आठव्या इयत्तेच्या विद्यार्थ्यांसाठी इंग्रजी शिकण्यासाठी काही टिपा. उन्हाळ्यात मुलांसाठी इंग्रजी भाषा शिकण्याचे आयोजन कसे करावे? गट प्रशिक्षण हा तुमचा एकमेव पर्याय आहे

तिसऱ्या वर्गात प्रथमच? इंग्रजी धड्यात मुलाला नेमके काय वाटेल हे जाणून घेणे हे आमचे काम आहे. तृतीय श्रेणीतील सर्वात महत्त्वाच्या कौशल्यांची यादी वाचा आणि तुमची स्वतःची कामांची यादी तयार करा.

- शिक्षक वेबसाइट

नियमानुसार, तिसरा वर्ग अधिक जाणीवपूर्वक शिकण्याच्या प्रक्रियेकडे जातो. मुलामध्ये माजी स्वप्न पाहणारा ओळखणे अशक्य आहे: मूल प्रत्येक गोष्टीत मॉडेलनुसार कार्य करण्याचा प्रयत्न करतो, सतत टेम्पलेट तपासतो. या कालावधीत, इंग्रजी भाषा कार्यक्रम लक्षणीय अधिक क्लिष्ट होते. अभ्यासाच्या तिसऱ्या वर्षाच्या अखेरीस मुलाला काय माहित असले पाहिजे आणि ते काय करण्यास सक्षम असावे ते पाहूया.

1. कौशल्ये आणि क्षमता

वर्णमाला, शब्दलेखन जाणून घ्या.
- कव्हर केलेल्या संभाषण विषयांमधून शब्द लिहा.
- मॉडेलवर आधारित तुमची स्वतःची साधी वाक्ये बनवा, आवश्यक शब्दांसह वाक्यांची पूर्तता करा.
- रेकॉर्ड केलेले ऐकल्यानंतर साध्या वाक्यांचा समावेश असलेले छोटे मजकूर वाचा.
- एक लहान संभाषण ठेवा, संभाषणकर्त्याचे भाषण ओळखा आणि त्यास प्रतिसाद द्या.
- ऐकून आणि वाचताना लघुकथांचा सामान्य आशय समजून घ्या.
- साध्या संवादांमध्ये सहभागी व्हा: हॅलो आणि अलविदा म्हणण्यास सक्षम व्हा, दिलगीर आहोत, धन्यवाद, अभिनंदन आणि अभिनंदनास प्रतिसाद द्या.
- “कोण?”, “काय?”, “कुठे?”, “केव्हा?”, “कोणाचे?” असे प्रश्न वापरून तुमच्या संभाषणकर्त्याला प्रश्न करा. संवादाची मात्रा प्रत्येक बाजूला 2-3 प्रतिकृती आहे.
- 6-7 वाक्य मॉडेल वापरून स्वत: बद्दल, मित्र, कुटुंब, घर, प्राणी याबद्दल एक छोटी कथा तयार करा.

2. व्याकरण

आम्हाला आठवण करून द्या की लहान वयात ते केवळ तयार वाक्यांशांच्या स्वरूपात दिले जाते. असे असले तरी, तिसऱ्या वर्गात व्याकरणाकडे जास्त लक्ष दिले जातेदुसऱ्या पेक्षा. आणि देखील प्रथम व्याकरण व्यायाम सादर केले जातात.या विभागातून तुमच्या मुलाला काय माहित असले पाहिजे ते येथे आहे:

व्याकरण काल: वर्तमान साधे, वर्तमान निरंतर.
- सामान्य प्रश्न आणि प्रश्न शब्दांसह: काय, कोण, कुठे, कसे.- होकारार्थी स्वरूपात प्रोत्साहन वाक्य: कृपया मला मदत करा.
- क्रियापद मिळाले आहेतहोकारार्थी, नकारात्मक, प्रश्नार्थक वाक्यांमध्ये .
- क्रियापद असणेहोकारार्थी, नकारात्मक आणि प्रश्नार्थक वाक्यांमध्ये
- मोडल क्रियापद करू शकता.
- अनिश्चित लेख एआणि निश्चित लेख द
-नामाचे अनेकवचन.
- वैयक्तिक सर्वनाम आय, आम्ही, आपण, ते, तो, ती, ते.
-प्रदर्शक सर्वनाम हे, ते, हे, त्या.
-स्थानाची पूर्वस्थिती: वर, मध्ये, अंतर्गत, पुढे (वर), समोर, मागे, दरम्यान.

3. मूलभूत शब्द आणि अभिव्यक्ती

तिसऱ्या वर्गाच्या विद्यार्थ्याने मागील वर्षी शिकलेल्या शब्दसंग्रहाची पुनरावृत्ती करणे आवश्यक आहे आणि हळूहळू नवीन शब्द आणि अभिव्यक्ती शिकणे आवश्यक आहे:

🔢 10 ते 100 पर्यंत संख्या

👨👩👧 कुटुंब

हे कोण आहे?ही माझी आजी/आजोबा/नातू/नात/आजी/आजोबा/काकू/काका/चुलत भाऊ अथवा बहीण आहे.
त्याच्या(आई) उंच/लहान/मजबूत/आनंदी/दयाळू/वृद्ध/तरुण/सुंदर आहे.
तिच्या(काकू) मध्ये राहतोअमेरिका.

🏫 शाळा

कितीपेन आहेत का? - आहेत 15 पेन.
तुमचे आवडते काय आहे विषय?— माझा आवडता विषय गणित/ इंग्रजी/ वाचन/ इतिहास/ भूगोल/ पीई/ विज्ञान/ कला/ संगीत/ हस्तकला/ निसर्ग अभ्यास/ संगणक अभ्यास आहे.
तुम्हाला काय धडे आहेत(सोमवार) रोजी? — सोमवारी (सोमवारी) आमच्याकडे (कला आणि गणित) आहे.
आहेआमच्या शाळेत लायब्ररी / जिम / कॅन्टीन / खेळाचे मैदान.
शाळकरी मुले शाळेचा गणवेश घाला.

🏡 माझे घर

हे काय आहे?- हा संगणक / कपाट / रेफ्रिजरेटर / आरसा / शेल्फ आहे.
ते कोणाचे आहे?- हे वडिलांचे आहे.
हे काय आहेत?- ते (कार) आहेत.
ते कोणाचे आहेत?- ते बॉबचे आहेत.
कुठे आहे(खुर्ची)? - ते आहे वर / मध्ये / अंतर्गत / पुढे(टेबल).
(बेला) (स्वयंपाकघरात) आहे का? - नाही, ती मध्ये आहे लिव्हिंग रूम / हॉल / बाथरूम / बेडरूम.
आहे(टेबल) वर (एक कप). आहेत(कपाट) मध्ये (प्लेट्स).

🎈 खेळणी

हे कोणाचे आहे(संगीत पेटी)? - हे मेरीचे आहे. ती तिची (संगीत पेटी) आहे.
कुठे आहेआमचा (बॉल)? - हे (टेबल) च्या खाली / चालू / मध्ये / पुढे आहे.
या(कार) वेगवान / हळू / नवीन / जुने / सुंदर आहे.

🚲 मनोरंजन आणि छंद

मी सायकल चालवू शकतोएक बाईक / पतंग उडवणे / पियानो वाजवणे / गिटार वाजवणे.
काय करत आहात?— मी संगीत ऐकत आहे / वाळूचा किल्ला बनवत आहे / टीव्ही पाहत आहे / चित्र काढत आहे.
तो स्वार आहेएक बाईक? - होय, तो आहे / नाही, तो नाही.
तुम्हाला आवडते का(फुटबॉल खेळत आहे)? - होय, मी करतो / नाही, मी नाही.
त्याला आवडते का(टीव्ही पहात आहे)? - होय, तो करतो. नाही, तो करत नाही.

🌞 माझा दिवस

किती वाजतातू (उठ) का? - मी (उठतो) 7 वाजता.
सकाळीमी उठतो / चेहरा धुतो / दात स्वच्छ करतो / नाश्ता करतो / शाळेत जातो.
दुपारीमी दुपारचे जेवण करतो / माझा गृहपाठ करतो / माझ्या मित्रांसह खेळतो.
संध्याकाळीमी टीव्ही पाहतो / पुस्तके वाचतो / संगणक गेम खेळतो.
रात्रीमी झोपायला जातो.
आपण काय करूसोमवार / मंगळवार / बुधवार / शुक्रवार / शनिवार / रविवारी?
(रविवार) रोजीमी फुटबॉल खेळतो आणि माझ्या आजीला भेट देतो.

