Frederick Burress Skinner - biografija i zanimljive činjenice iz života. Skinnerova glavna znanstvena djela

Povijest moderne psihologije Schultz Duan

B. F. Skinner (1904. – 1990.)

B. F. Skinner (1904. – 1990.)

Najutjecajnija osoba u psihologiji nekoliko desetljeća bio je B. F. Skinner. Jedan ga je povjesničar psihologije nazvao "bez sumnje najpoznatijim američkim psihologom na svijetu" (Gilgen. 1982., str. 97). Istraživanje povjesničara psihologije i voditelja odjela pokazalo je da je Skinner jedan od najeminentnijih znanstvenika našeg vremena (Cote, Davis i Davis, 1991.). Kad je Skinner umro 1990., urednik časopisa American Psychologist napisao je o njemu kao o "jednom od divova našeg područja" koji je "ostavio neizbrisiv trag u psihologiji" (Forwer 1990., str. 1203). A u nekrologu časopisa Journal of the History of the Behavioral Sciences, opisan je kao "vodeća figura biheviorizma ovog stoljeća" (Keller. 1991., str. 3).

Počevši od pedesetih i nastavivši dugi niz godina, Skinner je bio vodeći biheviorist u Sjedinjenim Američkim Državama i privukao je ogroman broj odanih i entuzijastičnih sljedbenika i pristaša. Razvio je program kontrole ponašanja za društvo, izumio automatiziranu dječju ogradicu i postao jedan od glavnih inspiratora i kreatora tehnika modifikacije ponašanja i strojeva za učenje. Napisao je roman Walden Two ( Walden dva), koji je ostao popularan pedeset godina nakon objavljivanja. Godine 1971. objavljena je njegova knjiga “S onu stranu slobode i dostojanstva” ( S onu stranu slobode i dostojanstva) postao je nacionalni bestseler, a sam Skinner postao je “najpopularniji lik u raznim nacionalnim i urbanim talk showovima” (Bjork. 1993., str. 192). Postao je slavan: dobro su ga poznavali i šira javnost i njegovi kolege.

Stranice života

Skinner je rođen u Susquehanni, Pennsylvania, gdje je živio do odlaska na koledž. Prema vlastitom sjećanju, djetinjstvo mu je proteklo u ozračju ljubavi i mira. Studirao je u istoj školi u kojoj su nekoć studirali njegovi roditelji; bilo je samo sedam učenika u Skinnerovoj maturalnoj klasi. Volio je svoju školu i uvijek je dolazio rano ujutro. U djetinjstvu i mladosti zanimalo ga je stvaranje raznih predmeta: splavi, kolica, vrtuljaka, praćki i praćki, modela aviona, pa čak i parnog topa koji je pucao krumpire i mrkve preko krova susjedove kuće. Proveo je nekoliko godina pokušavajući izumiti perpetum mobile. Također je puno čitao o ponašanju životinja i kod kuće je držao zoološki vrt koji se sastojao od kornjača, zmija, guštera, krastača i vjeverica. Jednom je na sajmu ugledao dresirane golubove: mnogo godina kasnije i sam ih je učio raznim trikovima.

Skinnerov psihološki sustav odražava iskustva njegova života u djetinjstvu i adolescenciji. Prema njegovim vlastitim pogledima, ljudski život je plod prošlih pojačanja. Tvrdio je da je njegov vlastiti život predodređen, uredan i ispravan koliko njegov sustav nalaže da svaki ljudski život treba biti. Vjerovao je da se svi aspekti ljudskog života mogu pratiti do njihovog porijekla.

Skinner je išao na Hamilton College u New Yorku, ali mu se tamo nije svidjelo. Napisao je:

Nikad se nisam mogao uklopiti u studentski život. Pridružio sam se ovom bratstvu, a da uopće nisam znao. što je. Nisam se isticao u sportu i jako sam patio kad sam dobio udarac u potkoljenicu u hokeju ili kad mi je vješti košarkaš vratio loptu iz moje lubanje... U eseju koji sam napisao nakon prve godine žalio sam se na to. da sam na fakultetu stalno bio zatrpan nepotrebnim zahtjevima (jedan od njih je bio odlazak u crkvu svaki dan) i da većina studenata nije imala nikakvih intelektualnih interesa. Na zadnjoj sam godini već bio otvoreni buntovnik.(Skinner, 1967., str. 392.)

Skinnerova buntovnost uključivala je šale, šokiranje studentske zajednice i otvoreno kritiziranje fakulteta i uprave. Njegov neposluh prestao je tek na dan diplomiranja, kada je prije početka ceremonije predsjednik koledža upozorio Skinnera i njegove prijatelje da im neće uručiti diplome ako se ne smire.

