Priprema djeteta za školu: naporan rad ili zabavna igra? Priprema za školu: koje aktivnosti će pomoći vašem djetetu da se brže prilagodi školi.

Vježbe za razvoj motoričkih sposobnosti

Prilikom pripreme djeteta za školu važnije je ne učiti ga pisati, već stvoriti uvjete za razvoj malih mišića ruku. Ima mnogo igara i vježbi.

1. Crtanje, bojanje slika.
2. Izrada rukotvorina od papira, prirodnih materijala, plastelina, gline.
3. Izgradnja.
4. Gumbi za kopčanje i otkopčavanje, kopče, kukice.
5. Usisavanje vode pipetom.
6. Vezanje i odvezivanje vrpci, vezica, čvorova na užetu.
7. Nizanje perlica i gumbića.
8. Igre s loptom, s kockama, mozaicima.
9. Pregradne sapi Ulijte grašak, heljdu i rižu u mali tanjurić i zamolite dijete da sortira.
10. „Prikaz“ pjesme.

Sve te vježbe djetetu donose trostruku korist: prvo, razvijaju male mišiće ruku, drugo, formiraju umjetnički ukus, a treće, dječji fiziolozi tvrde da će dobro razvijena ruka "povući" razvoj inteligencije.

Vježbe za razvoj mišljenja

Izvođenjem vježbi za razvoj logičkog mišljenja dijete će istovremeno razvijati pažnju, sklonost analizi i sposobnost prepoznavanja općih obilježja pojedinih pojava.

1. Napiši generalizirajuću riječ:

Smuđ, karas...

Trava, drvo...

Krtica, miš...

Pčela, buba...

Šalica, tanjur...

Čizme, cipele...

2. Pronađite iste brojeve u svakom retku i prekrižite ih. Zbrojite one koji su ostali. Koliko ste dobili?

1 2 3 4 1 5 4 1

6 7 4 6 4 3 4 6

7 1 3 0 3 9 3 7

5 4 2 5 1 5 4 2

3. Što je tu nepotrebno? Zašto?

Žohar, muha, mrav, osa, buba, komarac, avion;

Tanjur, budilica, čaša, vrč za mlijeko, šalica;

Lisica, zec, medvjed, pčela;

Auto, piramida, vrcaljka, šljiva, medvjed

4. Pronađite razlike.

5. Pronađite identične ribe, leptire s istim uzorkom, identične kućice.

6. Koji predmeti nisu na desnoj slici?

7. Pronađite mjesto u ormaru za svaki predmet.

8. Spoji linijom tko gdje živi.

Gnijezdo krtica

Progutati rupu

Pauk u kući

Mreža žohara

9. Osjenčajte ćelije figura kao što je prikazano na uzorku.

10. Odgovorite na pitanja

1. Imenuj godišnja doba.

2. Koliko mjeseci ima godina?

3. Nabroji mjesece u godini.

4. Od kojeg mjeseca počinje godina?

5. Navedi posljednji mjesec u godini.

6. Navedite drugi, peti, deveti, jedanaesti mjesec.

7. Navedite zimske mjesece.

8. Navedite ljetne mjesece.

9. Navedi proljetne i jesenske mjesece.

10. Koliko dana ima tjedan?

11. Nabroji dane u tjednu.

12. Navedite radne dane u tjednu.

13. Navedite slobodne dane u tjednu.

14. Koji je dan u tjednu prvi?

15. Koji je zadnji dan u tjednu?

16. Koliko dana ima mjesec?

17. Koliko tjedana ima mjesec?

18. Koji je mjesec najkraći?

11. Neka bude kratko

1. Ostani za zimu... (zima)
2. Ostani noć... (provedi noć)
3. Slaba kiša... (kiša)
4. Kap kiše... (kiša)
5. Mali konj... (poni)

12. Tko radi što?

1. Tko liječi bolesne? (liječnik)
2. Tko uči djecu? (učitelj, nastavnik, profesor)
3. Tko izrađuje namještaj? (stolar, stolar)
4. Tko liječi životinje? (veterinar)
5. Tko vadi ugljen? (rudar)
6. Tko udara željezo? (Kovač)
7. Tko piše knjige? (pisac)
8. Tko vodi orkestar? (dirigent)
9. Tko leti u svemir? (astronaut)
10. Tko izrađuje nacrte kuća? (arhitekt)
11. Tko upravlja avionom? (pilot)

Igrajmo se kao izvanredni matematičari

Za svladavanje matematičkih pojmova potrebno je provoditi igre i vježbe igre:

Uspoređivanje predmeta po veličini i obliku (duži, kraći, veći, manji, viši, niži);

Redoslijed brojeva i brojanje predmeta (prvi, drugi, treći...) - do 10;

Vremenske i prostorne reprezentacije (ranije, kasnije, iznad, ispod, lijevo, desno, iza, prije, iznad, ispod, gore itd.)

1. Igra "Što ide kamo?"

Raspored predmeta prema vašim uputama:

Stavite kocku na gornju policu. Ispod je lutka, lijevo od kocke postavite slona, ​​desno - medvjeda itd.

2. Igra “Imenuj susjede”.

Rasporedite 6-7 igračaka bilo kojim redoslijedom. Imenujte svoje susjede lutkama, medvjedima itd.

3. Igra "Tko prije, tko kasnije."

Ove se igre mogu igrati pomoću bajki, na primjer, "Repa", "Teremok" itd. Djeca moraju imenovati heroje, koji su došli ranije, koji su došli kasnije.

