Séria didaktických hier o miestnej histórii. Hry na zoznámenie sa s rodnou krajinou pre deti Didaktické hry s vlastivedným obsahom v predškolských zariadeniach

(Samara, Tolyatti, Žigulevsk, Syzran).
Popis materiálu: Ponúkam vám didaktickú hru na realizáciu regionálnej zložky pre deti vo veku 5-7 rokov na tému „Atrakcie miest regiónu Samara“. Tento materiál bude užitočný pre učiteľov stredných, vyšších a prípravných skupín. Táto hra pomáha deťom rozvíjať vedomosti o mestách regiónu Samara a ich zaujímavostiach. Na základe prezentovaného materiálu môžu učitelia navrhnúť podobnú hru pre ktorýkoľvek z regiónov Ruskej federácie.

Didaktická hra „Pamiatky miest v regióne Samara“

(Samara, Togliatti, Žigulevsk, Syzran).
Cieľ: Zoznámte deti s pamiatkami miest regiónu Samara (Samara, Tolyatti, Zhigulevsk, Syzran). Opravte názvy miest v regióne Samara. Pestovať lásku k rodnej krajine a zmysel pre vlastenectvo. Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie.
Počet účastníkov v hre. Hru je možné hrať buď v podskupine 5 osôb alebo samostatne.
Možnosť hry č.1.
Lotto.
Vyberie sa jeden vodca a ostatné deti dostanú veľké kartičky s názvom mesta. Moderátor striedavo ukazuje deťom malé kartičky zobrazujúce rôzne atrakcie miest regiónu Samara, pomenuje túto atrakciu a dieťa, v ktorého meste sa takáto atrakcia nachádza, ju položí na svoj stôl.
Možnosť hry č.2.
Nájdi chybu.
Na veľkej karte s názvom mesta (napríklad Tolyatti) sú rozložené malé karty s pamiatkami rôznych miest. Dieťa je požiadané, aby našlo chybu a odstránilo tie karty, ktoré zobrazujú pamiatky iných miest (napríklad pamiatky Syzran, Samara, Zhigulevsk).
Možnosť hry č.3.
Hádajte kde!
Na stole sú vyložené malé kartičky s atrakciami miest v regióne Samara a deti sú požiadané, aby pomenovali vybranú atrakciu a povedali, v ktorom meste v regióne Samara sa táto atrakcia nachádza.

Článok

Miestne historické hry pre predškolákov

Ekimova Tatyana Ivanovna,
učiteľka v MŠ BDOU č.5
Krasnogvardeisky okres Petrohradu

Miestne historické hry sú relevantné a zaujímavé pre deti predškolského veku. Hraním takýchto hier deti získajú holistické chápanie svojej rodnej krajiny, mesta a vlasti.

