Biologické a sociálne u človeka. Faktory vývoja dieťaťa

Rozvoj človeka je komplexný a mnohostranný proces formovania a rozvoja osobnosti, ktorý prebieha pod vplyvom riadených a nekontrolovateľných vonkajších a vnútorných faktorov. Vývin dieťaťa zahŕňa proces fyziologického, duševného a morálneho rastu, ktorý zahŕňa rôzne kvalitatívne a kvantitatívne zmeny dedičných a získaných vlastností. Je známe, že proces vývoja môže prebiehať podľa rôznych scenárov a pri rôznych rýchlostiach.

Identifikujú sa tieto faktory vývoja dieťaťa:

Prenatálne faktory, medzi ktoré patrí dedičnosť, zdravie matky, fungovanie endokrinného systému, vnútromaternicové infekcie, priebeh tehotenstva atď.
Faktory vývoja dieťaťa spojené s pôrodom: zranenia utrpené počas pôrodu, všetky druhy lézií v dôsledku nedostatočného prísunu kyslíka do mozgu dieťaťa atď.
Predčasnosť. Bábätká narodené v siedmom mesiaci ešte neukončili 2 mesiace vnútromaternicového vývoja, a preto spočiatku zaostávajú za svojimi včas narodenými rovesníkmi.
Prostredie je jedným z hlavných faktorov ovplyvňujúcich vývoj dieťaťa. Do tejto kategórie patrí dojčenie a ďalšia výživa, rôzne prírodné faktory (ekológia, voda, klíma, slnko, vzduch atď.), organizácia voľného času a rekreácie pre dieťatko, duševné prostredie a rodinná atmosféra.
Pohlavie dieťaťa do značnej miery určuje rýchlosť vývoja dieťaťa, pretože je známe, že dievčatá sú v počiatočnom štádiu pred chlapcami a začínajú chodiť a hovoriť skôr.

Je potrebné podrobnejšie zvážiť faktory ovplyvňujúce vývoj dieťaťa.

Biologické faktory vývoja dieťaťa

Mnohí vedci sa zhodujú, že kľúčovú úlohu zohrávajú biologické faktory vývoja dieťaťa. Koniec koncov, dedičnosť do značnej miery určuje úroveň fyzického, duševného a morálneho vývoja. Každý človek od narodenia má určité organické sklony, ktoré určujú stupeň rozvoja hlavných aspektov osobnosti, ako sú typy darov alebo talentov, dynamika duševných procesov a emocionálna sféra. Gény pôsobia ako materiálne nosiče dedičnosti, vďaka ktorým malý človek zdedí anatomickú stavbu, vlastnosti fyziologického fungovania a povahu metabolizmu, typ nervovej sústavy atď. Okrem toho je to dedičnosť, ktorá určuje kľúčové nepodmienené reflexné reakcie. a fungovanie fyziologických mechanizmov.

Prirodzene, počas života človeka je jeho dedičnosť korigovaná sociálnym vplyvom a vplyvom vzdelávacieho systému. Keďže nervový systém je dosť plastický, jeho typ sa môže meniť pod vplyvom určitých životných skúseností. Biologické faktory vývoja dieťaťa však stále do značnej miery určujú charakter, temperament a schopnosti človeka.

Faktory duševného vývoja dieťaťa

Medzi predpoklady alebo faktory duševného vývoja dieťaťa patria rôzne okolnosti, ktoré ovplyvňujú jeho úroveň duševného vývoja. Keďže človek je biosociálna bytosť, medzi faktory duševného vývoja dieťaťa patria prirodzené a biologické sklony, ako aj sociálne podmienky života. Pod vplyvom každého z týchto faktorov dochádza k duševnému vývoju dieťaťa.

