Srednja skupina akvarija za kognitivni razvoj. Sažetak integrirane lekcije u srednjoj skupini na temu "Akvarijske ribe"
Tema: "Akvarij"
Obrazovna područja:
Razvoj govora
Kognitivni razvoj
Umjetnički i estetski razvoj
Vrste dječjih aktivnosti:
Komunikativan
Kognitivno - istraživački
Produktivan
cilj:
1 Razvojni:
Razvijati sposobnost organizacije akcije;
Razviti sposobnost postavljanja ciljeva i postavljanja parametara ishoda;
Odaberite materijal, alate, metode za postizanje rezultata;
Razvijati sposobnost komuniciranja djece tijekom rada;
Provesti refleksiju u pojmovnom paru cilj – rezultat.
2 Obrazovni:
Obogatiti i usustaviti dječje znanje kroz kognitivno-istraživačke aktivnosti;
Razjasniti dječje postojeće ideje o ribama;
Naučite djecu vidjeti, procijeniti trenutnu situaciju i smisliti načine kako je riješiti;
Aktivirati i obogatiti dječji rječnik.
3 Obrazovni:
Promicati formiranje neovisnosti i točnosti pri obavljanju posla.
Oblici i metode rada:
Trenutak iznenađenja
Umjetnička riječ
Razgovor
Radionica
Rad na rječniku: ljuske, alge, akvarij, peraje,
GCD potez:
Lijepi pozdrav.
Organiziranje vremena. Dečki, uhvatite se za ruke i stanite u krug.
Sva su se djeca okupila u krug,
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
Držimo se čvrsto za ruke,
I nasmiješimo se jedno drugome.
Ljudi, danas nam je u posjet došla Katjina sestra Snežana. Poslušajmo pažljivo što nam želi reći.
Katya i ja smo preko vikenda otišli u trgovinu za kućne ljubimce. Tamo smo vidjeli mnogo različitih akvarija i sa zanimanjem ih razgledavali. Došavši kući, htjeli smo napraviti akvarij vlastitim rukama. Kao rezultat, ovo smo dobili (pokazuje akvarij). Katya se ponudila da ga odvede u grupu. Dajemo ga vama i djeci. Mislim da će ti biti od koristi (daje ga i odlazi).
Hvala, Snezhana, kakav si zanimljiv akvarij stvorila.
(Djeca sjede u polukrugu na stolicama)
Pogledajmo to. Što vidiš? (Alge, kamenčići, pijesak, školjke, morske zvijezde itd.)
Tko može živjeti u akvariju? (sluša prijedloge djece)
Poslušajte zagonetku i pogodite je.
Roditelji i djeca imaju svu odjeću od kovanica. (Riba)
Njegova čista srebrna poleđina sjaji se u rijeci. (riba)
Dobro napravljeno. Naravno da je riba.
(Pokazujem videozapise ili slike s akvarijskom ribom.)
Dečki, pogledajte kako su lijepe akvarijske ribice. Jeste li ih prepoznali? Kako se zovu? (Zlatna ribica, pijetao, riba klaun, leptir itd.)
Dobro napravljeno. Molim vas dođite do stola. Imam "čarobne slike", pogledajte ih pažljivo i recite mi što se može učiniti s njima? (napraviti sliku).
Pokušajte napraviti sliku. Što se dogodilo? (ispalo je da je riba).
Igra riječi (individualni rad na aktiviranju rječnika)
- Što ima riba? (imenovati dijelove tijela ribe);
- Čime je prekriveno tijelo ribe? (Vage)
- Što pomaže ribi da pliva? (peraje, rep)
- (Vage, i rep umjesto kormila)
- Što može riba? (plivati, roniti, pomicati peraje, grabiti hranu, gledati, okretati se itd.);
- Jesu li sve ribe iste? (Sve ribe su različite)
- Gdje živi riba? (U vodi)
Pretvorimo se u ribe.
Tjelesna vježba "Riba".
Ribe su plivale, prskale,
U čistoj, laganoj vodi.
Oni će se uvijati, razvijati,
Zakopat će se u pijesak.
