天文学者の目を通して世界をテーマにしたメッセージの企画。 「天文学者の目から見た世界」

1. 教育:生徒たちに太陽系の惑星を紹介し、それらについての理解を深めます。 星、彗星、星雲についてのアイデアを与える。 星空の一部として星座を紹介します。 星図や夜空で星座を見つける方法を学びましょう。

2. 発達: グループでの作業を通じて、生徒の認知的興味、観察および分析する能力を開発し、また、科学的性質の一貫したテキストを編集することにより、記憶力、注意力、発話能力を開発します。

3. 教育:自分の立場と周囲の世界における人類の立場を認識し、故郷の惑星である地球への愛を育む人間を育てます。

タスク:

レッスンの種類:

私 . 開催時間 .

II. レッスンのトピックと目的を伝える

• 新しい内容を学ぶために必要な知識を更新する

III.新しい教材の学習

• 「宇宙」をテーマに取り組んでいます
• 「太陽」をテーマに制作

IV. 新素材の統合

• ペアで作業し、課題を確認します。

V. 新しい教材の学習

5.1. 「私たちの惑星 - 地球」というテーマに取り組む

• グループワーク
• 新しく獲得した知識をテストする。

5.2. 「太陽系の惑星」というテーマに取り組む

5.3. 学んだ内容を強化する

VI. 体育の瞬間。

VII. 新素材

Ⅷ. 要約: 「太陽系の惑星」をテストする

IX. 宿題

コメント – レッスンの説明

このマルチメディア レッスンの開発は、A. A. プレシャコフの教育セットを扱う教師を対象としています。 「天文学者の目から見た世界」というテーマに関する完全なレッスンに必要なすべての資料が含まれています。 太陽系の惑星。」 中学校4年生の「私たちの周りの世界」というコースで。

生徒の高いレベルの精神活動を保証する手段の 1 つは、小学校で周囲の世界についての授業で娯楽と視覚化を使用することです。 面白くて視覚的な要素が小学生の子供たちの知識への興味を呼び起こし、学習意欲とモチベーションのレベルを高めます。

このレッスンでは、個人、グループ、ペアワークの作業形式を提供します。 ここでは、娯楽は、仕事や探求、競争や教訓的な遊びを通じて、生徒たちの活発な個人的および集団的活動の過程で実現され、それなしでは完全な精神的発達はあり得ません。

この授業は、新しい情報技術であるマルチメディアを使用して教えることが提案されており、教育プロセスへの導入は避けられません。 マルチメディア システムを使用するために次の目標が追求されます。

子どもたちにとって新しい情報に対する認識と認識を刺激する。

生徒のモチベーションを高める。

チームワークスキルの開発。

新しい知識に対するより深い理解と認識の形成。

マルチメディア テクノロジーと教室での従来の作業形式の組み合わせは、生徒のコミュニケーション スキルを開発するという点で有望です。 マルチメディア技術の使用は、教師または生徒による口頭プレゼンテーション中に、事前に準備されたキーワード、要点、短い引用、およびさまざまな図解資料が画面上に表示されるときに、生徒に大きな支援を提供します。

このレッスンは、他の教育キット作成者によるコース「私たちの周りの世界」に取り組んでいる教師が使用できます。

授業中

こんにちは、若い友人たち！ 私はあなたに会えてうれしいです！ 今日は、天文学者の目を通して世界を見てみましょう。 しかし、まず私たちは天文学者が誰なのか、天文学とは何なのかを調べなければなりません。 あなたの提案に耳を傾ける準備ができています。

（子供たちは自分の推測を述べます）

2. レッスンのトピックと目的を伝える

天文学とは何か、天文学者とは誰なのか、太陽系の一部である惑星は何か、そしてその秘密を明らかにするなど、私たちは学ばなければならないことがたくさんあります。 これらの惑星の衛星について話しましょう。 星雲や星座とは何なのか調べてみましょう。 そしてそのためには、優れた知識、知性、創意工夫、分析する能力、そしてもちろん規律が必要です。 (スライド 1 (プレゼンテーションを参照))。

