Druhy psychologickej pomoci. Základné formy psychologickej pomoci
V poslednej dobe sa štúdium ľudskej psychológie stalo veľmi populárnym. Na Západe existuje konzultačná prax špecialistov v tejto oblasti už pomerne dlho. V Rusku ide o relatívne nový smer. čo je psychológia? Aké sú jeho hlavné funkcie? Aké metódy a programy používajú psychológovia na pomoc ľuďom v ťažkých situáciách?
Koncept psychológie
Psychológia je veda o mechanizmoch fungovania ľudskej psychiky. Skúma vzorce v rôznych situáciách, myšlienky, pocity a skúsenosti, ktoré vznikajú.
Psychológia je to, čo nám pomáha hlbšie pochopiť naše problémy a ich príčiny, uvedomiť si svoje nedostatky a prednosti. Jeho štúdium prispieva k rozvoju morálnych vlastností a etiky u človeka. Psychológia je dôležitým krokom na ceste k sebazdokonaľovaniu.
Objekt a predmet psychológie
Predmetom psychológie by mali byť určití nositelia javov a procesov skúmaných touto vedou. Človek by mohol byť považovaný za takého, ale podľa všetkých noriem je subjektom poznania. Preto sa za predmet psychológie považujú činnosti ľudí, ich vzájomná interakcia a správanie v rôznych situáciách.
Predmet psychológie sa v priebehu času neustále menil v procese vývoja a zdokonaľovania jej metód. Spočiatku sa za ňu považovala ľudská duša. Potom sa predmetom psychológie stalo vedomie a správanie ľudí, ako aj ich nevedomé začiatky. V súčasnosti existujú dva pohľady na to, čo je predmetom tejto vedy. Z pohľadu prvého sú to psychické procesy, stavy a osobnostné vlastnosti. Podľa druhého sú jeho predmetom mechanizmy duševnej činnosti, psychologické fakty a zákony.
Základné funkcie psychológie
Jednou z najdôležitejších úloh psychológie je štúdium charakteristík ľudského vedomia, formovanie všeobecných princípov a vzorcov, podľa ktorých jednotlivec koná. Táto veda odhaľuje skryté schopnosti ľudskej psychiky, dôvody a faktory ovplyvňujúce správanie ľudí. Všetky vyššie uvedené sú teoretické funkcie psychológie.
Ako každá iná má však praktické využitie. Jeho význam spočíva v pomoci človeku, vypracovaní odporúčaní a stratégií na konanie v rôznych situáciách. Vo všetkých oblastiach, kde sa ľudia musia vzájomne ovplyvňovať, je úloha psychológie neoceniteľná. Umožňuje človeku správne budovať vzťahy s ostatnými, vyhýbať sa konfliktom, naučiť sa rešpektovať záujmy iných ľudí a brať ich do úvahy.
Procesy v psychológii
Ľudská psychika je jeden celok. Všetky procesy, ktoré sa v ňom vyskytujú, sú úzko prepojené a nemôžu existovať jeden bez druhého. Preto je ich rozdelenie do skupín veľmi ľubovoľné.
V psychológii človeka je zvykom rozlišovať tieto procesy: kognitívne, emocionálne a vôľové. Medzi prvé patria pamäť, myslenie, vnímanie, pozornosť a vnemy. Ich hlavnou črtou je, že práve vďaka nim reaguje a reaguje na vplyvy z vonkajšieho sveta.
Formujú postoj človeka k určitým udalostiam a umožňujú mu hodnotiť seba a ľudí okolo nich. Patria sem pocity, emócie a nálada ľudí.
Vôľové duševné procesy sú reprezentované priamo vôľou a motiváciou, ako aj proaktivitou. Umožňujú človeku ovládať svoje činy a činy, riadiť svoje správanie a emócie. Okrem toho, vôľové mentálne procesy sú zodpovedné za schopnosť dosiahnuť stanovené ciele a dosiahnuť požadované výšky v určitých oblastiach.
Druhy psychológie
V modernej praxi existuje niekoľko klasifikácií typov psychológie. Najbežnejšie je jeho rozdelenie na každodenné a vedecké. Prvý typ vychádza predovšetkým z osobnej skúsenosti ľudí. Psychológia každodenného života je svojou povahou intuitívna. Najčastejšie je to veľmi špecifické a subjektívne. Vedecká psychológia je veda založená na racionálnych údajoch získaných experimentmi alebo odbornými pozorovaniami. Všetky jeho ustanovenia sú premyslené a presné.
V závislosti od rozsahu aplikácie sa rozlišujú teoretické a praktické typy psychológie. Prvý z nich študuje zákonitosti a vlastnosti ľudskej psychiky. Praktická psychológia si kladie za hlavnú úlohu poskytovanie pomoci a podpory ľuďom, zlepšovanie ich kondície a zvyšovanie produktivity.
Metódy psychológie
Na dosiahnutie cieľov vedy v psychológii sa používajú rôzne metódy na štúdium vedomia a ľudského správania. V prvom rade to zahŕňa experimentovanie. Ide o simuláciu konkrétnej situácie, ktorá vyvoláva určité ľudské správanie. Vedci zároveň zaznamenávajú získané údaje a identifikujú dynamiku a závislosť výsledkov od rôznych faktorov.
Veľmi často sa v psychológii používa metóda pozorovania. S jeho pomocou možno vysvetliť rôzne javy a procesy vyskytujúce sa v ľudskej psychike.
V poslednej dobe sa široko používajú metódy prieskumu a testovania. V tomto prípade sú ľudia požiadaní, aby odpovedali na určité otázky v obmedzenom čase. Na základe analýzy získaných údajov sa vyvodia závery o výsledkoch štúdie a vypracujú sa určité programy v psychológii.
Slúži na identifikáciu problémov a ich zdrojov u konkrétneho človeka, je založený na porovnávaní a analýze rôznych udalostí v živote jednotlivca, kľúčových momentov v jeho vývoji, identifikácii krízových štádií a definovaní štádií vývoja.
Vedecká psychológia sa snaží o zovšeobecnenia. K tomu využíva vedecké koncepty.
Vedecká psychológia hľadá a nachádza zovšeobecňujúce pojmy. Tieto koncepty umožňujú pochopiť trendy a zákonitosti rozvoja osobnosti a jej individuálnych charakteristík.
Každodenné psychologické poznanie je intuitívne. Získavajú sa praktickými prostriedkami.
Táto metóda je obzvlášť zreteľne viditeľná u detí. Majú dobrú psychologickú intuíciu. Dosahuje sa denným a hodinovým testovaním. Deti podrobujú dospelým týmto testom. Ale dospelí si to nie vždy uvedomujú.
Psychológia každodennosti sa od vedeckej psychológie líši tým, že vedecké psychologické poznanie je racionálne a vedomé.
Ďalším rozdielom medzi každodennou psychológiou a vedeckou psychológiou sú metódy prenosu vedomostí. Psychológia všedného dňa sa spravidla ťažko prenáša zo staršej generácie na mladšiu. Deti sa nemôžu a ani nechcú učiť od svojich otcov. Každá nová generácia, každý mladý človek musí sám nadobudnúť nové skúsenosti.
Vo vedeckej psychológii sa poznatky prenášajú veľmi efektívne. Ku akumulácii a prenosu vedeckých poznatkov dochádza vo vedeckých pojmoch a zákonoch. Sú zaznamenané vo vedeckej literatúre a prenášané prostredníctvom reči a jazyka.
Ďalším rozdielom medzi každodennou psychológiou a vedeckou psychológiou sú metódy získavania vedomostí. V každodennej psychológii je metódou pozorovanie a reflexia. Vo vedeckej psychológii sa k týmto metódam pridáva experiment.
Hlavná vec v experimentálnej metóde je, že výskumník nečaká na fenomén záujmu. Výskumník vytvára špeciálne podmienky na získanie tohto javu. Potom výskumník identifikuje vzory. Keď bola experimentálna metóda zavedená do psychológie, stala sa samostatnou vedou.