Jeste li se odmorili!? Ljudi, tko smo mi sada bili? (Riba)
Zabavljali smo se, igrali, kupali, zezali. Ali u našem akvariju nitko ne živi i ne pliva.
Što učiniti? (Jedno od djece predlaže da se akvarij naseli ribicama)
Stavimo ribice u akvarij.
Što možemo učiniti da se ribe pojave? (pretpostavke djece)
Imate li ribu? (pretpostavke djece) Gdje ćemo ih nabaviti? (Možemo i sami).
Naravno da možemo i sami. Ali kao? (vlastitim rukama) U redu ljudi, slažem se s vama.
Kako će izgledati naša riba? (pretpostavke djece)
(Na stolu su siluete riba i drugi materijal)
Dođite do stola i odaberite sve što vam je potrebno za rad. Obratite pozornost na sjemenke, perje, gumbe itd. (produktivna aktivnost djece u izradi ribe.)
Pitanja usmjerena na izradu plana. (pojedinačno)
Što želiš raditi?
Zašto ćeš to učiniti?
Kako izgleda vaša riba?
Zašto uzimaš ovo?
Pitanja usmjerena na analizu provedbe.
Šta radiš sada?
Što ste već učinili?
Možete li to učiniti? U čemu je poteškoća? (trebate li moju pomoć?)
Pitanja za refleksiju u skladu s provedbom plana.
Što si htio učiniti?
Jeste li uspjeli?
Jeste li htjeli napraviti ovakvu ribu?
Općenito pitanje.
Zašto smo napravili ribu? (naseliti akvarij)
Uzmi ribu i dođi nam u goste, pomoći će ti.
(djeca s učiteljicom stavljaju ribice u akvarij) svira glazba
Poanta.
Dečki, pogledajte što smo napravili!
Djeca druge podskupine i ja napravit ćemo više različitih ribica i napuniti akvarij.
Olesya Kruglova
Bilješke o lekciji za srednju grupu "Tko živi u akvariju?"
Sažetak lekcije za srednju grupu
na ovu temu: "WHO živi u akvariju?» .
Sadržaj programa:
Neka djeca žele brinuti o svojim stanovnicima akvarij. Razvijamo zajedničke interese. Pojasnite dječje razumijevanje onoga što jest ribice žive u akvariju, biljke, sve su one žive. Ribe žive u dobrim uvjetima. Aktivacija govora, razvoj kognitivnog govora.
Odgojiteljica: Ljudi, gdje žive naše ribe? (u moru, jezeru, rijeci)
Odgojiteljica: Točno! Razmislimo, mogu li ribe živjeti u stanu? (limenka)
Ova kuća nije od drveta,
Ova kuća nije od kamena,
Prozirno je, stakleno je
Na njemu nema broja
A tamošnji stanovnici nisu obični
Ne jednostavnih, nego zlatnih.
Ti isti stanovnici poznati su plivači.
djeca: Akvarij
Odgojiteljica: Tko smo mi? živi u akvariju? (riba, biljke)
Odgojiteljica: Da vidimo naše akvarij.
I gledajmo ribe.
Plivaju li sve naše ribe? (Da)
Plivaju li brzo? (Da)
Treba li voda za ribe biti čista ili prljava? (čist)
(Objašnjava djeci da se u lošim uvjetima riba može razboljeti, tada će loše plivati. Pokažite kakva voda ne bi trebala biti. Uzmite staklenku mutne vode)
Kakvu ribu imamo?
(Navodimo : što ribe imaju)
Što je ispred nje, a što iza nje? (glava, rep)
Gdje su leđa, a gdje trbuh? (iznad ispod)
Što je ribi na glavi (oči, usta)
Odgojiteljica: Bravo dečki, sad znaju što riba ima.
Odgojiteljica: U kakvoj vodi žive ribe?
(pozivamo djecu da dodirnu vodu)
Odgojiteljica: Što još ima u našem akvarij? (na dnu su kamenčići i pijesak, biljke)
Jedu li ribe biljke? (Da)
Što još ribe jedu? (Feed)
Ovo je posebna hrana za ribe. Miris:miris: riblji.
Odgojiteljica:A ribe treba hraniti svaki dan.
