Testy hodnotových orientácií osobnosti. Spracovanie a interpretácia výsledkov

Systém hodnotových orientácií určuje obsahovú stránku orientácie osobnosti a tvorí základ jej vzťahu k okolitému svetu, k iným ľuďom, k sebe samej, základ svetonázoru a jadro motivácie k životnej činnosti, základ životný koncept a filozofia života.
Najbežnejšou metódou v súčasnosti je metóda M. Rokeacha na štúdium hodnotových orientácií, založená na priamom zoraďovaní zoznamu hodnôt.

M. Rokeach rozlišuje 2 triedy hodnôt:
1) terminál. Viera, že o nejaký konečný cieľ individuálnej existencie stojí za to usilovať;
2) inštrumentálne. Presvedčenie, že v každej situácii je vhodnejší určitý spôsob konania alebo osobnostná črta.
Toto delenie zodpovedá tradičnému deleniu na hodnoty-ciele a hodnoty-prostriedky.
Respondentovi sú predložené 2 zoznamy hodnôt (18 v každom) buď na papierikoch v abecednom poradí, alebo na kartičkách. V zoznamoch subjekt priradí každej hodnote poradové číslo a usporiada karty podľa dôležitosti. Posledná forma dodávky materiálu poskytuje spoľahlivejšie výsledky. Najprv je prezentovaný súbor koncových hodnôt a potom súbor inštrumentálnych hodnôt.

Pokyny.

Teraz sa vám zobrazí sada 18 kariet označujúcich hodnoty. Vašou úlohou je usporiadať ich podľa dôležitosti ako princípy, ktoré vás vedú vo vašom živote.
Každá hodnota je napísaná na samostatnej karte. Pozorne si preštudujte karty a po výbere tej, ktorá je pre vás najvýznamnejšia, umiestnite ju na prvé miesto. Potom vyberte druhú najdôležitejšiu hodnotu a umiestnite ju za prvú. Potom urobte to isté so všetkými zvyšnými kartami. Najmenej dôležitý zostane posledný a obsadí 18. miesto.
Pracujte pomaly a premyslene. Ak si to počas práce rozmyslíte, môžete svoje odpovede opraviť výmenou kariet. Konečný výsledok by mal odrážať vašu skutočnú pozíciu.

Stimulačný materiál

Zoznam A (koncové hodnoty):

1) aktívny aktívny život (plnosť a emocionálna bohatosť života);
2) životná múdrosť (zrelosť úsudku a zdravého rozumu dosiahnutá životnou skúsenosťou);
3) zdravie (fyzické a duševné);
4) zaujímavá práca;
5) krása prírody a umenia (zážitok krásy v prírode a umení);
6) láska (duchovná a fyzická intimita s milovanou osobou);
7) finančne zabezpečený život (žiadne finančné ťažkosti);
8) mať dobrých a verných priateľov;
9) verejné uznanie (rešpektovanie ostatných, tímu, spolupracovníkov);
10) vedomosti (možnosť rozšíriť si vzdelanie, obzory, všeobecnú kultúru, intelektuálny rozvoj);
11) produktívny život (maximálne plné využitie svojich schopností, síl a schopností);
12) rozvoj (práca na sebe, neustále fyzické a duchovné zdokonaľovanie);
13) zábava (príjemná, ľahká zábava, nedostatok povinností);
14) sloboda (nezávislosť, nezávislosť v úsudkoch a konaní);
15) šťastný rodinný život;
16) šťastie druhých (blaho, rozvoj a zdokonaľovanie iných ľudí, celého ľudu,
ľudstvo ako celok);
17) tvorivosť (možnosť tvorivej činnosti);
18) sebavedomie (vnútorná harmónia, oslobodenie od vnútorných rozporov, pochybností).

Zoznam B (inštrumentálne hodnoty):
1) úhľadnosť (čistota), schopnosť udržiavať poriadok, poriadok vo veciach;
2) dobré mravy (dobré mravy);
3) vysoké nároky (vysoké nároky na život a vysoké ašpirácie);
4) veselosť (zmysel pre humor);
5) pracovitosť (disciplína);
6) nezávislosť (schopnosť konať nezávisle a rozhodne);
7) neznášanlivosť voči nedostatkom v sebe a iných;
8) vzdelanie (šírka vedomostí, vysoká všeobecná kultúra);
9) zodpovednosť (zmysel pre povinnosť, schopnosť dodržať slovo);
10) racionalizmus (schopnosť myslieť rozumne a logicky, robiť premyslené, racionálne rozhodnutia);
11) sebakontrola (obmedzenie, sebadisciplína);
12) odvaha obhajovať svoj názor a názory;
13) silná vôľa (schopnosť trvať na svojom, nevzdávať sa tvárou v tvár ťažkostiam);
14) tolerancia (voči názorom a názorom iných, schopnosť odpúšťať druhým ich chyby a bludy);
15) šírka názorov (schopnosť porozumieť pohľadu niekoho iného, ​​rešpektovať iné chute, zvyky, zvyky);
16) čestnosť (pravdivosť, úprimnosť);
17) efektívnosť v podnikaní (tvrdá práca, produktivita v práci);
18) citlivosť (starostlivosť).
Výhody techniky sú všestrannosť, pohodlnosť a hospodárnosť pri vykonávaní prieskumu a spracovaní výsledkov, flexibilita – možnosť variovať ako materiál podnetu (zoznamy hodnôt), tak aj pokyny. Jeho výraznými nevýhodami sú vplyv sociálnej žiadúcnosti a možnosť neúprimnosti. Preto osobitnú úlohu v tomto prípade zohráva motivácia k diagnóze, dobrovoľnosť testovania a prítomnosť kontaktu medzi psychológom a testovanou osobou. Táto technika sa neodporúča používať na účely výberu a vyšetrenia.
Na prekonanie týchto nedostatkov a hlbší prienik do systému hodnotových orientácií je možné meniť inštrukcie, ktoré poskytujú dodatočné diagnostické informácie a umožňujú vyvodiť opodstatnenejšie závery. Takže po hlavnej sérii môžete požiadať subjekt, aby zoradil karty zodpovedaním nasledujúcich otázok.

