Асуулт: Философийн сэдвээр Sinkwine. Цинквейн гэж юу вэ: философи дахь цинквейн уламжлалт ба дидактик хэлбэрүүд

Синквейнийг 20-р зууны эхээр Америкийн яруу найрагч Аделаида Крапси зохион бүтээжээ. Крапси Японы хайку, танка хоёроос санаа авч, мөр бүрийн үеийг тоолж үндэслэсэн таван мөрт шүлгийн хэлбэрийг гаргажээ. Түүний зохион бүтээсэн уламжлалт үг нь 2-4-6-8-2 (эхний мөрөнд хоёр үе, хоёрдугаарт дөрөв гэх мэт) гэсэн үгийн бүтэцтэй байв. Тэгэхээр шүлэг нийтдээ 22 үетэй байх ёстой байсан.

Дидактик синквинийг анх Америкийн сургуулиудад хэрэглэж байсан. Түүний бусад бүх төрлийн синквайнуудаас ялгагдах зүйл нь үе тоолоход бус, мөр бүрийн утгын онцлогт суурилдагт оршино.

Сонгодог (хатуу) дидактик синквин нь дараах бүтэцтэй байна.

• 
  , нэг үг, нэр үг эсвэл төлөөний үг;


• 
  хоёр дахь мөрөнд - хоёр тэмдэгт буюу нэр үг, сэдвийн шинж чанарыг тодорхойлсон;


• 
  гурав дахь мөр - эсвэл герунд, сэдвийн үйл ажиллагааны талаар ярих;


• 
  дөрөв дэх мөр - дөрвөн үгтэй өгүүлбэр, синхрончлолын зохиогчийн тухайн сэдэвт хувийн хандлагыг илэрхийлэх;


• 
  тав дахь мөр - нэг үг(ярианы аль ч хэсэг) сэдвийн мөн чанарыг илэрхийлэх; нэг төрлийн анкет.

Үр дүн нь ямар ч сэдэвт зориулж болохуйц богино, холбогоогүй шүлэг юм.

Үүний зэрэгцээ, дидактик синхрончлолд та дүрмээс хазайж болно, жишээлбэл, үндсэн сэдэв эсвэл хураангуйг нэг үгээр биш, харин хэллэг, хэллэгийг гурваас таван үг, үйлдлээр томъёолж болно. нийлмэл үгээр дүрсэлж болно.

Синквиныг эмхэтгэж байна

Синквинийг бүтээх нь нэлээд хөгжилтэй, бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд тусгай мэдлэг, уран зохиолын авьяас шаарддаггүй. Хамгийн гол нь хэлбэрийг сайн эзэмшиж, "мэдрэх" явдал юм.

Сургалтын хувьд зохиогчийн хувьд сайн мэддэг, ойр, ойлгомжтой зүйлийг сэдэв болгон авах нь дээр. Мөн энгийн зүйлээс эхэл. Жишээлбэл, "саван" сэдвийг жишээ болгон ашиглан синхрончлол үүсгэхийг оролдъё.

тус тус, Эхний мөр- "саван".

Хоёр дахь мөр– хоёр нэр, объектын шинж чанар. Ямар төрлийн саван вэ? Та санаанд орж ирсэн нэр үгсийг жагсааж, тохирох хоёрыг сонгож болно. Түүгээр ч барахгүй савангийн тухай ерөнхий ойлголт (хөөсрөх, гулгамтгай, анхилуун үнэртэй), зохиогчийн хэрэглэдэг тусгай саван (хүүхэд, шингэн, улбар шар, нил ягаан гэх мэт) хоёрыг синхрончлолоор дүрслэх боломжтой. Эцсийн үр дүн нь "тунгалаг, гүзээлзгэнэтэй" саван гэж бодъё.

Гурав дахь мөр- зүйлийн гурван үйлдэл. Энэ нь сургуулийн сурагчдад, ялангуяа хийсвэр ойлголтод зориулагдсан синхрончлолын тухай асуудалд ихэвчлэн тулгардаг. Гэхдээ үйлдлүүд нь зөвхөн тухайн объект өөрөө бий болгож буй үйлдлүүд төдийгүй түүнд юу тохиолдох, бусдад үзүүлэх нөлөөлөл гэдгийг бид санаж байх ёстой. Жишээ нь саван нь саван дотор хэвтэж үнэртээд зогсохгүй гарнаас чинь мултарч унах, нүд рүү чинь орвол уйлуулж, хамгийн гол нь түүгээр өөрийгөө угааж болно. Саван өөр юу хийж чадах вэ? Төгсгөлд нь гурван үйл үгийг санаж, сонгоцгооё. Жишээ нь: "Энэ нь үнэртэж, угааж, хөөсөрдөг."

Дөрөв дэх мөр- Зохиогчийн синквайн сэдэвт хувийн хандлага. Энд ч гэсэн заримдаа асуудал үүсдэг - хэрэв та цэвэр ариун байдлыг эрхэмлэдэггүй, угаах дуртай, эсвэл савангаа үзэн яддаг хүн биш бол саван дээр ямар хувийн хандлагатай байх вэ. Гэхдээ энэ тохиолдолд хувийн хандлага гэдэг нь зөвхөн зохиолчийн мэдэрдэг сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэггүй. Эдгээр нь зохиогчийн үзэж байгаагаар энэ сэдвээр гол зүйл болох холбоо, мөн синквайн сэдэвтэй холбоотой намтар түүхээс зарим баримтууд байж болно. Жишээлбэл, зохиолч нэг удаа саван дээр хальтирч, өвдгөө хугалжээ. Эсвэл өөрөө саван хийж үзсэн. Эсвэл хоол идэхээсээ өмнө гараа угаах хэрэгцээтэй савантай холбодог. Энэ бүхэн дөрөв дэх мөрийн үндэс болж чадна, гол зүйл бол бодлоо гурваас таван үгэнд оруулах явдал юм. Жишээ нь: "Хоол идэхээсээ өмнө гараа угаа." Эсвэл зохиолч хүүхэд байхдаа амттай үнэртэй саван долоох гэж оролдсон бөгөөд сэтгэл дундуур байсан бол дөрөв дэх мөр нь "Үнэр, амт нь зэвүүн" байж болно.

Мөн эцэст нь сүүлчийн мөр- нэг эсвэл хоёр үгээр хураангуй. Энд та үүссэн шүлгийг дахин уншиж, үүссэн объектын дүр төрхийг бодож, сэтгэл хөдлөлөө нэг үгээр илэрхийлэхийг хичээх боломжтой. Эсвэл өөрөөсөө асуулт асуугаарай - энэ зүйл яагаад хэрэгтэй вэ? Түүний оршин тогтнох зорилго юу вэ? Түүний гол өмч юу вэ? Сүүлийн мөрийн утга нь өмнө нь хэлсэн зүйлээс ихээхэн хамаарна. Хэрэв цинквейн дөрөв дэх мөрөнд хоол идэхээсээ өмнө гараа угаах тухай байвал логик дүгнэлт нь "цэвэр байдал" эсвэл "эрүүл ахуй" байх болно. Хэрэв саван идсэн муу туршлага нь "сэтгэл дундуур" эсвэл "хууран мэхлэлт" юм.

Эцэст нь юу болсон бэ? Хатуу хэлбэрийн сонгодог дидактик синхрончлолын жишээ.

Саван.

Ил тод, гүзээлзгэнэ.

Энэ нь угааж, үнэртэж, хөөсөрдөг.

Үнэр нь амттай, амт нь жигшүүртэй.