Skinner je ipak uspješno završio fakultet s diplomom engleskog jezika i pravom na pripadnost društvu<Фи Бета Каппа>i težnje da postane pisac. Na ljetnoj radionici pisanja, pjesnik Robert Frost hvalio je Skinnerove pjesme i priče. Dvije godine nakon završetka koledža, Skinner se bavio književnim aktivnostima, a onda je odlučio da on<нечего сказать>. Njegov neuspjeh kao pisca toliko ga je obeshrabrio da je čak počeo razmišljati o savjetovanju s psihijatrom. Smatrao se neuspješnim. Moj osjećaj vlastite vrijednosti bio je ozbiljno uzdrman.

Osim toga, razočarao se i u ljubav. Odbilo ga je najmanje pola tuceta mladih žena, što mu je, prema vlastitim riječima, nanijelo veliku fizičku bol. Jednom je bio toliko šokiran da je zapalio inicijale svog ljubavnika na svojoj ruci. Opeklina je ostala mnogo godina. Biograf primjećuje da su Skinnerovi “ljubavni interesi” bili “uvijek donekle preplavljeni razočaranjem i razočarenjem. Istina, Skinner je ubrzo stekao reputaciju nestašnog” (Bjork. 1993., str. 116).

Nakon što je pročitao o Watsonovim i Pavlovljevim eksperimentima kondicioniranja, Skinner je napravio nagli zaokret od književnih aspekata ljudskog ponašanja prema znanstvenim. Godine 1928. upisao je postdiplomski studij psihologije na Sveučilištu Harvard - unatoč činjenici da nikada prije nije pohađao tečaj psihologije. Prema vlastitim riječima, upisao je postdiplomski studij “ne zato što je iznenada osjetio neodoljivu želju prema psihologiji, već samo zato. osloboditi se nepodnošljive alternative” (Skinner. 1979. str. 37). Bez obzira na to je li imao neodoljivu želju za psihologijom, tri godine kasnije doktorirao je. Nakon što je završio doktorat, predavao je na Sveučilištu Minnesota (1936. – 1945.) i Sveučilištu Indiana (1945. – 1974.) prije nego što se vratio na Harvard.

Tema njegove disertacije odnosi se na stav koji je Skinner postojano slijedio tijekom svoje karijere. Predložio je da je refleks korelacija između podražaja i odgovora, i ništa više. U svojoj knjizi Ponašanje organizama iz 1938. Ponašanje organizma) opisuje glavne odredbe ovog sustava. Zanimljivo je da je knjiga prodana u samo 500 primjeraka u prvih osam godina izdavanja i dobila je uglavnom negativne kritike, a pedesetak godina kasnije za knjigu se govorilo da je "jedna od rijetkih knjiga koje su promijenile lice moderne psihologije" ( Thompson, 1988. str. 397).

Kvaliteta sustava opisanog u knjizi koja je promijenila odnos prema njemu od potpunog neuspjeha do zapanjujućeg uspjeha bila je njegova očigledna primijenjena važnost za najrazličitija područja psihologije. “Šezdesete su doživjele uspon Skinnerove zvijezde, dijelom zbog prihvaćanja njegovih ideja u području obrazovanja, dijelom zbog rastućeg utjecaja Skinnerovih ideja u području modifikacije kliničkog ponašanja” (Benjamin. 1993., str. 177) . Široka primjenjivost Skinnerovih ideja bila je u skladu s njegovim težnjama, jer su ga duboko zanimali problemi iz stvarnog života. Njegov kasniji rad Znanost i ljudsko ponašanje ( Znanost i ljudsko ponašanje. 1953) postao je glavni udžbenik bihevioralne psihologije.

Skinner je nastavio plodonosno raditi sve do svoje smrti u dobi od 86 godina - i radio je s istim entuzijazmom koji je pokazivao prije šezdeset godina. U podrumu svoje kuće postavio je osobnu "Skinnerovu kutiju", kontrolirano okruženje koje je pružalo pozitivno ohrabrenje. Tamo je spavao u velikoj žutoj plastičnoj kutiji koja je bila taman dovoljna da u nju stane madrac, nekoliko polica s knjigama i mali televizor. Svake noći išao je spavati u deset sati, spavao tri sata, radio sat vremena, zatim spavao još tri sata i ustajao u pet ujutro da radi još tri sata. Ujutro bi odlazio u svoj ured na fakultetu i tamo opet radio, a popodne bi si davao pozitivnu okrepu slušajući glazbu. Osim toga, proces pisanja članaka imao je ogroman pozitivan utjecaj na njega. “Stvarno uživam u pisanju i bila bi šteta da ikad od toga odustanem” (Skinner. 1985., citirano u Fallen. 1992., str. 1439).

