Μια σειρά από διδακτικά παιχνίδια για την τοπική ιστορία. Παιχνίδια γνωριμίας με την πατρίδα για παιδιά Διδακτικά παιχνίδια με περιεχόμενο τοπικής ιστορίας στα νηπιαγωγεία

(Samara, Tolyatti, Zhigulevsk, Syzran).
Περιγραφή υλικού: Σας προσφέρω ένα διδακτικό παιχνίδι για την υλοποίηση μιας περιφερειακής συνιστώσας για παιδιά 5-7 ετών με θέμα «Αξιοθέατα των πόλεων της περιοχής Σαμάρα». Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο στους δασκάλους των μεσαίων, ανώτερων και προπαρασκευαστικών ομάδων. Αυτό το παιχνίδι βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν γνώσεις για τις πόλεις της περιοχής Σαμάρα και τα αξιοθέατα τους. Με βάση το παρουσιαζόμενο υλικό, οι δάσκαλοι μπορούν να σχεδιάσουν ένα παρόμοιο παιχνίδι για οποιαδήποτε από τις περιοχές της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Διδακτικό παιχνίδι "Αξιοθέατα πόλεων στην περιοχή Σαμάρα"

(Samara, Tolyatti, Zhigulevsk, Syzran).
Στόχος: Εισάγετε τα παιδιά στα αξιοθέατα των πόλεων της περιοχής Σαμάρα (Σαμάρα, Τολιάτι, Ζιγκιούλεφσκ, Σιζράν). Διορθώστε τα ονόματα των πόλεων στην περιοχή Σαμάρα. Να καλλιεργήσουν την αγάπη για την πατρίδα και το αίσθημα του πατριωτισμού. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη.
Αριθμός συμμετεχόντων στο παιχνίδι.Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί είτε σε υποομάδα 5 ατόμων είτε μόνο του.
Επιλογή παιχνιδιού Νο. 1.
Είδος τυχαιρού παιχνιδιού.
Επιλέγεται ένας αρχηγός και στα υπόλοιπα παιδιά δίνονται μεγάλες κάρτες με το όνομα της πόλης. Ο παρουσιαστής με τη σειρά δείχνει στα παιδιά μικρές κάρτες που απεικονίζουν διάφορα ορόσημα των πόλεων της περιοχής Σαμάρα, ονομάζει αυτό το ορόσημο και το παιδί του οποίου η πόλη έχει ένα τέτοιο ορόσημο το βάζει στο τραπέζι του.
Επιλογή παιχνιδιού Νο. 2.
Βρες το λάθος.
Σε μια μεγάλη κάρτα με το όνομα της πόλης (για παράδειγμα, Tolyatti), απλώνονται μικρές κάρτες με τα αξιοθέατα διαφορετικών πόλεων. Το παιδί καλείται να βρει το λάθος και να αφαιρέσει εκείνες τις κάρτες που απεικονίζουν τα αξιοθέατα άλλων πόλεων (για παράδειγμα, τα αξιοθέατα του Syzran, της Samara, του Zhigulevsk).
Επιλογή παιχνιδιού Νο. 3.
Μάντεψε που!
Μικρές κάρτες με αξιοθέατα πόλεων στην περιοχή Σαμάρα απλώνονται στο τραπέζι και τα παιδιά καλούνται να ονομάσουν το επιλεγμένο αξιοθέατο και να πουν σε ποια πόλη στην περιοχή της Σαμάρα βρίσκεται αυτό το αξιοθέατο.

Αρθρο

Παιχνίδια τοπικής ιστορίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Ekimova Tatyana Ivanovna,
δασκάλα στο νηπιαγωγείο ΒΔΟΥ Νο 5
Περιοχή Krasnogvardeisky της Αγίας Πετρούπολης

Τα παιχνίδια τοπικής ιστορίας είναι σχετικά και ενδιαφέροντα για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Παίζοντας τέτοια παιχνίδια, τα παιδιά αποκτούν μια ολιστική κατανόηση της πατρίδας, της πόλης και της πατρίδας τους.

