Helytörténeti didaktikai játékok sorozata. Szülőfölddel ismerkedő játékok gyerekeknek Helytörténeti tartalmú didaktikus játékok az óvodákban

(Szamara, Toljatti, Zsigulevszk, Szizran).
Az anyag leírása: Didaktikus játékot ajánlok Önnek egy regionális komponens megvalósításához 5-7 éves gyermekek számára a „Szamara régió városainak látnivalói” témában. Ez az anyag hasznos lesz a középső, idősebb és előkészítő csoportok tanárai számára. Ez a játék segít a gyerekeknek megismerkedni a Samara régió városaival és látnivalóikkal kapcsolatban. A bemutatott anyag alapján a tanárok hasonló játékot tervezhetnek az Orosz Föderáció bármely régiójában.

Didaktikus játék „A városok látnivalói a szamarai régióban”

(Szamara, Toljatti, Zhigulevsk, Syzran).
Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel a szamarai régió városainak nevezetességeit (Szamara, Togliatti, Zsigulevszk, Szizran). Javítsa ki a Samara régió városainak nevét. A szülőföld iránti szeretet és a hazaszeretet ápolása. Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást.
A játékban résztvevők száma. A játék 5 fős alcsoportban vagy egyedül is játszható.
1. számú játéklehetőség.
Lotto.
Kiválasztják az egyik vezetőt, a többi gyerek nagy kártyákat kap a város nevével. Az előadó felváltva mutat a gyerekeknek kis kártyákat, amelyek a Samara régió városainak különböző látnivalóit ábrázolják, megnevezi ezt a látványosságot, és az a gyerek, akinek városában van ilyen látványosság, leteszi az asztalára.
2. számú játéklehetőség.
Találd meg a hibát.
Egy nagy kártyán a város nevével (például Toljatti) kis kártyákat helyeznek el a különböző városok látnivalóival. A gyermeket megkérik, hogy keresse meg a hibát, és távolítsa el azokat a kártyákat, amelyek más városok látnivalóit ábrázolják (például Syzran, Samara, Zhigulevsk látnivalóit).
3. számú játéklehetőség.
Találd ki, hol!
Az asztalra kis kártyákat helyeznek el a Szamarai régió városainak látnivalóival, és a gyerekeket megkérik, hogy nevezzék meg a kiválasztott látnivalót, és mondják el, hogy a Szamarai régió melyik városában található ez a látványosság.

Cikk

Helytörténeti játékok óvodásoknak

Ekimova Tatyana Ivanovna,
tanító a BDOU 5. számú óvodában
Szentpétervár Krasnogvardeiszkij kerületében

A helytörténeti játékok relevánsak és érdekesek az óvodás gyermekek számára. Az ilyen játékokkal a gyerekek holisztikusan megértik szülőföldjüket, városukat és szülőföldjüket.