4. Što je više?

Kuća ili ograda?

Slon ili krokodil?

Stol ili stolica?

Tobogan ili sandbox?

Kamion ili automobil?

5. Riješite problem!

1) Katja je viša od Ljude, Ljuda je viša od Sonje. Tko je najviši?

2) Nacrtajte krastavac lijevo od mrkve, ali desno od jabuke.

3) Pčela leti više od muhe. Muha leti više od ose.

Tko najniže leti?

4) Dima je tamniji od Kolje. Kolja je tamniji od Saše. Tko je najmračniji?

6. Zapamti i nacrtaj.(Pročitati 2 puta)

1) Nacrtajte pet perli različitih boja i veličina tako da srednja perla bude crvena, a zadnja najmanja.

2) Nacrtajte pet kvadrata različitih boja i veličina tako da četvrti kvadrat bude plav, a srednji najmanji.

3) Nacrtaj sedam gljiva različitih boja i veličina tako da druga gljiva bude žuta, četvrta ima list na klobuku, a srednja je najmanja.

7. Brojimo

Ujutro pitajte dijete koliko četkica ima u šalici u kupaonici? Zašto? Koja četka je najveća?

Sjeli smo doručkovati. Pitajte čega ima više na stolu: vilica ili žlica? Koliko šalica? U svaku šalicu stavite čajnu žličicu. Što je manje, što je više?

Na putu do vrtića brojite stabla, automobile koji prolaze i ljude koji vam idu ususret.

8. Tko ima više...

...šape - mačke ili papige?

...repovi - pas ili žaba?

...uši - mišje ili svinjske?

...je li oko zmije ili krokodila?

9. Koga ima više?

Koga ima više u rijeci - ribe ili smuđa?

Koga imate više u grupi - djece ili dječaka?

Čega ima više u gredici - cvijeća ili tulipana?

Koga je više u zoološkom vrtu - životinja ili medvjeda?

Čega ima više u stanu - namještaja ili stolica?

10. Osvrnite se oko sebe

Što je pravokutnog oblika?

Što je okruglo?

Što je trokutasto?

11. Istina ili laž?

Sve mačke su prugaste.

U Moskvi postoji zoološki vrt.

Toliko sam jak da mogu podići slona.

Zec pojeo vuka za ručak.

Na stablu jabuke rasle su banane.

Šljive ne rastu na božićnom drvcu.

Objavljujemo devet zadataka s listovima za ispis za pripremu za školu iz japanske serije bilježnica KUMON u kojima uče djeca u 46 zemalja. Danas ćemo vaše dijete naučiti brojeve i oblike, zbrajanje i oduzimanje koristeći jednostavne primjere. Jednostavno i zabavno!

Ali prvo savjet za roditelje: kako naučiti dijete da pravilno drži olovku i olovku.

Kako pravilno držati olovku

Postoji nekoliko načina kako naučiti dijete pravilno držati olovku ili olovku. Evo jednog od njih. Djetetu čiji prsti još nisu dovoljno jaki teško je pravilno držati olovku. Učite ga tome postupno kako ne bi izgubilo interes za pisanje.

1. Pomozite svom djetetu da postavi kažiprst i palac pod pravim kutom, kao što je prikazano na slici. Stavite olovku na vrh utora između ovih prstiju i istovremeno na savijeni srednji prst.

2. Sada neka dijete stisne olovku između palca i kažiprsta.

3. Provjerite uspoređujući s crtežom drži li Vaše dijete olovku ispravno.

Aktivnosti za predškolce

1. Nacrtajte crtu od 1 do 5 kroz sve brojeve redom, nazivajući ih naglas.

2. Napiši broj 4 i izgovori ga.

3. Pronađite i ocrtajte oblike slične uzorku.

Na ovoj stranici dijete treba među ostalim oblicima pronaći krugove različitih veličina. Ako mu je teško izvršiti zadatak, opišite djetetu krug. Recimo, na primjer, da krug izgleda kao lopta.

4. Upiši u tablicu brojeve koji nedostaju, a zatim izvrši zbrajanje.

5. Oduzmi. Riješite svaki primjer!

6. Povucite liniju od strelice (↓) do zvijezde (*) koja će povezivati ​​sve valjke.

7. Obojite čašicu za ispiranje usta i tubu paste za zube.

Ova aktivnost uključuje bojanje čašice za ispiranje usta i tube paste za zube. Kad dijete završi s poslom, recite mu: “Dječak je super za pranje zubića prije spavanja! I danas ćeš oprati zube.”

8. Izvršite zbrajanje.

Cilj: dati opći koncept ljudskog govora, formiranje pozitivne motivacije za kognitivnu aktivnost. Formiranje grafičkih vještina. Ponavljanje i pisanje slova A, O, U, Y, I.

Materijal: jež, mačka, pas, radni list. Kartice sa slovima A, O, U. Olovke.

- Ovdje, ovdje, ovdje! Hej ljudi, tko nam ide ususret? (pokažite djeci ježa)
- Ježić, zašto si došao k nama?
- Šu-šu-šu, fir-fir-fir!!!
- Ljudi, jeste li išta razumjeli što je jež rekao?
- Ježiću, ponovi još jednom.
- Šu-šu-šu, fir-fir-fir!!!
- Ništa nije jasno.
- Mijau mijau mijau.
Oh, tko nam je došao? (učitelj vadi mačku ispod stola)
- Vau vau vau.
Oh, tko nam još dolazi? (učitelj vadi psa ispod stola)
- Ljudi, jeste li razumjeli što su nam životinje rekle? (ne) I nisam razumio.
- Razumiješ li me? (Da). Idemo se igrati na tepihu.
- Skačimo, gazimo, plješćemo. Ti me razumiješ, jer ti i ja imamo ljudski govor, uz pomoć kojeg komuniciramo.

