Serangkaian permainan didaktik tentang sejarah lokal. Permainan mengenal tanah air untuk anak Permainan didaktik dengan muatan sejarah lokal di prasekolah
(Samara, Tolyatti, Zhigulevsk, Syzran).Deskripsi bahan: Saya menawarkan kepada Anda permainan didaktik implementasi komponen daerah untuk anak usia 5-7 tahun dengan topik “Atraksi kota-kota di kawasan Samara”. Materi ini akan bermanfaat bagi guru kelompok menengah, senior dan persiapan. Permainan ini membantu anak-anak mengembangkan pengetahuan tentang kota-kota di wilayah Samara dan tempat-tempat wisatanya. Berdasarkan materi yang disajikan, guru dapat merancang permainan serupa untuk wilayah mana pun di Federasi Rusia.
Game didaktik “Pemandangan kota di wilayah Samara”
(Samara, Tolyatti, Zhigulevsk, Syzran).
Target: Perkenalkan anak pada pemandangan kota di wilayah Samara (Samara, Tolyatti, Zhigulevsk, Syzran). Perbaiki nama kota di wilayah Samara. Menumbuhkan rasa cinta tanah air dan rasa patriotisme. Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran.
Jumlah peserta dalam permainan. Permainan ini dapat dimainkan dalam subkelompok yang terdiri dari 5 orang atau sendirian.
Opsi permainan No.1.
Loto.
Satu pemimpin dipilih, dan anak-anak lainnya diberikan kartu besar dengan nama kota. Presenter secara bergiliran memperlihatkan kepada anak-anak kartu-kartu kecil yang menggambarkan berbagai atraksi kota di wilayah Samara, menyebutkan nama objek wisata tersebut, dan anak yang kotanya terdapat objek wisata tersebut meletakkannya di atas mejanya.
Opsi permainan No.2.
Temukan kesalahannya.
Pada kartu besar dengan nama kota (misalnya, Togliatti), diletakkan kartu kecil dengan pemandangan berbagai kota. Anak diminta menemukan kesalahannya dan mengeluarkan kartu-kartu yang menggambarkan pemandangan kota lain (misalnya pemandangan Syzran, Samara, Zhigulevsk).
Opsi permainan No.3.
Tebak di mana!
Kartu-kartu kecil berisi atraksi kota-kota di wilayah Samara diletakkan di atas meja dan anak-anak diminta menyebutkan objek wisata yang dipilih dan menyebutkan kota mana di wilayah Samara objek wisata tersebut berada.
Artikel
Permainan sejarah lokal untuk anak-anak prasekolah
Ekimova Tatyana Ivanovna,
guru di TK BDOU No.5
Distrik Krasnogvardeisky di St
Permainan sejarah lokal relevan dan menarik untuk anak-anak prasekolah. Dengan memainkan permainan seperti itu, anak-anak memperoleh pemahaman menyeluruh tentang tanah air, kota, dan tanah airnya.
Sejarah lokal adalah titik awal dari perjalanan menakjubkan menuju masa lalu geologis dan sejarah yang penuh gejolak; landasan peluncuran untuk penerbangan fantasi tentang masa depan. Tentang masa depan seseorang, keluarganya, kotanya.Tanah Air Kecil. Setiap orang memiliki miliknya sendiri, tetapi bagi setiap orang, bintang penuntun itulah yang sepanjang hidup menentukan banyak hal, jika tidak segalanya.
Bukan tanah pada umumnya, tapi wilayah tempat ia dilahirkan dan dibesarkan, tempat bintang-bintang masa kecil bersinar - inilah yang dibutuhkan setiap orang. Salah satu bentuk pembelajaran tanah air adalah permainan sejarah lokal.
Sejarah lokal adalah semacam “peti orang tua”. Inilah keseluruhan warisan yang diwariskan oleh nenek moyang kita. Inilah legenda hidup dan kisah nenek, adat istiadat tanah air dan kekayaan sumber daya mineral, ladang, hutan, prestasi kerja dan prestasi militer ayah dan kakek. Ini adalah pengalaman perkembangan ekonomi wilayah dan budaya kunonya. Inilah warisan yang tidak hanya harus kita gunakan untuk tujuan hidup yang dimaksudkan, tetapi juga hargai seperti biji mata kita, kembangkan dan distribusikan di antara keturunan kita.
Sejarah lokal, pertama-tama, adalah cadangan emas kedaulatan kita di mata orang lain, spiritualitas. Ini adalah harta karun selama berabad-abad.
Rumah tujuan sejarah lokal prasekolah - pendidikan warga negara yang mencintai dan mengenal tanahnya.
Sejarah lokal merupakan suatu pengetahuan yang kompleks tentang suatu kota, suatu daerah yang memerlukan banyak pelatihan guru, oleh karena itu sejarah lokal di taman kanak-kanak diajarkan oleh seorang guru yang mengetahui dan dapat berbicara dengan cara yang menarik dan mengasyikkan tentang Tanah Air kecil tempat kita berada. hidup - dewasa dan anak-anak.
