Óraösszefoglaló a „Prepozíciók. Óra összefoglalója „Elöljárószavak „Be”, „Be”, „Alatt” - idősebb csoport A) Szókincs diktálása

Elöljárószó a beszéd részeként

Cél:

Nevelési:

megismételni és általánosítani a tanulók tudását a funkcionális beszédrészekről;

fejleszteni kell a származékos elöljárószavak helyesírását, a homonim beszédrészek megkülönböztetését;

megtanulják a szinonim konstrukciók korrelációját;

a tanulónak tudnia kell:

az elöljárószó meghatározása;

az elöljárószavak típusai szerkezet és eredet szerint;

elöljárószavak helyesírása;

az elöljárószók normatív használata;

a tanulónak tudnia kell:

jellemezze az elöljárószót mint beszédrészt;

megkülönböztetni az elöljárószavakat a szó többi részétől;

a tanult helyesírással helyesen írjon szavakat és javítsa ki a helyesírási hibákat.

Nevelési:

érdeklődés felkeltése az orosz nyelv iránt,

az anyag megértésének és észlelésének képességének ápolása;

Fejlődési:

a tanulók beszédkészségének fejlesztése;

javítani a tanulók beszédkultúráját

a helyesírási készség fejlesztése,

készségek megkülönböztetni az elöljárószavakat a szó többi részétől, megfigyelni, elemezni

Módszeres:

a kognitív és kreatív tevékenység serkentése;

a tanulók motivációjának erősítése a tudományterület tanulmányozására különféle oktatási módszerek alkalmazásával: verbális, vizuális, korszerű technikai eszközökkel;

feltételek megteremtése az anyag tanulásához.

Időtartam:90 perc.

Az óra típusa:Nak nek kombinált óra.

Az oktatási tevékenység szervezési formái: kollektív, egyéni.

Tanítási módok:verbális, vizuális, IKT használata, gyakorlatok végzése, önellenőrzés, kölcsönös tesztelés.

Interdiszciplináris kapcsolatok: Orosz nyelv és kultúra a szakmai beszéd, irodalom, történelem.

Tárgyon belüli kapcsolatok:önálló beszédrészek, kifejezések, mondatok, írásjelek.

Felszerelés:PC, képernyő, tábla, kréta.

Felszerelés:

Az óra módszertani felszerelése:

Az ODB oktatási tudományág munkaprogramja. 01 Orosz nyelv

Az ODB oktatási tudományág naptári-tematikus terve. 01 Orosz nyelv

Módszertani kézikönyv tanároknak a témában " Elöljárószó a beszéd részeként »

Az óra didaktikai felszerelése:

2. Kiosztók.

3. A téma multimédiás bemutatása

Az önálló munka típusai:

tanterem: elöljárószók típusai szerkezet és eredet szerint, elöljárószók helyesírási gyakorlatai és az Egységes Államvizsga alaprészében szereplő feladat.

tanórán kívüli: oktatási irodalommal dolgozni, gyakorlatokat végezni.

Tanterv:

1. Szervezési mozzanat 1-2 perc

- a hiányzások és a tanulók tanórai felkészültségének ellenőrzése

2. Az ismeretek frissítése15-20 m

A) Szókincs diktálás.

B) a házi feladat ellenőrzése

B) diáküzenet

3. Új anyag elsajátítása 10-15 perc

Munka epigráffal

Az elöljárószavak osztályozása

Az elöljárószó morfológiai elemzése

4. Az anyag elsődleges konszolidációja 15-20 perc

A gyakorlat végrehajtása

Differenciált feladat

5. Elöljárószavak helyesírása 5- 8 perc.

6. A tanult anyag konszolidálása 7-10 perc.

Gyakorlatok végzése

Egységes államvizsga anyaggal való munka

7. Az anyagi asszimiláció szintjének nyomon követése 8-10 perc

Önálló munkavégzés.

8. Reflexió. Összegzés 3 perc

9. Házi feladat 2 perc

Az órák alatt

Idő szervezése.

Az ismeretek frissítése

A) Szókincs diktálás

Keresztbe, pontosan, csak, derültből, látszólag teljesen, tapintással, semmiképpen, emlékezetből, cserébe, olcsón, általában, fokozatosan, kifelé, gúnyosan , elviselhetetlenül, oldalra, gázló , semmiképpen, rosszkedvűen, rosszkedvűen, másképp, utólag, merészen, véletlenül, házas, nagy léptékben, menet közben, oldalról, véletlenül, nem sietve, ismerős , nem kell , általában, oldalról, oldalra.

B) a házi feladat ellenőrzése.

Frontális felmérés-ellenőrzés kérdések és ismétlési feladatok „Államkategória szavai” témában (190. o.).

