Igre za razvoj osjetilne percepcije. Igre za razvoj percepcije i osjeta - radimo s djetetom kod kuće

Djeca se već u predškolskoj dobi susreću s raznim oblicima, bojama i drugim svojstvima predmeta, a to su igračke i kućanski predmeti. I naravno, svako dijete, čak i bez posebnog treninga svojih sposobnosti, sve to doživljava na ovaj ili onaj način. Međutim, ako se asimilacija dogodi spontano, ispada da je površna i nepotpuna.

Stoga je bolje da se razvojni proces provodi svrhovito.

Ljeto je pred nama, roditelji slobodniji.

U slobodnoj formi, razigran način, predlažem da se uključite u razvoj vaše djece.

Ira na percepciju. (Boja, oblik, veličina)

Igra “UPOZNAJ PREDMET”

Predložena igra uči kako međusobno uspoređivati ​​predmete i namijenjena je razvoju percepcije kod djece od 4-6 godina.

Da biste igrali igru, u platnenu vrećicu morate staviti razne male predmete: gumbe različitih veličina, naprstak, kolut, kocku, lopticu, bombon, olovku, gumicu itd.

ZADATAK ZA DIJETE: Opipom odredite koje su to stvari. Ako u igri sudjeluje više djece, tada trebate zamoliti jedno dijete da opiše svaki predmet, opipavajući ga, a drugo (ako ima više djece, onda sva ostala) da pogodi, imenuje i skicira stvar prema predloženom opis. Možete koristiti stavke koje počinju samo slovom "k". Na taj način ne samo da promičemo razvoj finih motoričkih sposobnosti, koje su izravno povezane s razvojem inteligencije, razvijamo taktilne senzacije, već i promičemo pamćenje slova abecede, trenirajući sposobnost isticanja tih slova u riječima. Ova vještina pomoći će vam da brže naučite čitati.

Igra "SASTAVI PIRAMIDU" Za razvoj percepcije djeteta od 2-4 godine. Za igru ​​su vam potrebne dvije identične piramide. Jedna je piramida namijenjena djetetu za rad, a druga će služiti kao standard.
vježbanje 1: Zamolite svoje dijete da sastavi piramidu koja se postupno sužava prema gore prema gotovom standardu.

vježbanje 2: Organizirajte složeni dizajn prema standardu, odnosno sastavite nepravilnu piramidu, toranj neobične konfiguracije.

Igra "URADI OVO"

Da biste razvili percepciju djece od 3-5 godina, možete ponuditi sljedeći zadatak:

Pomoću modela izgradite istu strukturu od kocki:

Igra "NAĐI IGRAČKU"

Namijenjen razvoju percepcije i pažnje djece u dobi od 3-5 godina.

Nekoliko igračaka (do 10) može se staviti u sobu tako da ne budu upadljive. Voditelj, koji može biti odrasla osoba ili dijete, nakon što je odabrao igračku, počinje govoriti kakva je, što može, koje je boje, kojeg oblika, koje veličine. Sudionici u igri mogu postavljati pitanja, a zatim krenuti u potragu za ovom igračkom. Onaj tko pronađe igračku postaje vođa.

Novi voditelj opisuje svojstva druge igračke.

Igra se nastavlja dok sva djeca ne izvrše ulogu vođe.

Igra "NAPRAVI SLIKU"

Namijenjen razvoju percepcije kod djece od 3-5 godina. Snimite nekoliko jednostavnih slika koje prikazuju jabuku, krastavac ili matrjošku. Jedna slika je cijela, a druga je isječena na 3 dijela.

Dodatak sadrži i cijele kartice i one koje je potrebno izrezati.

zadatak za dijete: Sastavite izrezanu sliku prema modelu.

Igra "KRUG, TROKUT, KVADRAT"

Namijenjen razvoju percepcije boje, oblika i veličine kod djece od 3-5 godina.

Dijete dobiva zadatke usmjerene na razlikovanje karakteristika boje, veličine i oblika. Unaprijed pripremite kartice sa slikama geometrijskih oblika koje se nalaze u dodatku.

A). Dajte medvjedu krug, dajte lutki trokut, dajte zečiću kvadrat. Stavite kvadrat na prozor. Stavite krug na sofu. Pokažite crveni krug, plavi kvadrat, ponesite zeleni trokut.

b) Sakupite sve krugove, odvojeno stavite plave krugove, zelene krugove, žute krugove, crvene krugove.

c) Pokažite trokute, zatim odaberite plave trokute, zelene trokute, žute trokute, crvene trokute.

d) Sakupite sve kvadrate, izaberite plave kvadrate, crvene kvadrate, žute kvadrate, zelene kvadrate.

e) Pokažite male krugove (mali trokutići, mali kvadratići).

f) Sakupite velike krugove (kvadrate, trokute).

g) Pokažite velike zelene kvadrate, male plave krugove, velike crvene trokute, male zelene kvadrate.

Igra “POSTAVLJANJE TEPIHA”.

Dizajniran za razvoj percepcije kod djece predškolske dobi.

Dijete će raditi s materijalom objavljenim u aplikaciji prema predloženoj shemi zadatka.

Na prekrasnom tepihu bile su rupe. Postoji nekoliko zakrpa koje se nalaze u blizini otirača, od kojih trebate odabrati samo one koji će vam pomoći zatvoriti rupe.

Radeći s materijalima za primjenu, dijete može ne samo odabrati, već i izrezati željeni flaster kako bi zatvorio rupu na tepihu.

Igre za pozornost. (Stabilna pažnja, promjenjivost, distribucija pažnje)

Igra „PRONAĐI ISTE PREDMETE“.

Među nekoliko igračaka ili predmeta od djeteta se traži da pronađe dvije identične. Ova igra razvija ne samo sposobnost da budete pažljivi, već i razvija takvu mentalnu operaciju kao što je sposobnost uspoređivanja.

Igra"NAĐI IGRAČKU" .

Odrasla osoba opisuje djetetu igračku u sobi. Dijete može postavljati pitanja. Zatim se od djeteta traži da pronađe dotični predmet.

Igra "ŠTO JE OVO?"

Odrasla osoba postavlja 3-4 igračke oko djeteta i zaželi jednu od njih, govoreći djetetu samo gdje se nalazi (ispred vas, iza vas, s desne ili lijeve strane).

Poznato je da igračka leži ispred dječaka. Što je to?

Igračka leži iza dječaka. Kakva je ovo igračka?

Igračka leži s desne strane dječaka. Što je to?

Poznato je da igračka leži s lijeve strane dječaka. Što je to?
Igra “ŠTO SE POJAVILO?”

a) Pogledaj pažljivo obje lutke i odgovori što se pojavilo na drugoj lutki?

Da biste izvršili zadatak, zamolite dijete da opiše prvu lutku, a zatim drugu. Zatim neka dijete usporedi obje lutke na temelju navedenih svojstava.

Razlike - 5.

b) Pažljivo pogledaj oba dječaka. Što se dogodilo s drugim dječakom?

Pristup rješavanju ovog zadatka je isti kao i u prethodnom zadatku. Razlike - 6.

Igra "ŠTO JE IZGUBLJENO?"

a) Pažljivo pogledajte mačiće. Što su izgubili?

Pitajte svoje dijete što je svaki mačić nacrtao. Zatim mora odgovoriti ima li prvi mačić sve, pa drugi.

b) Pažljivo pogledajte zečiće. Što su izgubili?

Da biste izvršili zadatak, možete koristiti igračku zečića. Dijete treba pogledati igračku koju ima zeko. A onda odgovori na pitanje što su zečevi izgubili.

Ove igre su usmjerene na razvoj ne samo pamćenja, već i pažnje i percepcije.

Igra "PRONAĆI RAZLIKE."

a) Pažljivo pogledajte ova dva automobila. Koja je razlika?

b) Pažljivo pogledajte ove dvije ptice. Koja je razlika?

c) Pažljivo pogledajte ove dvije šalice. Koja je razlika?

d) Što je nestašni dječak izbacio iz kutije s igračkama?

Fokus ostaje sve dok postoji interes za percipirane objekte, događaje i ljude.

Igre za razvoj pamćenja.

Zahvaljujući pamćenju dijete stječe znanja o svijetu oko sebe i o sebi te stječe razne vještine i sposobnosti.

Razvoj pamćenja kod djece predškolske dobi pospješuje se učenjem poezije, pričanjem slušanih bajki, pjesama te promatranjem u šetnji.

Za razvoj slušnog pamćenja i govora za djecu od 4-7 godina koristim pjesmice, dječje pjesmice i pjesmice za učenje napamet.

U pravilu biram pjesme zapletne prirode. Djetetu svakako postavljam pitanja.

NA PRIMJER:

1) Kakvu krznenu bundu ima mačka? 2) Kakve brkove? 3) Što još mačka ima?

Ova pitanja će vam omogućiti da potpunije percipirate sliku mačke, što će olakšati proces pamćenja.

Dok budem čitao svaki redak pjesme, zamolit ću djecu da ponove dva retka odjednom. Tek nakon ovoga je cijela pjesma.
Kao naša mačka

Bunda je jako dobra

Kao mačji brkovi

Nevjerojatno lijepa

Odvažne oči

Zubi su bijeli.

Pjetlić, pijetlić,

zlatni češalj,

Uljna glava,

Svilena brada,

Ne puštaš Vanju da spava?

Aj, kači-kači-kači!

Pogledajte - bagels-rolnice,

Pogledajte - peciva, kiflice!

Vruće, vruće, iz pećnice.

Vruće, vruće, iz pećnice

Sve je rumeno i vruće.

Topovi su došli ovamo,

Kiflice su pokupljene.

Ostaje nam ba-ra-noch-ki!

Sjena-sjena, sjena,

Iznad grada je ograda,

Životinje su sjedile ispod ograde,

Cijeli dan smo se hvalili.

Lisica se pohvalila:

Lijepa sam cijelom svijetu!

Zeko se pohvalio:

Idi sustizi!

Ježići su se pohvalili:

Naše bunde su dobre!

Medo se pohvalio:

Mogu pjevati pjesme!

Sjedi vjeverica na kolicima

Ona prodaje orahe:

Mojoj maloj sestri lisici,

vrabac, sjenica,

debelom medvjedu,

Zeko s brkovima...

Kome treba šal?

Koga briga,

Koga briga?

Mačja kuća gori!

Mačkina kuća se zapalila

Izlazi stup dima!

Mačka je iskočila!

Oči su joj izbuljene!

