Zusammenfassung der Lektion zum Thema „Präpositionen. Zusammenfassung der Lektion „Präpositionen „In“, „On“, „Under“ – Seniorengruppe A) Vokabeldiktat
Präposition als Teil der Rede
Ziel:
Lehrreich:
das Wissen der Schüler über funktionale Wortarten wiederholen und verallgemeinern;
Fähigkeiten entwickeln, abgeleitete Präpositionen zu buchstabieren und homonyme Wortarten zu unterscheiden;
lernen, synonyme Konstruktionen zu korrelieren;
Der Schüler sollte es wissen:
Definition der Präposition;
Arten von Präpositionen nach Struktur und Herkunft;
Rechtschreibung von Präpositionen;
normativer Gebrauch von Präpositionen;
der Schüler muss dazu in der Lage sein:
eine Präposition als Teil der Rede charakterisieren;
Präpositionen von anderen Wortarten unterscheiden;
Schreiben Sie Wörter mit gelernter Schreibweise richtig und korrigieren Sie Rechtschreibfehler.
Lehrreich:
Interesse an der russischen Sprache wecken,
Förderung der Fähigkeit, Material zu verstehen und wahrzunehmen;
Entwicklung:
Entwicklung der Sprachfähigkeiten der Schüler;
die Sprachkultur der Schüler verbessern
Entwicklung der Rechtschreibfähigkeiten,
Fähigkeiten, Präpositionen von anderen Wortarten zu unterscheiden, zu beobachten, zu analysieren
Methodisch:
Anregung der kognitiven und kreativen Aktivität;
Stärkung der Motivation der Studierenden zum Studium der Disziplin durch verschiedene Lehrmethoden: verbal, visuell, mit modernen technischen Mitteln;
Schaffung von Bedingungen für das Erlernen des Stoffes.
Dauer:90 Minuten.
Unterrichtsart:Zu kombinierte Lektion.
Formen der Organisation von Bildungsaktivitäten: kollektiv, individuell.
Lehrmethoden:verbal, visuell, Nutzung von IKT, Durchführung von Übungen, Selbsttests, gegenseitige Tests.
Interdisziplinäre Verbindungen: Russische Sprache und Kultur der Fachsprache, Literatur, Geschichte.
Intrasubjektbezogene Verbindungen: unabhängige Wortarten, Phrasen, Sätze, Interpunktion.
Ausrüstung:PC, Bildschirm, Tafel, Kreide.
Ausrüstung:
Methodische Ausstattung des Unterrichts:
Arbeitsprogramm der Bildungsdisziplin ODB. 01 Russische Sprache
Kalenderthematischer Plan der akademischen Disziplin ODB. 01 Russische Sprache
Methodisches Handbuch für Lehrer zum Thema „ Präposition als Teil der Rede »
Didaktische Ausstattung des Unterrichts:
2. Handouts.
3. Multimediale Präsentation des Themas
Arten der selbstständigen Arbeit:
Klassenzimmer: Arten von Präpositionen nach Struktur und Herkunft, Übungen zur Rechtschreibung von Präpositionen und eine Aufgabe im Basisteil des Einheitlichen Staatsexamens.
außerhalb des Lehrplans: mit pädagogischer Literatur arbeiten, Übungen machen.
Unterrichtsplan:
1. Organisatorischer Moment 1-2 Min
- Überprüfung der Fehlzeiten und der Unterrichtsbereitschaft der Schüler
2. Wissen aktualisieren15-20 m
A) Vokabeldiktat.
B) Hausaufgaben überprüfen
B) Schülernachricht
3. Neues Material lernen 10-15 Min
Arbeiten mit einem Epigraph
Klassifizierung von Präpositionen
Morphologische Analyse der Präposition
4. Primäre Konsolidierung des Materials 15-20 Min
Durchführung der Übung
Differenzierte Aufgabe
5. Präpositionen buchstabieren 5- 8 Min.
6. Konsolidierung des untersuchten Materials 7-10 Min.
Übungen machen
Arbeiten mit Unified State Exam-Material
7. Überwachung des Niveaus der materiellen Assimilation 8-10 Min
Selbstständige Arbeit.
8. Reflexion. Zusammenfassend 3 Minuten
9. Hausaufgaben 2 Minuten
Während des Unterrichts
Zeit organisieren.
Wissen aktualisieren
A) Vokabeldiktat
Kreuz und quer, genau, einfach, aus heiterem Himmel, anscheinend völlig, durch Berührung, keineswegs durch Erinnerung, im Austausch, billig, im Allgemeinen, allmählich, von innen nach außen, im Spott, unerträglich, seitwärts, Furt , keineswegs, aus Trotz, aus Trotz, auf eine andere Art, nachträglich, aus einer Mutprobe, aus Versehen, geheiratet, im großen Stil, spontan, nebenbei, zufällig, nicht in Eile, vertraut , keine Notwendigkeit , im Allgemeinen von der Seite, zur Seite.
B) Hausaufgaben überprüfen.
Frontaler Umfrage-Check zu Fragen und Wiederholungsaufgaben zum Thema „Wörter der Staatskategorie“ (S. 190).