Ebben a négysorban keressen határozókat és feltételszavakat, húzza alá őket, mutassa be, hol vannak a határozószók és hol a feltételszavak:

Minden új, friss csonkról,

Egy céltalanul letört ágról

Halálosan szomorú a lelkem,

És ez olyan tragikus – ez fáj nekem.

(I. Szeverjanin)

Új anyagok tanulása

Ma a leckében szó lesz az elöljárószóról, mint segédszórészről, bővítjük és általánosítjuk az elöljárószó morfológiai sajátosságaira vonatkozó ismereteket, fejlesztjük azok felismerésének képességét a többi szófaj között, erősítjük az elöljárószók írásának helyesírási képességeit.

Felirat Leckénk a következő verses sorokra épül:

Oszthatatlanok és egészek,

nincsenek bennük gyökök vagy előtagok,

lehetetlen morfémákat találni bennük -

És ez a fő titkuk

Milyen szavakat tárgyal ez a vers? A nyelvész V. G. Bogoroditszkij megadta nekik a „kapcsolati szavak” definícióját.

Hogy mi a különbség a segéd beszédrészek és az önállóak között, egy rövid üzenetből megtudjuk. (Önálló beszédrészek tárgyak, jelek, cselekvések megnevezése. Ide tartoznak a főnevek, melléknevek, számnevek, valamint névmások, igék, határozók, állapotkategóriájú szavak. Egy mondatban a mondat tagjai, és az állapotkategóriájú határozószavakon és szavakon kívül különböző formájúak, azaz változnak.

A beszéd segédrészeihez elöljárószavakat, kötőszavakat, partikulákat tartalmaznak. Ők:

- Nincs lexikális jelentése - csak különböző kapcsolatokat fejez ki

- Nem tagjai egy mondatnak

- Csak önálló szórészekkel mondatban használatos

- Ne változz)

3.1 Az elöljárószavak osztályozása

Iskolai végzettség (származás) szerint

Szerkezet szerint

Származékos (nem primitív) elöljárószavak

más beszédrészekkel kapcsolatban

3.2 Az elöljárószó morfológiai elemzése

Egy elöljárószó morfológiai elemzésének sémája.

Beszéd része.

II. Morfológiai jellemzők:

termelékenység-nem termelékenység;

egyszerű vagy összetett

kifejezett kapcsolatok (térbeli, időbeli, cél, oksági)

milyen tokkal használható?

Az anyag elsődleges konszolidációja.

4.1 Edzés

Nyisd ki a 194. oldalt, és írd le a füzetedbe a 293-as gyakorlatot.

4.2. Differenciált feladat

Másolja le a mondatokat, beillesztve a szükséges elöljárószavakat, és magyarázza el a választást!

I. lehetőség - 295. gyakorlat

II. lehetőség – 296. gyakorlat

Az elöljárószavak helyesírása

Az elöljárószavak tanulásának nehézsége az írásukkal kapcsolatos. Az általános iskolában megtanultad, hogyan írj szavakkal nem származékos elöljárószavakat. (a szavakkal rendelkező elöljárókat külön írjuk, az összetett nem származékokat kötőjellel írjuk)

Hogyan írják a származékos elöljárókat? (57. §, 195. o.)

A tanult anyag megerősítése

298. számú gyakorlat

299. számú gyakorlat

Egységes államvizsga anyaggal való munka (végezze el az A11-es feladatot)

Melyik mondatban az aláhúzott szó nem származtatott elöljárószó?

(NEM) Március közepén NÉZVE, a tavasz már bátran kijelentette jogait (L. Charskaya)

Néha rozs húzódott AZ út mentén. (Ju. Kazakov)

A srácok futottak (HOGY) TALÁLKOZZÁK a fiúkkal. (A. Rybakov)

Hajnalra több mint százötven kilométer volt MÉGÜL. (V. Bogomolov)

Válasz: 4

Az anyagi asszimiláció szintjének nyomon követése

Önálló munkavégzés.

énválasztási lehetőség

Természetesen érted, mire gondolok (ÉN) LÁTOM. (Proskurin P.)

Nem állt készen a tervezési értekezletre (MIÁT) az ötlet abszolút hiánya miatt. (Arsenov Ya.)

Kornyilov, (NÉZET) a délnyugati front veszélyes helyzetére, nem tudott eljönni. (Ponizovszkij V.)

(B) Tekintettel az ügy összetettségére és felelősségére, engedje meg, hogy azonnal induljak. (Bulgakov M.)

Jelölje meg azt a mondatot, amelyben a kiemelt szó elöljárószó.

