Der Einsatz moderner Geräte zur Korrektur der kognitiven Sphäre bei Kindern mit Behinderungen. Ausrüstung für die Arbeit mit behinderten Kindern und Kindern mit Behinderungen

Tatiana Vorobyova
Der Einsatz moderner Geräte zur Korrektur der kognitiven Sphäre bei Kindern mit Behinderungen

Änderungen finden statt in moderne Gesellschaft, erfordern eine beschleunigte Verbesserung des Bildungsraums, die Festlegung von Bildungszielen, die staatliche, gesellschaftliche und persönliche Bedürfnisse und Interessen berücksichtigen. In diesem Zusammenhang wird die Sicherstellung des Entwicklungspotenzials neuer Bildungsstandards zu einer Priorität.

Das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 15. April 2014 Nr. 295 „Über die Genehmigung des staatlichen Programms der Russischen Föderation „Entwicklung der Bildung“ für 2013 – 2020“ enthält das Ziel, „eine hohe Qualität der russischen Bildung sicherzustellen.“ entsprechend den sich ändernden Anforderungen der Bevölkerung und den langfristigen Zielen der Entwicklung der russischen Gesellschaft und Wirtschaft“.

Eine der Aufgaben ist: „Entwicklung der Infrastruktur sowie organisatorischer und wirtschaftlicher Mechanismen, um eine gleichberechtigte Verfügbarkeit von Vorschul-, Allgemein- und Zusatzbildungsdiensten sicherzustellen.“ Kinder„Gleichzeitig „unabhängig von Wohnort, Sozial- und Vermögensstatus und Gesundheitszustand“

Daher müssen Rahmenbedingungen geschaffen werden, die „den Anforderungen der Landesbildungsstandards in allen allgemeinbildenden Bildungsträgern gerecht werden“.

Der erste Schritt bei der Umsetzung des Bundeszielprogramms zur Bildungsentwicklung 2011 – 2015 ist die Schaffung und Umsetzung neuer Bildungsprogramme auf allen Ebenen des Bildungssystems, deren Umsetzung und Wirksamkeit Verwendung neue Informationsdienste, Bildungssysteme und -technologien, elektronische Bildungsressourcen der neuen Generation ...“

Die Sonderschule Sheksninskaya ist eine Bildungseinrichtung, die Schülerschaft besteht zu 100 % aus Kindern und Jugendlichen mit abweichendem Verhalten, davon 30 % (19 Kinder und 60) Kinder mit Behinderungen haben den Status, 4 Kinder sind behinderte Kinder.

Und dementsprechend, um die soziale und psychologische Betreuung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen zu verbessern (im Folgenden HVZ genannt) Gemäß dem Bundeszielprogramm zur Bildungsentwicklung 2011 – 2015 wurde 2014 auf der Grundlage der Sheksninskaya-Sonderschule ein Rehabilitationszentrum geschaffen « HAUS: Lasst uns die Welt mit Freundlichkeit öffnen“- Das modern multifunktionaler Komplex Ausrüstung, was eine vielfältige und vielfältige psychologische Diagnostik für Einzelpersonen und Gruppen ermöglicht korrigierend– Entwicklungsarbeit mit Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen basierend auf moderne Technologien. Psychologische Diagnostik, Einzel- und Gruppendiagnostik korrigierend– Entwicklungsarbeit basierend auf moderne Technologien.

Computerdiagnostikkurs für individuelle und gruppenpsychologische Diagnostik mit verwenden zertifizierte Programme „IMATON“; „Effecton STUDIO“

Berufsberatungsstelle zur psychologischen Betreuung und Unterstützung bei der Studien- und Weiterbildungsprofilwahl;

Kunststudio und Sandanimationsbüro zur Beherrschung psychoprophylaktischer, Korrektur und Entwicklungsprogramme basierend auf Sandtherapie- und Kunsttherapietechniken, Meisterwerken der Kunst (Musik, Malerei, Literatur usw.).

Ruheraum zur Linderung von Muskelverspannungen und zur Stabilisierung des psycho-emotionalen Zustands

Raum für psychomotorische Entwicklung. Schauen wir uns diesen speziellen Bereich genauer an, denn in erster Linie handelt es sich um eine Form der psychologischen Unterstützung in Stresssituationen, die Linderung von Ängsten, aber das Hauptziel ist die Entwicklung und Korrektur der kognitiven Sphäre bei Kindern mit Behinderungen.

Spielhilfen wurden bedingt in sechs Gruppen eingeteilt.

Spielhilfen „Ausbalancierung und Koordination“ Helfen Sie bei der Entwicklung von Kinder räumliche Orientierung, Bewegungskoordination, Wahrnehmung des Diagramms des eigenen Körpers, Fähigkeit zur Planung und Analyse eigener Aktivitäten sowie Konzentration. Mit Hilfe dieser Spiele ist es möglich, Muskelverspannungen zu lösen, übermäßige Anspannung und Aggressivität abzubauen.

Beispiel: "Käsescheibe

Vorteile "Lernspiele" zielen auf die Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Denken, visueller Wahrnehmung und Feinmotorik ab und tragen auch zur Entwicklung von Ausdauer, Ausdauer, Ausdauer und der Bildung von Selbstkontrollfähigkeiten bei

Konstruktive Aktivitäten entwickeln Kinder können sehr gut würfeln, vorgeschlagen von Elena und Boris Nikitins: „Unicube“, "Rätsel", „Falten Sie das Muster“, „Ziegel“.

Spielhilfen der Gruppe „Entwicklung der Tastsensibilität“ Erstens lösen sie ein Problem wie die Anreicherung der Sinne Empfindungen: taktiles Gedächtnis und Wahrnehmung bei gleichzeitiger Entwicklung von Aufmerksamkeit, Beobachtung und mündlicher Sprache „Sensino“

Spielhilfen für Gruppen « Experimentieren: Gewicht, Klang" Und « Experimentieren: optische Effekte“ zielt darauf ab, die Sinneserfahrung zu bereichern. Den Kindern wird die Möglichkeit gegeben, ihre kognitiven, sprachlichen und sensorischen Fähigkeiten in einer entspannten Umgebung zu trainieren und zu entwickeln Atmosphäre. Kinder lernen durch Experimentieren erkennen Wir lernen die Welt um uns herum kennen und beherrschen wichtige soziale Fähigkeiten. Mit Hilfe solcher Spiele haben Sie die Möglichkeit, aufgestaute Energie loszuwerden, Spaß zu haben, Ihre Neugier zu stillen und in einer sicheren Umgebung zu experimentieren, die Ihnen ein gutes Gefühl gibt Kinder positive Emotionen und hilft, geistige Ermüdung zu reduzieren.