Suchen Sie in diesem Vierzeiler nach Adverbien und Bedingungswörtern, unterstreichen Sie sie und beweisen Sie, wo sich die Adverbien und die Bedingungswörter befinden:
Über jeden neuen frischen Baumstumpf,
Über einen ziellos abgebrochenen Ast
Meine Seele ist todtraurig,
Und es ist so tragisch – es tut mir weh.
(I. Severyanin)
Neues Material lernen
Heute werden wir in der Lektion über die Präposition als Hilfsteil der Sprache sprechen, das Wissen über die morphologischen Merkmale der Präposition erweitern und verallgemeinern, die Fähigkeit entwickeln, sie unter anderen Wortarten zu erkennen, und die Rechtschreibfähigkeiten beim Schreiben von Präpositionen stärken.
Epigraph Unsere Lektion basiert auf den folgenden poetischen Zeilen:
Sie sind unteilbar und ganz,
es gibt keine Wurzeln oder Präfixe in ihnen,
es ist unmöglich, in ihnen Morpheme zu finden -
Und das ist ihr Hauptgeheimnis
Welche Wörter werden in diesem Gedicht besprochen? Der Linguist V.G. Bogoroditsky gab ihnen die Definition von „Beziehungswörtern“.
Was der Unterschied zwischen Hilfswortarten und unabhängigen ist, erfahren wir aus einer kurzen Nachricht. (Unabhängige Wortarten benennen Objekte, Zeichen, Handlungen. Dazu gehören Substantive, Adjektive, Ziffern sowie Pronomen, Verben, Adverbien und Wörter der Staatskategorie. In einem Satz sind sie Satzglieder und haben neben Adverbien und Wörtern der Staatskategorie unterschiedliche Formen, das heißt sie verändern sich.
Zu den Hilfswortarten Dazu gehören Präpositionen, Konjunktionen und Partikel. Sie:
- Haben keine lexikalische Bedeutung – drücken nur unterschiedliche Beziehungen aus
- Sie sind keine Satzglieder
- Wird in einem Satz nur mit unabhängigen Wortarten verwendet
- Verändere dich nicht)
3.1 Klassifizierung von Präpositionen
Nach Bildung (Herkunft)
Nach Struktur
Abgeleitete (nicht-primitive) Präpositionen
in Bezug auf andere Wortarten
3.2 Morphologische Analyse der Präposition
Schema der morphologischen Analyse einer Präposition.
Teil der Rede.
II. Morphologische Merkmale:
Produktivität-Nichtproduktivität;
einfach oder komplex
ausgedrückte Zusammenhänge (räumlich, zeitlich, zielgerichtet, kausal)
Mit welchem Gehäuse wird es verwendet?
Primärverfestigung des Materials.
4.1 Trainieren
Schlagen Sie Seite 194 auf und notieren Sie sich die Übung Nr. 293. Wir führen die Übung entsprechend der Aufgabenstellung im Lehrbuch durch.
4.2. Differenzierte Aufgabe
Kopieren Sie die Sätze, fügen Sie die erforderlichen Präpositionen ein und erklären Sie die Wahl.
Option I – Übung 295
Option II – Übung 296
Präpositionen buchstabieren
Die Schwierigkeit, Präpositionen zu lernen, hängt mit ihrer Schreibweise zusammen. Schon in der Grundschule haben Sie gelernt, wie man nicht abgeleitete Präpositionen mit Wörtern schreibt. (Präpositionen mit Wörtern werden separat geschrieben, komplexe Nichtableitungen werden mit Bindestrich geschrieben)
Wie werden abgeleitete Präpositionen geschrieben? (§ 57, S. 195)
Vertiefung des Gelernten
Übung Nr. 298
Übung Nr. 299
Arbeiten mit Unified State Exam-Material (Aufgabe A11 abschließen)
In welchem Satz ist das unterstrichene Wort keine abgeleitete Präposition?
(NICHT) Mit Blick auf Mitte März verkündete der Frühling bereits kühn seine Rechte (L. Charskaya)
Manchmal erstreckte sich Roggen entlang der Straße. (Yu. Kazakov)
Die Jungs rannten, um die Jungs zu treffen. (A. Rybakov)
Bis zum Morgengrauen lagen noch mehr als 150 Kilometer zurück. (V. Bogomolov)
Antwort: 4
Überwachung des Niveaus der Materialassimilation
Selbstständige Arbeit.
ICHMöglichkeit
Sie verstehen natürlich, was ich meine (ich) SEHE. (Proskurin P.)
Er war wegen des völligen Mangels an Ideen nicht bereit für das Planungstreffen. (Arsenov Ya.)
Kornilow, der sich der gefährlichen Lage an der Südwestfront bewusst war, konnte nicht kommen. (Ponizovsky V.)
(B) Angesichts der Komplexität und Verantwortung der Angelegenheit gestatten Sie mir, sofort zu gehen. (Bulgakow M.)
Geben Sie den Satz an, in dem das hervorgehobene Wort eine Präposition ist.