Miestna história je východiskovým bodom fascinujúcej cesty do pohnutej geologickej a historickej minulosti; štartovacia rampa pre let fantázie o budúcnosti. O budúcnosti človeka, jeho rodiny, jeho mesta.
Malá vlasť. Každý človek má svoje vlastné, ale pre každého je to tá vodiaca hviezda, ktorá počas života určuje veľa, ak nie všetko.
Nie krajina vo všeobecnosti, ale kraj, kde sa narodil a vyrastal, kde žiaria hviezdy detstva – to je presne to, čo každý človek potrebuje. Jednou z foriem štúdia rodnej krajiny je miestna historická hra.
Miestna história je akousi „rodičovskou truhlou“. Toto je súhrn dedičstva, ktoré nám zanechali naši predkovia. Toto je živá legenda a príbehy babičky, zvyky rodnej krajiny a bohatstvo nerastných surovín, polia, lesy, pracovné a vojenské úspechy otcov a starých otcov. To je skúsenosť ekonomického rozvoja regiónu a jeho starodávnej kultúry. Toto je práve to dedičstvo, ktoré musíme nielen použiť na zamýšľaný účel života, ale musíme si ho aj vážiť ako zrenicu oka, rozvíjať ho a distribuovať medzi našich potomkov.
Miestna história je v prvom rade zlatou rezervou našej suverenity v očiach iných národov, spirituality. Toto je poklad po stáročia.
Domov účel predškolská miestna história - výchova občana, ktorý miluje a pozná svoju zem.
Miestna história je komplex vedomostí o meste, regióne, ktorý si vyžaduje veľkú prípravu učiteľov, preto miestnu históriu v materskej škole vyučuje učiteľ, ktorý vie a vie zaujímavo a vzrušujúco rozprávať o malej vlasti, v ktorej žijeme. naživo - dospelí aj deti.
Obrovský význam herných metód a techník je dobre známy. Ich výhodou je, že u detí vzbudzujú zvýšený záujem a pozitívne emócie a podporujú koncentráciu na učebnú úlohu. Herná motivácia je prítomná na každej lekcii. Osobitné miesto zaujímajú miestne historické hry, ktoré poskytujú príležitosť zoznámiť dieťa s históriou, archeológiou, geografiou a prírodou.
V súčasnosti sa prikladá veľký význam hravým vlastivedným aktivitám detí predškolského veku. Miestne historické hry zaujímajú dôležité miesto v živote predškolského dieťaťa, pretože je hlavným typom jeho činnosti. Vlasť sa dieťaťu objavuje najskôr v obrazoch, zvukoch, farbách a hrách. Ľudové umenie, obsahovo bohaté a pestré, to všetko v sebe nesie v hojnosti.
Ruské ľudové okrúhle tanečné hry majú dlhú históriu, prežili dodnes z dávnych čias, odovzdávali sa z generácie na generáciu a absorbovali najlepšie národné tradície. Chlapci a dievčatá sa schádzali mimo periférie, tancovali v kruhoch, spievali ľudové piesne s vtipom, tancovali, hrali vypaľovačky, tagovali, súťažili v šikovnosti. V zime bola zábava iného charakteru: boli to jazdy z hôr, guľovačka, jazda na koni po dedinách so spevmi, tancami a okrúhlymi tancami.
Uberte hru a dostanete človeka nepripraveného na život. Keďže hry učia deti schopnosti žiť a konať spolu, pomáhať si, formuje sa kolektívne sebauvedomenie a zodpovednosť za svoje záležitosti. Pri hre si dieťa vedome stanovuje ciele, snaží sa ich dosiahnuť, pričom fantazíruje, vytvára a rozvíja iniciatívu, organizačné schopnosti a vynaliezavosť.
Miestne historické hry nie sú len formou organizácie života dieťaťa, ale aj aktívnym spôsobom, ako si dieťa prisvojiť sociálne skúsenosti.
Hra je dobrovoľná činnosť a nesie so sebou pocit slobody. Nemôžete hrať pod nátlakom.
Hry, ktorých pravidlá sa stanovujú v priebehu hry, alebo hry s otvorenými pravidlami – takéto hry sa nazývajú „kreatívne“.
Všetky hry predškolských detí sa zvyčajne dajú rozdeliť na hry na hranie rolí (kreatívne) a hry s pravidlami.
Tematická hra na hranie rolí sa považuje za hlavný typ hry pre predškolákov. Základom lokálnych historických hier je život vo vlastnom regióne, jeho špeciálne výrobné námety a národné tradície.
Práca na predstavení podnikov regiónu a práce krajanov sa vyvinie do zaujímavej dlhodobej hry na hranie rolí, v ktorej deti uplatňujú svoje vedomosti a už nahromadené životné skúsenosti, napríklad „Podnik motorovej dopravy“, „Knižnica“ , „Ateliér“, „Stavisko“ atď.
