Питання: Синквейн на тему Філософії. Що таке синквейн: традиційна та дидактична форми Синквейн з філософії

Синквейн був вигаданий на початку XX століття Аделаїдою Крепсі - американською поетесою. Натхнена японськими хайками і танками, Крепсі вигадала форму п'ятирядкового вірша, також заснованого на підрахунку складів у кожному рядку. Придуманий їй традиційний мав складову структуру 2-4-6-8-2 (два склади у першому рядку, чотири – у другому тощо). Таким чином, всього у вірші мало бути 22 склади.

Дидактичний синквейн уперше почали використовувати у американських школах. Його відмінність від інших видів синквейну – у цьому, що він заснований не так на підрахунку складів, а смислової заданості кожного рядка.

Класичний (суворий) дидактичний синквейн будується так:

• 
  , одне слово, іменник або займенник;


• 
  другий рядок – два прикметники або причастя, Які описують властивості теми;


• 
  третій рядок – або дієприслівник, Що розповідають про дії теми;


• 
  четвертий рядок – пропозиція з чотирьох слів, що виражає особисте ставлення автора синквейну до теми;


• 
  п'ятий рядок – одне слово(будь-яка частина мови), що виражає суть теми; свого роду резюме.

У результаті виходить короткий нерифмований вірш, який може бути присвячений будь-якій темі.

При цьому в дидактичному синквейні можна відступати від правил, наприклад, головна тема або резюме може формулюватися не одним словом, а словосполученням, фраза може складатися із трьох-п'яти слів, а дії – описуватись складовими.

Складання синквейну

Вигадувати синквейни – досить захоплююче та творче заняття, при цьому воно не потребує спеціальних знань чи літературних талантів. Головне – добре освоїти форму та «відчути» її.

Для тренування найкраще взяти як тему щось добре відоме, близьке і зрозуміле автору. І почати із простих речей. Наприклад, спробуємо скласти синквейн з прикладу теми «мило».

Відповідно, перший рядок- Мило.

Другий рядок– два прикметники, властивості предмета. Мило яке? Можна перерахувати в умі будь-які прикметники, які приходять на думку і вибрати з них два відповідних. Причому можна описувати в синквейні як поняття мила взагалі (спінне, слизьке, запашне), так і конкретне мило, яким користується автор (дитяче, рідке, апельсинове, фіолетове тощо). Припустимо, у результаті мило вийшло «прозоре, полуничне».

Третій рядок- Три дії предмета. Тут у школярів часто виникають проблеми, особливо коли йдеться про синквейни, присвячені абстрактним поняттям. Але треба мати на увазі, що дії – це не тільки дії, які справляє предмет сам по собі, а й те, що з ним відбувається, і те, який вплив він має на оточуючих. Наприклад, мило може не просто лежати в мильниці і пахнути, воно може вислизнути з рук і впасти, а при влученні у вічі – змусити плакати, а найголовніше – їм миються. А що може зробити мило? Згадаймо, і виберемо в результаті три дієслова. Наприклад, так: «Пахне, миє, пузириться».

Четвертий рядок- Особисте ставлення автора до теми синквейну. Тут теж часом виникають проблеми – яке особисте ставлення може бути до мила, якщо ти не фанат чистоти, який дуже любить митися чи не, який мило ненавидить. Але в даному випадку під особистим ставленням маються на увазі не лише емоції, які відчуває автор. Це можуть бути і асоціації, і щось, що, на думку автора, є головним у даному предметі, і якісь факти з біографії, пов'язані з темою синквейну. Наприклад, автор колись послизнувся на милі та розбив коліна. Або намагався робити мило самостійно. Або мило асоціюється у нього з необхідністю обов'язково мити руки перед їжею. Все це може стати основним для четвертого рядка, головне - вкласти свою думку в три-п'ять слів. Наприклад: «Перед їжею миють руки». Або, якщо автор колись у дитинстві намагався лизати мило зі смачним запахом – і був розчарований, четвертий рядок може бути таким: «Запах, смак неприємний».

І наостанок, останній рядок- Резюме в одне-два слова. Тут можна перечитати вірш, що вийшов, замислитися над виниклим чином предмета і спробувати висловити свої відчуття одним словом. Або поставити собі питання – а навіщо взагалі потрібний цей предмет? Якою є мета його існування? Яка його головна властивість? І зміст останнього рядка залежить від того, що вже було сказано раніше. Якщо четвертий рядок синквейну присвячений миття рук перед їжею, логічним висновком буде «чистота» чи «гігієна». А якщо спогадам про невдалий досвід поїдання мила – «розчарування» чи «обман».

Що сталося в результаті? Приклад класичного дидактичного синквейну суворої форми.

Мило.

Прозоре, полуничне.

Миє, пахне, пузириться.

Запах солодкий, смак неприємний.

Розчарування.

Маленький, але цікавий вірш, в якому всі діти, які коли-небудь пробували мило на смак, впізнають себе. А в процесі написання ми ще згадали про властивості та функції мила.