Pile trči s kantom

Poplavi mačku kuću,

A konj je sa svjetiljkom,

I pas je s metlom.

Sivi zeko - s lišćem.

Jednom! Jednom! Jednom! Jednom!

I vatra se ugasila!

Kupite luk, zeleni luk,

Peršin i mrkva

Kupite našu djevojku!

Šminka i varalica!

Ne treba nam zeleni luk

Peršin i mrkva,

Trebamo samo djevojku

Šminka i varalica!

(škotska pjesma)

Motoričke sposobnosti.

Za ljetno razdoblje bit će dovoljne tri bilježnice: jedna bojanka, jedno sjenčanje, jedna bilježnica za crtanje u ćelijama.

Anna Iotko
Igre za razvoj percepcije djece predškolske dobi

MDOAU vrtić br. 3, Zeya

Učitelj Iotko A. U.

Igre za razvoj percepcije djece predškolske dobi

Razvoj vizualne percepcije

1. Igra "Izreži slike"

2. Vježbanje “Odabir fragmenta slike koji nedostaje”

3. Igra "Obrisi"

4. Igra "Labirinti"

5. Vježbajte "Čitanje s usana"

6. Igra “Što je umjetnik zaboravio nacrtati”

7. Vježbajte "Bitmapa"

Razvoj slušne percepcije

1. Igra "Pokvaren telefon"

2. Igra "Prepoznaj po zvuku"

Dijete sjedi leđima okrenuto odrasloj osobi koja ispušta buku i zvukove raznim predmetima. Dijete mora pogoditi što je proizvelo zvuk.

3. Igra "Gdje ste zvali?"

Dijete zatvara oči, a odrasla osoba stoji dalje od njega (lijevo, desno, nazad) a zvono zazvoni. Dijete mora pokazati smjer iz kojeg dolazi zvuk.

4. Igra "Tko je veći?"

Djeca zatvore oči i na trenutak slušaju što se oko njih događa. Kada istekne minuta, broje tko je čuo najviše zvukova.

5. Igra "Pronađi kutiju s istim zvukom"

Razvoj taktilne percepcije

1. Igra "Pronađi par"

Od djeteta se traži da s povezom na očima dodirom pronađe parove identičnih tanjura (tanjuri su prekriveni baršunom, brusnim papirom, samtom, flanelom itd.)

2. Igra "Što je unutra"

Djetetu se nude baloni koji sadrže razne punila: voda, pijesak, grašak, grah, griz, riža, brašno, heljda itd.). Lopte moraju biti u parovima. Dijete mora dodirom pronaći parove s istim punjenjem.

3. Igra "pahuljice"

Komadići vate poslagani su na pod kao snježne pahulje. Djeca će morati sakupljati snježne pahulje dodirom s povezom preko očiju. Pobjeđuje onaj tko ih skupi najviše.

4. Igra "Djed - Vodyanoy"

Dijete dodirom prepoznaje tko je od djece ispred njega.

5. Igra "Saznaj brojku"

Na stolu su poslagani geometrijski oblici identični onima u vrećici. Učitelj pokazuje bilo koju figuru i traži od djeteta da izvadi istu iz vrećice.

Razvoj osjeta mirisa

1. Vježbajte "Povrće i voće"

Ponudite da sa zatvorenim očima po mirisu prepoznate hranu u čašama i podijelite je na povrće i voće.

2. Igra "Pomozimo majmunu"

Namirnice su poslagane u čaše - kruh, voće, povrće; toaletne potrepštine - sapun, parfem, pasta za zube. Pozovite djecu, u ime bolesnog majmuna koji je izgubio osjet mirisa i vida, da po mirisu prepoznaju hranu koja mu je jestiva.

3. Igra "Kutije mirisa"

Za igre trebat će vam 2 seta od 6 kutija napunjenih tvarima oštrog mirisa (kava, kakao, klinčić, cimet, vanilin itd.) Dijete traži par u svakoj kutiji.

Razvoj percepcije okusa

1. Vježbajte "Staklenke za okus"

Rješenja su u pripremi: slatko, slano, kiselo. Dijete pokušava i koristi riječi kako bi opisalo svoje osjećaje.

2. Igra "Okusi to"

Dijete s povezom na očima kuša kiseli krastavac, slatki slatkiš, kiseli limun, gorki luk i izražava svoje osjećaje riječima.

Mogućnosti:

Dijete kuša sirovu i kuhanu hranu;

Dijete zatvorenih očiju prepoznaje različite vrste kruha;

Dijete određuje kakvu je vrstu voća probalo;

Dijete po ukusu određuje vrstu orašastih plodova

Dijete određuje vrstu pekmeza i slatkiša

Percepcija

Operacije percepcije.

Razlikuju se sljedeće operacije opažanja: detekcija, diskriminacija, identifikacija, prepoznavanje.

Detekcija je početna faza procesa opažanja. U ovoj fazi daje se odgovor na pitanje: "Postoji li predmet?"

Diskriminacija – ili sama percepcija – dovodi do stvaranja perceptivne slike. Na primjer, kada opažamo neki predmet, aktiviraju se gotovo sva naša osjetila. Vizualni analizator pomaže u percepciji boje, oblika i veličine. Analizator okusa omogućuje vam da osjetite okus. Taktilni analizator omogućuje procjenu tvrdoće predmeta itd.

Razlikovanje dovodi do stvaranja slike predmeta.

Identifikacija ili usporedba je identifikacija izravno percipiranog objekta sa slikom pohranjenom u memoriji.

Prepoznavanje - posljednja faza - dodjela danog objekta klasi objekata koji su prethodno percipirani.

Vrste percepcije.

1. Prema vodećem analizatoru:

• vizualna percepcija;
• slušna percepcija;
• mirisna percepcija;
• taktilna percepcija;
• percepcija okusa;
• kinestetička percepcija.

1. Prema stupnju svrhovitosti percepcije:

• voljna percepcija, kada postoji percepcija cilja;
• nehotična percepcija kada nema cilja da se nešto percipira.

1. Prema objektima refleksije:

• percepcija prostora je odraz udaljenosti predmeta, njegovog oblika, volumena, veličine;
• percepcija vremena je odraz vremenskih razdoblja (trajanje, slijed događaja);

percepcija osobe (izgled, karakterne osobine). - razvoj vizualne percepcije boja - razlikovanje, imenovanje, klasifikacija;

Razvoj vizualne i taktilne percepcije oblika - razlikovanje, imenovanje, klasifikacija;

Razvijanje vizualne i taktilne percepcije veličine - razlikovanje, imenovanje, klasifikacija, usporedba po veličini;

Razvoj vizualne percepcije te formiranje i razvoj orijentacije u prostoru – razumijevanje, imenovanje, orijentacija;

Razvijanje vizualne i taktilne percepcije teksture predmeta - razlikovanje, imenovanje i klasifikacija;

Razvoj osjetljivosti okusa.

Rad se odvijao u različitim vrstama aktivnosti:

U procesu posebnih didaktičkih igara i vježbi na osjetilnu percepciju, usmjerenih na razvoj percepcije prostornih i kvalitativnih svojstava objekata i formiranje percepcijskih radnji. Ove se igre igraju zasebno i kao zaseban element lekcije.

Tijekom igara i vježbi usmjerenih na razvoj socijalne percepcije djeteta. Te se igre ogledaju u dijelu socijalnog razvoja koji je usmjeren na percepciju osobe, njezinih postupaka, pokreta, uključujući ekspresivne pokrete i pokrete lica, percepciju sebe i vršnjaka oko sebe.

Zadatak za razvoj pažnje: razvoj volumena, stabilnosti, distribucije, prebacivanja, koncentracije pažnje, razvoj voljne pažnje.

Zadatak za razvoj opažanja: razvoj svojstava opažanja, smislenosti, općenitosti, cjelovitosti, postojanosti, volumena; razvoj jednostavnih vrsta percepcije: veličine, oblika, boje, percepcije prostora, vremena, kretanja.

Razvoj percepcije kao intelektualnog procesa, koji se temelji na aktivnom traženju znakova potrebnih za oblikovanje slike predmeta.

1. Didaktičke igre usmjerene na razvoj sposobnosti razlikovanja boja.

"Trči meni!"

Napredak igre: U vazi su plave, crvene, žute i zelene zastavice. Djeca uzimaju jednu po jednu, učiteljica četiri zastavice (svih boja).

Učiteljica poziva djecu da pogledaju zastavice i mašu njima. (Dalje, djeca ispunjavaju zadatak pokazivanja učitelju.)

Stavite zastavice u krilo. Podignite plave (crvene, žute, zelene) zastave. (Djeca koja drže zastavice navedene boje podižu ih.)

Sada ću imenovati zastave jedne ili druge boje. Prvo pogledaj moju zastavu, zatim svoju zastavu, pa ako im se boje poklope, trči do mene.

Djeca sjede na stolicama. Učitelj se malo udalji, podigne jednu zastavicu (ostale drži iza leđa) i imenuje njenu boju, zatim daje naredbu: "Crvene zastavice, trčite do mene!" Djeca mu pritrče, podignu zastavice, provjeravaju jesu li točno izvršili zadatak, mašu njima i sjednu. Učitelj redom imenuje zastavice svih boja, a na kraju igre podiže sve četiri zastavice. Sva djeca mu pritrče, mašu zastavicama i plešu.

Komplikacija: učitelj podiže dvije zastavice.

"Strijelica, strelica, okreni se"

(pojednostavljena verzija igre "Color Lotto").

Cilj: osposobiti djecu za sposobnost uspoređivanja boja, pomoći u konsolidaciji znanja i sustava boja.

Kako se igra: Djeca sjede na stolicama oko stola na čijim uglovima se nalaze zastavice (crvena, plava, žuta, zelena). U sredini stola nalazi se disk sa strelicom, oko koje su krugovi četiri boje. Učitelj (okreće strelicu).

Strelica, strelica, vrti se okolo,

Pokažite se svim krugovima!

A koja ti je draža,

Reci nam brzo

Stop!

Uzima krug na koji pokazuje strelica i postavlja ga pokraj zastave odgovarajuće boje. Djeca ponavljaju radnje igre.

"Otvori svoju kuću"

Cilj: osposobiti djecu za sposobnost uspoređivanja boja, pomoći u konsolidaciji znanja i sustava boja.

Tijek igre: Djeca sjede na stolicama. Na naslon svake stolice zalijepljen je žuti, crveni, zeleni ili plavi krug. Ključevi izrezani od papira istih boja položeni su na stol.

