Pojam mišljenja u psihologiji. Divergentno i konvergentno mišljenje

Razmišljanje je proces obrade informacija od strane ljudi i visoko razvijenih životinja, usmjeren na uspostavljanje veza i odnosa između objekata ili pojava okolnog svijeta.

Mišljenje je proces generalizirane i posredne spoznaje stvarnosti. Razmišljanje se sastoji u identificiranju bitnih (tj. neizravno danih, stabilnih, značajnih za aktivnost, generaliziranih) svojstava i odnosa. Glavna karakteristika mišljenja, koja ga razlikuje od ostalih kognitivnih procesa, jest njegova generalizirana i neizravna priroda. Za razliku od percepcije i pamćenja, koji su usmjereni na poznavanje predmeta i očuvanje njihovih predodžbi, cilj mišljenja je analiza veza i odnosa među objektima, uslijed čega osoba razvija dijagram situacije i razvija plan djelovanje u njemu.

Svojstva i kvalitete predmeta možete postati svjesni izravnim kontaktom s njim, uslijed čega se u sjećanju stvaraju tragovi tog predmeta. Oni. pamćenje i percepcija su procesi koji su izravno povezani s objektima. Nemoguće je izravno razumjeti veze između objekata i njihove odnose. To se ne može učiniti niti jednokratnim kontaktom, koji daje, iako ne uvijek točnu, predodžbu samo o izgledu predmeta. Na primjer, da bismo saznali da je zimi uvijek hladno, potrebno je više puta promatrati ovu pojavu. Tek sažimanjem zapažanja možemo sa sigurnošću govoriti o razlikama između godišnjih doba.

Činjenica da iskustvo jedne osobe možda nije dovoljno za točnu i objektivnu prosudbu povezana je s traženjem nadindividualnih kriterija koji bi potvrdili ispravnost pojedinačnih generalizacija. Često se kao takav kriterij koristi logika koja je transpersonalna i predstavlja kristalizaciju iskustva mnogih generacija. U drugim vrstama mišljenja koje nisu izravno povezane s logikom, osoba se, da bi dokazala objektivnost i pouzdanost svojih zaključaka, okreće drugim vrstama individualnog iskustva kristaliziranog u kulturi: umjetnosti, etičkim standardima itd.

U psihologiji se razlikuju pojmovi zadatak i problemska situacija. Svaki problem s kojim se osoba suočava i zahtijeva rješenje postaje zadatak, tj. problem je problem iz udžbenika algebre, situacija izbora zanimanja, pitanje kako raspodijeliti dobiveni novac itd. U slučaju da postoji dovoljno podataka za rješavanje ovih problema, ovo je uistinu zadatak. U istom slučaju, ako nema dovoljno podataka za rješavanje, zadatak se pretvara u problemsku situaciju.

Dakle, ako iz nekog razloga neki od podataka nije dan u algebarskom problemu (primjerice, brzina vlaka), to je problematična situacija. Ako ne poznajemo dovoljno dobro ljude koje smo pozvali u posjet i njihove interese, zadatak da ih smjestimo za stol i organiziramo opći razgovor postaje problematična situacija. Ako se pojave novi podaci (u drugom udžbeniku ili nakon bliže komunikacije s gostima), problemska situacija postaje zadatak.

U pogledu psihološke strukture razlikuju se objektivne i subjektivne zadaće. Objektivni zadatak karakteriziraju navedeni zahtjevi i specificirani uvjeti (tj. karakteristike neovisne o subjektu). Subjektivni zadatak je objektivni zadatak u razumijevanju subjekta. Karakterizira ga cilj koji si subjekt postavlja i sredstva kojima ga postiže.

Vrste mišljenja. Mentalne operacije.

Ovisno o karakteristikama koje se razmatraju, razlikuje se nekoliko klasifikacija vrsta mišljenja:

Prema stupnju novosti proizvoda koji subjekt spoznaje dobiva:

- Produktivan

Produktivno mišljenje karakterizira visoka novost proizvoda, originalnost procesa njegovog dobivanja i značajan utjecaj na mentalni razvoj. Produktivno razmišljanje učenika osigurava samostalno rješavanje problema koji su im novi, duboku asimilaciju znanja, brz tempo svladavanja i širinu njegovog prijenosa u relativno nove uvjete.

Produktivno razmišljanje u potpunosti otkriva intelektualne sposobnosti i kreativni potencijal osobe. Glavna značajka produktivnih mentalnih radnji je mogućnost stjecanja novih znanja u samom procesu, odnosno spontano, a ne posuđivanjem izvana.

- Reproduktivni

Reproduktivno razmišljanje manje je produktivno, ali igra važnu ulogu. Na temelju ovakvog načina razmišljanja rješavaju se problemi učeniku poznate strukture. Omogućuje razumijevanje novog gradiva i primjenu znanja u praksi, ako ne zahtijeva značajnu transformaciju.

Mogućnosti reproduktivnog mišljenja određene su prisutnošću početnog minimuma znanja. Reproduktivno mišljenje je vrsta mišljenja koja daje rješenje problema, oslanjajući se na reprodukciju metoda koje su već poznate čovjeku. Novi zadatak je u korelaciji s već poznatom shemom rješenja. Unatoč tome, reproduktivno razmišljanje uvijek zahtijeva identifikaciju određene razine neovisnosti.

Prema prirodi tečaja:

Obično se koriste tri karakteristike: vremenska (vrijeme procesa), strukturna (podijeljena na faze), razina pojavnosti (svjesnost ili nesvjesnost).

- Analitički (logički)

Analitičko mišljenje se odvija u vremenu, ima jasno definirane faze i velikim dijelom je zastupljeno u svijesti samog mislećeg čovjeka.

- Intuitivno

Intuitivno mišljenje karakterizira brzina, nepostojanje jasno definiranih faza i minimalno je svjesno.

Po prirodi zadataka koji se rješavaju:

- Teorijski

Teorijsko mišljenje je poznavanje zakona i pravila. Otkriće Mendeljejevljeva periodnog sustava proizvod je njegova teorijskog razmišljanja. Teoretsko razmišljanje ponekad se uspoređuje s empirijskim mišljenjem. Ovdje se koristi sljedeći kriterij: priroda generalizacija kojima se mišljenje bavi, u jednom slučaju to su znanstveni pojmovi, au drugom - svakodnevne, situacijske generalizacije.

- Praktično

Glavni zadatak praktičnog mišljenja je priprema fizičke transformacije stvarnosti: postavljanje cilja, stvaranje plana, projekta, sheme. Jedna od važnih značajki praktičnog mišljenja je da se odvija u uvjetima oštrog vremenskog pritiska.

Primjerice, za temeljne znanosti otkriće zakona u veljači ili ožujku iste godine nije od temeljne važnosti. Sastavljanje plana za vođenje bitke nakon njezina završetka obesmišljava posao. U praktičnom razmišljanju postoje vrlo ograničene mogućnosti za provjeru hipoteza. Sve to čini praktično razmišljanje ponekad čak i složenijim od teorijskog.

Prema podređenosti misaonog procesa logici ili emocijama:

- Racionalno

Racionalno razmišljanje je razmišljanje koje ima jasnu logiku i ide prema cilju.

- Emocionalno (iracionalno)

Iracionalno razmišljanje je nekoherentno razmišljanje, tijek misli bez logike ili svrhe. Proces takvog iracionalnog razmišljanja često se naziva osjećaj. Ako djevojka razmišlja, nešto joj se čini, i iako ne vidi jasnu logiku u svom razmišljanju, on može reći "osjećam". To je osobito često kada osoba želi vjerovati svojim dojmovima. Štoviše, ako ju je dojam zadovoljio ili uplašio - tu definitivno postoji osjećaj.

Primjeri iracionalnog razmišljanja uključuju iskrivljene zaključke koji očito ne odražavaju stvarnost, kao i preuveličavanje ili umanjivanje značaja određenih događaja, personalizaciju (kada osoba sebi pripisuje važnost događaja na koje, uglavnom, nema veze učiniti) i pretjerana generalizacija (na temelju jednog manjeg promašaja čovjek donosi globalni zaključak za cijeli život).

Na temelju motiva koji potiče misaoni proces:

- Autističan

Autistično razmišljanje usmjereno je na zadovoljenje želja osobe. Ponekad se koristi izraz "egocentrično razmišljanje", a karakterizira ga prije svega nemogućnost prihvaćanja stajališta druge osobe. Kod zdrave osobe manifestira se u obliku maštanja i snova. Funkcije autističnog mišljenja uključuju zadovoljenje motiva, realizaciju sposobnosti i inspiraciju.

- Realno

Realno mišljenje usmjereno je uglavnom na vanjski svijet, na spoznaju, a regulirano je logičkim zakonima.