Nahranimo ih
(jedno dijete dobiva kutiju hrane, drugo poklopac, ostala djeca hrane ribice, pokazujući im količinu hrane).
Gledamo kako ribe jedu.
Odgojiteljica: Dok budu jeli, ja ću ti reći
Stol za brojanje
"Eeny, meeny, miney, may."
Uhvatite ribu za nogu.
Ako riba: "Oh oh oh",
Pošalji je kući"
Ribice su se najele i otplivale da se odmore, recimo im "Doviđenja!".
Metodička literatura:
1.. Složeno nastave prema programu"Od rođenja do škole" uredio N. E. Veraksa. izdavačka kuća "Učitelj, nastavnik, profesor"-2016
2. Nikolaeva S. N. Djelomični program "Mladi ekolog". – M.: Mozaika-Sintez, 2016.
Publikacije na temu:
Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom u srednjoj skupini "Tko živi u šumi?" Cilj: proširiti razumijevanje djece o divljim životinjama našeg kraja. Ciljevi: - nastaviti upoznavati djecu sa šumskim životinjama i njihovim karakteristikama.
Tema: „Kukci.“ Ciljevi programa: 1. Naučiti prepričati prvi put pročitani tekst na temelju vremensko-prostornih modela. 2. Pričvrstite.
Tema: "Voće" Svrha: razjasniti i proširiti znanje djece o voću. Ciljevi: 1. Učvrstiti znanje o boji, obliku, veličini, okusu, mirisu, karakteru.
Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju u srednjoj skupini koristeći netradicionalne tehnike crtanja i elemente eksperimentiranja na temu: "Ribe plivaju u akvariju."
Cilj:
- trenirati djecu u tehnici rada s gvašom; pravilno držanje ruke (bez naprezanja mišića ili stiskanja prstiju);
- nastaviti učiti kako pažljivo staviti boju na kist, umočiti sve čekinje u posudu s bojom, ukloniti višak boje na rubu posude laganim dodirom čekinja;
- naučiti crtati nestandardnom tehnikom (crtanje dlanom)
- razvijati estetsku percepciju
- izazvati želju za pomaganjem i brigom o ribama.
Materijali i oprema:
Materijali:
- demonstracijski i vizualni materijal: slike akvarija;
- didaktički materijal: prekrasna torba, ribica igračka, ribe šablone;
- Brošura: oslikani akvariji; posuda s bojom, boje u posudama: zelena, crna; vlažne maramice, kist, stalak, ploče s gvašom, boje, kistovi, spužva, vlažne i suhe maramice za svako dijete, slika za akvarij (10 kom.)
Oprema:štafelaj, pleksiglas s kolažom “Akvarij”, kazaljka, kompresor za akvarij, čaše za vodu (10 kom.), slamke (10 kom.), laptop.
Pripremni radovi: provesti lekciju o FCCM-u na temu: „Akvarijske ribe“, naučiti „ritual ulaska u podvodni svijet“, naučiti prstnu gimnastiku „Ribe plivaju“.
Individualni rad: s Alenom Blinovom - naučite pjesmu "Akvarij".
Rad na rječniku: kompresor.
Napredak lekcije
Djeca ulaze u “Kreativni laboratorij”
P: Djeco, volite li iznenađenja? (odgovori djece) Danas sam vam pripremio jedno zanimljivo iznenađenje: “Divna torba”, ima nešto u njoj. Na dodir morate pogoditi što je u njemu (djeca prepoznaju predmet u vreći i izražavaju svoje mišljenje).
Odgojitelj: Sada poslušajte zagonetku.
Kuća stoji, do vrha napunjena vodom.
Bez prozora, ali ne tmurno, prozirno na četiri strane.
Stanari u ovoj kući
Svi su vješti plivači.
Što je?
Vokal: Tako je, to je akvarij. Dečki, pogledajte ove slike, ima raznih akvarija: okrugli, kvadratni, pravokutni, mali i veliki . Želim vas pozvati u nevjerojatan podvodni svijet akvarija. Želiš li ići tamo? Onda izgovorimo čarobne riječi. Djeca stoje u krugu (ritual)
Tako smo se našli u podmorju. Djeco, pogledajte kako je akvarij čaroban. Sjednimo za stolove, pogledajmo to i razgovarajmo o tome.