• 知識を更新する
新しい内容を学ぶのに必要な

私たちの声明をより正確に表現するために、ディクショナリー S.I. オジェゴワ氏に助けを求めましょう。 (辞書を使って作業します。天文学は、宇宙体、それらが形成するシステム、そして宇宙全体についての科学です。)

天文学者とは誰だと思いますか? (辞書を使って作業します。天文学者は天文学の専門家です。)

私たちは天文学とは何か、そして誰が天文学者と呼ばれているのかを知りました。 天文学は科学の中で最も古いものです。 最初の天文学者はスターゲイザーと呼ばれていました。 洞窟の壁には絵が残されており、穴居人も星空を観察していたことが知られています。 (スライド 2)

天文学者の観点からは、世界は宇宙または宇宙です。 (スライド 3 ～ 7)

太陽とその周りを運動する天体が太陽系を構成します。

太陽の近くの惑星たちは子供のように踊ります。
マーキュリーは輪舞を始めます、
もう少し先の金星が宇宙に浮かんでいます。
月の隣で地球と出会う
そして地球の後ろを回る燃えるような火星。
彼らの後ろにはすべての巨人である木星があり、
そして、輪の中に土星が見えます。
最後の3つはほとんど区別できませんが、
暗くて寒いですが、それらを区別することはできます。
天王星と海王星、そして小さな冥王星。

この詩は、太陽系の惑星の名前と、太陽に対するその位置を覚えるのに役立ちます。

宇宙には惑星以外にも無数の恒星やその他の天体が存在します。 (スライド 8 ～ 10)

太陽系がどのように誕生したかについては、いくつかの仮説（仮定）があります。 一部の科学者は、これは彗星が太陽に衝突し、その後熱い太陽物質から塊が形成され、徐々に球状になって惑星になったという宇宙大惨事の結果として起こったと信じています。

別の仮説は、太陽と惑星は同じ回転する熱いガス雲から生じたと主張しています。

3番目の仮説の支持者は、惑星は決して熱い球ではなく、冷たい物質から生じたと主張している。 それは太陽を取り囲むガスと塵からなる星雲でした。

• 「太陽」をテーマに制作

そして今、あなたに謎を提案します。 それを解決すると、レッスンの次のページが何についてであるかがわかります。 (スライド 11 ～ 12)

青いスカーフ、
スカーレットタングル
スカーフを巻いて転がる
人々に笑顔を向ける。 (太陽と空)

このなぞなぞから太陽について何が分かりますか? （太陽はボールのように見えます。つまり、丸いまたは球形です）

太陽について他に何が言えますか? （太陽は空にある、つまり天体です。）

よくやった！ あなたは太陽に 2 つの重要な特徴を与えました。 個人的な観察から太陽について何が言えますか? (太陽は私たちに光と暖かさを与えます)

そしてこれもまた真実の言葉です。 私たちの生活は太陽のおかげでのみ可能です。 古代の人々はこのことを理解し、太陽を神として崇めていました。 彼らはそれを別の方法で呼びました。古代ギリシャでは太陽はヘリオス、エジプトではラー、そしてスラブ人の祖先ではヤリロと呼ばれていました。 賛美歌は太陽に敬意を表して作曲されました。 これは古代ギリシャの詩人ホメーロスの賛美歌の一つです。

永遠に動き続ける太陽は照明を青白くし、

太陽はその紫色の輝きで地球を満たします。

太陽は農夫の友人であり、すべての船員に優しいです。

太陽は昼と夜、王冠と始まりの神です。

世界に君臨する神々の中で彼だけが、

私たちには見る機会が与えられています...