Сэтгэл дундуур байна.

Саван амсаж үзсэн бүх хүүхдүүд өөрсдийгөө таньж мэдэх жижигхэн боловч хөгжилтэй шүлэг. Мөн бичих явцад бид савангийн шинж чанар, үүргийг санаж байсан.

Энгийн сэдвүүд дээр дадлага хийсний дараа та илүү төвөгтэй, гэхдээ танил болсон сэдвүүд рүү шилжиж болно. Сургалтын хувьд та "гэр бүл" сэдвээр цинквейн эсвэл "анги" сэдвээр цинквейн, улирлын сэдэвт шүлэг гэх мэт зохиол бичихийг оролдож болно. Бага сургуулийн сурагчдын зохиосон "ээж" сэдэвт кино нь 3-р сарын 8-ны баярыг тохиолдуулан ил захидал бичихэд сайн үндэс суурь болж чадна. Оюутнуудын ижил сэдвээр бичсэн синхрончлолын текстүүд нь бүх ангийн төслийн үндэс суурь болж чадна. Жишээлбэл, Ялалтын баяр эсвэл Шинэ жилийн баяраар сургуулийн сурагчид өөрсдийн гараар бичсэн сэдэвчилсэн шүлгийн түүвэр бүхий зурагт хуудас эсвэл сонин хийж болно.

Сургуульд яагаад синквин хийх вэ?

Синквинийг эмхэтгэх нь нэлээд сэтгэл хөдөлгөм, бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь энгийн боловч бүх насны хүүхдүүдэд системтэй сэтгэлгээ, аналитик чадварыг хөгжүүлэх, гол зүйлийг тусгаарлах, бодлоо илэрхийлэх, идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэхэд тусалдаг.

Цинквейн бичихийн тулд та тухайн сэдвээр мэдлэг, ойлголттой байх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь бүх зүйл дээр шүлэг бичих нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн бараг бүх сэдвээр мэдлэгийг шалгах үр дүнтэй хэлбэр болдог. Түүгээр ч барахгүй биологи, химийн чиглэлээр синквин бичих нь бүрэн хэмжээний шалгалтаас бага хугацаа шаардагдах болно. Уран зохиолын аль нэг баатрууд эсвэл уран зохиолын төрөлд зориулагдсан уран зохиолын кино нь нарийвчилсан эссэ бичихтэй адил эрчимтэй сэтгэлгээний ажил шаарддаг боловч үр дүн нь илүү бүтээлч, анхны, хурдан байх болно (хүүхдэд зориулсан цинквейн бичих). Маягтыг сайн эзэмшсэн, энэ нь хангалттай 5-10 минут) ба заагч.

Sinkwine - янз бүрийн сэдвээр жишээнүүд

Орос хэл дээрх sinkwine нь янз бүрийн сэдэвт зориулагдсан байж болно, ялангуяа та ярианы хэсгүүдийг ийм байдлаар дүрслэхийг оролдож болно.

"Үйл үг" сэдвээр синхрончлолын жишээ:

Үйл үг.

Буцаах боломжтой, төгс.

Үйлдлийг дүрсэлдэг, нэгтгэдэг, тушаал өгдөг.

Өгүүлбэрт энэ нь ихэвчлэн предикат байдаг.

Ярианы хэсэг.

Ийм синквин бичихийн тулд үйл үг ямар хэлбэртэй, хэрхэн өөрчлөгдөж, өгүүлбэрт ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг санах хэрэгтэй байв. Тодорхойлолт нь бүрэн бус байсан ч зохиогч үйл үгийн талаар ямар нэг зүйлийг санаж, тэдгээр нь юу болохыг ойлгодог болохыг харуулж байна.

Биологийн чиглэлээр оюутнууд бие даасан амьтан, ургамлын төрөл зүйлд зориулсан синквин бичиж болно. Түүнээс гадна зарим тохиолдолд биологийн чиглэлээр синквин бичихийн тулд нэг догол мөрийн агуулгыг эзэмшихэд хангалттай бөгөөд энэ нь хичээлийн явцад олж авсан мэдлэгээ шалгахын тулд syncwine ашиглах боломжийг олгодог.

"Мэлхий" сэдэвт синхрончлолын жишээ:

Мэлхий.

Хоёр нутагтан, хөвч амьтан.

Үсэрч, түрсээ гаргаж, ялаа барьдаг.

Зөвхөн хөдөлж буй зүйлийг л хардаг.

Гулгамтгай.

Түүх, нийгмийн ухааны хичээлийн синквейн хичээл нь оюутнуудад тухайн сэдвийн талаарх мэдлэгээ системчлэхээс гадна тухайн сэдвийг илүү гүн гүнзгий мэдэрч, өөрсдөө дамжуулан “дамжуулах”, бүтээлчээр дамжуулан хувийн хандлагыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог.

Жишээлбэл, "дайн" сэдвээр цинквейниймэрхүү байж болно:

Дайн.

Аймшигтай, хүнлэг бус.

Ална, сүйрнэ, шатаана.

Миний элэнц өвөө дайнд нас барсан.

Санах ой.

Тиймээс syncwine-ийг сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт байгаа аливаа хичээлийг судлахад ашиглаж болно. Сургуулийн сурагчдын хувьд сэдэвчилсэн шүлэг бичих нь нэг төрлийн "бүтээлч завсарлага" болж, хичээлд тааламжтай төрөл зүйл нэмж өгдөг. Багш нь сурагчдын бүтээлч байдалд дүн шинжилгээ хийснээр хичээлийн сэдвийн талаархи мэдлэг, ойлголтыг үнэлээд зогсохгүй оюутнуудын тухайн сэдэвт хандах хандлагыг мэдэрч, тэдний сонирхсон зүйлийг ойлгох боломжтой. Магадгүй, ирээдүйн хичээлүүдийн төлөвлөгөөнд тохируулга хийх.

Богино, холбогоогүй шүлэг зохиох нь сүүлийн үед маш алдартай бүтээлч ажил болж байна. Сургуулийн сурагчид, ахисан түвшний сургалтанд хамрагдаж буй оюутнууд, янз бүрийн сургалтанд хамрагдагсад үүнтэй тулгардаг. Дүрмээр бол багш нар өгөгдсөн сэдвээр синхрончлол гаргахыг хүсдэг - тодорхой үг эсвэл хэллэг. Үүнийг хэрхэн хийх вэ?

Syncwine бичих дүрэм

Cinquain нь таван мөрээс бүрддэг бөгөөд энэ нь шүлгийн төрөл гэж тооцогддог ч яруу найргийн текстийн ердийн бүрэлдэхүүн хэсэг (хэллэг, тодорхой хэмнэл байх) нь заавал байх албагүй. Гэхдээ мөр бүрийн үгийн тоог хатуу зохицуулдаг. Нэмж дурдахад, синхрончлол зохиохдоо та ярианы тодорхой хэсгийг ашиглах ёстой.

Synquain барилгын схемэнэ нь:

• эхний мөр - syncwine сэдэв, ихэвчлэн нэг үг, нэр үг (заримдаа сэдэв нь хоёр үг хэллэг, товчлол, овог нэр байж болно);
• хоёр дахь мөр - хоёр тэмдэгт, сэдвийг тодорхойлох;
• Гурав дахь мөр - гурван үйл үг(сэдэв болгон тодорхойлсон объект, хүн эсвэл үзэл баримтлалын үйлдэл);
• дөрөв дэх мөр - дөрвөн үг, тухайн сэдэвт зохиогчийн хувийн хандлагыг тодорхойлсон бүрэн өгүүлбэр;
• тав дахь мөр - нэг үг, синхрончлолыг бүхэлд нь нэгтгэн дүгнэх (дүгнэлт, хураангуй).