A nyírfák áradó zöldje, mint egy hatalmas, határtalan zöld folyó egyenetlenül mozgó napfoltokban, egy irányba törekedett és áradt KÖVETKEZTETÉSEN és egyenletesen. (Proskurin P.)

Valahol a távolban, lent, az újonnan vert tüzérek léptei, amelyek sebtében szétszóródtak, a parancs szerint kopogtak és gurultak. (Bulgakov M.)

A kórus SZAKSZERŰEN és rendezetten énekelt. (Nagiskin D.)

Mindkét tengerész egyetértően bólintott. (Trenev V.)

Jelölje meg azt a válaszlehetőséget, amelyben a kiemelt szó nem elöljárószó.

Az ösztönök dominálnak, és a temperamentum EREJE azonnali eredményt követel. (Ognev N.)

És a lánya ránézett, várt. Még mindig hitt apja EREJÉBEN és mindenhatóságában. (Kubansky G.)

Újra fújt, majd Levi kinyitotta a szemét, és látta, hogy a világon minden megváltozott, akár átkainak hatására, akár más okokból. (Bulgakov M.)

Reggelre Katya Teplova találkozót kapott az osztályra. Sasha pedig aláírás ellenében parancsot kapott: azoknak a biztonsági tiszteknek, akik katonai szükség miatt elhagyták városukat, vissza kell térniük munkahelyükre. (Kon A.)

Jelöljön meg egy mondatot, amelyben a kiemelt szó nem elöljárószó.

Elmentem a faluba barátomhoz, Ivan Antonovicshoz, hogy tárgyaljon a vadászatról (Skrebitsky G.)

És ebben az órában ismét úgy gondolta [Artamonov], hogy bűnének egy részét jogosan a fiának tulajdonítják. (Gorkij M.)

A költő azon próbálkozásai, hogy kijelentést (AT) állítsanak össze a szörnyű tanácsadóról, nem vezettek eredményre. (Bulgakov M.)

De a nyaralásról talán érdemes beszélni. (Beljajev A.)

Sztyepan Bogdanovics eltávolítása a Varietyből nem adta meg Rimszkijnek azt az örömet, amiről évek óta oly mohón álmodott. (Bulgakov M.)

Nina gyakori ingerlékenységét, szeszélyeit, amelyek betegségének KÖVETKEZMÉNYEként kezdtek megnyilvánulni, könnyen megbocsátották szegény lánynak. (Charskaya L.)

Az éjszaka hátralevő részében ez a férfi egy szemhunyásnyit sem hagyott aludni, mindent elmagyarázott a kutakról és a vízvezetékekről (Zalygin S.)

UTÁNÁBAN sokszor volt alkalmam megcsodálni az északi fényt. (Szokolov-Mikitov I.)

IIválasztási lehetőség

A tekintélyes német nő aggódik, elpirul a bosszúságtól, és karját széttárva Dina FELÉ lép. (Charskaya L.)

Natasha megfordult, és a szél felé fordította az arcát. (Veresaev V.)

A sárga csíkok ritkák, a hóvihar sűrű felhőkben gördült FELÉ. (Katerli N.)

Tavrovszkij vágtatott, HOGY TALÁLKOZZÁK a menyasszonyához, és Natalja Kirillovna egész házát riadtan hagyta. (Nekrasov V.)

Jelöljön meg egy mondatot, amelyben a kiemelt szó NEM származtatott elöljárószó.

(NEM) Az álmatlan éjszaka ellenére szokatlanul jól érzem magam. (Szanin V.)

A tavaszi nap melegített, (NEM) NÉZZE a kora reggelt. (Mamin-Sibiryak D.)

Reggel (NEM) A rossz idő ellenére a rombolók horgonyt mértek és továbbmentek. (Arsenyev V.)

A foglyok, akik olyan magasak voltak, mintha magasak lennének, komoran, összeráncolt szemöldökkel és (NEM) Körülnézve mentek. (Seljankin O.)

Jelöljön meg egy mondatot, amelyben a kiemelt szó NEM származtatott elöljárószó.

A parkkal szemben egy nagy, kétszintes faház állt. (Kozlov V.F.)

Az állvánnyal szemben, ahol a telepítést tesztelték, Novikov mérnök dolgozott az asztalánál. (Granin D.)

Végül Burmin úgy döntött, hogy felhívja az orvost, aki SZEMBENI lakott. (Kuprin A.I.)

A könyvesbolttal szemben volt egy földalatti átjáró. (Shim E.)

Jelöljön meg egy mondatot, amelyben a kiemelt szó nem származtatott elöljárószó.

A folyó megtörte a jeget, és zajosan elhordta a városon túl. (Kokovin E.)

Katonai vonatok haladtak el mellette. (Kokovin E.)

