Ako sa rastlina vyvíja zo semena. Vývoj rastliny zo semena Vývoj rastliny zo semena

Ciele:

1. Určiť podmienky klíčenia a vývoja rastliny zo semena ako výsledok praktickej práce.
2. Naučiť žiakov rôzne metódy riešenia problému alebo získavania nových poznatkov (pokusy, vyhľadávanie informácií, počítačové, encyklopédie a pod. zdroje) a prakticky aplikovať získané poznatky a skúsenosti v živote.
3. Rozvíjať vzdelávací a kognitívny záujem; kultivovať zvedavosť, potrebu nových vedomostí a zvedavú myseľ.
4. Pestovať lásku k svojej krajine, hodnotový postoj k životu ľudí, rastlín, zvierat; vypestovať v sebe úspešného študenta, posilniť koncept modelu „dobrého študenta“.

Vybavenie:

1. Učebnica, zošit.
2. Schéma "Vývoj rastliny zo semena." (Pozri aplikácie na lekciu)
3. Test"Vývoj rastliny zo semena."
4. Vybavenie pre praktickú prácu (fazuľové semienka, naklíčené fazuľové semienka, obrúsky, testovacie poháre atď.)
5. Tabuľky, karty, kresby zobrazujúce postupný vývoj rastliny zo semena.
6. Videofilm „Ročné obdobia“, „Jar“, „Apríl“.
7. Zvukový záznam hudby pre relaxáciu „Hudba dažďa“, „Zvuky lesa“.

Počas vyučovania

ja Organizovanie času

Zapájanie detí do aktivít. Výber oblasti obsahu. Organizácia sebaurčenia žiaka ohľadom známej normy aktivity na hodine.

II. Aktualizácia vedomostí

1) aktualizácia vedomostí, postačujúca na „objavenie nových vedomostí“

Žiadny začiatok, žiadny koniec
Žiadna zadná časť hlavy, žiadna tvár.
Každý vie: mladí aj starí,
Že je to obrovská guľa.
(planéta Zem)

Otázky pre učiteľa:

– Prečo je na Zemi život? (Vyskytli sa špeciálne podmienky: voda, pôda, vzduch.)

– Čo by sa stalo na Zemi, keby preletela okolo Slnka po inej dráhe? (Nebeské telesá, ktoré sú od Slnka vzdialenejšie, dostávajú príliš málo slnečného tepla, sú veľmi ochladené a tie, ktoré sú bližšie k Slnku, sú pre živé bytosti príliš horúce.)

– Čo je hlavnou podmienkou pre vznik a rozvoj života na Zemi? (Zem má vzdušný a vodný obal. Vzduch a voda sa stali hlavnými podmienkami pre vznik a rozvoj života na Zemi.)

– Čo všetko živé na Zemi potrebuje? (V teple, svetle, vode a vzduchu.)

– Ako sa volá veda, ktorá skúma živú prírodu? (Biológia - "BIOS" - život, "LOGOS" - vyučovanie.)

– Ako sa objavila veda o rastlinách – botanika? (Starí ľudia, zbieranie rastlín, nahromadené poznatky o nich.)

III. Formulácia problému

JAR je slnko,
JAR je radosť
Jar je život.
Zlá fujavica pominula,
Noc bola kratšia ako deň.
Od juhu fúka teplý vietor,
Kvapky padajú, zvonia...
Ľahnite si na polia snehovej búrky
Vo vašich bielych posteliach.
A JAR prichádza všade,
Vyháňa zimu z dvora.
(G. Ladonshchikova)

POZERANIE FIMU „Prebúdzanie prírody zo zimného spánku“, „Rozmrazené krajiny“.

Dýcha, rastie,
Ale nemôže chodiť.
(Rastlina)

IV. „Objavovanie nových vedomostí deťmi“

1) zapojenie detí do situácie výberu metódy riešenia problému.

– Rozhodli sme sa, že to bude jasnejšie, ak budeme sami pozorovať, čo sa so semienkom deje za rôznych podmienok a zo semienka určíme všetky podmienky pre klíčenie a vývoj rastliny. (Metóda – praktická výskumná práca).

2) Deti riešia úlohy zvolenou metódou.

