Was ist Syncwine: traditionelle und didaktische Formen. Biologieunterricht zum Thema „Wurzelarten, Arten von Wurzelsystemen“ Neues Material lernen

Biologieunterricht zum Thema

"Wurzel"

Biologielehrer der höchsten Kategorie

Ischewsk,MKS(K)OU S(K)OSH VI Typ Nr. 000

Ziel: Lernen Sie die Wurzel als Funktionssystem kennen.

Lernziele:

Das Wissen der Schüler über die Arten von Wurzeln und Arten von Wurzelsystemen erweitern. Arbeiten Sie weiter mit biologischen Begriffen. Untersuchung der Strukturmerkmale der Wurzelsysteme zweikeimblättriger und einkeimblättriger Pflanzen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Arten von Wurzelsystemen auf natürlichen Objekten zu erkennen. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, aus den Ergebnissen der Laborarbeit Schlussfolgerungen zu ziehen. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, das in anderen Unterrichtsstunden erworbene Wissen zu nutzen, um die Fächer Natur- und Geisteswissenschaften zu einem Ganzen zu verbinden. Künstlerischen Geschmack, Disziplin und Verantwortung kultivieren.

Ausrüstung: Herbarien mit verschiedenen Arten von Wurzelsystemen, Tabelle „Aufbau von Pfahlwurzel- und Fasersystemen“, Fotografien und Zeichnungen von Pflanzen mit Pfahlwurzel- und Faserwurzelsystemen, Präsentation „Vielfalt der Wurzeln“

Während des Unterrichts

Neues Material lernen.

Der Lehrer liest einen Auszug aus einem Gedicht von V. Jacques.

Viele blaue Vergissmeinnicht.

Sie wurden wieder in die Erde gepflanzt...

Sagen Sie weitere Ereignisse voraus. Was wird mit diesen Pflanzen passieren?

Studierende äußern unterschiedliche Meinungen:

Pflanzen werden sterben, sie werden ohne Wasser und Nahrung nicht leben können;

Die Pflanzen werden neue Wurzeln bilden; usw.

Um diese Frage richtig zu beantworten, müssen wir das Thema der Lektion und die Fragen formulieren, die wir während der Lektion beantworten müssen.

An der Tafel erscheint ein Bild einer Wurzel und der Lehrer schreibt die von den Schülern formulierten Fragen auf, die im Unterricht besprochen werden müssen, um das Thema vollständig zu studieren.

Wurzelstruktur

Wurzeldimensionen

Um Kenntnisse über die Funktionen eines Pferdes zu entwickeln, machen sich die Studierenden selbstständig mit dem Text des Lehrbuchs (Absatz 15, S. 56) „Die Rolle der Wurzel im Leben einer Pflanze“ vertraut und machen sich Notizen in einem Notizbuch. Nach selbstständiger Arbeit besprechen die Studierenden die Bedeutung der Wurzel für die Pflanze.

Paararbeit mit dem Lehrbuch S. 51, Abb. 32 „Wurzelarten“. Anschließend formulieren die Studierenden ihre eigenen Definitionen:

Hauptwurzel;

Seitliche Wurzel

Adventivwurzel.

Und aus welchen Organen entwickeln sich diese Wurzeln?

Der Lehrer gibt Auskunft: Ein im Gewächshaus gewachsener Roggenstrauch hatte eine Gesamtlänge aller Wurzeln von 623 km. Geographen haben festgestellt, dass dies die Entfernung von Moskau nach St. Petersburg ist. Erzählt von den Wurzeln des Banyanbaums und des Mangrovenbaums (die Geschichte wird von einer Präsentation begleitet).

Wurzellänge und Wurzelbreite:

Kohl – 1,5 m. 1,2 m. Weizen – 2 m. 1,2 m. Mais – 2,5 – 4 m. bis 2 m. Saudistel – 6 m. 4 m. Luzerne – 12 m. 1, 5 m. Apfelbaum – 2 – 6 m. bis 15 m. Kaktus – bis 15 m.

Labor arbeit: „Struktur von Wurzelsystemen“

Wird auf ausgegebenen Karten durchgeführt, um Zeit zu sparen.

Ziel: Studieren Sie die Arten von Wurzelsystemen und machen Sie sich mit ihrer Struktur vertraut.