Das fließende Grün der Birken, wie ein riesiger, grenzenloser grüner Fluss in ungleichmäßig bewegten Sonnenflecken, strebte und floss KONSEQUENT und gleichmäßig in eine Richtung. (Proskurin P.)
Irgendwo in der Ferne, unten, klopften und rollten die Schritte der frischgebackenen Artilleristen, die sich auf Befehl hastig zerstreuten. (Bulgakow M.)
Der Chor sang IN ÜBEREINSTIMMUNG und geordnet. (Nagishkin D.)
Beide Matrosen nickten zustimmend. (Trenev V.)
Geben Sie die Antwortmöglichkeit an, bei der das hervorgehobene Wort keine Präposition ist.
Die Instinkte siegen und DURCH DIE KRAFT des Temperaments fordern sie ein sofortiges Ergebnis. (Ognev N.)
Und die Tochter sah ihn an und wartete. Sie glaubte immer noch an die MACHT und Allmacht ihres Vaters. (Kubansky G.)
Es wehte erneut, und als Levi seine Augen öffnete, sah er, dass sich alles auf der Welt verändert hatte, sei es unter dem Einfluss seiner Flüche oder aus einem anderen Grund. (Bulgakow M.)
Am Morgen erhielt Katya Teplova einen Termin in der Abteilung. Und Sascha erhielt gegen Unterschrift einen Befehl: Die Sicherheitsbeamten, die aus militärischen Gründen ihre Städte verlassen hatten, müssen an ihren Arbeitsplatz zurückkehren. (Kron A.)
Geben Sie einen Satz an, in dem das hervorgehobene Wort keine Präposition ist.
Ich ging ins Dorf, um meinen Freund Ivan Antonovich zu treffen, um über die Jagd zu verhandeln (Skrebitsky G.).
Und wieder dachte er [Artamonow] zu dieser Stunde, dass ein Teil seiner Sünde zu Recht seinem Sohn zugeschrieben werden würde. (Gorki M.)
Die Versuche des Dichters, eine Erklärung (AT) über den schrecklichen Berater zu verfassen, führten zu nichts. (Bulgakow M.)
Aber ÜBER den Urlaub lohnt es sich wahrscheinlich, darüber zu reden. (Belyaev A.)
Die Entfernung von Stepan Bogdanovich aus „Variety“ bereitete Rimsky nicht die Freude, von der er mehrere Jahre lang so gierig geträumt hatte. (Bulgakow M.)
Ninas häufige Gereiztheit, ihre Launen, die sich als Folge ihrer Krankheit zu manifestieren begannen, wurden dem armen Mädchen bereitwillig verziehen. (Charskaya L.)
Den Rest der Nacht ließ dieser Mann Iwanow nicht schlafen und erklärte ihm alles über Brunnen und Wasserleitungen (Salygin S.).
Anschließend hatte ich mehrmals die Gelegenheit, die Nordlichter zu bewundern. (Sokolov-Mikitov I.)
IIMöglichkeit
Die anständige deutsche Frau ist besorgt, errötet vor Verärgerung und geht mit ausgebreiteten Armen auf Dina zu. (Charskaya L.)
Natasha drehte sich um und richtete ihr Gesicht INS Wind. (Weresajew V.)
Gelbe Streifen waren selten, der Schneesturm rollte in dichten Wolken NACH. (Katerli N.)
Tavrovsky galoppierte, um seine Braut zu treffen, und versetzte Natalya Kirillovnas gesamtes Haus in Angst. (Nekrasov V.)
Geben Sie den Satz an, in dem das hervorgehobene Wort KEINE abgeleitete Präposition ist.
(NICHT) TROTZ der schlaflosen Nacht fühle ich mich ungewöhnlich gut. (Sanin V.)
Die Frühlingssonne wärmte (NICHT) den frühen Morgen. (Mamin-Sibiryak D.)
Am Morgen lichteten die Zerstörer (NICHT) TROTZ des schlechten Wetters den Anker und zogen weiter. (Arsenjew V.)
Die Gefangenen, groß, als ob sie groß wären, gingen düster, runzelten die Stirn und schauten sich (NICHT) um. (Seljankin O.)
Geben Sie den Satz an, in dem das hervorgehobene Wort KEINE abgeleitete Präposition ist.
Gegenüber dem Park stand ein großes zweistöckiges Holzhaus. (Kozlov V.F.)
Gegenüber dem Stand, an dem die Anlage getestet wurde, arbeitete Ingenieur Novikov an seinem Schreibtisch. (Granin D.)
Schließlich beschloss Burmin, den Arzt anzurufen, der GEGENÜBER wohnte. (Kuprin A.I.)
Gegenüber dem Buchladen befand sich ein unterirdischer Gang. (Shim E.)
Geben Sie einen Satz an, in dem das hervorgehobene Wort keine abgeleitete Präposition ist.
Der Fluss brach das Eis und trug es geräuschvoll an der Stadt vorbei. (Kokovin E.)
Militärzüge fuhren vorbei. (Kokovin E.)
Die letzten Waggons fuhren sehr leise an Vasya vorbei. (Platonow A.)
Hinter der Terrasse näherte sich ein Auto mit zwei Anhängern der Klinik. (Pasternak B.)