人々は太陽を観察しながら、多くのなぞなぞ、ことわざ、格言を思いつきました。 例を上げてください：

金色のリンゴが青い皿の上で転がっています。

火じゃないけど痛そうに燃える、ランタンじゃないけど明るく光る、パン屋じゃないけど焼く。

教科書のテキストに基づいて、テキスト内の不足しているデータを埋めてください。

• ペアで作業する
(机の上のテキスト 1 が聞こえます)

太陽は地球に最も近い星です...(星)。 これは巨大です...（熱い） 宇宙の体。 太陽はこんな形をしている…（ボール）。 太陽の直径は…(109) 地球の直径の倍。 太陽の質量は...(33万) 私たちの惑星の質量の倍です。 地球から太陽までの距離は…(1億5000万) キロメートル。 太陽の表面の温度は…(6.000) 度、そしてその中心に - ...(1,500万～2,000万) 度。

• タスクを確認しています。

太陽について得た知識を簡潔にまとめるにはどうすればよいでしょうか? （太陽は星で、球の形をしています。直径は地球の109倍、質量は33万倍です。熱い天体です。）

5. 新しい教材を学ぶ

(スライド 13 ～ 15)

では、次の質問に答えてください。なぜ地球について「私たちの宇宙船」と言えるのでしょうか? (それは惑星であり、他の天体と同様に宇宙を移動するためです。)- 地球は宇宙でどうやって動いているのですか？ （西のルートに沿って太陽の周りを移動します）。

• グループワーク

ここでグループに分かれます。 私たち全員が宇宙に行くことを想像してみましょう。 各グループは乗組員を代表します。 そして私は各乗組員にクロスワード パズルを解くように勧めます。 (スライド16)

1. 宇宙船の基本方位と名前。 （東）

2. 夕方、太陽はどこへ行きますか? 西に）

3.私たちに最も近い星。 （太陽）

4. 天文学者の観点から見た宇宙とは... （世界）

5. 科学的な学位を取得した高学歴の人。 （科学者）

6. 夜に散らばった穀物。

私たちは朝見ました - 何もありませんでした。 （出演者）

（キーワード「前進」）

• 新しく獲得した知識をテストする。

次に、船のメインコンピュータを起動する必要があります。 これを行うには、パスワードを入力する必要があります。 コード文字: (標識が設置されています)

私の発言のそれぞれに、私に同意するか反対するかをコード記号でマークしてください: (スライド 17)

1. 地球は太陽系の惑星の 1 つです。

2. 太陽は私たちに最も近い星であり、熱いガスの球です。

3. 地球の質量は太陽の質量の 33 万倍です。

4. 天文学を研究する専門家は宇宙飛行士と呼ばれます

5. 地球は太陽の周りを動きます。

6. 双眼鏡や望遠鏡を通して太陽を観察できます。

そこで、パスワードを入力します。

ミスをしなかった人には 5 ポイントが与えられます。 コンピュータを使用する準備ができました。 クロスワードのヒントを一斉に読みます。

さあ、太陽系の遠く離れた神秘の惑星へ！

あなたと私は宇宙空間にいます。 宇宙から私たちの惑星がどのように見えるかを見てみましょう。

私たちの住む地球はどのような惑星なのでしょうか? （地球は球のような形をしています。青いです）

宇宙飛行士は愛情を込めて地球を「青い惑星」と呼びます。 なぜ彼女はそんなに青いのでしょうか？ （地球上にはたくさんの水があります）

地球にはたくさんの水があるだけでなく、大気という空気の殻もあり、この殻が地球に青い色を与えています。

地球という惑星についてこれ以上何が言えるでしょうか? (これは小さな惑星です。太陽から 3 番目の惑星です。地球の隣には火星と金星があります。)

注意: 地球には 1 つの天然衛星があります。 それはなんと呼ばれていますか？ （月）

なぜ地球は「プラネットガーデン」とも呼ばれるのですか？ （植物が生えているので）

• 5.2. 「太陽系の惑星」というテーマに取り組む

そして、地球上には生命が存在するからでもあります。 他の惑星を詳しく見てみましょう。 私たちの乗組員の指揮官がそれらについて説明します。 （テキストは事前に子どもたちに配布しました）

水星

(スライド18)