Потренувавшись на простих предметах, можна переходити до складніших, але добре знайомих тем. Для тренування можна спробувати скласти синквейн на тему «родина» або синквейн на тему «клас», вірші, присвячені порі року і так далі. А синквейн на тему «мама», вигаданий школярами молодших класів, може стати гарною основою для листівки на честь свята 8 Березня. А тексти синквейнів, написані учнями на ту саму тему, можуть скласти основу для будь-яких загальнокласних проектів. Наприклад, до Дня Перемоги чи до Нового року школярі можуть зробити плакат чи газету з добіркою власноручно написаних тематичних віршів.

Навіщо складати синквейн у школі

Упорядкування синквейну – досить захоплююче і творче заняття, яке за всієї своєї простоті допомагає дітям різного віку розвивати системне мислення та аналітичні здібності, вичленювати головне, формулювати свої думки, розширювати активний словниковий запас.

Для того, щоб написати синквейн, треба мати знання та розуміння предмета – і це, плюс до всього, робить твір віршів ефективною формою перевірки знань практично з будь-якого предмета шкільної програми. Причому написання синквейну з біології чи хімії займе менше часу, аніж повноцінна контрольна робота. А синквейн з літератури, присвячений якомусь із літературних героїв чи літературному жанру, вимагатиме такої ж інтенсивної роботи думки, як написання розгорнутого твору – але при цьому результат буде більш творчим та оригінальним, швидким (для написання синквейну дітям, які добре освоїли форму, достатньо 5-10 хвилин) та показовим.

Синквейн – приклади з різних предметів

Синквейн з російської може бути присвячений різним темам, зокрема, можна спробувати описати в такий спосіб частини промови.

Приклад синквейну на тему «дієслово»:

Дієслово.

Поворотний, досконалий.

Описує дію, відмінюється, наказує.

У реченні зазвичай буває присудком.

Частина мови.

Щоб написати такий синквейн, довелося згадати у тому, які форми бувають у дієслова, як і змінюється, яку роль грає у реченні. Опис вийшло неповним, проте по ньому видно, що автор дещо пам'ятає про дієслова і розуміє, що це таке.

З біології учні можуть писати синквейни, присвячені окремим видам тварин чи рослин. Причому у ряді випадків для написання синквейну з біології достатньо засвоїти зміст одного параграфа, що дозволяє використовувати синквейн для перевірки знань, отриманих під час уроку.

Приклад синквейну на тему «жаба»:

Жаба.

Земноводна, хордова.

Стрибає, метає ікру, ловить мух.

Бачить лише те, що рухається.

Слизька.

Синквейни з історії та суспільствознавства дозволяють учням як систематизувати свої знання на тему, а й глибше відчути тему, «пропустити» її через себе, сформулювати через творчість своє особисте ставлення.

Наприклад, синквейн на тему «війна»може бути таким:

війна.

Страшна, нелюдська.

Вбиває, руйнує, палить.

Мій прадід загинув на війні.

Пам'ять.

Таким чином, синквейн може використовуватись у рамках вивчення будь-якого предмета шкільної програми. Для школярів твір тематичних віршів може стати своєрідною «творчою паузою», що вносить в урок приємну різноманітність. А педагог, проаналізувавши творчість учнів, може не лише оцінити їхнє знання та розуміння предмета уроку, а й відчути ставлення школярів до теми, зрозуміти, що їх найбільше зацікавило. І, можливо, внести корективи до планів подальших занять.

Упорядкування синквейнов – коротеньких нерифмованих віршів – стало останнім часом дуже популярним видом творчого завдання. З ним стикаються і учні шкіл, і слухачі курсів підвищення кваліфікації, та учасники різноманітних тренінгів. Як правило, викладачі просять вигадати синквейн на задану тему – до конкретного слова чи словосполучення. Як це зробити?

Правила написання синквейну

Синквейн складається з п'яти рядків і, незважаючи на те, що він вважається різновидом вірша, звичайні складові віршованого тексту (наявність рим та певного ритму) для нього не є обов'язковими. Зате кількість слів у кожному рядку суворо регламентовано. Крім того, при складанні синквейну треба використовувати певні частини мови.

Схема побудови синквейнутака:

• перший рядок – тема синквейну, Найчастіше одне слово, іменник (іноді в якості теми можуть виступати словосполучення з двох слів, абревіатури, імена та прізвища);
• другий рядок – два прикметники, Що характеризують тему;
• третій рядок – три дієслова(Дії предмета, людини або поняття, позначеного як тема);
• четвертий рядок – чотири слова, закінчена пропозиція, що описує особисте ставлення автора до теми;
• п'ятий рядок – одне слово, що підбиває підсумки синквейну в цілому (висновок, резюме).