Pentingnya metode dan teknik permainan sudah diketahui dengan baik. Keuntungannya terletak pada kenyataan bahwa mereka meningkatkan minat dan emosi positif pada anak-anak, dan meningkatkan konsentrasi pada tugas belajar. Motivasi permainan hadir dalam setiap pembelajaran. Tempat khusus ditempati oleh permainan sejarah lokal, yang memberikan kesempatan untuk mengenalkan anak pada sejarah, arkeologi, geografi, dan alam.
Saat ini, kegiatan sejarah lokal yang menyenangkan pada anak-anak prasekolah dianggap sangat penting. Permainan sejarah lokal menempati tempat penting dalam kehidupan anak prasekolah, menjadi jenis kegiatan utama mereka. Tanah air pertama kali tampak di hadapan anak dalam bentuk gambar, suara, warna, dan permainan. Kesenian rakyat, yang kaya dan beragam isinya, membawa semua itu dalam kelimpahan.
Permainan tari rakyat Rusia memiliki sejarah panjang, mereka bertahan hingga hari ini dari zaman kuno, diwariskan dari generasi ke generasi, menyerap tradisi nasional terbaik. Anak laki-laki dan perempuan berkumpul di luar pinggiran, menari berputar-putar, menyanyikan lagu-lagu daerah dengan lelucon, menari, bermain pembakar, kejar-kejaran, dan bertanding ketangkasan. Di musim dingin, hiburan memiliki sifat yang berbeda: ada naik gunung, adu bola salju, menunggang kuda melintasi desa dengan nyanyian, tarian, dan tarian melingkar.
Singkirkan permainan itu dan Anda akan membuat seseorang tidak siap menghadapi hidup. Karena permainan mengajarkan anak kemampuan untuk hidup dan bertindak bersama, saling membantu, maka terbentuklah kesadaran diri kolektif dan tanggung jawab atas urusannya sendiri. Dalam bermain, anak secara sadar menetapkan tujuan, berusaha mencapainya, sambil berfantasi, menciptakan, dan mengembangkan inisiatif, keterampilan berorganisasi, dan kecerdikan.
Permainan sejarah lokal tidak hanya merupakan salah satu bentuk pengorganisasian kehidupan anak, tetapi juga merupakan cara aktif anak untuk memperoleh pengalaman sosial.
Bermain adalah aktivitas sukarela dan disertai rasa kebebasan. Anda tidak bisa bermain di bawah tekanan.
Permainan yang aturannya ditetapkan seiring berjalannya permainan, atau permainan dengan aturan terbuka - permainan seperti itu disebut “kreatif”.
Secara konvensional, semua permainan anak-anak prasekolah dapat dibagi menjadi permainan berbasis plot - permainan peran (kreatif) dan permainan dengan aturan.
Permainan role-playing tematik dianggap sebagai jenis permainan utama untuk anak prasekolah. Dasar dari permainan peran sejarah lokal adalah kehidupan daerahnya sendiri, tema produksi khususnya, dan tradisi nasional.
Pekerjaan memperkenalkan perusahaan-perusahaan daerah dan pekerjaan rekan senegaranya berkembang menjadi permainan peran jangka panjang yang menarik di mana anak-anak menerapkan pengetahuan mereka dan pengalaman hidup yang telah mereka kumpulkan, misalnya, “Perusahaan angkutan bermotor”, “Perpustakaan” , "Atelier", "Lokasi konstruksi", dll. .
Cerita rakyat yang menyenangkan menempati posisi terdepan dalam kreativitas anak. Dengan mengenal kesenian rakyat lisan (lelucon, fabel, twister lidah, sajak anak-anak, teka-teki), anak mengembangkan keterampilan bermusik, kreatif, dan berbicara. Melalui permainan dan tarian lagu, anak menguasai keterampilan bermain dan menyanyi, belajar mengoordinasikan ucapan dan gerakan, serta memperoleh keterampilan akting awal. Dengan mengenal tarian melingkar, anak memperoleh keterampilan menari dan teatrikal. Mengajarkan anak memainkan alat musik rakyat mengembangkan rasa ritme pada anak, telinga terhadap musik, dan kemampuan bermain secara harmonis dalam ansambel. Pemahaman isi kiasan, melakukan gerakan-gerakan dengan perubahan sifat musik, kemampuan mengubah ritme dan tempo terjadi pada saat pengenalan dan pementasan tarian rakyat.
Permainan rakyat luar ruangan nasional tidak boleh dilupakan. Mereka akan memberikan hasil yang positif bila tujuan utamanya terpenuhi - untuk memberikan kesenangan dan kegembiraan kepada anak-anak, dan bukan sebagai kegiatan belajar.