A helytörténet egy lenyűgöző utazás kiindulópontja a viharos geológiai és történelmi múltba; egy indítóállvány a jövőről szóló fantáziarepüléshez. Egy ember, családja, városa jövőjéről.
Kis szülőföld. Mindenkinek megvan a sajátja, de mindenki számára ez az a vezércsillag, amely az élet során sok mindent meghatároz, ha nem mindent.
Nem a föld általában, hanem a régió, ahol született és nevelkedett, ahol a gyermekkor csillagai ragyognak - pontosan ez az, amire mindenkinek szüksége van. A szülőföld tanulmányozásának egyik formája a helytörténeti játék.
A helytörténet egyfajta „szülői láda”. Ez az őseink által ránk hagyott örökség összessége. Ez egy élő legenda és nagymama történetei, a szülőföld szokásai és az ásványkincsek gazdagsága, a szántóföldek, erdők, az apák és nagyapák munkaeredményei és katonai teljesítményei. Ez a régió gazdasági fejlődésének és ősrégi kultúrájának tapasztalata. Ez az az örökség, amelyet nemcsak rendeltetésszerűen használnunk kell az életben, hanem ápolni is kell, mint a szemünk fényét, fejleszteni és elosztani utódaink között.
A helytörténet mindenekelőtt szuverenitásunk aranytartaléka más népek szemében, a spiritualitás. Ez egy kincs évszázadok óta.
itthon céljaóvodai helytörténet - a földjét szerető és ismerő polgár nevelése.
A helytörténet a városról, a térségről szóló tudásegyüttes, amely sok pedagógusképzést igényel, ezért a helytörténetet az óvodában olyan pedagógus tanítja, aki ismeri és tud érdekesen, izgalmasan beszélni arról a kis Szülőföldről, amelyben mi élőben - felnőttek és gyerekek.
A játékmódszerek és -technikák óriási jelentősége jól ismert. Előnyük abban rejlik, hogy fokozott érdeklődést, pozitív érzelmeket ébresztenek a gyerekekben, elősegítik a tanulási feladatra való koncentrálást. A játékmotiváció minden leckében jelen van. Különleges helyet foglalnak el a helytörténeti játékok, amelyek alkalmat adnak arra, hogy a gyermek megismerkedjen a történelemmel, régészettel, földrajzzal, természettel.
Jelenleg az óvodás korú gyermekek játékos helytörténeti tevékenysége kap nagy jelentőséget. A helytörténeti játék fontos helyet foglal el az óvodáskorú gyermekek életében, tevékenységük vezető formája. A szülőföld először képekben, hangokban, színekben, játékokban jelenik meg a gyermek előtt. A gazdag és változatos tartalmú népművészet mindezt bőven hordozza.
Az orosz népi körtáncjátékok nagy múltra tekintenek vissza, a mai napig fennmaradtak, nemzedékről nemzedékre adták át a legjobb nemzeti hagyományokat. Fiúk és lányok összegyűltek a külterületen kívül, körtáncot jártak, népdalokat énekeltek viccekkel, táncoltak, égőt játszottak, céduláztak, ügyességben versenyeztek. Télen más jellegű volt a szórakozás: volt lovaglás a hegyekből, hógolyózás, lovaglás a falvakon dalokkal, táncokkal és körtáncokkal.
Vegye el a játékot, és kap egy embert, aki nincs felkészülve az életre. Mivel a játékok megtanítják a gyerekeket az együttélésre, cselekvésre, egymás segítésére, kialakul a kollektív öntudat és felelősségvállalás a dolgaikért. A játék során a gyermek tudatosan tűz ki célokat, törekszik azok elérésére, miközben fantáziál, alkot, fejleszti a kezdeményezőkészséget, a szervezőkészséget, a találékonyságot.
A helytörténeti játék nem csupán a gyermek életének megszervezésének egyik formája, hanem egy aktív módja is annak, hogy a gyermek sajátítsa el a társas élményt.
A játék önkéntes tevékenység, és a szabadság érzését hordozza magában. Kényszer alatt nem játszhatsz.
Azok a játékok, amelyek szabályai a játék előrehaladtával alakulnak ki, vagy nyílt szabályokkal rendelkező játékok – az ilyen játékokat „kreatívnak” nevezik.
Hagyományosan az óvodáskorú gyermekek minden játéka cselekményalapú - szerepjátékos (kreatív) és szabályokkal rendelkező játékokra osztható.
A tematikus szerepjátékot tekintik az óvodáskorúak fő játéktípusának. A helytörténeti szerepjátékok alapja a saját tájegység élete, sajátos produkciós témái, nemzeti hagyományai.
A térség vállalkozásait és a honfitársak munkáját bemutató munka egy érdekes, hosszú távú szerepjátékká fejlődik, amelyben a gyerekek kamatoztatják tudásukat és már felhalmozott élettapasztalataikat, például „Gépjárműipari vállalkozás”, „Könyvtár” , „Atelier”, „Építési terület” stb.