Энэхүү хатуу схемээс хазайх боломжтой: жишээлбэл, дөрөв дэх мөрөнд байгаа үгсийн тоо дөрвөөс тав хүртэл хэлбэлзэж болно, үүнд угтвар үг оруулах эсвэл оруулахгүй байх; "Ганцаардсан" нэр үг, үйл үгийн оронд хамааралтай нэр үг гэх мэт хэллэгүүдийг ашигладаг. Ихэвчлэн синхрончлол зохиох даалгавар өгсөн багш нь шавь нараа маягтыг хэр хатуу мөрдөхийг шийддэг.

Syncwine сэдэвтэй хэрхэн ажиллах вэ: эхний ба хоёр дахь мөр

"Ном" сэдвийг жишээ болгон ашиглан синквейн зохион бүтээх, бичих үйл явцыг харцгаая. Энэ үг бол ирээдүйн шүлгийн эхний мөр юм. Гэхдээ ном нь огт өөр байж болох тул та үүнийг хэрхэн тодорхойлох вэ? Тиймээс бид сэдвийг зааж өгөх хэрэгтэй бөгөөд хоёр дахь мөр нь үүнд тусална.

Хоёрдахь мөр нь хоёр нэр үг юм. Ном гэхээр хамгийн түрүүнд юу бодогддог вэ? Жишээлбэл, энэ нь байж болно:

• цаасан эсвэл цахим;
• тансаг уяж, баялаг дүрсэлсэн;
• сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм;
• уйтгартай, ойлгоход хэцүү, олон тооны томъёо, диаграммтай;
• хуучин, шарласан хуудас, эмээгийн хийсэн бэхний тэмдэгтэй гэх мэт.

Жагсаалт эцэс төгсгөлгүй байж болно. Энд бид "зөв хариулт" байх боломжгүй гэдгийг санах хэрэгтэй - хүн бүр өөрийн гэсэн холбоотой байдаг. Бүх сонголтуудаас танд хамгийн сонирхолтойг нь сонгоорой. Энэ нь тодорхой номын зураг (жишээлбэл, тод зурагтай таны дуртай хүүхдийн ном) эсвэл илүү хийсвэр зүйл (жишээлбэл, "Оросын сонгодог номууд") байж болно.

Одоо "өөрийн" номын хоёр шинж чанарыг бич. Жишээлбэл:

• сэтгэл хөдөлгөм, гайхалтай;
• уйтгартай, ёс суртахуунтай;
• тод, сонирхолтой;
• хөгшин, шарласан.

Тиймээс, та аль хэдийн хоёр мөртэй болсон бөгөөд таны ярьж буй номын "зан чанар" -ын талаар үнэхээр үнэн зөв ойлголттой болсон.

Syncwine-ийн гурав дахь мөрийг хэрхэн яаж гаргах вэ

Гурав дахь мөр нь гурван үйл үг юм. Энд бас бэрхшээл гарч болзошгүй: ном өөрөө юу хийж чадах юм шиг санагдаж байна уу? Хэвлэх, зарагдах, уншигдах, тавиур дээр зогсох... Гэхдээ энд ном уншигчдад үзүүлэх нөлөө, зохиолчийн өмнөө тавьсан зорилгыг хоёуланг нь дүрсэлж болно. Жишээлбэл, "уйтгартай, номлолтой" роман байж магадгүй юм гэгээрүүлэх, ёс суртахуунтай болгох, ядрах, унтуулахгэх мэт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан "Год, сонирхолтой" ном - зугаацуулдаг, сонирхдог, уншихыг заадаг. Сонирхолтой уран зөгнөлт түүх - сэтгэл татам, сэтгэл хөдөлгөм, төсөөллийг сэрээдэг.

Үйл үгсийг сонгохдоо гол зүйл бол хоёр дахь мөрөнд тодорхойлсон дүр төрхөөс хазайхгүй байх, ижил үндэстэй үгсээс зайлсхийхийг хичээ. Жишээлбэл, хэрэв та ямар нэгэн номыг сэтгэл татам гэж тодорхойлж, гурав дахь мөрөнд "сонирхолтой" гэж бичсэн бол "цаг хугацааг тэмдэглэж байгаа" мэт санагдах болно. Энэ тохиолдолд ижил утгатай үгсийн аль нэгийг солих нь дээр.

Дөрөв дэх мөрийг томъёолъё: сэдэвт хандах хандлага

Синквинийн дөрөв дэх мөрөнд тухайн сэдэвт "хувийн хандлагыг" дүрсэлсэн болно. Энэ нь хандлагаа шууд, хоёрдмол утгагүй төлөвшүүлэх ёстой (жишээлбэл, "Би номонд сайн ханддаг" эсвэл "Соёлын түвшинг дээшлүүлэхэд ном хэрэгтэй гэж бодож байна" гэх мэт) дассан сургуулийн хүүхдүүдэд онцгой бэрхшээл учруулдаг. Үнэн хэрэгтээ, дөрөв дэх мөр нь үнэлгээ гэсэн үг биш бөгөөд илүү чөлөөтэй томъёолсон болно.

Үндсэндээ, та энэ сэдвээр таны хувьд юу хамгийн чухал болохыг товч тайлбарлах хэрэгтэй. Энэ нь танд болон таны амьдралд хамааралтай байж болох юм (жишээлбэл, " Дөрвөн настайгаасаа уншиж эхэлсэн" эсвэл " Би асар том номын сантай", эсвэл " Уншихыг тэвчихгүй байна"), гэхдээ энэ нь сонголттой. Жишээлбэл, хэрэв та номын гол дутагдалтай тал нь цаасыг маш их хэмжээгээр үйлдвэрлэдэг, үүнийг үйлдвэрлэхийн тулд ой мод огтолдог гэж бодож байвал "би" гэж бичих шаардлагагүй. Зүгээр л бичээрэй" цаасан ном - модны булш" эсвэл " номын үйлдвэрлэл ой модыг сүйтгэж байна", мөн таны сэдэвт хандах хандлага нэлээд тодорхой болно.

Хэрэв танд богино өгүүлбэр нэн даруй зохиоход хэцүү байвал эхлээд үгийн тоог бодолгүйгээр бодлоо бичгээр илэрхийлж, дараа нь үүссэн өгүүлбэрийг хэрхэн богиносгох талаар бодож үзээрэй. Үүний үр дүнд " Би шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолуудад маш их дуртай тул өглөө болтол уншихаа больдог"Жишээ нь иймэрхүү байж магадгүй юм.

• Би өглөө болтол уншиж чадна;
• Би ихэвчлэн шөнөжин уншдаг;
• Би ном харлаа - Би унтлаа баяртай гэж хэлэв.

Үүнийг хэрхэн дүгнэх вэ: syncwine-ийн тав дахь мөр

Тав дахь мөрийн даалгавар бол синквин бичих бүх бүтээлч ажлыг товч, нэг үгээр дүгнэх явдал юм. Үүнийг хийхийн өмнө өмнөх дөрвөн мөрийг - бараг дууссан шүлэг - дахин бичиж, авсан зүйлээ дахин уншаарай.

Жишээлбэл, та олон төрлийн номын талаар бодож, дараахь зүйлийг олж мэдсэн.

Ном.

Уран зохиол, алдартай шинжлэх ухаан.