Yang sangat penting adalah kegiatan teater: permainan dramatisasi, dramatisasi cerita rakyat, karya penulis dan penyair nasional. Menampilkan semua jenis teater, berdandan dengan pakaian nasional
“Perjalanan permainan” adalah salah satu cara untuk memperluas ruang hidup anak-anak, untuk memahami dunia di sekitar mereka dan tempat mereka di dalamnya. Dalam permainan, anak diberi kesempatan untuk memecahkan banyak masalah tanpa kelelahan, ketegangan berlebihan, atau gangguan emosi. Segala sesuatu terjadi dengan mudah, alami, dengan senang hati, dan yang paling penting, dalam situasi yang penuh minat dan kegembiraan. Mencoba peran hewan dan tumbuhan dalam permainan perjalanan, menciptakan kembali tindakan dan keadaannya, anak menjadi diilhami oleh perasaan terhadapnya, berempati terhadapnya, yang berkontribusi pada pengembangan etika lingkungan pada anak.
Skenario permainan perjalanan dibangun dalam bentuk perjalanan anak secara langsung dan nyata ke alam, berupa permainan berdasarkan alur cerita dengan topik sejarah alam.
Anak-anak bermain selalu dan di mana saja. Ini adalah keadaan alami mereka. Namun ada kalanya mereka, sambil menahan napas, hanya duduk dan mendengarkan. Entah mereka sedang membacakan dongeng, atau mereka mendapatkan jawaban atas pertanyaan “mengapa” yang lain. Mereka melakukan perjalanan dalam ruang dan waktu. Tentu saja, unsur aktivitas permainan harus selalu dimasukkan dalam garis besar perjalanan figuratif tersebut. Kalau tidak, anak-anak tidak akan tertarik pada suatu tempat, ada sesuatu yang tidak jelas.
Aspek penting dalam pendidikan moral dan patriotik adalah mengenalkan anak pada budaya, tradisi, sejarah masa lalu dan modernitas tanah airnya. Kuis dan kompetisi intelektual, seperti “Apa, di mana kapan?” dan “Kesempatan Beruntung”, akan membantu memperjelas dan mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak di bidang ini.
Laptop adalah cara yang bagus untuk memperkuat topik tertentu dengan anak-anak, memahami isi buku, dan melakukan penelitian, di mana anak berpartisipasi dalam mencari, menganalisis, dan memilah informasi tentang tanah kelahirannya.
Laptop adalah gambaran kolektif dari poster, buku, dan handout yang bertujuan untuk mengembangkan potensi kreatif dalam suatu topik tertentu, tidak hanya memperluas wawasan seseorang, tetapi juga mengembangkan keterampilan dan kemampuan.
Usia prasekolah merupakan tahapan penting dalam perkembangan budaya ekologis anak. Permainan didaktik ekologi tidak hanya berkontribusi untuk memperoleh pengetahuan tentang objek dan fenomena alam, tetapi juga mengembangkan keterampilan dalam menangani lingkungan secara cermat dan tidak merusak. Sambil bermain, anak belajar mencintai, memahami dan menjaga alam aslinya.
Permainan didaktik adalah permainan yang diselenggarakan secara khusus oleh guru dan termasuk dalam proses pembelajaran tentang alam dan interaksi dengannya.
Kekhasan permainan lingkungan untuk anak prasekolah adalah materi yang disampaikan kepada anak tidak hanya bermanfaat dan mendidik, tetapi juga menarik. Oleh karena itu, ketika melakukan permainan lingkungan untuk anak-anak, yang terbaik adalah melibatkan mereka dalam partisipasi aktif dalam permainan, karena ini adalah cara terbaik untuk memperkenalkan anak pada dunia di sekitar mereka, untuk mengaktifkan kosakata mereka tentang topik ini, dan untuk membentuk mereka. gagasan tentang alam hidup dan mati di tanah air kecil mereka. Permainan dapat mendatangkan kegembiraan yang besar bagi anak-anak jika guru menjaga keberagamannya.
Dalam pendidikan lingkungan hidup, permainan dengan aturan dapat menempati tempat penting dalam sistem secara keseluruhan, karena memberikan kesempatan untuk menyajikan berbagai fenomena alam yang diperoleh selama observasi dan membaca literatur. Permainan semacam itu dapat memainkan peran besar dalam pengembangan berbagai keterampilan mental anak prasekolah: kemampuan menganalisis, membandingkan, mengklasifikasikan, dan mengkategorikan. Indeks kartu permainan dengan konten sejarah lokal.
Saya mempersembahkan kepada Anda pilihan permainan leksikal, yang fokus utamanya adalah mengembangkan kemampuan bicara anak-anak prasekolah melalui pengenalan dengan kampung halaman mereka - Sol-Iletsk.
Permainan didaktik.
“Gambarkan fenomena alam”.
Tugas didaktik: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang fenomena alam yang menjadi ciri khas wilayah Orenburg (pelangi, banjir, daun berguguran, hujan, salju, kabut, badai petir, angin puting beliung, dll.)