Hravý folklór zaujíma popredné miesto v detskej tvorivosti. Oboznamovaním sa s ústnym ľudovým umením (vtipy, bájky, jazykolamy, riekanky, hádanky) si deti rozvíjajú hudobné, tvorivé a rečové schopnosti. Prostredníctvom hracích a tanečných pesničiek si deti osvojujú herné a spevácke zručnosti, učia sa koordinácii reči a pohybu, získavajú počiatočné herecké zručnosti. Oboznámením sa s kruhovými tancami si deti osvojujú tanečné a divadelné zručnosti. Výučba hry na ľudových hudobných nástrojoch u detí rozvíja zmysel pre rytmus, hudobný sluch a schopnosť harmonickej hry v súbore. Pochopenie figuratívneho obsahu, vykonávanie pohybov so zmenou charakteru hudby, schopnosť meniť rytmus a tempo sa vyskytuje pri uvádzaní a inscenovaní ľudových tancov.
Netreba zabúdať ani na národné ľudové hry v prírode. Prinesú pozitívne výsledky, keď splnia svoj hlavný účel – dať deťom potešenie a radosť, a nie byť vzdelávacou aktivitou.
Veľký význam má divadelná činnosť: dramatizačné hry, dramatizácia ľudových rozprávok, diela národných spisovateľov a básnikov. Zobrazovanie všetkých typov divadiel, obliekanie sa do národných šiat
„Game-travel“ je jedným zo spôsobov, ako rozšíriť životný priestor detí, pochopiť svet okolo seba a svoje miesto v ňom. V hre má dieťa možnosť vyriešiť mnohé problémy bez únavy, preťaženia alebo emocionálnych zrútení. Všetko sa deje ľahko, prirodzene, s potešením, a čo je najdôležitejšie, v situácii zvýšeného záujmu a radostného vzrušenia. Pri skúšaní úloh zvierat a rastlín v cestovateľskej hre, pri vytváraní ich činov a stavov sa dieťa stáva preniknutým citmi k nim, súcití s nimi, čo prispieva k rozvoju environmentálnej etiky u dieťaťa.
Scenáre pre cestovateľské hry sú postavené formou priamych reálnych výletov detí do prírody, formou hier založených na zápletkách príbehov na prírodovedné témy.
Deti sa hrajú vždy a všade. Toto je ich prirodzený stav. Ale sú chvíle, keď so zatajeným dychom len sedia a počúvajú. Buď čítajú rozprávku, alebo dostávajú odpoveď na iné „prečo“. Cestujú v čase a priestore. Samozrejme, do osnovy týchto obrazných ciest je potrebné neustále zaraďovať prvky hernej činnosti. Inak budú deti niekde bez záujmu, niečo je nejasné.
Dôležitým aspektom mravnej a vlasteneckej výchovy je oboznamovanie detí s kultúrou, tradíciami, historickou minulosťou a modernosťou ich rodnej krajiny. Kvízy a intelektuálne súťaže, ako napríklad „Čo, kde kedy?“ a „Šanca šťastia“, pomôžu objasniť a upevniť vedomosti detí v tejto oblasti.
Laptop je skvelý spôsob, ako s deťmi posilniť určitú tému, pochopiť obsah knihy a vykonať výskumnú prácu, počas ktorej sa dieťa zúčastňuje na hľadaní, analýze a triedení informácií o svojej rodnej krajine.
Notebook je súhrnný obraz plagátu, knihy a letákov, ktorého cieľom je rozvíjať tvorivý potenciál v rámci danej témy, rozširovať nielen obzory, ale aj rozvíjať zručnosti a schopnosti.
Predškolský vek je dôležitou etapou vo vývoji ekologickej kultúry dieťaťa. Ekologické didaktické hry prispievajú nielen k získavaniu vedomostí o prírodných objektoch a javoch, ale rozvíjajú aj zručnosti v šetrnom a nedeštruktívnom zaobchádzaní s prostredím. Pri hre sa deti učia milovať, chápať a starať sa o svoju rodnú prírodu.
Didaktická hra je hra špeciálne organizovaná učiteľom a zahrnutá do procesu poznávania prírody a interakcie s ňou.
Špecifickosť environmentálnych hier pre predškolákov spočíva v tom, že materiál poskytovaný dieťaťu by mal byť nielen užitočný a vzdelávací, ale aj zaujímavý. Preto je pri realizácii environmentálnych hier pre deti najlepšie zapojiť ich do aktívnej účasti na hre, pretože je to najlepší spôsob, ako predstaviť dieťa svetu okolo seba, aktivovať jeho slovnú zásobu na túto tému a formovať ich predstavy o živej a neživej prírode ich malej domoviny . Hry môžu deťom priniesť značnú radosť, ak sa učiteľ postará o ich rozmanitosť.
V environmentálnej výchove môžu hry s pravidlami zaujať dôležité miesto v celkovom systéme, pretože poskytujú možnosť prezentovať rôzne prírodné javy získané pozorovaním a čítaním literatúry. Takéto hry môžu hrať veľkú úlohu pri rozvoji rôznych mentálnych zručností predškolákov: schopnosť analyzovať, porovnávať, klasifikovať a kategorizovať. Kartotéka hier s obsahom miestnej histórie.