Az utolsó kocsik nagyon csendesen elhaladtak Vasya MELLETT. (Platonov A.)

A teraszon elhaladva egy két pótkocsis autó közeledett a klinika felé. (Pasternak B.)

Jelölje meg azt a mondatot, amelyben a kiemelt szó származtatott elöljárószó.

A tartományi vezető felállt, KÖSZÖNJÜK a nemesség bizalmát, és könnyeket hullatott. (Tolsztoj L.)

Nikolai, KÖSZÖNÖM, barátságosan mosolygott. (Proskurin P.)

És az anya átment egy másik szobába, a telefonhoz, útközben KÖSZÖNÖM annak, aki feltalálta ezt a csodálatos eszközt, amely megmentette attól, hogy a lányához rohanjon a szomszéd utcába. (Litvina L.)

Egy nap, KÖSZÖNÖM a vonat csendes futásnak, Vasya tisztán látta egy fiatal, gondolkodó férfi arcát. (Platonov A.)

1.opció.

Válasz minta:1, 2, 2, 2, 4

2. lehetőség.

Válasz szabvány: 3,4,3,2,4

Visszaverődés. Összegzés.

Beszéljen az elöljárószavakról mint beszédrészekről.

Meséljen az elöljárószavak helyesírásáról.

Milyen beszédrészekkel használják az elöljárószavakat? (főnevekkel, névmással és számnevekkel).

Milyen elöljárószavakat használunk két és három esettel (R.p. és T.p. - with; V.p. és P.p. - in, on; T.p. - for)

Otthonról otthonra. Hívásról hívásra. Mi a közös a...to prepozíciókban és miben térnek el egymástól (R.p.-vel használatos; térbeli és időbeli jelentésük van; -től eltávolítás, - közeledés).

A házban - a ház közelében. Határozza meg az elöljárószavak jelentését! (Szinonimája. Térbeli kapcsolatokat jelöl; közvetlen közelségben „ lenni”.

Házi feladat§56-57 Pl. 301

Tanár: Skvortsova M.V.

Típus: - új anyag tanulása.

Cél: ismerkedés az elöljárószóval, mint segédszórésszel.

Ismerje meg, mi az elöljárószó, mint a beszéd funkcionális része;

Megkülönböztetni az elöljárószavak jelentésének szemantikai árnyalatait;

A nyelvtani szerkezetek szinonimák helyettesítésének készségeinek fejlesztése (nem elöljárószók elöljárószós névszói kifejezésekkel).

Tervezett eredmények

Tantárgy(a fejlettség mértéke és a kompetencia jártassági szintje) : ismerje az elöljárószó, mint funkcionális beszédrész meghatározását; prepozíciókkal kifejezett jelentések; az elöljárószó szintaktikai szerepe: csak egy frázison belüli működés képessége; meg tudja különböztetni a származékos elöljárószavakat a szó többi részétől;

Metasubject(kulturális kompetencia tapasztalat / megszerzett kompetencia összetevői) : az oktatási tevékenységek céljainak megértésének képessége és azok magyarázatának képessége; képes eligazodni a kommunikáció céljaiban, célkitűzéseiben, eszközeiben és feltételeiben, megfelelő nyelvi eszközöket választani a kommunikációs problémák sikeres megoldásához.

Személyes: az orosz nyelv esztétikai értékének tudatosítása; az anyanyelv tisztelete, büszkesége rá; az orosz nyelv, mint a nemzeti kultúra jelensége tisztaságának megőrzésének szükségessége; beszéd-önfejlesztési vágy

Pedagógiai technológia

Technológia a kritikus gondolkodás fejlesztésére

A képzés módszerei és formái

Nyelv megfigyelése; részleges keresési módszer; nyelvi jelenségek elemzése és szintézise; egyéni, csoportos, frontális

Módszertani támogatás: tankönyv, szerk. E.A. Bystrovoy. M., 2013.

Az órák alatt.

I. Szervezési mozzanat.

- Helló srácok!

II. Mondatok elemzése:

1. Elhagytam az ismerőseimet, megköszönve a szívélyes fogadtatást.

2. Egy barátom segítségével teljesítettem a feladatot.

Határozza meg, hogy a beszédnek melyik része a „köszönöm” szó, nevezze meg a morfológiai jellemzőket, és indokolja válaszát!

III. Célmeghatározás.

Találd ki a rejtvényt:

Oszthatatlanok és egészek,

Nincsenek bennük gyökök vagy előtagok,

Lehetetlen morfémákat találni bennük,

És ez a fő titkuk.

A beszéd mely részeiről fogunk ma beszélni?

- Találja meg a rejtvényt, fogalmazza meg az óra témáját és céljait.

