制御名詞の前置詞格形式の選択。 規制単語の格形式の選択 前置詞を伴う格形式の誤った使用例

出版社「9月1日」の雑誌「ロシア語」（2015年第1号）には、この課題の準備のための教材が掲載されています。 推奨事項の著者は E.A. ジンゲルと A.G. ナルシェビッチです。

2015 年ロシア語 KIM 統一国家試験の新しいデモ バージョン* では、多くのタスクの形式が変更され、そのうちの 1 つが次のようになりました。

タスク7。 文と文中で発生した文法上の誤りとの間の対応関係を確立します。最初の列の各位置について、2 番目の列から対応する位置を選択します。

選択した数字を表内の対応する文字の下に書き留めます。

答え：

以前のデモ バージョンでは、同様のタスクで、構文規範に違反している 4 つの文のうち 1 つの文の番号を回答に示す必要がありました。 新しいバージョンのタスクには 5 つの文が含まれており、それぞれに文法上の誤りがあります。 卒業生はエラーを特定し、その原因を理解し、コンプライアンスを確立する必要がありますが、エラーのリストには 5 つの選択肢ではなく 7 つの選択肢が示されているため、当然のことながら、タスクを完了することが困難になります。 違反している規範を特定し、正しく「診断を行う」には、タスクの 2 列目の 7 つの位置がそれぞれ何を表しているのかをよく理解する必要があります。

コード化子は、さまざまな種類の分析を実行する能力など、卒業生のスキルを記録します。

言語設計の観点から書かれた声明を評価する。

規範の変種、意図的な...言語規範の違反を区別します**。

そして、タスク 25 (パート 2、エッセイ推論) を完了するとき、「現代ロシア文語の基本的な…文法規範を口頭コミュニケーションの実践に適用する」能力と、「自分の文章を編集する」能力が非常に重要です。 **

試験問題の課題番号 7 が高難易度に分類されるのも不思議ではありません。 正しく実行すると、最大 55 のプライマリ ポイントのうち 5 つを獲得できます。

仕様書には次のように記載されています。「リストの数字に対応する数字が正しく表示された場合、受験者は 1 点を獲得します (5 点: 間違いなし、4 点: 1 つの間違い、3 点: 2 つの間違い、2 点: 2 つの数字が示されている)正しく; 1 ポイント: 1 つの数字だけが正しい; 0 ポイント: 完全に間違った答え、つまり、数字の順序が間違っているか、その欠落があります。答えに数字が書かれている順序が重要です。」

したがって、 学生のための間違い（文学的規範の違反）を見つける能力を身につけることが重要です。 エッセイの間違いを修正する能力。 タスク番号 7 を完了する際に、提案されたリストからエラーの種類に名前を付けます。

あ 教師用効果的な方法とテクニックを見つけて使用するという課題は、子供たちに間違いを見てその原因を理解することを教えること（タスク番号7）、そして書面でさまざまなタイプの間違いを修正することを教えるためにさらに緊急になっています。 独自のテキストを編集します。

専門家向け 生徒の取り組みを客観的に評価することが重要です。

エラーとその原因、および編集の種類を特定する方法が習慣化され、安定したスキルになれば、問題のタスクの完了とエッセイ推論の言語の作業の両方がより効果的になります。

私たちは、教師が生徒がこの課題を完了できるように準備するのに役立ち、卒業生の言語文化の向上に役立つ教材を提供します。 構文規範は、構文単位 (句や文) を構築するための規則です。 これらの規範の同化をテストするタスクの内容には、さまざまな構文上の誤りの例が含まれています。つまり、文とその中で発生した誤りとの間の対応関係を確立する必要があります。 典型的なタイプの構文エラーを見てみましょう。

1. 前置詞を伴う名詞の格の誤った使用。

前置詞を伴う名詞の格形式を使用すると、次のエラーがよく発生します。

1) 非前置詞構文の代わりに前置詞の組み合わせを使用する: 事故の原因を突き止める（右： 理由を確立する); これらの問題には触れないでください（右： これらの問題には触れないでください);

2) 前置詞の組み合わせではなく、非前置詞の構文: 彼らの特徴的な特徴（右： 彼らの特徴的な特徴);

3) 前置詞の選択が間違っている: テニスパートナー（右： テニスパートナー).

前置詞の後 による意味的には « 何かの後」という名詞は前置詞の場合に使用されます。 市内に到着したとき、帰宅したとき。前置詞の後 ありがとう、同意します、にも関わらず – 与格の場合: 予想に反して命令通り。

2. 一貫性のない適用による文章の構成上の誤り。

引用符で囲まれた書籍、新聞、雑誌などの名前は、普通名詞を参照している場合は変わりません。 このことは新聞「議論と事実」に書かれていました。

新聞「議論と事実」のインタビュー。 資料は「議論と事実」新聞に掲載された。 間違っている： このことは新聞『Argumenty i Fakty』に書かれていました。

普通名詞がない場合、固有名は変更される可能性があります。 この件については「議論と事実」にメモがありました。

3. 主語と述語の間の接続の違反。

例えば： それらの この決定に同意した人、これについて 後悔した （右： それらの、 この決定に同意した人、これについて 後悔した ). 主な特典はこちら « は、その中にある従属節によって中断されます。 構文の主節の主語について 人はそして みんな述語が置かれている 複数形: 彼らはそれを後悔した .

従属節の関係代名詞 誰が単数動詞と一緒に使用されます: 誰が同意したの？不定代名詞および否定代名詞の場合 誰か、誰か、誰もなど、述語が置かれます 特異な。

4. 述語の表現方法の違反、 例えば： これらの本は面白くて良いです 図解された – 短い形式を 2 番目の述語として使用する必要がありました 図解されています。

5. 同種のメンバーを含む文を構築する際のエラー :

1) 二重接続詞の構成要素を混合する - 誤った接続詞のペアを作成する: 新しい記事は新聞だけでなく高級雑誌にも掲載されました（右： … それだけではありません 新聞では、 だけでなく、光沢のある雑誌で);

2) 二重結合のコンポーネントの配置が間違っています: 報道機関は地域だけでなく全国の状況を監視している（右： … 地域だけでなく全国の状況も);

3) 前置詞の省略: トルコ、エジプト、マレーシア、キューバへの観光旅行を提供しています（右： トルコ、エジプト、マレーシア、 の上キューバ);

4) 同種系列のメンバーおよび一般化語の場合の合意違反: エッセイのテーマは、A. プーシキン、S. エセーニン、A. ブロックなど、さまざまな詩人の作品の例を使用して明らかにすることができます。（右： ...A. プーシキン、S. エセーニン、A. ブロック);

5) 同種メンバーによる制御違反: 2 つ以上の同種メンバーは、共通の従属語から同じ大文字と前置詞を必要とする必要があります。例: 本を読んでメモを取る。 服を洗ってアイロンをかける等々。

異なる格や前置詞を必要とする単語に共通の従属単語が含まれる構文は正しくありません。 ： 悪天候 妨げるまたは 掃除が遅れる収穫(何を妨げるのか?、何を遅らせるのか?)。

このような文は通常、目的の格の代名詞を 2 番目の制御語に追加することによって編集されます。 悪天候 掃除の邪魔になる収穫したり、 それを締める.

6) 文のさまざまな構文要素を同種の構成要素として使用する - 文のメンバーと従属節、分詞句と分詞句が誤って同種の系列に結合されます。 この人は自分の価値を理解し、誰にも自分を傷つけさせなかった（右： ...自分の価値を理解し、誰にも自分を怒らせることを決して許さなかった男...または ...自分の価値を理解し、誰にも自分を怒らせなかった男).

6. 分詞句を含む文を構成する際の誤り。

分詞句によって表現される定義と定義される単語の一致に注意を払う必要があります。 例えば： タンポポと花の咲く草が生い茂る街路をさまよった(分詞の大文字の選択が間違っています; 正解: ... 通りを通して（どれの？） 、生い茂った...).

このエラーは、文内の語順が間違っていることによって発生することもあります。 新聞に掲載された記事は大きな関心を呼んだ(定義されている単語は定義内にあってはなりません; 正しい: 新聞に掲載された記事です。。。または 新聞に掲載された記事です…）。

7. 分詞を使って文を組み立てる際の誤り。

副詞句を使用するときは、原則として、副詞句が呼び出す動作が主語の動作を表すことを覚えておく必要があります。 モスクワに到着して雀ヶ丘へ行きました (私が来たそして 行った).

非人称文の中で不定詞を伴う副詞句を使用することができます。 解答用紙に記入する際はゲルペンを使用してください。

分詞句は次の場合には使用されません。

1) 述語で表現される動作と動名詞で表現される動作が異なる人（目的語）を指す場合： 街に近づくと強い風が吹き始めた（右： 街に近づくと…);

2) 非人称文に不定詞がない場合: モスクワに着くと悲しくなった（右： モスクワに着いたら…);

3) パッシブ設計の場合: 外出時に作業員が設備をチェック（右： 従業員は帰宅すると設備を点検します。)

8. 複雑な文を構成する際のエラー、 例えば： この人は私にとって貴族の模範となり、多くのことを学びました– 連体節は主節内の別の単語に依存する必要があります。 私が多くを学んだこの男は、私にとって貴族の模範となった。

9. 間接話法による文の間違った構成 、 例えば： 著者は、私はこれを知っており、単なる推測ではないと主張しています -直接話法​​を間接話法に翻訳する場合、一人称形の代名詞と動詞を三人称形の代名詞と動詞に置き換える必要があります。 著者は次のように主張しています 彼これは知られています いいえ、そしてただ推測するだけではありません いいえ.

また、よくある間違いの 1 つは接続詞の使用です。 何 可能な場合は従属節に Lee: 先生は、今週仕事を終える時間があるかどうか尋ねました。

文法上の誤りと、それが生じた文との対応関係を確立します。最初の列の各位置について、2 番目の列から対応する位置を選択します。

答えの数字を、文字に対応する順序で並べて書き留めてください。

説明 (以下のルールも参照)。

A) 文 9 で同種のメンバーを含む文を構築する際の誤りは、ルールによれば、同種の述語は従属語から同じ格形式を必要とするはずですが、これが観察されていないことです。「考慮される」には、何を? という質問が必要です。そして「賞賛」には何が必要ですか？

正しい綴りは次のとおりです: 訪問者は長い時間をかけて巡回芸術家の絵画を鑑賞し、その絵画を賞賛しました。

規則 7.6.1

7.6. 同種のメンバーによる文の構築時のエラー

導入

同種とは、同じ構文機能を実行し、文の同じメンバーと同じ関係によって結合され、調整的な接続によって接続されている文のメンバーです。主要メンバーと二次メンバーはどちらも、主語、述語、追加、定義、状況など、同種のものにすることができます。 たとえば、「コンピュータ」という言葉に関連する「新しい、超強力なコンピュータ」の定義は均一になります。 「描かれている」という点では、状況は「色彩豊かに描かれているが、不明確に描かれている」。

同種のメンバーを使用する場合のエラーの種類

7.6.1 同種の述語は同じ依存オブジェクトを持ちます。

ルール: 通常の正しい文構造では、2 つの同種の述語 (1 番目と 2 番目) のそれぞれから、一般的な補語に対して 1 つの一般的な質問が提起されます。例えば：

みんな (何に?) 興味があり、(何に?) 取り組んでいますか?スポーツ。 物語の主人公たち (何について?) 思い出し、(何について?) 感想を共有する青春時代のこと。

各述語が COMMON オブジェクトに対して異なる質問をする場合、エラーが発生します。

例 1: 私は父を愛し（誰？何を？）、尊敬しています（誰？何を？）。

「私は愛しています」と「私は賞賛します」という述語には「父」という従属語が 1 つあり、これは道具格にあります。 動詞「love」は加算に対格を必要とするため(I love who? What? Father)、加算「父」は2番目の述語のみに正しく従うことが判明したため、この文は正しく構成されていません。 考えを正しく表現するには、たとえば次のように、各述語に大文字と小文字に応じた個別の追加が含まれるように文を変更する必要があります。 私は父を愛していますし、尊敬しています。