Bahan: gambar yang menggambarkan fenomena alam.
Kemajuan permainan: Anak menggambarkan fenomena alam dengan menggunakan pantomim, sisanya menebak-nebak. Setelah menebak-nebak, guru menunjukkan gambar yang menggambarkan fenomena tersebut. Setelah itu dibahas kapan fenomena tersebut terjadi, seberapa sering, mengapa muncul, berapa lama berlangsung.
« Jalur Sol-Iletsk."
Tugas didaktik: mengkonsolidasikan kemampuan bernavigasi di peta.
Bahan: peta Sol-Iletsk, magnet kecil.
Kemajuan permainan: Anak-anak diberikan rute dari titik A ke B, peta jalan, menunjukkan rutenya, menandainya dengan magnet.
"Bagaimana menghindari masalah di alam."
Tugas didaktik: mengkonsolidasikan aturan perilaku di hutan dan waduk.
Bahan: gambar yang menggambarkan situasi berbahaya di alam.
Kemajuan permainan: Guru membagikan gambar-gambar yang menggambarkan situasi berbahaya di alam, dan anak-anak secara bergiliran menjelaskan situasi tersebut, apa yang tidak boleh dilakukan, dan apa yang seharusnya dilakukan.
"Temui tanah airmu."
Tugas didaktik: mengkonsolidasikan dan mensistematisasikan pengetahuan tentang tanah air.
Bahan: foto dengan pemandangan Sol-Iletsk, tempat bersejarah ikonik, tempat tamasya, atraksi.
Kemajuan permainan: Guru menunjukkan sebuah fragmen dari suatu tempat terkenal, dan anak-anak harus menebak apa itu dan menyebutkan namanya.
“Sebutkan monumen arsitekturnya.”
Tugas didaktik: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang monumen nilai budaya dan sejarah yang diciptakan manusia (monumen penulis, dokter, orang-orang terkemuka, museum, stasiun kereta api, perpustakaan, dll).
Bahan: gambar monumen arsitektur, peta Sol-Iletsk.
Kemajuan permainan: Anak-anak memilih monumen buatan dari berbagai atraksi dan mendistribusikannya di peta.
"Lampu merah".
Tugas didaktik: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tumbuhan dan hewan di wilayah Sol-Iletsk yang tercantum dalam Buku Merah.
Bahan: gambar tumbuhan dan hewan.
Kemajuan permainan: Anak-anak memilih tumbuhan dan hewan yang terancam bahaya dari seluruh flora dan fauna, dan menceritakannya.
"Jalanku".
Tugas didaktik: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang nama jalan modern dan lama.
Bahan: foto-foto lama kota Sol-Iletsk, peta dengan jalan-jalan Sol-Ilami.
Kemajuan permainan: Anak-anak menemukan jalan mereka di peta kota dan menandatangani namanya, kemudian menulis nama lama (jika ada) dalam tanda kurung.
"Kumpulkan kubusnya" (kumpulan kubus tua yang telah diberi kehidupan baru)
Tugas didaktik: Menjaga minat aktif anak prasekolah terhadap tanah airnya; Mengembangkan perhatian, pemikiran, ketekunan, dll.
"Temukan perbedaan".
Tugas didaktik: mengajar anak membandingkan ciri-ciri kota lama dan kota modern, menemukan persamaan dan perbedaan; mengembangkan pemikiran, perhatian, ucapan; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang kampung halaman Anda; menumbuhkan minat pada masa kini dan masa lalunya. Jelaskan kepada anak-anak bahwa kota ini sedang tumbuh, berkembang, dan bangunan-bangunan baru terbaiknya berhasil melengkapi dan mengembangkan tampilan sejarah kota kuno.
Kemajuan permainan: Anak-anak menemukan perbedaan dengan membandingkan foto-foto masa lalu dan masa kini.
“Pita Jalan Ajaib” (permainan edukasi dan edukasi)
Bahan: lapangan bermain yang menunjukkan jalan raya, jalan raya, alun-alun, dan taman. Di bidang merah terdapat siluet bangunan terkenal, monumen, dan bangunan lain di kota; kartu dengan pertanyaan dan tugas; kubus; chip sesuai dengan jumlah pemain.
Kemajuan permainan. 2 tim (atau 2 pemain) bermain. Mereka melempar dadu, bergerak maju untuk sampai ke lapangan merah; Setelah berada di lapangan merah, pemain harus menentukan struktur mana yang digambarkan di sini dan di mana letak struktur tersebut.
Mereka memilih pertanyaan yang masing-masing dapat memperoleh 2 atau 3 poin. Dengan menjawab pertanyaan, pemain bergerak maju, juga berakhir di lapangan merah di mana mereka dapat menebak tempat-tempat yang berkesan di sepanjang kontur.
Pemain dapat langsung menemukan diri mereka di lapangan merah, tetapi untuk melakukan ini mereka harus menjawab pertanyaan di bawah tanda “blitz”.