Від цієї жорсткої схеми можливі відступи: наприклад, число слів у четвертому рядку може змінюватись від чотирьох до п'яти, включаючи або не включаючи прийменники; замість «одиноких» прикметників або дієслів використовуватися словосполучення із залежними іменниками і так далі. Зазвичай викладач, який дає завдання скласти синквейн, сам вирішує, наскільки жорстко його підопічні мають дотримуватись форми.

Як працювати з темою синквейну: перший і другий рядок

Розглянемо процес вигадування та написання синквейну на прикладі теми «книга». Саме це слово є першим рядком майбутнього вірша. Але книга може бути зовсім різною, як її охарактеризувати? Тому треба конкретизувати тему і в цьому нам допоможе другий рядок.

Другий рядок – два прикметники. Що в першу чергу спадає на думку, коли ви думаєте про книгу? Наприклад, вона може бути:

• паперової чи електронної;
• розкішно переплетеною та багато ілюстрованою;
• цікавою, захоплюючою;
• нудною, складною для сприйняття, з купою формул та схем;
• старої, з пожовклими сторінками та чорнильними позначками на полях, зробленими бабусею тощо.

Список може бути нескінченним. І тут треба мати на увазі, що «правильної відповіді» тут не може бути – асоціації у кожного свої. З усіх варіантів виберіть той, який найцікавіше особисто для вас. Це може бути образ конкретної книги (наприклад, ваші улюблені дитячі книжки з яскравими картинками) або щось більш абстрактне (наприклад, «книги російських класиків»).

Тепер запишіть дві ознаки саме до вашої книги. Наприклад:

• захоплююча, фантастична;
• занудна, повчальна;
• яскрава, цікава;
• старовинна, пожовкла.

Таким чином, у вас вже є два рядки – і ви вже точно уявляєте «характер» книги, про яку розповідаєте.

Як придумати третій рядок синквейну

Третій рядок – три дієслова. Тут теж можуть виникнути складнощі: здавалося б, що може «робити» книга сама собою? Видаватися, продаватися, читатися, стояти на полиці... Але тут можна описувати і той вплив, який книга робить на читача, і те, з якою метою ставив перед собою автор. «Занудний і повчальний» роман, наприклад, може просвічувати, моралізувати, стомлювати, вганяти у соні так далі. «Яскрава та цікава» книжка для дошкільнят – розважає, зацікавлює, вчить читати. Захоплююча фантастична історія заворожує, хвилює, будить уяву.

При виборі дієслів головне – не відступати від того образу, який ви намітили у другому рядку і намагатись уникати однокорінних слів. Наприклад, якщо ви охарактеризували книгу як захоплюючу, а в третьому рядку написали, що вона захоплює - виникне відчуття, що ви тупцюєте на місці. У такому разі одне зі слів краще замінити на подібне за значенням.

Формулюємо четвертий рядок: ставлення до теми

Четвертий рядок синквейну визначає «особисте ставлення» до теми. Це викликає особливі складнощі у школярів, які звикли, що ставлення треба формулювати прямо і недвозначно (наприклад, «я добре ставлюся до книг» або «вважаю книги корисними підвищення культурного рівня»). Насправді четвертий рядок не має на увазі оціночності і формулюється набагато вільніше.

По суті, тут треба коротко викласти те, що для вас є найголовнішим у темі. Це може мати відношення особисто до вас і вашого життя (наприклад, « Почав читати чотири роки» або « У мене величезна бібліотека», або « Терпіти не можу читати»), але це необов'язково. Наприклад, якщо ви вважаєте головним недоліком книг те, що на їх виготовлення йде купа паперу, для виробництва якого вирубуються ліси – вам необов'язково писати «я» та «засуджую». Просто напишіть, що « паперові книги – могили дерев» або « виробництво книг губить ліси», і ваше ставлення до теми буде досить зрозумілим.

Якщо вам складно відразу сформулювати коротку пропозицію - спочатку викладіть вашу думку письмово, не замислюючись про кількість слів, а потім подумайте, як можна скоротити пропозицію, що вийшла. У результаті замість « я так люблю фантастичні романи, що часто не можу відірватись і читаю їх до ранку» може вийти, наприклад, так:

• можу читати до ранку;
• часто читаю ночі безперервно;
• побачив книгу – прощаюсь зі сном.

Як підбити підсумок: п'ятий рядок синквейну

Завдання п'ятого рядка - коротко, одним словом підбити підсумок всієї творчої роботи з написання синквейну. Перед тим, як це зробити, перепишіть попередні чотири рядки – практично готовий вірш – і перечитайте те, що вийшло.

Наприклад, ви задумалися про різноманітність книг, і у вас вийшло таке:

Книжка

Художня, науково-популярна.

Просвітлює, розважає, допомагає.

Така різна, у кожного своя.

Підсумком цього висловлювання про нескінченну різноманітність книг може бути слово «бібліотека» (місце, де зібрано безліч різних видань) або «різноманітність».