U:. Reci mi tko živi u akvariju? (Riba).
U: Tako je, u njemu žive razne ribe: gupi, sabljarka, pijetlić, zlatna ribica i mnoge druge. Akvarij je cijeli podvodni svijet.
- Dečki, pogledajte pažljivo, to je sve ribe su iste? (Ne)
Po čemu se razlikuju? (oblik tijela, veličina, boja, različiti oblici peraja i repa).
Što imaju zajedničko? (rep, peraje, ljuske).
Ljudi, koliko ribica ima u akvariju? Koliko riba pliva udesno i ulijevo?
Ribe se također mogu nazvati tihim, jer ne proizvode zvukove.
Što još vidite u akvariju? (pijesak, krupni i sitni šljunak, alge). Što mislite koja je svrha algi? akvarij? (Neki ribe ih jedu. Među biljkama ribe se skrivaju. Biljke oslobađaju kisik, koji ribe dišu).
I također, dečki, akvarij instalirajte poseban uređaj - kompresor, prikazuje ilustraciju akvarija s kompresorom, a zatim i sam kompresor. Zašto je to potrebno u akvariju? Kompresor pročišćava vodu i obogaćuje je kisikom.
Eksperimentalna djelatnost
Hajdemo s vama postati kompresori i pokazati vam kako radi uređaj za dovod zraka. Pažljivo slušajte pravila.
Jedan kraj cijevi mora biti potpuno uronjen u vodu, te pažljivo otpuhnite od sebe u drugi kraj cijevi. Pogledaj kako ja to radim. Udahnem zrak kroz nos i otpuhnem od sebe. Sada puhnite u cijev i gledajte što će se dogoditi.
Što promatraš? (mjehurići)
Odakle su došli mjehurići? (iz zraka)
Izdahnuli ste zrak, a on je vidljiv u vodi u obliku mjehurića. Na ovom principu radi kompresor akvarij.
Sada se malo igrajmo. Izađite na tepih i uzmite sa stola po jednu kartu s ribom na njoj. Svaka riba ima par. Ribe plivaju uz glazbu; čim glazba prestane, svatko mora pronaći partnera.
Igra "Pronađi par"
Igra se ponavlja 2 puta, ali s različitim slikama.
Djeca sjede za stolovima.
Upala: dijeleći šablone za akvarij. Sve su ruke stavili na koljena, leđa su im bila izravnana, nitko ništa ne uzima, već samo pažljivo gleda i sluša. Ljudi, što sam vam dao, što je to? (akvarij). Pravo. A tko u njemu nedostaje? (Riba). I predlažem da naše akvarije naselite ribicama. Nacrtajmo ih. Ali crtat ćemo na neobičan način.
Ispitivanje gotovog uzorka naslikane ribe. Objasnite kako je nacrtan torzo (s otiskom lijevo dlanovi), što još treba naslikati kistom (oči, usta).
A sada ću vam pokazati kako ćemo crtati ribe. Gledajte pažljivo i zapamtite. Pomoću spužve bojimo lijevi dlan. Zatim stavimo dlan u središte akvarija i dobro pritisnemo bez pomicanja.
Zatim obrišite ruku salvetom. Zatim kažiprst umočimo u crnu boju i nacrtamo oko, a prst obrišemo salvetom. Uzimamo kist za željeznu košulju, umočimo ga u crnu boju i nacrtamo usta ribi. I na kraju opet umočite kažiprst u plavu boju i crtajte mjehuriće.
Ne zaboravite na pravila korištenja boja i četkica. Kist držimo ispravno, poput olovke. Obrišite višak boje s kista na rubu staklenke.
Sada prije crtanja ispružimo dlanove i prste da budu poslušni i dobro obave zadatak jer... crtat ćeš s njima.
Gimnastika za prste
Ribe plivaju u vodi
Ribe se zabavljaju igrajući se
Riba, zločesta ribica
Želimo te uhvatiti
Riba je izvila leđa
Uzeo sam mrvicu kruha
Riba je mahala repom
Riba je brzo otplivala.
