싱크와인이란 무엇입니까? 전통적이고 교훈적인 형태입니다. "뿌리 유형, 뿌리 시스템 유형"이라는 주제에 대한 생물학 수업 새로운 자료 학습

주제에 관한 생물학 수업

"뿌리"

최고 카테고리의 생물학 교사

이제프스크,MKS(K)OU S(K)OSH VI 유형 번호 000

표적: 기능적 시스템으로서의 뿌리를 알아보세요.

수업 목표:

뿌리 유형과 뿌리 시스템 유형에 대한 학생들의 지식을 개발합니다. 생물학적 용어로 계속 작업하십시오. 쌍자엽 식물과 외떡잎 식물의 뿌리 시스템의 구조적 특징을 연구합니다. 자연 물체의 뿌리 시스템 유형을 인식하는 능력을 개발합니다. 실험실 작업 결과를 바탕으로 결론을 도출하는 능력을 계속 개발하십시오. 아이들이 다른 수업에서 얻은 지식을 사용하고 자연과 인문학의 주제를 하나의 전체로 연결하는 능력을 개발합니다. 예술적 취향, 규율, 책임감을 함양합니다.

장비: 다양한 유형의 뿌리 시스템을 갖춘 식물 표본 상자, 표 "원근 및 섬유질 시스템의 구조", 원근 및 섬유질 뿌리 시스템을 갖춘 식물의 사진 및 그림, 프리젠테이션 "뿌리의 다양성"

수업 중

새로운 자료를 학습합니다.

교사는 V. Jacques의 시에서 발췌한 내용을 읽습니다.

파란색 물망초가 많이 있습니다.

다시 땅에 심었는데..

추가 사건을 예측해 보세요. 이 식물들에 무슨 일이 일어날까요?

학생들은 다양한 의견을 표현합니다:

식물은 죽을 것이고 물과 음식 없이는 살 수 없을 것입니다.

식물은 새로운 뿌리를 내릴 것입니다. 등.

이 질문에 올바르게 대답하려면 수업 주제와 수업 중에 대답해야 할 질문을 공식화해야합니다.

뿌리의 그림이 칠판에 나타나고 교사는 주제를 완전히 공부하기 위해 수업 시간에 토론해야 하는 학생들이 만든 질문을 적습니다.

말의 기능에 대한 지식을 개발하기 위해 학생들은 교과서 (문단 15, p. 56) "식물의 생명에서 뿌리의 역할"의 텍스트를 독립적으로 숙지하고 공책에 메모합니다. 독립적인 작업을 마친 후 학생들은 식물 뿌리의 의미에 대해 토론합니다.

교과서 p.51, 그림 32 "뿌리 유형"과 짝을 이루십시오. 그런 다음 학생들은 자신만의 정의를 공식화합니다.

주요 루트;

옆뿌리

우연한 뿌리.

그리고 이 뿌리는 어떤 기관에서 발달합니까?

교사는 정보를 제공합니다. 온실에서 자란 호밀 한 그루의 전체 뿌리 길이는 623km였습니다. 지리학자들은 이것이 모스크바에서 상트페테르부르크까지의 거리라고 판단했습니다. 반얀나무와 맹그로브나무의 뿌리에 대해 알려줍니다. (이야기와 함께 발표도 함께 진행됩니다.)

뿌리 길이와 뿌리 폭:

양배추 – 1.2m, 옥수수 – 2.5m, 4m, 사과나무 – 2m. – 6m. 최대 15m. 선인장 – 최대 15m.

실험실 작업: “루트 시스템의 구조”

시간을 절약하기 위해 발급된 카드에 대해 수행됩니다.

표적: 루트 시스템의 유형을 연구하고 그 구조에 대해 알아보세요.

장비:원근 및 섬유질 뿌리 시스템을 갖춘 식물의 식물 표본실 자료, 식물 사진 및 그림.

진전:

1. 귀하에게 제공되는 식물의 뿌리 시스템을 고려하십시오. 그것들은 어떻게 다릅니까?

2. 직근 시스템을 갖춘 식물을 선택하세요.

3. 섬유질 뿌리 시스템을 가진 식물을 선택하십시오.

4. 표를 작성하십시오.

결론 _______________________________________________________________

실험실 작업 수행자: ___________________________________

테이블 만들기: 학생들에게 책상 위에 커트 테이블이 주어지면 이를 조립해야 합니다(페어 로봇).