Predstavujem vám výber lexikálnych hier, ktorých hlavným cieľom je rozvíjať reč predškolákov prostredníctvom oboznámenia sa s ich rodným mestom - Sol-Iletsk.

Didaktické hry.

„Zobraziť prírodný úkaz“.

Didaktická úloha: upevniť vedomosti o prírodných javoch charakteristických pre región Orenburg (dúha, povodeň, padanie lístia, dážď, sneh, hmla, búrka, tornádo atď.)

Materiály: obrázky zobrazujúce prírodné javy.

Priebeh hry: Dieťa pomocou pantomímy zobrazuje prírodný úkaz, zvyšok háda. Po uhádnutí učiteľ ukáže obrázok zobrazujúci tento jav. Potom sa diskutuje, kedy sa tento jav vyskytuje, ako často, prečo sa objavuje, ako dlho trvá.

« Trasy Sol-Iletsk."

Didaktická úloha: upevniť schopnosť orientovať sa na mape.

Materiály: mapa Sol-Iletsk, malé magnety.

Priebeh hry: Deti dostanú trasu z bodu A do B, vytýčia cestu na mape, ukážu svoju trasu a označia ju magnetmi.

"Ako sa vyhnúť problémom v prírode."

Didaktická úloha: upevniť pravidlá správania sa v lese a na nádržiach.

Materiály: obrázky zobrazujúce nebezpečné situácie v prírode.

Priebeh hry: Učiteľka rozdá obrázky znázorňujúce nebezpečné situácie v prírode a deti striedavo vysvetľujú situáciu, čo sa nemá a čo robiť malo.

"Zoznámte sa so svojou rodnou krajinou."

Didaktická úloha: upevniť a systematizovať poznatky o rodnej krajine.

Materiály: fotografie s výhľadom na Sol-Iletsk, ikonické historické miesta, výletné miesta, atrakcie.

Priebeh hry: Učiteľ ukáže fragment nejakej slávnej pamiatky a deti musia uhádnuť, čo to je, a dať názov.

"Pomenujte architektonické pamiatky."

Didaktická úloha: upevniť poznatky o pamiatkach kultúrnej a historickej hodnoty vytvorených človekom (pamätníky spisovateľov, lekárov, významných ľudí, múzeá, vlakové stanice, knižnice atď.).

Materiály: obrázky architektonických pamiatok, mapa Sol-Iletsk.

Priebeh hry: Deti si vyberajú pamiatky vytvorené človekom z rôznych atrakcií a rozmiestňujú ich na mape.

"Červené svetlo".

Didaktická úloha: upevniť vedomosti o rastlinách a zvieratách regiónu Sol-Iletsk uvedených v Červenej knihe.

Materiály: obrázky rastlín a zvierat.

Priebeh hry: Deti si vyberú rastliny a živočíchy, ktoré sú ohrozené celou flórou a faunou, a rozprávajú sa o nich.

"Moja ulica".

Didaktická úloha: upevniť poznatky o moderných a starých názvoch ulíc.

Materiály: staré fotografie mesta Sol-Iletsk, mapa s ulicami Sol-Ilami.

Priebeh hry: Deti nájdu svoju ulicu na mape mesta a podpíšu sa jej názov, potom napíšu starý názov (ak existuje) do zátvoriek.

"Zbierajte kocky" (sady starých kociek, ktoré dostali nový život)

Didaktická úloha: Udržať aktívny záujem predškolákov o ich rodnú krajinu; Rozvíjať pozornosť, myslenie, vytrvalosť atď.

"Nájdi rozdiely".

Didaktická úloha: naučiť deti porovnávať charakteristické črty starých a moderných miest, nachádzať podobnosti a rozdiely; rozvíjať myslenie, pozornosť, reč; upevniť vedomosti o svojom rodnom meste; rozvíjať záujem o jeho prítomnosť a minulosť. Vysvetlite deťom, že mesto rastie, zlepšuje sa a jeho najlepšie nové budovy úspešne dopĺňajú a rozvíjajú historický vzhľad starobylého mesta.

Priebeh hry: Deti nachádzajú rozdiely porovnávaním fotografií z minulosti a súčasnosti.

„Magic Road Ribbons“ (vzdelávacia a vzdelávacia hra)

Materiály: ihrisko zobrazujúce cesty, ulice, námestia a parky. Na červených poliach sú siluety známych budov, pamiatok a iných stavieb v meste; karty s otázkami a úlohami; kocka; žetóny podľa počtu hráčov.

Priebeh hry. Hrajú 2 tímy (alebo 2 hráči). Hádzajú kockou a pohybujú sa dopredu, aby sa dostali na červené pole; Keď sa hráči dostanú na červené pole, budú musieť určiť, ktorá štruktúra je tu zobrazená a kde sa táto štruktúra nachádza.

Vyberajú si otázky, za ktoré môžu získať 2 alebo 3 body. Odpovedaním na otázky sa hráči posúvajú vpred, pričom tiež končia na červenom poli, na ktorom môžu hádať pamätné miesta pozdĺž vrstevníc.

Hráči sa môžu okamžite ocitnúť na červenom poli, ale na to budú musieť odpovedať na otázky pod nápisom „blitz“.

