Metodické odporúčania – prečo sú potrebné.

Metodicky sú pokyny tie odporúčania, ktoré učiteľ dáva svojim žiakom predtým, ako začnú vykonávať praktickú prácu. Tento pojem má samozrejme širší význam. Metodické odporúčania sú tiež kritériami, ktoré učitelia používajú pri zostavovaní vyučovacích hodín. Vzhľadom na všestrannosť tohto pojmu sa pokúsime reflektovať niektoré aspekty jeho aplikácie.

Práca na kurze

Vypracovanie metodických pokynov sa uskutočňuje plne v súlade s učebným plánom vypracovaným pre konkrétnu špecializáciu. Kurz zahŕňa vedecký nezávislý výskum študenta, ktorý dopĺňa oboznámenie sa s konkrétnou disciplínou.

Materiál môže byť venovaný jednej aktuálnej problematike. Usmernenia pre špecializáciu „riadenie organizácií“ sa napríklad týkajú návrhu práce a špecifík vykonávania matematických výpočtov.

Všeobecné pravidlá

Dodržiavanie metodických pokynov umožňuje žiakovi počítať s vysokým hodnotením jeho činnosti. Práca v kurze je mimoriadne dôležitá pri príprave špičkových odborníkov, pretože pri jej písaní študent hlboko študuje materiál a dostáva ďalšie informácie o tejto téme.

Pokyny a zadania pomáhajú čo najúplnejšie odhaliť zvolenú tému, preskúmať jednotlivé problémy a problémy súvisiace s ekonomickou analýzou, systematickým prístupom k dosahovaniu a rozvíjaniu cieľov a zámerov. Študent tejto špecializácie by mal v pracovnom procese venovať osobitné miesto psychologickým a sociálnym otázkam, pretože bez nich manažér nie je schopný robiť efektívne kroky a rozhodnutia.

Zoznam tém, ako aj črty ich písania sú uvedené v „Metodických pokynoch“. To značne zjednodušuje úlohu študentov, nemusia si sami vymýšľať smer činnosti, stačí si preštudovať zoznam a vybrať si tému, ktorá sa im páči.

Dôležité body

Pri analýze teoretického materiálu musí študent brať do úvahy najnovšie poznatky z hospodárskej praxe, vybrať si pre svoju prácu taký materiál, ktorý by zohľadnil základné požiadavky na pravidlá bezpečnosti a ochrany práce.

Práca v kurze sa vykonáva na základe noriem, ktoré obsahujú pokyny pre organizáciu.

Študent má právo samostatne spracovať tému, ak má podporu svojho školiteľa. Dokončený materiál sa odovzdá na posúdenie a následne prácu na kurze obhajuje vedúci. Ak nie je práca odovzdaná včas, študent nie je pripustený na hlavnú skúšku.

Cieľ a úlohy

Vo vysokoškolskom vzdelávaní sú metodické pokyny výbornou pomôckou, ktorá umožňuje efektívne a efektívne realizovať úlohu stanovenú učiteľom.

Účelom predmetu je, aby si študenti upevnili praktické a teoretické poznatky získané na prednáškach. Konečný výsledok práce priamo závisí od správnosti stanovenia cieľa:

• prehĺbenie zručností a vedomostí na zvolenú tému;
• zvýšenie všeobecnej intelektuálnej úrovne;
• získanie zručností a skúseností v práci s novinami, manažérskou a ekonomickou literatúrou;
• rozvoj tvorivých schopností;
• ovládanie vedeckých výskumných metód;
• príprava na diplomovú prácu.

Usmernenia ministerstva financií pomáhajú vytvárať vysokokvalitné ročníkové práce, ktoré možno bez problémov previesť na diplom.

Príprava na aktivity

Toto je dôležitý článok vo vzdelávacom reťazci získania úplného pochopenia disciplíny, ktorú študuje budúci bakalár alebo špecialista. Pri dokončení projektu kurzu musí študent:

• teoreticky dokázať aktuálnosť a dôležitosť zvolenej témy, ukázať možnosť jej realizácie v praxi;
• vykonať revíziu literárnych zdrojov k problému, vykonať systematickú revíziu vybraného materiálu;
• poskytnúť podrobné ekonomické a technické charakteristiky predmetu práce, odrážať aspekt riadenia;
• analyzovať špecifiká fungovania;
• vykonať výpočty predpokladanej ekonomickej efektívnosti praktickej realizácie tejto práce;
• logicky a dôsledne prezentovať výsledky vlastného výskumu na danú tému;
• potvrďte svoje úvahy a závery dodatočnými vysvetľujúcimi a názornými materiálmi.

Na úspešné vyriešenie všetkých týchto problémov vám pomôžu usmernenia. Výpočet vykonáva študent s prihliadnutím na možné riziká, ktoré závisia od špecifík zvolenej témy. Je možné vynechať ktorýkoľvek prvok „Pokynov“, čo však môže negatívne ovplyvniť hodnotenie absolvovanej kurzovej práce alebo kvalitu jej obhajoby.

