Zvuk strednej skupiny a. "Zvuk a písmeno A"

Dávam do pozornosti zhrnutie GCD v strednej skupine pre deti s STD na tému: „Zvuky A-O-U-I-Y“ pomocou básní a riekaniek, autorských aj mojich, ktoré vám umožňujú najprehľadnejšie organizovať aktivity detí a zabezpečiť hladký prechod medzi jednotlivými fázami lekcie.

Téma: „Zvuky A-O-U-I-Y“

Cieľ: Rozlíšenie týchto zvukov sluchom a výslovnosťou.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Na objasnenie výslovnosti a vedomostí detí o týchto zvukoch pojem „hlásky samohlásky“.
Upevniť znalosti o symboloch zvukov A-O-U-I-Y

Nápravné a vývojové:

Pokračujte v učení sa rozlišovať zvuky podľa ucha (izolovane, v slabikách, v slovách)
Naučte sa identifikovať zvuk v strede slova, korelujte zvuk so zodpovedajúcim symbolom.
Zlepšite schopnosť reprodukovať množstvo daných zvukov.
Pokračujte v učení sa vyslovovať kombinácie zvukov s týmito zvukmi podľa symbolu.
Rozvíjať zrakovú a sluchovú pozornosť, jemné motorické zručnosti rúk.

Vzdelávacie:

Rozvíjajte schopnosť počúvať jeden druhého a kolektívne plniť úlohy.

Vybavenie: Hudobná pohyblivá hračka „Sound Bull“; symboly samohlások na demonštráciu a distribúciu; červené, modré, zelené baterky; obrázok lastovičky; obrazovka; zázračný strom na flanelografe; obrázky so zvukom A, O, U, I alebo Y v strede slova na flanelografe; 5 košov so zvukovým symbolom.

Priebeh lekcie:

1.O/M Logopéd ide do centra, pri čítaní básne deti vykonávajú pohyby v súlade s textom, dokončia posledné riadky.

Hra začína
Je čas pridať sa do kruhu
Jeden dva tri štyri
Musíme urobiť kruh širší.
S úžasnou náladou...
Budeme pozorne počúvať!
(autor Chekareva Yu.L.)

P/G „Lastovička“ (pre každý riadok 2-krát prsty „ahoj“ veľký) ukazujem obrázok lastovičky.

Prehltni, prehltni!
Milá kosatka!
Kde si bol?
S čím si prišiel?
- Bol som v zámorí.
Dostal som pružinu.
Myslím to vážne! Myslím to vážne!
Jar je červená!

Lastovička hovorí, že keď lietala, stretla nášho priateľa Zvukovichka Gobyho, bol veľmi rozrušený, pretože stratil zvuky, pomôžeme mu ho nájsť. Možno sme v našej skupine stratili zvukové symboly. (deti hľadajú symboly)

Netlačíme, neberieme jeden od druhého, ak to nájdete spolu, tak to spolu noste.

Aký zvukový symbol sa našiel?...

2. Tak sme našli všetky zvuky. Pozri, Bull-Zvukoviček už na nás čaká. Poďme mu povedať o zvukoch. (sadneme si k stolom.)

Goby-Zvukovichek, našli sme zvuky. (Znie mená detí, rozmiestnite symboly)

Ktorá lampa rozsvieti býka Zvukovichok? (červená) Prečo? (toto sú samohlásky) Ako ste to vedeli? (dajú sa spievať, nie je tam prekážka, vzduch ľahko prechádza) Skontrolujeme. (každý zvuk vyslovujeme „naťahovanie vlákna“)

Sú to samohlásky označené akou farbou? (červená) (zapáľte baterku)

3. – Zvukovichek Bull je veľmi šťastný a chce sa hrať so zvukmi. Ukážem vám to a vy hádate, aký zvuk vydávam a pomenujte ho. (Deti pomenúvajú zvuk artikuláciou)

4. Hra „Catch the Sound“.

Ja pomenujem zvuk a ty ukážeš symbol tohto zvuku. (zakryjem si ústa clonou)

Izolované zvuky: A, U, I, O, Y,
V slabikách: OP, IT, AK, UN, YP, TO, PY, KA, NU, MI,
Na začiatku slova: Ihly, Astry, Jeseň, Kačica.