Výhodou vedeckej psychológie je jej rozsiahly, pestrý a jedinečný materiál. Takýto materiál nie je v úplnosti dostupný žiadnemu nositeľovi každodennej psychológie. Tento materiál sa hromadí a chápe v špeciálnych odvetviach psychologickej vedy. Napríklad: vývinová psychológia, pedagogická psychológia, patologická psychológia, neuropsychológia, psychológia práce a inžinierska psychológia, sociálna psychológia, zoopsychológia, komparatívna psychológia, klinická psychológia, patologická psychológia detstva, psychopatológia a iné. Tieto oblasti skúmajú rôzne štádiá a úrovne duševného vývoja zvierat a ľudí. Oboznamujeme sa aj s duševnými chybami a chorobami, s nezvyčajnými pracovnými podmienkami, stavmi stresu, presýtenosti informáciami či informačným hladom. Psychológ rozširuje okruh svojich výskumných úloh, ale stretáva sa aj s novými javmi.
Rozvoj špeciálnych odborov psychológie je metódou všeobecnej psychológie. V každodennej psychológii takáto metóda neexistuje.
Rozvoj vedy pripomína pohyb cez zložitý labyrint. V bludisku je veľa slepých uličiek. Aby ste si vybrali správnu cestu, musíte mať dobrú intuíciu. A dobrá intuícia vzniká len úzkym kontaktom so životom. Vedecký psychológ musí byť zároveň dobrým psychológom každodenného života. Slovo „psychológia“ v preklade znamená „veda o duši“. V súčasnosti sa namiesto pojmu „duša“ používa pojem „psychika“. Z lingvistického hľadiska sú „duša“ a „psychika“ jedno a to isté. Ale s rozvojom vedy a kultúry sa významy týchto pojmov rozchádzali.
Existuje množstvo foriem prejavov psychiky. Sú to fakty správania, nevedomé duševné procesy, psychosomatické javy. Sú to výsledky materiálnej a duchovnej kultúry. V týchto skutočnostiach sa psychika prejavuje, odhaľuje svoje vlastnosti a preto sa dá cez ne študovať.
V druhej dekáde nášho storočia došlo v psychológii k dôležitej udalosti. Hovorí sa tomu „revolúcia v psychológii“. Vo vedeckej tlači sa vyjadril americký psychológ Watson. Uviedol, že treba zmeniť predmet psychológie. Podľa jeho názoru by sa psychológia mala zaoberať nie javmi vedomia, ale správaním. Tento smer sa nazýval „behaviorizmus“.
Z histórie vzniku psychológie prejdime do sekcií a odvetví psychológie.
Detská psychológia je odbor psychológie. Detská psychológia študuje zákonitosti duševného vývoja dieťaťa. Vo vývoji dieťaťa možno rozlíšiť množstvo vekových období. Ako sú - dojčenské obdobie, raný vek, predškolský vek, vek základnej školy, dospievanie, rané dospievanie. V duševnom vývoji detí je dôležitá asimilácia historickej skúsenosti ľudstva. Táto historická skúsenosť sa postupne asimiluje v dôsledku dozrievania nervového systému dieťaťa. Každé vekové obdobie má špecifické vývinové úlohy.
Vývinová psychológia je odvetvie psychológie. Táto časť študuje vývoj psychiky v rôznych vekových štádiách. Študujú sa aj princípy prechodu z jednej vekovej fázy do druhej. Každá veková etapa má svoje vnímanie okolitého sveta a kultúry. Všetky tieto problémy sa riešia formovaním nových typov správania a činností.
Pedagogická psychológia je odbor psychológie. Študuje osvojenie si sociálnej skúsenosti jednotlivcom. A osvojenie si sociálnych skúseností by malo nastať v tréningu.
Psychológia práce je oblasť psychológie. Študuje vzorce formovania v rôznych psychologických mechanizmoch v práci. Rozlišujú sa tieto oblasti: racionalizácia práce a odpočinku, dynamika pracovnej kapacity, formovanie profesionálnej motivácie, vzťahy v pracovných tímoch.
Sociálna psychológia je odbor psychológie. Študuje vzorce správania a činnosti ľudí, ktorí patria do rôznych sociálnych skupín. Študuje aj psychologické charakteristiky týchto sociálnych skupín.
Neuropsychológia je odbor psychológie. Študuje mozgové mechanizmy na príklade lokálnych mozgových lézií. Základy položil A.R. Luria. Vypracoval teóriu systémovej dynamickej lokalizácie mentálnych procesov.
Patopsychológia je odbor psychológie. Študuje charakteristiku duševnej činnosti pri duševných alebo somatických ochoreniach.
Inžinierska psychológia je odbor psychológie. Študuje interakciu medzi ľuďmi a technickými zariadeniami. Oblasti inžinierskej psychológie:
- 1. Štúdium štruktúry činnosti a činnosti ľudského operátora,
- 2. inžiniersky a psychologický dizajn,
- 3. Psychologická podpora odborných činností.
Psychológia zvierat je odbor psychológie. Venuje sa prejavom a zákonitostiam vývoja psychiky zvierat. Študuje aj predpoklady pre vznik ľudského vedomia.
Porovnávacia psychológia je odvetvie psychológie. Analyzuje vývoj psychiky. Tu dochádza k integrácii údajov získaných v psychológii zvierat, historickej a etnickej psychológii. Výsledkom analýzy sú závery o podobných vlastnostiach duševných procesov zvierat a ľudí. Zvýrazňujú sa kvalitatívne rozdiely, ktoré viedli k rozvoju pracovnej činnosti, spoločenského života, reči a ľudského vedomia.
Historická psychológia -- študuje vznik a vývoj vedomia, osobnosti, medziľudských vzťahov a čŕt socializácie v rôznych kultúrach a ekonomických podmienkach. Hlavná vec v tomto smere je, že psychológ sa nezaoberá abstraktnou osobou, ale osobou určitej krajiny a doby. A táto osoba komunikuje s ľuďmi. Zákony sociogenézy sú predmetom historickej psychológie a etnopsychológie.
psychológia vedecká soc
Cieľom každej psychologickej intervencie je zmena psychického stavu a správania jedinca v prípade psychologickej pomoci ide o odstránenie psychických problémov a porúch správania;
Psychologická pomoc je zameraná na odstraňovanie psychických problémov a porúch správania pomocou špeciálnych vedecky podložených psychologických metód
Existujú rôzne typy psychologickej pomoci, ktoré sa líšia cieľmi, teoretickým zameraním, v ktorých sú založené, oblasťami použitia, ako aj stupňom profesionality osoby, ktorá túto pomoc poskytuje. Je dôležité pochopiť, že niekedy nám psychologickú pomoc môžu poskytnúť aj neprofesionálni príbuzní a priatelia, duchovní a dokonca aj náhodní známi, ktorým nie je náš stav momentálne ľahostajný. Okrem takejto „spontánnej“ pomoci môžu niektoré druhy pomoci cielene využívať aj špeciálne vyškolení dobrovoľníci (oddiel 3).
V závislosti od hlavných cieľov pomoci sa rozlišujú:
psychologické poradenstvo;
psychoterapia;
psychologická korekcia;
krízová intervencia;
psychologická rehabilitácia;
psychologický výcvik.
Psychologické poradenstvo je zamerané na pomoc klientovi pri riešení konkrétnej problémovej situácie a umožňuje rozšíriť jeho chápanie rôznych stránok jeho osobnosti, ako aj jeho sociálneho prostredia.
Psychoterapia je zameraná na zlepšenie duševného stavu ľudí s duševnými poruchami a poruchami správania, odstraňovanie príznakov týchto porúch pomocou psychologického vplyvu.
Psychologická korekcia je cielené psychické pôsobenie na určité duševné štruktúry s cieľom zabezpečiť plnohodnotný rozvoj a fungovanie jedinca.
Krízová intervencia je núdzová psychologická pomoc osobám v kríze (obete medzietnických konfliktov, živelných pohrôm, katastrof; ľuďom, ktorí stratili svojich blízkych a pod.), zameraná na prevenciu rozvoja duševných porúch a porúch správania.
Psychologická rehabilitácia je pomoc pacientovi, zameraná na čo najúplnejšie obnovenie jeho schopností, zlepšenie kvality života, zlepšenie sociálnej adaptácie, integrácie do spoločnosti, predchádzanie vzniku pretrvávajúcich porúch osobnosti a negatívnych zmien životného štýlu.
Psychologický tréning na rozvoj potrebných psychologických a behaviorálnych zručností klienta: prekonávanie stresu, riešenie konfliktov, rozhodovanie atď.
Psychologická pomoc môže byť poskytovaná ako individuálne, tak skupinovo (rodina, skupinová terapia), ako aj v rámci celej organizácie (organizačné poradenstvo).