Ausrüstung: Herbariummaterialien von Pflanzen mit Pfahlwurzel- und Faserwurzelsystemen, Fotografien und Zeichnungen von Pflanzen.

Fortschritt:

1. Berücksichtigen Sie die Wurzelsysteme der Ihnen angebotenen Pflanzen. Wie unterscheiden sie sich?

2. Wählen Sie Pflanzen mit Pfahlwurzelsystemen aus

3. Wählen Sie Pflanzen mit faserigen Wurzelsystemen aus.

4. Füllen Sie die Tabelle aus:

Name des Root-Systems	Merkmale der Wurzelstruktur	Pflanzennamen

Abschluss _______________________________________________________________

Die Laborarbeiten wurden durchgeführt von: ___________________________________

Bauen Sie einen Tisch: Den Schülern wird ein zugeschnittener Tisch auf den Schreibtisch gelegt, den sie zusammenbauen müssen (Roboterpaar).

Grundlegendes Konzept	Definition von Konzepten
	Unterirdische Organe von Pflanzen, die Wasser und Mineralsalze absorbieren und die Pflanze im Boden halten
Wurzelsystem	System aller Pflanzenwurzeln
Hauptwurzel	Die Wurzel, die am tiefsten in den Boden eindringt
Seitliche Wurzeln	Wurzeln, die von den Seiten der Haupt- und Adventivwurzeln ausgehen
Adventivwurzeln	Wurzeln erstrecken sich von den Seiten des Stängels
Tippen Sie auf das Root-System	System bestehend aus Haupt- und Seitenwurzeln
Faseriges Wurzelsystem	System bestehend aus Adventiv- und Seitenwurzeln

Um die Lektion zusammenzufassen, lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Tafel, an der Fragen zur Wurzel formuliert werden.

Was ist Ihrer Meinung nach mit den Pflanzen in diesem Gedicht passiert, einem Auszug, aus dem ich Ihnen zu Beginn der Lektion vorgelesen habe?

Der Lehrer liest das Gedicht von V. Jacques vollständig vor:

Wir haben heiße Mohnblumen in einem Strauß gesammelt,
Viele blaue Vergissmeinnicht.
Und dann taten uns die Blumen leid,
Sie wurden wieder in die Erde gepflanzt

Aber nichts funktioniert:

Sie schwanken bei jeder Brise!

Warum sind sie zerbröckelt und verdorrt?

Ohne Wurzeln werden sie nicht wachsen und leben!

Egal wie subtil, unauffällig

Es gibt eine Wurzel im Untergrund, aber sie kann nicht in der Welt leben

Jede Blume ohne sie!

Haben Sie nach der heutigen Lektion noch Fragen zum Thema Wurzeln? In der nächsten Lektion werden wir uns mit Fragen zur inneren Struktur der Wurzel befassen.

Erstellen Sie einen Syncwine mit dem Konzept „Wurzel“ (Einzelarbeit).

Syncwine

Syncwine-Thema

Substantiv oder Pronomen

Beschreibung von Merkmalen und Eigenschaften

charakteristische Handlungen

persönliche Einstellung

Wort - Zusammenfassung

Wesen

Die Schüler lesen die resultierenden Syncwines vor.

Hausaufgaben: Absatz 13, 15.

In der 6. Klasse fand ein offener Unterricht mit dem Lehrbuch „Biologie“ nach dem Landesbildungsstandard statt.

Biologieunterricht zum Thema

"Wurzel"

Fedotova Natalya Nikolaevna,

Biologielehrer der höchsten Kategorie

Ischewsk, MKS(K)OU S(K)OSH VI Typ Nr. 101

Ziel: Lernen Sie die Wurzel als Funktionssystem kennen.

Lernziele:

Das Wissen der Schüler über die Arten von Wurzeln und Arten von Wurzelsystemen erweitern. Arbeiten Sie weiter mit biologischen Begriffen.

Untersuchung der Strukturmerkmale der Wurzelsysteme zweikeimblättriger und einkeimblättriger Pflanzen.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Arten von Wurzelsystemen auf natürlichen Objekten zu erkennen.

Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, aus den Ergebnissen der Laborarbeit Schlussfolgerungen zu ziehen.

Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, das in anderen Unterrichtsstunden erworbene Wissen zu nutzen, um die Fächer Natur- und Geisteswissenschaften zu einem Ganzen zu verbinden.

Künstlerischen Geschmack, Disziplin und Verantwortung kultivieren.

Ausrüstung: Herbarien mit verschiedenen Arten von Wurzelsystemen, Tabelle „Aufbau von Pfahlwurzel- und Fasersystemen“, Fotografien und Zeichnungen von Pflanzen mit Pfahlwurzel- und Faserwurzelsystemen, Präsentation „Vielfalt der Wurzeln“

Während des Unterrichts

Neues Material lernen.

Der Lehrer liest einen Auszug aus einem Gedicht von V. Jacques.

Viele blaue Vergissmeinnicht.

Sie wurden wieder in die Erde gepflanzt...

Sagen Sie weitere Ereignisse voraus. Was wird mit diesen Pflanzen passieren?

Studierende äußern unterschiedliche Meinungen:

Pflanzen werden sterben, sie werden ohne Wasser und Nahrung nicht leben können;

Die Pflanzen werden neue Wurzeln bilden; usw.

Lehrer:

Um diese Frage richtig zu beantworten, müssen wir das Thema der Lektion und die Fragen formulieren, die wir während der Lektion beantworten müssen.

Root-Funktionen

Unterschiede zu anderen Pflanzenorganen

Wozu dient die Wurzel?

Was sind die Wurzeln?

Wurzeldimensionen

Wurzelstruktur

Paararbeit mit dem Lehrbuch S. 51, Abb. 32 „Wurzelarten“. Anschließend formulieren die Studierenden ihre eigenen Definitionen:

Hauptwurzel;

Seitliche Wurzel

Adventivwurzel.

Und aus welchen Organen entwickeln sich diese Wurzeln?

Wurzellänge und Wurzelbreite:

Kohl - 1,5 m. 1,2 m.

Weizen – 2 m. 1,2 m.

Mais – 2,5 – 4 m. bis 2 m.

Aussaat - 6 m. 4 m.

Luzerne – 12 m. 1,5 m.

Apfelbaum – 2 – 6 m. bis 15 m.

Kaktus - bis zu 15 m.

Labor arbeit:„Struktur von Wurzelsystemen“

Wird auf ausgegebenen Karten durchgeführt, um Zeit zu sparen.

Ziel: Studieren Sie die Arten von Wurzelsystemen und machen Sie sich mit ihrer Struktur vertraut.

Ausrüstung: Herbariummaterialien von Pflanzen mit Pfahlwurzel- und Faserwurzelsystemen, Fotografien und Zeichnungen von Pflanzen.

Fortschritt:

Berücksichtigen Sie die Wurzelsysteme der Ihnen angebotenen Pflanzen. Wie unterscheiden sie sich?

Wählen Sie Pflanzen mit Pfahlwurzelsystemen aus

Wählen Sie Pflanzen mit faserigen Wurzelsystemen.

Füllen Sie die Tabelle aus:

Name des Root-Systems

Abschluss _______________________________________________________________

Die Laborarbeiten wurden durchgeführt von: ___________________________________

Bauen Sie einen Tisch: Den Schülern wird ein zugeschnittener Tisch auf den Schreibtisch gelegt, den sie zusammenbauen müssen (Roboterpaar).

Grundlegendes Konzept

Um die Lektion zusammenzufassen, lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Tafel, an der Fragen zur Wurzel formuliert werden.

Was ist Ihrer Meinung nach mit den Pflanzen in diesem Gedicht passiert, einem Auszug, aus dem ich Ihnen zu Beginn der Lektion vorgelesen habe?

Der Lehrer liest das Gedicht von V. Jacques vollständig vor:

Wir haben heiße Mohnblumen in einem Strauß gesammelt,
Viele blaue Vergissmeinnicht.
Und dann taten uns die Blumen leid,
Sie wurden wieder in die Erde gepflanzt

Aber nichts funktioniert:

Sie schwanken bei jeder Brise!

Warum sind sie zerbröckelt und verdorrt?

Ohne Wurzeln werden sie nicht wachsen und leben!