5. Fyzik. Min. (Deti vykonávajú pohyby v súlade s textom)

Raz, dva - všetci vstaňte,
Tri, štyri - drep,
Päť, šesť - otočte sa
Sedem, osem - úsmev
Deväť, desať - nezívaj,
Zaujmite miesto v kruhu.

(Deti v kruhu)

Býk Zvukovichek žiada ukázať svoje obľúbené cvičenie.

Zvuk Bull a ja
Nájdeme rôzne zvuky. (chôdza na mieste)
Ak neexistuje žiadna prekážka - samohlásky (plynulý pohyb rúk od vás)
Ak bude jesť, potom spoluhlásky (ruky zakrývajú ústa)
Hlasitý, (napodobňujte zvonček) bez hlasu, (zakryte si uši rukami)
Tak odlišný. (otočí sa do strán)
(autor Chekareva Yu.L.)

6. Hra s loptou. (definícia počiatočného zvuku samohlásky)

Máme zábavný ples
Hrali sme veľakrát.
Ja to hodím, ty to chytíš
Pomenujte prvý zvuk.

Anglicko, bocian, hry, úľ, oblak, ulica, armáda, India, obruč, vŕba.

7.– Zvukový býk nás volá do svojej čarovnej záhrady, ale dostaneme sa tam, ak použijeme kúzla. (každé dieťa opakuje zvukové kombinácie, sedí na koberci)

AAUI
IUUO
UUUI
OOAA
IIOO
AAAA....

8. Deti na koberci. Ukazujem zázračný strom na flanelografe.

Ako naši pri bráne
Zázračný strom rastie.
Nie listy na ňom,
Nie sú na ňom kvety,
A tie slová na ňom.

Pomôžme Zvukovichk Goby zbierať úrodu do košíkov. „Slovo odtrhneme,“ pomenujeme, zamyslíme sa nad tým, aký zvuk slovo obsahuje a vložíme ho do požadovaného košíka. (Ukážem na jednom slove, všetko definujeme spolu)

Deti sa pri plnení úlohy striedajú, identifikujú samohlásku v strede slova a priraďujú ju k symbolu.

Slová: páperie, býk, mak, hrudka, šťava, dom, dym, syr, veľryba, mačka.

Vanya pôjde k stromu,
Slovo bude odtrhnuté zo stromu.
- Pozorne sa počúvame.

9.– Býk Zvukovichek nás volá, aby sme sa vrátili.

Jeden dva tri štyri päť,
Začínam sa pretvarovať.
Točíme sa okolo seba
A meníme sa na myši.
(autor Chekareva Yu.L.)

Bežíme po špičkách a škrípeme ako myši, aký zvuk počujeme? (A)

10. Deti pri stoloch.

Býk Zvukovichok požiadal o pieseň, hádajte ju, prečítajte si ju.

(AU) – kedy tak kričíme? Rozložím symboly, deti ich prečítajú a vyskladám z písomiek. (UA, IA)

11. Zhrnutie. - Čo ste dnes robili, o čom ste sa rozprávali, čo ste robili?

Býk je veľmi šťastný, dokonca chcel tancovať.

Poďte von a pozrite sa
A budete tancovať s býkom!
(autor Chekareva Yu.L)

Chekareva Yu.L.,
učiteľ logopéd

Cieľ: objasniť výslovnosť hlásky „a“, naučiť ju intonovať, upevniť akusticko-artikulačnú charakteristiku, izolovať slová zo skladby, určiť jej miesto v slove. Precvičte si tvorenie privlastňovacích prídavných mien v množnom čísle. podstatné meno Zaviesť symbol zvuku „a“, rozvíjať pozornosť, pamäť, jemné, artikulačné a všeobecné asociatívne myslenie.

Priebeh lekcie

Organizovanie času.

Hra „Pomenujte samohlásku v slove“ Mak, nádrž, záhrada, dub, džús, dáma, sám, chrobák, klop, rak, stolička, stôl, sumec, los, lopta...