Zákazka

Predpokladá to určitý algoritmus akcií, ktorý by sa mal podrobnejšie rozobrať. Najprv sa vyberie téma a dohodne sa s vedúcim. Ďalej sa identifikujú problémy a vypracuje sa plán práce. V ďalšej fáze prebieha výber a podrobné štúdium literárnych prameňov. Ďalej sú objasnené všetky body súvisiace s plánom nadchádzajúcich aktivít.

Ak práca zahŕňa experimenty, potom učiteľ dáva študentovi určité metodické pokyny na zohľadnenie ich výsledkov. Potom nasleduje samotné napísanie práce, jej návrh a hotový materiál sa odovzdá vedúcemu práce na posúdenie. Poslednou etapou je ochrana pripravovaného projektu.

Sekvenovanie

Poďme sa teda bližšie pozrieť na hlavné body, ktoré súvisia s dokončením kurzu. Pri výbere témy sa študent riadi metodickými odporúčaniami, ktoré boli vypracované v tejto vzdelávacej inštitúcii. Čo je dôležité zvážiť pri výbere témy vašej kurzovej práce? Musí súvisieť so špecializáciou študenta a zhodovať sa so skúsenosťami, ktoré už ovládal v čase, keď začal svoju činnosť. Ak sa v tejto fáze vyskytnú nejaké ťažkosti, môžete požiadať o pomoc a radu vedúceho alebo učiteľa tejto akademickej disciplíny.

Plánovanie

Druhá fáza zahŕňa vypracovanie hrubého plánu pre budúcu prácu. Toto je zodpovedný a dôležitý prvok činnosti. Kvalita a integrita vytvoreného materiálu priamo závisí od toho. Metodické odporúčania vypracované odborníkmi katedry pre každú akademickú disciplínu pomôžu študentovi vyrovnať sa s vznikajúcimi ťažkosťami.

Treba mať na pamäti, že logický a dôsledný plán je polovica úspechu v práci. Je dôležité reflektovať hlavné problémy témy a zdôrazniť 3-5 problémov, ktoré sa budú brať do úvahy počas práce v kurze.

Pre zjednodušenie úlohy môžeme rozlíšiť niekoľko podsekcií. Plán, ktorý si študent vypracuje, poskytne vyučujúcemu na konečné vypracovanie.

Vlastnosti práce s literárnymi prameňmi

Táto etapa práce zahŕňa aj použitie metodických odporúčaní. Na úpravu bibliografických zdrojov a ich citovanie v práci sú kladené určité požiadavky. V mnohých vzdelávacích inštitúciách učitelia odporúčajú svojim študentom napísať krátky súhrn tých literárnych zdrojov, ktoré boli vybrané na následné použitie.

Zostavená bibliografia by mala obsahovať iba literatúru, ktorá vyšla v poslednom desaťročí. V opačnom prípade bude práca v kurze považovaná za zastaranú a irelevantnú a od učiteľa nedostane vysokú známku.

Hlavné pódium

Zahŕňa priame písanie a dizajn diela. Vybraný materiál je zoskupený, spracovaný, systematizovaný, berúc do úvahy odporúčania, ktoré sú vypracované v pracovnom pláne. Po objasnení štruktúry môžete pristúpiť k výberu ilustračného materiálu. Nasleduje práca na návrhu materiálu, ktorý prechádza kvalitným literárnym spracovaním a úpravou. V záverečnej fáze musí byť práca na kurze dokončená v súlade s metodickými odporúčaniami špecifikovanými v GOST 73281, ako aj s prihliadnutím na ďalšie požiadavky, ktoré boli vyvinuté v tejto vzdelávacej inštitúcii (organizácii). Hotová práca sa odovzdá vedúcemu práce na posúdenie. Aby materiál mohol byť vyučujúcim riadne skontrolovaný, musí ho študent odovzdať najneskôr tri dni pred určeným termínom.

Špecifiká ochrany

V prípade, že študent v úplnom rozsahu nedodržal metodické pokyny, vyučujúci to berie na vedomie a materiál vráti študentovi na prepracovanie. Až po odstránení všetkých týchto nedostatkov dostane autor povolenie na obhajobu hotovej kurzovej práce.

Súčasťou obhajoby je verejná prezentácia materiálu. V hľadisku je skupina študentov. V 5-7 minútach autor stručne informuje zhromaždených spolužiakov a učiteľa o vykonanej práci, dosiahnutých výsledkoch a vyhliadkach na praktické uplatnenie materiálu.

Na obhajobe je prítomný vedúci katedry a jeho prvý zástupca. Rečník zdôvodní relevantnosť materiálu, vyzdvihne predmet analýzy, úlohy kladené v práci v kurze a vyvodí závery.

Recenzenti, ktorí sú učiteľmi, zdôrazňujú výhody a nevýhody materiálu a kladú študentovi doplňujúce otázky. Pri odpovedaní na otázky musí autor materiálu preukázať všetkým prítomným znalosť témy, preukázať výbornú znalosť vykonanej práce a analyzovanej literatúry.