1. V akom poradí a v akom rozsahu (v percentách) sa tieto hodnoty realizujú vo vašom živote?
2. Ako by ste zoradili tieto hodnoty, keby ste sa stali osobou, o ktorej ste snívali?
3. Ako by to podľa teba urobil človek, ktorý je dokonalý vo všetkých smeroch?
4. Ako by to podľa teba urobila väčšina ľudí?
5. Ako by ste to urobili pred 5 alebo 10 rokmi?
6. ...o 5 alebo 10 rokov?
7. Ako by zoradili karty vaši blízki?
Pri analýze hierarchie hodnôt by ste mali venovať pozornosť tomu, ako ich subjekty z rôznych dôvodov zoskupujú do zmysluplných blokov. Napríklad konkrétne a abstraktné hodnoty, hodnoty profesionálnej sebarealizácie a osobného života atď. možno zoskupiť do etických hodnôt, komunikačných hodnôt, obchodných hodnôt. individualistické a konformné hodnoty, altruistické hodnoty; hodnoty sebapotvrdenia a hodnoty akceptovania iných atď. Toto nie sú všetky možnosti subjektívneho štruktúrovania systému hodnotových orientácií. Je potrebné vidieť individuálny vzor. Ak nie je možné identifikovať žiadne vzory, možno predpokladať, že hodnotový systém respondenta je neformovaný alebo dokonca odpovede sú neúprimné.

Rokeachove hodnotové orientácie sú zamerané na výskum osobnosti.

Táto technika sa v praxi ukázala ako vysoko účinná, pomáha pochopiť kľúčové motívy konania a vnímania sveta.

Skladá sa z viacerých dôležité aspekty, po oboznámení sa s ktorým bude môcť človek začať používať techniku.

Ako sa prinútiť opustiť svoju komfortnú zónu? Zistite to od našich.

Pojem hodnoty

Nazývajú to typ stabilnej viery.

Naznačené konkrétny cieľ alebo spôsob existencie, ktorý je pre jednotlivca výhodnejší ako iný.

Hodnoty sa formujú vďaka spoločnosti, v ktorej človek vyrastal, ako aj vďaka kultúre.

Všetci ľudia majú hodnoty, ale oni existujú určité rozdiely. Napríklad: niekto ako svoju hlavnú hodnotu označí rodinnú pohodu, iný zasa financie.

Stojí za zmienku, že vplyv hodnôt sa nachádza takmer vo všetkých spoločenských javoch, ktoré si zaslúžia hĺbkové štúdium. Hodnoty majú významný vplyv na osobnosť a životnú cestu.

Ku konštrukcii svetonázor jednotlivca zahŕňa hodnoty, postoje, presvedčenia, ideály a systém názorov človeka na svet a jeho miesto v ňom.

Osobné hodnotové orientácie – čo to je?

Táto definícia znamená cestu diferenciácia predmetov podľa osobnosti v procese získavania sociálnych skúseností.

Toto sú ideologické a morálne základy individuálneho hodnotenia okolitej reality. Svoje vyjadrenie nachádzajú v ideáloch, záujmoch a zohrávajú obrovskú úlohu pri rozvoji osobnosti.

Podľa stupňa formovania hodnotových orientácií možno súdiť úroveň rozvoja osobnosti. Ak sú tieto zložky rozvinuté a stabilné, je to znakom zrelosti a sociálnej skúsenosti.

Hodnotové orientácie majú veľký vplyv na správanie ľudí v skupine.

Ak sú podobné, zhodujú sa, skupina existuje priateľský a jednotný.

A naopak, keď sa tieto zložky líšia, objavujú sa nezhody v skupine, hádky a nedorozumenia.

hodnoty

Tento výraz znamená pripravenosť jednotlivca na činnosť vo vzťahu ku konkrétnemu objektu. Môžu sa formovať na základe sociálnych situácií a životných potrieb.

Netreba zabúdať, že postoje sa začínajú klásť už v detstve. Na dieťa má vplyv jeho najbližšie okolie: rodina, príbuzní, priatelia.

Dieťa sa snaží napodobňovať blízkych. Kopírujú správanie a snažia sa byť ako tí, ktorí sa im páčia.

V období dospievania človeka veľmi ovplyvňujú známe osobnosti, herci a speváci, ktorých má rád. Tínedžer si osvojuje správanie, názory, snaží sa byť ako jeho idol, čím zdieľa svoje postoje.

Každý jednotlivec môže mať tisíc inštalácií. Na niektorých záleží viac, na iných menej. Pri dôležitých rozhodnutiach sa človek obracia na svoje postoje a zameriava sa na ne.

Ako sa zbaviť komplexu menejcennosti? vám pomôže!

Ako sa vyvíja orientačný systém?

Hodnotové orientácie sa rozvíjajú v procese individuálneho rozvoja.

Ich formovanie je výrazne ovplyvnené intelektuálny rast.

Interakciou s mentálnymi štruktúrami, morálnym rozvojom a získavaním sociálnych skúseností si jedinec rozvíja určité hodnotové orientácie.

Už od útleho veku dieťa spoznáva svet, kontaktuje ľudí, učí sa žiť v spoločnosti.