Hlavná časť

1. Artikulačná gymnastika.

- Usmievajte sa
- Trubica
— Okno
— Striedanie „Úsmev“ – „Trubica“ – „Okno“

2. Predstavujeme zvuk "ja"

Hrali Ira a Igor
Všetky hračky boli rozhádzané.
– Aký zvuk ste najčastejšie počuli?
"Dnes tento zvuk spoznáme lepšie."
Je vystavený dejový obrázok „Osol“.
Príbuzným koňa je somár,
Nosí dlhý tenký chvost,
A tiež veľké uši,
Dekorácia koruny.
Vždy spieva pieseň: a-a-a
Spievajte pieseň osla.
Široko sa usmievajme
Budeme spievať pieseň ľahko,
Hlas znie hravo
"A" vysloví krásne.
Špongie a zuby neprekážajú,
Pieseň „Ja“ nie je porušená.
Vidíte, ako dlho sme vytiahli tento zvuk, čo znamená, že tento zvuk je samohláska.
Logopéd zoznámi deti s fotografovaním (Tkačenkov symbol pre hlásku „i“).
— Prečo je fotografia zvuku „a“ „obdĺžnik“?

3. Hra „Čo hovorí Igor? (čítanie tichou artikuláciou zvukových kombinácií „au“, „ua“, oui, io...)

4. Práca na intonačnej expresívnosti reči.
Hra „Quiet-Loud“ Zvuk „Ja“ má hlas a môže spievať.
Vydajte zvuk s postupným slabnutím hlasu pri plynulom výdychu.

5. Rozvoj fonematického sluchu.

Hra "Buďte opatrní"
-Izolácia zvuku [a] zo série samohlások: o, a, i, u, o, i, e, o a...
-Izolácia zvuku [i] od množstva slabík: ich, som, uk, po, ni, fo,..
-Izolácia zvuku [i] od zloženia slova: pančuchy, sukňa, bunda, bundy, vŕba, obväz

6. Určenie miesta zvuku slovami: veľryba, vŕba, kohúty

7. Fyzické cvičenie „Turecko“ Po dvore sa prechádza moriak.
Ako hruď z peria.
Kráča pomaly
Zo strany na stranu, mierne dýchajte.
S dôležitosťou krúti krídlami,
Zavolá morčacie kurčatá.
A spúšťajú jeden súbor
Otca neopúšťajú.

8. Hra „One-Many“ (pozor na polohu zvuku „I“) Žehlička, čižma, pavúk, pančucha, zámok, hrudka, ponožka

9. Hra „Čí uši“ (králik, medveď, vlk, veverička)

10. Hra „Nájdi pár“ na rozvoj asociatívneho myslenia. (ihla, niť, knihy, plachta, klince, kliešte, nohavice, bunda, ruky, rukavice, vianočné stromčeky, šišky). Vytvorte vetu a pridajte jej schému ku každej dvojici obrázkov.

11. Prstová gymnastika Zobrazte predtým naučené písmená z vašich prstov.

12. List

Zhrnutie lekcie

Svetlana Teterina
Zhrnutie hodiny s rodičmi v strednej skupine „Zvuk [M]. písmeno M"

Zhrnutie - lekcia s rodičmi v strednej skupine na danú tému

« Zvuk [m]. List M»

Cieľ triedy: spoznávanie sa zvuk [m] a písmeno M

Úlohy:

vzdelávacie -

Rozvíjať jasnú a správnu výslovnosť zvuky,

Posilniť koncepciu samohlások a spoluhlások zvuky,

Predstaviť list"M", korelácia zvuk do písmena,

Rozvíjať schopnosti plne odpovedať na otázky,

Obohatiť a aktivovať slovnú zásobu,

vývojový -

Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie,

Rozvíjať artikuláciu, jemnú motoriku, koordináciu reči s pohybom,

Rozvíjať pamäť, myslenie,

Vzdelávacie –

Pestujte si túžbu hovoriť správne a krásne.

Vybavenie: projektor, laptop, plátno, multimédiá prezentácia: « List"M", zrkadlá, paličky na počítanie, ceruzky.

Priebeh lekcie.

1. Úvodná časť.

Logopéd:

Všetky deti sa zhromaždili v kruhu.

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.

Držme sa spolu za ruky

A usmejme sa na seba

Akú máš dnes náladu? A vaše mamy, dnes sa s nami budú učiť.

Prstová gymnastika "moja rodina"

(Zatnite prsty v päsť. Potom ich jeden po druhom narovnajte)

Tento prst je starý otec

Tento prst je babička

Tento prst je ocko

Tento prst je mama

A tento prst som ja

To je celá moja rodina

(na slová posledného riadku rytmicky zatínajte a uvoľňujte prsty)

Psychogymnastika. Mimické cvičenia.

