Nastavenie a precvičenie zvučného zvuku „l“. Správna artikulácia zvuku L

Pri artikulácii tvrdého zvuku L

pery v polovičnom úsmeve;
zuby sú spojené;
hrot jazyka stúpa a vytvára spojenie s alveolami; predná a stredná časť zadnej časti jazyka spolu s jeho okrajmi sú znížené; zadná časť zadnej časti jazyka stúpa do mäkkého podnebia;
prúd vzduchu ide po stranách jazyka, medzi jazykom a lícom, preto sa zvuk l nazýva bočný;
mäkké podnebie je zdvihnuté, pritlačené k zadnej stene hltana, čím sa uzatvára priechod do nosnej dutiny, prúd vzduchu prechádza ústami;
Hlasivky sú napäté, spojené a vibrujúce, čo vedie k vytvoreniu hlasu.

Najčastejšie chyby

1. Jazyk sa vtiahne späť do úst, zaznie zvuk blízko písmena „y“. Pozornosť dieťaťa je zameraná na polohu jazyka medzi zubami;

2. nedostatok pevného úklonu. V diagrame šípka označuje smer sily (dopredu), navrhuje sa nielen držať jazyk na zuboch, ale aj opierať sa o zuby;

3. nesprávne postavenie pier, kedy je dento-lingválna artikulácia nahradená labio-labiálnou alebo labio-dentálnou. Diagram zameriava pozornosť na polohu pier. Prstami alebo sondou je možné dočasne držať pery v správnej polohe. Udržať pery v úsmeve je nevyhnutné vo fáze tvorby zvuku. Následne sú pery neutrálne a zaujmú pozíciu ďalšej samohlásky;

4. nesprávny výdych - nútený (počuť zvuk blízko „f“, vytvorený za účasti líc) alebo nosový (počuť zvuk blízko „n“ je upozornený na účasť mäkkého). podnebia, ústny výdych a plynulý prúd vzduchu za účasti hlasu.

Prúd vzduchu je veľmi slabý, stabilný a mierne teplý.

Etapa II práce

Predmet. Objasnenie výslovnosti existujúcej hlásky l alebo jej vyvolanie imitáciou.

Cieľ. Dosiahnuť od každého dieťaťa správnu výslovnosť hlásky l, rozvíjať schopnosť určiť polohu jazyka pri vyslovovaní hlásky l.

Predošlá práca. Zdvíhanie špičky jazyka nahor sa precvičovalo pomocou zvukov t, d, n; zdvihnutie zadnej časti jazyka - na zvuk u; zvuk s bol vypracovaný.

Prípravné práce. Objasnite, ako deti vyslovujú hlásku l.

Cvičenie „Lietadlo bzučí“

Stručný opis
Učiteľka, obrátená k deťom, hovorí: „Lietadlo letelo vysoko nad oblaky, nevidíte ho, počujete len hukot: „llll...“ Deti napodobňujúce lietajúce lietadlá bzučia, vyslovujú zvuk l dlho v nízkom tóne. Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že „nahnevaný“ bzukot vysoko letiaceho lietadla pripomína zvuk l. Pýta sa: „Čo urobí špička jazyka, keď povieme hlásku l? („Konček jazyka ide hore.“) Kde tlačí špička jazyka, keď hovoríme lll? („Konček jazyka tlačí na horné zuby.“) Ukáž, kde tlačí jazyk, keď povieš lllll...“ Deti plnia úlohu v podskupinách. Učiteľ skontroluje, ako cvičenie dopadne, a uistí sa, že každý má špičku jazyka pritlačenú k vnútornej strane horných rezákov. Ak má dieťa špičku jazyka medzi zubami, mali by ste ho požiadať, aby ho zdvihlo vyššie, smerom k podnebiu.

Metodické pokyny. Na rozvoj dobrej výslovnosti hlásky l je potrebné sledovať správnu polohu orgánov artikulačného aparátu. Upozornite deti na to, že pri vyslovovaní hlásky l sú pery v pokojnej polohe, špička jazyka je stlačená za hornými zubami.

Poznámka. Ak dieťa nevie vydať hlásku l s polohou orgánov artikulačného aparátu opísanou vyššie, je potrebné ho nazvať medzizubným l, v tomto prípade sa mení iba poloha jazyka - široký hrot jazyka sa upne medzi zuby.

Cvičenie "Parník"

Stručný opis.