V záverečnej reči rečník odpovedá na pripomienky učiteľov a snaží sa správnym spôsobom dokázať správnosť svojho pohľadu uvedeného v práci v kurze.

Federálna agentúra pre vzdelávanie Ruskej federácie
Štátna vzdelávacia inštitúcia
vyššie odborné vzdelanie

"Iževská štátna technická univerzita"

METODICKÉ POKYNY

Iževsk 2008

MDT 62-50 (076,5)

Zostavil: V.P. Soboleva, čl. Prednášajúci na Katedre softvéru

Pokyny pre prípravu ročníkových a dizertačných prác / Comp. V.P. Soboleva, - Iževsk: Vydavateľstvo IzhSTU, 2008. - 25 s.

Smernice obsahujú odporúčania týkajúce sa obsahu a dizajnu vysvetliviek pre ročníkové práce a dizertačné práce. Návod je určený pre študentov študijného odboru 230100 – „Informatika a informatika“ a odboru 230105 – „Počítačový softvér a automatizované systémy“.

© Soboleva V.P., kompilácia, 2008

© Vydavateľstvo Iževskej štátnej technickej univerzity, 2008

1. 
   ŠTRUKTÚRA VYSVETLIVKY

Vysvetlivka musí obsahovať v tomto poradí:

Titulná strana;

Abstrakt (len pre dizertačné práce);

Zoznam skratiek, symbolov a špeciálnych pojmov s ich definíciami;

Hlavná časť;

Zoznam odkazov vrátane zoznamu použitých materiálov;

Aplikácie.
1.1. Titulná strana
Titulná strana poznámky musí byť vyhotovená v predpísanej forme (pri záverečných prácach - Príloha 1, pri semestrálnych prácach - Príloha 2).

1. 
   Esej

Abstrakt by mal odrážať hlavný obsah vykonávanej práce (jej samostatná časť, etapa, etapa).

Abstrakt by mal poskytnúť stručnú informáciu o vykonanej práci, ktorá zároveň postačuje na rozhodnutie o vhodnosti odkazu na primárny dokument - vysvetlivku.

Abstrakt je napísaný v ruštine.

Názov by mal byť slovo „ABSTRAKT“ vytlačené na samostatnom riadku veľkými písmenami.

Abstrakt je štruktúrovaný podľa nasledujúcej schémy:

Informácie o objeme práce, počte a charaktere ilustrácií a

počet tabuliek o jazyku, v ktorom je poznámka napísaná (v prípadoch, keď správa nie je napísaná v ruštine);

Zoznam kľúčových slov;

Abstraktný text.

Pod slovom „ABSTRAKT“ je uvedený počet kníh poznámky (ak je táto vydaná vo viacerých knihách), objem každej knihy a objem poznámky v stranách. Ak má každá kniha samostatný názov, mali by byť uvedené.

Informácie o počte ilustrácií sprevádzajú pokyny o ich povahe: schémy, kresby, grafy, fotografie.

Zoznam kľúčových slov charakterizuje hlavný obsah recenzovanej poznámky. Zoznam obsahuje 5 až 15 kľúčových slov vytlačených na riadku, oddelených čiarkami. Kľúčové slová sú uvedené v nominatívnom prípade.

Kľúčové slovo je slovo (podstatné meno) alebo fráza (o podstatnom mene), ktoré vyjadruje samostatný pojem, ktorý je podstatný pre odhalenie obsahu textu. Kľúčové slová použité spolu mimo textu by mali poskytnúť celkom úplný obraz o obsahu správy.

Text abstraktu obsahuje:

práce, možnosti a oblasti uplatnenia získaných výsledkov.

Objem abstraktného textu je určený objemom poznámky, ako aj povahou a rozsahom vykonanej práce, nemal by však byť menší ako 500 tlačených znakov; optimálny objem je 1100 – 1200 tlačených znakov (berie sa do úvahy len text abstraktu).

V abstrakte nie je dovolené používať neštandardné skratky slov a termínov.

1. 
   Obsah

Mená zahrnuté v obsahu sú napísané malými písmenami. Veľké písmená a skratky sú tlačené veľkými písmenami.

1. 
   Zoznam skratiek, symbolov a špeciálnych výrazov

Ak sa v poznámke používajú všeobecne akceptované (vysoko špecializované) skratky, symboly a termíny, je potrebné uviesť ich zoznam v prípadoch, keď je ich celkový počet väčší ako 20 a každý z nich sa v texte opakuje aspoň 3 až 5-krát. .

Skratky, symboly a pojmy sú v zozname usporiadané do stĺpca, v ktorom je vľavo uvedená skratka (symbol, špeciálny pojem) a vpravo jej podrobné vysvetlenie.

Zoznam nemožno do poznámky uviesť, ak celkový počet skratiek, symbolov a pojmov použitých v poznámke je menší ako 20 a každá z nich sa v texte opakuje najviac 3 až 5-krát. V tomto prípade ich stačí podrobne rozlúštiť pri prvej zmienke v poznámke: buď priamo v texte (v zátvorkách), alebo v poznámke pod čiarou.