Vďaka vplyvu pre neho dôležitých ľudí, komunikácii s nimi sa vnútorne mení. Hodnotové orientácie sú nevedome stanovené.

Odborníci zdôrazňujú dve hlavné skupiny vplyvov, ktoré vedú k formovaniu hodnotových orientácií:

• vonkajšie podmienky - úroveň kultúrneho rozvoja, prírodné faktory;
• vnútorné podmienky – jeho túžby, hodnoty, preferencie.

Teda veľa vonkajších a vnútorných momentov ovplyvňujú osobnosť, jej rozvoj a formovanie. Je potrebné vziať do úvahy všetky spomínané vlastnosti.

Príklady na postavách

Postava, určitý človek, má vždy určité hodnotové orientácie.

Je však potrebné pochopiť, že postava je fiktívna osoba, ktorý je obdarený vlastnosťami, tým či oným správaním.

Má vlastnosti skutočných ľudí a je odrazom reality.

Počas akcií postavy, určité akcie, ktoré hovoria o určitých orientáciách. Napríklad v rozprávkach sa princ snaží získať princeznú a prekonáva rôzne prekážky.

Jeho hlavným cieľom je dobyť princeznú. V tomto prípade majú veľký význam rodinné, milostné orientácie.

Pre postavu zohrávajú obrovskú úlohu také postoje ako česť, odvaha, túžba chrániť slabších a získať srdce svojej milovanej. Venuje pozornosť duchovným potrebám a na ich základe sa konajú činy.

Veľmi silne duchovné hodnotové orientácie sa prejavujú v takých postavách ako Goetheho Faust, Démon z Lermontovovej tvorby. Toto sú tuláci, ktorí snažia nájsť svoje miesto, venujte pozornosť duchovným postojom.

Aj hrdinovia starovekých gréckych mýtov majú ľúbostnú hodnotovú orientáciu. Pozoruhodnými príkladmi sú Filemon a Baucis. Za svoju dobrotu, lásku a prívetivosť boli bohmi veľmi štedro odmenení. Každá postava zameraná na dosahovanie určitých hodnôt.

V skutočnosti nastáva podobná situácia: pod vplyvom vonkajších a vnútorných faktorov sa rozvíjajú určité hodnotové orientácie a človek sa snaží dostať to, čo chce.

Hodnotovo orientovaná jednota skupiny – čo to znamená?

Každý člen skupiny má určité názory na život, postoje a presvedčenia.

Tvoria hodnotové usmernenia. Ak sa skupina nájde ľudia s podobnými hodnotovými orientáciami, môžeme hovoriť o ich jednote.

V tomto prípade sa ich pozície, názory, hodnotenia toho, čo sa deje, budú zhodovať. Všetci členovia skupiny budú zdieľať svoje názory, čím sa predíde nedorozumeniam.

Podľa psychológov je veľmi dôležité dosiahnuť túto jednotu, keďže to vedie k výraznému zvýšeniu efektivity práce vykonávanej v skupine.

Stanovené spoločné ciele sa dosahujú oveľa rýchlejšie, skupina je priateľská, práca prebieha harmonicky.

Diagnostika

Účelom takejto diagnostiky je identifikovať úroveň morálneho a estetického rozvoja adolescentov. Počas diagnostického procesu je možné identifikovať hlavné hodnoty jednotlivca, jeho názory na život a ašpirácie. Stav medziľudskej komunikácie medzi adolescentmi je stanovený.

Tento postup je potrebný aj na identifikáciu aké ciele si kladie jednotlivec?čo chce dosiahnuť ako prvé.

Prax ukazuje, že väčšina subjektov určuje hlavnú hodnotu materiálny blahobyt.

Rodina a zábava sú tiež základné hodnoty.

Existuje niekoľko metód vyvinutých psychológmi, ktoré pomáhajú diagnostikovať a efektívne dosiahnuť cieľ.

Najobľúbenejšie diagnostika hodnotových orientácií adolescentov je využitie metodológie M. Rokeacha.

Táto technika vám umožňuje identifikovať základné hodnoty a presvedčenia tínedžera. Táto diagnostika sa môže vykonávať individuálne aj skupinovo.

Techniky

Najpopulárnejšie v modernej dobe sú metódy takých špecialistov ako Fantalova a Rokeach.

E. Fantalová

Účelom tejto techniky je štúdium hodnotové orientácie a osobnosť. Táto metóda je založená na škálovaní. Toto je párové porovnanie, formulár predstavuje životné sféry a sú pripojené pokyny na implementáciu.

Každý stĺpec predstavuje oblasti života, musíte si vybrať tú najatraktívnejšiu, najdôležitejšie. Výsledkom je, že výsledky sa vypočítajú, odpovede testovaného subjektu získajú číselné hodnoty.

Ukazuje sa to isté preferenčný koeficient.

Môžete ľahko určiť, ktoré oblasti života sú pre človeka najdôležitejšie.

Technika sa rozšírila vďaka vysoký stupeň účinnosti, rýchle prevedenie.

Štruktúra diagnostiky je pre tínedžerov jasná a jednoduchá. Je možné identifikovať nielen ich hodnoty, ale aj určité osobnostné konflikty.

Fantalovovej hodnotovo orientovaný systém techník.

M. Rokicha

Táto technika je zameraná na určujúce vnímanie sveta jednotlivcom, vzťah k okolitému svetu. Odhaľuje hodnoty a postoje subjektov.

Rokeach uvažoval inštrumentálne a terminálne hodnoty. Prvé implikujú spôsob konania (čestnosť, racionalizmus) a druhé presvedčenie, zmysel individuálnej existencie.

Podľa návodu sa jednotlivcovi ponúka 18 hodnôt. Treba ich zoradiť od najdôležitejších po najmenej dôležité.