Egal wie subtil, unauffällig

Es gibt eine Wurzel im Untergrund, aber sie kann nicht in der Welt leben

Cinquains

1Organismus

Organismus

Anspruchsvoll, organisiert

Funktioniert, versorgt, spart

Eine Reihe von Organen als ein einziges Funktionssystem

Körper
2LEBEN

Lebendig, fließend

Reproduzieren, entwickeln, existieren

Die Seinsweise von Entitäten

Tödliche erbliche sexuell übertragbare Krankheit
3Zytologie

studierend, zellular

untersucht, stellt fest, diagnostiziert

ein Zweig der Biologie, der lebende Zellen, ihre Organellen, ihre Struktur, Funktion, Prozesse der Zellreproduktion, des Alterns und des Todes untersucht

Zellen-Biologie
4Anatomie

alt, wissenschaftlich

untersucht, untersucht, untersucht

die Wissenschaft von der Form und Struktur einzelner Organe, Systeme und des Körpers als Ganzes

Gruppe wissenschaftlicher Zweige

5 Sinkwine über Biologie
Biologie

Relevant, interessant

Entwickelt, lehrt, beschreibt

Erkundet alle Aspekte des Lebens

6 Sinkwine zum Thema Gehirn
Gehirn

Chef, sensibel

Kontrolliert, teilt, organisiert

Das am wenigsten untersuchte Organ

7 Cinquain zum Thema Käfig
Zelle

Strukturell, funktional

Atmet, ernährt sich, vermehrt sich

Grundelement der lebenden Materie

8 Cinquain zum Pflanzenthema
Pflanzen

Lebendig, grün

Wachsen, versorgen, dekorieren

Es gibt Lungen unseres Planeten

Autotrophe

9 Sinkwine zum Thema Genetik
Genetik

Interessant, fortschrittlich

Entwickelt, öffnet, offenbart

Untersucht Vererbung und Variabilität

10 Cinquain mit Eichhörnchen-Motiv
Eichhörnchen

Strukturell, am wertvollsten

Schützen, bauen, transportieren

Sorgen Sie für die Selbstregulierung von Körperprozessen

Ziegel

11 Sinkwine zum Thema lebende Organismen
Organismen

Wachsen, sich entwickeln, sich selbst reproduzieren

Systeme aus Biopolymeren

12 Cinquain zum Thema Leder
Leder

Elastisch, erneuernd

Atmet, entfernt, deckt ab

Das wichtigste Organ der Körperabwehr

Hülse

13 Sinkwine zum Thema Ökologie
Ökologie

Vielseitig, entwickelt

Entwickelt, schützt, formuliert

Findet Wege, natürliche Ressourcen rational zu nutzen

14 Cinquain zum Thema Pflanzenwurzeln
Wurzel

Kern, Lappen

Absorbiert, leitet, hält

Das wichtigste Organ, das das Pflanzenleben gewährleistet

Organ
15. LEBENDE MATERIE-

versteckt, unbekannt.

Es wird geboren, wächst, entwickelt sich.

Passt nicht in eine Kurzdefinition.

LEBEN!
16. LIVE!

Protein, zellulär.

Gereizt, isst, atmet,

Der Planet hört seit langem Lebenszeichen.

Evolution!
17. Leben-

komplex, vielschichtig.

Selbsterneuernd, wiedergeboren.

Schließt mit einem einzigen Code.

DNA!
18 Lebewesen -

offen, systemisch.

Bewegt sich, atmet, isst.

Darwinisten nennen es lebende Materie.

Materialismus!

AUF DIESE WEISE:

Ein Cinquain ist kein gewöhnliches Gedicht, sondern ein nach bestimmten Regeln verfasstes Gedicht. Jede Zeile gibt eine Reihe von Wörtern an, die im Gedicht widergespiegelt werden müssen.

Zeile 1 – Überschrift, die das Schlüsselwort, Konzept und Thema des Syncwine enthält, ausgedrückt in Form eines Substantivs.

Zeile 2 – zwei Adjektive.

Zeile 3 – drei Verben.

Zeile 4 ist ein Satz, der eine bestimmte Bedeutung hat.

Zeile 5 – Zusammenfassung, Schlussfolgerung, ein Wort, Substantiv.

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung

Grundschule Nr. 19

Gemeindeformation Bezirk Kanevsky

Biologieunterricht für die 6. Klasse

„Arten von Wurzeln, Arten von Wurzelsystemen ».