Ak je poznámka naformátovaná vo forme dvoch alebo viacerých kníh, prvá obsahuje obsah celej poznámky s uvedením čísel kníh a ďalšie obsahujú iba obsah zodpovedajúcej knihy.

V poznámke s menej ako 10 stranami sa obsah nevyžaduje.

1. 
   Hlavná časť vysvetlivky

Úvod;

Opis predmetnej oblasti dizajnového objektu

(balík, subsystém);

Analytický prehľad literatúry o riešenom probléme, ktorý analyzuje výhody a nevýhody existujúcich metód;

Vyhlásenie problému: popis podstaty problému a zdôvodnenie zvoleného smeru práce; matematická formulácia problému (model a metóda riešenia problému).

Informačné dátové štruktúry: popis organizácie vstupu,

stredné a výstupné dátové a pamäťové médiá;

Matematická podpora problému (popis balíka aplikácie

programy): hierarchická schéma balíka alebo modelu na riešenie problému;

Výpočet ekonomickej efektívnosti práce;

Záver (závery a návrhy).

1. 
   Úvod

1. 
   Analytický prehľad (stav problému)

Predmetom rozboru v recenzii by mali byť nové myšlienky a problémy, možné prístupy k riešeniu týchto problémov, výsledky doterajších štúdií o problematike, ktorej je práca venovaná a o súvisiacich problémoch (v prípade potreby), ekonomické údaje, možné spôsoby vyriešiť problém, ktorému čelia umelci diela.

Malo by sa zabrániť opakovaniu údajov obsiahnutých v zdrojových dokumentoch a mal by sa vyberať len materiál, ktorý priamo súvisí s témou recenzie. Konfliktné informácie obsiahnuté v rôznych zdrojových dokumentoch musia byť analyzované a vyhodnocované s osobitnou starostlivosťou.

1. 
   Záver

1.6. Aplikácie

Dodatky by mali obsahovať podporný materiál, ktorý, ak je zahrnutý do hlavnej časti vysvetlivky, bude prepĺňať text.

Medzi podporné materiály patria:

Stredné matematické výpočty a výpočty;

Pomocné tabuľky digitálnych údajov;

Dátové štruktúry;

Návody a metódy, texty programov, manuály vypracované počas pracovného procesu.

Prihlášky musia byť usporiadané v poradí, v akom sú odkazy uvedené v texte hlavných častí. Ak existuje viac ako 10 aplikácií, mali by byť kombinované podľa typu: popis konkrétnych technických riešení, priebežné matematické výpočty a skúšobné výpočty atď.

Ak existuje niekoľko aplikácií, mali by byť v obsahu očíslované a každá aplikácia by mala mať zmysluplný názov.

1. 
   PRAVIDLÁ PRE FORMÁTOVANIE VYSVETLIVKY

2.1. Všeobecné požiadavky
Poznámka musí byť vytlačená na jednej strane listu bieleho papiera formátu A4 v súlade s GOST 2.301-68 s jeden a pol riadkovaním. Pri písaní poznámky na počítači odporúčame veľkosť písma Times New Roman 12 alebo 14.

Okraje musia byť ponechané na všetkých štyroch stranách listu. Veľkosť ľavého okraja je 30 mm, pravého okraja najmenej 10 mm, veľkosť horného a spodného okraja je najmenej 20 mm.

Odseky v texte začínajú odsadením piatich znakov.

Pri prvej zmienke v texte o zahraničných firmách, málo známych priezviskách alebo zemepisných názvoch sú napísané v ruskom prepise aj v pôvodnom jazyku (v zátvorkách).
2.2. Kategórie, číslovanie strán

2.2.1. Ak je poznámka veľká (viac ako 100 strán), odporúča sa ju rozdeliť na časti. Každá časť je vyplnená vo forme samostatného zväzku (knihy), aby sa v budúcnosti dala použiť samostatne. Všetky diely musia mať priradené sériové čísla, ktoré sú na titulnej strane napísané arabskými číslicami.

2.2.2. Text hlavnej časti poznámky sa člení na oddiely, pododdiely, odseky, pododseky.

Každá sekcia by mala začínať na novej strane.

Sekcie musia byť očíslované arabskými číslicami v celej poznámke (časti). Za číslom sekcie sa umiestni bodka. Úvod a záver nie sú očíslované.

2.2.3. Podsekcie by mali byť v rámci každej sekcie očíslované arabskými číslicami. Číslo podsekcie musí pozostávať z čísla sekcie a čísla podsekcie oddelených bodkou. Na konci, napríklad: "2.1." (prvý pododdiel druhého oddielu).

2.2.4. Položky sú v každej podsekcii očíslované arabskými číslicami. Číslo položky musí pozostávať z čísla sekcie, podsekcie a položky oddelených bodkami. Na koniec čísla položky tiež umiestnia bodku, napríklad: „2.1.3.“ (tretí odsek prvého pododdielu druhého oddielu).