U dobi od 78 godina, Skinner je napisao članak pod naslovom "Kako održati inteligenciju u starosti" ( Upravljanje intelektualnim sobom u starijoj dobi), u kojem se pozivao na vlastito iskustvo (Skinner. 1983a). Ovaj članak govori o tome koliko je korisno u starijoj dobi vježbati mozak nekoliko sati dnevno, uz pauze između naleta aktivnosti - kako bi se poduprlo slabljenje pamćenja i spriječilo opadanje intelektualnih sposobnosti.

Godine 1989. Skinneru je dijagnosticirana leukemija. Nije mu preostalo više od dva mjeseca života. U radijskom intervjuu progovorio je o svojim osjećajima:

Nisam religiozna osoba i stoga me ne brine što će biti sa mnom nakon smrti. I kad su mi rekli da imam takvu bolest i da ću za nekoliko mjeseci umrijeti, nisam doživio nikakve emocije. Bez panike, bez straha, bez tjeskobe. Baš ništa. Jedino što me dirnulo i ovlažilo mi oči bila je pomisao kako ću to ispričati ženi i kćerima. Vidite, kad umrete, nesvjesno povrijedite one koji vas vole. I ništa se tu ne može... Živio sam dobar život. Bilo bi jako glupo od mene žaliti se na nju u bilo kojem smislu. Stoga ću radosno proživjeti mjesece koji mi preostaju - kao što sam uvijek uživao u životu.(Citirano prema: Catania. 1992., str. 1527.)

Osam dana prije smrti, ozbiljno oslabljen, Skinner je predstavio svoj rad na sastanku Američkog udruženja psihologa u Bostonu. Bio je posvećen vidljivim i neopažljivim podražajima, te je prema tome ponašanje ispitanika i operanta.

Skinnerov biheviorizam

Operativno ponašanje događa se bez izlaganja bilo kakvim vanjskim vidljivim podražajima. Odgovor tijela čini se spontanim u smislu da nije izvana povezan s bilo kojim vidljivim podražajem. To uopće ne znači da podražaj koji uzrokuje ovu ili onu reakciju ne postoji; to znači da kada se određena reakcija dogodi, nikakav podražaj nije vidljiv. S eksperimentalnog gledišta, ako podražaja nema, to znači da nije primijenjen i stoga nije opažen.

Još jedna razlika između ponašanja ispitanika i operanta je ta da ponašanje operanta utječe na okolinu organizma, dok ponašanje ispitanika ne utječe. Pokusni pas u Pavlovljevom laboratoriju, vezan u ormu, ne može učiniti ništa više nego reagirati (na primjer, sliniti) kada mu eksperimentator ponudi bilo kakav podražaj. Sam pas ne može učiniti ništa da bi dobio podražaj (hranu).

Nasuprot tome, operantno ponašanje štakora u Skinnerovoj kutiji je instrumentalno u smislu da štakor postiže svoj poticaj (hranu). Kad štakor pritisne polugu, prima hranu; i ako ne pritisne polugu, ne dobiva hranu. Ovo je način na koji štakor utječe na svoju okolinu. (Skinneru se doista nije sviđao izraz "Skinnerova kutija", koji je prvi uveo Hull 1933. godine. On je sam ovu opremu nazvao operantskim kondicionirajućim aparatom. Međutim, izraz "Skinnerova kutija" postao je toliko popularan da je uključen u sve referentne knjige i je trenutno u psihologiji općenito prihvaćeno.)

Skinner je vjerovao da je operantno ponašanje karakteristično za svakodnevno učenje. Budući da je ponašanje tipično operantne prirode, najučinkovitiji pristup znanosti o ponašanju je proučavanje uvjetovanja i izumiranja operantnog ponašanja.

Klasična eksperimentalna demonstracija uključivala je pritiskanje poluge u Skinnerovoj kutiji. U ovom eksperimentu, štakor kojemu je uskraćena hrana stavljen je u kutiju i dana mu je puna prilika da ga istraži. Tijekom istraživanja neizbježno je morala dotaknuti polugu koja je aktivirala mehanizam koji je izvlačio policu s hranom. Nakon što je dobio nekoliko porcija hrane, koje su trebale poslužiti kao potkrepljenje, štakor je brzo stvorio uvjetovani refleks. Imajte na umu da ponašanje štakora (pritisak poluge) ima utjecaj na okoliš i alat je za dobivanje hrane. Zavisna varijabla u ovom eksperimentu je jednostavna i jasna: brzina reakcije.

Na temelju ovog eksperimenta Skinner je formulirao svoj zakon o stjecanju, koji kaže da se snaga operantnog ponašanja povećava ako je ponašanje popraćeno pojačavajućim podražajem. Iako je potrebna vježba za razvoj brzog odgovora na guranje poluge, pojačanje je i dalje ključno. Praksa sama po sebi ne postiže ništa: ona samo pruža priliku za pojavu dodatnog pojačanja.