Geben Sie den Satz an, in dem das hervorgehobene Wort eine abgeleitete Präposition ist.
Der Provinzführer stand auf, dankte dem Adel für sein Vertrauen und vergoss Tränen. (Tolstoi L.)
Nikolai, DANKE, lächelte freundlich. (Proskurin P.)
Und die Mutter ging unterwegs in ein anderes Zimmer, zum Telefon. DANKE an den, der dieses wunderbare Gerät erfunden hat, das sie davor bewahrte, in der nächsten Straße zu ihrer Tochter zu rennen. (Litvina L.)
Eines Tages, als Vasya dem ruhigen Fahren des Zuges dankte, sah er deutlich das Gesicht eines jungen, nachdenklichen Mannes. (Platonow A.)
Variante 1.
Beispielantwort:1, 2, 2, 2, 4
Option 2.
Antwortstandard: 3,4,3,2,4
Betrachtung. Zusammenfassend.
Sprechen Sie über Präpositionen als Wortarten.
Erzählen Sie uns etwas über die Rechtschreibung von Präpositionen.
Mit welchen Wortarten werden Präpositionen verwendet? (mit Substantiven sowie Pronomen und Ziffern).
Welche Präpositionen werden mit zwei und drei Fällen verwendet (R.p. und T.p. – mit; V.p. und P.p. – in, auf; T.p. – für)
Von Haus zu Haus. Von Anruf zu Anruf. Was haben die Präpositionen von...bis gemeinsam und wie unterscheiden sie sich? (Verwendet mit R.p.; haben räumliche und zeitliche Bedeutung; von – Entfernung, bis – Annäherung).
Am Haus - in der Nähe des Hauses. Bestimmen Sie die Bedeutung von Präpositionen. (Synonym. Bezeichnet räumliche Beziehungen; „sein“ in unmittelbarer Nähe.
Hausaufgaben§56-57 Bsp. 301
Lehrer: Skvortsova M.V.
Typ: - Neues Material lernen.
Ziel: Kennenlernen der Präposition als Hilfsteil der Sprache.
Wissen Sie, was eine Präposition als funktioneller Teil der Sprache ist;
Unterscheiden Sie zwischen den semantischen Schattierungen der Bedeutung von Präpositionen;
Entwickeln Sie die Fähigkeiten zum synonymen Ersetzen grammatikalischer Strukturen (nicht-präpositionale Phrasen durch Nominalphrasen mit Präpositionen).
Geplante Ergebnisse
Thema(Entwicklungsumfang und Kompetenzniveau) : kennen die Definition einer Präposition als funktionalen Teil der Sprache; durch Präpositionen ausgedrückte Bedeutungen; die syntaktische Rolle der Präposition: die Fähigkeit, nur innerhalb einer Phrase zu funktionieren; in der Lage sein, abgeleitete Präpositionen von anderen Wortarten zu unterscheiden;
Metasubjekt(Bestandteile kultureller Kompetenzerfahrung / erworbene Kompetenz) : die Fähigkeit, die Ziele pädagogischer Aktivitäten zu verstehen und zu erklären; die Fähigkeit, die Ziele, Zielsetzungen, Mittel und Bedingungen der Kommunikation zu steuern und geeignete Sprachmittel auszuwählen, um Kommunikationsprobleme erfolgreich zu lösen.
Persönlich: Bewusstsein für den ästhetischen Wert der russischen Sprache; Respekt vor der Muttersprache, Stolz darauf; die Notwendigkeit, die Reinheit der russischen Sprache als Phänomen der nationalen Kultur zu bewahren; Wunsch nach sprachlicher Selbstverbesserung
Pädagogische Technologie
Technologie zur Entwicklung kritischen Denkens
Methoden und Formen des Trainings
Beobachtung der Sprache; Teilsuchmethode; Analyse und Synthese sprachlicher Phänomene; Einzelperson, Gruppe, frontal
Methodische Unterstützung: Lehrbuch, hrsg. E.A. Bystrowoj. M., 2013.
Während des Unterrichts.
I. Organisatorischer Moment.
- Hallo Leute!
II. Sätze analysieren:
1. Ich verließ meine Bekannten und dankte ihnen für ihren herzlichen Empfang.
2. Dank der Hilfe eines Freundes habe ich die Aufgabe erledigt.
Bestimmen Sie, um welche Wortart es sich bei dem Wort „Danke“ handelt, benennen Sie die morphologischen Merkmale und begründen Sie Ihre Antwort.
III. Ziele setzen.
Errate das Rätsel:
Sie sind unteilbar und ganz,
Es gibt keine Wurzeln oder Präfixe darin,
Es ist unmöglich, in ihnen Morpheme zu finden,
Und das ist ihr Hauptgeheimnis.
Über welche Wortarten werden wir heute sprechen?
- Erraten Sie das Rätsel, formulieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion.
Im Angebot im Service
Er steht dem Fall stets freundschaftlich gegenüber,
Zeigt auf ihn
Und Worte verbinden alles.