Η τοπική ιστορία είναι η αφετηρία ενός συναρπαστικού ταξιδιού σε ένα ταραχώδες γεωλογικό και ιστορικό παρελθόν. μια εξέδρα εκτόξευσης για μια πτήση φαντασίας για το μέλλον. Για το μέλλον ενός ανθρώπου, της οικογένειάς του, της πόλης του.
Μικρή Πατρίδα. Κάθε άνθρωπος έχει το δικό του, αλλά για τον καθένα είναι εκείνο το αστέρι που καθοδηγεί τη ζωή του καθορίζει πολλά, αν όχι τα πάντα.
Όχι η γη γενικά, αλλά η περιοχή όπου γεννήθηκε και μεγάλωσε, όπου λάμπουν τα αστέρια της παιδικής ηλικίας - αυτό ακριβώς χρειάζεται κάθε άνθρωπος. Μία από τις μορφές μελέτης της πατρίδας είναι ένα παιχνίδι τοπικής ιστορίας.
Η τοπική ιστορία είναι ένα είδος «γονικού στήθους». Αυτή είναι η ολότητα της κληρονομιάς που μας άφησαν οι πρόγονοί μας. Πρόκειται για έναν ζωντανό θρύλο και τις ιστορίες της γιαγιάς, τα έθιμα της πατρίδας και τον πλούτο των ορυκτών πόρων, τα χωράφια, τα δάση, τα εργασιακά επιτεύγματα και τα στρατιωτικά επιτεύγματα των πατέρων και των παππούδων. Αυτή είναι η εμπειρία της οικονομικής ανάπτυξης της περιοχής και της πανάρχαιας κουλτούρας της. Αυτή είναι η ίδια η κληρονομιά που πρέπει όχι μόνο να χρησιμοποιήσουμε για τον προορισμό της στη ζωή, αλλά και να αγαπάμε σαν κόρη οφθαλμού, αναπτύσσοντας και διανέμοντάς την στους απογόνους μας.
Η τοπική ιστορία είναι, πρώτα απ' όλα, το χρυσό απόθεμα της κυριαρχίας μας στα μάτια των άλλων λαών, η πνευματικότητα. Αυτός είναι ένας θησαυρός για αιώνες.
Σπίτι σκοπόςπροσχολική τοπική ιστορία - εκπαίδευση ενός πολίτη που αγαπά και γνωρίζει τη γη του.
Η τοπική ιστορία είναι ένα σύμπλεγμα γνώσεων για την πόλη, την περιοχή, που απαιτεί πολλή εκπαίδευση δασκάλων, επομένως η τοπική ιστορία στο νηπιαγωγείο διδάσκεται από έναν δάσκαλο που γνωρίζει και μπορεί να μιλήσει με ενδιαφέρον και συναρπαστικό τρόπο για τη μικρή Πατρίδα στην οποία ζωντανά - ενήλικες και παιδιά.
Η τεράστια σημασία των μεθόδων και τεχνικών τυχερών παιχνιδιών είναι γνωστή. Το πλεονέκτημά τους έγκειται στο γεγονός ότι προκαλούν αυξημένο ενδιαφέρον και θετικά συναισθήματα στα παιδιά και προωθούν τη συγκέντρωση στη μαθησιακή εργασία. Το κίνητρο του παιχνιδιού είναι παρόν σε κάθε μάθημα. Ξεχωριστή θέση κατέχουν τα παιχνίδια τοπικής ιστορίας, τα οποία δίνουν την ευκαιρία να μυήσει ένα παιδί στην ιστορία, την αρχαιολογία, τη γεωγραφία και τη φύση.
Επί του παρόντος, δίνεται μεγάλη σημασία στις παιγνιώδεις δραστηριότητες τοπικής ιστορίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Το παιχνίδι τοπικής ιστορίας κατέχει σημαντική θέση στη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, αποτελώντας τον κορυφαίο τύπο της δραστηριότητάς του. Η πατρίδα εμφανίζεται πρώτα στο παιδί με εικόνες, ήχους, χρώματα και παιχνίδια. Η λαϊκή τέχνη, πλούσια και ποικίλη σε περιεχόμενο, τα κουβαλά όλα αυτά σε αφθονία.
Τα ρωσικά λαϊκά παιχνίδια χορού έχουν μακρά ιστορία, έχουν επιβιώσει μέχρι σήμερα από την αρχαιότητα, μεταφέρονται από γενιά σε γενιά, απορροφώντας τις καλύτερες εθνικές παραδόσεις. Αγόρια και κορίτσια μαζεύονταν έξω από τα περίχωρα, χόρευαν σε κύκλους, τραγουδούσαν λαϊκά τραγούδια με αστεία, χορεύουν, έπαιζαν καυστήρες, ταγέρ και διαγωνίζονταν σε επιδεξιότητα. Το χειμώνα η διασκέδαση ήταν διαφορετικής φύσης: γίνονταν βόλτες από τα βουνά, χιονοπόλεμοι, ιππασία στα χωριά με τραγούδια, χορούς και στρογγυλούς χορούς.
Αφαιρέστε το παιχνίδι και αποκτάτε ένα άτομο απροετοίμαστο για τη ζωή. Δεδομένου ότι τα παιχνίδια διδάσκουν στα παιδιά την ικανότητα να ζουν και να ενεργούν μαζί, να βοηθούν το ένα το άλλο, διαμορφώνεται η συλλογική αυτογνωσία και η ευθύνη για τις υποθέσεις τους. Στο παιχνίδι, το παιδί θέτει συνειδητά στόχους, προσπαθεί να τους πετύχει, ενώ παράλληλα φαντασιώνεται, δημιουργεί και αναπτύσσει πρωτοβουλία, οργανωτικές δεξιότητες και εφευρετικότητα.
Το παιχνίδι τοπικής ιστορίας δεν είναι μόνο μια μορφή οργάνωσης της ζωής ενός παιδιού, αλλά και ένας ενεργός τρόπος για να αποκτήσει ένα παιδί την κοινωνική εμπειρία.
Το παιχνίδι είναι μια εθελοντική δραστηριότητα και φέρει μαζί του μια αίσθηση ελευθερίας. Δεν μπορείς να παίξεις υπό πίεση.
Παιχνίδια των οποίων οι κανόνες καθορίζονται καθώς εξελίσσεται το παιχνίδι, ή παιχνίδια με ανοιχτούς κανόνες - τέτοια παιχνίδια ονομάζονται «δημιουργικά».
Συμβατικά, όλα τα παιχνίδια των παιδιών προσχολικής ηλικίας μπορούν να χωριστούν σε παιχνίδια πλοκής-ρόλων (δημιουργικά) και παιχνίδια με κανόνες.
Το θεματικό παιχνίδι ρόλων θεωρείται ως ο κύριος τύπος παιχνιδιού για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Η βάση των παιχνιδιών ρόλων τοπικής ιστορίας είναι η ζωή της περιοχής του ατόμου, τα ειδικά θέματα παραγωγής και οι εθνικές παραδόσεις.
Το έργο της εισαγωγής των επιχειρήσεων της περιοχής και του έργου των συμπατριωτών εξελίσσεται σε ένα ενδιαφέρον μακροπρόθεσμο παιχνίδι ρόλων στο οποίο τα παιδιά εφαρμόζουν τις γνώσεις τους και την ήδη συσσωρευμένη εμπειρία ζωής, για παράδειγμα, «Επιχείρηση μηχανοκίνητων μεταφορών», «Βιβλιοθήκη» , «Ατελιέ», «Εργοτάξιο» κ.λπ. .
