Prečo potrebujete poznať pravidlá správania? Aké sú kultúrne normy a pravidlá správania sa na verejných miestach?
Psychologická lekcia pre mladších tínedžerov
Psychológ v škole je zvláštny človek: niekedy mu dôverujú viac ako blízkym ľuďom, vie niečo vypočuť, pochopiť a poradiť. Môže vám povedať veľa zaujímavých a dôležitých vecí: čo si detská duša pýta. Počas lekcií sú vzťahy obchodné a regulované, ale na týchto lekciách sa môžete zblížiť a pokúsiť sa navzájom pochopiť. Dôverné rozhovory či spontánne hry dokážu všetkých dostať na rovnakú vlnovú dĺžku, čo ešte umocní nečakaná jednota, ktorá sa objaví. Objavovanie rozľahlosti v sebe je spočiatku veľmi desivé, no neskôr sa stáva strašne zaujímavé.
Účel lekcie: formovať u žiakov potrebu dodržiavať normy správania.
Úlohy:
Poskytnite predstavu o potrebe regulovať ľudské vzťahy;
Rozvíjajte schopnosť spájať svoje vlastné pocity s pocitmi iných.
Vybavenie: tabuľa, krieda, žiacke pracovné zošity na písanie.
POKROK TRIEDY
Vedenie. Chlapci! Dnes tu máme nezvyčajnú aktivitu. Urobíme s vami skutočnú vedeckú štúdiu! Kto môže povedať, čo znamená slovo „výskum“? (Odpovede študentov sú počuť.)
Vo všeobecnosti ste všetko definovali správne. Áno, toto je učenie sa niečoho nového, pre ostatných ešte neznámeho. Ale vedecké Výskum je odlišný v tom, že vedec si od začiatku kladie otázku, na ktorú hľadá odpoveď prostredníctvom výskumu. Pred napísaním akéhokoľvek veľmi vážneho a dôležitého vyhlásenia vedci uskutočnia mnoho experimentov. Dbajú na to, aby skontrolovali, či sú ich závery správne.
Dnes si teda skúsime položiť otázku a nájsť na ňu odpoveď prostredníctvom experimentovania.
Najprv otvoríme zošity, do ktorých si zapíšeme dátum a na nový riadok - „Experiment“. A tu je otázka, na ktorú budeme hľadať odpoveď (napíšeme ju na nový riadok):
Prečo človek potrebuje v živote iné pravidlá?
Môžete teraz odpovedať na túto otázku bez experimentovania? (Deti medzi sebou súťažia, aby vyjadrili rôzne verzie.)
čo sme dostali? Každý z vás rozmýšľa inak, nie je medzi vami zhoda. A najzaujímavejšie je, že každý hovorí správne. Takže? Práve preto, aby našli jednu odpoveď pre všetkých, vedci pri skúmaní problému (a vy a ja máme problém: neexistuje konsenzus) vykonávajú experimenty. To znamená, že experiment by mal mať vždy cieľ: Prečo musíte urobiť to a to.
Napíšme si teda do poznámkových blokov nový riadok: „Cieľom je nájsť dôvod, ktorý núti ľudí žiť podľa pravidiel.“
(V tomto čase učiteľ nakreslí na tabuľu polotovar pre hru „tic-tac-toe“. Deti túto kresbu s radosťou spoznajú.)
Nakreslite si do zošitov pole na hranie piškvoriek a začnime s experimentom! Sľubujem vám, že môžem poraziť každého! (Niektorí chlapci s týmto tvrdením nesúhlasia.) Uvidíme, uvidíme.... Takže začínam ako prvý.
Vedúci kráča po triede a nakreslí krížik do ľubovoľnej bunky v každom zošite. Potom vyzve deti, aby urobili spiatočný pohyb „špičkou“ a pokračuje v hre. Po dosiahnutí tretieho ťahu, učiteľ, porušujúc pravidlá hry, prečiarkne krížiky tak, ako chce, a každému študentovi vyhlási: "Vyhral som!" To vyvoláva búrlivý protest. Musíte sa však dostať k poslednému hráčovi a pokračovať v porušovaní pravidiel. Tých „najhlučnejších“ možno upokojiť šepkaním do uší, že musia počkať do konca experimentu.
Oh! Ako kričíš! prečo?
Deti súťaživo kričia:
– Porušil si pravidlo!
- Oni tak nehrajú!
- Takto to nemôžete urobiť!
- Prečo to robíš?
- To je nespravodlivé!
Čo Urobil som? Presne tak, ja porušené vládnuť! Teraz sa upokojme a ako skutoční vedci skúsme nájsť odpoveď: čo sa stalo? Čo spôsobilo taký krik a také rozhorčenie? Najprv sa skúsme pozrieť do seba, „s našimi žiakmi vo vnútri“, ako hovoria Briti.
(Deti sa postupne upokojujú.)
Skúste odpovedať na otázku: „Ako ste sa cítili, keď som sa vyhlásil za víťaza v rozpore s pravidlami? Aké pocity objavil sa u vás?"
(Učiteľ sa pýta každej osoby a odpoveď napíše na tabuľu.)
takže, rozhorčenie, pocit, že ste boli oklamaní, odpor, namyslenosť, nespokojnosť, šok, podráždenie, hnev, hnev...
Zapíšme si tieto slová, ktoré vypovedajú o vašom stave, do zošitov.
Povedz mi, sú tieto pocity svetlé, príjemné alebo tmavé, škaredé?
(Skoro to znie ako refrén, že sú to tmavé, škaredé pocity.)
Tak to je! Jednohlasne ste rozhodli, že to boli tmavé, škaredé pocity! Jednohlasne, chlapci! Všetci cítili to isté, všetci hovorili to isté. A čo si chcel robiť, keď si zrazu pocítil bolesť odporu?
Správne, začal si kričať! prečo? Pretože som nechcel hneď prestať s porušovaním, ale ty si nemohol zastav ma!
Takže?
(Tentoraz už deti prekvapivo nekričia, snažia sa rozprávať pokojnejšie. Vidno, ako pomaly rozoberajú seba, svoje pocity v kontexte slov a činov.) Aký záver môžeme vyvodiť? Správny. Keď niekto poruší pravidlá, ten druhý sa cíti zle: cíti, že jeho dobrá nálada a nádej zničené, zlomené
. Súhlasia všetci? Potom si zapíšeme záver do zošitov: „Porušením pravidiel človek ničí jasné pocity inej osoby. Chlapci! Môžeme teraz odpovedať na našu otázku: “ Prečo
potrebuje človek v živote pravidlá?"
(Odpovede detí sú počuť.)
Znamená to, že život podľa pravidiel môže ľuďom pomôcť byť láskavejšími?
Budú sa k nám ostatní správať dobre, ak porušíme pravidlá? Prečo Takže
potrebujú ľudia pravidlá? Teraz sa musíte sami pokúsiť odpovedať na ťažkú otázku, ktorú ste mi mnohokrát položili. " Prečo? Stáva sa, že na vás učitelia počas vyučovania niekedy alebo často zvyšujú hlas?Čo to znamená
zvýšený tón učiteľovho hlasu?
(Takmer jednomyseľne sa chlapci zhodujú, že nejde len o „zlé“ správanie študentov, ale aj o porušenie pravidiel správania na hodine. Navrhuje sa pomenovať pravidlá správania na hodine známe študentom.) Chlapci! Páčil sa vám experiment? Experimentálnou metódou si sám za seba
dokázali určiť, ako by ste sa mali správať nielen v triede, ale aj v bežnom živote. Ak ty a ja chceme žiť v mieri, ak ty a ja chceme mať veľa priateľov, ak ty a ja nechceme zničiť našu dobrú náladu, musíme si zapamätať náš záver: „Porušením pravidiel ničíme svetlé pocity voči nám od druhej osoby. Strácame priateľov. Začíname sa urážať, plakať, trpieť. A to všetko len preto, že my sami nedodržiavame pravidlá stanovené v spoločnosti.“
Keď sa s vami dnes lúčim, chcel by som vám zaželať, aby ste si vždy pamätali, že vaša dobrá nálada závisí len od toho, či viete dodržiavať pravidlá.
P Lekcia, ktorá vám bola predložená, bola odučená v piatom ročníku. Po rovnakom metodickom vývoji nasledovala vyučovacia hodina v šiestom ročníku. Výsledok bol ohromujúci. Prvýkrát si deti (to sa odrazilo na ich tvárach počas besedy) mysleli, že aj učiteľ je človek a má právo na city. Ide o to, že počas diskusie je potrebné venovať určitú pozornosť pocity učiteľa vo vzťahu k tým, ktorí porušujú pravidlá správania sa v triede.
Deti, mladší tínedžeri a niekedy aj celkom „dospelí“ starší tínedžeri dosť často obdarúvajú učiteľov nepríjemnými prívlastkami, nálepkujú ich, vytvárajú si k nim postoj, ktorý sa neskôr prenáša aj na predmet, ktorý učiteľ vyučuje. Ale po tejto hodine študenti zrazu zistili dôvod podráždenia učiteľov.
Pri tomto je potrebné poznamenať, že zdrojom porušenia niekedy nie je jeden študent, ale niekoľko ľudí a viac ako raz počas hodiny. Vyzvite študentov, aby sa zamysleli nad tým, či je možné zrátať tie „temné“ pocity, ktoré sami pomenovali, a vložiť ich do srdca jednej osoby – učiteľa. Deti ochotne súhlasia s tým, že presne to sa často stáva. Potom si položte „zásypovú“ otázku: „Je možné zaplatiť za dobro zlom? Učitelia, ktorí vás učia, vám dajú nové vedomosti. Je možné rozdúchať utrpenie a bolesť v duši človeka tým, že budeme myslieť len na svoje chvíľkové túžby a rozmary?"
Po tomto otvorenom rozhovore sú deti pripravené diskutovať o pravidlách, ktoré sa musia na hodine dodržiavať, aby učiteľa neurazili, aby ho nepoštvali proti sebe. Pomalosť reakcií detí na tieto otázky naznačuje, že začali uvažovať...
Pre učiteľov, najmä pre mladých, nie je ľahké udržať disciplínu. Niektorí pod náporom detskej energie opúšťajú poslanie vychovávateľa a sústreďujú svoje úsilie na učiteľské funkcie, pričom sa umelo vháňajú do rámca smerníc a odporúčaní. A práve toto bude v budúcnosti slúžiť ako zdroj emocionálneho vyhorenia: žiadna spätná väzba, žiadna kreativita, žiadna sila pracovať. Niektorí učitelia si vyvinú obranu, ktorá ničí mnohé z pozitívnych iniciatív odzrkadlených v programoch. A bez ohľadu na to, do akej miery sú učitelia naučení správne reagovať na porušenia, berúc do úvahy dôvody práve tohto porušenia, stále sú vo svojej podstate reaktívni, pretože sami študenti ich učia reagovať...