太陽に最も近い惑星は水星です。 この惑星の名前は、ローマの貿易の神に敬意を表して付けられました。 ここは最速の惑星です。 太陽の周りを88日で公転します。 水星は日中は暑く、夜は氷のように寒いです。 表面は岩だらけで荒れ果てています。 (各惑星のスライドの情報も読み込まれます)

ビーナス（スライド 19）

(スライド 20)

太陽から4番目の惑星は火星で、その赤い血の色にちなんでローマの戦争の神にちなんで命名されました。 地球の表面には鉄が多量に含まれており、酸化すると赤色になります。 火星は地球より小さいですが、衛星が 2 つあります。 フォボス そして デイモス 、翻訳すると、 恐れ そして ホラー ――それは戦いの神の息子たちの名前だった。 火星の気温は夜になるとマイナス85度まで下がります。

私たちは地球を含む 4 つの惑星を知りました。 岩石惑星 地上のグループ。

(スライド 21-22)

太陽から次の惑星である木星は、太陽系で最大の惑星です。 ローマの最も重要な神ジュピターにちなんで名付けられました。 主にさまざまなガスから構成されています。 木星にはカラフルな大気と 16 個の衛星があり、木星の大気では強力なハリケーンが常に猛威を振るっています。

土星 (スライド 23 ～ 24)

土星は太陽系で 2 番目に大きい惑星です。 ローマ神話の農業の神にちなんで名づけられました。 それは、氷と石の破片で構成される多くの明るい輪で囲まれています。

天王星、海王星、冥王星

(スライド 25 ～ 29)

ウランは小さな岩石の核と凍ったガスで構成されています。

惑星海王星はローマ神話の海の神にちなんで名付けられました。 水の輝きを思わせる青みがかった色に輝きます。 海王星の表面の温度はマイナス200度です。

冥王星は太陽から遠く離れているため、その表面は信じられないほど寒く、最大マイナス230度になります。 太陽系で最も小さな惑星です。 死者の国の支配者であるローマの神にちなんで名付けられました。

• 5.3. 学んだ内容を強化する (スライド 30)

それで、私たちは太陽系の残りの惑星について知りました。 それらはその組成からガス惑星と呼ばれています。

皆さん、このグループの中で最大の惑星と最小の惑星の名前を教えてください。 (木星、冥王星)

太陽系の惑星について何と言いますか? それらの類似点と相違点を挙げてください。 (太陽系のすべての惑星は太陽の周りを公転しています。惑星は丸い形をしています。大きさも異なり、太陽からの距離も異なります。)

よくやった！ あなたも私も今日はたくさんのことを学び、一生懸命働きました。 レッスンの最初に聞いた詩は私たちをリラックスさせてくれます。

詩（レッスンの最初に学習）には動きが伴います。

そしてこれから、私たちは星座、隕石、彗星、星雲、そして宇宙を研究する科学について知ることになります。

天の川 – 私たちの銀河 (スライド 31-32)

隕石 (スライド 33-34)

隕石 - 地球の表面に落ちた地球外物質の一部。 文字通り、「空から来た石」。 隕石は「落ちたもの」と「発見されたもの」に分けられます。 隕石が大気中を落下するのを人が目撃し、実際に地上で発見された場合、そのような隕石は「落ちた」と呼ばれますが、鉄隕石によく見られる、偶然に発見され、識別された場合は「落ちた」と呼ばれます。見つかった。"

彗星 (スライド 35 ～ 39)

星雲 (スライド 40-45)

皆さん、これで宇宙への旅は終わりです。 (詩を読む、スライド 48)

今日はどんな知識が得られましたか？ このトピックから何を新しく学びましたか? それでは、テストであなたの知識をテストしてみましょう。 （授業の採点）（スライド 49）

「太陽系の惑星」をテストする(個別のカード)

– 次に、テストの質問に答えて知識を定着させましょう。

1. 太陽系の惑星が研究されています

a) 地理学者 b) 化学者 c) 天文学者 d) 物理学者

2. 惑星は太陽の周りを公転します。 彼らの…

a) 7 b) 9 c) 11

3. 冥王星は...