Hra sa hrá s tými deťmi, ktoré nesprávne vyslovujú alebo im chýba hláska l. Učiteľ hovorí: „Teraz, deti, pôjdeme na loďku. Viete, ako hučí parník? Počúvajte: „yy“. Poďme si všetci spoločne zopakovať, ako loď bzučí...“

Teraz si vlož svoj široký jazyk medzi zuby, zľahka ho zahryzni a ozvi sa ako parník: „yy“. Deti bzučia. Tým vzniká medzizubný zvuk l. Učiteľ pokračuje: "Parník môže zaznieť niekoľkými píšťalami." (Vyslovuje hlásku ы, pričom drží širokú špičku jazyka medzi zubami, potom ho hryzie a potom pustí, ale bez toho, aby špičku jazyka oddelil od zubov. Výsledkom je opakované opakovanie slabiky.)

Keď sa dieťaťu darí medzizubne dobre, mali by ste ho vyzvať, aby pri vyslovovaní zvuku posunul jazyk za horné zuby (deti sa s tým zvyčajne ľahko vyrovnajú).

III etapa prác

(vykonané ako súčasť lekcie)
Predmet. Výchova k správnej výslovnosti hlásky l v slovách.
Cieľ. Cvičte deti v správnej výslovnosti hlásky l v slovách.

Predošlá práca. Spresnila sa výslovnosť izolovanej hlásky l.
Prípravné práce. Vyberte hračky a predmety, v názve ktorých bude zvuk l na začiatku, v strede alebo na konci slova.

Hra "Čo som videl?"

Stručný opis
Učiteľ umiestni na číselný rebrík 4-5 hračiek (koník, veverička, bábika, klaun). Vyvolané dieťa sa pozrie na poradie, v akom stoja, otočí sa tvárou k deťom a povie: „Videl som koňa, veveričku, bábiku, klauna.“ Deti kontrolujú, či pomenoval hračky v správnom poradí. Potom učiteľ zavolá ďalšie dieťa a zmení poradie hračiek. Niektoré hračky môžete postupne nahradiť inými.

Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti pri pomenovaní predmetov zvýraznili hlásku l, t.j. vyslovovali ho o niečo dlhšie ako iné zvuky.

Mnohí rodičia sa obávajú problému správnej výslovnosti zvukov reči ich dieťaťa. Aby bola detská reč pre ostatných ľudí zrozumiteľná, jasná a zrozumiteľná, je potrebné pracovať na rozvoji svalov artikulačného aparátu. Existujú špeciálne cvičenia na rozvoj pohyblivosti, obratnosti jazyka, pier, líc a hyoidnej uzdičky, ktoré sa nazývajú artikulačná gymnastika. Nižšie je uvedený komplex artikulačnej gymnastiky pre zvuk [l].

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mnohí rodičia sa obávajú problému správnej výslovnosti zvukov reči ich dieťaťa. Aby bola detská reč zrozumiteľná, jasná a zrozumiteľná pre ostatných ľudí, je potrebné pracovať na rozvoji svalov artikulačného aparátu. Existujú špeciálne cvičenia na rozvoj pohyblivosti, obratnosti jazyka, pier, líc a hyoidnej uzdičky, ktoré sa nazývajú artikulačná gymnastika. Nižšie je uvedený komplex artikulačnej gymnastiky pre zvuk [l].

Pri vykonávaní cvičení artikulačnej gymnastiky by ste si mali pamätať:

Je potrebné dodržiavať určitú postupnosť - od jednoduchých cvičení až po zložitejšie.
V počiatočnej fáze sa cvičenia vykonávajú pomalým tempom a pred zrkadlom.
Počet opakovaní každého cvičenia je od 2 do 15 krát.Hlavná vec je, že cvičenie sa vykonáva správne.

Keď sa dieťa naučí správne vykonávať pohyby, zrkadlo je možné odstrániť.
Vykonajte zostavu artikulačnej gymnastiky, ktorú vám odporučí váš logopéd každý deň.
Ak je pre dieťa únavné robiť všetky cvičenia za sebou, môžete gymnastiku rozdeliť na bloky a robiť ich počas dňa.
Ak dieťa nie je schopné akéhokoľvek pohybu, možno použiť mechanickú pomoc. Môžete použiť rukoväť čajovej lyžičky alebo čistý prst, aby ste pomohli dieťaťu dosiahnuť požadovanú polohu jazyka.

Triedy prinesú najlepšie výsledky, ak budú vedené hravou formou.

Správna artikulácia zvuku „L“:

Otvorené pery

Zuby otvorené

Špička jazyka je zdvihnutá a spočíva na horných zuboch

Prúdenie vzduchu je mierne a teplé

Zvuk „L“ je zvučný

"plot"

Usmievajte sa, odhaľte svoje horné a dolné zuby, ktoré stoja na sebe ako plot. Povedzte si „ja“. Pokračujte v počítaní od 1 do 10.