Najsilnejší vplyv na psychický vývoj dieťaťa má sociálny faktor. Práve povaha psychického vzťahu medzi rodičmi a bábätkom v ranom detstve do značnej miery formuje jeho osobnosť. Hoci bábätko v prvých rokoch života ešte nedokáže porozumieť zložitosti medziľudskej komunikácie a porozumieť konfliktom, cíti základnú atmosféru, ktorá v rodine vládne. Ak v rodinných vzťahoch prevláda láska, dôvera a úcta k sebe navzájom, potom bude mať dieťa zdravú a pevnú psychiku. Malé deti často cítia svoju vlastnú vinu v konfliktoch dospelých a môžu cítiť svoju vlastnú bezcennosť, čo často vedie k duševnej traume.

Duševný vývoj dieťaťa podlieha najmä niekoľkým kľúčovým podmienkam:

normálne fungovanie mozgu zabezpečuje včasný a správny vývoj dieťaťa;
úplný fyzický vývoj dieťaťa a vývoj nervových procesov;
prítomnosť správnej výchovy a správneho systému rozvoja dieťaťa: systematické a dôsledné vzdelávanie doma aj v škôlke, škole a rôznych vzdelávacích inštitúciách;
zachovanie zmyslových orgánov, vďaka čomu je zabezpečené spojenie dieťaťa s vonkajším svetom.

Ak sú splnené všetky tieto podmienky, dieťa sa bude môcť správne psychologicky vyvíjať.

Sociálne faktory rozvoja

Osobitná pozornosť by sa mala venovať jednému z hlavných faktorov rozvoja osobnosti dieťaťa – sociálnemu prostrediu. Prispieva k formovaniu systému morálnych noriem a morálnych hodnôt dieťaťa. Okrem toho prostredie do značnej miery určuje úroveň sebaúcty dieťaťa. Formovanie osobnosti je ovplyvnené kognitívnou aktivitou dieťaťa, ktorá zahŕňa rozvoj vrodených motorických reflexov, reči a myslenia. Je dôležité, aby dieťa mohlo nadobudnúť sociálne skúsenosti a osvojiť si základy a normy správania v spoločnosti. 4,1 z 5 (7 hlasov)

Vnútorné (biologické) faktory

Z biologických faktorov majú hlavný vplyv genetické vlastnosti jedinca prijaté pri narodení. Základom formovania osobnosti sú dedičné črty. Dedičné vlastnosti jednotlivca, ako sú schopnosti alebo fyzické vlastnosti, zanechávajú odtlačok na jeho charaktere, spôsobe, akým vníma svet okolo seba a ako hodnotí iných ľudí. Biologická dedičnosť do značnej miery vysvetľuje individualitu človeka, jeho odlišnosť od ostatných jedincov, keďže neexistujú dvaja identickí jedinci z hľadiska ich biologickej dedičnosti.

Dedičný program ľudského rozvoja zabezpečuje predovšetkým pokračovanie ľudskej rasy, ako aj rozvoj systémov, ktoré pomáhajú ľudskému telu prispôsobiť sa meniacim sa podmienkam jeho existencie.

Dedičnosť- schopnosť organizmov prenášať určité vlastnosti a vlastnosti z rodičov na deti.

Z rodičov na deti sa dedí:

1) anatomická a fyziologická štruktúra

Odráža špecifické vlastnosti jednotlivca ako predstaviteľa ľudskej rasy (rečové schopnosti, vzpriamená chôdza, myslenie, pracovná činnosť).

2) fyzické údaje

Vonkajšie rasové znaky, telesné znaky, konštitúcia, črty tváre, vlasy, oči, farba pleti.

3) fyziologické vlastnosti

Metabolizmus, krvný tlak a krvná skupina, Rh faktor, štádiá dozrievania organizmu.

4) vlastnosti nervového systému

Štruktúra mozgovej kôry a jej periférneho aparátu (zrakové, sluchové, čuchové atď.), Jedinečnosť nervových procesov, ktorá určuje povahu a určitý typ vyššej nervovej činnosti.

5) abnormality vo vývoji tela

Farbosleposť (čiastočná farbosleposť), rázštep pery, rázštep podnebia.