Po prirodi logike znanja:

Koncept predlogičkog mišljenja uveo je L. Lévy-Bruhl. Izrazima "predlogičko" i "logičko" Lévy-Bruhl nije označavao uzastopne stupnjeve, već koegzistirajuće tipove mišljenja. Određujući sadržaj kolektivnih predodžbi primitivnog čovjeka, predlogičko mišljenje nije se protezalo u sferu osobnog iskustva i praktičnog djelovanja. Tijekom povijesnog razvoja društva, koji je odredio dominaciju logičkog mišljenja, tragovi predlogičkog mišljenja sačuvani su u vjeri, moralu, obredima itd.

- Booleov

Logičko mišljenje je usmjereno na uspostavljanje logičkih odnosa.

- Prelogično

Predlogičko mišljenje karakterizira nedovršenost osnovnih logičkih zakona: postojanje uzročno-posljedičnih veza već je spoznato, ali se njihova bit pojavljuje u mistificiranom obliku. Pojave su u korelaciji na temelju uzroka i posljedice čak i kada se jednostavno vremenski poklapaju. Sudjelovanje (uključenost) događaja koji su susjedni u vremenu i prostoru služi u predlogičkom mišljenju kao osnova za objašnjenje većine događaja koji se događaju u okolnom svijetu.

Pritom se čovjek čini usko povezan s prirodom, posebice sa životinjskim svijetom. Prirodne i društvene situacije prepoznaju se kao procesi koji se odvijaju pod okriljem i otporom nevidljivih sila. Produkt predlogičkog mišljenja je magija kao raširen pokušaj u primitivnom društvu utjecaja na svijet oko nas. Predlogičko mišljenje karakterizira odsutnost slučajnosti, neprobojnost za kritiku, neosjetljivost na proturječja i nesustavnost znanja.

Genetska klasifikacija:

Vizualno-učinkovito, vizualno-figurativno, verbalno-logičko mišljenje čine faze razvoja mišljenja u ontogenezi, u filogenezi. Trenutno je psihologija uvjerljivo pokazala da ove tri vrste mišljenja koegzistiraju kod odraslih.

- Vizualno učinkovito

Glavna karakteristika vizualno-učinkovitog razmišljanja ogleda se u nazivu: rješenje problema provodi se uz pomoć stvarne transformacije situacije, uz pomoć vidljivog motoričkog čina, radnje. Vizualno-učinkovito razmišljanje također postoji kod viših životinja i sustavno su ga proučavali znanstvenici kao što su I. P. Pavlov, W. Köhler i drugi.

- Vizualno-figurativno

Funkcije figurativnog mišljenja povezane su s prikazom situacija i promjena u njima koje osoba želi dobiti kao rezultat svojih aktivnosti koje mijenjaju situaciju, uz specifikaciju općih odredbi. Uz pomoć figurativnog mišljenja potpunije se rekreira cijela raznolikost različitih činjeničnih karakteristika predmeta.

Slika može uhvatiti simultanu viziju objekta s nekoliko točaka gledišta. Vrlo važna značajka imaginativnog mišljenja je uspostavljanje neobičnih, "nevjerojatnih" kombinacija predmeta i njihovih svojstava. Za razliku od vizualno-efektivnog mišljenja, kod vizualno-figurativnog mišljenja situacija se transformira samo u smislu slike.

- Verbalno-logički

Rasuđivanje, verbalno-logičko mišljenje ističe se kao jedna od glavnih vrsta mišljenja, koju karakterizira korištenje pojmova, logičkih konstrukcija, postojećeg, funkcioniranja na temelju jezika, jezičnih sredstava.

Kreativno/kritičko:

Kreativno i kritičko mišljenje dvije su vrste mišljenja iste osobe koje se međusobno sukobljavaju.

- Kreativno

Kreativno razmišljanje je mišljenje koje rezultira otkrivanjem nečeg novog ili poboljšanjem starog.

- Kritično

Kritičko mišljenje ispituje otkrića, rješenja, poboljšanja, pronalazi u njima nedostatke, nedostatke i daljnje mogućnosti primjene.

Razlikuju se sljedeće mentalne operacije:

- Analiza

Dijeljenje predmeta na dijelove ili svojstva.

- Usporedba

Uspoređivanje predmeta i pojava, pronalaženje sličnosti i razlika među njima.

- Sinteza

Spajanje dijelova ili svojstava u jednu cjelinu.

- Apstrakcija

Mentalno odabiranje bitnih svojstava i obilježja predmeta ili pojava uz istovremeno apstrahiranje od nebitnih obilježja i svojstava.

- Generalizacija

Povezivanje predmeta i pojava na temelju njihovih zajedničkih i bitnih obilježja.

Eksperimentalna istraživanja životinjskog mišljenja u biheviorizmu.

Američki znanstvenik Edward Thorndike (1874.-1949.), uz I. P. Pavlova, smatra se utemeljiteljem znanstvene metode proučavanja procesa učenja kod životinja u kontroliranim laboratorijskim uvjetima. Bio je prvi psiholog koji je primijenio eksperimentalni pristup proučavanju psihe životinja. Ovaj pristup je nešto ranije predložio njemački znanstvenik Wilhelm Wundt (1832-1920) za proučavanje ljudske psihe, za razliku od tada dominantne metode introspekcije, koja se temeljila na introspekciji.

E. Thorndike je u svom istraživanju koristio metodu takozvanih “problematičnih stanica” - univerzalnih problema za životinje. Životinja (primjerice mačka) stavljala se u zaključanu kutiju iz koje je bilo moguće izaći samo određenom radnjom (pritiskom na papučicu ili polugu koja otvara zasun). Za miševe i štakore izumljena je još jedna vrsta osnovnog zadatka - labirint.

Ponašanje životinja bilo je isto, činile su mnogo nasumičnih pokreta: jurile su u različitim smjerovima, grebale kutiju, grizale je - sve dok se jedan od pokreta slučajno nije pokazao uspješnim. U kasnijim pokusima životinji je trebalo sve manje vremena da pronađe izlaz dok nije počela djelovati bez pogreške. Dobiveni podaci („krivulja učenja“) dali su osnovu za tvrdnju da životinja djeluje metodom „pokušaja i pogrešaka“, slučajno pronalazeći pravo rješenje. O tome svjedoči i činjenica da je životinja, nakon što je jednom napravila pravu akciju, nastavila činiti mnoge pogreške.

Stoga je glavni zaključak eksperimenata bio da se formiranje novih veza događa postupno, što zahtijeva vrijeme i mnoge pokuse.

Eksperimentalna istraživanja mišljenja u geštalt psihologiji. Faze razvoja misaonog procesa.

Gestalt psiholozi vjerovali su da mišljenje ne ovisi o iskustvu, već samo o slici situacije. Za znanstvenike koji pripadaju ovom smjeru, pojam uvida postao je ključ, osnova za objašnjenje svih oblika mentalne aktivnosti.

Fenomen uvida otkrio je W. Keller proučavajući inteligenciju čimpanza. Na temelju činjenice da je intelektualno ponašanje usmjereno na rješavanje problema, Keller je stvorio “problematične situacije” u kojima je pokusna životinja morala pronaći zaobilazna rješenja kako bi postigla cilj. Operacije koje su majmuni izvodili kako bi riješili zadatak nazvane su "dvofazne", jer sastojao od dva dijela.

U prvom dijelu, majmun je morao pomoću jednog alata dobiti drugi potreban za rješavanje problema (na primjer, pomoću kratkog štapa koji je bio u kavezu, uzeti dugi koji leži na određenoj udaljenosti od kaveza). U drugom dijelu, dobiveni alat je korišten za postizanje željenog cilja, na primjer, za dobivanje banane koja je bila daleko od majmuna.

Na razmišljanje se nije gledalo samo kao na uspostavljanje novih veza, već i kao na restrukturiranje situacije. Da bi se riješio problem, svi objekti su morali biti u vidnom polju.

Kellerovi eksperimenti su pokazali da se rješavanje problema (restrukturiranje situacije) ne događa slijepom potragom za pravim putem (pokušajem i pogreškom), već trenutno, zahvaljujući spontanom shvaćanju odnosa, razumijevanju (uvidu). Da. uvid se smatrao načinom stvaranja novih veza, načinom rješavanja problema, načinom razmišljanja. Keller je tvrdio da u trenutku kada fenomeni uđu u drugu situaciju, oni dobivaju novu funkciju.

Spajanje predmeta u nove kombinacije povezane s njihovim novim funkcijama dovodi do stvaranja nove slike (gestalta), čija je svijest bit mišljenja. Keller je ovaj proces nazvao restrukturiranje gestalta i vjerovao je da se takvo restrukturiranje događa trenutno i ne ovisi o prošlom iskustvu subjekta, već samo o načinima na koje su objekti raspoređeni u polju.