Aký výraz tváre má mama, keď je šťastná, nahnevaná, smutná. Zobrazte radostnú matku, nahnevanú, smutnú.

Artikulačná gymnastika

Logopéd:

Vezmime si zrkadlá a ukážme našim mamám, ako náš jazýček vie robiť gymnastiku.

(cvičenie gymnastiky pomocou obrázkov)

2. Hlavná časť

Hra "Echo"

Učiteľ - deti

Dom – mmmmmmmmmm

Dym - mmmmmmmmmm

Com – mmmmmmmmmm

Tom – mmmmmmmmmm

Som – mmmmmmmmmm

Album – mmmmmmmm – zobrazuje obrázky

Ktorý je posledný zvuk, ktorý ste počuli v slovách? [M]

Hra "Povedz slovo"

1. V podzemí, v skrini

Žije v diere

Šedé dieťa

Kto je to? (myš)

2. V lete je ich veľa

A v zime všetci vymrú

Skákanie a bzučanie v uchu

ako sa volajú? (letí)

Ktorá je prvá? zvuk počul si v týchto slovách? [M]

- Zvuk M bolo počuť na začiatku slova a na konci slova. Kde inde by to mohlo byť? zvuk? (uprostred slova)

Logopéd prečíta frázu a deti ju zopakujú.

Ama-ama-ama - moja matka sa na mňa urazila

Ame-ame-ame - ako pristupovať k matke

Omo-omo-omo - mama sedí doma

Me-me-me - nepribližuje sa ku mne

Hra "Pozorne načúvať"

(ak počujete, tlieskajte rukami zvuk [M])

M-s-p-m-t-b-p-m-s-ma-mo-to-pu-mu-mac-fly-cat-most.

Hra "Pozorne sledujte"

(Na snímke sú obrázky. - vymenujte tie, kde sú M zvuk)

Mravec, medveď, myš, mrkva, mucha, trpaslík, plastelína, kladivo.

Logopéd:

Ktoré zvuk Ste dnes u nás na návšteve?

deti: zvuk [M]

Presne tak, dnes sa spoznávame zvuk [M], a tiež s list"M"

Charakteristický zvuk podľa artikulačných a akustických charakteristík.

Vezmite si zrkadlá, povedzte zvuk [m]. Môžeme spievať túto? zvuk? Čo nám bráni? Čo sa deje s vašimi perami? (zavrieť pery) Vychádza vzduch cez nos alebo ústa? (cez nos). Ktorý zvuk? (súhláska)

"Rozprávka o zhodný zvuk»

Boli razy veselé znie A,O,I,U. Vedeli spievať piesne. A všetky spolu sa nazývali samohlásky. V samohláskach zvuky ozývali sa zvonivé hlasy a spievali ako vtáky. Jedného dňa spievali tak radostne, že zvuk Chcel som aj spievať. .M-M-M – bzučal M zvuk. Bzučel a bzučal, ale nevedel zaspievať pieseň. Plakala, opaľovala sa "Ach, akú mám smolu, nemám hlas.". Nebuď smutný - povedal zvuk A. Sme samohlásky, pomôžeme vám, ale musíte stáť vedľa nás, súhlasíte? Súhlasím, súhlasím! - radoval sa M zvuk. To je dobré. A preto vás budeme nazývať príjemnými zvuk.

Logopéd:

Deti, táto spoluhláska zvuk [M] žije v písmene"M". Prečo je to potrebné? list?

Logopéd:

Ach, kde je ten náš? list? Kto je tento vtipkár? A prečo si si vzal naše? písmená?. Videli ste niekoho maminky? Budeme musieť ísť hľadať.

Fizminutka

Prechádzame cez most

Nič nenapadneme

Opatrne našľapujeme

Pätu priložíme k špičke

Prišli sme na lesnú lúku

Zdvihneme nohy vyššie.

Deti, kto nás stretne na trávniku? Medveď.

Šmykľavka. "Labyrint"

Logopéd:

Musíte pomôcť medveďovi dostať sa na maliny. Poprosme naše mamy, aby pomohli medveďovi.

(Každé dieťa má na stole labyrint, najprv cez labyrint prechádzajú matky a potom po ceste idú deti)

Logopéd:

Ďakujeme, že ste pomohli medveďovi a za to, že dal náš list.