Číslo „1“ predstavuje niečo, čo je najdôležitejšie, a číslo „18“ predstavuje niečo, čo je pre subjekt najmenej dôležité.

Po spracovaní výsledku osoba dostane zoznam hodnôt.

Tie, ktoré sú na úplnom začiatku, sú hlavné a tie, ktoré sú na konci, nemajú pre jednotlivca takmer žiadny význam.

Vďaka kompaktnosti testu, jednoduchosti vykonávania a vysokej účinnosti je to získal veľkú popularitu. Táto technika sa používa nielen pri práci s tínedžermi, ale aj s dospelými.

Rokeach „Value Orientations“.

Hodnotové orientácie zohrávajú veľkú úlohu v ľudskom živote, čo mu pomôže rozhodnúť sa, čo je pre neho najdôležitejšie alebo najmenej dôležité. Orientácie sa formujú pod vplyvom mnohých faktorov a formujú sa v procese dospievania a vývoja človeka.

Kontaktovaním rôznych ľudí a konfrontáciou s určitými situáciami človek vnútorne rastie, mení sa, rozvíja si vlastné videnie sveta, ciele a postoje.

Moderná mládež a jej hodnotové orientácie:

METODIKA "HODNOTOVÉ ORIENTÁCIE" (M. Rokeach)

Systém hodnotových orientácií určuje obsahovú stránku orientácie človeka a tvorí základ jeho vzťahov k okolitému svetu, k iným ľuďom, k sebe samému, základ jeho svetonázoru a jadro motivácie k životnej činnosti, základ jeho životný koncept a „filozofia života“

Najbežnejšou metódou v súčasnosti je metóda M. Rokeacha na štúdium hodnotových orientácií, založená na priamom zoraďovaní zoznamu hodnôt.

M. Rokeach rozlišuje dve triedy hodnôt:

terminál – presvedčenie, že o konečný cieľ individuálnej existencie stojí za to usilovať;

inštrumentálne– presvedčenie, že v akejkoľvek situácii je vhodnejší určitý spôsob konania alebo osobnostná črta.

Toto delenie zodpovedá tradičnému deleniu na hodnoty-ciele a hodnoty-prostriedky.

Respondentovi sa predložia dva zoznamy hodnôt (v každom 18), buď na listoch papiera v abecednom poradí, alebo na kartičkách. V zoznamoch subjekt priradí každej hodnote poradové číslo a usporiada karty podľa dôležitosti. Posledná forma dodávky materiálu poskytuje spoľahlivejšie výsledky. Najprv je prezentovaný súbor koncových hodnôt a potom súbor inštrumentálnych hodnôt.

Pokyny: „Teraz vám bude predložený súbor 18 kariet s hodnotami. Vašou úlohou je usporiadať ich podľa dôležitosti pre vás ako princípy, ktoré vás vedú vo vašom živote.

Pozorne si tabuľku preštudujte a po výbere hodnoty, ktorá je pre vás najdôležitejšia, ju umiestnite na prvé miesto. Potom vyberte druhú najdôležitejšiu hodnotu a umiestnite ju za prvú. Potom urobte to isté so všetkými zostávajúcimi cennosťami. Najmenej dôležitý zostane posledný a obsadí 18. miesto.

Rozvíjajte sa pomaly a premyslene. Konečný výsledok by mal odrážať vašu skutočnú pozíciu.“

Pri analýze hierarchie hodnôt by ste mali venovať pozornosť tomu, ako ich subjekty z rôznych dôvodov zoskupujú do zmysluplných blokov. Rozlišujú sa napríklad „konkrétne“ a „abstraktné“ hodnoty, hodnoty profesionálnej sebarealizácie a osobného života atď. Inštrumentálne hodnoty možno zoskupiť do etických hodnôt, komunikačných hodnôt, obchodných hodnôt; individualistické a konformné hodnoty, altruistické hodnoty; hodnoty sebapotvrdenia a hodnoty prijatia druhých atď. To nie sú všetky možnosti subjektívneho štruktúrovania systému hodnotových orientácií. Psychológ sa musí snažiť pochopiť individuálny vzorec. Ak nie je možné identifikovať žiadne vzory, možno predpokladať, že hodnotový systém respondenta je neformovaný alebo dokonca odpovede sú neúprimné.

Aplikácia metód na štúdium hodnotových orientácií.

1. Individuálna diagnostika.

Na tento účel môže byť technika použitá ako pomocná, ktorá dopĺňa údaje získané pomocou TAT a iných multilaterálnych diagnostických metód.