🐥 प्राणी

हे आहेएक गाय / मेंढी / घोडा / कोळी / सरडा.
ते मिळाले आहे(लांब) पाय आणि (मोठे) तोंड.
हे करू शकतेउडणे / रांगणे / चढणे / पोहणे / बोलणे.
आहेमजेदार / फ्लफी / हुशार / गोंडस.

🍒 अन्न

तुमचे आवडते अन्न कोणते आहे?- माझे आवडते अन्न फळ/भाज्या/पाणी/लिंबूपाणी आहे.
मला आवडते(सफरचंद).
मला आवडत नाही(आईस्क्रीम).
तुम्हाला आवडते का(पिझ्झा)? - होय, मी करतो./नाही, मी नाही.
त्याला आवडते का(जेली)? - होय, तो करतो./नाही, तो करत नाही.
मला मेनू मिळेल का?, कृपया? - येथे तुम्ही आहात.
माझ्याकडे आहे काकाही (भाजीसह भात), कृपया? - येथे तुम्ही आहात.

पालकांना सल्ला: इंग्रजी धड्यांबद्दल तुमच्या मुलाच्या कथा काळजीपूर्वक ऐका. मुलाला शिक्षक आणि स्वतः विषय आवडतो की नाही हे समजून घेणे आवश्यक आहे. प्राथमिक शाळेतील आवडते इंग्रजी धडे हे भविष्यात परदेशी भाषेत चांगल्या कामगिरीची गुरुकिल्ली आहे.

शाळेत सर्वकाही कठीण आणि कंटाळवाणे असल्यास, एक शिक्षक शोधा जो ते सोपे आणि मनोरंजक करेल.

साइटच्या शिक्षकांना त्यांच्या लहान विद्यार्थ्याला कशामध्ये स्वारस्य आहे हे नेहमी माहित असते आणि धडा त्याच्या आवडीनुसार शक्य तितक्या अनुकूल करतात. त्यामुळेच तृतीय श्रेणीतील विद्यार्थ्यांना आमचे इंग्रजी धडे खरोखर आवडतात ❤️️

प्रत्येकाला माहित आहे की लोक चुकांमधून शिकतात. पण जेव्हा तुम्ही इतरांकडून शिकू शकता तेव्हा ते का करायचे? खरंच, इंग्रजी भाषेच्या बाबतीत, चुका टाळल्याने तुमचा वेळ, पैसा आणि तुमच्या स्वतःच्या नसा वाचू शकतात.

आज आपण इंग्रजी नक्की काय शिकू नये याबद्दल बोलू. या लेखात, आपण शिकू शकाल की आपल्या शिक्षणात काय अडथळा आणत आहे आणि त्यास कसे सामोरे जावे.

वाईट सल्ला #1:
वेळ येईपर्यंत इंग्रजी बोलण्याचा प्रयत्न करू नका आणि तुम्हाला त्यासाठी तयार वाटेल.

भाषा कधी बोलायला सुरुवात करायची हे प्रत्येक व्यक्ती स्वतः ठरवते. मात्र, यासाठी घाई करण्याची गरज नाही. तुम्ही केलेल्या चुकांवर लोकांनी हसावे असे तुम्हाला वाटत नाही, नाही का? प्रथम तुम्हाला काल आणि इतर व्याकरण शिकणे आवश्यक आहे आणि एक मोठा शब्दसंग्रह विकसित करणे आवश्यक आहे. हे सर्व शिकले की एक दिवस तुम्ही इंग्रजी बोलाल. तोपर्यंत प्रयत्न करण्यात अर्थ नाही.

ते योग्य कसे करावे:तुम्ही अगदी सुरुवातीपासूनच भाषा बोलायला सुरुवात केली पाहिजे. "बोलणे" हे एक कौशल्य आहे जे हळूहळू विकसित करणे आवश्यक आहे.

तुम्ही तुमची मूळ भाषा कशी शिकली ते लक्षात ठेवा. प्रथम, आपण शब्द उच्चारण्यास सुरुवात केली, नंतर त्यांना सोप्या वाक्यात टाका, कालांतराने आपली कौशल्ये सुधारत आणि सुधारित करा.

इंग्रजी भाषेबाबतही असेच केले पाहिजे. ताबडतोब नवीन साहित्याचा सराव करा. तुम्ही नवीन शब्द शिकलात का? त्यासोबत काही वाक्ये बनवा. तुम्ही नियम वाचलात का? ते वापरून तुमची स्वतःची वाक्ये तयार करा.

वाईट सल्ला #2:
इंग्रजीचा अभ्यास फक्त सोयीस्कर वेळी करा. आणि जर तुम्हाला काही करायचे असेल तर तुमचा अभ्यास थांबवा

तुम्ही आज इंग्रजीचा अभ्यास केला किंवा उद्यापर्यंत धडा पुढे ढकलला तरी काय फरक पडतो? आत्ता करण्याच्या अनेक महत्त्वाच्या गोष्टी आहेत आणि तुम्ही कोणत्याही मोकळ्या वेळेत इंग्रजीचा अभ्यास करू शकता.

तुमच्याकडे काही करायचे असल्यास (खूप काम, महत्त्वाच्या मीटिंग्ज, डान्स क्लासेस, खराब मूड), तुमचा अभ्यास थांबवा. तुमच्याकडे पुरेसा वेळ असेल तेव्हा परत या.

ते योग्य कसे करावे:जर तुम्हाला तुमचे शिक्षण वर्षानुवर्षे वाढवायचे नसेल तर तुम्हाला इंग्रजीचा पद्धतशीर अभ्यास करणे आवश्यक आहे. जितक्या वेळा तुम्ही सराव कराल तितक्या लवकर परिणाम मिळतील.

कल्पना करा की तुम्हाला नृत्य शिकायचे आहे. आठवड्यातून एकदा व्यायाम केल्यास तुम्हाला काय परिणाम मिळतील? तर रोज काय?

एखादा क्रियाकलाप एकदा रद्द किंवा पुढे ढकलल्यानंतर, आपण ते दुसऱ्या आणि तिसऱ्यांदा कराल आणि नंतर पूर्णपणे सोडून द्याल. तुमच्या अभ्यासाच्या सुरुवातीपासूनच, एक स्पष्ट वेळापत्रक ठरवा आणि त्यावर चिकटून राहा.

वाईट सल्ला #3:
इंग्रजी व्याकरण लक्षात ठेवण्याचा एकमेव मार्ग म्हणजे सर्व नियम लक्षात ठेवणे

इंग्रजी व्याकरण जाणून घेण्यासाठी, तुम्हाला सर्व नियम शिकण्याची आवश्यकता आहे. हे करण्यासाठी, सर्वात जाड इंग्रजी पाठ्यपुस्तक वेळापत्रक घ्या आणि ते मनापासून शिकणे सुरू करा.

आपण हे सर्व शिकल्यानंतर, आपण सुरक्षितपणे म्हणू शकता की आपल्याला इंग्रजी व्याकरण माहित आहे. शेवटी, आता आपण कोणताही नियम सहजपणे पुन्हा सांगू शकता.

ते योग्य कसे करावे:मला सांगा, तुम्ही फक्त ते जाणून घेण्यासाठी किंवा ते वापरण्यास सक्षम होण्यासाठी काहीतरी शिकता का? गाडी कशी चालवायची याचे पाठ्यपुस्तक लक्षात ठेवल्यासकार, ​​तुम्ही सरावात कार चालवू शकता का? आपण स्की कसे करावे याबद्दल मार्गदर्शक लक्षात ठेवल्यास, आपण न पडता जाऊ शकता?

केवळ इंग्रजी व्याकरणाचे नियम पुन्हा सांगण्यासाठीच नाही तर तुमचे ज्ञान जीवनात वापरण्यास सक्षम होण्यासाठी, तुम्हाला प्रत्येक नियमाचा सराव करणे आवश्यक आहे.