Гэгээрүүлж, хөгжөөж, тусалдаг.

Маш өөр, хүн бүр өөрийн гэсэн байдаг.

Төгсгөлгүй олон төрлийн номын тухай энэхүү мэдэгдлийн үр дүн нь "номын сан" (олон төрлийн хэвлэл цуглуулдаг газар) эсвэл "олон талт байдал" гэсэн үг байж болно.

Энэхүү "нэгдмэл үг" -ийг тусгаарлахын тулд та үүссэн шүлгийн гол санааг томъёолохыг оролдож болно, магадгүй энэ нь "гол үг" -ийг агуулсан байх болно. Эсвэл, хэрэв та эссэгээс "дүгнэлт" бичиж заншсан бол эхлээд дүгнэлтээ ердийн хэлбэрээр боловсруулж, дараа нь гол үгийг тодруулаарай. Жишээлбэл, оронд нь " Тиймээс ном бол соёлын чухал хэсэг гэдгийг бид харж байна", энгийнээр бичнэ үү - "соёл".

Синквиныг дуусгах өөр нэг нийтлэг сонголт бол өөрийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг татах явдал юм. Жишээлбэл:

Ном.

Тарган, уйтгартай.

Бид судалж, дүн шинжилгээ хийж, шахдаг.

Сонгодог бол сургуулийн сурагч бүрийн хар дарсан зүүд юм.

Хүсэл эрмэлзэл.

Ном.

Гайхалтай, сэтгэл татам.

Таныг баярлуулж, сэтгэлийг нь булааж, нойрыг тань харамладаг.

Би ид шидийн ертөнцөд амьдрахыг хүсч байна.

Мөрөөдөл.

Ямар ч сэдвээр синхрончлолыг хэрхэн хурдан бичиж сурах вэ

Синквинийг эмхэтгэх нь маш сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа боловч зөвхөн маягтыг сайн эзэмшсэн тохиолдолд л болно. Энэ төрлийн анхны туршилтууд нь ихэвчлэн хэцүү байдаг - таван богино мөрийг боловсруулахын тулд та нухацтай дарамтлах хэрэгтэй.

Гэсэн хэдий ч, та гурав, дөрвөн синхрончлолыг гаргаж, тэдгээрийг бичих алгоритмыг эзэмшсэний дараа бүх зүйл маш амархан явагддаг - ямар ч сэдвээр шинэ шүлэг хоёр, гурван минутын дотор зохиогддог.

Тиймээс синхрончлолыг хурдан зохиохын тулд маягтыг харьцангуй энгийн, сайн мэддэг материал дээр дадлага хийх нь дээр. Сургалтын хувьд та гэр бүл, гэр орон, хамаатан садан, найз нөхдийнхөө аль нэгийг эсвэл гэрийн тэжээвэр амьтдыг авч үзэхийг оролдож болно.

Эхний синхрончлолыг авч үзсэний дараа та илүү төвөгтэй сэдэв дээр ажиллах боломжтой: жишээлбэл, сэтгэл хөдлөлийн аль нэг байдал (хайр, уйтгар гуниг, баяр баясгалан), өдрийн цаг эсвэл жилийн цаг (өглөө, зун, 10-р сар) -д зориулсан шүлэг бичээрэй. ), таны хобби, төрөлх хот гэх мэт Цаашид.

Та хэд хэдэн ийм "туршилтын" ажил бичиж, мэдлэг, санаа, сэтгэл хөдлөлөө өгөгдсөн хэлбэрт "баглаж" сурсны дараа та ямар ч сэдвээр синхрончлолыг хялбар бөгөөд хурдан гаргаж авах боломжтой болно.

угаалтуур

- Энэ бол ангийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулах аргуудын нэг юм. "Cinquain" гэдэг үг нь "таван" гэсэн франц үгнээс гаралтай бөгөөд "таван мөрөөс бүрдсэн шүлэг" гэсэн утгатай. Энэхүү арга зүйн аргыг Оросын Эрх зүйн шинэчлэлийн сангийн "Эрх зүйн боловсрол" төслийн аудио лекцэд тайлбарласан болно. Цинквейн бол энгийн шүлэг биш, харин тодорхой дүрмийн дагуу бичсэн шүлэг юм. Мөр бүр нь шүлэгт тусгах ёстой үгсийн багцыг зааж өгдөг. 1-р мөр - нэр үгээр илэрхийлсэн түлхүүр үг, ойлголт, синхрончлолын сэдвийг агуулсан гарчиг, 2-р мөр - хоёр тэмдэгт,3-р мөр - гурван үйл үг,Мөр 4 - 4 үг, тодорхой утгыг агуулсан хэллэг, афоризм, үүгээр та сэдэвт хандах хандлагаа илэрхийлэх хэрэгтэй. Ийм афоризм нь сэдэвтэй уялдуулан суралцагч өөрөө зохиосон хэллэг, ишлэл, зүйр цэцэн үг, хэллэг байж болно. 5-р мөр - хураангуй, дүгнэлт, нэг үг, нэр үг.

"Төр" сэдвээр угаалтуур ,

муж.(Гарчиг) Бие даасан, хууль ёсны.(Хоёр нэр үг) цуглуулдаг (татвар), шүүгчид, төлдөг(тэтгэвэр). (3 үйл үг) Төр бол бид!(Тодорхой утгатай хэллэг) Хамгаалалт.(хураангуй)

угаалтуур "Зүйр цэцэн үг"

Сургаалт үг, эелдэг, халуун сэтгэлтэй, халамжилдаг, аялуулдаг, хамгаалдаг. Дэлхий нар шиг гэрэлтдэг. Сайн байна.

Sinkwine бол оюутны мэдлэгийг шалгах арга биш бөгөөд энэ нь өөр даалгавартай бөгөөд илүү түгээмэл байдаг.

Sinkwine бол хичээлийн аль ч үе шатанд, тухайн сэдвийг судлахдаа оюутнуудын холбоодын түвшинд юу байгааг шалгах арга юм. Багш шинэ сэдвийг судалж эхэлж, хичээлийн эхэнд синхрончлол өгдөг: "Та энэ талаар юу мэддэг вэ? Чи юу гэж бодож байна?" Хүлээн авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийсний дараа та сэдвийг судалж байхдаа энэ үзэл баримтлалын талаархи оюутны санааг засах боломжтой. ...Хичээлийн дунд үе. Сэдвийг ойлгоход маш хэцүү. Оюутнууд ядарч байна. Тэдэнд судалж буй сэдвийн зарим хэсгийг синхрончлохыг санал болгосноор та оюутнууд шинэ материалыг хэрхэн хүлээж авч байгааг олж мэдэх болно. Сэдвээ орхихгүйгээр үйл ажиллагаагаа өөрчлөх хурдан арга. Сэдвийг судалсан. Мэдлэгийн чанар, гүн гүнзгий, бат бөх байдлыг судалгаа, эцсийн хяналтын хэсэгт харуулна.

Одоо, хичээлийн төгсгөлд - cinquain. Оюутнуудын ойлголт, үнэлэмж, үнэ цэнийн чиг баримжаа гэх мэт мэдлэг биш харин шинэ материалыг судлах зохистой үр дүн. Эцэст нь синхрончлолын нарийвчилсан дүн шинжилгээ хийснээр багш өмнө нь таамаглаж байсан үр дүндээ хэр их хүрч чадсаныг харах болно. SINQWINE

- Энэ бол таван мөрт шүлэг юм.