Moderné požiadavky na vedenie denníkov zakazujú písať do nich komentáre o správaní študentov, učitelia môžu pozývať iba rodičov na konzultáciu. Prepracovaní rodičia návštevu odkladajú na neurčito a práve v tomto období si dieťa vypestuje návyk na zlé správanie. A je legálne presunúť výchovu dieťaťa z pliec profesionálov len na plecia mamičiek, babičiek a otcov? Ich metódy sú niekedy desivé. Niektorí učitelia sa domnievajú, že je neprijateľné nechať sa rozptyľovať disciplínou, pretože už nie je dostatok času na „spustenie“ programu. Ukazuje sa teda, že psychológ môže učiteľovi pomôcť a jeho pomoc bude účinná. Stačí byť zaradený do systému skutočných a rozsiahlych problémov modernej školy.
V moderných spoločnostiach venujú manažéri firemnej kultúre veľkú pozornosť, no zamestnanci vo väčšine prípadov takéto snahy považujú za výstrednosti, vnímajú ich skôr ako indikátor prílišného zdravia a nepotlačiteľnosti manažéra: „Ak šéfovia nie sú výstrední, tak sú chorí. .“
Tento postoj je do značnej miery opodstatnený. Manažéri napríklad často presne nevedia, v akom stave sú projekty alebo koľko prebytočných položiek uviazlo v sklade. Preto sa pozornosť venovaná pravidlám firemného správania môže zamestnancom zdať nevhodná alebo nevhodná.
Ale problém, ktorý núti manažérov riešiť otázku podnikových pravidiel, je veľmi vážny. Aby sme pochopili význam pravidiel, stačí poznamenať: každý manažérsky systém je založený na pokynoch, ktoré popisujú vzájomné konanie zamestnancov, pričom pojmy „konanie“ a „správanie“ nie sú totožné. Zdá sa, že pre bežnú prevádzku úplne postačujú pokyny, ktoré logicky regulujú činnosti. Formy správania však na rozdiel od výrobných akcií nepodliehajú nijako zvlášť logike. Emocionálnosť, ktorá je vlastná každému, môže výrazne ovplyvniť správanie.
So zle nakonfigurovaným systémom riadenia je to zlé pre všetkých - manažérov aj podriadených. V takýchto situáciách majú zamestnanci spravidla vážne dôvody na vyjadrenie nespokojnosti. Pokyny, teda pracovné pravidlá, určujú, s čím môže byť manažér nespokojný, napríklad s nekvalitnými výsledkami, zmeškanými termínmi alebo nepresnou znalosťou situácie. A pravidlá firemného správania upravujú spôsoby vyjadrenia tejto nevôle.
Túžbu pokaziť náladu zamestnancov z dôvodov, ktoré nesúvisia s prácou, možno nazvať emocionálnym despotizmom. A tu sa ukazuje dôležitosť pravidiel firemného správania! Sú navrhnuté tak, aby obmedzili prijateľné formy správania a tým poľudštili atmosféru v tíme. Pravidlá sú zamerané na obmedzenie emocionálnej inkontinencie niektorých a zachovanie pocitu osobnej dôstojnosti iných, čo v konečnom dôsledku umožňuje všetkým účastníkom pracovného vzťahu zachovať si vzájomný rešpekt.
Aby sme boli spravodliví, treba povedať, že humanizácia pracovných vzťahov je mimoriadne náročná úloha – predovšetkým preto, že klimatické zmeny v tíme nastávajú pomaly. No ak majú najvyšší predstavitelia spoločnosti záujem o zdravé ovzdušie, problém sa dá vyriešiť.
Humanizácia pracovných vzťahov čelí nielen prejavom emocionálnej inkontinencie nadriadených, ale aj nepochopeniu správneho a emocionálne zdržanlivého postoja k sebe samým zo strany podriadených. Kedysi dávno môj manažér hovoril o tom, že veľká väčšina ľudí nie je naklonená adekvátne vnímať dobré zaobchádzanie voči sebe. Myslel tým, že dobrú vôľu a korektnosť vedúceho môžu podriadení vnímať ako nenáročnosť, ako dôvod nečestnosti. Ak šéf nekričí alebo nenadáva, jeho príkazy môžu byť ignorované a on sám nemôže byť braný vážne.
Tvorba a uplatňovanie pravidiel firemného správania dosahujú výsledky takmer opačným smerom. Na jednej strane vzniká pracovné prostredie, v ktorom sú priateľské vzťahy medzi zamestnancami považované za prirodzené, a na druhej strane sa súčasne vytvárajú podmienky, v ktorých je prezentácia vzájomných požiadaviek vnímaná ako norma svedomitých profesionálnych vzťahov. „Nič osobné, len biznis“.
Manažér sa zaujíma o efektívne využitie potenciálu každého zamestnanca. Aby zamestnanci mohli pracovať s plným nasadením, musia chcieť. To znamená, že s urazenými zamestnancami sa nedá produktívne pracovať. V obchodných vzťahoch sa môže stať čokoľvek – práve pre toto „čokoľvek“ by mali byť vytvorené pravidlá správania sa firiem.
Felix Schmiedel, riaditeľ a partner poradenskej spoločnosti Orgo-System
Sú ľudia, ktorí žijú podľa všeobecných pravidiel, a sú ľudia, ktorí žijú podľa svojich vlastných pravidiel. Poďme na to trochu prísť.
Ako žijú obyčajní ľudia? Dodržiavajú pravidlá? Ano oni robia. Ale koho sú tieto pravidlá? Toto sú pravidlá niekoho iného. Ľudia jednoducho dodržiavajú nejakú rutinu, nejaký spôsob života. "Rovnako ako ostatní".
To nie je ani dobré, ani zlé. proste je. A ako vyzerá ich život? Monotónne. Domov-práca-domov. Takýchto ľudí nič nezaujíma. Nič ich nerobí šťastnými. Najčastejšie sa sťažujú na svoj život. Sťažujú sa na vládu, na okolnosti, na ostatných, na susedov, na šéfa, na manžela/manželku, na všetkých. Jedinou zábavou sú televízne seriály alebo futbal s pivom. Tu, koho to zaujíma.
A takíto ľudia nemôžu za to, že žijú takto a nie inak. Len ich nikto neučil ani im nepovedal, čo by sa mohlo a malo robiť inak. Sú zombifikované správami v televízii. Spadajú pod vplyv všeobecnej šedej hmoty, kde je všetko nové a nezvyčajné vnímané nepriateľsky. Kde krok doľava, krok doprava sa považuje za pokus o útek. Kde sa akákoľvek skupina rovnako zmýšľajúcich ľudí nazýva sekta.
A nemusíte zisťovať, čo sa tam skutočne deje. Hlavná vec je rýchlo označiť, začierniť, označiť a byť na seba asi päť minút hrdá, že ste nespadli pod vplyv „sektárov“. A opäť televízia, obvinenia, sťažnosti...
Ako žijú bohatí a slávni?
Možno vás to prekvapí, ale žijú podľa vlastných pravidiel. Majú jasne definované zákony svojho života, ktoré dodržiavajú. Každý má svoje vlastné zákony, svoje pravidlá a zásady. Ale podstata je v podstate rovnaká. Toto je zameranie sa na cieľ, toto je oddanosť hodnotám, toto je ochota prijímať nové veci a viera v seba, viera v iných. Úcta k ľuďom. Ktokoľvek.
Nedávno som mal možnosť byť v spoločnosti šikovných, bohatých a celkom známych ľudí. Mohol som pozorovať ich správanie, spôsoby. Počúvajte, čo hovoria, sledujte, čo robia. A dokonca s nimi komunikovať. A ukázalo sa, že to boli obyčajní ľudia. Nie sú arogantní, nie prudérni. Všetkých pozdravujú. Všetci sa usmievajú. Vždy sú pripravení pomôcť. Ale nie všetci.
Robia charitatívnu prácu, pomáhajú tým, ktorí si nevedia poradiť sami. Ak však prídete požiadať o pôžičku, odmietnu vás. Ak sa ale spýtate na radu v biznise, do ktorého sa chystáte založiť, povedia vám, kde môžete naraziť na nástrahy a ako ich obísť.
A čo si vyberáte? Napísať si vlastné pravidlá a žiť podľa nich? Alebo splynúť so šedou masou a sťažovať sa a obviňovať?
Osobne som si vybral prvú možnosť. Spísal som si pravidlá života. Napísal som si pravidlá dňa. A teraz nimi žijem. A môj život sa začal zlepšovať.
Nemám čas sa sťažovať. A nikto. Som v pohode. A každým dňom je to lepšie!
Máte svoje pravidlá? Napíšte do komentárov!
Ščerbina Anna
Účel štúdie: zistiť, na čo slúžia pravidlá a odkiaľ pochádzajú.
Výskumná hypotéza: Ak sa naučíte pravidlá, môžete sa stať vzdelaným a gramotným človekom, čo znamená, že si otvoríte cestu k vzdelaniu a pochopeniu všeobecných kultúrnych hodnôt.
Ciele výskumu:
ü študovať históriu vzniku a vývoja písma ako prostriedku komunikácie;
ü naučiť sa tajomstvá ruskej abecedy;
ü študovať históriu pravopisu v ruskom písme;
ü dozvedieť sa o japonskom a čínskom písme na porovnanie s ruským písmom;
ü uskutočniť prieskum medzi spolužiakmi;
ü porozprávajte sa so spolužiakmi o výhodách učenia sa pravidiel ruského jazyka.
Výskumné metódy:
ü vykonať prieskum medzi spolužiakmi, aby ste zistili, čo si myslia, prečo potrebujete poznať pravidlá ruského jazyka a či sa ich učia;
ü analyzovať výsledky prieskumu;
ü viesť rozhovor so spolužiakmi;
ü zber informácií o danej téme.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
Lýceum č.3
mesto Mineralnye Vody, územie Stavropol
Výskumný projekt
Prečo sú potrebné pravidlá?
Práca dokončená:
Shcherbina Anna,
Žiak 8 „A“ triedy MBOU Lýceum č.3
2017
Úvod (relevantnosť)…………………………………..………………..……….3
Účel štúdie……………………………………………………………….………………….3
Ciele štúdie……………………………………………………………….……...3
Metódy výskumu………………………………………………………..4
I. Teoretická časť.
1.) Vznik a vývoj písma ako prostriedku komunikácie…………5
2.) Tajomstvá ruskej abecedy………………………………………………………………..7
3.) Japonské a čínske písanie………………………………...9
4.) História pravopisu………………………………………………..11
II. Praktická časť.
Moja úvaha ……………………………………………………………….. 13
Plán rozhovoru so spolužiakmi……………………………………………………………… 14
Závery ……………………………………………………………………………………………………….. 15
Literatúra ……………………………………………………………………… 16
Prihlášky……………………………………………………………………………… 17
Úvod
Relevantnosť: V súčasnosti sa problém gramotnosti stáva naliehavejším. Už nie je nezvyčajné, že hlásatelia na ústredných televíznych kanáloch robia chyby v slovách a stránky ústredných novín sú plné gramatických chýb.