Pri analýze individuálnej hierarchie hodnotových orientácií by ste mali venovať pozornosť tomu, ako sú jednotlivé hodnoty zoskupené subjektom do zmysluplných blokov. Spravidla je individuálna hierarchia „sekvencia „blokov“, ktoré sú navzájom pomerne dobre ohraničené, hodnoty možno kombinovať do takýchto blokov z rôznych dôvodov. Tu sú často konkrétne hodnoty života sú zoskupené (zdravie, práca, priatelia, šťastný rodinný život) a „abstraktné“ hodnoty (poznávanie, rozvoj, sloboda, kreativita atď.) Je možné kombinovať hodnoty profesionálnej sebarealizácie ( zaujímavá práca, produktívny život, tvorivosť, aktívny život) a osobný život (zdravie, láska, priateľstvo, zábava, šťastný rodinný život). , zábava, sebavedomie, finančne zabezpečený život) na rozdiel od hodnôt medziľudských vzťahov (mať priateľov, šťastný rodinný život, šťastie iných aktívnych hodnôt (sloboda, aktívny aktívny život, produktívny život), zaujímavá práca) a pasívne hodnoty (krása prírody a umenia, sebavedomie, vedomosti, životná múdrosť). Inštrumentálne hodnoty môžu byť tiež zoskupené na trochu podobných základoch. Tu môžu byť etické hodnoty (čestnosť, neznášanlivosť k nedostatkom), hodnoty medziľudskej komunikácie (slušné spôsoby, veselosť, citlivosť) a hodnoty profesionálnej sebarealizácie (zodpovednosť, efektívnosť v podnikaní, pevná vôľa, pracovitosť). zoskupené. Individualistické hodnoty (vysoké nároky, nezávislosť, silná vôľa) možno dať do kontrastu s konformnými (povinnosť, sebaovládanie, zodpovednosť) a altruistickými (tolerancia, citlivosť, slušné správanie). Rozlišuje sa skupina hodnôt sebapotvrdzovania (vysoké nároky, nezávislosť, neústupnosť, odvaha, pevná vôľa) a hodnôt akceptovania iných (tolerancia, citlivosť, otvorenosť). Nakoniec môžeme rozlíšiť intelektuálne hodnoty (vzdelanie, racionalizmus, sebaovládanie) a hodnoty priameho emocionálneho vnímania sveta (veselosť, čestnosť, citlivosť).

Samozrejme, uvedené možnosti nevyčerpávajú všetky možnosti subjektu subjektívne štruktúrovať svoj systém hodnotových orientácií. Umením psychodiagnostika je v každom prípade uchopiť individuálny vzorec. Navyše, ak nie je možné identifikovať jediný vzor, ​​potom môžeme hovoriť buď o nesformovanom systéme hodnotových orientácií v subjekte (najmä v dospievaní a mládeži), alebo tušiť, že ide o falšovanie odpovedí.

2. Individuálna diagnostika pomocou dodatočných pokynov.

Mnoho ďalších informácií možno získať porovnaním výsledkov klasifikácie podľa štandardných pokynov s výsledkami klasifikácie podľa doplnkových pokynov, ktorých konkrétny výber je určený cieľmi štúdie.

Jedným z možných dodatočných pokynov je pokyn pre „Ideálne Ja“: „Predstavte si, že ste sa stali osobou, o ktorej snívate, ako by ste v tomto prípade zaradili rovnaké hodnoty? Porovnanie výsledkov zoraďovania zoznamu koncových hodnôt podľa tohto a štandardných pokynov (predmetmi boli mladí robotníci a inžinieri) ukázalo, že pre ideálneho ja sú dôležité také hodnoty ako aktívny aktívny život, životná múdrosť, zdravie, produktívny život, rozvoj, šťastie iných, zvyšuje sa kreativita . Naopak, klesá miesto v rebríčku hodnôt ako láska, finančne zabezpečený život, mať priateľov, spoločenské uznanie, sloboda, šťastný rodinný život a sebavedomie. V tej istej štúdii sa použil jeden dodatočný pokyn:

"Umiestnite svoje hodnoty tak, ako si myslíte, že to urobí väčšina ľudí." Je charakteristické, že väčšina hodnôt pri zaraďovaní podľa štandardného pokynu (skutočné ja) zaujíma strednú pozíciu medzi miestom pri hodnotení podľa pokynu „najviac ľudí“ a miestom pri hodnotení podľa „ideálneho ja“ poučenie.

Možno uviesť aj abstraktnejší ideál: „Usporiadajte si hodnoty tak, ako by to urobil človek, ktorý je dokonalý vo všetkých ohľadoch. V štúdii uskutočnenej na študentoch Moskovskej štátnej univerzity 58 % mužov opísalo dokonalého muža, pričom pohlavie nehralo žiadnu rolu. Zo žien nehralo pohlavie žiadnu rolu pre 40 % opísalo muža a len 10 % opísalo ženu. V hierarchii hodnotových orientácií podľa takýchto dodatočných pokynov ženy zvyšujú dôležitosť životnej múdrosti, materiálneho zabezpečenia, slobody, nezávislosti, neznášanlivosti voči nedostatkom a efektívnosti v podnikaní; Nižšie miesto je ideálne dané láske, rodinnému životu, kreativite a práci. Podobnú dynamiku pozorujeme aj u mužov, u ktorých posun nahor okrem toho prezrádza aj presnosť, racionalitu, citlivosť a posun nadol prezrádza vzdelanie, zodpovednosť, sebaovládanie, pevnú vôľu a toleranciu. Zaujímavé je, že predstavy žien o ideálnom mužovi sú bližšie k hodnotovým orientáciám skutočných mužov ako mužské ideály. Hodnotové ideály sú veľmi rôznorodé; zovšeobecnené hodnotové ideály mužov a žien vykresľujú obraz človeka, ktorý stojí pevne na nohách, dobre sa prispôsobuje spoločenským pomerom, no nestráca svoju tvár.

Ďalšie dodatočné pokyny sú možné. Môžete napríklad po štandardnej inštrukcii ponúknuť usporiadanie hodnôt tak, ako by to subjekt urobil pred 5 alebo 10 rokmi, ako aj o 5 alebo 10 rokov neskôr.

Doplňujúce otázky po hlavnej testovacej sérii:

1. V akom poradí a do akej miery (úplne, čiastočne) sa tieto hodnoty realizujú vo vašom živote?
2. Ako by ste usporiadali tieto hodnoty, keby ste sa stali osobou, ktorou sa snívate stať?
3. Ako by podľa vás zaradil tieto hodnoty ideálny človek, dokonalý vo všetkých smeroch?
4. Kam by podľa vás väčšina ľudí zaradila tieto hodnoty?
5. Ako by ste to urobili pred piatimi alebo desiatimi rokmi?
6. V akom poradí si myslíte, že zoradíte tieto hodnoty o päť alebo desať rokov?
7. Ako by tieto hodnoty zoradili vaši blízki?