a) 太陽系最大の惑星。

b) 太陽系で最も小さな惑星。

c) 地球と同じ大きさの惑星

4. 太陽に対して、惑星は次のように配置されています。

a) 金星、地球、火星、水星、海王星、冥王星、土星、天王星、木星 ;

b) 水星、金星、地球、火星、海王星、冥王星、土星、木星 , 天王星;

c) 水星、金星、地球、火星、木星 , 土星、天王星、海王星、冥王星。

5. 地球には天然の衛星がありますか?

a) はい、1 つ b) いいえ c) はい、2 つ

6. ローマ帝国の戦いの神にちなんで名付けられた惑星はどれですか?

a) 冥王星。 b) 海王星。 c) 火星。 d) 土星

テストの答え: 1 c)、2 b)、3 b)、4 c)、5 a)、6 c)。

1. Theiler R. 星の構造と進化。 M.、2003

2. Kaplan S. A. 星の物理学。 M.、1996

3.シュクロフスキーI.S.スター。 彼らの誕生、生、そして死。 M.、2004

4. Surdin V. G. Lamzin S. A. プロトスターズ。 星はどこで、どのように、そして何から形成されるのか。 .、2000

5. スピッツァー L. 星と星の間の空間。 M.、1996

6. コノノビッチ E.V.、モロズ。 I. 天文学の一般コース。 M. 2006

7. バーデ v. 星や銀河の起源と進化。 M.: ミール、2006

8. ボロンツォフ - ヴェリャミノフ B.A. 銀河系外天文学。 M.: ナウカ、2004 年。

9.マロチニクL.S.、シュチコフA.A.銀河。 M.: ナウカ、2004

10.ホッジ・P・ギャラクシーズ。 M.: ナウカ、2007 年。

レッスンタイプ:組み合わせた

目標

- 合理的科学的知識と、人々や自然とのコミュニケーションに関する個人的な経験に対する子供の感情的および価値観に基づく理解の統一に基づいて、世界の全体像を形成し、その中での人間の位置を認識する。

学生活動の特徴

会う 4 年生用の「私たちの周りの世界」に関する教科書と教材、教科書の第 1 部に見開き「私たちのプロジェクト」が含まれています。 選ぶ完了するプロジェクト。 理解するこのセクションとこのレッスンの教育目標を達成するよう努めてください。 教えて天文学者の視点から世界を語る。 ペアで取り組む: 勉強する太陽系の構造によると、 リスト惑星を正しい順序で配置し、 シミュレートする太陽系の構造、 抽出する教科書の太陽に関するデジタルデータから、 書き出すそれらをワークブックに追加します。 大人と協力して: 見つける追加の資料、インターネット資料、メッセージを準備します。 定式化する研究された資料から得られた結論、 返事最後の質問と 評価するレッスンでの成果。

計画された結果

主題（知っている、できる）

知る私たちの惑星、太陽系の惑星の名前。 理解する生物の生存に必要な一般的な条件。 できる獲得した知識を利用して、地球に関する認知的関心を満たす。

メタ主題 (規制。 認知。 コミュニケーション能力が高い）

P. - 指定された基準に従って比較を行います。

R. - 教師と協力して新しい教材の中で教師が特定した行動指針を考慮し、自分の仮定を表現することを学びます。

K. - コミュニケーションや認知の問題を解決するために積極的に交流する

個人成績

学校に対する積極的な態度に基づいた生徒の内部的立場。 新しい教材や新しい問題を解決する方法に対する教育的および認知的関心。

基本的な概念と定義

宇宙・空間 . 天体、星、惑星、太陽、地球、月

新しい教材を学習する準備をする

天文学、宇宙、太陽系とは何かを見てみましょう。 天文学者の視点から世界について語り、太陽系の模型を作ることを学びます。

あなたが知っている天体を思い出してください。

天文学天体、つまり宇宙の科学です。 「天文学」という言葉は、「アストロン」（星）と「ノモス」（法）という 2 つのギリシャ語に由来しています。 この科学は古代に登場しましたが、現在でも天文学者の視点から世界について語ろうとしています。 これには、天体、星、惑星、太陽、地球、月などの単語を使用します。 他の人の話を聞いてください。 クラス全員で、できるだけ完全なストーリーを書きます。