Úlohou každého, kto sa považuje za native speakera, je zvládnuť ho samostatne a využiť bohatstvo jazyka naplno.
Viem, že veľa detí sa nerado učí pravidlá. Raz na hodine ruského jazyka, keď sa náš učiteľ začal pýtať na pravidlo, jeden študent, ktorý sa ho neučil, povedal: „A kto vymyslel tieto pravidlá? A odkiaľ prišli?
A premýšľal som: "Odkiaľ pochádzajú pravidlá?" Urobil som prieskum medzi svojimi spolužiakmi a opýtal som sa ich: „Prečo potrebujeme pravidlá? a "Učíš sa pravidlá?" Ukázalo sa, že niektorí moji priatelia nevedeli odpovedať na prvú otázku a nie každý sa naučí pravidlá. A rozhodol som sa uskutočniť vlastný výskum.
Účel štúdie:zistiť, na čo slúžia pravidlá a odkiaľ pochádzajú.
Výskumná hypotéza:Ak sa naučíte pravidlá, môžete sa stať vzdelaným a gramotným človekom, čo znamená, že si otvoríte cestu k vzdelaniu a pochopeniu všeobecných kultúrnych hodnôt.
Ciele výskumu:
- študovať históriu vzniku a vývoja písma ako prostriedku komunikácie;
- naučiť sa tajomstvá ruskej abecedy;
- študovať históriu pravopisu v ruskom písme;
- dozvedieť sa o japonskom a čínskom písme na porovnanie s ruským písmom;
- vykonať prieskum medzi spolužiakmi;
- porozprávajte sa so spolužiakmi o výhodách učenia sa pravidiel ruského jazyka.
Výskumné metódy:
- vykonať prieskum medzi spolužiakmi, aby ste zistili, čo si myslia, prečo potrebujete poznať pravidlá ruského jazyka a či sa ich učia;
- analyzovať výsledky prieskumu;
- viesť rozhovor so spolužiakmi;
- zbieranie informácií o danej téme.
Teoretická časť
Vznik a vývoj písma ako prostriedku komunikácie
Existuje legenda, že prvá veta, ktorú tvorca slovanskej abecedy preložil z gréčtiny v 9. storočí, znela: „Na počiatku bolo slovo...“
Takto sa začal biblický príbeh o stvorení sveta, o objavení sa prvého človeka na našej planéte a o tom, ako sa stal rečníkom, odkiaľ pochádzajú úplne prvé slová na Zemi. Z tohto príbehu vyplýva, že slovo je dar od Boha, dar, ktorý človek dokázal využiť.
Mnoho vedcov sa pokúsilo odhaliť záhadu úžasnej schopnosti človeka hovoriť a rozumieť reči druhého. Ukazuje sa, že na Zemi existujú jazyky, ktoré sú oveľa staršie a staršie ako ľudský jazyk.
Každý si predstaví, čo je „ruský jazyk“: znie okolo nás a v nás – rusky aj nerusky hovoriacich, je obsiahnutý v miliónoch textov napísaných počas tisícročia existencie ruského písania a literatúry.
Formovanie písma
Tvorba písma je veľmi náročný proces, ktorý trval tisíce rokov. Slovanské písmo, ktorého dedičom je naše moderné písmo, sa do tejto série zaradilo pred viac ako tisíc rokmi, v 9. storočí nášho letopočtu.
Pôvodné písanie bolo obrazný : prenášané obrázky. Potom sa objavilo primitívnejšie písmo.
Je možné rozlíšiť nasledujúce fázy jeho formovania:
- Piktografický list
- Písmeno abecedy
- slovanské písmeno
Piktografický list
Predpokladá sa, že najstarší a najjednoduchší spôsob písania sa objavil v paleolite – „príbeh v obrazoch“, takzvané piktografické písmeno (z latinského pictus – kreslený a z gréckeho grafo – písanie). To znamená, že „kreslím a píšem“ (niektorí americkí Indiáni v našej dobe stále používajú piktografické písanie).
Písanie je, samozrejme, veľmi nedokonalé, pretože príbeh v obrazoch môžete čítať rôznymi spôsobmi. Preto, mimochodom, nie všetci odborníci uznávajú piktografiu ako formu písania ako začiatok písania. Navyše, pre najstarších ľudí bol každý takýto obraz animovaný. Takže „príbeh v obrazoch“ na jednej strane zdedil tieto tradície, na druhej strane si vyžadoval určitú abstrakciu od obrazu.
Významným krokom k zblíženiu ústneho a písomného prejavu bolo formovanie slabičného písma. Najznámejšie slabičné písma sú klinové písmo (staroperzský , akkadský a ďalší dedičiaSumerské písmo ), západná semitská (fénický , arabčina a ďalší dedičiastaroegyptské hieroglyfy ) A Japonské slabičné sústavy (katakana A hiragana ).
Fénický list zohral v živote ľudstva veľmi dôležitú úlohu. To je to, čo tvorilo základGrécke písmeno z ktorého pochádzalilatinčina A azbuka a podľa toho aj najmodernejšie spisy.
Písmeno abecedy
Keď Gréci začali používať fénické písmo, čelili problému plného prenosu zvuku slov pomocou fénického slabičného systému. Faktom je, že vo fénickom liste v podstate neboli žiadne písmená na označenie samohlások. Pre Grékov sa to vzhľadom na špecifiká tvorby slovných foriem ukázalo ako nepohodlné. Preto sa objavili špeciálne symboly na označenie samohlások. Vďaka tomu sa písanie posunulo na ešte univerzálnejšiu úroveň. Teraz pomocou asi 30 znakov, ktoré sa každý mohol ľahko naučiť, bolo možné sprostredkovať takmer akékoľvek slová ústnej reči. Abecedné písanie sa vďaka svojej jednoduchosti rýchlo rozšírilo do celého sveta (hoci v niektorých civilizáciách k nemu nedošlo). Takto vznikla grécka abeceda a ďalšie na nej založené:
Najstaršie slovanské písomné pamiatky, ktoré sa k nám dostali, sú písané dvoma výrazne odlišnými abecedami – hlaholikou a azbukou. História ich vzniku je zložitá a nie celkom jasná.
Tajomstvo ruskej abecedy
Ak chcete vedieť pravdu, začnite s ABC.
(príslovie).
Samozrejme, každý pozná našu ruskú abecedu. Jeho predchodcom bol
azbuka
Je zaujímavé, že už pred prijatím kresťanstva na Rusi boli ľudia, ktorí poznali a používali azbuku na vládne a iné potreby. Presviedčajú nás o tom preklady zmlúv s Grékmi (najmä zmluva z roku 944) a hlinená nádoba s nápisom z 20. rokov 10. storočia nájdená pri vykopávkach pri obci Gnezdovo.
Tvorcami slovanského písma boli Cyril a Metod.
Cyril (Konštantín) a Metod, bratia, slovanskí pedagógovia, prví prekladatelia bohoslužobných kníh do staroslovienčiny (na základe starobulharčiny). Tvorcovia slovanskej abecedy. Bratia veľa čítali a radi študovali. Konštantín získal vynikajúce vzdelanie v cisárskom paláci v hlavnom meste Byzancie – Konštantínopole. Rýchlo sa naučil gramatiku, aritmetiku, geometriu, astronómiu, hudbu a vedel 22 (!!!) jazykov. Záujem o vedu, vytrvalosť v učení a tvrdá práca z neho urobili jedného z najvzdelanejších obyvateľov Byzancie. Nie náhodou ho pre jeho veľkú múdrosť nazvali filozofom.
Konštantín sa stal mníchom a prijal meno Kirill, nová slovanská abeceda bola pomenovaná na pamiatku muža, ktorý ju ako prvý zostavil, cyrilská abeceda. Naša ruská abeceda (rovnako ako ukrajinská, bieloruská, srbská a bulharská) pochádza z tejto abecedy.
V roku 863 prišli do Konštantínopolu ku gréckemu kráľovi veľvyslanci Chazarov s prosbou o vyslanie učiteľov, aby vysvetlili pravú vieru. Cár pozval Cyrila k sebe a povedal: „Choď, Filozof, k týmto ľuďom a s pomocou Najsvätejšej Trojice ich požehnaj pre učenie Najsvätejšej Trojice. Cyril súhlasil a prehovoril brata Metoda, aby išiel s ním. Išli spolu. Cyril a Metod žili medzi Slovanmi 40 mesiacov, sťahovali sa z jedného miesta na druhé, všade učili ľud v slovanskom jazyku.
24. mája 863 V meste Plesk, hlavnom meste Bulharska, bratia Cyril a Metod ohlásili vynález slovanskej abecedy. Tento deň sa stal sviatkom slovanského písma a kultúry. A samotné slovanské písmo sa na Rusi začalo skutočne šíriť až po prijatí kresťanstva. Všetky spisy védskej Rusi boli zničené. A bohoslužobné knihy boli prevzaté z Byzancie a preložené z gréčtiny do staroslovienčiny (cirkevnej slovančiny). S ním sa začal rozvoj kultúry reči a formovanie literárneho jazyka novej kresťanskej Rusi.
Samozrejme, že ruská abeceda, ktorá vznikla na základe cyriliky, vyzerá oveľa jednoduchšie pre tých, ktorí ju začínajú študovať. Poďme si to porovnať.
Japonské a čínske písanie
Japonské písmo je udržiavané pomocou kanji (hieroglyfy požičané z Číny). Dve abecedy vytvorené v Japonsku, katakana a hirogana (spolu jednoducho nazývané kanna), boli vytvorené z latinských písmen a arabských číslic. Každý z týchto typov písania si našiel svoje tradičné miesto v modernom písaní.
Kanji
Hieroglyfy môžu byť použité na písanie jedného alebo rôznych slov. Kanji majú jedno alebo viac čítaní. Výber čítania hieroglyfu závisí od kontextu, zamýšľaného významu, kombinácie s inými kanji a dokonca od miesta vo vete.
Hiragana
Hiragana sa používa pre slová, ktoré neobsahujú kanji, a používa sa aj v slovách namiesto kanji v prípadoch, keď sa predpokladá, že čitateľ nepozná niektoré hieroglyfy, alebo tieto hieroglyfy nie sú známe samotnému pisateľovi, a v neformálnej korešpondencii .
Katakana
Moderné používanie je obmedzené predovšetkým na písanie slov iného ako japonského pôvodu. Je bežné používať katakanu na písanie názvov zvierat a rastlín, ako aj ako štylistický prostriedok v umeleckých dielach.