Odgojiteljica.

Djeco, ustanite i pogledajte koje je boje vaša kuća (krug). (Djeca imenuju boju.) Priđite stolu i odaberite ključ iste boje za svoju kuću.

Koji si ključ uzeo? (Dijete imenuje boju.)

Nakon što su svi ključevi posloženi, djeca zaključavaju kuće (kažu “čik-čik”) i idu u šetnju.

Odgajatelj: Jedan, dva, tri, četiri, pet,

Djeca su izašla u šetnju. (Hodaju oko stolica.)

Kucali su (Šakom lupaju o pod.)

Okrenuo se, (Okrenuo se.)

Skakali smo uokolo i brčkali se. (Skaču.)

Djeca su prošetala

Vrijeme je da svi idu kući.

Odu do svojih stolica, otključaju kuću (kažu čik-čik) i sjednu. Pri ponavljanju igre učitelj mijenja stolice.

“Sakupi kapljice u čašu”

Cilj: osposobiti djecu za sposobnost uspoređivanja boja, pomoći u konsolidaciji znanja i sustava boja.

Kako igrati: Izrezani obojeni krugovi različitih boja položeni su ispred djece na stolu. Odrasla osoba stavlja jednu kap druge boje u svaku čašu, izgovarajući svoje postupke: "Stavit ću kap plave u ovu čašu, skupimo punu čašu identičnih kapljica." Koristi se šest boja spektra.

"Napravite piramidu"

Cilj: osposobiti djecu za sposobnost uspoređivanja boja, pomoći u konsolidaciji znanja i sustava boja.

Napredak igre:

opcija 1

Četiri piramide različitih boja imaju sve prstenove uklonjene i postavljene na pladanj. Svako dijete sastavlja piramidu određene boje.

opcija 2

Dijete, na zahtjev učitelja, odabire željenu boju prstenova papirnate piramide. Prilikom postavljanja piramide pokušava samostalno imenovati boju prstenova.

"Pokupi loptu"

Cilj: osposobiti djecu za sposobnost uspoređivanja boja, pomoći u konsolidaciji znanja i sustava boja.

Napredak igre:

Dečki, danas imamo praznik, odlično smo raspoloženi, ukrasimo našu grupu. Uzmite svaku zastavu (izrezanu od kartona u boji). Sada odaberite balon koji je slične boje vašoj zastavi. Reci mi koje je boje tvoja lopta i zastava. Ukrasimo grupu.

"Baloni"

Cilj: obučiti djecu u povezivanju šest boja spektra.

Rječnik: nazivi šest boja spektra - crvena, narančasta, žuta, zelena, plava, ljubičasta.

Napredak igre:

Djeco, imamo balone različitih boja i niti istih boja. Sada će se nizovi pojaviti na flanelografu (postavlja šest pruga okomito na jednakim udaljenostima u spektralnom nizu, imenujući njihove boje). Sada za svaku nit privežimo kuglicu iste boje. Djeca naizmjence vezuju balone i dozivaju boju svakog od njih.

"Sakrij miša"

Cilj: ojačati dječje ideje o šest boja.

Tijek igre: učitelj na stol postavlja mišje kućice (listove papira u šest boja, u sredini je prozor s nacrtanim mišem). Vidite, miševi gledaju kroz prozore. Da biste sakrili miša, morate zatvoriti prozor vratima - kvadratom iste boje kao kuća, inače će mačka doći, vidjeti gdje je prozor, otvoriti ga i pojesti miša. Prvo se djetetu ponudi jedna kućica, zatim, što je teže, 2-3 kućice u isto vrijeme.

"Biraj po boji"

Cilj: konsolidirati ideje o šest boja. Uči djecu da istaknu boje, odvraćajući pažnju od drugih karakteristika predmeta.

Tijek igre: Djeco, igrat ćemo igru. Imate tepihe izrađene od raznobojnih kariranih uzoraka. Pogledaj koje igračke imaš. Uskladite boju igračke sa svakim kvadratom prostirke, postavite igračku na takav kvadrat tako da se na njemu sakrije. Ako je igračka druge boje, bit će vidljiva.

"Živi domino"

Cilj: nastaviti upoznavati djecu sa šest boja spektra i njihovim nazivima. Naučite uspoređivati ​​predmete po boji stavljajući ih jedan pored drugog.

Tijek igre: Učiteljica veže djeci na ruke vrpce raznih boja u obliku narukvica i poziva sve da brzo naprave krug tako da boja vrpce vezane na jednoj ruci svakog djeteta odgovara boji vrpce prijatelja. stojeći s jedne ili s druge strane.

"Bojanje vode"

Cilj: formirati kod djece ideju o različitim nijansama boja na temelju svjetline. Rječnik: svijetlo, tamno, svjetlije, tamnije.

opcija 1

Napredak igre: Odgajatelj: „Danas ćemo obojiti vodu, dobit ćemo crvenu vodu različitih nijansi. Voda u staklenkama je bezbojna, ali mi ćemo je obojati. Pazi kako ću slikati vodom: uzmem boju na kist, umočim kist do pola, i sad isperem u jednu teglu. Dobio sam svijetlocrvenu vodu. A u drugu ću teglu staviti još boje: potpuno ću umočiti kist u boju, isprati ga, opet pokupiti boju i opet isprati u istoj teglici. Rezultat je također bila crvena voda, ali tamnija.

opcija 2

Napredak igre: Izvodi se na isti način kao u opciji 1, samo se sada raspodjeljuju boje od šest boja.

"Idemo okititi božićno drvce"

Cilj: naučiti djecu grupirati nijanse u dvije nijanse svake od šest boja, odabrati ih prema riječi koja označava boju.

Napredak igre: Djeca imaju slike silueta ukrasa za božićno drvce. Tableta sa slikom božićnog drvca postavljena je na štafelaj.

Učitelj imenuje boju i ona djeca koja imaju igračku te boje objese je na božićno drvce.

"Tko ima kakvu haljinu?"

Cilj: naučiti djecu birati predmete prema riječi koja označava boju, grupirati nijanse istog tona boje.

Tijek igre: Učitelj pokazuje djeci lutku, djeca kažu koje je boje njena haljina.

“Podignite predmete sličnih boja”

Svrha: trenirati djecu u povezivanju i grupiranju predmeta po boji.

Napredak igre: Opcija 1

Igračke su postavljene na dva stola. Učitelj svakom sudioniku daje predmet ili igračku jedne od boja spektra. Svako dijete mora odabrati sve igračke iste boje. Nakon izvršenja zadatka djeca razmjenjuju igračke i igra se ponovno ponavlja.

opcija 2

Djeca formiraju parove. Učitelj daje svakom paru igrača listove papira na kojima su naslikane različite slike različitih boja. Nakon što su utvrdili koje je boje slika na listu, djeca odlaze do stola na kojem se nalaze slike isprepletene raznobojnim predmetima i odabiru potrebne kartice.

“Uberi cvijet – sedmocvjetak”

Tijek igre: Učitelj postavlja krugove od šest boja. Dijete odabire latice prema boji sredine.

"Pomozi ribi"

Cilj: Cilj: trenirati djecu u sposobnosti usporedbe boja, pomoći u konsolidaciji znanja i sustava boja.

Tijek igre: Dijete slaže ribice prema boji njihove majke.

"Presavijte dugu"

Cilj: osposobiti djecu za sposobnost uspoređivanja boja, pomoći u konsolidaciji znanja i sustava boja.

Tijek igre: Dijete skuplja dugu od obojenih lukova, prerezanih na pola, prema modelu učitelja i imenuje boje. Ako dijete ne zna imenovati boju, za to je odgovorna odrasla osoba.

"Odaberi par"

Kako igrati: Igra koristi loto u boji u slikama. Odrasla osoba postavlja slike ispred djeteta i traži da ih pokupi u parove iste boje.

"Koje su loptice odletjele?"

Svrha: trenirati djecu u usporedbi predmeta po boji.

Materijal: Loto u boji sa zastavicama i kuglicama.

Tijek igre: Učitelj postavlja zastavice u niz, dijete bira loptice iste boje.

"Vrtuljak u boji"

Svrha: trenirati djecu u usporedbi predmeta po boji.

Materijal: krug sa slikama predmeta, kvadrati u boji (smanjite boju i položite na stol)

Tijek lekcije: Svaki sudionik bira kvadrat i sektor na krugu. Ako odgovara boji predmeta na slici u svom sektoru, tada obavlja neki zadatak: imenuje predmete iste boje, skuplja cvijet iste boje. Zadatak bira sam. Ako kvadrat ne odgovara boji stavke sektora, tada odabir vrši drugi sudionik u igri. Pobjeđuje onaj tko prvi izvrši sve zadatke. O broju zadataka može se razgovarati prije početka igre. Prvi bira onaj na kome brojenje stane: „Duga, luk, luk! Birajte me brzo!”

"Pogodi koje je boje odjeća"

Cilj: osposobiti djecu za sposobnost uspoređivanja boja, pomoći u konsolidaciji znanja i sustava boja.

Kako se igra: Djeca sjede u krugu na stolicama, jedno mjesto je slobodno. Odrasla osoba kaže: “Sjedalo do mene desno je slobodno. Želim da ga zauzme djevojčica u crvenoj haljini (dječak u plavoj košulji, itd.).”

“Pronađi predmete iste boje”

Cilj: osposobiti djecu za sposobnost uspoređivanja boja, pomoći u konsolidaciji znanja i sustava boja.

Kako se igra: Odrasla osoba kaže: “Kada se vratim, svi trebaju imati nešto crveno (žuto, smeđe, plavo, ljubičasto itd.).” Voditelj odlazi, djeca traže predmete navedene boje u skupini. Vozač se vraća i provjerava je li zadatak točno izvršen. Repriza igre

Didaktička igra "Pronađi igračku"

Cilj: razvijati percepciju i pažnju djece od 4-5 godina.

Napredak igre:

Nekoliko igračaka može se staviti u sobu tako da ne budu upadljive. Voditelj, koji može biti odrasla osoba ili dijete, nakon što je odabrao igračku, počinje govoriti kakva je, što može, koje je boje, kojeg oblika, koje veličine. Sudionici u igri mogu postavljati pitanja, a zatim krenuti u potragu za ovom igračkom. Onaj tko pronađe igračku postaje vođa.Novi vođa opisuje svojstva te igračke.Igra se nastavlja dok sva djeca ne igraju ulogu vođe.