Musikalische Bälle

Pertra-Spielset

Der Bausatz wurde von der Praxispädagogin Marianne Frostig entwickelt und basiert auf dem Konzept der kreativen Bildung sowohl des Kindes als auch des Lehrers selbst. Dieses Set repräsentiert ein weites Feld der „Kommunikation“ zwischen einem Kind und Teilen – Manipulatoren. Das Spielset trägt dazu bei, die Aufmerksamkeit zu bereichern; visuelles, taktiles, kinetisches Gedächtnis; Sprechen und Denken; weckt Fantasie und Neugier Kinder und fördert ihre kreative Entwicklung und besteht aus sieben Spielgeräten in Koffern, zwei Brettern – den Sockeln – und einem Rollregal, in dem sie untergebracht werden.

Koffer 1 „Weltraum im Flugzeug“ entworfen, um Ideen zu formen Kinder über den Weltraum, die relative Position von Objekten und Vertrautheit mit verschiedenen Linientypen. Im Set enthalten sind Holzplatten mit gemusterten oder geraden Rillen auf der Vorderseite und einem entsprechenden Muster darauf Rückseite sowie Figuren von Autos und Menschen. Das Kind kann Muster aus Linien bilden, „Straßen ebnen“, und verfolgen Sie die Bewegung der Figuren.

Koffer 2 „Elemente anordnen“ ermöglicht es Ihnen, Ideen zu entwickeln Kinderüber geometrische Formen, Symmetrie, Farbe, Größe, fördert die Assimilation räumlicher Beziehungen (links-rechts, oben-unten, breiter-schmaler usw.) und mathematische Konzepte (mehr oder weniger, die gleiche Menge usw.). Aufgaben zur Klassifizierung von Teilen eines Bausatzes entwickeln analytische Fähigkeiten.

Koffer 3 „Gleich und anders“. Seile und Stäbe, auf denen Perlen, Zylinder und Scheiben in verschiedenen Farben und Größen nacheinander aufgereiht sind, bieten die Möglichkeit, den Aufbau periodischer Abfolgen und die verbale Beschreibung von Ketten zu üben. Durch das Sortieren von Perlen entwickeln Kinder die Fähigkeit zum Klassifizieren und Vergleichen.

Koffer 4 „Raum und Transformation“ Spezielle Tafeln und Schablonen können gefilzt, ineinander gesteckt und auf einem Blatt Papier nachgezeichnet werden. Durch die Arbeit mit dem Set kann das Kind ein kinästhetisches Bild verschiedener Formen erstellen, die relative Position dreidimensionaler Figuren verstehen und die Größen von Objekten richtig korrelieren.

Koffer 5 „Vom Gekritzel zur Kalligraphie“ Das Set enthält Holzteile mit Rillen, entlang derer eine Metallkugel rollen oder sich eine Objektfigur bewegen kann. Beim Arbeiten mit einer Metallkugel wird die Rille mit Plexiglas abgedeckt und das Kind bewegt die Kugel mithilfe eines Magnetgriffs durch das Glas. Der Schreibunterricht trägt zur Bildung freundlicher Augen- und Handbewegungen bei, trainiert die Genauigkeit der Fingerbewegungen und entwickelt die Fertigkeit im Umgang mit Schreibgeräten.

Koffer 6 „Vom Greifen zum Greifen. Übungen mit einem Satz tragen zur Entwicklung differenzierter Greifbewegungen bei und bilden die Fähigkeit, Muskelanstrengungen zu dosieren. Das Set beinhaltet ein Brett – eine Basis mit Löchern, Stiften, Zylindern, Unterlegscheiben, Perlen, Schnüren, Gummibändern, Wäscheklammern usw. Aktivitäten mit verwenden Elemente dieses Sets helfen dabei, Rechen- und Klassifizierungsfähigkeiten zu entwickeln.

Koffer 7 „Grundlegende mathematische Kenntnisse“. Die Elemente dieses Sets helfen Ihnen, die notwendigen mathematischen Fähigkeiten zu üben. Fähigkeiten: Neuberechnung, Vergleich, Klassifizierung, Quantifizierung und Durchführung erster Berechnungen. Es entsteht der Begriff Zahl, Menge, Zusammensetzung der Zahl

In der zweiten Phase der Zielerreichung entwickelten die Spezialisten der Institution eine Arbeitsweise korrigierend- Entwicklungsprogramm "Vortreten" sowie ein pädagogisches und methodisches Set – ein Handlungsleitfaden für interessierte Eltern und Lehrer. Die Neuheit dieses Programms liegt in der Tatsache, dass die Integration modern Bildungstechnologien im System der Grund- und Zusatzbildung Kinder Mit Behinderungen können Lehrer, Logopäden und sogar Eltern dirigieren Korrektur der kognitiven Sphäre Erwerben Sie die fehlenden Fähigkeiten und Kenntnisse, die für eine vollständige Anpassung an die Gesellschaft erforderlich sind. Sie können mehr über dieses Programm erfahren познакомиться auf dem internationalen Bildungsportal „MAAA.ru“ Im Kapitel "Kinder Garten: methodische Entwicklungen“. Eine Zusammenfassung des pädagogischen und methodischen Sets wird übersichtlich dargestellt.

Trotz der Tatsache, dass teure Ausrüstung, ist es möglich, selbstständig ein Analogon mit eigenen Händen herzustellen. Dies erfordert ein wenig Ausdauer, Lust und verfügbare Werkzeuge. (Abfallmaterial, Pappe, farbiges Papier, Holzklötze usw.).

Korrektur und Entwicklung sind zwei Komponenten eines einzigen Prozesses, der es einem Kind ermöglicht, sich in den Bildungsprozess jeder Bildungseinrichtung zu integrieren. Die Umgebung, in der ein solcher einheitlicher Prozess umgesetzt werden kann, sollte einen multifunktionalen Raum umfassen, in dem der Lehrer die Möglichkeit hat, Einzelunterricht zu organisieren oder in kleinen Gruppen zu arbeiten und Kindern bei der Bewältigung spezifischer psychologischer und physiologischer Probleme zu helfen. Für solch korrigierend- Entwicklungsarbeit, ein wunderbarer Fund ist unserer Meinung nach der Raum für psychomotorische Entwicklung – eine Insel der Spontaneität in der Welt der Einschränkungen der Kinder.