Väčšie pohodlie pre subjekt (a väčšia presnosť výsledkov) poskytuje použitie nie zoznamov, ale súborov jednotlivých kariet, z ktorých každá označuje určitú hodnotu. Osoba, ktorá triedi karty, sa viac sústredí a lepšie vidí obraz všetkých reprezentovaných hodnôt.

Spracovanie výsledkov

Dominantná orientácia hodnotových orientácií človeka sa zaznamenáva ako životná pozícia, ktorú zastáva, ktorá je určená podľa kritérií miery zapojenia sa do sfére práce, rodinného života a voľnočasová aktivita. Kvalitatívna analýza výsledkov výskumu umožňuje hodnotiť životné ideály, hierarchiu životných cieľov, hodnotové prostriedky a predstavy o normách správania, ktoré človek považuje za štandard.

Pri analýze hierarchie hodnôt by ste mali venovať pozornosť ich zoskupeniu podľa subjektu do zmysluplných blokov na jednom alebo druhom základe.

1. Takže napríklad medzi koncovými hodnotami sú:

1. "konkrétne" a "abstraktné"

1. hodnoty profesionálnej sebarealizácie a osobného života

1. Medzi inštrumentálnymi hodnotami vynikajú:

1. etické hodnoty, komunikačné hodnoty, obchodné hodnoty

1. individualistické, konformné a altruistické hodnoty

1. hodnoty sebapotvrdenia, hodnoty akceptovania iných

Dôležité sú výsledky získané pri identifikácii hodnotových orientácií:

1. v kariérovom poradenstve zamestnancov pri zmene povolania alebo miesta výkonu práce;
2. pri konzultáciách o otázkach kariérneho rozvoja;
3. v procese diagnostiky tímovej súdržnosti (keďže podstatnými znakmi tímovej práce sú spoločné ciele, hodnoty a prístupy k realizácii spoločných aktivít);
4. pri diagnostike firemnej kultúry najmä jej hlbokej úrovne, ktorá zahŕňa skryté presvedčenia, nevedomé postoje a presvedčenia zamestnancov a manažmentu, odrážajúce postoj k svetu ako celku, k človeku a k práci. Túto úroveň je veľmi dôležité študovať, pretože má veľký vplyv na skutočné správanie zamestnancov;
5. pri štúdiu miery korporátnej identity ovplyvňujúcej lojalitu zamestnancov;
6. pri štúdiu motivačnej sféry zamestnancov;
7. pri štúdiu a navrhovaní noriem správania v spoločnosti;
8. pri vykonávaní prác na zabránenie odporu voči zmenám a pod.

Pre odborníkov z praxe je dôležité objasniť štruktúru hodnotových orientácií človeka, určiť vedúce hodnoty a diagnostikovať nekonzistentnosť alebo konzistentnosť profesionálnych hodnôt. Na základe výsledkov testov môžete získať predstavu o vzorcoch systému hodnotových orientácií jednotlivca. Ak vzory nemožno identifikovať, potom môžeme predpokladať, že subjekt má protichodný systém hodnôt (alebo neúprimnosť). V tomto prípade je lepšie zopakovať štúdiu a doplniť ju údajmi získanými inými metódami.

- zaujímavá práca;

– krása prírody a umenia (zážitok krásy v prírode a umení);

– láska (duchovná a fyzická intimita s milovanou osobou);

– finančne zabezpečený život (žiadne finančné ťažkosti);

– mať dobrých a verných priateľov;

– sociálne povolanie (rešpektovanie druhých, kolektívu, spolupracovníkov);

- poznanie (možnosť rozšíriť si vzdelanie, obzory, všeobecnú kultúru, intelektuálny rozvoj);

- produktívny život (maximálne plné využitie svojich schopností, síl a schopností);

– rozvoj (práca na sebe, neustále fyzické a duchovné zdokonaľovanie);

– zábava (príjemná, ľahká zábava, nedostatok povinností);

– sloboda (nezávislosť, nezávislosť v úsudkoch a konaní);

- šťastný rodinný život;

– šťastie iných (blahobyt, rozvoj a zdokonaľovanie iných ľudí, celého ľudstva, ľudstva ako celku);

– tvorivosť (možnosť tvorivej činnosti);

– sebavedomie (vnútorná harmónia, oslobodenie od vnútorných rozporov, pochybností).

Zoznam B (inštrumentálne hodnoty):

(úprava E.B. Fatalovej)

Hodnotové orientácie človeka, ktoré určujú jeho správanie a aktivity, sa formujú z hodnotového systému, ktorý je pre každého jedinečný a nenapodobiteľný. Hodnotové orientácie ovplyvňujú určovanie zmyslu života a formovanie životných cieľov a plánov.

Pokyny:„Pred vami je zoznam 12 hodnôt. Žiadame vás, aby ste vyjadrili svoj názor na váš budúci život. Každú z uvedených hodnôt životnosti je potrebné vyhodnotiť pomocou 10-bodového systému. Najvýraznejšie by mali byť ohodnotené 8-10 bodmi; jednoducho významné – 5-7 bodov; neutrálne – 3-4 body; úplne bezvýznamné – 1-2 body.“

Aktívny, aktívny život.

Zdravie.

Zaujímavá práca.

Zažiť krásu v prírode a umení.

1. Materiálne zabezpečený život.

   Mať dobrých a verných priateľov.

   Sebadôvera (nedostatok pochybností).

   Poznanie (možnosť rozšíriť si vzdelanie a obzory).