2 Didaktičke igre.Obrazac

Didaktička igra "Napravi sliku"

Cilj: razvijaju percepciju kod djece od 3-5 godina.

Oprema: jednostavne slike koje prikazuju jabuke, krastavce, matrjoške. Jedna slika je cijela, druga je izrezana na 3 dijela.

Napredak igre:

Pozovite dijete da sastavi izrezanu sliku prema uzorku.

Za djecu od 5-6 godina možete ponuditi sljedeći zadatak:

a) prikupiti složenije slike;

b) uzmite dvije identične razglednice, jednu od njih ostavite kao standard, a drugu izrežite na 4 - 5 dijelova, a zatim ih, nakon miješanja, sastavite prema uzorku;

c) djetetu možete zakomplicirati zadatak tražeći od njega da doda slike iz sjećanja, bez standarda.

Didaktička igra "Bijeli list"

Cilj: razviti percepciju oblika predmeta kod djece od 3-5 godina, kao i razviti fine motoričke sposobnosti ruku.

Oprema: list papira s nacrtanim likovima, neki obojeni zelenom bojom, skup bijelih figura identičnih likovima na listu papira.

Napredak igre:

Pozovite djecu da pokriju zelene figure na listu papira bijelim figurama. Ako su oblici pravilno postavljeni, rezultat bi trebao biti bijeli list papira.

Za djecu od 5 godina to možete malo zakomplicirati stavljanjem figurica zalijepljenih na komad kartona u platnenu vrećicu. Zatim tražimo od djeteta da dodirom pronađe potrebnu "flasteru" za prekrivanje ove ili one zelene figure.

Didaktička igra "Saznaj predmet"

Cilj: razvijaju percepciju boje, oblika i veličine kod djece od 4-6 godina.

Oprema: kartice sa slikama geometrijskih oblika.

Napredak igre:

Djetetu se daju zadaci usmjereni na razlikovanje karakteristika boje, veličine, oblika:

a) Dajte medvjedu krug, dajte lutki trokut, dajte zečiću kvadrat. Stavite kvadrat na prozor. Stavite krug na sofu. Stavite crveni krug, plavi kvadrat, donesite zeleni trokut.

b) Sakupite sve krugove, odvojeno stavite plave krugove, zelene krugove, žute krugove, crvene krugove.

c) Pokažite trokute, zatim odaberite plave trokute, zelene trokute, žute trokute, crvene trokute.

d) Sakupite sve kvadrate, izaberite plave kvadrate, žute kvadrate, zelene kvadrate.

e) Pokažite male krugove (mali trokutići, mali kvadratići).

f) Sakupite velike krugove (kvadrate, trokute).

g) Pokažite velike zelene kvadrate, male plave krugove, velike crvene trokute, male zelene kvadrate.

Didaktička igra "Pronađi isti predmet"

Cilj: razvijaju percepciju oblika kod djece od 4-6 godina.

Oprema: slike koje prikazuju standardnu ​​svjetiljku i još nekoliko crteža svjetiljki različitih oblika.

Napredak igre:

Djetetu se nude slike među kojima mora pronaći onu istu kao standard. Zadatak je vremenski ograničen; samo 30 sekundi je dano za proučavanje slika. Nakon toga dijete mora dati odgovor.

Za djecu od 4 godine standard možete ostaviti pred očima; za stariju djecu standard treba jednostavno prekriti listom bijelog papira. Ova opcija će vam omogućiti da razvijete ne samo djetetovu percepciju, već i pamćenje i pažnju.

Pozovite dijete da pažljivo pogleda svjetiljku. Pronađite istu među ostalim svjetiljkama.

Didaktička igra "Boje"

Cilj: razvijati percepciju boja kod djece predškolske dobi.

Napredak igre:

Pozovite dijete da imenuje 5 predmeta određene boje (plava, crvena, žuta, smeđa, crna, zelena itd.) u 1 minuti. Stavke se ne smiju ponavljati.

Učitelj može organizirati i igru ​​sa skupinom djece. Dijete koje u 1 minuti ne zna imenovati 5 predmeta navedene boje napušta igru, a pobjednik ima pravo postati voditelj i predložiti boju za traženje predmeta.

Didaktička igra "Tko je pažljiviji"

Cilj: razvijati percepciju oblika kod djece predškolske dobi.

Napredak igre:

Pozovite dijete da u 1 minuti imenuje 5 predmeta određenog oblika (okrugli, pravokutni, kvadratni, ovalni). Stavke se ne smiju ponavljati.

Učitelj može organizirati i igru ​​sa skupinom djece. Svako dijete mora naizmjenično imenovati predmete imenovanog oblika, tako da će biti nabrojano mnogo predmeta jednog ili drugog oblika, što doprinosi razvoju svakog djeteta.

Onaj od momaka koji ne zna imenovati 5 predmeta traženog oblika u 1 minuti napušta igru. Pobjednik ima pravo predložiti naziv oblika predmeta za daljnju igru.

Didaktička igra "Pričajte o životinjama"

Cilj: razvijati strukturiranu percepciju djece predškolske dobi.

Oprema: list papira na kojem je nacrtana vjeverica, mačka, ris, patka, sova.

Napredak igre:

Na 5 sekundi pokažite djeci komad papira s nacrtanim životinjama.

Zamolite djecu da imenuju ono što je nacrtano i razgovarajte o značajkama i razlikama ovih životinja

Igra geometrijskog lota

Cilj: naučiti djecu uspoređivati ​​oblik prikazanog objekta s geometrijskim oblicima i odabrati predmete prema geometrijskoj slici.

Učitelj pregledava predloženi materijal s djecom. Djeca imenuju figure i predmete. Zatim, prema uputama učitelja, odabiru kartice sa slikama predmeta željenog oblika za svoje geometrijske uzorke. Učitelj pomaže djeci da pravilno imenuju oblik predmeta (okrugli, kvadratni, trokutasti)

D/i “Saznaj tko je izvučen.”

Cilj: naučiti djecu projicirati trodimenzionalni objekt na ravninu, prepoznati ljudsko tijelo slikama konture i siluete, učvrstiti sposobnost imenovanja i prikazivanja glavnih dijelova tijela i njihovog položaja u prostoru.

Oprema: veliki list whatman papira, crni marker.

Dijete se stavi na whatman, njegovo tijelo se ocrta markerom, zatim dijete ustane. Zatim učitelj i djeca ispituju konturnu sliku tijela. Nakon toga, možete ih pozvati da pogledaju slike silueta raznih ljudi na karticama.

D/i "Crtanje prema šabloni."

Cilj: učvrstiti sposobnost crtanja slike osobe pomoću šablone, crtanja linije, isticanja glavnih dijelova tijela, njihovog oblika, veličine, položaja u prostoru i poboljšati motoričku memoriju.

Oprema: šablone sa slikom osobe, listovi papira, flomasteri.

D/i "Napravi cjelinu od dijelova."

Cilj: naučiti djecu sastaviti cijelu sliku iz njezinih dijelova, učvrstiti prostorni položaj i razviti cjelovitu percepciju.

Oprema: list Whatman papira s već nacrtanom konturnom slikom djetetovog tijela, izrezanog na komade (dijelovi tijela).

D/i “Štap, štap, krastavac...”.

Cilj: naučiti crtati shematski prikaz osobe iz štapića za brojanje, popraviti nazive dijelova tijela i njihov položaj u prostoru.

Oprema: set štapića za brojanje, uzorak.

D/i "Pronađi to na slici."

Cilj: učvrstiti sposobnost izdvajanja slike osobe iz niza drugih predmeta, fiksirati pogled na sliku, prepoznati i imenovati je riječju.

Oprema: slika priče.

D/i “Čudesna torba”.

Cilj: učvrstiti znanje o različitim vrstama igračaka, njihovom obliku, veličini; razviti sposobnost vizualnog pregleda, isticanja glavnih dijelova, dopunjavanja vizualnih informacija prikazima dobivenim različitim analizatorima.

Oprema: platnena torba, igračke (pas, lutka, piramida, autić, vrcaljka itd.).

D/i "Moja smiješna zvonjava lopta."

Cilj: naučiti imenovati i razumjeti brzinske kvalitete (brzo, sporo) lopte, učvrstiti naziv oblika.

D/i "Uskladi siluetu s predmetom."

Cilj: naučiti povezati prirodni objekt i njegovu sliku siluete; aktivirati fiksaciju, lokalizaciju, razviti vizualnu memoriju.

Oprema: razne igračke i slike njihovih silueta na karticama.

D/i “Napravi predmet od mozaika.”

Cilj: učvrstiti sposobnost sastavljanja slika igračaka, poboljšati sposobnost rada prema modelu: vizualno istaknuti dijelove predmeta, njihov položaj, veličinu, boju itd., Povezati sliku na modelu sa svojom.

Oprema: mozaik s tipkama, ogledne slike igračaka (lopta, zastavica, kuća, čamac itd.)

D/i “Obuci lutku”

Cilj: naučiti djecu prepoznavati i imenovati odjevne predmete, praktično postupati s njima, primati dodatne informacije putem taktilnog analizatora, prepoznati dijelove odjeće (rukav, džep, gumb, ovratnik i sl.), odrediti boju, oblik, veličina, prostorni položaj dijelova (desni rukav, lijevi rukav, gornje dugme itd.).

Oprema: prirodni odjevni predmeti i odjeća za lutke (majica, gaćice, haljina, čarape, kaput, kapa, šal, itd.), lutka.

D/i "Uparite konce s haljinom."

Cilj: konsolidirati sposobnost korelacije obojene siluete haljine s bojom niti, razviti sposobnost prepoznavanja i imenovanja boja spektra (crvena, žuta, zelena, plava, crna, bijela).

D/I "Smislite iz dijelova."

Cilj: konsolidirati sposobnost sastavljanja cijelog predmeta od dijelova, konsolidirati naziv dijelova (rukav, ovratnik, džep itd.), Njihov oblik, prostorni položaj.

Oprema: izrezane slike koje prikazuju odjevne predmete.

"Pronađi svoju odjeću među ostalima."

Cilj: naučiti djecu prepoznati i imenovati svoju odjeću po boji, veličini, veličini, stilu, učvrstiti sposobnost vizualnog pregleda predmeta i fiksiranja pogleda na njih.

Oprema: šablone sa slikama životinja, flomasteri, komad papira.

D/i "Stavite boju na obrisnu sliku."