Diese Frage stellen uns unsere Kunden sehr oft. Was ist das für ein Verfahren? Sie können TCP auf eigene Kosten kaufen. Die wichtigste Voraussetzung ist, dass dies in Ihrer individuellen Rehabilitationsprogrammkarte (IRP) vermerkt ist. Danach können Sie eine Entschädigung von der Sozialversicherungskasse der Russischen Föderation (FSS) erhalten.

BEACHTEN SIE!

• Eine Entschädigung wird nur gezahlt, wenn der gekaufte TSR auf Ihrer IPR-Karte registriert ist.
• die Kosten für das gekaufte TCP können den Entschädigungsbetrag übersteigen, Sie müssen diese Differenz jedoch selbst bezahlen;
• Die Höhe der Entschädigung wird von der regionalen Zweigstelle der Sozialversicherungskasse festgelegt.

Informationen zur Höhe der Entschädigung für Ihre Region finden Sie auf der FSS-Website fss.ru

1. Sie benötigen eine IPR-Karte. Wo kann ich das bekommen?

Das Ausfüllen der IPR-Karte erfolgt auf Grundlage der Entscheidung der eidgenössischen ärztlichen und sozialen Untersuchungsanstalt. Daher sollten Sie sich mit der Bitte um das Ausfüllen eines IPR an die Stelle wenden, an der Sie eine Behindertenbescheinigung erhalten haben oder erhalten werden, nämlich an die örtliche Zweigstelle des Bureau of Medical and Social Expertise (ITU). Das ITU-Büro finden Sie in Ihrem Bezirksklinik.

Aber nicht alle behinderten Menschen werden den örtlichen ITU-Bezirksbüros zugewiesen. In der Regel werden sehbehinderte Menschen spezialisierten Augenbüros der ITU zugewiesen und müssen dort geistiges Eigentum erhalten.

2. Erforderliche Unterlagen für die Beantragung einer Entschädigung

Die Entschädigung wird auf der Grundlage folgender Dokumente gezahlt:

• Antrag eines behinderten Menschen oder einer Person, die seine Interessen vertritt, auf Erstattung der Kosten für den Erwerb von TSR;
• Dokumente, die die Ausgaben für die unabhängige Beschaffung von Waren und Materialien auf eigene Kosten bestätigen (Verkaufs- und Kassenbelege, eine Kopie eines Dokuments, das die Einhaltung der Produktqualität bestätigt – eine Konformitätserklärung oder ein Konformitätszertifikat);
• Ausweis;
• individuelle Privatkonto-Versicherungsnummer (SNILS).

WICHTIG! Die Entschädigung wird genau für das in der IPR-Karte oder im Abschluss der Ärztekommission empfohlene Heilmittel gezahlt. Weisen Sie den Verkäufer daher unbedingt darauf hin, dass der Kaufbeleg (Softquitt) korrekt ausgefüllt ist.

3. Wo muss ich alle Unterlagen einreichen, um eine Entschädigung zu erhalten?

Wenden Sie sich an die FSS an Ihrem Wohnort. Die Zahlung der Entschädigung erfolgt durch die zuständige Stelle innerhalb eines Monats ab dem Datum der entsprechenden Entscheidung per Postüberweisung oder Überweisung auf das Konto.

Somit erhalten Sie eine Entschädigung gemäß den vorgelegten Unterlagen, die die Kosten für den Kauf von TSR bestätigen.

Wenn die Kosten für das von Ihnen erworbene TSR kleiner oder gleich dem Entschädigungsbetrag für dieses TSR in Ihrer Region sind, erhalten Sie eine volle Rückerstattung. Sollten diese Kosten höher ausfallen, wird Ihnen die Differenz nicht erstattet.

Außerschulische Aktivitäten

Psychologie und Pädagogik

Ausstattung eines Klassenzimmers für inklusive Bildung

Das Inklusionsbüro, das vom Inklusionskoordinator der Schule oder einem der Spezialisten auf diesem Gebiet geleitet wird, ist für den Einzelunterricht von Lehrern und Erziehern mit Schülern mit Entwicklungsstörungen gedacht. Es zeichnet sich durch ein besonderes Design aus und ist mit Sonderausstattung gemäß dem Landesprogramm „Barrierefreie Umwelt“ für 2011–2025 ausgestattet. Der Zweck des Büros besteht darin, Informations- und Kommunikationsbarrieren zu beseitigen und angenehme Bedingungen für das Eintauchen von Kindern mit Behinderungen in das Schulleben zu schaffen.

Gestaltung und Ausstattung eines Büros für Kinder mit Behinderung

Der inklusive Bildungsraum für die Klassen 1-11 wird von der Schule aus Haushaltsmitteln für das Programm „Barrierefreie Umwelt“ ausgestattet und erfüllt die folgenden Parameter.

Lage und Gestaltung des Büros für Kinder mit Behinderung:

• befindet sich im ersten Stock der Schule in der Nähe des Haupteingangs;
• hat eine breite Tür ohne Schwelle;
• hat eine regelmäßige rechteckige Form;
• in hellen Pastellfarben bemalt.

1. Beleuchtungsausrüstung mit hellen und dunklen Raummodi.
2. Eine große Anzahl von Netzteilen zum Anschluss von TCO- und interaktiven Geräten.
3. Elektroakustische Geräte und elektroakustische Komplexe.
4. TSO: Videoprojektoren, Fernsehsysteme mit Tafeln oder mobilen Spiegeln, die an Computer angeschlossen sind und dabei helfen, die Artikulation des Lehrers zu überwachen.
5. Verschiedene IKT:

• Hardware- und Softwarekomplex für Studierende mit besonderen Bedürfnissen (Edutach).
• Touch-Tastatur mit einem Satz austauschbarer Overlays „Klavinta“.
• Computerroller Novoton und ein Satz farbiger Fernbedienungstasten für den Computer Novoton.

• Couchtisch, Spiegel, Sessel, Hocker;
• Ton- und Lichttafel („Treppe des Lichts“, „Brunnen“);
• Leuchttische zum Zeichnen und für Sandtherapie;
• Vibrations-Musik-Trockenbecken mit eingebauten Schaltknöpfen;
• interaktiver Luftblasenschlauch („Dream“);
• Spiegelkugel mit Motor und Lichtquelle;
• Spezialeffektrad;
• Glasfaserteppich;
• Balancebrett-Labyrinth;
• Boden- und Wandlabyrinthe;
• dekorative und lehrreiche Tafeln.