"Erb mesta" (hra)

Cieľ: upevniť u detí chápanie erbu ich rodného mesta; vedieť rozlíšiť erb svojho rodného mesta od iných znakov.

Materiály: vzorová predloha zobrazujúca mestský erb; obrysová predloha toho istého erbu; „mozaika“ erbu mesta v rozloženom prevedení.

Priebeh hry. Deti si môžu pozrieť erb mesta a všimnúť si charakteristické črty z erbov iných miest v našej krajine.

1. Pomocou obrysovej šablóny deti zostavia z mozaiky pomocou šablóny mestský erb.

Deti zostavujú erb bez pomoci vzorovej šablóny, pričom sa spoliehajú na
na pamiatku.
Deti sú vyzvané, aby si z jednotlivých dielikov poskladali mestský erb
Položte pomocou prekrývacích šablón.
Deťom za podobné ponúkajú erby iných miest
herná úloha.

« Oblasť, v ktorej žijeme“ (stolová hra)

Cieľ: zovšeobecňovať vedomosti detí o oblasti mesta, v ktorej žijú, s jej vlastnosťami a zaujímavosťami.

Materiály: ihrisko prekryté plánom oblasti s vyznačenou trasou a pamiatkami oblasti a názvami ulíc; kocka s číslicami od 1 do 6; čipy vo forme auta a ľudí; „babičkina encyklopédia“ so stručnými informáciami k téme hry.

Priebeh hry. Hrať sa môže ľubovoľný počet detí. Samostatne si vyberú, akým typom dopravy budú cestovať alebo chodiť pešo. V závislosti od toho sa vyberie herný čip. Deti sa pri hádzaní kockou striedajú: koľko čísel sa objaví, o toľko sa posunú dopredu. Účastníci musia prejsť celú trasu a vrátiť sa späť do škôlky (alebo domov). Ak žetón pristane na červenom poli, pre postup ďalej musíte odpovedať na otázku označenú číslom tohto poľa; Ak čip dopadne na zelenú lúku, dieťa môže použiť nápovedu z „babičkinej encyklopédie“.

Poznámka. Ak dieťa nepozná odpoveď na otázku v „červenom poli“, môže použiť nápovedu z „encyklopédie starej mamy“, ale preskočí odbočku; „Encyklopédia starej mamy“ sa musí deťom ukázať a prečítať vopred.

„Hometown Story“ (hra lotto)

reťazec: posilniť u detí chápanie histórie ich rodného mesta.

Materiály: ihriská (9 kusov) s obrázkami pohľadov na mesto od jeho vzniku až po súčasnosť; karty s obrázkami jednotlivých budov a miest patriacich do rôznych časových období histórie mesta.

Priebeh hry. Hrať sa môže 3-9 detí. Moderátor rozdelí hracie polia a ukáže karty účastníkom. Hráči musia úplne pokryť svoje hracie pole kartami, ktoré zodpovedajú časovému úseku.

Poznámka. Na každej karte je nápis s názvom objektu a časovým obdobím.

Ak sa dieťa pomýli, vydá sa „osvedčenie vedúceho“, ktorým môže byť učiteľ alebo dieťa.

« Začarované mesto"

Úlohy: upevniť predstavy detí o architektúre moderných budov a stavieb; vám predstaví architektonické prvky mesta.

Materiály: album s obrysovými obrázkami budov a iných štruktúr moderného mesta; fotografie zobrazujúce rovnaké budovy a stavby.

Cieľ: „odčarovať“ mesto.

Priebeh hry. Pred začiatkom hry učiteľ vedie s deťmi minirozhovor:

Ako sa volá naša krajina?
Ako sa volá mesto, kde bývaš?
Ako dlho bolo založené naše mesto?
Aké ulice mesta poznáš?
Ako sa volá ulica, kde bývaš?
Aké pamiatky nášho mesta poznáte?
Aké staroveké pamiatky sa nachádzajú v našom meste?
Akých skvelých ľudí poznáte, ktorí preslávili naše mesto?
Ako si to vedel? Kto ti o tom povedal?
Čo by ste ešte chceli vedieť o našom meste?
Učiteľ vyzve deti, aby si pozreli album s obrysmi budov, potom fotografie tých istých štruktúr a porovnali obrysy s fotografiami. Napríklad: obrys budovy planetária - fotografia budovy planetária.

Poznámka. Počas hry „obnovenie začarovaného mesta“ učiteľ uskutoční miniexkurziu na tieto miesta (možno na základe osobných vedomostí a skúseností detí).