"Potrestajme nezbedný jazyk"

Pootvorte ústa, pokojne si položte jazyk na spodnú peru a poklepaním perami vyslovte zvuky: „päť-päť-päť“ a potom zahryznite zubami: „cha-ta-cha“.

"palacinka"

Široký jazyk leží nehybne, netrasie sa na spodnej pere, dotýka sa kútikov úst, sú viditeľné horné zuby. Pokračujte v počítaní od 1 do 10.

"ihla"

Otvorte ústa, vyplazte jazyk ďaleko dopredu, napnite a zužte ho. V tejto polohe vydržte 15 sekúnd, potom ho vyberte za spodné zuby, nezatvárajte ústa, opakujte 5 - 10 krát.

Alternatívne "palacinka - ihla"

“Lahodný džem”

Položte široký jazyk na spodnú peru a potom si olíznite hornú peru zhora nadol, pričom jazyk posúvajte za horné zuby. Nehýbte čeľusťou.

"Turecko"

Urobte predchádzajúce cvičenie rýchlejším tempom so zvukmi „bl“ (ako bľabotanie moriaka)

"Hojdačka"

Špička jazyka sa striedavo opiera o horné a dolné zuby. Nehýbte čeľusťou.

"maliar"

Ústa otvorené, zuby viditeľné. Špičkou jazyka pohlaďte tam a späť po podnebí od špičiek horných zubov (ako kefkou).

"Poďme si umyť horné zuby"

Usmievajte sa, mierne otvorte ústa, posuňte špičku jazyka doľava a doprava pozdĺž horných zubov. Nehýbte čeľusťou (zuby si môžete čistiť zvonku aj zvnútra).

"Parník hučí"

Usmievajte sa, zahryznite si do špičky jazyka a dlho vyslovujte hlásku „Y“. Súčasne zaznie tvrdý zvuk „L“.

Vážení rodičia!

Spoločná práca logopéda a rodičov pomáha pripraviť artikulačný aparát dieťaťa na správnu výslovnosť tých zvukov, ktoré hovorí zle, čo mu umožňuje dosiahnuť najlepšie výsledky vo vývoji reči dieťaťa.

Sme presvedčení, že naša spolupráca bude plodná!

Poloha pier a zubov závisí od následnej samohlásky (pri vydávaní zvuku je artikulácia prehnanejšia, je tu prezentovaná prirodzená artikulácia). Špička jazyka je úzka, uzatvára sa s povrchom základne horných rezákov a alveol. Stredná časť zadnej časti jazyka je znížená. Koreň jazyka je posunutý dozadu a zdvihnutý nahor. Bočné okraje jazyka sa nedotýkajú horných molárov. Po stranách sú štrbiny, cez ktoré prechádza prúd vzduchu. Jazyk sedlového tvaru. Mäkké podnebie je zvýšené (L - orálny zvuk). Hlasivky sú uzavreté (L - znejúci zvuk). .

Podobný artikulácia zvuku L. Rozdiely: Koreň jazyka je vynechaný. Stredná časť zadnej časti jazyka a predná časť sú viac vyvýšené. Miesto luku sa rozširuje. Jazyk sa trochu posunie dopredu.

Vady vo výslovnosti hlások L a L sa nazývajú lambdaizmus.

Druhy lambdacizmu

1. Labiolabiálne lambdaizmus. Vytvára sa zvuk, ktorý sa podobá na U. (Konček jazyka sa nezúčastňuje na výslovnosti, pracujú iba pery).

2.Labiodentálne lambdaizmus. Vytvára sa zvuk, ktorý sa podobá na V. (Spodná pera sa približuje k horným rezákom, jazyk sa nezúčastňuje na výslovnosti).

3. Polozmäkčená výslovnosť L kvôli zdvihnutiu zadnej časti jazyka.

4. Medzizubné lambdaizmus. Špička jazyka vyčnieva medzi zuby. Ide o poruchu iba vtedy, ak zvuk znie skreslene. Ak je pri medzizubnej výslovnosti L čisté, nie je to chyba a nevyžaduje opravu.

Predisponujúce faktory lambdacizmu.

Patria sem defekty v štruktúre jazyka (príliš veľké), krátka uzdička jazyka a zhoršený svalový tonus v dôsledku dysartrie.

Paralambdacizmus.