수업을 요약하기 위해 교사는 뿌리에 관한 질문이 공식화되어 있는 칠판으로 학생들의 주의를 이끈다.

제가 수업 시작 부분에서 읽어 준 그 시의 식물들에게 무슨 일이 일어났다고 생각하시나요?

교사는 V. Jacques의시 전체를 읽습니다.

우리는 꽃다발에 뜨거운 양귀비를 모았고,
파란색 물망초가 많이 있습니다.
그러다가 우리는 꽃을 불쌍히 여기고
다시 땅에 심겨졌네

하지만 아무것도 작동하지 않습니다.

어떤 바람에도 흔들립니다!

왜 그들은 부서지고 시들었을까?

뿌리가 없으면 자라거나 살 수 없습니다!

아무리 미묘하고 눈에 띄지 않더라도

지하에 뿌리가 있지만 세상에 살 수는 없다

그것 없이는 어떤 꽃이라도!

오늘 수업을 마친 후에도 뿌리에 관해 여전히 질문이 있으신가요? 다음 수업에서는 루트의 내부 구조에 관한 질문을 고려할 것입니다.

“루트”(개인 작업) 개념으로 싱크와인을 구성합니다.

싱크와인

첫 번째 줄 - 싱크와인 테마, 한 단어를 포함합니다(보통 명사 또는 대명사)는 논의할 대상이나 주제를 나타냅니다. 두 번째 줄은 두 단어(대부분 형용사 또는 분사)입니다. 기능 및 속성 설명싱크와인에서 선택한 항목이나 개체. 세 번째 줄 - 설명하는 세 개의 동사 또는 동명사로 구성됩니다. 특징적인 행동물체. 네 번째 줄은 다음을 표현하는 4단어 구문입니다. 개인적인 태도설명된 항목이나 개체에 대한 동기화 와인의 작성자입니다. 다섯 번째 줄 - 하나 단어 - 요약, 특성화 본질주제 또는 객체.

학생들은 결과 싱크와인을 읽습니다.

숙제: 13, 15항.

연방 주 교육 표준을 사용하는 교과서 "생물학"을 사용하여 6 학년 때 공개 수업이 열렸습니다.

주제에 관한 생물학 수업

"뿌리"

페도토바 나탈리아 니콜라예브나,

최고 카테고리의 생물학 교사

Izhevsk, MKS(K)OU S(K)OSH VI 유형 번호 101

표적: 기능적 시스템으로서의 뿌리를 알아보세요.

수업 목표:

뿌리 유형과 뿌리 시스템 유형에 대한 학생들의 지식을 개발합니다. 생물학적 용어로 계속 작업하십시오.

쌍자엽 식물과 외떡잎 식물의 뿌리 시스템의 구조적 특징을 연구합니다.

자연 물체의 뿌리 시스템 유형을 인식하는 능력을 개발합니다.

실험실 작업 결과를 바탕으로 결론을 도출하는 능력을 계속 개발하십시오.

아이들이 다른 수업에서 얻은 지식을 사용하고 자연과 인문학의 주제를 하나의 전체로 연결하는 능력을 개발합니다.

예술적 취향, 규율, 책임감을 함양합니다.

장비: 다양한 유형의 뿌리 시스템을 갖춘 식물 표본 상자, 표 "원근 및 섬유질 시스템의 구조", 원근 및 섬유질 뿌리 시스템을 갖춘 식물의 사진 및 그림, 프리젠테이션 "뿌리의 다양성"

수업 중

새로운 자료를 학습합니다.

교사는 V. Jacques의 시에서 발췌한 내용을 읽습니다.

파란색 물망초가 많이 있습니다.

다시 땅에 심었는데..

추가 사건을 예측해 보세요. 이 식물들에 무슨 일이 일어날까요?

학생들은 다양한 의견을 표현합니다:

식물은 죽을 것이고 물과 음식 없이는 살 수 없을 것입니다.

식물은 새로운 뿌리를 내릴 것입니다. 등.

선생님:

이 질문에 올바르게 대답하려면 수업 주제와 수업 중에 대답해야 할 질문을 공식화해야합니다.

뿌리의 그림이 칠판에 나타나고 교사는 주제를 완전히 공부하기 위해 수업 시간에 토론해야 하는 학생들이 만든 질문을 적습니다.

뿌리는 무엇입니까?