Hieroglyfy sa v japončine nazývajú "kanji", t.j. "hieroglyfy japonského jazyka", a v čínštine - "hanzi", t.j. "hieroglyfy Han", čínština. Každý hieroglyf sa na rozdiel od písmena rozkladá na kľúč a fonetiku a na rozdiel od písmena má komplexný význam. Kľúč označuje, do ktorej triedy predmetov patrí predmet označený hieroglyfom (vegetácia, ľudia, oheň, voda, zvieratá atď.) a fonetik vyzve na čítanie. Týchto znakov sú desiatky tisíc a každý znak v japonskom jazyku možno čítať ako podobný čínskemu obrázku.
Z histórie pravopisu
Vo všeobecnosti sa pravidlá objavili, keď ešte existovalo viazané písmo, ktoré používali starí Číňania, Peržania a Mexičania. Na písanie uzlov bolo potrebné hrubé lano a tenké viacfarebné šnúrky rôznych dĺžok. Každý, kto chcel vyjadriť svoju myšlienku, uviazal špeciálnym spôsobom šnúru na hrubé lano, v závislosti od obsahu informácie. Čím bol uzol bližšie k povrazu, tým bol predmetný predmet dôležitejší. Čierny uzol znamenal smrť, biely znamenal striebro alebo mier, žltý znamenal zlato a zelený chlieb. Ak uzol nebol zafarbený, potom označoval číslo: jednoduché uzly - desiatky, dvojité uzly - stovky, trojité uzly - tisíce. Aby ste si prečítali takýto list, museli ste venovať pozornosť najmenším detailom: hrúbke čipky, ako je uzol viazaný, ktoré uzly sú v blízkosti, či sú navzájom spojené alebo nie.
V súčasnosti sú pravidlá pravopisu oveľa komplikovanejšie. Zahŕňajú pravidlá pravopisu a interpunkcie a nemajú variácie ako normy výslovnosti. Napríklad, povieme je potrebné písať pri koreni tohto slova ja .
Pravidlá pravopisu zahŕňajú hláskovanie samohlások, spoluhlások, písmenъ a ь , veľké písmená, ako aj písané spolu a so spojovníkom (pomlčkou). Medzi pravidlá interpunkcie patrí používanie interpunkčných znamienok: bodky, čiarky, bodkočiarky, dvojbodky, pomlčky, úvodzovky atď.
Najväčšie zmeny v ruskom pravopise urobili reformy Petra I. v rokoch 1708–1710. Lomonosov o novej abecede napísal: „Za Petra Veľkého nielen bojari a bojari, ale aj písmená zhodili široké kožuchy a obliekli sa do letných šiat. Jedna z prvých prác o teórii pravopisu je prácaV. K. Trediakovský , vydaný v roku 1748, ktorý sformuloval zásady konštrukcie abecedy a pravopisu, ktorým dobre zodpovedá aj moderná ruská abeceda.M. V. Lomonosov v „Ruskej gramatike“, vydanej v roku 1755 a široko rozšírenej, používanej po mnoho rokov na vyučovanie ruského jazyka, uverejnil pravidlá pravopisu a také základné princípy, ako je ľahké čítanie pre každého, blízkosť k trom hlavným ruským dialektom, blízkosť k morfológii a výslovnosť. V rokoch 1784 – 1794 vyšiel prvý akademický slovník ruského jazyka. V dôsledku toho boli z abecedy odstránené „extra“ písmená, t.j. prenášanie rovnakých zvukov. Áno, na miesteъ (zatiaľ) začal písať e , na mieste (sedí) – f, na mieste i (a desatinné) – A atď. Zastarané formuláre boli odstránené (ako naprčervená modrá),bol určený alebo objasnený pravopis mnohých slov(dub, nie dub).
Postupne vznikli časti ruskej gramatiky, ktoré vymedzovali hranice štúdia.
Samozrejme, obe pravidlá sa časom z rôznych dôvodov menili. Postupom času sa zmenili aj pravidlá používania interpunkčných znamienok. Napríklad najjednoduchšie interpunkčné znamienko - bodka, ktorá sa dnes umiestňuje na koniec viet, sa v starovekých ruských ručne písaných pamiatkach používala aj na oddelenie slov od seba, ako aj väčších úsekov textu. Okrem toho bol tento znak umiestnený na rôznych úrovniach: na spodnej časti písmena aj na úrovni stredu. Navyše, pisár, ktorý prerušil svoju prácu, mohol dokonca vložiť bodku do stredu slova. Okrem toho by sa namiesto bodky dal použiť krížik alebo zvislá vlnovka.
V roku 1956 bol po prvýkrát zverejnený jednotný súbor „Pravidiel pravopisu a interpunkcie“, ktorý je povinný pre každého a ktorý pripravila skupina najväčších lingvistov v krajine. V tomto kódexe sa spresnili a doplnili existujúce pravidlá, upravilo sa používanie pravopisu a v slovníkovom poriadku sa ustanovil pravopis tých slov, ktoré nepodliehali prijatým pravidlám.
Prečo potrebujete byť gramotný?
Pri úvahách o výskumných materiáloch som si uvedomil, že gramotnosť je v skutočnosti znalosť pravidiel a výnimiek z pravidiel písania a výslovnosti v rodnom jazyku. Čím skôr človek začne študovať tieto pravidlá, tým správnejšie bude neskôr písať.
Historik Nikolaj Karamzin povedal, že byť negramotný je neslušné voči tým, ktorí vás budú čítať. Negramotná reč a nesprávne napísané slová sťažujú porozumenie textu. A niekedy z toho robia pravý opak.
Preto kompetentná reč a písanie boli vždy znakom kasty, charakteristickou črtou vzdelaných a kultivovaných ľudí. Dobre pochopili, že ak dovolíme, aby sa slová hláskovali podľa zásady „ako počujeme, tak píšeme“, potom nemôže byť reč o žiadnej gramotnosti, pretože každý počuje po svojom.
„Jazyk je dejinami ľudu. Jazyk je cestou civilizácie a kultúry. Štúdium a uchovávanie ruského jazyka preto nie je nečinnou činnosťou, pretože nie je nič lepšie na práci, ale naliehavou nevyhnutnosťou,“ tvrdil. A. Kuprin.
Schopnosť kompetentne písať, koherentne a logicky vyjadrovať svoje myšlienky je súčasťou všeobecnej kultúry človeka. Bez ohľadu na to, aké mocenské výšky človek dosiahne, bez ohľadu na to, aký je bohatý, nikdy sa nestane kultúrnym, ak je negramotný v písaní a nevie spojiť dve slová. Vždy to chápali tí, ktorí boli pred revolúciou v Rusku vládnucou triedou – šľachtici, ktorí nevyhnutne od detstva študovali rétoriku a gramatiku.
Jazyk ľudu je celým svetom a dušou tohto ľudu, je srdcom jeho tisícročnej kultúry a veda o jazyku je súčasťou tejto kultúry.
Po rozbore výsledkov prieskumu medzi spolužiakmi sa ukázalo, že moji priatelia píšu negramotne a nedokážu súvisle a logicky vyjadrovať svoje myšlienky. Rozhodol som sa riešiť problém gramotnosti vo svojej triede a porozprával som sa so svojimi spolužiakmi.
Plán rozhovoru so spolužiakmi:
- Hovorte o probléme gramotnosti v našej krajine.
- Hovorte o vzniku a vývoji písma.
- Japonské a čínske písmo na porovnanie s ruským písmom.
- Pravidlá pravopisu v ruskom písaní.
- Povedzte nám, že pravidlá si treba naštudovať, aby sme boli gramotným a vzdelaným človekom, aby sme boli súčasťou kultúry našej krajiny.
Ako výsledok môjho výskumu som:
- uskutočnil prieskum medzi spolužiakmi;
- študoval históriu vzniku a vývoja písma ako prostriedku komunikácie;
- naučil sa tajomstvá ruskej abecedy;
- dozvedel sa o japonskom a čínskom písme;
- študoval históriu pravopisu;
- Mal som rozhovor so spolužiakmi o výhodách učenia sa pravidiel ruského jazyka, po ktorom sa všetci moji priatelia rozhodli, že sa určite musím naučiť všetky pravidlá a nikdy na ne nezabudnúť.
Závery:
- Pravidlá pravopisu v písaní existovali už v starovekom svete, postupne sa menili a existujú dodnes.
- Vznik písma zmenil vzhľad samotného jazyka: stal sa nielen počuteľným, ale aj viditeľným a jeho grafické upevnenie, ktoré otvorilo novú formu jeho existencie a vývoja, mu dalo nový spoločenský význam a zmenilo spisovný jazyk na jeho živobytie. Pamäť.
- Ak chcete byť kultivovaným človekom, potom je pre vás schopnosť správne písať a hovoriť nevyhnutnosťou.
- Ak sa naučíte pravidlá, môžete sa stať nielen vzdelaným, ale aj kultivovaným človekom.
- Spolu s národnosťou je jazyk to, čo z vás robí predstaviteľa krajiny, národa, za ktorý sa považujete.
U prečítajte si pravidlá ruského jazyka a budete vzdelaní a
kultúrny občan našej krajiny!
Bibliografia:
- Barashkov A. "Zuzlené písmo starých Slovanov."// Science and Religion, 1992, č. 4-5
- Vladimirov L.I. Všeobecná história knihy. M., 1984
- Gorbačov K.S. "Ruský jazyk. Minulosť. Darček. Budúcnosť“, M. „Osvietenie“. 1984
- Istrin V.A. "Vznik a vývoj písania." M.1965
- Uspensky L. "Na cestách a cestách jazyka." M. "Literatúra pre deti." 1980
- http://www.bibliotekar.ru
- http://drevoroda.ru
Náhľad:
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Na čo sú pravidlá?
Relevantnosť: problém gramotnosti.
Účel štúdie: zistiť, na čo slúžia pravidlá a odkiaľ prišli.
Ciele štúdia: uskutočniť prieskum medzi spolužiakmi; študovať históriu vzniku a vývoja písma ako prostriedku komunikácie; naučiť sa tajomstvá ruskej abecedy; študovať históriu pravopisu v ruskom písme; dozvedieť sa o japonskom a čínskom písme na porovnanie s ruským písmom; viesť rozhovor so spolužiakmi o výhodách učenia sa pravidiel ruského jazyka; vyvodiť závery;
Metódy výskumu: vykonajte prieskum medzi spolužiakmi, aby ste zistili, čo si myslia, prečo potrebujete poznať pravidlá ruského jazyka a či sa ich učia; analyzovať výsledky prieskumu; viesť rozhovor so spolužiakmi; zbieranie informácií o danej téme.
Výskumná hypotéza: ak sa naučíte pravidlá, môžete sa stať vzdelaným a gramotným človekom, a tým si otvoríte cestu k vzdelaniu a pochopeniu všeobecných kultúrnych hodnôt.
Vznik a vývoj písma ako prostriedku komunikácie
Formovanie písma Slovanské písmo je dedičom nášho moderného písma.
Možno rozlíšiť tieto štádiá jeho formovania: Piktografické písmo Abecedné písmo Slovanské písmo
Piktografické písmo Predpokladá sa, že najstarší a najjednoduchší spôsob písania sa objavil v paleolite – „rozprávanie príbehov v obrazoch“.