A játékos folklór vezető helyet foglal el a gyermekek kreativitása terén. A szóbeli népművészettel (viccek, mesék, nyelvtörők, mondókák, találós kérdések) való ismerkedés révén a gyerekek zenei, kreatív és beszédkészségét fejlesztik. A játék- és táncdalokon keresztül a gyerekek elsajátítják a játék- és énektudást, megtanulják a beszéd és a mozgás összehangolását, és elsajátítják a kezdeti színészi készségeket. A körtáncokkal való ismerkedés során a gyerekek táncos és színházi ismeretekre tesznek szert. A gyerekek népi hangszeren való játékra való megtanítása fejleszti a gyerekekben a ritmusérzéket, a zenehallgatást, az együttesben való harmonikus játék képességét. A figuratív tartalom megértése, a zene jellegének változásával járó mozdulatok végrehajtása, a ritmus- és tempóváltoztatás képessége a néptáncok megismertetése, színpadra állítása során jelentkezik.
Nem szabad megfeledkezni a nemzeti népi szabadtéri játékokról sem. Pozitív eredményeket adnak, ha teljesítik fő céljukat - örömet és örömet szerezni a gyerekeknek, nem pedig tanulási tevékenységként.
Nagy jelentősége van a színházi tevékenységeknek: dramatizáló játékok, népmesék, nemzeti írók, költők műveinek dramatizálása. Minden típusú színház bemutatása, nemzeti ruhákba öltözés
A „játék-utazás” az egyik módja annak, hogy a gyerekek életterét bővítsük, megértsék az őket körülvevő világot és az abban elfoglalt helyüket. A játékban a gyermek lehetőséget kap számos probléma megoldására fáradtság, túlterhelés vagy érzelmi összeomlás nélkül. Minden könnyen, természetesen, örömmel történik, és ami a legfontosabb, felfokozott érdeklődés és örömteli izgalom helyzetben. Az állatok és növények szerepének utazási játékban való kipróbálása, cselekvéseik, állapotaik újrateremtése a gyermeket átitatják az irántuk érzett érzések, együtt érez velük, ami hozzájárul a környezeti etika kialakulásához a gyermekben.
Az utazási játékok forgatókönyvei gyerekek közvetlen, valós természetjárásai, természetrajzi témájú történetek cselekményei alapján készült játékok formájában épülnek fel.
A gyerekek mindig és mindenhol játszanak. Ez a természetes állapotuk. De vannak pillanatok, amikor lélegzetüket visszafojtva csak ülnek és hallgatnak. Vagy egy tündérmesét olvasnak, vagy választ kapnak egy másik „miért” kérdésre. Utaznak időben és térben. Természetesen ezeknek a figurális utazásoknak a vázlatába folyamatosan be kell építeni a játéktevékenység elemeit. Ellenkező esetben a gyerekek valahol érdektelenek lesznek, valami nem világos.
Az erkölcsi és hazafias nevelés fontos szempontja, hogy megismertessük a gyerekekkel szülőföldjük kultúráját, hagyományait, történelmi múltját és modernségét. A vetélkedők és a szellemi vetélkedők, mint például a „Mit, hol mikor?” és a „Szerencsés esély” segítenek tisztázni és megszilárdítani a gyerekek tudását ezen a területen.
A laptop nagyszerű módja annak, hogy egy-egy témát a gyerekekkel megerősítsünk, a könyv tartalmát megértsük, kutatómunkát végezzünk, melynek során a gyermek részt vesz a szülőföldjével kapcsolatos információk felkutatásában, elemzésében, válogatásában.
A laptop egy poszter, könyv és szóróanyag gyűjtőképe, amely egy adott témán belül a kreatív potenciál fejlesztésére irányul, nemcsak a látókör bővítésére, hanem a készségek és képességek fejlesztésére is.
Az óvodás kor fontos szakasza a gyermek ökológiai kultúrájának fejlődésében. Az ökológiai didaktikai játékok nemcsak a természeti tárgyakról, jelenségekről való ismeretek megszerzéséhez járulnak hozzá, hanem a környezet gondos és roncsolásmentes kezelésében is fejlesztenek. A gyerekek játék közben megtanulják szeretni, megérteni és vigyázni bennszülött természetükre.
A didaktikus játék egy olyan játék, amelyet kifejezetten a tanár szervez meg, és amely a természet megismerésének és a vele való interakciónak a folyamatába tartozik.
Az óvodások számára készült környezeti játékok sajátossága, hogy a gyermeknek közvetített anyagnak nemcsak hasznosnak és tanulságosnak kell lennie, hanem érdekesnek is kell lennie. Ezért a gyerekeknek szóló környezetvédelmi játékok lebonyolítása során a legjobb, ha bevonjuk őket a játékban való aktív részvételbe, mivel ez a legjobb módja annak, hogy a gyermeket megismertessük a körülöttük lévő világgal, aktivizáljuk szókincsüket ebben a témában, és formálják a gyerekeket. ötleteket kis szülőföldjük élő és élettelen természetéről. A játékok jelentős örömet szerezhetnek a gyerekeknek, ha a tanár gondoskodik változatosságukról.
A környezeti nevelésben a szabályokkal való játékok fontos helyet foglalhatnak el a teljes rendszerben, hiszen lehetőséget adnak a megfigyelések és a szakirodalom olvasása során szerzett különféle természeti jelenségek bemutatására. Az ilyen játékok nagy szerepet játszhatnak az óvodások különféle mentális képességeinek fejlesztésében: az elemzés, összehasonlítás, osztályozás, kategorizálás képességében. Helytörténeti tartalmú játékok kártyamutatója.