Identificirane su sljedeće faze rješavanja problema (razmišljanja):

1) Prihvaćanje zadatka i proučavanje uvjeta.

2) Primjena starih rješenja.

3) Skrivena faza (popraćena negativnim emocijama).

4) Uvid, "aha reakcija" (popraćena pozitivnim emocijama).

5) Završna faza (dobivanje rezultata, formaliziranje rješenja problema).

K. Duncker provodio je eksperimentalne studije s odraslima, tijekom kojih je od ispitanika tražio da riješe različite izvorne kreativne probleme (problem X-zraka). Ispitanici su zamoljeni da izgovore sve što im padne na pamet; eksperimentator je bio u interakciji s ispitanicima.

Kao rezultat, potvrđene su glavne Kellerove odredbe o rješavanju problema na temelju uvida i fazama rješavanja problema. Međutim, prema Dunckeru, uvid nije trenutačan, već unaprijed dogovoren. Proces otkriva dvije vrste rješenja: funkcionalna i konačna.

Proučavanje razvoja konceptualnog mišljenja u školi L.S. Vygotskog. Tehnika Vygotsky-Sakharov.

Konceptualno mišljenje - (verbalno-logičko), jedna od vrsta mišljenja, koju karakterizira korištenje pojmova i logičkih konstrukcija. Pojmovno mišljenje funkcionira na temelju jezičnih sredstava i predstavlja najnoviji stupanj u povijesnom i ontogenetskom razvoju mišljenja.

U strukturi pojmovnog mišljenja formiraju se i funkcioniraju različite vrste generalizacija. Na razmišljanje se gleda kao na proces izražen riječima. Razmišljanje bez O figurativno - u razmišljanju nema slika, postoje samo riječi ili logičke operacije. Slijed mentalnih mentalnih operacija je proces mišljenja.

Pojam je oblik mišljenja koji odražava bitna svojstva, veze i odnose predmeta i pojava, izraženih riječju ili skupinom riječi.

N. Akh je izrazio ideju da se razmišljanje ne odvija u slikama, već u konceptima. Odrasli imaju formiran sustav pojmova, a ti se pojmovi prikazuju u sažetom obliku. Akh je u svoju metodologiju uveo tehniku ​​formiranja umjetnih pojmova. Da bi to učinio, koristio je trodimenzionalne geometrijske figure koje su se razlikovale po obliku, boji, veličini, težini - ukupno 48 figura.

Komad papira s umjetnom riječi pričvršćen je na svaku figuru: velike teške figure označene su riječju "gatsun", velike lagane figure označene su "ras", male teške figure označene su "taro", male lagane figure označene su " fal”. Eksperiment počinje sa 6 figura, a iz sesije u sesiju njihov broj raste, da bi na kraju dosegnuo 48. Svaka sesija počinje postavljanjem figura ispred subjekta, a on mora podizati sve figure redom, čitajući njihova imena naglas; to se ponavlja nekoliko puta.

Nakon toga se papirići uklanjaju, figure se miješaju, a od ispitanika se traži da odabere figure na kojima je bio papirić s jednom od riječi, te objasni zašto je odabrao baš te figure; ovo se također ponavlja nekoliko puta. U posljednjoj fazi eksperimenta provjerava se jesu li umjetne riječi dobile značenje za subjekta: postavljaju mu se pitanja poput "Koja je razlika između "gatsun" i "ras"?", i traži se da smisli izraz s ovim riječima.

L. S. Vigotski i njegov suradnik L. S. Saharov promijenili su Achovu metodologiju kako bi dublje proučili značenja riječi i sam proces njihovog (značenja) oblikovanja. Achova tehnika nije dopuštala proučavanje ovog procesa, budući da su riječi bile povezane s figurama koje su označavale od samog početka; "Riječi od samog početka ne djeluju kao znakovi; u osnovi se ne razlikuju od drugih nizova podražaja koji se pojavljuju u iskustvu, od predmeta s kojima su povezane."

Dakle, dok se u Ach metodi nazivi svih figura daju od samog početka, zadatak se daje kasnije, nakon što se nauče napamet, u metodi Vygotsky-Sakharov, naprotiv, zadatak se daje subjektu. na samom početku, ali imena figura nisu. Slike različitih oblika, boja, veličina ravnine, visine postavljene su ispred subjekta slučajnim redoslijedom; Na donjoj (nevidljivoj) strani svake figure ispisana je umjetna riječ. Jedna od figura se okreće i subjekt vidi svoje ime.

Ova se figura stavlja na stranu, a od preostalih figura ispitanik se traži da odabere sve one na kojima, po njegovom mišljenju, piše ista riječ, a zatim se od njih traži da objasni zašto je odabrao baš te figure i što je umjetno. riječ znači. Zatim se odabrane figure vraćaju ostalima (osim one izdvojene), otvara se i ostavlja druga figura, dajući ispitaniku dodatne informacije, te se od njega ponovno traži da od preostalih figura odabere sve figure na kojima riječ je napisana. Eksperiment se nastavlja sve dok ispitanik ne odabere ispravno sve figure i ne da točnu definiciju riječi.

Faze razvoja mišljenja u ontogenezi. Teorija J. Piageta.

Teorija razvoja djetetovog razmišljanja, koju je razvio J. Piaget, nazvana je "operativno". Operacija je „unutarnja radnja, proizvod transformacije („interiorizacije“) vanjske, objektivne radnje, usklađene s drugim radnjama u jedinstveni sustav, čije je glavno svojstvo reverzibilnost (za svaku operaciju postoji simetrična i suprotna operacija.

Opisujući pojam reverzibilnosti, Piaget kao primjer daje aritmetičke operacije: zbrajanje i oduzimanje, množenje i dijeljenje. Mogu se čitati slijeva nadesno ili zdesna nalijevo, na primjer: 5 + 3 = 8 i 8 - 3 = 5.

Prihvaćajući informacije iz svijeta koji nas okružuje, upravo sudjelovanjem mišljenja možemo ih realizirati i transformirati. U tome nam pomažu i njihove karakteristike. U nastavku je prikazana tablica s ovim podacima.

Što je razmišljanje

Ovo je najviši proces spoznaje okolne stvarnosti, njegova jedinstvenost leži u percepciji vanjskih informacija i njihovoj transformaciji u svijesti. Razmišljanje pomaže osobi da stekne nova znanja, iskustva i kreativno transformira već formirane ideje. Pomaže proširiti granice znanja, pomaže mijenjati postojeće uvjete za rješavanje zadanih problema.

Ovaj proces je motor ljudskog razvoja. U psihologiji ne postoji zasebno operativni proces - mišljenje. Ona će nužno biti prisutna u svim drugim kognitivnim radnjama osobe. Stoga, kako bi se donekle strukturirala ova transformacija stvarnosti, u psihologiji su identificirane vrste mišljenja i njihove karakteristike. Tablica s tim podacima pomaže boljem asimiliranju informacija o aktivnostima ovog procesa u našoj psihi.

Značajke ovog procesa

Ovaj proces ima svoje karakteristike koje ga razlikuju od ostalih mentalnih

1. Osrednjost. To znači da osoba može neizravno prepoznati predmet kroz svojstva drugoga. Ovdje su također uključeni tipovi mišljenja i njihove karakteristike. Ukratko opisujući ovo svojstvo, možemo reći da se spoznaja odvija kroz svojstva drugog objekta: neko stečeno znanje možemo prenijeti na sličan nepoznati objekt.
2. Općenitost. Kombinacija nekoliko svojstava objekta. Sposobnost generaliziranja pomaže osobi da nauči nove stvari u okolnoj stvarnosti.

Ova dva svojstva i procesi ove ljudske spoznajne funkcije obuhvaćeni su općim obilježjem mišljenja. Karakteristike vrsta mišljenja su zasebno područje opće psihologije. Budući da su vrste razmišljanja karakteristične za različite dobne kategorije i formiraju se prema vlastitim pravilima.

Vrste mišljenja i njihove karakteristike, tablica

Čovjek bolje percipira strukturirane informacije, pa će se sustavno iznijeti neki podaci o vrstama kognitivnog procesa spoznaje stvarnosti i njihov opis.

Najbolji način da shvatite koje su vrste mišljenja i njihove karakteristike je tablica.

Vizualno-učinkovito razmišljanje, opis

U psihologiji se velika pažnja posvećuje proučavanju mišljenja kao glavnog procesa spoznaje stvarnosti. Uostalom, ovaj se proces razvija drugačije za svaku osobu, djeluje individualno, a ponekad vrste razmišljanja i njihove karakteristike ne odgovaraju dobnim standardima.

Za predškolsku djecu vizualno i učinkovito razmišljanje je na prvom mjestu. Započinje svoj razvoj u djetinjstvu. Opisi prema dobi prikazani su u tablici.