新しい教材の学習

宇宙と太陽系

天文学者の視点から見ると、世界は次のようになります。 宇宙、または 空間。これは、星、惑星、その他の天体が存在する広大な宇宙全体に与えられた名前です。 星は光を発する巨大で熱い天体です。 惑星は、自ら光を発しない冷たい天体です。

宇宙には無数の星があります。 そのうちの1つは太陽です。 太陽の周りを 8 つの惑星が公転しており、その中に地球も含まれています。 惑星に加えて、彗星などの他の天体も太陽の周りを移動します。 太陽とその周りを動く天体が構成するもの 太陽系。

太陽

「森よりも高く、光よりも美しく、火がなくても燃えるものは何ですか？」、「私は早く起きて、白くて血色が良く、金色の髪を下ろしたとき、私は街の外に出ます」 - 人間も獣も喜ぶだろう...」

これらのなぞなぞは何についてですか? もちろん太陽のことも。

長い間、人々は愛と特別な敬意を持って太陽を扱ってきました。 結局のところ、彼らはすでに太古の昔に、太陽がなければ人も獣も植物も生きていけないことに気づいていました。

太陽が地球に最も近い星であることはすでにご存知でしょう。 他の星と同様に、これは常に光と熱を放出する巨大で熱い宇宙体です。

地球から見ると太陽は小さく見えます。 実際、それは非常に大きいので、それに比べれば私たちの惑星は非常に小さいです。 太陽がオレンジの大きさだと想像すると、地球はケシの実の大きさになります。 天文学者は、太陽の直径が地球の直径の 109 倍であることを発見しました。 そして、太陽の質量は地球の質量の約33万倍です。

なぜ私たちには小さく見えるのでしょうか？ それはすべて、地球と私たちの惑星との間の大きな距離に関するものです。 この距離は約1億5000万キロです

太陽の温度は何度ですか? とても、とても背が高い。 それは人間にとってさえ想像するのが難しいです。 私たちは、体温が 37 度を超えると発熱することを知っています。 100°で水が沸騰し、1500°で鋼が溶けます。 太陽の表面の温度は6000度に達し、太陽の中心部では1500万度から2000万度になると考えられています。

注意！太陽がとても明るく輝いています。 双眼鏡、小型望遠鏡、学校の望遠鏡、または単に肉眼で見ることは固く禁じられています。 視力が損なわれる可能性があります。 太陽を見ることができるのは暗い保護眼鏡を通してのみであり、それでも長時間、つまり 1 ～ 2 分しか見ることができません。

習得した知識の理解と理解

図を考えてみましょう。 太陽と惑星を見つけてください。 太陽全体とその周りを回転する惑星を想像できるように、頭の中で図を完成させてください。 惑星はわずかに細長い軌道を描いていることに注意してください。

この図を使用して、惑星をリストします。 a) 太陽からの距離の順に。 b) 太陽に近づく順番。 図をサポートとして使用して、太陽系のモデルを構築します。

話し合いましょう！

彼らはよくこう言います。「地球は私たちの宇宙の家であり、宇宙船です。」 なぜ地球についてそんなことが言えるのでしょうか？

知識の独立した応用

自分自身で調べて

天文学は何を研究しますか? 2. 宇宙とは何ですか? 3. 太陽系とは何ですか? 4. 模型を使って太陽系をどのように表現しますか? 5. 太陽について簡単に教えてください。 6. 視力を損なうことなく太陽を観察するにはどうすればよいですか?