Bemutatom a figyelmébe a lexikális játékok válogatását, amelyek fő célja az óvodások beszédének fejlesztése szülővárosuk - Sol-Iletsk - megismerése révén.

Didaktikus játékok.

„Egy természeti jelenség ábrázolása”.

Didaktikai feladat: az Orenburg régióra jellemző természeti jelenségekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása (szivárvány, árvíz, lombhullás, eső, hó, köd, zivatar, tornádó stb.)

Anyagok: természeti jelenségeket ábrázoló képek.

A játék menete: A gyermek pantomim segítségével ábrázol egy természeti jelenséget, a többi találgat. Találgatás után a tanár mutat egy képet, amely ezt a jelenséget ábrázolja. Ezek után szóba kerül, hogy ez a jelenség mikor, milyen gyakran, miért jelentkezik, meddig tart.

« Sol-Iletsk ösvények."

Didaktikai feladat: a térképen való navigálás képességének megszilárdítása.

Anyagok: Sol-Iletsk térképe, kis mágnesek.

A játék menete: A gyerekek útvonalat kapnak A pontból B-be, jelöljék ki az utat a térképen, mutassák meg az útvonalukat, és jelöljék meg mágnesekkel.

– Hogyan kerüljük el a bajt a természetben?

Didaktikai feladat: a viselkedési szabályok megszilárdítása az erdőben és a tározókon.

Anyagok: a természet veszélyes helyzeteit ábrázoló képek.

A játék menete: A tanár a természetben veszélyes helyzeteket ábrázoló képeket oszt ki, a gyerekek pedig felváltva elmagyarázzák a helyzetet, mit nem szabad és mit kellett volna tenni.

"Ismerd meg szülőföldedet."

Didaktikai feladat: a szülőfölddel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, rendszerezése.

Anyagok: fényképek Sol-Iletsk kilátásával, ikonikus történelmi helyek, kirándulóhelyek, látnivalók.

A játék menete: A tanár megmutatja valamelyik híres nevezetesség töredékét, a gyerekeknek ki kell találniuk, mi az, és meg kell adni a nevet.

– Nevezze meg az építészeti emlékeket.

Didaktikai feladat: ismeretek megszilárdítása az ember által alkotott kulturális és történelmi értékű műemlékekről (írók, orvosok, kiváló személyek emlékművei, múzeumok, pályaudvarok, könyvtárak stb.).

Anyagok: építészeti emlékek képei, Sol-Iletsk térképe.

A játék menete: A gyerekek különféle látnivalók közül választanak ki ember alkotta emlékműveket, és osztják szét a térképen.

"Vörös lámpa".

Didaktikai feladat: a Vörös Könyvben szereplő Sol-Iletsk régió növényeiről és állatairól szerzett ismeretek megszilárdítása.

Anyagok: növények és állatok képek.

A játék menete: A gyerekek a teljes növény- és állatvilágból kiválasztják a veszélyben lévő növényeket és állatokat, és mesélnek róluk.

"Az én utcám".

Didaktikai feladat: ismeretek megszilárdítása a mai és régi utcanevekről.

Anyagok: régi fényképek Sol-Iletsk városáról, térkép Sol-Ilami utcáival.

A játék menete: A gyerekek megtalálják az utcájukat a várostérképen, és írják alá a nevét, majd zárójelbe írják a régi nevet (ha van).

"Szedd össze a kockákat" (régi kockák, amelyek új életet kaptak)

Didaktikai feladat: Az óvodások szülőföldjük iránti aktív érdeklődésének fenntartása; Fejleszti a figyelmet, a gondolkodást, a kitartást stb.

"Keresd meg a különbségeket".

Didaktikai feladat: megtanítani a gyerekeket a régi és a modern városok jellemző vonásainak összehasonlítására, a hasonlóságok és különbségek megtalálására; fejleszteni a gondolkodást, a figyelmet, a beszédet; megszilárdítani tudását szülővárosáról; ébreszti az érdeklődést jelene és múltja iránt. Magyarázza el a gyerekeknek, hogy a város növekszik, fejlődik, és legjobb új épületei sikeresen kiegészítik és fejlesztik az ősi város történelmi megjelenését.

A játék előrehaladása: A gyerekek különbségeket találnak a múlt és a jelen fényképek összehasonlításával.

„Magic Road Ribbons” (oktató és oktató játék)

Anyagok: utakat, utcákat, tereket és parkokat bemutató játéktér. A vörös mezőkön a városban jól ismert épületek, műemlékek és egyéb építmények sziluettjei láthatók; kártyák kérdésekkel és feladatokkal; kocka; zsetonok a játékosok számának megfelelően.

A játék előrehaladása. 2 csapat (vagy 2 játékos) játszik. Dobják a kockát, haladnak előre, hogy a piros mezőre kerüljenek; A piros mezőre kerülve a játékosoknak meg kell határozniuk, hogy melyik szerkezet látható itt, és hol található.

Olyan kérdéseket választanak, amelyekért 2, illetve 3 pontot kaphatnak. A kérdések megválaszolásával a játékosok előrehaladnak, és egy piros mezőbe kerülnek, amelyen emlékezetes helyeket találhatnak ki a kontúrok mentén.

A játékosok azonnal a piros mezőn találhatják magukat, de ehhez meg kell válaszolniuk a „blitz” jel alatt álló kérdéseket.