Biologie Lehrer

MBOU-Sekundarschule Nr. 19

Migulya E.V.

Während des Unterrichts.

Unterrichtsphase

Ausrüstung

Bildung universeller Bildungsaktionen.

Zeit der Unterrichtsphase

1. Organisatorischer Moment.

1.1Begrüßung . Die Klasse ist in 3 Mikrogruppen von Schülern aufgeteilt, die an separaten „runden Tischen“ sitzen; jede Gruppe wählt einen Koordinator, der die Arbeit überwacht und die Beteiligung jedes Gruppenmitglieds an der Arbeit beurteilt.

1.2 Schaffung einer figurativ-emotionalen pädagogischen Situation

Reproduktion des Gemäldes „Nackte Wurzeln eines Baumes“. (Anhang 1).

Schüler lesen eine Fabel von I.A. Krylov „Blätter und Wurzeln“ nach Rollen. (Anlage 2)

Lehrer . Leute, welche Frage (welches Problem) werden wir eurer Meinung nach im Unterricht besprechen?

Studenten Gehen Sie davon aus, dass es sich um die Wurzel der Pflanze handelt.

Interaktives Board.

Folie1

Ausbildung der Fähigkeit, ein Bildungsproblem selbstständig zu erkennen und zu formulieren

4min

2. Rufen Sie an

(Aktualisierung der Grundkenntnisse der Studierenden)

3. Konzeptionsphase. Neue Informationen lernen

2.1Arbeiten Sie in Gruppen .

Aufgaben für Gruppe 1 (Anhang 3)

1. Füllen Sie das Diagramm auf dem interaktiven Whiteboard aus.

2. Definieren Sie die Begriffe mündlich.

Aufgaben für Gruppe 2 .(Anhang 4)

1. Verfassen Sie einen Syncwine des Begriffs „Wurzel“ und versuchen Sie, das vorhandene Wissen über dieses vegetative Organ darin zu integrieren.

Aufgaben für Gruppe 3. (Anhang 5)

Wir verwenden im Gespräch oft das Wort „Wurzel“ (bitten Sie die Schüler, sich die Ausdrücke zu merken). Erklären Sie die Bedeutung der Ausdrücke.

Gruppenantworten anhören und darüber diskutieren.

2.2. Eine Problemsituation auf bildlicher und emotionaler Basis schaffen.

Lehrer.

Wir haben heiße Mohnblumen in einem Strauß gesammelt,

Viele blaue Vergissmeinnicht.

Und dann taten uns die Blumen leid,

Sie wurden wieder in die Erde gepflanzt.

Aber nichts funktioniert:

Sie schwanken bei jeder Brise!

Warum sind sie zerbröckelt und verdorrt?

Leute, warum sind die Blumen wohl gefallen und verdorrt?

Antworten der Schüler : Blüten haben keine Wurzeln, der Pflanze fehlen Nährstoffe, Wasser).

Lehrer. Rechts.

Und außerdem, Leute, alle Organe der Pflanze bilden ein einziges integrales System – den Organismus. Wenn wir also seine Integrität verletzen und die Pflanze zerreißen, verurteilen wir sie zum Tode.

“Egal wie subtil, unauffällig

Es gibt eine Wurzel im Untergrund

Aber er kann nicht in der Welt leben

Jede Blume ohne sie!“

Sagen Sie mir, was Sie bereits über Wurzeln wissen und was wir aus dem vorhandenen Wissen nutzen können, um sie zu studieren.

Lehrer Tragen Sie die von den Kindern genannten Informationen an die Tafel und kommentieren Sie ihren Zusammenhang mit diesem Thema.

Studenten Denken Sie an die Funktionen der Wurzel – sie stärkt die Pflanze im Boden und versorgt das Wasser mit gelösten Mineralien.

Lehrer. Welche Aufgaben können wir uns in der heutigen Lektion stellen?