例 2: 物語の主人公は夢に向かって（何を？何を？）信じて（何のために？）努力しました。各動詞には独自の形式の加算が必要であり、共通の単語を見つけることは不可能です。そのため、たとえば次のような場合に適切な、各述語に個別の加算が含まれるように文を再度変更します。 物語の主人公は自分の夢を信じて、それに向かって努力しました。

教師向けのメモ: このタイプのエラーは制御エラーを指します。 筆記作業では、このような間違いは通常、生徒の不注意によって起こります。最初の述語は単純に見落とされ、間違いは (指摘されれば) 簡単に修正されます。 さらに深刻な問題は、特定の格問題は原則として与えられた動詞からは提起できないことを生徒が理解していない場合に発生します。

7.6.2 同種のメンバーは、... だけでなく... も二重結合によって結合されます。 そうでない場合...その後...その他

ルール1。このような提案では、次のことに注意する必要があります。 二重結合の部分は同じシリーズの同種のメンバーを接続する必要があること、 例えば： 私たちはインスピレーションを受けました それほど多くないこの静かな街の中にあるカラフルな場所、 幾つかそこに住む人々の誠実さ。提案図を作成しましょう。 それほど多くないについて 、 幾つかについて 。 二重接続詞の最初の部分: それほど多くない、最初の och の前に位置し、「場所」を対象とします (「カラフル」という単語は考慮しません)、2 番目の部分 幾つか 2番目の主題「ソウルフルネス」の前に立っています。

では、文を「区切って」みましょう。 私たち それほど多くないこの静かな街のカラフルな場所からインスピレーションを得て、 幾つかそこに住む人々の誠実さ。接続詞の最初の部分は述語を指し、2 番目の部分は主語を指します。 この種のエラーが発生するのはここです。

さらにいくつかの例を見てみましょう。

例 1: 気分が重要だったと言っても過言ではない それだけではありません詩の作者にとって、 だけでなく、彼の読者のために。そうです。各部分は OP の前にあり、この例では追加の前にあります。 間違って構築された文と比較してください。 という雰囲気だったと言えるでしょう。 それだけではありません詩の作者にとって最も重要なことは、 だけでなく、彼の読者のために。 接続詞の各部分は同種のメンバーではなく、述語と目的語によって接続されています。

ルール2。覚えておくことも必要です 二重接続詞の部分は永続的であり、他の言葉で置き換えることはできないこと。 したがって、その提案は間違っているでしょう 商人ストロガノフ それだけではありません調理塩 そして 、組合以来 ...だけでなく、いいえ。 接続詞「だけではない」には、「また」ではなく「しかし」という後半部分があります。 この文の正しいバージョンは次のようになります。 商人ストロガノフ それだけではありません調理塩 だけでなく、彼らの土地で鉄と銅を採掘した

これを行う方法は次のとおりです (2 番目の部分のオプションは括弧内に示されています)。

1) だけでなく...だけでなく (そしてそして; しかしさえ; そしてまた; そしてさらに); ではない...だけでなく (むしろ、むしろ; 逆に); それだけではありません。 2) そうではありません...しかし (a; ちょうど; さえ、さえない); それさえ...そうではありません。 それさえも...それさえも。 ましてや…ましてや。

3) それだけではありません...また; それだけでなく...また; ほんの少し; さらに、それ以上のこと。 それよりも悪い。 あるいは...

7.6.3 同種のメンバーを含む文には、一般化する単語があります。

すべてのことを考慮する必要があります 同種のメンバーは、一般化する単語と同じ大文字小文字を使用する必要があります。

次の文は文法的には正しいです。 忘れてしまいました みんな: 心配や悲しみ、眠れない夜、悲しみや憂鬱について。 。 「すべて」という単語 [約] は一般的なものであり、前置詞の場合に使用されます。 すべて同じケースにスタンドします。

このルールに従わない場合は、構文規範に対する重大な違反となります。 ギフト:クロスボウ、クロテン、装飾品.

この文では、一般化語「ギフト」は属格であり、すべての同種のメンバー (「クロスボウ、クロテン、装飾品」) は主格です。 したがって、この文は正しく構成されていません。 正しいオプション: すぐに貴族は持ち込まれたものを検査し始めました ギフト: クロスボウ、セーブル、宝石.

7.6.5 文のさまざまな構文要素を同種のメンバーとして使用する

どの要素を同種のメンバーに結合できるか、または結合できないかを規定する厳密な文法規則があります。

このルールに違反するケースを列挙してみましょう。

文中でそれらが同質に結合される場合

- 名詞の形と動詞の不定詞形: チェスと水泳が好き、刺繍と裁縫が好き、暗闇と一人でいるのが怖いおよび同様のもの。

- 述語の名目部分のさまざまな形式: 私の妹は悲しくて心配していました、彼女は若くて優しかったですおよび同様のもの。

- 分詞句と従属節: 物語の主人公は、困難を恐れず、常に自分の言葉に忠実な人々です。; 私は態度を変えてそれを隠さない人が好きではありません。

分詞および分詞句: 自分たちの仕事を愛し、うまくやり遂げようと努力した建設業者たちは、素晴らしい成果を上げましたおよび同様のもの。

あれは - 文法ミス. このような違反は、書かれた作品では非常に頻繁に発生するため、タスク 7 全体と同様に、この部分は実用上非常に重要であることに注意してください。

2015 年以前の割り当てでは、次のタイプのエラーが発生しました。

7.6.4 同種のメンバーでは、異なる前置詞を使用できます。

OP の 1 行では、リストするときに、次のように前置詞を使用できます。 V劇場、そして の上展示会VDNKhと の上赤の広場. ご覧のとおり、この文には前置詞が使用されています Vそして の上、それは本当です。 このシリーズのすべての単語に同じ前置詞を使用するのは間違いです。 モスクワでの3回の滞在中に私は以下を訪れました。 V劇場、VDNKh展、そして 赤の広場. 「VDNKhにいる」ことや「赤の広場にいる」ことはできません。 したがって、ルールは次のようになります。 この前置詞の意味が少なくとも 1 つの OP に適合しない場合、シリーズのすべてのメンバーに一般的な前置詞を使用することはできません。

エラーのある例: 路上、広場、広場などどこにでも人だかりができていました。 この単語は前置詞「on」と一緒に使用されないため、「squares」という単語の前に前置詞「in」を追加する必要があります。 正しいオプション: 通り、広場、公園など、どこにでも人だかりができていました。

7.6.6 1 行での種と一般概念の組み合わせ

たとえば、文では次のようになります。 袋にはオレンジ、ジュース、バナナ、果物が入っていました論理的なエラーが発生しました。 「オレンジ」と「バナナ」は「果物」という言葉に関連した特殊な概念（つまり一般的）であり、同質のメンバーの同じ列に立つことはできません。 正しいオプション: 袋にはジュースと果物、バナナ、オレンジが入っていました。

エラーのある別の例: 大人、子供、小学生が有名なアーティストに会いに来ました。「児童」と「学童」という言葉を同質にすることはできません。

7.6.7 同じ一連の同種の用語における論理的に互換性のない概念の使用

たとえば、文の中で 追悼者たちは荷物を抱えて悲しそうな顔で歩いていた間違いを感じます。「顔」と「バッグ」は均一ではあり得ません。

このような意図的な違反は、文体上の工夫として機能する可能性があります。 マーシャ、暖房、冬だけが眠れませんでした（K.G.パウストフスキー）。 フロストと母親が彼が家から鼻を出すことを許可すると、ニキータは一人で庭を歩き回りました。（A.N.トルストイ）。 これがトルストイやチェーホフのレベルの芸術作品に受け入れられる場合にのみ（彼らは試験を受けていません、冗談を言ったり、言葉遊びをすることができます！）、そのようなユーモアは書かれた作品でもタスク7でも評価されません。 。

B) 文 6 の主語と述語の接続の違反は、主語が CTO の場合、述語を単数形に置く必要があることです。

正しいスペルは次のとおりです。数学のクラスで勉強した人は全員、見事にテストに合格しました。

規則 7.3.1

7.3. 述語と主語の一致

導入

主語は文の主要メンバーです、文法の法則に従って述語と一致します。

主語と述語は通常、同じ文法形式の数字、性別、人称を持ちます。次に例を示します。 雲が勢いよく流れ、雲が渦巻く。 目に見えない月が舞う雪を照らします。 空は曇り、夜は曇りです。

このような場合、述語と主語の一致について話すことができます。 ただし、文の主要メンバーの文法形式が対応している必要はなく、主要メンバーの文法形式が不完全に対応している可能性があります。 私の人生はあなたとの誠実なデートの保証でした- 数字の形式は一致するが、性別の形式は異なる。 あなたの運命は終わりのない困難です- 数値形式の不一致。

文の主要メンバーの文法的なつながりは調整とみなされます。 この文法上のつながりは、合意よりも広範囲かつ自由です。 異なる単語を含めることができますが、それらの形態学的特性は必ずしも互いに対応している必要はありません。

文の主要メンバーを調整するとき、主語の性別/数が判断しにくい場合、述語の数の形式を選択するという問題が発生します。 この「ヘルプ」セクションでは、これらの問題について説明します。

7.3.1. 複雑な文では代名詞が主語として機能します

文 (必ずしも文である必要はありません) が代名詞を主語として使用している場合、代名詞と述語を正しく調整する方法を規定する多数のルールを知っておく必要があります。

A) 主語が代名詞 WHO、WHAT、NO ONE、NOTHING、SOMEONE、SOMEONE、WHOEVER で表現されている場合、述語は単数形になります。例: [それら ( 他の人の意見を無視する人は、孤立してしまう危険があります。]

例 1 (誰が来ても)、[誰もが知ることになる]。

例 2 [(授業が延期されたことは)誰も知りませんでした。]

例 1 (誰が来ても[誰もが知ることになる]。

例 2 [(授業が延期されたことは)誰も知りませんでした。]

B) 主語が複数代名詞 TE、ALL で表される場合、述語は複数形になります。 主語が単数代名詞 TOT、TA、TO で表現されている場合、述語は単数形になります。例えば： [ (学校を優秀な成績で卒業した人たち) は無償で大学に入学できる可能性が高くなります。]

この提案は次のモデルに基づいて構築されています。

[それら (who+ 述語)、...述語...]。 これは、エラーを見つけるために提案されている最も一般的なモデルです。 複文の構造を分析してみましょう。主文では、代名詞「それら」が主語であり、複数形になっています。 h; 「have」 - 述語、複数形 これはルール B に相当します。

ここで従属節に注目してください。「誰が」が主語で、「終わった」が単数形の述語です。 これはルール A に対応します。

文法上の誤りのある文を見てみましょう。

例 1 [チケット売り場でチケットを購入した人は全員、個別にフライトにチェックインする必要があります]。

例 2. ［（少なくとも一度オーロラを見た人は）この異常な現象をもはや忘れることはできないでしょう］。

例 3. [（夏休みを計画している人は）春にチケットを購入します]。

修正されたオプションは次のとおりです。

例 1 [チケット売り場でチケットを購入した人は全員、個別にフライトにチェックインする必要があります]。

例 2. ［（少なくとも一度オーロラを見た人は）この異常な現象をもはや忘れることはできないでしょう］。

例 1 と 2 では、エラーが簡単にわかります。 従属節を捨てれば十分です。 次の例では、エラーが検出されないことがよくあります。

例 3. [それらの （ 夏に休暇を計画している人は春にチケットを購入してください]。

C) 主語が ONE OF...、EACH OF...、NONE OF... というフレーズで表現されている場合、述語は単数形になります。 主語が MANY OF...、SOME OF...、ALL OF... というフレーズで表現されている場合、述語は複数形になります。例えば： [（賞を獲得した）誰も共和党のコンテストに行きたがらなかった]。

文法上の誤りのある文を見てみましょう。

例 4 [（ミハイロフスキー公園を訪れた）人々の多くは、古代の地所の木の大きさに驚いた]。

例 5 ［（同じような状況に陥った）私たち一人ひとりが、そこから抜け出す方法を確かに考えました。］

例6 [（自分たちのプロジェクトを発表した）各当事者は、他のプロジェクトに比べてその利点を主張した]。

修正されたオプションは次のとおりです。

例 4 [（ミハイロフスキー公園を訪れた）人々の多くは、古代の地所の木の大きさに驚いた]。

例 5 ［（同じような状況に陥った）私たち一人ひとりが、そこから抜け出す方法を確かに考えました。］

例6 [各面、（彼女のプロジェクトを発表した人）は、他のプロジェクトに比べてその利点を擁護しました。

D) 文に WHO、HOW NOT... という語句が含まれる場合、述語は男性単数形になります。例えば： 親ではないとしたら、誰が子供たちにコミュニケーション能力を教えるべきでしょうか?