"A város címere" (játék)

Cél: megszilárdítani a gyermekek megértését szülővárosuk címerével kapcsolatban; meg tudja különböztetni szülővárosának címerét más jelektől.

Anyagok: a város címerét ábrázoló mintasablon; ugyanazon címer vázlatos sablonja; a város címerének "mozaikja" bontott változatban.

A játék előrehaladása. A gyerekeket felkérik, hogy vizsgálják meg a város címerét, és vegyék észre országunk más városainak címereinek jellegzetességeit.

1. Kontúrsablon segítségével a gyerekek sablon segítségével összeállítják a város címerét a mozaikból.

A gyerekek mintasablon segítsége nélkül, támaszkodva állítanak össze címert
emlékül.
A gyerekeket arra kérik, hogy egyedi darabokból állítsák össze a város címerét
Rakjon ráfedő sablonok segítségével.
A gyerekeknek más városok címerét ajánlják hasonlóért
játék feladat.

« A terület, ahol élünk" (társasjáték)

Cél: általánosítsa a gyermekek tudását a város területéről, ahol élnek, annak jellemzőivel és látnivalóival kapcsolatban.

Anyagok: a terület tervére ráhelyezett játéktér útvonallal és a terület látnivalóival, utcaneveivel; kocka számfigurákkal 1-től 6-ig; chipek autó és emberek formájában; „nagymama enciklopédiája” rövid információkkal a játék témájában.

A játék előrehaladása. Bármennyi gyerek játszhat. Önállóan választják meg, hogy milyen közlekedési eszközzel utaznak vagy gyalogolnak. Ennek függvényében kerül kiválasztásra a játékzseton. A gyerekek felváltva dobják a kockát: ahány szám jelenik meg, annyi mezőt lépnek előre. A résztvevőknek végig kell menniük a teljes útvonalon, és vissza kell térniük az óvodába (vagy haza). Ha a chip egy piros mezőben landol, a továbblépéshez meg kell válaszolnia a mező számával jelzett kérdést; Ha a forgács zöld mezőn landol, akkor a gyermek használhatja a „nagymama enciklopédiájának” tippjét.

Jegyzet. Ha a gyermek nem tudja a választ a „piros mezőben” szereplő kérdésre, használhatja a „nagymama enciklopédiájának” tippjét, de kihagy egy fordulatot; A „Nagymama enciklopédiáját” előre meg kell mutatni és fel kell olvasni a gyerekeknek.

„Hometown Story” (lottójáték)

Lánc: erősítsék a gyermekek szülővárosuk történelmének megértését.

Anyagok: játékterek (9 db) a város látképeivel a keletkezéstől napjainkig; kártyák a város történetének különböző időszakaihoz tartozó egyes épületek és helyek képeivel.

A játék előrehaladása. 3-9 gyerek játszhat. Az előadó kiosztja a játéktereket és megmutatja a kártyákat a résztvevőknek. A játékosoknak teljesen le kell fedniük a játékterüket az időszaknak megfelelő kártyákkal.

Jegyzet. Minden kártyán fel van tüntetve a tárgy neve és az időtartam.

Ha a gyerek hibázik, akkor „vezetői bizonyítványt” adnak, amely lehet a tanár vagy a gyerek.

« Elvarázsolt város"

Feladatok: megszilárdítani a gyermekek elképzeléseit a modern épületek és építmények építészetéről; bemutatja a város építészeti jellegzetességeit.

Anyagok: egy album egy modern város épületeinek és egyéb építményeinek vázlatos képeivel; fényképeket, amelyek ugyanazokat az épületeket és építményeket ábrázolják.

Cél: "elvarázsolják" a várost.

A játék előrehaladása. A játék megkezdése előtt a tanár mini beszélgetést folytat a gyerekekkel:

Mi a neve hazánknak?
Mi a neve a városnak, ahol élsz?
Milyen régen alakult városunk?
Milyen városi utcákat ismersz?
Mi az utca neve, ahol laksz?
Városunk mely műemlékeit ismeri?
Milyen ókori műemlékek találhatók városunkban?
Milyen nagyszerű embereket ismer, akik dicsőítették városunkat?
Honnan tudtad? Ki beszélt neked erről?
Mit szeretne még tudni városunkról?
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzenek meg egy albumot az épületek körvonalaival, majd készítsenek fényképeket ugyanazokról a szerkezetekről, és hasonlítsák össze a körvonalakat a fényképekkel. Például: a Planetárium épületének körvonala - a planetárium épületének fényképe.

Jegyzet. Az „elvarázsolt város helyreállítása” játékakciók során a tanár mini kirándulást vezet ezekre a helyekre (esetleg a gyerekek személyes tudása és tapasztalata alapján).

