histórii urobili veľké objavy, sa ich súčasníci posmievali.

    Naproti tomu vedci, ktorí zastávali mylné teórie, sa vyhrievajú na sláve a ich teórie boli desaťročia či dokonca storočia prijímané ako pravda.

    1. Lekári by si mali umývať ruky

    V súčasnosti sa táto pravda zdá zrejmá. Ťažké rany osudu však musel znášať Ignaz Semmelweis, ktorý sa pred 150 rokmi snažil presvedčiť vedcov a lekárov, že infekčné choroby sa prenášajú cez špinavé nástroje a ruky lekárov.

    Semmelweis bol vo veľkej miere ostrakizovaný a zosmiešňovaný svojimi kolegami a učiteľmi na Viedenskej univerzite. Presťahoval sa do Budapešti, kde sa zamestnal v nemocnici. Tam sa mu jednoducho udržiavaním čistoty podarilo znížiť úmrtnosť pacientov na rekordne nízke hodnoty.

    John Long Wilson z Harvardskej univerzity o dôvodoch tejto reakcie napísal: „Jeho doktrína bola v rozpore s predstavami vplyvných ľudí vo vedeckých kruhoch... Už samotný fakt, že lekári mali na svedomí smrť pacientov, bol ranou pre ich hrdosť a kompetencie."

    2. Myš sa rodí zo syra

    Až do 17. storočia ľudia verili, že neživé predmety sú schopné produkovať živé bytosti. Encyklopédia Britannica uvádza nasledujúci príklad: myš sa môže narodiť zo syra a chleba, ktoré zostali v tmavom kúte. To znamená, že nie syr priťahuje myš, ale zo syra sa objavuje samotná myš.

    Rovnako tak ľudia vážne verili, že larvy hmyzu sa rodia z hnijúceho mäsa.

    Francesco Redi v 17. storočí dokázal, že larvy sa nerodia v mäse (muchy kladú vajíčka do mäsa a potom sa z nich vyliahnu larvy). Mäso uzavrel do zapečatenej nádoby a v mäse sa neobjavili žiadne larvy.

    3. Tabak lieči akýkoľvek neduh

    4. Baktérie zabíjajú ľudí

    Mnohí vedci nedokázali akceptovať skutočnosť, že malé mikróby môžu spôsobiť choroby a zabíjať ľudí. Louis Pasteur bol spočiatku zosmiešňovaný za svoje teórie o choroboplodných zárodkoch. Dokázal, že chorobám sa dá predchádzať zabíjaním mikróbov a baktérií teplom.

    Dokázal tiež, že baktérie spôsobujú kysnutie mlieka a kvasenie vína. Pojem „pasterizované mlieko“ je pomenovaný podľa jeho priezviska.

    5. Teória tmavej hmoty Fritza Zwickyho

    Fritz Zwicky vyvinul teóriu temnej hmoty v tridsiatych rokoch minulého storočia. Jeho hypotéza sa stretla so skepticizmom a takmer 40 rokov bola ignorovaná.

    Jeho potomkovia v roku 2010 napísali do vedeckého a technologického časopisu Caltech list, v ktorom opísali reakciu vedeckej komunity na Zwickyho teóriu: „Náš starý otec bol považovaný za extravagantného jedinca pre jeho bezprecedentné pozorovania, ktorým mnohí z obskúrnych ignorantov svojej doby nerozumeli. "

    „Kolegovia nepochybne reagovali nepriateľsky, keď povedal, že im chýba 99 % vesmíru a že vidia len hromady prachu pred dverami.

    Je to trochu podobné, ako by bolo pre vodiča nepríjemné počuť, že stratil kabínu."

    6. Ak ste chorý, stačí si podrezať žily.

    Po stáročia bolo prekrvenie mimoriadne populárnou procedúrou proti takmer akejkoľvek chorobe. Niektorí lekári ho používali až do 20. storočia.

    Lekári alebo holiči, ktorí tento zákrok vykonávali, robili rezy a nútili pacientov krvácať, až kým neupadli do bezvedomia.

    Na podobnú liečbu zomrel americký prezident George Washington. Liečil sa na bolesť hrdla. Nebol však jediný. Nakoniec si lekári uvedomili, že tento postup zabíja mnohých pacientov.

    Webová stránka MedTech však poznamenáva, že flebotómia môže byť v niektorých prípadoch skutočne účinná. Môže napríklad pomôcť ľuďom s rizikom vzniku krvných zrazenín.

    7. Kontinentálny drift

    Alfred Wegener prvýkrát vyslovil v roku 1912 hypotézu, že kontinenty sa pohybujú pozdĺž zemského povrchu. Teória sa stretla s rozšíreným skepticizmom. Až v 50. – 60. rokoch 20. storočia sa objavili dôkazy, že Wegener mal pravdu.

    V konečnom dôsledku bola jeho hypotéza prijatá vedeckou komunitou; bola rozšírená a potom rozvinutá do modernej teórie platňovej tektoniky.

    8. Zem sa točí okolo Slnka

    Ptolemaios veril, že Zem je v strede slnečnej sústavy a Slnko a ďalšie planéty sa točia okolo nej. Tento názor nebol založený na teóriách fyziky; skôr sa kládol dôraz na duchovný význam ľudstva vo vesmíre.

    V 16. storočí Mikuláš Koperník vyslovil hypotézu, že stredom slnečnej sústavy je Slnko, nie Zem.

    Galileo Galilei to potvrdil štúdiom vesmíru cez ďalekohľad, no katolícka cirkev toto tvrdenie odsúdila ako herézu.

    9. Mendelove teórie o genetike predbehli dobu

    Teórie Gregora Mendela, dnes známeho ako otca genetiky, nevzbudili u jeho súčasníkov veľký záujem. Význam Mendelových pokusov s hrachom bol ocenený až po jeho smrti.

    Pozoroval znaky zdedené z rodičovských rastlín. Dospel k záveru, že je možné vypočítať matematickú pravdepodobnosť, že jednotlivé vlastnosti sa budú dediť v ďalších generáciách.

    V jeho ére biológovia vnímali dedičnosť ako súbor vlastností od oboch rodičov, ktoré sa miešajú a prenášajú na ďalšie generácie.

    10. Zem nie je plochá

    Počas histórie veľa kultúr verilo, že Zem je plochá.

    Biblický výraz o „štyroch stranách“ Zeme viedol k myšlienke, že je plochá.

    V starovekom Grécku Pytagoras a Aristoteles tvrdili, že Zem je guľatá, no mnohí z ich súčasníkov verili, že je plochá.