Abhängig von der Kategorie der in der Schule studierenden Kinder mit Behinderungen kann der Klassenraum für inklusive Bildung zusätzlich mit Hardware- und Softwaresystemen zur Rehabilitation und Korrektur von Hör-, Sprach-, Sehbehinderungen und Zerebralparese (einschließlich Zerebralparese) ausgestattet werden. Einschließlich Programme zum Lesen und Erstellen digitaler Bücher. Solche Bücher werden von der Bildungsplattform LECTA bereitgestellt. Darunter sind in- und ausländische klassische Kinderliteratur, zum Beispiel:

Im Büro gibt es eine Bibliothek mit pädagogischer, methodischer, Referenz- und wissenschaftlicher Literatur sowie Zeitschriften zu den Themen Unterricht und Erziehung von Kindern mit Behinderungen nosologischer Gruppen, die an einer bestimmten Schule studieren.

Jeder Elternteil war schon einmal vom Verhalten seines Kindes überrascht. Aus diesem Grund erschien ein großes Bildungsbuch, das zwei Bestseller der von Millionen geliebten Psychologin Lyudmila Petranovskaya enthält. Die Publikation umfasst die Bücher „Geheime Unterstützung: Bindung im Leben eines Kindes“ und „Wenn es mit einem Kind schwierig ist“. Dieses Buch sollte von allen Eltern gelesen werden. Und für diejenigen, die sich über leichte Missverständnisse Sorgen machen, und für diejenigen, die ohnehin schon verzweifelt auf der Suche nach einer gemeinsamen Sprache mit Kindern waren.

Die von Schülern genutzte Software- und Hardwareausrüstung sowie Buchprodukte müssen von hoher Qualität sein und ihre Wahrnehmungsfähigkeiten im Zusammenhang mit Sprach-, Hör-, Seh- und geistigen Beeinträchtigungen berücksichtigen.

Der Leiter des Büros erstellt und führt eine Kartei, in der alle Geräte, technischen Geräte und IKT, Bildmaterialien, Didaktik- und Lehrmittel sowie Fachliteratur aufgeführt sind.

Unterrichtsbereiche für inklusives Lernen

Der organisierte Raum des inklusiven Unterrichtsraums ist in drei Funktionszonen unterteilt, die sich auf die zu lösenden Aufgaben beziehen:

1. Einzelunterricht und pädagogische Beratung für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf.
2. Psychologische Betreuung und Betreuung von Kindern mit Behinderung:

• Linderung von geistiger Ermüdung und Informationsüberflutung;
• Regulierung des emotionalen Hintergrunds;
• Neutralisierung von Stresszuständen;

• Webinar I.N. Ananyeva „Spricht das Kind schlecht? Wir bitten einen Logopäden um Hilfe“;
• M. I. Lozbyakova. „Wir lernen, richtig und klar zu sprechen. Ein Handbuch für Logopäden, Pädagogen und Eltern“;
• N. B. Troizkaja. Arbeitsbücher zur Sprachentwicklung. Zum Lehrbuch von T. G. Ramzaeva. 1-4 Klassen;
• E. V. Tikhomirova. Eine Reihe von Sprachtherapiespielen des Autors „Kamillengeschichten“.

Korrekturraum

Die von einem Defektologen bzw. Logopäden geleitete Schulstrafvollzugsanstalt hat zum Ziel, Mängel im mündlichen und schriftlichen Sprechen, vor allem bei Grundschülern, zu erkennen und zu beheben. Im Büro arbeitet ein Spezialist mit Kindern einzeln, mit einer Untergruppe oder Gruppe.

Der Justizvollzugsraum muss über eine gute Beleuchtung, eine moderne Ausstattung sowie pädagogische, methodische und didaktische Anschauungshilfen verfügen. Nämlich:

• zur Korrektur von Mimik, Artikulationsmotorik, gesunder Aussprache, Sprachatmung, Silbenstruktur von Wörtern;
• zur Entwicklung der Feinmotorik;
• zur Bildung und Entwicklung des phonemischen Hörens und der phonemischen Wahrnehmung;
• ein System zur Laut-Buchstaben-Analyse und -Synthese zu etablieren;
• für die Entwicklung kognitiver Funktionen.

Satya Das, eine erfahrene Familienpsychologin und Philosophin, Autorin und Moderatorin der beliebten Seminare „Not Boring Family Psychology“, wird Ihnen erzählen, wie Sie wirklich mit Kindern interagieren, kommunizieren und behandeln müssen und wie Sie das, was ihnen innewohnt, zum Vorschein bringen können. Ihre Kinder sind wunderbare, kreative und harmonische Menschen! Sie müssen ihnen nur dabei helfen, diesen Anfang zu entwickeln! Sie erfahren etwas über siebeneinhalb Kinderfiguren und fünf Erziehungsprinzipien, über Geheimsätze, die Kindern helfen, glücklich und erfüllt im Leben aufzuwachsen.

Im Korrekturraum werden folgende Bedingungszonen angelegt:

1. Pädagogisch, zur Organisation des Lernprozesses. Ausgestattet mit einem Facharzttisch, Lerntischen, einer Tafel, Regalen mit Handbüchern und Literatur.
2. Spiel zur Entwicklung der motorischen Aktivität. Hier finden Sie gedruckte Brettspiele und Spielzeug.
3. Entspannung, zur Entspannung und zum Stressabbau. Ausgestattet mit Polstermöbeln und einem Aquarium.
4. Sinneserfahrung – um Wissen über die physikalischen Eigenschaften von Objekten und Phänomenen zu bilden. Es enthält Spiele und Handbücher, die das Bewusstsein für Farbe, Form, Größe und Zeit schulen und Geschmacks-, Geruchs- und Tastempfindungen aktivieren.
5. Entwicklung der Feinmotorik – zur Ausbildung der Bewegungskoordination kleiner Handmuskeln und Finger. Hier werden Mosaike, Materialien zum Applizieren und Modellieren sowie Schablonen platziert.
6. Entwicklung der Artikulationsmotorik und Lauterzeugung, Sprachatmung, Korrektur gestörter Laute. Ausgestattet mit großen und individuellen Spiegeln, Instrumenten zur Erzeugung von Geräuschen mit hygienischen Mitteln zu deren Verarbeitung und didaktischen Materialien zur Sprachatmung.
7. TSO-Zone, um die Effizienz der Justizvollzugsanstalten mit Hilfe von Hilfsmitteln zu steigern. Verfügt über einen Computer, ein Musikcenter, ein Diktiergerät und ein Metronom.