Cilj: učvrstiti sposobnost prepoznavanja životinja planarnom slikom u boji, povezati je s konturnom slikom, naučiti tehniku ​​superpozicije, razviti bifovealnu fuziju dviju slika u jednu.

Oprema: kartice s bojama i okvirnim slikama domaćih životinja (konj, krava, mačka, pas, svinja itd.).

D/i "Izreži slike".

Cilj: poboljšati vještinu sastavljanja cijele slike iz dijelova, konsolidirati nazive dijelova, njihov oblik, veličinu, prostorni položaj.

Oprema: kartice sa slikama kućnih ljubimaca, izrezane na 3-4 dijela

3. Igre za prepoznavanje negovornih glasova.

1. "Gdje ste zvali?"

Djeca sjede u skupinama u različitim dijelovima sobe, svaka skupina ima zvučni instrument. Vozač je odabran. Od njega se traži da zatvori oči, pogodi gdje su zvali i rukom pokaže smjer. Ako dijete točno pokaže smjer, učitelj kaže: "Vrijeme je" - i vozač otvori oči. Onaj koji je zvao ustane i pokaže zvono ili lulu. Ako vozač pokaže pogrešan smjer, vozi ponovno dok ne pogodi točan smjer.

1. "Reci mi što čuješ."

Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli (cvrkut ptica, sirena automobila, šuštanje lišća koje pada itd.). Igru je dobro igrati dok hodate.

1. "Tiho - glasno!"

Učiteljica tiho, pa glasno i vrlo glasno kuca u tamburu. Djeca izvode pokrete prema zvuku tamburice: na tihi zvuk hodaju na prstima, na glasniji zvuk punim korakom, a na jači trče. Tko pogriješi, završi na kraju kolone. Najpažljiviji će biti naprijed.

1. "Mama kvočka i pilići."

Kokoš (dijete) sjeda za stol. Pilići također sjede blizu stola. Pilići imaju karte s različitim brojem pilića.

Svako dijete zna koliko je pilića na njegovoj kartici. Kokoš kuca o stol, a pilići slušaju. Ako ona npr. pokuca 3 puta, dijete koje ima tri pileta na kartici mora 3 puta ciknuti (pi - pi - pi).

1. "Tko će što čuti?"

Učitelj za paravanom lupa čekićem, zvoni zvonom i sl., a djeca moraju pogoditi koji je predmet proizveo zvuk. Zvukovi bi trebali biti jasni i kontrastni.

1. "Prodavač i kupac."

Jedno dijete je prodavač. Ispred njega su dvije kutije (tada se broj može povećati na četiri ili pet), u svakoj je različita vrsta proizvoda, npr. grašak, proso, brašno i sl. Kupac ulazi u trgovinu, pozdravlja ga i traži neke žitarice. Prodavač nudi da ga pronađe. Kupac mora na sluh odrediti u kojoj se kutiji nalazi žitarica koja mu je potrebna ili drugi traženi proizvod. Učitelj, nakon što je djecu prethodno upoznao s proizvodima, stavlja ih u kutiju, svaki protrese i daje djeci priliku da slušaju zvuk koji proizvodi svaki proizvod.

1. Nađi igračku."

a) Djeca stoje u polukrugu. Učiteljica pokazuje igračku koju će sakriti. Dijete koje vodi ili napusti sobu, ili se odmakne i okrene, a u to vrijeme učitelj skriva igračku iza leđa jednog od djeteta. Na znak "Vrijeme je" vozač odlazi do djece koja tiho plješću rukama. Kako se vozač približava djetetu koje ima skrivenu igračku, djeca glasnije plješću, a ako se on odmakne, pljeskanje se stišava.

b) Djeca sjede na stolicama u polukrugu. Jedno dijete vodi (odlazi u drugu sobu ili se okreće). Učitelj skriva lutku. Na znak ulazi vozač, a djeca mu govore:

Lutka Tanya je pobjegla

Vova, Vova, gledaj

Kad je nađete, slobodno zaplešite s našom Tanjom.

Ako vozač završi na mjestu gdje je lutka skrivena, djeca glasno plješću rukama, ako se odmaknu, pljeskanje se stiša.

Dijete pronalazi lutku i pleše s njom, sva djeca plješću rukama.

1. "Upoznajte goste!"

Učiteljica najavljuje djeci da im dolaze gosti: peršin, zeko i medo. Izdvaja tri tipa koji odlaze iza paravana i tamo se presvlače. Peršin će dobiti kapu sa zvončićima, zeko će dobiti šešir s dugim ušima, a medo će dobiti šešir od medvjeda. Učitelj, nastavnik, profesor

upozorava djecu da će medo doći sa zvečkom, peršin s bubnjem, a zeko s balalajkom. Djeca moraju po zvuku pogoditi koji gost dolazi. Prije nego izađu pred djecu, životinje ispuštaju zvukove iza paravana, svaka na svom instrumentu. Djeca moraju pogoditi tko dolazi. Kad stignu svi gosti, djeca stanu u krug, a peršin, medo i zeko plešu kako znaju i znaju. Zatim se biraju novi gosti i igra se ponavlja. Kada ponavljate igru, možete gostima dati druge zvučne igračke.

1. “Sunce ili kiša.”

Učiteljica kaže djeci: „Sada ćemo ti i ja prošetati. Nema kiše. Vrijeme je lijepo, sunce sja i možete brati cvijeće. Ti šetaš, a ja ću zazvoniti u tamburu, zabavljat ćeš se hodajući uz njene zvuke. Ako počne padati kiša, počet ću lupati u tamburice. A kad čuješ, treba brzo u kuću. Slušajte pažljivo kako sviram.”

Učitelj igra igru ​​mijenjajući zvuk tambure 3-4 puta.

1. “ Saznaj po zvuku."

Igrači sjede leđima okrenuti vođi. Proizvodi zvukove i zvukove različitim predmetima. Onaj tko pogodi što voditelj radi, buči, podiže ruku i, ne okrećući se, govori mu o tome.

Možete proizvoditi različite zvukove: baciti žlicu, gumicu, komad kartona, pribadaču, lopticu itd. na pod; udarati predmetom o predmet, listati knjigu, gužvati papir, trgati ga, trgati materijal, prati ruke, pometati, blanjati, rezati i sl.

II. Vježbe.

1. Vježba je usmjerena na razlikovanje najskraćenijeg zvučnog kompleksa po boji. Odrasla osoba poziva dijete da se okrene i pogodi tko ga je od djece nazvao.

U početku se dijete zove imenom, zatim se (da bi bilo teže) izgovori kratko AU.

1. Odrasla osoba poziva dijete da se prisjeti bajke "Tri medvjeda". Zatim, mijenjajući visinu glasa, traži da pogodi tko govori: Mihailo Ivanovič (tiski glas), Nastasja Petrovna (srednji glas) ili Mišutka (visok glas).

Isti redovi:

"Tko je sjedio u mojoj stolici?"

"Tko je jeo iz moje šalice 9"

"Tko je spavao u mom krevetu?"

“Tko je bio u našoj kući?” i tako dalje. izgovaraju se naizmjenično u glasovima različite visine, u tri inačice.

1. Odrasla osoba poziva dijete da odredi je li objekt koji zvuči daleko ili blizu, a zatim reproducira zvučne komplekse glasom različite jačine (glasno, tiho).

Djeca viču: AU (glasno), AU (tiho). Pas laje: AB (glasno), AB-AB (tiho). Mačka mjauče, krava muče, pijetao kukuriče, kokoš kokodače, žaba krekeće, vrana krekeće, ovca bleji itd.

14. Odrasla osoba izgovara isti zvuk s promjenom njegovog karaktera, boje i emocionalne boje, a zatim traži od djeteta da reproducira uzorak.

A - djevojka plače, vrišti

A - pokazuje grlo liječniku

A - pjeva pjevačica

A - ljulja bebu

A - djevojka se ubola iglom

Oh – iznenadila se mama

Oh - stenje baka

O - pjeva pjevačO - tata se proteže

Oh - viče lovac u šumi

U - parobrod bruji, parobrod bruji

Uh - lula zvuči

U - dječak plače

15. Vježba je usmjerena na promjenu zvučnog kompleksa u visini i snazi. Odrasla osoba poziva dijete da kaže, na primjer, "mijau": glasno (mačka je u blizini i traži hranu); tiho (mačka ispred vrata); visokim glasom (mali mačić); poluglasno (stari mačak). Slično, trebate promijeniti parametre zvuka kada svirate sljedeće onomatopeje; i idi - idi, mu, woof, kwa, be, ku - ku itd.

MBDOU br. 183 "Biser"Lenjinski okrug, Kemerovo Pripremio: Viši nastavnikElonova Tatjana Aleksandrovna

Proces spoznaje okolnog svijeta, kao što je poznato, temelji se na osjetilnoj percepciji.

Predstavljam vašoj pozornosti –

Igre za razvoj osjetilne percepcije

(Rad analizatora).

Svrha ovog bloka igara: Razvijati osjetilnu percepciju, vježbati u opažanju i opisivanju raznih osjeta, isticati pojedine, identificirati analizator uključen u ovu vrstu percepcije, razvijati vještine senzorskog ispitivanja predmeta materijalnog svijeta.

"Svijet zvukova"

Materijal: magnetofonsko snimanje buke mora, šume i sl. Napredak igre: pozovite djecu da poslušaju snimku. Djeca slušaju zvukove, tek onda govore o onome što su čula i osjetila (zavijanje vjetra, šuštanje lišća, pjev ptica, zujanje pčela i sl.). Komplikacija prve razine je određivanje mjesta gdje se ti zvukovi mogu čuti. Komplikacija druge razine je izolacija u raznolikosti zvukova koje reproduciraju objekti žive prirode. Neki su neživi. Ima li ondje zvukova "umjetno" podrijetla?

"Prepoznati po mirisu."

Materijal: predmeti materijalnog svijeta s izraženim mirisom (parfem, začini, povrće, voće i sl.), šal ili rupčić od neprozirne tkanine. Napredak igre: Djetetu se zavežu oči i traži da po mirisu odredi koji mu je predmet dat. Zatim opišite prirodu svojih mirisnih osjeta i stavite ovaj predmet na jedan od pladnjeva prema kriterijima "jestivo" ili "nejestivo".

"Prekrasna torba"

Materijal: torba od neprozirnog materijala, sitni predmeti (do 10 kom.) Napredak igre: dodirom, bez gledanja u torbu. Odredite što je tamo skriveno, opišite svoje taktilne senzacije.