V závislosti od rozsahu aplikácie navrhujú M. Perret a U. Baumann rozlišovať psychologicko-pedagogické, organizačno-psychologické a klinicko-psychologické intervencie.
Medzi rôznymi druhmi psychologickej pomoci neexistujú prísne hranice, sú založené na použití podobných metód ovplyvňovania. Týka sa to predovšetkým psychologického poradenstva, psychologickej korekcie a psychoterapie.
Rozdelenie medzi nimi je do značnej miery umelé a je spôsobené legislatívnymi obmedzeniami funkcií, ktoré môže psychológ vykonávať v zdravotníckom zariadení:
„V tomto čase [koniec 70. rokov 20. storočia, cca. autor] psychológovia začali aktívne pôsobiť v oblasti psychoterapie, predovšetkým skupinovej. Diskusie o tom, či sa psychológ môže venovať terapeutickej (psychoterapeutickej) práci, mali prevažne teoretický charakter, pretože v praxi túto možnosť psychológovia nielen chceli, mohli a úspešne realizovať, ale boli v tom čase aj viac pripravení na tento typ činnosti, najmä v r. ako skupinoví psychoterapeuti. Ale keďže psychoterapia je lekárska prax a podľa zákona sa jej môže venovať iba osoba s vyšším lekárskym vzdelaním, šírenie termínu „psychologická korekcia“ bolo zamerané na prekonanie tejto situácie: lekár sa zaoberá psychoterapiou a psychológ sa zaoberá s psychologickou korekciou. ... V zahraničí sa výraz „psychologická psychoterapia“ stal bežnejším označením činnosti psychológa v oblasti psychoterapie u nás „psychologická náprava“.
Z vyššie uvedeného citátu vyplýva, že pojem „psychologická korekcia“ bol zavedený preto, aby sa psychologická prax na klinike stala legitímnejšou. Zároveň sa domnievame, že jeho použitie je úplne opodstatnené v prípadoch, keď hovoríme o náprave abnormálneho vývoja.
Charakter psychologickej pomoci je do značnej miery určený teoretickým zameraním konkrétneho odborníka. Americký psychológ R. Comer v tejto súvislosti poznamenáva, že v rámci profesionálnej skupiny existuje oveľa viac rozdielov spôsobených teoretickými nezhodami ako napríklad medzi lekármi, klinickými psychológmi a sociálnymi pracovníkmi, ktorí sa držia rovnakého konceptu1. Dnes existuje značný počet oblastí psychologickej pomoci: psychoanalýza, behaviorálna a kognitívno behaviorálna terapia, existenciálna psychoterapia, racionálna emocionálna terapia, Gestalt terapia atď. Každá z nich je určená tým, čo sa konkrétne uvádza ako hlavná príčina psychologickej problémy u klienta a aké sú hlavné charakteristiky zdravej, adaptovanej osobnosti. Najdôležitejšie oblasti psychoterapie budú rozoberané v kapitole 1.4.
Jednou z najťažších úloh súčasnosti je posúdenie účinnosti psychologickej pomoci. Samostatné správy pacientov, ako aj správy terapeutov nestačia na presné určenie dosiahnutého pokroku. Faktom je, že pacient aj terapeut, ktorí do liečebného procesu investovali veľa úsilia, majú tendenciu hodnotiť akékoľvek pozitívne zmeny v liečbe ako akúsi „odmenu za prácu“2. Okrem toho nie je vždy jasné, čo použiť ako kritérium úspechu, ako dlho po ukončení terapie robiť merania a čo je najdôležitejšie, aké ďalšie faktory ovplyvnili zmenu stavu klienta.
Podľa nemeckého psychoterapeuta W. Lauterbacha sú v tomto aspekte najviac skúmané kognitívna a behaviorálna psychoterapia, psychoterapia zameraná na klienta podľa C. Rogersa, ako aj rôzne metódy relaxácie a hypnózy. Výsledky výskumu naznačujú ich vysokú účinnosť. Upozorňujeme, že výskumné metódy, ktoré nie sú zahrnuté v tomto zozname, môžu tiež viesť k požadovaným výsledkom. Nedostatok informácií o úspešnosti ich použitia na klinike je do značnej miery spôsobený teoretickou orientáciou na idiografický prístup k analýze dát (týka sa to predovšetkým rôznych klasických a moderných oblastí psychoanalýzy).
W. Baumann a K. Reinecker Hecht poznamenávajú, že štúdium psychologickej pomoci by sa nemalo obmedzovať len na hodnotenie jej účinnosti, je potrebné pristupovať k tomuto problému diferencovane s prihliadnutím na charakter vzťahu medzi terapeutom a terapeutom; klienta, terapeutické techniky a črty jej jednotlivých štádií1. Navrhujú použiť nasledujúce kritériá:
účinnosť (prítomnosť štatisticky a klinicky významných zmien, ako aj pozitívnych zmien, t. j. zmien, ktoré sa týkajú širokého spektra situácií, sú stabilné, chýbajú negatívne účinky, t. j. zhoršenie stavu, ukončenie terapie a pod.);
ziskovosť, t.j. primeraný pomer materiálnych a morálnych nákladov a prínosov poskytovania pomoci;
úroveň spokojnosti zákazníkov;
teoretická platnosť.
Správne organizovaná psychologická podpora prispieva k zvýšeniu efektivity aktivít v extrémnych podmienkach. Chápe sa ako daný dopad na človeka s cieľom uľahčiť jeho činnosť, preniesť sprievodné skúsenosti z negatívneho do pozitívneho aspektu, v dôsledku čoho treba očakávať zvýšenie efektivity činnosti. Psychologická podpora by mala byť nepretržitá, začínať v období odborného výberu a prípravy na činnosť a pokračovať počas jej realizácie. V súlade s tým by sa mali plánovať etapy podpory, jej úlohy, obsah a formy vplyvu.
V procese odborného výberu (náboru) má psychologická podpora v prípade odmietnutia kandidatúry niekoho za cieľ obmedziť a zmierniť možné negatívne skúsenosti tohto človeka. V tomto prípade by sme mu mali nielen vysvetliť dôvod odchýlky, ale aj na základe psychologickej analýzy vlastností a vlastností jeho osobnosti uviesť tie špeciality, v ktorých môže dosiahnuť dobré výsledky.
Vo fáze výcviku psychologická podpora spočíva v individuálnom prístupe ku každému človeku, v navrhovaní a objasňovaní procesu učenia v závislosti od špecifických psychologických vlastností každého študenta.
Psychologická podpora má však najväčší význam v štádiu priameho výkonu činnosti. Zároveň na rozlíšenie a usporiadanie systému vplyvov na človeka sa rozlišujú tri aspekty psychologickej podpory v súlade so zdrojom negatívnych subjektívnych skúseností.
Prvým aspektom je aktivita. Zmyslom psychologických opatrení v rámci tohto aspektu je predovšetkým zvýšiť efektivitu činnosti a udržať ju na správnej úrovni. Ako hlavné kritérium hodnotenia efektívnosti podpory je vhodné použiť pomer medzi ukazovateľmi náročnosti aktivity a subjektívnymi skúsenosťami s jej ľahkosťou. Čím väčšia je závažnosť a čím väčšia je subjektívna ľahkosť pri zachovaní rovnakej efektivity práce, tým efektívnejší je vplyv psychickej podpory. Na implementáciu tohto aspektu môžete použiť akékoľvek prostriedky na optimalizáciu činnosti pomocou systému indikácie zmien podmienok činnosti (t. j. pomocou nápovedy).
Ďalší aspekt s prvým úzko súvisí kontrola a riadenie funkčného stavu človeka, jeho náprava. Vplyvom prevádzkových podmienok a výsledkov ich subjektívnej reflexie môže človek zažiť stavy, ktoré možno v objektívnom i subjektívnom zmysle považovať za negatívne, znižujúce efektivitu činnosti a zhoršujúce duševné zdravie. Vplyv psychologickej podpory je v týchto prípadoch zameraný na neutralizáciu negatívnych stavov, aby sa predišlo nežiaducim následkom.
A nakoniec tretí aspekt je sociálny a osobný. Zahŕňa otázky týkajúce sa dynamiky motívov, úrovne ašpirácií človeka, špecifík medziľudských vzťahov v tíme, sociálneho postavenia človeka, úrovne jeho úzkosti a sklonu k strachu a riziku, psychickej spokojnosti s prácou atď.