2.2.5. Sekcie odrážajúce metodiku, obsah a výsledky práce a podsekcie by mali mať zmysluplné nadpisy.

Nadpisy sekcií sú tlačené veľkými písmenami, nadpisy podsekcií sú tlačené malými písmenami (okrem prvého veľkého písmena). Ak názov pozostáva z dvoch alebo viacerých viet, sú oddelené bodkou. Na konci nadpisu nie je bodka. Podčiarkovanie nadpisov a delenie slov v nadpisoch nie je povolené.

Je povolené umiestniť text medzi nadpisy sekcií a podsekcií, medzi nadpisy podsekcií a odsekov.

Vzdialenosť medzi nadpisom sekcie a nasledujúcim textom by mala byť rovná 3-4 riadkovým medzerám, vzdialenosť medzi nadpisom a posledným riadkom predchádzajúceho pododdielu (pre prípady, keď sa koniec jedného a začiatok druhého pododdielu zmestí na jedna strana) - 4 riadkovanie.

2.2.6. V rámci pododdielov, odsekov a pododsekov možno uvádzať zoznamy, ktoré sa odporúča označovať arabskými číslicami so zátvorkou: 1), 2) atď. Je povolené zvýrazniť enumerácie umiestnením spojovníka pred text. Každý prvok enumerácie začína odsadením odseku.

2.2.7. Číslovanie strán poznámky musí byť súvislé: prvá strana je titulná strana, druhá je abstrakt, tretia je obsah. Číslo strany sa píše arabskými číslicami v pravom hornom rohu. Na strane 1 (titulná strana) nie je číslo strany.

Ak poznámka obsahuje obrázky a tabuľky, ktoré sa nachádzajú na samostatných stranách, musia byť zahrnuté do celkového číslovania. Ak je obrázok alebo tabuľka umiestnená na hárku papiera väčšom ako A4, mala by sa počítať ako jedna strana. V týchto prípadoch nemusí byť uvedené číslo strany. Prílohy a bibliografia musia byť zahrnuté v priebežnom číslovaní.

Ak je poznámka umiestnená v dvoch alebo viacerých knihách, strany každej knihy sú očíslované samostatne.

2.2.8. Obsah postupne uvádza nadpisy sekcií, podsekcií a príloh a uvádza čísla strán, na ktorých sa nachádzajú. Obsah musí obsahovať všetky nadpisy nachádzajúce sa v poznámke.
2.3. Ilustrácie
Počet ilustrácií umiestnených v poznámke je určený jej obsahom a mal by byť dostatočný na to, aby bol prezentovaný text zrozumiteľný a konkrétny.

2.3.1. Všetky ilustrácie (fotografie, schémy, kresby atď.) sa nazývajú kresby. Výkresy (ak je ich menej ako 10) sú v poznámke očíslované postupne. Ak existuje veľký počet kresieb, sú očíslované v rámci sekcie arabskými číslicami. Číslo obrázku by malo pozostávať z čísla sekcie a sériového čísla obrázku oddelených bodkou, napríklad: „Obr. 2,6" (druhý obrázok prvej časti).

Ak dielo obsahuje jeden výkres, potom nie je očíslovaný a slovo „obr. nepíšu.

2.3.2. Obrázky by mali byť v texte umiestnené hneď za odkazmi na ne. Ak poznámka pozostáva z malého počtu strán textu a veľkého počtu kresieb, možno ich umiestniť v číselnom poradí na konci poznámky. Výkresy by mali byť umiestnené tak, aby sa dali prezerať bez otáčania poznámky. Ak takéto umiestnenie nie je možné, výkresy sa umiestnia tak, že na ich zobrazenie je potrebné otočiť poznámku v smere hodinových ručičiek. Výkresy sa neodporúča umiestňovať do poznámky, ktorej veľkosť presahuje formát A4.

2.3.3. Výkresy musia mať názov. V prípade potreby sú obrázky vybavené vysvetľujúcimi údajmi (text pod obrázkami). Názov obrázka je umiestnený nad ním, vysvetľujúce údaje sú umiestnené pod ním. Číslo obrázku je umiestnené pod vysvetľujúcimi údajmi.

2.3.4. Pri prenose pokračovania kresby na ďalšiu stranu sa nepíše názov kresby, číslo kresby sa zapíše slovom „Pokračovanie“, napríklad: „Pokračovanie obr. 2,1".
2.4. Tabuľky
Digitálny materiál umiestnený v poznámke sa odporúča formátovať vo forme tabuliek. Tabuľky musia byť vyrobené v súlade s obr. 2.1.

2.4.1. Tabuľka by mala byť umiestnená po prvej zmienke o nej v texte. Ak poznámka obsahuje malý počet strán textu a veľký počet tabuliek, je prípustné umiestniť tabuľky v číselnom poradí na konci textu.