"városi kirándulás"

Cél: bemutatni szülővárosát

Anyaga: a szülővárosról készült fényképalbum

A tanár megmutatja a gyerekeknek fényképeket a város látnivalóiról, és megkéri őket, hogy nevezzék meg őket.

– Hol van az emlékmű?

Cél: ismertesse meg a gyerekekkel a műemlékeket, tanítsa meg eligazodni szülővárosában

Anyaga: műemlékképek

A tanár megmutatja a gyerekeknek emlékművek képeit, és megkéri őket, mondják el, hol állították fel ezt az emlékművet.

"Tudod?"

Cél: megismertetni a gyerekekkel szülővárosuk híres embereit

Anyaga: híres honfitársak portréi

A tanár megmutatja a portrékat, felkéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg, kit ábrázol a portré, és mondják el, miről híres.

– Folytasd a közmondást.

Cél: a szóbeli népművészet megismertetése

A tanító kezdi a közmondást, a gyerekek folytatják.

Lotto "Népi mesterségek"

A játékot 1-5 fő játszhatja.

Tegye ki a kártyákat az asztalra vagy a padlóra.

Keverje meg a kivágott kártyákat, és helyezze őket képpel lefelé középre.

A játék minden résztvevője vesz egy kártyát és egy kupacot, és meghatározza, mekkora

tedd le a kártyát.

Az nyer, akinek a kártyáját (vagy kártyáit) először kitöltik.

– Városunk madarai.

Cél: megismertesse a gyerekekkel szülővárosuk madarait

Anyaga: madarak képeivel ellátott kártyák

A tanár megmutatja a gyerekeknek madárképekkel ellátott kártyákat, megkéri őket, hogy nevezzék meg és határozzák meg, hogy a madár a városunkban él-e vagy sem.

– Rajzolj mintát.

Cél: megismertetni a gyerekekkel a népi mesterségeket, felkelteni az érdeklődést az orosz hagyományok iránt, megtanítani a különböző mesterségek felismerésére és megkülönböztetésére.

Anyaga: rajzolt mintával ellátott kártyák és rajzoláshoz bélelt mező.

A gyerekek a kép alapján egyszerű mintát rajzolnak.

– Öltöztesd fel a babát.

Cél: a nemzeti öltözet megismertetése, a nemzeti kultúra iránti érdeklődés felkeltése

A gyerekek nemzeti ruhába öltöztetik a babát.

"Válogassa szét a mintákat"

Anyaga: népi mesterségek képei

A gyerekek a képeket egyik vagy másik népi mesterséghez való tartozásuk szerint rendezik.

Szerelje össze a mintát.

Anyaga: vágott képek népi mesterségek képeivel

A gyerekek képeket gyűjtenek a töredékekből.

Lexikális játékok.

– Nevezd szépnek.
"Kihez fog vitorlázni a csónak?
a város szép nevet kap.”
Feladatok: a melléknevek kiválasztásának gyakorlása; ápolja a szülővárosa iránti szeretetet.
A játék előrehaladása: az óvodások gyakorolják a melléknevek (kedves szavak) kiválasztását Sol-Iletsk városára.
A játék változatai a gyakorlatok: „Mondj egy szót”; "Ki a nagyobb".

– Keresd meg a címert.
Célok: továbbra is be kell vezetni a gyerekeket szülővárosuk történelmébe, megszilárdítani a tudást Sol-Iletsk szimbólumairól.
A játék menete: a gyerekek megtalálják szülővárosuk címerét, és mesélnek róla.

"Útvezető vagyok".
Célok: megtanítani a gyerekeket a város emlékezetes helyeinek megtalálására és megnevezésére, róluk való beszélgetésre, olvasási készségek fejlesztésére.
A játék előrehaladása: az óvodások idegenvezetőnek képzelik magukat szülővárosuk körül, akik bemutatják a város vendégeit annak nevezetességeivel és emlékezetes helyeivel.

"Sétáljunk a város utcáin".

Célok: a beszéd lexikai és grammatikai oldalának fejlesztése; megtanulni navigálni várostérkép segítségével; megszilárdítani a városi utcanevek ismeretét.
A játék felhasználási lehetőségei a térképes gyakorlatok és az „És itt vagyunk” játék – a gyerekek a házukról és az utcájukról beszélnek.

"Interjú".

„Készítsd el szülővárosod címerét”.

Célok: megtanítani a gyerekeknek Sol-Iletsk címerének elkészítését, és leíró történetet alkotni róla.
A játék előrehaladása: a gyerekek elkészítik Sol-Iletsk címerét, és beszélnek róla.