   Sloboda ako nezávislosť v konaní a konaní.

   Šťastný rodinný život.

   Tvorba.

Spracovanie výsledkov: podľa testovacích údajov môžete vytvoriť akýsi hodnotovo orientovaný portrét: hlavná vec v mojom živote je 1 a 2; 3,4,5 a 6 – ozdobte môj život; 7 a 8 by bolo žiaduce; v živote sa zaobídem bez 9 a 10; 11 a 12 – Myslím, že by ste z toho nemali robiť cieľ svojho života.

Projektívna metodológia výskumu osobnosti „Kreslenie kruhov“.

Cieľ: symbolická úloha identifikovať sociálne „ja“, ako si subjekt vedome a nevedome predstavuje systém „ja a ostatní“. Definícia sebaúcty.

Pokyny:

1 úloha.

Nakreslite reťazec ôsmich rovnakých kruhov:

Každý kruh je osoba, ktorú poznáte. Vyberte a označte kruh, ktorý vás reprezentuje.

Úloha 2.

Nakreslite päť rovnakých kruhov:

3 úloha.

Vyberte si z dvoch kruhov pod čiarou ten, ktorý vás reprezentuje.

4 úloha.

Na vrcholy rovnostranného trojuholníka umiestnite kruhy predstavujúce ľudí, ktorých poznáte (môžu to byť členovia rovnakej skupiny – rodina, trieda atď.). Niekde umiestnite štvrtý kruh, ktorý vás predstavuje (vnútri trojuholníka, mimo trojuholníka, na čiare, vedľa iného kruhu - kdekoľvek).

Úloha 5.

Nakreslite tri reťazce ôsmich rovnakých kruhov. Každý prvý kruh v každej reťazi predstavuje osobu, ktorú poznáte, zapíšte si jej iniciály. Vyberte svoj kruh v každom reťazci a označte ich.

Úloha 6.

Do veľkého kruhu umiestnite 2 kruhy, ako chcete, z ktorých jeden ste vy, druhý je osoba, ktorá pre vás veľa znamená. Označte kruhy.

Analýza:

cvičenie. Určenie sebaúcty človeka. Čím ďalej vľavo sa nachádza kruh vlastného „ja“, tým vyššie je sebavedomie osoby. 1. zľava - nadhodnocovaný, 2. - vysoký, 3. - 4. - priemer so sklonom k ​​nadhodnocovaniu, 5. - 6. - priemer so sklonom k ​​podceňovaniu, 7. - nízky, 8. - podhodnotený.

cvičenie. Definícia sily „ja“. Podriadenosť, rovnosť alebo nadradenosť voči autorite. Horný kruh je pocit vlastnej nadradenosti nad osobou, ktorá je pre testovanú osobu smerodajná (smerodatnú osobu si vyberá testovaná osoba!). Spodný kruh je podriadenosť autoritám.

cvičenie. Kruh „ja“ sa nachádza na rovnakej úrovni ako autoritatívna postava vľavo – rovnosť a partnerstvo s autoritatívnou postavou, pričom subjekt sa cíti byť lídrom v tomto partnerstve. Umiestnenie kruhu „I“ napravo na tej istej čiare je pocit, že ste sa rovní autoritatívnej postave, ale ste vedení v tomto partnerstve.

cvičenie. Sociálny záujem, vnímanie seba ako súčasti skupiny alebo oddelene od ostatných. Vo vnútri trojuholníka je vnímanie seba ako súčasti skupiny, súčasti celku. Vonku je samostatný, nezávislý, nezávislý štát. Na rade je dvojaká pozícia: dole je vysoká závislosť človeka na danej skupine, vľavo osobná sila a vysoká sebaúcta, prežívanie vlastnej dôležitosti pre danú skupinu a pozícia lídra v nej. , vpravo je túžba dištancovať sa od tejto skupiny. Ak subjekt umiestni kruh svojho „ja“ na vrchol - zdôrazní jeho dôležitosť pre túto spoločnosť.

cvičenie. Ak je kruh „I“ v strede trojuholníka, existuje vysoká pravdepodobnosť egocentrizmu.

cvičenie. Blízkosť kruhu „I“ k jednému z kruhov vo vrcholoch trojuholníka označuje blízkosť subjektu k tejto osobe.

Začlenenie alebo nezačlenenie seba do „My“. Čím viac kruhov je medzi „ja“ a inými ľuďmi, tým slabší je pocit „my“. Čím bližšie sú kruhy k sebe, tým silnejší je pocit „my“. Ak je kruh vlastného „ja“ umiestnený čo najďalej od kruhu iného, ​​naznačuje to dôležitosť tejto osoby pre subjekt, ale zároveň s touto osobou nie je cítiť „my“.

Cieľ: Ukazovateľ egocentrizmu. Čím bližšie je „ja“ k stredu, tým vyšší je egocentrizmus. Ak je v strede kruhu ďalší a kruh „ja“ je na jeho obežnej dráhe, potom môžeme hovoriť o sústredení sa na záujmy toho druhého. Pozícia „ja“ vľavo vo vzťahu ku kruhu významnej osoby sa interpretuje ako pocit vlastnej sily, hodnoty väčšia ako jeho – pocit byť lídrom v danom páre. Pozícia „ja“ nad kruhom druhého sa interpretuje ako pocit vlastnej nadradenosti nad ním. Poloha „ja“ napravo vo vzťahu k druhému sa interpretuje ako pocit dôležitosti tejto osoby, pocit vedenia v tomto páre. Postavenie „ja“ pod druhým hovorí o pocite podriadenosti a nadradenosti druhého. Vzájomná blízkosť kruhov je pocitom psychologickej blízkosti a pocitom „my“ s touto osobou.