6) predispozícia k určitým dedičným chorobám

Hemofília (ochorenia krvi), diabetes mellitus, schizofrénia, endokrinné poruchy (dwarfizmus atď.).

7) vrodené ľudské vlastnosti

Súvisí so zmenou genotypu, získanou v dôsledku nepriaznivých životných podmienok (komplikácie po chorobe, telesnom úraze alebo prehliadke pri vývine dieťaťa, porušenie diéty, práce, otužovanie organizmu a pod.)

Faktory formovania osobnosti: genetika

Tvorba z- to sú anatomické a fyziologické vlastnosti tela, ktoré sú predpokladom rozvoja schopností. Sklony poskytujú predispozíciu k určitej činnosti.

1) univerzálny (štruktúra mozgu, centrálny nervový systém, receptory)
2) individuálne (typologické vlastnosti nervového systému, od ktorých závisí rýchlosť vytvárania dočasných spojení, ich sila, sila sústredenej pozornosti, duševná výkonnosť; štrukturálne vlastnosti analyzátorov, jednotlivé oblasti mozgovej kôry, orgány atď.)
3) špeciálne (hudobné, umelecké, matematické, lingvistické, športové a iné sklony)

Vonkajšie (sociálne) faktory

Vývoj človeka je ovplyvnený nielen dedičnosťou, ale aj prostredím.

streda- táto skutočná realita, v podmienkach ktorej dochádza k rozvoju človeka (geografické, národnostné, školské, rodinné; sociálne prostredie - sociálny systém, systém výrobných vzťahov, materiálne životné podmienky, povaha výrobných a spoločenských procesov atď.)

Všetci vedci uznávajú vplyv prostredia na formovanie človeka. Len ich hodnotenia miery takéhoto vplyvu na formovanie osobnosti sa nezhodujú. Je to spôsobené tým, že neexistuje abstraktné médium. Existuje špecifický sociálny systém, špecifické blízke a vzdialené okolie človeka, špecifické životné podmienky. Je zrejmé, že vyšší stupeň rozvoja sa dosahuje v prostredí, kde sú vytvorené priaznivé podmienky.

Komunikácia je dôležitým faktorom ovplyvňujúcim ľudský rozvoj.

Komunikácia- je to jedna z univerzálnych foriem činnosti osobnosti (spolu s poznávaním, prácou, hrou), ktorá sa prejavuje v nadväzovaní a rozvíjaní kontaktov medzi ľuďmi, pri vytváraní medziľudských vzťahov. Osobnosť sa formuje iba v komunikácii a interakcii s inými ľuďmi. Mimo ľudskej spoločnosti nemôže dôjsť k duchovnému, sociálnemu a duševnému rozvoju.

Okrem uvedeného je dôležitým faktorom ovplyvňujúcim formovanie osobnosti výchova.

Výchova- ide o proces cieľavedomej a vedome riadenej socializácie (rodinná, náboženská, školská výchova), ktorá pôsobí ako akýsi mechanizmus riadenia socializačných procesov.

Na rozvoj osobných kvalít má veľký vplyv kolektívna činnosť.

Aktivita- forma bytia a spôsob existencie človeka, jeho činnosť zameraná na zmenu a premenu okolitého sveta i seba samého. Vedci uznávajú, že na jednej strane za určitých podmienok kolektív jednotlivca neutralizuje a na druhej strane rozvoj a prejav individuality je možný len v kolektíve. Takéto aktivity prispievajú k prejavu tvorivý potenciál jednotlivca, úloha kolektívu je nezastupiteľná pri formovaní ideovej a mravnej orientácie jednotlivca, jeho občianskeho postavenia, citového rozvoja.

Veľkú úlohu pri formovaní osobnosti zohráva sebavýchova.