Učitelj traži od djece da imenuju jednu po jednu radnju. Djeca ga imenuju i izvode zajedno s učiteljem (zaplešimo, zavrtimo se itd.).

- Govoriš i svi te razumiju. Zašto nam treba govor? Komunicirati. Ali što ako su ljudi daleko jedni od drugih? Možete napisati pismo. Pisanje je također govor koji zapisujemo slovima. Ti i ja naučit ćemo pravilno savladati govor: pravilno govoriti, pisati riječi i rečenice, a također i čitati!
- Slušaj riječi koje ću ti sada reći: RODA, ABC, LUK. Kojim glasom počinju sve ove riječi? Tako je, od glasa A.
- A ovo je slovo koje predstavlja glas A. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom A). Pratite slovo prstom. Crtajte prstom po stolu. Crtaj sa mnom u zraku.
- Sada poslušajte sljedeće riječi i imenujte prvi glas: OBLAK, MAGARAC, OSE.
- Kakav si zvuk čuo? Glas O. A ovo je slovo O, koje predstavlja glas O u pisanju. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom O). Kako izgleda ovo pismo?

- Danas ćemo se prisjetiti još jednog glasa i slova. Poslušajte riječi i označite prvi glas: PAMET, PATKA, BRKOVI.
- Kakav si zvuk čuo? Ovo je glas U. A ovo je slovo U, koje predstavlja glas U u pisanju. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom U).
- Pratite prstom slovo U. Crtajte na stolu. Crtajte u zraku.
- Sada ćemo napisati sva ova pisma!

Djeca na radnim listićima precrtavaju slova A O U. Učiteljica pazi da se djeca kreću s lijeva na desno i odozgo prema dolje, bez propuštanja slova u redovima.

- Slušaj riječi koje ću ti sada reći: IGLA, PURAC. Kojim glasom počinju sve ove riječi? Tako je, od zvuka I.
- A ovo je slovo koje označava glas I. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom I). Pratite slovo prstom. Crtajte prstom po stolu. Crtaj sa mnom u zraku.
- Sada poslušajte sljedeće riječi i imenujte isti glas koji se pojavljuje u svakoj riječi: SAPUN, BIK, RIS, SKI.
- Kakav si zvuk čuo? Zvuk Y. A ovo je slovo Y, koje predstavlja glas Y u pisanju. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom Y). Kako izgleda ovo pismo?
- Pratite slovo prstom. Crtajte na stolu. Crtajte u zraku.
- Na nastavnim listićima zaokruži slova Y, I.

Djeca na radnim listovima crtaju slova Y i I. Učitelj pazi da se djetetova ruka pomiče s lijeva na desno i odozgo prema dolje, bez propuštanja slova u redovima.

Učenje čitanja. Zvučna analiza riječi. Zvuk I

Materijal

Učiteljica traži od djece da imenuju što je prikazano na slikama.

- Obojite predmete čija imena počinju glasom I.
- Koje ćeš slike obojati? Zašto?
- Izgovorite riječi tako da se zvuk I jasno čuje.

Učenje čitanja. Zvučna analiza riječi. Mjesto glasa Y u riječima

Materijal: radni list, olovke u boji.

- Znam, a i ti znaš, da ne postoje riječi koje počinju glasom Y.
- Ali u riječima se ovaj zvuk često pojavljuje. Može se čuti u sredini ili na kraju riječi.
- Smisli svoje riječi s glasom Y i reci gdje je taj glas, u sredini ili na kraju.
- Ako je glas y u sredini riječi, crvenom olovkom stavite točku u sredinu retka, ako je na kraju riječi, na kraj retka.
- Hvala vam, momci, što ste Mašu upoznali s glasovima i slovima Y, I.

Djeci skrećemo pozornost da se u riječi skije glas Y nalazi u sredini i na kraju riječi.

Serije brojeva. Broji do 20

Brojimo do 20. Pripremite ruke. Zajedno ćemo pljesnuti rukama i zajedno brojati za svaki pljesak.

Učiteljica broji zajedno s djecom.

Igra na otvorenom. Dani u tjednu

Djeca stoje u krugu.

U ponedjeljak sam plivao (pretvaraj se da plivam)

I u utorak sam slikao. (Pravajte se da crtate)

U srijedu mi je trebalo dugo da operem lice, (operem lice)

A u četvrtak sam igrao nogomet. (Trči u mjestu)

U petak sam skakao, trčao, (skakao)

Plesala sam jako dugo. (Vrtimo se u mjestu)

I u subotu, nedjelju (plješće rukama)

Odmarao sam se cijeli dan. (Djeca čučnu, ruke ispod obraza - zaspu)

Matematika "Jednakost i nejednakost"

Cilj: razvijati sposobnost razumijevanja kvantitativnih odnosa između brojeva unutar 10, zapisivati ​​ih znakovima jednako i nejednako.

Materijali: posuda s 5 jabuka i 5 mrkvi za svako dijete (bilo drvene ili izrezane od kartona), = i znakovi, 2 tanjura za svako dijete. Zeko je igračka.