PRAKTICKÁ PRÁCA

• "Podmienky klíčenia rastliny zo semena"
• „Podmienky pre vývoj rastliny zo semena“

Cieľ: určiť, za akých podmienok semeno klíči a za akých nie. (Pracovný zošit, str. 34, č. 76, 77.)

Tabuľka č.76. Pozorovania sa uskutočňovali počas 5 dní. Tabuľka sa vypĺňala denne.

1. Semienko v suchom obrúsku nevyklíčilo, žiadne zmeny.
2. Semená vo vlhkej utierke a v teple napučiavali a objavil sa koreň.
3. Semená v pohári vody sú napučané a nevyklíčili.
4. Semená v chladničke vo vlhkej utierke (mierne napučané, nevyklíčené)

Tabuľka č.77. Pozorovania sa uskutočňovali viac ako 2 týždne. Tabuľka sa vypĺňala počas hodín „Svet okolo nás“, pozorovania sa robili denne.

1. Semeno s koreňom bolo zasadené do pôdy v pohároch. Pôda je vždy vlhká.
2. Na 3. deň sa objavil klíčok, klíčok prerazí škrupinu a rastie nahor.
3. Rastlina zhadzuje svoj semenný obal.
4. Na novej rastline sa objavia prvé listy.
5. Rastlina v skrini je žltá a krehká.

Žiaci rozprávajú o osobných skúsenostiach, pozorovaniach, ukazujú kresby, fotografie a naklíčené rastliny.

3) Stanovenie nového algoritmu pre koncept („objavenie“ nových vedomostí)

Vyplnenie schémy – kreslenie žiakmi samostatne a učiteľom na tabuľu.

ZÁVER: Na vyklíčenie a vývoj rastliny zo semienka je potrebná VLHKOSŤ, TEPLO, VZDUCH, SVETLO, MINERÁLNE LÁTKY.

HÁDANKY

Vyliezol som z malého suda,
Zapustil korene a rástol. (Rostock)

Nemá ruky
Nemá nohy
Dokázal som sa vymaniť zo zeme. (Rostock)

Stiesnený dom sa rozdelil na dve polovice,
A korálky - pelety - padali do dlaní.
(Semená hrachu, fazule, fazule, akácie, repky, reďkovky, repy...)

AKO SEMIENKA RASTÚ?

Každé semeno obsahuje vo svojom pevnom vonkajšom obale malé rastlinné embryo. Aby mohla rásť, každé semienko obsahuje zásobu živín. Najdôležitejšia vec, ktorá je potrebná na klíčenie embrya, je voda a teplo. Preto mladý výhonok vždy smeruje k slnečnému žiareniu. A koreň rastie dole do pôdy.

Rast semena začína takto: voda preniká do obalu semena a napučiava. Koreň najskôr prerazí škrupinu a začne rásť smerom nadol. Potom vyletí výhonok. Z koreňa vyrastajú tenké, vlasom podobné výhonky, ktoré čerpajú vodu a minerály z pôdy. Keď sa klíčok dostane na povrch pôdy, objavia sa na ňom zelené listy.

V. Primárna konsolidácia. KLUB Whychek

"Som výskumník."

1. Samostatné riešenie typických úloh deťmi.
2. Hovorte nahlas, ako vyriešiť problém.

1) Obhajoba výskumnej práce "Ako rastú rastliny a prečo rastú nahor?" –

ZDROJE ZÍSKÁVANIA INFORMÁCIÍ (KNIHA, POČÍTAČ, DOSPELÍ, ENCYKLOPÉDIA A POD.)

2) Obhajoba výskumnej práce „Pomelo. Čo je to za rastlinu? Ako ju pestovať? –

(Rastlina sa pestuje zo semena pomela, plodom citrusovej rastliny je pomelo).

VI. Vytvorenie úspešnej situácie

Okrem toho:

Test „Vývoj rastliny zo semena“ (je možné otestovať v ďalšej lekcii)

1) Samostatné riešenie štandardných úloh deťmi.

Osobný test.

2) Vytvorenie situácie (Dievčatku zomrel výhonok mandarínky, zabudla ho zaliať);

Sebavedomie. Deti sú s prácou spokojné.