– Válassz egy virágot.
Célok: a gyermekek szülővárosuk történetével kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása; tanítsa meg a gyerekeket egybehangzó történetek összeállítására szülővárosukról; hogy ápolják a büszkeséget és tiszteletet Sol-Iletsk történelme és hagyományai iránt.
A játék előrehaladása: az óvodások virágot gyűjtenek a sokszínű szirmokból, amelyek szimbólumokat ábrázolnak, hogy történetet alkossanak Sol-Iletsk városáról.

"Mágikus kockák".
Célok: megtanítani a gyerekeket teljes mondatok és összefüggő történetírásra. Az óvodások szülővárosukkal kapcsolatos elképzeléseinek megszilárdítása.
A játék menete:
1. lehetőség: az óvodások a kocka lapjain elhelyezett képanyag felhasználásával leíró történetet készítenek Sol-Iletskről.
2. lehetőség: a gyerekek a város szimbólumairól szóló teljes mondatokat (rejtvényeket) alkotnak, amelyek illusztrációi a kocka lapjain találhatók.
A „Nézd meg a képet, nevezd el helyesen” egy lehetőség a játék használatához.
"Válassz egy jelet"(főnév egyezés melléknévvel):

anya (melyik?) - ...,

nagymama (mi?) - ...,

nagyapa (melyik?) - ...,

apa (melyik?) - ....

– Kinek, kinek, kinek, kinek?(birtokos névelők képzése és használata).

Sál (kinek?) - anyué, apukáé, ... .

Kalap (kinek?) - néni, bácsi... .

Kabát (kinek?) - nagymamáé, nagypapáé... .

Kesztyű (kinek?) - anyai, nagymamáé... .

„Hasonlítsa össze, ki az idősebb/fiatalabb”(összetett mondat összeállítása a kötőszóval):

Apa - fia (apa idősebb, fia fiatalabb),

apa - nagyapa,

bácsi - unokaöccs,

unokája - nagyapa.

"Válaszolj a kérdésekre"(a főnevek genitivus esetének használata). r ;

Kinek van kedves szeme? (A nagymama által).

Kinek van erős keze?

Kinek van gyengéd keze? ...

– Elszórt képek.
Célok: modell alapján képalkotás megtanítása, a figyelem, a memória és a finommotorika fejlesztése.
A játék menete: a gyerekek rejtvényekből (darabokból) összerakják a város látnivalóit, emlékezetes helyeit, és beszélnek róluk.

"A jövő városa".
Célok: tanítsa meg a gyerekeket fantáziálni, saját utcaneveket találjon ki, és meg tudja magyarázni, miért nevezték el az utcát így.
A játék előrehaladása: a gyerekek történeteket írnak arról, hogyan képzelik el a jövő városát, álmaik városát.

"Találós kérdések a városról".
Célok: beszédkészség fejlesztése - szókincs gazdagítása, monológ beszéd; fejleszti a gondolkodást és a figyelmet.
A játék előrehaladása: az óvodások találgatnak és találós kérdéseket találnak ki szülővárosukkal kapcsolatban.

"Tudom".
Célok: a gyermekek szókincsének aktiválása; javítja az óvodáskorú gyermekek gondolkodását, memóriáját, figyelmét; megszilárdítani tudását szülővárosáról.
A játék menete: a gyerekek körben állnak, a tanár odadobja a labdát a gyereknek, a következő szavakkal: „Ismerem a város öt utcáját...” Az óvodások fejezik be a tanárnő által elkezdett mondatot.

"Én mindenkit szeretek" (nevezd szeretettel).

Például: anya - anya, apa - apa stb.

A Sol-Iletsk városának megismerésére bemutatott játékok nemcsak az óvodások szókincsének bővítéséhez és aktiválásához, hanem a magasabb mentális funkciók (logikai gondolkodás, figyelem, memória) fejlesztéséhez is hozzájárulnak. A játékfeladatok és gyakorlatok formálják és fejlesztik a gyermekek kezdeményező beszédét, erősítik a szülőváros iránti büszkeséget, szeretetet és tiszteletet.

Helytörténeti didaktikai játékok kartotéka.

Didaktikus játék „Pedestal of Honor”.

Cél: Ötletek megszilárdítása Kurszk látnivalóinak építészeti és szobrászati jellemzőiről, koherens beszéd kialakítása.

Anyag: képek Kurszk építészeti és szobrászati látványosságairól, amelyeket a gyerekek ismernek, a „becsület pódiumának” képe - egy három lépcsőből álló létra.

A játék menete:

Az építészeti és szobrászati tereptárgyak illusztrációiból a gyermeket arra kérik, hogy válassza ki azt a hármat, amelyik a legjobban tetszik, helyezze őket a „pódiumra”, beszéljen erről a nevezetességről, és magyarázza el, miért keltették fel a figyelmét.