Мэдээллийг нэгтгэн дүгнэх, нарийн төвөгтэй санаа, мэдрэмж, ойлголтыг цөөн үгээр илэрхийлэх чадвар нь чухал ур чадвар юм. Энэ нь баялаг үзэл баримтлалын нөөц дээр тулгуурлан сайтар тунгаан бодохыг шаарддаг.

Цинквейн гэдэг үг нь таван гэсэн утгатай франц үгнээс гаралтай. Тиймээс цинквин бол таван мөрт шүлэг юм. Оюутнуудад синхрончлолтой танилцуулахдаа эхлээд ийм шүлгийг хэрхэн бичсэнийг тайлбарла. Дараа нь зарим жишээг өг (доор зарим синхрончлолууд байна). Үүний дараа бүлгийг хэд хэдэн синхрончлол бичихийг урь. Зарим хүмүүсийн хувьд синквин бичих нь эхэндээ хэцүү байх болно. Синквинийг нэвтрүүлэх үр дүнтэй арга бол бүлгийг хос болгон хуваах явдал юм. Syncwine-ийн сэдвийг нэрлэнэ үү. Оролцогч бүрт syncwine бичихэд 5-7 минутын хугацаа өгнө. Дараа нь тэр хамтрагч руугаа эргэж, хоёр синхрончлолоос нэгийг нь хийх бөгөөд хоёулаа зөвшөөрнө. Энэ нь тэдэнд яагаад бичсэн тухайгаа ярилцаж, сэдвийг шүүмжлэлтэй дахин шалгах боломжийг олгоно. Нэмж дурдахад энэ арга нь оролцогчдоос бие биенээ сонсож, бусдын зохиолоос өөрт тохирсон санаа гаргаж авахыг шаарддаг. Дараа нь бүхэл бүтэн бүлэг хосолсон синквинтэй танилцах боломжтой болно. Хэрэв танд кодын проектор байгаа бол хэд хэдэн синхрончлолыг харуулах нь ашигтай байдаг. Тэд тус бүрийг хоёуланг нь хоёуланг нь төлөөлж болно. Энэ нь цаашдын хэлэлцүүлгийг өдөөж магадгүй юм.

Synquains нь ойлголт, мэдээллийг тусгах, нэгтгэх, нэгтгэн дүгнэх хурдан бөгөөд хүчирхэг хэрэгсэл юм. Эдгээр дасгалуудыг системтэй, зорилготой, тодорхой сурган хүмүүжүүлэх зорилготой хийх нь чухал юм.

Ингэж чадвал суралцах, сэтгэх нь хүн бүрт хүртээмжтэй ил тод үйл явц болж хувирдаг. Зөвхөн азтай хүмүүс л анзаарах нууцлаг, далд үйл явц байхгүй болно. Үйл явц ил тод болсон үед оюутнууд зөвхөн агуулгыг сургаад зогсохгүй хэрхэн суралцах талаар суралцдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны үүднээс Sinkwine

Синквин бичих нь зохиогчоос мэдээллийн материалын хамгийн чухал элементүүдийг олж, дүгнэлт хийж, тэдгээрийг товч томъёолох чадвартай байхыг шаарддаг чөлөөт бүтээлч байдлын нэг хэлбэр юм. Уран зохиолын хичээлд синквин ашиглахаас гадна (жишээ нь дууссан ажлыг нэгтгэн дүгнэх ) синквинийг бусад аль ч хичээлд хамрагдсан материалын эцсийн даалгавар болгон ашиглах дадлага хийдэг.

"Витамин" сэдвээр угаалтуур 1. Бодис 2. Хэрэгтэй, хэрэгтэй 3. Шингээх, авах, хэрэглэх 4. Та витамингүйгээр амьдарч чадахгүй! Тэд найдвартай найзууд. 5. Эрүүл мэндэд үзүүлэх ашиг тус

угаалтуур "Хүн"

Хүн, үзэсгэлэнтэй, аз жаргалтай. Тэр боддог, хийдэг, ярьдаг. Мөн тэрээр хувь хүн гэдгээ мартдаггүй.

"Тэвчээртэй байдал" гэдэг үгийн хувьд синквейн: 1. Тэвчээртэй 2. Дайсагнахгүй, бүтээн байгуулалттай, зөрчилдөөнгүй 3. Харилцан харилцах, хүндэтгэх, сонсох 4. Хүний ухаан тэвчээрт оршдог. 5. Амар амгалан байдал

"Байгаль" сэдвээр угаалтуур 1. Амьдрал 2. Үржил шимтэй, өсөн торних 3. Төрөх, амьдрах, орших 4. Байгаль бол урам зоригийн төгсгөлгүй эх сурвалж 5. Эх дэлхий

угаалтуур

Бүтээлч байдал идэвхтэй, бүтээлч хийх чадвартай, бүтээх дуртай байх - хайрыг хөгжүүлэх чадвартай байх

Усашигтай, тунгалаг урсдаг, урсдаг, дэлхий дээрх хамгийн уусдаг эрдэс бодисыг цацдаг

Шударга ёсцэвэр ариун, үнэнч, худал хэлдэггүй, сорьдог, баяжуулдаг МЭРГЭН эгчтэйгээ аюулгүй байна.

Амьдралсонирхолтой, төрөхөд хэцүү, өсч хөгжих, амьдралыг шийдэх, хүн бүр итгэл найдварыг мэдэхийг хүсдэг

НомуудНууцлаг, гүн гүнзгий Тэд тусалж, зааж, мөнхийн баатрууддаа дурлуулах болно. Баярлалаа

ХотҮзэсгэлэнтэй, чимээ шуугиантай, чимээ шуугиантай, нүдийг сохолсон, амьд хот, хөдөлгөөн, бужигнаантай амьдрал.

Наполеон

Алдартай, зоригтой .

Байлдсан, баярласан, зугтсан .

Аймшигтай х Оросоор дамжина .

Ялагдал.

Кутузов

Зоригтой, ухааралтай .

Удирдсан, ялагдсан, байлдан дагуулсан .

Орос -аас дайсан гаргасан .

Баатар .

Бид синквин бичих онол, практикийн бүх чухал зүйлийг аль хэдийн хэлэлцсэн бөгөөд өнөөдөр би өөрийн найруулсан синквинүүдийн жишээг танилцуулах болно. Мөн та синквин бичих ажилд оролцох боломжийг олгох үүднээс эцэст нь коммент хэсэгт бид тантай синквин бичих жижиг боловч оюуны хувьд хөгжсөн тоглоомыг явуулах болно.

Би хувьдаа сэтгэн бодох, аналитик чадвараа хөгжүүлэхийн тулд синквин бичдэг бөгөөд яруу найраг, өөрийгөө илэрхийлэх сонирхолтой хэлбэрүүдийн нэг юм. Sinkwine бол үгийн тоглоом юм.

Sinkwine бол жижиг эссед их хэмжээний мэдээллийг багтаах өвөрмөц урлаг бөгөөд иймээс орчин үеийн олон төрлийн боловсролын хөтөлбөрүүдэд улам бүр ашиглагдаж байна. эсвэл дараагийн видеоноос үзээрэй, одоо би та бүхний анхааралд нэгэн цагт бичиж байсан синхрончлолуудын жишээг толилуулж, миний хичээл зүтгэл хэр үр дүнтэй болсныг үнэлж, шүлгээ илүү сайн бичээрэй.

Би syncwines-ээ анх удаа арай өөр дүрмийн дагуу, нэлээд эртнээс бичиж байсан болохоор эхлээд syncwine-г бичсэн шигээ унших болно. Дараа нь хоёр дахь сонголт нь "сургуулийн" боловсруулалтын илүү уламжлалт аналог байх болно.