"Cesta do mesta"

Účel: predstaviť vám vaše rodné mesto

Materiál: album fotografií rodného mesta

Učiteľ ukáže deťom fotografie mestských atrakcií a požiada ich, aby ich pomenovali.

"Kde je pomník?"

Cieľ: predstaviť deťom pamiatky, naučiť ich orientovať sa v ich rodnom meste

Materiál: obrazy pamiatok

Učiteľ ukáže deťom obrázky pamätníkov a požiada ich, aby povedali, kde je tento pamätník nainštalovaný.

"Vieš?"

Cieľ: predstaviť deťom známych ľudí z ich rodného mesta

Materiál: portréty slávnych krajanov

Učiteľ ukazuje portréty, vyzve deti, aby pomenovali, kto je na portréte zobrazený, a povedali, čím sa preslávil.

"Pokračuj v prísloví."

Účel: predstaviť ústne ľudové umenie

Učiteľ začne príslovie, deti v ňom pokračujú.

Lotto "Ľudové remeslá"

Hru môže hrať 1 až 5 ľudí.

Rozložte karty na stôl alebo podlahu.

Vystrihnuté karty zamiešajte a položte ich lícom nadol do stredu.

Každý účastník hry si vezme jednu kartu a kôpku a určí, akú veľkú

položte kartu.

Vyhráva ten, koho karta (alebo karty) vyplní ako prvá.

"Vtáky nášho mesta."

Cieľ: predstaviť deťom vtáky ich rodného mesta

Materiál: karty s obrázkami vtákov

Učiteľka ukáže deťom kartičky s obrázkami vtákov, vyzve ich, aby pomenovali a určili, či vtáčik žije v našom meste alebo nie.

"Nakreslite vzor."

Cieľ: predstaviť deťom ľudové remeslá, vzbudiť záujem o ruské tradície, naučiť ich rozoznávať a rozlišovať rôzne remeslá.

Materiál: kartičky s nakresleným vzorom a poľom lemovaným na kreslenie.

Deti podľa obrázka nakreslia jednoduchý vzor.

"Oblečte bábiku."

Cieľ: predstaviť národný odev, vzbudiť záujem o národnú kultúru

Deti obliekajú bábiku do národného oblečenia.

"Zoradiť vzory"

Cieľ: predstaviť deťom ľudové remeslá, vzbudiť záujem o ruské tradície, naučiť ich rozoznávať a rozlišovať rôzne remeslá.

Materiál: obrázky ľudových remesiel

Deti triedia obrázky podľa príslušnosti k jednému alebo druhému ľudovému remeslu.

Zostavte vzor.

Cieľ: predstaviť deťom ľudové remeslá, vzbudiť záujem o ruské tradície, naučiť ich rozoznávať a rozlišovať rôzne remeslá.

Materiál: vyrezané obrázky s obrázkami ľudových remesiel

Deti zbierajú obrázky z fragmentov.

Lexikálne hry.

"Nazvi to pekne."
„Komu sa bude loď plaviť –
mesto bude mať krásne meno.“
Úlohy: precvičenie výberu prídavných mien; pestujte lásku k svojmu rodnému mestu.
Priebeh hry: predškoláci si precvičujú výber prídavných mien (milých slov) pre mesto Sol-Iletsk.
Variantami tejto hry sú cvičenia: „Povedz slovo“; "Kto je väčší".

"Nájdite erb."
Ciele: pokračovať v oboznamovaní detí s históriou ich rodného mesta, upevniť vedomosti o symboloch Sol-Iletsk.
Priebeh hry: deti nájdu erb svojho rodného mesta a napíšu o ňom príbeh.

"Som turistický sprievodca".
Ciele: naučiť deti nájsť a pomenovať pamätné miesta v meste, rozprávať o nich a rozvíjať čitateľské zručnosti.
Priebeh hry: deti v predškolskom veku si samy seba predstavujú ako sprievodcovia po svojom rodnom meste, ktorí hosťom mesta predstavujú jeho pamiatky a nezabudnuteľné miesta.

"Poďme sa prejsť ulicami mesta".

Ciele: rozvíjať lexikálnu a gramatickú stránku reči; naučiť sa navigovať pomocou mapy mesta; upevniť vedomosti o názvoch mestských ulíc.
Možnosti využitia tejto hry sú cvičenia s mapou a hra „A sme tu“ - deti hovoria o svojom dome a ulici.

"Rozhovor".

„Vyrobte si erb svojho rodného mesta“.