Dadurch gewährleisten gut gestaltete Unterrichtsräume für inklusive Bildung und mit der notwendigen Ausstattung ausgestattete Justizvollzugsräume die psychologische und didaktische Sicherheit des Wissenserwerbs von Schülern mit Behinderungen und geben ihnen die Möglichkeit, die Barrieren des Bildungsumfelds ganz bequem zu überwinden mit den Entwicklungsmerkmalen verbunden, die einer bestimmten nosologischen Gruppe innewohnen.

Die Hardware- und Softwarestation (im Folgenden HSS genannt) muss zusammengebaut geliefert werden, deren Komponenten betriebsbereit, verbunden, aktiviert, auf Hardwareebene kompatibel und im Basis-Ein-/Ausgabesystem identifiziert sein müssen. Alle Anschlusspunkte für PAS-Schnittstellen (z. B. IDE, SATA) müssen über eine zusätzliche Fixierung verfügen, um ein spontanes Lösen während des Transports und Betriebs zu verhindern. Das grundlegende E/A-System muss russifiziert und für die Verwendung mit der mitgelieferten Hardware vorkonfiguriert sein und über die Möglichkeit verfügen, USB-Anschlüsse selektiv zu deaktivieren. Das PAS muss mit mindestens 1 Power-Taste (zum Ein- und Ausschalten der Stromversorgung) sowie mindestens 1 Power-Kontrollleuchte (zum Ein- und Ausschalten der Stromversorgung) ausgestattet sein. Das PAS muss mit einem Netzteil mit einer Leistung von mindestens 500 W ausgestattet sein. Das PAS muss RAM von mindestens 32 GB DDR III unterstützen. Das PAS muss mit mindestens 2 Steckplätzen für RAM-Module ausgestattet sein. Das PAS muss über mindestens 1 SATA-Schnittstelle verfügen. Das PAS muss mit einer eingebauten Soundkarte ausgestattet sein. Das PAS muss über eine integrierte Netzwerkkarte mit einer Datenübertragungsrate von mindestens 10/100/1000 Mbit/s verfügen. Die Anzahl der USB-Anschlüsse auf der Rückseite des PAS muss mindestens 4 betragen. Das PAS muss mit einem physikalischen Rechenprozessor mit einer Taktfrequenz von mindestens 3 GHz ausgestattet sein. Ein physischer Rechenprozessor muss über mindestens 4 Rechenkerne und eine Cache-Speichergröße von mindestens 4 MB verfügen. Das PAS muss über mindestens ein RAM-Modul verfügen, dessen Mindestvolumen mindestens 4096 MB betragen muss. Das PAS muss über mindestens ein internes Speichermedium zur Aufzeichnung und Speicherung von Daten mit einem Gesamtvolumen von mehr als 900 GB verfügen. Um von optischen Medien auf interne Speichermedien schreiben und lesen zu können, muss das PAS mit einem internen optischen Laufwerk ausgestattet sein, das über eine ausziehbare Plattenlademethode verfügt. Die Lesegeschwindigkeit des optischen PAS-Laufwerks muss mindestens 38x CD, 16x DVD betragen; Die Aufnahmegeschwindigkeit des optischen PAS-Laufwerks muss mindestens DVD±R 24x, DVD+RW 8x, DVD-RW 6x, CD-R 32x, DVD-R DL (Duallayer) 8x betragen; Das optische PAS-Laufwerk muss mindestens die Formate DVD-R, DVD-RW, DVD+R, DVD-ROM, DVD-Video, DVD-R (Dual), DVD-RAM unterstützen; Das PAS muss über mindestens 2 USB-Anschlüsse an der Frontplatte und mindestens 2 Audio-Klinkenanschlüsse an der Frontplatte verfügen. Das PAS muss über mindestens 1 PS/2-Anschluss für eine Tastatur und eine optische Maus, mindestens 1 DVI-D-Anschluss, mindestens 1 D-Sub (VGA)-Anschluss, mindestens 1 LAN-Anschluss (RJ45) verfügen, nicht weniger als 4 USB 2-Anschlüsse. 0, mindestens 2 USB 3.0-Anschlüsse. Das PAS muss mit einer internen Notstromversorgung (IRPS) ausgestattet sein, die sich im PAS-Gehäuse befinden muss und über ein passives Kühlsystem verfügt. Die maximale Ausgangsleistung des VIRP sollte nicht weniger als 500 VA betragen. Das VIRP muss den „Kaltstart“-Modus unterstützen und Schutz vor Überschreitung des Nenneingangsstroms, Kurzschluss, Überspannungen, Einbrüchen, erheblicher Reduzierung und vollständiger Abschaltung der Versorgungsspannung bieten. VIRP muss über mindestens 2 Ausgangssteckdosen, einen Stabilisierungsmodus und einen Akku mit einer Kapazität von mindestens 7 Amperestunden verfügen. Das PAS muss mit einem eingebauten Sensor ausgestattet sein, der den Staubzustand interner Komponenten überwacht und aus der Ferne über den Wartungsbedarf mit Informationen über den Staubgrad auf einer herkömmlichen Skala informiert. Der Sensor muss über eine Software zur Steuerung des Sensors verfügen, die eine zyklische Abfrage der Sensorwerte ermöglicht und den Staubgehalt auf einer herkömmlichen Skala anzeigt. Der Sensor sollte kritische Staubmengen im Inneren des Computersystemgehäuses melden. Der Sensor muss für den 24-Stunden-Betrieb ausgelegt sein. Der Sensor muss in einem Temperaturbereich von nicht mehr als +10 Grad Celsius bis nicht weniger als +30 Grad Celsius arbeiten. Das PAS muss ein kabelgebundenes Tastatur- und optisches Mausset mit USB-Schnittstelle enthalten. Die Tastatur muss mit mindestens 100 Tasten ausgestattet sein und die optische Maus muss über eine optische Sensorauflösung von mindestens 1000 dpi, mindestens 2 Standardtasten und 1 Scrollrad verfügen. Das PAS muss einen Schwallfilter in einer Menge von mindestens 1 Stück enthalten. Die Anzahl der Steckdosen im Überspannungsschutz sollte nicht weniger als 4 Stück betragen. Auf dem PAS muss Systemsoftware vorinstalliert sein – ein Betriebssystem (z. B. Microsoft Windows 7 HomePremium), das die volle Nutzung der installierten RAM-Menge auf dem PAS ermöglichen muss, muss eine maximale RAM-Größe von mindestens 16 GB unterstützen; muss Fensteranimationen beim Öffnen, Schließen, Minimieren und Wiederherstellen unterstützen; muss den Wechsel zwischen Benutzern unterstützen; muss die Möglichkeit einer russischsprachigen Hilfe unterstützen; muss Bluetooth unterstützen; muss über einen integrierten Internetbrowser verfügen; muss die Möglichkeit unterstützen, verfügbare Netzwerke anzuzeigen; muss in der Lage sein, logische Computergruppen mit zentraler Authentifizierung in einem einzigen Kontoverzeichnis zu erstellen; muss die Möglichkeit unterstützen, Domänen beizutreten; muss über einen integrierten Mediaplayer verfügen; muss Energieverwaltungsfunktionen unterstützen; muss mehr als einen physischen Prozessor unterstützen; muss die Fähigkeit unterstützen, die Arbeit durch Zwischenspeichern von Dateien auf Flash-Speicher und Solid-State-Laufwerken zu beschleunigen; muss über Diagnosetools verfügen; muss die Möglichkeit der automatischen (kostenlosen) Aktualisierung über das Internet während der Laufzeit des Lizenzvertrags sowie die automatische Installation von Funktionserweiterungen und Updates des Softwareherstellers unterstützen; muss über einen integrierten Texteditor verfügen; muss in der Lage sein, Zugriff und Verbindung zu einem Remote-Desktop bereitzustellen; muss über integrierte Archivierungs- und Wiederherstellungstools verfügen; muss über einen Anmeldeinformationsmanager verfügen; muss über Kindersicherung und Kontokontrolle verfügen; muss in der Lage sein, das Dateisystem zu verschlüsseln; muss in der Lage sein, Daten zu sichern und wiederherzustellen. Die Sprache der Benutzeroberfläche ist Russisch. Auf dem PAS muss Anwendungssoftware vorinstalliert sein – eine Office-Suite (z. B. Microsoft OfficeStandard 2010), die über ein einziges Installationsprogramm verfügen muss und die Installation von Anwendungen sowohl in Kombination als auch nach Ermessen des Benutzers ermöglicht. Alle Anwendungen in der Suite müssen die IRM-Technologie unterstützen, um Zugriffsrechte auf Dokumente und E-Mail-Nachrichten zu verwalten. Die Office-Suite sollte in der Lage sein, Dokumente zu öffnen, die in offenen Formaten wie OpenOffice XML und OpenDocument gespeichert sind. Alle Anwendungen im Paket müssen ins Russische lokalisiert werden. Alle Anwendungen im Paket müssen mehrere Installationen unterstützen. Alle Komponenten der Anwendungssoftware müssen miteinander kompatibel sein. Das Paket sollte die folgenden Anwendungen enthalten: Ein Texteditor, der Stilbibliotheken, Fußnotentools, Listen, Links, Inhaltsverzeichnisse, Überprüfungstools, Skripte und Makros unterstützen sollte. Der Editor muss über Funktionen zur Rechtschreib- und Grammatikprüfung verfügen, ohne dass Plugins und Erweiterungen von Drittanbietern verwendet werden müssen. Eine Anwendung zum Arbeiten mit Tabellenkalkulationen, die Tools zum Erstellen von Pivot-Tabellen und Diagrammen sowie zum Arbeiten mit lokalen Datenbanken enthalten muss, muss Skripte und Makros unterstützen. Eine E-Mail-Anwendung, die Nachrichten im RSS-Format sowie Tools für die Arbeit mit Kontakten, Aufgaben und Kalendern unterstützen muss, muss die Protokolle SMTP, POP3, IMAP, MAPI, Skripte und Makros unterstützen. Eine Anwendung für die Arbeit mit Datenbanken, die eine Datenbank- und Formularbibliothek enthalten muss, visuelle Tools zum Entwerfen von Ausdrücken, Entwickeln von Abfragen für Daten und Formulare, Mittel zum Zugriff auf Daten über eine Webschnittstelle ohne Installation der Anwendung enthalten muss, muss Skripte und Makros unterstützen; Eine Anwendung zum Arbeiten mit Präsentationen, die eine Stilbibliothek, Werkzeuge zum Einfügen von Grafiken, Audio- und Videodaten, Effekte für Übergänge zwischen Folien und für Präsentationselemente unterstützen muss; Eine Anwendung zum Erstellen von Veröffentlichungen und Marketingmaterialien, die über die Möglichkeit verfügen sollte, Bilder zu bearbeiten, Seiten zu gestalten und neu anzuordnen sowie dynamische Veröffentlichungen zu erstellen und zu verwalten; Eine Anwendung zur Pflege eines elektronischen Notizblocks, die die Erstellung und Speicherung von Notizen mit Text-, Grafik-, Audio- und Videoinformationen, die Organisation von Informationen in einer hierarchischen Struktur, die Suche und die Möglichkeit der Synchronisierung zwischen mehreren Computern über das Internet unterstützen soll.