За, эцэст нь та ямар дүрмээр бичихээ сонгох боломжтой, мөн Сайнкайныг яруу найрагч эсвэл мэргэн шинжээч шиг бичихийг илүүд үзэх болно. Би аль хэдийн хэлсэнчлэн синхрончлол бичих дүрмийг тусад нь харна уу, гэхдээ өнөөдөр бид зөвхөн дадлага хийдэг бөгөөд бид эхэлж байна ...

Синквинуудын жишээ:

Синквин "өшөө авалт"

Өшөө авалт.
Сайхан, харгис,
Энэ нь татдаг, уурлаж, шатаадаг.
Хайртай хүмүүсээ алдсан, өшөөгөө авахыг хүсдэг хүн. Хэн нэгний газар дээр асгарах
цус.

Өшөө авалт.
Сайхан, харгис.
Энэ нь татдаг, уурлаж, шатаадаг.
Хайртай хүмүүсээ алдсан хүмүүс өшөө авахыг хүсдэг.
Цус.

Синквин "Багш"

Багш аа.
Авьяаслаг, ухаалаг,
Тусалж, чиглүүлж, урам зориг өгдөг
өөрийнхөөрөө байж, агуу болохын тулд хүссэн хүн бүхэнд...
Суут ухаантан…

Багш аа.
Авьяаслаг, ухаалаг.
Туслах, зааварлах, урам зориг өгөх.
Таныг өөрийнхөөрөө байж, том зорилго руу явахыг заадаг.
Дамжуулагч.

"Энх тайван" угаалтуур

Дэлхий.
Хуурамч, ялзарсан.

хуурмаг зүйлийг илчилдэг бүх амьд зүйл.
Матриц.

Дэлхий.
Хуурамч, ялзарсан.
Авлигачид, уурладаг, алдаг
Шударга бус байдал, хуурмаг зүйлээр дүүрэн.
Матриц.

"Салхи" угаалтуур

Салхи.
Эелдэг, эелдэг,
тайвшруулах, тэврэх, урамшуулах
Зөгий нууцлаг бэлгийн харьцаанд ордог
зан үйл.

Салхи.
Эелдэг, эелдэг.
Тайвширч, тэвэрч, сэрүүцдэг.
Зарим ургамлыг тоос хүртээхэд тусалдаг.
Амьдрал.

"Биеэ үнэлэгч" угаалтуур

Биеэ үнэлэгчид.
Сайжруулсан, эелдэг,
тайвшруулах, дэмжих, өгөх
аз жаргал үнэгүй, зөвхөн дараа нь гэртээ харьсныхаа төлөө мөнгө авч, харуулж байна
Ойлголт!

Биеэ үнэлэгчид.
Сайжруулсан, зөөлөн.
Тэд тайвшруулж, дэмжиж, баярлуулдаг.
Тэд хайраа мөнгөөр, аз жаргалыг бэлэг болгон зардаг.
Худалдагч.

"Эргэлзээ" угаалтуур

Эргэлзээ.
Тэнэг, химирик,
Тэд мэдээ алдаж, тэнэгтэж, уяж,
хаднаас ангал руу хариуцлагатай алхам хийхийг зөвшөөрөхгүй
Амьдрал.

Эргэлзээ.
Тэнэг, хуурмаг.
Тэд мэдээгүй, тэнэг, дөнгөлсөн.
Тэд таныг асуудалд орохоос зайлсхийхэд тусална.
Аз.

"Дээрэмчин" угаалтуур

Гопник
дажгүй, загварлаг,
тамхи татах, уух, зодох
тэдний найзууд, зугаа цэнгэлийн нэрээр, нэгэн зэрэг тэднийг барьж сургах
цохих!

Дээрэмчин.
Сайхан, асуудалтай.
Тэр тамхи татдаг, архи уудаг, шоронд байдаг.
Хүүхэд байхдаа би муу нөхөрлөлд ордог байсан.
Золгүй явдал.

"Путана" угаалтуур

Биеэ үнэлэгч.
Тансаг, бардам,
мансууруулж, шулуулж, зөвшөөрдөг
Мөнгөний төлөө хөлөө арчиж, нүүрээ түлхээрэй
Шороо.

Биеэ үнэлэгч.
Тансаг, бардам.
Энэ нь согтуу, ид шид, зөвшөөрдөг.
Ядуу, сул дорой хүмүүст хямд, хялбар хайрыг олох боломжийг олгодог.
Өрөвдөх сэтгэл.

"Хоосон байдал" угаалтуур

Хоосон байдал…
Харанхуй, үхсэн.
Оршдог, өргөждөг, төрүүлдэг
шавар дундаас гарч буй цагаан бадамлянхуа шиг агуу орчлон ертөнцийн материйн болон өнгөний бүх үймээн самуун.
Нахиа.

Хоосон байдал.
Харанхуй, үхсэн.
Оршдог, өргөждөг, төрүүлдэг.
Агуу ертөнцийн бүх бодис, өнгө агуулагддаг.
Гайхамшиг.

Синквин "Тагнуул"

Тархи!
Саарал, вазелин шиг,
хардаг, боддог, хадгалдаг
Чамд үргэлж гай зовлон олох боломжийн гайхамшигт чадвараас
Толгой. (эсвэл өгзөг)

Тагнуул.
Хариуцлагатай, халамжтай.
Шинжилгээ хийдэг, боддог, боддог.
Том асуудалд орохоос зайлсхийхэд тусална.
Хамгаалалт.

"Шаргал үст" угаалтуур

Шаргал.
Хөөрхөн, хөгжилтэй,
чамайг инээлгэдэг, баярлуулдаг, хүргэдэг
Өөрсдийгөө зүрх сэтгэлээ өгөх боломжийг олгодог эрчүүдийн хамгийн том таашаал.
Гичий.

Шаргал.
Хөөрхөн, хөгжилтэй.
Чамайг инээлгэж, баярлуулж, таашаал өгдөг.
Өөртөө машин, хайрын зүрх бэлэглэх боломжийг танд олгоно.
Тагнуул.

Зөвхөн тодорхой сэдвүүдээр синквинууд байдаг бөгөөд тэдгээрийн дараа тохиолдсон сэтгэл хөдлөлийн дагуу хөгжилтэй, баяр баясгалантай, ууртай, гүн ухааны гэх мэт хуваагдаж болно.

Мөн онцгой тансаг хүмүүсийн хувьд та сэтгэлийн хөдөлгөөнөөр импровизация хийхийг оролдож болно, жишээлбэл, муухай үгэнд эелдэг зөөлөн синквин, эсвэл маш эерэг, эелдэг үгийн хувьд муу синквин бичиж болно. Урвуу утгатай синхрончлолын жишээ...

"Багт наадам" угаалтуур

Карнавал.
Авлигач, бүдүүлэг,
Найдвар өгдөг, чамайг мөрөөддөг,
чамайг өөрийнхөө ертөнцөд татаж, дэмий хоосон зүйлд умбуулж, дараа нь шаардлагагүй зүйлсийг үхэлд хүргэж байна.
Ядуурал!

Карнавал
Авлигач, бүдүүлэг.
Найдвар өгдөг, таныг мөрөөддөг.
Чамайг өөрийн ертөнцөд татаж, дэмий хоосон зүйлд умбуулдаг.
Хуурмаг.

Философийн синквинүүдийн жишээ.