루트 치수

말의 기능에 대한 지식을 개발하기 위해 학생들은 교과서 (문단 15, p. 56) "식물의 생명에서 뿌리의 역할"의 텍스트를 독립적으로 숙지하고 공책에 메모합니다. 독립적인 작업을 마친 후 학생들은 식물 뿌리의 의미에 대해 토론합니다.

교과서 p.51, 그림 32 "뿌리 유형"과 짝을 이루십시오. 그런 다음 학생들은 자신만의 정의를 공식화합니다.

주요 루트;

옆뿌리

우연한 뿌리.

그리고 이 뿌리는 어떤 기관에서 발달합니까?

교사는 정보를 제공합니다. 온실에서 자란 호밀 한 그루의 전체 뿌리 길이는 623km였습니다. 지리학자들은 이것이 모스크바에서 상트페테르부르크까지의 거리라고 판단했습니다. 반얀나무와 맹그로브나무의 뿌리에 대해 알려줍니다. (이야기와 함께 프레젠테이션도 함께 제공됩니다.)

뿌리 길이와 뿌리 폭:

양배추 - 1.5m.

밀 – 1.2m.

옥수수 – 2.5 – 4m에서 2m.

뿌리다 - 6m.

알팔파 – 1.5m.

사과나무 – 2 – 6m ~ 15m.

선인장 - 최대 15m.

실험실 작업:“루트 시스템의 구조”

시간을 절약하기 위해 발급된 카드에 대해 수행됩니다.

표적: 루트 시스템의 유형을 연구하고 그 구조에 대해 알아보세요.

장비:원근 및 섬유질 뿌리 시스템을 갖춘 식물의 식물 표본실 자료, 식물 사진 및 그림.

진전:

당신에게 제공되는 식물의 뿌리 시스템을 고려하십시오. 그것들은 어떻게 다릅니까?

직근 시스템을 갖춘 식물을 선택하세요

섬유질 뿌리 시스템을 가진 식물을 선택하십시오.

테이블을 채우세요:

루트 시스템 이름

결론 _______________________________________________________________

실험실 작업 수행자: ___________________________________

테이블 만들기: 학생들에게 책상 위에 커트 테이블이 주어지면 이를 조립해야 합니다(페어 로봇).

수업을 요약하기 위해 교사는 뿌리에 관한 질문이 공식화되어 있는 칠판으로 학생들의 주의를 이끈다.

제가 수업 시작 부분에서 읽어 준 그 시의 식물들에게 무슨 일이 일어났다고 생각하시나요?

교사는 V. Jacques의시 전체를 읽습니다.

우리는 꽃다발에 뜨거운 양귀비를 모았고,
파란색 물망초가 많이 있습니다.
그러다가 우리는 꽃을 불쌍히 여기고
다시 땅에 심겨졌네

하지만 아무것도 작동하지 않습니다.

어떤 바람에도 흔들립니다!

왜 그들은 부서지고 시들었을까?

뿌리가 없으면 자라지도 살 수도 없습니다!

아무리 미묘하고 눈에 띄지 않더라도

지하에 뿌리가 있지만 세상에 살 수는 없다

1유기체

유기체

정교하고 조직적

작동하고, 제공하고, 저장합니다

단일 효율적인 시스템으로서의 기관 세트

몸
2LIFE

살아있고, 흐르고 있다

재생산, 발전, 존재

존재의 존재방식

치명적인 유전성 성병
3세포학

공부, 세포

검사하고, 확립하고, 진단합니다.

살아있는 세포, 세포 소기관, 구조, 기능, 세포 재생 과정, 노화 및 사망을 연구하는 생물학의 한 분야

세포 생물학
4해부학

고대의, 과학적인

조사하다, 조사하다, 조사하다

개별 기관, 시스템 및 신체 전체의 형태와 구조에 관한 과학

과학 분야 그룹

5 생물학에 관한 싱크와인
생물학

관련성 있고 흥미로운

개발하고, 가르치고, 설명합니다.

삶의 모든 측면을 탐구합니다.

6 뇌를 주제로 한 Sinkwine
뇌

수석, 민감한

제어, 분할, 구성

가장 적게 연구된 기관

7 새장 테마의 Cinquain
셀

구조적, 기능적

숨을 쉬고, 먹이를 주고, 번식합니다

생명체의 기본 요소

8 식물 테마의 Cinquain
식물

살아있다, 녹색

성장하고, 제공하고, 꾸미세요

우리 행성의 폐가 있습니다

독립영양생물

9 유전학을 주제로 한 Sinkwine
유전학

흥미롭고 진보적이다

개발하고, 열고, 공개합니다.