Tabuľky by mali byť umiestnené tak, aby sa dali čítať bez otáčania poznámky. Ak takéto umiestnenie nie je možné, tabuľka sa umiestni tak, že na jej prečítanie je potrebné otočiť notu v smere hodinových ručičiek.

2.4.2. Tabuľky, ak ich je v poznámke menej ako 10, sú číslované postupne arabskými číslicami. Ak je tabuliek viac, sú v rámci sekcie očíslované. Nápis „Tabuľka“ je umiestnený nad pravým horným rohom tabuľky označujúci sériové číslo tabuľky. Číslo tabuľky pozostáva z čísla sekcie a poradového čísla tabuľky oddelených bodkou, napr.: „Tabuľka 1.2“ (druhá tabuľka prvej sekcie).

2.4.3. Každá tabuľka musí mať zmysluplný názov. Názov je umiestnený pod slovom „Tabuľka“ nad príslušnou tabuľkou a vycentrovaný. Slovo "Tabuľka" a názov začínajú veľkým písmenom. Názov by nemal byť podčiarknutý.

Dizajn stola

Graf nadpisov

FEDERÁLNA VZDELÁVACIA AGENTÚRA

ODBORNÉ LYCEUM GOU NPO č. 17, IRKUTSK

REGISTRÁCIA METODICKÝCH POKYNOV

Príprava smerníc : Smernice. / Skomplikovaný. – Irkutsk: PL č. 17, 2005, s.

Úvod. 4

1. Štruktúra usmernení. 6

2. Všeobecné požiadavky na tvorbu metodických pokynov. 9

Referencie.. 13

Metodické pokyny sú určené na riešenie problematiky výchovy, vzdelávania a rozvoja žiakov a musia spĺňať:

Súčasný štandard základného odborného vzdelávania a stredného odborného vzdelávania;

Pravidlá pre návrh a prípravu metodických pokynov;

Súčasná úroveň rozvoja vedomostí z hľadiska výskumných metód, teórií, hypotéz, faktov. Pripraviť študentov na samostatné používanie vedeckých metód pri riešení štandardných a/alebo atypických problémov teórie a praxe. Obsahovať metodický aparát, ktorý organizuje samostatnú prácu žiakov a rozvíja ich tvorivé schopnosti. Materiál v usmerneniach musí byť prezentovaný v jasnej, prístupnej a konzistentnej forme.

Smernice, hoci majú všeobecnú štruktúru, môžu mať rôzne formy. Druhy učebných materiálov

Učebnica (reprodukuje logiku a štruktúru programu a spĺňa jeho požiadavky, obsahuje potrebný materiál na zvládnutie všetkých tém a hlavných problémov programu, organizuje samostatnú prácu študentov);

13. Ivanov využitie archívnych dokumentov // Správa záznamov. – 2000. - č.1. – s. 22-32.

14. Štátna Ermitáž (Petrohrad). Archeologické spravodajstvo (2002). Reportážna archeologická relácia za rok 2002: abstrakt. správa / Štát Múzeum Ermitáž. - St. Petersburg. : Štátne vydavateľstvo. Ermitáž, 2001. – 62 s.

15. Dejiny Ruska: učebnica. manuál pre študentov všetkých odborov / [atď.]; resp. ed; Ministerstvo školstva Ros. federácie, Petrohrad. štát lesné inžinierstvo akad. – 2. vyd., prepracované. a dodatočné / v hlavnej úlohe. - St. Petersburg. : SPbLTA, 2001. – 231 s.

Vyučovanie nie je len o učení detí, ale aj o pravidelnom podávaní výkazov o vykonanej práci. Písomné plánovanie hodín a aktivít.

Pre nového učiteľa nie je ľahké vysporiadať sa so všetkými papiermi. Neustále vyvstávajú otázky týkajúce sa správneho vyhotovenia dokumentácie. Ťažkosti spôsobuje aj vypracovanie metodických odporúčaní.

Ako správne vyhotoviť dokument? Ako to zaregistrovať? Kde začať pracovať na metodických odporúčaniach? Pokúsme sa nájsť odpovede na tieto otázky.

Metodické odporúčania – návod na činnosť pre učiteľa. Učiteľ na základe vlastných skúseností a prác významných metodikov vyberá najefektívnejšie spôsoby vedenia vyučovania alebo podujatí, ktoré využíva počas celého roka.

Metodická príručka pozostáva z konkrétnych návodov, nápadov a tipov, ktoré vám pomôžu orientovať sa v postupe vašej práce. Súčasťou sú plány lekcií. Témy, ktoré sa majú preberať počas vyučovania. Testovacie papiere. Cvičenia na samostatné štúdium problematiky.

Metodické odporúčania na vykonávanie testovacích hodín a štúdium teoretického kurzu popisujú najefektívnejšie spôsoby prezentácie materiálu a testovania vedomostí, ktoré si požičali z vedeckých prác popredných metodológov. Ako ich však správne zostaviť? Ktorý plán nasledovať?