Ak sú zvuky L a L nahradené inými zvukmi, potom sa táto porucha nazýva paralambdacizmus. Zámeny zvukov naznačujú problémy s fonematickým sluchom. Zvuk L sa najčastejšie nahrádza U, D, N, V, I, Z, J, R.

Ak sa vám tieto informácie zdali užitočné, zdieľajte ich so svojimi priateľmi na sociálnych sieťach. Ak máte otázky k tejto téme, napíšte do komentárov, určite odpoviem. Vaša online logopédka Natalya Vladimirovna Perfilova.

Niekedy trvá dieťaťu niekoľko rokov, kým zvládne zvuk „L“. Toto je najnovší zvuk, ktorý deti ovládajú jeho výslovnosť často až vo veku šiestich rokov. „Ozhka“ - namiesto „lyžice“; „otka“ - namiesto „loď“. Deti preskakujú písmeno L, nahradia ho inými spoluhláskami a vôbec ho nevyslovujú. Produkcia tohto zvuku si vyžaduje trpezlivosť a vytrvalosť, ale úspech sa dá dosiahnuť ako pri práci s logopédom, tak aj doma. Dôležité je zvládnuť techniku.

Lambdacizmus

Logopédi nazývajú neschopnosť správne vysloviť hlásky „L“ a „L“ termínom lambdacizmus. To znamená, že zvuk sa nielen zle vyslovuje, ale aj chýba. Môže to byť vrodená chyba reči alebo jednoducho nesprávna výslovnosť. Lambdacizmus je zase rozdelený do niekoľkých typov:

Bilabiálny. V tejto verzii dieťa nahrádza „l“ zvukom „u“. Napríklad povie „kôň“ namiesto „kôň“. Pery sa podieľajú na výslovnosti, špička jazyka je spustená a spočíva na dne ústnej dutiny.
Nosové. V tomto prípade sa namiesto „l“ vyslovuje „ng“. Napríklad namiesto „les“ dostanete „nges“. Koreň jazyka sa dotýka mäkkého podnebia a vzduch smeruje do nosa, čo pomáha nahradiť zvuk.
Medzizubné. Pri výslovnosti ide špička jazyka do priestoru medzi zubami.
Nevydáva sa vôbec žiadny zvuk. Napríklad namiesto „lyžice“ vychádza „ozhka“.

Paralambdacizmus

Tento výraz sa vzťahuje na nahradenie správneho zvuku „l“ iným. Napríklad:

„g“ – vyslovuje sa „kogeno“ namiesto „koleno“
„v“ – vyslovuje sa „stov“ namiesto „stôl“
„e“ – vyslovuje sa „jokot“ namiesto „lakte“
„l“ – vyslovuje sa „lyozhka“ namiesto „lyžice“

Všetky tieto nedostatky vo výslovnosti sa dajú liečiť pravidelným cvičením s logopédom a doma. Špecialisti sú často drahí, ale existujú prípady, keď len jedna lekcia o produkcii reči u lekára dáva pozitívny výsledok a konsolidáciu je možné vykonať už doma.

Prečo potrebujete dať zvuk "L"

Porucha reči – ani v jednotlivých zvukoch – vôbec nie je neškodnou vadou, môže viesť k vývinovým ťažkostiam: dieťa sa ťažko naučí písať a čítať (lekári túto poruchu nazývajú dyslexia a dysgrafia) a k zaostalostiam vo vzdelávaní; . Deti, ktoré nevedia vysloviť svoje písmená, sa často stávajú predmetom posmechu a mimiky, čomu by sa každý rodič i samotné dieťa chceli vyhnúť. Preto najlepšou investíciou do budúcnosti vášho dieťaťa bude práca na výslovnosti.

Dôvody nesprávnej výslovnosti „L“

Neexistujú žiadne nevysvetliteľné príčiny poruchy reči. Lekári identifikujú iba tri hlavné podmienky, za ktorých deti nedokážu správne vysloviť „l“:

1. V reči dieťa „L“ foneticky nevníma.

Fonematický sluch umožňuje človeku rozlíšiť jeden zvuk reči od druhého, správne počuť slová a dobre im rozumieť. Lekári odporúčajú rozvíjať tento sluch u detí od narodenia. To znamená, že sa musíte s deťmi rozprávať bez skresľujúcich slov, aby počuli to, čo sa neskôr použije v bežnej reči. Treba mať na pamäti, že písaný jazyk sa tvorí aj na základe ústnej reči. Fonetické uvedomenie tak ovplyvňuje budúce zručnosti čítania a písania. Za normálnych okolností by malo dieťa vo veku 4 rokov s istotou rozlíšiť jeden zvuk od druhého a nezamieňať si „noc“ s „dcérou“ a „medveď“ s „myšou“.