結論

天文学 -天体の科学。 太陽とその周りを運動する天体が太陽系を構成しています。 地球は太陽系の惑星の 1 つです。

宿題

辞書に書き留めてください。 天文学、天文学者。

友達と一緒に遊んで、太陽系の生きたモデルを組み立てましょう! 全員に惑星の名前を付けて、誰かを太陽にしましょう。 ネームプレートを作って手に持ちましょう。 惑星の順序が正しく伝わるように太陽の周りに立ってください。

そして今、太陽の周りを回っています！ 惑星の位置が崩れないように移動してください。 軌道から「迷った」人はゲームから去ります。 勝者は軌道上に最も長く滞在した人です。

インターネット上の追加の文献で、太陽に関する新しい科学情報や、彗星、小惑星などの太陽系の興味深い天体に関する情報を見つけてください。 メッセージを用意します。

天文学者の目から見た世界。

プレゼンテーション世界目天文学者

天文学 1. 天文学が研究するもの。 なぜ星はきらめくのか - エンターテイメント科学アカデミー

宇宙の帰還不能点。 ビッグバンの前に何が起こったのか！ 宇宙の誕生を描いた面白い映画です！

何後ろに限界宇宙?

情報源:

ロシア学校連邦州教育基準 A. A. プレシャコフ教科書、E. A. クリュチコワ ワークブック 私たちの周りの世界、グレード 4 モスクワ「啓発」2014

プレゼンテーションのホスティング 世界

この記事では、天文学者の目を通して世界を見ていきます。 宇宙とは何なのか、そして私たちの惑星地球がその中でどのような位置を占めているのかを調べてみましょう。 宇宙には他にどのような天体があるのか​​、そしてそれらが私たちにどのような影響を与えるのかを見ていきます。 この教材では、4 年生の周囲の世界に関する質問への答えが見つかります。

天文学とは何ですか?

空はいつの時代も人々の興味を惹きつけてきました。 星についての知識を開発した最初の科学者は占星術師と呼ばれました。 後に、彼らは天文学者、そして天体の科学、つまり天文学と呼ばれるようになりました。

科学者は望遠鏡を使用して宇宙がどのように機能するかを研究します。 現代のものに似た最初の装置はアイザック・ニュートンによって発明され、レンズの代わりに鏡が使用されました。 ロシアにある世界最大の望遠鏡はコーカサスにあります。 鏡の直径は6メートルに達します。

米。 1. BTA望遠鏡はロシアだけでなくユーラシアでも最大です

宇宙 – それは何ですか?

私たちの想像力が想像できるのは宇宙だけです。 これは、地球の外に端も端もない巨大な空間です。 宇宙には境界がありません。 それは多くの銀河、惑星、星、ブラックホールで構成されています。 それを測定することは不可能であり、実証することは困難ですが、これが私たちが住んでいる世界です。

米。 2. 天の川銀河

宇宙は銀河で構成されています。 銀河は、太陽系のような星系の集合体です。 恒星の周りには他の惑星もありますが、そこに私たちのような知的生命体が存在するかどうかは人類にはまだわかりません。 私たちは天の川と呼ばれる銀河の中にいます。

晴れた日には、空にたくさんの小さな星からなる細い光路が見えます。 これは私たちの銀河の輪郭ですが、宇宙では渦巻きのように見えます。

星の種類

科学者は次の種類の星を特定しています。

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• 白色矮星。
• 黄色矮星。
• ブルージャイアント。
• 巨人。
• 超巨人たち。

私たちの太陽は黄色矮星であり、誕生してからわずか 50 億年です。 大まかな見積もりによると、赤い星になって地球を飲み込むまで、同じ期間生き続けることになります。

太陽系の惑星

太陽とその周囲の惑星は、大きくて冷たいガスと塵の雲から形成されたと考えられています。 8 つの惑星がその周りを公転し、それぞれが独自の軌道と移動速度を持っています。