Sebavzdelávanie- vzdelávať sa, pracovať na svojej osobnosti. Začína sa uvedomením a prijatím objektívneho cieľa ako subjektívneho, žiaduceho motívu konania. Subjektívne nastavenie behaviorálnych cieľov generuje vedomé napätie vôle a stanovenie plánu činnosti. Realizácia tohto cieľa zabezpečuje osobný rozvoj.

Evolučná doktrína je teoretickým základom biológie. Študuje príčiny a mechanizmy historického vývoja všetkých živých organizmov. Evolúcia človeka má svoje vlastné charakteristiky a faktory.

Čo je to antropológia

Podľa evolučnej teórie sa človek formoval počas dlhého obdobia. Procesy jeho historického vývoja študuje veda o antropológii.

Vznik človeka má svoje charakteristické črty. Spočívajú v tom, že proces formovania ovplyvňujú sociálne aj biologické faktory. Do prvej skupiny patrí schopnosť pracovať, reč Biologickým faktorom v evolúcii človeka je najmä boj o existenciu. Rovnako ako prirodzený výber a dedičná variabilita.

Základné ustanovenia evolučnej teórie

Podľa teórie Charlesa Darwina môžu podmienky prostredia spôsobiť zmeny v štruktúre živých organizmov. Ak nie sú zdedené, potom je ich úloha v procese evolúcie zanedbateľná. U niektorých jedincov dochádza k zmenám v zárodočných bunkách. V tomto prípade je vlastnosť zdedená. Ak sa to za určitých podmienok ukáže ako užitočné, potom majú organizmy väčšiu šancu na prežitie. Úspešne sa adaptujú a produkujú plodné potomstvo.

Boj o existenciu

Hlavným biologickým faktorom v evolúcii človeka je jeho podstata pri vzniku konkurencie medzi organizmami. Dôvodom jeho vzhľadu je nesúlad medzi schopnosťou rôznych druhov kŕmiť sa a rozmnožovať sa. Vďaka tomu prežije druh, ktorý sa dokázal najlepšie prispôsobiť konkrétnym podmienkam.

Napriek tomu, že proces vzniku moderného človeka podliehal všeobecným zákonom, existuje množstvo rozdielov. Prirodzený výber nastal nielen kvôli sile, obratnosti a vytrvalosti. Okrem týchto fyzických vlastností zohrávala osobitnú úlohu aj úroveň duševného vývoja. Jednotlivci, ktorí sa naučili vyrábať a používať najprimitívnejšie nástroje, komunikovať s ostatnými členmi kmeňa a konať spoločne, mali väčšiu šancu na prežitie.

Prirodzený výber

Počas boja o existenciu dochádza k prirodzenému výberu - biologickému procesu, počas ktorého adaptovaní jedinci prežívajú a aktívne sa rozmnožujú. Tí, ktorí sa nedokážu prispôsobiť, zomierajú.

Prirodzený výber je teda aj biologickým faktorom v evolúcii človeka. Jeho zvláštnosťou bolo, že prežili jedinci s výraznými sociálnymi črtami. Ako najživotaschopnejší sa ukázali ľudia, ktorí vynašli nové nástroje, získali nové zručnosti a socializovali sa. Postupom času význam prirodzeného výberu v procese antropogenézy klesal. Je to spôsobené tým, že starovekí ľudia sa postupne naučili stavať, zlepšovať a vykurovať domy, vyrábať oblečenie, pestovať rastliny a domestikovať zvieratá. V dôsledku toho význam prirodzeného výberu postupne klesal.

Dedičná variabilita

Biologickým faktorom ľudskej evolúcie je aj dedičná variabilita. Táto vlastnosť živých organizmov spočíva v schopnosti získavať nové vlastnosti v procese svojho vývoja a odovzdávať ich dedením. Prirodzene, iba užitočné vlastnosti mali evolučný význam v procese antropogenézy.