このフレーズは明確にするものと考えることができます。7.3.3 項、パート B の他の例を参照してください。

文法上の誤りのある文を見てみましょう。

例 7 私たちではないとしても、誰が私たちの街の清潔さを心配する必要があるでしょうか？

例8 あなたの母親ではないとしたら、誰があなたに忍耐と人生への愛の模範を教えてくれましたか?

修正されたオプションは次のとおりです。

例 7 私たちではないとしても、誰が私たちの街の清潔さを心配する必要があるでしょうか？

例8 あなたの母親ではないとしたら、誰があなたに忍耐と人生への愛の模範を教えてくれましたか?

7.3.2 述語と主語、表現された単語、または数量の意味を持つ単語の組み合わせとの調整

文の主要メンバーを調整するとき、主語が多くの目的語を示しているが単数形で現れる場合、述語の数の形式を選択するという問題が発生します。

A) 主語は集合名詞と意味的に近い単語です。

集合名詞分割不可能な全体としての均質な物体または生物の集合を指します: 葉、オーク、アスペン、子供、学生、教育、教授、農民。これらは単数形のみを持ち、基数や測定単位を示す単語と組み合わされていません。 、ただし、「A LITTLE RELATIVES」、「A LITTLE LEAVES」、「A LOT OF MOVIES」など、「たくさん/少し」または「どれだけ」という単語と組み合わせることができます。

集団性の意味でそれらに近いのは、PEOPLE、PACK、ARMY、GROUP、CROWD という言葉です。 千、百万、百。 3、ペア。 闇、深淵、その他多数

集合名詞で表現される主語では、述語が単数形でのみ配置される必要があります。

例えば： 子供たちは家の中庭ではしゃぎました。 若い人が率先して行動することが多いです。

GROUP、CROWD などの名詞で表現される主語も必要です 述語を単数形のみにする:

例えば： フェスティバル参加者のグループは感想を共有しました。 三頭の馬が窓の下に突進した

文法上の誤りのある文を見てみましょう。

例1. 過去 3 年間、中央および地方市場の管理者は上級組織に繰り返し苦情を申し立てた。

例 3. 恋人同士がベンチに座っていた。

修正されたオプションは次のとおりです。 

例1. 過去 3 年間、中央および地方市場の管理者は上級組織に繰り返し苦情を申し立てた。

例 3. 恋人同士がベンチに座っていた。

B) 主語が定量的な意味を持つ集合名詞である

名詞 MOST、MINORITY、PLURAL、SERIES、PART は、文法上の単数形にもかかわらず、1 つの目的語ではなく複数の目的語を示します。したがって、述語は単数形だけでなく複数形も取ることができます。 例えば： この池では…無数のアヒルが飼育されていました。 通りから多くの人がすべての窓をたたき、誰かがドアを壊しています。どの形式を選択する必要がありますか?

集合名詞 MOST、MINORITY、PLURAL、SERIES、PART を含む主語は、次の場合にのみ述語を単数形にする必要があります。

A) 集合名詞からの依存語はありません

休暇に行く人もいれば、滞在する人もいます。 多くは枢軸国から逃亡したが、少数が残った

b) 集合名詞には単数の従属語があります

主語に MAJORITY、MINORITY、PLURAL、SERIES、PART という単語が含まれている場合、名詞に複数形の従属語がある場合、述語を複数形と複数形の両方で置くことができます。

ほとんどの学生テストに合格しました。 参加者数 実証済み優れた知識。

一部の本は図書館用に購入しました。 多くのオブジェクトが予定より早く納品されました

このような構文における述語の複数形は通常、登場人物の活動を示します。

複数述語の使用が許可される場合と許可される場合を考えてみましょう。

それにもかかわらず、述語の単数形の方が書籍や文書のスタイルの伝統とより一貫していることを考慮する必要があり、述語の複数形の使用は明確に正当化されなければなりません。統一国家試験の課題における誤りは、述語を不合理に複数形に配置することです。

文法上の誤りのある文を見てみましょう。

例 4 ほとんどのタスクが十分に正しく完了されていませんでした。

例 5 エレツ、ヴォロネジ、オレルでは数多くのイベントが開催されます。

例6 この作者の詩は「こども図書館」シリーズで多数出版されている。

修正されたオプションは次のとおりです。 

例 4 ほとんどのタスクが正しく完了しませんでした。受動分詞の形の述語は行為者の受動性を示します。

例 5 エレツ、ヴォロネジ、オレルでは数多くのイベントが開催されます。イベントは単独で動作できないため、述語は単数形で使用する必要があります。

例6 この作者の詩は「こども図書館」シリーズに多数掲載されている。 受動分詞の形の述語は行為者の受動性を示します。

C) 主語が数字と名詞の組み合わせである

量的と名目的の組み合わせで表される主語の場合も、同じ問題が発生します。述語を何番目に使用するのが良いかです。 チェーホフでは次のことがわかります。 三人ほどの兵士が下り坂のところで近くに立って沈黙していた。 彼には二人の息子がいました。 L.トルストイは次の形式を好みました。 3人の男性と1人の女性がそりに座っていました。 彼の魂の中で、善と悪という2つの感情が戦っていました。

注: このようなケースは、エラーの種類を誤って分類する可能性が高いため、統一国家試験のタスクでは発生しません。このようなケースは、数字の使用におけるエラーに起因する可能性があります。 したがって、一般的なコメントに限定し、最も重大な間違いを指摘します。 書かれた作品。

主語に数量を意味する数字や単語が含まれている場合、述語を複数形と単数形の両方で置くことができます。

5年が経ちました。 10名の卒業生が当学院を選びました

さまざまな形式の使用は、述語が文にもたらす意味に応じて異なります。 活動性と行動の一般性が何度も強調されます。 番号.

通常、述語は単数形に置かれます。

主語は「一」で終わる数字です:

当学院の学生21名が市バレーボールチームに所属しており、しかし 当学院の学生 22 人（3 人、4 人、5 人…）が市のバレーボール代表チームのメンバーです。

メッセージに特定の事実、結果が記録されている場合、またはメッセージに非個人的な性格が与えられている場合:

22着のスーツが売れた。 ３～４人くらいの生徒が別のクラスに異動することになります。

述語は、存在、存在、存在、空間内の位置などの意味を持つ動詞で表現されます。

彼女の前には三国が立ちはだかった。 部屋には幅の広い窓枠が付いている窓が 2 つあり、部屋の 3 つの窓は北向きでした。

間違っている： 三国が立った。 部屋には幅の広い窓枠が付いている窓が 2 つあり、部屋の 3 つの窓は北向きでした。

単一の数字は、単一の全体のアイデアを作成し、重さ、空間、時間の尺度を指定するために使用されます。

屋根を塗装するには34キログラムの乾性油が必要です。 旅の終わりまで残り25キロ。 百年が経ちました。 しかし、もう11時を回ったようだ。 あれから5ヶ月が経ちました

間違っている： 屋根の塗装には34キログラムの乾性油が必要となる。 旅の終わりまで残り25キロ。 百年が経ちました。 しかし、もう11時を回ったようだ。 あれから5か月が経ちました。

主語が複雑な名詞で表現され、その最初の部分が数字の性別である場合、述語は通常単数形で、過去形 - 中性の性別で配置されます。例えば： 30分が経ち、半年があっという間に過ぎ、街の半分がデモに参加した.

間違っている： クラスの半分が競技に参加し、30分が経過します

7.3.3 分離された主語と述語の調整

主語と述語の間には、文の二次的に分離されたメンバー、明確化メンバー、および従属節が存在する場合があります。 このような場合、述語と主語は一貫していなければならないという一般規則を厳密に遵守する必要があります。

特殊な場合を考えてみましょう。

A) 「名詞」モデルに従って構築された文における主語と複合名詞述語の調整。 –これは名詞です。」

先生へのメモ: SPP におけるこの種の誤りは、I.P. 著「統一州試験ポイント 100 点を取得する方法」(2015 年) に記載されています。 Tsybulko 氏によれば、D. Rosenthal 著『綴りおよび文学編集ハンドブック』では、このような誤りは複雑な文における構造の変化と呼ばれています。

名詞+名詞モデルに従って構築された文内の述語の名詞部分は主格でなければなりません。

例: [最初に学ぶべきことは、文の語幹を強調表示することです]。

主節の文法的基礎は主語で構成されます 初めそして述語 割り当て。 どちらの単語も主格です。

そしてこれがそのようです スペルミスの文: [最初のこと（何を学ぶべきか）は、文章の基礎を強調することです。 従属節の影響で、述語が属格を受け取りましたが、これはエラーです。

文法上の誤りのある文を見てみましょう。

例 1 [主なこと（注意を払う必要があること）は、作品のイデオロギー的な側面です]

例 2 [最後に取り上げるべきは本の構成です]

例 3 【一番大切なことは夢を叶えること】

修正されたオプションは次のとおりです。

例 1 重要なこと（注意を払う必要があること）は、作品のイデオロギー的な側面です]

例 2 [最後に取り上げるべきは本の構成です]

例 3 【一番大切なことは夢の実現です】

B)。 述語と主語の調整。明確化メンバーが存在します。

主語を明確にするために、明確化（説明句）、文の構成要素の接続、個別の追加が使用される場合があります。 はい、一言で言えば コンテスト審査員、 聴衆の中から選ばれた化粧品会社の代表者も参加、勝者を決定できませんでした。強調表示されたターンオーバーは接続中です(他のマニュアルでは、これを明確化と呼んでいます)。

主語の意味を指定する要素が文中に存在しても、述語の数には影響しません。 このようなフレーズには、次のような単語が付けられます。 ただし、これに加えて、なども含みます。例えば： 雑誌の編集委員、 インターネットポータルの編集者を含む、再編を主張。

文法上の誤りのある文を見てみましょう。

例 4. ダンサーやジャグラーを含むチーム全員で大会への参加をサポートしました。

例5. 家族全員、特に幼い子供たちは祖父の到着を楽しみにしていました。

例6. 保護者委員会のメンバーを含む学校管理者は、拡大保護者会議の開催を主張した。

修正されたオプションは次のとおりです。

従属節を削除すると、エラーが簡単に確認できます。

例 4 ダンサーやジャグラーを含むチーム全員で大会への参加をサポートしました。

例 5 家族全員、特に幼い子供たちは祖父の到着を楽しみにしていました。 

例6 保護者委員会のメンバーを含む学校管理者は、拡大保護者会議の開催を主張した。

7.3.4 性別や数が判断しにくい主語と述語の連携。

主語と述語を正しく接続するには、名詞の性別を知ることが非常に重要です。

A) 名詞の特定のカテゴリーまたはグループでは、性別または数を決定することが困難です。

格言禁止の名詞、略語、慣用的な単語、その他多くの単語の性別と数は、特別なルールによって決定されます。 このような単語を述語と正しく一致させるには、その形態学的特徴を知る必要があります。

これらのルールを無視すると、エラーが発生します。 ソチはオリンピックの首都となった。 ココアは冷めました。 シャンプーが切れている。 外務省が大学が学生の入学を発表したと報じた

次のことを行う必要があります。 ソチはオリンピックの首都となった。 ココアは冷めました。 シャンプーがなくなり、大学が学生募集を発表、外務省が報じた

性・数の判断が難しい名詞については、このセクションで説明しますので、教材を学習すれば、6 だけでなく 7 もクリアできるようになります。

誤りのある文を考慮する

例1. 小包は週の初めに発送されました。

この文では、「parcel」という単語が主語であり、女性的です。 「送られた」という述語は男性形です。 これは間違いです。 修正: 荷物は週の初めに発送されました

例 2. チュールは布張りの家具の色と完璧に調和しました。

この文では、「チュール」という単語が主語であり、男性的です。 「近づいた」という述語は女性形です。 これは間違いです。 修正: チュールは布張りの家具の色と完璧に調和しました。

例 3. 国連は次の会議のために集まりました。

文中の「UN」という単語は女性の主語（組織）です。 「集まった」という述語は平均的です。 これは間違いです。 修正: 国連は次の会議のために集まった.