2. Druhým dôvodom nesprávnej výslovnosti „l“ je krátky hypoglossálny väz v dôsledku anatomickej štruktúry.

3. Neschopnosť povedať „l“ môže byť tiež dôsledkom slabého svalového tkaniva jazyka.

Nemali by sme zabúdať, že pre dvoj- až trojročné deti sa chyby v reči začínajúce na „l“ považujú za normu. Tvorba správnej výslovnosti „L“ sa vzťahuje na starší vek - 4 a dokonca 6 rokov.

Správna artikulácia "l"

Pri vyslovovaní akéhokoľvek zvuku fungujú určité orgány. Súhrn ich činností potrebných na to, aby rečový aparát vydal určitý zvuk, sa nazýva artikulácia. Aké orgány sa podieľajú na správnej výslovnosti zvuku „l“? Sú to pery, zuby a jazyk. Zapojené sú všetky dôležité artikulačné nástroje. Pri správnom vyslovovaní „l“ sa stane toto:

Pery zaujímajú pozíciu diktovanú nasledujúcimi spoluhláskami a samohláskami
Špička jazyka spočíva na horných rezákoch alebo ich ďasnách
Okraje podnebia, pier a celej ústnej dutiny nie sú spojené s hornými rezákmi, takže po stranách sú priechody pre vydychovaný vzduch
koreň jazyka sa zdvihne pri vyslovení tvrdého „L“
mäkké podnebie je tiež zdvihnuté a blokuje priechod do nosovej dutiny
Hlasivky by mali byť uzavreté a cítiť ich vibrácie

Ak sú splnené všetky tieto podmienky, dosiahne sa správna výslovnosť tvrdej hlásky „l“. Pre mäkké existuje niekoľko podmienok:

Nie je vyvýšený koreň jazyka, ale anteromediálna časť jeho chrbta
Dochádza k uzavretiu nielen špičky jazyka s ďasnami, ale aj väčšiny zadnej časti jazyka s alveolami
Mäkké „l“ sa často vytvorí, ak sa špička jazyka zníži a predná časť chrbta sa uzavrie alveolami

Niektoré chyby reči sa dajú korigovať napodobňovaním. Teda tak, že naučíte dieťa opakovať zvuky, slabiky a slová podľa ucha. Ako poznamenávajú odborníci, v prípade zvuku „l“ nebude použitie tejto metódy fungovať. Práve kvôli zložitej artikulačnej práci orgánov. Budete musieť pracovať na ich nastavení bod po bode. Najmä ak ťažkosti vznikajú v dôsledku slabého svalového tkaniva jazyka.

Chyby pri pokuse vysloviť „l“

Medzi chyby pri vyslovovaní „l“ patria tie najčastejšie. Vyskytujú sa u detí aj dospelých, no najlepšie je korigovať ich v mladom veku, keď rečový aparát ešte len podlieha úprave. Najbežnejšie chyby:

Namiesto „l“ znie „y“. Napríklad slovo „ľahnúť“ sa bude vyslovovať „yoozhsya“. Stáva sa to preto, že jazyk je vtiahnutý príliš hlboko do ústnej dutiny.
Namiesto „l“ sa vyslovuje kombinácia zvukov „uva“. Takže „vzal“ sa zmení na „vzal“. Pysky sú tu umiestnené nesprávne.
Nahradenie „l“ zvukom „r“. Napríklad „medicína“ namiesto „medicína“.
Namiesto „l“ zaznie zvuk podobný „f“ alebo „n“. K tomu dochádza v dôsledku ostrého, núteného výdychu a účasti na artikulácii líc alebo nosa.

Predbežné artikulačné cvičenia

Predtým, ako prejdete priamo k cvičeniam na vytvorenie zvuku „l“, odborníci odporúčajú vykonať sériu artikulačných úloh, takzvaných, ktoré predchádzajú prístupu k vydávaniu zvuku „l“. Ide o akési ladenie rečového aparátu na zvládnutie rebelského zvuku. Tu pracujeme na pohyboch pier a jazyka.