Az ajánlatban a szolgáltatásban

Mindig baráti viszonyban van az üggyel,

Rámutat

A szavak pedig mindent összekötnek.

IV. Felkészülés az aktív tevékenységekre az órán.

Munka szöveggel. M. Yasnov versének olvasása (3. dia)

Egy járókelő ült egy padon,

Egy táskát tartott a kezében.
És a pad fölött seregély ült,
És alatta egy bulldog volt.

És aki a fűben ül alatta,
És ami fent, a lombok között,
Megnéztük azt, aki rajta volt...
Vagy inkább, hogy benne.
Aztán a járókelő elvette a táskát
És kivette a pitét.
Egy részét kidobták
alá dobtam néhányat

A többi pedig a szádba megy.

És mindenki rágni kezdett,

Jobban mondva, egyet - csípni.

Ehhez muszáj volt

Repülj le és ugorj.

Olyan meleg, puha pite

Elejétől a végéig megették

Gyűrött kis táska

A kabátom zsebébe került.

És egyedül repült a feje fölött,

Egy másik kimászott alóla

És a harmadik mellé futott

Mert, előtte - És előre! (M. Yasnov)

Tetszett a vers? Mi tűnt szokatlannak benne? Próbáld meg elolvasni a verset az első versszak nélkül. Világos lesz a jelentés? Miért?

Írd ki az elöljárószavakat a versből! Az első versszaktól kezdve írd le az egymáshoz kapcsolódó szavakat elöljárószóval (padon ült, kezében tartott, pad fölött ült, (a pad) alatt feküdt). Elemezze a prepozíciók használatát más versszakokban.

Mit használnak ennek a versnek a komikus hatásának megteremtésére? (A 2. versszak elöljárói nem kapcsolják össze a szavakat egymással, önálló szóként szolgálnak).

Lehet-e szemantikai kérdést feltenni az elöljárószavakra? Miért tekintik az elöljárószót a beszéd funkcionális részének?

Keress a szövegben egy elöljárószavakból álló frazeológiai egységet. (Ott és oda)

Vonjon le következtetést az elöljárószók beszédben betöltött szerepéről!

V. Új téma tanulmányozása.

Nyelvi kísérlet. 262. gyakorlat.

A tankönyvi anyag elolvasása, saját következtetéseinek összevetése a tankönyvben található meghatározással.

Elméleti gyakorlat. Az elöljárószavak szemantikai árnyalatainak megkülönböztetése.

265. gyakorlat. Tanulmányozza a táblázatot a 2. o. 190 (4. dia)

VI. Konszolidáció.

Végezze el a 266, 268, 270 gyakorlatokat.

Gyakorlati gyakorlatok. (5. dia)

Készítsen és írjon le elöljáró kifejezéseket a RIDE szóval, amelyek kifejezik az idő jelentését (egy óra múlva vezetni), az okot (betegség miatt vezetni), a helyet, az irányt (az úton haladni), a célt (bevásárolni). ), ideje (egy órát vezetni ).

Készítsen 4 mondatot a TANULMÁNY szóval, jelezze az elöljárószavak jelentését!

Hozzárendelés: cserélje ki a nem elöljáró kifejezéseket egy elöljárószóval egy főnévvel, jelezze az elöljáró jelentésének árnyalatát. Jelölje meg a fő és a függő szót. (6. sz. dia)

Minta: út menti bokor - út melletti bokor (hely).

Végtelen síkság, iskolahelyiség, asztali lámpa, hajnal előtti reggel, víz alatti sziklák, alacsony Föld körüli pálya, levegőtlen tér, eperlekvár, kutyaeledel, ünnep előtti nap, ijedt kiáltás.

VII. A nyelvi kompetencia fejlesztése. Fellebbezés az F.I.-ről szóló szöveghez. Buslaev a 191. oldalon.

Miért szerepel a Buslaevről szóló történet az „Előszó” témában?

VIII. Összegzés. A feladat teljesítése (körben) a 270. gyakorlat után.

Milyen témát tanultál ma? Mi volt már ismert? mi újat tanultál? Hogyan különbözteti meg a prepozíciókat a többi beszédrésztől?

IX. Reflexió. (7. dia)

Érdekesnek tűnt...

Hasznos volt...

Nekem nehéz volt......

Megértem….

Elvégeztem a feladatokat...

Elvégeztem...

Meglepődtem...

Szeretném megdicsérni magam azért...

Mit tegyek az eredmény javítása érdekében?

X. Házi feladat: 28. bekezdés, differenciált házi feladat: 263. vagy 266. gyakorlat (választható). (8. dia)

Az óra célja: a tanulók megismertetése az elöljárószókkal, mint segédszórésszel.