Для того, щоб вичленувати це «об'єднувальне слово», можна спробувати сформулювати основну думку вірша, що вийшов - і, швидше за все, в ньому виявиться «головне слово». Або ж, якщо ви звикли писати «висновки» з творів – спочатку сформулюйте висновок у звичній формі, а потім виділіть головне слово. Наприклад, замість « таким чином ми бачимо, що книги є важливою частиною культури», Напишіть просто - «культура».

Ще один поширений варіант фіналу синквейну – звернення до власних відчуттів та емоцій. Наприклад:

Книжка

Товста, занудна.

Вивчаємо, аналізуємо, зубрімо.

Класика – жах для кожного школяра.

Туга.

Книжка

Фантастична, цікава.

Захоплює, зволікає, позбавляє сну.

Хочу жити у світі магії.

Мрія.

Як навчитися швидко писати синквейни на будь-яку тему

Упорядкування синквейнов – дуже цікаве заняття, але за умови, що форма добре освоєна. А перші досліди в цьому жанрі зазвичай даються важко – щоб сформулювати п'ять коротеньких рядків, доводиться досить серйозно напружуватися.

Однак після того, як ви придумали три-чотири синквейни та освоїли алгоритм їх написання, справа як правило йде дуже легко – і нові вірші на будь-яку тему вигадуються за дві-три хвилини.

Тому для того, щоб швидко писати синквейни, краще відпрацювати форму на відносно простому і добре знайомому матеріалі. Як тренування можна спробувати взяти, наприклад, свою сім'ю, будинок, когось із родичів і друзів, домашню тварину.

Упоравшись із першим синквейном, можна відпрацювати тему складніше: наприклад, написати вірш, присвячений якомусь із емоційних станів (любов, нудьга, радість), часу доби або пори року (ранок, літо, жовтень), вашому хобі, рідному місту і так далі.

Після того, як ви напишете кілька таких «пробних» робіт і навчитеся «упаковувати» свої знання, уявлення та емоції в задану форму, ви зможете легко та швидко вигадувати синквейни на будь-яку тему.

Сінквейн

– це один із прийомів активізації пізнавальної активності учнів на уроці. Слово "синквейн" походить від французького слова "п'ять" і означає "вірш, що складається з п'яти рядків". Даний методичний прийом описаний аудіолекції проекту «Правова освіта» Російського Фонду правових реформ. Синквейн – це простий вірш, а вірш, написане відповідно до певними правилами. У кожному рядку задається набір слів, який необхідно відобразити у вірші. 1 рядок – заголовок, в який виноситься ключове слово, поняття, тема синквейну, виражене у формі іменника, 2 рядок – два прикметники,3 рядок – три дієслова,4 рядок – 4 слова, фраза, що несе певний зміст, афоризм, з якого потрібно висловити своє ставлення до теми. Таким афоризмом може бути крилатий вислів, цитата, прислів'я або складена самим учнем фраза в контексті з темою, 5 рядок – резюме, висновок, одне слово, іменник.

Синквейн на тему «Держава» ,

Держава.(Заголовок) Незалежне, правове.(Дві прикметники) Збирає (податки), судить, виплачує(Пенсії). (3 дієслова) Держава – це ми!(Фраза, що несе певний зміст) Захист.(Резюме)

Сінквейн «Прислів'я»

Прислів'я, добра, сердечна, дбає, налаштовує, береже. Світ освітлює, як сонце. Ласкаво. Синквейн – це спосіб перевірки знань учня, в нього інше завдання, причому, більш універсальна.

Синквейн – це спосіб будь-якому етапі уроку, вивчення теми, перевірити, що у школярів лише на рівні асоціацій. Вчитель приступає до вивчення нової теми і на початку уроку дає синквейн: «А що ви вже знаєте про це? Що думаєте?" Проаналізувавши отримані результати, можна коригувати уявлення учня про дане поняття під час вивчення теми. …Розпал уроку. Тема дуже важка сприйняття. Учні втомилися. Запропонуйте їм синквейн з якогось розділу теми, що вивчається, і ви дізнаєтеся, як йде сприйняття школярами нового матеріалу. Швидкий спосіб змінити вид діяльності, не уникаючи вивчення теми. Вивчення теми завершено. Якість, глибину та міцність знань покажуть опитування, підсумковий контрольний зріз.

Нині ж, на завершення уроку – синквейн. Гідний результат вивчення нового матеріалу, який продемонструє не стільки знання, скільки розуміння, оціночні судження, ціннісні орієнтації учнів. Зрештою, при детальному аналізі синквейнів вчитель побачить, наскільки йому вдалося досягти прогнозованого раніше результату.

СІНКВЕЙН- Це п'ятирядковий вірш.

Здатність резюмувати інформацію, викладати складні ідеї, почуття та подання у кількох словах важливе вміння. Воно вимагає вдумливої ​​рефлексії, що базується на багатому понятійному запасі.

Синквейн - це вірш, який вимагає синтезу інформації та матеріалу у коротких висловлюваннях, що дозволяє описувати чи рефлектувати з приводу.