Die Schüler formulieren mit Hilfe des Lehrers die Unterrichtsziele und schreiben sie an die Tafel. Die Schüler können weitere Formulierungen benennen, die sich auf die innere Struktur, das Wachstum und die Entwicklung von Wurzeln beziehen, und dann mit Hilfe des Lehrers Markieren Sie nur die Probleme, die in der ersten Lektion des Themas gelöst werden:

Kennen Sie die Bedeutung der Wurzel

Benennen Sie die Wurzeltypen und zeigen Sie sie an

Erkennen Sie Arten von Wurzelsystemen

Lehrer.

Wir untersuchen weiterhin die Organe blühender Pflanzen. Das Thema unserer Studie befindet sich in einer Black Box. Sie werden gebeten, zu bestimmen, um was es sich handelt. Dazu werde ich die Aussagen nacheinander aussprechen und Sie erklären, ob diese Informationen ausreichen, um das Objekt genau zu bestimmen

Die Schachtel enthält das Pflanzenorgan.

Dies ist ein vegetatives Organ.

Dieses Organ erscheint als erstes beim Keimen eines Samens.

Die Schüler ermitteln die Wurzel anhand von 3 Hinweisen. Beim ersten und zweiten Hinweis kann der Lehrer ein Blatt oder einen Stängel zeigen

Lehrer.

Lassen Sie uns ein Diagramm der Grundfunktion erstellen – individuelle Arbeit in Notizbüchern und auf einem interaktiven Whiteboard basierend auf vorhandenem Wissen.

Root-Funktionen:

a) Fixierung im Boden;

d) Wasseraufnahme und

Mineralien

b) Lageranhäufung

Nährstoffe

B) Stoffleitung

Lehrer.

Welche Assoziationen Sie anhand der Grundfunktionen vorschlagen können, finden Sie unter der Funktion auf der interaktiven Tafel.

Studierende bieten an

Root-Funktionen:

Wurzel- Anker, (im Boden befestigt),

Pumpe, Schläuche - leitet Stoffe,

Lagerung, Lager – speichert Nährstoffe

Das Herz nimmt ständig Nährstoffe auf.

Lehrer . Versuchen Sie bei starkem Wind, den Schirm am Griff festzuhalten. Schwierig! Welche Kraft braucht es, um eine Eiche oder Linde mit dicken Stämmen und Ästen bei Wind oder Orkan an Ort und Stelle zu halten? Die Kraft eines mächtigen Riesen! Die Wurzeln haben diese Kraft. Sie sind wie Stahlseile, die in alle Richtungen gespannt sind und die Pflanze halten. Die Wurzeln sind sehr stark. Versuchen Sie, die dünne Wurzel zu brechen. Das ist nicht einfach! Aber jede Pflanze hat viele Wurzeln und sie reichen weit in die Tiefe und Breite. Alle Wurzeln einer Pflanze bilden ein Wurzelsystem.

3.1. Selbsteintauchen . Beilage annehmen.

Sehen Sie sich eine Präsentation zum Thema Root-Typen und Root-Systeme an.

Individuelle selbstständige Arbeit mit dem Lehrbuch, Absatz 13 Seite 52

Arbeitsmappe

Machen Sie sich beim Lesen des Textes Notizen an den Rändern und füllen Sie nach dem Lesen die Tabelle aus

Tabelle 1

Übung

Hauptwurzel

Untergeordnet

Wurzel

Seitliche Wurzel

Haarwurzel

Schreiben Sie eine Definition

Tabelle 2

Übung

Faseriges Wurzelsystem

Tippen Sie auf das Root-System

Schreiben Sie eine Definition

Fertige eine Zeichnung an

3. 2Physische Minute. Übung für Augen und Wirbelsäule.

3.3 Organisation der Forschungsaktivitäten der Studierenden.

Partnerarbeit. Schauen wir uns die Struktur der Wurzelsysteme verschiedener Pflanzen an (den Schülern werden Herbarien von Pflanzen und Zeichnungen von Wurzelsystemen gezeigt) und vergleichen wir sie. Ist es möglich, ein Merkmal zu identifizieren, anhand dessen wir sie klassifizieren könnten?Die Schüler verteilen Pflanzen in Gruppen, benennen das Merkmal, das sie geleitet hat, und finden im Lehrbuch eine Bestätigung ihrer Wahl.

Wählen Sie aus dem vorgeschlagenen Herbariummaterial Pflanzen mit Faser- und Stäbchensystemen aus.

Füllen Sie die Tabelle aus.