Napriek rozdielom v týchto aspektoch psychologickej podpory je možné naznačiť všeobecný bod, v ktorom sa odráža a možno hodnotiť vplyv rôznych faktorov na človeka a jeho subjektívne skúsenosti. Tento moment je stres a jeho odrody: eustres a tieseň. Preto je potrebné vyzdvihnúť tie situácie, v ktorých je psychologická podpora nevyhnutná a najúčinnejšia. Patria sem napríklad poruchy činnosti a psychické zrútenia, výrazné zmeny funkčného stavu, výrazné odchýlky v parametroch pracovného prostredia a pod. Špecifikum takýchto situácií spočíva spravidla v nedostatku času na organizáciu podpora. Preto je dôležitá otázka ich predpovedania a prípravy možných opatrení na uskutočnenie vplyvov na človeka. Tieto činnosti by sa mali, ak je to možné, dohodnúť vopred a osoba by mala byť vopred vyškolená na organizáciu činností a správania v kritických situáciách.
Druhy a formy psychologickej pomoci, ich charakteristika a vzťahy.
Psychologickú pomoc možno klasifikovať podľa rôznych ukazovateľov
1) podľa dĺžky pôsobenia: urgentné - nevyhnutné pri zložitých psychických stavoch, možnosti samovrážd, prípadov násilia a pod. dlhodobé - užitočné v prípade ťažkých životných situácií, psychických kríz, konfliktov (psychologické konzultácie);
2) podľa smeru: priamy - zameraný priamo na klienta, na jeho žiadosť o pomoc; responzívny – reakcia na aktuálnu situáciu a požiadavky ľudí z okolia klienta; proaktívny - ako reakcia na predpovedanú nepriaznivú situáciu pre človeka. Často sa nachádza v rodinných službách.
3) podľa priestorovej organizácie: kontakt, keď rozhovor prebieha tvárou v tvár medzi klientom a psychológom; diaľkové, ktoré sa delí na telefónne a písomné;
4) o výkone funkcií psychológa: diagnostika - stanovenie psychologickej diagnózy, zostavenie psychologického portrétu jednotlivca; velín - odoslanie k správnemu odborníkovi: psychoterapeut, psychiater a pod., informačná miestnosť - zbieranie informácií o klientovi, jeho rodine, okolitých ľuďoch, sociálnych pomeroch; nápravná je činnosť zameraná na rozvoj potrebných psychologických vlastností človeka na zvýšenie jeho socializácie a prispôsobenia sa meniacim sa životným podmienkam, ako aj na nápravu charakteristík psychického vývoja, ak bránia človeku dosiahnuť jeho ciele; poradenská - odborná pomoc klientovi pri hľadaní riešenia jeho problémovej situácie; liečebný - systém liečebných účinkov na psychiku a prostredníctvom psychiky na ľudský organizmus;
5) podľa počtu účastníkov: individuálny (najmä ak z osobných, sociálnych alebo verejných dôvodov nie je možná skupinová forma); skupina (dôraz sa kladie na rozvojový, tréningový program alebo v prípade potreby sociálnu podporu);
6) podľa intervencie psychológa: direktívne - ukazovanie, dávanie rád ako žiť, nedirektívne - sledovanie klienta.
V súčasnosti sú najviac rozvinuté dve hlavné formy psychologickej pomoci: individuálna a skupinová psychologická pomoc.
Individuálna asistencia – individuálne poradenstvo, súbor individuálnych sedení s klientom (či už dospelým alebo dieťaťom).
Najbežnejšou formou skupinovej psychologickej pomoci je tréning a rôzne skupinové hodiny.
Tréningy, ktoré sú formou praktickej psychologickej práce, vo svojom obsahu spravidla vždy odrážajú určité smerovanie, systém názorov a prístupov, ktoré psychológ, ktorý školenia vedie, dodržiava. To isté sa však dá povedať aj o psychológoch-konzultantoch, ktorí poskytujú individuálne poradenstvo.
Tradične existujú štyri hlavné typy psychologickej pomoci: 1) psychoprofylaxia; 2) psychokorekcia 3) poradenstvo; 4) psychoterapia
Psychoprofylaxia- oblasť lekárskej psychológie, ktorej hlavnou úlohou je poskytovať „špecializovanú pomoc prakticky zdravým ľuďom na prevenciu neuropsychických a psychosomatických ochorení, ako aj na zmiernenie akútnych psychotraumatických reakcií“.
Psychologická korekcia— „činnosti na korekciu (opravu) tých čŕt duševného vývoja, ktoré podľa akceptovaného systému kritérií nezodpovedajú „optimálnemu“ modelu. Jeho cieľom je rozvíjať a osvojovať si schopnosti, ktoré sú primerané jednotlivcovi a efektívne pre udržanie zdravia a duševnej aktivity, podporu osobného rastu a adaptácie človeka v spoločnosti. Psychokorekcia je viac zameraná na procesy manipulácie, kontroly a formovania, čo je zvyčajne spojené s neschopnosťou človeka samostatne (aj s nadobudnutím vedomostí a sebaregulačných schopností) meniť parametre svojej duševnej činnosti v dôsledku psychických anomálií alebo defektov. .
Psychoterapia- "komplexný terapeutický verbálny a neverbálny účinok na emócie, úsudky a sebauvedomenie človeka pri mnohých duševných, nervových a psychosomatických ochoreniach." Hlavným cieľom psychoterapie je zmiernenie psychopatologických symptómov, prostredníctvom ktorých sa predpokladá dosiahnutie vnútornej a vonkajšej harmonizácie osobnosti V psychoterapii je väčšinou túžba po hĺbkovom rozbore pacientových problémov so zameraním na nevedomé procesy a štrukturálna reštrukturalizácia osobnosti.
Zdroj:
Druhy a formy psychologickej pomoci, ich charakteristika a vzťahy
psychológia. Psychologickú pomoc možno klasifikovať podľa rôznych ukazovateľov1) podľa dĺžky pôsobenia: núdzová - nevyhnutná pri zložitých psychických stavoch...
http://webkonspect.com/?id=7075&labelid=74107&room=profile
Druhy psychologickej pomoci
Druhy psychologickej pomoci. Vzťah medzi pojmami psychoterapia, psychologická korekcia, psychologická intervencia a psychologické poradenstvo
PT- komplex vplyvov na psychiku pacienta a prostredníctvom neho na celé telo s cieľom odstrániť bolestivé poruchy a zmeniť postoj k sebe, svojmu stavu a okoliu.
PSYCHOLOGICKÉ PORADENSTVO- proces zameraný na pomoc človeku pri riešení jeho psychických problémov. Odborné poradenstvo môžu poskytovať psychológovia, sociálni pracovníci, učitelia alebo lekári, ktorí prešli špeciálnym školením.
V P.Consulting existujú tri hlavné prístupy.
1. Problémovo orientované poradenstvo je zamerané na analýzu podstaty a vonkajších príčin problému a hľadanie spôsobov jeho riešenia.
2. Osobnostne orientované poradenstvo je zamerané na analýzu jednotlivých príčin problému, genézu deštruktívnych osobnostných stereotypov a predchádzanie podobným problémom v budúcnosti.
3. Poradenstvo orientované na riešenie sa zameriava na identifikáciu zdrojov na vyriešenie problému.
Ciele a zámery P.K.:
1) emocionálna podpora a pozornosť k zážitkom pacienta;
2) rozšírenie vedomia a zvýšenie psychologickej kompetencie;
3) zmena postoja k problému (zo „slepej uličky“ na „výber riešenia“);
4) zvýšenie tolerancie stresu a krízy;
5) rozvoj realizmu a pluralitného svetonázoru;
6) zvýšenie zodpovednosti pacienta a rozvoj pripravenosti na tvorivé objavovanie sveta.