Слово синквейн походить від французького слова, яке означає п'ять. Отже, синквейн - це вірш, що з п'яти рядків. Коли ви знайомите учнів із синквейнами, спершу поясніть їм, як пишуться такі вірші. Потім дайте кілька прикладів (нижче наводиться кілька синквейнів). Після цього запропонуйте групі написати кілька синквейнів. Для деяких людей спочатку важко писати синквейни. Ефективним засобом введення синквейнів є розділення групи на пари. Назвіть тему для синквейну. Кожному учаснику буде дано 5-7 хвилин на те, щоб написати синквейн. Потім він повернеться до партнера і з двох синквейнів вони становитимуть один, з яким обидва будуть згодні. Це дасть їм можливість поговорити про те, чому вони написали та ще раз критично розглянути цю тему. Крім того, цей метод вимагатиме, щоб учасники слухали один одного і витягували з творів інших ті ідеї, які вони можуть пов'язати зі своїми. Потім вся група зможе ознайомитись із парними синквейнами. Якщо є кодоскопи, то корисно показати кілька синквейнів. Кожен їх може бути представлений обома авторами. Це здатне спричинити подальшу дискусію.

Синквейни є швидким та потужним інструментом для рефлектування, синтезу та узагальнення понять та інформації. Важливо робити ці вправи систематично, цілеспрямовано та з ясними педагогічними цілями.

Коли це робиться, вчення та мислення стають прозорим процесом, доступним для всіх. Не буде жодних таємничих чи важко вловимих процесів, які зможуть помітити лише ті, кому пощастить. Коли процеси стають прозорими, учні як дізнаються зміст, а й навчаються вчитися.

Синквейн з погляду педагогіки

Написання синквейну є формою вільної творчості, що вимагає від автора вміння знаходити в інформаційному матеріалі найістотніші елементи, робити висновки та коротко їх формулювати. Крім використання синквейнів під час уроків літератури (наприклад, для підбиття підсумків за пройденим твором ) практикується та використання синквейну як заключного завдання з пройденого матеріалу будь-якої іншої дисципліни.

Синквейн на тему "Вітамін" 1. Речовина 2. Корисна, необхідна 3. Поглинати, приймати, вживати 4. Без вітамінів жити не можна! Вони – надійні друзі. 5. Користь для здоров'я

Синквейн «Людина"

Людина, красива і щаслива. Думає, робить, каже. І не забуває, що він – індивід.

Синквейн на слово "Толерантність": 1. Терпіння 2. Неворожий, конструктивний, неконфліктний 3. Взаємодіяти, поважати, прислухатися 4. Мудрість людська і терпима. 5. Миролюбство

Синквейн на тему "Природа" 1. Життя 2. Родюча, що годує 3. Народжуватися, жити, існувати 4. Природа - це нескінченне джерело натхнення 5. Мати-земля

Сінквейн

Творчість активна, креативна вміти, робити, любити творити-вміти розвиватися кохання

Водакорисна, прозора тече, струмує, плескається найрозчинніше на землі мінерали

Справедливістьчиста, вірна, не бреше, відчуває, збагачує З нею ти в безпеці Сестра МУДРОСТІ

Життяцікава, складна народитися, рости, вирішувати життя кожен хоче пізнати надія

КнигиТаємничі, глибокі Допомагають, вчать, закохують У вічних героїв своїх

МістоГарний, галасливий Гудить, засліплює, живе Місто, сповнене рухом, метушнею Життя.

Наполеон

Уславлений, сміливий .

Воював, тріумфував, біг .

Страшний п уть через Росію .

Поразка.

Кутузов

Доблесний, проникливий .

Очолив, розбив, переміг .

Русь від ворога звільнив .

Герой .

Ми з вами вже розібрали всі важливі моменти в теорії та практиці написання синквейнів, а сьогодні я наведу приклади синквейнів мого власного твору. Також щоб дати вам взяти участь у написанні синквейнів, наприкінці в коментарях, ми проведемо з вами невелику, але дуже розвиваючу інтелектуальні здібності гру з написання синквейнів.

Особисто я пишу синквейни для розвитку свого мислення та аналітичних здібностей, та й просто як одну з цікавих форм віршованої творчості та самовираження. Синквейн це своєрідна гра в слова.

Синквейн це своєрідне мистецтво вміщувати великі обсяги інформації у невеликому творі, тому його все частіше почали використовувати у різноманітних сучасних освітніх програмах. або дивіться в наступному відео, а зараз представляю вашій увазі приклади синквейнів, написаних колись мною, оцінюйте наскільки добре вийшли мої старання і пишіть свої вірші ще краще.

Так як я вперше писав свої синквейни за дещо іншими правилами і досить давно, я спочатку читатиму синквейн, як я його писав колись. А потім другим варіантом вже буде аналог у більш традиційній, так би мовити, «шкільній» обробці.