Lehrer-Sprachpathologe der höchsten Kategorie, Moskau

Der Einsatz spezieller Geräte in der Justizvollzugs- und Entwicklungsarbeit mit Kindern mit Behinderungen und behinderten Kindern kann die Wirksamkeit der Wirkung durch die Einbeziehung zusätzlicher Fähigkeiten deutlich steigern.

Gerät "Topas" , wodurch Sie das benötigte Material vergrößern können, damit ein Kind mit geringer Sehschärfe es besser wahrnehmen kann.

Zu den Sonderausstattungen gehört ein Rollstuhl, der es dem Kind ermöglicht, sich im Kindergartenraum fortzubewegen. sowie in einem Spielzimmer,

Wir beginnen, das VOS von der Straße aus zu durchdenken.

Die Bereiche sind mit kleinen Spielbereichen mit Rampen ausgestattet, die einem behinderten Kind im Kinderwagen den Zugang ermöglichen.

Wir sehen ein Karussell, auf dem Kinder mit besonderen Bedürfnissen fahren.

Aber hier ist eine Schaukel, auf der behinderte Kinder schaukeln können, da der Sitz über eine Kette und einen Karabiner verfügt und für das Kind sicher ist.

Ein Erwachsener oder andere Kinder können gemeinsam mit ihrem Kind schaukeln.

Unser d/s verfügt über einen Eingang mit Rampe. Eine Mutter mit einem Kind im Rollstuhl gelangt problemlos in das Kindergartengelände.

Das Kind hat die Möglichkeit, einen Musikunterricht zu besuchen, am Tanz teilzunehmen und Musikinstrumente zu spielen.

Dank ihrer Vielfältigkeit passt sich die Ausstattung immer der Stimmung und den Bedürfnissen des Kindes an.