Η παιχνιδιάρικη λαογραφία κατέχει ηγετική θέση στη δημιουργικότητα των παιδιών. Με την εξοικείωση με την προφορική λαϊκή τέχνη (ανέκδοτα, παραμύθια, γλωσσοσπάσματα, παιδικές ρίμες, αινίγματα), τα παιδιά αναπτύσσουν μουσικές, δημιουργικές και λεκτικές δεξιότητες. Μέσα από το παιχνίδι και τα χορευτικά τραγούδια, τα παιδιά κατακτούν τις δεξιότητες παιχνιδιού και τραγουδιού, μαθαίνουν να συντονίζουν την ομιλία και την κίνηση και αποκτούν αρχικές δεξιότητες υποκριτικής. Γνωρίζοντας τους στρογγυλούς χορούς τα παιδιά αποκτούν χορευτικές και θεατρικές δεξιότητες. Η διδασκαλία των παιδιών να παίζουν λαϊκά μουσικά όργανα αναπτύσσει στα παιδιά την αίσθηση του ρυθμού, το αυτί για τη μουσική και την ικανότητα να παίζουν αρμονικά σε ένα σύνολο. Η κατανόηση του εικονιστικού περιεχομένου, η εκτέλεση κινήσεων με αλλαγή στη φύση της μουσικής, η ικανότητα αλλαγής του ρυθμού και του ρυθμού εμφανίζεται κατά την εισαγωγή και τη σκηνοθεσία λαϊκών χορών.
Οι εθνικοί λαϊκοί υπαίθριοι αγώνες δεν πρέπει να ξεχαστούν. Θα δώσουν θετικά αποτελέσματα όταν εκπληρώσουν τον κύριο σκοπό τους - να δώσουν στα παιδιά ευχαρίστηση και χαρά, και όχι να είναι μια μαθησιακή δραστηριότητα.
Μεγάλη σημασία έχουν οι θεατρικές δραστηριότητες: παιχνίδια δραματοποίησης, δραματοποίηση λαϊκών παραμυθιών, έργα εθνικών συγγραφέων και ποιητών. Προβολή όλων των ειδών θεάτρων, ντυμένος με εθνικά ρούχα
Το «παιχνίδι-ταξίδι» είναι ένας από τους τρόπους επέκτασης του ζωτικού χώρου των παιδιών, για να κατανοήσουν τον κόσμο γύρω τους και τη θέση τους σε αυτόν. Στο παιχνίδι δίνεται η ευκαιρία στο παιδί να λύσει πολλά προβλήματα χωρίς κούραση, υπερένταση ή συναισθηματικές καταρρεύσεις. Όλα γίνονται εύκολα, φυσικά, με ευχαρίστηση, και το πιο σημαντικό, σε μια κατάσταση αυξημένου ενδιαφέροντος και χαρούμενου ενθουσιασμού. Δοκιμάζοντας τους ρόλους των ζώων και των φυτών σε ένα ταξιδιωτικό παιχνίδι, αναδημιουργώντας τις πράξεις και τις καταστάσεις τους, το παιδί εμποτίζεται με συναισθήματα για αυτά, τα συμπάσχει, γεγονός που συμβάλλει στην ανάπτυξη της περιβαλλοντικής ηθικής στο παιδί.
Τα σενάρια για παιχνίδια ταξιδιού χτίζονται με τη μορφή άμεσων, πραγματικών ταξιδιών των παιδιών στη φύση, με τη μορφή παιχνιδιών που βασίζονται σε πλοκές ιστοριών για θέματα φυσικής ιστορίας.
Τα παιδιά παίζουν πάντα και παντού. Αυτή είναι η φυσική τους κατάσταση. Υπάρχουν όμως στιγμές που, κρατώντας την αναπνοή τους, απλώς κάθονται και ακούνε. Είτε τους διαβάζουν ένα παραμύθι, είτε παίρνουν απάντηση σε ένα άλλο «γιατί». Ταξιδεύουν στο χρόνο και στο χώρο. Φυσικά, είναι απαραίτητο να περιλαμβάνονται συνεχώς στοιχεία της δραστηριότητας του παιχνιδιού στο περίγραμμα αυτών των εικονιστικών ταξιδιών. Διαφορετικά, τα παιδιά κάπου θα είναι αδιάφορα, κάτι είναι ασαφές.
Μια σημαντική πτυχή της ηθικής και πατριωτικής αγωγής είναι η εισαγωγή των παιδιών στον πολιτισμό, τις παραδόσεις, το ιστορικό παρελθόν και τη νεωτερικότητα της πατρίδας τους. Κουίζ και πνευματικοί διαγωνισμοί, όπως «Τι, πού πότε;» και «Τυχερή ευκαιρία», θα βοηθήσουν στην αποσαφήνιση και την εδραίωση των γνώσεων των παιδιών σε αυτόν τον τομέα.
Ένας φορητός υπολογιστής είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να ενισχύσετε ένα συγκεκριμένο θέμα με τα παιδιά, να κατανοήσετε το περιεχόμενο ενός βιβλίου και να πραγματοποιήσετε ερευνητική εργασία, κατά την οποία το παιδί συμμετέχει στην αναζήτηση, ανάλυση και ταξινόμηση πληροφοριών για την πατρίδα του.
Ο φορητός υπολογιστής είναι μια συλλογική εικόνα αφίσας, βιβλίου και φυλλαδίων, που στοχεύει στην ανάπτυξη δημιουργικών δυνατοτήτων σε ένα δεδομένο θέμα, διευρύνοντας όχι μόνο τους ορίζοντές του, αλλά και αναπτύσσοντας δεξιότητες και ικανότητες.
Η προσχολική ηλικία είναι ένα σημαντικό στάδιο στην ανάπτυξη της οικολογικής κουλτούρας του παιδιού. Τα οικολογικά διδακτικά παιχνίδια όχι μόνο συμβάλλουν στην απόκτηση γνώσεων για φυσικά αντικείμενα και φαινόμενα, αλλά αναπτύσσουν και δεξιότητες προσεκτικού και μη καταστροφικού χειρισμού του περιβάλλοντος. Παίζοντας, τα παιδιά μαθαίνουν να αγαπούν, να κατανοούν και να φροντίζουν τη γηγενή τους φύση.
Ένα διδακτικό παιχνίδι είναι ένα παιχνίδι που οργανώνεται ειδικά από τον δάσκαλο και περιλαμβάνεται στη διαδικασία μάθησης για τη φύση και αλληλεπίδρασης μαζί της.
Η ιδιαιτερότητα των περιβαλλοντικών παιχνιδιών για παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ότι το υλικό που μεταφέρεται στο παιδί πρέπει να είναι όχι μόνο χρήσιμο και εκπαιδευτικό, αλλά και ενδιαφέρον. Επομένως, όταν διεξάγετε περιβαλλοντικά παιχνίδια για παιδιά, είναι καλύτερο να τα εμπλέκετε στην ενεργό συμμετοχή τους στο παιχνίδι, καθώς αυτός είναι ο καλύτερος τρόπος για να εισαγάγετε ένα παιδί στον κόσμο γύρω του, να ενεργοποιήσετε το λεξιλόγιό του σε αυτό το θέμα και να διαμορφώσετε το ιδέες για τη ζωντανή και άψυχη φύση της μικρής τους πατρίδας . Τα παιχνίδια μπορούν να φέρουν μεγάλη χαρά στα παιδιά, εάν ο δάσκαλος φροντίζει τη διαφορετικότητά τους.
Στην περιβαλλοντική εκπαίδευση, τα παιχνίδια με κανόνες μπορούν να καταλάβουν μια σημαντική θέση στο συνολικό σύστημα, καθώς δίνουν την ευκαιρία να παρουσιαστούν διάφορα φυσικά φαινόμενα που προκύπτουν κατά την παρατήρηση και την ανάγνωση της βιβλιογραφίας. Τέτοια παιχνίδια μπορούν να παίξουν μεγάλο ρόλο στην ανάπτυξη διαφόρων νοητικών δεξιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας: την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, ταξινόμησης και κατηγοριοποίησης. Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών με περιεχόμενο τοπικής ιστορίας.