Na začiatok sa dieťaťu povie a ukáže sa mu štruktúra úst: pery, horné a dolné; za nimi sú zuby, horné a dolné; na vrchole - tuberkulóza; za ním je tvrdé podnebie, pokračuje mäkkým podnebím a končí velum palatine, na ktorom je jazylka. Ak je dieťaťu diagnostikovaný lambdacizmus v akejkoľvek forme, musíte najskôr urobiť nasledujúce artikulačné cvičenia (vykonajte každý deň pred zrkadlom, počítajte od jednej do piatich, päť až desať minút, dvakrát denne):

„Úsmev“ – rozdeľte pery do úsmevu a odhaľte horné a dolné zuby.
„Trubica“ - pery sú zatvorené a natiahnuté dopredu.
"Trest jazykom" - jazyk zostáva na spodnej pere, je výprask a hovorí "Pa-pa-pa."
"Čistenie horných zubov" (zvnútra) - jazyk je široký, pohybuje sa zo strany na stranu v horných tuberkulách, známych tiež ako alveoly.
„Plachta“ - špička jazyka by mala spočívať na rade horných predných zubov. Jazyk je ako hojdacia sieť, ktorá sa prepadla. Jazykom nie je potrebné hýbať, pri počítaní sa jednoducho drží v tejto polohe. Čím dlhšie vydržíte, tým lepšie.
"Mačka pije mlieko" - široký jazyk olizuje hornú peru zhora nadol.
„Turkey klábosenie“ je rovnaké ako pri cvičení „mačka“, ale pohyby sú rýchle a sprevádzané zvukmi „bl-bl-bl-...“.
„Swing“ - s mierne otvorenými ústami sa musíte široko usmievať. Pri počte „1-2“ sa špička jazyka opiera o horné a potom o dolné rezáky (z ich vnútornej strany).
„Kôň“ – kliknite širokou špičkou jazyka na podnebie za hornými prednými rezákmi. Ústa sú otvorené, ale spodná čeľusť sa vôbec nehýbe.
„Huba“ - jazyk sa zdá byť prilepený k podnebiu, hyoidná uzdička je napnutá.

Odporúča sa vykonávať takúto gymnastiku dva až štyri týždne. Týmto spôsobom sa rozvíja zručnosť fixovať potrebné artikulačné držanie tela, presne vykonávať všetky pohyby a sledovať pery, jazyk a celý rečový aparát.

Logopedické cvičenia pre zvuk „L“

Po zvládnutí artikulačnej gymnastiky môžete prejsť priamo k tvorbe zvuku „l“. Používajú sa nasledujúce cvičenia:

1. Metóda imitácie:žiakovi sa ukáže, ako správne artikulovať hlásku „l“. Usmievajte sa, pootvorte ústa, otvorte zuby tak, aby ste mohli vložiť prst medzi horné a dolné zuby. Široká špička jazyka stúpa a tlačí na tuberkulózy, pri výdychu prúdi vzduch po stranách, líca vibrujú. Dieťa vyslovuje „l“ po dospelom. Zvuk by mal byť produkovaný, keď je jazyk odtrhnutý od tuberkulóz.

2. Nastavenie z medzizubného zvuku (táto metóda sa nepoužíva, ak je defekt spôsobený medzizubným lambdaizmom). Dospelý rozpráva rozprávku „O parníku, ktorý sa naučil pískať“.

„Kedysi sa jeden veľmi malý plavil po mori s veľkými parníkmi. Všetko robil rovnako ako dospelí, no nikto mu nevenoval pozornosť. Všetko preto, že nevedel hovoriť - píšťalku parníka. Namiesto krásneho „L“ vydal niekoľko nezrozumiteľných a veľmi nesmelých zvukov. Jedného dňa sa parník rozhodol naučiť sa rozprávať a bzučať ako veľký. Naučil sa tým, že povedal: „U!O! Všetko je zle.“ Nikto mu neodpovedal a neozýval sa ani oznamovací tón. Parník bol taký rozrušený, že si zahryzol do jazyka a povedal: "Y." Potom sa stala úžasná vec: nad morom sa mihlo jasné a jasné „L“. Povedal to parník. Pomyslel si: „Muselo to tak vyzerať,“ a skúsil to znova. Znova si zahryzol do jazyka a povedal: "Y." Ukázalo sa, že je to krásne „L“. A zrazu mu zo všetkých strán začali odpovedať veľké parníky: "L!" "L!" Takže všetky veľké lode sa dozvedeli o malom parníku a bolo to počuť po celom mori."

Po vypočutí tejto rozprávky dieťa vykonáva všetky úkony za parníkom. On, ako rozprávková postava, nemusí okamžite, ale mal by dostať zvuk „L“. Potom, čo sa to stalo, musí byť kombinovaný so samohláskami. Je povolené v opačnom poradí IL, YL, OL atď.