Klasická metodická príručka pozostáva zo 7 častí:

1. Titulná strana.
2. Anotácie.
3. Informácie o identite autora alebo kolektívu autorov.
4. Vysvetľujúca poznámka.
5. Obsah.
6. Zoznam kníh, článkov, webových stránok, ktoré sa odporúčajú na recenziu.
7. Prílohy s ďalšími materiálmi, ak je to potrebné.

Dizajn titulnej strany

Na titulnej strane by sa mali zobrazovať nasledujúce informácie:

• názov inštitúcie, v ktorej pracujete;
• celé meno, priezvisko a priezvisko zostavovateľa;
• názov práce, ktorý by mal odrážať, že ide o metodickú príručku;
• mesto, kde bola brožúra uverejnená;
• rok vydania.

Ak je príručka vytvorená pre osobné použitie, nie je potrebné pripravovať titulnú stranu.

Ako napísať anotáciu?

Abstrakt by mal stručne odrážať nasledujúce informácie:

• popis obsahu práce;
• poznámka o tom, komu je príručka určená;
• zdroje, z ktorých bol materiál zostavený;
• rady o používaní manuálu na školenia alebo akcie (v akých situáciách možno publikáciu použiť);
• podrobné informácie o zostavovateľovi (pozícia, miesto výkonu práce, úroveň kvalifikácie, dostupnosť akademických titulov, telefónne číslo).

Netreba dopodrobna opisovať, o čo v práci ide, stačí, aby odrážala podstatu.

Čo je zahrnuté vo vysvetlivke?

Vysvetlivka by mala poskytnúť podrobné odpovede na nasledujúce otázky:

• Prečo je zvolená téma relevantná? Pri rozšírení tohto bodu stojí za to povedať, prečo ste sa rozhodli venovať svoju prácu konkrétnej problematike. Uveďte štatistické alebo vedecké fakty, ktoré potvrdia relevantnosť témy.
• Za akým účelom bol manuál vytvorený? Riešenie tohto problému je jednoduché. Stačí napísať, komu a v akých situáciách môžu byť poskytnuté informácie užitočné.
• Aké výsledky by ste mali očakávať, ak použijete túto príručku? Je potrebné povedať, aké výhody prinesie práca s metodickými odporúčaniami.
• Ako sa benefit líši od ostatných? Popíšte silné stránky publikácie. Povedzte nám, prečo je lepší ako jeho analógy.

Čo by malo obsahovať obsah?

Podarilo sa nám zistiť, aké sú metodické odporúčania a pochopiť, ako naformátovať úvodnú časť práce. Teraz sa pokúsme zistiť, aké informácie môžu byť zahrnuté do obsahu.

Hlavná časť práce by mala zaberať 70–75 % celej príručky, ktorú možno venovať:

• vypracovanie triednej hodiny alebo prázdninového podujatia;
• jedna alebo viac tém školiaceho kurzu;
• riešenie problémov týkajúcich sa vyučovania a vzdelávania;
• plán vykonávania výskumných prác.

Učebné pomôcky majú spravidla jasnú štruktúru, ktorá pomáha lepšie vnímať poskytovanú látku. Prácu je možné vykonať podľa nasledujúceho plánu:

• Vytvorte pokyny krok za krokom, ktoré vám povedia, aké akcie máte v danej téme podniknúť. Spoľahnite sa na osobné skúsenosti a odbornú literatúru.
• Poskytnite rady, ktoré vám pomôžu úspešne dokončiť úlohu, napríklad jasne vysvetlite látku k danej téme.
• Venujte pozornosť ťažkostiam, ktoré môžu vzniknúť počas pracovného procesu. Povedzte nám, ako sa s nimi vysporiadať alebo sa im vyhnúť.
• Do samostatnej kapitoly zaraďte chyby, ktorých sa učitelia dopúšťajú pri príprave témy alebo organizovaní podujatia.

Čo môže obsahovať blok „aplikácia“?

Aplikácia obsahuje materiály, ktoré z nejakého dôvodu neboli zahrnuté v hlavnom bloku obsahu. Tie obsahujú:

• pomocné tabuľky znázorňujúce teoretický materiál;
• podrobné plány na usporiadanie prázdnin, tried, tried;
• testové úlohy na témy opísané v hlavnom obsahu;
• akýkoľvek fotografický materiál, ak pomáha pri odhalení hlavnej témy príručky;
• poradenstvo pri analýze výsledkov testov, testov, vyučovacích hodín.

Ak sa počas hlavného obsahu spomínajú materiály z aplikácie, odporúča sa uviesť v zátvorkách vedľa vety alebo vo forme poznámky pod čiarou v dolnej časti stránky, kde hľadať požadovanú tabuľku, fotografiu alebo test .