Skinnerov zakon stjecanja razlikuje se od Thorndikeovih i Hullovih odredbi o učenju. Skinner se uopće nije dotakao takvih posljedica potkrepljenja kao što su bol - ugodan osjećaj ili zadovoljstvo - nezadovoljstvo, kao što je to učinio Thorndike. Skinner također nije pokušao protumačiti pojačanje u smislu smanjenja utjecaja poticaja, kao što je učinio Clark Hull. Thorndikeov i Hullov sustav bili su objašnjavajući; Skinnerov sustav je strogo deskriptivan.

Skinner i njegovi sljedbenici izvršili su ogroman istraživački rad o problemima učenja - poput uloge kazne u stjecanju vještina, učinaka različitih sustava potkrepljenja, mjere izumiranja operantnog uvjetovanja, prisutnosti sekundarnog potkrepljenja itd.

Osim sa štakorima, radili su i s drugim pokusnim životinjama te s ljudima, koristeći isti princip kao glavni pristup.<скиннеровского ящика>. Ako su golubovi korišteni kao pokusne životinje, onda su morali kljucati na određenoj točki ili mjestu; pojačanje je bila hrana. Operativno ponašanje kod ljudi uključivalo je aspekte kao što je rješavanje problema potkrijepljeno pohvalom ili spoznajom da je dan točan odgovor.

Skinner je izvijestio da je masiranje leđa koristio kao sredstvo za jačanje svoje trogodišnje kćeri. Međutim, ovaj je eksperiment ispao na neočekivan način. Jednog je dana stavljao djevojčicu u krevet, mazio je po leđima i odjednom odlučio provjeriti koliko mu je to ohrabrujuće pojačanje. “Čekao sam”, napisao je Skinner, “da podigne nogu, a onda sam je pomilovao. Gotovo odmah je ponovno podigla nogu i ja sam je opet pomilovao. Nasmijala se. "Čemu se smiješ?" - upitao sam, a ona mi je odgovorila: “Čim podignem nogu, ti me počneš maziti!” (Skinner, 1987., str. 179).

Raspored pojačanja

Već prve studije u<скиннеровском ящике>pritisak poluge pokazao je važnost pojačanja za operantno ponašanje. U ovoj situaciji, ponašanje štakora bilo je pojačano svakim pritiskom poluge. To jest, svaki put kad je štakor izvršio ispravnu radnju, dobio je hranu. Skinner je primijetio da iako u stvarnom životu potkrepljenje nije uvijek dosljedno ili kontinuirano, učenje se ipak događa i ponašanje se održava, čak i ako je potkrepljenje bilo nasumično ili rijetko.

Nije uvijek da kada idemo na klizanje ili skijanje završimo na dobrom ledu ili snijegu... Nije uvijek da kada odemo u restoran dobijemo dobru hranu. jer su kuhari nepredvidivi. Zvanje prijatelja na telefon. ne dobivamo uvijek odgovor jer prijatelji mogu biti odsutni. …Pojačavajuća svojstva aktivnosti i učenja gotovo su uvijek isprekidana. budući da jednostavno nema smisla kontrolirati svaki odgovor pojačanjem.(Skinner. 1953. str. 99.)

Čak i ako stalno istražujete, nećete svaki put kad eksperimentirate dobiti reakciju A. Na poslu ne dobivate pohvale svaki dan niti dobivate povišicu svaki dan. Kako ovo povremeno pojačanje utječe na ponašanje? Je li ovo ili ono način pojačanja bolji od drugih u smislu utjecaja na ponašanje? Skinner i njegovi kolege proveli su godine istražujući ta pitanja (Ferster & Skinner 1857; Skinner 1969).

Potreba za tim studijama nije nastala iz čisto znanstvene radoznalosti, već na temelju praktične svrsishodnosti - što, usput rečeno, ilustrira činjenicu da se znanost često bitno razlikuje od idealiziranog modela koji se prikazuje u nekim udžbenicima. Jedne subotnje večeri, Skinner je otkrio da mu je skoro ponestalo hrane. U to vrijeme (tridesete) još je bilo nemoguće kupiti hranu od posebnih tvrtki koje su opskrbljivale istraživačke laboratorije; eksperimentator je morao izrađivati ​​kuglice ručno, što je bio prilično dugotrajan i naporan proces.

Umjesto da svoj vikend provede praveći kuglice hrane, Skinner se zapitao: Što bi se dogodilo kad bi svoje štakore nagradio jednom u minuti, bez obzira na broj odgovora? S ovim pristupom trebat će mu puno manje hrane i trebao bi imati dovoljno za vikend. Skinner je odlučio provesti dugi niz eksperimenata kako bi ispitao različite varijante sustava ojačanja.