3. Metóda bilabiálneho lambdacizmu.

Hlavnou vecou v tomto cvičení je naučiť sa podmaniť si neposlušné pery. Často sú vinní za zlú výslovnosť - natiahnu sa do trubice, zabalia sa a na výstupe vytvoria zvuk „v“. Logopédi spájajú neschopnosť správneho polohovania pier s dlhým odvykaním od cumlíka. Odporúčajú sa cviky „Úsmev“ a „Plot“: pery sú špeciálne natiahnuté čo najviac v úsmeve, predné zuby sú odhalené a zovreté. Táto poloha musí byť zafixovaná a udržiavaná čo najdlhšie. Najprv to nemôžete urobiť bez pomoci dospelého - musíte si držať pery a rozdeľovať ich do úsmevu.

4. Nastavenie „L“ z mäkkého „L“

Spočiatku je učenie možné vyslovovaním jemného zvuku namiesto správneho „L“. Potom by sa malo „upratať“ tak, že dieťa naučíte vyslovovať slabiky LO, LU, LY, LA, pričom sa koncom jazyka dotýka hornej pery. A postupne ho odstraňovať za hornými zubami. Odporúča sa masírovať svaly okolo úst a jemne ich poplácať prstami.

Tri cviky na uvoľnenie svalov:

„Kôň frčí“ - silno fúknite na pery a napodobňujte koňa.
„Ryba“ - plesknite perami a napodobňujte rybu.
„Unavený“ - silno fúknite na pootvorené pery.

Automatizácia zvuku "L"

Ak chcete opraviť zvuk po najmenej mesiaci práce, musíte použiť nasledujúce metódy:

Vyslovujte mäkké slabiky a slová. Napríklad: "Lyu: kolíska, ľudia, láska."
Naučte sa a hovorte jednoduché frázy. „LE-LE-LE – listy ležali na zemi“ a iné. Môžete si ich zostaviť sami.

Automatizácia tvrdého „L“ prebieha analogicky. Najprv dieťa opakuje po dospelom, potom robí cvičenia samo.

Vyššie uvedené cvičenia je možné vykonávať nezávisle doma. Ak ale nenastane zlepšenie, určite treba zájsť k logopédovi.

Nastavenie zvuku [l]

Poloha orgánov artikulačného aparátu
pri správnom vyslovovaní hlásky [l]

Pri vyslovovaní hlásky [l] zaujmú pery polohu následnej samohlásky. Vzdialenosť medzi hornými a dolnými rezákmi je 2-4 mm. Špička jazyka je zdvihnutá a pritlačená k základni horných rezákov (ale môže zaujať aj nižšiu polohu). Medzi laterálnymi okrajmi jazyka a molármi je medzera na priechod prúdu vzduchu. Koreňová časť jazyka je zdvihnutá a stiahnutá, v strede je vytvorená lyžicovitá priehlbina.

Vytváranie sluchového obrazu zvuku

Herné techniky

- Počúvajte sirénu hasičského auta. Tento signál dáva policajné auto.

Zvuk [l] sa vyslovuje opakovane.

Vytváranie vizuálneho obrazu zvuku (l)

Ukážte artikuláciu zvuku. Zobrazenie profilu artikulácie. Objasnenie polohy pier, zubov a jazyka. Opis polohy orgánov artikulácie.

Formovanie zmyslu pre polohu orgánov artikulácie

Vytváranie kinestetického obrazu zvuku

Vyzvite dieťa, aby priložilo dlaň k ústam logopéda a pocítilo prúd teplého vzduchu na strane úst. Zobrazenie polohy orgánov artikulácie pomocou prstov. Pevne stlačte prsty pravej ruky a dajte im tvar „vedra“ - to je náš jazyk. Mierne ohnite prsty ľavej ruky (je to ako naše ústa), potom sa dotknite prstami pravej ruky (je to ako náš jazyk) spoja prstov s pravou dlaňou. Dávajte pozor na medzeru medzi dlaňami. Tieto štrbiny na oboch stranách sú potrebné na únik prúdu vzduchu.

Používanie hračiek (opice alebo iných).

- Pozrite sa, ako opica dvíha jazyk za horné zuby.

Zvuková produkcia [l] podľa M.E. Khvatsev (1959)

Otvorte ústa dokorán. Priložte zúženú špičku jazyka (“žihadlo”) na krčky horných zubov, vytiahnite zvuk [a] nahlas a v speve. Súčasne na pozadí [a] sa špička jazyka dvíha a klesá, pričom sa niekoľkokrát pri výdychu dotýka horných rezákov a potom horných ďasien.