Παρουσιάζω στην προσοχή σας μια επιλογή λεξικών παιχνιδιών, η κύρια εστίαση των οποίων είναι η ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της εξοικείωσης με την πατρίδα τους - Sol-Iletsk.

Διδακτικά παιχνίδια.

«Απεικόνισε ένα φυσικό φαινόμενο».

Διδακτική εργασία: εμπέδωση γνώσεων σχετικά με φυσικά φαινόμενα χαρακτηριστικά της περιοχής του Όρενμπουργκ (ουράνιο τόξο, πλημμύρα, πτώση φύλλων, βροχή, χιόνι, ομίχλη, καταιγίδα, ανεμοστρόβιλος κ.λπ.)

Υλικά: εικόνες που απεικονίζουν φυσικά φαινόμενα.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Το παιδί απεικονίζει ένα φυσικό φαινόμενο χρησιμοποιώντας παντομίμα, τα υπόλοιπα μαντέψτε. Αφού μαντέψει, ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα που απεικονίζει αυτό το φαινόμενο. Μετά από αυτό, συζητείται πότε εμφανίζεται αυτό το φαινόμενο, πόσο συχνά, γιατί εμφανίζεται, πόσο καιρό διαρκεί.

« Μονοπάτια Sol-Iletsk."

Διδακτική εργασία: εμπέδωση της ικανότητας πλοήγησης σε χάρτη.

Υλικά: χάρτης Sol-Iletsk, μικροί μαγνήτες.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Δίνεται στα παιδιά μια διαδρομή από το σημείο Α στο Β, χαράσσουν το δρόμο στον χάρτη, δείχνοντας τη διαδρομή τους, σημειώνοντάς τον με μαγνήτες.

"Πώς να αποφύγετε προβλήματα στη φύση."

Διδακτική εργασία: ενοποίηση των κανόνων συμπεριφοράς στο δάσος και στις δεξαμενές.

Υλικά: εικόνες που απεικονίζουν επικίνδυνες καταστάσεις στη φύση.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος μοιράζει εικόνες που απεικονίζουν επικίνδυνες καταστάσεις στη φύση και τα παιδιά με τη σειρά τους εξηγούν την κατάσταση, τι δεν πρέπει να γίνει και τι έπρεπε να γίνει.

«Γνωρίστε την πατρίδα σας».

Διδακτική εργασία: εμπέδωση και συστηματοποίηση της γνώσης για την πατρίδα.

Υλικά: φωτογραφίες με θέα στο Sol-Iletsk, εμβληματικά ιστορικά μέρη, τοποθεσίες εκδρομών, αξιοθέατα.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει ένα κομμάτι από κάποιο διάσημο ορόσημο και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τι είναι και να δώσουν το όνομα.

«Ονομάστε τα αρχιτεκτονικά μνημεία».

Διδακτική εργασία: εμπέδωση γνώσεων για μνημεία πολιτιστικής και ιστορικής αξίας που δημιούργησε ο άνθρωπος (μνημεία συγγραφέων, γιατρών, εξαιρετικών ανθρώπων, μουσεία, σιδηροδρομικοί σταθμοί, βιβλιοθήκες κ.λπ.).

Υλικά: εικόνες αρχιτεκτονικών μνημείων, χάρτης Sol-Iletsk.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Τα παιδιά επιλέγουν τεχνητά μνημεία από διάφορα αξιοθέατα και τα μοιράζουν στον χάρτη.

"Κόκκινο φως".

Διδακτική εργασία: να εδραιώσει τις γνώσεις για τα φυτά και τα ζώα της περιοχής Sol-Iletsk που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο.

Υλικά: εικόνες φυτών και ζώων.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Τα παιδιά επιλέγουν φυτά και ζώα που βρίσκονται σε κίνδυνο από ολόκληρη τη χλωρίδα και την πανίδα και μιλάνε για αυτά.

«Ο δρόμος μου».

Διδακτική εργασία: εμπέδωση γνώσεων για σύγχρονα και παλιά ονόματα δρόμων.

Υλικά: παλιές φωτογραφίες της πόλης Sol-Iletsk, χάρτης με τους δρόμους του Sol-Ilami.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Τα παιδιά βρίσκουν τον δρόμο τους στον χάρτη της πόλης και υπογράφουν το όνομά του και μετά γράφουν το παλιό όνομα (αν υπάρχει) σε αγκύλες.

"Συλλέξτε τους κύβους" (σετ παλιών κύβων που τους έχει δοθεί νέα ζωή)

Διδακτική εργασία: Να διατηρήσουν το ενεργό ενδιαφέρον των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την πατρίδα τους. Αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη, την επιμονή κ.λπ.

«Βρες διαφορές».

Διδακτική εργασία: να διδάξουν στα παιδιά να συγκρίνουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των παλιών και σύγχρονων πόλεων, να βρουν ομοιότητες και διαφορές. ανάπτυξη σκέψης, προσοχής, ομιλίας. παγιώστε τις γνώσεις για την πόλη σας. καλλιεργούν ενδιαφέρον για το παρόν και το παρελθόν του. Εξηγήστε στα παιδιά ότι η πόλη μεγαλώνει, βελτιώνεται και τα καλύτερα νέα της κτίρια συμπληρώνουν και αναπτύσσουν με επιτυχία την ιστορική εμφάνιση της αρχαίας πόλης.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Τα παιδιά βρίσκουν διαφορές συγκρίνοντας φωτογραφίες από το παρελθόν και το παρόν.

“Magic Road Ribbons” (εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό παιχνίδι)

Υλικά: έναν αγωνιστικό χώρο που δείχνει δρόμους, δρόμους, πλατείες και πάρκα. Στα κόκκινα χωράφια υπάρχουν σιλουέτες από γνωστά κτίρια, μνημεία και άλλες κατασκευές της πόλης. κάρτες με ερωτήσεις και εργασίες. κύβος; μάρκες ανάλογα με τον αριθμό των παικτών.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Παίζουν 2 ομάδες (ή 2 παίκτες). Ρίχνουν τα ζάρια, προχωρώντας για να μπουν στο κόκκινο γήπεδο. Μόλις μπουν στο κόκκινο γήπεδο, οι παίκτες θα πρέπει να καθορίσουν ποια δομή απεικονίζεται εδώ και πού βρίσκεται αυτή η δομή.