Podobnosti medzi PTerapiou a PCporadenstvom sa zmenšujú na nasledujúce charakteristiky:
1. Metódy (použitie psychologických prostriedkov)
2. Funkcie (vykonávajú funkcie rozvoja, prevencie, liečby a rehabilitácie)
3. Ciele (dosiahnutie pozitívnych zmien v kognitívnej, emocionálnej a behaviorálnej sfére smerom k zvýšeniu ich účinnosti)
4. Teoretické zdôvodnenie (ako vedecký základ psychologickej teórie)
5. Empirický test (potrebné štúdie účinnosti)
6. Odborné úkony (vykonávané v profesionálnom rámci, t.j. profesionálmi).
Rozdiely medzi Pterapiou a PCporadenstvom:
Neilson Jones vidí rozdiel v tom, že PT sa zameriava na osobnú zmenu a PC na pomoc človeku lepšie využívať vlastné zdroje a zlepšovať kvalitu života.
Väčšina informácií získaných pomocou PC sa klientovi objavuje v prestávkach medzi hodinami a tiež v obdobiach, keď sa klienti snažia pomôcť sami sebe.
Ide o to, že hlavný rozdiel medzi PT a PC je v tom, že klient je psychokonzultantom vnímaný ako schopný, t.j. samostatný subjekt.
Problém zodpovednosti v PT leží v inej rovine, plnú zodpovednosť nesie psychoterapeut, ale aj psychokonzultant.
Trvanie PT je najmenej 15 sedení, PC - 1-5 alebo viac.
Bauman a Perreu poukazujú na tieto rozdiely:
* V poradenstve sú informácie na prvom mieste ako prostriedok vplyvu.
* PC v medicíne plní funkciu hygieny a prevencie
* V rámci PC sa problém a jeho riešenie vyjasní, ale klient si ich realizuje sám mimo konzultácie
*V rámci PC nastáva zmena po poradenskom procese. V PT je podstatou samotný proces zmeny sprevádzaný odborníkom.
Psychologická korekcia– riadený psychologický vplyv na určité duševné štruktúry s cieľom zabezpečiť plný rozvoj (Misurina).
Objektom nápravy môže byť zdravý aj chorý človek, jednotlivec, skupina, rodina, jednotlivec. Nápravu vykonáva psychológ.
Psychokorekčné opatrenia možno klasifikovať.
1. Na základe povahy smeru sa rozlišuje korekcia:
· vnútroskupinové vzťahy (rodinné, manželské, kolektívne);
3. Na základe formy práce s klientom sa rozlišuje náprava;
· v uzavretej prirodzenej skupine (rodina, trieda, zamestnanci a pod.);
· v otvorenej skupine pre klientov s podobnými problémami;
· zmiešaná forma (jednotlivec-skupina).
4. Podľa povahy riadenia nápravných opatrení:
5. Podľa trvania:
6. Na základe rozsahu riešených úloh sa rozlišuje psychokorekcia:
Všeobecná korekcia sa vzťahuje na všeobecné nápravné opatrenia, ktoré normalizujú špeciálne mikroprostredie dieťaťa, regulujú psychofyzický a emocionálny stres v súlade s vekom a individuálnymi schopnosťami a optimalizujú procesy dozrievania duševných vlastností jednotlivca.
Súkromná psychokorekcia je súbor psychologických a pedagogických vplyvov, čo sú psychokorekčné techniky a techniky prispôsobené pre detstvo a dospievanie, špeciálne vyvinuté systémy psychokorekčných opatrení.
Špeciálna psychokorekcia je súbor techník, metód a organizačných foriem práce s klientom alebo skupinou klientov rovnakého veku, ktoré sú najúčinnejšie na dosiahnutie konkrétnych úloh formovania osobnosti, jej individuálnych vlastností alebo psychických funkcií, prejavujúcich sa deviantným správaním. a náročná adaptácia.
Špeciálna psychokorekcia je preto určená na nápravu dôsledkov nesprávnej výchovy, ktorá narušila harmonický vývin a socializáciu jedinca. Negatívne aspekty môžu byť spôsobené subjektívnymi aj objektívnymi faktormi.
7. V praxi PC E.I. Platonova, Mamaychuk zdieľajú PC:
Podľa Lebedinského klasifikácie sa PC abnormálneho vývoja delí na:
1) Nedostatočný vývoj PC
3) PC poškodený vývoj
4) PC s nedostatočným vývojom
5) PC so skresleným vývojom
6) PC s disharmonickým vývojom.
V prípade somatického ochorenia je PC zamerané na sebaúctu.
8. Vzhľadom na to, že PC nemožno vykonávať bez dospelých, Platonova rozdeľuje PC podľa formy organizovania psychologickej pomoci:
— Samotné korekčné práce
9. Podľa dostupnosti programov:
Možno je všeobecná stratégia správania psychológa spojená s určitou teoretickou orientáciou (psychoanalýza, humanistická, behaviorálna), z ktorých každá je charakterizovaná vlastnou koncepciou choroby, cieľov a úrovne intervencie.
PT zásah.
PT intervencia je typ ovplyvňovania PT charakterizovaný určitými cieľmi a zodpovedajúcim výberom prostriedkov vplyvu a metód.
Pojem PTV môže označovať konkrétnu psychoterapeutickú techniku (objasňovanie, objasňovanie, stimulácia, verbalizácia, interpretácia, konfrontácia, vyučovanie, výcvik, poradenstvo a pod.), ako aj všeobecnejšiu stratégiu správania psychoterapeuta, úzko súvisiacu s teoretickým orientácia (predovšetkým s pochopením podstaty konkrétnej poruchy a cieľov a zámerov psychoterapie).
3 hlavné typy PT intervencií (zodpovedajúce trom oblastiam v PT):
Každý smer je charakterizovaný vlastným konceptom zdravia a choroby, terapeutickými cieľmi a zodpovedajúcimi technikami a prostriedkami.
Aleksandrovich - 2 typy PT intervencií:
Smernica (vedie pacienta)
- nie direktívne (sprevádza ho)
Všetky zásahy vykonávané v medicíne možno rozdeliť do štyroch skupín (Bauman, Perres):
Intervencie sú podstatou psychoterapeutickej intervencie.
Psychologické zásahy sa delia na:
Psychologické intervencie sa vykonávajú v:
Pedagogika (pedagogické a psychologické intervencie);
Sféra organizácie práce (priemyselné a organizačné psychologické intervencie)
Medicína (klinické a psychologické intervencie).
pojem „klinicko-psychologická intervencia“ je širší ako „psychoterapeutická intervencia“.
Hlavné charakteristiky klinických a psychologických intervencií:
1) funkcie - posilňovanie, liečba, rehabilitácia, prevencia
2) metódy - psychologické prostriedky založené na pocitoch a správaní a vyskytujúce sa v interakcii medzi lekárom a pacientom: rozhovor, cvičenie, môžu byť verbálne alebo neverbálne, zamerané skôr buď na kognitívne, alebo emocionálne, alebo behaviorálne aspekty.
3) ciele - cieľová orientácia na dosiahnutie určitých zmien; Klinické a psychologické intervencie môžu byť zamerané tak na všeobecnejšie, vzdialené ciele (makrovýsledky), ako aj na konkrétne, bližšie ciele (mikrovýsledky), avšak psychologické prostriedky ovplyvňovania musia vždy jednoznačne zodpovedať cieľom ovplyvňovania;
4) teoretická validita - validita klinických a psychologických intervencií z pohľadu určitých psychologických teórií, vedeckej psychológie;
5) empirické testovanie, najmä štúdie účinnosti;
6) odborné úkony – klinické a psychologické zásahy musia byť vykonávané v profesionálnom rámci, to znamená odborníkmi.
Účinnosť intervencií PT sa vykonáva na reprezentatívnej vzorke, a nie len na konkrétnych pacientoch.
Korekcia a Pvmesh-in– cielené psychické ovplyvňovanie sa uskutočňuje psychologickými prostriedkami.
Implementované v rôznych oblastiach ľudskej praxe. V medicíne sú zamerané na prevenciu, liečbu a rehabilitáciu pri použití na liečebné účely plnia funkciu PT.
PC sa zaoberá už vytvorenými osobnostnými črtami alebo typmi správania a je zameraný na ich prerobenie.
Zásah v neprítomnosti alebo nedostatočnom rozvoji formuje u človeka potrebné psychologické vlastnosti.
Psychoterapia. Definícia, vzťah s inými vedami a odvetviami psychológie. Moderné predstavy o psychoterapii – medicínske, psychologické, sociálne a filozofické aspekty
psychoterapia - komplex vplyvov na psychiku pacienta a prostredníctvom neho na celý organizmus, aby sa odstránili bolestivé poruchy a zmenil sa postoj k sebe, k svojmu stavu a okoliu.