Pflanzenname

Root-Systemtyp

Merkmale der Struktur des Wurzelsystems

Diskussion der Forschungsergebnisse.

Die Studierenden diskutieren die Ergebnisse des Ausfüllens der Tabelle, bestimmen die Arten der Wurzelsysteme der vorgeschlagenen Herbarium-Pflanzenexemplare, begründen ihre Schlussfolgerungen und verteidigen ihren Standpunkt

Laborarbeit (Anhang 6)

Thema: Wurzelstruktur von Bohnen- und Weizensprossen.

Ziel: Betrachten Sie die Entwicklung von Pfahlwurzel- und Faserwurzelsystemen. Klassifizieren Sie Pflanzen nach der Art ihres Wurzelsystems

Aufgabenkarten.

Interaktives Board.

Folie 2

Folie3

Planke

Blackbox, Stiel

interaktives Board

Interaktives Board

Folie 4-9

Interaktives Whiteboard (Karo-Vorhang-Effekt).

Notizbuch,

Musik.

Herbarien

Sprossen aus Bohnensamen und Weizenkörnern, 10-10 Tage gereift

Mikroskop, Mikropräparat „Wurzelkappe“

Diese Aufgabe fördert die Bildung von Kommunikation, Informationsaustausch und gegenseitigem Verständnis.

Ausbildung der Fähigkeit, ein pädagogisches Problem selbstständig zu entdecken und zu formulieren, den Zweck pädagogischer Aktivitäten zu bestimmen (Formulierung einer Unterrichtsfrage).

Methode zum Arbeiten mit unzureichenden Informationen.

Die Assoziationsmethode ermöglicht es Ihnen, sich das Material zu merken

Diese Aufgabe trägt zur Bildung der Fähigkeiten bei, das Wesentliche hervorzuheben, zu verallgemeinern und Analogien herzustellen.

Element gesundheitsschonender Technologie.

Entwicklung der Forschungsaktivitäten der Studierenden.

8min

20 Minuten

4.Reflexion

4.1Wissen und Verständnis des im Unterricht Gelernten werden in Testaufgaben überprüft (Anlage 7)

4.2 Gegenseitige Wissensprüfung. Die Antworten werden auf der Folie angezeigt

Einzelne Karten

Folie 10

Überprüfung der Assimilation der untersuchten Informationen

8min

5. Zusammenfassung.

5.1Haben Sie die Unterrichtsziele erreicht?Aussagen von Studierenden.

5.2 Übung „Kompliment“bei dem die Studierenden die Beiträge der anderen bewerten

Koordinatoren bewerten die Arbeit der Gruppenmitglieder auf der Grundlage der Meinungen der Gruppenmitglieder.

5.3 Selbstreflexion der Studierenden

Ausfüllen des Formulars (Anhang 8)

5.4 Der Lehrer legt unter Berücksichtigung der Entscheidung der Gruppenkoordinatoren Noten fest.

Musik.

Diese Möglichkeit des Unterrichtsabschlusses ermöglicht es, dem Bedürfnis nach Anerkennung der persönlichen Bedeutung jedes Schülers gerecht zu werden.

3 Minuten

V. Hausaufgaben

1.Absatz „13, RT Nr.

2.Aufgabe mit Wahl- und Handlungsfreiheit. Jeder Studierende hat das Recht, aus einer Reihe vorgeschlagener Aufgaben auszuwählen:

Machen Sie ein Kreuzworträtsel.

Überlegen Sie sich eine fantastische Geschichte, einen Essay im Namen der Wurzel in Form eines Berichts, Interviews, Monologs;

Bereiten Sie ein Herbarium mit Pflanzen mit verschiedenen Arten von Wurzelsystemen vor

Erstellen Sie einen Bericht über die medizinischen Eigenschaften der Pflanzenwurzel.

Suchen Sie im Absatz nach Begriffen, die in der Lektion nicht erwähnt wurden, und erläutern Sie sie

Folie 11

Eine solche Arbeit ermöglicht es Ihnen, nicht im Unterricht behandeltes Material, zum Beispiel Geotropismus, anzuwenden, zu transformieren, zu ergänzen, neue Zusammenhänge zu finden, Wissen zu integrieren und selbstständig zu lernen

2 Minuten