"Pogodi tko je zvao"

Napredak igre: Dijete koje vozi stoji leđima okrenuto skupini djece. Jedno od djece ga zove po imenu. Vozač mora pogoditi tko ga je nazvao. Komplikacija - igra "Kolobok". Pravila su ista, ali vozač preuzima ulogu Koloboka, a onaj tko ga zove može promijeniti boju glasa. Igra se sljedeći dijalog: "Kolobok, Kolobok, pojest ću te!" "Nemoj me jesti, Sasha (Petya, itd.), otpjevat ću ti pjesmu."

"Čarobni zvuci"

Materijal: predmeti izrađeni od raznih materijala (metal, staklo, drvo itd.), neprozirni ekran. Napredak igre: Učitelj za ekranom drvenim štapićem lupka po jednom od predmeta, a djeca moraju prepoznati materijal koji proizvodi sličan zvuk. Komplikacija prve razine nije samo identificirati materijal, već i imenovati što više predmeta iz tog materijala. Komplikacija druge razine je imenovati pojave ili objekte iz prirodnog svijeta koji proizvode zvukove slične zvuku materijalima koje je napravio čovjek. Na primjer: zveckanje stakla - zveckanje kapi...

"Koje si povrće ili voće jeo"

Materijal: tanjur s nasjeckanim komadićima voća i povrća. Napredak igre: Dijete zatvara oči. Odrasla osoba stavlja komad voća ili povrća u usta. Dijete mora okusom odrediti čime se počastilo. Komplikacija prve razine je odrediti ne samo proizvod, već i način njegove obrade (sirov, kuhan, soljen itd.) Komplikacija druge razine je imenovati što više drugih proizvoda, okus od kojih je sličan onom kojim ste se vi počastili.

“Što bi se dogodilo da nestanu iz šume...”

Učitelj predlaže uklanjanje kukaca iz šume: - Što bi se dogodilo s ostalim stanovnicima? Što ako su ptice nestale? Što ako su bobice nestale? Što bi bilo da nema gljiva? Što ako su zečevi napustili šumu? Ispada da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje međusobno su povezane. Neće moći jedno bez drugoga.

"Koja je biljka nestala?"

Četiri ili pet biljaka se stavljaju na stol. Djeca ih pamte. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanja jednu biljku. Djeca otvore oči i prisjete se koja je biljka još stajala. Igra se 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.

"Gdje sazrijeva?"

Cilj: naučiti koristiti znanje o biljkama, usporediti plodove stabla s njegovim lišćem. Napredak igre: na flanelografu su postavljene dvije grane: na jednoj - plodovi i lišće jedne biljke (stabla jabuke), na drugoj - plodovi i lišće različitih biljaka. (npr. listovi ogrozda i plodovi kruške) Nastavnik postavlja pitanje: „Koji će plodovi sazrijeti, a koji neće?“ djeca ispravljaju pogreške učinjene u izradi crteža.

"Pogodi što ti je u ruci?"

Djeca stoje u krugu s rukama na leđima. Učiteljica stavlja djeci u ruke modele voća. Zatim pokazuje jedan od plodova. Zatim pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su kod sebe prepoznala isto voće trče prema učitelju na znak. Ne možete gledati što vam je u ruci, predmet morate prepoznati dodirom.

"Cvjećara"

Cilj: ojačati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu grupirati biljke po bojama i napraviti lijepe bukete. Tijek igre: Djeca dolaze u trgovinu u kojoj postoji veliki izbor cvijeća. Opcija 1. Na stolu je pladanj s raznobojnim laticama različitih oblika. Djeca biraju latice koje im se sviđaju, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i bojom i oblikom. Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavače i kupce. Kupac mora tako opisati cvijet koji je odabrao da prodavač odmah pogodi o kakvom cvijetu je riječ. Opcija 3. Djeca samostalno izrađuju tri buketa cvijeća: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

Igra bajke "Voće i povrće"

Vizualni materijal: slike povrća. Učitelj kaže:- Jednog dana rajčica je odlučila skupiti vojsku povrća. Došli su joj s graškom, kupusom, krastavcima, mrkvom, ciklom, lukom, krumpirom i repom. (Učiteljica na stalak stavlja jednu po jednu sličicu ovog povrća) A paradajz im reče: „Bilo je puno voljnih, pa sam postavio uvjet: prije svega, u moju vojsku će ići samo ono povrće čiji imena zvuče isto kao i ja." poommiidoorr." - Što mislite, djeco, koje se povrće odazvalo njegovom pozivu? Djeca imenuju, ističući potrebne glasove svojim glasovima: gorrooh, morrkoo, potato, repa, cucumber i objašnjavaju da te riječi imaju glasove p, p, kao u riječi rajčica. Učitelj pomiče slike s navedenim povrćem na postolju bliže rajčici. Tomato provodi razne treninge s graškom, mrkvom, krumpirom i repom. Blago njima! I ostalo se povrće rastužilo: zvukovi koji čine njihova imena nikako ne odgovaraju zvukovima rajčice, pa su odlučili zamoliti rajčicu da promijeni stanje. Tomato se složio: “Neka bude po tvome!” Hajde sada, oni čija imena imaju isto toliko dijelova koliko i moje.” - Što mislite, djeco, tko se sada odazvao? Zajedno saznajemo koliko dijelova ima riječ rajčica i naziv preostalog povrća. Svaki odgovor potanko objašnjava da riječi rajčica i npr. kupus imaju isti broj slogova. Slike koje prikazuju ove biljke također se kreću prema rajčici. - Ali još su se više rastužili luk i cikla. Što mislite, djeco, zašto? Djeca objašnjavaju da broj dijelova u imenu nije isti kao kod rajčice, a glasovi se ne podudaraju. - Kako im pomoći. momci? Kakvo bi im to novo stanje mogla ponuditi rajčica da se ovo povrće pridruži njegovoj vojsci? Učitelj treba navesti djecu da sama formuliraju sljedeće uvjete: „Neka dođe ono povrće čiji nazivi imaju naglasak u prvom dijelu“ ili „U vojsku primamo one čiji nazivi sadrže iste glasove (luk, cikla).“ Da bi to učinio, može pozvati djecu da slušaju i usporede gdje je naglasak u preostalim riječima - nazivima povrća i usporedite njihov zvučni sastav. - Sve su povrće postale ratnici i više nije bilo tuge! – zaključuje učiteljica

Raspodjela plodova po boji

Učitelj poziva djecu da rasporede voće po bojama: na jednu posudu stavite crveno voće, na drugo žuto, a na treće zeleno. Lik igre (na primjer Winnie the Pooh) također sudjeluje u tome i griješi: na primjer, stavlja žutu krušku sa zelenim plodovima. Učiteljica i djeca ljubazno i ​​delikatno ukazuju medvjediću na pogrešku i imenuju nijanse boja: svijetlo zelena (kupus), jarko crvena (rajčica) itd.

Raspodjela plodova po obliku i okusu

Učitelj poziva djecu da rasporede voće različito, prema obliku: okruglo - na jednoj posudi, duguljasto - na drugoj. Nakon pojašnjenja daje djeci treći zadatak: raspodijelite voće po ukusu – slatko voće stavite na jednu posudu, slano na drugu. Winnie the Pooh je sretan - voli sve slatko. Kada je podjela gotova, pored sebe stavlja zdjelu sa slatkim voćem: “Baš volim med i sve slatko!” “Winnie Pooh, je li stvarno dobro uzeti sve ukusne stvari za sebe? - kaže učiteljica. – I djeca vole slatko voće i povrće. Idi operi ruke, a ja ću narezati voće i povrće i počastiti sve.”

"Vrhovi-korijeni"

Djeca sjede u krugu. Učitelj imenuje povrće, djeca rade pokrete rukama: ako povrće raste na zemlji, u vrtnoj gredici, djeca podižu ruke. Ako povrće raste na zemlji, ruke se spuštaju.

"Saznaj i imenuj"

Učiteljica uzima biljke iz košare i pokazuje ih djeci. Pojašnjava pravila igre: evo ljekovitih biljaka. Pokazat ću ti neku biljku, a ti mi moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga) A naša gošća, Crvenkapica, s nama će se igrati i slušati o ljekovitom bilju. Na primjer, kamilica (cvjetovi) se sakupljaju ljeti, trputac (sabiru se samo listovi bez peteljki) u proljeće i rano ljeto, kopriva u proljeće, dok tek raste (2-3 dječje priče)

"Ne baš"

Na sva pitanja voditelja moguće je odgovoriti samo s "da" ili "ne". Vozač će izaći na vrata, a mi ćemo se dogovoriti koju životinju (biljku) ćemo mu poželjeti. Doći će i pitat će nas gdje ova životinja živi, ​​kakva je, čime se hrani. Odgovorit ćemo mu sa samo dvije riječi.

"Gdje su pahulje?"

Djeca plešu u krugu oko karata postavljenih u krug. Kartice prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, snježna pahulja, kap itd. Krećući se u krugu izgovaraju se riječi: Došlo je ljeto. Sunce je jače sjalo. Postaje vruće, gdje da tražimo pahulju? Sa zadnjom riječju svi staju. Oni ispred kojih se nalaze tražene slike moraju ih podignuti i obrazložiti svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima: Napokon je došla zima: Hladnoća, mećava, hladnoća. Izađi u šetnju. Gdje da tražimo pahuljicu? Ponovno se biraju željene slike i objašnjava se izbor. Komplikacija: Postoje 4 obruča koja prikazuju četiri godišnja doba. Djeca moraju podijeliti svoje kartice obručima, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

"Prekrasna torba"

Vrećica sadrži: med, orahe, sir, proso, jabuku, mrkvu itd. Djeca dobiju hranu za životinje, pogađaju kome je, tko što jede. Prilaze igračkama i daju im poslastice.

"Gdje se riba sakrila"

Cilj: razviti sposobnost analize kod djece, učvrstiti nazive biljaka i proširiti rječnik. Materijal: plava tkanina ili papir (jezerce), nekoliko vrsta biljaka, školjka, štapić, naplavljeno drvo. Opis: djeci se pokazuje ribica (igračka) koja se “htjela igrati skrivača s njima”. Učiteljica traži od djece da zatvore oči i za to vrijeme skriva ribu iza biljke ili bilo kojeg drugog predmeta. Djeca otvaraju oči. "Kako pronaći ribu?" - pita učiteljica. “Sada ću ti reći gdje se sakrila.” Učitelj govori kako izgleda predmet koji je "riba sakrila". Djeca pogađaju.