Pokyny:

Vzdialenosť medzi kruhmi je pocit psychologickej vzdialenosti, vlastnej nezávislosti.

Na stupnici 2 uveďte, koľko percent, podľa vášho názoru, vašu úspešnosť hodnotia iní.

Označte na stupnici 3, aké by mohlo byť vaše absolútne maximum, keby ste mali všetky príležitosti a prostriedky potrebné na dosiahnutie svojho životného cieľa.

Na stupnici 4 označte, o koľko percent uspejete o 5 rokov.

Na stupnici 5 uveďte, ako úspešní by ste chceli byť práve teraz.

1. 0% 50% 100%

2. 0% 50% 100%

3. 0% 50% 100%

4. 0% 50% 100%

5. 0% 50% 100%

Analýza:

Pocit nedostatočnosti je určený veľkosťou nesúladu medzi hodnoteniami mierka 1(ako sa hodnotí ako celok v súčasnosti) a mierka 5(želaný úspech). Mierny stupeň pocitu nedostatočnosti – 4 – 12 %. Ak je rozdiel medzi stupnicou 1 a 5 dostatočne veľký - 30% alebo viac, potom je dôležité vziať do úvahy reakciu a správanie osoby, ktorá zažíva silný pocit osobnej nedostatočnosti.

Významný rozdiel (>12 %) medzi váhy 1 (ako sa hodnotí ako celok v súčasnosti) a 2 (ako to hodnotia iní, podľa názoru samotného subjektu) s prevládajúcimi hodnotami pre mierka 1 hovorí o vnútornom prežívaní pocitu nedostatočnosti, o nepoznaní inými. S prevládajúcimi hodnotami podľa mierka 2- o strachu nesplniť očakávania druhých, nenaplniť očakávania.

Prevaha hodnôt podľa mierka 3(absolútne maximum s maximálnymi možnosťami) vyššie mierka 1(ako sa celkovo hodnotí v súčasnosti) o viac ako 20 % a viac naznačuje externú kontrolu lokusu, presúvanie zodpovednosti za svoj život a úspech na vonkajšie okolnosti.

Pozitívny výhľad do budúcnosti, dôvera vo vlastný úspech je určená prevahou hodnôt pre mierka 4(úspech po 5 rokoch) nad mierka 1(ako sa hodnotí ako celok v súčasnosti).

Pri analýze je potrebné vziať do úvahy správanie subjektu, jeho reakciu a postoj k pocitu vlastnej osobnej nedostatočnosti. Postoj človeka k rozporu medzi stupnicou 1 a 5 – skutočný úspech a želaný úspech – môže byť vnímaný filozoficky, alebo to môže byť osobná dráma a subjekt ho vníma ako katastrofu. Pri analýze je veľmi dôležité vziať do úvahy pozíciu subjektu; úroveň sebaúcty vo všeobecnosti; integrita alebo fragmentácia sebaúcty; miera priepasti medzi skutočnou a žiaducou sebaúctou, dôvody.

Schwartzlanderov motorický test. Štúdium úrovne ašpirácií.

Cieľ: určenie úrovne ašpirácií.

Úroveň ašpirácie sa zvyčajne chápe ako túžba jednotlivca dosiahnuť ciele takého stupňa zložitosti, ktorého sa človek cíti schopný. Rozpor medzi príležitosťami a úrovňou ašpirácií môže spôsobiť rôzne konflikty, vnútorné aj medziľudské.

Pokyny:

Ste požiadaní, aby ste dokončili úlohu, ktorá otestuje vašu motorickú koordináciu. Za 10 sekúnd musíte umiestniť čo najviac krížikov do štvorcov jednej z sekcií. Do ľavej hornej veľkej bunky prvého obdĺžnika (UP 1) zadajte počet krížikov, ktoré podľa vášho názoru dokážete urobiť za 10 sekúnd. Napísali ste to? Začnime!

Potom experimentátor zaznamená čas, potom je subjekt požiadaný, aby spočítal umiestnené krížiky a výsledok zapísal do ľavej dolnej veľkej bunky prvej sekcie (UD 1). Potom je subjekt požiadaný, aby do hornej bunky druhej sekcie (UP 2) znova zadal odhadovaný počet krížikov, ktoré môže urobiť za 10 sekúnd. Počas tretieho pokusu sa čas na splnenie úlohy v tajnosti pred subjektom skráti na 8 sekúnd (subjektu sa povie, že uplynulo 10 sekúnd). Táto úloha sa zaoberá analýzou cieľovej nezrovnalosti.

Analýza:

Priemerná hodnota cieľovej odchýlky (úroveň ašpirácií - LE) sa vypočíta pomocou vzorca, ktorý zahŕňa porovnanie úrovne ašpirácií a úrovne úspechov (LA):

CO = HORE 2 – UD1)+(HORE 3 – UD 2)+(HORE 4 – UD 3)

UP 1, UP 2, UP 3, UP 4 – úrovne nárokov (koľko prejdení predpokladá subjekt za 10 sekúnd) v rôznych sériách experimentu sa zmestia do ľavých horných buniek sekcií.

EL 1, EL 2, EL 3, EL 4 – dosiahnuté úrovne (koľko krížikov je v tejto sekcii skutočne zadaných) sa zadávajú do ľavých dolných buniek sekcií.

Normy cieľovej odchýlky.

5 a vyššie – nereálne vysoká úroveň ašpirácií;

4,99 – 3 – vysoká úroveň ašpirácií;

2,99 – 1 – stredná úroveň ašpirácií;

0,99 – (-1,49) – nízka úroveň ašpirácií;

(-1,5) a menej – nereálne nízka úroveň ašpirácií.