तथापि, ते मनापासून शिकणे आवश्यक नाही. तुम्हाला फक्त ते कधी वापरले जाते हे समजून घेणे आणि ते वापरून वाक्य कसे बनवायचे ते शिकणे आवश्यक आहे.

वाईट सल्ला #4:
तुम्ही कोर्स किंवा ट्यूटरसाठी पैसे दिले असल्यास, तुम्ही कोणतेही प्रयत्न करत नसले तरीही ते तुम्हाला शिकवण्यास बांधील आहेत.

जर तुम्ही प्रशिक्षणासाठी तुमचे पैसे दिले, तर आता तुम्हाला शिकवणे ही शिक्षकांची समस्या आहे. तुम्हाला तुमचा गृहपाठ करण्याची गरज नाही किंवा स्वतःहून कोणतेही प्रयत्न करण्याची गरज नाही. तुम्ही फक्त धड्याला उपस्थित राहणे आवश्यक आहे, आणि बाकीचे काम शिक्षकाने केले पाहिजे.

ते योग्य कसे करावे:शिक्षक आणि शिकवण्याच्या पद्धतीचा तुमच्या वर्गांच्या परिणामकारकतेवर खूप प्रभाव पडतो. तथापि, 50% निकाल तुमच्यावर अवलंबून आहे.

जर तुम्ही तुमचा गृहपाठ केला नाही, तर तुम्ही वर्गात समाविष्ट असलेली सामग्री एकत्रित करणार नाही आणि त्यामुळे तुम्ही पुढे जाऊ शकणार नाही. याव्यतिरिक्त, तुम्हाला कोणता विषय समजला आहे आणि कोणता विषय पुन्हा परत करणे योग्य आहे हे निर्धारित करणे शिक्षकांसाठी कठीण होईल.

जर तुम्ही प्रयत्न करणार नसाल तर कोणतेही शिक्षण व्यर्थ जाईल. तुम्हाला वोव्का बद्दलचे जादूचे कास्केट असलेले प्रसिद्ध व्यंगचित्र आठवते का, जेव्हा त्याने आश्चर्याने विचारले: "आणि तू, माझ्यासाठी काय खाशील?"

तुम्हाला हे समजले पाहिजे की तुम्हाला निकालाची गरज आहे, कारण तुम्हाला इंग्रजी बोलायचे आहे. हे कसे करायचे हे तुमच्या शिक्षकाला आधीच माहीत आहे.

वाईट सल्ला #5:
तुम्हाला व्याकरण न कळता इंग्रजीत संवाद साधावा लागेल. तुम्हाला फक्त संवादात्मक वाक्ये शिकायची आहेत

व्याकरण जाणून घेतल्याशिवाय तुम्ही परदेशी लोकांशी संवाद साधू शकता. तुम्ही तुमची वाक्ये चुकीच्या पद्धतीने तयार केल्यास काय फरक पडतो? ते अजूनही तुम्हाला समजून घेतील.

काही बोलचाल वाक्ये आणि सामान्यतः वापरलेले शब्द जाणून घ्या. तुमच्यासाठी संवाद साधण्यासाठी हे पुरेसे असेल, कारण सांकेतिक भाषा अद्याप रद्द केलेली नाही.

ते योग्य कसे करावे:हुशार लोकांशी बोलण्यात प्रत्येकाला मजा येते. अर्थात, तुम्ही हरवल्यास, ते जेश्चर आणि काही परिचित वाक्ये वापरून तुम्हाला मार्ग समजावून सांगू शकतात. परंतु आपले विचार व्यक्त करणे आणि इतर देशांतील मनोरंजक लोकांशी संवाद साधणे आपल्याला मदत करणार नाही.

तुम्हाला पूर्ण, मोकळेपणाने आणि सक्षमपणे संवाद साधायचा असेल, तुमचे विचार व्यक्त करायचे असतील आणि इतर लोकांना समजून घ्यायचे असेल, तर तुमचे विचार योग्यरित्या मांडण्यासाठी तुम्हाला व्याकरणाचे ज्ञान आवश्यक आहे.

वाईट सल्ला #6:
तुम्ही 1-3 महिन्यांनंतर भाषा बोलणे सुरू करू शकत नाही. तुमचा जुना अनुभव आठवा.

तुम्हाला 1-3 महिन्यांत भाषा बोलता येते असे सांगितले आहे का? हे निश्चितपणे घडत नाही हे त्या व्यक्तीला सांगण्यास मोकळ्या मनाने.

प्रशिक्षणाची रचना कशी केली जाते आणि त्याचे काय परिणाम होतात हे देखील ऐकू नका. फक्त तुमचा जुना अनुभव लक्षात ठेवा.

ते योग्य कसे करावे:आपल्या नकारात्मक अनुभवाबद्दल विसरून जा. अशा पद्धती आहेत ज्या तुम्हाला थोड्या वेळात बोलण्यास मदत करतील. आपण त्यांना आधी भेटले नाही.

अर्थात, तुम्हाला हे समजले पाहिजे की कोणतेही चमत्कार घडणार नाहीत आणि या काळात तुम्हाला इंग्रजी नीट कळणार नाही. तथापि, आपण सोप्या विषयांवर संवाद साधण्यास सहजपणे शिकू शकता. आणि नवीन विषय आणि व्याकरण जोडून, ​​लवकरच तुम्ही तुमच्या इंग्रजीमध्ये लक्षणीय सुधारणा कराल आणि परदेशी लोकांशी संवाद साधण्यास सक्षम व्हाल.

या टिप्समध्ये तुम्ही स्वतःला ओळखत असाल तर अस्वस्थ होऊ नका. शेवटी, आपले प्रशिक्षण सुधारण्यास आणि प्रभावी बनविण्यासाठी कधीही उशीर झालेला नाही. मला आशा आहे की या टिप्स तुम्हाला तुमचे शिक्षण योग्य दिशेने निर्देशित करण्यात मदत करतील.

प्रिय वाचकांनो, तुमच्या अभ्यासाच्या अनुभवावरून तुम्हाला कोणता वाईट सल्ला आठवतो? चला त्यांची एकत्र चर्चा करूया आणि त्यांचे निराकरण करण्याचा योग्य मार्ग शोधूया.

प्रिय पालक!

प्राथमिक शाळेच्या दुसऱ्या वर्गात परदेशी भाषा शिकण्याच्या परिणामी, विद्यार्थ्याला हे माहित असले पाहिजे:

वर्णमाला, अक्षरे आणि त्यांचे ध्वनी, डिप्थॉन्ग्स (2 स्वर ध्वनी वाचणे);

मूलभूत वाचन नियम

अनेकवचन संज्ञा (समाप्ती जोडणेs);

प्राणी, कुटुंब, खेळणी, काही वस्तूंची नावे, शाळा या विषयावरील शब्दसंग्रह;

मूळ क्रियापद, विशेषण;

1 ते 12 पर्यंतचे अंक,

रंग;

सर्वनाम;

- पूर्वसर्ग(चालू, मध्ये, खाली, वर, समोर, मागे, दरम्यान)

सक्षम व्हा:

शिक्षकांचे भाषण ऐका;

मूलभूत संवादात भाग घ्या (परिचय, अभिवादन, निरोप, अभिनंदन, कृतज्ञता);

आपल्याबद्दल, आपल्या पालकांबद्दल, आपल्या मित्राबद्दल थोडक्यात बोला;

त्याचे नाव थोडक्यात सांगा, त्याचे वय किती आहे, तो कुठे राहतो, त्याच्याकडे काय आहे (आहे, आहे- आहे) काय आहे (टेबलवर, ...) (तेथेआहे/ आहेत- तेथे आहे) तो काय करू शकतो (करू शकता- सक्षम व्हा);

प्रश्न विचारा, त्यांची उत्तरे द्या (ते इथे आहे का? तुमच्याकडे आहे का? तुम्हाला कसे माहीत आहे? तुमचे नाव काय आहे? तुमचे वय किती आहे? तुम्हाला ते आवडते का?