Najznámejšie slabičné systémy sú klinové (staroperzské, akkadské a iní dedičia sumerského písma), západosemitské (fenické, arabské a iní dedičia staroegyptských hieroglyfov) a japonské slabičné systémy (katakana a hiragana).
Fénický list zohral v živote ľudstva veľmi dôležitú úlohu. Práve to tvorilo základ gréckeho písmena, z ktorého pochádza latinská a cyrilická abeceda, a teda aj väčšina moderných spisov.
Tajomstvá ruskej abecedy Ak chcete poznať pravdu, začnite s abecedou. Príslovie
azbuka.
Tvorcovia slovanského písma
24. mája 863 v meste Pliska bratia Cyril a Metod ohlásili vynález slovanskej abecedy. Sláva vám, bratia, vychovávatelia Slovanov, svätí otcovia cirkvi slovanskej! Sláva vám, učitelia pravdy Kristovej, sláva vám, tvorcovia našich listov! (M. P. Rozengeim)
Z histórie pravopisu
Reforma abecedy a tlače sa uskutočnila v rokoch 1707-1710. Podstatou reformy je nahradenie starej azbuky so zložitou grafikou a systémom horných indexov, ktoré sa ťažko píšu, novou občianskou abecedou.
Lomonosov o novej abecede napísal: „Za Petra Veľkého nielen bojari a bojari, ale aj písmená zhodili široké kožuchy a obliekli sa do letných šiat.
V roku 1956 boli prijaté Pravidlá ruského pravopisu a interpunkcie z roku 1956, ktoré zmenili pravopis niektorých slov a upravili používanie písmena е. Následne pod vedením V. V. Lopatina boli navrhnuté niektoré zmeny pravidiel, ktoré sa čiastočne prejavili v ním upravenom pravopisnom slovníku.
Pravopis ruského jazyka Ide o súbor pravidiel, ktorými sa riadi pravopis slov v ruskom jazyku. Hlavným princípom moderného pravopisu ruského jazyka je morfologický princíp (rovnaká morféma sa píše rovnakým spôsobom vo foneticky odlišných formách slova). Použitá abeceda je ruská abeceda založená na azbuke.
"Prečo potrebuješ byť gramotný?" Gramotnosť je v skutočnosti znalosť výnimiek z pravidiel písania a výslovnosti v rodnom jazyku. Čím skôr človek začne študovať tieto pravidlá, tým správnejšie bude neskôr písať.
Nikolaj Michajlovič Karamzin
Jazyk je dejinami ľudu. Jazyk je cestou civilizácie a kultúry. Preto štúdium a uchovávanie ruského jazyka nie je nečinná činnosť, pretože nie je čo robiť, ale naliehavá potreba. A. Kuprin
Jazyk ľudu je celým svetom a dušou tohto ľudu, je srdcom jeho tisícročnej kultúry a veda o jazyku je súčasťou tejto kultúry.
Plán rozhovoru so spolužiakmi: Porozprávajte sa o probléme gramotnosti v našej krajine. Hovorte o vzniku a vývoji písma. Japonské a čínske písmo, ich porovnanie s ruským písmom. Pravidlá pravopisu v ruskom písaní. Povedzte, že pravidlá si treba naštudovať, aby ste boli gramotným a vzdelaným človekom, aby ste boli súčasťou kultúry našej krajiny.
V dôsledku môjho výskumu som: vykonal prieskum medzi spolužiakmi; študoval históriu vzniku a vývoja písma ako prostriedku komunikácie; naučil sa tajomstvá ruskej abecedy; dozvedel sa o japonskom a čínskom písme a porovnával ich s ruským písmom; študoval históriu pravopisu; Mal som rozhovor so spolužiakmi o výhodách učenia sa pravidiel ruského jazyka, po ktorom sa všetci moji priatelia rozhodli, že sa určite musím naučiť všetky pravidlá a nikdy na ne nezabudnúť.
Závery: Vznik písma zmenil vzhľad samotného jazyka: stal sa nielen počuteľným, ale aj viditeľným a jeho grafické upevnenie, ktoré otvorilo novú formu jeho existencie a rozvoja, mu dalo nový spoločenský význam, zmenilo spisovný jazyk na jeho živej pamäti. Pravidlá pravopisu v písaní existovali v starovekom svete, postupne sa menili a existujú dodnes.
Závery: Ak sa naučíte pravidlá, môžete sa stať nielen vzdelaným, ale aj kultivovaným človekom. Ak chcete byť kultivovaným človekom, potom je pre vás schopnosť správne písať a hovoriť nevyhnutnosťou. Spolu s národnosťou je jazyk to, čo z vás robí predstaviteľa krajiny, národa, za ktorý sa považujete.
Naučte sa pravidlá ruského jazyka a budete vzdelaní a kultivovaní občania našej krajiny!
Kto je sklamaný zlými mravmi a prečo potrebujete poznať a dodržiavať všeobecne uznávané pravidlá správania
Deti v predškolskom veku nie vždy dodržiavajú všeobecne uznávané pravidlá správania a je im to blahosklonne odpustené. Pretože každý už dávno vie: ak sú rodičia dieťaťa dobre vychovaní ľudia, potom sa o dieťa nemusíte báť, pretože sa časom naučí pravidlá správania v spoločnosti a nebude rozrušovať dospelých.
No keď sa školáci neukazujú práve najlepšie, ich okolie je právom rozhorčené. V skutočnosti je veľmi nepríjemné pozerať sa na deti, ktoré kričia a strkajú sa v MHD, na neupravených chlapcov a dievčatá, ktorí nevedia používať príbor, na školákov, ktorí sú neúctiví k starším ľuďom.
Naozaj je také ťažké naučiť sa základné pravidlá správania sa v spoločnosti: správať sa k sebe s úctou, učiť sa zdvorilým slovám, nekričať a netlačiť sa v MHD, jesť opatrne pri stole a obliekať sa úhľadne?!
Rodičia vždy vyžadujú od svojich detí, aby dodržiavali pravidlá slušného správania. To je však obzvlášť dôležité, keď k vám prídu hostia alebo keď ste sami na verejných miestach bez dospelých. Nie je tu nikto, kto by vám povedal, čo je správne urobiť v tom či onom prípade, nikto, kto by vás stiahol späť, ak sa správate škaredo. Práve v takýchto situáciách sa prejavuje vaša zrelosť a nezávislosť.
Ale je tu ešte jedna dôležitá okolnosť: reprezentujete svoju rodinu. Chceš, aby si ľudia mysleli zle o tvojej rodine, tvojich rodičoch? Ale zvyčajne sa vždy stane, že keď stretneme hrubého, nevychovaného človeka, vždy si pomyslíme alebo povieme nahlas niečo ako: „Akých rodičov má toto dieťa? Nemohli ho naučiť slušne sa správať v spoločnosti? A ešte častejšie sú ľudia nahlas rozhorčení: "A čo ťa učia v škole?"
Aby ste nesklamali svojich rodičov a učiteľov, ktorí vás učia slušnému správaniu, snažte sa byť vychovaným a slušným človekom.
➤ Nikdy nehanobte tých, ktorí vás vychovávajú, ktorí sú zodpovední za vašu výchovu: vašu rodinu a školu!
Ak ste na ulici alebo vo verejnej doprave
Každý deň vychádzame z domu na ulicu a využívame MHD. Samozrejme, je veľmi dôležité dodržiavať pravidlá cestnej premávky na ulici a myslieť v prvom rade na svoju bezpečnosť. Nesmieme však zabúdať, že vedľa nás sú ľudia. Pozorný, ústretový a priateľský prístup k nim je pre dobre vychovaného človeka povinný.
➤ Buďte pozorní k ľuďom okolo seba a pri komunikácii s nimi buďte priateľskí.
Pravdepodobne každý z vás musel často zboku sledovať rôzne smutné výjavy z každodenného života cestujúcich.
Vo vagóne metra sedí chlapík, ktorý sa povaľuje s prekríženými nohami a má na ušiach slúchadlá. Má zavreté oči, počúva hudbu a nestará sa o ostatných. Predstiera, že si nevšimol stojacu staršiu ženu, a nevenuje pozornosť skutočnosti, že keď smerovala k východu, dievča sa dotklo jeho nohy a zaprášená topánka zanechala na jej oblečení stopu.
Tu sú dve pekné dievčatá, ktoré sa nahlas rozprávajú. Smejú sa a jedia zmrzlinu priamo v trolejbuse, pričom vôbec nepremýšľajú o tom, že ich smiech môže byť niekomu nepríjemný, alebo že ich lahodná pochúťka môže zašpiniť sedadlá v aute či oblečenie niektorého z cestujúcich.
Ale v dave cestujúcich hlasno kýchol školák, ktorý si zabudol zakryť ústa vreckovkou alebo aspoň dlaňou.
Tu je dievča vchádzajúce do vestibulu metra, ktoré zabudne držať za sebou zatvorené ťažké vchodové dvere a nevenuje pozornosť osobe, ktorá kráča za ňou.
Všetci títo chlapci a dievčatá s najväčšou pravdepodobnosťou vôbec nie sú zlí ľudia. Očividne im však chýba slušné správanie. Dobré mravy ale v tomto prípade znamenajú v prvom rade dodržiavanie určitých pravidiel správania sa na ulici a v MHD.
Pravidlá správania sa na ulici a vo verejnej doprave
Predtým, ako vyjdete z domu na ulicu, pozrite sa na seba do zrkadla a uistite sa, že je vo vašom vzhľade všetko v poriadku.
Buďte prvý, kto sa pozdraví, keď na ulici stretnete ľudí, ktorých poznáte. Ak niekto neodpovedal na váš pozdrav, nenechajte sa uraziť - ten človek môže premýšľať o niečom svojom.
Ak potrebujete na niečo alebo niekoho upozorniť svojho spoločníka, nikdy neukazujte prstom – urobte to pohľadom alebo otočením hlavy.
Ak sa okoloidúci vedľa vás pošmykne alebo spadne, pomôžte mu vstať.
Ak k vám príde starší človek, ustúpte a nechajte ho ísť dopredu.
Auto, autobus alebo trolejbus stojaci na zastávke obchádzajte len zozadu, aby ste včas videli, či za ním nie je ďalšie auto. Električku ale obíďte len spredu. Vždy je však lepšie počkať, kým budete mať voľný výhľad na celú ulicu.
Pri vstupe do autobusu, trolejbusu či električky nechajte cez dvere prejsť aj svojho spoločníka, staršieho človeka alebo ženu s malým dieťaťom. Z autobusu, trolejbusu či električky by ale ako prvý mal vystúpiť chlapec alebo muž, aby si potriasol ruku so svojím spoločníkom.
V MHD vždy prenechajte svoje miesto starším ľuďom a ženám s malými deťmi.