U jednoj takvoj studiji, Skinner je usporedio stopu odgovora životinja koje su primile potkrepljenje na svaki odgovor sa stopom odgovora onih životinja koje su primile potkrepljenje tek nakon određenog vremenskog intervala. Potonji uvjet naziva se raspored pojačanja s fiksnim intervalom. Pojačanje se može dati, na primjer, jednom u minuti ili svake četiri minute. Bitno je u ovom slučaju da je pokusna životinja dobila potkrepljenje tek nakon određenog vremena. (Na primjer, posao gdje se novac plaća jednom tjedno ili jednom mjesečno je raspored pojačanja u fiksnim intervalima; radnici nisu plaćeni za količinu proizvedenog učinka - to jest, ne za broj uvjetovanih odgovora - već za broj dana u tjednu koji su prošli.) Skinnerova istraživanja pokazala su da što je kraći interval između potkrepljenja, to češće životinja pokazuje uvjetovanu reakciju. Nasuprot tome, kako se interval između pojačanja povećava, učestalost odgovora se smanjuje.

Učestalost pojačanja također utječe na izumiranje uvjetovanog odgovora. Manifestacija uvjetovanog odgovora nestaje brže ako je postojalo kontinuirano potkrepljenje, koje je zatim naglo prekinuto, nego u slučaju kada je potkrepljenje davano isprekidano. Neki su golubovi pokazali do deset tisuća reakcija bez pojačanja ako su u početku bili uvjetovani na temelju periodičnog, isprekidanog pojačanja.

Skinner je također istraživao rasporede pojačanja s fiksnom frekvencijom. U ovom slučaju, pojačanje se ne daje nakon određenog vremenskog razdoblja, već nakon završetka određenog broja uvjetovanih reakcija. Samo ponašanje životinje određuje koliko često će se davati potkrepljenje. Na primjer, potrebno je deset ili dvadeset uvjetovanih odgovora da bi se dobio novi pojačivač. Životinje koje primaju potkrepljenje u fiksnom rasporedu učestalosti reagiraju puno intenzivnije od onih koje primaju potkrepljenje u fiksnom rasporedu intervala. Uostalom, očito je da visoka učestalost odgovora u rasporedu s fiksnim intervalima ne dovodi do dodatnog potkrepljenja; životinja može pritisnuti ručicu pet puta ili pedeset puta, ali će se pojačanje pojaviti tek nakon što istekne određeno vrijeme.

Najveće stope odgovora s fiksnim rasporedom pojačanja primijećene su kod štakora, golubova i ljudi. Primjer za to: plaća po komadu, kada zarada zaposlenika na njegovom radnom mjestu ovisi o broju proizvedenih proizvoda, a provizije ovise o broju prodaja. Istina, takva shema pojačanja uspješno funkcionira samo kada zahtijevana razina uvjetovanog odgovora nije previsoka (dakle, dnevne stope proizvodnje moraju biti realne) i ako je očekivano pojačanje vrijedno truda.

Verbalno ponašanje

Zvukovi koje ljudsko tijelo stvara u procesu govora, tvrdio je Skinner, također su oblik ponašanja, odnosno verbalnog ponašanja. To su odgovori koji se mogu pojačati drugim zvukovima govora ili gestama na isti način na koji se štakorov pritisak na polugu pojačava primanjem hrane.

Verbalno ponašanje zahtijeva dvije osobe u interakciji – govornika i slušatelja. Govornik reagira na određeni način - to znači da izgovara zvuk. Slušatelj može kontrolirati govornikovo naknadno ponašanje izražavanjem potkrepljenja, nepojačavanja ili kažnjavanja - ovisno o tome što je rečeno.

Na primjer, ako se svaki put kad govornik upotrijebi riječ, slušatelj nasmiješi, on time povećava vjerojatnost da će govornik ponovno upotrijebiti tu riječ. Ako slušatelj reagira na riječ namrštanjem čela ili sarkastičnim primjedbama, povećava se vjerojatnost da će govornik izbjegavati korištenje te riječi u budućnosti.

Primjeri ovog procesa mogu se promatrati u ponašanju roditelja kada njihova djeca uče govoriti. Neprikladne riječi ili izrazi, nepravilna uporaba riječi, loš izgovor izazivaju potpuno drugačiju reakciju od one koja se susreće s pristojnim frazama, pravilnom primjenom, čistim izgovorom. Na taj način dijete uči pravilan govor – barem na razini na kojoj ga govore roditelji ili odgajatelji.