Ну а ви в результаті зможете вибрати за якими правилами ви хочете писати, і що вам більше подобається писати саїнквейни швидше як поет або як мудрий аналітик. Як я вже говорив правила написання синквейнів, дивіться окремо, а сьогодні у нас тільки практика і ми починаємо…

Приклади синквейнів:

Синквейн «Помста»

Помста.
Солодка, жорстока,
Вабить, озлоблює і спалює.
Того, хто близьких втратив, і помститися бажає. Протока на землю чиюсь
кров.

Помста.
Солодка, жорстока.
Вабить, озлоблює, спалює.
Хтось близьких втратив, той помститися бажає.
Кров.

Синквейн «Вчитель»

Вчитель.
Талановитий, розумний,
Допомагає, наставляє, надихає
бути собою і стати великим, усім хто цього хоче…
Геній…

Вчитель.
Талановитий, розумний.
Допомагає, наставляє, надихає.
Вчить залишатися собою та йти до великої мети.
Провідник.

Синквейн «Світ»

мир.
Ілюзорний, прогнилий.

все живе що ілюзії розкриває.
Матриця.

мир.
Ілюзорний, прогнилий.
Розкладає, Озлоблює, Вбиває
Сповнений несправедливості та ілюзій.
Матриця.

Сінквейн «Вітер»

Вітер.
Ласкавий, ніжний,
розслаблює, обіймає, підбадьорює
бджілок здійснювати таємничий сполучення
ритуал.

Вітер.
Ласкавий, ніжний.
Розслаблює, обіймає, охолоджує.
Допомагає запиленню деяких рослин.
Життя.

Синквейн «Повія»

Повія.
Витончені, ніжні,
заспокоюють, підтримують, дарують
щастя за безкоштовно, гроші лише беручи за те, що додому йдуть після, виявляючи
Розуміння!

Повія.
Витончені, ніжні.
Заспокоюють, підтримують, радують.
Продають кохання за гроші, а щастя у подарунок.
Продавець

Синквейн "Сумніви"

Сумніви.
Отупляючі, химерні,
Вводять в заціпеніння, одурманюють, сковують,
не даючи зробити відповідальний крок з урвища в прірву
Життя.

Сумніви.
Отупляючі, ілюзорні.
Вводять у заціпеніння, одурманюють, сковують.
Допомагають не потрапити у неприємну історію.
Везіння.

Синквейн «Бандит»

Гопник
крутий, модний,
курить, п'є, б'є
друзів своїх, в ім'я розваги, заразом тренуючи їх тримати
удар!

Бандит.
Крутий, із проблемами.
Курить, п'є, сидить у в'язниці.
У дитинстві потрапив у погану компанію.
Нещастя.

Синквейн «Путана»

Плутана.
Розкішна, горда,
п'янить, заворожує, дозволяє
за гроші витирати об себе ноги, і штовхати обличчям у
Бруд.

Плутана.
Розкішна, горда.
П'янить, заворожує, дозволяє.
Дозволяє бідним і слабким знайти дешеве та легке кохання.
Співчуття.

Синквейн «Порожнеча»

Порожнеча…
Темна, мертва.
Існує, простягається, народжує
все буйство матерії та фарб найбільших всесвітів, як із бруду з'являється білого лотоса.
Бутон.

Порожнеча.
Темна, мертва.
Існує, простягається, народжує.
Містить всю матерію та фарби великого всесвіту.
Чудо.

Синквейн «Інтелект»

Мозок!
Сірий, желеподібний,
бдить, думає, рятує
від урочистого вміння випадку знаходити вічно неприємності на твою
Голову. (Або попу)

Інтелект.
Відповідальний, дбайливий.
Аналізує, думає, рахує.
Допомагає не потрапити у великі неприємності.
Захист.

Синквейн «Блондинка»

Блондинка.
Симпатична, життєрадісна,
смішить, радує, доставляє
найбільше задоволення чоловікам, дозволяючи дарувати собі свої серця.
Стерва.

Блондинка.
Симпатична, життєрадісна.
Змішить, радує, приносить задоволення.
Дозволяє дарувати собі машини та закохані серця.
Інтелект.

Існують також синсквейни не тільки за певними темами, також синквейни можна поділити і по емоціям, що випробовуються після них, на веселі, радісні, злі, філософські і т.д.

А для особливих гурманів можна спробувати та імпровізувати з емоціями, наприклад, написати добрий і ніжний синквейн на неприємне слово, або злий синквейн, здавалося б дуже позитивне та добре слово. Приклади синквейнів з перевернутим змістом.

Синквейн «Карнавал»

Карнавал.
Продажний, вульгарний,
Дарує надію, мріяти змушує,
захоплюючи у свій світ, у суєту занурює, а після непотрібних на смерть залишає.
Злидні!

Карнавал
Продажний, вульгарний.
Дарує надію, мріяти змушує.
Захоплює у свій світ, у суєту занурює.
Ілюзія.

Приклад Філософських синквейнів.

Синквейн «Естетика»

Естетика.
Уявна, Пихатна.
Вчить, оцінює, критикує
Як молодого молодика в будинку публічному, п'яна
Гейша.