Ciele: naučiť deti, ako postaviť erb Sol-Iletsk a zostaviť o ňom popisný príbeh.
Priebeh hry: deti zostavujú erb Sol-Iletsk a hovoria o ňom.

"Vyber si kvet."
Ciele: upevniť vedomosti detí o histórii ich rodného mesta; naučiť deti skladať konzistentné príbehy o svojom rodnom meste; pestovať hrdosť a úctu k histórii a tradíciám Sol-Iletska.
Priebeh hry: deti predškolského veku zbierajú kvetinu z viacfarebných okvetných lístkov, ktoré zobrazujú symboly, aby vytvorili príbeh o meste Sol-Iletsk.

"Magické kocky".
Ciele: naučiť deti písať celé vety a súvislý príbeh. Upevniť predstavy predškolákov o ich rodnom meste.
Priebeh hry:
Možnosť č. 1: deti predškolského veku zostavia opisný príbeh o Sol-Iletsku pomocou obrázkového materiálu umiestneného na stranách kocky.
Možnosť č. 2: deti tvoria celé vety (hádanky) o symboloch mesta, ktorých ilustrácie sú umiestnené na stranách kocky.
„Pozrite sa na obrázok, pomenujte ho správne“ je možnosť použitia tejto hry.
"Vyberte si znamenie"(zhoda podstatného mena s prídavným menom):

mama (ktorá?) - ...,

babička (čo?) - ...,

starý otec (ktorý?) - ...,

otec (ktorý?) - ....

"Koho, koho, koho, koho?"(tvorba a používanie privlastňovacích prídavných mien).

Šatka (koho?) - mama, otec, ... .

Klobúk (koho?) - teta, ujo... .

Kabát (koho?) - babkin, dedkov... .

Rukavice (koho?) - mamine, babkine... .

“Porovnajte, kto je starší/mladší”(zostavenie zložitej vety so spojkou a):

Otec - syn (otec je starší a syn je mladší),

otec - starý otec,

strýko - synovec,

vnuk - starý otec.

"Odpovedz na otázku"(použitie rodového pádu podstatných mien). r;

Kto má láskavé oči? (Od starej mamy).

Kto má silné ruky?

Kto má jemné ruky? ...

"Roztrúsené obrázky."
Ciele: naučiť sa zostavovať obrázok podľa predlohy, rozvíjať pozornosť, pamäť a jemnú motoriku.
Priebeh hry: deti skladajú z puzzle (kúskov) atrakcie a pamätné miesta mesta a rozprávajú sa o nich.

„Mesto budúcnosti“.
Ciele: naučiť deti fantazírovať, vymýšľať si vlastné názvy ulíc a vedieť vysvetliť, prečo sa ulica volá práve takto.
Priebeh hry: deti vymýšľajú príbehy o tom, ako si predstavujú mesto budúcnosti, mesto svojich snov.

"Hádanky o meste".
Ciele: rozvíjať rečové schopnosti - obohacovať slovnú zásobu, monológny prejav; rozvíjať myslenie a pozornosť.
Priebeh hry: deti predškolského veku hádajú a vymýšľajú hádanky o svojom rodnom meste.

"Viem".
Ciele: aktivizovať slovnú zásobu detí; zlepšiť myslenie, pamäť, pozornosť predškolákov; upevniť vedomosti o svojom rodnom meste.
Priebeh hry: deti stoja v kruhu, učiteľ hodí dieťaťu loptu so slovami: „Poznám päť ulíc mesta...“ Predškoláci dokončia vetu začatú učiteľkou.

"Milujem všetkých" (nazvite to láskavo).

Napríklad: mama - mama, otec - otec atď.

Predložené hry na zoznámenie sa s mestom Sol-Iletsk prispievajú nielen k rozšíreniu a aktivácii slovnej zásoby predškolákov, ale aj k rozvoju vyšších mentálnych funkcií (logické myslenie, pozornosť, pamäť). Herné úlohy a cvičenia formujú a zlepšujú iniciatívnu reč detí, podporujú hrdosť, lásku a úctu k rodnému mestu.

Kartotéka didaktických hier z miestnej histórie.

Didaktická hra „Pedestal of Honor“.

Cieľ: Upevnenie predstáv o architektonických a sochárskych prvkoch pamiatok Kurska, rozvíjanie koherentnej reči.

Materiál: obrazy architektonických a sochárskych pamiatok Kurska, ktoré sú známe deťom, obraz „pódia cti“ - rebrík troch krokov.

Priebeh hry:

Dieťa má zo súboru ilustrácií architektonických a sochárskych pamiatok vybrať tri, ktoré sa mu najviac páčia, umiestniť ich na „pódium“, porozprávať sa o tejto dominante a vysvetliť, prečo upútali jeho pozornosť.