"Lambang kota" (permainan)
Target: memantapkan pemahaman anak tentang lambang kampung halamannya; dapat membedakan lambang kampung halaman dengan tanda lainnya.
Bahan: contoh templat yang menggambarkan lambang kota; templat garis besar lambang yang sama; "mosaik" lambang kota dalam versi yang dibongkar.
Kemajuan permainan. Anak-anak diajak untuk melihat lambang kota dan memperhatikan ciri khas lambang kota lain di negara kita.
1. Dengan menggunakan template kontur, anak-anak menyusun lambang kota dari mozaik menggunakan template.
- Anak-anak merakit lambang tanpa bantuan contoh templat, dengan mengandalkan
sebagai kenang-kenangan. - Anak-anak diajak untuk merakit lambang kota dari masing-masing bagian
Berbaring menggunakan template overlay. - Anak-anak ditawari lambang kota lain untuk hal serupa
tugas permainan.
« Daerah tempat kita tinggal" (permainan papan)
Target: menggeneralisasi pengetahuan anak tentang kawasan kota tempat mereka tinggal, beserta ciri-ciri dan daya tariknya.
Bahan: lapangan bermain yang ditumpangkan pada denah kawasan, dengan rute dan pemandangan kawasan serta nama jalan tergambar di atasnya; kubus dengan angka angka dari 1 sampai 6; keripik berupa mobil dan manusia; “ensiklopedia nenek” dengan informasi singkat tentang topik permainan.
Kemajuan permainan. Berapapun jumlah anak yang bisa bermain. Mereka secara mandiri memilih jenis transportasi yang mereka gunakan untuk bepergian, atau berjalan kaki. Tergantung pada ini, chip permainan dipilih. Anak-anak bergiliran melempar dadu: berapa banyak angka yang muncul, mereka bergerak maju sebanyak mungkin. Peserta harus melewati seluruh rute dan kembali ke taman kanak-kanak (atau rumah). Jika chip mendarat di bidang merah, untuk maju lebih jauh Anda harus menjawab pertanyaan yang ditunjukkan oleh nomor bidang ini; Jika chip mendarat di lapangan hijau, maka anak tersebut dapat menggunakan petunjuk dari “ensiklopedia nenek”.
Catatan. Jika seorang anak tidak mengetahui jawaban atas pertanyaan di “bidang merah”, dia dapat menggunakan petunjuk dari “ensiklopedia nenek”, tetapi melewatkan satu giliran; “Ensiklopedia Nenek” harus diperlihatkan dan dibacakan kepada anak-anak terlebih dahulu.
“Kisah Kampung Halaman” (permainan lotre)
Rantai: memperkuat pemahaman anak tentang sejarah kampung halamannya.
Bahan: lapangan bermain (9 buah) dengan gambar pemandangan kota dari awal berdirinya hingga saat ini; kartu dengan gambar masing-masing bangunan dan tempat yang termasuk dalam periode waktu berbeda dalam sejarah kota.
Kemajuan permainan. 3-9 anak bisa bermain. Presenter membagikan lapangan permainan dan menunjukkan kartu kepada peserta. Pemain harus sepenuhnya menutupi lapangan permainannya dengan kartu yang sesuai dengan jangka waktu.
Catatan. Setiap kartu memiliki tulisan nama benda dan jangka waktu.
Jika anak melakukan kesalahan, maka diberikan “sertifikat pemimpin”, yang dapat berupa guru atau anak.
« Kota Terpesona"
Tugas: mengkonsolidasikan gagasan anak-anak tentang arsitektur bangunan dan struktur modern; memperkenalkan Anda pada fitur arsitektur kota.
Bahan: album dengan gambar garis besar bangunan dan struktur lain dari kota modern; foto-foto yang menggambarkan bangunan dan struktur yang sama.
Target: "mengecewakan" kota.
Kemajuan permainan. Sebelum permainan dimulai, guru melakukan percakapan singkat dengan anak-anak:
- Apa nama negara kita?
- Apa nama kota tempat anda tinggal?
- Berapa lama kota kita didirikan?
- Jalan kota apa yang kamu tahu?
- Apa nama jalan tempat kamu tinggal?
- Monumen kota kami apa yang Anda ketahui?
- Monumen kuno apa yang ada di kota kita?
- Orang hebat apa yang Anda kenal yang memuliakan kota kita?
- Bagaimana Anda mengetahui hal itu? Siapa yang memberitahumu tentang ini?
- Apa lagi yang ingin Anda ketahui tentang kota kami?
Guru mengajak anak-anak melihat album yang berisi garis-garis bangunan, kemudian memotret bangunan yang sama dan membandingkan garis-garis tersebut dengan foto-foto tersebut. Contoh: outline gedung Planetarium - foto gedung planetarium.