Vizualno-figurativno mišljenje

Vrste mišljenja u psihologiji i njihove karakteristike zauzimaju važno mjesto, jer o njihovom razvoju ovisi dobna formacija drugih kognitivnih procesa. Sa svakom životnom dobi sve više mentalnih funkcija uključuje se u razvoj procesa spoznaje stvarnosti. U vizualno-figurativnom mišljenju mašta i percepcija imaju gotovo ključnu ulogu.

Verbalno i logičko mišljenje

Provodi se pomoću logičkih manipulacija pojmovima. Takve operacije su osmišljene kako bi se pronašlo nešto zajedničko između različitih objekata i pojava u društvu i okolini oko nas. Ovdje slike zauzimaju sekundarno mjesto. Kod djece se počeci ovakvog načina razmišljanja javljaju krajem predškolskog razdoblja. Ali glavni razvoj ove vrste mišljenja počinje u osnovnoškolskoj dobi.

Empirijsko mišljenje

Karakteristike glavnih vrsta mišljenja uključuju ne samo tri gore opisane vrste. Taj se proces također dijeli na empirijski ili teorijski i praktični.

Teorijsko mišljenje predstavlja poznavanje pravila, raznih znakova i teorijske osnove osnovnih pojmova. Ovdje možete graditi hipoteze, ali ih testirati u praksi.

Praktično razmišljanje

Praktično razmišljanje uključuje transformaciju stvarnosti, njezino prilagođavanje vašim ciljevima i planovima. Vremenski je ograničen, nema mogućnosti proučavanja mnogih opcija za testiranje različitih hipoteza. Stoga, za osobu otvara nove mogućnosti za razumijevanje svijeta.

Vrste mišljenja i njihove karakteristike ovisno o zadacima koji se rješavaju i svojstvima tog procesa

Također dijele vrste mišljenja ovisno o zadacima i subjektima zadataka. Proces spoznaje stvarnosti događa se:

• intuitivan;
• analitički;
• realan;
• autističan;
• egocentričan;
• produktivni i reproduktivni.

Svaka osoba ima sve te vrste u većoj ili manjoj mjeri.

Pojam "razmišljanje" različito su shvaćali predstavnici raznih znanosti. Pod mišljenjem su podrazumijevali cjelokupnu psihologiju čovjeka i suprotstavljali je stvarno postojećem materijalnom svijetu (francuski filozof 17. st. R. Descartes). Krajem 19.st. mišljenje se počelo shvaćati kao jedan od spoznajnih procesa. Od sredine 20.st. pokazuje se da je to prilično složen proces i nije moguće točno definirati mišljenje kao pojam. Još uvijek ne postoji jedinstvena, općeprihvaćena definicija mišljenja.

Pa ipak, mišljenje u njegovom modernom shvaćanju može se definirati s različitih strana kao jedan od kognitivnih, mentalnih procesa osobe. Njegov cilj je razumjeti svijet oko nas kroz osjetila ili kroz druge psihološke procese.

Razmišljanje je proces rješavanja problema, pitanja, problema transformacijom početnih uvjeta prema određenim pravilima i zakonima logike.

Mišljenje je proces čovjekove generalizirane spoznaje stvarnosti na pojmovnoj razini (spoznaja o najvažnijem i najbitnijem što se veže uz određenu riječ, sadržaj.

Mišljenje je također proces posredne (upotrebom posebnih sredstava) ljudske spoznaje stvarnosti.

Mišljenje je vrsta aktivnosti kojom čovjek, uključujući ga u druge spoznajne procese, pretvara iste u više mentalne funkcije. Najviši oblici percepcije, pažnje, mašte, pamćenja i govora čovjeka najuže su povezani s mišljenjem.

Značajke razmišljanja

Razmišljanje- ovo je mentalni kognitivni proces odražavanja značajnih veza i odnosa objekata i pojava objektivnog svijeta. Djeluje kao glavni alat spoznaje. Mišljenje je posredovana (spoznaja jedne stvari drugom) spoznaja. Proces razmišljanja karakterizira sljedeće karakteristike:

1. Razmišljanje uvijek jest neizravne prirode. Uspostavljajući veze i odnose između predmeta i pojava objektivnog svijeta, osoba se oslanja ne samo na neposredne osjete i percepcije, već i na podatke iz prošlog iskustva sačuvane u njegovom sjećanju.

2. Razmišljanje na temelju dostupna osobi znanje o općim zakonima prirode i društva. U procesu razmišljanja osoba koristi znanje o općim odredbama koje je već utvrđeno na temelju prethodne prakse, što odražava najopćenitije veze i obrasce okolnog svijeta.

3. Razmišljanje dolazi od “žive kontemplacije”, ali se ne svodi na nju. Odražavajući veze i odnose među pojavama, mi te veze uvijek odražavamo u apstraktnom i općenitom obliku, kao one koje imaju opće značenje za sve slične pojave dane klase, a ne samo za ovu posebno promatranu pojavu.

4. Razmišljanje je uvijek tu odraz veza i odnosa među predmetima u verbalnom obliku. Mišljenje i govor su uvijek u neraskidivom jedinstvu. Budući da se mišljenje odvija riječima, olakšavaju se procesi apstrakcije i generalizacije, jer su riječi po svojoj prirodi vrlo posebni podražaji koji signaliziraju stvarnost u najopćenitijem obliku.

5. Ljudsko razmišljanje je organsko povezan S praktične aktivnosti. U svojoj biti temelji se na ljudskoj društvenoj praksi. Ovo nikako nije Ne jednostavna "kontemplacija" vanjskog svijeta, ali takav njegov odraz koji odgovara zadacima koji se pojavljuju pred osobom u procesu rada i drugih aktivnosti usmjerenih na reorganizaciju okolnog svijeta.

Misao se, međutim, razlikuje od ostalih kognitivnih procesa. na primjer, iz percepcije, mašte i pamćenja.

Slika percepcije uvijek sadrži samo ono što izravno djeluje na osjetila. Percepcija uvijek više ili manje točno, izravno ili neizravno, sadrži ili odražava informaciju koja djeluje na osjetila.

Razmišljanje uvijek predstavlja nešto što u stvarnosti, u fizičkom obliku, ne postoji. Pojam o pojavama i predmetima rezultat je mišljenja. Razmišljanje odražava samo bitno i zanemaruje mnoge slučajne, nevažne znakove predmeta i pojava.

Mašta i mišljenje su čisto unutarnji i različiti procesi. Međutim, bitno se razlikuju. Rezultat razmišljanja je misao, a rezultat mašte je slika. Razmišljanje pomaže čovjeku da dublje i bolje razumije svijet oko sebe. Rezultat mašte nije nikakav zakon. Što se slika iz mašte više udaljava od stvarnosti, to je mašta bolja. Što je proizvod mišljenja bliži stvarnosti, to je savršeniji.

Osoba s bogatom maštom nije uvijek kreativno nadarena niti intelektualno razvijena, a osoba s razvijenim mišljenjem nema uvijek dobru maštu.

Memorija pamti, pohranjuje i reproducira informacije o okolnom svijetu. Ne unosi ništa novo, ne stvara niti mijenja misao. Mišljenje, naprotiv, stvara i mijenja upravo misli kao takve.

Osnovni tipovi ljudskog mišljenja. Postoji nekoliko pristupa klasifikaciji vrsta mišljenja: empirijski (iskustveni) i statički, logički, genetski principi.

Dakle, kod osobe možemo razlikovati sljedeće glavne vrste razmišljanja:

teorijski i praktični,

produktivni (kreativni) i reproduktivni (nekreativni),

intuitivno (senzualno) i logično,

autističan i realan,

vizualno-efektivno, vizualno-figurativno i verbalno-logičko mišljenje.

Teorijski naziva se razmišljanje koje se događa u umu, bez pribjegavanja praktičnim radnjama, tj. razmišljanje temeljeno na teoretskom razmišljanju i zaključcima. Na primjer, dokazivanje bilo kojeg neočitog stava mentalnom transformacijom već poznatih odredbi, definiranje pojmova, formuliranje i opravdanje teorija koje objašnjavaju bilo koji fenomen stvarnosti.

Praktično nazivaju mišljenjem, čiji je cilj riješiti neki praktični, životni problem, drugačiji od onih čisto spoznajnih problema koji su se nazivali teorijskim. Takvo razmišljanje može sadržavati i mentalne i praktične radnje osobe. Praktično mišljenje - mišljenje na temelju prosudbi i zaključivanja na temelju rješavanja praktičnih problema.

Produktivan ili kreativan nazivaju takvo mišljenje koje generira neki novi, dosad nepoznati materijalni (predmet, pojava) ili idealni (misao, ideja) proizvod. Produktivan(kreativno) mišljenje - mišljenje temeljeno na stvaralačkoj mašti.