Επιλέγουν ερωτήσεις για τις οποίες μπορούν να πάρουν 2 ή 3 βαθμούς, αντίστοιχα. Απαντώντας σε ερωτήσεις, οι παίκτες προχωρούν μπροστά, καταλήγοντας επίσης σε ένα κόκκινο γήπεδο στο οποίο μπορούν να μαντέψουν αξιομνημόνευτα μέρη κατά μήκος των περιγραμμάτων.

Οι παίκτες μπορούν να βρεθούν αμέσως στο κόκκινο γήπεδο, αλλά για να το κάνουν αυτό θα πρέπει να απαντήσουν σε ερωτήσεις κάτω από το σύμβολο «blitz».

"Οικόσημο της πόλης" (παιχνίδι)

Στόχος: να εδραιώσουν την κατανόηση των παιδιών για το εθνόσημο της πόλης τους· να μπορείς να διακρίνεις το εθνόσημο της πόλης σου από άλλα ζώδια.

Υλικά: δείγμα προτύπου που απεικονίζει το οικόσημο της πόλης. πρότυπο περιγράμματος του ίδιου θυρεού. «μωσαϊκό» του θυρεού της πόλης σε αποσυναρμολογημένη εκδοχή.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Τα παιδιά καλούνται να δουν το εθνόσημο της πόλης και να σημειώσουν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά από τα οικόσημα άλλων πόλεων της χώρας μας.

1. Χρησιμοποιώντας ένα πρότυπο περιγράμματος, τα παιδιά συναρμολογούν το οικόσημο της πόλης από το μωσαϊκό χρησιμοποιώντας ένα πρότυπο.

Τα παιδιά συναρμολογούν ένα οικόσημο χωρίς τη βοήθεια δείγματος προτύπου, βασιζόμενοι σε
ως ενθύμιο.
Τα παιδιά καλούνται να συγκεντρώσουν το εθνόσημο της πόλης από μεμονωμένα κομμάτια
Τοποθετήστε χρησιμοποιώντας πρότυπα επικάλυψης.
Στα παιδιά προσφέρονται οικόσημα άλλων πόλεων για παρόμοιο
εργασία παιχνιδιού.

« Η περιοχή που ζούμε» (επιτραπέζιο παιχνίδι)

Στόχος: να γενικεύσει τις γνώσεις των παιδιών για την περιοχή της πόλης στην οποία ζουν, με τα χαρακτηριστικά και τα αξιοθέατα της.

Υλικά: έναν αγωνιστικό χώρο επάλληλο σε ένα σχέδιο της περιοχής, με μια διαδρομή και τα αξιοθέατα της περιοχής και τα ονόματα των δρόμων να απεικονίζονται σε αυτό· κύβος με αριθμούς από 1 έως 6. μάρκες με τη μορφή αυτοκινήτου και ανθρώπων. «εγκυκλοπαίδεια της γιαγιάς» με σύντομες πληροφορίες για το θέμα του παιχνιδιού.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Οποιοσδήποτε αριθμός παιδιών μπορεί να παίξει. Επιλέγουν ανεξάρτητα το είδος μεταφοράς που θα κάνουν για να ταξιδέψουν ή με τα πόδια. Ανάλογα με αυτό, επιλέγεται το τσιπ παιχνιδιού. Τα παιδιά ρίχνουν εναλλάξ τα ζάρια: όσοι αριθμοί εμφανίζονται, τόσο προχωρούν μπροστά κατά τόσα κενά. Οι συμμετέχοντες πρέπει να περάσουν από ολόκληρη τη διαδρομή και να επιστρέψουν στο νηπιαγωγείο (ή στο σπίτι). Εάν το τσιπ προσγειωθεί σε κόκκινο πεδίο, για να προχωρήσετε περαιτέρω πρέπει να απαντήσετε στην ερώτηση που υποδεικνύεται από τον αριθμό αυτού του πεδίου. Εάν το τσιπ προσγειωθεί σε ένα πράσινο χωράφι, τότε το παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει την υπόδειξη από την "εγκυκλοπαίδεια της γιαγιάς".

Σημείωση. Εάν ένα παιδί δεν γνωρίζει την απάντηση σε μια ερώτηση στο "κόκκινο πεδίο", μπορεί να χρησιμοποιήσει την υπόδειξη από την "εγκυκλοπαίδεια της γιαγιάς", αλλά παραλείπει μια στροφή. Η «εγκυκλοπαίδεια της γιαγιάς» πρέπει να εμφανίζεται και να διαβάζεται στα παιδιά εκ των προτέρων.

«Hometown Story» (παιχνίδι λότο)

Αλυσίδα: να ενισχύσουν την κατανόηση των παιδιών για την ιστορία της πόλης τους.

Υλικά: γήπεδα (9 κομμάτια) με εικόνες θέας της πόλης από την αρχή της μέχρι σήμερα. κάρτες με εικόνες μεμονωμένων κτιρίων και χώρων που ανήκουν σε διαφορετικές χρονικές περιόδους της ιστορίας της πόλης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Μπορούν να παίξουν 3-9 παιδιά. Ο παρουσιαστής μοιράζει τους αγωνιστικούς χώρους και δείχνει τις κάρτες στους συμμετέχοντες. Οι παίκτες πρέπει να καλύψουν πλήρως τον αγωνιστικό χώρο τους με κάρτες που ταιριάζουν με τη χρονική περίοδο.

Σημείωση. Κάθε κάρτα έχει μια επιγραφή με το όνομα του αντικειμένου και τη χρονική περίοδο.

Εάν το παιδί κάνει λάθος, τότε δίνεται «πιστοποιητικό από τον αρχηγό», το οποίο μπορεί να είναι είτε ο δάσκαλος είτε το παιδί.

« Μαγεμένη Πόλη"

Καθήκοντα: εμπέδωση των ιδεών των παιδιών σχετικά με την αρχιτεκτονική των σύγχρονων κτιρίων και κατασκευών· σας παρουσιάζουν τα αρχιτεκτονικά χαρακτηριστικά της πόλης.

Υλικά: ένα άλμπουμ με περίγραμμα εικόνων κτιρίων και άλλων κατασκευών μιας σύγχρονης πόλης. φωτογραφίες που απεικονίζουν τα ίδια κτίρια και κατασκευές.