例 4. 外務省が会合への参加を表明

文中では「MFA」という単語が主語になっており、変わりません。 復号化すると「Ministry」が得られます。

外交問題"。 同時に、この言葉が男性の性別を指していることも思い出します。 「報告された」という述語は平均的です。 これは間違いです。 修正: 外務省は会合への参加を表明した。

例5. モスコフスキー・コムソモレツは国内最高の大学のランキングを発表した。

文中では「モスコフスキー・コムソモレツ」というフレーズが主題となっているが、これは伝統的なロシアの名前であり、「コムソモレツ」という単語と同様に男性的な単語である。 「印刷された」という述語は女性形です。 これは間違いです。 訂正：モスコフスキー・コムソモレツは国内の最高の大学のランキングを発表した。

例6. トビリシは観光客を惹きつける .

この文では、「トビリシ」という単語が主語になっており、これは変更できない条件名です。 「都市」と同じように男性的な言葉です。 述語「attract」は複数形です。 これは間違いです。 修正: トビリシは観光客を惹きつける. 

B) 職業の意味をもつ述語と主語の連携

男性名詞が職業、立場、肩書きなどを表す場合、本人の性別に関わらず述語は男性の性別に置きます。例えば： 教師が報告をし、部長が従業員をオフィスに呼んだ

と 提案は間違いだろう、 その中で 先生が報告をし、所長が従業員を彼女に呼んだ .

注記：人自身の名前、特に姓が存在する場合、示された単語が適用として機能する場合、述語は固有名と一致します。セルギーワ教師が講義を行いました。 この点については、7.3.5 で詳しく説明します。

7.3.5 件名には申請書があります

アプリケーションとは、定義されている単語と一致する名詞によって表現される定義です。: 都市（どれ？） ソチ、鳥（何？） ハチドリ、ウェブサイト（どれ？） 「統一国家試験を解きます」

原則として、述語は主語と一致し、異なる種類または数の形で後者への適用が存在しても、その一致には影響しません。

例えば： 植物、この壮大な巨像は、前代未聞の次元の船でもあるように見えましたその提案は間違っているだろう その植物、この壮大な巨像は、前代未聞の大きさの船でもあるように見えました .

主語を伴う応用がある場合、まずどの単語が主語でどれが応用であるかを調べてから、述語をどちらか一方の性別に置く必要があります。

表1。 申請書と科目は分けて書く。 属名と種名、または種名と個体名を組み合わせる場合、主語はより広い概念を表す語とみなされ、述語はそれに一致します。 ここではいくつかの例を示します。

アプリケーションは一般名詞です。

バラの花は素晴らしい香りがした。 樫の木は成長しました。 カルチョスープが完成しました

アプリケーション - 固有名詞

ドニエプル川が氾濫した。 新聞 「モスクワのコムソモレット」出てきました。 犬のバルボスが吠えた

例外: 人の姓。 ペアになってエンジニアのスヴェトロワが報告、科学博士のズヴァンツェワが出てきて校長 マリーナ・セルゲイヴナ注目された固有名詞が主題です。

表 2. 件名は 複合名詞、用語を形成する、その 1 つの部分がアプリケーションのように機能します。 この場合、先頭の (定義された) 単語は、より広い概念を表す単語、またはオブジェクトを具体的に指定する単語です。

述語は最初の単語と一致し、両方の単語が変化します

椅子とベッドが隅に立っていた。 実験プラントは注文を履行しました。 請求書は期日通りに発行されました。 スタジオ劇場は多くの俳優を訓練しました。 卓上のポスターが注目を集めた。 ロマンスの歌はとても人気になりました

述語は 2 番目の単語と一致し、最初の単語は変わりません。

カフェダイニングは営業中です(ダイニングルームはより広い概念です)。 自動販売機は開いています(この組み合わせでは、特定の意味を持つのはスナックバーの部分です)。 レインコートが横たわっていた（テントの形をしたレインコートではなく、レインコートの形をしたテント）。 「ローマ新聞」が大量発行された（新聞はより広い名前です）。

例 1 アイスクリームケーキを同じ大きさに切ります .

複合名詞「アイスクリームケーキ」は、より一般的な男性的な主要な単語「ケーキ」に基づいているため、次のようになります。 等分にカットしたアイスクリームケーキ

例 2 「ダンジョンの子供たち」という物語は、V.G. によって書かれました。 コロレンコ。 .

従来の名前はアプリケーションであるため、述語は「ストーリー」という単語と調和する必要があります。 「ダンジョンの子供たち」という物語は、V.G. によって書かれました。 コロレンコ。

例 3 子犬のような小さな犬が、突然大声で吠えました。 .

主語は「犬」という単語であり、女性的なものであるため、次のようになります。 子犬のような小さな犬が、突然大声で吠えました。

例 4 昨日、若い教師ペトロワが初めての講義を行いました。 .

主題は姓「Petrova」であり、女性名であるため、次のようになります。 昨日、若い教師ペトロワが初めての講義を行いました。

A) 文には同種の主語と 1 つの述語が含まれています

述語が、接続詞で接続されていない、または接続接続詞で接続されている複数の主語を参照している場合、次の形式の調整が適用されます。

同種の主語の後に来る述語は、通常、複数形で置かれます。:

ロシアの工業と農業は着実に発展しています。

同種の主語に先行する述語は通常、最も近いものと一致します。

村では踏み鳴らしと叫び声が聞こえた

主語間に選言的接続詞または逆接接続詞がある場合、述語は単数形になります。

ほんの1分後に経験する恐怖や瞬間的な恐怖は、面白く、奇妙で、理解できないように思えます。 あなたではなく、運命のせいです。

エラーのある文を見てみましょう。

例 1 スポーツへの情熱と厳格な日課が彼らの仕事を果たしました。 .

主語が 2 つあり、述語は多数の同種のメンバーの後に来るため、複数形にする必要があります。 スポーツへの情熱と厳格な日課が功を奏した.

例 2 突然私を襲ったのは理由ではなく、恐怖でした。 .

したがって、2 つの主語に接続詞 a が付いているため、述語は単数形でなければなりません。 突然私を襲ったのは理由ではなく、恐怖でした。

例 3 いつもの騒音と大きな声が遠くで聞こえました。 .

主語が 2 つあり、述語は多数の同種のメンバーの前に立つため、単数形でなければなりません。 遠くでいつもの騒音と大きな声が聞こえた.

B) 「兄と妹」のように、主格の名詞と器格の名詞（前置詞 c を伴う）の主語の組み合わせ

述語を複数形にするか単数形にするかは、その語句にどのような意味が与えられるか (共同作用か分離か) によって決まります。

主語が「兄と妹」のように主格の名詞と道具格の名詞（前置詞 c を伴う）を組み合わせる場合、述語は次のように置かれます。

複数形で、両方の名前付きオブジェクト (人) が次のように機能する場合 イコールアクションプロデューサー(両方とも主題です);

パシャとペティアは母親の帰りを長い間待ち、とても心配していました。

特異な、2 番目のオブジェクト (人) がアクションのメインプロデューサーを伴う場合 ( 補足です):

母子は外来へ行きました。 ニコライと彼の妹は他の人より遅れて到着した。

TOGETHER、TOGETHER という単語が存在する場合にのみ単数形で使用されます。

父と母は町を出て行った。

主語が代名詞 I、YOU の単数形のみ

友達と一緒に行きます。 あなたとあなたのお母さんは喧嘩しました

エラーのある文を見てみましょう。

例 1 私の兄と彼の友達はビーチに行きました。 .

「一緒に」という単語では、述語を複数形にすることはできません。 私の兄と彼の友達はビーチに行きました。

例 2 ルスランと私は今日授業に来ます。 .

主語が I (+someone else) の場合、述語を複数形にすることはできません。 ルスランと私は今日授業に来ます。または： ルスランと私は今日授業に来ます。

例 3 あなたとあなたの妹はこの部屋に住むことになります。 .

主語が you (+ 他の人) の場合、述語を複数形にすることはできません。 あなたとあなたの妹はこの部屋に住むことになります。または： あなたとあなたの妹はこの部屋に住むことになります.

C) 文 7 の間接話法を含む文の間違った構成は、間接話法を伝えようとしたときに、代名詞と関連動詞が変更されていないことです。

正しい綴りを言ってみましょう。トーニャは私を誰にも渡さないと厳粛に約束しました。

規則 7.9.2

7.9 別のスピーチによる文の不適切な構築

このタスクでは、引用符と間接話法を含む文を正しく構成する生徒の能力をテストします。右側の 9 つの文のうち、エラーを含む文を見つける必要があります。

以下に定めるルールで対処します 引用と間接話法、これらは非常に近いものですが、同一の単位ではありません。

日常生活、特に口頭でのスピーチでは、私たちは誰かの言葉を自分に代わって伝える、いわゆる間接話法をよく使います。

間接話法を含む文は、2 つの部分 (作者の言葉と間接話法) からなり、接続詞で接続された複雑な文です。 何か、まるで、または代名詞と副詞 誰が、何を、どのように、どこで、いつ、なぜなど、または粒子 かどうか.

例えば： 彼らはそれが私の兄弟だと言いました。 彼女は私に目を見つめるよう要求し、ミノーのこと、小さな喧嘩、ピクニックのことを覚えているかどうか尋ねました。 私が捕まえた鳥たちがどのように暮らしているかについて話しました。

間接話法を含む文は、実際に話した人ではなく、話者に代わって他の人のスピーチを伝えるのに役立ちます。 直接話法​​による文章とは異なり、他人の話の内容のみを伝えますが、その形式やイントネーションの特徴をすべて伝えることはできません。

文を復元してみます。間接話法から直接話法を含む文に変換します。

彼らはそれが私の兄弟だと言いました。 - 彼らは私に、「それはあなたの兄弟でした」と言いました。

彼女は私に目を見つめるよう要求し、ミノーのこと、小さな喧嘩、ピクニックのことを覚えているかどうか尋ねました。 - 彼女は言いました：「私の目を見て！」 そして彼女はこう尋ねました。「雑魚のこと、私たちの会議、喧嘩、ピクニックのことを覚えていますか？」 覚えていますか？

友人は「あなたが捕まえた鳥はどうやって暮らしているのですか？」と尋ねました。

例からわかるように、文は意味だけが一致しますが、動詞、代名詞、接続詞が変化します。 直接話法​​を間接話法に変換するためのルールを詳しく考えてみましょう。これは、エッセイを書く場合とタスク 7 を完了する場合の両方で非常に重要です。

7.9.1 基本ルール:

直接話法​​による文を間接話法による文に置き換える場合、間接話法では他人の言葉を自分に代わって伝えるため、人称代名詞と所有代名詞、およびそれらに関連する動詞の正しい使用に特別な注意を払う必要があります。

7.9.2 追加のルールが多数あります。

a) 直接話法が平叙文の場合、

何。 例： 秘書は「要請に応じた」と答えた。 – 秘書は要請に応じたと答えた。 代名詞が変わりました！

b) 直接話法が疑問文の場合、

そして、それを従属節に置き換えるとき、従属接続詞の役割は 疑問代名詞、副詞、助詞、これは直接的な疑問でした。 間接的な質問の後に疑問符は付きません。 例： 「あなたは何を達成することができましたか？」 - 先生は生徒たちに尋ねました。 – 先生は生徒たちに、これまでに何を達成したかを尋ねました。代名詞が変わりました！

c) 直接話法、つまり疑問文の場合、疑問代名詞、副詞、助詞、

間接的なものに置き換えると、助詞はコミュニケーションに使用されます。 かどうか。 例： 「文章を修正していますか？」 - 秘書はせっかちに尋ねた。 – 秘書は、私たちが文章を修正しているのかと焦りながら尋ねました。代名詞が変わりました！

d) 直接話法が行動喚起を伴う感嘆文の場合、

e) 文の構成要素と文法的に関連しない助詞および単語

直接話法​​に含まれる語句（呼びかけ、間投詞、導入語、複文）は、間接話法に置き換える際に省略されます。 例： 「イワン・ペトロヴィッチ、次の四半期の見積りを立ててください」と取締役は会計主任に尋ねた。 – ディレクターは会計主任に次の四半期の見積もりを作成するように依頼しました。

7.9.3. 引用に関する特別なルール。

エッセイを書くとき、ソーステキストの目的の断片を引用するか、または記憶から発言を引用し、その引用を文の中に有機的に含める必要があることがよくあります。 スピーチに引用を導入するには 3 つの方法があります。

1) 直接音声を使用し、すべての句読点を観察します。例: プーシキンは「どんな年齢でも愛には従順だ」と語った。または 「どんな年齢でも愛には従順だ」とプーシキンは言った。 これは最も簡単な方法ですが、常に便利であるとは限りません。 このような文は真実であると判断されます。

2) を使用して 従属節つまり、接続詞を使用します。例: プーシキンは「年齢を問わず愛には従順である」と語った。。 句読点が変更されていることに注意してください。 この方法 間接話法の伝達と何ら変わらない.