इंग्रजी वर्णमाला

इंग्रजी लिप्यंतरण चिन्हे वाचण्याचे नियम

रशियन भाषेत उच्चारांचे एनालॉग

इंग्रजीमध्ये स्वर आवाज

अंदाजे ॲनालॉग
उच्चार
रशियन मध्ये

[ d ]

[ d ]

[ ∧ ]

[ ए ] - लहान

[ b ]

[ b ]

एकच आवाज

[ d h ]

[ j ] - मऊ

[ मी: ]

[ आणि ] - लांब

[ f ]

[ f ]

[ अ: ]

[ ए ] - लांब

[ h ]

[ आणि ] - मऊ

[ i ]

[ आणि ] - लहान

[ g ]

[ जी ]

[ ɔ ]

[ ओ ] - लहान

[ h ]

[ एक्स ] - खूप मऊ

[ ɔ : ]

[ ओ ] - लांब

[ k ]

[ ला ] - aspirated

[ u ]

[ येथे ] - लहान

[ l ]

[ l ]

[ u: ]

[ येथे ] - लांब

[ मी ]

[ मी ]

[ e ]

रशियन अक्षरासारखेe आवाज नाही
[ व्या ]

[ n ]

[ n ]

[ ε: ]

रशियन अक्षरासारखेe आवाज नाही
[ व्या ]

[ p ]

[ n ] - aspirated

डिप्थॉन्ग्स

[ s ]

[ सह ]

[ əu]

[ अरे ]

[ t ]

[ टी ] - aspirated

[ au ]

[ aw ]

[ v ]

[ व्ही ]

[ ei ]

[ अहो ]

[ z ]

[ h ]

[ ɔ i ]

[ ओच ]

[ t ʃ ]

[ h ]

[ ai ]

[ आह ]

[ ʃ ]

दरम्यान सरासरी [w ] आणि [sch ]

[ आर ]

[ आर ] - मऊ

इंग्रजीतील ध्वनी ज्यांचे रशियनमध्ये जवळचे एनालॉग नाहीत

[ θ ]

मंद इंटरडेंटल ध्वनी, एका शब्दाप्रमाणेधन्यवाद (तुम्ही)धन्यवाद - तुमची जीभ तुमच्या दातांमध्ये धरा आणि S [es] किंवा F [ef] चा उच्चार करण्याचा प्रयत्न करा

[ æ ]

आवाज उघडा
[ उह ], शब्दाप्रमाणेवाईट वाईट
तुर्किक भाषांच्या गटात आढळते, मऊ ई.

[ ð ]

आवाज केलेला इंटरडेंटल ध्वनी, शब्दहे हे आणिते ते - तुमची जीभ तुमच्या दातांमध्ये धरा आणि Z [ze] हा आवाज उच्चारण्याचा प्रयत्न करा

[ ŋ ]

अनुनासिक आवाज [n ]. उच्चार करताना, जिभेचा मागचा भाग टाळूच्या जवळ असतो.
शेवट असलेल्या शब्दात-ing - सर्वकाही [`evriθiŋ]सर्व

[ ə ]

तटस्थ आवाज, दरम्यान कुठेतरी [ए ] आणि [उह ].
ग्रुपमध्ये भेटतो
तुर्किक भाषा,
खूप मऊ ई.

[ w ]

ध्वनी [बी] आकांक्षा आणि लांबलचक ओठांसह उच्चारला जातो.

संज्ञांचे अनेकवचन

इंग्रजी संख्यांचा तक्ता

ते:

तीन

[आरी:]

श्री (s – दातांमधील जीभ)

चार

साठी:

पाच

पाच

सहा

सहा

सात

[‘sev(ə)n]

सात

आठ

एकतर

नऊ

नैन

दहा

हीटिंग घटक

अकरा

इलेव्हन

बारा

इंधन रॉड

रंग

पिवळा- पिवळा (पिवळा)

हिरवा- हिरवा (हिरवा)

निळा- निळा, निळा (निळा)

तपकिरी- तपकिरी

पांढरा-पांढरा (पांढरा)

लाल- लाल (लाल)

संत्रा- संत्रा (संत्रा)

गुलाबी- गुलाबी (गुलाबी)

जांभळा- जांभळा (राख)

काळा- काळा (काळा)

सर्वनाम (कोण? काय?)

आपण, आपण

V (नलिका असलेले ओठ)

आम्ही

ते

[ðei]

zay

ते

हे

तो

ती

[∫i:]

शि

ती

ते

तो, ती, ते (प्राणी, वस्तू)

स्वार्थी सर्वनाम (कोणाचे? कोणाचे? कोणाचे?)

तुझा, तुझा

त्याचे

xyz

त्याचे

तिला

ह्यो:

तिला

त्याचे

[ɪts]

त्याचे

तो, तिला

आमचे

["auə]

aue

आमचे

त्यांचे

[ðeə]

झी

त्यांचे

पूर्वसर्ग

मध्ये(मध्ये) - मध्ये, वर(तो) - चालू, अंतर्गत(ande) - अंतर्गत, पुढीलकरण्यासाठी(त्याच्या पुढे) - पुढे,मागे(मागे) - मागे,मध्येसमोरच्या(च्या डँडीमध्ये) - कशाच्याही पुढे,दरम्यान(bitvin) - दरम्यान

अक्षरे आणि अक्षर संयोजन वाचण्याचे नियम

स्वरांचे वाचन

: - रेखांश (ध्वनी खेचा)

अक्षरे उघडा

बंद अक्षर

+r

+पुन्हा

अहो

विमान
जेन
नाव

[æ] उह (तोंड उघडे)

टोपी
मांजर
पिशवी

[ α :] ए:

कार
पार्क
शेत

[ɛǝ] उह

ससा

पत्रए आधी
-ss, -st, -nt, sk वाचाकसे [ α :]
गवत
काच
वनस्पती
विचारा

आणि:

ती
पहा
मधमाशी

[ई]e

दहा
पेन
लाल

[ǝ:] ёо (е आणि о एकत्र)

तिला
परफ्यूम
होते

म्हणजे

येथे
अभियंता

ओओ

[ǝu]ew

गुलाब
नाही
नमस्कार

[ɔ] ओ

कुत्रा
थांबा
नाही

[ɔ:] ओ:

खेळ
काटा
किंवा

[ɔ:] ओ:
अधिक
कंटाळवाणे
समोर

II/Yy

आह

हाय
पाच
ठीक

[i] आणि

डुक्कर
आहे
मध्ये

[ǝ:] उह:

मुलगी
तहानलेला
प्रथम

होय

पाच
ड्राइव्ह

उउ

[सू:]यु

घन
ट्यूब
वापर

[ʌ] ए

बस
कप
घोकंपट्टी

[ǝ:] e:

वळणे
जाळणे

[ȷuǝ] yuue

बरा
शुद्ध

व्यंजने वाचणे

स्थिती

आवाज

उदाहरणे

sti

1. e, i च्या आधी,येथे

[s]s

टक्के, नागरी, केंद्र

[के] के

कार, ​​कूक, कप, परत

gji

1. e, i च्या आधी,येथे

j

राग, जिन, जिम

2. a, o, i, सर्व व्यंजनांपूर्वी आणि शब्दाच्या शेवटी

[g] g

s es

1. शब्दाच्या सुरुवातीला, स्वरहीन व्यंजनांपूर्वी आणि शब्दाच्या शेवटी स्वरहीन व्यंजनांनंतर

[s]s

स्पॅम, सेट, थांबवा

2. स्वरांच्या दरम्यान, स्वर आणि स्वरयुक्त व्यंजनांनंतर शब्दांच्या शेवटी

[z] z

हंस, मधमाश्या, बीन्स

x माजी

1. व्यंजनापूर्वी आणि शब्दांच्या शेवटी

ks

पुढे, लिंग

2. ताणलेल्या स्वराच्या आधी

gz

e"परीक्षा

व्यंजनांचे संयोजन वाचणे

स्थिती

आवाज

उदाहरणे

sh

कोणतीही

[ ʃ ] w

जहाज, शिष्यवृत्ती, मेंढी

ch

कोणतीही

h

खुर्ची, मार्च, चघळणे

tch

लघु स्वरानंतर

h

जुळणे, बदलणे

ck

लघु स्वरानंतर

[के] के

परत, नाश्ता, क्रॅक

व्या

1. महत्त्वपूर्ण शब्दांच्या सुरुवातीला आणि शब्दाच्या शेवटी

[ θ ]s (दातांमधील जीभ)