Синквин "Гоо зүй"

Гоо зүй.
Төсөөлөлтэй, бардам.
Сургадаг, үнэлдэг, шүүмжилдэг
Яг л эмсийн хүрээлэнгийн согтуу хүүхэд шиг
Гейша.

Гоо зүй.
Үзэсгэлэнтэй, бардам.
Сургадаг, үнэлдэг, шүүмжилдэг.
Зэрлэг цэцэгт ч гэсэн өө сэв олох боломжийг танд олгоно.
Парадокс.

Хөгжилтэй синхрончлолууд.

"Загас барих" угаалтуур

Загас барих.

Удаан сууж, бодоход хүргэдэг
Хэрэв эмэгтэйчүүд байгаагүй бол би энд юу хийх байсан бэ?
архи…

Загас барих.
Гайхалтай, парадокс.
Уйтгартай, бодолтой, хариуцлагатай.
Анхны шил архи уутал гунигтай байна.
Хөгжилтэй.

Усан дарс тоглоом

Синквин тоглоомын дүрэм

Эхний хүн ямар ч үгэнд зориулж өөрийн синквинийг бичдэг бол хоёр дахь хүн өмнөх синхрончлол дууссан үгээр синквейн бичдэг, өөрөөр хэлбэл шинэ syncwine бүр өмнөх syncwine дууссан үгийн талаар бичдэг.

Энэ бол бүх дүрэм, бүх зүйл маш энгийн, тиймээс Би чамайг жаахан тоглохыг санал болгож байна, уламжлалын дагуу би syncwine тоглоомуудын жишээнүүдээс эхлэх болно, мөн Та синхрончлолуудаа сэтгэгдэл дээр бичээрэй, дараа нь бид бичсэн синхрончлолуудыг тусдаа нийтлэлд нийтэлж, хамгийн сонирхолтойг нь тэмдэглэх болно.

Синквин тоглоомын жишээ

Шоколад.
Амттай, чихэрлэг.
Хөгжилтэй, тайвширч, сэтгэл хөдөлгөм.
Зах зээл дээр зарагдаж, бэлгийн дур хүслийг нэмэгдүүлдэг.
Афродизиак.

Афродизиак.
Сэтгэл татам, сэтгэл хөдөлгөм.
Цусыг дуудаж, идэвхжүүлж, дулаацуулдаг.
Шөнө дунд эрж хайхад хүргэдэг.
Адал явдал.

Тоглож, туршилт хийж, өөртөө шинэ зүйлийг туршиж үзээрэй, өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлаж, оюун ухаанаа сайжруулаарай, энэ бол танд хүсч байгаа зүйл бөгөөд syncwine тоглоомд оролцох нь танд үүнд тусална. Танд бүтээлч ойлголт, сайхан синквинийг хүсэн ерөөе. Хүний бүтээлч, оюуны чадварыг хөгжүүлэх талаар би та бүхний анхаарлыг татахыг хүсч байна.

"Эсийн цөм" - ДНХ. "Цөмгүй прокариот эс оршин тогтнох" сэдвээр хийсэн ТУРШ. Митохондри. Нэг эст (нян, эгэл биет). Эндоплазмын тор нь гөлгөр байдаг. Мөн прокариот эсэд цөмийн бүх үүргийг дугуй хэлбэртэй ДНХ гүйцэтгэдэг. Зузаан мурейн бүрхүүл (пептидогликан давхарга). Уургийн нийлэгжилт. Асуудалтай асуулт.

"Үндсэн биологи" - Амьтад. СОМАТИК эсүүд. Дэлхийн цөм. 1831 онд тэрээр эсийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох эсийн шүүс дэх цөмийг нээсэн. Эс дэх цөмийн үүрэг. Зохицуулдаг. (Цөм дутмаг). ДНХ Уургийн нийлэгжилт. Трисоми. Хроматин. Тиймээс эс нь жижиг юм шиг санагдаж байна! Кариоплазм. (Бэлгийн эс). 23 хромосом. БАКТЕРИ (хамгийн эртний нэг эст амьтан).

"Атомын цөмийн бүтэц" - Атомын бөмбөг. Радиум (цацраг). H-бөмбөг. Цацраг идэвхит бодис нь атомын цогц бүтцийн нотолгоо юм. Цацрагийн тэмдэглэгээ. Хяналтгүй цөмийн гинжин урвал. Цацраг идэвхт цацрагийн хэрэглээ. M - массын тоо - цөмийн масс, нуклонуудын тоо, нейтроны тоо M-Z. A.D. Сахаров. Отто Хан, Фриц Страсманн нар.

"Тэнгэрийн вангийн цөмийн хуваагдал" - Ураны атомын цөмд агуулагдах энерги асар их юм. Цөм дотор ямар хүч үйлчилдэг вэ? Ураны атомын задралын урвал нь хүрээлэн буй орчинд энерги ялгаруулдаг. Дэлбэрэлтийн дараа гэрэл, цочрол, дулааны болон цацрагийн долгион дараалан ирдэг. Ураны цөмийн задрал. Атомын цөмийг ямар хэсгүүд бүрдүүлдэг вэ?

"Атомын цөм" - Цөмийн физик. Атомын цөмийн бүтэц. Рутерфордын туршлага. Н? Атомын цөмийн Z диаграм. Цөмийн хүч. Атомын цахилгаан станцын диаграмм. Цөмийн хэмжээ. Цөмийн Кулоны талбарт бөөмийн тархалт. Цөмийн синтез. Атомын цөмийн загварууд. Соронзон хаалттай хайлуулах реакторын загвар. Хэт хүнд цөм (A > 100).

"Атомын цөм" - Одоо нейтрон нь протоноос 0.1% илүү жинтэй болох нь мэдэгдэж байна. Гэсэн хэдий ч тогтвортой цөм дотор нейтронууд протонуудтай холбогддог бөгөөд аяндаа задрахгүй. Атомын цөмийн бүтэц. Чадвикийн туршилтууд. Атомын цөмийн бүтцийг нээсэн түүх. Гол. Цөмийн харилцан үйлчлэлийн тоо. Нейтроны нээлт. Атомын цөмийн бүтэц.

Буцаад урагшаа

Анхаар! Слайдыг урьдчилан үзэх нь зөвхөн мэдээллийн зорилгоор хийгдсэн бөгөөд үзүүлэнгийн бүх шинж чанарыг илэрхийлэхгүй байж болно. Хэрэв та энэ ажлыг сонирхож байвал бүрэн эхээр нь татаж авна уу.

Зорилго.

Боловсролын:

• Хувь хүний ​​оюун санааны ертөнцийн мөн чанар, түүний орчин үеийн нийгэм дэх ач холбогдлын талаар ойлголттой болно
• Эх оронч үзэл, иргэншлийн мөн чанар, утга учир, ертөнцийг үзэх үзлийн төрлийг харуул.

Боловсролын:

• Нийгмийн оюун санааны амьдралд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
• Бусадтай харилцах харилцааны ур чадвар, хүлээцтэй байдлыг төлөвшүүлэх.
• Оюутнуудад суралцах, мэдлэгт эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Хөгжлийн:

• Харьцуулалт хийх, танин мэдэхүйн болон асуудалтай асуудлыг оновчтой шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх
• Сурагчдын яриа, ой санамж, анхаарал, ойлголтыг хөгжүүлэх.
• Логик үйлдлүүдийг ашиглах чадвартай байх: системчлэх, нэгтгэх, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх.