1. Berba.

- Pomozimo zečiću u žetvi.
- Na jedan tanjur stavite 1 jabuku, a na drugi 1 mrkvu. Koliko jabuka? Koliko mrkvi? (Jedan po jedan). To znači da je jednak broj jabuka i mrkvi.
- Da bi se pokazalo da je broj predmeta isti, koristi se znak jednakosti.

Učitelj pokazuje znak djeci.

Stavite ovaj znak između tanjura.

- Ispalo je jedan jednako jedan.
- Stavite drugu jabuku na tanjur pored jabuke. Je li moguće ostaviti znak jednakosti? (Ne)
- Zašto? (Dva nisu jednaka jednom).
- Točno. Kako bi se pokazalo da broj objekata nije međusobno jednak, koristi se znak "nejednako".

Učitelj pokazuje odgovarajući znak.

- Kako se međusobno razlikuju znakovi "jednako" i "nejednako"?
- Stavimo sada znak nejednakosti između ploča.
- Pokazalo se da dva nije jednako jedan.
- Stavite drugu mrkvu na tanjur. Kakav znak da stavim? (Jednakosti)

Djeca samostalno čitaju snimku.

- Sada sami stavite mrkvu i jabuku na tanjure i između njih stavite željeni znak, glasi zapis.

2. Nastavnik dijeli radni list.

Pogledajte zadatak s mrkvom. Stavite znak jednakosti ili nejednakosti između mrkvi.

Svijet. Povrće i voće

Cilj: razvoj mentalnih radnji analize-sinteze, generalizacije.

Materijal: lutke povrća i voća koje leže u vrećici, dvije zdjelice.

Učiteljica organizira igru ​​na tepihu.

Maša nam je odlučila postaviti zagonetke, poslušati ih i odgovoriti na pitanja.
- Čega ima više u šumi: jele ili drveća?
- Čega ima više u vrtu: povrća ili krumpira?
- Tko je više u vrtiću: djevojčice ili djeca?
- Maša nam je donijela torbu, da vidimo što je u njoj.

Djeca naizmjence vade predmet iz vrećice i nazivaju ga.

- Joj, koliko je povrća i voća bilo u torbi.
- Stavimo povrće u jednu zdjelu, a voće u drugu.

Djeca imenuju i razvrstavaju povrće i voće.

- Bravo, sve smo vam sredili.

Pauza za masažu. Mali prst moj, gdje si bio?

Stavljamo i skidamo opružni prsten na sve prste redom.

Mali prst moj, gdje si bio?

S bezimenim sam kuhao čorbu od kupusa,

A s prosječnom sam jeo kašu,

Pjevao je kažiprstom.

I dočekao me veliki

I počastio me slatkišima,

Onaj veliki s desne strane zaplesao je

I pozvao me na ples.

Indeks desno

Vodio nas je cijelu hordu u pohod.

Srednji brat nosi ruksak,

Bezimeni hoda ovako.

I mali prst je počeo svirati,

Pozovi braću da slušaju. (pljesnite rukama u ritmu pjesme)

Jedan dva tri četiri pet!

Razvoj mišljenja. Kombinatorika. Kućice za zečiće

Cilj: razvoj kombinatornog mišljenja.

Materijal: radni list, olovke.

- Zeko ima dvije kućice. Pogledajte kako je zeko odlučio oslikati zidove kućica.
- Pogledajmo prvo kuću s geometrijskim oblicima: krug, kvadrat i trokut.
- Pomoći ćemo zečiću da oboji zidove kućice, a za to trebamo dovršiti figure da se ne ponavljaju u redovima. (Ako djeca nemaju pojma o pojmu "linija", tada učitelj objašnjava).

Učitelj piše prvi redak zajedno s djecom kako bi im bit zadatka postala jasna.

Djeca samostalno "boje" zidove druge kuće.

Razvoj govora. Nedovršena priča "Dugme"

Cilj: razvoj mašte, razvoj govora.

Materijali: tekst koji djeci čitamo naglas.

"Bilo jednom jedno dugme za dopisnicu. Jednom je palo u ruke zlobnom dječaku, koji ga je počeo postavljati na dječju stolicu. Kad su sjeli na stolicu i skočili kao ubodeni, dječak se odvratno nasmijao . Dugmu se baš nije svidjela njegova uloga. A evo..."

Razmislite što biste učinili da ste Button. Priča bi trebala započeti ovako: "Ja, Button, smislio sam ovo..."

Igra na otvorenom. Punjenje - zagrijavanje

Djeca stoje u krugu.

Za početak, ti ​​i ja

Samo okrećemo glave. (Spore rotacije glave)

Također rotiramo tijelo. (skreće desno - lijevo)

Naravno da možemo ovo.

A sad čučimo. (Čučnemo)

Savršeno dobro razumijemo -

Morate ojačati noge

Jedan dva tri četiri pet!

Napokon smo se javili

Gore i sa strane. (Istezanje)

Popustili smo. (Nagni se naprijed)

Formiranje znanja o okolnom svijetu. Dani u tjednu

Cilj: formiranje znanja o danima u tjednu, formiranje privremenih ideja.

Učitelj i djeca u zboru ponavljaju dane u tjednu, savijajući prste.

- Koliko ima dana u tjednu? Zašto mislite da trebamo znati nazive dana u tjednu?

Zatim učitelj pita svako dijete za nazive dana u tjednu i pomaže ako je potrebno.