Aby práca na vypracovaní metodických odporúčaní bola produktívna, je potrebné vykonať prípravnú fázu, ktorá zahŕňa:

• výber témy, ktorá je pre zostavovateľa príručky relevantná a zaujímavá;
• oboznámenie sa s literárnymi zdrojmi, vedeckými článkami a odbornými webovými stránkami venovanými vybranej problematike;
• vypracovanie pracovného plánu;
• výber najvhodnejšieho materiálu pre príručku;
• vyhľadávanie zaujímavých faktov, odporúčaní, fotografií, tabuliek, ktoré pomôžu odhaliť tému;
• vypracovanie obsahu práce.

Úvodná časť, ktorá obsahuje: abstrakt, vysvetlivka, informácie o autoroch, by nemala zaberať viac ako 15 % z celkového objemu práce. 75 % príručky tvorí hlavný obsah. Zvyšných 10 % pochádza z prílohy, bibliografie a záveru.

Zoznam literatúry by mal byť zostavený v abecednom poradí na základe moderných pravidiel prípravy vedeckých prác.

Dostali ste odpoveď na otázku: Aké sú metodické odporúčania? Zistite, z ktorých častí sa príručka skladá. A ako navrhnúť každý z nich.

Aby sa zabezpečilo, že vyučovacie hodiny a mimoškolské aktivity vo vzdelávacích inštitúciách prebiehajú na správnej úrovni, každý učiteľ používa špeciálne príručky s názvom „Metodické odporúčania“. Na samom začiatku učebníc pre učiteľov akéhokoľvek predmetu je článok, ktorý špecifikuje jednotné požiadavky na výchovno-vzdelávací proces, vymenúva hlavné typy aktuálnej aj testovacej práce a rozoberá všeobecné požiadavky na údržbu a prideľovanie zošitov.

Metodické odporúčania poskytujú podrobné pokyny na údržbu žiackych zošitov a objasňujú postup kontroly písomnej práce učiteľom. Sú tu uvedené aj pravidlá pre zápisy do triedneho denníka.

Metodické odporúčania ďalej obsahujú konkrétnejšie materiály priamo súvisiace s priebehom vyučovania. Na základe dokumentu - učebných osnov - uvádza úvodný článok počet hodín pridelených konkrétnej téme predmetu a poskytuje približné plánovanie témy, rozvrhnutie hodiny po lekcii.

Nikto však nebude trvať na tom, že metodické odporúčania sú neotrasiteľným autoritárskym dokumentom, ktorého odchýlka od článku je podobná zločinu. Veď aj samotný vyučovací proces je tvorivý proces, neustále sa mení a rozvíja.

Talentovaný učiteľ nebude viesť ani tú istú hodinu v rôznych paralelných triedach rovnakým spôsobom. Pre každú konkrétnu triedu bude individuálna s prihliadnutím na jej prípravu a úroveň schopností žiakov.

V jednom kolektíve deti dokážu napríklad dobre samostatne pracovať, sú usilovné a výkonné. Ale rôzne kvízy a improvizácie tu deti mätú: strácajú sa a ich výkon sa zhoršuje.

Druhá trieda, naopak, neznáša rutinu a dôslednosť. V takejto skupine musí učiteľ zakaždým nájsť nových, aby žiakov zaujal, zaujal a prinútil absolútne všetky deti zúčastniť sa hodiny.

Metóda, ako je vymenovanie jedného zo študentov za učiteľa, má vynikajúci účinok. smiešne? Áno! zaujímavé? Určite! A čo je najdôležitejšie, potreba nájsť chyby v odpovediach a prácach iných, spravodlivé posúdenie vedomostí súdruhov pomáha „učiteľovi“ následne ľahko nájsť chyby v sebe, hodnotiť svoju vlastnú prácu, čo je ďaleko. od nedôležitého, ako sa na prvý pohľad môže zdať.

Mnohé metodické odporúčania obsahujú aj príklady jednotlivých úloh. Opäť treba upozorniť začínajúceho učiteľa, že sú navrhnuté s ohľadom na priemerného študenta. Možno, že talentovaný učiteľ, ktorý lepšie spozná študentov, vypracuje pre každé dieťa úplne individuálne úlohy, ktoré budú konkrétne zodpovedať jeho úrovni odbornej prípravy a intelektuálnym schopnostiam.

Nie nadarmo sa hovorí, že učiteľ je vedec, psychológ, umelec, spisovateľ a niekedy aj kúzelník. A proces učenia je búrlivá rieka, ktorá neustále tečie vpred. Technologický pokrok na ňom zanecháva stopy. A ak deti pokrčia pery pri fráze „Napíšte esej doma do zošitov“, možno stojí za to „nasledovať ich“ a úlohu mierne upraviť? „Dnes mi budete cez internet posielať články pre náš web. Témou je opísať najvtipnejšiu príhodu vo vašom živote. Zverejňujem články, hodnotia ich používatelia stránky, víťazi sú uvedení na hlavnej stránke a hodnotenia zaznamenám do časopisu.“

Samozrejme, zostavovatelia príručiek pre učiteľov takéto domáce úlohy asi neodporúčajú. Ale niekedy, berúc do úvahy psychológiu študentov, môžete urobiť vlastné úpravy odporúčaní všeobecne uznávaných učiteľov.