Nepretláčajte sa davom cestujúcich, pomáhajte si lakťami – používajte svoj hlas, nie ruky.
Pri kašli alebo kýchaní si zakryte ústa vreckovkou alebo dlaňou.
V MHD nič nejedzte a nepite. Môžete náhodne zašpiniť sedadlo vozňa alebo oblečenie cestujúcich. Navyše pohľad na človeka, ktorý žuje, a ešte menej pije z fľaše, je neatraktívny.
Autá, autobusy, trolejbusy - všetky druhy mestskej dopravy - prechádzajú vždy po pravej strane. Toto je hlavné pravidlo premávky v našej krajine a treba si to pamätať. Ak nechcete nikdy na nikoho naraziť v uliciach mesta, držte sa vpravo a oddeľujte sa od okoloidúcich iba vpravo.
Prechádzajte cez ulicu len vtedy, keď je na semafore zelená! Nikdy neprechádzajte cez cestu pred idúcimi vozidlami!
Základné pravidlá správania sa detí na verejných miestach
Každý z nás sa už viackrát stal svedkom nevhodného správania dieťaťa na ulici, v obchode či na zastávke. Malé deti najčastejšie vyvolávajú záchvaty hnevu ohľadom svojich túžob, tínedžeri robia hluk, poškodzujú majetok, odpadky či dokonca fajčia a používajú vulgárne výrazy. To všetko sú náklady na domáce a školské vzdelávanie.
Dieťa musí vedieť, ako sa správať v obchode a na iných verejných miestach
Tieto deti jednoducho nevedia, že existujú pravidlá správania sa na verejných miestach – a musia ich dodržiavať.
Aj keď o nich deti vedia - a vždy o tom hovoria v škôlke a škole - často nerozumejú jednoduchým veciam:
- kultúrne zručnosti sú základom života v spoločnosti;
- Pre dobre vychovaného človeka je ľahšie nadviazať vzťahy s inými ľuďmi;
- veď ich rodičia môžu byť potrestaní za porušenie pravidiel správania sa na verejných miestach a u tínedžerov od 14 rokov začína osobná zodpovednosť.
Už od prvých ročníkov je potrebné začať učiť pravidlá správania
Výučba základov správneho správania v spoločnosti by sa mala začať už v prvom roku života – a to je jedna z kľúčových úloh rodičov, podobne dôležitá ako intelektuálny, duchovný a fyzický rozvoj. Zručnostiam, ako sa správať v blízkosti cudzích ľudí, na verejných miestach, ako je obchod, divadlo, múzeum, doprava a dokonca aj detské ihrisko, by sa malo dieťa naučiť rovnakým spôsobom ako umývanie zubov alebo zaväzovanie šnúrok na topánkach.
Zoznam pravidiel pre správanie detí mimo domova
Existujú oficiálne pravidlá správania sa detí - ich zoznam nájdete v detských a vzdelávacích inštitúciách. Požiadavky na správanie tínedžerov sú, samozrejme, oveľa zložitejšie ako pre deti, ale tie hlavné, spoločné pre všetkých, sú uvedené v zozname:
Pravidlá správania vypracované Ministerstvom školstva Ruskej federácie
Títo tínedžeri zlomyseľne porušujú pravidlá správania
Tieto základné požiadavky zahŕňajú množstvo zákazov pre školákov a tínedžerov:
Deťom do 16 rokov je jazda na kolobežke po ceste zakázaná.
Pre tínedžerov platí aj zákaz jazdiť po cestách na bicykli do 14 rokov a na mopede či kolobežke do 16 rokov.
Čo by mali rodičia naučiť svoje dieťa
Existuje aj množstvo neformálnych požiadaviek, s ktorými by mali rodičia svoje dieťa oboznámiť doslova pri prvej ceste na akékoľvek verejné miesto.
Napríklad pri návšteve zoologickej záhrady musíte svojmu dieťaťu vysvetliť, že nemôžete liezť do klietok pre zvieratá, nič do nich hádzať, dráždiť alebo robiť hluk, aby ste nevystrašili a nerušili iných ľudí.
Pred návštevou divadla musíte deťom vysvetliť, ako sa majú správať.
Dieťa sa tiež musí naučiť, ako sa správať v divadle a kine, a vysvetliť, prečo sú pravidlá správania na týchto verejných miestach odlišné. Deti musia pochopiť, prečo by slušne vychovaný človek nemal v týchto podnikoch nahlas rozprávať, nešušťať obaly od cukríkov alebo vstávať počas predstavenia alebo filmu. Deti zaujíma, prečo sa počas predstavenia v divadle nemôže jesť a piť, ale v kine si môžete kúpiť pukance a dať si drink. V múzeách a na výstavách sa nemôžete dotýkať exponátov, musíte počúvať sprievodcu a nerušiť ostatných návštevníkov.
Deti by mali ustúpiť starším ľuďom
Pravidlá správania sa vo verejnej doprave zahŕňajú niekoľko aspektov. Po prvé, toto je základná slušnosť. Dieťa treba naučiť, že je zvykom nechať ženy a starších ľudí pri vstupe ísť dopredu, dať im miesto na sedenie a že pasažierov by ste nemali odtláčať lakťami. Po druhé, dobre vychovaný človek musí zaplatiť cestovné. Treťou požiadavkou je nezašpiniť interiér a neznečisťovať ho nápismi. V doprave nie je potrebné sa nahlas smiať, rozprávať, púšťať hudbu, či akýmkoľvek spôsobom odvádzať pozornosť vodiča od cesty.
Naučte svoje dieťa používať nosák a obrúsky
Medzi ďalšie požiadavky na správanie v spoločnosti patria:
Školenie slušnosti
Toto je jedna z dôležitých etáp vo vývoji kultúry správania a tréning musí začať prvými slovami dieťaťa. Najlepší spôsob, ako to urobiť, nie je naučiť, že ak chcete o niečo požiadať, musíte povedať slovo „prosím“, ale tým, že to budete denne ukazovať príkladom. 
Keď sa rodičia spýtajú dieťaťa a zároveň povedia zdvorilostné slová, dieťa to bude vnímať ako normu a nebude potrebné ho špeciálne učiť.
Základné slová, ktoré by mali dobre vychované deti poznať, sú nasledovné:
Iné pravidlá správania
Výučba zdvorilosti pre deti sa môže zmeniť na zaujímavú hru. Zabudol som povedať „prosím“ – zaplaťte pokutu. Nie samozrejme peniazmi, ale nejakou akciou (10 drepov, odloženie hračiek, pomoc s niečím) alebo obmedzením (vypnúť karikatúry). To platí aj pre dospelých členov rodiny. Pokuty pre nich sú vážnejšie - kúpte si zmrzlinu, urobte niečo na žiadosť dieťaťa. Urobte si zoznam zdvorilostných slov a zverejnite ho na viditeľnom mieste. Postupom času sa zvyk ich používať automaticky.
Medzi zákony zdvorilosti patrí telefón a etiketa darčekov: dieťa sa musí pri telefonovaní najprv predstaviť a poďakovať mu za prijatý darček.
Nemôžete kričať na ulici alebo na verejných miestach
Pravidlá správania v spoločnosti tiež vyžadujú dodržiavanie nasledujúcich noriem:
Stolovanie
Toto je jedna z najťažších častí spoločenských pravidiel, ktorú sa treba naučiť. Mnoho dospelých nevie, ako sa správať pri stole. A ich deti ich vo všetkom napodobňujú, keďže iný príklad nevidia každý deň. Od detstva učte svoje dieťa základným pravidlám a zákazom.
Tréning je možné realizovať hravou formou
Osobný príklad
Samotné výchovné rozhovory a vysvetľovanie nebudú stačiť na to, aby deti a dospievajúcich naučili pravidlám správania sa medzi ľuďmi. Vidieť otca, ako mu na ulici pľuje pod nohy, alebo matku nahlas a škaredo nadávať v obchode, bude sa tak správať aj samotné dieťa, ktoré bude kopírovať správanie dospelých.
Ísť príkladom je najlepší spôsob, ako sa učiť
Preto musíte začať vychovávať dieťa sami so sebou.
Na deti, najmä tínedžerov, majú veľký vplyv ich rovesníci a spoločnosť, v ktorej trávia svoj voľný čas. Ak si myslíte, že sa dieťa ocitlo v nesprávnej spoločnosti, karhanie je nevyhnutné. Najúčinnejší spôsob, ako odvrátiť tínedžerov od nechcených priateľov, je ukázať im, ako škaredo a neprezentovateľne vyzerajú v spoločnosti, vysvetliť, prečo ich odsudzujú ostatní ľudia a aký to bude mať dopad na celý ich ďalší život.
Od detstva treba dieťaťu vysvetľovať, čo je dobré a čo zlé. Ak to chcete urobiť, hrajte s ním hry na hranie rolí, prepracujte rôzne scény a ukážte na príkladoch, aké nepríjemné je byť v blízkosti nevychovaného človeka. Vysvetlite to tiež sledovaním karikatúr a filmov. A pamätajte – vždy je ľahšie učiť, ako sa znova učiť.
Ľudia môžu chcieť, čo chcú, no realizácia ich plánov môže poškodiť ostatných členov spoločnosti. Niekedy sú záujmy niektorých v rozpore s túžbami a ašpiráciami iných. To spôsobuje konflikty a vedie k nedorozumeniam. Aby ľudia vedeli, ako sa v takýchto situáciách zachovať, je potrebné mať zavedené pravidlá správania.
V minulosti, keď neexistovali žiadne zákony ani písané pravidlá, ľudia riešili svoje spory tak, že sa obrátili na najmúdrejšieho človeka vo svojej komunite. On ich zase pozorne počúval a chápal problém. Potom radil tým, ktorí sa hádali, čo majú robiť. Mudrci a starší boli rešpektovaní a o ich pokynoch nebolo pochýb.
Pravidlá správania pomáhajú človeku pochopiť, čo môže za určitých okolností robiť a čo je prísne zakázané robiť. Existujú aj pravidlá, ktoré predpisujú určité správanie.
Bez riadneho fungovania pravidiel správania je existencia pokojnej spoločnosti a spolužitia ľudí nemožná, pretože Bez určitého obmedzenia slobody nemôže byť človek absolútne slobodný. Stanovením hraníc správania pre každého jednotlivca možno dosiahnuť spoločenský poriadok.
Okrem toho dodržiavanie pravidiel správania naznačuje určitú úroveň kultúry vlastnej konkrétnej osobe. Keď nedodržiavate zavedené sociálne normy, vaši partneri si k vám môžu vytvoriť negatívny postoj a komunikácia bude odsúdená na neúspech.
Pravidlá správania do určitej miery umožňujú simulovať výsledky rôznych situácií. Napríklad pri plánovaní rozhovoru, stretnutia atď. môžete sa spoľahnúť na to, že váš partner sa bude vo väčšine prípadov správať presne tak, ako to napovedajú zavedené spoločenské normy.