पातळ, जन्म, जाड

2. सर्वनामांच्या सुरुवातीला, कार्य शब्द आणि स्वरांच्या दरम्यान

[ ð ] z (दातांमधील जीभ)

ते, आंघोळ

wh

1. शब्दाच्या सुरुवातीला, वगळता सर्व स्वरांच्या आधीओ

[w] मध्ये (नलिका असलेले ओठ)

कुठे, काय

2. पत्रापूर्वीओ

[h] x

WHO

qu

स्वरांच्या आधी

kv

रांग

kn

शब्दाच्या सुरुवातीला

[n] n

शूरवीर

एनजी

एका शब्दाच्या शेवटी

[ ŋ ] n (अनुनासिक आवाज)

गोष्ट

एनके

कोणतीही

[ ŋk] एनके

बँक

ph

कोणतीही

[च] च

फोन

wr

स्वरांच्या आधी शब्दाच्या सुरुवातीला

[आर] आर

चुकीचे

व्यंजन आणि स्वरांचे संयोजन वाचणे

स्थिती

आवाज

उदाहरणे

al

1. आधीk ताणलेल्या अक्षरात

[ ɔ :] लांब ओ

बोलणे

2. ताणलेल्या अक्षरातील इतर व्यंजनांपूर्वी

[ ɔ :l] o:l

चेंडू, लहान

gu

कोणतीही

[g] g

गार्ड, लीग

wor

ताणलेल्या अक्षरातील व्यंजनापूर्वी

मध्ये:

जग

वा

1. अंतिम व्यंजनापूर्वी (r वगळता) किंवा व्यंजनांचे संयोजन

va

आश्चर्य

2. आधीआर

मध्ये:

bard, वॉर्ड

igh

कोणतीही

आह

प्रकाश, तेजस्वी,

इंग्रजी भाषेचा कार्य कार्यक्रम माध्यमिक शाळेतील 7 व्या वर्गातील विद्यार्थ्यांसोबत काम करण्यासाठी डिझाइन केला आहे जेव्हा ते 5 व्या वर्गात परदेशी भाषा शिकण्यास सुरवात करतात. कामाचा कार्यक्रम शालेय अभ्यासक्रमाच्या 105 तासांसाठी तयार करण्यात आला आहे ज्यामध्ये दर आठवड्याला 3 तासांचा भार आहे.

कार्य कार्यक्रम यावर आधारित विकसित केला आहे:

■ परदेशी भाषेतील मूलभूत सामान्य शिक्षणाचा नमुना कार्यक्रम (इंग्रजी);

■ फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक;

■ O.V. Afanasyeva, I.V. च्या शैक्षणिक संकुलासाठी कार्यक्रम "रशियन शाळांसाठी नवीन इंग्रजी भाषा अभ्यासक्रम." 1-5 वर्षे अभ्यास. ग्रेड 5-9./ ओ.व्ही. मिखीवा, एन.व्ही. याझिकोवा.: बस्टर्ड, 2009.

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

स्पष्टीकरणात्मक नोट

इंग्रजी भाषेचा कार्य कार्यक्रम माध्यमिक शाळेतील 7 व्या वर्गातील विद्यार्थ्यांसोबत काम करण्यासाठी डिझाइन केला आहे जेव्हा ते 5 व्या वर्गात परदेशी भाषा शिकण्यास सुरवात करतात. कामाचा कार्यक्रम शालेय अभ्यासक्रमाच्या 105 तासांसाठी तयार करण्यात आला आहे ज्यात दर आठवड्याला 3 तासांचा भार आहे आणि एकूण तासांच्या 10% प्रमाणात मोकळा वेळ राखून ठेवण्याची तरतूद आहे. कार्यक्रम अंमलबजावणी कालावधी 1 वर्ष आहे.

कार्य कार्यक्रम यावर आधारित विकसित केला आहे:

1. परदेशी भाषेतील मूलभूत सामान्य शिक्षणाचा नमुना कार्यक्रम (इंग्रजी);
2. फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक;
3. O.V. Afanasyeva, I.V. च्या शैक्षणिक संकुलासाठी कार्यक्रम "रशियन शाळांसाठी नवीन इंग्रजी भाषा अभ्यासक्रम." 1-5 वर्षे अभ्यास. ग्रेड 5-9./ ओ.व्ही. मिखीवा, एन.व्ही. याझिकोवा.: बस्टर्ड, 2009.

कामाच्या कार्यक्रमाचा उद्देश- विद्यार्थ्यांच्या संप्रेषणक्षमतेची निर्मिती निर्दिष्ट करण्यासाठी, उदा. 5 व्या वर्गात इंग्रजी शिकवण्याच्या सुरूवातीस अभ्यासाच्या तिसऱ्या वर्षासाठी चार प्रकारच्या भाषण क्रियाकलापांमध्ये परस्पर आणि आंतरसांस्कृतिक संप्रेषण करण्याची क्षमता आणि तयारी.

इंग्रजी शिकवण्याचा उद्देश- त्याच्या घटकांच्या संपूर्णतेमध्ये परदेशी भाषेच्या संप्रेषणक्षमतेचा विकास - भाषण, भाषा, सामाजिक सांस्कृतिक, भरपाई, शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक आणि आधुनिक जगात परदेशी भाषा शिकण्याचे महत्त्व आणि त्याचा वापर करण्याची गरज याविषयी शालेय मुलांमध्ये विकास आणि शिक्षण. संप्रेषण, अनुभूती, आत्म-प्राप्ती आणि सामाजिक अनुकूलतेचे साधन म्हणून.

एक परदेशी भाषा (इंग्रजीसह) सामान्य शिक्षण क्षेत्र "फिलॉलॉजी" मध्ये समाविष्ट आहे. आज सामाजिक संबंध आणि संप्रेषणाच्या माध्यमांमध्ये होत असलेल्या बदलांसाठी शालेय मुलांची संप्रेषण क्षमता वाढवणे आणि त्यांचे दार्शनिक प्रशिक्षण सुधारणे आवश्यक आहे. हे सर्व सामान्य शैक्षणिक शिस्त म्हणून "परकीय भाषा" (इंग्रजीसह) विषयाची स्थिती वाढवते. इंग्रजी एक शैक्षणिक विषय म्हणून वैशिष्ट्यीकृत आहे:

1. आंतरविद्याशाखीय (इयत्ता 7 मधील इंग्रजीमधील भाषणाच्या सामग्रीमध्ये गणित, रशियन, भूगोल, इतिहास, आपल्या सभोवतालचे जग, कला, संगीत, शारीरिक शिक्षण, व्यवसायांचे जग इत्यादीसारख्या ज्ञानाच्या क्षेत्रातील माहिती समाविष्ट आहे);
2. बहु-स्तरीय;
3. बहु-कार्यक्षमता (शिक्षणाचे ध्येय म्हणून कार्य करते आणि ज्ञानाच्या विविध क्षेत्रातील माहिती प्राप्त करण्याचे साधन म्हणून).

कार्य कार्यक्रम "रशियन शाळांसाठी नवीन इंग्रजी भाषेचा अभ्यासक्रम", अभ्यासाचे तिसरे वर्ष (लेखक ओ.व्ही. अफानासयेवा, आय.व्ही. मिखीवा) या प्रशिक्षण अभ्यासक्रमाच्या आधारे लागू केले जातात. प्रशिक्षण अभ्यासक्रमाची मूलभूत तत्त्वे खालीलप्रमाणे आहेत.

1. संपूर्ण शिक्षण प्रक्रियेचे संप्रेषणात्मक अभिमुखता;
2. सर्व प्रकारच्या भाषण क्रियाकलापांमध्ये भिन्न आणि एकत्रित प्रशिक्षण;
3. सक्रिय क्रियाकलाप आणि शिकण्याच्या प्रक्रियेचे जागरूक स्वरूप;
4. परदेशी भाषा शिकण्यासाठी व्यक्तिमत्व-केंद्रित दृष्टीकोन;
5. विद्यार्थ्यांचा एकाचवेळी आणि परस्परसंबंधित संप्रेषणात्मक आणि सामाजिक सांस्कृतिक विकास;
6. सर्व प्रकारच्या व्हिज्युअलायझेशनचा वापर;
7. सामग्रीची जास्तीत जास्त पुनरावृत्तीक्षमता;
8. विद्यार्थ्यांद्वारे भाषा सामग्रीचे हळूहळू, अविचारी आत्मसात करणे.