유전과 변이 연구

10 다람쥐 테마의 친콰인
다람쥐

구조적, 가장 가치 있는 것

보호, 구축, 운송

신체 과정의 자기 조절 제공

벽돌

11 살아있는 유기체를 주제로 한 Sinkwine
유기체

성장, 발전, 자기 재생산

생체고분자로 구축된 시스템

12 가죽을 주제로 한 친콰인
가죽

탄력적, 갱신

숨쉬고, 제거하고, 덮는다

신체 방어의 가장 중요한 기관

껍데기

13 생태학을 주제로 한 Sinkwine
생태학

다재다능하고 개발됨

개발, 보호, 공식화

천연자원을 합리적으로 활용하는 방법을 모색합니다.

14 식물 뿌리를 주제로 한 친콰인
뿌리

코어, 로브

흡수하고, 전도하고, 유지합니다.

식물의 생명을 보장하는 가장 중요한 기관

오르간
15.살아있는 물질-

숨겨진, 알려지지 않은.

그것은 태어나고, 성장하고, 발전합니다.

짧은 정의에는 적합하지 않습니다.

삶!
16. 라이브!

단백질, 세포.

짜증나고, 먹고, 숨쉬고,

행성은 오랫동안 생명의 신호를 들어왔습니다.

진화!
17. 인생-

복잡하고 다면적입니다.

스스로 갱신되고 다시 태어납니다.

단일 코드로 닫힙니다.

DNA!
18 생물 -

개방적, 체계적.

움직이고, 숨 쉬고, 먹습니다.

다윈주의자들은 그것을 생명체라고 부릅니다.

물질주의!

따라서:

친콰인은 평범한 시가 아니라 특정한 규칙에 따라 쓰여진 시입니다. 각 줄은 시에 반영되어야 하는 단어 집합을 지정합니다.

1행 - 싱크와인의 키워드, 개념, 주제를 담은 표제로서 명사형식으로 표현된다.

2행 – 두 개의 형용사.

3행 – 동사 3개.

4행은 어떤 의미를 담고 있는 문구입니다.

5행 – 요약, 결론, 한 단어, 명사.

시 예산 교육 기관

기초중등학교 19호

시립 형성 Kanevsky 지구

6학년 생물학 수업

“뿌리 유형, 루트 시스템 유형 ».

생물학 교사

MBOU 중등학교 19번

미굴리아 E.V.

수업 중.

레슨 단계

장비

보편적 교육 활동의 형성.

레슨 단계 시간

1. 조직적인 순간.

1.1인사말 . 수업은 별도의 "원탁"에 앉아 있는 3개의 소그룹으로 나뉩니다. 각 그룹은 작업을 감독하고 각 그룹 구성원의 작업 참여를 평가하는 코디네이터를 선택합니다.

1.2 비 유적 정서적 교육적 상황 만들기

그림 "나무의 맨뿌리" 재현. (부록 1).

I.A.의 우화를 읽는 학생들. Krylov의 역할 별 "잎과 뿌리". (부록 2)

선생님 . 여러분, 우리 수업시간에 어떤 질문(문제)을 토론할 것 같나요?

재학생 우리가 식물의 뿌리에 대해 이야기하고 있다고 가정해 보세요.

인터랙티브 보드.

슬라이드1

교육적 문제를 독립적으로 발견하고 공식화하는 능력의 형성

4분

2.전화

(학생들의 기본 지식 업데이트)

3.이해의 단계. 새로운 정보 배우기

2.1그룹으로 작업 .

그룹 1의 작업 (부록 3)

1. 대화형 화이트보드에 다이어그램을 작성합니다.

2. 용어를 구두로 정의합니다.

그룹 2의 작업 .(부록 4)

1. "뿌리"라는 개념의 싱크와인을 구성하고 이 영양 기관에 대한 기존 지식을 여기에 통합하려고 노력합니다.

그룹 3의 작업. (부록 5)

우리는 대화에서 “root”라는 단어를 자주 사용합니다(학생들에게 그 표현을 기억하도록 요청합니다). 표현의 의미를 설명해보세요.

그룹의 답변을 듣고 토론합니다.

2.2. 비유적이고 감정적인 기반으로 문제 상황을 만듭니다.

선생님.

우리는 꽃다발에 뜨거운 양귀비를 모았고,

파란색 물망초가 많이 있습니다.