Bacimo se na posao. Pažljivo crtamo, ne ometamo jedni druge. Prisjetimo se kako pravilno koristiti boju i kist.
Djeca rade.
Sažetak lekcije.
Vokal: Djeco, pogledajte kakvu ste divnu ribu napravili. Rad se analizira.
A sada će Sofia Sh. ispričati pjesmu o akvariju.
Ova kuća nije od drveta,
Ova kuća nije od kamena.
Prozirno je, stakleno je,
Na njemu nema broja.
A tamošnji stanovnici nisu obični,
Ne jednostavnih, nego zlatnih.
Ti isti stanovnici -
Poznati plivači.
Je li vam se svidjela naša lekcija?
O čemu smo danas razgovarali?
Što smo nacrtali?
Ved. Poklonimo svoje radove gostima kao uspomenu na našu prekrasnu aktivnost.
Svrha lekcije:
1. Formiranje leksičkih i gramatičkih sredstava jezika.
1. Aktivacija vokabulara na temu (imenice, glagoli,
Pridjevi).
2. Naučite odabrati srodne riječi za riječ "riba".
3. Uvesti djecu u praktičnu upotrebu višeznačnih riječi
Riječi su "rep".
4. Razviti vještinu korištenja složenih podređenih u govoru
Rečenice s veznikom “tako da”.
5. Razvijati fonemski sluh i percepciju.
6. Rad na intonacijskoj izražajnosti govora
7. Razvijte logično razmišljanje, pamćenje: podučavajte usporedbu,
Analizirati, ustanoviti najjednostavniji uzrok i posljedicu
Povezivanje, generalizacija.
8. Poticati osjećaje kolektivizma, sposobnost zajedničkog rada s
Kolega.
Oprema:
Akvarij s ribicama u kutku prirode u grupi;
Igra "Limpopo"
Predmetne slike: ribice (6 komada, akvarij;
Magnetna ploča, flanelograf;
Slike na magnetima:
Srodne riječi;
Dvosmislenost riječi "rep";
5 živih riba;
Slike za igru “More se uzburka jednom, dva, tri puta. »
Rječnik:
Imenice: riba, more, rijeka, jezero, akvarij, ribar, morski pas, alga, meduza, koralji, ribar, ribarica, riba, škrge, peraje, rep, glava, štap za pecanje, kit, rak, školjka, hrana, zrak.
Glagol: plivati, roniti, prskati, disati, veseliti se, ploviti, pecati, brinuti se, gledati, diviti se, hvatati, hraniti, mijenjati, gledati.
Pridjevi: mali, veliki, sitan, ogroman, lijep, brz, spor, mali, velik, tih, jednobojan, raznobojan, ribarski, riblji, čist, morski.
Napredak lekcije:
1. Organizacijski trenutak:
1. - Zdravo, djeco! Drago mi je što sam te upoznao! Pogledajte koliko ih je došlo
Gosti. Žele vidjeti koliko ste pametni, koliko ste pametni
Vi znate i možete puno.
2. - Sjetio sam se riječi.
Koju, saznat ćete kada otvorite Limpopo.
(igra "Limpopo" je platno prekriveno raznobojnim kvadratima, morate ga otvoriti i pogoditi kakva se slika tamo krije)
Pravo!
O kome ćemo danas razgovarati? (o ribama)
3. - Dečki, gdje žive ribe?
(u morima, rijekama, jezerima, oceanima, akvarijima)
Imamo ribu u našoj grupi. Naša ribica je saznala da ćemo danas pričati o tome i bila je jako sretna. Tražila je da pronađe svoje prijatelje, jer joj je bilo dosadno biti sama.
Moramo pronaći prijatelje za nju.
(veliki akvarij je prikazan na flanelografu - i za svaki zadatak
Riba je priložena)
2. Glavni dio:
1. Razvoj fonemskog sluha:
Dečki, evo vam akvarija i ribica. (na stolovima su mali akvariji i figure ribica) Stavimo u akvarij onoliko ribica koliko ima riječi na glas (P)
Predložene riječi: pijesak, ribar, morski pas, školjka, rak, kit, riba, meduza, štap za pecanje, voda, hrana, meduza.