3) 引用文は、たとえば次のような導入語を使用してテキストに含めることができます。 プーシキンが言ったように、「すべての年齢は愛に従順である」.

に注意してください 見積もりからは何も変更できません: 引用符で囲まれた内容は、いかなる歪みもなく、完全に正確に伝えられます。 テキストに引用の一部のみを含める必要がある場合は、特殊文字 (省略記号、さまざまな種類の括弧) が使用されますが、タスク 7 には句読点のエラーがないため、これはこのタスクには関係ありません。

引用の特徴をいくつか見てみましょう。

a) 代名詞を含む引用符がある場合、間違いを避けるにはどうすればよいですか?

引用符は変更できない一方で、代名詞を残すことはできません。 引用符を貼り付けるだけでは、エラーが発生します。 ナポレオンはかつてこう述べた。」 私この戦いに負ける可能性はあるが、一分一秒も無駄にはできない」。 または次のようにします。 コロレンコは回想録の中で、いつもこう書いている。 私私はチェーホフの顔に疑いの余地のない知性を見た。」

どちらの文でも次のことが必要です。

まず、代名詞「I」を「HE」に置き換え、引用文から代名詞を除外します。

次に、動詞を新しい代名詞に関連付けて変更し、引用符から除外します。これにより、何も変更できないことがわかります。

このような変更により、引用文は確実に「苦しむ」ことになりますが、2 番目の文をこの形式に保つことができれば、次のようになります。 コロレンコはこう書いている 彼常に「チェーホフの顔には疑いの余地のない知性を見ていた」、その場合、ナポレオンの声明は保存されません。 したがって、引用符を安全に削除し、引用を間接話法に置き換えます。 ナポレオンはかつてこう述べた 彼はできるこの戦いには負けますが、負けません 多分 1分をロスしてください。

b) 特に注目すべきは、文の中で引用を導入する 2 つの方法の誤った組み合わせのケースです。

それは文法上の誤りを引き起こします。 すでにご存知のとおり、引用は従属節として、または導入語を使用して導入できます。 2 つのメソッドを組み合わせると、次のようなことが起こります。

間違っている： モーパッサンによれば、 何「愛は死のように強いが、ガラスのようにもろい」.

右： モーパッサンによれば、「愛は死のように強いが、ガラスのようにもろい」。

間違っている： P.I.チャイコフスキーが述べたように、 何「インスピレーションは仕事の中、仕事中にしか生まれない」.

右： P.I.チャイコフスキーが主張したように、「インスピレーションは仕事から、そして仕事中にのみ生まれます」。

したがって、ルールを定式化します。 前置きの言葉を使用する場合、接続詞は使用されません.

c) 生徒の作品には、前置きの言葉を使って引用が紹介されている場合もあります。

間違っている： アントワーヌ・ド・サン＝テグジュペリはこう述べています。「警戒しているのは心だけです。最も重要なものは目で見ることができません。」

右： アントワーヌ・ド・サン＝テグジュペリによれば、「警戒しているのは心だけだ。最も重要なものは目で見ることができない。」

間違っている： L.N.トルストイによれば、「芸術は人間の持つ力の最高の現れである」.

右： L.N. トルストイによれば、「芸術は人間の力の最高の現れである」。

D) 文 3 の分詞句を含む文の構築における違反は、分詞「convinced」がその主語と一致しないという事実によって引き起こされます。 そして、文全体をより明確にするために再構成する必要があります。

正しいスペルを教えてください：ブリューソフ、（何？）未来は芸術に属し、明るく独立した人格の経験を表現するものであると確信しており、退廃に流されています。

規則条項 7.1.1 ～ 7.1.2

7.1. 部分スピーチの使用

導入

分詞句は従属語を伴う分詞です。 たとえば、次の文では、試験に合格した卒業生は応募者になります。

言葉 卒業生- 主な単語、

合格した人 - 分詞、

無事に（どのように？）試験に合格し（何を？）合格した人は、 分詞依存の単語.

したがって、この文の分詞句は次のようになります。 無事に試験に合格しました。 同じ文を語順を変えて書き換えると、順番が変わります。 前に主な単語（ 無事に試験に合格しました 卒業生申請者になります）では、句読点のみが変更され、フレーズは変わりません。

非常に重要: 分詞を含む文の間違いを見つけるタスク 7 の作業を開始する前に、正しく構築された分詞および分詞句にコンマを入れる能力をテストするタスク 16 を解いて勉強することをお勧めします。

このタスクの目標は、分詞句を使用するときに文法規範に違反している文を 1 つ見つけることです。 もちろん、探求は聖餐を見つけることから始めなければなりません。 探している分詞は完全な形である必要があることに注意してください。 短い形式は決して分詞句を形成しませんが、述語です。

このタスクを正常に完了するには、次のことを知っておく必要があります。

• 分詞と主要な（または修飾された）単語を一致させるためのルール。
• 主語に対する分詞句の位置に関する規則。
• 時間と分詞の種類（現在、過去、完了、不完全）。
• 分詞（能動または受動）

その点に注意してください分詞句を含む文では、1 つではなく 2 つ、さらには 3 つの間違いが発生する可能性があります。

教師向けのメモ: さまざまなマニュアルの作成者は、分類や、特定のタイプとして分類できるエラーのタイプについて異なる視点を持っていることに留意してください。 RESHUで採用されている分類は、I.P.の分類に基づいています。 ツィブルコ。

分詞句を使用するときに起こり得るあらゆる種類の文法エラーを分類します。

7.1.1 分詞と定義されている単語の間の合意違反

単一の分詞 (および分詞句に含まれる分詞) が主要な (= 定義された) 単語と一致するかどうかの規則、 分詞は主語と同じ性別、数字、大文字小文字で配置する必要があります:

旅行から帰ってきた子供たち（どの子？）について。 美術館で準備中の展覧会（何？）のため。

したがって、完全な分詞があり、その語尾が主語の性別、格、数に対応していない文を検索するだけです。

最軽量のタイプ1

ゲストの方とコミュニケーションをとる機会もあったので、 存在する人たち展覧会のオープニングにて。

エラーの理由は何ですか? 分詞は従わなければならない単語と一致していません。つまり、語尾が異なっていなければなりません。 名詞から疑問を投げかけ、分詞の語尾を変更します。つまり、単語に同意します。

とお話しする機会がありました ゲスト（ミミって何？）、 現在展覧会のオープニングにて。

これらの例では、名詞とその分詞が隣り合っているため、間違いが簡単にわかります。 しかし、これは常に起こるわけではありません。

タイプ 2、より難しい

文法上の誤りのある文を考慮する.

歌の歌詞を見つけたい 聞いた最近.

これらの文には 2 つの名詞が含まれています。 著者、本。 歌詞。分詞句が付いているのはどれですか? 私たちはその意味を考えます。 著者または彼の本、何が出版されましたか? 探したいのは言葉ですか、それとも歌ですか?

修正版は次のとおりです。

歌の歌詞を探したいのですが（どれですか？）、 聞いた最近.

タイプ 3、さらに難しい

分詞の語尾は、意味を区別する非常に重要な使命を果たすことがあります。。 意味を考えてみましょう！

2 つの文を比較してみましょう。

私を目覚めさせる海の音（何の種類？）がとても強かったです。 何があなたを目覚めさせたのですか？ それは海であることが判明しました。 海はあなたを目覚めさせることはできません。

私を目覚めさせた海の音（何？）はとても強かったです。 何があなたを目覚めさせたのですか？ そのノイズが判明しました。 そしてその騒音で目が覚めてしまう可能性もあります。 これは正しい選択肢です。

クマの重い足音（何？）が聞こえました。 私を追いかけて。足音は追えません。

クマの重い足音が聞こえました（何？）、 私を追いかけて。 クマが追いかけてくるかもしれません。 これは正しい選択肢です。

従業員の子供たち（誰ですか？）、 何らかの病気を持っている、療養所への割引券を受け取ります。 分詞「having」は「従業員」という単語を指します。従業員が病気になり、病気の従業員の子供がバウチャーを受け取ることになることがわかりました。これは間違った選択肢です。

従業員の子供たち（何？）、 何らかの病気を持っている、療養所への割引券を受け取ります。 分詞「having」は「子供たち」という単語を指しており、病気を抱えているのは子供たちであり、彼らには引換券が必要であることがわかります。

タイプ 4、バリアント

多くの場合、2 つの単語のフレーズが含まれる文があり、最初の単語は 2 番目の単語によって示される全体の一部になります。たとえば、次のとおりです。 参加者のそれぞれ、全員の一人、指名された人々の誰か、彼らの一部、贈り物の一部。。 各名詞には意味に応じて分詞句を付けることができ、分詞句はどの単語とも一致します。 分詞が「フリーズ」し、どの単語とも関係がない場合はエラーになります。

文法上の誤りのある文を考慮する.

最大ポイントを獲得した各参加者には、もう 1 つの番号を実行する権利が与えられました。

分詞は「to each」という単語と「participants」という単語の両方に同意できます。

参加者はそれぞれ（どの人？）、 最大ポイントを獲得した人、もう1つの番号を実行する権利が与えられました

参加者それぞれ（誰ですか？）、 最大ポイントを獲得した人、もう1曲演奏する権利が与えられました。

エラーは、最初の単語と 2 番目の単語の間の不一致であることに注意してください。

誤: 受信した各参加者... または 受信した各参加者... これは不可能です。

RESHU の説明では、語尾 IM との一致の変形がより頻繁に使用されます。

同様に当てはまります: 本の一部 (どの本ですか?)、 贈り物として受け取った、プレゼントとして行きます。

あるいは本の一部（何）、 贈り物として受け取った、プレゼントとして行きます。

誤：プレゼントとしていただいた書籍の一部はプレゼントとなります。

注記： エッセイをチェックする際のこの種のエラーは、調整エラーとみなされます。

7.1.2 主語の分詞句と位置

分詞句を含む正しく構成された文の場合 主語（または修飾語）を分詞句の中に置くことはできません。彼の場所は彼の前か後のどちらかです。 これは句読点の位置に依存することに注意してください。

文法上の誤りのある文を考慮する.

送られてきたものをよく確認する必要がある ドキュメンテーション受験用に。

私たちは散らばった道に沿って歩きました 路地 落ち葉.

プレゼンター 通り街は自由だった。

作成した 小説若い作家によるこの作品は活発な議論を巻き起こした。

注記：この文章構成だと、コンマを入れるかどうかが全くわかりません。

修正版は次のとおりです。

注意深くチェックする必要があります ドキュメンテーション, 検査のために送られる。 または: 注意深く確認する必要があります 検査のために送られる ドキュメンテーション.

私たちは一緒に歩きました 路地, 落ち葉が散りばめられた。 または: 私たちは一緒に歩きました 落ち葉が散りばめられた 路地.