그러다가 우리는 꽃을 불쌍히 여기고

그들은 다시 땅에 심겨졌습니다.

하지만 아무것도 작동하지 않습니다.

어떤 바람에도 흔들립니다!

왜 그들은 부서지고 시들었을까?

여러분, 꽃은 왜 떨어져서 시들었다고 생각하시나요?

학생 답변 : 꽃에는 뿌리가 없고 식물에는 영양분과 물이 부족합니다.

선생님. 오른쪽.

또한 여러분, 식물의 모든 기관은 단일 통합 시스템을 형성합니다. 즉 유기체는 무결성을 위반하고 식물을 찢어서 죽음에 이르게 만듭니다.

“아무리 미묘하고 눈에 띄지 않더라도

지하에 뿌리가 있어요

하지만 그는 세상에서 살 수 없다

그것 없이는 어떤 꽃이라도!”

뿌리에 대해 이미 알고 있는 것이 무엇인지, 그리고 뿌리를 연구하기 위해 기존 지식을 활용하여 무엇을 사용할 수 있는지 말해주세요.

선생님 아이들이 명명한 정보와 이 주제와의 연관성에 대한 의견을 칠판에 기록합니다.

재학생 뿌리의 기능을 기억하십시오 - 토양의 식물을 강화하고 물에 용해 된 미네랄을 공급하십시오.

선생님. 오늘 수업에서 우리는 어떤 임무를 스스로 설정할 수 있습니까?

학생들은 교사의 도움을 받아 수업의 목표를 공식화하고 이를 칠판에 적습니다. 학생들은 내부 구조, 뿌리의 성장 및 발달과 관련된 다른 공식의 이름을 지정할 수 있습니다. 그런 다음 교사의 도움을 받아 해당 주제의 첫 번째 강의에서 해결될 문제만 강조합니다.

뿌리의 뜻을 알자

뿌리의 이름과 유형 표시

루트 시스템의 유형을 인식합니다.

선생님.

우리는 꽃 피는 식물의 기관을 계속 연구합니다. 우리 연구의 주제는 블랙박스에 있습니다. 그것이 무엇인지 결정하라는 요청을 받습니다. 이를 위해 나는 진술을 순차적으로 발음하고 이 정보가 대상을 정확하게 결정하는 데 충분한지 설명할 것입니다.

상자에는 식물 기관이 들어 있습니다.

이것은 식물 기관입니다.

이 기관은 씨앗에서 발아하는 동안 처음으로 나타납니다.

학생들은 3가지 단서를 사용하여 근을 결정합니다. 첫 번째 단서와 두 번째 단서는 교사가 잎이나 줄기를 보여줄 수 있습니다.

선생님.

기존 지식을 바탕으로 노트북과 대화형 보드의 개별 작업인 루트 기능에 대한 다이어그램을 그려 보겠습니다.

루트 기능:

a) 토양에 고정;

d) 수분 흡수 및

탄산수

b) 재고 축적

영양소

B) 물질의 전도

선생님.

루트 기능을 기반으로 제안할 수 있는 연관성은 대화형 보드의 기능 아래에 기록됩니다.

학생들이 제안하는 것

루트 기능:

뿌리- 앵커(토양에 고정),

펌프, 호스 - 물질을 전도하고,

저장, 창고 - 영양분을 저장합니다

심장은 항상 영양분을 흡수합니다.

선생님 . 바람이 많이 불 때는 우산 손잡이를 잡아보세요. 어려운! 바람이나 허리케인이 닥칠 때 두꺼운 줄기와 가지가 있는 참나무나 린든나무를 제자리에 고정하려면 어떤 종류의 힘이 필요합니까? 뿌리에는 이런 힘이 있습니다. 그들은 사방으로 뻗어 식물을 붙잡고 있는 강철 밧줄과 같습니다. 뿌리가 아주 튼튼해요. 얇은 뿌리를 부러 뜨리십시오. 하기가 쉽지 않습니다! 그러나 각 식물에는 뿌리가 많고 깊이와 폭이 훨씬 넓습니다. 식물의 모든 뿌리는 뿌리 시스템을 형성합니다.

3.1.자체 몰입 . 삽입물 접수.

루트 및 루트 시스템의 주제 유형에 대한 프레젠테이션을 봅니다.

교과서를 사용한 개별 독립적 작업, 13페이지 52페이지

학습장

본문을 읽으면서 여백에 메모를 하고, 읽은 후에는 표를 작성하세요.