Хичээлийн бүтэц:

1. Шинэ материал сурах, шинэ материалыг нэгтгэх, гэрийн даалгавар.
2. Үзэл баримтлал. Сүнслэг байдал, эх оронч үзэл, иргэншил, ертөнцийг үзэх үзэл, сэтгэлгээ.

Тоног төхөөрөмж.

• Даалгавар бүхий тараах материал.
• Компьютер, проектор, проекцийн дэлгэц

Хичээлийн үеэр

I. Шинэ материал сурах

Хүрээ 1.Слайд дээрх зургуудыг харна уу. Тэд огт өөр боловч тэднийг нэгтгэдэг зүйл байдаг. Тэдний нэгдмэл байдал гэж юу болохыг бүлэгт ярилцаж, хичээлийн сэдэв юу болохыг дүгнэ.

Хүрээ 2.Энэ нь бид одоо хувь хүний ​​сүнслэг ертөнцийн талаар ярих болно гэсэн үг юм.

Хичээлийн сэдэв:Хувь хүний ​​сүнслэг ертөнц.

Хичээлийн сэдвийн дагуу өнөөдөр бид ямар зорилго тавих ёстой гэж та бодож байна вэ?

Хүрээ 3

Хичээлийн зорилго:Хувь хүний ​​оюун санааны ертөнцийн мөн чанар, түүний орчин үеийн нийгэм дэх ач холбогдлын талаар ойлголттой болох.

Хувь хүний ​​сүнслэг ертөнц гэж юу вэ? Энэ талаар F.M шиг хүмүүс ямар бодолтой байгааг харцгаая. Достоевский ба Сократ. Бид бүлгээрээ ажиллах болно. Таны ширээн дээр картууд байна. Баримт бичгийг уншиж, тэдэнд зориулсан даалгавруудыг гүйцэтгээрэй.

1, 2-р картын даалгаврыг хамгийн түрүүнд гүйцэтгэсэн бүлгүүд самбар дээр диаграммыг гаргана.

Шалгалт.

Хүрээ 4

Хүрээ 5

Хүрээ 6

Хувь хүний ​​оюун санааны ертөнц нь тухайн хүний ​​нийгэмд харьяалагдах, нийгмийн оюун санааны амьдралтай шууд холбоотой гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.

Философич Федотов "Сүнслэг амьдрал нь хүнийг бусад амьд оршнолуудаас ялгадаг" гэж бичжээ. Хөгжингүй оюун санааны амьдралтай хүн сүнслэг байдаг - хувь хүний ​​хөгжил, өөрийгөө зохицуулах хамгийн дээд түвшин. Энэ түвшинд хүний ​​амьдралын сэдэл, утга учир нь хувийн хэрэгцээ биш, харин хүний ​​дээд үнэт зүйл болдог.

Таны бодлоор хүний ​​хамгийн дээд үнэт зүйл юу вэ?

Хүрээ 7.(ёс суртахуун, эх оронч үзэл, иргэншил, ертөнцийг үзэх үзэл)

Бүлэг болгон ажиллаж эх оронч хүний ​​хөрөг, иргэний хөргийг зур. Эдгээр хоёр ойлголтын ижил төстэй болон ялгаатай талуудын талаар дүгнэлт гарга.

Хүрээ 8.Үзэл баримтлалыг дэвтэртээ бичээрэй. Эх оронч хүн бол эх орондоо хайртай, эх орондоо үнэнч, үйл хөдлөлөөрөө эх орныхоо эрх ашгийн төлөө зүтгэдэг хүнийг хэлдэг. Иргэн гэдэг бол эрх үүргээ мэддэг, хамгийн гол нь том жижиг асуудалд олон нийтийн оролцоотой хүн юм.

Эх оронч үзэл бол эх орныхоо сайн сайхны төлөөх үйл ажиллагаа бөгөөд зөвхөн түүний амжилт, хүч чадлыг хангах төдийгүй бусад ард түмэнд хүндэтгэлтэй хандах хандлага нь зөвхөн өөрийн эрх ашгийг төдийгүй өөрийн гэсэн хариуцлагатай хандлагын илрэл юм. бусад хүмүүс болон нийгмийн өмнө хүлээсэн үүрэг хариуцлага.

Хүрээ 9.

Юрий Визборын "Шөнийн зам" шүлгээс ишлэл уншина уу.

“Замд төгсгөл гэж байдаггүй ч үр дүн нь бий.

Зам нь хэцүү ч замгүй бол бүр ч дор."

Эдгээр үгс ямар утгатай вэ?

Хүн ямар амьдралын замыг сонгох нь түүний ертөнцийг үзэх үзлээс хамаардаг бөгөөд энэ нь тухайн хүний ​​сэтгэлгээний төлөвшилд нөлөөлдөг.

Өөр ямар ойлголттой байгаагаа санаарай:

Ертөнцийг үзэх үзэл гэж юу вэ?

Сэтгэлгээ гэж юу вэ?

Хүрээ 10

Ертөнцийг үзэх үзэл, сэтгэлгээ гэж юу болохыг илүү сайн ойлгохын тулд бүлгээрээ даалгавруудыг гүйцээцгээе: (сурах бичигтэй ажиллах)

Хэрэв та синхрончлол, дипломын ажлын төлөвлөгөө, тексттэй график ажил гэж юу байдгийг мартсан бол ширээн дээрх санамж бичгийг авч болно. Хамгийн түрүүнд синхрончлол болон диаграммыг дуусгасан нь самбар руу очно.

Шалгалт.Мэдээлж буй материалыг тодруулахын тулд илтгэгчээс асуулт асууж болно.

1. Syncwine-г сонс.

2. Ертөнцийг үзэх үзлийн төрлүүдийн ангиллыг тайлбарла.

3. “Хүний сэтгэлгээ” сэдэвт дипломын ажлын төлөвлөгөөг сонс.

II. Шинэ материалыг шалгаж байна.

Одоо та "Сүнслэг ертөнц" сэдвээр материалыг хэрхэн эзэмшсэнээ шалгацгаая.

Ширээн дээрээ хэвтсэн хоосон цаасан дээр өөрийн нэр, овог нэрээ бичээрэй.(даалгаврын сонголтыг оюутнуудын чадвар, чадварыг харгалзан хуваарилдаг)

Хүрээ 11.

Бид ажлыг шалгадаг.Алдаа байхгүй - "5", 1 алдаа - "4", 2 алдаа - "3"

Хүрээ 12.

Дүгнэлт:

Яагаад хувь хүний ​​оюун санааны ертөнц орчин үеийн нийгмийн хамгийн чухал үнэт зүйл вэ?

Хичээлийн эцсийн дүнг бичгээр хийсэн ажлыг харгалзан өгдөг.

Хүрээ 13.

Гэрийн даалгавар.

29-р догол мөр, 305-306-р хуудас, (бүх хүнд)

Ялгаварласан (заавал биш):

**Даалгавар хуудас 306,: No2 - бичгээр, №3 - аман

***Баримт бичгийн хуудас 306-307 асуулт

Эх сурвалжууд:

1. Улсын нэгдсэн шалгалт-2009. Нийгмийн шинжлэх ухаан. Сургалтын сэдэвчилсэн даалгавар / G.I. Аверьянова. М.: Эксмо, 2009 он.

2. Нийгмийн ухаан. 11-р ангийн сурах бичиг. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебникова, К.Г. Холодковский. М.: Боловсрол, 2008 он

3. Нийгмийн ухааны хичээлийн хөгжил: профайлын түвшин: 11-р анги / Е.Н. М.: Вако, 2009 он.