In diesem Zusammenhang ist es bei der Auswahl spezieller Geräte wichtig, Fragen zu deren Funktion und Zweck zu beantworten.

Funktionen von Sondergeräten

• Erleichterung des Aufbaus von Beziehungen zu Teilnehmern an Strafvollzugs- und Entwicklungsarbeit.
• Stärkung der Bereitschaft für die bevorstehende Arbeit, Steigerung ihrer Attraktivität.
• Schaffung der notwendigen Voraussetzungen für die Modellierung der Umgebung.
• Schaffung einer sicheren Umgebung für Aktivitäten.
• Bereitstellung von Möglichkeiten zum Üben und Entwickeln bestimmter Qualitäten und Fähigkeiten.

Wir sehen den Zweck spezieller Ausrüstung als Mittel zur psychologischen Entwicklung und Korrektur.

Ein Vorschulkind lernt beim Spielen. Spielen für Kinder mit Behinderungen und Kinder mit Behinderungen ist auch ein Mittel zur Entwicklung von Intelligenz, Emotionen, Kommunikation sowie Grob- und Feinmotorik. Aber ein solches Kind kann sich langsamer entwickeln.

Grund sind Bewegungsstörungen, die von der Form und Schwere seiner Erkrankung abhängen, außerdem vermindertes Sehvermögen und Lernschwierigkeiten.

Nur unsere Hilfe, Anleitung und Unterstützung wird es einem Kind mit Behinderungen und einem besonderen Kind, dessen Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Reaktion und Gedächtnis beeinträchtigt sind, ermöglichen, sowohl Freude als auch Nutzen aus Spielen zu ziehen.

Wenn wir mit Kindern spielen, die Entwicklungsprobleme haben, müssen wir bedenken, dass das Wichtigste sein Interesse und seine Neugier sind, die mit Hilfe von Spielzeug verwirklicht werden.

Für ein behindertes Kind ist es oft schwierig, seine Finger zu koordinieren und geschickt einzusetzen, da es bestimmte große Bewegungen – Sitzen, Stehen usw. – nicht richtig ausführen kann. Das trapezförmige Lehrmittel wird von allen Kindern im Kindergarten aktiv genutzt. Aber für ein Kind mit erhöhtem Tonus, das im Sitzen oder Stehen das Gleichgewicht nicht gut hält, ist das Handeln mit ihm schwierig.

Unsere Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass ein solches Kind eine stabile Körperhaltung und zuverlässigen Halt erhält. Um diese Aufgabe zu erfüllen, verwenden wir ein weiches Kissen, auf dem das Kind sitzt, und die Unterstützung eines Erwachsenen, um die richtige Haltung beizubehalten.

Alle Kinder lieben es, mit verschiedenen Pyramiden zu spielen. Spezialgeräte zeichnen sich durch ihre Vielseitigkeit aus. Eine Pyramide in den Händen eines Kindes mit der Diagnose Zerebralparese ist ein multifunktionales Hilfsmittel. Viele Kinder zeichnen sich durch unzureichende motorische Fähigkeiten, eine verminderte Tastsensibilität und häufig auch Seh- und Hörstörungen aus. Als Ergebnis entsteht „sensorisches Defizit“ , d.h. Ihnen fehlen Empfindungen oder diese Empfindungen sind verschwommen oder ungenau, und jedes Detail dieser Pyramide hat einen sensorischen Zweck.

Bei vielen Kindern mit Entwicklungsstörungen sind die Feinmotorik und die Hand-Auge-Koordination unterentwickelt. Bewegungen können umständlich und unkoordiniert sein. Eine bekannte Übung ist das Aufreihen von Perlen auf einen Faden. In Typhlogruppen verwenden wir es, um die visuelle Wahrnehmung zu korrigieren, weil Manchen Kindern mit Sehbehinderungen wird von einem Augenarzt empfohlen, mit kleinen Materialien zu arbeiten, und ihre motorischen Fähigkeiten erlauben ihnen dies.

Auch bei der Arbeit mit behinderten Kindern nutzen wir diese Aufgabe, allerdings verwenden wir statt Faden große Holzperlen und eine dicke Kordel.

Für ein Kind mit motorischen Beeinträchtigungen ist es einfacher, subtile Bewegungen der Finger zu beherrschen, mit einer Hand einen Gegenstand zu halten und mit der anderen zu handeln, wenn es sich beim Sitzen am Tisch auf die Ellbogen stützt und der Lehrer ihm dabei hilft, dies zu beheben Position.

Um die gleichen Fähigkeiten zu üben, müssen Sie unterschiedliche Materialien verwenden. Dabei hilft uns eine spezielle Ausrüstung – eine Box „Pertera“ . Alle Teile sind aus Holz gefertigt, in Grundfarben lackiert und gut zu greifen. Die Holzelemente lassen sich einfach auf die Stifte stecken.

Behinderte Kinder haben eine schlecht entwickelte Interaktion zwischen zwei Händen; das Aufschrauben, Schrauben, Öffnen und Schließen ist für sie nützlich. Dabei helfen spezielle Geräte „Schraubenblumen“ – Die Blumen haben eine sehr praktische Form, sind in leuchtenden Farben bemalt, das alles weckt positive Emotionen und das Kind spielt gerne.

Um fein koordinierte Bewegungen der Finger zu entwickeln, werden Hilfsmittel zum Auf- und Abwickeln eingesetzt.

Bei der Arbeit mit einem Kind mit Zerebralparese verwendet der Lehrer eine Korrekturtechnik kombinierter Aktionen – die Hände des Kindes in den Händen des Lehrers.

Wenn ein Kind die Finger nicht gut kontrollieren kann, ist ein Brett mit Zellen ein gutes Lernspiel. Für ein Kind ist es einfacher, die Figuren hochzuheben, wenn sie mit Griffen versehen sind. Damit der Stift das Bild nicht verzerrt, sollte er klein sein.

Aufgrund der schlechten Bewegungskoordination und der Ungeschicklichkeit von Händen und Fingern kann es für ein Kind schwierig sein, ein Spielzeug gleichzeitig mit den Händen zu halten und zu bewegen. Spielzeuge mit Magneten helfen hier.

Die geistige Aktivität basiert genau auf der Informationsbasis, die das Kind über die Sinne erhält. Das Ergebnis dieser Wahrnehmung ist ein Bild, das einen Komplex verschiedener miteinander verbundener Empfindungen umfasst. In Zukunft wirken sich diese Bilder auf die Aufmerksamkeit, das Gedächtnis, das Denken und die Emotionen einer Person aus.