- prečo potrebujeme etiku
Kultúru konkrétnej spoločnosti možno považovať za systém mentálnych modelov správania, ktoré sú spoločné pre veľkú väčšinu členov tejto spoločnosti. Inými slovami, ide o súbor ustálených pravidiel, vzťahov a konceptov charakteristických pre ľudí rovnakej mentality.
Kultúra je v tomto zmysle potrebná na uľahčenie porozumenia a interakcie členov spoločnosti alebo skupiny ľudí, jej predstaviteľov. Jedno spoločné kultúrne prostredie umožňuje jednému človeku porozumieť druhému a predvídať jeho reakciu na konkrétny čin alebo slovo. To uľahčuje interakciu ľudí patriacich do rovnakej kultúry, čo je ich spoločná charakteristická črta.
Kultúra uľahčuje interakciu aj preto, že nie všetky prípady spadajú pod formálny vplyv zákonov, zmlúv a regulujúcich pravidiel správania. Veľmi veľa prípadov nimi nie je popísané, no napriek tomu zostáva zjavné pre ľudí patriacich do rovnakej kultúrnej triedy alebo spoločnosti. Spoločná kultúra znamená, že títo ľudia sa budú správať rovnako aj v týchto pre nich samozrejmých prípadoch.
Kultúra umožňuje stanoviť nepísané pravidlá komunikácie v podnikaní, ktoré právnici nazývajú „obchodné zvyky“, a v každodennom živote, ktoré predpisuje etiketa. Niektoré z týchto pravidiel sa učia doslova s materským mliekom a predstavitelia jednej kultúry ich berú ako samozrejmosť a dokonca nie sú stanovené žiadnymi osobitnými predpismi.
Ale medzitým pre predstaviteľov inej kultúry nie sú tieto veci zrejmé a spôsobujú prekvapenie a dokonca odmietnutie. Preto pri interakcii ľudí z rôznych kultúr vznikajú nedorozumenia a ťažkosti.
Poznať základy kultúrneho prostredia, v ktorom ste sa narodili alebo v ktorom žijete, je kľúčom, ktorý vám pomôže komunikovať s vaším okolím.
Je absolútne nevyhnutné, aby každý občan štátu mal popri povinnostiach aj práva. Neodcudziteľné, patriace mu od okamihu narodenia. Jednoducho preto, že je to človek a občan tohto štátu. Práva, ktoré mu nikto (vrátane vyšších úradníkov) nemôže vziať.
Prečo je to potrebné? V prvom rade, aby sa človek necítil ako maličké, bezvýznamné „koleso“ v obrovskom a výkonnom štátnom stroji, od ktorého nič nezávisí. Osoba, ktorá vie, že má neodňateľné práva, považuje za samozrejmosť, že je osobou. Nie „ozubené koliesko“, nie omrvinka bez tváre v tej istej anonymnej biomase, ale slobodný človek, ktorého práva sa nikto neodváži porušovať ani obmedzovať.
Takíto ľudia jasne vedia, čo a do akej miery od nich môže štát požadovať a kde začína nezákonnosť a svojvôľa. Preto si svoje porušené práva môžu brániť sami a pomáhať iným brániť tie svoje. Nebudú ľahostajní k chybám a nesprávnemu konaniu svojich nadriadených ani na najvyššej úrovni, ale budú požadovať ich nápravu. Tak ich možno zachráni pred korupciou mocou a ich krajinu pred veľkými problémami.
Bohužiaľ, celý priebeh ruských dejín bol zameraný na potlačenie jednotlivca, utlmenie jeho sebaúcty a iniciatívy. Výrazy, ktoré sú na hrane: „Potrebujete viac ako všetci ostatní? alebo "Sklopte hlavu!" hovoriť o tom výstižne. Prejav „individualizmu“ bol považovaný za nehodný čin, ktorý si zaslúži odsúdenie spoločnosti. Toho sa musíme rozhodne zbaviť! Ak ruskí občania zaujmú v živote aktívnu pozíciu a budú pripravení rozhodne brániť svoje práva bez toho, aby sa považovali za „ozubené kolieska“, naša spoločnosť bude mať šancu zmeniť situáciu k lepšiemu.
Legislatíva krajiny zabezpečuje ochranu práv a povinností občanov. V systémoch riadenia a kontroly blahobytu a bezpečnosti rôznych krajín existujú rozdiely, čo je determinované historickými udalosťami vývoja štátov.
Zákony väčšinou priamo alebo nepriamo ovplyvňujú život človeka, poskytujú možnosť normálne pracovať a žiť, pričom minimálne obmedzujú jeho slobodu. Úzke oblasti špeciálne cielených aktivít ovplyvňujúcich určité segmenty obyvateľstva upravujú predpisy. Toto je skôr výnimka z pravidla.
Všeobecné princípy vplyvu zákonov
Všetky ustanovenia noriem a zákonov ustanovených štátom podliehajú všeobecným pravidlám, ktorých dodržiavanie je veľmi dôležité.
1. Ochrana menšín na rôznych úrovniach, spravodlivé rozdelenie práv a povinností bez ohľadu na hodnosť, hodnosť alebo postavenie v spoločnosti.
2. Schopnosť samostatne sa rozhodovať a obhajovať svoj názor v rámci všeobecných ustanovení.
3. Obmedzenie zlomyseľných činov, ukladanie pokút v prípade odchýlky od noriem.
4. Prevaha verejných záujmov pri rešpektovaní osobných potrieb.
5. Významné úpravy správania ľudí.
6. Tvorbu noriem a zmeny pravidiel povoľuje len skupina zákonodarcov nezávislá od okolností, schvaľovanie dokumentov vykonávajú lídri zvolení obyvateľmi krajiny.
7. Prijaté zákony vyhrávajú všeobecne uznávanú národnú myšlienku, ktorej realizácia zlepšuje blahobyt celej spoločnosti.
Možné problémy pri absencii legislatívneho rámca
Ak z nejakého dôvodu spoločnosť nedodržiava všeobecné pravidlá a neexistuje žiadny dozorný orgán, všetky vzťahy sa môžu zmeniť na chaos. Musíte vedieť, že v tomto prípade štát a ľudia dostávajú:
1. Nedostatok bezpečia občanov a celej komunity.
2. Prevaha práva sily, ktorá sa neriadi rozumom.
3. Rastúca kriminalita a násilie.
4. Vytvorenie pôdy pre posilnenie nacionalistických myšlienok vedúcich ku genocíde.
5. Rast protidemokratických nálad.
6. Zaujatosť voči dodržiavaniu nepísaných zákonov, ktoré sa líšia v rôznych segmentoch populácie.
7. Anarchia a strata integrity občanov.
8. Nekontrolovaná zmena moci podľa zásady: „kto je silnejší, má pravdu“.
Aby sa predišlo situáciám nezákonnosti, štát má bezpečnostné zložky určené na zabezpečenie poriadku. Úlohou bezpečnostných zložiek štátu je mäkko regulovať súlad konania s rámcom zákona v každodennom živote a prijímať tvrdé opatrenia v prípade vážnych konfliktov veľkého rozsahu.
www.kakprosto.ru
Prečo ľudia potrebujú pravidlá?
Psychologická lekcia pre mladších tínedžerov
Psychológ v škole je zvláštny človek: niekedy mu dôverujú viac ako blízkym ľuďom, vie niečo vypočuť, pochopiť a poradiť. Môže vám povedať veľa zaujímavých a dôležitých vecí: čo si detská duša pýta. Počas lekcií sú vzťahy obchodné a regulované, ale na týchto lekciách sa môžete zblížiť a pokúsiť sa navzájom pochopiť. Dôverné rozhovory či spontánne hry dokážu všetkých dostať na rovnakú vlnovú dĺžku, čo ešte umocní nečakaná jednota, ktorá sa objaví. Objavovanie rozľahlosti v sebe je spočiatku veľmi desivé, no neskôr sa stáva strašne zaujímavé.
Účel lekcie: formovať u žiakov potrebu dodržiavať normy správania.
Poskytnite predstavu o potrebe regulovať ľudské vzťahy;
Rozvíjajte schopnosť spájať svoje vlastné pocity s pocitmi iných.
Vybavenie: tabuľa, krieda, žiacke pracovné zošity na písanie.
POKROK TRIEDY
Vedenie. Chlapci! Dnes tu máme nezvyčajnú aktivitu. Urobíme s vami skutočnú vedeckú štúdiu! Kto môže povedať, čo znamená slovo „výskum“? (Odpovede študentov sú počuť.)
Vo všeobecnosti ste všetko definovali správne. Áno, toto je učenie sa niečoho nového, pre ostatných ešte neznámeho. Vedecký výskum je ale iný v tom, že vedec si od samého začiatku kladie otázku, na ktorú hľadá odpoveď prostredníctvom výskumu. Pred napísaním akéhokoľvek veľmi vážneho a dôležitého vyhlásenia vedci uskutočnia mnoho experimentov. Dbajú na to, aby skontrolovali, či sú ich závery správne.
Dnes si teda skúsime položiť otázku a nájsť na ňu odpoveď prostredníctvom experimentovania.
Najprv otvoríme zošity, do ktorých si zapíšeme dátum a na nový riadok - „Experiment“. A tu je otázka, na ktorú budeme hľadať odpoveď (napíšeme ju na nový riadok):
Prečo človek potrebuje v živote iné pravidlá?
Môžete teraz odpovedať na túto otázku bez experimentovania? (Deti medzi sebou súťažia, aby vyjadrili rôzne verzie.)
čo sme dostali? Každý z vás rozmýšľa inak, nie je medzi vami zhoda. A najzaujímavejšie je, že každý hovorí správne. Takže? Práve preto, aby našli jednu odpoveď pre všetkých, vedci pri skúmaní problému (a vy a ja máme problém: neexistuje konsenzus) vykonávajú experimenty. To znamená, že experiment by mal mať vždy cieľ: Prečo musíte urobiť to a to.
Napíšme si teda do poznámkových blokov nový riadok: „Cieľom je nájsť dôvod, ktorý núti ľudí žiť podľa pravidiel.“
(V tomto čase učiteľ nakreslí na tabuľu polotovar pre hru „tic-tac-toe“. Deti túto kresbu s radosťou spoznajú.)
Nakreslite si do zošitov pole na hranie piškvoriek a začnime s experimentom! Sľubujem vám, že môžem poraziť každého! (Niektorí chlapci s týmto tvrdením nesúhlasia.) Uvidíme. Takže začínam ako prvý.
Vedúci kráča po triede a nakreslí krížik do ľubovoľnej bunky v každom zošite. Potom vyzve deti, aby urobili spiatočný pohyb „špičkou“ a pokračuje v hre. Po dosiahnutí tretieho ťahu, učiteľ, porušujúc pravidlá hry, prečiarkne krížiky tak, ako chce, a každému študentovi vyhlási: "Vyhral som!" To vyvoláva búrlivý protest. Musíte sa však dostať k poslednému hráčovi a pokračovať v porušovaní pravidiel. Tých „najhlučnejších“ možno upokojiť šepkaním do uší, že musia počkať do konca experimentu.