通り市内に続く道は無料でした。 または: 街への導き 通り無料だった。

7.1.3. 分詞の不規則な形を含む分詞句

分詞形成の規範に従って、現代ロシア文語では、未来時制の意味を持つ完了動詞から形成される –shchy の分詞の形式を使用しません。単語がありません。 楽しい、助ける、読む、できる。 I DECIDE の編集者によると、そのような誤ったフォームはタスク 6 で提示されるべきですが、I.P. のマニュアルでは Tsybulko には同様の例がありますが、このタイプにも注意することが重要であると考えられます。

文法上の誤りのある文を考慮する.

見つけるまで 人, 誰が私を助けられるか.

貴重な賞品が待っています 参加者, この質問の答えを見つけたのは誰ですか.

未来分詞は完了動詞から形成されないため、これらの文は修正する必要があります。 分詞には未来時制はありません。.

修正版は次のとおりです。

仮定法では、存在しない分詞を動詞に置き換えます。

私を助けてくれる人が見つかるまで。

この質問の答えを見つけた人には、貴重な賞品が待っています。

7.1.4. 分詞の不規則な形を含む分詞句

このタイプのエラーは、前年 (2015 年以前) の統一州試験の課題に存在していました。 I.P.の本の中で Tsybulko 2015-2017 にはそのようなタスクはありません。 このタイプは認識するのが最も難しく、分詞が間違った音声で使用されている、つまり受動態の代わりに能動態が使用されているという事実によってエラーが発生します。

文法上の誤りのある文を考慮する.

ドキュメンテーション、 試験に向かって、

コンテスト、 主催者が主催する

フォーム、 お風呂に注ぐ、心地よい香りがします。

修正版は次のとおりです。

ドキュメンテーション、 検査のために送られ、注意深くチェックする必要があります。

コンテスト、 主催者が実施する、参加者はとても気に入ってくれました。

お風呂に注ぐ泡は心地よい香りが漂います。

D) 文 2 の分詞句を含む文の構成上の違反は、動名詞分詞「going」が述語「refreshed」に誤って割り当てられたことです。 歩いていて空気が爽やかであることがわかりました。 そしてこれは無意味です。

正しい綴りは次のとおりです。 私たちが海岸に沿って歩いていると、海の空気が私たちの顔を心地よくさわやかにしてくれました。

規則 7.8.1 タイプ 1

7.8. 助詞の使用。 使用中のエラー

導入

分詞句は従属語を伴う分詞です。

動名詞は常に、主な動作と並行して発生する追加の動作を表します。たとえば、「男性は歩きました (主な動作)」、 腕を振る（追加、何をしながら）; 猫は眠りに落ちました (主な動作)、足を押し込みました (追加の動作、何をしましたか?)

参加者は「何をしていますか?」という質問に答えます。 （不完全な形）そして何をしましたか？ （完璧な眺め）。 この質問と同時に、こんな質問もできます どうやって？ どうやって？ 何の目的で？など。 分詞は常に動作の兆候を示します。つまり、主な動作がどのように発生するかを説明します。

分詞を使用する際に考えられるあらゆる種類の文法エラーを分類します。

7.8.1 主語のある文の分詞句

分詞句を使用する場合の一般的なルールは次のとおりです。 動名詞と述語は同じ人物、つまり主語の動作を表さなければなりません。この人は 2 つのアクションを実行します。1 つはメイン、もう 1 つは追加です。 動名詞は 2 番目の動詞に簡単に置き換えられます。 座って教科書を並べました - 座って教科書を並べました。 見て、微笑んだ - 見て、微笑んだ。

タイプ 1. 分詞と動詞の述語。後置語 -sya のない動詞で表現されます。

文法上の誤りのある文を考慮する.

氷の上で滑る、たまたま近くにいた男性が迎えに来てくれました。

家の下を通る、つららが落ちそうになりました。

それぞれの文には 2 人の登場人物が含まれていました。最初の文では、誰かが滑り、誰かが彼を捕まえました。 2番目では、誰かが通り過ぎて、誰かが落ちそうになりました。 しかし、構造上のミスにより、男が滑った後にそれをキャッチしたことが判明しました。 通過するときに氷柱が落ちそうになった。

この構造では、誤って分詞が 1 つの文字に帰属され、述語が別の文字に帰属されることになり、基本ルールに違反します。 間違いを避けるために、動名詞と述語が同じ人物を指していることを確認する必要があります。

私が氷の上で滑ったとき、隣の男が私を捕まえました。

家の下を歩いているとつららが落ちそうになりました。

タイプ 2. 動名詞は、短い受動分詞の形で述語を指します。

「詩人の死」という詩を書いた、レルモントフの運命は決定されました。

詩的なテキストを分析する、そのサイズを決定したのは完全に正しかったです。

タイプ 1 と同様に、動名詞と述語は異なる人を指します。 構築上のエラーにより、運命は文字によって決定されたことが判明しました。 サイズが決まっている 分析した上で。 述語は短い受動分詞です。

述語が短い分詞で表現されている場合、それは主語自体が動作を実行するのではなく、それに対して何かが行われることを意味します。 この形式の述語動名詞では、.

修正された提案のオプションは次のとおりです。

レルモントフが「詩人の死」という詩を書いたとき、彼の運命は決定されました。

私が 分析された詩的なテキスト、私はそのサイズを完全に正確に決定しました。

TYPE 3. 受動的な意味の述語再帰動詞に分詞句が付加され、後置詞が付く 夏

文法上の誤りのある文を見てみましょう。

いつもの、 自分の作品を作る、それは表現します 夏著者の人生と人々に対する態度。

教育を受けてきたこと、 学生 ガイド 夏 練習用の上級マスター。

タイプ 2 と同様、このような文の主語は実際にはアクション自体を実行しません。 態度が表現する 夏（誰かによって）。 ディスプレイ 夏（誰かによって）。 ガイド 夏(誰かによって)。 でもああ アクションがない場合、動名詞で表現される追加の、追加の、というものは存在できません。。 分詞句を従属節に置き換えます。

修正された提案のオプションは次のとおりです。

通常、作品が作成されるとき、それは人生や人々に対する作者の態度を表現します。 または： 作品を作る、著者は人生と人々に対する彼の態度を常に表現しています。

学生は教育を終えると、上級マスターによって練習に送られます。

7.8.2. 主語のない文中の分詞句

両方の動作を実行する主語が形式的に表現されていない、つまり文中に主語が存在しないことがよくあります。 この場合は、1 部構成の文について話しています。 エラーを見つけるのが最も困難になるのは、これらのタイプです。

タイプ 4. 非人称文の分詞句 (タイプ 7 を除く)

文法上の誤りのある文を考慮する.

かなり重要な電報を送る, お金が足りませんでした。

彼は悲しかった。

主語はなく、行為者は代名詞で表現される 私に(これは与格です)。 非個人的な文での分詞の使用は受け入れられません。 副詞節から従属節を作成するか、主語を使用して非人称節から通常の節を作成することができます。

例外は不定詞動詞を含む文です。タイプ 7 を参照してください。.

修正された提案のオプションは次のとおりです。

かなり重要な電報を打ったとき、お金が足りませんでした。

実験の拒否、彼は悲しくなった。

タイプ 5. 不定人称文における分詞交代

文法上の誤りのある文を見てみましょう。

良い教育を受けてきたこと, グリボエドフは外交使節団書記官としてペルシアに派遣された。

レポートも終わらずに、部門長が出張するように言われました。

主語が定義されていない場合、副詞句は存在できません。 この状況が発生するのは、 漠然と個人的な文章過去形の複数形の動詞を伴います。

誰が監督したの？ 誰が受け取ったのですか？ 誰が提案しましたか？ レポートを書き終えなかったのは誰ですか? 不明瞭。 誰が教育を受け、誰が報告書を完成させたかが明確になるよう、従属節に置き換えたり、組み替えたりしています。

修正された提案のオプションは次のとおりです。

グリボエドフは優れた教育を受けると、外交使節団の書記としてペルシャに派遣された。

報告書が完成しないまま、部長は出張の申し出を受けた。

7.8.3. 主語のない文内の分詞句。 許可されたテクニック。

タスクには分詞を含む正しい文も含まれている可能性があるため、誤った文には含まれない例とルールを記載した表を配置することが重要であると考えられます。 このテーブル内のすべてが許可されます。

タイプ 6. 分詞句は命令形の動詞を指します

道路を横断する際は交通に十分注意してください。

副詞句の課題を受け取った、要求、命令、アドバイスが含まれているかどうかを確認してください。

文章に主語はありません。 しかし 動詞が命令形で使用される文では分詞句を使用することが許可されています: フォローする、行く、書く、検索するなど。 フレーズと述語の両方が、何かをするようアドバイスする同じ人物を指していることがわかります。 代名詞を置き換えるのは簡単です あなた: あなたは、移動しながらフォローします。 受け取った後に確認します。

TYPE 7. 分詞句は不定詞を指します

間違いのない提案を検討する.

秋の森を歩く、落ち葉のうっとりするような香りを吸い込むのは心地よいです。

作品を投稿する際は、よく確認してください。

主語がないにもかかわらず（非人称文） 不定詞を指す場合、副詞句を使用することが許可されます。: 歩きながら息を吸います。 読書、座る。 夢を見たり、居眠りしたり。 居眠り、夢を見ている。

すべてのマニュアルでこの規則が許可されているわけではありません。マニュアルによっては、不定詞が必ず必要である、可能である、必要である、続く、その他 (いわゆる法助詞) などがあります。）。 いずれにしても、次のような文です。 書き直すときは、マークを付ける必要があります。 始めたら、終わらせなければなりません。 受け取ったら、行う必要があります、エラーは発生しません。

タイプ 8. 限定人称文または一般化人称文における分詞の交代

間違いのない文章を見てみましょう。

実家の家族の食卓に集まる、私たちはいつもおばあちゃんのパイとガマズミとミントの入ったお茶を思い出します。

次の休暇の計画を立てる, 家計の予算を慎重に計算しましょう。

主語はありませんが、文があります 間違いなく個人的な、代名詞を簡単に置き換えることができます 私たちは。 逆転できるよ！ それは暗黙の人物を指します。 私たちは集まりながら思い出します。 計画に基づいて計算します。

文字に従って順番に答えます。

答え: 96732

一部の動詞には、異なる前置詞格の形式で制御された単語があり、異なる意味論的または文体の色合いに関連付けられています。 これらには次のものが含まれます。

何かを投げる（物の意味：水に石を投げる、地面に棒を投げる） - 何かを投げる（行為の道具の意味：犬に石を投げる、棒を投げる）。

指を回す（ねじって痛みを引き起こす） - 指を回す（何もすることがないため）。

何かを憎む（不正直な人々を憎む） - 何かを憎む（施しを憎む）。

何かを言うこと（完全に：真実を言うこと） - 何かについて話すこと（一般的に：さまざまなことについて話すこと）。

足を動かす（ステップする） – 足を動かす（たとえば、夢の中で）;

何かを犠牲にする（物質的な資産を寄付する：慈善目的でお金を寄付する） – 何かを犠牲にする（何かを放棄する、何かを放棄する：高い目標のために自分の利益、自由、名誉、人生を犠牲にする）。

（物に）結び目を結ぶ - 結び目を結びます（ネクタイなど）。

何かに値すること（自分の行動や活動によって、肯定的または否定的な評価を達成すること：信頼を得る、非難に値すること） – 何かに値すること（何かに値すること：プロジェクトは注目に値する）。

何を知っているか（徹底的に：自分の技術を知っています） - 何を知っていますか（表面的に：何が起こったのかを知っています）。

何かで遊ぶ（ベルトのタッセルで遊ぶ） - 何かで遊ぶ（猫は私たちのもので遊んだ）。

ベッドに横たわる（休息） – ベッドに横になる（病気になる）。

何を観察する（観察すること、見る：日食を観察する） – なぜ観察する（監督してもらう：生徒の行動を観察する）。

何を思い出させる（完全に：言われたことを思い出してください） - 何を思い出させます（一般的に：何が起こったのかを思い出させてください）。

誰かを狩る（殲滅、殺害で生き残る：オオカミ、野生のアヒル、毛皮を持つ動物を狩る） - 誰かを狩る（捕まえることで生き残る：オオカミを狩る、鳴き鳥を狩る）。

何かと交互に（何か他のものに置き換えられる、交互に進む：粘土の層と砂が交互に、密集した茂みが空き地と空き地が交互に） - 何かと交互に（交互に、何らかの理由で何かの後に現れる：雪と雹が交互に現れる）。狩人の叫び声と犬の吠え声が交互に聞こえた。

place where (対格の場合; 場所、何かの目的を決定する: 貯蓄銀行に貯蓄を置く) - place where (前置詞の場合; 場所を提供する: ホテルに訪問者を置く; 置く、配置する: 本を置くクローゼット、ステージの後ろに合唱団を配置、出版のために提出、印刷: 雑誌に記事を掲載、新聞に広告を掲載)。