Естетика.
Красива, Пихатна.
Вчить, оцінює, критикує.
Дозволяє знайти недоліки навіть у польової квітки.
Парадокс.

Смішні синквейни.

Синквейн «Рибалка»

Риболовля.

Примушує сидіти та довго думати
що б я тут робив, якби не баби та
горілка…

Риболовля.
Дивовижна, парадоксальна.
Нудна, задумлива, відповідальна.
Сумно поки не наллють першу склянку горілки.
Веселі.

Сінквейн гра

Правила синквейн гри

Перша людина пише свій синквейн на будь-яке слово, а друга людина пише свій синквейн на те слово, яким закінчився синквейн попереднього, тобто кожен новий синквейн пишеться вже про те слово, яким закінчився попередній синквейн.

Ось, власне, і всі правила, все дуже просто, тому пропоную, трохи погратия за традицією почну зі своїх прикладів синквейн гри, а ви пишіть свої синквейни у ​​коментарях, Пізніше ми де не будь опублікуємо в окремій статті написані синквейни і відзначимо найцікавіші.

Приклад синквейн гри

Шоколад.
Смачний, солодкий.
Веселіть, розслаблює, збуджує.
Продається на ринку та підвищує лібідо.
Афродізіак.

Афродізіак.
Привабливий, збуджуючий.
Вабить, активізує, підігріває кров.
Примушує серед ночі вирушати на пошуки.
Пригода.

Грайте, експериментуйте, спробуйте щось нове для себе, реалізовуйтесь творчо і вдосконалюйтеся інтелектуально, цього бажаю вам я, а також у цьому допоможе участь у синквейн грі. Творчих вам інсайдів та гарних синквейнів. А також хочу представити вашій увазі та розвитку творчих та інтелектуальних здібностей людини.

"Ядро клітини" - ДНК. ТЕСТ на тему: «Існування прокаріотичної клітини без ядра». Мітохондрії. Одноклітинні (бактерії, найпростіші). Ендоплазматичний ретикулум гладкий. А в прокаріотичній клітині всі функції ядра виконує кільцева ДНК. Товста муреїнова оболонка (пептидоглікановий шар). Синтез білка. Проблемне питання.

"Ядро біологія" - Тварини. Соматичні клітини. Ядро землі. У 1831 р. відкрив у клітинному соку ядро ​​– найважливішу складову частину клітини. Роль ядра у клітці. Регулює. (Позбавлені ядра). ДНК. Синтез білка. Трисомія. Хроматин. Так клітка, здається, мала! Каріоплазма. (Статеві клітини). 23 хромосоми. БАКТЕРІЇ (найдавніші одноклітинні істоти).

"Будова атомного ядра" - Атомна бомба. Радій (променистий). Воднева бомба. Радіоактивність – доказ складної будови атомів. Позначення радіації. Некерована ланцюгова ядерна реакція. Застосування радіоактивного випромінювання. М-масове число – маса ядра, число нуклонів, кількість нейтронів М-Z. А.Д.Сахаров. Отто Ган та Фріц Штрассман.

"Поділ ядер Урану" - Енергія, укладена в ядрах атома урану, є колосальною. Які сили діють усередині ядра? Реакція поділу атом урану йде з виділенням енергії у навколишнє середовище. Після вибуху послідовно йде світлова, ударна, теплова та радіаційна хвиля. Розподіл ядер урану. Які частки входять до складу ядра атома?

"Атомні ядра" - Ядерна фізика. склад атомного ядра. Досвід Резерфорд. N? Z діаграми атомних ядер. ядерні сили. Схема влаштування атомної електростанції. Розміри ядер. Розсіювання?-частинки в кулонівському полі ядра. Синтез ядер. Моделі атомних ядер. Конструкція термоядерного реактора із магнітним утриманням. Надважкі ядра (A > 100).

«Атомне ядро» - Нейтрон, як тепер відомо, на 0,1% важчий за протон. Однак усередині стабільного ядра нейтрони пов'язані з протонами і мимоволі не розпадаються. Структура атомних ядер. Досліди Чедвіка. Історія відкриття будови атомного ядра. Ядро. Кванти ядерних зважкодій. Відкриття нейтрону. Будова атомного ядра.

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Цілі.

Освітні:

• Отримати уявлення про сутність духовного світу особистості та його значення для сучасного суспільства
• Показати сутність та значення патріотизму та громадянськості, типи світогляду.

Виховні:

• Формування ставлення до духовного життя суспільства.
• Виховання комунікативності, толерантності у спілкуванні з іншими.
• Формування в учнів позитивного ставлення до вчення, знань.

Розвиваючі:

• Розвиток уміння здійснювати зіставлення, раціонально вирішувати пізнавальні та проблемні завдання
• Розвиток у учнів мови, пам'яті, уваги та сприйняття.
• Вміти застосовувати логічні операції: систематизації, узагальнення, порівняння, аналіз.