Az óra céljai:

Nevelési:

• bővítse a tanulók ismereteit az elöljárószókról mint beszédrészekről; szerepe az orosz nyelvben;
• tanulja meg az elöljárószavakat a szó többi részétől elkülönítve írni.

Nevelési:

• fejleszti a tanulók szóbeli és írásbeli beszédét, fonetikai tudatosságát, helyesírási éberségét, és fejleszti az írásbeli íráskészséget;
• javítja a tanulók beszédkultúráját;
• fejleszteni kell a mentális folyamatokat, az elemző gondolkodást, a memóriát, a figyelmet, az önkontroll képességét, a megfigyelési és következtetési képességet.

Nevelési:

• a beszédkommunikációs kultúra készségeinek fejlesztése, mint a személy általános kultúrájának szerves része;
• pontosság, kitartás, függetlenség, fegyelem;
• felkelteni az érdeklődést az orosz nyelv tanulása iránt.

Felszerelés:

• tankönyvek "Orosz nyelv. 2. évfolyam. Szerzők: L.M. Zelenina, T.E.
• egyéni kártyák feladatokkal a tanulók számára;
• jelzőkártyák.

Várható eredmény:

• bővült a tanulók ismerete az elöljárószóról mint beszédrészről és az orosz nyelvben betöltött szerepéről;
• Fejlődik a tanulók azon képessége, hogy az elöljárószavakat a többi szórésztől elkülönítve írják le.
• a tanulók helyesen használják az elöljárószavakat szóbeli és írásbeli beszédben;
• elemezni a javasolt feladatokat, megtalálni a megfelelő megoldásokat.
• bemutatta a tanulók párban és csoportban végzett munkakészségét;
• egyéni feladatok elvégzése.
• Az óra végén a tanulók értékelték munkájukat és az osztály munkáját.

Az órák alatt

I. Szervezési mozzanat.

Most nézd meg, barátom.
Készen állsz a leckére?
Minden a helyén van, minden rendben van:
Könyvek, tollak és füzetek?

II. A tanulók tudásának frissítése.

Munka a szavakkal:

V_robey, l_tit, b_rezovy, d_zhurny, under, h_dit, l_sitsa, fagyos, tejes, v_selaya.

A) Helyesírási gyakorlat.

Illessze be a hiányzó betűket.

Magyarázd el a helyesírásokat. (Láncmunka)

b) Osszuk csoportokra a szavakat.

Olvasd el újra ezeket a szavakat a szemeddel, és mondd meg, mi alapján lehet ezeket a szavakat csoportokra osztani?

Hány csoport lesz? Melyik?

Írd magad három csoportba a szavakat:

1. sor – főnevek,

2. sor - melléknevek,

3. sor – igék.

Tesztelés úgy, hogy a tanulókat felolvassa a helyükről, és dián kiemeli őket.

Olvasd el az első szócsoportot! Ez a beszéd melyik része? Bizonyítsd be.

(Veréb, ügyeletes tiszt, róka - tárgyat jelöljön, válaszoljon a KI kérdésre? - ezek főnevek.)

Olvassa el a szavak második csoportját. Ez a beszéd melyik része? Bizonyítsd be.

(Nyírfa, tejes, vidám - jelölje meg egy tárgy tulajdonságát, válaszoljon a MI? MI? kérdésekre - ezek a melléknevek.)

Olvasd el a harmadik szócsoportot! Ez a beszéd melyik része? Bizonyítsd be.

(legyek séta, lefagy - jelezze egy tárgy cselekvéseit, válaszoljon a kérdésekre MIT TESZ? MIT KELL TENNI? - ezek igék. )

Emelje fel a kezét, ha ezt a feladatot hiba nélkül teljesítette.

Melyik szó volt a furcsa? Miért?

(Fölösleges szó alatt. Ez nem főnév, nem melléknév és nem ige.)

Ki tudja, minek nevezhető ez a szó? alatt ? (Alatt ez ürügy.)

Srácok, az ábécé, az orosz nyelv, az irodalmi olvasás tanulmányozása közben találkoztunk elöljárószókkal? (Igen, 1. osztályban)

Esetleg valaki kitalálja, miről fogunk ma beszélni az órán?

(Ma az elöljárószavakról lesz szó, mit szolgálnak, hogyan íródnak, milyenek az elöljárószavak:)

III. Új anyagon dolgozik.

Az óra témájának meghirdetése és célok kitűzése.

Így van, ma az elöljárószavakról mint beszédrészekről fogunk beszélni; megtanulják, milyen elöljárószavakra van szükség oroszul; hogyan íródnak más szórészekkel. Leckénk témája: „Az elöljárószó általános fogalma”.