Budući da je govor ponašanje, on je također podložan potkrepljivanju, predviđanju i kontroli, kao i svako drugo ponašanje. Skinner je rezimirao rezultate svog istraživanja u knjizi Verbalno ponašanje ( Verbalno ponašanje) (Skinner. 1957).

Zračna kolijevka i strojevi za učenje

Upotreba Skinnerove kutije u psihološkim istraživačkim laboratorijima učinila ga je poznatim među psiholozima, ali zračna kolijevka - aparat za automatizaciju njege dojenčadi - proslavila ga je u cijeloj zemlji.

Izum zračne kolijevke opisao je u članku u časopisu za domaćice. Kad su se on i supruga odlučili na drugo dijete, rekla mu je da briga o bebi u prve dvije godine života zahtijeva previše pažnje i naporan rad, pa je Skinner izumio automatsku napravu koja će roditelje rasteretiti rutinskih poslova. Zračne kolijevke su se počele komercijalno proizvoditi, ali, iskreno govoreći, nisu bile previše uspješne.

Zračna kolijevka bila je „velika, zvučno izolirana, klimatizirana prostorija s kontroliranom temperaturom, zaštićena od bakterija, u kojoj je beba mogla spavati ili ostati budna bez pelena, noseći samo pelenu. To osigurava potpunu slobodu kretanja i relativnu sigurnost od prehlade ili pregrijavanja” (Rice. 1968. P. 98). Skinnerova kći nije iskusila nikakve štetne učinke korištenja zračne kolijevke.

Osim toga, Skinner je pridonio širenju stroja za učenje, koji je još dvadesetih godina izumio psiholog Sidney Pressey. Na Presseyjevu žalost, njegov izum bio je daleko ispred svog vremena i nije pobudio ničije zanimanje.

Trenutna situacija bila je takva da ako u početku nastavni stroj nije privukao pozornost, trideset godina kasnije izazvao je pravu eksploziju entuzijazma (Benjamin. 1988b). Dvadesetih godina, kada je Pressey tek izumio svoj stroj, tvrdio je da će sada biti moguće poučavati školsku djecu učinkovitije i s manje učitelja. Međutim, u to je vrijeme postojao višak učitelja, a javno mnijenje nije bilo sklono poboljšanju obrazovnog procesa. U 1950-ima, kada je Skinner predstavio sličan uređaj, bilo je manjka nastavnika, pretrpanih učionica i zabrinutosti javnosti i pritiska za poboljšanjem nastave kako bi se natjecali s Rusima u istraživanju svemira. Skinner je tvrdio da nije znao ništa o Presseyevom izumu i da je razvio vlastiti stroj za učenje, ali je uvijek pridavao priznanje svom prethodniku.

Skinner je počeo razvijati svoj stroj za podučavanje nakon što je posjetio razred četvrtog razreda svoje kćeri i odlučio da nešto treba učiniti kako bi se poboljšao proces učenja. Svoja iskustva na ovom polju sažeo je u knjizi „Tehnologija nastave“ ( Tehnologija nastave, 1968). Nastavni strojevi bili su naširoko korišteni u pedesetim i ranim šezdesetim godinama sve dok ih nisu zamijenile računalne metode učenja.

Walden Two - Bihevioralno društvo

Skinner je iznio program kontrole ponašanja - tehnologiju ponašanja, u kojoj je svoja laboratorijska otkrića pokušao primijeniti na život cijelog društva. Dok je John B. Watson samo općenito govorio o korištenju uvjetnih refleksa na putu prema zdravijem životu, Skinner je detaljno ocrtao funkcioniranje društva u kojem se ta ideja ostvaruje.

Godine 1948. objavio je roman Walden Two koji opisuje život ruralne zajednice od tisuću ljudi. Svaki aspekt života u ovoj zajednici kontroliran je pozitivnim potkrepljenjem. Knjiga je bila plod krize srednjih godina koju je Skinner proživio u 41. godini. Uspio je prevladati depresiju vrativši se svom mladenačkom snu da postane pisac. Uhvaćen u osobnim i profesionalnim sukobima, svoj je očaj izrazio u knjizi, prepričavajući sudbinu glavnog lika T. E. Frasera. “Mnogo Waldena dva dolazi iz mog života”, priznao je Skinner. “Dopustio sam T. E. Fraseru da kaže ono što se sam nisam usudio reći” (Skinner. 1979. P. 297–298).

Knjiga je dobila i pohvale i negativne kritike u tisku. Do ranih šezdesetih prodano je samo nekoliko tisuća primjeraka, ali 1990., godine kada je Skinner umro, prodano je oko dva i pol milijuna primjeraka (Bork. 1993.).