(šou písmená M)

Palica a prútik

Medzi nimi je kliešť

A všetkým je to hneď jasné

Ukázalo sa písmeno M

Logopéd:

Ako to vyzerá list"M"? (odpovede detí a matiek)

Pokúsme sa spoločne vykresliť list"M"

Priatelia sa držia za ruky

A povedali: „Ty a ja sme my!

Medzitým

Ukázalo sa list"M"

(Deti sa vo dvojiciach držali za ruky a predstierali list"M")

Aké položky je možné použiť na rozloženie list"M"?

(kamienky, cestoviny, gombíky, autá, tyčinky)

Zverejníme to s vami list M z počítania palíc.

Hra "Zaspal"

(Deti zavreli oči. Matky odstránia jednu počítaciu palicu. Deti sa musia vrátiť písmeno M.)

Kým moje oči tvrdo spali,

Listy v knihe je menej ocele

Otvor oči

Hádajte, čo dodať!

3. Záverečná časť

S ktorou zoznámili sme sa so zvukmi a písmenami? A akými slovami robí náš zvuk? Šmykľavka. Obrázky z zvuk [M]

Logopéd:

Deti, kto je medvedica?

deti:

Malý medveď.

Logopéd:

Malému medveďovi sa páčil spôsob, akým ste pracovali trieda a dá vám báseň, ktorú sa vy a vaše mamy naučíte, a obrázky, ktoré musíte vyfarbiť, ak začínajú zvuk [M]

Plyšový macko pozná písmená

MA-MA číta slabiku po slabike

Písmeno M je také dobré

IN písmeno materinská duša.

Logopéd:

Ďakujem za vašu prácu trieda. Bolo pre mňa veľmi zaujímavé spolupracovať s vami.

Zoznam použitých literatúre:

1. Aleksandrová TV nažive zvuky alebo Fonetika pre predškolákov. Petrohrad, 2005.

2. Maksakova A.I., Tumakova G.A. Hry a cvičenia so znejúcimi slovami. M., 1983.

Úlohy:

Zoznámte deti s novým zvukom a písmenom, intonačne zvýraznite hlásku „N“ v slovách.
Posilnite pojem „súhláska“.
Rozvinúť schopnosť určiť umiestnenie zvukov [Н] a [Н'] v troch polohách: na začiatku, v strede, na konci slova.
Posilnite zvukovú analýzu slova (NOS).
Rozvíjať samostatnosť pri plnení jednotlivých úloh.

Materiál: Ukážkové obrázky (nôž, slon, sane); schémy umiestnenia hlások v slove, farebné ceruzky, paličky na počítanie, jednotlivé pracovné listy, farebné kartičky (zelená, modrá a červená).

Priebeh lekcie

Učiteľ sa pýta detí na hádanku:

„Reže, čistí a škrabe

prikazuje byť opatrný"

Učiteľ popíše zvuky [H] a [H‘]. Pri vyslovovaní tohto zvuku prechádza vzduch cez nos, a preto sa zvuk nazýva nosový. Skúste si zakryť nos prstami a vydať tento zvuk. Artikulácia zvuku je objasnená (pery sú otvorené, medzi zubami je tenká medzera, jazyk je skrytý za hornými zubami).

Deti dokazujú, že ide o spoluhláskový zvuk (nevyťahuje sa ani nespieva, pri výslovnosti narazí na „prekážku“).

Hra „Vymyslite slovo so zvukom „N“.

Hra „Priraďte obrázok k diagramu“

* ________ ____* ____ ________*

Na tabuli sú tri obrázky (nôž, sane, slon) a tri schémy umiestnenia zvukov v slove.

Dospeli sme k záveru, že zvuk „N“ môže byť na začiatku, na konci a v strede slova.

Zvuk môže byť mäkký [N’] a tvrdý [N].

Hrá sa hra „Modrá-zelená“. Každé dieťa má dve karty. Tam, kde to znie solídne, zdvihne modrú kartu. A tam, kde zvuk znie jemne - zelená. Učiteľ povie slovo a deti zdvihnú farebnú kartu.

Minúta telesnej výchovy:

„Náš odpočinok je minúta telesnej výchovy

Posaďte sa

Jeden - sadni, dva - postav sa

Všetci zdvihli ruku

Sadnúť si – postaviť sa, sadnúť si – postaviť sa

A potom začali cválať

Ako moja obľúbená lopta."