Reproduktivni ili reproduciranje razmišljanje se bavi problemima za koje su pronađena rješenja. U reproduktivnom razmišljanju osoba ide već prijeđenim, poznatim putem. Kao rezultat takvog razmišljanja ne nastaje ništa novo. Stoga se ponekad naziva i nekreativnim. Reproduktivni(reprodukcijsko) razmišljanje - razmišljanje temeljeno na slikama i idejama izvučenim iz određenih izvora.

Nazivi "produktivno" i "reproduktivno" u odnosu na mišljenje pojavili su se i počeli koristiti na prijelazu iz 19. u 20. stoljeće. Trenutno su preferirani nazivi “kreativno razmišljanje” i “nekreativno razmišljanje”.

Intuitivno naziva se mišljenje čija je posebnost u tome što čovjek ima posebnu intelektualnu sposobnost i poseban osjećaj – intuiciju. Intuicija je sposobnost da se brzo pronađe ispravno rješenje problema bez puno razmišljanja i da se uvjeri, osjeti njegova ispravnost, a da nema čvrstih dokaza o istinitosti tog rješenja. Čovjeka vodi intuicija, a ona mu također vodi razmišljanje na pravi put.

Intuitivno mišljenje - mišljenje na temelju neposrednih osjetilnih opažaja i neposrednog odraza djelovanja predmeta i pojava objektivnog svijeta.

Intuitivno razmišljanje obično je nesvjesno. Čovjek ne zna, ne može dati svjestan račun kako je došao do ove ili one odluke, ne može je logički opravdati. Diskurzivno mišljenje je mišljenje posredovano logikom zaključivanja, a ne opažanjem.

Logično Oni nazivaju mišljenje koje je prepoznato kao proces i može se dokazati i provjeriti u smislu njegove ispravnosti ili pogreške pomoću logičkih pravila.

Postoji pretpostavka da je prevladavanje intuitivnog ili logičkog mišljenja kod ljudi u određenoj mjeri genetski uvjetovano. Znanstvenici priznaju da kod ljudi kojima je dominantna desna hemisfera mozga prevladava intuitivno razmišljanje, a kod ljudi kod kojih je dominantna lijeva hemisfera dominantno logično razmišljanje.

Autistično razmišljanje- posebna vrsta mišljenja koja čovjeku ne otkriva uvijek istinu niti dovodi do ispravnog rješenja određenog problema. “Autizam” se na ruski prevodi kao “glava u oblacima”, “slobodan let fantazije”, “odmak od stvarnosti”. Riječ je o mišljenju koje ne uvažava ili je slabo orijentirano na stvarnost, rješavanju problema bez uvažavanja objektivnih životnih okolnosti. Takvo razmišljanje u većini slučajeva nije sasvim normalno sa stajališta uobičajenog shvaćanja norme. Ovo razmišljanje se, međutim, ne može nazvati bolesnim (patološkim), jer njegovo prisustvo u čovjeku ne ukazuje na prisutnost bilo kakve bolesti.

Za razliku od autističnog mišljenja, izdvaja se realistično mišljenje. Ovakav način razmišljanja uvijek je vođen stvarnošću, traži i pronalazi rješenja problema kao rezultat pažljivog proučavanja te stvarnosti, a pronađena rješenja u pravilu odgovaraju stvarnosti. Autistično misleće osobe ponekad se nazivaju sanjarima, a realno misleće osobe pragmatičarima, realistima.

Vizualno učinkovito se zove razmišljanje, čiji se proces svodi na stvarne, praktične radnje osobe s materijalnim objektima u jasno percipiranoj situaciji. Unutarnje, mentalne radnje praktički su svedene na minimum; zadatak se uglavnom rješava kroz praktične manipulacije predmetima. Vizualno učinkovito- ovo je najjednostavniji poznati tip razmišljanja, karakterističan za mnoge životinje. Vizualno učinkovito mišljenje je mišljenje izravno uključeno u aktivnost.

Predstavlja genetski najraniji tip ljudskog razmišljanja.

Vizualno figurativno Oni nazivaju razmišljanje u kojem probleme rješava osoba unutarnjim, psihološkim radnjama i transformacijama slika predmeta. Ovakav način razmišljanja javlja se kod djece u dobi od 3-4 godine. Figurativno razmišljanje je mišljenje koje se provodi na temelju slika, ideja onoga što je osoba prije percipirala.

Verbalno-logički naziva najviši stupanj razvoja ljudskog mišljenja, koji nastaje tek na kraju predškolske dobi i poboljšava se tijekom života. Takvo razmišljanje bavi se pojmovima o predmetima i pojavama, odvija se isključivo na unutarnjem, mentalnom planu i ne zahtijeva oslanjanje na jasno percipiranu situaciju.

Sažetak mišljenje je mišljenje koje se provodi na temelju apstraktnih pojmova koji nisu figurativno prikazani.

Procesi mišljenja. Procesi mišljenja To su procesi kojima čovjek rješava probleme. Moglo bi biti kao unutarnji, tako i vanjski procesi, uslijed čega čovjek otkriva nova znanja i pronalazi rješenja za probleme koji se pred njim pojavljuju. U različitim vrstama mišljenja: vizualno-efektivnom, vizualno-figurativnom i verbalno-logičkom - ti se procesi pojavljuju kao različiti.

U vizualno-učinkovitom razmišljanju oni predstavljaju svrhovite praktične radnje osobe sa stvarnim predmetima, vodeći je do zadanog cilja. Ove radnje su određene uvjetima problema i usmjerene su na njihovu transformaciju na takav način da dovedu osobu do željenog cilja - željenog rješenja problema - uz minimalan broj relativno jednostavnih radnji.

U vizualno-figurativnom mišljenju njegov je proces već čisto unutarnji, psihološki proces, čiji je sadržaj manipulacija slikama relevantnih objekata.

Procesi koji karakteriziraju verbalno-logičko mišljenje shvaćeni su kao unutarnje rasuđivanje osobe, gdje on postupa s pojmovima prema zakonima logike, tražeći željeno rješenje problema kroz usporedbu i transformaciju pojmova.

Pod, ispod osuda razumjeti određenu izjavu koja sadrži određenu misao. Pod, ispod rasuđivanje Oni označavaju sustav međusobno logički povezanih sudova čiji konstruirani niz vodi do zaključka koji predstavlja željeno rješenje problema. Prosudbe mogu biti izjave o prisutnosti ili odsutnosti određene značajke u predmetu ili pojavi. Logički i lingvistički, prijedlozi su obično predstavljeni jednostavnim rečenicama.

U psihologiji i logici, procesi povezani s verbalno-logičkim mišljenjem pokazali su se najdetaljnije proučavanima. Tijekom stoljeća, u procesu traženja ispravnih načina operiranja pojmovima – onih koji jamče izbjegavanje pogrešaka, ljudi su razvili pravila za operiranje pojmovima koja se nazivaju logičkim operacijama mišljenja.

Logičke operacije mišljenja - To su mentalne radnje s pojmovima, uslijed kojih se novo znanje, i to pravo znanje, dobiva iz generaliziranog znanja prikazanog u odgovarajućim pojmovima. Osnovne logičke operacije mišljenja su sljedeće: usporedba, analiza, sinteza, apstrakcija, generalizacija I specifikacija.

Usporedba je logična operacija kojom se dva ili više različitih predmeta međusobno uspoređuju kako bi se ustanovilo što im je zajedničko, a što različito. Identifikacija zajedničkog i različitog rezultat je logične operacije usporedbe. Usporedba - ovo je operacija koja se sastoji od usporedbe objekata i pojava, njihovih svojstava i međusobnih odnosa i na taj način identificiranja zajedničkih ili razlika među njima.

analiza - Ovo je mentalna operacija dijeljenja složenog objekta na njegove sastavne dijelove.

Analiza je logična operacija dijeljenja složenog ili složenog objekta na zasebne dijelove od kojih se sastoji. Ponekad se veze koje postoje između dijelova ili elemenata također pojašnjavaju kako bi se utvrdilo kako je odgovarajući složeni objekt interno uređen.

Sinteza nazvati logičkom operacijom spajanja dijelova ili elemenata u složenu cjelinu. Kao i u slučaju analize, to se ponekad radi kako bi se dodatno utvrdilo kako je složena cjelina strukturirana, po kojim se posebnim svojstvima razlikuje od elemenata od kojih je sastavljena. Sinteza - To je mentalna operacija koja omogućuje prijelaz s dijelova na cjelinu u jednom analitičko-sintetičkom procesu mišljenja.

Rijetko se u ljudskom mišljenju događa da ono uključuje samo jednu logičku operaciju. Najčešće su logičke operacije prisutne na složen način.