Didaktická hra „Atrakcie mesta“.

Cieľ: upevniť vedomosti detí o architektúre mesta.

Materiály: fotografie historických miest a budov mesta; „mozaika“ tých istých fotografií; ilustrácie pamiatok iných miest.

Priebeh hry

Možnosť 1: Deti si môžu pozrieť ilustrácie pamiatok mesta a všimnúť si ich charakteristické črty. Deti pomocou obrysovej predlohy zostavia z mozaiky pomocou predlohy vybranú dominantu mesta.

Možnosť 2: Dieťa si vyberie ilustráciu mestskej dominanty a bez toho, aby ju ukázalo ostatným hráčom, začne ju opisovať. Na základe popisu musia hráči uhádnuť pozoruhodné miesto v meste

Didaktická hra „Zostavte obrázok z častí“
Účel hry: naučiť sa zostavovať celok z častí;
Úlohy:

upevniť vedomosti detí o pamiatkach mesta Kursk
Materiál: vystrihnuté obrázky s pohľadmi na mesto.

Didaktická hra

"Minulosť a súčasnosť mesta Kursk: nájdite pár"

Cieľ: upevniť predstavy detí o architektonických a sochárskych prvkoch pamiatok Kurska v minulosti a súčasnosti.

Úlohy:
rozvíjať logické myslenie detí;
upevniť vedomosti detí o pamiatkach mesta Kursk

Didaktická hra „Prechádzka mestom“.

Cieľ: upevniť vedomosti detí o uliciach okolia najbližšie k materskej škole a budovách, ktoré sa na nich nachádzajú.

Úlohy:

1. Rozšírte u detí chápanie budov a ich účelu.

2. Posilniť pravidlá bezpečného správania sa na ulici.

3. Posilniť a rozšíriť priestorové zobrazenia (vľavo, vpravo, vpredu, vzadu, medzi, vedľa, oproti, v strede atď.)

4.Rozvíjať súvislú monológovú reč.

5. Podporujte lásku a úctu k svojmu rodnému mestu.

Úplnosť:

Hracie pole je zelené, na ktorom sú sivou farbou vyznačené cestné mapy so semaformi a zelená zóna;

fotografie mestských inštitúcií a inštitúcií (10-15 kusov) najbližšie k materskej škole; trvalé predmety. Zostávajúce fotografie budov sú pripojené; figúrka muža - 1 ks; fotografie Kurska vyrezané do mozaikových tvarov.

Hru môže hrať jedno dieťa alebo podskupina detí - 3-5 osôb.

Prípravné práce :

Výlety do blízkych ulíc. Preskúmanie budov, ktoré sa na ňom nachádzajú. Rozhovor o tom, čo môžete vidieť, keď otvoríte dvere podniku

na čo je určený.

Prezeranie fotoalbumu. Porovnanie veľkých fotografií s

malé herné karty.

Zoznámenie sa s ihriskom - schéma najbližších ulíc.

Možnosti hry:

Možnosť 1 – „Nájsť ulicu“ .

Dieťa je požiadané, aby umiestnilo na ulicu figurínu muža, ktorú učiteľ pomenuje. (Všetky budovy sú na ihrisku).

Možnosť 2 – „V uliciach mesta“.

Učiteľka rozdá hrajúcim sa deťom fotografie a deti hádajú, o akom zariadení sa rozprávajú. Dieťa, ktoré má fotografiu budovy, ju umiestni na ihrisko. Dosiahnuť používanie priestorových pojmov v reči. Po prvé, môžete hádať najviacznáme predmety najbližšie k materskej škole.

Možnosť 3 – „Choď domov“.

Dieťa je požiadané, aby určilo polohu svojho domu na ihrisku a umiestnilo tam figúrku malého muža. Úlohou je opísať cestu z domu do škôlky a späť pri dodržaní pravidiel cestnej premávky.

Možnosť 4 – „Ukáž mi cestu“.

Hra zahŕňa hracie pole so všetkými pripojenými predmetmi a kockami s fotografiami. Dieťa hádže kockou.

Úlohou je vysvetliť cestu z materskej školy do zariadenia znázorneného na kocke pri dodržaní pravidiel cestnej premávky.

Možnosť 5 – „Čo je zmiešané?“

Učiteľ úmyselne nesprávne umiestňuje fotografie budov na ihrisku Deti sú vyzvané, aby opravili chyby komentovaním svojich činov.