7 व्या वर्गात इंग्रजी शिकवण्याच्या प्रक्रियेत, विद्यार्थ्यांनी संप्रेषणाचे साधन म्हणून त्यात प्रभुत्व मिळवले पाहिजे आणि चार प्रकारच्या भाषण क्रियाकलापांमध्ये कौशल्ये आणि क्षमता विकसित केल्या पाहिजेत - ऐकणे, बोलणे (तोंडी स्वरूप), तसेच वाचन आणि लेखन (लिखित स्वरूप) .

बोलण्याची क्षमता

बोलणे. संवाद भाषण. आचरण कौशल्यांचा विकास:

1. शिष्टाचार स्वरूपाचा संवाद (सुरुवात करा, सांभाळा, संप्रेषण संपवा, संभाषणातून नाजूकपणे बाहेर पडा; अभिनंदन करा, शुभेच्छा व्यक्त करा आणि त्यांना प्रतिसाद द्या, धन्यवाद; नम्रपणे पुन्हा विचारा, करार/नकार व्यक्त करा). खंड - प्रत्येक विद्यार्थ्याकडून 3 टिप्पण्या;
2. संवाद-प्रश्न (माहितीची विनंती करणे आणि अहवाल देणे) प्रत्येक विद्यार्थ्याकडून 4 पर्यंत टिप्पण्या;
3. कृतीसाठी संवाद-प्रवृत्त करणे (विनंती करणे आणि ती पूर्ण करण्यास तयार/नकार देणे, सल्ला देणे आणि स्वीकारणे/नकारणे, कारवाईचे आमंत्रण आणि त्यात भाग घेण्यासाठी करार/असहमती) खंड - प्रत्येक विद्यार्थ्याकडून 3 टिप्पण्या;
4. संवाद-विचारांची देवाणघेवाण (तुमचा दृष्टिकोन व्यक्त करा, तुमच्या जोडीदाराच्या मताशी सहमत/असहमती, शंका, भावना, भावना व्यक्त करा) खंड - प्रत्येक विद्यार्थ्याकडून 3 टिप्पण्या;

एकपात्री भाषण. खालील कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळणे अपेक्षित आहे:

1. वर्णन, कथन, संदेश वापरून तथ्ये आणि घटनांबद्दल बोला;
2. मजकूरावर आधारित तुम्ही जे वाचता त्यातील मुख्य सामग्री सांगा;

1. तुम्ही वाचलेल्या किंवा ऐकलेल्या मजकुराच्या संदर्भात तुमचे मत व्यक्त करा एकपात्री विधानाचे प्रमाण 8-10 वाक्ये आहे.

ऐकत आहे . परदेशी भाषेतील मजकूर कानाने समजून घेण्याच्या क्षमतेवर ताबा मिळवणे म्हणजे साध्या मजकुराच्या सामग्रीमध्ये प्रवेश करण्याच्या वेगवेगळ्या खोलीसह समजून घेणे समाविष्ट आहे: विषय समजून घेणे, मुख्य तथ्ये निवडणे, दुय्यम गोष्टी वगळणे, व्यावहारिक स्वरूपाच्या संदेशांमधील आवश्यक माहिती निवडकपणे समजून घेणे. , भाषिक अंदाज, संदर्भ यावर विसंबून. मजकूर ऐकण्यासाठी ऐकण्याची वेळ 1 - 1.5 मिनिटे आहे.

वाचन . शाळकरी मुले मुख्य सामग्री समजून घेऊन मजकूर वाचण्यास शिकतात (प्रास्ताविक वाचन - मजकूराचा परिमाण लेख वगळून 400-500 शब्दांचा आहे), सामग्रीच्या पूर्ण समजासह (वाचनाचा अभ्यास करणे - मजकूराचे प्रमाण लेख वगळता 250 शब्द आहे) , आवश्यक माहितीच्या निवडक आकलनासह (स्कॅनिंग वाचन). वाचनाचा प्रकार काहीही असो, द्विभाषिक शब्दकोश वापरणे शक्य आहे.

पत्र . या टप्प्यावर, विकसित लेखन कौशल्ये सुधारली जातात आणि पुढील कौशल्ये विकसित केली जातात:

1. मजकूरातून अर्क तयार करा;
2. मजकूर योजना तयार करा;
3. सुट्टीच्या शुभेच्छा लिहा, शुभेच्छा व्यक्त करा (पत्त्यासह 30 शब्दांपर्यंत);
4. प्रथम नाव, आडनाव, लिंग, वय, नागरिकत्व, पत्ता दर्शविणारी प्रश्नावली, फॉर्म भरा;
5. नमुन्यावर आधारित वैयक्तिक पत्र लिहा (पत्त्याला त्याचे जीवन, आरोग्य, घडामोडींबद्दल विचारा, स्वतःबद्दल, त्याचे कुटुंब, मित्र, जीवनातील घटना आणि घडामोडींबद्दल संवाद साधा, विनंती आणि कृतज्ञता व्यक्त करा).

इंग्रजी भाषिक देशांमध्ये स्वीकारलेल्या मानकांनुसार लिहिलेल्या पत्त्यासह वैयक्तिक पत्राची लांबी 50-60 शब्द आहे.

भाषेची क्षमता. ग्राफिक्स आणि शब्दलेखन

प्रशिक्षणाच्या या टप्प्यासाठी निवडलेले नवीन शब्द वाचन आणि लिहिण्याच्या नियमांचे ज्ञान आणि अभ्यास केल्या जाणाऱ्या शाब्दिक आणि व्याकरणाच्या सामग्रीच्या चौकटीत त्यांच्या अर्जाची कौशल्ये.

भाषणाची ध्वन्यात्मक बाजू

इंग्रजी भाषेतील सर्व ध्वनींचे पुरेसे उच्चार आणि श्रवणविषयक भेदभाव करण्याचे कौशल्य; शब्द आणि वाक्प्रचारांमध्ये योग्य ताण, अर्थपूर्ण ताण, विविध प्रकारच्या वाक्यांमध्ये योग्य स्वर राखणे.

भाषणाची शाब्दिक बाजू

विद्यार्थ्याचे लेक्सिकल उत्पादक किमान 800 युनिट्स असावेत, म्हणजे. स्टेबल कॉम्बिनेशन्स आणि स्पीच क्लिचसह ग्रेड 5-6 मध्ये मिळवलेल्या 400 व्यतिरिक्त आणखी 400 लेक्सिकल युनिट्स. शब्दसंग्रहाची एकूण मात्रा 1200 शाब्दिक एकके आहे.

खालील शब्दनिर्मितीवर प्रभुत्व मिळवणे म्हणजे:

1. प्रत्यय (नामांच्या निर्मितीसाठी -tion, -ance,/ence, -ment, -ist; विशेषण -less, -ful, -ly; क्रियाविशेषण - ly; उपसर्ग अन- ऋणासह विशेषण आणि संज्ञांच्या निर्मितीसाठी अर्थ)
2. रूपांतर (वास्तविक स्टेम चॉकलेटवर आधारित विशेषण आणि क्रियापदांची निर्मिती - चॉकलेट केक; रात्रीचे जेवण - रात्रीचे जेवण.)

विशेषण आणि क्रियापदांचा परिचय प्रीपोजिशनद्वारे शासित (भिती वाटणे, खात्री असणे इ.)

भिन्न प्रमाणे व्यक्त करण्यासाठी थोडे/थोडे, थोडे/थोडे, अनेक नाही/ जास्त नाही असे वेगळे करणे.

लेक्सिम्स वापरणे, जसे की इंटेन्सिफायर्स.

भाषणाची व्याकरणाची बाजू.