何かに驚くこと（賞賛すること：構造物の偉大さと美しさに驚くこと） - 何かに驚くこと（驚くこと：登山者の勇気に驚くこと）。

put to uda (対格で; 配置する、強制的に場所を取る: 本を棚に置く、花瓶に花を置く、ポストに見張りを置く) - put where (前置詞で; 配置する、設置する: putオフィスの電話、広場に記念碑を建てる）。

何かを与える（何かに加えて与える、追加する：分遣隊に大砲を与える） - 何かを与える（何らかの品質、特性を強化する：活力と強さを与える）。

に属する（財産を構成する：土地区画は 1 つの家族に属する） - に属する（の一部である：それらはすべて 1 つの家族に属する）。

何かを狩ること（入手すること：自分で食べ物を稼ぐこと） - 何かを狩ること（ある種の工芸品に従事すること、取引すること：食べ物を探すこと）。

どこに隠す (対格で; 適切な場所に置く、保管のために置く: 時計をポケットに隠す、牛乳を地下室に隠す) - どこで隠す (前置詞で; 隠す: 宝物を地面に隠す、隠す)山中の捕虜）。

それを証言する（公式に証明する：コピー、署名を証言する） - 何かについて証言する（何かについて話す、確認として機能する：作品は作者の博学さを証明する）。

何かに同意する（同意を与える：提案に同意する） – 何かに同意する（団結を表明する、何かに参加する：査読者の意見に同意する） – 何かに同意する（同意する – 公式のスピーチスタイルでは：会議の参加者は次のことに同意しました） ...);

何を報告するか（本質的には必要な情報を報告する） – 何かを報告する（一般的には結果を報告する）。

何かを競う（競技会に参加する：施設の早期立ち上げを競う、競技会への参加権を競う） – 何かを競う（高い成果を主張する：教員チャンピオンシップを競う） – 何で競う（分野）競争: ランニング、水泳で競う)。

何で構成されているか（内容として何かを持っていること：編集者の義務は写植用の原稿を準備することです） - 何で構成されているか（何かで構成されている：コレクションは多数のエッセイで構成されています）。

何かを満たすこと（誰かの仕事や要件を満たすこと：図書館は読者のニーズを注意深く満たします） – 何かを満たすこと（何かに一致すること、何かを完全に満たすこと：商品の品質は購入者の高い要求を満たさなければなりません）。

何かを称賛する（それが価値があると認識し、何かでそれに報いる：政府の賞で称賛する） – 何かで称賛する（注目のしるしとして何かをする：応答で称賛する）。

何を示す（示す、引用する、リストする：作品の欠点と肯定的な側面を示す） - 何を示す（注意を払う：作品の欠点を示す）。

何かを承認する（協定を締結することを承認する） - 何かを承認する（彼は交渉する権限を与えられていた、またはむしろ彼は自分自身にこれを行う権限を与えた）;

何に対する非難（非難の対象：過失に対する非難） - 何に対する非難（根拠、非難の理由：悪い行為に対する非難）。

さまざまな格形式の制御語は、動詞だけでなく名詞とともに現れることもあります。 例えば：

何かの必要性（「義務」の意味で） - 何かの必要性（「必要性」の意味で）。 水: ベリアードは素早い足取りで皇帝に歩み寄り、大胆に大声で援軍の必要性を証明し始めた(L.トルストイ)。 – ヴャトキンは、自分の存在が必要とされる場所に正確に現れる驚くべき能力を持っていました（ポポフキン）。 水を飲む - 水を飲む、ロールパンを買う - パンを買う、リンゴを持ってくる - リンゴを持ってくるなどの構文の違いは、対格はその動作によるオブジェクトの完全な範囲を示し、属格は部分的な範囲を示すことです（いわゆるポディテルニーフェーズ）。 対格と属格の形式の違いは、前者が明確な主語を示し、後者が未定義の主語を示すという事実にあると考えられます。 結婚した：

サラトフ - モスクワの列車を待っています（スケジュールに従って特定の時間に到着する特定の列車） - 列車を待っています（列車の1つ）。 より多くの場合、動詞「待つ」を伴う具体名詞やそれに類するものは対格で使用され、抽象名詞は属格で使用されます。「メールを待っています、妹を待っています - 私はです」機会を待っている、問題の解決策を待っている。

自分の場所（教室、廊下）を探します - 場所（仕事、ポジション）を探します。 転がされたボールを探し、ノートを探してください。サポートを探し、同情を探してください。

お金を要求する（事前に決定された一定の金額） - お金を要求する（無制限の金額）。 一杯の水を求める - 会議で発言するよう求める。

給与を要求する - 報酬を要求する。 パス (証明書) を要求する - ホールに到着する全員にパスを要求します。 give、bor、ask などの動詞を使用すると、特定の対象の意味を持つ名詞を口語で属格 (いわゆる属格時制 o l s o v a ni ya) の形で使用できます。たとえば、次のようになります。ナイフ、ほうきを借ります。 一部の構成では、1 つの制御ワードに 2 つの補数があります。 ケース形式の選択は、その構造に込められた意味によって異なります。 比較: 何かを提供する (必要な量の物資を提供する: 会社が旅行を提供してくれた、自宅に燃料を提供する) - 何かを提供する (何かを保証する、疑いのないようにする、本当: 会社は提供します)私に旅行を提供し、若者に特殊教育を受ける機会を提供します）。

結婚した。 また、構築: 何かをしなければならないこと、たとえば: 私は偶然のおかげで救われました。 あなたの訪問に何の借りがありますか? 私はあなたに何を借りていますか？ 動詞などの一部の名詞では、さまざまな前置詞格の形式で制御された単語を使用できます (多くの場合、属格と与格の形式はオプションです)。 これらには次のものが含まれます。

政治犯に対する恩赦 - 犯罪者に対する恩赦とされる。

経費明細書 - 賃金支払い明細書。

すべての伝統の敵はすべての慣習の敵です。

父親の友人（決定的な意味） - 父親の友人（関係の方向性の意味）。

この役人の名前はアカキ・アカキエヴィッチだった。この行為の名前は裏切りとしか言いようがない。

特派員とのインタビュー - 有名な映画監督とのインタビュー。

損失を合計します - 損失を合計します。

レッスンの終わり、セッションの始まり - デモ参加者の列には終わりも始まりも見えません。

プーシキンの記念碑（人に名前を付ける場合） - 私たちの栄光の記念碑（人以外に名前を付ける場合）。

法廷での証言の確認 - 彼の行動は言われたことを裏付けます。

勇気の一例 - 彼の活動はその一例です。

遅れの理由 - その理由は予期せぬ困難でした。

あらゆる慣習の反対者、あらゆる革新の反対者。

ストライキ中の労働者に対する報復 - 労働者に対して司法的報復を加える。

私たちの成功の証拠 - 私たちの成功はこれの証拠です。

貿易発展の傾向は利益の増加傾向です。

彼にとって一足の値段は無価値だ。 個々の形容詞を使用して、さまざまな形式の制御語を使用することもできます。次に例を示します。

何かに近い（直接関係している、見解に対応している：私たちの理解に近い教え） - 何かに近い（似ている、類似している：口語体に近い表現）。

何のせいにするか（因果的な意味：私はどのように責められるのでしょうか？） – 何のせいにするか（客観的な意味：多くの点で有罪です）。

何かと同じ（同じ、同じ：私たちの見解と同じ） - 何かと同じ（何かに対応する：軍隊の強さはその数と技術的装備と同じ）。

何かに対して異質である（精神的に遠い、異常である：悲観的な気分はロシア人にとって異質である） - 何かに対して異質である（何も所有していない：つまらないプライドに対して異質である）。

主語が従属語から厳密に定義された格 (または前置詞的に信頼できる) 形式を必要とする場合、制御はこのタイプの従属接続であることを思い出してください。 他の構文上の接続と同様に、制御中に 2 つの単語の間に意味上の関係が確立されます。 しかし、制御の特異性、そして本質は、特定の主語との意味論的関係ごとに、厳密に定義された従属語の形式が割り当てられるという事実にあります。 この機能は、動詞 (および制御は、主に従属名詞を動詞に接続する方法として言語で生まれました) が、それと異なる意味論的関係を結ぶいくつかの名詞を持つことができるという事実によって実現されます。制御により、次のことが可能になります。これらの関係を区別します。 動詞を例に考えてみましょう 交換。その意味により、次のような意味の名詞を付けることができます。

1) 与えられたアイテム。 2) 交換品として受け取った商品。 3) 交換を企画した人。 4) 交換に同意した方。 これら 4 つの意味の 1 つの表現は主語によって表現され、他の 3 つは従属名詞、つまりオブジェクトに使用されます。 動詞に依存する名詞が 1 つの形式しか持てない場合、それらのどれが意味 (2) を表現し、どれが (1) または (4) を表現するかを区別できないことは明らかです。 管理機能を使用すると、最初のオブジェクトがフォームで示されていることがわかっているため、与えられたオブジェクトと返されたオブジェクトを簡単に区別できます。 ワイン 前置詞のない場合、そして2番目 - フォーム ワイン n. 前置詞を付けたもの。値(4)は次の形式で表されます。 属。 n. 前置詞 u を付けます。

ペティアはリュバの象をインク壺と交換した。

文全体の意味を変えるには、従属単語間の形式の分布を変更するだけで十分です。

ペティアはリュバのインク壺を象と交換した。

• (?) ペティアは象のリュバをインク壺と交換した。
• (?) ペティアは象のインク壺をリュバと交換した。

最後の 2 つのオプションには疑問がありますが、制御名詞の規定の形式に従っているため、文法的には正しいです。 一方、従属語の所定の形式からの逸脱は、意味の変化を伴うのではなく、フレーズや文の破壊を伴います。そのような逸脱によって、私たちは外国人の発話を認識することがよくあります。 ※ペティアはリュバの象をインク壺と交換した。したがって、思考の表現の正確さは、制御名詞の形式を正しく選択するかどうかに依存します。

2 つの形式が可能であると思われる場合、制御名詞の格を選択するのは難しい場合があります。 原則として、そのうちの1つがメインであり、2つ目は口語的、専門的、または時代遅れの性格を持っています。 以下に、制御名詞を使用した基本形式と変形形式の例をいくつか示します。

恐れている 母親の(名詞) 従う 姉妹(g.p.) 待ってください 娘たち(名詞) 貸す 鉛筆(vin. p.) 容器の種類 巡洋艦(属) 5ルーブル(vin.p.)