Структура уроку:

1. Вивчення нового матеріалу, закріплення нового матеріалу, домашнє завдання.
2. Концепція. Духовність, патріотизм, громадянськість, світогляд, менталітет.

Устаткування.

• Роздатковий матеріал із завданнями.
• Комп'ютер, проектор, проекційний екран

Хід уроку

I. Вивчення нового матеріалу

кадр 1.Подивіться зображення на слайді. Вони абсолютно різні, але є те, що їх поєднує. Обговоріть у групі, у чому їхня єдність і зробіть висновок, яка тема уроку.

Кадр 2Отже, ми зараз з вами говоритимемо про духовний світ особистості.

Тема урока:Духовний світ особи.

Як ви вважаєте, відповідно до теми уроку, яку мету ми для себе сьогодні маємо поставити?

Кадр 3

Мета уроку:Отримати уявлення про сутність духовного світу особистості та його значення для сучасного суспільства.

Що таке духовний світ особистості? Давайте подивимося, що з цього приводу думали такі люди як Ф.М. Достоєвський та Сократ. Працюватимемо у групах. У вас на столах лежать картки. Прочитайте документи та виконайте завдання.

Групи, які перші виконали завдання карток №1 і №2, складають схеми на дошці.

Перевірка.

Кадр 4

Кадр 5

Кадр 6

Ми дійшли висновку, що духовний світ особистості безпосередньо пов'язаний із приналежністю людини до соціальної спільності та духовного життя суспільства.

Філософ Федотов писав, "що духовне життя відрізняє людину від інших живих істот". Людини з розвиненим духовним життям має духовністю- вищим рівнем розвитку та саморегуляції особистості. На цьому рівні мотивами, смислами життя людини стають не особисті потреби, а найвищі людські цінності.

Як ви вважаєте, що є найвищими людськими цінностями?

Кадр 7.(Мораль, патріотизм, громадянськість, світогляд)

Працюючи у групах, складіть портрет Патріота та портрет Громадянина. Зробіть висновок, у чому подібність і у чому різниця цих двох понять.

Кадр 8Запишіть поняття у зошит. Патріот – людина, що любить свою батьківщину, віддана їй, прагне своїми діями служити її інтересам. Громадянин - це людина, яка знає свої права та обов'язки і, що найголовніше, має суспільне почуття співучасті у великих і малих справах

Патріотизм – це діяльність на благо Батьківщини, що забезпечує не лише її успіх і могутність, а й поважне ставлення до інших народів Громадянськість – це прояв відповідального ставлення людини, яка усвідомлює не лише свої права, а й обов'язки до інших людей та суспільства в цілому.

Кадр 9

Прочитайте уривок із вірша Юрія Візбора “Нічна дорога”.

“Нема дорогої закінчення, є зате її результат.

Дороги важкі, але гірше без доріг”.

Що означають ці слова?

Який саме життєвий шлях вибере людина- це залежить від його світогляду, який впливає на формування менталітету людини.

Згадайте, які поняття ви знаєте:

Що таке думка?

Що таке менталітет?

Кадр 10

Щоб краще зрозуміти, що таке світогляд, менталітет виконаємо завдання у групах: (робота з підручником)

Якщо забули, що таке синквейн, теза, графічна робота з текстом, можна взяти Пам'ятку на столі. Перші, що склали синквейн та схему, виходять до дошки.

Перевірка.Можна ставити запитання промовцю на уточнення матеріалу, що повідомляється.

1. Слухаємо синквейн.

2. Пояснити класифікацію типів світогляду.

3. Слухаємо тезовий план на тему "Менталітет людини".

ІІ. Перевірка нового матеріалу.

Зараз перевіримо, як ви засвоїли матеріал на тему "Духовний світ"

Підписали прізвище та ім'я на чистому аркуші, що лежить у вас на парті.(варіанти завдань лунають з урахуванням здібностей та можливостей учнів)

Кадр 11.

Перевіряємо роботу.Без помилок - "5", 1 помилка - "4", 2 помилки - "3"

Кадр 12

Підведемо підсумок:

Чому духовний світ особистості є найважливішою цінністю сучасного суспільства?

Підсумкові оцінки за урок виставляються з урахуванням писемної роботи.

Кадр 13

Домашнє завдання.

Параграф 29, питання стор. 305-306 (для всіх)

Диференційовано (на вибір):

**Завдання стор. 306, : №2 - лист., №3 - усно

***Документ стор.306-307 питання

Джерела:

1. ЄДІ-2009. Суспільствознавство. Тематичні тренувальні завдання/Г.І. Авер'янова. М: Ексмо, 2009.

2.Суспільствознавство. Підручник для 11 класів. За редакцією Л.М. Боголюбова, А.Ю. Лазебнікової, К.Г. Холодковського. М: Просвітництво, 2008

3.Поурочні розробки зі суспільствознавства: профільний рівень: 11 клас / О.Н.Сорокіна. М: Вако, 2009.