Koliko ribica imate u akvariju? (pet)
Zašto samo pet?
2. Igra “Jedan, dva, tri. »
* naziv riječi koje označavaju radnju predmeta:
"1.2.3. - navedi akciju ribe! »
Što ribe rade u vodi?
(plivati, roniti, prskati, igrati se, skrivati se, disati, jesti,
Vesele se, otplove, otplivaju.)
“1.2.3 - navedi znak ribe! »
Igra "Tko se može svađati sa mnom! »
Mali - veliki
Star mlad
Strašno - lijepo
Dugo kratko
Jednobojni - višebojni
Sporo brzo
Sitan - ogroman
Šutljiv - pričljiv
Mali – veliki
Čisto - prljavo
3. Tjelesne vježbe
Igra „More se jednom brine, more se brine dva puta, more se brine tri puta:
Smrzni se kao zvijezda mora;
Smrzni se poput morskog konjica;
Smrzni se kao ribar;
Smrznuti se poput morskog vala;
Zamrznite morsku hobotnicu.
„Ribe se mogu odmoriti, Pa, mi ćemo nastaviti naše putovanje! »
4. Tvorba srodnih riječi:
Priča "Zanimljiva riječ - riba" (prikazuju se slike povezanih riječi)
Bio jednom jedan čovjek koji je volio pecati. (ribar, ribolovac)
A imao je ženu, i ona je voljela pecati. (ribar)
Rano ujutro ribar se probudio i otišao kamo? (ribarstvo)
Uzeo sam štap za pecanje, ali sam zaboravio koja je udica potrebna za lov ribe? (ribarstvo)
Sjedi i baca štap za pecanje u rijeku. Što on radi? (ribarstvo)
Prvo sam ulovio malu ribu. (riba, ribica)
Kako ju je nazvao?
A onda jedan veliki. (riba)
Bio je oduševljen i od milja ju je nazvao. (riba)
Došao sam kući i skuhao riblju juhu. (riba)
Bio je zadovoljan.
Hvala, bez ove riječi sve ove riječi ne bi postojale.
A bez koje kratke riječi sve te riječi ne bi postojale? (riba)
5. Poradite na višeznačnosti riječi “rep”.
Sve su ribe različite, ali imaju iste dijelove tijela.
Što sve ribe imaju? (glava, tijelo, škrge, peraje, rep)
(riba je prikazana u dijelovima: glava, tijelo, peraje, rep)
Kako zanimljiva riječ "REP", ALI samo ribe imaju rep.
Riječ "rep" ima mnogo značenja.
Razmisli i reci gdje se još pojavljuje ova riječ.
Sada pogledajte slike - ovo je savjet za vas
(slike se dijele, djeca ih pričvršćuju na ploču blizu repa ribe)
lisičji rep,
rep aviona,
Djevojački rep, riblji rep
Ptičji rep
Rep rakete
Rep vlaka
Mačkin rep
Rep sirene, rep zmije.
6. Rad na prijedlogu.
Danas smo puno naučili o ribama (idu u akvarij)
Naša riba ne može razgovarati s nama?
Zamislimo što bi se dogodilo kad bi odjednom progovorila!
Što bi ona mogla poželjeti tebi i svim ljudima?
Djeca odgovaraju cijelim rečenicama.
Budite zdravi i veseli.
Naučite lijepo plesati i pjevati.
Bavite se tjelesnim vježbama i sportom.
Budite pametni, potrudite se učiti.
Poslušaj roditelje, bake i djedove itd.
1. Gle, jesmo li okupili puno prijatelja za pecanje?
Koliko, brojite! (5 riba)
Bravo, pustit ćemo 5 ribica u akvarij!
“Ribe će se tamo igrati, plivati, mahati repom,
Pokupite mrvice kruha.
Zato brzo naprijed - rodna vas zemlja zove! »
To znači da će ribu trebati paziti, hraniti i nadzirati.
Nakon njih.
Slažeš li se?