Catatan. Selama aksi permainan “memulihkan kota ajaib”, guru melakukan tamasya kecil ke tempat-tempat ini (mungkin berdasarkan pengetahuan dan pengalaman pribadi anak-anak).
"Perjalanan Kota"
Tujuan: untuk mengenalkan Anda pada kampung halaman Anda
Bahan: album foto kampung halaman
Guru menunjukkan kepada anak-anak foto-foto pemandangan kota dan meminta mereka menyebutkan namanya.
“Di mana monumennya?”
Tujuan: mengenalkan anak pada monumen, mengajari mereka menavigasi kampung halamannya
Bahan: gambar monumen
Guru menunjukkan kepada anak-anak gambar monumen dan meminta mereka menceritakan di mana monumen tersebut dipasang.
“Apakah kamu tahu?”
Tujuan: mengenalkan anak pada orang-orang terkenal di kampung halamannya
Bahan: potret rekan senegaranya yang terkenal
Guru memperlihatkan potret, meminta anak menyebutkan nama orang yang digambarkan dalam potret tersebut dan menceritakan apa yang terkenal darinya.
“Lanjutkan pepatah itu.”
Tujuan: memperkenalkan kesenian rakyat lisan
Guru memulai peribahasa, anak melanjutkannya.
Lotto "Kerajinan Rakyat"
Permainan ini dapat dimainkan oleh 1 hingga 5 orang.
Letakkan kartu di atas meja atau lantai.
Kocok kartu yang dipotong dan letakkan menghadap ke bawah di tengah.
Setiap peserta permainan mengambil satu kartu dan satu tumpukan dan menentukan seberapa besarnya
letakkan kartu itu.
Pemenangnya adalah yang kartu (atau kartunya) terisi terlebih dahulu.
"Burung di kota kita."
Tujuan: mengenalkan anak pada burung di kampung halamannya
Bahan: kartu bergambar burung
Guru menunjukkan kepada anak-anak kartu bergambar burung, meminta mereka menyebutkan nama dan menentukan apakah burung itu hidup di kota kita atau tidak.
"Gambarlah sebuah pola."
Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada kerajinan rakyat, untuk menanamkan minat pada tradisi Rusia, untuk mengajari mereka mengenali dan membedakan berbagai kerajinan.
Bahan: kartu dengan pola gambar dan bidang yang diberi garis untuk menggambar.
Anak menggambar pola sederhana berdasarkan gambar.
"Dandani boneka itu."
Tujuan: memperkenalkan pakaian nasional, menanamkan minat terhadap budaya nasional
Anak-anak mendandani boneka itu dengan pakaian nasional.
"Urutkan polanya"
Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada kerajinan rakyat, untuk menanamkan minat pada tradisi Rusia, untuk mengajari mereka mengenali dan membedakan berbagai kerajinan.
Bahan: gambar kerajinan rakyat
Anak-anak mengurutkan gambar berdasarkan kerajinan rakyat tertentu.
Susun polanya.
Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada kerajinan rakyat, untuk menanamkan minat pada tradisi Rusia, untuk mengajari mereka mengenali dan membedakan berbagai kerajinan.
Bahan: potong gambar dengan gambar kerajinan rakyat
Anak-anak mengumpulkan gambar dari pecahan.
Permainan leksikal.
“Sebut saja itu bagus.”
“Kepada siapa perahu itu akan berlayar-
kota ini akan diberi nama dengan indah.”
Tugas: berlatih memilih kata sifat; menumbuhkan rasa cinta terhadap kampung halaman.
Kemajuan permainan: anak-anak prasekolah berlatih memilih kata sifat (kata-kata baik) untuk kota Sol-Iletsk.
Varian dari permainan ini adalah latihan: “Ucapkan sebuah kata”; "Siapa yang lebih besar".
"Temukan lambangnya."
Tujuan: terus mengenalkan anak pada sejarah kampung halamannya, mengkonsolidasikan pengetahuan tentang simbol Sol-Iletsk.
Kemajuan permainan: anak-anak menemukan lambang kampung halamannya dan menulis cerita tentangnya.
"Saya seorang pemandu wisata".
Tujuan: untuk mengajar anak-anak menemukan dan menyebutkan tempat-tempat yang berkesan di kota, membicarakannya, dan mengembangkan keterampilan membaca.
Kemajuan permainan: anak-anak prasekolah membayangkan diri mereka sebagai pemandu wisata di sekitar kampung halaman mereka, memperkenalkan pengunjung kota pada pemandangan dan tempat-tempat yang berkesan.
"Ayo berjalan melalui jalan-jalan kota".
Tujuan: mengembangkan sisi leksikal dan tata bahasa; belajar bernavigasi menggunakan peta kota; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang nama jalan kota.
Pilihan untuk menggunakan permainan ini adalah latihan dengan peta dan permainan “Dan inilah kita” - anak-anak berbicara tentang rumah dan jalan mereka.
"Wawancara".
“Buatlah lambang kampung halamanmu”.