83. számú gyakorlat elvégzése, a tankönyv 54. oldala.

Nézd meg a rajzot, nevezd meg a rajz témáját! ("Fevadak az erdőben", "Erdei tisztáson":)

Válaszoljon írásban az illusztrációhoz tartozó tankönyvben feltett kérdésekre.

Milyen kérdéseket tennél még fel (Mi nő a nyírfa alatt? Mit cipel a medve a hóna alatt? Ki van a medve és a róka között? Miért bujkálnak az állatok?)

A kérdések megválaszolásakor a következő szavakat használtad: on, under, for, to. (Be, alatt, for, to - ezek elöljárószavak)

Teljesen helyes, ezek elöljárószavak. Sok más elöljárószó van az orosz nyelvben: on, from, on, about, from, in, at, about, with, above és még sokan mások.

Elöljárószavak

• be, alatt, részére, ide, innen, által,
• kb, from, in, at, with, about, over,
• kb, at, előtt

Húzd alá zölddel az elöljárószavakat!

Srácok, próbáljatok feltenni egy kérdést a prepozíciókhoz. Képes vagy erre? (Nem)

Az elöljárószó a beszéd része. Az elöljárószók nem kérdőjelezhetők meg, nem változnak.

A táblára felkerül egy táblázat:

Az elöljárószó a beszéd funkcionális része.

Az elöljárószók nem változnak, nem lehet rájuk kérdéseket feltenni.

De mire használják az elöljárószavakat az orosz nyelvben, a következő feladat elvégzésével próbálja meg válaszolni nekem.

3. Munka szöveggel.

Pörögnek a hópelyhek:...a hideg levegőn. Gyereklovaglás:..korcsolya:. jég. Szórakozás gyerekeknek:.. téli időszámítás:. utca..

Olvasd el a mondatokat. Mondd, a szavaknak jelentésük összefügg?

Hogyan lehet szavakat mondatokban összekapcsolni? Mi hiányzik a szövegből? (Nincs elég elöljárószó a mondatokban)

Szúrjunk be prepozíciókat.

A tanulók füzetekbe írnak, a tanár által megnevezett tanulók írás közben kommentálnak.

Megállapították a mondatokban lévő szavak közötti kapcsolatot (Igen)

Milyen szerepet játszanak az elöljárószavak az orosz nyelvben? (Az elöljárószók segítenek az egyes szavak mondatokba kapcsolásában)

Így van, az elöljárószavak a szavak összekapcsolására szolgálnak egy mondatban. Ezért hívják őket a beszéd segédrészének.

A táblára felkerül egy táblázat:

Az elöljárószók szavak összekapcsolására szolgálnak egy mondatban.

Nézd, mely beszédrészeket előzi meg elöljárószó? Melyik szórészben nincsenek elöljárószavak? (Az elöljárószók a főnevek és melléknevek előtt állnak. Az igék előtt nincsenek elöljárószavak)

Így van, az elöljárószók a főnevekkel és a melléknevekkel barátkoznak, de az elöljárószók nem barátkoznak az igékkel, így az elöljárószót nem használják az igék előtt.

A táblára felkerül egy táblázat:

Az elöljárószót nem használjuk az igék előtt.

Ügyeljen arra, hogyan írják a más szavakkal rendelkező elöljárószavakat.

Az elöljárószavakat a többi szórésszel külön írjuk.

A táblára felkerül egy táblázat:

Az elöljárószavakat a szó többi részétől külön írják.

Annak érdekében, hogy ne kövessen el hibákat az elöljárószavak szavakkal történő írásakor, emlékeznie kell a szabályra: az elöljárószó és a szó közé beilleszthet egy másik szót vagy kérdést. Például:

• fának - vastag fának; (mi?) fának.
• ágon - vastag ágon; (mi?) szukán.
• bokor alatt - vastag bokor alatt; (mi?) bokor alatt.

A táblára felkerül egy táblázat:

Az elöljárószó és a szó közé beszúrhat egy kérdést vagy más szót.

Az elöljárószók más szórészekkel való íráskészségének kialakítása.

Hajtsa végre a 86. gyakorlatot, 55. oldal.

Másolja ki a szöveget a zárójelek megnyitásával. Szúrjon megfelelő szavakat az elöljárószó és a szó közé! Magyarázza el az elöljárószavak írását!

Megérkezett a tavasz (hova?): erdő.

A rügyek megdagadtak (min?): fák.

Életre kel (hol?): hóval borított fiatal fű.

5. Algoritmus összeállítása az óra témájához.

Milyen új dolgokat tanultunk az elöljárószókról?

1) Az elöljárószó a beszéd segédrésze.