– Čo sa vám najviac páčilo?

– Teraz budú môcť deti na hodine techniky na školský záhon správne zasadiť sadenice kvetov.

VII. Zhrnutie lekcie

1. Dnes sme boli výskumníci, dosiahli sme úspech, vyvodili sme správne závery. (Nevyhnutné podmienky pre klíčenie a vývoj rastliny sú voda, teplo, svetlo, kyslík, minerály).
2. Kto obhajoval aké témy projektov?

Ako ste vyriešili problém s hľadaním informácií? Aké metódy výskumu boli použité? Kto pomohol? (Radosť z úspechu, potešenie z vykonanej práce)

DOMÁCA ÚLOHA:

– Povedzte rodičom o vykonanej práci; o záveroch lekcie na danú tému; že sa vám páčilo, že si teraz môžete sami zasadiť akúkoľvek rastlinu.

– V ďalšej lekcii si opäť povieme o rastlinách – o skorých kvitnúcich rastlinách. Vyhľadajte materiál pre túto lekciu.

NAVYŠE:

Lekcia láskavosti.

EKOLOGICKÁ MINUTKA: „Význam rastlín a živočíchov v živote človeka“

Strom, kvet, tráva a vták
Nie vždy sa vedia brániť.
Ak sú zničené,
Na planéte budeme sami.

Život kvitnúcej rastliny začína semenom. Semená sa môžu líšiť tvarom, veľkosťou, hmotnosťou a farbou, ale štrukturálne princípy všetkých semien sú rovnaké. Živiny sú nevyhnutné pre vývoj každej rastliny.

Inštrukcie

Semeno pozostáva z embrya, šupky a zásoby živín. Zárodkom budúcej rastliny je embryo. Rozlišuje zárodočný koreň, stopku, púčik a kotyledóny. Zásoba živín potrebných pre vývoj embrya sa nachádza v endosperme, špeciálnom zásobnom tkanive vnútri semena.

Rastliny môžu byť dvojklíčnolistové alebo jednoklíčnolistové. Embryá prvého majú dva kotyledóny, druhé - jeden. Objemový pomer embrya a endospermu sa tiež môže meniť: v niektorých rastlinách (jaseň, pšenica, cibuľa) je embryo malé a celý objem semena zaberá zásobné tkanivo, v iných naopak dozrieva a rastie, embryo vytláča endosperm (v jablku a mandle). V mnohých rastlinách (fazuľa, tekvica, šípka, chastukha) môže semeno pozostávať iba z embrya a obalu semena a ich zásoba živín je sústredená v kotyledónoch a iných bunkách embrya.

Semeno je teda zárodkom budúcej rastliny a „rezervou“ živín pre jej budúci rast. Keď je v pokoji, životne dôležité procesy v ňom prebiehajú pomaly a nepozorovane, no akonáhle sa dostane do priaznivého prostredia, tieto procesy sa aktivujú. V tomto čase semeno klíči.

Iba semená so živým zárodkom dávajú vznik novej rastline. Z mnohých dôvodov môže embryo zomrieť. Choroby, škodcovia, nesprávne skladovanie atď. môžu spôsobiť, že semeno nevyklíči. Niekedy môžu embryá zomrieť v dôsledku príliš dlhého skladovania semien. Keď sa voda dostane do semena, všetky semená napučia, ale klíčia len klíčiace a neklíčiace hnijú.

Na klíčenie semien sú potrebné priaznivé podmienky, z ktorých hlavné je prítomnosť vody, vzduchu a tepla. Embryo konzumuje živiny výlučne v roztoku, ale rôzne semená vyžadujú rôzne množstvá vody. To isté možno povedať o teple a vzduchu.

Koreň je prvý, ktorý vyklíči zo semena rastliny: po zlomení šupky a výstupe zo semena rýchlo rastie a zosilňuje v pôde, absorbuje z nej vodu a minerály. Ďalej začne rásť stonka, ktorá nad povrch pôdy zdvihne púčik a kotyledóny (budúce listy). V niektorých rastlinách zostávajú klíčne listy v pôde a nadzemný výhonok sa vyvíja z púčika.