IV. Vorbereitung auf aktive Aktivitäten im Unterricht.
Arbeiten Sie mit Text. Lesung eines Gedichts von M. Yasnov (Folie Nr. 3)
Ein Passant saß auf einer Bank,
Er hielt eine Tasche in seinen Händen.
Und über der Bank saß ein Star,
Und darunter war eine Bulldogge.
Und der im Gras, der darunter sitzt,
Und der da oben, im Laub,
Wir schauten uns den an, der da war -
Oder besser gesagt, das in.
Dann nahm der Passant die Tasche
Und er nahm den Kuchen heraus.
Ein Teil davon wurde umgeworfen
Ich habe etwas darunter geworfen
Und der Rest landet im Mund.
Und alle begannen zu kauen,
Oder besser gesagt, eins - zum Picken.
Dafür musste er
Fliege los und springe.
So warmer, weicher Kuchen
Wurde von Anfang bis Ende gegessen
Eine zerknitterte kleine Tasche
Ist in meiner Manteltasche gelandet.
Und er flog alleine hinüber
Ein anderer kletterte von unten hervor
Und er lief neben dem Dritten her
Denn, vorher – und vorwärts! (M. Yasnov)
Hat dir das Gedicht gefallen? Was schien daran ungewöhnlich zu sein? Versuchen Sie, das Gedicht ohne die erste Strophe zu lesen. Wird die Bedeutung klar sein? Warum?
Schreiben Sie die Präpositionen aus dem Gedicht auf. Schreiben Sie ab der ersten Strophe die Wörter auf, die durch eine Präposition miteinander verbunden sind (saß auf einer Bank, hielt es in den Händen, saß über der Bank, lag unter (der Bank)). Analysieren Sie die Verwendung von Präpositionen in anderen Strophen.
Was wird verwendet, um die komische Wirkung dieses Gedichts zu erzeugen? (Präpositionen aus Strophe 2 verbinden Wörter nicht miteinander, sie dienen als eigenständige Wörter).
Ist es möglich, Präpositionen eine semantische Frage zu stellen? Warum gilt eine Präposition als funktionaler Teil der Rede?
Suchen Sie im Text nach einer Phraseologieeinheit, die aus Präpositionen besteht. (Von und bis)
Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Rolle von Präpositionen in der Sprache.
V. Ein neues Thema studieren.
Sprachexperiment.Übung 262.
Lesen Sie das Lehrbuchmaterial und vergleichen Sie Ihre eigenen Schlussfolgerungen mit der Definition im Lehrbuch.
Theoretische Übung. Unterscheiden der semantischen Schattierungen von Präpositionen.
Übung 265. Studieren Sie die Tabelle auf S. 190 (Folie Nr. 4)
VI. Konsolidierung.
Führen Sie die Übungen 266, 268, 270 durch.
Praktische Übungen. (Folie Nr. 5)
Verfassen und schreiben Sie Präpositionalsätze mit dem Wort FAHRT auf, die die Bedeutung von Zeit (Fahrt in einer Stunde), Grund (Fahrt wegen Krankheit), Ort, Richtung (Fahrt entlang der Straße), Zweck (Fahrt zum Einkaufen), Zeit ( eine Stunde fahren).
Bilden Sie 4 Sätze mit dem Wort STUDIE und geben Sie die Bedeutung der Präpositionen an.
Aufgabe: Ersetzen Sie nicht-präpositionale Phrasen durch Phrasen einer Präposition mit einem Substantiv, geben Sie die Schattierung der Bedeutung der Präposition an. Geben Sie das Haupt- und Nebenwort an. (Folie Nr. 6)
Beispiel: Busch am Straßenrand – Busch in der Nähe der Straße (Ort).
Eine endlose Ebene, ein Schulgelände, eine Tischlampe, ein Morgen vor der Morgendämmerung, Unterwasserfelsen, eine erdnahe Umlaufbahn, ein luftloser Weltraum, Erdbeermarmelade, Hundefutter, ein Tag vor den Feiertagen, ein ängstlicher Schrei.
VII. Entwicklung sprachlicher Kompetenz. Appell an den Text über F.I. Buslaev auf S.191.
Warum ist die Geschichte über Buslaev im Thema „Präposition“ enthalten?
VIII. Zusammenfassend. Erledigung der Aufgabe (im Kreis) nach Übung 270.
Welches Thema haben Sie heute studiert? Was war bereits bekannt? Was hast du Neues gelernt? Wie unterscheidet man Präpositionen von anderen Wortarten?
IX. Reflexion. (Folie Nr. 7)
Es schien interessant...
Es war nützlich...
Es war schwierig für mich.....
Ich habe verstanden….
Ich habe die Aufgaben erledigt...
Ich habe abgeschlossen...
Ich war überrascht...
Ich möchte mich selbst dafür loben...
Was muss ich tun, um das Ergebnis zu verbessern?
X. Hausaufgaben: Absatz 28, differenzierte Hausaufgabe: Übung 263 oder 266 (zur Auswahl). (Folie Nr. 8)
Zweck der Lektion: Den Schülern Präpositionen als Hilfsteil der Sprache näherbringen.