Psychoterapia je často definovaná ako činnosť zameraná na zbavenie človeka rôznych problémov (emocionálnych, osobných, sociálnych atď.). Vykonáva ju zvyčajne psychoterapeut nadviazaním hlbokého osobného kontaktu s pacientom (často prostredníctvom rozhovorov a diskusií), ako aj pomocou rôznych kognitívnych, behaviorálnych a iných techník. Táto definícia však nie je úplná.
Koncept psychoterapie (iná skupina: liečenie duše)
Termín bol zavedený v roku 1872. Tukeova kniha ilustrovala „vplyv mysle na telo“ a stala sa populárnou koncom 19. storočia.
V Rusku je PT definovaná ako liečebná metóda t.j. patrí do oblasti medicíny. Psychologický model psychoterapie je v zahraničí rozšírený.
4 hlavné modely PT:
1. Ako liečebná metóda, ktorá ovplyvňuje stav a fungovanie organizmu v psychickej a somatickej sfére.
2. Psychologický model PT ako metóda učenia sa.
3. Sociálny model PT ako metóda manipulácie, ktorá má povahu nástroja a slúži účelu sociálnej kontroly.
4. Filozofický model ako komplex javov vyskytujúcich sa v priebehu interakcie medzi ľuďmi.
PT je komplex vplyvov na psychiku pacienta a prostredníctvom neho na celé telo s cieľom odstrániť bolestivé poruchy a zmeniť postoj k sebe, svojmu stavu a okoliu.
Z psychologického hľadiska zahŕňa PT tieto pojmy: medziľudské vzťahy, psychologické prostriedky, psychické problémy a konflikty, vzťahy, postoje, emócie, správanie.
PT je špeciálny typ interpersonálnej interakcie, pri ktorej je pacientom psychologickými prostriedkami poskytovaná odborná pomoc pri riešení vzniknutých problémov a ťažkostí psychického charakteru.
V medicínskych definíciách sa kladie dôraz na objekt, na prostriedky vplyvu.
PT - účelové usporiadanie porúch v činnosti tela psychologickými prostriedkami
Rozvoj modernej vedeckej psychoterapie sa uskutočňuje na základe rôznych teoretických prístupov, analýzy a zovšeobecnenia výsledkov empirických štúdií klinických, psychofyziologických, psychologických, sociálno-psychologických a iných aspektov štúdia mechanizmov a účinnosti psychoterapeutických intervencií.
Psychologické základy psychoterapie sú mimoriadne dôležité, pretože objekt jej vplyvu (psychika), ako aj prostriedky vplyvu (klinické a psychologické intervencie) sú psychologické javy, to znamená, že psychoterapia využíva psychologické prostriedky vplyvu a je zameraná na dosiahnutie určitých psychologické zmeny.
Psychoterapia ako vedný odbor musí mať svoju teóriu a metodológiu, svoj kategoriálny aparát a terminológiu, všetko, čo charakterizuje samostatnú vednú disciplínu. Rôznorodosť smerov a trendov, škôl a špecifických metód psychoterapie, založených na rôznych teoretických prístupoch, však vedie k tomu, že v súčasnosti neexistuje ani len jediná jej definícia a počet metód je viac ako 500. Niektoré z nich jednoznačne definujú psychoterapiu ako oblasť medicíny, iné sa zameriavajú na psychologické aspekty.
V domácej tradícii je psychoterapia definovaná predovšetkým ako liečebná metóda, v zahraničnej tradícii sa vo väčšej miere zdôrazňujú jej psychologické aspekty.
Teoretickým základom psychoterapie je vedecká psychológia, psychologické teórie a koncepty, ktoré odhaľujú psychologický obsah pojmov „norma“ a „patológia“ a tvoria určitý systém psychoterapeutických vplyvov. Koncept normy je myšlienka zdravej osobnosti.
Pri všetkej rozmanitosti psychoterapeutických prístupov existujú v psychoterapii tri hlavné smery – psychodynamický, behaviorálny a „zážitkový“ – zodpovedajúce trom hlavným smerom psychológie (psychoanalýza, behaviorizmus a existenciálno-humanistická psychológia).
Wolberg rozlišuje 3 typy PT na základe trvalých cieľov:
— Podporné (posilnenie, podpora existujúcich silných stránok pacienta a vývoj nových spôsobov správania na obnovenie duševného pokoja)
— Rekvalifikácia (zmena správania pacienta, podpora pozitívneho správania a nesúhlas s negatívnym správaním)
— rekonštrukčné (uvedomenie si intrapsychických konfliktov, ktoré slúžili ako zdroj porúch osobnosti, túžba dosiahnuť výrazné zmeny v charakterových črtách, obnovenie plného fungovania jednotlivca)
V klinickej praxi sa metódy delia:
V modernej praxi sa delí na:
* Príležitostné PT (detekcia, informovanosť pacienta o jeho stave)
Existujú aj iné klasifikácie metód, napr.
* Metódy zamerané na potláčanie emócií
* Metódy zamerané na vyjadrenie emócií
Všetky metódy možno rozdeliť podľa ich teoretickej platnosti:
* Skúsený (humanistický) PT
Aleksandrovich sa pokúsil analyzovať pojem „metódy PT“ a identifikoval štyri úrovne použitia tohto pojmu:
Úroveň 1 - PT metódy ako špecifické metodologické techniky alebo techniky (hypnóza, relaxácia, rozhovor, diskusia atď.
Úroveň 2 - metódy PT ako určenie podmienok, v ktorých PT prebieha a ktoré by mali pomôcť optimalizovať dosahovanie cieľov PT. (rodinná, ambulantná, ústavná PT atď.)
Úroveň 3 - Význam hlavných nástrojov vplyvu PT (v jednotlivom PT-prístroj PT-vt, v skupine PT - nástrojová skupina)
4. úroveň - metódy PT podľa významu PT intervencií (intervencií) ktoré sa zvažujú buď v parametroch štýlu (direktívny - nedirektívny) alebo v parametroch teórie prístupu, ktorá určuje charakter intervencie (interpretácia). , vyučovanie, medziľudská interakcia atď.)
Koncept metód PT zodpovedá úrovni 1.
2. úroveň odráža typy PT na základných podmienkach, v ktorých sa vyskytuje.
3. úroveň formy nástrojov PT vplyvu PT.
Úroveň 4 teoretický smer.
Existujú metódy, v ktorých kultúra a umenie fungujú ako nástroj vplyvu.
* Naturterapia atď.
Nárast počtu metód PT viedol k posilneniu integračného hnutia PT. Existujúce prístupy sa nelíšia ani tak vo vzťahu k objektu, ako skôr sa zameriavajú na rôzne aspekty problému.
V roku 1985 Už B. D. Karvasarsky rozdelil P. na:
1) metódy školenia zameraného na človeka;
2) metódy sugestívneho P.;
3) metódy správania (podmienený reflex) P.
Tiež sa delia na skupinové a individuálne.
Gradov identifikoval 2 skupiny metód:
- metódy, s pomocou. mačka PT sa snaží pochopiť a vyriešiť problémy pacienta
- metódy, s pomocou. mačka dokáže pochopiť svoje správanie.
Indikácie sú definované nasledovne:
1. Úloha psi faktora v etiopatogenéze ochorenia (čím výraznejšia psychogénna povaha ochorenia, tým adekvátnejšia je psychoterapia).
2. Možné následky predchádzajúceho alebo súčasného ochorenia. Môžu byť spojené s klinickými, psychologickými a sociálno-psychologickými problémami:
- je možná sekundárna neurotizácia spôsobená nie primárnymi príčinami, ale psychotraumou, ktorá je základným ochorením;
- reakcia jednotlivca na chorobu, ktorá mu môže prispievať alebo mu brániť; aj neadekvátna reakcia jedinca na chorobu potrebuje nápravu (anosognózia – nevšímanie si choroby; hypochondria – neustála úzkosť o svoje zdravie);
3. prítomnosť psychologických a sociálno-psychologických dôsledkov;
4. v procese dlhodobého ochorenia je možná sekundárna dynamika premeny osobnostných charakteristík a motivácie k liečbe.
Indikácie PT môžu určiť charakteristiky pacienta a jeho motiváciu zúčastniť sa.