Στόχος: «απογοητεύει» την πόλη.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Πριν ξεκινήσει το παιχνίδι, ο δάσκαλος διεξάγει μια μίνι συνομιλία με τα παιδιά:

Πώς λέγεται η χώρα μας;
Πώς λέγεται η πόλη που ζείτε;
Πριν πόσο καιρό ιδρύθηκε η πόλη μας;
Ποιους δρόμους της πόλης γνωρίζετε;
Πώς λέγεται ο δρόμος που μένετε;
Ποια μνημεία της πόλης μας γνωρίζετε;
Ποια αρχαία μνημεία υπάρχουν στην πόλη μας;
Ποιους σπουδαίους ανθρώπους γνωρίζετε που δόξασαν την πόλη μας;
Πώς το ήξερες? Ποιος σου είπε για αυτό;
Τι άλλο θα θέλατε να μάθετε για την πόλη μας;
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δουν ένα άλμπουμ με τα περιγράμματα των κτιρίων, στη συνέχεια φωτογραφίες των ίδιων κατασκευών και να συγκρίνουν τα περιγράμματα με τις φωτογραφίες. Για παράδειγμα: το περίγραμμα του κτιρίου του Πλανηταρίου - μια φωτογραφία του κτιρίου του πλανηταρίου.

Σημείωση. Κατά τη διάρκεια των ενεργειών παιχνιδιού «αποκατάστασης της μαγεμένης πόλης», ο δάσκαλος πραγματοποιεί μια μίνι εκδρομή σε αυτά τα μέρη (πιθανώς με βάση την προσωπική γνώση και εμπειρία των παιδιών).

"Ταξίδι στην πόλη"

Σκοπός: να σας γνωρίσουμε την πόλη σας

Υλικό: λεύκωμα φωτογραφιών της πατρίδας

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά φωτογραφίες από τα αξιοθέατα της πόλης και τους ζητά να τα ονομάσουν.

«Πού είναι το μνημείο;»

Στόχος: να γνωρίσουν τα παιδιά τα μνημεία, να τους μάθουν να περιηγούνται στην πόλη τους

Υλικό: εικόνες μνημείων

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά εικόνες μνημείων και τους ζητά να πουν πού είναι εγκατεστημένο αυτό το μνημείο.

"Γνωρίζεις?"

Στόχος: να γνωρίσουν τα παιδιά διάσημα πρόσωπα της πόλης τους

Υλικό: πορτρέτα διάσημων συμπατριωτών

Ο δάσκαλος δείχνει πορτρέτα, ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν το πρόσωπο που απεικονίζεται στο πορτρέτο και να πουν για τι φημίζεται.

«Συνέχισε την παροιμία».

Σκοπός: εισαγωγή της προφορικής λαϊκής τέχνης

Ο δάσκαλος αρχίζει την παροιμία, τα παιδιά τη συνεχίζουν.

Λόττο "Λαϊκή Χειροτεχνία"

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί από 1 έως 5 άτομα.

Απλώστε τις κάρτες στο τραπέζι ή στο πάτωμα.

Ανακατέψτε τις κομμένες κάρτες και τοποθετήστε τις με την όψη προς τα κάτω στο κέντρο.

Κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι παίρνει ένα φύλλο και ένα σωρό και καθορίζει πόσο μεγάλο

βάλε την κάρτα κάτω.

Νικητής είναι αυτός του οποίου το φύλλο (ή τα φύλλα) συμπληρώνεται πρώτο.

«Τα πουλιά της πόλης μας».

Στόχος: να γνωρίσουν τα παιδιά τα πουλιά της πόλης τους

Υλικό: κάρτες με εικόνες πουλιών

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά κάρτες με εικόνες πουλιών, τους ζητά να ονομάσουν και να καθορίσουν αν το πουλί ζει στην πόλη μας ή όχι.

"Σχεδιάστε ένα μοτίβο."

Στόχος: να εισαγάγουν τα παιδιά στις λαϊκές τέχνες, να ενσταλάξουν το ενδιαφέρον για τις ρωσικές παραδόσεις, να τους διδάξουν να αναγνωρίζουν και να διακρίνουν διαφορετικές τέχνες.

Υλικό: κάρτες με σχέδιο και ένα πεδίο με επένδυση για σχέδιο.

Τα παιδιά σχεδιάζουν ένα απλό μοτίβο με βάση την εικόνα.

«Ντύστε την κούκλα».

Στόχος: να εισαχθεί η εθνική ενδυμασία, να ενσταλάξει το ενδιαφέρον για τον εθνικό πολιτισμό

Τα παιδιά ντύνουν την κούκλα με εθνικά ρούχα.

"Ταξινόμηση των μοτίβων"

Υλικό: εικόνες λαϊκών τεχνών

Τα παιδιά ταξινομούν εικόνες ανάλογα με τη λαϊκή τέχνη.

Συναρμολογήστε το μοτίβο.

Υλικό: κομμένες εικόνες με εικόνες λαϊκών χειροτεχνιών

Τα παιδιά συλλέγουν εικόνες από θραύσματα.

Λεξικά παιχνίδια.

«Πες το ωραίο».
«Σε ποιον θα πλεύσει το καράβι…
η πόλη θα ονομαστεί όμορφα».
Καθήκοντα: εξασκηθείτε στην επιλογή επιθέτων. καλλιεργήστε την αγάπη για την πόλη σας.
Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά προσχολικής ηλικίας εξασκούνται στην επιλογή επιθέτων (καλές λέξεις) για την πόλη Sol-Iletsk.
Παραλλαγές αυτού του παιχνιδιού είναι οι ασκήσεις: "Πες μια λέξη"; «Ποιος είναι μεγαλύτερος».

«Βρες το εθνόσημο».
Στόχοι: συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία της πατρίδας τους, να εδραιώσετε τη γνώση για τα σύμβολα του Sol-Iletsk.
Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά βρίσκουν το οικόσημο της πόλης τους και γράφουν μια ιστορία για αυτό.

"Είμαι ξεναγός".
Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν και να ονομάζουν αξιομνημόνευτα μέρη στην πόλη, να μιλούν για αυτά και να αναπτύσσουν δεξιότητες ανάγνωσης.
Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά προσχολικής ηλικίας φαντάζονται τους εαυτούς τους ως ξεναγούς γύρω από την πόλη τους, εισάγοντας τους επισκέπτες της πόλης στα αξιοθέατα και τα αξιομνημόνευτα μέρη της.

«Ας περπατήσουμε στους δρόμους της πόλης».

Στόχοι: ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής πλευράς του λόγου. μάθουν να πλοηγούνται χρησιμοποιώντας έναν χάρτη πόλης. εμπεδώστε τη γνώση των ονομάτων των δρόμων της πόλης.
Οι επιλογές για τη χρήση αυτού του παιχνιδιού είναι ασκήσεις με χάρτη και το παιχνίδι "Και εδώ είμαστε" - τα παιδιά μιλούν για το σπίτι και το δρόμο τους.