Lernziele:
Lehrreich:
- das Wissen der Schüler über Präpositionen als Wortarten erweitern; seine Rolle in der russischen Sprache;
- lernen, Präpositionen getrennt von anderen Wortarten zu schreiben.
Lehrreich:
- Entwickeln Sie die mündliche und schriftliche Sprache, das phonemische Bewusstsein und die Rechtschreibwachsamkeit der Schüler und entwickeln Sie Lese- und Schreibfähigkeiten.
- die Sprachkultur der Schüler verbessern;
- entwickeln mentale Prozesse, analytisches Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, die Fähigkeit zur Selbstkontrolle, die Fähigkeit zu beobachten und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Lehrreich:
- Fähigkeiten in der Sprachkommunikationskultur als integralen Bestandteil der allgemeinen Kultur einer Person zu entwickeln;
- Genauigkeit, Ausdauer, Unabhängigkeit, Disziplin;
- Interesse am Erlernen der russischen Sprache wecken.
Ausrüstung:
- Lehrbücher „Russische Sprache. 2. Klasse.“ Autoren: L.M. Zelenina, T.E.
- individuelle Karten mit Aufgaben für Schüler;
- Signalkarten.
Erwartetes Ergebnis:
- Das Wissen der Schüler über die Präposition als Teil der Sprache und ihre Rolle in der russischen Sprache wurde erweitert.
- Die Fähigkeit der Schüler, Präpositionen getrennt von anderen Wortarten zu schreiben, wird entwickelt.
- Die Schüler verwenden Präpositionen in der mündlichen und schriftlichen Rede korrekt.
- Analysieren Sie die vorgeschlagenen Aufgaben und finden Sie die richtigen Lösungen.
- demonstrierte die Arbeitsfähigkeiten der Schüler in Paaren und Gruppen;
- Erledigung einzelner Aufgaben.
- Am Ende der Unterrichtsstunde bewerteten die Schüler ihre Arbeit und die Arbeit der Klasse.
Während des Unterrichts
I. Organisatorischer Moment.
Jetzt schau es dir an, mein Freund.
Sind Sie bereit, mit der Lektion zu beginnen?
Ist alles vorhanden, ist alles in Ordnung:
Bücher, Stifte und Notizbücher?
II. Aktualisierung des Wissens der Studierenden.
Mit Wörtern arbeiten:
V_robey, l_tit, b_rezovy, d_zhurny, unter, h_dit, l_sitsa, frostig, milchig, v_selaya.
A) Rechtschreibübung.
Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein.
Erklären Sie die Schreibweisen. (Kettenarbeit)
B) Teilen Sie Wörter in Gruppen ein.
Lesen Sie diese Wörter noch einmal mit Ihren Augen und sagen Sie mir, auf welcher Grundlage können diese Wörter in Gruppen eingeteilt werden?
Wie viele Gruppen wird es geben? Welche?
Schreiben Sie die Wörter selbst in drei Gruppen:
Zeile 1 – Substantive,
Zeile 2 – Adjektive,
Zeile 3 – Verben.
Testen, indem man die Schüler von ihren Plätzen aus abliest und sie auf einer Folie hervorhebt.
Lesen Sie die erste Wortgruppe. Welche Wortart ist das? Beweise es.
(Spatz, diensthabender Offizier, Fuchs - Bezeichnen Sie ein Objekt, beantworten Sie die Frage WER? - das sind Substantive.)
Lesen Sie die zweite Wortgruppe. Welche Wortart ist das? Beweise es.
(Birke, milchig, fröhlich – geben Sie das Attribut eines Objekts an, beantworten Sie die Fragen WAS? WAS? – das sind Adjektive.)
Lesen Sie die dritte Wortgruppe. Welche Wortart ist das? Beweise es.
(fliegt gehen, friert ein - Geben Sie die Aktionen eines Objekts an und beantworten Sie die Fragen: WAS MACHT ES? WAS ZU TUN IST? - Das sind Verben. )
Heben Sie Ihre Hand, wenn Sie diese Aufgabe fehlerfrei erledigt haben.
Welches Wort war das seltsamste? Warum?
(Überflüssiges Wort unter. Es ist kein Substantiv, kein Adjektiv oder Verb.)
Wer weiß, wie das Wort heißen könnte? unter ? (Unter das ist ein Vorwand.)
Leute, sind wir beim Lernen des Alphabets, der russischen Sprache und des literarischen Lesens auf Präpositionen gestoßen? (Ja, in der 1. Klasse)
Vielleicht kann jemand erraten, worüber wir heute im Unterricht sprechen werden?
(Heute werden wir über Präpositionen sprechen, wozu sie dienen, wie Präpositionen geschrieben werden und welche Arten von Präpositionen es gibt:)
III. Arbeite an neuem Material.
Bekanntgabe des Unterrichtsthemas und Festlegung von Zielen.
Das ist richtig, heute werden wir über Präpositionen als Wortarten sprechen; erfahren Sie, welche Präpositionen auf Russisch benötigt werden; wie sie mit anderen Wortarten geschrieben werden. Das Thema unserer Lektion: „Der allgemeine Begriff der Präposition.“
Übung Nr. 83, Seite 54 des Lehrbuchs.