- A sad, igrajmo se malo s danima u tjednu! Ako je jučer bio petak, onda danas...
- Prije četvrtka bilo je...
- Svake nedjelje idemo u park i jučer smo išli. Koji je danas dan u tjednu?
- Ujutro sam došao na posao, a kad se vratim kući...

Matematika. Jednakost i nejednakost

Cilj: nastaviti učiti razumjeti kvantitativne odnose između brojeva unutar 10, pisati ih znakovima.

Materijali: posuda s 5 krugova i 5 kvadrata za svako dijete, znakovi jednakosti i nejednakosti, 2 tanjura za svako dijete, lutka.

Pomozimo lutki Maši složiti figure.

Na jedan tanjur stavite 2 kruga, a na drugi 3 kvadrata. Koji znak treba biti jednako ili nejednako? (nejednako) Zašto? (Zato što je 3 veće od 2). Pročitajte unos. (Dva nije jednako tri).

Na isti način sastavljamo još 5 jednakosti ili nejednakosti.

Gimnastika za prste. Životinje

Dobre životinje su prijatelji (prsti su spojeni u "bravu").

Mali zečići su prijatelji (ritmično dodirivanje malih prstiju obje ruke).

Dabrovi su prijatelji u jezeru (ritmično dodirivanje prstenjaka obje ruke).

Komarci su prijatelji na nebu (ritmično dodirivanje srednjih prstiju obje ruke).

Slatki ježići su prijatelji (ritmično dodirivanje kažiprstima obje ruke).

Čak su i mladunci prijatelji (ritmično dodirivanje palčeva obje ruke).

Ovako se odigralo

Trčali su kroz šumu! (spustiti ruke, odmahnuti rukama)

Priprema ruke za pisanje. Valovite linije. kreveti

Cilj: razvoj grafomotoričkih funkcija.

Materijali: radni list (vidi gore), olovke.

Iscrtajte valovite linije.

Učiteljica zadaje djeci domaću zadaću.

Rastanak

Zbogom, zbogom, dođi nam opet,

Zbogom, doviđenja, jako ste dobri.

Zbogom, zbogom, dođite nam opet.

Zbogom, zbogom - zabavit ćemo se igrajući se!

Zadaci i vježbe za razvoj pamćenja pomoći će budućem učeniku prvog razreda da bolje asimilira sve korisne nove informacije.

Zadatak "Lanac riječi: slušaj i zapamti"

Od deset izgovorenih riječi starije predškolsko dijete (6-7 godina) može zapamtiti oko sedam. Provjerimo koliko je dobro pamćenje vašeg djeteta razvijeno?

Lanac riječi za provjeru: spavaća soba, vaza, tigar, oval, kvadrat, romb, vuk, riba, zima, zec, kuća, sunce, jež, oblak.

Zadatak "Parovi riječi"

Pročitajte sve parove riječi. Zatim nazovite samo prvog i pričekajte odgovor drugog:
jesen - kiša; vaza - cvijeće; lutka - haljina;
šalica - tanjurić; knjiga - stranica; voda - riba;
auto - kotač; kuća - prozor; sat - kazaljke.

Dobro je znati. Ruski psiholog Lev Vigotski savjetovao je podučavanje djeteta nekoliko tehnika koje će mu pomoći da lakše zapamti informacije:

Ponovite naglas i u sebi;
- mentalno fiksirati neke predmete kroz druge, stvarajući asocijacije;
- kombinirati predmete u skupine, ističući njihove sličnosti ili razlike.

Vježba "Zapamti i opiši"

Nakon zajedničke šetnje sjetite se što ste zanimljivih stvari vidjeli na ulici. Možda je to bio svijetli znak ili prolaznik sa smiješnim psom. Zamolite dijete da detaljno opiše predmet.

Vježba "Ponovi figuru"

Uzmite štapiće za brojanje, napravite zamršen oblik od njih i dajte svom predškolskom djetetu vremena da ga zapamti. Ponudite da nacrtate istu kompoziciju iz štapića za brojanje iz sjećanja.

Online igre za treniranje pamćenja i pažnje

Kroz igru ​​možete razviti svoju brzinu percepcije, reakcije i vizualnu memoriju. Pozovite svoje dijete da isproba našu igru ​​"Master Schulte".

Razvijanje mišljenja

Djeca s razvijenim mišljenjem lakše upijaju nova znanja i smišljaju kako ih primijeniti.

Počnite s aktivnostima primjerenim dobi

• 5-6 godina
• 6-7 godina
• 1 razred

Djetetu predškolske dobi može biti teško samo razumjeti svu raznolikost zadataka i vježbi. Kako biste olakšali prve korake, preporučamo da zajedno s djetetom riješite 5-7 zadataka iz svake kategorije.

“Što, zašto i zašto?”

Zajedno razmislite o sljedećim pitanjima:
Ujutro doručkujemo, a u podne -...?
Zašto se spuštaju barijere duž pruge prije prolaska vlaka?
Kravica je tele, janje je...?
Je li pas sličniji mački ili kokoši? Što oni imaju isto?
Zašto svi automobili imaju kočnice?
Zašto morate staviti pečat na pismo?

"Koja riječ nedostaje?"