Ľudia sú podobní cicavcom mnohými podobnými biologickými vlastnosťami. Ide o prítomnosť mliečnych a potných žliaz, vlasov a viviparity. Telová dutina je rozdelená svalovou priehradkou, bránicou, na hrudnú a brušnú časť. Podobné znaky sú absencia jadier v červených krvinkách, erytrocytoch, prítomnosť alveol v pľúcach, všeobecný plán štruktúry kostry, diferencované zuby. Ľudia aj zvieratá majú rudimentárne (nedostatočne vyvinuté) orgány. Patria sem slepé črevo, tretie viečko, základy druhého radu zubov a iné. Vedci poznajú prípady, keď sa ľudia narodili s charakteristickými znakmi zvierat - vyvinutý chvost, súvislá srsť, ďalší počet bradaviek. To poskytuje ďalšie dôkazy zo zvierat. V procese antropogenézy sa však zachovali iba najužitočnejšie vlastnosti.

Nasledujúce biologické vlastnosti sú špecifické len pre ľudí:

Vzpriamená chôdza;

Zväčšenie mozgu a zmenšenie tvárovej časti lebky;

klenuté chodidlo so silne vyvinutým palcom;

Pohyblivá ruka, palec oproti zvyšku;

Zvýšenie objemu mozgu, rozvoj jeho kôry.

Biologická evolúcia človeka úzko súvisí so sociálnou evolúciou. Napríklad schopnosť robiť oheň a variť jedlo viedla k zníženiu veľkosti zubov a dĺžky čriev.

Biologické faktory ľudskej evolúcie sú nevyhnutnou podmienkou pre formovanie sociálnych, ktoré spolu viedli k objaveniu sa Homo sapiens na Zemi.

Aký je proces formovania osobnosti?

Osobnosť a proces jej formovania je fenomén, ktorý sa v tejto oblasti málokedy interpretuje rovnakým spôsobom rôznymi výskumníkmi.

Formovanie osobnosti je proces, ktorý nekončí v určitej etape ľudského života, ale neustále pokračuje. Pojem „osobnosť“ je pomerne mnohostranný pojem, a preto neexistujú dva rovnaké výklady tohto pojmu. Napriek tomu, že osobnosť sa formuje najmä pri komunikácii s inými ľuďmi, v procese jej formovania sa objavujú faktory ovplyvňujúce formovanie osobnosti.

Existujú dva radikálne odlišné odborné pohľady na fenomén ľudskej osobnosti. Z jedného hľadiska je formovanie a rozvoj osobnosti determinovaný jej vrodenými vlastnosťami a schopnosťami a sociálne prostredie má na tento proces malý vplyv. Z iného hľadiska sa osobnosť formuje a rozvíja v priebehu sociálnej skúsenosti a malú úlohu v tom zohrávajú vnútorné vlastnosti a schopnosti jednotlivca. Ale napriek rozdielom v názoroch sa všetky psychologické teórie osobnosti zhodujú na jednej veci: osobnosť človeka sa začína formovať v ranom detstve a pokračuje po celý život.

Aké faktory ovplyvňujú osobnosť človeka?

Existuje mnoho aspektov, ktoré menia osobnosť. Vedci ich skúmajú už dlho a dospeli k záveru, že na formovaní osobnosti sa podieľa celé prostredie, až po klímu a geografickú polohu. Na rozvoj osobnosti vplývajú vnútorné (biologické) a vonkajšie (sociálne) faktory.

Faktor(z lat. faktor - robiť - vyrábať) - dôvod, hybná sila akéhokoľvek procesu, javu, určujúca jeho charakter alebo jeho jednotlivé znaky.

Vnútorné (biologické) faktory

Biologické faktory znamenajú prenos určitých vlastností a vlastností, ktoré sú vlastné ich genetickému programu, z rodičov na deti. Genetické údaje umožňujú tvrdiť, že vlastnosti organizmu sú zakódované v akomsi genetickom kóde, ktorý uchováva a prenáša tieto informácie o vlastnostiach organizmu.
Dedičný program ľudského rozvoja zabezpečuje predovšetkým pokračovanie ľudskej rasy, ako aj rozvoj systémov, ktoré pomáhajú ľudskému telu prispôsobiť sa meniacim sa podmienkam jeho existencie.