米。 3 太陽系

恒星に最も近い 4 つの惑星は内惑星と呼ばれます。 これらは水星、金星、地球、火星です。 これらは、私たちのシステム内で固体の表面を持つ唯一の物体です。

他の 4 つの惑星は外惑星と呼ばれます。 これらには、木星、土星、天王星、海王星といった巨人が含まれます。 ガスが蓄積しているため密度が低くなります。

太陽系で最も小さな惑星は水星です。 星に最も近い場所です。 最大のものは木星です。 最も多くの衛星を持つ惑星は土星です。 18個あります。 土星は氷や岩の破片でできた輪で囲まれています。

私たちは何を学んだのでしょうか？

天文学者の目から見た私たちの周りの世界は、私たちの周りにある宇宙です。 私たちは、何十億もの謎が未解決のまま残されている広大な宇宙の一部です。 科学者がなんとか研究できるのは、天の川銀河とその一部である太陽系だけです。

報告書の評価

平均評価: ５． 受け取った合計評価: 11。

天文学は科学の中で最も古いものです。 最初の天文学者はスターゲイザーと呼ばれていました。 洞窟の壁に星空の絵が見つかったため、穴居人も星空を観察したことが知られています。 ずっと後になって、機器が天文学者の助けとなるようになりました。 昔と今の望遠鏡はこんな感じです。

太陽とその周りを運動する天体が太陽系を構成します。 惑星はローマの神々にちなんで名付けられ、太陽から次の順序で位置しています。 1. 水星 - 貿易の神。 2.ヴィーナス – 愛と美の女神。 3. 地球 - それは「天国ではない」と信じられていました。 4. マース – 戦争の神。 5. ジュピター - 雷の最高神。 6. 土星 – 地球と豊穣の神。 7. 天王星 – 空の神。 8. ネプチューン – 海と海運の神。

不足しているデータをテキストに挿入します。太陽は地球に最も近い星です。これは巨大な熱い宇宙体です。 太陽には形があります。 太陽の直径は地球の直径の109倍です。 地球の質量の33万倍です。 地球から太陽までの距離は1億5000万キロメートルです。 太陽の表面の温度は-6000度、中心部の温度は1500〜2000万度です。 太陽の質量（度）、

1. 付録から惑星の図を切り取ります。 教科書「私たちの周りの世界、グレード 4」の図を使用して、太陽系の惑星の位置を復元します。

2. クロスワード パズルを解きます。

水平方向:

3. 天体の科学。
5. スペース。
6. 太陽系にある小さな惑星。
7. 太陽系の大きな惑星。

垂直方向:

1. 私たちの惑星の名前。
2. 地球を暖める星。
4. ギリシャ語「アストロン」の意味。

3. テキストを読みます。

太陽は何でできていますか?

地球上では、液体、固体、気体の 3 つの状態の物質に遭遇します。 しかし、太陽は非常に高温であるため、固体でも液体でも、そこに物質が留まることができません。 太陽が熱いガスの球であると言われるのはこのためです。 そして、これらのガスは水素とヘリウムです。 風船にはヘリウムが充填されていることが多いのはご存知でしょう。 これは非常に軽いガスなので、これで満たされたボールは文字通り手から飛び出し、飛び去ろうとします。 このガスは太陽（ギリシャ語でヘリオス）にちなんで名付けられました。 ヘリウムより軽いのは水素だけです。 太陽を構成しているのは、宇宙に豊富に存在する水素とヘリウムという最も軽いガスです。 太陽上にはこれら以外にも多くの物質がありますが、最も多いのは水素とヘリウムです。
(E.レヴィタンによる)

太陽について何を新しく学びましたか? テキストにタイトルを付けるにはどうすればよいですか? あなたの意見を書き留めてください。

4. 教科書の「太陽」の記事をもう一度読んでください。 太陽について何を新しく学びましたか? この星について知るために使用できる数値データを書き留めてください。

太陽の直径は惑星の直径の109倍、質量は約33万倍です。 太陽と地球の間の距離は約1億5千万キロメートルです。 太陽の表面の温度は6000度、中心部では1500万度から2000万度になると考えられています。

5. 追加の文献で太陽に関する興味深い情報を見つけます。 これについてはクラスで話してください。