संज्ञा

1. मोजण्यायोग्य आणि अगणित संज्ञा. अगणित ते मोजण्यायोग्य संज्ञांमध्ये संक्रमण (काच - एक ग्लास)
2. केवळ अनेकवचनीमध्ये वापरल्या जाणाऱ्या संज्ञा (शॉर्ट्स, जीन्स, पायजमा कपडे इ.); आणि फक्त एकवचनीमध्ये वापरले जाते (पैसे, बातम्या इ.)
3. संज्ञांचे अनेकवचनी बनविण्याची विशेष प्रकरणे

अ) पाय - पाय, दात - दात, हंस - गुसचे अ.व.
मासे;

b) -s, -x, -ch, -f, -y, (बस - बसेस, बॉक्स -) ने समाप्त होणाऱ्या संज्ञा
बॉक्स, लांडगा - लांडगे, महिला - स्त्रिया इ.);

1. भौगोलिक नावे, भाषा, राष्ट्रे आणि त्यांचे वैयक्तिक प्रतिनिधी यांची नावे असलेल्या लेखांचा वापर
2. शाळा, चर्च, हॉस्पिटल इत्यादी संरचनेत संज्ञांच्या आधी शून्य लेखाचा वापर शाळेत जाणे.

सर्वनाम:

1. मालकी सर्वनामांचे परिपूर्ण रूप (माझे, आमचे इ.)
2. ऋण सर्वनाम क्रमांक आणि त्याचे समतुल्य अ, नाही;
3. "कोणताही, प्रत्येकजण" या अर्थातील सर्वनाम कोणत्याही, कोणीही
4. सर्वनाम काही, कोणीतरी, प्रश्नांमधील काहीतरी जे विनंती किंवा ऑफर आहेत

विशेषण:

1. विशेषणांच्या तुलनेचे अंश (मोनोसिलॅबिक आणि पॉलीसिलॅबिक, -y, -er, -ow मध्ये समाप्त होणाऱ्या डिसिलेबिकसह)
2. विशेषणांच्या तुलनेत तुलनात्मक आणि उत्कृष्ट अंशांच्या निर्मितीचे पूरक प्रकार (चांगले - चांगले - सर्वोत्तम, वाईट - वाईट - सर्वात वाईट)
3. रचनांमध्ये विशेषणांची तुलना ... म्हणून; तसे/तसे नाही... जसे.अंक:
4. क्रमिक संख्या, समावेश. आणि पूरक फॉर्म (प्रथम, द्वितीय इ.)

वस्तू/विषयांचा क्रम आणि क्रमांक दर्शवण्यासाठी मुख्य क्रमांक (खोली 4).

क्रियापद:

1. भूतकाळातील साधे काल (प्रश्न आणि नकारात्मक); भविष्य साधे, भूतकाळ पुरोगामी.
2. एकमेकांच्या विरोधात भूतकाळातील साध्या/भूतकाळातील प्रगतीशील काळांचा विचार.
3. कालांची तुलना वर्तमान प्रगतीशील, भविष्यातील साधी आणि उलाढाल भविष्यातील अभिव्यक्तींमध्ये होणार आहे
4. मोडल क्रियापद, असणे आवश्यक आहे, आवश्यक आहे, आवश्यक आहे आणि वाक्प्रचारांना मोडॅलिटी व्यक्त करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे
5. क्रियापदे सतत स्वरूपात वापरली जात नाहीत (माहिती, समजून घेणे, हवे आहे, असणे इ.)
6. मी काही करू का? मदत देणे आणि सल्ला घेणे
7. have ची रचना अभिव्यक्त करण्यासाठी possession आणि त्याची तुलना to have या क्रियापदाशी

वाक्यरचना

1. let's do it! Don't let's do it!) क्रियापदासह प्रोत्साहनात्मक वाक्ये
2. कोण, काय, कोण, कोणते, कोण, का, कसे या संयोगाने सादर केलेले गौण कलम.
3. संयोग आणि प्रास्ताविक शब्दांसह वेळ आणि परिस्थितीचे गौण कलम जर, केव्हा, आधी, नंतर, पर्यंत, तितक्या लवकर आणि विरामचिन्हे वैशिष्ट्ये
4. स्पष्टीकरणात्मक कलमांच्या विरूद्ध, वेळ आणि परिस्थितीच्या गौण कलमांमध्ये वर्तमान साध्या क्रियापदाचा वापर, स्पष्टीकरणात्मक कलमांच्या विरूद्ध (जर ते मॉस्कोला गेले तर ते शहराच्या साइट्स करू शकतील. / मला नाही ते मॉस्कोला जातील का ते माहित आहे.)
5. विषयाचे प्रश्न, तसेच सूचक मूडमध्ये वाक्यांमध्ये प्रश्नांची विभागणी करणे.

सामाजिक सांस्कृतिक क्षमता.

विद्यार्थी पुन्हा परिचित होतात आणि त्यांची ओळख पुढे चालू ठेवतात:

1. राज्य चिन्हांसह;
2. ग्रेट ब्रिटनच्या दृश्यांसह;
3. सुट्ट्या, परंपरा, सुट्टीच्या रीतिरिवाजांसह: ख्रिसमस, इस्टर, नवीन वर्ष, व्हॅलेंटाईन डे;
4. शाळा आणि उच्च शिक्षण प्रणालीसह;
5. विविध राष्ट्रीय आणि वैयक्तिक सुट्ट्यांवर अभिनंदन करण्याच्या पद्धतींवर प्रभुत्व मिळवणे.

भरपाई देणारी क्षमता

ग्रेड 5-6 मध्ये सुरू झालेल्या नुकसानभरपाईच्या कौशल्यांमध्ये सुधारणा आणि विकास चालू आहे. याव्यतिरिक्त, खालील नवीन भरपाई देणारी बोलण्याची कौशल्ये प्रवीण आहेत:

1. समानार्थी शब्द वापरा
2. एखाद्या वस्तूचे, घटनेचे वर्णन करा
3. मदतीसाठी विचारा
4. एक प्रश्न विचारा
5. पुन्हा विचारा

या टप्प्यावर विशेष लक्ष भरपाई वाचन कौशल्यांच्या निर्मितीवर दिले जाते:

भाषिक आणि संदर्भीय अंदाज वापरा (आंतरराष्ट्रीय शब्द, शब्द-निर्मिती विश्लेषण, मजकूर कीवर्डची गणना)

शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक क्षमता

पहिल्या टप्प्यावर तयार केलेली कौशल्ये आणखी सुधारली जातात आणि नवीन तयार केली जातात आणि विकसित केली जातात, जे भाषणातील विषय सामग्रीची गुंतागुंत, चर्चा केलेल्या समस्यांच्या श्रेणीच्या विस्तारामुळे होते, ज्यासाठी विद्यार्थ्यांना स्वतंत्रपणे ज्ञान प्राप्त करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे. विविध स्त्रोतांकडून. या टप्प्यावर खालील कौशल्ये पार पाडणे अपेक्षित आहे:

1. द्विभाषिक शब्दकोश, विश्वकोश आणि इतर संदर्भ पुस्तकांसह कार्य करा
2. पाठ्यपुस्तक आणि वर्कबुकमधून विविध प्रकारचे व्यायाम करा
3. युनिफाइड स्टेट परीक्षेच्या स्वरूपात चाचणी कार्ये पूर्ण करा
4. प्रकल्पाच्या कामात भाग घ्या, त्याचे परिणाम टॅब्लेट, वॉल वृत्तपत्र, सचित्र अल्बम इत्यादी स्वरूपात काढा.

UMK-3 ची सर्व शैक्षणिक सामग्री 7 ब्लॉकमध्ये विभागली गेली आहे, त्यातील प्रत्येकामध्ये पाठ्यपुस्तक, वर्कबुक, वाचन पुस्तकातील धडे समाविष्ट आहेत आणि टेस्ट नावाच्या वर्कबुकमधील चाचणी कार्यासह समाप्त होते. तथापि, कार्ये शब्दाच्या कठोर अर्थाने चाचण्या नाहीत आणि गणितीय डेटा प्रक्रियेसह वास्तविक वैज्ञानिक चाचण्या तयार करण्याच्या नियमांवर आधारित नाहीत.

ज्ञान नियंत्रणाच्या विविध प्रकारांच्या संबंधात विद्यार्थ्यांचे ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांचे मूल्यांकन करण्यासाठी निकष आणि मानदंड.