Dedičnosť- schopnosť organizmov prenášať určité vlastnosti a vlastnosti z rodičov na deti.

Z rodičov na deti sa dedí:

1) anatomická a fyziologická štruktúra

Odráža špecifické vlastnosti jednotlivca ako predstaviteľa ľudskej rasy (rečové schopnosti, vzpriamená chôdza, myslenie, pracovná činnosť).

2) fyzické údaje

Vonkajšie rasové znaky, telesné znaky, konštitúcia, črty tváre, vlasy, oči, farba pleti.

3) fyziologické vlastnosti

Metabolizmus, krvný tlak a krvná skupina, Rh faktor, štádiá dozrievania organizmu.

4) vlastnosti nervového systému

Štruktúra mozgovej kôry a jej periférneho aparátu (zrakové, sluchové, čuchové atď.), Jedinečnosť nervových procesov, ktorá určuje povahu a určitý typ vyššej nervovej činnosti.

5) abnormality vo vývoji tela

Farbosleposť (čiastočná farbosleposť), rázštep pery, rázštep podnebia.

6) predispozícia k určitým dedičným chorobám

Hemofília (ochorenia krvi), diabetes mellitus, schizofrénia, endokrinné poruchy (dwarfizmus atď.).

7) vrodené ľudské vlastnosti

Súvisí so zmenou genotypu, získanou v dôsledku nepriaznivých životných podmienok (komplikácie po chorobe, fyzické zranenia alebo prehliadky počas vývoja dieťaťa, porušenie diéty, práce, otužovanie tela atď.).

Tvorba z- to sú anatomické a fyziologické vlastnosti tela, ktoré sú predpokladom rozvoja schopností. Sklony poskytujú predispozíciu k určitej činnosti.

1) univerzálny (štruktúra mozgu, centrálny nervový systém, receptory)

2) individuálne (typologické vlastnosti nervového systému, od ktorých závisí rýchlosť vytvárania dočasných spojení, ich sila, sila sústredenej pozornosti, duševná výkonnosť; štrukturálne vlastnosti analyzátorov, jednotlivé oblasti mozgovej kôry, orgány atď.)

3) špeciálne (hudobné, umelecké, matematické, lingvistické, športové a iné sklony)

Vonkajšie (sociálne) faktory

Vývoj človeka je ovplyvnený nielen dedičnosťou, ale aj prostredím.

Komunikácia je dôležitým faktorom ovplyvňujúcim ľudský rozvoj.

Okrem uvedeného je dôležitým faktorom ovplyvňujúcim formovanie osobnosti výchova.

Výchova- ide o proces cieľavedomej a vedome riadenej socializácie (rodinná, náboženská, školská výchova), ktorá pôsobí ako akýsi mechanizmus riadenia socializačných procesov.

Na rozvoj osobných kvalít má veľký vplyv kolektívna činnosť.

Aktivita- forma bytia a spôsob existencie človeka, jeho činnosť zameraná na zmenu a premenu okolitého sveta i seba samého. Vedci uznávajú, že na jednej strane za určitých podmienok kolektív jednotlivca neutralizuje a na druhej strane rozvoj a prejav individuality je možný len v kolektíve. Takéto aktivity prispievajú k prejavu, nenahraditeľnej úlohe tímu pri formovaní ideovej a morálnej orientácie jednotlivca, jeho občianskeho postavenia a emocionálneho rozvoja.

Veľkú úlohu pri formovaní osobnosti zohráva sebavýchova.

Organizujeme vzdelávací proces

Vzdelanie zohráva rozhodujúcu úlohu pri rozvoji osobnosti človeka. Z experimentov vyplýva, že vývoj dieťaťa určujú rôzne druhy aktivít. Pre úspešný rozvoj osobnosti dieťaťa je preto potrebná rozumná organizácia jeho činností, správny výber ich druhov a foriem a vykonávanie systematickej kontroly nad nimi a ich výsledkami.