Daher ist es sehr wichtig, die figurativen Vorstellungen sowohl von Kindern mit Behinderungen als auch von Kindern mit Behinderungen zu bereichern.

Für Kinder mit motorischem Beeinträchtigungssyndrom ist das Arbeiten mit flachen Karten schwierig, daher sind dreidimensionale Figuren mit Magneten sehr praktisch, da man einzelne Teile aneinander befestigen und eine vollständige dreidimensionale Figur erhalten kann.

Für Kinder mit Behinderungen werden Schaukelstühle zur Unterhaltung genutzt. Kinder mit Down-Syndrom und Zerebralparese haben oft ein unzureichend entwickeltes Gleichgewicht, daher profitieren solche Kinder zu Korrekturzwecken vom Schaukeln auf verschiedenen Schaukelstühlen und Bällen.

Wundervoller Führer „Wir zeichnen mit unseren Füßen“ , das ist eine hölzerne Labyrinthplatte. Es fördert die Entwicklung der motorischen Aktivität. Geschicklichkeit, Bewegungskoordination.

Behinderte Kinder haben einen unvollständigen Bewegungsumfang und eine eingeschränkte willkürliche Bewegung. Der bekannte Tisch mit Bohnen dient der Selbstmassage der Hände und Finger, wirkt sich zudem positiv auf die Normalisierung des Muskeltonus aus, fördert die Entwicklung willkürlicher Handbewegungen bei Kindern,

Dieses Gerät eignet sich auch gut zur Entwicklung sensomotorischer Fähigkeiten,

Kinder spielen mit Bohnen, gießen sie darüber. Sie haben Spaß und genießen es, verschiedene Geräusche zu hören.

Übungen, die für Kinder sehr nützlich sind, sind das gleichzeitige Harken von Bohnen und Sand mit beiden Händen, mal zur nahen, mal zur fernen, mal zur rechten, mal zur linken Wand. Wenn ein Kind lernt, beide Hände zu benutzen, sollte die gleiche Übung mit einer Hand durchgeführt werden, damit es lernen kann, mit der Hand die Mittellinie des Körpers zu überqueren. Diese Fähigkeit ist für ein Kind beim Schreiben notwendig.

Es ist uns ein großes Anliegen, behinderten Kindern dabei zu helfen, einfache Alltagsaktivitäten zu meistern.

Das Kind reibt fröhlich Sand zwischen seinen Handflächen, aber tatsächlich lernt das Kind, seine Hände zu waschen.

Bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf sind diagnosebedingt die Bewegungen der Hände und Finger häufig durch verschiedene Synkinesen erschwert (freundliche Bewegungen).

In dieser Hinsicht wissen viele Kinder nicht, wie man einen Bleistift hält, mit einem Pinsel zeichnet, aus Plastilin formt und nicht mit einer Schere umgehen kann.

Ein behindertes Kind arbeitet mit speziellem Plastilin, dessen Konsistenz an Teig erinnert.

Dadurch kann er Plastilin problemlos in verschiedene Formen bringen und verschiedene Manipulationen durchführen.

Kinder benutzen gerne Scheren, aber oft sind ihre kleinen Armmuskeln schlecht entwickelt, daher muss es eine spezielle Schere geben, die es einem solchen Kind ermöglicht, bei der Arbeit mit der Hand seine Hand zu benutzen.

Behinderte Kinder und Kinder mit Behinderungen haben bei verschiedenen Aktivitäten, einschließlich der bildenden Kunst, viele Einschränkungen. Sie sind nicht unabhängig und benötigen ständige Aufsicht durch Erwachsene. Wenn wir mit einem Pinsel malen, sollte dieser groß sein (Backenzahn). Der Pinsel liegt angenehm in der Hand und ermöglicht weite und sanfte Bewegungen.

Für ein behindertes Kind bedeutet Kreativität nicht unbedingt, etwas Neues zu schaffen, sondern sich selbst auszudrücken. Für ihn ist jede Kreativität eher ein Prozess als ein Ergebnis.

Während dieses Prozesses wird er sich seiner selbst bewusster, erweitert seine Erfahrung im Verständnis der Realität um ihn herum, kommuniziert gerne mit seiner Mutter und seinem Lehrer und beginnt, sich selbst mehr zu vertrauen.

Eine Glasstaffelei ist ein praktisches, multifunktionales Spezialhilfsmittel, das einem besonderen Kind das Ergebnis seiner Arbeit ermöglicht und es so auf den Erfolg vorbereitet. Das Kind sitzt auf dem Knie seiner Mutter und malt mit seinen Handflächen mit Farben auf den Spiegel. In diesem Fall kommt eine Korrekturtechnik zum Einsatz: Die Mutter hebt die Schultern des Kindes an, lenkt sie nach vorne, hilft ihm beim Zeichnen mit den Handflächen auf die Glasoberfläche zu drücken und fixiert auch die richtige Haltung des Kindes.

Bei der Arbeit mit Kindern mit Behinderungen ist es notwendig, Leistungen zu nutzen, die beim Kind positive Emotionen hervorrufen. Diese Glasstaffelei ist eines dieser Werkzeuge. Für ein behindertes Kind ist es sehr schwierig und manchmal einfach unmöglich, alleine ein Porträt seiner Mutter zu zeichnen. Und diese magische Ausrüstung hilft dem Kind, das Ergebnis seiner Aktivitäten zu erzielen, und was ebenso wichtig ist, es bereitet sowohl dem Kind als auch der Mutter Freude.

Darüber können wir endlos reden, denn... Es gibt eine Vielzahl von Möglichkeiten, Spezialgeräte einzusetzen. Es hängt alles von der Vorstellungskraft, Kreativität und Erfahrung der Menschen ab, die mit dieser Kategorie von Kindern arbeiten, und von der Verfügbarkeit der speziellsten Ausrüstung.

Im Prozess der Korrektur- und Entwicklungsaktivitäten ist es notwendig, das Kind zu interessieren. In dem Moment, in dem ein Kind Interesse zeigt und seine eigene Aktivität zeigt, erreicht es das höchstmögliche Maß an Integrität.

Die besondere Eigenaktivität des Kindes mag unbedeutend sein, aber sie muss vorhanden sein, da darauf die Kreativität des Kindes basiert und diese zu seinem Selbstausdruck beiträgt.

Wenn wir einem Kind helfen, bereits erworbene, wenn auch sehr begrenzte Fähigkeiten beim Spielen und bei Aktivitäten einzusetzen, ermöglichen wir ihm das Lernen.