Apstrakcija se naziva takva logička operacija, kao rezultat koje je bilo koje određeno svojstvo jednog ili više različitih objekata izolirano i smatra se, štoviše, svojstvom koje u stvarnosti ne postoji kao odvojeno i neovisno o odgovarajućim objektima. Apstrakcija - mentalna operacija koja se temelji na apstrahiranju od nevažnih značajki predmeta i pojava i isticanju glavne, glavne stvari u njima.

Generalizacija- ovo je logična operacija, zbog koje se neka određena izjava, važeća u odnosu na jedan ili više objekata, prenosi na druge objekte ili dobiva generalizirani, a ne privatni karakter. Generalizacija - Ovo je objedinjavanje mnogih predmeta ili pojava prema nekom zajedničkom svojstvu.

Specifikacija - ovo je kretanje misli od općeg prema posebnom.

Specifikacija je logička operacija suprotna generalizaciji. Očituje se u činjenici da se određeni opći iskaz prenosi na određeni objekt, odnosno pripisuju mu se svojstva svojstvena mnogim drugim objektima.

Sudjelujući u cjelovitom procesu mišljenja, logičke operacije se međusobno nadopunjuju i služe u svrhu takve transformacije informacija, zahvaljujući kojoj je moguće brzo pronaći željeno rješenje za određeni problem. Svi procesi mišljenja i sve logičke operacije uključene u njega imaju vanjsku organizaciju, koja se obično naziva oblicima mišljenja ili zaključivanja.

Sastavni dio ljudskog života je razmišljanje. Definicija ovog pojma dana je u antičko doba. Ovo pitanje oduvijek je zanimalo znanstvenike i mislioce. I do danas se ovaj fenomen ne može smatrati potpuno proučenim.

Povijest proučavanja mišljenja

Znanstvenici su u svakom trenutku bili zainteresirani za takav fenomen kao što je razmišljanje. Definicija ovog pojma dana je još u antičkom razdoblju. Pritom se posebna pažnja posvetila razumijevanju suštine nevidljivih pojava. je prvi pokrenuo ovo pitanje. Njemu čovječanstvo duguje pojavu takvih pojmova kao što su istina i mišljenje.

Platon je na ovo pitanje gledao malo drugačije. Vjerovao je da je mišljenje kozmička bit koju je ljudska duša posjedovala prije ulaska u zemaljsko tijelo. Smatrao je da to nije kreativna aktivnost, već reproduktivna, usmjerena na “sjećanje” na znanje koje je “zaboravljeno”. Unatoč prilično fantastičnom obrazloženju, Platonu se pripisuje proučavanje takvog koncepta kao što je intuicija.

Aristotel je dao temeljito objašnjenje što je mišljenje. Definicija je uključivala kategorije kao što su prosudba i zaključivanje. Filozof je razvio cijelu znanost - logiku. Naknadno je na temelju svojih istraživanja Raymond Lull stvorio tzv. “stroj za razmišljanje”.

Descartes je mišljenje doživljavao kao duhovnu kategoriju, a sustavnu sumnju smatrao je glavnom metodom spoznaje. Spinoza je pak vjerovao da je to fizički način djelovanja. Glavno Kantovo postignuće bila je podjela mišljenja na sintetičko i analitičko.

Razmišljanje: definicija

Procesi koji se odvijaju u ljudskom mozgu uvijek su izazivali povećani interes. Stoga postoje mnoge teorije o tome što je mišljenje. Definicija je sljedeća: ovo je kognitivna aktivnost koju provodi osoba. Ovo je svojevrsni način sagledavanja i odražavanja stvarnosti.

Glavni rezultat mentalne aktivnosti je misao (može se očitovati u obliku svijesti, pojma, ideje ili u drugim oblicima). Međutim, ovaj proces ne treba brkati s osjetom. Razmišljanje je, prema znanstvenicima, svojstveno samo ljudima, ali životinje i niži oblici organizacije života također imaju osjetilne percepcije.

Vrijedno je primijetiti niz karakterističnih značajki koje karakteriziraju razmišljanje. Definicija ovog pojma daje pravo reći da omogućuje dobivanje informacija o onim pojavama koje se ne mogu percipirati izravnim kontaktom. Dakle, postoji odnos između mišljenja i analitičkih sposobnosti.

Vrijedno je napomenuti da se čovjekova sposobnost razmišljanja manifestira postupno kako se pojedinac razvija. Dakle, kako osoba uči jezične norme, karakteristike okoline i druge oblike života, on počinje dobivati ​​nove oblike i dublja značenja.

Znakovi razmišljanja

Razmišljanje ima niz definirajućih karakteristika. Sljedeće se smatra glavnim:

• ovaj proces omogućuje subjektu navigaciju međudisciplinarnim vezama, kao i razumijevanje suštine svakog pojedinog fenomena;
• nastaje na temelju postojećeg teorijskog znanja, kao i prethodno obavljenih praktičnih radnji;
• misaoni proces uvijek se temelji na temeljnom znanju;
• Razvijajući se, mišljenje može daleko nadilaziti granice praktične djelatnosti i postojećih predodžbi o određenim pojavama.

Osnovne mentalne operacije

Na prvi pogled, definicija riječi "razmišljanje" ne otkriva cijelu bit ovog procesa. Da biste bolje razumjeli njegovo značenje, vrijedi se upoznati s osnovnim operacijama koje otkrivaju bit pojma:

• analiza - podjela predmeta koji se proučava na komponente;
• sinteza - utvrđivanje odnosa i spajanje nepovezanih dijelova;
• uspoređivanje - prepoznavanje sličnih i različitih kvaliteta predmeta;
• klasifikacija - identificiranje glavnih obilježja s naknadnim grupiranjem prema njima;
• specifikacija - izdvajanje određene kategorije iz opće mase;
• generalizacija - spajanje predmeta i pojava u skupine;
• apstrakcija - proučavanje određenog predmeta neovisno o drugima.

Aspekti mišljenja

Na razmišljanje i pristup rješavanju problema utječu značajni aspekti koji se formiraju u procesu ljudskog života. Vrijedi napomenuti sljedeće značajne točke:

• nacionalni aspekt je mentalitet i specifične tradicije koje su povijesno svojstvene osobi koja živi na određenom području;
• društveno-političke norme – formiraju se pod pritiskom društva;
• osobni interesi su subjektivni faktor koji može utjecati na konačno rješenje problematičnog pitanja.

Vrste mišljenja

Kao što je već spomenuto, još u antičkom razdoblju ovaj koncept je dobio definiciju. Vrste razmišljanja su sljedeće:

• sažetak - podrazumijeva korištenje asocijativnih simbola;
• logično - koriste se ustaljene konstrukcije i uobičajeni pojmovi;
• apstraktno-logički - kombinira rad simbola i standardnih konstrukcija;
• divergentno - traženje više jednakih odgovora na isto pitanje;
• konvergentno - omogućuje samo jedan ispravan način rješavanja problema;
• praktično - uključuje razvoj ciljeva, planova i algoritama;
• teorijski - podrazumijeva kognitivnu aktivnost;
• kreativan - ima za cilj stvaranje novog "proizvoda";
• kritično - provjera dostupnih podataka;
• prostorno - proučavanje objekta u svoj raznolikosti njegovih stanja i svojstava;
• intuitivan - prolazan proces s nedostatkom jasno definiranih oblika.

Faze razmišljanja

Istraživači obraćaju pozornost na aktivnu, dinamičnu prirodu mišljenja. S obzirom da je njegov glavni cilj rješavanje problema, mogu se razlikovati sljedeće glavne faze:

• svijest o prisutnosti problema (proizlazi iz protoka informacija koje su obrađene u određenom vremenskom razdoblju);
• traženje mogućeg rješenja i postavljanje alternativnih hipoteza;
• sveobuhvatno testiranje hipoteza za njihovu primjenjivost u praksi;
• rješavanje problema očituje se u dobivanju odgovora na problematično pitanje i njegovom fiksiranju u svijesti.

Razine razmišljanja

Određivanje razine mišljenja prvo je zainteresiralo Aarona Becka, koji se s pravom smatra ocem kognitivne psihologije. Smatrao je da se na nesvjesnoj razini čovjek vodi uvjerenjima i ustaljenim obrascima. U tom smislu razlikuju se sljedeće razine mišljenja:

• voljne misli koje su na površini svijesti (lako ih je prepoznati i kontrolirati);
• automatske misli su neki stereotipi koji su uspostavljeni iu društvu iu ljudskom umu (u većini slučajeva postavljeni su u procesu odgoja i obuke);
• Kognitivna uvjerenja složeni su konstrukti i obrasci koji nastaju na nesvjesnoj razini (teško ih je promijeniti).

Proces razmišljanja

Definicija procesa razmišljanja kaže da je to skup radnji uz pomoć kojih osoba rješava određene logičke probleme. Kao rezultat, također se mogu dobiti temeljno nova znanja. Ova kategorija ima sljedeće karakteristične značajke:

• proces je neizravan;
• oslanja se na prethodno stečeno znanje;
• uvelike ovisi o promišljanju okoline, ali nije ograničena na nju;
• veze između različitih kategorija odražavaju se u verbalnom obliku;
• ima praktični značaj.