Aktivity

1. Hra- má veľký význam pre vývoj dieťaťa, je prvým zdrojom poznania sveta okolo nás. V hre sa rozvíjajú tvorivé schopnosti dieťaťa, formujú sa jeho zručnosti a návyky správania, rozširujú sa jeho obzory a obohacujú sa jeho vedomosti a zručnosti.

1.1 Predmetové hry- sa vykonávajú s jasnými, atraktívnymi predmetmi (hračkami), počas ktorých dochádza k rozvoju motorických, zmyslových a iných zručností.

1.2 Príbehy a hry na hranie rolí- v nich dieťa vystupuje ako určitá postava (manažér, vykonávateľ, spoločník a pod.). Tieto hry slúžia ako podmienky, aby deti demonštrovali rolu a vzťahy, ktoré chcú mať v spoločnosti dospelých.

1.3 Športové hry(pohyb, vojenské športy) - zamerané na telesný rozvoj, rozvoj vôle, charakteru, vytrvalosti.

1.4 Didaktické hry- sú dôležitým prostriedkom duševného rozvoja detí.

2. Štúdie

Ako druh činnosti má veľký vplyv na rozvoj osobnosti dieťaťa. Rozvíja myslenie, obohacuje pamäť, rozvíja tvorivé schopnosti dieťaťa, formuje motívy správania, pripravuje sa na prácu.

3. Práca

Pri správnej organizácii prispieva ku komplexnému rozvoju jednotlivca.

3.1 Spoločensky užitočná práca- ide o samoobslužné práce, práce na pozemku školy pri úprave okolia školy, mesta, obce a pod.

3.2 Pracovné školenie- zameraný na vybavenie školákov zručnosťami a schopnosťami pri manipulácii s rôznymi nástrojmi, nástrojmi, strojmi a mechanizmami, ktoré sa používajú v rôznych priemyselných odvetviach.

3.3 Produktívna práca- ide o prácu spojenú s tvorbou materiálneho bohatstva, organizovanú podľa výrobného princípu v študentských výrobných tímoch, priemyselných komplexoch, školských lesoch a pod.

Záver

Proces a výsledky ľudského rozvoja sú teda determinované biologickými aj sociálnymi faktormi, ktoré nepôsobia oddelene, ale v kombinácii. Za rôznych okolností môžu mať na formovanie osobnosti väčší či menší vplyv rôzne faktory. Podľa väčšiny autorov vzdelávanie zohráva vedúcu úlohu v systéme faktorov.

Aké činy prispievajú k „druhému narodeniu“ jednotlivca? Na čo by si mal učiteľ dávať pozor pri výchovno-vzdelávacej práci? Nepochybne na faktoroch formovania osobnosti.

Prvým faktorom je biologická podmienenosť jedinca, teda biologická dedičnosť. Nositelia dedičnosti – gény uchovávajú a prenášajú z generácie na generáciu všetky informácie o tele. Nedávny výskum v oblasti genetických informácií nás núti prehodnotiť mnohé ustanovenia psychologických a pedagogických vied. Napríklad P. K. Anokhin a N. M. Amosov nedávno začali hovoriť o dedičnom podmienení ľudskej morálky a jeho sociálneho správania. Tento problém je mimoriadne zložitý, takže k riešeniu by sa malo pristupovať veľmi opatrne.

Podľa P. Ya Galperina je v biologickom faktore najdôležitejšia štruktúra mozgu, ktorá je predpokladom rozvoja osobnosti. Priemerná hmotnosť mozgu je 1400 gramov. Je jedným z najkomplexnejších a najúžasnejších výtvorov prírody na Zemi. Iba dve zvieratá majú väčší mozog ako ľudia – slon a veľryba, no ich celková hmotnosť je mnohonásobne väčšia ako u človeka. Podstatná je mozgová kôra a najmä pre komplexné formy správania, formovanie neuropsychických funkcií. Má hrúbku 3-4 mm a pokrýva hemisféry mozgu. Ak by sa tieto drážky vyhladili a narovnali, ľudská mozgová kôra by mala plochu asi 2200 metrov štvorcových. cm, u orangutana - iba 500 m2. cm a kôň - o niečo viac ako 300 m2. cm.