U svakom retku morate pronaći dodatnu riječ:
Star, oronuo, malen, oronuo;
Hrabar, ljut, hrabar, odvažan;
Jabuka, šljiva, krastavac, kruška;
Mlijeko, svježi sir, kiselo vrhnje, kruh;
Sat, minuta, ljeto, sekunda;
Žlica, tanjur, vrećica, tava;
Haljina, šešir, košulja, pulover;
Sapun, pasta za zube, metla, šampon;
Breza, hrast, bor, jagoda;
Knjiga, TV, magnetofon, radio.

Četvrti neparni problem

Na platformi LogicLike možete rješavati slične i druge zadatke za razvoj razmišljanja u interaktivnom formatu. Primjer iz naše baze podataka:

Za rješavanje problema kliknite Započni nastavu!

Vježba "Tko je veći?"

Pozovite svoje dijete da imenuje što više riječi koje označavaju određene pojmove: drveće, cvijeće, vrste prijevoza, sport itd.

Vježba "Važne riječi"

Navedi jedan pojam (vrt) i dodaj mu popratne riječi (biljke, vrtlar, ograda, zemlja). Zamolite dijete da odabere dva najvažnija, bez kojih glavni predmet ne može. Postavljajte pitanja kako biste razumjeli zašto je odabrao određene riječi. Primjeri drugih parova: trgovina - prodavač, mlijeko, pult, novac; vodeni park - prsten za napuhavanje, tobogani, voda, kupaći kostim.

Kako pripremiti dijete

u školu?

Svaki roditelj pri polasku u školu brine za svoje dijete. Što bi budući prvašić trebao znati i moći? Je li spreman učiti? Za vas, roditelje, nudimo nekoliko zadataka koji će pomoći pripremiti vaše predškolsko dijete za učenje.

Počnimo s razgovorom. Tijekom razgovora jasno formulirajte pitanja, dajte vremena da razmislite o njima, češće hvalite dijete i nemojte ga grditi ako nije znalo odgovoriti ili je dalo loš odgovor.

Preporučljivo je prvi put takav razgovor obaviti unaprijed, oko šest mjeseci prije polaska u školu (upis djece u školu počinje u ožujku). U tom slučaju imat ćete priliku popuniti rupe u znanju i povećati razinu spremnosti djeteta za učenje.

Razgovor o problemima

Na početku razgovora možete postaviti niz pitanja koja će vam pomoći da utvrdite kako se dijete snalazi u okolini, utvrdite njegovo znanje i odnos prema školi.

1. Navedite svoje prezime, ime, patronim.
2. Navedite prezime, ime i patronim svoje majke i oca.
3. Koliko si star?
4. Gdje živiš? Daj svoju kućnu adresu.
5. Čime se tvoji roditelji bave?
6. Imaš li sestru, brata?
7. Kako se zovu tvoji prijatelji?
8. Koje igre igrate vi i vaši prijatelji zimi i ljeti?
9. Koja imena djevojčica (dječaka) znate?
10. Imenovati dane u tjednu, godišnja doba.
11. Koje je sada godišnje doba?
12. Kako se zima razlikuje od ljeta?
13. U koje doba godine lišće se pojavljuje na drveću?
14. Koje kućne ljubimce poznaješ?
15. Kako psi (mačke, krave, konji itd.) zovu djecu?
16. Želiš li ići u školu?
17. Gdje je bolje učiti - kod kuće s majkom ili u školi s učiteljicom?
18. Zašto trebate učiti?
19. Koja zanimanja poznaješ?
20. Što radi liječnik (učitelj, prodavač, poštar itd.)?

Evaluacija rezultata.Točni odgovori su oni koji odgovaraju pitanju: Mama radi kao liječnica. Tata se zove Sergej Ivanovič Ivanov. Odgovori poput: Mama radi na poslu smatraju se netočnima. Papa Seryozha.
Ako je dijete točno odgovorilo na 20-19 pitanja, to označava visoku razinu, 18-11 - prosječno, 10 ili manje - nisku.

Preporuke. Pokušajte usmjeriti djetetovu pozornost na ono što vidi oko sebe. Naučite ga da priča o svojim dojmovima. Postignite detaljne i proširene priče. Čitajte djetetu češće dječje knjige i razgovarajte s njim o pročitanom.

Skupljanje izrezanih slika

Izrežite sliku prema jednom od predloženih uzoraka. Pomiješajte dobivene dijelove i zamolite dijete da sastavi razbijenu sliku. U ovom slučaju ne morate izgovoriti naziv rezultirajuće slike.

Evaluacija rezultata.Visoka razina - sve su slike prikupljene, srednja razina - druga slika je prikupljena (pojednostavljena verzija), niska razina - slike su prikupljene pogrešno.

Istraživanje percepcije

Od kojih su geometrijskih oblika napravljeni ovi crteži?

Da bi se utvrdila razina selektivnosti pažnje, od djeteta se može tražiti da pronađe samo krug, samo trokut.

Evaluacija rezultata.Visoka razina - dijete je točno pronašlo i imenovalo sve figure, srednja razina - dijete je napravilo 3-4 pogreške, niska razina - dijete je pogriješilo 5 ili više.

Priča iz slika

Stavite 3-4 slike nasumičnim redoslijedom ispred djeteta, povezane jednom plohom. Zatim ga pozovite da ih posloži pravim redoslijedom i na temelju njih smisli priču.

Evaluacija rezultata.Visoka razina - točan raspored slika i točan opis događaja, srednja razina - dijete je pravilno posložilo slike, ali ne može kompetentno sastaviti priču, niska razina - slučajni niz slika.