Klassen píše o využití psychoterapie v nasledujúcich oblastiach:
1. V prenosologickom (existuje problém, ale jednotlivec ho nevie vyriešiť).
2. Hraničné neuropsychiatrické ochorenia a funkčné poruchy.
3. Psychosomatické poruchy.
4. Duševné poruchy vrátane depresie.
5. Závislosť (Mendelevič)
6. Poruchy osobnosti.
7. Rodinné disociácie.
8. Poruchy správania v detskom veku.
9. Práca s jednotlivými príznakmi.
PT je priesečníkom mnohých vied.
PT ako systém využíva rôzne prostriedky a je úložiskom rôznych typov vedomostí.
Predmetom a nástrojom PT je ľudská psychika (odkiaľ pochádzajú metódy práce z iných oblastí vedy).
Interdisciplinárny charakter PT má široké využitie pri psychogénnych poruchách (psychosociálne faktory, prírodné faktory PT možno využiť ako psychoprofylaxiu).
Prináša pochopenie „choroby“ ako bio-socio-psychogénneho javu.
Vedie k rozpoznaniu psychoterapeutických úloh.
Dnes sa zvyšuje počet lekárskych pracovísk, centier, inštitúcií, a preto sa zvyšuje interdisciplinárny charakter PT.
Zdroj:
Druhy psychologickej pomoci
Druhy psychologickej pomoci. Vzťah medzi pojmami psychoterapia, psychologická korekcia, psychologická intervencia a psychologické poradenstvo PT je komplex vplyvov na psychiku
http://lektsii.org/3-127599.html
Ovcharová R
Ovcharová R. V. O 35 Praktická pedagogická psychológia: Učebnica pre študentské katedry psychológie vysokých škôl
Kapitola 4. PSYCHOLOGICKÁ POMOC DEŤOM A DOLESCENTOM V KRÍZOVÝCH SITUÁCIÁCH
Psychologická kríza a typy krízových situácií. – Prežívanie a prekonávanie kritických situácií ako faktor diagnostiky a nápravy deviantného správania u adolescentov. – Psychologická pomoc deťom a dospievajúcim postihnutým násilím. – Psychologická podpora pre zdravotne postihnutých tínedžerov.
IV.4.1. Psychologická kríza a typy krízových situácií
Každý psychológ si uvedomuje, že krízové situácie a krízy sú pestré ako samotný ľudský život. Hlavné typy kríz, ktoré nemôže ignorovať, sú tieto:
krízy duševného stavu;
krízy zmyslu života;
Kríza – stav človeka, keď je jeho cieľavedomá životná činnosť zablokovaná v diskrétnom momente rozvoja osobnosti. Dlhotrvajúca chronická kríza so sebou nesie hrozbu sociálnej neprispôsobivosti, samovraždy, neuropsychického alebo psychosomatického utrpenia. Chronickosť krízy je vlastná ľuďom s výrazným zvýraznením charakteru, nezrelým svetonázorom („svet je krásny“ - „svet je hrozný“) a jednobodovými životnými postojmi. Práve takíto ľudia potrebujú pomoc v období krízy, ktorá je považovaná nielen za ťažké a zodpovedné obdobie života, ale aj za slepú uličku, kvôli ktorej ďalší život stráca zmysel.
Teoretici aj praktici sa domnievajú, že v krízovej situácii pri pokuse o zvládnutie stresového stavu človek zažíva určitý typ fyzického a psychického preťaženia. Emocionálne napätie a stres môžu viesť buď k zvládnutiu novej situácie, alebo k narušeniu a zhoršeniu výkonu životných funkcií. Hoci niektoré situácie môžu byť stresujúce pre všetkých ľudí, pre tých, ktorí sú obzvlášť zraniteľní kvôli osobnostným charakteristikám, sú to krízy.
V domácej a zahraničnej literatúre sú uvedené rôzne klasifikácie a situácie:
kritické situácie (F. E. Vasilyuk);
konflikty, situácie fyzického ohrozenia, situácie neistoty (K. Levin);
afektogénne životné situácie (F.V. Bassin);
konfliktné situácie vedúce k psychickej kríze (A. G. Ambrumová);
ťažké situácie (A.Ya. Antsupov, A.N. Shipilov) atď.
krízy volal situácia, keď človek čelí prekážke pri realizácii dôležitých životných cieľov a nedokáže sa s touto situáciou vyrovnať bežnými prostriedkami. Existujú dva typy krízových situácií: tie, ktoré sú spôsobené zmenami v prirodzenom životnom cykle alebo traumatické životné udalosti.
Situácie klasifikované ako kritické môžu mať v zásade objektívne a subjektívne zložky. Objektívnu zložku predstavujú vplyvy vonkajšieho, objektívneho a sociálneho sveta, kým subjektívnu zložku vníma človek a hodnotí situáciu ako kritickú. Na základe toho kritická situácia možno charakterizovať ako sociálnu situáciu, ktorej dynamika sa vyvíja dvoma smermi (A. G. Ambrumová):
A) osobné, keď vznikajúci vnútorný konflikt je odôvodnený charakterovými vlastnosťami jednotlivca a objavuje sa ako prvý, bez ohľadu na priaznivú vonkajšiu situáciu v tom čase; až potom vnútorné konfliktné napätie psychiky začína modifikovať formy ľudského správania a komunikácie, vytvárajúc dôvody a dôvody na zhoršenie vonkajšej situácie a jej reštrukturalizáciu na konflikt, až stresujúci;
b) situačný keď na základe nejasne fungujúcich obranných mechanizmov psychiky dopadá množstvo nepriaznivých vonkajších vplyvov, traumatických podnetov, nízka tolerancia voči emočnému stresu.
Preto možno rozlíšiť dve skupiny kritických situácií:
1) určené vonkajšími podmienkami;
2) určené povahou vnímania, ako aj individuálnymi typologickými charakteristikami človeka.
Analýza psychologickej literatúry ukazuje, že situácie, ktoré skutočne alebo potenciálne majú pre jednotlivca nepriaznivý výsledok, možno rozdeliť do dvoch tried:
1) v dôsledku charakteristík a podmienok činnosti subjektu;
2) určené charakteristikami sociálnych vzťahov človeka, podmienkami jeho existencie, ako aj ich interpretáciou ako ohrozujúcou.
F. E. Vasilyuk definoval kritickú situáciu ako "nemožná situácia" uvedomte si hodnoty svojho života. Túto situáciu opisuje štyrmi pojmami: stres; frustrácia; konflikt; kríza.
Typ kritickej situácie je určený životnou nevyhnutnosťou, ktorá sa ochromila, t.j. zložky osobnostnej orientácie, ktoré sa nemajú možnosť realizovať. To zase vedie k poruchám v sociálno-psychologickej adaptácii subjektu.
F.V. Bassin zvýraznený "afektogénne životné situácie" t.j. situácie emočného stresu. Vedú k psychickej traume, ktorá:
ovplyvniť najvýznamnejšie hodnoty jednotlivca;
porušovať opatrenia psychologickej ochrany;
vytvárať neistotu tam, kde sa vyžaduje prevaha ustálených stereotypov postoja k životnému prostrediu.
To so sebou nesie nerovnováhu osobnosti, ako aj jej prispôsobenie sa vonkajšiemu svetu. Kritická zložka situácie je určená prítomnosťou emocionálneho napätia a stupeň jeho vplyvu na osobnosť je určený silou afektu a reakciou osoby.
A.G. Ambrumová spája krízovú situáciu s intrapersonálne zážitky a reakcie. Situačné reakcie rozdeľuje do šiestich typov:
1) reakcia emocionálnej nerovnováhy;
2) pesimistická situačná reakcia;
3) reakcia negatívnej rovnováhy;
4) situačná reakcia na demobilizáciu;
5) situačná reakcia opozície;
6) situačná reakcia dezorganizácie.
Nevyhnutnou podmienkou pre vznik krízy je výrazný emočný stres, blokovanie najdôležitejších potrieb jednotlivca a jeho špecifická osobná reakcia na to.
Psychická trauma sa podľa T. Greeninga spája s posttraumatický syndróm(PTS). Trauma môže byť fyzická, nervózna, emocionálna. Bez ohľadu na jeho povahu ho sprevádza ohrozenie práva na život, osobné blaho a pocit nepriateľstva sveta. Príčinou posttraumatického stresu sú negatívne životné skúsenosti a nedostatok optimizmu.