Mozgová kôra ľudského mozgu je vo svojej štruktúre oveľa zložitejšia ako u akéhokoľvek zvieraťa. Zatiaľ čo v mozgovej kôre orangutanov je asi 1 miliarda nervových buniek, v mozgovej kôre človeka je 14-16 miliárd buniek. To, aké veľké je toto číslo, možno usúdiť zo skutočnosti, že zoznam týchto buniek by človeku trval päť storočí (jedna bunka za sekundu).

Podľa A.G.Luriu mozog ako samoregulačný systém pozostáva z troch hlavných blokov. Prvý - energetický - udržuje tonus potrebný pre normálne fungovanie vyšších častí mozgovej kôry. Pozostáva zo systémov horných častí mozgového kmeňa, retikulárnej formácie a formácie starodávnej kôry. Druhý blok zabezpečuje príjem, spracovanie a ukladanie informácií rôznych modalít. Zahŕňa zadné úseky oboch hemisfér, parietálny a okcipitálny úsek kôry. Tretia - poskytuje programové akcie a pohyby, reguláciu aktívnych procesov a porovnanie účinku akcií s pôvodnými zámermi. Všetky bloky sa podieľajú na duševnej činnosti človeka a na regulácii správania. Narušenie jedného z nich vedie k duševným poruchám. Napríklad abnormálna činnosť prvého bloku môže spôsobiť nestabilitu pozornosti, rýchle vyčerpanie, ospalosť, silnú úzkosť a podobne. Porušenie druhého spôsobuje odchýlku v prijímaní a spracovávaní informácií rôznych modalít a tretie vedie napríklad k nezmyselnému opakovaniu pohybov, ktoré nie sú vedené daným cieľom a podobne.

Podstatou biologického faktora je poskytnúť genetické predpoklady pre ďalší rozvoj človeka ako spoločenskej bytosti. K formovaniu ľudského tela dochádza podľa určitého programu špecifikovaného v jeho genotype. Genotyp určuje typ človeka, anatomickú a fyziologickú stavbu tela, jeho morfologické a fyziologické vlastnosti, stavbu nervovej sústavy, pohlavie, charakter dozrievania a pod. Genotyp určuje aj dynamické vlastnosti nervových procesov, nepodmienené reflexné mozgové spojenia, s ktorými sa dieťa narodí a ktoré regulujú prvé akty správania. Najdôležitejšie sú dedične určené obrovské možnosti na formovanie nových potrieb a foriem správania ľudského nervového systému, to znamená, že ide o sklony človeka. Realizujú sa len vo verejnom živote. Výskum G. S. Kostyuk, A. G. Luriy, By. M. Teplova, V. D. Nebilitsina, M. Yu Malkova svedčia o tom, že duševné vlastnosti ľudí nemožno priamo a priamo odvodiť z ich sklonov. Tie sú podľa G. S. Kostyuka výsledkom individuálnej vývinovej histórie, podmienenej nielen prírodnými údajmi, ale aj sociálnymi okolnosťami a aktivitami samotného dieťaťa. Ľudová pedagogika o úlohe dedičnosti v rozvoji osobnosti: „aké sú korene, také sú semená“; "Priehrada, taký mlyn, aký otec, taký syn."

Na záver môžeme uviesť názor G. S. Kostyuka: „Dieťa nie je prázdna bridlica (tabula rasa) alebo len vosk, z ktorého si môžete vytesať, čo chcete. Dieťa sa rodí s určitými predpokladmi pre ďalší duševný vývoj.“