Društvo prikazano u Skinnerovom romanu i Skinnerova temeljna pretpostavka da su ljudi u suštini poput strojeva odražavaju kulminaciju dugog razvoja ove linije mišljenja, od Galilea i Newtona do britanskih empirista, a zatim Watsona. “Ako ćemo koristiti znanstvene metode u ljudskim poslovima, moramo priznati da je ponašanje determinističko i podložno određenim zakonima, ... da je ono što osoba radi rezultat određenih uvjeta, a ako ti uvjeti postanu poznati, može biti u potpunosti predviđen prije nego što u određenoj mjeri odredi radnje” (Skinner. 1933. str. 6).

Mehanički, analitički i deterministički pristup prirodnih znanosti, podržan Skinnerovim eksperimentima uvjetovanja, uvjerio je bihevioralne psihologe da se ljudsko ponašanje može kontrolirati, usmjeravati, modificirati i oblikovati pravilnom upotrebom pozitivnog potkrepljenja.

Modifikacija ponašanja

Skinnerov program za društvo, temeljen na pozitivnom potkrepljenju, postojao je samo u teoriji, ali je kontrola ili modifikacija ponašanja pojedinaca ili malih grupa bila raširena u praksi. Modifikacija ponašanja putem pozitivnog potkrepljenja jedna je od najpopularnijih tehnika u psihijatrijskim klinikama, tvornicama, školama, popravnim ustanovama, gdje se koristi za promjenu abnormalnog ili neželjenog ponašanja, čineći ga prihvatljivijim ili poželjnijim. Modifikacija ponašanja kod ljudi djeluje na isti način kao operantno uvjetovanje, koje modificira ponašanje štakora ili golubova jačajući željeno ponašanje, a ne jačajući nepoželjno ponašanje.

Zamislimo dijete koje baca bijes kako bi dobilo hranu ili pažnju. Ako roditelji udovoljavaju djetetovim zahtjevima, time se pojačava neželjeno ponašanje. U modificiranju ponašanja, radnje kao što su lupanje nogom ili vikanje ne bi se trebale pojačavati. Pojačanje se daje samo za poželjno i zadovoljavajuće ponašanje. Nakon nekog vremena, ponašanje djeteta će se promijeniti, jer demonstracija karaktera više neće dovesti do željenog rezultata.

Operativno kondicioniranje i potkrepljivanje također se koriste na radnom mjestu, gdje se modifikacija ponašanja naširoko koristi za smanjenje izostanaka s posla ili zlostavljanja zbog bolovanja, kao i za poboljšanje učinka i sigurnosti. Tehnike modificiranja ponašanja također se koriste za podučavanje radnih vještina.

Programi modifikacije ponašanja pokazali su se učinkovitima kada se koriste za promjenu ponašanja psihijatrijskih pacijenata. Za dobro ponašanje pacijenti su dobivali nagrade u obliku bedževa koji su se mogli zamijeniti za određene privilegije ili pogodnosti; ometajuće ili negativno ponašanje nije nagrađeno. Postupno su se počele uočavati pozitivne promjene u ponašanju. Za razliku od tradicionalnih kliničkih tehnika, ono što se događalo u pacijentovom umu nije se više uzimalo u obzir nego u slučaju štakora u Skinnerovoj kutiji. Fokus je bio isključivo na vanjskom ponašanju i pozitivnom potkrepljenju.

Nikakva kazna nije primijenjena. Ljudi nisu bili kažnjavani jer se nisu ponašali kako treba. Dobili su potkrepljenje ili nagradu samo kada se njihovo ponašanje promijenilo u pozitivnom smjeru. Skinner je vjerovao da je pozitivno potkrepljenje učinkovitije u modificiranju ponašanja od kazne. Potkrijepio je svoje gledište značajnim eksperimentalnim istraživanjima na životinjama i ljudima. (Skinner je zapisao da ga otac kao dijete nikada nije fizički kažnjavao, a majka ga je kaznila samo jednom: oprala mu je usta sapunom za pranje rublja jer je koristio opscene riječi (Skinner. 1976). No, nije spomenuo je li kazna imalo bilo kakvog utjecaja na njegovo ponašanje.)

Kritika Skinnerovog biheviorizma

Ono što je Skinnerovom biheviorizmu najviše zamjeralo bio je njegov ekstremni pozitivizam i odbacivanje svih teorija. Skinnerovi protivnici tvrde da je nemoguće sve teorijske konstrukcije svesti na nulu. Budući da se detalji pokusa moraju planirati unaprijed, to je samo po sebi dokaz izgradnje barem najjednostavnije teorije. Također je primijećeno da je Skinnerovo usvajanje osnovnih principa uvjetovanja kao temelja za svoj rad također u određenoj mjeri teoretiziranje.