Tujuan: untuk mengajari anak-anak cara membuat lambang Sol-Iletsk dan menyusun cerita deskriptif tentangnya.
Kemajuan permainan: anak-anak membuat lambang Sol-Iletsk dan membicarakannya.
"Pilih bunga."
Tujuan: memantapkan pengetahuan anak tentang sejarah kampung halamannya; mengajar anak-anak untuk mengarang cerita yang konsisten tentang kampung halamannya; untuk menumbuhkan kebanggaan dan rasa hormat terhadap sejarah dan tradisi Sol-Iletsk.
Kemajuan permainan: anak-anak prasekolah mengumpulkan bunga dari kelopak warna-warni, yang menggambarkan simbol untuk menyusun cerita tentang kota Sol-Iletsk.
"Kubus ajaib".
Tujuan: Mengajarkan anak menulis kalimat yang lengkap dan cerita yang runtut. Untuk mengkonsolidasikan gagasan anak-anak prasekolah tentang kampung halaman mereka.
Kemajuan permainan:
Opsi No. 1: anak-anak prasekolah membuat cerita deskriptif tentang Sol-Iletsk, menggunakan bahan gambar yang terletak di permukaan kubus.
Opsi No. 2: anak-anak membuat kalimat lengkap (teka-teki) yang berbicara tentang simbol-simbol kota, ilustrasinya terletak di muka kubus.
“Lihat gambarnya, beri nama dengan benar” adalah pilihan untuk menggunakan game ini.
"Pilih tanda"(kata benda setuju dengan kata sifat):
ibu (yang mana?) - ...,
nenek (apa?) - ...,
kakek (yang mana?) - ...,
ayah (yang mana?) - ....
“Siapa, siapa, siapa, siapa?”(pembentukan dan penggunaan kata sifat posesif).
Syal (milik siapa?) - milik ibu, ayah, ... .
Topi (milik siapa?) - bibi, paman... .
Mantel (milik siapa?) - milik nenek, kakek... .
Sarung tangan (milik siapa?) - milik ibu, nenek... .
“Bandingkan siapa yang lebih tua/muda”(menyusun kalimat kompleks dengan konjungsi a):
Ayah - anak laki-laki (ayah lebih tua dan anak laki-laki lebih muda),
ayah - kakek,
paman - keponakan,
cucu - kakek.
"Jawablah pertanyaan"(penggunaan kasus genitif kata benda). R;
Siapa yang memiliki mata yang baik? (Oleh Nenek).
Siapa yang memiliki tangan yang kuat?
Siapa yang memiliki tangan lembut? ...
"Gambar-gambar tersebar."
Tujuan: mengajarkan cara menyusun gambar berdasarkan model, mengembangkan perhatian, daya ingat, dan keterampilan motorik halus.
Kemajuan permainan: anak-anak menyusun atraksi dan tempat-tempat kenangan di kota dari teka-teki (potongan), dan membicarakannya.
"Kota masa depan".
Tujuan: Mengajari anak berfantasi, menemukan nama jalan sendiri, dan mampu menjelaskan mengapa jalan tersebut dinamai demikian.
Kemajuan permainan: anak-anak menulis cerita tentang bagaimana mereka membayangkan kota masa depan, kota impian mereka.
"Teka-teki tentang kota".
Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan berbicara - untuk memperkaya kosa kata, pidato monolog; mengembangkan pemikiran dan perhatian.
Kemajuan permainan: anak-anak prasekolah menebak dan membuat teka-teki tentang kampung halamannya.
"Aku tahu".
Tujuan: mengaktifkan kosakata anak; meningkatkan pemikiran, daya ingat, perhatian anak prasekolah; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang kampung halaman Anda.
Kemajuan permainan: anak-anak berdiri melingkar, guru melempar bola kepada anak dengan kata-kata: “Saya tahu lima jalan kota…” Anak-anak prasekolah menyelesaikan kalimat yang dimulai oleh guru.
"Aku mencintai semua orang" (sebut saja dengan sayang).
Misalnya: ibu - ibu, ayah - ayah, dll.
Permainan yang disajikan kepada Anda untuk membiasakan diri dengan kota Sol-Iletsk berkontribusi tidak hanya pada perluasan dan aktivasi kosakata anak-anak prasekolah, tetapi juga pada pengembangan fungsi mental yang lebih tinggi (pemikiran logis, perhatian, memori). Tugas dan latihan permainan membentuk dan meningkatkan inisiatif bicara anak, menumbuhkan rasa bangga, cinta dan hormat terhadap kampung halaman.
Indeks kartu permainan didaktik tentang sejarah lokal.
Game didaktik "Alas Kehormatan".
Target: Mengkonsolidasikan gagasan tentang fitur arsitektur dan pahatan pemandangan Kursk, mengembangkan pidato yang koheren.
Bahan: gambar pemandangan arsitektur dan pahatan Kursk, yang akrab bagi anak-anak, gambar "podium kehormatan" - tangga tiga langkah.