Predstavujeme písmeno N.

Určujú podobnosť s rebríkom, „predpisujú“ ho vo vzduchu a skladajú z palíc. Vytlačte písmeno N na samostatný list papiera s úlohou.

Zvuková analýza slova NOS (v slove je slabika, tri písmená, tri zvuky). Deti analyzujú každý zvuk a označia ho farebnou ceruzkou.
Uskutočňuje sa reflexia lekcie

a) s akým zvukom ste sa zoznámili, aký je to zvuk - samohláska alebo spoluhláska?

b) kde sa v slove môže nachádzať zvuk (začiatok, stred, koniec slova)

c) aký je rozdiel medzi zvukmi tvrdých a mäkkých spoluhlások [Н] a [Н’].

d) s akým listom ste sa stretli, ako vyzerá.

Téma: „Zvuk a písmeno A“

Ciele. Nápravné a výchovné.Predstavenie písmena A. Posilnenie správnej výslovnosti hlásky „A“. Naučiť sa rozložiť písmená z pásikov.

Nápravné a rozvojové.Zlepšite hmatové vnemy, rozvíjajte artikuláciu a jemnú motoriku rúk.

Nápravné a výchovné.Pestujte zvedavosť, tvrdú prácu, vytrvalosť.

Materiál. Toy Doctor Aibolit, písmeno A, vystrihnuté z červeného zamatového papiera, karty s písmenom A, červené pruhy na skladanie písmen, albumy pre deti.

ŤAHOVANIE PRIKYVNUTÍM.

1. Hra „Dar doktora Aibolita“.

Vychovávateľ. Deti, prišiel nás navštíviť doktor Aibolit. Chce skontrolovať, či ste zdravý. Ukážme krk a povedzme: "A-A-A."Deti opakujú, učiteľ kontroluje, aby každý hlásku vyslovoval zreteľne.

Vychovávateľ. Lekárovi Aibolitovi sa veľmi páčilo, ako hovoríte: „A-A-A“, a tak sa rozhodol dať vám tento krásny list A ( ukazuje list vyrobený z červeného zamatového papiera). Pozrime sa a dotknime sa tohto listu.Každému dieťaťu prinesie písmeno A a deti ho obkreslia prstami.Tento list som napísal každému do albumu a ukážete ho svojim rodičom.

2. Hra “Zábavný jazyk”.Deti s učiteľom pristupujú k zrkadlu.

Vychovávateľ. Kedysi dávno žil v jeho dome veselý jazýček. Tento dom má červené dvere a vedľa dverí sú zábavné zvieratá. Zvieratá milujú cukríky a buchty.Učiteľ ukazuje na pery, deti pohyb opakujú, učiteľ ukazuje na zuby, deti pohyb opakujú. Všetky deti opakujú štvorveršie po učiteľovi, ukazujúc na pery a zuby.

Vychovávateľ. Uhádnete, čo to je? Tento dom je ústa. Červené dvere sú pery, pozrite sa, ako sa otvárajú a zatvárajú (ukazuje). Deti opakujú. A zvieratá sú zuby. Sladkosti a buchty hryzieme zubami (ukazuje sladkosti a buchty - buchty).Deti zatvárajú a otvárajú zuby.

Kto býva v dome? Veselý jazyk. Vystrčili jazyk a vrátili ho späť (urobili 2-3 krát).

3. Hra „Rozložte písmeno“.

Vychovávateľ. Aibolit nám priniesol obálku. Pozri, čo je v nej (Vyberie z obálky kartičku s písmenom A a prúžkami na poskladanie listu.) Deti, ako sa volá tento list?Deti spolu s učiteľom hovoria: "Toto je písmeno A."

Vychovávateľ. Ukazuje na písmeno A na tabuli. List sa skladá z dvoch dlhých paličiek a jednej krátkej. Teraz z prúžkov vyskladáte písmeno A (Rozdajte deťom dva dlhé prúžky a jeden krátky prúžok a kartičku s písmenom A.) Vezmite dva dlhé prúžky a položte ich na vrch písmena. Potom položte krátky pásik cez stred. Aký list dostala Sonya? (Sonya: "Toto je písmeno A.")Učiteľka sa teda pýta 2-4 detí.

4.Výsledok GCD. Aké písmeno ste dnes spoznali? Dobre rozložené písmeno A z pruhov. Poďme si zatlieskať.