"Συνέντευξη".

“Φτιάξτε ένα οικόσημο της πόλης σας”.

Στόχοι: να μάθουν στα παιδιά πώς να κατασκευάζουν το οικόσημο του Sol-Iletsk και να συνθέσουν μια περιγραφική ιστορία γι 'αυτό.
Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά συνθέτουν το οικόσημο του Sol-Iletsk και μιλούν για αυτό.

«Διάλεξε ένα λουλούδι».
Στόχοι: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για την ιστορία της πόλης τους. διδάξτε στα παιδιά να συνθέτουν συνεπείς ιστορίες για την πόλη τους. να καλλιεργήσει υπερηφάνεια και σεβασμό για την ιστορία και τις παραδόσεις του Sol-Iletsk.
Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά προσχολικής ηλικίας συλλέγουν ένα λουλούδι από πολύχρωμα πέταλα, τα οποία απεικονίζουν σύμβολα για να συνθέσουν μια ιστορία για την πόλη Sol-Iletsk.

"Μαγικοί κύβοι".
Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να γράφουν ολοκληρωμένες προτάσεις και μια συνεκτική ιστορία. Να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την πόλη τους.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Επιλογή Νο. 1: τα παιδιά προσχολικής ηλικίας συνθέτουν μια περιγραφική ιστορία για το Sol-Iletsk, χρησιμοποιώντας υλικό εικόνας που βρίσκεται στις όψεις του κύβου.
Επιλογή Νο. 2: τα παιδιά συνθέτουν πλήρεις προτάσεις (αινίγματα) μιλώντας για τα σύμβολα της πόλης, εικονογραφήσεις των οποίων βρίσκονται στις όψεις του κύβου.
"Κοίτα την εικόνα, ονομάστε την σωστά" είναι μια επιλογή για τη χρήση αυτού του παιχνιδιού.
"Διαλέξτε ένα σημάδι"(ουσιαστική συμφωνία με επίθετο):

μαμά (ποια;) - ...,

γιαγιά (τι;) - ...,

παππούς (ποιος;) - ...,

μπαμπάς (ποιος;) - ....

«Ποιανού, ποιανού, ποιανού, ποιανού;»(σχηματισμός και χρήση κτητικών επιθέτων).

Κασκόλ (ποιανού;) - της μαμάς, του μπαμπά, ... .

Καπέλο (ποιανού;) - θεία, θείος... .

Παλτό (ποιανού;) - της γιαγιάς, του παππού... .

Γάντια (ποιανού;) - της μαμάς, της γιαγιάς... .

“Σύγκρινε ποιος είναι μεγαλύτερος/νεότερος”(συντάσσοντας μια σύνθετη πρόταση με τον σύνδεσμο α):

Μπαμπάς - γιος (ο πατέρας είναι μεγαλύτερος και ο γιος είναι νεότερος),

μπαμπάς - παππούς,

θείος - ανιψιός,

εγγονός - παππούς.

"Απάντησε στις ερωτήσεις"(χρήση της γενικής πτώσης των ουσιαστικών). r;

Ποιος έχει καλά μάτια; (Από τη γιαγιά).

Ποιος έχει δυνατά χέρια;

Ποιος έχει απαλά χέρια; ...

«Σκόρπιες εικόνες».
Στόχοι: να διδάξει πώς να συνθέτει μια εικόνα με βάση ένα μοντέλο, να αναπτύξει την προσοχή, τη μνήμη και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά μαζεύουν αξιοθέατα και αξιομνημόνευτα μέρη της πόλης από παζλ (κομμάτια) και μιλούν για αυτά.

«Πόλη του μέλλοντος».
Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να φαντασιώνονται, να βρίσκουν τα δικά τους ονόματα των δρόμων και να μπορούν να εξηγήσουν γιατί ο δρόμος ονομάστηκε έτσι.
Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά γράφουν ιστορίες για το πώς φαντάζονται την πόλη του μέλλοντος, την πόλη των ονείρων τους.

"Γρίφοι για την πόλη".
Στόχοι: ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας - εμπλουτισμός λεξιλογίου, μονολογική ομιλία. αναπτύξουν τη σκέψη και την προσοχή.
Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαντεύουν και φτιάχνουν γρίφους για την πόλη τους.

"Ξέρω".
Στόχοι: να ενεργοποιήσετε το λεξιλόγιο των παιδιών. βελτίωση της σκέψης, της μνήμης, της προσοχής των παιδιών προσχολικής ηλικίας. εμπεδώστε τις γνώσεις για την πόλη σας.
Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο δάσκαλος πετάει την μπάλα στο παιδί με τις λέξεις: «Ξέρω πέντε δρόμους της πόλης...» Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τελειώνουν την πρόταση που ξεκίνησε ο δάσκαλος.

"Αγαπάω τους πάντες" (λέγε το χαϊδευτικά).

Για παράδειγμα: μαμά - μαμά, μπαμπάς - μπαμπάς κ.λπ.

Τα παιχνίδια που παρουσιάζονται στην προσοχή σας για να εξοικειωθείτε με την πόλη Sol-Iletsk συμβάλλουν όχι μόνο στην επέκταση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αλλά και στην ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών (λογική σκέψη, προσοχή, μνήμη). Οι εργασίες και οι ασκήσεις παιχνιδιού διαμορφώνουν και βελτιώνουν τον πρωτοποριακό λόγο των παιδιών, καλλιεργούν την υπερηφάνεια, την αγάπη και το σεβασμό για την πόλη τους.

Ευρετήριο καρτών διδακτικών παιχνιδιών τοπικής ιστορίας.

Διδακτικό παιχνίδι «Βήμα Τιμής».

Στόχος: Ενοποίηση ιδεών για τα αρχιτεκτονικά και γλυπτικά χαρακτηριστικά των αξιοθέατων του Κουρσκ, ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.

Υλικό: εικόνες αρχιτεκτονικών και γλυπτικών αξιοθέατων του Κουρσκ, οικείες στα παιδιά, μια εικόνα του "βάθρου" - μια σκάλα τριών σκαλοπατιών.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Από ένα σύνολο εικονογραφήσεων αρχιτεκτονικών και γλυπτικών ορόσημων, το παιδί καλείται να επιλέξει τα τρία που του αρέσουν περισσότερο, να τα τοποθετήσει στο «βάθρο», να μιλήσει για αυτό το ορόσημο και να εξηγήσει γιατί του τράβηξαν την προσοχή.