"Nazovi biljku"

Učiteljica traži da se imenuju biljke (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Zatim se mijenja stanje igre ("Gdje je balzam?", itd.) Učitelj skreće pozornost djece na činjenicu da biljke imaju različite stabljike. - Imenuj biljke s ravnim stabljikama, s penjačicama, bez stabljika. Kako biste se trebali brinuti za njih? Po čemu se još biljke razlikuju jedna od druge? -Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

"Čarobni ekrani"

Cilj: razviti kod djece sposobnost organiziranja predmeta po svojstvu, razumijevanja konvencija označavanja, analize i usporedbe predmeta. Materijal: “Ekran” s tri “prozora” u koje su umetnute trake sa simbolima svojstava. Vrpce su trake koje prikazuju predmete s različitim stupnjevima izraženih svojstava (na primjer, velika, srednja i mala jabuka).Pravila i tijek igre: učitelj ili jedno od djece ubacuje sliku predmeta u prvi „prozor“ . On predlaže odabir "obitelji" - izgradnju uređenog reda. Na primjer: veliki krug, zatim srednji, mali; tamna mrlja – svijetla, vrlo svijetla itd. Na početku svladavanja igre, sadržaj je posebno dizajniran: odabrano je svojstvo, odabrane su slike s jasnom manifestacijom ovog svojstva. U budućnosti možete koristiti slike s više svojstava. Na primjer, u prvom "prozoru" je crvena jabuka, u drugom i trećem "prozoru" su jabuke različitih oblika, boja i veličina. Djeca raspravljaju o tome kako izgraditi niz, koje svojstvo odabrati.

"Četvrti kotač"

Već znate da ne lete samo kukci i ptice, već imamo i leteće životinje. Kako kukce ne biste zamijenili s drugim životinjama, igrat ćemo igru ​​"Četvorka nepar": zec, jež, lisica, bumbar; pastirica, pauk, čvorak, svraka; leptir, vretenac, rakun, pčela; skakavac, bubamara, vrabac, kukuljica; pčela, vretenac, rakun, pčela; skakavac, bubamara, vrabac, komarac; žohar, muha, pčela, kukolj; vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara; žaba, komarac, buba, leptir; vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac. Igra riječi Ja ću ti pročitati riječi, a ti razmisli koje od njih odgovaraju mravu (bumbar, pčela, žohar). Rječnik: mravinjak, zelen, leprša, med, izbjegavajući, vrijedan, crvena leđa, pčelinjak, dosadan, košnica, čupav, zvonjava, rijeka. Cvrkut, paučina, stan, lisne uši, štetočina, “cvijet koji leti”, saće, zujanje, iglice, “šampion u skakanju”, šareni krili, velike oči, crvenobrkasti, prugasti, roj, nektar, pelud, gusjenica, zaštitna boja, odbijajuće bojenje. Opcija igre: koje su riječi prikladne za povrće (voće, itd.)

"Zemlja, voda, vatra, zrak"

Igrači stoje u krugu, a voditelj je u sredini. Baca loptu jednom od igrača, izgovarajući jednu od četiri riječi: zemlja, voda, vatra, zrak. Ako je vozač rekao "zemlja", onaj koji je uhvatio loptu mora brzo imenovati osobu koja živi u ovom okruženju; igrač na riječ "voda" odgovara imenom ribe, a na riječ "zrak" imenom ptice. Kad čujete riječ "vatra", svi bi se trebali nekoliko puta brzo okrenuti u krug, mašući rukama. Lopta se zatim vraća vozaču. Onaj tko pogriješi ispada iz igre.

"Kapljice se kreću u krug"

Učiteljica poziva djecu na zanimljivu i čarobnu igru. Ali da biste to učinili, morate se pretvoriti u male kapi kiše. (Glazba zvuči kao kiša) učitelj izgovara čarobne riječi i igra počinje. Učiteljica kaže da je ona Tuchkina majka, a dečki su njezina mala djeca, vrijeme je da krenu na put. (Glazba.) Kapljice skaču, trče i plešu. Mama Tučka im pokazuje što da rade. Kapljice su letjele na zemlju... Skačimo i igrajmo se. Dosadilo im je skakutati sami. Skupljale su se i tekle u male vesele potočiće. (Kapljice će formirati potok, držeći se za ruke.) Potoci su se susreli i postali velika rijeka. (Potočići su povezani u jedan lanac.) Kapljice plutaju velikom rijekom i putuju. Rijeka je tekla i tekla i završila u oceanu (djeca plešu i kreću se u krug). Kapljice su plivale i plivale u oceanu, a onda su se sjetile da im je Majka Oblak rekla da se vrate kući. A onda je sunce tek ugrijalo. Kapljice su postale lagane i rastegnule se prema gore (zgrčene kapljice se podižu i pružaju ruke prema gore). Isparili su pod zrakama sunca i vratili se majci Tuchki. Bravo, kapljice, dobro su se ponašale, nisu se stavljale u ovratnike prolaznika niti su se prskale. Sada ostani sa svojom mamom, nedostaješ joj.

"Pogodi biljku"

Sada će svatko od vas poželjeti sobnu biljku i ispričati nam je o njoj, a da je ne imenuje. A mi ćemo pogoditi biljku iz priče i imenovati je. Igra s loptom “Znam” Djeca stoje u krugu, u sredini je učitelj s loptom. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje klasu prirodnih predmeta (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: „Znam pet imena životinja“ i nabroji ih (na primjer, los, lisica, vuk, zec, jelen) i vrati loptu učitelju. Slično se nazivaju i druge klase prirodnih objekata.

"Ptice, ribe, životinje"

Učitelj baca loptu djetetu i kaže riječ "ptica". Dijete koje uhvati loptu mora uzeti određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu natrag. Sljedeće dijete mora imenovati pticu, ali se ne ponavlja. Igra se na sličan način s riječima "životinje" i "ribe".

"Zrak, zemlja, voda"

Učitelj baca loptu djetetu i imenuje predmet prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "zrak" i baciti loptu natrag. Na riječ "dupin" dijete odgovara "voda", na riječ "vuk" - "zemlja", itd. Moguća je i druga verzija igre: učitelj naziva riječ "zrak". Dijete koje uhvati loptu mora imenovati pticu. Za riječ "zemlja" - životinja koja živi na zemlji: za riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i oceana.

"Lanac"

Učitelj u rukama ima predmetnu sliku koja prikazuje objekt žive ili nežive prirode. Prilikom predaje slike, prvo učitelj, a zatim svako dijete u lancu imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljao. Na primjer, "vjeverica" ​​je životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd.

"Tko gdje živi"

Učiteljica ima slike sa slikama životinja, a djeca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, rijeka, udubina, gnijezdo itd.). Učiteljica pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​a ako se podudara s njegovom slikom, "poravnati" to pokazujući karticu učitelju.

"Leti, pliva, trči"

Učitelj djeci pokazuje ili imenuje predmet žive prirode. Djeca moraju prikazati način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer: kada čuju riječ "zeko", djeca počinju trčati (ili skakati) na mjestu; kada koriste riječ "karaš", oponašaju plivajuću ribu; riječju “vrabac” prikazuju let ptice.

“Slični – ne slični”

Svrha igre: razviti kod djece sposobnost apstrahiranja, generaliziranja, identificiranja predmeta koji su slični u nekim svojstvima, a različiti u drugima, uspoređivati, uspoređivati ​​predmete ili slike. Materijal: igraći list (ekran) s tri “prozora” u koje su umetnute trake sa simbolima svojstava; vrpce koje označavaju svojstva predmeta. Trake koje prikazuju objekte umetnute su u prvi i treći "prozor", a traka koja označava svojstva umetnuta je u drugi. Opcija 1. Od djeteta se traži da instalira "zaslon" tako da prvi i treći prozor sadrže objekte koji imaju svojstvo navedeno u drugom prozoru. U početnoj fazi svladavanja igre, svojstvo postavljaju odrasli, a zatim djeca mogu samostalno postaviti značajku koja im se sviđa. Na primjer, prvi prozor je jabuka, drugi prozor je krug, treći prozor je lopta. Opcija 2. Jedno dijete instalira prvi prozor, drugo odabire i utvrđuje svojstvo koje ovaj objekt ima, treće mora odabrati objekt koji odgovara prvom i drugom prozoru. Za svaki točan odabir djeca dobivaju čip. Nakon prvog kruga djeca mijenjaju mjesta. Opcija 3. Koristi se u završnim fazama razvoja. Možete se igrati s velikom grupom djece. Dijete zadaje “zagonetku” – u prvom i trećem prozoru reda slike koje imaju zajedničko svojstvo, dok je drugi prozor skriven. Ostala djeca pogađaju po čemu su prikazani predmeti slični. Dijete koje točno imenuje zajedničko svojstvo dobiva pravo otvoriti drugi prozor ili napraviti novu zagonetku.

"Odaberi što ti treba"

Slike predmeta su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili znak, a djeca moraju izabrati što više predmeta koji imaju to svojstvo. Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, stabla, krastavca, kupusa, skakavca, guštera itd. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, mraz itd. “Dvije košare” Na stolu su lutke ili slike povrća i voća. Djeca ih trebaju staviti u dvije košare. Pritom se predmeti mogu dijeliti ne samo prema tome pripadaju li voću ili povrću, već i prema boji, obliku, tvrdoći – mekoći, okusu ili čak mirisu. “Čuvaj prirodu” Na stolu ili platnu nalaze se slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći što će se dogoditi s preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog predmeta. Na primjer: ako ukloni pticu, što će se dogoditi s ostalim životinjama, s ljudima, s biljkama itd.

Igre s papirom

Ciljevi: obogaćivanje osjetilnog iskustva, upoznavanje s različitim svojstvima papira.

"Papirnate snježne grude"

Oprema i materijali: listovi tankog papira.

Opis igre. Pokažite kako napraviti grudice od listova tankog papira. Zatim ponudite da ih bacite, uhvatite, tučete dlanom.

"Tajne u papiru"

Oprema i materijali: listovi papira, mali predmeti, igračke.

Opis igre. Zamotajte igračku u list papira i zamolite dijete da ga otvori i tamo pronađe igračku. Igru je moguće diverzificirati omotavanjem igračke na različite načine: u obliku vrećice, slatkiša, kutije ili u nekoliko slojeva papira.

"igračke od papira"

Oprema i materijali: listovi raznobojnog mekog papira.