Oh! Ako kričíš! prečo?
Deti súťaživo kričia:
– Porušil si pravidlo!
- Prečo to robíš?
Čo Urobil som? Presne tak, ja porušené vládnuť! Teraz sa upokojme a ako skutoční vedci skúsme nájsť odpoveď: čo sa stalo? Čo spôsobilo taký krik a také rozhorčenie? Najprv sa skúsme pozrieť do seba, „s našimi žiakmi vo vnútri“, ako hovoria Briti.
(Deti sa postupne upokojujú.)
Skúste odpovedať na otázku: „Ako ste sa cítili, keď som sa vyhlásil za víťaza v rozpore s pravidlami? ake si mal pocity?
(Učiteľ sa pýta každej osoby a odpoveď napíše na tabuľu.)
takže, rozhorčenie, pocit, že ste boli oklamaní, odpor, namyslenosť, nespokojnosť, šok, podráždenie, hnev, hnev.
Zapíšme si tieto slová, ktoré vypovedajú o vašom stave, do zošitov.
Povedz mi, sú tieto pocity svetlé, príjemné alebo tmavé, škaredé?
(Skoro to znie ako refrén, že sú to tmavé, škaredé pocity.)
Tak to je! Jednohlasne ste rozhodli, že to boli tmavé, škaredé pocity! Jednohlasne, chlapci! Všetci cítili to isté, všetci hovorili to isté. A čo si chcel robiť, keď si zrazu pocítil bolesť odporu?
Správne, začal si kričať! prečo? Pretože som nechcel okamžite zastaviť moje porušovanie a vy ste ma nemohli zastaviť! Takže?
(Tentoraz už deti prekvapivo nekričia, snažia sa rozprávať pokojnejšie. Vidno, ako pomaly rozoberajú seba, svoje pocity v kontexte slov a činov.)
Aký záver môžeme vyvodiť? Správny. Keď niekto poruší pravidlá, ten druhý sa cíti zle: cíti, že jeho dobrá nálada a nádej Aký záver môžeme vyvodiť? Správny. Keď niekto poruší pravidlá, ten druhý sa cíti zle: cíti, že jeho dobrá nálada a nádej. Všetci súhlasia? Potom si zapíšeme záver do zošitov: „Porušením pravidiel človek ničí jasné pocity inej osoby.
Chlapci! Môžeme teraz odpovedať na našu otázku: “ Chlapci! Môžeme teraz odpovedať na našu otázku: “ potrebuje človek v živote pravidlá?"
potrebuje človek v živote pravidlá?"
Znamená to, že život podľa pravidiel môže ľuďom pomôcť byť láskavejšími?
Budú sa k nám ostatní správať dobre, ak porušíme pravidlá?
Budú sa k nám ostatní správať dobre, ak porušíme pravidlá? Prečo potrebujú ľudia pravidlá?
Teraz sa musíte sami pokúsiť odpovedať na ťažkú otázku, ktorú ste mi mnohokrát položili. " Teraz sa musíte sami pokúsiť odpovedať na ťažkú otázku, ktorú ste mi mnohokrát položili. " Stáva sa, že na vás učitelia počas vyučovania niekedy alebo často zvyšujú hlas? Stáva sa, že na vás učitelia počas vyučovania niekedy alebo často zvyšujú hlas? zvýšený tón učiteľovho hlasu?
(Takmer jednomyseľne sa chlapci zhodujú, že nejde len o „zlé“ správanie študentov, ale aj o porušenie pravidiel správania na hodine. Navrhuje sa pomenovať pravidlá správania na hodine známe študentom.)
Chlapci! Páčil sa vám experiment? Experimentálnou metódou si Chlapci! Páčil sa vám experiment? Experimentálnou metódou si dokázali určiť, ako by ste sa mali správať nielen v triede, ale aj v bežnom živote. Ak ty a ja chceme žiť v mieri, ak ty a ja chceme mať veľa priateľov, ak ty a ja nechceme zničiť našu dobrú náladu, musíme si zapamätať náš záver: „Porušením pravidiel ničíme svetlé pocity voči nám od druhej osoby. Strácame priateľov. Začíname sa urážať, plakať, trpieť. A to všetko len preto, že my sami nedodržiavame pravidlá stanovené v spoločnosti.“
Porušenie pravidiel vedie celý svet medziľudských vzťahov do stavu, ktorý si sám nazval. A vy sami ste povedali, že sú to temné, škaredé pocity, ktoré ničia vzťahy medzi ľuďmi.
Keď sa s vami dnes lúčim, chcel by som vám zaželať, aby ste si vždy pamätali, že vaša dobrá nálada závisí len od toho, či viete dodržiavať pravidlá.
P Lekcia, ktorá vám bola predložená, bola odučená v piatom ročníku. Po rovnakom metodickom vývoji nasledovala vyučovacia hodina v šiestom ročníku. Výsledok bol ohromujúci. Prvýkrát si deti (to sa odrazilo na ich tvárach počas besedy) mysleli, že aj učiteľ je človek a má právo na city. Ide o to, že počas diskusie je potrebné venovať určitú pozornosť pocity učiteľa vo vzťahu k tým, ktorí porušujú pravidlá správania sa v triede.
Deti, mladší tínedžeri a niekedy aj celkom „dospelí“ starší tínedžeri dosť často obdarúvajú učiteľov nepríjemnými prívlastkami, nálepkujú ich, vytvárajú si k nim postoj, ktorý sa neskôr prenáša aj na predmet, ktorý učiteľ vyučuje. Ale po tejto hodine študenti zrazu zistili dôvod podráždenia učiteľov.
Pri tomto je potrebné poznamenať, že zdrojom porušenia niekedy nie je jeden študent, ale niekoľko ľudí a viac ako raz počas hodiny. Vyzvite študentov, aby sa zamysleli nad tým, či je možné zrátať tie „temné“ pocity, ktoré sami pomenovali, a vložiť ich do srdca jednej osoby – učiteľa. Deti ochotne súhlasia s tým, že presne toto sa deje. Potom si položte otázku „na vyplnenie“: „Je možné zaplatiť za dobro zlom? Učitelia, ktorí vás učia, vám dajú nové vedomosti. Je možné rozdúchať utrpenie a bolesť v duši človeka tým, že budeme myslieť len na svoje chvíľkové túžby a rozmary?"
Po tomto otvorenom rozhovore sú deti pripravené diskutovať o pravidlách, ktoré sa musia na hodine dodržiavať, aby učiteľa neurazili, aby ho nepoštvali proti sebe. Pomalosť reakcií detí na tieto otázky naznačuje, že začali premýšľať.
Pre učiteľov, najmä pre mladých, nie je ľahké udržať disciplínu. Niektorí pod náporom detskej energie opúšťajú poslanie vychovávateľa a sústreďujú svoje úsilie na učiteľské funkcie, pričom sa umelo vháňajú do rámca smerníc a odporúčaní. A práve toto bude v budúcnosti slúžiť ako zdroj emocionálneho vyhorenia: žiadna spätná väzba, žiadna kreativita, žiadna sila pracovať. Niektorí učitelia si vyvinú obranu, ktorá ničí mnohé z pozitívnych iniciatív odzrkadlených v programoch. A bez ohľadu na to, do akej miery sa učitelia učia správne reagovať na porušenia, berúc do úvahy dôvody tohto porušenia, stále sú vo svojej podstate reaktívni, pretože sami študenti ich učia reagovať.
Moderné požiadavky na vedenie denníkov zakazujú písať do nich komentáre o správaní študentov, učitelia môžu pozývať iba rodičov na konzultáciu. Prepracovaní rodičia návštevu odkladajú na neurčito a práve v tomto období si dieťa vypestuje návyk na zlé správanie. A je legálne presunúť výchovu dieťaťa z pliec profesionálov len na plecia mamičiek, babičiek a otcov? Ich metódy sú niekedy desivé. Niektorí učitelia považujú za neprijateľné nechať sa rozptyľovať disciplínou, pretože už nie je dostatok času na „spustenie“ programu. Ukazuje sa teda, že psychológ môže učiteľovi pomôcť a jeho pomoc bude účinná. Stačí byť zaradený do systému skutočných a rozsiahlych problémov modernej školy.
- Ako sa správne otestovať: odporúčania pre pacienta Takmer všetky testy sa vykonávajú nalačno (najmenej 8 hodín po poslednom jedle), takže ráno môžete na testy vypiť malé množstvo vody. Čaj a káva nie sú voda, buďte trpezliví. […]
- Federálna colná služba Ruskej federácie má právomoc Federálna colná služba Ruskej federácie a systém jej orgánov Systém colných orgánov zahŕňa nasledujúce prepojenia, z ktorých každý je podsystémom orgánov činných v trestnom konaní: - Federálna colná služba Ruskej federácie ; - regionálne […]
- Povolenie na prestavbu Majiteľ bytu alebo nebytového priestoru na získanie povolenia na prestavbu (pred začatím sanačných prác) si musí pripraviť balík dokumentov a byť trpezlivý. Okrem radov v „jednom okne“ vznikajú ťažkosti v dôsledku obmedzeného […]
- Litva: nezávislá žiadosť o víza pre Rusov v roku 2018 Dovolenka v pobaltských krajinách je pomerne populárnou destináciou pre cestovný ruch v Rusku. Ale vzhľadom na to, že nedávno vstúpili do EÚ a podpísali Schengenskú dohodu, je potrebné, aby ich navštívil Schengen. Pre Rusov vízum do Litvy […]
- Vyplácanie materského kapitálu sa predĺži o ďalších 5 rokov Ministerstvo práce predložilo Štátnej dume nový návrh zákona, podľa ktorého je možné získať materský kapitál bude predĺžená do roku 2023. Toto vyhlásenie bolo urobené […]
- Policajné dôchodky v roku 2018 Policajti sa rovnajú armáde a interakciu s nimi upravujú príslušné zákony. Aký druh dôchodku majú policajti, vlastnosti výpočtu dĺžky služby a nuansy registrácie - o tom je náš článok. V roku 2018 (od januára) – plánuje sa […]
- Prednáška 7: „Hranice jurisdikcie a právomocí miestnej samosprávy“ 7.6. Právomoci orgánov samosprávy v oblasti ochrany životného prostredia, ekológie, manažmentu prírodných zdrojov, využívania pôdy a podložia V posudzovaných oblastiach manažmentu orgány samosprávy […]
- Matrika v Jaroslavli podá žiadosť Dokumenty na podanie žiadosti na matrike (Jaroslavl) Tu je zoznam dokumentov, ktoré je potrebné zhromaždiť na podanie žiadosti na matrike: pasy osôb, ktoré majú v úmysle uzavrieť manželstvo Čo je dôležité tu treba poznamenať: v matričnom úrade platí starý pas […]