Kvalitete uma

Određivanje razine razmišljanja neraskidivo je povezano s definicijom. To uključuje sljedeće:

• neovisnost - sposobnost generiranja originalnih ideja i misli bez pribjegavanja pomoći drugih, bez korištenja standardnih shema i bez podlijeganja vanjskom utjecaju;
• znatiželja - potreba za dobivanjem novih informacija;
• brzina - vrijeme koje prođe od trenutka prepoznavanja problema do generiranja konačnog rješenja;
• širina - sposobnost primjene znanja iz različitih industrija na rješavanje istog problema;
• simultanost - sposobnost promatranja problema iz različitih kutova i generiranja različitih načina za njegovo rješavanje;
• dubina je stupanj ovladavanja određenom temom, kao i razumijevanje suštine situacije (podrazumijeva razumijevanje uzroka određenih događaja, kao i sposobnost predviđanja daljnjeg scenarija razvoja događaja);
• fleksibilnost - sposobnost uzimanja u obzir specifičnih uvjeta u kojima nastaje problem, odmicanje od općeprihvaćenih predložaka i algoritama;
• dosljednost - uspostavljanje točnog slijeda radnji u rješavanju problema;
• kritičnost – sklonost dubokom vrednovanju svake od ideja koje se pojave.

Koje metode određivanja razine mišljenja su poznate?

Istraživači su primijetili da se misaoni procesi razlikuju od osobe do osobe. U tom smislu postoji potreba za takvim radom kao što je određivanje razine logičkog razmišljanja. Vrijedno je napomenuti da je o ovom pitanju razvijeno dosta metoda. Najčešće korišteni su sljedeći:

• "20 riječi" je test koji pomaže identificirati sposobnost pamćenja osobe.
• "Anagrami"- tehnika koja je usmjerena na utvrđivanje sposobnosti kombinatornog mišljenja. Test vam također omogućuje da utvrdite svoju sposobnost komunikacije.
• "Identifikacija značajnih obilježja"- tehnika za određivanje razmišljanja, koja je dizajnirana da otkrije sposobnost osobe da razlikuje primarne i sekundarne pojave.
• "Učenje riječi"- određuje koliko su razvijene sposobnosti povezane s pamćenjem i reprodukcijom informacija. Test također omogućuje procjenu stanja pamćenja i koncentracije kod osoba koje pate od mentalnih bolesti.
• "Kvantitativni odnosi"- test za razinu logičkog razmišljanja kod adolescenata i odraslih. Zaključak se izvodi na temelju rješenja 18 zadataka.
• "Linkova kocka"- ovo je tehnika koja je usmjerena na prepoznavanje posebnih sposobnosti kod osobe (promatranje, sklonost analizi, sposobnost prepoznavanja obrazaca itd.). Rješavanjem konstruktivnih problema može se procijeniti stupanj inteligencije osobe.
• "Izgradnja ograde"- test za razinu razvoja mišljenja. Utvrđuje se koliko ispitanik razumije konačni cilj i koliko točno slijedi upute. Tempo i koordinacija akcija također se smatraju odlučujućim faktorima.

Kako razviti razmišljanje: upute korak po korak

Ako test identifikacije pokaže nezadovoljavajuće rezultate, nemojte odmah odustati. Ovu sposobnost možete razviti na sljedeći način:

• zapišite svoje ideje, kao i napredak u rješavanju problema (ovo vam omogućuje korištenje više dijelova mozga);
• obratite pozornost na logičke igre (najupečatljiviji primjer je šah);
• kupite nekoliko zbirki križaljki ili zagonetki i posvetite sve svoje slobodno vrijeme njihovom rješavanju;
• za aktiviranje moždane aktivnosti potrebno je (to može biti neočekivana promjena u dnevnoj rutini, novi način obavljanja uobičajenih radnji);
• tjelesna aktivnost (najbolje je dati prednost plesu, jer vas tjera da stalno razmišljate i pamtite obrazac pokreta);
• bavite se likovnom umjetnošću koja će vam pomoći pronaći nove oblike prezentiranja svojih ideja;
• prisilite svoj mozak da apsorbira nove informacije (možete početi učiti strani jezik, pogledati dokumentarac, pročitati dio enciklopedije itd.);
• pristupiti rješavanju problema sustavno, a ne kaotično (ovaj proces uključuje utvrđeni slijed faza - od prepoznavanja problema do razvoja konačnog rješenja);
• ne zaboravite na odmor, jer da bi mozak radio najproduktivnije, potrebno mu je dati vremena da se oporavi.

Razmišljanje i psihologija

Vrijedno je napomenuti da se ovaj koncept vrlo aktivno proučava u psihologiji. Definicija mišljenja je jednostavna: skup procesa mentalne aktivnosti na kojima se temelji kognitivna aktivnost. Ovaj se pojam povezuje s kategorijama kao što su pozornost, asocijacije, percepcija, prosudba i druge. Smatra se da je mišljenje jedna od najviših funkcija ljudske psihe. Smatra se neizravnim odrazom stvarnosti u generaliziranom obliku. Bit procesa je identificirati suštine predmeta i pojava i uspostaviti odnose među njima.

Svatko sumnja u svoje pamćenje i nitko ne sumnja u svoju sposobnost prosuđivanja.

La Rochefoucaulda

Koncept mišljenja

Mišljenje je kognitivni proces karakteriziran generaliziranim i neizravnim odrazom stvarnosti.

Razmišljanju pribjegavamo kada informacije ne možemo dobiti oslanjajući se samo na rad osjetila. U takvim slučajevima do novih saznanja morate dolaziti razmišljanjem, izgradnjom sustava zaključivanja. Dakle, gledajući termometar obješen s vanjske strane prozora, saznajemo kolika je vani temperatura zraka. Ne morate ići vani da biste stekli ovo znanje. Vidjevši kako se krošnje snažno njišu, zaključujemo da vani puše vjetar.

Uz dva uobičajeno zabilježena znaka mišljenja (generaliziranost i neizravnost), važno je istaknuti još dvije njegove značajke - povezanost mišljenja s radnjom i govorom.

Razmišljanje je usko povezano s djelovanjem. Čovjek spoznaje stvarnost utječući na nju, shvaća svijet mijenjajući ga. Razmišljanje nije jednostavno popraćeno djelovanjem ili djelovanje mišljenjem; djelovanje je primarni oblik postojanja mišljenja. Primarni tip mišljenja je mišljenje u akciji ili djelovanjem. Sve mentalne operacije (analiza, sinteza itd.) nastale su najprije kao praktične operacije, zatim su postale operacije teorijskog mišljenja. Mišljenje je nastalo u radnoj aktivnosti kao praktična radnja i tek potom se pojavilo kao samostalna teorijska aktivnost.

Kod karakterizacije mišljenja važno je istaknuti povezanost mišljenja i govora. Razmišljamo riječima. Najviši oblik mišljenja je verbalno-logičko mišljenje, pomoću kojeg čovjek postaje sposoban odražavati složene veze, odnose, oblikovati pojmove, donositi zaključke i rješavati složene apstraktne probleme.

Ljudsko mišljenje je nemoguće bez jezika. Odrasli i djeca puno bolje rješavaju probleme ako ih formuliraju naglas. I obrnuto, kada je u eksperimentu ispitanikov jezik bio fiksiran (stisnut među zube), kvaliteta i kvantiteta riješenih problema se pogoršavala.

Zanimljivo je da svaki prijedlog za rješavanje složenog problema izaziva izrazita električna pražnjenja u govornim mišićima ispitanika, koja se ne pojavljuju u obliku vanjskog govora, već mu uvijek prethode. Karakteristično je da opisana električna pražnjenja, koja su simptomi unutarnjeg govora, nastaju tijekom bilo koje intelektualne aktivnosti (čak i one koja se prije smatrala negovornom) i nestaju kada intelektualna aktivnost poprimi uobičajeni, automatizirani karakter.

Vrste mišljenja

Genetska psihologija razlikuje tri tipa mišljenja: vizualno-efektivno, vizualno-figurativno i verbalno-logičko.