रेटिंग 5 बोलणे हा एक प्रकारचा भाषण क्रियाकलाप मानला जातो जर:

1. विधानाचा आवाज कमीतकमी 5 वाक्ये आहे जी संप्रेषणात्मक कार्य पूर्ण करतात आणि व्याकरणाच्या चुका नाहीत. भाषणाचा दर विद्यार्थ्याच्या त्याच्या मूळ भाषेतील अभिव्यक्त मौखिक भाषणाशी संबंधित आहे.
2. विधान तार्किक आहे, अर्थपूर्ण पूर्णता आहे आणि स्वतःचे मत देखील व्यक्त करते.

स्कोअर ४ ठेवले आहे जर:

1. विधानाची मात्रा किमान 5 वाक्ये आहेत; वाक्ये दिलेल्या संवादात्मक संदेशाशी संबंधित आहेत, परंतु व्याकरणाच्या चुका आहेत, जरी संवादाची क्रिया खंडित केलेली नाही.
2. एखाद्याच्या दृष्टिकोनाच्या विधानात आणि युक्तिवादात तर्क असतो.

स्कोअर 3 दिला जातो जर:

1. उच्चारांचे प्रमाण शिक्षणाच्या टप्प्याशी संबंधित आहे, जेव्हा संप्रेषणाची क्रिया अंशतः विस्कळीत होते तेव्हा त्यांची भाषिक शुद्धता मर्यादेत असते.
2. विधानाचे तर्क, तसेच त्याची सुसंगतता, सांगितलेल्या संप्रेषणात्मक कार्याशी सुसंगत नाही;

स्कोअर 2 दिला जातो जर:

1. विधानाचे प्रमाण प्रमाणापेक्षा ५०% कमी आहे आणि त्यात अर्थपूर्ण पूर्णता नाही.
2. टिप्पण्यांची भाषिक रचना संप्रेषणाच्या कृतीचे पूर्णपणे उल्लंघन करते आणि उच्चार मानदंडांशी संबंधित नाही.

वाचन.

5 गुण दिले जातात जर:

1. संप्रेषणात्मक कार्य सोडवले गेले, आणि विद्यार्थ्यांनी कार्याद्वारे प्रदान केलेल्या मर्यादेपर्यंत मजकूराची सामग्री पूर्णपणे समजली आणि समजून घेतली, वाचन प्रत्येक वर्गासाठी प्रोग्राम आवश्यकता पूर्ण करते.

स्कोअर 4 दिला जातो जर:

1. संप्रेषणात्मक कार्य सोडवले गेले आहे, विद्यार्थ्यांनी प्रत्येक वर्गाद्वारे प्रदान केलेल्या मर्यादेपर्यंत, त्यांनी जे वाचले त्यातील सामग्री समजली आणि समजून घेतली.

स्कोअर 3 दिला जातो जर:

1. संप्रेषणात्मक कार्य सोडवले जाते आणि त्याच वेळी विद्यार्थी मजकूराची मुख्य कल्पना समजतात आणि समजून घेतात, कार्याद्वारे प्रदान केलेल्या मर्यादेपर्यंत, वाचन मूलभूतपणे प्रोग्राम आवश्यकता पूर्ण करते.

स्कोअर 2 दिला जातो जर:

1. संप्रेषणात्मक कार्य सोडवले गेले नाही, विद्यार्थ्यांना कार्याद्वारे प्रदान केलेल्या मर्यादेपर्यंत वाचलेल्या मजकूराची सामग्री समजली नाही आणि वाचन प्रोग्राम आवश्यकता पूर्ण करत नाही.

7 व्या वर्गाच्या विद्यार्थ्यांच्या तयारीच्या पातळीसाठी आवश्यकता

7 व्या वर्गात इंग्रजीचा अभ्यास केल्यामुळे, विद्यार्थ्याने हे करणे आवश्यक आहे:जाणून/समजून घेणे:

1. अभ्यासलेल्या लेक्सिकल युनिट्सचे मूलभूत अर्थ;
2. वाचन आणि शब्दलेखन मूलभूत नियम;
3. शब्द निर्मितीच्या मूलभूत पद्धती;
4. साध्या आणि जटिल वाक्यांच्या संरचनेची वैशिष्ट्ये;
5. विविध संप्रेषणात्मक वाक्यांच्या स्वरांची वैशिष्ट्ये;
6. अभ्यासलेल्या व्याकरणाच्या घटनेची चिन्हे;
7. भाषण शिष्टाचाराचे मूलभूत नियम;

तुमच्या देशातील शहरे आणि देशांची ठिकाणे आणि तुम्ही शिकत असलेल्या भाषेचा देश (ग्रेट ब्रिटन).

सक्षम व्हा:

ऐकण्याच्या क्षेत्रात:

विविध संवादात्मक प्रकारांशी संबंधित साध्या अस्सल मजकुराची मुख्य सामग्री समजून घ्या (संदेश/कथा); संदेशाचा विषय आणि तथ्ये निर्धारित करण्यात सक्षम व्हा, अर्थपूर्ण टप्पे ओळखा; बिनमहत्त्वाचे वगळून मुख्य गोष्ट हायलाइट करा.

बोलण्याच्या क्षेत्रात:

सादर केलेल्या संप्रेषण परिस्थितीच्या संदर्भात भाषण भागीदारासह एक साधे संभाषण आयोजित करा, तसेच जे पाहिले, ऐकले किंवा वाचले गेले त्या सामग्रीसह;

1. इंटरलोक्यूटरला प्रश्न करा आणि त्याच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या;
2. विनंती व्यक्त करणे, सल्ला देणे, संभाषणकर्त्याच्या प्रस्तावाला संमती/नकार देऊन प्रतिसाद देणे;

1. तुम्ही जे वाचता त्या मजकुराच्या थेट संदर्भासह थोडक्यात सांगा, तुम्ही जे वाचता त्याबद्दल तुमचा दृष्टिकोन व्यक्त करा.
2. कथन, संदेश, वर्णन यासारखे भाषण प्रकार वापरून तथ्ये आणि घटनांबद्दल बोला.

वाचनात:

1. प्रोग्राम भाषेच्या सामग्रीवर तयार केलेले मजकूर पूर्ण समजून घेऊन मोठ्याने आणि शांतपणे वाचा, ज्यामध्ये अपरिचित शब्द आहेत, ज्याचा अर्थ संदर्भावरून अंदाज लावला जाऊ शकतो;
2. अस्सल साहित्यिक आणि लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथांची मुख्य सामग्री समजून घ्या, ज्याचा अभ्यास न केलेल्या शब्दांचा समावेश आहे, ज्याचा अर्थ संदर्भावरून अंदाज लावला जाऊ शकतो;
3. आवश्यक किंवा मनोरंजक माहितीच्या निवडक समजून घेऊन मजकूर वाचा;
4. मजकूराचे अर्थपूर्ण भागांमध्ये विभाजन करा, मुख्य कल्पना हायलाइट करा, मजकूरातील कारण-आणि-प्रभाव संबंध, संस्कृतींमधील तथ्यांची तुलना करा.

लेखी :

1. मौखिक संप्रेषणासाठी समर्थन म्हणून मुख्य शब्द आणि वाक्ये लिखित स्वरूपात रेकॉर्ड करा;
2. मजकूरातून आवश्यक माहिती लिहा;
3. मजकूर योजना तयार करा;
4. फॉर्म भरा;
5. वैयक्तिक पत्र लिहा;
6. सुट्टी किंवा वाढदिवस कार्ड लिहा (पत्त्यासह 30 शब्दांपर्यंत)

प्राप्त ज्ञान आणि कौशल्ये व्यावहारिक क्रियाकलाप आणि दैनंदिन जीवनात यासाठी वापरा:

1. परदेशी भाषेच्या मूळ भाषिकांशी संवाद साधण्याच्या प्रक्रियेत परस्पर समंजसपणा प्राप्त करणे
2. स्थानिक भाषा आणि या जगात अभ्यासल्या जाणाऱ्या परदेशी भाषेचे स्थान आणि भूमिका याबद्दल जागरूकता. - माहितीच्या परदेशी भाषा स्त्रोतांद्वारे जागतिक संस्कृतीच्या मूल्यांचा परिचय

इतर देशांच्या प्रतिनिधींना त्यांच्या लोकांच्या संस्कृतीची ओळख करून देणे.

शैक्षणिक आणि थीमॅटिक योजना.

पूर्वावलोकन:

7 वी इयत्ता

मी क्वार्टर

II तिमाही

III तिमाही