Organická hmota uložená v semene sa používa na výživu budúcej rastliny, kým sa sadenica nedostane na povrch pôdy. Ak sa však spotrebujú pred začiatkom fotosyntézy, sadenica môže zomrieť.

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

stredná škola č.14

Sinegorská dedina

Projekt

Projektový manažér Lavochniková G.N.

rok 2013

Názov projektu : „Vývoj rastliny zo semena“

Projektový manažér : Lavočniková Galina Nikolajevna

Cieľ projektu : sledujte, ako zo semien rastú nové rastliny, experimentálne zistite, aké podmienky sú potrebné na klíčenie semien.

Ciele projektu:

Vyberte účastníkov projektu

Pripravte si potrebné vybavenie pre projekt

Individuálne vytvorte podmienky pre klíčenie rastlín pre každého účastníka projektu.

Vypestujte si vlastnú rastlinu zo semien

Zaznamenajte si svoje pozorovania do denníka

Vyvodiť závery o tomto projekte

Aktivity:

vyhľadávač - práca s literatúrou a internetovými zdrojmi o rôznych rastlinách

kreatívny - rozvíjanie záujmu a rozširovanie obzorov žiakov

výskumu – sledovanie pestovaných rastlín

Predmet štúdia: semená uhoriek, proso, fazuľa, pšenica.

Predmet štúdia: podmienky rastu rastlín

Praktický výstup projektu: vytvorenie kolektívneho projektu

Časový rámec realizácie projektu : 9. október 2013 – október 2013

Relevantnosť

Svet rastlín je úžasný a rozmanitý. Každý pozorný pozorovateľ a premýšľavý bádateľ v nej môže objaviť niečo nové. V lekciách „Svet okolo nás“ sme sa dozvedeli o vývoji rastlín zo semien. To slúžilo ako základ pre vytvorenie nášho projektu. V našej triede viacerí žiaci prejavili túžbu vypestovať si vlastnú rastlinku a pozorovať jej vývoj.

Hypotéza

Medzi širokou škálou rastlín vyžadujú všetky semená rovnaké podmienky na klíčenie. Preto sme predpokladali, že semienka uhorky, prosa, pšenice a fazule sa dajú naklíčiť doma.

Plán implementácie projektu

Objasnite podmienky pre rast rastlín.

Naklíčte semená a vložte ich do pôdy.

Pozorujte vývoj klíčkov.

Sledujte dodržiavanie podmienok.

Veďte si pozorovací denník.

Získajte konečný výsledok.

Vyvodiť záver.

Očakávané výsledky

Očakáva sa, že ako výsledok práce bude vytvorený projekt.

Žiaci 3. ročníka „B“ prejavia záujem a aktívne sa zapoja do hľadania materiálov o rastlinách za účelom ďalšieho rozvoja projektu.

Realizáciou projektu sa vyriešia problémy výchovy k aktívnej životnej pozícii u detí a rozvíjanie zmyslu pre zodpovednosť.

Realizácia projektu

"Vývoj rastliny zo semena"

Projekt, ktorý sa realizoval sOd 9. októbra 2013 do 21. októbra 2013roku, možno označiť ako prieskumné. Do projektu sa zapojili nasledovní žiaci 3. ročníka.

Shilyakina Daria

Zacharenko Maxim

Bondareva Alina

Projektový manažér :

Lavočniková Galina Nikolajevna

E etapy realizácie projektu :

úvod do projektu (9. októbra 2013)

samostatná práca na projekte (9. 10. 2013 – 20. 10. 2013)

evidencia a prezentácia pozorovaní vo forme pozorovacích denníkov (21. októbra 2013)

vytvorenie spoločného projektu (22. októbra 2013)

Zapnutéprvé štádium Bola zvolená téma projektu, po prediskutovaní situácie bola identifikovaná hypotéza a vybraní účastníci projektu.

Zapnutédruhá etapa vykonávané ssamostatná práca účastníkov projektu na ich jednotlivých úlohách. Na vyhľadávanie potrebných informácií boli použité internetové zdroje a knižničné fondy.

Zapnutétretia etapa Výsledky ich pozorovaní sú prezentované vo forme pozorovacích denníkov. Účastníci projektu zdieľali svoje postrehy s triedou.