Διδακτικό παιχνίδι «Αξιοθέατα της πόλης».

Στόχος: εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για την αρχιτεκτονική της πόλης.

Υλικά: φωτογραφίες ιστορικών τόπων και κτιρίων της πόλης. «μωσαϊκό» των ίδιων φωτογραφιών. εικονογραφήσεις αξιοθέατων άλλων πόλεων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού

Επιλογή 1: Τα παιδιά καλούνται να δουν εικονογραφήσεις των ορόσημων της πόλης και να σημειώσουν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους. Χρησιμοποιώντας ένα πρότυπο περιγράμματος, τα παιδιά συναρμολογούν ένα επιλεγμένο ορόσημο πόλης από ένα μωσαϊκό χρησιμοποιώντας ένα πρότυπο.

Επιλογή 2: Το παιδί επιλέγει μια απεικόνιση ενός ορόσημου της πόλης και, χωρίς να το δείξει σε άλλους παίκτες, αρχίζει να το περιγράφει. Με βάση την περιγραφή, οι παίκτες πρέπει να μαντέψουν ένα αξιόλογο μέρος στην πόλη

Διδακτικό παιχνίδι "Συγκεντρώστε μια εικόνα από εξαρτήματα"
Σκοπός του παιχνιδιού: μάθετε να συναρμολογείτε ένα σύνολο από μέρη.
Καθήκοντα:

εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα αξιοθέατα της πόλης του Κουρσκ
Υλικό: αποκομμένες εικόνες με θέα στην πόλη.

Διδακτικό παιχνίδι

«Παρελθόν και παρόν της πόλης του Κουρσκ: βρείτε ένα ζευγάρι»

Στόχος: εμπεδώστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα αρχιτεκτονικά και γλυπτικά χαρακτηριστικά των αξιοθέατων του Κουρσκ στο παρελθόν και το παρόν.

Καθήκοντα:
να αναπτύξουν τη λογική σκέψη των παιδιών.
εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα αξιοθέατα της πόλης του Κουρσκ

Διδακτικό παιχνίδι «Περπατήστε στην πόλη».

Στόχος: να εμπεδωθούν οι γνώσεις των παιδιών για τους δρόμους της γειτονιάς που βρίσκονται πιο κοντά στο νηπιαγωγείο και τα κτίρια που βρίσκονται σε αυτούς.

Καθήκοντα:

1. Διευρύνετε την κατανόηση των κτιρίων και του σκοπού τους από τα παιδιά.

2. Ενισχύστε τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο.

3. Ενισχύστε και επεκτείνετε τις χωρικές αναπαραστάσεις (αριστερά, δεξιά, μπροστά, πίσω, μεταξύ, δίπλα, απέναντι, στη μέση κ.λπ.)

4.Ανάπτυξη συνεκτικού μονολόγου λόγου.

5. Καλλιεργήστε την αγάπη και τον σεβασμό για την πόλη σας.

Πληρότητα:

Ο αγωνιστικός χώρος είναι πράσινος, στον οποίο οδικοί χάρτες με φανάρια και πράσινη ζώνη υποδεικνύονται με γκρι χρώμα.

φωτογραφίες ιδρυμάτων και ιδρυμάτων της πόλης (10-15 τεμάχια) που βρίσκονται πιο κοντά στο νηπιαγωγείο. μόνιμα αντικείμενα. Επισυνάπτονται οι υπόλοιπες φωτογραφίες των κτιρίων. ειδώλιο ενός άνδρα - 1 τεμ. φωτογραφίες του Κουρσκ κομμένες σε σχήματα μωσαϊκού.

Το παιχνίδι μπορεί να παίξει ένα παιδί ή μια υποομάδα παιδιών - 3-5 άτομα.

Προκαταρκτική εργασία :

Εκδρομές σε κοντινούς δρόμους. Εξέταση των κτιρίων που βρίσκονται σε αυτό. Μια συζήτηση για το τι μπορείτε να δείτε όταν ανοίγετε την πόρτα ενός καταστήματος, για

για τι προορίζεται.

Κοιτάζοντας ένα άλμπουμ φωτογραφιών. Σύγκριση μεγάλων φωτογραφιών με

μικρές κάρτες παιχνιδιού.

Γνωριμία με τον αγωνιστικό χώρο - το διάγραμμα των πλησιέστερων δρόμων.

Επιλογές παιχνιδιού:

Επιλογή 1 – «Βρες δρόμο» .

Το παιδί καλείται να τοποθετήσει ένα ειδώλιο ενός άνδρα στο δρόμο που ο δάσκαλος ονομάζει. (Όλα τα κτίρια βρίσκονται στον αγωνιστικό χώρο).

Επιλογή 2 – «Στους δρόμους της πόλης».

Ο δάσκαλος μοιράζει φωτογραφίες στα παιδιά που παίζουν και τα παιδιά μαντεύουν για τι είδους εγκατάσταση μιλάνε. Το παιδί που έχει τη φωτογραφία του κτιρίου την τοποθετεί στον αγωνιστικό χώρο. Να επιτύχει τη χρήση χωρικών όρων στον λόγο. Πρώτον, μπορείτε να μαντέψετε τα περισσότεραοικεία αντικείμενα που βρίσκονται πιο κοντά στο νηπιαγωγείο.

Επιλογή 3 – «Γύρνα σπίτι».

Το παιδί καλείται να προσδιορίσει τη θέση του σπιτιού του στον αγωνιστικό χώρο και να τοποθετήσει εκεί ένα ειδώλιο μικρού ανδρός. Το καθήκον είναι να περιγράψουμε τη διαδρομή από το σπίτι στο νηπιαγωγείο και πίσω, τηρώντας τους κανόνες κυκλοφορίας.

Επιλογή 4 – «Δείξε μου τον δρόμο».

Το παιχνίδι περιλαμβάνει έναν αγωνιστικό χώρο με όλα τα αντικείμενα συνδεδεμένα σε αυτό και κύβους με φωτογραφίες. Το παιδί ρίχνει τα ζάρια.

Το καθήκον είναι να εξηγήσουμε τη διαδρομή από το νηπιαγωγείο μέχρι την εγκατάσταση που φαίνεται στον κύβο, τηρώντας τους κανόνες κυκλοφορίας.

Επιλογή 5 - "Τι έχει μπερδευτεί;"

Ο δάσκαλος εσκεμμένα τοποθετεί εσφαλμένα φωτογραφίες κτιρίων στον αγωνιστικό χώρο. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να διορθώσουν λάθη σχολιάζοντας τις πράξεις τους.