2) Az elöljárószavak nem változnak, nem tehetsz fel nekik kérdést.

3) Az elöljárószavak a szavak összekapcsolására szolgálnak egy mondatban.

4) Az elöljárószót nem használjuk az igék előtt.

5) A más szórészekkel rendelkező elöljárószavakat külön kell írni.

6) Az elöljárószó és a szó közé beszúrhat egy másik szót vagy kérdést. FIZIKAI PERC (szemre)

6. Önálló munka szintdifferenciálással.

1 csoport. (4 fő, gyengén teljesítő tanulók, csak produktív szinten dolgoznak).

87. gyakorlat, a tankönyv 56. oldala.

Másolja le a nyelvcsavarót, húzza alá az elöljárókat.

Szemjon és Sanya hálójában bajuszos harcsa van.

2. csoport. (12 fő, reproduktív-produktív szinten dolgozó hallgatók). 85. feladat, a tankönyv 55. oldala.

Írj négy mondatot az osztálytársaidról, mindegyikük vezeték- és keresztnevét megadva. Jelölje meg, hol ülnek elöljárószók használatával. körülbelül, előtt, at, mögött.

3. csoport. (7 fő, produktív és kreatív szinten dolgozó diákok).

Olvasd el a közmondásokat. Nyissa ki a zárójeleket, és írja be a hiányzó betűket.

(Idő) nélkül nem mennek az erdőbe másokért.

Carpenter (nélkül) itt az ideje, hogy a kunyhó (nélkül) sarkok.

Láthat egy piszkos inget (mellett).

(A feladatokat elolvasó tanulók ellenőrzése egyidejűleg megjelenik a dián. A tanulók jelekkel mutatják meg, hogyan teljesítették a feladatot.)

IV. Óra összefoglalója.

Az elöljárószóval kapcsolatos ismeretek általánosítása.

Milyen új dolgokat tanultál az elöljárószókról az orosz nyelvórán (Az elöljárószó a beszéd segédrésze, az elöljárószók nem változnak, nem lehet róluk kérdést feltenni, az elöljárószók a szavak összekapcsolására szolgálnak, az elöljárószók nem használatosak? az igék előtt külön írják a más szórészekkel rendelkező elöljárószavakat, az elöljárószó és a szó közé beszúrhat másik szót vagy kérdést.)

Tehát te és én ismertük a beszédrészeket: főnév, melléknév, ige. Ma megtanultuk a beszéd egy másik részét - elöljárószót.

Teszt - felmérés.

Az asztalodon vannak a lecke témájában készült tesztlapok. Egészítsd ki.

Válassza ki a helyes állítást.

A. Az elöljárószók nem arra szolgálnak, hogy szavakat összekapcsoljanak egy mondatban.

B. Az elöljárószavak a szavak összekapcsolására szolgálnak egy mondatban.

Melyik szórészben nincsenek elöljárószavak?

A. Főnév előtt.

B. Melléknév előtt.

B. Az ige előtt.

A szavak helyesírása:

(val) vidám, (az utcán), (át) áfonyával?

A. Külön.

B. Együtt.

Milyen előszót kell beilleszteni a mondatba:

Az utas leszállt: a vonatról.

A. elöljárószó -ból

B. elöljárószóval

B. elöljárószó -ból

Mely mondatoknak van elöljárója?

A. Az odú közelében sárga agyagdomb nőtt.

B. Fehér hópelyhek repülnek a földre.

B. A fenyők zöldje elhalványult.

Keresztellenőrzés mintával. Jelekkel megmutatja, ki fejezte be hibák nélkül? Ki végezte el az összes feladatot rosszul?

V. Házi feladat.

oldal 55 - tanuld meg a szabályt.

88. gyakorlat, 56. oldal.

Nézd meg a rajzot. Olvassa el a szöveget, válaszoljon a kérdésekre és szúrjon be elöljárókat. Írd le a szöveget. Húzd alá az elöljárószavakat!

Határozza meg a mondatokban szereplő beszédrészeket!

VI. Tanári értékelés a gyermekek órai munkájáról.

VII. Visszaverődés.

Ma nagyon sokat tanultunk és elértünk az órán. És szeretném tudni, milyen hangulatban hagyja el az órát, elégedett-e az órán végzett munkájával. Az asztalodon mosolygós arcok hevernek. Válasszon közülük egyet. Ha tetszett az óra és jó a hangulatod, mutasd meg azt, aki mosolyog. Ha valami nem tetszik, vagy nem értesz valamit, mutass egy átgondolt hangulatjelet. Ha egyáltalán nem tetszett a lecke, és rossz a hangulatod, mutass egy síró hangulatjelet.