Kemajuan permainan:
Dari serangkaian ilustrasi landmark arsitektur dan pahatan, anak diminta memilih tiga yang paling disukainya, menempatkannya di “podium”, membicarakan tentang landmark tersebut dan menjelaskan mengapa landmark tersebut menarik perhatiannya.
Game didaktik “Atraksi Kota”.
Target: mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang arsitektur kota.
Bahan: foto-foto tempat bersejarah dan bangunan kota; “mosaik” dari foto-foto yang sama; ilustrasi pemandangan kota lain.
Kemajuan permainan
Pilihan 1: Anak-anak diajak melihat ilustrasi landmark kota dan memperhatikan ciri khasnya. Dengan menggunakan templat kontur, anak-anak menyusun landmark kota yang dipilih dari mosaik menggunakan templat.
Pilihan 2: Anak tersebut memilih ilustrasi landmark kota dan, tanpa menunjukkannya kepada pemain lain, mulai mendeskripsikannya. Berdasarkan deskripsinya, pemain harus menebak tempat yang luar biasa di kota tersebut
Permainan didaktik
“Merangkai gambar dari beberapa bagian”
Tujuan permainan:
belajar merakit keseluruhan dari bagian-bagian;
Tugas:
memantapkan pengetahuan anak tentang tempat wisata kota Kursk
Bahan: potongan gambar dengan pemandangan kota.
Permainan didaktik
“Kota Kursk dulu dan sekarang: temukan pasangan”
Target: mengkonsolidasikan ide-ide anak-anak tentang fitur arsitektur dan pahatan pemandangan Kursk di masa lalu dan sekarang.
Tugas:
mengembangkan pemikiran logis anak;
memantapkan pengetahuan anak tentang tempat wisata kota Kursk
Game didaktik “Berjalan keliling kota.”
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang jalan-jalan di lingkungan terdekat dengan taman kanak-kanak dan bangunan-bangunan yang terletak di atasnya.
Tugas:
1. Memperluas pemahaman anak tentang bangunan dan fungsinya.
2. Memperkuat aturan perilaku aman di jalan.
3. Memperkuat dan memperluas representasi spasial (kiri, kanan, depan, belakang, antara, samping, seberang, tengah, dan sebagainya)
4.Mengembangkan pidato monolog yang koheren.
5. Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap kampung halaman.
Kelengkapan:
Lapangan bermainnya berwarna hijau, di mana peta jalan dengan lampu lalu lintas dan zona hijau ditandai dengan warna abu-abu;
foto institusi kota dan institusi (10-15 lembar) yang paling dekat dengan TK; benda permanen. Foto bangunan lainnya terlampir; patung seorang pria - 1 pc.; foto-foto Kursk dipotong menjadi bentuk mosaik.
Permainan ini dapat dimainkan oleh satu anak atau subkelompok anak - 3-5 orang.
Pekerjaan awal :
Kunjungan ke jalan-jalan terdekat. Pemeriksaan bangunan yang terletak di atasnya. Percakapan tentang apa yang dapat Anda lihat ketika Anda membuka pintu suatu perusahaan, misalnya
untuk apa hal itu dimaksudkan.
Melihat album foto. Perbandingan foto besar dengan
kartu permainan kecil.
Kenalan dengan lapangan bermain - diagram jalan terdekat.
Pilihan permainan:
Opsi 1 – “Temukan jalan” .
Anak diminta untuk meletakkan patung laki-laki di jalan yang disebutkan oleh gurunya. (Semua bangunan ada di lapangan bermain).
Opsi 2 – “Di jalanan kota.”
Guru membagikan foto kepada anak-anak yang bermain, dan anak-anak menebak tempat usaha apa yang dibicarakan. Anak yang memiliki foto bangunan tersebut meletakkannya di lapangan bermain. Untuk mencapai penggunaan istilah spasial dalam pidato. Pertama, Anda bisa menebak paling banyakbenda familiar yang paling dekat dengan taman kanak-kanak.
Opsi 3 – “Pulang.”
Anak diminta menentukan letak rumahnya di lapangan bermain dan meletakkan patung manusia kecil di sana. Tugasnya menggambarkan rute dari rumah ke taman kanak-kanak dan kembali, dengan memperhatikan peraturan lalu lintas.
Opsi 4 – “Tunjukkan jalannya.”
Permainan ini melibatkan lapangan bermain dengan semua benda yang melekat padanya dan kubus dengan foto. Anak itu melempar dadu.
Tugasnya adalah menjelaskan jalan dari taman kanak-kanak ke tempat usaha yang muncul di kubus, dengan memperhatikan peraturan lalu lintas.
Opsi 5 – “Apa yang salah?”
Guru dengan sengaja salah menempatkan foto bangunan di lapangan permainan. Anak diajak untuk memperbaiki kesalahannya dengan mengomentari tindakannya.