1 번 테이블

운동

주요 루트

부하

뿌리

옆뿌리

뿌리털

정의 작성

표 2

운동

섬유질 뿌리 시스템

탭 루트 시스템

정의 작성

그림을 그리다

3. 2실제 분. 눈과 척추를 위한 운동.

3.3 학생들의 연구 활동 조직.

쌍으로 일하십시오. 다양한 식물의 뿌리 시스템 구조를 살펴보고(학생들에게 식물 식물 표본관과 뿌리 시스템 그림이 표시됨) 비교해 보겠습니다. 그것들을 분류할 수 있는 특징을 식별하는 것이 가능합니까?학생들은 식물을 그룹으로 나누고, 식물의 특징을 명명하고, 교과서에서 자신의 선택에 대한 확인을 찾습니다.

제안된 식물 표본 상자 재료에서 섬유질 및 막대 시스템을 갖춘 식물을 선택하십시오.

테이블을 채우십시오.

식물명

루트 시스템 유형

루트 시스템 구조의 특징

연구 결과에 대한 토론.

학생들은 표 작성 결과에 대해 토론하고, 제안된 식물표본관 식물 표본의 뿌리 시스템 유형을 결정하고, 결론을 정당화하고, 자신의 관점을 옹호합니다.

실험실 작업 (부록 6)

주제: 콩과 밀싹의 뿌리구조.

표적: 원뿌리 및 섬유질 뿌리 시스템의 개발을 고려하십시오. 뿌리 시스템의 유형에 따라 식물을 분류합니다.

작업 카드.

인터랙티브 보드.

슬라이드 2

슬라이드3

판자

블랙박스, 스템

인터랙티브 보드

인터랙티브 보드

슬라이드 4-9

인터랙티브 화이트보드(체크 - 커튼 효과).

공책,

음악.

식물표본관

10~10일 숙성한 콩씨와 밀알의 새싹

현미경, 미세 표본 “루트 캡”

이 작업은 의사소통 형성, 정보 교환, 상호 이해를 촉진합니다..

교육 문제를 독립적으로 발견하고 공식화하고 교육 활동의 목적을 결정하는 능력 형성 (수업 질문 공식화).

부족한 정보로 작업하는 방법.

연관 방법을 사용하면 자료를 기억할 수 있습니다.

이 작업은 주요 요점을 강조하고 일반화하며 유추를 확립하는 기술을 개발하는 데 도움이 됩니다.

건강을 구하는 기술의 요소.

학생들의 연구 활동 개발.

8분

20 분

4.반성

4.1수업에서 배운 내용에 대한 지식과 이해도는 테스트 작업 완료 중에 테스트됩니다(부록 7).

4.2 지식의 상호 테스트. 답변은 슬라이드에 표시됩니다

개별 카드

슬라이드10

연구된 정보의 동화 확인

8분

5. 요약합니다.

5.1수업 목표를 달성하셨나요?학생 진술.

5.2 "칭찬"을 연습하세요학생들이 서로의 기여도를 평가하는 곳

코디네이터는 그룹 구성원의 의견을 바탕으로 그룹 구성원의 작업을 평가합니다.

5.3 학생들의 자기반성

양식 작성(부록 8)

5.4 교사는 그룹 코디네이터의 결정을 고려하여 점수를 설정합니다.

음악.

수업을 종료하는 이 옵션을 통해 각 학생의 개인적 중요성에 대한 인식 요구를 충족할 수 있습니다.

3분

V. 숙제

1. RT No.13항.

2. 선택의 자유와 활동의 자유가 있는 업무. 각 학생은 제안된 여러 과제 중에서 선택할 권리가 있습니다.

십자말 풀이를 만드십시오.

보고서, 인터뷰, 독백의 형태로 뿌리를 대표하는 환상적인 이야기, 에세이를 생각해 보세요.

다양한 유형의 뿌리 시스템을 갖춘 식물 식물 표본관을 준비합니다.

식물 뿌리의 약효에 관한 보고서를 준비합니다.

단원에서 언급되지 않은 용어를 문단에서 찾아 설명해보세요.

슬라이드 11

이러한 작업을 통해 수업에서 다루지 않은 자료(예: 지리학)를 적용, 변환, 보완하고, 새로운 연결을 찾고, 지식을 통합하고, 독립적으로 학습할 수 있습니다.

2분