Osobitosti vizualno-učinkovitog mišljenja očituju se u tome što se problemi rješavaju uz pomoć stvarne, fizičke transformacije situacije i manipulacije objektima. Ovaj oblik razmišljanja je najtipičniji za djecu mlađu od 3 godine. Dijete ove dobi uspoređuje predmete, stavljajući jedan na drugi ili jedan uz drugi; analizira razbijajući svoju igračku na komade; sintetizira, slaže “kuću” od kockica ili štapića; klasificira i generalizira slažući kocke po bojama. Dijete još ne postavlja ciljeve i ne planira svoje postupke. Dijete misli djelujući. Pokret ruke u ovoj fazi je ispred razmišljanja. Zato se ova vrsta razmišljanja naziva i manualnim mišljenjem. Ne treba misliti da se vizualno učinkovito razmišljanje ne pojavljuje kod odraslih. Često se koristi u svakodnevnom životu (na primjer, kada preuređujete namještaj u sobi ili kada je potrebno koristiti nepoznatu opremu) i ispada da je potrebno kada je nemoguće u potpunosti predvidjeti rezultate nekih radnji unaprijed.

Vizualno-figurativno mišljenje povezano je s operiranjem slikama. Omogućuje vam analizu, usporedbu i generalizaciju različitih slika, ideja o pojavama i objektima. Vizualno-figurativno razmišljanje najpotpunije rekreira raznolikost različitih karakteristika predmeta. Slika može istovremeno uhvatiti viziju objekta s nekoliko točaka gledišta. U tom je svojstvu vizualno-figurativno mišljenje praktički neodvojivo od mašte.

U svom najjednostavnijem obliku, vizualno-figurativno mišljenje pojavljuje se u predškolskoj dobi od 4-7 godina. Ovdje se čini da praktične radnje nestaju u pozadini, a kada uči predmet, dijete ga ne mora nužno dodirivati ​​rukama, ali mora jasno percipirati i vizualno zamisliti taj predmet. Upravo je jasnoća karakteristična značajka djetetovog mišljenja u ovoj dobi. Izražava se u tome što su generalizacije do kojih dijete dolazi usko povezane s pojedinačnim slučajevima koji su njihov izvor i oslonac. Dijete shvaća samo vizualno opažene znakove stvari. Svi dokazi su vizualni i konkretni. Čini se da vizualizacija nadmašuje razmišljanje, a kada se dijete pita zašto čamac pluta, ono može odgovoriti: zato što je crveno ili zato što je Bovinov čamac.

Odrasli također koriste vizualno i figurativno razmišljanje. Dakle, kada krećemo u renoviranje stana, možemo unaprijed zamisliti što će od toga biti. Slike tapeta, boja stropa, bojanje prozora i vrata postaju sredstva za rješavanje problema. Vizualno-figurativno razmišljanje omogućuje vam da smislite sliku stvari koje su same po sebi nevidljive. Tako su nastale slike atomske jezgre, unutarnje strukture globusa itd. U tim slučajevima slike su uvjetne.

Verbalno-logičko ili apstraktno mišljenje predstavlja najnoviji stupanj u razvoju mišljenja. Verbalno-logičko mišljenje karakterizira korištenje pojmova i logičkih konstrukcija, koje ponekad nemaju izravan figurativni izraz (na primjer, vrijednost, poštenje, ponos itd.). Zahvaljujući verbalnom i logičkom mišljenju, osoba može uspostaviti najopćenitije obrasce, predvidjeti razvoj procesa u prirodi i društvu, generalizirati različite vizualne materijale.

U procesu mišljenja može se razlikovati nekoliko operacija - usporedba, analiza, sinteza, apstrakcija i generalizacija. Uspoređivanje – mišljenjem se uspoređuju stvari, pojave i njihova svojstva, utvrđuju sličnosti i razlike, što vodi klasifikaciji. Analiza je mentalno rastavljanje objekta, pojave ili situacije kako bi se izdvojili njegovi sastavni elementi. Na taj način odvajamo nebitne veze dane u percepciji. Sinteza je proces obrnut od analize, koji uspostavlja cjelinu pronalaženjem značajnih veza i odnosa. Analiza i sinteza u mišljenju su međusobno povezane. Analiza bez sinteze dovodi do mehaničke redukcije cjeline na zbroj njezinih dijelova; sinteza bez analize također je nemoguća, budući da mora obnoviti cjelinu iz dijelova izoliranih analizom. Neki ljudi u svom načinu razmišljanja imaju tendenciju prema analizi, drugi prema sintezi. Apstrakcija je odabir jedne strane, svojstva i apstrakcije od ostatka. Počevši od izdvajanja pojedinačnih osjetilnih svojstava, apstrakcija zatim prelazi na izdvajanje neosjetilnih svojstava izraženih u apstraktnim pojmovima. Generalizacija (ili generalizacija) je odbacivanje pojedinačnih karakteristika uz zadržavanje zajedničkih, uz otkrivanje značajnih veza. Generalizacija se može postići usporedbom u kojoj se ističu zajedničke kvalitete. Apstrakcija i generalizacija dvije su međusobno povezane strane jednog misaonog procesa, uz pomoć kojih misao ide do znanja.

Proces verbalno-logičkog mišljenja odvija se prema određenom algoritmu. U početku, osoba razmatra jednu prosudbu, dodaje joj drugu i na temelju nje donosi logičan zaključak.

1. tvrdnja: svi metali provode struju. 2. sud: željezo je metal.

Zaključak: željezo provodi struju.

Proces razmišljanja ne slijedi uvijek logičke zakone. Freud je identificirao vrstu nelogičnog misaonog procesa koji je nazvao predikativnim mišljenjem. Ako dvije rečenice imaju iste predikate ili završetke, tada ljudi nesvjesno povezuju njihove subjekte jedan s drugim. Oglasi su često dizajnirani posebno za prediktivno razmišljanje. Njihovi bi autori mogli, primjerice, tvrditi da “veliki ljudi peru kosu šamponom Head and Shoulders”, nadajući se da ćete nelogično argumentirati, otprilike ovako:

■ Istaknute osobe peru kosu šamponom Head and Shoulders.

■ Kosu perem Head and Shoulders šamponom.

■ Dakle, ja sam izvanredna osoba.

Predikativno mišljenje je pseudološko mišljenje u kojem se različiti subjekti nesvjesno povezuju jedni s drugima na temelju prisutnosti jednog zajedničkog predikata.

Pedagozi su počeli izražavati ozbiljnu zabrinutost zbog slabog razvoja logičkog razmišljanja kod modernih tinejdžera. Osoba koja ne zna razmišljati prema zakonima logike i kritički shvaćati informacije može se lako prevariti propagandom ili lažnim oglašavanjem.

Savjeti za razvoj kritičkog mišljenja

■ Potrebno je razlikovati one sudove koji se temelje na logici od onih koji se temelje na emocijama i osjećajima.

■ Naučite vidjeti pozitivne i negativne strane svake informacije, uzeti u obzir sve „za“ i „protiv“.

■ Nema ništa loše ako sumnjate u nešto što vam se ne čini posve uvjerljivim.

■ Naučite primijetiti nedosljednosti u onome što vidite i čujete.

■ Odustanite od donošenja zaključaka i donošenja odluka ako nemate dovoljno informacija.

Ako primijenite ove savjete, imat ćete mnogo veće šanse da ne budete prevareni.

Treba napomenuti da su sve vrste mišljenja usko povezane. Kada započnemo bilo kakvu praktičnu akciju, već imamo u mislima sliku koju treba postići. Odvojeni tipovi mišljenja stalno se pretvaraju jedni u druge. Stoga je gotovo nemoguće razdvojiti vizualno-figurativno i verbalno-logičko razmišljanje kada morate raditi s dijagramima i grafikonima. Stoga, pokušavajući odrediti vrstu mišljenja, treba imati na umu da je taj proces uvijek relativan i uvjetovan. Obično su u čovjeku uključene sve vrste mišljenja, a treba govoriti o relativnoj prevlasti jednog ili drugog tipa.

Druga važna značajka prema kojoj se gradi tipologija mišljenja je stupanj i priroda novosti informacija koje osoba razumije. Postoji reproduktivno, produktivno i kreativno mišljenje.

Reproduktivno mišljenje ostvaruje se u okviru reprodukcije u pamćenju i primjenom određenih logičkih pravila, bez uspostavljanja neobičnih, novih asocijacija, usporedbi, analiza i sl. Štoviše, to se može dogoditi i svjesno i na intuitivnoj, podsvjesnoj razini. Tipičan primjer reproduktivnog razmišljanja je rješavanje standardnih problema korištenjem unaprijed određenog algoritma.

Produktivno i kreativno razmišljanje ujedinjuju značajke kao što su nadilaženje granica postojećih činjenica, isticanje skrivenih svojstava u danim objektima, prepoznavanje neobičnih veza, prijenos načela, metoda rješavanja problema s jednog područja na drugo, fleksibilna promjena metoda rješavanja problema. itd. Ako takve radnje dovode do novih znanja ili informacija za učenika, ali nisu nove za društvo, tada imamo posla s produktivnim razmišljanjem. Ako se kao rezultat mentalne aktivnosti pojavi nešto novo o čemu nitko prije nije razmišljao, onda je to kreativno razmišljanje.