Schauen Sie sich die Zeichnung an und benennen Sie das Thema der Zeichnung. („Beasts in the Forest“, „In a Forest Clearing“:)
Beantworten Sie schriftlich die im Lehrbuch zu dieser Abbildung gestellten Fragen.
Welche weiteren Fragen würden Sie stellen? (Was wächst unter der Birke? Was trägt der Bär unter seinem Arm? Wer steht zwischen Bär und Fuchs? Warum verstecken sich die Tiere?)
Bei der Beantwortung der Fragen haben Sie die Wörter verwendet: on, under, for, to. (On, under, for, to – das sind Präpositionen)
Völlig richtig, das sind Präpositionen. Es gibt viele andere Präpositionen in der russischen Sprache: on, from, on, about, from, in, at, about, with, Above und viele andere.
Präpositionen
- auf, unter, für, zu, von, durch,
- ungefähr, von, in, bei, mit, ungefähr, oben,
- ungefähr, bei, vorher
Unterstreiche die Präpositionen grün.
Leute, stellt mal eine Frage zu den Präpositionen. Können Sie das? (Nein)
Eine Präposition ist eine Wortart. Präpositionen können nicht in Frage gestellt werden; sie ändern sich nicht.
An der Tafel ist eine Tabelle ausgehängt:
Eine Präposition ist ein funktionaler Teil der Rede.
Präpositionen ändern sich nicht; es können keine Fragen dazu gestellt werden.
Aber wofür werden Präpositionen im Russischen verwendet? Sie werden versuchen, mir zu antworten, indem Sie die folgende Aufgabe lösen.
3. Arbeiten mit Text.
Schneeflocken drehen sich: ... in der kalten Luft. Kinder fahren:..Skaten:. Eis. Spaß für Kinder:.. Winterzeit:. Straße..
Lies die Sätze. Sagen Sie mir, sind die Wörter in ihrer Bedeutung verbunden?
Wie verbinde ich Wörter in Sätzen? Was fehlt im Text? (Es gibt nicht genügend Präpositionen in den Sätzen)
Fügen wir Präpositionen ein.
Die Schüler schreiben in Notizbücher und die vom Lehrer benannten Schüler kommentieren beim Schreiben.
Wurde die Verbindung zwischen Wörtern in Sätzen hergestellt (Ja)
Welche Rolle spielen Präpositionen in der russischen Sprache? (Präpositionen helfen dabei, einzelne Wörter zu Sätzen zu verbinden)
Richtig, Präpositionen dienen dazu, Wörter in einem Satz zu verbinden. Deshalb werden sie Hilfsteil der Sprache genannt.
An der Tafel ist eine Tabelle ausgehängt:
Präpositionen werden verwendet, um Wörter in einem Satz zu verbinden.
Schauen Sie, welchen Wortarten gehen Präpositionen voraus? Welche Wortart hat keine Präpositionen? (Präpositionen stehen vor Substantiven und Adjektiven. Es gibt keine Präpositionen vor Verben.)
Das ist richtig, Präpositionen sind mit Substantiven und Adjektiven kompatibel, aber Präpositionen sind mit Verben nicht kompatibel, daher werden Präpositionen nicht vor Verben verwendet.
An der Tafel ist eine Tabelle ausgehängt:
Präpositionen werden nicht vor Verben verwendet.
Achten Sie darauf, wie Präpositionen mit anderen Wörtern geschrieben werden.
Präpositionen mit anderen Wortarten werden separat geschrieben.
An der Tafel ist eine Tabelle ausgehängt:
Präpositionen werden getrennt von anderen Wortarten geschrieben.
Um beim Schreiben von Präpositionen mit Wörtern keine Fehler zu machen, müssen Sie sich an die Regel erinnern: Zwischen der Präposition und dem Wort können Sie ein weiteres Wort oder eine andere Frage einfügen. Zum Beispiel:
- für einen Baum – für einen dicken Baum; für (was?) Baum.
- auf einem Ast - auf einem dicken Ast; auf (was?) Schlampe.
- unter einem Busch - unter einem dicken Busch; unter (was?) Busch.
An der Tafel ist eine Tabelle ausgehängt:
Sie können zwischen der Präposition und dem Wort eine Frage oder ein anderes Wort einfügen.
Ausbildung der Fähigkeit, Präpositionen mit anderen Wortarten zu schreiben.
Führen Sie Übung 86, Seite 55 durch.
Kopieren Sie den Text und öffnen Sie die Klammern. Fügen Sie zwischen Präposition und Wort passende Wörter ein. Erklären Sie das Schreiben von Präpositionen.
Der Frühling ist da (wo?): Wald.
Die Knospen sind geschwollen (auf was?): Bäume.
Erwacht zum Leben (wo?): junges, mit Schnee bedecktes Gras.
5. Erstellen eines Algorithmus für das Unterrichtsthema.
Was haben wir Neues über Präpositionen gelernt?
1) Eine Präposition ist ein Hilfsteil der Rede.
2) Präpositionen ändern sich nicht, Sie können ihnen keine Frage stellen.
3) Präpositionen dienen dazu, Wörter in einem Satz zu verbinden.