Denník pozorovaní Darie Shilyakiny:

Vzal som si misku, obväz a semená pšenice. Nalial som vodu do misky a kvapku na obväz. Semienko zabalila do obväzu a vložila do tanierika.

9.10.2013

Kúpil som trochu zeminy a nasypal ju do hrnca. Potom zaliala zem a urobila 1 cm priehlbiny a potom tam zasadila semená.

11.10.2013

Na druhý deň po poslednej zálievke semienka vyklíčili, no stále sú veľmi malé. 15. 10. 2013

Klíčky vyrástli a je čas ich znova zaliať. Teraz sú vysoké 8 cm!!!

20.10.2013

Pozorovací denník Aliny Bondarevovej:

Zobrala som semiačka fazule a položila ich na gázu. Potom som zobral tanierik a dal tam disk so semienkami, prikryl som ho druhým diskom a naplnil vodou.

Prešli dva dni. Videl som, že semená napučiavali. A po ďalších 2 dňoch sa objavili korene.

Prešiel presne týždeň. V hrnci mi vyklíčili malé klíčky.

Teraz sú moje klíčky vysoké 5 cm a majú malé listy. Klíčky rastú a zelenajú sa každým dňom a ja sa z toho veľmi teším.

Denník pozorovaní Maxima Zakharenka:

Do tanierika som dala 4 semienka uhorky a prikryla mokrou gázou.

Semená som nechal tri dni v gáze a potom som ich zasadil do pôdy. V malom črepníku som urobila 4 dierky po 1 cm, do nich som vložila semienka a zaliala.

O týždeň neskôr, po zalievaní, sa objavil malý výhonok.

Po vyklíčení klíčkov som ich umiestnil na parapet, bližšie k svetlu. Starostlivo som sledoval vlhkosť pôdy a osvetlenie. Narástli o 5 cm.

Každým dňom sa ich dĺžka zvyšuje. Tieto klíčky môžu byť neskôr zasadené do zeme na mojej chate a potom sa z nich dajú zbierať plody.

Zapnutézáverečná fáza Hlavná pozornosť bola venovaná kolektívnej analýze ukončených prípadov a tvorbe projektu.

Výsledky projektu

Náš výskum dokázal, že rastliny ako fazuľa, uhorky a pšenica môžu rásť v umelých podmienkach. Na klíčenie semien rôznych rastlín sú potrebné rovnaké podmienky: vlhkosť, teplo, vzduch.

Zdroje

Literatúra:

1. Starostlivosť o rastliny. 300 otázok a odpovedíI. Krupicheva, 2004 .

Príručka pre pestovateľa zeleniny: referenčná kniha / E.S. Karataev, B.G. Rusanov, A.V. E.S. M.: Agropromizdat, 1990.

Učebnica „Svet okolo nás“ pre 3. ročník, program „Základná škola 21. storočia“, 2013

Irina Kuličková, Maria Kovaleva, Svetlana Konopelko

Názov projektu: „Vývoj rastliny zo semena“

Projektový manažér: Zarembo Marina Nikolaevna

Cieľ projektu: sledujte, ako zo semien rastú nové rastliny.

Ciele projektu:

· Vyberte účastníkov projektu

· Pripravte si potrebné vybavenie pre projekt

· Vytvoriť individuálne podmienky pre klíčenie rastlín pre každého účastníka projektu.

· Vypestujte si vybranú rastlinu zo semienka sami

· Zaznamenajte si svoje pozorovania do denníka

· Vyvodiť závery o tomto projekte

Aktivity:

· vyhľadávač- práca s literatúrou a internetovými zdrojmi o rôznych rastlinách

· kreatívny- rozvíjanie záujmu a rozširovanie obzorov žiakov

· výskumu– sledovanie pestovaných rastlín

Predmet štúdia: mandarínka, paradajka

Predmet štúdia: podmienky rastu rastlín

Praktický výstup projektu: vytvorenie kolektívneho projektu

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Tverská oblasť

Okres Vyshnevolotsky

MOBU "Stredná škola Krasnomayskaya"

Projekt

rok 2012

Názov projektu: „Vývoj rastliny zo semena“

Projektový manažér: Zarembo Marina Nikolaevna

Cieľ projektu : sledujte, ako zo semien rastú nové rastliny.