Opis igre. Pozovite svoje dijete da napravi grudice različitih oblika od papira. Pokažite kako se od papira mogu napraviti razni oblici (origami): avion, čamac, kotač.

Igre s kockicama

Ciljevi: naučiti uspoređivati ​​veličine, odabrati prikladne dijelove, kontrolirati rezultat; ovladati tehnikama planarnog oblikovanja.

Bilješka. Prije organiziranja igara i aktivnosti s kockama, trebate dati djetetu priliku da se slobodno igra s njima: podiže ih, pomiče, baca, stavlja jednu na drugu itd. Zatim morate pokazati da kocke mogu koristiti za izgradnju raznih zgrada: kula, zid, kuća, staza.

"Kuće od kocki"

Oprema i materijali: set kocki.

Opis igre. Ponudite izgradnju kuće za malu lutku ili psa. Stavite kocku na kocku s krovom na vrhu, a zatim zamolite dijete da samo napravi kućicu za igračku.

"Garaža za auto"

Oprema i materijali: set kockica.

Opis igre. Izgradite garažu za mali automobil, pozovite svoje dijete da izgradi isti, ali veći.

"Slike iz kockica"

Oprema i materijali: set kocki sa slikama predmeta i parcele.

Opis igre. Pozovite dijete da pogleda uzorak slike, a zatim ponudite da sastavite istu od kockica.

Bilješka. Prvo treba ponuditi setove od 4 kockice, a zatim setove od 6 ili više.

"Sakupi cvijet"

Oprema i materijali: list papira s nacrtanim obrisom cvijeta koji se sastoji od detalja; kartonski dijelovi koji odgovaraju konturnim.

Opis igre. Pozovite dijete da sastavi sliku stavljanjem kartonskih dijelova na uzorak.

Bilješka. Kada dijete ovlada tehnikama planarnog dizajna, pozovite ga da samostalno stvara figure i cijele kompozicije od predloženih dijelova.

"Kuće za lutke"

Oprema i materijali: male i velike lutke, velike i male kocke.

Napredak igre

Odrasla osoba. Sagradimo kućice za lutke. Mala lutka ima malu kuću, a veća lutka ima veliku kuću. Gdje je naša mala lutka?

Dijete bira bebu lutku.

Odrasla osoba. Tako je, ova lutka je mala. Sagradit ćemo joj kuću od malih kockica. Odaberimo sve male kocke.

Odrasla osoba pomaže djetetu pokupiti kocke i sagraditi kuću. Ovo može biti najjednostavnija građevina u obliku slova "U".

Odrasla osoba. Provjerimo hoće li lutka stati u ovu kuću. Beba se ne uklapa! Sagradi mu veću kuću.

Odrasla osoba nudi izgradnju kuće od velikih kocki za veliku lutku.

Bilješka. Možete graditi od kocki koje se razlikuju po boji ili materijalu, na primjer, crvena kućica je za pjetlića, a žuta je za vjevericu; od drvenih kocki - kućica za psa, a od plastičnih kocki - rupa za lisicu.

"Ljestve"

Oprema i materijali: kocke različitih veličina, ploča.

Opis igre. Izgradite tobogan na stolu ili podu postavljanjem daske na veliku kocku. Pozovite svoje dijete da napravi ljestve od kocki različitih veličina kako bi se mala lutka mogla popeti uz brdo. Zajedno s djetetom složite kocke uzlaznim redoslijedom. Pozovite dijete da pomogne lutki da se popne uz ljestve i sklizne niz tobogan.

Igre mozaika

Ciljevi: razviti fine motoričke sposobnosti i fokus; obogatiti osjetilno iskustvo; naučiti odabrati dijelove po boji i uzorku.

Bilješka. Maloj djeci treba ponuditi setove mozaika koji se sastoje od velikih elemenata.

"Složimo mozaik"

Oprema i materijali: set mozaika.

Opis igre. Pogledajte uzorak sa svojim djetetom (kuća, cvijet, jednostavan geometrijski uzorak) i ponudite da sastavite istu sliku od elemenata mozaika. Pomozite svom djetetu odabrati potrebne elemente u boji i obliku i stvoriti sliku od njih.

"Kokoš i pilići"

Oprema i materijali: kutija s mozaikom koja sadrži šest žutih elemenata i jedan bijeli.

- Kokošice, kud si nestala?

- Do rijeke.

- Kokošice mala, što si išla?

- Za malo vode.

- Kokošice, što će ti malo vode?

- Napojiti piliće.

- Kokošice, kako tvoja djeca traže piće?

- "Pi-pi-pi-pi-pi!"

Pokažite element bijelog mozaika i recite: "Naša će kokoš biti bijela." Pokažite žuti mozaik i objasnite: "Boja pilića bit će žuta." Umetnite bijeli mozaik u rupu na ploči, ponovno podsjetite da će pile biti bijelo i postavite jedan žuti mozaik nakon bijelog mozaika, podsjećajući da će pile biti te boje. Zatim dajte djetetu kutiju s mozaikom i zamolite ga da pronađe drugo pile. Stavite ga pored majke kokoši. Ako dijete nije sigurno u zadatku, pomozite mu i zamolite ga da pronađe još 2-3 kokoši. Nakon što su svi pilići pronađeni i stavljeni u red iza kokoši, zamolite dijete da samostalno ponovi zadatak. Ako dijete pogriješi prilikom rješavanja zadatka, možete ga potaknuti: „Vidi, jesu li ti svi pilići isti? Koje je boje pile? itd.

Igre s različitim predmetima

Ciljevi: naučiti razlikovati veličine i boje predmeta, kontrolirati rezultat.

"Koja je lopta veća?"

Oprema i materijali: velike i male loptice, nasumično izmiješane.

Opis igre. Stanite na udaljenosti od 3-5 m od djeteta i zamolite ga da donese najveću loptu. Ako je točno izvršio zadatak, mora se pohvaliti. Ako dijete pogriješi, objasnite pogrešku: djetetovom rukom kružite loptom po obodu, govoreći pritom je li velika ili mala lopta.

Zatim ponovno izmiješajte kuglice i zamolite dijete da donese najmanju kuglicu.

"Veliki i mali"

Oprema i materijali: perle istog oblika i boje (četiri - promjera 2 cm i četiri - promjera 1 cm); tanke uzice ili niti s krajevima navoštenim ili prethodno umočenim u ljepilo; lutka, košara.

Opis igre. Pokažite lijepu lutku i recite da je došla u posjet i donijela nešto u košari. Stavite lutku na stol i, izvadite kutiju iz košare, pokažite djetetu da tamo ima velikih i malih perli i konca. Recite da lutka traži da joj napravite lijepe perle. Pokažite da se perle mogu nizati na različite načine: prvo uzmite veliku perlu i nanižite je na konac, zatim malu, pa opet veliku. Pozovite dijete da skupi perle za lutku, naizmjenično nižući velike i male perle. Ako perle izmjenjujete obrnuto, odnosno prvo uzmete jednu malu, a zatim veliku, djetetu će biti teže izvršiti zadatak, jer ga prvenstveno privlače velike perle. Kad su kuglice spremne, pokažite ih lutki.

Bilješka. Trebali biste pomoći djetetu da provuče konac kroz rupu i podsjetiti vas na izmjenu različitih perli: „Prvo velika perla, zatim mala, opet velika i mala. Uzmite si vremena, pogledajte pažljivo."

Tijekom samostalne igre djetetu se daju razni konopci i predmeti za vezivanje (primjerice, prstenovi od piramida). Možete koristiti kolute, a umjesto konopa skakati užad s jednom stranom uklonjenom ručkom.

"Krug, kvadrat"

Oprema i materijali: pet kartonskih krugova i kvadrata iste boje.

Opis igre. Na stolu je nasumično pomiješano pet krugova i pet kvadrata. Recite djetetu da tu ima različitih oblika: “Ovaj je kvadrat, a ovaj je krug.” Nakon što je pokazao kvadrate, recite da će ih postaviti u jednom smjeru, a druge figure (krugove) u drugom smjeru. Zatim pokažite kvadrat (krug) i pitajte dijete: "Gdje imamo takvu figuricu?" Postavljanjem kvadrata na kvadrat (kruga na krug) pokažite djetetu da su te figure iste. Pozovite dijete da samo posloži figure.

Zatim pokažite u kojem smjeru leže neke figure (kvadrati), u kojem druge (krugovi) i pozovite dijete da odabere bilo koju figuru iz općeg materijala i postavi je uz iste. Da biste provjerili je li zadatak ispravno izvršen, zamolite dijete da postavi svoju figuru na drugu.

"poslovi"

Oprema i materijali: veliki i mali psi igračke, autić, crvene i plave lopte, velike i male šalice, matrjoška.

Opis igre. Pokažite djetetu igračke i predmete, ponudite im da ih imenuju, recite koje su boje i veličine.

Dajte sljedeće zadatke: dajte velikom psu čaj iz velike šalice (ako dijete pogriješi, pas, pokazujući svoje nezadovoljstvo, "zareži" ili se "okrene"; druge igračke se ponašaju na isti način kada pogriješe);

Stavite lutku za gniježđenje pored crvene kugle;

Daj malom psu plavu loptu;

Ples s lutkom;

Uzmite malog psa i stavite ga na tepih;

Stavite velikog psa pored malog.

Na kraju lekcije, zamolite dijete da vam pomogne ukloniti igračke i predmete koji se koriste u igri.

"Izreži slike"

Oprema i materijali: dvije identične predmetne slike od kojih je jedna izrezana na dva (tri) dijela.

Opis igre. Pokažite djetetu dva (tri) dijela slike i zamolite: "Napravi cijelu sliku." Ako dijete ne može pravilno povezati dijelove slike, trebate mu pokazati cijelu sliku i zamoliti ga da sastavi istu od dijelova. Ako ni nakon toga dijete ne može riješiti zadatak, stavite dio izrezane slike na cijelu i zamolite dijete da doda drugi dio. Zatim pozovite dijete da samostalno izvrši zadatak.

"Graditi od štapića"

Oprema i materijali: četiri ili šest ravnih štapića iste boje.

Opis igre. Napravite oblik "čekića" ili "kuće" od štapića i pozovite dijete: "Napravite je kao moju." Ako dijete ne može postaviti figuru kao što je prikazano, zamolite ga da izvrši zadatak oponašanja: "Gledaj i radi kao ja." Zatim ponovno pozovite dijete da izvrši zadatak prema modelu.