2. Rezultat rada djece, procjena odgovora.
Rogacheva Maya Petrovna
nastavnik MBDOU br. 8
Cilj. Dovedite do pojma "riba". Naučite uspostaviti uvjete potrebne za život riba, naučite uspoređivati. Učvrstiti koncepte “cjeline” i “dijela”, vještine brojanja, prostorne koncepte; razvijati logičko i kombinatorno mišljenje, pamćenje, prostornu maštu, komunikacijske sposobnosti, govor. Naučite napisati priču pomoću dijagrama.
Materijal i oprema. Akvarij sa ukrasnim ribicama. List bijelog papira i trake papira različitih boja i veličina (plava, žuta, zelena, siva). Referentne slike za formiranje pojma "riba". Kartice koje prikazuju različite vrste hrane.
Napredak lekcije u srednjoj grupi
Dio 1. Akvarij
Djeca prilaze akvariju; pogledajte ga i saznajte što je u njemu osim ribe; obratite pozornost na ljepotu akvarija.
P. Molim te reci mi što je u akvariju?
D. Akvarij sadrži vodu, biljke, pijesak i školjke.
P. Zašto je potreban pijesak na dnu? kamenčići?
D. Biljke se u pijesak sade. Kamenčići su potrebni kako bi se riba mogla sakriti iza njih.
P. Zašto su vam potrebne biljke u akvariju?
D. Biljke su lijepe. Neke ribe se njima hrane. Biljke proizvode kisik, koji ribe udišu. Ribe se skrivaju među biljkama.
P. Pogledaj gdje još ima biljaka u akvariju?
D. Jedni u zemlji rastu, a drugi po vrhu lebde.
P. Sada postavimo svaki svoj akvarij.
Djeca sjede za stolovima.
Dio 2. Postavljanje akvarija.
Na stolu ispred svakog djeteta nalazi se list bijelog papira i niz traka koje moraju staviti na list. Sjećajući se "podova" akvarija, djeca postavljaju raznobojne (plave, zelene, žute, sive) pruge na bijelu pozadinu.
Djeca bi trebala dobiti ovaj model akvarija:
P. Od koliko se dijelova (“kata”) sastoji naš akvarij?
D. Jedan, dva, tri, četiri, pet, šest, sedam. sedam.
P. Koji su ovo katovi?
D. Pijesak, kamenje, biljke, voda, biljke, voda, zrak.
Učitelj pokazuje svoj model akvarija u kojem se biljke nalaze na površini vode.
P. Koliko dijelova (“podova”) ima moj akvarij?
D. Jedan, dva, tri, četiri, pet, šest. Šest.
P. Gdje je nestao jedan dio? (Djeca objašnjavaju da je učiteljica postavila plutajuće biljke na vodu.) Ima li netko druge modele akvarija?
D. Nemamo drugih modela.
P. Koliko različitih dijelova ima akvarij?
D. Jedan, dva, tri, četiri, pet. Ukupno ima pet različitih dijelova.
P. Zašto tako misliš?
D. Ovo je voda i ovo je voda (pokažite dvije plave pruge). Ovo su biljke i ovo su biljke (pokažite na dvije zelene pruge).
Učitelj rezimira: dvije zelene pruge znače da se na dnu i u vodi u akvariju nalaze biljke, dvije plave pruge znače da u akvariju ima vode.
Bilješka. Ako je djeci teško samostalno postaviti akvarij, učitelj najprije vodi takav razgovor.
P. S kojom trakom ćemo započeti postavljanje akvarija?
D. S plavim. To znači vodu.
P. Koliko je velik?
D. Mali. Manje bijele.
P. Kako ste to utvrdili?
D. Iznad njega na bijelom listu ostalo je puno slobodnog prostora.
P. Što se nalazi na gornjem katu akvarija? Zašto se ribe ponekad dižu otvorenih usta?
D. Na vrhu ima zraka. Oni to udišu.
P. Dakle, koliko smo glavnih dijelova identificirali u akvariju? Koji?
D. Dolje je sinja pruga, a gore bijela. Dva dijela.
P. Postavite akvarij pomoću traka papira i izbrojite koliko dijelova („podova“) sada ima u akvariju.
Dio 3. Ribe
P. Sada pogledajmo pobliže našu ribu. (Djeca ponovno prilaze akvariju) Kako se zovu?
D. Guppies, sabljarke...,
P. Pažljivo pogledaj gupije. Jesu li iste veličine i boje?
D. Neki su gupiji veći, a drugi manji. Neki su svijetli, dok su drugi sivi i stoga nevidljivi.
P. Koje su ribe svjetlije: one veće ili one manje?
D. Male su svijetle, a velike su neugledne.
P. Koje ribe imaju dužu i ljepšu repnu peraju?
D. Mali gupiji imaju veliku, dugu repnu peraju jarkih boja. Kod velikih gupija, repna peraja je manja i gotovo neobojena.