Didaktikus játék „City Attractions”.

Cél: megszilárdítani a gyerekek tudását a város építészetéről.

Anyagok: fényképek a város történelmi helyeiről és épületeiről; ugyanazon fényképek „mozaikja”; illusztrációk más városok látnivalóiról.

A játék előrehaladása

1.opció: A gyerekeket arra kérik, hogy nézzék meg a város nevezetességeit ábrázoló illusztrációkat, és vegyék észre azok jellegzetességeit. Kontúrsablon segítségével a gyerekek egy kiválasztott városi tereptárgyat állítanak össze egy mozaikból egy sablon segítségével.

2. lehetőség: A gyermek kiválaszt egy illusztrációt a város nevezetességéről, és anélkül, hogy megmutatná a többi játékosnak, elkezdi leírni azt. A leírás alapján a játékosoknak ki kell találniuk egy figyelemre méltó helyet a városban

Didaktikus játék „Kép összeállítása alkatrészekből”
A játék célja: megtanulni alkatrészekből egészet összeállítani;
Feladatok:

megszilárdítani a gyermekek tudását Kurszk város látnivalóiról
Anyaga: kivágott képek, kilátással a városra.

Didaktikus játék

“Kurszk város múltja és jelene: találj párat”

Cél: konszolidálja a gyerekek elképzeléseit Kurszk látnivalóinak építészeti és szobrászati jellemzőiről a múltban és a jelenben.

Feladatok:
fejleszti a gyermekek logikus gondolkodását;
megszilárdítani a gyermekek tudását Kurszk város nevezetességeiről

Didaktikus játék „Séta a városban”.

Cél: a gyerekek ismereteinek megszilárdítása az óvodához legközelebb eső környék utcáiról és az azokon elhelyezkedő épületekről.

Feladatok:

1. Bővítse a gyerekek megértését az épületekről és rendeltetésükről.

2. Erősítsd meg a biztonságos utcai viselkedés szabályait.

3. Erősítse és bővítse a térbeli ábrázolásokat (bal, jobb, elöl, mögött, között, mellett, szemben, középen stb.)

4. Összefüggő monológ beszéd kialakítása.

5. Támogassa szülővárosa iránti szeretetet és tiszteletet.

Teljesség:

A játéktér zöld, amelyen a közlekedési lámpákkal és zöld zónával ellátott útitérképek szürkével vannak feltüntetve;

az óvodához legközelebbi városi intézmények, intézmények fényképei (10-15 db); állandó tárgyakat. Az épületekről készült többi fotót mellékeljük; férfi figura - 1 db; mozaikformákra vágott fényképek Kurszkról.

A játékot egy gyermek vagy egy gyermek alcsoport - 3-5 fő - játszhatja.

Előzetes munka :

Kirándulások a közeli utcákba. A rajta elhelyezkedő épületek vizsgálata. Beszélgetés arról, hogy mit láthat, ha kinyitja egy intézmény ajtaját

mire szánják.

Egy fotóalbumot nézeget. Nagyméretű fényképek összehasonlítása a

kis játékkártyák.

Ismerkedés a játéktérrel - a legközelebbi utcák diagramja.

Játéklehetőségek:

1. lehetőség – „Utcát találni” .

A gyermeket megkérik, hogy helyezzen el egy férfi figurát az utcára, amelyet a tanár megnevez. (Minden épület a játéktéren van).

2. lehetőség – „A város utcáin.”

A tanár fényképeket oszt ki a játszó gyerekeknek, a gyerekek pedig kitalálják, milyen intézményről van szó. Az a gyermek, akinek az épületről fényképe van, a játéktérre helyezi. A térbeli kifejezések beszédhasználatának elérése. Először is kitalálhatja a legtöbbetaz óvodához legközelebbi ismerős tárgyakat.

3. lehetőség – „Gyere haza.”

A gyermeket megkérik, hogy határozza meg a háza helyét a játéktéren, és tegyen oda egy kis emberfigurát. A feladat az otthontól az óvodáig és visszafelé vezető útvonal leírása, a közlekedési szabályok betartásával.

4. lehetőség – „Mutasd az utat.”

A játék egy játékmezőt tartalmaz, amelyhez az összes tárgy van rögzítve, és fényképekkel ellátott kockák. A gyerek dobja a kockát.

A feladat az óvodától a kockán látható létesítményig vezető út ismertetése a közlekedési szabályok betartásával.

5. lehetőség – „Mi a baj?”

A tanár szándékosan helytelenül helyezi el az épületek fényképeit a játéktéren.