Preporuke. Da biste razvili koherentan govor, naučite dijete da daje potpune odgovore na postavljena pitanja, zamolite ga da prepriča priče koje su mu pročitane, bajke, filmove i crtiće koje je gledao.

Razumijevanje gramatičke strukture

Izgovori rečenicu:“Djevojčica je otišla u šetnju nakon što je pogledala crtić.”Zatim postavite pitanje: "Što je djevojčica radila prije - hodala ili gledala crtić?"

Što je ekstra?

Pokažite djetetu karticu i postavite mu sljedeća pitanja:

1. Što tu nedostaje?
2. Zašto?
3. Kako možete imenovati ostale predmete jednom riječju?

Provjera fine motorike

Jedan od preduvjeta uspješnog školovanja je dovoljno visok stupanj razvijenosti sitnih pokreta. Za mnogu šestogodišnju djecu ova vještina nije dovoljno razvijena. Da bi se utvrdila razina razvoja malih pokreta, djetetu se može ponuditi sljedeći zadatak:

Biciklist treba ići do kuće. Ponovno stvorite njegov put. Nacrtajte crtu bez podizanja olovke s papira.

Evaluacija rezultata.Visoka razina - nema izlaza iz "staze", olovka se otkine s papira najviše tri puta, nema kršenja linije. Nizak nivo - postoje tri ili više izlaza iz "staze", a postoje i izražene nepravilnosti linije (neravna linija koja podrhtava; vrlo slab ili s vrlo jakim pritiskom koji kida papir). U srednjim slučajevima rezultat se procjenjuje kao prosječan.

Preporuke. Za povećanje razine razvoja malih pokreta korisno je crtanje i kiparstvo. Možemo preporučiti nizanje perli, kopčanje i otkopčavanje gumba, kopči i kukica.

Brojite do 10

1. Što je veće od 7 ili 4, 2 ili 5.

2. Brojite od 2 do 8, od 9 do 4.

3. Mama je pekla pite. Dima je uzeo 2 pite s kupusom i isto toliko s mesom. Koliko je pita uzeo Dima?

4. U garaži je bilo 7 automobila. Ostao je 1 automobil. Koliko je automobila ostalo?

5. Djeca su napuhala 10 balona. 2 balona su pukla. Koliko je loptica ostalo?

Provjera čitanja

Opcija 1. Dijete ne zna čitati, ali zna slova.

1. Pokažite djetetu karticu sa slovom i pitajte koje je to slovo.

2. Stavite nekoliko kartica sa slovima ispred svog djeteta. Imenujte slovo i tražite da vidite ispravnu karticu.

3. Pročitajte slogove.

ta, onda, us, nor, re, ku, po, bu.

opcija 2. Dijete zna čitati.

Vrabac i lastavice.

Lastavica je svila gnijezdo. Vrabac je vidio gnijezdo i uzeo ga. Lastavica je pozvala svoje prijatelje u pomoć. Zajedno su lastavice istjerale vrapca iz gnijezda.

Tko je sagradio gnijezdo?
- Što je vrabac napravio?
-Koga je lasta pozvala u pomoć?
- Što su učinile lastavice?

Trening govora

Do šeste godine života normalno razvijen djetetov vokabular kreće se od 3000 do 7000 riječi.

Govor je oblik mišljenja. Glavna funkcija govora je komunikacija, komunikacija ili, kako kažu, komunikacija. Pripremljenost ili nespremnost djeteta za školu uvelike je određena stupnjem njegovog govornog razvoja. Što mu je govor bolje razvijen prije polaska u školu, to će brže savladati čitanje i pisanje.

U vezi s navedenim, roditelji trebaju obratiti pozornost na:

1. ispravan izgovor zvukova;
2. sposobnost razlikovanja zvukova govora na uho;
3. ovladavanje osnovnim vještinama glasovne analize riječi;
4. leksikon;
5. suvisli govor.

Zadaci dani na ovoj stranicipomoći će roditeljima da prepoznaju razinu govornog razvoja djeteta.

Disgrafija

Disgrafija (oštećenje pisanja) čini značajan postotak među ostalim govornim poremećajima koji se susreću među učenicima javnih škola.

Nezrelost fonemskog sluha dovodi do toga da učenici ne razlikuju foneme svog materinjeg jezika. U pisanju se to izražava u obliku miješanja i zamjene slova, kao i nemogućnosti pravilne primjene određenih gramatičkih pravila pri pisanju.

Provjera pravilnog izgovora

Pisanje bilo koje riječi zahtijeva sposobnost prepoznavanja svakog glasa i označavanja s odgovarajućim slovom. Ako dijete ne razlikuje glasove, neizbježne su poteškoće pri pisanju.

Da biste identificirali odstupanja u razvoju govora predškolskog djeteta, odaberite slike zvukova koje je najteže artikulirati:s, s, z, z, c, š, š, v, š, r, r, l, l, th.Svaki od ovih glasova treba biti na početku, sredini i kraju riječi, što omogućuje prepoznavanje djetetovih poteškoća u izgovoru.
Na primjer:

Za provjeru uparenih zvučnih i bezvučnih(z-s) koza - kosa, (b-p) bure - bubreg, (r-l) rogovi - kašike.

Istraživanje slušne diferencijacije

Pokažite svom djetetu dvije slike. Izgovorite riječ i zamolite dijete da pokaže navedeni predmet.

Primjer:

Provjera koherentnog govora

Zamolite dijete da vam kaže što vidi na slici.