Učitelj objašnjava da među ribama postoje očevi i majke, samo se oni zovu ženke i mužjaci. Mali gupiji sa svijetlim repnim perajama su mužjaci, a veliki, sivi, neupadljivi su ženke.
P. Čime je prekriveno tijelo ribe?
D. Tijelo je ribe ljuskama pokriveno.
P. Čime je prekriveno tijelo mačke? Ptice?
D. Tijelo mačke dlakom, a tijelo perjem ptičje.
Nastavnik prilaže grafičke dijagrame strukture ribe (slika a, b).
II. Kako i uz pomoć čega se riba kreće?
D. Riba pliva. Ima peraje i one su u vodi.
P. Kako se ptice kreću? Mačke?
D. Ptice lete i hodaju. Imaju krila i noge. Mačka hoda, trči, skače, penje se - ima šape.
Učitelj stavlja drugu karticu (slika c).
P. Gdje žive ribe?
D. Žive u vodi, Nemaju ni nogu ni šapa, a po kopnu se ne mogu kretati.
Učitelj pokazuje karticu sa slikom vode (slika d) i objašnjava da ribe ne samo da plivaju u vodi, već i udišu zrak otopljen u vodi pomoću škrga. Pokazuje škrge na slici. Ako u akvariju žive velike ribe, tada im djeca pregledavaju škrge, gledaju kako ribe dišu, kako im se dižu i spuštaju škržni poklopci. Pričaju o onome što su vidjeli.
P. Što ribe jedu? Pogledaj sliku.
Hrana za akvarijske ribice:
a – list salate; b – ličinke krvavice; c – suha hrana; g – kaša; d – kruh; e – žumanjak; g – mljeveno meso; h – mlijeko u prahu
D. Jedu suhu hranu, tvrdo kuhanu kašu (griz, heljda, proso), salatu, bijeli kruh, krvavice - ličinke komaraca, žumanjak, mlijeko u prahu.
P. Tko dovršava hranu za ribe i time pomaže u čišćenju akvarija?
D. Mekušci (puževi). Jedu isto što i ribe, a uz to se hrane i algama.
P. Sada napravimo jelovnik za ribice za sedam dana od pet vrsta hrane tako da svaki dan ribe dobivaju samo dvije vrste hrane, ali da im hrana pritom bude raznolika.
Dio 4. Nahranimo ribice
Djeca sjede za stolovima. Svaka ima set kartica koje prikazuju vrste hrane za akvarijske ribe.
P. Za koliko dana izrađujemo jelovnik?
D. Za tjedan dana. Dakle, sedam dana.
P. Navedite kakva je hrana prikazana na karticama?
D. Kruh, kaša, krvavica, suha hrana, žumanjak.
P. Koliko vrsta hrane svatko od vas ima?
D. Jedan, dva, tri, četiri, pet. Postoji samo pet vrsta
P. Koliko se vrsta hrane može dati svaki dan?
D. Dvije vrste.
P. Napravite jelovnik za ribu za tjedan dana.
Djeca sastavljaju setove pomoću kartica, a učiteljica provjerava je li svako dijete točno ispunilo zadatak. Zatim stavlja jelovnik na flanelograf. Na primjer, ponedjeljak - kruh, krvavice; Utorak - kaša, suha hrana; Srijeda - kruh, žumanjak; Četvrtak - žumanjak, kaša; Petak - kruh, kaša; Subota - suha hrana, kruh; Nedjelja - žumanjak, krvavac.
P. Pogledajte kartice i recite nam sve što ste danas naučili o ribama.
Djeca izmišljaju priču pomoću referentnih kartica (slika a, b, c, d, e).