Analýza hlavných prístupov k definovaniu situácie ako kritickej, ktorá predstavuje hrozbu pre osobný rozvoj, narúša interakciu a adaptáciu osoby v sociálnom prostredí, nám umožňuje identifikovať tieto nevyhnutné podmienky pre jej výskyt:
Emocionálny zdroj nachádzajúci sa v prostredí, ktorý pôsobí na človeka, predstavuje pre neho určitý „význam“ a vytvára tak konfliktotvornú pôdu;
Jednotlivé typologické charakteristiky osobnosti, ktoré určujú intrapersonálnu zložku rozvoja kritickej dynamiky. Tento prvok môže byť reprezentovaný orientáciou osobnosti a môže byť vyjadrený v aktívnom alebo pasívnom adaptívnom type správania;
Jednotlivé percepcie-poznania situácie, ktoré predstavujú subjektívny obraz kritickej situácie. Ak človek vníma situáciu, interpretuje a typizuje ju ako kritickú, potom to predpokladá, že má predstavy, že je to pre neho kritická situácia.
Kritická situácia – ide o typ sociálnej situácie; vzniká v dôsledku jednorazovej silnej alebo slabej, no dlhodobej psychickej traumatizácie súborom udalostí vo vonkajšom alebo vnútornom svete. Tieto vplyvy sa lámu v ľudskej psychike a sú sprevádzané situačnými reakciami, ktoré majú tendenciu prechádzať do individuálnych vzorcov odpovedí (steotypov správania) vo forme „ochranno-kompenzačných“ formácií.
Kritická situácia sa odráža v kognitívnej, emocionálnej a behaviorálnej sfére a premieta sa aj do psychologického času jednotlivca. Jej prejavmi sú: stres, frustrácia, psychická kríza, intrapersonálny konflikt, situačné reakcie na emocionálne podnety a pod.
Kritická situácia je charakteristická tým, že nie vždy si ju človek uvedomí. Jeho prítomnosť alebo skúsenosť sa posudzuje podľa nepriamych znakov. Zvlášť zreteľne sa to prejavuje v deviantnom správaní adolescentov ako forme kompenzácie a ochrany.
Dôvody na identifikáciu kritickej situácie môžu byť: koncepty potrieb – v závislosti od toho, aká potreba alebo motív je blokovaný; vnútorný duševný stres; individuálne situačné reakcie; individuálne vzorce reakcie – stereotypy správania.
Keď sa človek ocitne v kritickej situácii alebo ju ako takú vníma, začne s ňou interagovať. On a situácia na seba pôsobia ako objekt a subjekt interakcie, ktorý môže byť reprezentovaný ako prekonávanie skúseností kritická situácia.
V počiatočnom štádiu kritickej situácie vystupuje človek ako objekt jej vplyvu. Ako sa situácia vyvíja, človek sa stáva efektívnym subjektom interakcie. Počas tohto procesu sa situácia mení v smere k jej prekonaniu alebo k jej zhoršeniu, prehĺbeniu. Preto človek buď kráča cestou formovania a rozvoja, alebo degraduje ako človek.
Berúc do úvahy odchýlky v správaní ako „involúciu“ jednotlivca, môžeme predpokladať, že kritická situácia pôsobí ako príčina, zatiaľ čo deviantné správanie je dôsledkom jej prežívania a prekonania.
Dochádza teda k premene, premene kritickej situácie a nie k jej odstráneniu. Spätná väzba často nezmení samotnú príčinu, ale iba podmienky jej konania. V dôsledku toho môže prežívanie kritickej situácie ovplyvniť všetky aspekty ľudského života.
Keď jednotlivec interaguje so situáciou, dochádza k transformácii, reštrukturalizácii vnútorného sveta osoby (alebo ktorejkoľvek jeho časti): je narušená stabilita a integrita „ja konceptu“ subjektu; mení sa jeho sebauvedomenie, vzniká nihilizmus, morálna skepsa, cynizmus, morálna nestabilita, duševná devastácia atď. Tieto javy odzrkadľujú skôr prechodný stav jednotlivca, ktorý sa ocitá v situácii, keď nie je možné žiť ako predtým, chrániť kedysi stabilný systém „ja“ pred zničením. Tento stav je „strata seba samého“ (T.B. Kartseva).
Je potrebné vziať do úvahy, že stabilný systém „ja“ môže vzniknúť v procese prežívania a prekonávania kritickej situácie. To závisí od kvalitatívnej povahy zážitku z prekonania kritickej situácie. V prípade nekonštruktívnej skúsenosti pôsobí deviantné správanie adolescentov ako ochranno-kompenzačná formácia, ktorá na jednej strane zachováva integritu „ja“ a na druhej strane zhoršuje adaptáciu tínedžera na prostredie. Okrem toho vznikajú ťažkosti pri riešení problémov, ktorým tínedžer čelí v procese prekonávania kritickej situácie. To vysvetľuje, prečo sa tínedžeri s deviantným správaním nesnažia zmeniť samých seba k lepšiemu.
Len čo dôjde pod vplyvom kritickej situácie k „strate seba samého“, jednotlivec vykonáva intenzívnu vnútornú prácu na prestavbe a premene svojho vnútorného sveta, čo možno nazvať procesom „hľadania samého seba“. Zároveň sa reflexívne „ja“ stáva komplexnejším a diferencovanejším a hľadá sa prekonanie intrapersonálnych rozporov s cieľom vybudovať nový, komplikovaný, vyvážený a pomerne stabilný obraz „ja“. Tieto rozpory sú spojené s porušením celistvosti a stability predstáv o sebe.
T.B. Kartseva identifikuje nasledujúce formy riešenia týchto rozporov:
Proces rozvoja osobnosti, „hľadanie seba samého“, proces „stávania sa“;
Rýchla adaptácia, sledovanie jednoduchšej cesty, ktorú položil niekto iný;
Involúcia osobnosti spôsobená neschopnosťou človeka vyrovnať sa so stále zložitejším, diferencovaným systémom „ja“;
Konštruktívne riešenie rozporu spojeného s hľadaním vnútorných zdrojov jednotlivca;
Kreatívne vytvorenie individualizovaného, novovybudovaného „I-konceptu“.
Dôsledkom zážitku tínedžera v kritickej situácii môže byť proces prehodnocovania, prehodnocovania vlastnej minulosti, zmeny cieľov a zmyslu života, ako aj strata alebo zmena vedúcich motívov spojených s reštrukturalizáciou sebaobrazu.
Stabilita jednotlivca, jeho „ja-koncept“ je teda podmienkou na to, aby človek úspešne prekonal vznikajúce ťažkosti vyvolané kritickou situáciou. Pri hrozbe nestability sa spúšťajú rôzne ochranné mechanizmy.
Traumatická povaha konkrétnej udalosti závisí od významu, ktorý má pre človeka, t.j. od „osobného významu“ ovplyvňujúceho podnetu.
Deviantné správanie tínedžera v dôsledku zotavovania sa z kritickej situácie môže pre neho nadobudnúť určitý význam. Existencia osobnosti v neobvyklých podmienkach tvorí jej nové sémantické centrum, ktoré sa s predchádzajúcim nezhoduje, ale ani nezmetá. Medzitým dve sémantické centrá okolo seba polarizujú sémantické obsahy, ktoré pri vzájomnom krížení vstupujú do protichodných vzťahov vzájomnej nezmyselnosti a vytvárajú to, čo možno nazvať stratou zmyslu (M.Sh. Magomed-Eminov). V dôsledku toho môžu dospievajúci hľadať zmysel v umelej stimulácii; pripojiť sa k rôznym skupinám alebo sa stať „nezávislými a sebestačnými“, demonštrovať reakcie opozície, protestu, emancipácie atď.
teda kritická situácia vedie k nasledujúcim rozporom: prispievajúce k rozvoju deviantného správania u adolescentov:
1) rozpor obrazu „ja“ - vzniká v okamihu, keď sa človek cíti „stratiť sa“ a ešte sa „nezíska“, rozpor významov a ich obsahu; v dôsledku toho vzniká strata zmyslu;
2) intrapersonálny rozpor, ktorý vzniká v kritickej situácii, je sprevádzaný skúsenosťou z jeho prekonania a situácie ako celku; toto vedie k transformácia osobnosti;
3) psychologické konflikty medzi teenagerom a jeho deviantné správanie determinovaný touto transformáciou, zakorenenou v kritickej situácii jej existencie.