お母さんが怖い（ 口語）妹の話を聞いてください (口語的)娘を待ってください (口語的)鉛筆を借ります (口語的)巡洋艦型の船 (教授)それぞれ5ルーブル （設立）

すべての難しいケースでは、ロシア語の説明辞書（対応する動詞の辞書項目に従属名詞との使用例が記載されています）やコロケーション辞書、D. E. ローゼンタール著の参照辞書「マネジメント」を参照する必要があります。ロシア語の難しさの辞典へ」。

多くの単語では従属名詞の二重制御が許可されていますが、許容されるオプションは意味の色合いが異なります。 たとえば、動詞 待って属格と対格の両方で、期待の対象を表す名詞を付けることができます。 オプションを使用する場合 バスを待つこと(属) の場合、不確実性を強調します。任意の、任意のバスです。 話したら モスクワ-ヤロスラヴリ間の列車を待っている(vin. p.)、その後、確実性を強調します (他の列車には興味がありません)。 言葉 ごめんごめん） (誰かに同情すること）、誰かまたは何かに対する思いやりの気持ちが暗示されている場合 （女の子はごめんなさい、枯れたカーネーションはごめんなさい)、および属格 （誰かを気の毒に思うこと）悲しみ、不在に対する後悔、誰かまたは何かの喪失の感情が表現されるとき (時間の関係でごめんなさい, 過去のことはごめんなさい）。動詞 取る対格を制御します （誰かに何かを持っていく）アクションによって主題が完全にカバーされることを意味する場合 （彼女に薪を持って行ってください -すべての薪を意味します)、および属格 (誰かに何かを持っていくために)、アクションによる主題の部分的なカバーが暗示される場合 （彼女に薪を持って行ってください -意味 一部薪）。 困難な場合に参考文献に目を向けるときは、そのような色合いを考慮する必要があります。

特別な問題は、否定を伴う他動詞の直接目的語の場合です。 ご存知のとおり、直接目的語の主な形式は前置詞のない対格です。 本を読む, 解決策を提案します。ただし、否定を追加すると、属格形式も可能になります。 本を読まない、解決策を提供しない。最も一般的な規則は、属格の形式は否定を強化し、強調しますが、対格はむしろ否定を弱めるというものです (ネクラソフの行の定言否定を参照) クレイジーな3人には追いつけない -属格を対格に置き換えた場合の緩和策: *クレイジーなトップ 3 には追いつけません)。ただし、否定を伴う動詞の直接目的語の形式の選択が、否定の定言的性質だけでなく、他の要因にも依存する場合があります。

次の場合には属格が優先されます。

• 1) 文中に助詞がある場合 どちらでもないまたは接頭辞が付いた否定代名詞（副詞） いいえ、この話については何も聞いていません; 私たちより前にこの洞窟を訪れた人は誰もいませんでした;
• 2) 知覚、思考、欲望、期待の動詞を伴う ( 見る、聞く、理解する、考える, 知る, 欲しい, 望む、期待する等々。）： でもあなたは私の言葉を聞きたくなかった; この展開は予想していなかった;
• 3) 所有を表す動詞を伴う (持つ、受け取る、手に入れる、獲得する等々。）： 学期を通して奨学金も受け取れなかったし、コンサートのチケットも手に入れられなかった。」
• 4) 抽象的な意味を持つ名詞で補語を表現する場合: 与えません理由 ; 負けるな希望 ; 隠さなかった喜び ; しないこと譲歩 ; 名詞を代名詞に置き換える: 平これ それはできません; 本当にあなたですかこれ わからない？安定した表現では、抽象的な表現だけでなく、具体的な名詞も使用できます。 経験しない欲望 、餌を与えません希望、 見つからないサポート 、 私たちは する秘密 、 lgodg/ を与えます、 魂 私たちは、 受け入れません参加 、支払いません注意 、与えません平和（平和）、 持っていない表現（概念）、 インスピレーションを与えない信頼 , 逃さない可能性 , ホイップお尻 あなたは自分のものを壊さないでしょう肘 あなたは噛まないでしょう縫った バッグの中に隠すことはできないや。。など。;
• 5) 分詞または動名詞を使用する場合: we 受け取った答え 全員にバレずに理由 ;
• 6) 主要メンバーとの非人称文 - 動詞の不定形: ウィンドウズ 誰にも開かないでください」評価 .

逆に、以下のような場合には、 対格の希望:

• 1) 特定の物体 (単なる物体ではなく、この特定の物体) を示す場合。それに応じて、特定の人物や地理的場所について話している場合も含まれます。 動かなかったクローゼット ; 予感は騙されなかったマリア・アレクサンドロヴナ 見たことないエルブルス ;
• 2) インセンティブ文 (命令形の述語): 笑わせないで人々 ; なめるなスプーン ;
• 3) 二重否定の場合: 賞賛せずにはいられないこのパフォーマンス ; 読まずにはいられないこの本 ;
• 4) 同名の格形式が一致する場合 - 曖昧さを避けるために: 今日は読まなかった新聞 (特定の新聞を意味し、gen.p.unit という形式になります。h. 新聞ワインの一種として捉えることもできます。 そして。 お願いします。 h.、意味が変わります）。

さらに、否定が述語動詞ではなく別の単語を参照する場合には、対格が必要です。 完全ではない 理解したタスク , 良くない 私は愛する彫刻 .

書面によるスピーチでは、発言の当初の計画の変更によって引き起こされる間違いは珍しいことではありません。 これは、他動詞を伴う直接目的語の格形式の選択にも関係します。 たとえば、次のようなフレーズ * これ以上の記念日の贈り物を考えるのは困難でした(ガス。) おそらく次の方法で発生しました。 ジャーナリストは明らかに次のように書くつもりだった。 これ以上の記念日の贈り物は思いつきませんでした -しかし交換することにしました それは禁止されていますの上 難しい、適切な変更を加えるのを忘れてしまいます。 その結果、明らかな間違いのあるフレーズができました。

このような設計ではエラーがよく発生します。 制御されたワードは二重依存関係にあります。たとえば、文の中で 私は敬礼し、賞賛します... (このアーティストまたは このアーティスト！）最初の動詞には対格が必要で、2 番目の動詞には道具格が必要であるため、正しい格形式を選択することは不可能です。 そのような構造を構築すること自体が間違っています。 ルールは次のとおりです。2 つの述語動詞が共通の目的語を持つ場合、それらは同じ格を制御する動詞でなければなりません (例: 私はこの本をよく思い出し、何度も読み返します）。同じ制御を持つ動詞を選択できない場合は、共通オブジェクトの使用を避ける必要があります。 私私はこのアーティストに敬意を表し、彼女を賞賛します。

前置詞を伴う名詞の格の使い方が間違っている 前置詞の後、 thanks to, according to,反逆, like, 名詞は与格の形でのみ使用されます (何?) 固執のおかげで 確立された伝統に従って 確立されたルールに反して

名詞と前置詞の形式の格の誤った使用 「何かの後に」という意味の非派生前置詞 po は、前置詞の形式でのみ名詞とともに使用されます。 モスクワ到着時 仕事終了時 コース終了時

前置詞名詞の格の誤った使用。文法上の誤りを示します。 モスクワに到着すると、私は友人を訪ねました。 真の成功は、忍耐力と深い知識によってのみ達成できます。 英語コースを修了すると証明書を受け取りました

前置詞を伴う名詞の格の使用が間違っています 話さなければなりません 話せません 運賃を支払います、運賃を支払います、運賃を支払います、運賃を支払います、咳止め薬、咳止め薬、お互いの平等の権利 お互いの平等の権利

一貫性のない適用による文の構築における違反 適用は一貫性と不一致の場合があります: 調整された適用では、主要な (定義された) 単語が変わると格形式が変わります: 学生 - 文献学者、学生 - 文献学者 一貫性のない適用では、格形式が変わります。主要な単語が変わっても変化しません: 物語「船長の娘」、物語「船長の娘」

一貫性のない用途による文の構成上の違反 用途は、名詞によって表現されることもある一貫性のない定義とは区別される必要があります。 アプリケーションとは異なり、名詞によって表現される一貫性のない定義は常に、別のオブジェクトとの関係を示すことによってオブジェクトの属性を表現します。 比較してください: 猫の Vaska (Vaska の付録。どちらの単語も同じ動物の名前です) と猫の Vaska (Vaska の定義は矛盾しています。フレーズ内の単語は動物とその飼い主を示しています)。 姉妹 - 教師 (教師のアプリケーション。どちらの単語も同じ人を指します) と教師の姉妹 (教師の定義には一貫性がありません。フレーズ内の単語は別の人を指します)。

一貫性のない用途による文の構成の違反。用途は、定義されている単語とともに、同じ主題を指定する役割を果たします。 付録は、同じ格の修飾語とともに立つか、主語の形式に関係なく主格の形式を保持します。 水: 息子は勇者です、息子は勇者です、息子は勇者ですについて。 雑誌『イトギ』、雑誌『イトギ』にて。 言葉によって定義される

同種メンバーによる文の構築中にエラーが発生しました。少女はバラ色の頬をしており、滑らかに髪をとかしていました。 国境警備隊と犬のアルマズが国境の匂いを嗅いだ。 この本は私に正直さ、勇気、そして友達への敬意（リスペクト）を教えてくれました。 スポーツの重要性と、私がスポーツを愛する理由（そしてスポーツを愛する理由）を示したかったのです。

同種のメンバーによる文の構築エラー アーティストと子供たちの両方が演奏しました (アーティストと子供たちの両方が演奏しました)。 主人公は背が高くて痩せていました（背が高くて痩せていました、または背が高くて痩せていました）。 彼は本を読むことと掃除が大好きです（本を読んで掃除、または本を読んで掃除）。

副詞句を含む文の構成が間違っている 銭湯の横を通ると、蒸気が私たちを厚い雲に包みました。 （銭湯の前を通ったとき…） ロケットは数千キロ飛行した後、太平洋に沈んでしまいました。 （ロケットが飛んだあと…撃沈されました…）

分詞句の文の構成違反. 山脈は東から西に伸び、多くの尾根で構成されています。 （多数の尾根からなる山脈が東から西に伸びている）。 何も生み出さない科学者は雨を降らせない雲のようなものです。 (...雨は降らせません)。 朝から始まった嵐で海は鈍く轟いていた。

間接話法による文の誤った構成 ツィオルコフスキーは、「私の人生の主な目標は、人類を少なくとも少しは前進させることである」と書いています。 A.S.プーシキンは「残酷な時代に私は自由を美化した」と社会に異議を唱え、セルゲイは「私の目は明るい光に疲れている」と語った

7 文とその中で生じた文法的誤りとの対応関係を確立する 7 文とその中で生じた文法的誤りとの間の対応関係を確立する 文 文法的誤り A) A. V. ヴァンピロフの戯曲を読んだ後、私はその演劇を劇場で見たいと思った。 1) 前置詞を伴う名詞の格の誤った使用 B) F. M. ドストエフスキーは、著書『作家の日記』の中で、ロシア人の最高かつ最も特徴的な特徴は正義感であると書いています。 2) 主語と述語の接続の違反 B) N.A. ドブロリュボフの批判記事を読んだ人は「暗黒の王国」批判者の評価をよく知っている 3) 一貫性のない適用による文の構成の違反D) A. P. チェーホフは、「姉妹と私はフランス語、ドイツ語、英語を知っていた」と回想しました。 4) 同種のメンバーで文章を構成する際の誤り D) 作家の創造性のおかげで、人々はより親切で、より寛大な魂になります。 5) 分詞句の誤った文の構成 6) 分詞句の誤った文の構成 7) 間接話法の誤った文の構成
19 7 文とその中で生じた文法的誤りとの間の対応関係を確立する 7 文とその中で生じた文法的誤りとの間の対応関係を確立する 文 文法的誤り A) プーシキンについて言えば、私は詩「秋」を思い出します 1) 不正解前置詞を伴う名詞の格の使用 B) C 詩「人生の知恵」の中で、ボリス・スルツキーは「パイロット」という言葉の創造の歴史を回想しています。 2) 主語と述語の間の接続の破壊B) 窓際に座っていて歌が上手だった女の子は皆の記憶にありました。 3) 一貫性のない申請による文章構成の違反 D) 申請者は、勤勉と知性のおかげで、困難な課題に対処することができた。 4) 均質なメンバーによる文の構成上の誤り D) リビングルームに入ってきたアレヒンは、「皆さんに会えてとてもうれしいです」と叫んだ 5) 副詞句を含む文の誤った構成 6) 構文の不規則性7) 間接話法を含む文の間違った構成 21 統一国家試験情報のソース。 ロシア語: 標準試験オプション: 36 オプション / 編 I.P.ツィブルコ。 – M.: 出版社「National Education」、sushhestvitelnymi-i-mestoimeniyami/ sushhestvitelnymi-i-mestoimeniyami/ 95bb-8a8ed71098ef 95bb-8a8ed71098ef Drabkina S.V.、Subbotin D.I. 学生の準備に最適なタスクのバンク。 統一国家試験。 ロシア語。 試験に合格するための準備手順。 タスクとその実装のためのアルゴリズム。 チュートリアル。 – M.: 知性 – センター、2013