Imajte na umu da dijete ne samo da mora navesti predmete koje je vidjelo, već i nazvati doba dana, dati imena i objasniti što ljudi rade.

Proučavanje rječnika

1. Naziv predmeta koji pripadaju različitim skupinama, na primjer: drveće, cvijeće, povrće, namještaj.

2. Pronalaženje zajedničkih naziva za skupinu predmeta (šalica, čaša, tanjurić – posuđe).

3. Odabir znakova i naziva prema karakteristikama predmeta, npr.: kiselo, žuto (limun).

4. Odabir radnji za objekt (ptica..., pas...).

5. Odabir objekata za radnju (laje..., mijauče...).

6. Odabir riječi bliskih značenju: dobro - ugodno.

7. Odabir riječi suprotnog značenja: dobro – loše.

Razlikovanje samoglasnika

Diferencijacija a - z

Vježba 1.

ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, va
ja, nya, xia, kya, la, pet, rya, cha, fya, vya

Zadatak 2. Usporedite parove riječi prema njihovom značenju. Sastavite rečenicu sa svakom riječi.

mali - zgužvan drago - red blokada - uveo vrt - sjesti

Zadatak 3. Ako vaše dijete zna slova i zna čitati, pozovite ga da pročita slogove u parovima.

ma - me ta - tya la - la va - vya da - dya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya

Diferencijacija ë - yu

Vježba 1. Slušajte slogove. Reci mi koji samoglasnik čuješ.

myo, mu, nyo, nu, sho, syu, le, lyu, ryo, ryu
njam, mu, nu, yon, er, ryu, ryo, yur, yos

Zadatak 2. Slušajte riječi. Samo nazovi samoglasnik. Od svake riječi sastavi rečenicu.

jug, jež, Julia, led, sve, suknja, orao

Zadatak 3. Pročitajte slogove.

yom - njam mio - mu te - tyu yot - yut mu - ja - mu

Slični zadaci mogu se ponuditi djetetu da razlikuje zvukove o-yo, u-yu.

Razlikovanje suglasnika

Diferencijacija s - s

Vježba 1. Slušajte redove slogova, zapamtite ih, ponovite u istom nizu.

za - sa - za zi - si - zi su - zu - su syu - syu - syu
sa - za - sa si - zi - si zu - su - zu zyu - syu - zyu
sya - zya - sya zo - pa - zo zy - sy - zy syo - syo - syo

Zadatak 2.

zub - juha, ruža - rosa, koza - pletenica, Zoya - soja

Zadatak 3.

Diferencijacija b - str

Vježba 1. Slušajte nizove slogova, zapamtite ih i ponovite u istom nizu.

pa - ba - pa pu - bu - pu pa - ba - pa - ba
ba-pu-ba bu-pu-bu ba-pa-bu-pa

Zadatak 2. Usporedite parove riječi po zvuku i značenju. Od svake riječi sastavi rečenicu.

štap – greda, kula – oranica

Zadatak 3. Oblikujte slogove. Pročitaj ih.

Zadaci za prepoznavanje obilježja predmeta

1. Što reći o obliku, boji, okusu limuna, lubenice, jabuke, rajčice, kruške.

2. Navedite nekoliko znakova riječi: TV, radio, kauč, olovka, olovka, flomaster.

Matematička obuka

U trenutku polaska u školu dijete mora moći:

1. brojati unutar 10 (brojiti unaprijed i unatrag);
2. smanjiti i povećati broj za 1;
3. uspoređivati ​​brojeve unutar 10, imenovati najmanji, najveći, izjednačavati broj predmeta;
4. uspoređivati ​​predmete po duljini, visini, širini, težini;
5. postavljati predmete uzlaznim i silaznim redoslijedom;
6. razlikovati boju i oblik predmeta;
7. razlikovati geometrijske oblike;
8. kretati se po komadu papira.

Za razvoj dječjeg razmišljanja možete koristiti zadatke u nastavku.

Zadaci pronalaženja identičnih svojstava predmeta.

Pozovite dijete da pronađe dva identična predmeta.

Zadaci na pronalaženje različitih svojstava predmeta.

Pozovite dijete da pronađe predmet, figuru koja se razlikuje od drugih i obrazloži svoj izbor.

Igra "Što je ekstra?"

Vježba 1.

Od djeteta se traži da odgovori na sljedeća pitanja:

Koji je geometrijski lik neparan?
- Zašto?

2. Koja riba pliva dublje od ostalih?

3. Pokažite najkraću, najdužu olovku.

4. Pokažite sliku na kojoj je zelena kocka ispred plave kocke.

Brojite do 10

Vježba 1.

Zadatak 2.

Koliko je trokuta prikazano na crtežu?

Zadatak 3.

a) Nacrtaj onoliko zelenih krugova koliko ima nogu za stolicu.
b) Nacrtaj onoliko plavih štapića koliko imaš prstiju na lijevoj ruci.
c) Nacrtajte četiri trokuta različitih boja.
d) Nacrtaj crvenom olovkom sedam krugova.

Zadatak 4.

a) Baka je za Svetu isplela dva para rukavica. Koliko je rukavica isplela baka?
b) U kutiji su bile 4 kocke. Uzeli su jednu kocku. Koliko je kockica ostalo u kutiji?
c) Kupili smo 3 peciva s grožđicama i 1 pecivo s marmeladom. Koliko ste kifli kupili?
d) Mačići sjede u košari. Svi mačići imaju 5 pari ušiju. Koliko je mačića u košari?