Uspostavljeni sustav vjerovanja dao je Skinneru povjerenje u ekonomska, društvena, politička i vjerska pitanja. Godine 1986. napisao je članak obećavajućeg naslova<Что неправильно в западном образе жизни?>(Što je Vrong sa životom u zapadnom svijetu?) U ovom je članku to tvrdio<поведение жителей Запада ухудшилось, но его можно улучшить посредством применения принципов, выведенных на основании экспериментального анализа поведения>(Skinner 1986, str. 568). Kritičari su optužili Skinnerovu spremnost da ekstrapolira empirijske podatke u suprotnosti s njegovim antiteorijskim stavom i pokazuje da ide dalje od strogo vidljivih podataka u svojoj potrazi za predstavljanjem vlastitog projekta društvene rekonstrukcije.

Uzak raspon proučavanja ponašanja u Skinnerovim laboratorijima (pritiskanje poluge ili pritiskanje tipke) također nije izbjegao kritike. Protivnici Skinnerove teorije tvrdili su da ovaj pristup jednostavno zanemaruje mnoge aspekte ponašanja. Skinnerovu tvrdnju da se svako ponašanje uči osporio je njegov bivši student koji je istrenirao više od šest tisuća životinja iz 38 vrsta za nastupe u televizijskim programima, atrakcijama i sajmovima (Breland & Breland, 1961.). Svinje, kokoši, hrčci, dupini, kitovi, krave i druge životinje pokazale su sklonost instinktivnom ponašanju. To znači da su instinktivno ponašanje zamijenili onim koje je pojačavano, čak i ako ih je to instinktivno ponašanje sprječavalo u dobivanju hrane. Dakle, pojačanje nije bilo tako svemoćno kako je Skinner tvrdio.

Skinnerov stav o verbalnom ponašanju – posebno njegovo objašnjenje o tome kako djeca uče govoriti – doveden je u pitanje na temelju toga da određena ponašanja moraju biti nasljedna. Kritičari su tvrdili da umjesto učenja jezika riječ po riječ, dojenče uči gramatička pravila potrebna za sastavljanje rečenica putem potkrepljenja koje dobiva za svaku ispravno izgovorenu riječ. Ali potencijal za formiranje takvih pravila, tvrde Skinnerovi protivnici, je nasljedan, a ne naučen (Chomsky.1959,1972).

Značenje Skinnerovog biheviorizma

Unatoč tim kritikama, Skinner je ostao neprikosnoveni vođa i heroj bihevioralne psihologije - najmanje tri desetljeća američku psihologiju oblikovao je Skinnerov rad više nego rad bilo kojeg drugog psihologa.

Godine 1958. Američka psihološka udruga dodijelila je Skinneru nagradu za istaknuti doprinos znanosti, ističući da<мало кто из американских психологов оказал такое глубокое влияние на развитие психологии и воспитание многообещающих молодых ученых». В 1968 году Скиннер получил национальную медаль, что является высшей наградой, которой правительство Соединенных Штатов удостаивает за вклад в науку. В 1971 году Американский психологический фонд представил Скиннера к награждению золотой медалью; его фотография появилась на обложке журнала «Тайм». А в 1990 году он был отмечен занесением на доску почета Американской психологической ассоциации за большой вклад в психологию.

Vrlo je važno razumjeti da je Skinnerov glavni cilj bio poboljšati živote pojedinaca i društva u cjelini. Unatoč mehanicističkoj prirodi njegova sustava, on je u biti bio humanist. Ta je kvaliteta bila očita u njegovim nastojanjima da promijeni ljudsko ponašanje u stvarnom okruženju u obiteljima, školama, poduzećima i bolnicama. Nadao se da će njegova bihevioralna tehnologija ublažiti patnju ljudi, pa je zbog toga osjećao sve veće razočaranje, shvaćajući da, unatoč svoj popularnosti i utjecaju, njegov sustav nije široko prihvaćen.

U starosti, Skinner je postao pesimističniji u pogledu nade da znanost može donijeti pravovremenu transformaciju društva. Njegov očaj u pogledu budućnosti svijeta je rastao.(Bjork. 1993., str. 226.)

Nema sumnje da je Skinnerov radikalni biheviorizam osvojio i još uvijek ima jaku poziciju u psihologiji. Journal of Experimental Behavior Analysis i Journal of Applied Behavior Analysis ( Journal of the Experimental Analysis of Behavior i Journal of Applied Behavior Analysis) nastavljaju napredovati, kao i Odjel za eksperimentalnu analizu ponašanja Američkog psihološkog udruženja. Primjena Skinnerovih načela—posebice modifikacija ponašanja—i dalje je popularna, a rezultati ovih aktivnosti podržavaju valjanost Skinnerovog pristupa. Po bilo kojoj mjeri profesionalnog i javnog prihvaćanja, Skinnerov biheviorizam sigurno je zasjenio sve druge oblike bihevioralne psihologije.