4) Präpositionen werden nicht vor Verben verwendet.
5) Präpositionen mit anderen Wortarten werden separat geschrieben.
6) Zwischen der Präposition und dem Wort können Sie ein weiteres Wort oder eine weitere Frage einfügen. KÖRPERLICHE MINUTE (für die Augen)
6. Selbstständiges Arbeiten mit Niveaudifferenzierung.
1 Gruppe. (4 Personen, leistungsschwache Schüler, die nur auf produktivem Niveau arbeiten).
Übung 87, Seite 56 des Lehrbuchs.
Kopieren Sie den Zungenbrecher und unterstreichen Sie die Präpositionen.
Semyon und Sanya haben einen Wels mit Schnurrbart in ihren Netzen.
2. Gruppe. (12 Personen, Studierende, die auf der reproduktiv-produktiven Ebene arbeiten). Übung 85, Seite 55 des Lehrbuchs.
Schreiben Sie vier Sätze über Ihre Klassenkameraden und geben Sie dabei den Vor- und Nachnamen jeder Person an. Geben Sie mit Präpositionen an, wo sie sitzen. ungefähr, davor, bei, dahinter.
3. Gruppe. (7 Personen, Studenten, die auf produktivem und kreativem Niveau arbeiten).
Lesen Sie die Sprichwörter. Öffnen Sie die Klammern und fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein.
(Ohne) Zeit gehen sie nicht für andere in den Wald.
Zimmermann (ohne) Es ist Zeit, dass die Hütte (ohne) Ecken hat.
Man sieht einen Kerl (an) einem schmutzigen Hemd.
(Die Überprüfung durch die Schüler, die die Aufgaben lesen, wird gleichzeitig auf der Folie angezeigt. Die Schüler zeigen mit Signalen an, wie sie die Aufgabe erledigt haben.)
IV. Zusammenfassung der Lektion.
Verallgemeinerung des Wissens über Präpositionen.
Was haben Sie im Russischunterricht Neues über Präpositionen gelernt? (Eine Präposition ist ein Hilfsteil der Sprache, Präpositionen ändern sich nicht, man kann keine Frage dazu stellen, Präpositionen dienen dazu, Wörter in einem Satz zu verbinden, Präpositionen werden nicht verwendet Vor Verben werden Präpositionen mit anderen Wortarten separat geschrieben. Sie können zwischen der Präposition und dem Wort ein weiteres Wort oder eine andere Frage einfügen.)
Sie und ich kannten also die Wortarten: Substantiv, Adjektiv, Verb. Heute haben wir eine weitere Wortart gelernt – die Präposition.
Test - Umfrage.
Auf Ihren Tischen liegen Testbögen zum Thema der Unterrichtsstunde. Vervollständige es.
Wählen Sie die richtige Aussage.
A. Präpositionen dienen nicht dazu, Wörter in einem Satz zu verbinden.
B. Präpositionen dienen dazu, Wörter in einem Satz zu verbinden.
In welcher Wortart gibt es keine Präpositionen?
A. Vor einem Substantiv.
B. Vor einem Adjektiv.
B. Vor dem Verb.
So buchstabieren Sie Wörter:
(mit) fröhlich, (auf) der Straße, (über) Preiselbeeren?
A. Separat.
B. Zusammen.
Welche Präposition soll in den Satz eingefügt werden:
Der Passagier stieg aus: der Zug.
A. Präposition von
B. Präposition mit
B. Präposition von
Welche Sätze haben Präpositionen?
A. In der Nähe der Höhle wuchs ein Hügel aus gelbem Lehm.
B. Weiße Schneeflocken fliegen zu Boden.
B. Das Grün der Tannen ist verblasst.
Vergleichen Sie es mit der Probe. Verwenden Sie Signale, um zu zeigen, wer es fehlerfrei abgeschlossen hat? Wer hat alle Aufgaben falsch erledigt?
V. Hausaufgaben.
Seite 55 – lerne die Regel.
Übung 88, Seite 56.
Schauen Sie sich die Zeichnung an. Lesen Sie den Text, beantworten Sie die Fragen und fügen Sie Präpositionen ein. Schreiben Sie den Text auf. Unterstreiche die Präpositionen.
Identifizieren Sie die Wortarten in den Sätzen.
VI. Beurteilung der Arbeit der Kinder im Unterricht durch den Lehrer.
VII. Betrachtung.
Heute haben wir im Unterricht viel gelernt und erreicht. Und ich würde gerne wissen, in welcher Stimmung Sie den Unterricht verlassen werden, ob Sie mit Ihrer Arbeit im Unterricht zufrieden sind. Auf Ihren Schreibtischen sind Smileys zu sehen. Wähle einen von denen. Wenn Ihnen die Lektion gefallen hat und Sie gute Laune haben, zeigen Sie es jemandem, der lächelt. Wenn Ihnen etwas nicht gefällt oder Sie etwas nicht verstehen, zeigen Sie ein nachdenkliches Emoticon. Wenn Ihnen die Lektion überhaupt nicht gefallen hat und Sie schlechte Laune haben, zeigen Sie ein weinendes Emoticon.