Ciele projektu:

1. Vyberte účastníkov projektu
2. Pripravte si potrebné vybavenie pre projekt
3. Individuálne vytvorte podmienky pre klíčenie rastlín pre každého účastníka projektu.
4. Vypestujte si vlastnú rastlinu zo semien
5. Zaznamenajte si svoje pozorovania do denníka
6. Vyvodiť závery o tomto projekte

Aktivity:

1. vyhľadávač - práca s literatúrou a internetovými zdrojmi o rôznych rastlinách
2. kreatívny - rozvíjanie záujmu a rozširovanie obzorov žiakov
3. výskumu– sledovanie pestovaných rastlín

Predmet štúdia:mandarínka, paradajka

Predmet štúdia:podmienky rastu rastlín

Praktický výstup projektu:vytvorenie kolektívneho projektu

Časový rámec realizácie projektu: 23. december 2011 – 21. február 2012

Relevantnosť

Svet rastlín je úžasný a rozmanitý. Každý pozorný pozorovateľ a premýšľavý bádateľ v nej môže objaviť niečo nové. V lekciách „Svet okolo nás“ sme sa dozvedeli o pestovaní rastlín a vývoji rastlín zo semien. To slúžilo ako základ pre vytvorenie nášho projektu. V našej triede viacerí žiaci prejavili túžbu vypestovať si vlastnú rastlinku a sledovať, ako sa vyvíja.

Hypotéza

Medzi širokou paletou rastlín sú také, ktoré nie sú také náročné na dĺžku denného svetla a môžu rásť v umelých podmienkach. Preto sme predpokladali, že semená mandarínky aj paradajok sa dajú naklíčiť doma.

Plán implementácie projektu

1. Objasnite podmienky rastu mandarínky a paradajok.
2. Naklíčte semená a vložte ich do pôdy.
3. Pozorujte vývoj klíčkov.
4. Sledujte dodržiavanie podmienok.
5. Veďte si pozorovací denník.
6. Získajte konečný výsledok.
7. Vyvodiť záver.

Očakávané výsledky

Očakáva sa, že ako výsledok práce bude vytvorený projekt.

Žiaci 4. ročníka prejavia záujem a aktívne sa zapoja do hľadania materiálov o rastlinách za účelom ďalšieho rozvoja projektu.

Realizáciou projektu sa vyriešia problémy výchovy k aktívnej životnej pozícii u detí a rozvíjanie zmyslu pre zodpovednosť.

Realizácia projektu

"Vývoj rastliny zo semena"

Projekt, ktorý sa realizoval od 23. decembra 2011 do 21. februára 2012, možno označiť za výskum. Do projektu sa zapojili 3 žiaci 4. ročníka.

Etapy realizácie projektu:

1. úvod do projektu (23.12.2011)
2. samostatná práca v projekte (23.12.2011 – 10.2.2012)
3. evidencia a prezentácia pozorovaní formou pozorovacích denníkov (16.2.2012)
4. vytvorenie kolektívneho projektu (21.2.2012)

V prvej fáze Bola zvolená téma projektu, po prediskutovaní situácie bola identifikovaná hypotéza a vybraní účastníci projektu.

V druhej fáze Účastníci projektu pracovali samostatne na svojich individuálnych úlohách. Na vyhľadávanie potrebných informácií boli použité internetové zdroje a knižničné fondy.

V tretej etape Výsledky ich pozorovaní sú prezentované vo forme pozorovacích denníkov. Účastníci projektu zdieľali svoje postrehy s triedou.

Pozorovací denník Márie Kovalevovej:

Denník pozorovaní Iriny Kulichkovej:

Pozorovací denník Svetlany Konopelko:

Zapnuté záverečná fázaHlavná pozornosť bola venovaná kolektívnej analýze ukončených prípadov a tvorbe projektu.

Výsledky projektu

Náš výskum dokázal, že rastliny, ako sú mandarínka alebo paradajka, nie sú také náročné na denné svetlo a môžu rásť v umelých podmienkach.