Zvuková produkcia [l] podľa R.E. Levina (1965)

1. Držte špičku jazyka medzi zubami a bez zmeny polohy jazyka vyslovujte zvuk [a] alebo [s] natiahnutým spôsobom. Logopéd bez hlasu artikuluje pred zrkadlom. S touto polohou rečových orgánov možno vytvoriť ťahavý zvuk [l].

2. Je užitočné urobiť to isté cvičenie najskôr šeptom s intenzívnym výdychom, pričom dávajte pozor na prúd vzduchu vychádzajúci po stranách úst. Ak sa vyskytnú ťažkosti, požiadajte dieťa, aby držalo jazyk široko medzi zubami a vydýchlo vzduch, aby mu opuchli líca. Po dosiahnutí cieľa by ste mali zapnúť hlas. Najprv sa ozve zvuk [l] zmiešaný so šumom, ktorý sa pri ďalšej práci postupne vytráca.

3. Výsledná správna artikulácia hlásky [l] sa zafixuje v slabikách so samohláskou [a] najskôr v uzavretej slabike ( al), potom medzi samohláskami ( Alla) a nakoniec v otvorenej slabike ( la). Ďalej sú zahrnuté slabiky so samohláskami [ы], [о], [у] ( aly, alo, alu, ly, lo, lu atď.).

4. Ak je ťažké vytvoriť bočné štrbiny, mali by ste použiť sondu alebo okrúhlu plastovú tyčinku, ktorá sa umiestni cez jazyk. Dieťa je požiadané, aby zdvihlo špičku jazyka k horným zubom a vyslovilo zvuk [s]. Týmto spôsobom môžete získať dlhý zvuk [l]. V tomto prípade sa vydýchnutý vzduch vháňa do priechodov medzi laterálnymi okrajmi jazyka a hornými stoličkami vytvorenými pomocou sondy alebo tyčinky.

Nastavenie zvuku [l] podľa O.V. Pravdina (1973)

1. Vydajte zvuk [a] a v tejto chvíli zatlačte jazyk medzi zuby a potom ho zahryznite do stredu.

2. Pri zmäkčovaní zvuku [l] dajte príležitosť pocítiť napätie v ramennom pletenci a krku. Aby ste to urobili, musíte predkloniť hlavu a v tejto polohe vytiahnuť zvuk [l] čo najnižšie.

Zvuková produkcia [l] podľa A.D. Filippová, N.D. Šuravina (1967)

1. Dieťa je požiadané, aby vložilo špičku jazyka medzi zuby a zľahka ho hrýzlo. Potom vyslovujte samohlásky [u] alebo [s] natiahnutým spôsobom. Výsledkom je zvuk blízky správnemu zvuku zvuku [l]. Potom sa k tomuto zvuku pridajú samohlásky: l-a, l-s atď.

2. Pri tlmenom vyslovovaní hlásky [l] môžete použiť nasledujúcu techniku: palec položte medzi bradu a hrtan (do priehlbiny na brade), jemne zatlačte a vyslovte hlásku [l].

3. Spojte prsty a zatlačte ich na bradu.

4. Ak sa [l] vyslovuje za účasti pier, potom by sa mal pohyb pier oddialiť prstami.

Nastavenie zvuku [l] podľa A.I. Bogomolová (1979)

Zaoblete si pery (dajte im oválny tvar). Otvorte zuby na vzdialenosť 1,5 prsta. Umiestnite jazyk do polohy „pohár“ bez zmeny polohy, vložte ho do úst a zahnutou špičkou sa dotknite alveol.

Nastavenie zvuku [l] podľa L.S. Volkova (1989)

Logopéd ukazuje ukážkovú výslovnosť. Dieťa je požiadané, aby mierne otvorilo ústa a povedalo kombináciu áno Súčasne sa [s] vyslovujú krátko s napätím v orgánoch artikulácie. Po tom, čo si dieťa osvojí požadovanú výslovnosť, logopéd požiada o vyslovenie tejto kombinácie, avšak s jazykom upnutým medzi zuby. V tejto chvíli zaznie kombinácia la. Pri vykonávaní úlohy sa uistite, že špička jazyka zostáva medzi zubami. Sluchovú pozornosť treba upútať na zvuk, ktorý bol produkovaný v čase jeho výroby.

Upevnenie sluchového obrazu zvuku [l] v izolovanom zvuku

Herné úlohy: „Píšťalka parníka“, „Siréna policajného auta“, „Hukot lietadla“.

Viac na túto tému: