Methoden zur Aufmerksamkeitsentwicklung bei Vorschulkindern, interessante Übungen. Didaktische Spiele zur Aufmerksamkeitsentwicklung

Kartei mit Spielen und Übungen für Kinder im Vorschulalter

„Aufmerksamkeitsentwicklung bei Vorschulkindern“

Das Spiel „Welches Spielzeug fehlt?“

Ziel: Entwicklung des visuellen Gedächtnisses, Aufmerksamkeitsspanne.

Alter: ab 3 Jahren

Legen Sie 4-5 Spielzeuge 1 Minute lang vor das Kind und bitten Sie das Kind dann, sich abzuwenden und eines der Spielzeuge zu entfernen. Frage an das Kind: „Welches Spielzeug fehlt?“ Das Spiel kann kompliziert sein: Nichts entfernen, sondern nur Spielzeug austauschen; Erhöhen Sie die Anzahl der Spielzeuge. Sie können 2-3 Mal pro Woche spielen.

Spiel „Was hörst du?“

Ziel: Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit, Stabilität.

Alter: ab 3 Jahren.

Option 1: Der Moderator lädt die Kinder ein, zuzuhören und sich daran zu erinnern, was vor der Tür passiert. Dann bittet er darum, zu erzählen, was sie gehört haben.

Option 2: Auf Zeichen des Leiters wird die Aufmerksamkeit der Kinder von der Tür zum Fenster, vom Fenster zur Tür gelenkt. Dann muss jedes Kind erzählen, was hinter ihm passiert ist.

Spiel „Finde das Gleiche.“

Alter: ab 3 Jahren

Bitten Sie Ihr Kind, Würfel oder Kugeln auszuwählen, die in Farbe, Größe und Design genau denen entsprechen, die Sie in den Händen halten. Um das Spielen für Ihr Kind interessanter zu gestalten, können Sie sich abwechselnd Gegenstände mit ihm wünschen und natürlich auch Fehler machen, die dem Kind auffallen sollen. Sie können das Spiel schwieriger machen, indem Sie die Anzahl der Gegenstände erhöhen, deren Unterschiede nicht so auffällig sind.

Spiel „Was hat sich geändert?“

Alter: ab 3 Jahren.

Spiel „Was hat sich geändert?“

Alter: ab 3 Jahren.

Legen Sie zunächst 3-4 Spielzeuge auf den Tisch und lassen Sie das Kind sie 1-2 Minuten lang betrachten. Bitten Sie ihn dann, sich abzuwenden und eines der Spielzeuge zu entfernen. Wenn sich das Baby umdreht, fragen Sie es, was sich verändert hat. Das Spiel kann komplizierter werden, indem die Anzahl der Spielzeuge auf 5-7 erhöht wird. Sie können dieses Spiel in einen Wettbewerb verwandeln, indem Sie sich abwechselnd gegenseitig Probleme stellen.

Spiel „Zahlen“

Ziel: Entwicklung des auditiven Gedächtnisses, Aufmerksamkeitsspanne.

Alter: ab 4 Jahren.

Jetzt zeige ich Ihnen eine Reihe von Zahlen. Sie müssen in der gleichen Reihenfolge gespeichert werden:

2, 3, 5, 7, 3, 5, 7

Wiederholen Sie die Zahlen. Erzähl mir, wie du dich daran erinnert hast. Sehen Sie, wie diese Zahlen gruppiert werden können.

Spiel „Hier stimmt etwas nicht“

Ziel: Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit, kritisches Denken.

Alter: ab 4 Jahren

Der Text wird Kindern vorgelesen, ihre Aufgabe ist es, darin „Absurditäten“ zu finden.

Gestern ging ich die Straße entlang, die Sonne schien, es war dunkel, die blauen Blätter raschelten unter meinen Füßen. Und plötzlich springt ein Hund um die Ecke hervor, knurrt mich an: „Ku-ka-re-ku“ und hat schon seine Hörner gespitzt. Ich bekam Angst und rannte weg.

Ich gehe durch den Wald. Autos fahren herum, Ampeln blinken. Plötzlich sehe ich einen Pilz! Es wächst auf einem Ast. Versteckt zwischen den grünen Blättern. Ich sprang auf und riss es ab.

Ich kam zum Fluss. Ich sehe einen Fisch am Ufer sitzen, die Beine übereinandergeschlagen und eine Wurst kaut. Ich näherte mich, und sie sprang ins Wasser und schwamm davon.

Spiel „Aufmerksamkeitsgymnastik“

Ziel: Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit

Alter: 4-6 Jahre

Eins zwei drei vier fünf

wir fangen an zu spielen

Ihr gähnt nicht

Hören Sie, was ich Ihnen sage

und gleichzeitig werde ich es dir zeigen.

Benennen Sie Teile Ihres Körpers, zeigen Sie sie an sich (legen Sie Ihre Hand darauf). Kinder wiederholen die Bewegungen. Dann beginnen sie, die Kinder zu verwirren, indem sie einen Körperteil benennen und einen anderen zeigen.

Spiel „Der Aufmerksamste“

Ziel: Entwicklung der Aufmerksamkeitsspanne, Konzentrationsfähigkeit.

Alter: ab 4 Jahren

Kinder stehen im Halbkreis. Dann wird der Anführer bestimmt. Der Moderator muss sich die Reihenfolge der Teilnehmer am Spiel merken. Dann wendet sich der Anführer ab. Zu diesem Zeitpunkt wechseln die Spieler die Plätze. Der Moderator muss sagen, wie seine Kameraden standen. Alle Spieler müssen den Platz des Anführers einnehmen. Jeder, der keine Fehler macht, gilt als Gewinner.

Spiel "Wer hat angerufen?"

Alter: ab 4 Jahren

Kinder sitzen oder stehen im Halbkreis. Es wird ein Fahrer ausgewählt, der mit dem Rücken zu den Kindern steht. Der Lehrer weist die Kinder schweigend auf das Kind hin, das den Leiter beim Namen nennen möchte. Der Fahrer errät, wer das Wort gesagt hat.

Spiel „Fliegt – fliegt nicht“

Ziel: Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit

Alter: ab 4 Jahren

Der Anführer, der im Halbkreis der Kinder steht, wirft der Reihe nach jedem Kind den Ball zu und nennt dabei einen beliebigen Gegenstand. Das Kind stellt fest, ob dieses Objekt fliegen kann. Bei „kann“ wird der Ball zurückgeworfen, andernfalls wird der Ball auf die gleiche Weise mit dem Wort „fliegt“ zurückgeworfen, wenn er nicht fliegt, wird der Ball durch Auftreffen auf den Boden mit dem Wort „fliegt nicht“ zurückgeworfen.

Spiel „Kaputtes Telefon“

Ziel: Entwicklung der Aufmerksamkeit, auditive Wahrnehmung.

Alter: ab 4 Jahren

Option 1.

Kinder sitzen in einer Reihe oder im Kreis. Der Moderator ruft seinem Nachbarn leise ein Wort oder einen Satz ins Ohr, der es weitergibt

Das letzte der Kinder benennt, was es gehört hat, woraufhin der neue Leiter das Wort gibt.

Option 2.

Einige der Kinder verlassen das Büro. Der Moderator liest den verbleibenden Kindern eine Kurzgeschichte vor. Der erste Spieler hinter der Tür betritt das Büro und einer der Anwesenden erzählt ihm, was er gehört hat. Dann kommt das zweite Kind herein und das vorherige erzählt ihm alles, woran es sich aus der Geschichte erinnert. Das ganze Spiel geht so weiter.

Spiel „Gawkers“

Ziel: Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit.

Alter: ab 4 Jahren

Die Spieler gehen im Kreis und halten sich an den Händen. Auf das Zeichen des Anführers hin halten sie an und klatschen viermal, dann drehen sie sich um und bewegen sich weiter. Die Richtung ändert sich nach jedem Signal. Wer die Aufgabe falsch erledigt, verlässt das Spiel.

Spiel „Was ist neu?“

Ziel: Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit

Alter: ab 4 Jahren

Ein Erwachsener zeichnet mit Kreide eine beliebige geometrische Figur auf eine Tafel. Abwechselnd kommen die Kinder an die Tafel und zeichnen einige Details, sodass ein Bild entsteht. Wenn zu diesem Zeitpunkt ein Kind an der Tafel steht, schließen die anderen die Augen und öffnen sie auf Befehl eines Erwachsenen und sagen, was sich geändert hat. Je länger das Spiel dauert, desto schwieriger wird es, nach neuen Teilen zu suchen.

Spiel „Non-Stop-Suche“.

Alter: ab 4 Jahren.

Sehen Sie innerhalb von 10-15 Sekunden so viele Objekte der gleichen Farbe wie möglich um sich herum; auf ein Signal hin beginnt eines, die anderen aufzulisten und zu ergänzen.

Spiel „Schau, wie viel du brauchst.“

Ziel: Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit

Alter: ab 4 Jahren

Nehmen Sie die Spielteilnehmer mit in den Raum und geben Sie ihnen die Möglichkeit, sich umzusehen. Wenn alle den Raum verlassen, fragen Sie, welche 20 verschiedenen Gegenstände sie darin gesehen haben, welches Geschirr, welche Kleidung usw.

Übung „Glückliche Schweinchen“.

Ziel: Entwicklung von Konzentration und Beobachtung.

Alter: ab 4 Jahren

Aufgabe 1: Schauen Sie sich die Bilder an. Nennen Sie so schnell wie möglich, was ein Schwein vom anderen unterscheidet.

Es ist erforderlich, die für die Erledigung der Aufgabe benötigte Zeit, die Anzahl der genannten Unterschiede, die Anzahl der Fehler (Wiederholungen, falsch benannte und übersehene Unterschiede) zu erfassen.

Spiel „Ohr-Nase“.

Ziel: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Reaktionsgeschwindigkeit, Fähigkeit, Regeln zu befolgen

Alter: ab 4 Jahren.

Beim Befehl „Ohr“ werden die Kinder aufgefordert, das Ohr zu greifen, und beim Befehl „Nase“ – an der Nase.

Spiel „Verschiedene Tiere“.

Ziel: Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit, Reaktionsgeschwindigkeit

Alter: ab 4 Jahren.

Der Moderator erklärt, dass das Kind beim Klatschen in die Hände die entsprechende Pose einnehmen muss:

Ein Klatschen – Storchenhaltung (auf einem Bein stehend, das andere angezogen)

Zweimal klatschen – Froschhaltung (Absätze zusammenhocken, Zehen auseinander, Knie auseinander, Hände zwischen den Beinen auf dem Boden)

Dreimaliges Klatschen – Kuhhaltung (Steigen Sie auf alle Viere und sagen Sie „Muh-Muh“).

Spiel „Zwerge und Riesen“.

Ziel: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Reaktionsgeschwindigkeit.

Alter:

Kinder sind eingeladen, sich beim Kommando „Zwerge“ hinzusetzen und beim Kommando „Riesen“ aufzustehen.

Übungen

Ziel: Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit, Beobachtung

Alter: ab 5 Jahren.

1. Schließe deine Augen und beschreibe, was die Jungs tragen, mit denen du spielst
2. Schließe deine Augen und sag mir, welche Farbe die Augen und Haare der anderen Jungs haben.
3. Ohne sich umzudrehen, benennen Sie alle Objekte, die sich hinter Ihnen befinden, und beschreiben Sie deren Form, Größe und Farbe.

Setzen Sie sich zwei Minuten lang mit geschlossenen Augen hin und listen Sie alle Geräusche auf, die Sie hören werden.

Spiel "Pfad".

Ziel: Aufmerksamkeitsentwicklung, Fähigkeit, Regeln zu befolgen.

Alter: ab 4 Jahren

Kinder gehen einen imaginären Weg entlang. Jeder schaut sich genau an, wohin der vorherige getreten ist, und versucht, genau in die Fußstapfen dieses Lehrbuchs zu treten. Sie müssen sich langsam und leise bewegen. Diese Übung eignet sich gut am Ende des Unterrichts oder bei einem Spaziergang.

Spiel „Flaggenspiel“

Ziel: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Reaktionsgeschwindigkeit.

Alter: ab 4 Jahren

Wenn der Anführer die rote Flagge hisst, müssen die Kinder springen, die grüne Flagge muss in die Hände klatschen und die blaue Flagge muss auf der Stelle gehen.

Spiel „Vier Elemente“

Ziel: Entwicklung der Aufmerksamkeit im Zusammenhang mit der Koordination des auditiven und visuellen Analysators

Alter: ab 4 Jahren.

Die Spieler sitzen im Kreis. Wenn der Anführer das Wort „Erde“ sagt, sollten alle ihre Hände senken, wenn das Wort „Wasser“ die Arme nach vorne streckt, beim Wort „Luft“ die Hände nach oben heben, beim Wort „Feuer“ die Hände drehen die Handgelenk- und Ellenbogengelenke. Wer einen Fehler macht, gilt als Verlierer.

Spiel „Ein Wort hinzufügen“.

Ziel: Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln

Alter: 4-6 Jahre

Der erste benennt ein Spielzeug. Der zweite wiederholt dieses Wort und fügt sein eigenes hinzu. Das dritte Kind wiederholt die ersten beiden der Reihe nach und nennt sein eigenes usw.

Wenn dieses Spiel wiederholt gespielt wird, erhöht sich die Anzahl der Wörter, die wir uns merken, von Zeit zu Zeit, d. h. Erinnerung. Und die Einstellung eines Erwachsenen, sich so viele Wörter wie möglich zu merken, entwickelt freiwillige Aufmerksamkeit.

Spiel „Fisch, Vogel, Biest“.

Ziel: Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit, Reaktionsgeschwindigkeit.

Alter: ab 4 Jahren.

Es ist besser, wenn mehrere Personen an diesem Spiel teilnehmen. Der Moderator zeigt nacheinander auf jeden Spieler und sagt: „Fisch, Vogel, Biest.“ Derjenige, bei dem die Zählung aufhört, muss in diesem Fall schnell das Biest benennen. Darüber hinaus sollten die Namen nicht wiederholt werden. Ist die Antwort richtig, setzt der Moderator das Spiel fort.

Wenn die Antwort falsch ist oder der Name wiederholt wird (verzögerte Antwort), verlässt das Kind das Paar und überlässt seinen eigenen dem Anführer. Das Spiel wird fortgesetzt, bis ein Spieler übrig bleibt.

Spiel „Verbotene Bewegungen“.

Alter: ab 4 Jahren.

Die Teilnehmer des Spiels stehen im Kreis. Der Moderator sagt, dass sie alle Bewegungen bis auf eine wiederholen müssen. Sobald die Hände des Anführers sinken, sollten alle ihre Hände heben, d.h. das Gegenteil tun.

Wer einen Fehler macht, wird zum Anführer.

Spiel "Glas".

Ziel: Entwicklung der Aufmerksamkeitsstabilität.

Alter: ab 4 Jahren.

Die Jungs sitzen im Kreis. Der Lehrer überreicht einen Teller mit einem Glas. Der Teller mit dem Glas muss im Kreis herumgereicht werden, damit niemand das Klopfen oder Klirren des Glases hört. Am Ende der Übung wird zusammengefasst, wer die leiseste Stimme übermittelt hat. Verschiedene Permutationen sind möglich.

Alter: ab 5 Jahren

Stühle werden in zwei Reihen mit geringem Abstand aufgestellt. Kinder sitzen in einer Reihe, sie bekommen Bilder mit Bildern von einem Haus, einem Auto, einem Hund, einer Blume. Der Lehrer liest oder erzählt eine Geschichte. Wenn der Text ein Wort enthält, das ein Bild bezeichnet, sollte das Kind aufstehen und schnell zum Stuhl gegenüber gehen. Die Kinder, die nie ihr Wort verpassen, gewinnen..

Spiel „Sei vorsichtig mit Worten“

Ziel: Entwicklung der Aufmerksamkeitsstabilität

Alter: ab 5 Jahren

Stühle werden in zwei Reihen mit geringem Abstand aufgestellt. Kinder sitzen in einer Reihe, sie bekommen Bilder mit Bildern von einem Haus, einem Auto, einem Hund, einer Blume. Der Lehrer liest oder erzählt eine Geschichte. Wenn der Text ein Wort enthält, das ein Bild bezeichnet, sollte das Kind aufstehen und schnell zum Stuhl gegenüber gehen. Die Kinder, die nie ihr Wort verpassen, gewinnen.

Spiel „Das Wort ging verloren“

Ziel: Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit, auditiver Wahrnehmung.

Alter: ab 5 Jahren

Der Erwachsene spricht gereimte und nicht gereimte Sätze aus. Kinder hören zu und schlagen das richtige Wort vor.

Trinkt Milch aus einer Schüssel auf dem Boden Löffel.

Auf einer Lichtung in der Nähe einer Eiche habe ich gesammelt Stücke Tochter.

Köstlich zubereitet Mascha. Wo ist unser großes Baby?

Draußen ist es sehr frostig, man könnte sich Erfrierungen zuziehen Schwanz .

Back mir ein Bügeleisen ! - fragt Oma Haken .

Spiel „Künstler“.

Ziel: Entwicklung von Beobachtungsfähigkeiten, Gedächtniskapazität.

Alter: ab 5 Jahren.

Das Kind spielt die Rolle eines Künstlers. Er prüft sorgfältig, wen er zeichnen wird, wendet sich dann ab und gibt ein verbales Porträt.

Ziel: Aufmerksamkeitsentwicklung

Alter: ab 5 Jahren

Die Jungs sitzen im Kreis. Der Moderator zeigt einige Bewegungen und die Jungs sollten das Gegenteil tun. Wenn der Anführer seine Handflächen zur Faust ballt, müssen die Kinder ihre Handflächen öffnen. Wer einen Fehler macht, wird zum Anführer.

Spiel „Spatzen und Riesen“.

Ziel: Aufmerksamkeitsentwicklung, Überwindung des motorischen Automatismus.

Alter: ab 5 Jahren

Es werden Kinder ausgewählt, die „Autos“ und andere „Spatzen“ darstellen. Der Moderator gibt das „Auto“-Signal – Hupe, „Spatzen“ – fliegen. Auf ihr Zeichen verlassen Spatzen und Autos ihre Häuser und rennen umher. Der Moderator sorgt dafür, dass sich die „Spatzen“ vor den „Autos“ in den Häusern verstecken, damit ihre Pfoten nicht zerquetscht werden.

Spiel "Detektiv"

Ziel: Entwicklung von Aufmerksamkeit und Beobachtung.

Alter: ab 5 Jahren.

Die Kinder werden in Paare eingeteilt, stehen sich gegenüber und studieren 10 Sekunden lang sorgfältig das Aussehen des anderen. Danach wenden sie sich gegenseitig den Rücken zu und beschreiben abwechselnd lautstark das Aussehen des anderen.

Spiel „Finde die Fehler.“

Ziel: Entwicklung nachhaltiger Aufmerksamkeit, Kritikalität der kognitiven Aktivität.

Alter: ab 5 Jahren.

Zeichnen Sie vorab ein Bild, in dem 5-6 Fehler gemacht wurden. Auf einem Bild von Kindern, die im Winter im Garten spielen, können Sie beispielsweise einen Baum mit Blättern usw. zeichnen. Inhaltsbild und gemachte Fehler d.b. Für das Baby verständlich, um das Spiel zu erschweren und Fehler auffälliger zu machen.

Spiel „Finde das Spielzeug“.

Ziel: Aufmerksamkeitsentwicklung, Fähigkeit, ein Objekt anhand der Beschreibung zu erkennen.

Alter: ab 5 Jahren.

Der Erwachsene beschreibt dem Kind ein Spielzeug im Zimmer. Das Kind kann Fragen stellen. Anschließend wird das Kind aufgefordert, den betreffenden Gegenstand zu finden.

Spielübung „Objekte vergleichen“.

Ziel: Konzentrationsentwicklung.

Alter: ab 5 Jahren

2 Spielzeuge werden vor das Kind gelegt. Er muss zuerst sagen, inwiefern sie ähnlich sind und dann, wie sie sich voneinander unterscheiden. Zum Beispiel: ein Bär und ein Hase. Sie können die Zeichen nacheinander gemeinsam mit Ihrem Kind benennen. Wir empfehlen außerdem, beliebige Spielzeugpaare zu vergleichen. Und wenn Sie das Spiel anspruchsvoller gestalten möchten, stellen Sie Ihrem Kind weitere ähnliche Spielzeuge vor.

Spiel "Taschentuch"

Ziel: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Reaktionsgeschwindigkeit

Alter: ab 5 Jahren

Kinder stehen im Kreis. Der Fahrer geht mit einem Taschentuch in der Hand hinter dem Kreis her und legt das Taschentuch leise hinter den Rücken einer Person. Dann macht er einen weiteren Kreis. Erscheint der neue Besitzer des Taschentuchs in dieser Zeit nicht, gilt er als verloren. Wenn ihm ein Taschentuch auffällt, muss er den Fahrer einholen und ihn anhalten. Gelingt dies, bleibt der Treiber derselbe. Wenn nicht, fährt jemand anderes.

Das Spiel „Sag nicht Ja und Nein, trage kein Schwarz und Weiß.“

Ziel: Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit und Selbstkontrolle.

Alter: ab 5 Jahren.

Ein Erwachsener lädt das Kind ein, Fragen und Antworten zu spielen. Ein Kind kann Fragen auf unterschiedliche Weise beantworten, muss jedoch eine Regel beachten: Die verbotenen Wörter „Ja – Nein“, „Schwarz – Weiß“ dürfen nicht gesagt werden. Erwachsene stellen Fragen, bei denen es um die Verwendung eines verbotenen Wortes geht. Zum Beispiel: „Welche Farbe hat der Kittel des Arztes?“ Im Fehlerfall tauschen die Spieler die Plätze.

Spiel „Brownsche Bewegung“.

Ziel: Entwicklung von Aufmerksamkeit und Selbstkontrolle

Alter: ab 5 Jahren.

Alle Kinder stehen im Kreis. Der Anführer rollt einen nach dem anderen Tennisbälle in die Mitte des Kreises. Den Kindern werden die Regeln erklärt: Die Bälle dürfen nicht stehen bleiben und aus dem Kreis rollen; sie können mit Händen und Füßen geschoben werden. Wenn die Teilnehmer erfolgreich abschließen

Spiel „Changers“.

Ziel: Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit

Alter: ab 5 Jahren.

Das Spiel wird im Kreis gespielt, die Teilnehmer wählen einen Fahrer, der aufsteht und seinen Stuhl herausholt, so dass es einen Stuhl weniger gibt, als Spieler vorhanden sind. Dann sagt der Moderator: „Wer (blonde Haare, dunkle Augen) hat, verändert sich.“ Danach müssen die Personen mit dem Namensschild schnell aufstehen und den Platz wechseln, gleichzeitig muss der Fahrer einen (freien) Sitzplatz einnehmen. Wer keinen Stuhl mehr hat, wird zum Anführer.

Option „Spielzeugwechsler“.

Der Fahrer steht mit dem Rücken da und zählt bis 10. Zu diesem Zeitpunkt tauschen einige Spieler lautlos Gegenstände aus. Es ist nicht erlaubt, dasselbe Spielzeug zweimal umzutauschen. Die Aufgabe des Fahrers besteht darin, zu erraten, wer mit wem Spielzeug getauscht hat.

Spiel „Meine Dreiecksmütze“.

Ziel: Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit

Alter: ab 5 Jahren

Die Spieler sitzen im Kreis. Jeder beginnt abwechselnd mit dem Anführer und spricht ein Wort aus der Phrase aus.

„Meine Mütze ist dreieckig

Dreieckig meine Mütze

Und wenn nicht dreieckig

Das ist nicht meine Mütze.

Der Satz wird noch einmal im Kreis wiederholt, aber Kinder, die zufällig das Wort „Mütze“ sagen, ersetzen es durch Gesten

(zum Beispiel: 2 Klatschen auf den Kopf)

Beim nächsten Mal sind bereits 2 Wörter ersetzt: das Wort „cap“ und das Wort „mine“ (zeigen Sie auf sich selbst). In jedem weiteren Kreis sagen die Spieler ein Wort weniger und zeigen ein weiteres. Im letzten Kreis stellen die Kinder nur noch mit Gesten dar.

Eine Übung zur Entwicklung der Aufmerksamkeitsspanne und der Beobachtungsfähigkeiten.

Alter: 6-7 Jahre

Option 1. Aufgabe 1

Versuchen Sie so schnell wie möglich zu benennen, wie viele Autos angezeigt werden.

Wie viele Räder sind auf diesem Bild zu sehen?

Option 2. Aufgabe 1.

Schauen Sie sich dieses Bild an und versuchen Sie herauszufinden, was darauf zu sehen ist

es ist abgebildet. Das Bild wird für kurze Zeit angezeigt (maximal 30 Sekunden)

Aufgabe 2. Wie viele fliegende Untertassen sind auf dem Bild zu sehen?

Spiel „Schreibmaschine“.

Ziel: Aufmerksamkeitsentwicklung

Alter: ab 6 Jahren

Jedem Spieler wird der Name eines Buchstabens des Alphabets zugewiesen. Dann wird ein Wort oder eine Phrase aus zwei oder drei Wörtern erfunden. Auf das Signal hin beginnen die Kinder, auf einer Schreibmaschine zu tippen. Der erste Buchstabe klatscht, dann der zweite. Wenn das Wort gedruckt ist, klatschen alle Kinder in die Hände.

Eine Sammlung didaktischer Spiele zur Förderung der Aufmerksamkeit bei Vorschulkindern

Aufmerksamkeit

Aufgabe zur Aufmerksamkeitsentwicklung: Volumenentwicklung, Stabilität, Verteilung, Umschalten, Aufmerksamkeitskonzentration, Entwicklung willkürlicher Aufmerksamkeit.

 Arten der Aufmerksamkeit Geistige Prozesse können eine unwillkürliche (vom Willen unabhängige) Richtung haben. In diesen Fällen sind sie in Form unfreiwilliger (unbeabsichtigter) Aufmerksamkeit organisiert. So erregt ein scharfes, unerwartetes Signal Aufmerksamkeit gegen unseren Willen.

 Aufmerksamkeit als Voraussetzung für bewusstes Handeln Aufmerksamkeit stellt keinen eigenständigen mentalen Prozess dar, da sie sich nicht außerhalb anderer Prozesse manifestieren kann.

 Aufmerksamkeit, ihre Diagnose und Entwicklung Psychologische Merkmale der Diagnose und Aufmerksamkeitsentwicklung.

 Konzentration der Aufmerksamkeit Eine der wichtigen Eigenschaften der Aufmerksamkeit ist die Fähigkeit, das Bewusstsein für einen bestimmten Zeitraum auf einen bestimmten äußeren Reiz zu richten und dabei den Einfluss anderer Reize zu unterdrücken.

 Allgemeine Fragen der Aufmerksamkeitsentwicklung Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit sowie individueller Aufmerksamkeitsmerkmale.

 Definition von Aufmerksamkeit Die Fähigkeit eines Menschen, seine „kognitiven Prozesse“ auf ein Objekt zu konzentrieren, um es zu untersuchen (Kognition).

 Hauptarten der Aufmerksamkeit Es ist üblich, mehrere Haupttypen der Aufmerksamkeit zu unterscheiden: unfreiwillige, freiwillige und postfreiwillige.

 Grundlegende Eigenschaften der Aufmerksamkeit Volumen, Verteilung, Konzentration usw.

 Hauptmerkmale von Aufmerksamkeitseigenschaften Aufmerksamkeit ist ein eigenständiger mentaler Prozess und verfügt daher über eine Reihe eigener Eigenschaften.

 Konzept der Aufmerksamkeit Aufmerksamkeit ist ein mentaler Prozess, dessen Hauptaufgabe darin besteht, das Bewusstsein vor unnötigen Informationen zu schützen und sich auf das Relevante, Nützliche und Interessante zu konzentrieren.

 Freiwillige Aufmerksamkeit Die Aufmerksamkeit, die freiwillig ist, das heißt, begleitet von einigen Willensanstrengungen, wird auf das Objekt gerichtet.

 Zerstreutheit Funktionelle oder organische Beeinträchtigung der Fähigkeit zu konzentrierter, zielgerichteter Tätigkeit. Geistesabwesenheit ist nicht nur durch eine Verletzung der Aufmerksamkeit (ihrer Lautstärke, Umschaltung, Verteilung, Konzentration) als kognitiver Prozess gekennzeichnet, sondern auch durch eine Aktivitätsstörung – eine Schwächung der Orientierungs- und Kontrollkomponenten.

 Eigenschaften der Aufmerksamkeit Richtung, Volumen, Verteilung, Konzentration, Intensität, Stabilität und Schaltbarkeit.

 Physiologische Grundlage der Aufmerksamkeit Die physiologische Grundlage der Aufmerksamkeit sind die Mechanismen, mit denen wir unsere Aufmerksamkeit auf für uns interessante Objekte lenken.

 Physiologische Grundlage der Aufmerksamkeit Erregungsherde der Großhirnrinde, die Arbeit der Formatio reticularis.

Spiele zur Förderung der Aufmerksamkeit von Vorschulkindern:

ICH . Wir entwickeln visuelle Aufmerksamkeit.

1. „Mach es wie meins“

Ein Erwachsener bittet das Kind, einen Buchstaben, eine Zahl, ein Muster, ein Bild usw. aus Stöcken (oder Mosaiken) entsprechend dem Muster auszulegen. (Kann verwendet werden Cuisenaire-Ruten)

2. „Arrangieren Sie es so, wie es war“

Der Lehrer legt sieben Spielzeuge vor den Vorschulkindern auf den Tisch. Nachdem sich die Kinder die Spielsachen angeschaut haben, bittet der Erwachsene sie, sich vom Tisch abzuwenden, tauscht zu diesem Zeitpunkt die Spielsachen aus und gibt die Aufgabe: „Ordne die Spielsachen in der Reihenfolge an, in der sie waren.“

3. „Zeichnung vervollständigen“

Ein Erwachsener gibt Kindern Zeichnungen mit Objekten, denen einige Details fehlen. Er schlägt vor, genau zu benennen, was im Bild fehlt, und diese zu ergänzen. Zum Beispiel: ein Auto ohne Räder, ein Haus ohne Dach usw.

4. „Erkenne die Unterschiede“

Der Lehrer bietet den Vorschulkindern eine Karte mit zwei Bildern an, die mehrere Unterschiede aufweisen. Kinder müssen diese Unterschiede so schnell wie möglich erkennen.

5. „Wer ist schneller“

Ein Erwachsener zeigt den Kindern Bänder in verschiedenen Farben. Die Aufgabe von Vorschulkindern besteht darin, möglichst viele Gegenstände, Gemüse, Früchte, Tiere usw. zu benennen, die einer bestimmten Farbe entsprechen. Zum Beispiel: Gelb – Birne, Bleistift, Sonne, Zitrone...; Rot – Apfel, Tomate, Kirsche... Grün – Kröte, Heuschrecke, Gurke, Gras... usw.

6. „Wer versteckt sich?“

Ein Erwachsener legt vor den Kindern 10 Bilder mit Tieren auf dem Tisch aus. Nachdem die Jungs sie angeschaut haben, bittet der Lehrer sie, die Augen zu schließen, und zu diesem Zeitpunkt entfernt er 3-4 Bilder und fragt: „Sehen Sie, welche Tiere verstecken sich?“

7. „Zeichnen nach Zellen“

Vorschulkinder erhalten ein kariertes Blatt Papier (groß oder klein), ein Muster zum Zeichnen (ein Ornament oder eine geschlossene Figur) und einen Bleistift. Es ist notwendig, das Muster Zelle für Zelle neu zu zeichnen.

8. „Finden Sie das Ungewöhnliche heraus“

Den Kindern wird eine Karte mit einem Bild von 6 - 7 Objekten angeboten, von denen sich eines vom Rest unterscheidet. Wir müssen ihn finden. Zum Beispiel: Fuchs, Bär, Wolf, Spatz, Eichhörnchen, Hase, Igel. (Spatz ist ein Vogel).

II. Wir entwickeln auditive Aufmerksamkeit.

1. „Der Aufmerksamste“

Kinder sitzen im Kreis und führen Bewegungen gemäß den Worten aus: „Wasser“ – Arme seitlich; „Erde“ – zweifellos; „Feuer“ – schließe deine Augen mit deinen Händen; „Luft“ – heben Sie Ihre Hände.

2. „Wie hat es geklungen?“

Den Kindern werden die Klänge verschiedener Musikinstrumente gezeigt. Dann erklingen diese Musikinstrumente hinter einer Leinwand, und Kinder im Vorschulalter benennen, was sie erklangen.

3. „Wiederholen Sie nach mir“

Vorschulkinder werden gebeten, nach dem vom Lehrer vorgegebenen Muster rhythmische Schläge mit einem Stock auf dem Tisch zu reproduzieren.

4. „Wer hat die Glocke?“

Kinder gehen im Kreis und läuten eine Glocke, die sie sich gegenseitig reichen. Ein Kind mit verbundenen Augen steht in der Mitte des Kreises und hört aufmerksam zu, wo die Glocke läutet. Wenn ein Erwachsener den Satz sagt: „Ich kann die Glocke nicht hören“, muss das Kind, das in der Mitte des Kreises steht, mit der Hand in die Richtung zeigen, aus der es das Klingeln zuletzt gehört hat.

5. „Wörter“

Der Lehrer spricht den Kindern deutlich 6 Wörter vor und fordert die Kinder anschließend auf, die Wörter in derselben Reihenfolge zu wiederholen. Zum Beispiel: Hund, Huhn, Kuh, Ente, Schwein, Huhn usw.

6. „Was ist in der Box?“

Vorschulkindern werden die Geräusche von Sand, Erde, Hirse, Erbsen und Kieselsteinen in Streichholzschachteln gezeigt. Danach mischt der Erwachsene die Kisten und fordert die Kinder auf, anhand des Geräusches zu bestimmen, was sich in der Kiste befindet.

7. „Erzähl mir, wie es war“

Vorschulkinder werden gebeten, sich ein komplexes Handlungsbild anzusehen und sich alle Details der Geschichte eines Erwachsenen über das Abenteuer seiner Charaktere zu merken. Dann stellt der Lehrer Fragen zu diesem Bild und die Kinder beantworten sie, indem sie sich an die Geschichte erinnern.

8. „Wer ist das?“

Ein Erwachsener liest interessante Rätsel in Reimen vor; Kinder im Vorschulalter müssen benennen, worüber oder über wen sie sprechen.

Spiele zur Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit.

„Die Puppe geht die Treppe hinauf.“

Die Kinder haben Puppen in der Hand und der Logopäde hat ein Metallophon.

Wenn tiefe Töne erklingen, sinkt die Puppe, und wenn hohe Töne erklingen, sinkt die Puppe.

Die Puppe geht hoch.

„Die Glucke und die Küken.“

In den Händen des Logopäden gibt es eine Henne – eine Henne, und in den Kindern – Hühner.

Zuerst pickt die Henne die Körner und die Hühner hören zu. Und danach

Hühner. Sie müssen so oft picken wie ein Huhn.

Sie können ein langsames und ein schnelles Tempo laut und leise wiederholen

in einem bestimmten Tempo.

„Such dir ein Spielzeug.“

Der Logopäde verbindet einem Kind die Augen. Gibt eines der Kinder

Spielzeug Das Kind benennt die Kinder. Wenn es weit weg ist, klatschen die Kinder leise,

und wenn es in der Nähe ist, ist es laut.

„Wo ist das Geräusch?“.

Kinder schließen die Augen. Der Logopäde spielt das Metallophon und platziert es

In verschiedene Richtungen – oben, unten, rechts, links. Kinder

Erraten Sie die Richtung des Geräusches.

„Schau dir den Bären an.“

Der Logopäde läuft mit einem Teddybär in der Hand durch den Raum. Der Bär hat eine Trompete und

Kindern werden die Augen verbunden. Schauen Sie sich den Bären an – drehen Sie Ihren Kopf in diese Richtung

die Seite, wo die Trompete des Bären erklingt.

„Welches Instrument erklingt?“

Der Logopäde führt Kinder an den Klang von Musikinstrumenten heran.

Kinder sitzen mit dem Rücken. Das Instrument erklingt. Kinder benennen das Instrument.

"Flaggen".

Der Logopäde verteilt Fahnen und spielt Metallophon. Wenn das Metallophon

Wenn es laut klingt, hissen Sie die Fahnen und winken Sie. Wenn es ruhig ist, legen Sie Ihre Hände darauf

„Fingerspiel“

Der Logopäde spielt (klatscht in die Hände) schnell und langsam. Kinder bei

In einem schnellen Tempo drehen sie ihre Finger schnell, in einem langsamen Tempo, langsam.

(Klatschen, Faust auf Faust schlagen, Handfläche auf Tisch, Rippe

Handflächen, „laufen“ mit den Fingern).

« Raketen fliegen zum Mond.

Der Logopäde platziert einen klingenden Gegenstand in eine andere Richtung –

Rakete. Der Astronaut sendet ein Signal per Funk. Kinder mit verknotet

Mit ihren Augen müssen sie die Raketen in ihren Händen lenken

in Richtung des klingenden Spielzeugs.

"Regen."

Der Logopäde spielt auf dem Metallophon und macht laute und leise Töne.

Bei leiser Musik laufen die Kinder, bei mittlerer Musiklautstärke laufen die Kinder

öffne den Regenschirm, laut - renne ins Haus.

„Sag mir, was du hörst.“

Der Logopäde bittet die Kinder, die Augen zu schließen. Hören Sie aufmerksam zu und

Bestimmen Sie, welche Geräusche sie gehört haben. Kinder müssen antworten

vollständige Antwort.

Dem Fahrer sind die Augen verbunden. Kinder überqueren oder rennen leise

von einem Ort zum anderen und dabei ein paar Geräusche machen. Treiber

muss eines der laufenden Kinder fangen. Wenn jemand erwischt wird

„Sonne und Regen.“

Der Logopäde klopft leise auf das Tamburin – die Sonne scheint, die Kinder laufen. Laut -

Es regnet, die Kinder rennen ins Haus.

Kinder sitzen im Halbkreis. In einiger Entfernung vor ihnen

Ein Kind mit Teddybär sitzt mit dem Rücken zu den Kindern. Der Logopäde bietet jemandem an

Einer der Jungs ruft den Bären. Der Fahrer muss erraten, wer es ist

angerufen. Wer erkannt wird, wird zum Fahrer.

"Wer ist das".

Der Logopäde hält mehrere Bilder in der Hand

Tiere und Vögel. Das Kind zeichnet ein Bild aus

andere sahen sie nicht. Er imitiert den Schrei eines Tieres und seines

Bewegungen, und der Rest der Kinder muss raten.

„Erkenne es am Klang ».

Die Spieler sitzen mit dem Rücken zum Anführer. Es produziert verschiedene

Geräusche und Klänge von verschiedenen Objekten. Derjenige, der was errät

Der Moderator macht Lärm, hebt die Hand und ohne sich umzudrehen,

erzählt ihm davon.

„Fang das Flüstern.“

fordert dazu auf, etwas Bewegung auszuführen, und zwar auf subtile Weise

flüstert den Namen desjenigen, der es erfüllen muss. Wenn

Das Kind hat seinen Namen nicht gehört, der Logopäde ruft einen anderen

"Stündlich".

Der Raum ist in zwei Teile geteilt. Einerseits wird es

Ein Kind mit verbundenen Augen ist ein Wächter. Alle Kinder mit einem

Die Parteien müssen ruhig auf die andere Seite gehen. Wenn

Der Posten hört ein Rascheln, er ruft: „Halt!“ Alle

stoppen. Der Wachposten folgt dem Geräusch und versucht herauszufinden, wer es ist

machte Lärm. Gefunden – verlässt das Spiel.

„Wo sie geklopft haben.“

Alle Kinder sitzen im Kreis auf Stühlen. Kommt in die Mitte heraus

Das Kind schließt die Augen. Der Logopäde geht hinter Ihnen den gesamten Kreis ab

Kinder und gibt einem von ihnen einen Zauberstab. Das Kind klopft damit auf den Stuhl und

versteckt es hinter seinem Rücken. Die Kinder rufen: „Es ist Zeit!“ Der Fahrer sucht nach einem Zauberstab,

Wenn er es findet, setzt er sich an die Stelle desjenigen, der den Zauberstab hatte, und er

geht fahren. Und wenn er es nicht findet, fährt er weiter.

20. „Töpfchen“.

Kinder sitzen im Kreis auf dem Boden und rollen den Ball. Wenn das Kind

rollt den Ball dem anderen Kind zu und sagt: „Kalt“, das zweite Kind kann

den Ball berühren. Aber wenn sie zu ihm sagen: „Heiß“, dann sollte er es nicht tun

den Ball berühren. Wer einen Fehler macht und den Ball berührt, bekommt

Strafpunkt.

„Der Bluff des Blinden mit der Rassel“».

Dem Fahrer sind die Augen verbunden. Kinder haben Rasseln bzw

Glocken. Sie laufen vor dem Fahrer davon. Der Fahrer fängt die Kinder auf

Fokus auf Klang. Ein Kind, das gefangen wird, wird

"Rate wer".

Kinder stehen im Kreis. Der Fahrer geht in die Mitte des Kreises,

schließt die Augen und geht dann in jede Richtung, bis er

wird auf eines der Kinder stoßen, die wählen müssen

auf eine vorher festgelegte Weise: „krähe“, „aw-aw-aw“ oder „miau-

miau“ usw. Der Fahrer muss erraten, welches der Kinder geschrien hat.

"Frosch".

Die Kinder stehen im Kreis und eines steht mit verbundenen Augen drinnen

Kreis und sagt:

Hier ist ein Frosch am Weg

Springt mit ausgestreckten Beinen,

Ich sah eine Mücke und schrie...

Derjenige, auf den er in diesem Moment zeigte, sagt: „Kva-kva-kva.“

„Wind und Vögel“

Kinder werden in zwei Gruppen eingeteilt: Vögel, Wind. Wenn der Ton laut ist

Musikspielzeug Der Wind wird wehen: „Kinder sind der Wind“ frei, aber

Sie sollten nicht lautstark um die Gruppe herumlaufen und die andere Gruppe – „Vögel“:

verstecken sich in ihren Nestern. Der Wind lässt nach (die Musik ist leise), Kinder,

stellen den Wind dar, setzen sich ruhig an ihren Platz und die Vögel

müssen aus ihren Nestern fliegen und herumflattern.

„Such dir ein Spielzeug.“

Kinder sitzen auf Stühlen. Der Fahrer schließt die Augen. Sprachtherapeut

versteckt die Puppe. Auf ein Signal hin öffnet der Fahrer die Augen und die Kinder

Sie sagen: Die Puppe Tanya ist weggelaufen.

Vova, Vova schau.

Wenn Sie sie finden, können Sie es gerne tun

Tanzen Sie mit unserer Tanya.

Wenn der Fahrer an dem Ort landet, an dem die Puppe versteckt ist, sind die Kinder

Sie klatschen laut in die Hände; wenn er sich entfernt, lässt das Klatschen nach.

„Es spielt, es fliegt nicht.“

Die Kinder sitzen mit den Händen auf den Knien. Der Logopäde benennt Gegenstände und

fragt: „Fliegt es oder nicht?“ und hebt dabei die Hände

egal um welches Thema es geht. Wenn das Element aufgerufen wird

Wer fliegt - Kinder müssen ihre Hand heben. Wenn angerufen

Gegenstände, die nicht fliegen – Sie sollten Ihre Hände nicht heben.

"Finde den Fehler."

Der Logopäde zeigt ein Spielzeug oder ein Bild mit dem Bild

Tier und benennt eine offensichtlich falsche Handlung, die

angeblich von diesem Tier produziert. Kinder müssen richtig antworten

ob dies der Fall ist oder nicht, und listen Sie dann die Aktionen auf, die möglich sind

begehen Sie dieses Tier.

Die Spieler sitzen. Ich, einer von ihnen, stehe im Kreis und schließe mich

Augen. Der Logopäde zeigt, ohne seinen Namen zu nennen, mit der Hand auf jemanden

derer, die spielen. Er spricht den Namen desjenigen aus, der in der Mitte steht. Zuletzt

muss raten, wer ihn angerufen hat. Wenn die Person in der Mitte richtig rät, er

öffnet seine Augen und wechselt den Platz mit dem, der ihn beim Namen gerufen hat.

Der Logopäde lädt die Kinder ein, durch den Raum zu laufen. Auf Signal

„Im Kreis laufen“ Kinder stehen im Kreis. Ein Kind bleibt übrig

Mittelpunkt des Kreises. Kinder gehen im Kreis und sagen:

Wir hatten ein bisschen Spaß

Jeder hatte seinen Platz gefunden.

Errate das Rätsel

Finden Sie heraus, wer Sie angerufen hat!

„Rate mal, wo der Specht klopft.“

Der Logopäde ahmt das Klopfen eines Spechts nach, mal leise, mal laut. Kinder sollten

Finden Sie heraus, wo der Specht klopft – nah oder fern.

"Hör genau zu".

Der Logopäde schlägt auf das Tamburin oder klatscht in die Hände. Kinder sollten

Setzen Sie sich so oft hin, wie Sie den Tamburinschlag gehört haben.

"Wiederholen".

Der Logopäde klatscht in einem einfachen Rhythmus, Kinder sollten es tun

spielen (mit den Händen, auf einem Tamburin oder einer Trommel).

"Kommandant".

Der Logopäde gibt den Kindern verschiedene Befehle und begleitet sie

verschiedene Aktionen: Hände hoch, Hände runter, hinsetzen, aufstehen,

Arme zur Seite, Arme nach unten usw. Wenn das Team

Begleitet von der Ansprache „Kommandanten“ treten die Kinder auf

Wenn es keine „Kommandanten“-Adresse gibt, befolgen die Kinder den Befehl nicht

Aktionen. Wer gegen die Spielbedingungen verstößt, scheidet aus dem Spiel aus.

"Was brauchen Sie?".

Der Logopäde erklärt den Kindern, dass wir das Spiel „Was pflanzen wir ein“ spielen werden

Garten?". Der Logopäde benennt verschiedene Gegenstände, Kinder

Hör genau zu. Wenn der Name ein Objekt ist, in das gepflanzt wird

Garten sagen die Kinder: „Ja“, aber wenn der Gegenstand nicht der richtige ist, sagen die Kinder: „Ja“

"Nein". Wer einen Fehler macht, verliert.

Spiel „Wörter hören“
Vereinbaren Sie mit Ihrem Kind, dass Sie verschiedene Wörter sagen werden. Das Kind muss in die Hände klatschen, wenn es auf ein Wort stößt, das beispielsweise Geschirr bedeutet. Das Spiel beginnt: Es werden verschiedene Wörter aufgerufen: Stuhl, Baum, Teller, Stift, Fuchs, Kartoffel, Gabel. Das Kind muss Zeit haben, rechtzeitig in die Hände zu klatschen.
Damit das Spiel nicht langweilig wird, können Sie es abwechslungsreicher gestalten. Nachdem Sie ein paar Minuten gespielt haben, können Sie die Aufgaben ändern. Das Kind muss andere Aktionen ausführen, zum Beispiel stampfen, wenn es das Wort „Pflanze“ hört; springen, wenn er ein Wort für ein Tier hört; Halten Sie die Nase zu, wenn Sie das Wort „Möbel“ hören.
Wenn das Baby anfängt, damit zurechtzukommen, können die Aufgaben komplizierter werden, indem man sie zu zweit und dann zu dritt kombiniert. Zum Beispiel sollte ein Kind in die Hände klatschen, wenn es Wörter hört, die eine Pflanze bezeichnen, und springen, wenn es Wörter ausspricht, die ein Tier bezeichnen.

Spiel „Auf dem Tisch! Unter dem Tisch! Klopfen!"
Bitten Sie Ihr Kind, ein Spiel zu spielen, bei dem es Ihren Befehlen richtig folgt. Sie geben verbale Befehle und versuchen gleichzeitig, das Kind zu verwirren. Sagen Sie dazu zunächst den Befehl und befolgen Sie ihn selbst korrekt; das Kind wird Ihnen alles nachsprechen. Dann fangen Sie an, das Kind zu verwirren – sagen Sie einen Befehl, aber tun Sie etwas anderes.
Sie sagen zum Beispiel: „Unter dem Tisch!“ und du versteckst deine Hände unter dem Tisch, das Kind versteckt seine Hände und wiederholt dir alles nach. "Klopfen!" und fange an, auf den Tisch zu klopfen, wiederholt das Kind. "Auf dem Tisch!" – Legen Sie Ihre Hände auf den Tisch, das Kind macht dasselbe und so weiter. Wenn sich das Kind daran gewöhnt, die Bewegungen nach Ihnen zu wiederholen, beginnen Sie, es zu verwirren: Sagen Sie einen Befehl und führen Sie eine andere Bewegung aus. Sagen Sie zum Beispiel: „Unter dem Tisch!“ und klopfen Sie dann auf den Tisch. Das Kind sollte tun, was Sie sagen, nicht was Sie tun.

Spiel „Nase – Boden – Decke“
Vereinbaren Sie mit den Kindern, dass die Kinder beim Aussprechen des Wortes „Nase“ mit dem Finger auf ihre Nase zeigen sollen. Wenn Sie das Wort „Decke“ sagen, sollten Kinder mit dem Finger auf die Decke zeigen, und wenn sie das Wort „Boden“ hören, sollten sie mit dem Finger auf den Boden zeigen. Kindern muss erklärt werden, dass sie Provokationen nicht erliegen dürfen: Sie müssen den Befehlen folgen, die Sie aussprechen, und nicht denen, die Sie zeigen.
Beginnen Sie dann, die Wörter „Nase“, „Boden“, „Decke“ in verschiedenen Reihenfolgen zu sagen und entweder richtig oder falsch zu zeigen. Rufen Sie zum Beispiel Ihre Nase und zeigen Sie auf den Boden. Kinder sollten immer in die richtige Richtung zeigen.

Spiel „Ernte“
Zum Spielen benötigen Sie aus mehrfarbigem Karton ausgeschnittene Silhouetten verschiedener Obst- und Gemüsesorten – orangefarbene Karotten, rote Tomaten, grüne Gurken, blaue Auberginen, gelbe Äpfel.
Streuen Sie bunte Pappfiguren auf den Boden und bitten Sie Ihr Kind, ein Gemüse oder Obst einzusammeln. Um die Ernte interessanter zu gestalten, können Sie Körbe verteilen.

Hinweis: Spiele dieser Serie helfen dabei, Konzentration, Selektivität und Aufmerksamkeitsverteilung zu entwickeln. Diese Spiele eignen sich gut für Partyszenarien für Kinder.

Spiel „Fangen – nicht fangen“
Zum Spielen benötigen Sie einen Ball. Das Spiel kann mit einem Kind oder mit einer Gruppe von Kindern gespielt werden.
Vereinbaren Sie mit Ihrem Kind, dass Sie ihm den Ball zuwerfen und er ihn fängt oder zurückschlägt. Wenn Sie ein Wort sagen, zum Beispiel: „Fangen!“, muss das Kind den Ball fangen. Wird der Ball lautlos geworfen, muss er zurückgegeben werden.
Beginnen Sie das Spiel, indem Sie während des Wurfs abwechselnd das Wort „Fangen“ und Stille sagen. Wenn sich das Kind an den Rhythmus gewöhnt hat, beginnen Sie damit, es niederzuschlagen, sagen Sie dann mehrmals hintereinander „Fangen“ und bleiben Sie dann beim Werfen still. Machen Sie das Spiel nach und nach schwieriger, indem Sie das Wort „Nicht fangen!“ hinzufügen. Das Kind muss den Ball trotzdem fangen, denn laut Spielbedingungen darf es den Ball nur während der Stille schlagen.

Spiel „Mach es richtig“
Zum Spielen benötigen Sie ein Tamburin und Taschentücher. Die Anzahl der Taschentücher muss der Anzahl der am Spiel teilnehmenden Kinder entsprechen.
Geben Sie den Kindern Taschentücher und erklären Sie, dass sie ihre Taschentücher heben und winken sollen, wenn Sie laut auf dem Tamburin klingeln. Wenn Sie leise klingeln, lassen Sie die Kinder ihre Taschentücher senken. Zeigen Sie, was es bedeutet, laut zu klingeln und wie man leise klingelt. Wechseln Sie während des Spiels höchstens drei- bis viermal laute und leise Geräusche ab.

Spiel „Hör zu und tu, was ich tue“
Klatschen Sie in einem bestimmten Rhythmus in die Hände und bitten Sie Ihr Kind, es Ihnen nachzusprechen. Klopfen Sie den Rhythmus mit einem Stock auf den Tisch, auf eine Trommel, auf eine Pfanne, auf ein Buch oder auf ein Glas. Lassen Sie das Kind Ihren Rhythmus exakt nachahmen. Dann wechseln Sie die Rollen – das Baby klopft im Rhythmus und Sie wiederholen den Vorgang.
Je älter das Kind ist, desto komplexer kann der Rhythmus sein. Bei einem dreijährigen Kind sollte der Rhythmus nicht mehr als 5 bis 6 Schläge umfassen. Je besser Sie das Spiel beherrschen, desto komplexer werden die Rhythmen.

Spiel „Kann er gehen oder nicht“
Vereinbaren Sie mit Ihrem Kind, dass Sie verschiedene Wörter nennen, und es muss aufmerksam zuhören. Wenn das Kind den Namen eines Tieres oder Gegenstands hört, der laufen kann, sollte es sich auf die Knie klopfen. Wenn er den Namen eines Gegenstandes hört, der nicht geht, muss er seine Hände vor sich heben. Starten Sie das Spiel: „Ball, Gurke, Fuchs, Papagei…“ – sagen Sie und achten Sie darauf, dass das Kind auf jedes Wort richtig reagiert.
Dieses Spiel kann mit einer Gruppe von Kindern gespielt werden. Die Aufgaben des Spiels können regelmäßig geändert werden: „Fliegen oder nicht“ – Kinder heben ihre Hände, wenn sie den Namen eines Flugobjekts hören, und klatschen in die Hände, wenn ein nicht fliegendes Objekt genannt wird. „Rund oder nicht“, „flauschig oder nicht“ – es kann viele Variationen des Spiels geben.

Spiel „Speaking in a Whisper“
Legen Sie Spielzeug auf den Tisch: Würfel, eine Puppe, einen Hasen, ein Auto und so weiter. Setzen Sie Ihr Kind an den Tisch und erklären Sie ihm, dass Sie ihm ganz leise Aufgaben geben werden – im Flüsterton, sodass es Ihnen sehr aufmerksam zuhören muss, um alles zu verstehen. Gehen Sie 2 – 3 Meter vom Kind weg und beginnen Sie mit der Aufgabenerteilung: „Nimm den Hasen. Setz ihn ins Auto. Legen Sie einen Würfel über einen anderen.“ Geben Sie kurze, einfache Aufgaben, sprechen Sie leise, aber deutlich, damit das Baby die Aufgaben hört, versteht und erledigt.
Wenn mehrere Kinder am Spiel teilnehmen, können Sie ihnen gemeinsame Aufgaben geben, zum Beispiel: „Händchen halten“, „Springen“, „Um den Stuhl herumgehen“, „Hand heben“, „Auf die Nase zeigen“.

Spiel „Leise – Laut“
Dieses Spiel kann mit einem Kind oder mit einer Gruppe von Kindern gespielt werden.
Vereinbaren Sie mit Ihren Kindern, dass sie, wenn Sie leise sprechen, leise auf den Zehenspitzen gehen sollen. Und wenn man laut spricht, müssen Kinder laut marschieren. Erklären Sie den Kindern, dass sie nicht auf Worte, sondern auf den Klang der Stimme reagieren müssen. Das heißt, damit Sie nicht mit leiser Stimme sprechen, sollten Kinder dennoch leise auf den Zehenspitzen gehen. Und egal, was Sie mit lauter Stimme sagen, die Kinder sollten trotzdem marschieren.
Starte das Spiel. Sagen Sie zunächst flüsternd: „Wir gehen auf Zehenspitzen“ und mit lauter Stimme: „Alle marschieren.“ Wenn sich die Kinder daran gewöhnt haben, die Teams zu wechseln, beginnen Sie, das Spiel zu komplizieren, indem Sie verschiedene Befehle hinzufügen, zum Beispiel „Jeder springt“ – sagen Sie mit leiser Stimme, oder „Jeder winkt mit der Hand“ – mit lauter Stimme. Machen Sie das Spiel dann noch schwieriger: „Alle marschieren“ – sagen Sie flüsternd. „Wir gehen auf Zehenspitzen“ – sagen Sie laut. Versuchen Sie, Kinder zu verwirren, indem Sie Befehle und Sprachlautstärke unerwartet ändern.
Kinder sollten Provokationen nicht erliegen; sie sollten immer auf Zehenspitzen zu einem Flüstern gehen und zu einer lauten Stimme marschieren.

Spiel „Glocken läuten“
Zum Spielen benötigen Sie eine Glocke und eine Augenbinde. Bitten Sie Ihr Kind, mit geschlossenen Augen zu raten und mit der Hand zu zeigen, wo die Glocke klingelt.
Verbinden Sie dem Kind die Augen, stellen Sie sich zwei bis drei Meter von ihm entfernt auf und klingeln Sie. Das Kind muss in die Richtung zeigen, aus der das Klingeln zu hören ist. Wechseln Sie Ihren Sitzplatz und klingeln Sie erneut.
Nehmen mehrere Kinder am Spiel teil, wird ohne Glocke gespielt. Kinder stehen im Kreis, ein Fahrer wird ausgewählt, ihm werden die Augen verbunden und er wird in die Mitte des Kreises gestellt. Vereinbaren Sie mit den Kindern, dass sie nun abwechselnd in die Hände klatschen und der Fahrer zeigen soll, woher das Klatschen kommt. Nur das Kind, auf das Sie zeigen, sollte klatschen. Alle paar Minuten wechselt der Fahrer, sodass alle Kinder in der Mitte des Kreises stehen.

Spiel „Rate mal, auf welches Objekt ich klopfe“
Zum Spielen benötigen Sie einen Metallstab oder Bleistift und mehrere verschiedene Gegenstände, zum Beispiel: ein Glas, eine Tasse, einen Holzwürfel, einen Plastikwürfel, eine Pfanne. Hauptsache, alle Gegenstände machen einen anderen Klang.
Fordern Sie Ihr Kind auf, den Geräuschen von Gegenständen zuzuhören und darauf zu klopfen. Bitten Sie Ihr Kind dann, sich abzuwenden und zu raten, auf welchen Gegenstand Sie treffen werden. Dann tauschen Sie die Rollen, lassen Sie das Kind klopfen und raten Sie.

Spiel „Finde die Wiederholung“
Stimmen Sie Ihrem Kind zu, dass Sie jetzt andere Wörter sagen und sich nicht wiederholen können. Bitten Sie Ihr Kind, in die Hände zu klatschen, wenn Sie plötzlich ein Wort wiederholen, und lassen Sie sich von ihm sagen, welches Wort Sie wiederholt haben. Starten Sie das Spiel: „Fluss, Elefant, Ball, Elefant“, sagen Sie. Beim zweiten Wort „Elefant“ soll das Kind in die Hände klatschen.
Je jünger das Kind ist, desto kürzer sollte die Wortfolge zwischen den Wiederholungen sein. Machen Sie das Spiel nur dann schwieriger, wenn das Kind die Wiederholungen nach ein oder zwei Wörtern gut erraten kann.

" Telefon".

Kinder sitzen in einer Reihe. Die Person, die zuerst rechts sitzt, sagt etwas

Kinder müssen, beginnend mit dem letzten, welches Wort sagen

gehört. Das Kind ist das erste, das das vorgegebene Wort verwechselt,

sitzt ganz am Ende der Reihe.

Der Rest setzt sich auf diese Weise einen Platz näher zum ersten.

Das Spiel geht weiter.

„Seien wir vorsichtig.“

Der Logopäde bedeckt seinen Mund mit einem Blatt Papier und gibt kleine Aufgaben.

Kinder. Kinder erledigen Aufgaben und setzen sich. Zum Beispiel:

„Nina, zieh den Stuhl hoch“, „Sasha, stell das Spielzeug an seinen Platz“

III. Entwicklung der motorischen Aufmerksamkeit .

1. „Essbar – ungenießbar“

Abhängig vom benannten Gegenstand (ob essbar oder nicht) müssen die Kinder einen ihnen von einem Erwachsenen zugeworfenen Ball fangen oder zurückwerfen.

2. „Wiederholen Sie nach mir“

Der Lehrer benennt die Teile des menschlichen Körpers und die Kinder müssen die entsprechenden Bewegungen ausführen: Nase, Ohr, Ellbogen usw. berühren. (Sie können Bewegungen zu rhythmischer Musik ausführen)

3. „Fliegt, springt, schwimmt“

Der Lehrer zeigt den Kindern Bilder von Tieren, Vögeln, Insekten usw., und Vorschulkindern muss ohne Worte gezeigt werden, welche Bewegungen sie ausführen können. Zum Beispiel: ein Vogel – Kinder ahmen Flugbewegungen nach, ein Hase – sie springen, eine Kröte – sie springen und schwimmen dann (oder umgekehrt) usw.

4. „Überwinternde und Zugvögel“

Ein Erwachsener zeigt Bilder von überwinternden und Zugvögeln, den Kindern wird der Befehl gegeben: „Klatschen Sie in die Hände, wenn der Vogel Zugvogel ist, wenn es ein überwinternder Vogel ist, senken Sie die Hände.“

5. „Gemüse und Obst“

Ein Erwachsener liest die Namen von Gemüse und Früchten vor, und Vorschulkindern wird der Befehl gegeben: „Setzen Sie sich – wenn sie den Namen eines Gemüses hören, springen Sie – wenn sie den Namen einer Frucht hören.“

Der Lehrer zeigt den Kindern eine Bewegung, die nicht wiederholt werden kann. Dann zeigt er verschiedene Bewegungen mit seinen Armen und Beinen. Derjenige, der die verbotene Bewegung wiederholt hat, scheidet aus dem Spiel aus. Jede Bewegung oder Kombination von Bewegungen kann verboten werden.

7. „Zug“

Vorschulkinder stehen im Kreis und ahmen die Bewegung eines Zuges nach, der Erwachsene zeigt Karten, die eine bestimmte Bewegung anzeigen: gelbe Karte – der Zug bricht zusammen, rot – der Zug hält an, blau – der Zug fährt in die entgegengesetzte Richtung, grün - Der Zug fährt schneller.

8. „Aufmerksame Jungs“

Kinder stellen sich in einer Spalte auf. Ein Erwachsener benennt verschiedene Gegenstände, danach muss jedes in einer Spalte stehende Kind zum Tisch laufen, auf dem ein Korb mit Gegenständen steht, und mit dem benannten Gegenstand einen Gegenstand der entsprechenden Farbe auswählen. Zum Beispiel nennt der Lehrer das Wort „Papier“, das Kind muss zum Tisch laufen und einen weißen Gegenstand aus dem Korb auswählen – einen weißen Ball, einen Bleistift usw.

Ljudmila Woronova
Spiele und Übungen zur Entwicklung der Aufmerksamkeit

Ushinsky hat das gesagt Aufmerksamkeit„jene Tür, durch die alles geht, was in der Außenwelt in die Seele eines Menschen eindringt.“ Wenn der Lehrer es nicht schafft Aufmerksamkeit der Kinder Was er erklärt, spricht er vergeblich aus, wie ein Mann, der Leuten, die ihm den Rücken zukehren, ein Bild zeigt.

Manchmal kommt es vor, dass Kinder "schwer zu verstehen", „schwer zu merken“, und das spricht nicht von einer Schwäche der Intelligenz und des Gedächtnisses, sondern von Mängeln Aufmerksamkeit.

dein Kind unaufmerksam? Wie wird es angezeigt? Was kann die Qualität beeinträchtigen? Aufmerksamkeit des Kindes? Gründe für den Verstoß Aufmerksamkeit kann unterschiedlich sein:

1. Wenn ein Neurologe Ihr Kind diagnostiziert hat „Mangel-Hyperaktivitätsstörung“ Aufmerksamkeit» , dann können Sie in diesem Fall nicht auf eine qualifizierte medizinische Versorgung verzichten.

2. In der Vorschulkindheit arbeitet ein Kind 15 bis 30 Minuten lang konzentriert, und wenn es länger dauert, kommt es zu Überlastung.

3. Wenn ein Kind 4–7 Tage die Woche mit zusätzlichen Aktivitäten überlastet ist, kommt es zu Überlastung.

4. Das Kind kann seine Lieblingsspiele lange spielen Spiele Kümmere dich um deine eigenen Angelegenheiten, aber es wird unaufmerksam bei der Ausführung einer intellektuellen Aufgabe. Es ist möglich, dass er einfach nicht versteht, wie er diese Aufgabe erledigen soll. In diesem Fall ist es notwendig, ihm zu helfen, den Stoff zu erklären, den er zuvor nicht gelernt hat, und gemeinsam mehrere ähnliche zu analysieren Übungen und stellen Sie sicher dass das Kind versteht, was und wie es tun muss.

5. Monotone Aktivität (schwer aufrechtzuerhalten Aufmerksamkeit, wenn Sie eintönige Arbeit verrichten.) In diesem Fall können Sie etwas Würze hinzufügen, zum Beispiel eine kleine arrangieren Wettbewerb: „Wer schreibt den Brief schöner?“ "A"?», „Wer löst weitere Beispiele?“.

6. Es ist sehr wichtig, dass das Kind bei guter Gesundheit ist. Stimmung: Wenn er wegen etwas deprimiert ist, wird er höchstwahrscheinlich Schwierigkeiten haben, sich auf die Aufgabe zu konzentrieren.

7. Das Vorhandensein einer großen Anzahl von Reizstoffen im Raum. Wenn ein Kind eine Sammlung von Autos vor Augen hat, an denen es gerne bastelt, werden sich seine Gedanken höchstwahrscheinlich nur darum drehen, wie es die Aufgabe schnell erledigen und spielen kann. In dieser Situation empfiehlt es sich, alles, was das Kind ablenkt, aus dem Blickfeld des Kindes zu entfernen.

8. Auch der Gesundheitszustand des Kindes kann einer der Gründe für den Verstoß sein Aufmerksamkeit. Wenn es einem Kind nicht gut geht, kann man nicht erwarten, dass die Aufgabe fehlerfrei erledigt wird.

Es sollte daran erinnert werden, dass die Hauptaktivität im Vorschulalter das Spielen und nicht das Lernen ist. Daher sollten alle zusätzlichen Aktivitäten mit dem Kind spielerischer Natur sein und Pausen für aktive oder passive Erholung beinhalten. Das kann ein Spaziergang an der frischen Luft oder eine Lieblingsbeschäftigung sein, bei der sich das Kind entspannen und ablenken kann.

Empfohlen Spiele und Übungen Sie ermöglichen nicht nur das Training der Kinder, sondern auch die Möglichkeit, gemeinsame Aktivitäten zu genießen.

1. "Zuhören und wiederholen".

Ziel Spiele. Stimulieren Aufmerksamkeit

Stellen Sie Ihr Kind durch Klatschen auf einen bestimmten Rhythmus ein und bitten Sie es, es zu wiederholen.

2. "Sei aufmerksam!» (für Kinder von 4-5 Jahren)

Ziel Spiele. Stimulieren Aufmerksamkeit Lernen Sie, schnell und genau auf Tonsignale zu reagieren.

Du nennst anders Wörter: Haus, Notizbuch, Apfel, Suppe, Auto, Birne, Spatz, Flugzeug usw. Kind aufmerksam hört zu und klatscht, wenn das Wort „Frucht“ fällt. Komplikation Spiele: Das Kind klatscht in die Hände, wenn es den Namen der Frucht hört, und stampft mit den Füßen, wenn es den Namen des Fahrzeugs hört.

3. "Was hat sich geändert".

Ziel Spiele. Entwickeln Sie aktive Aufmerksamkeit.

Bitten Sie Ihr Kind nach dem Aufräumen des Zimmers, Ihnen zu sagen, was sich verändert hat. Zum Beispiel: Die Blumen auf der Fensterbank sind in einer anderen Reihenfolge oder wo früher die Schreibmaschine stand, stehen jetzt Hanteln.

4. „Kniffliges Ergebnis“.

Ziel Spiele. Entwickeln Sie willensstarke Aufmerksamkeit.

Die Teilnehmer zählen im Chor mehrmals bis 10. Das erste Mal ist eine einfache Zählung. Zum zweiten Mal auf der Zählung "drei" Sie miauen dreimal. Das dritte Mal zählt "drei" Miau dreimal, um zu zählen "fünf" Sie stampfen fünfmal mit den Füßen auf. Weiter auf Rechnung "drei" Miau dreimal, um zu zählen "fünf" Stampfen Sie zum Zählen fünfmal mit den Füßen "Sieben"- Siebenmal in die Hände klatschen. Um es schwieriger zu machen, können Sie das Tempo erhöhen Spiele oder wechselnde Aufgaben.

5. „Hören Sie sich das Klatschen an“.

Ziel Spiele. Ist dasselbe.

Die Spieler gehen im Kreis. Wenn der Leiter einmal in die Hände klatscht, sollten die Kinder innehalten und die „Storch“-Pose einnehmen. (auf einem Bein stehen, Arme seitlich). Wenn der Anführer zweimal klatscht, sollten die Spieler die „Frosch“-Pose einnehmen (sitzen, Fersen zusammen, Zehen und Knie seitlich, Hände zwischen den Beinen auf dem Boden). Nach drei Klatschen gehen die Spieler weiter.

6. „Unterschiede finden“.

Ziel Spiele. Entwickeln Sie aktive Aufmerksamkeit.

Bieten Sie Ihrem Kind an aufmerksam Schauen Sie sich die Bilder an und finden Sie Unterschiede darin.

7. "Blindekuh".

Ziel Spiele. Entwickeln Sie aktive Aufmerksamkeit.

Bitten Sie Ihr Kind, so viele wie möglich auf dem Bild zu finden. "versteckt" Tiere.

8. „Vier Kräfte“.

Ziel Spiele. Aufmerksamkeit entwickeln

Die Spieler sitzen im Kreis. Der Moderator stimmt ihnen zu, dass, wenn er das Wort „Erde“ sagt, jeder die Hände senken sollte, wenn das Wort „Wasser“ die Arme nach vorne streckt, das Wort „Luft“ die Hände hebt, das Wort „Feuer“. - Drehen Sie Ihre Hände an den Handgelenken und Ellenbogengelenken. Wer einen Fehler macht, gilt als Verlierer.

9. „Gawkers“.

Ziel Spiele. Aufmerksamkeit entwickeln, verbunden mit der Koordination der auditorischen und motorischen Analysatoren.

Die Spieler gehen Händchen haltend im Kreis, bleiben auf das Zeichen des Anführers stehen, klatschen viermal, drehen sich im Kreis und bewegen sich weiter. Die Richtung ändert sich nach jedem Signal. Wer die Aufgabe nicht korrekt erledigt, verlässt das Spiele.

10. "Pfadfinder".

Ziel Spiele. Entwickeln Sie aktive Aufmerksamkeit.

Bitten Sie Ihr Kind, einen Buchstaben in einem Text (Zeitung oder Zeitschrift) durchzustreichen und dabei jede Zeile durchzugehen.

Besprechen Sie sanft mit Ihrem Kind, was geklappt hat und was nicht. Überzeugen Sie ihn davon, dass die Ergebnisse mit jeder Lektion besser und besser werden. Es ist wichtig, dass ein Kind Ihre Unterstützung spürt.

Abschluss:

Auf der Grundlage des oben Gesagten lässt sich also argumentieren, dass Spielen für ein Kind nicht nur Vergnügen und Freude bedeutet, was an sich schon sehr wichtig ist. Mit seiner Hilfe können Sie Aufmerksamkeit entwickeln, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft des Babys, also jene Eigenschaften, die für das spätere Leben notwendig sind. Beim Spielen erwirbt das Kind neue Kenntnisse, Fähigkeiten, entwickelt Fähigkeiten, manchmal ohne es zu merken.

Veronica Klyueva
Spiele zur Entwicklung der Aufmerksamkeit bei Vorschulkindern

Aufmerksamkeit ist Ausdruck der selektiven Ausrichtung von Bewusstseinsprozessen. Sein Entwicklungsstand bestimmt maßgeblich den Lernerfolg des Kindes. Aufmerksamkeit ist eine notwendige Voraussetzung für jede Aktivität: pädagogisch, spielerisch, kognitiv.

Im Vorschulalter entwickelt sich die Aufmerksamkeit von unwillkürlich, das heißt von selbst unter dem Einfluss äußerer Eindrücke entstehend, zu freiwillig, gesteuert durch eine bewusste Willensanstrengung. Desorganisiertes Verhalten von Kindern, ihre erhöhte Impulsivität und Unruhe sind in der Regel eine Folge der Unfähigkeit, ihr Verhalten und ihre Aufmerksamkeit zu steuern. Das Kind selbst kann diese Mängel nicht überwinden. Die freiwillige Aufmerksamkeit entwickelt sich sehr intensiv, wenn Erwachsene dem Kind helfen.

Jedes Spiel erfordert Aufmerksamkeit, aber normalerweise fungiert dieser Aspekt als Hilfsaspekt und begleitet die Lösung anderer Aufgaben. Um Fokus, Stabilität und Konzentration bei einem Kind zu entwickeln, sind spezielle Spiele erforderlich, bei denen diese Aufgabe im Mittelpunkt der Aktivitäten des Kindes und des Erwachsenen steht.

Übungen und Spiele zur Aufmerksamkeitsschulung, von denen viele kein besonderes Training erfordern und überall durchgeführt werden können, sind weithin bekannt: Muster auslegen, Bilder „Finde die Unterschiede“, „Finde zwei Gleiche“, „Kreuze den Buchstaben durch.“ “, „Was hat der Künstler verwechselt“? usw. Die Hauptsache ist Systematik, Vielfalt und Begeisterung von Erwachsenen und Kindern.

Die folgenden Spiele können Sie mit einer Untergruppe von Kindern spielen.

Eins, zwei, drei – sprich!

Spielziel:

Bringen Sie den Kindern bei, verschiedene Bedingungen zur Lösung eines Problems zu identifizieren und diese bei der Durchführung von Spielaktionen zu berücksichtigen. Einige dieser Erkrankungen erfordern kognitive Aktivität, während andere willentliche Anstrengungen erfordern.

Spielbeschreibung:

Als Spielmaterial dienen Bilder, die die objektive Umgebung des Kindes widerspiegeln (Dinge, Tiere, Kleidung, Bäume etc.).

Der Erwachsene lädt die Kinder ein, mit den Bildern zu spielen: „Ich zeige sie einzeln, und du benennst sie.“ Sie müssen nur nach meinem Signal anrufen. Schauen Sie sich zunächst genau an, was gezeichnet wurde, und merken Sie sich, wie es heißt. Aber sag nichts, bis ich sage: „Eins, zwei, drei – sprich!“ Wer nach meinem Signal zuerst das Bild benennt, bekommt es. Lass es uns versuchen". Vor dem letzten Wort (sprechen) gibt es eine kurze Pause. Derjenige, der das Bild zuerst benennt, bekommt es. Für den Fall, dass mehrere Kinder gleichzeitig die richtige Antwort geben, ist es notwendig, doppelte Bilder zu haben.

Dann ändert sich das Spiel. Es werden nicht alle Kinder gleichzeitig zum Raten aufgefordert, sondern nur zwei oder drei. Die Gruppen werden in der Reihenfolge ihrer Priorität gebildet.

Spielregel:

1. Bevor Sie eine Antwort geben, müssen Sie sich das Bild genau ansehen und sich den Namen des abgebildeten Objekts merken.

2. Sie können ein Objekt nur nach den Worten benennen: „Eins, zwei, drei – sprechen Sie!“

Lege deinen Finger

Spielziel:

Entwicklung fokussierter Aufmerksamkeit.

Spielbeschreibung:

Das Kind muss aus einer Vielzahl bekannter, auf den Bildern abgebildeter Gegenstände denjenigen auswählen, den der Erwachsene genannt hat, und schnell mit dem Finger darauf zeigen. Die Schwierigkeit besteht darin, dass das Kind die äußere Anziehungskraft anderer Bilder überwinden und sich nur auf das Bild konzentrieren muss, das der Lehrer nennt. Als Preis erhält das Kind das gefundene Bild. Die Hauptanforderung des Spiels besteht darin, das Bild mit den Augen und nicht mit den Händen zu suchen und erst im letzten Moment den Finger darauf zu legen. Sie können Ihrem Kind helfen, sich zurückzuhalten, indem Sie es bitten, seinen Finger an die Tischkante zu halten, bis das Bild benannt wird.

Zu Beginn des Spiels werden die Kinder gebeten, sich alle Bilder anzusehen und die darauf abgebildeten Gegenstände zu benennen. Anschließend werden ein paar Kinder eingeladen, vor denen alle Bilder ausgelegt werden. Erklären Sie die Spielregeln. Dann sagen sie die Worte: „Wer von euch wird zuerst den Apfel finden und mit dem Finger darauf zeigen?“ Die Kinder zeigen das Bild und die Lehrerin fragt die anderen: Wer hat zuerst den Finger auf den Apfel gelegt? Die Kinder antworten und der Gewinner bekommt ein Bild. Dem zweiten Kind wird die Möglichkeit gegeben, „zurückzugewinnen“, doch wenn es das Bild dieses Mal nicht findet, wird das nächste Kinderpaar gerufen. Die den Kindern gegebenen Bilder werden durch neue ersetzt.

Spielregel:

1. Halten Sie den Finger Ihrer rechten Hand an die Tischkante, bis der Erwachsene den Gegenstand benennt. Es ist verboten, den Finger vorzeitig vom Tisch zu nehmen.

2. Derjenige, der zuerst den Finger darauf legt, bekommt das Bild.

3. Der Gewinner wird von allen Teilnehmern des Spiels benannt.

Versteckspiel mit Spielzeug

Spielziel:

Entwicklung nachhaltiger Aufmerksamkeit bei Kindern.

Spielbeschreibung:

Ein Erwachsener legt mehrere neue Spielzeuge auf den Tisch, ruft drei Kinder zu sich und fordert sie auf, abwechselnd das Spielzeug auszuwählen, das ihnen am besten gefällt. Kinder sollten ihr Spielzeug genau betrachten. Dann stellen sich die Kinder mit dem Gesicht zur Wand und schließen die Augen. Während die Kinder mit geschlossenen Augen dastehen, versteckt der Erwachsene jedes Spielzeug an einer gut sichtbaren Stelle. Das Spielzeug sollte zu anderen Gegenständen gehören, die Kindern bekannt sind (eine Puppe unter Puppen, ein Auto unter Autos). Den übrigen Kindern wird gesagt, dass sie das Geheimnis, wo die Spielzeuge versteckt sind, nicht preisgeben sollen. Jeder Fahrer muss sein eigenes Spielzeug finden. „Es ist Zeit“, sagen Erwachsene und Kinder gleichzeitig, und die Fahrer beginnen zu schauen. Als sie mit den Spielsachen zurückkommen, fragt der Erwachsene die anderen Kinder: „Wer hat das Spielzeug zuerst gefunden?“ Hat er sein Spielzeug gefunden? Der Gewinner erhält einen Preis. Das Spiel wird von Anfang an wiederholt und nun verstecken die Kinder selbst die Spielsachen.

Spielregel:

1. Suchen Sie nur nach dem Spielzeug, das Sie ausgewählt haben, ohne sich von anderen ablenken zu lassen.

2. Geben Sie den Fahrern keine Hinweise. Der Täter wird nicht dazu bestimmt, nach Spielzeug zu suchen.

3. Wenn Spielzeug versteckt ist, können Sie Ihre Augen nicht öffnen.

Antworte mir, gähn nicht!

Spielziel:

Entwicklung einer anhaltenden fokussierten Aufmerksamkeit bei Kindern.

Spielbeschreibung:

Die Kinder sitzen sich in zwei Reihen gegenüber. Ein Erwachsener gibt den Kindern Bilder von Tieren, Kindern, Vögeln, und Kinder aus einer Reihe sollten die gleichen Bilder haben wie Kinder aus der zweiten Reihe, d. h. jedes Bild sollte ein Paar haben. Der Erwachsene erklärt den Kindern, dass jedes Tier, jeder Vogel oder jede Person auf dem Bild einen Freund hat, also genau das gleiche Bild. Jeder Charakter muss seinen Freund mit der entsprechenden Stimme rufen (wenn eine Kuh auf dem Bild ist, dann muhen, wenn ein Hund da ist, dann bellen, wenn ein Junge oder ein Mädchen da ist, nennen Sie ihn beim Namen). Alle Anweisungen sind klar erklärt. Jeder, der gerufen wird, muss schnell reagieren. Freunde sollten auf einen Erwachsenen zugehen, sich gegenseitig ihre Bilder zeigen und darauf achten, dass sie gleich sind. Dann setzen andere Kinder das Spiel fort.

2. Sie müssen aufmerksam sein und rechtzeitig auf den Ruf Ihres Partners reagieren.

3. Es ist verboten, das empfangene Bild vorab anzuzeigen. Das ist vorerst das Geheimnis jedes Kindes.

Finde den Fehler

Spielziel:

Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses.

Spielbeschreibung:

Option 1. Der Erwachsene bittet darum, aufmerksam zuzuhören und liest das Gedicht langsam vor. Anschließend fordert er die Kinder auf, zu sagen, was der Koch wohin gelegt hat.

Der Koch bereitete das Abendessen vor

Und dann wurden die Lichter ausgeschaltet.

Der Koch nimmt die Brasse

Und legt es in Kompott.

Er wirft Holzscheite in den Kessel,

Er stellt Marmelade in den Ofen,

Rührt die Suppe mit einem Schürhaken um,

Ugli schlägt mit einer Kelle auf die Kohlen,

Zucker gießt in die Brühe,

Und er ist sehr zufrieden.

Das war die Vinaigrette,

Als das Licht repariert wurde (O. Grigoriev)

Option 2. Hören Sie sich das Verwirrungsgedicht an und sagen Sie, was daran falsch ist.

Warmer Frühling jetzt -

Die Trauben sind hier reif.

Gehörntes Pferd auf der Wiese

Im Sommer springt er in den Schnee.

Spätherbstbär

Liebt es, im Fluss zu sitzen.

Und im Winter zwischen den Zweigen

„Ga-ha-ga“ – die Nachtigall sang.

Gib mir schnell die Antwort -

Ist das wahr oder nicht? (L. Stanichev)

Spielregel:

1. Rufen Sie die Antwort erst laut heraus, wenn Sie das Gedicht zu Ende gelesen haben.

Kreuzen Sie den Kreis mit einem Punkt an

Ziel des Spiels: Entwicklung der Aufmerksamkeitsverteilung.

Spielbeschreibung:

Zeichnen Sie auf ein Blatt Papier 25 Kreise mit dem Durchmesser einer Fünf-Rubel-Münze. Geben Sie einen Punkt hinein. Während der Sand in die Sanduhr strömt, streichen Sie die Punkte innerhalb der Kreise durch.

Hören Sie zu und klatschen Sie

Ziel des Spiels ist es, die Selektivität der Aufmerksamkeit und des Denkens zu entwickeln.

Spielbeschreibung:

Kinder werden gebeten, aufmerksam zuzuhören und in die Hände zu klatschen, wenn sie unter den aufgerufenen Wörtern den Namen eines Tieres hören. Die Wortgruppe könnte so aussehen:

Weihnachtsbaum, Maiglöckchen, Elefant, Kamille.

Puppe, Hase, Pilz, Auto.

Trauben, Fluss, Wald, Eichhörnchen.

Skier, Giraffe, Flugzeug, Vase.

Analog können Sie die Namen von Pflanzen, Spielzeug usw. verwenden.

Noch ein paar Spiele, um Aufmerksamkeit und Gedächtnis zu entwickeln.

Was ist erschienen?

Ein Erwachsener legt mehrere Gegenstände auf den Tisch: einen Würfel, ein kleines Spielzeug, eine Tasse, eine Kerze, eine Sanduhr usw. Kinder schauen sich die Gegenstände 1-2 Minuten lang an. Dann bittet er die Kinder, sich abzuwenden, und fügt der Reihe noch ein paar Gegenstände hinzu. Er bittet eines der Kinder, sich umzudrehen und zu benennen, was aufgetaucht ist. Dann wendet sich dieses Kind wieder ab. Für jedes Kind gibt es unterschiedliche Zusatzartikel.

In Ordnung

Ein Erwachsener legt 6-8 Karten mit unterschiedlichen Bildern hintereinander vor dem Kind aus. Das Kind schaut sich die Karten 2 Minuten lang an, danach werden die Karten gemischt und das Kind wird gebeten, sie in der gleichen Reihenfolge anzuordnen.

Weiß schwarz

10 Streifen auslegen (Länge 10 cm, abwechselnd: zwei weiße, zwei schwarze, ein weißer, drei schwarze, zwei weiße. Kinder schauen sich die Streifen 1 Minute lang an. Der Erwachsene bittet die Kinder, sich abzuwenden und ordnet schwarze Streifen zu schwarzen, Anschließend werden die Kinder aufgefordert, sich umzudrehen und die Streifen so anzuordnen, wie sie waren. Der Erwachsene hat ein Muster auf der Karte.

Merken und zeichnen

Zeichnen Sie auf ein Blatt Papier acht Kreise mit unterschiedlichen Durchmessern und Farben. Die Kinder schauen sich das Bild 1 Minute lang an. Dann sammelt der Erwachsene die Blätter mit den gezeichneten Kreisen ein und gibt den Kindern leere Blätter. Kinder müssen sich die Kreise merken, zeichnen und ausmalen.

Dinge um uns herum

Der Erwachsene fordert die Kinder auf, das Büro 3 Minuten lang sorgfältig zu untersuchen. Dann schließen die Kinder die Augen und beantworten die Fragen: „Was liegt auf dem Tisch?“ Was ist im Schrank? Was hängt an der Wand? usw. Gegenstände sollten regelmäßig ausgetauscht, entfernt und neue hinzugefügt werden.

Literatur:

1. Aralova M. A. Verzeichnis eines Psychologen einer vorschulischen Bildungseinrichtung. – M.: TC Sfera, 2010.

2. Kolesnikova E.V. Ist Ihr Kind bereit für die Schule? Tests. – Hrsg. 3., überarbeitet – M.: Yuventa Publishing House, 2008.

Eine gut entwickelte Aufmerksamkeit und ein gut entwickeltes Gedächtnis eines Kindes sind der Schlüssel zum erfolgreichen Lernen in der Schule. Wenn ein Kind über eine gut entwickelte Aufmerksamkeit verfügt, überwacht es die Situation im Klassenzimmer, hört dem Lehrer aufmerksam zu und merkt sich daher pädagogische Informationen gut. Zu Beginn der Schulzeit spielt neben der Aufmerksamkeit auch das Gedächtnis eine große Rolle. In der Grundschule gibt es überhaupt keine Möglichkeit, das Gedächtnis zu entwickeln. Kinder in der ersten Klasse können noch nicht schreiben, daher muss alles auswendig gelernt werden, auch die Hausaufgaben. Die Hauptbeschäftigung von Vorschulkindern ist das Spielen. Daher ist Spielen der effektivste Weg, das Gedächtnis und die Aufmerksamkeit eines Kindes zu entwickeln. Gedächtnis und Aufmerksamkeit sind eng miteinander verbunden, daher zielen die entwickelten Spiele darauf ab, sowohl Gedächtnis als auch Aufmerksamkeit zu entwickeln.

Didaktisches Spiel „Verschwundenes Objekt“

Das Spiel ist für Kinder ab 5 Jahren gedacht, es können mindestens zwei Personen spielen.

Zweck des Spiels: Aufmerksamkeit und Kurzzeitgedächtnis von Kindern entwickeln; lehren, sich Informationen gezielt zu merken, Ehrlichkeit zu kultivieren.

Material: mehrere kleine Spielzeuge.

Spielfortschritt: Wenn mehrere Kinder unabhängig voneinander spielen, müssen Sie zu Beginn des Spiels einen Anführer auswählen. Wenn Sie jedoch mit einem Kind spielen, ist es ratsam, die Rolle des Anführers zu übernehmen. Auf dem Tisch werden mehrere kleine Spielsachen platziert. Die Kinder werden gebeten, sich die Gegenstände auf dem Tisch zu merken. Dann wenden sich die Spieler ab und der Anführer versteckt einen Gegenstand und fordert die Teilnehmer auf, zu erraten, welcher Gegenstand verschwunden ist. Für jede richtige Antwort gibt der Moderator einen Chip. Derjenige, der die meisten Chips sammelt, gewinnt.

Notiz: Es gibt Zeiten, in denen ein Kind mit dem Spiel nicht zurechtkommt, weil... er braucht Mittel, um freiwillige Aufmerksamkeit und Auswendiglernen zu meistern, die es noch nicht gibt. Als solches Mittel wurden eine „Zeigegeste“ mit dem Finger (das Kind zeigt selbst) und eine detaillierte verbale Beschreibung derjenigen Objekte und ihrer räumlichen Lage eingeführt, die es zu merken und zu reproduzieren gilt. Das Kind wird aufgefordert, jedes Spielzeug (von denen, an die man sich erinnern muss) in die Hand zu nehmen, es zu untersuchen, zu fühlen, sein Aussehen laut zu beschreiben und sich dann auch laut zu erklären, wo sich das Spielzeug befindet. „Sich selbst erklären“ ist kein Zufall: Eine andere Person könnte diese Erklärung kaum verstehen, da Gruppenmitglieder die Begriffe „links“, „rechts“, „oben“, „unten“ oft nicht kennen. Der gesamte Vorgang wird zunächst laut, nach einer Weile im Flüsterton und dann leise durchgeführt. Dann zeigen Sie einfach mit dem Finger auf das Spielzeug. Wenn Sie diese Methode des Auswendiglernens befolgen, ist das Ergebnis normalerweise gut. Sobald das Kind versucht, sich einfach zu erinnern, beginnen die Fehler erneut.

Didaktisches Spiel „Was hat sich geändert?“

Das Spiel ist für Kinder ab fünf Jahren gedacht und kann von mindestens zwei Spielern gespielt werden.

Zweck des Spiels: freiwillige Aufmerksamkeit und Kurzzeitgedächtnis entwickeln; Ehrlichkeit kultivieren.

Material: mehrere kleine Spielzeuge oder andere Gegenstände, die Kindern bekannt sind.

Spielfortschritt: Auf dem Tisch werden mehrere kleine Spielsachen oder andere Gegenstände platziert, die Kindern bekannt sind. Es wird ein Moderator ausgewählt, der die Spieler auffordert, sich zu merken, was in welcher Reihenfolge auf dem Tisch liegt. Anschließend fordert der Moderator die Teilnehmer auf, sich abzuwenden, während er selbst mehrere Spielsachen austauscht und die Kinder auffordert, zu erraten, was sich auf dem Tisch verändert hat. Für jede richtige Antwort gibt der Moderator einen Chip. Derjenige, der die meisten Chips sammelt, gewinnt.

Sollte sich dieses Spiel für das Kind als schwierig erweisen, empfiehlt es sich, die gleiche Merkmethode wie im vorherigen Spiel zu verwenden.

Didaktisches Spiel „Knöpfe“

Das Spiel ist für Kinder ab fünf Jahren gedacht (einfache Tastenbetätigung vorausgesetzt). Zwei Personen können spielen.

Zweck des Spiels: Gedächtnis und Aufmerksamkeit von Vorschulkindern entwickeln; Lehren Sie Möglichkeiten, sich Objekte zu merken.

Material: zwei identische Tastensätze(einer für jeden Spieler), und kein einziger Knopf innerhalb des Sets wird wiederholt. Die Anzahl der Knöpfe aus einem Set hängt vom Schwierigkeitsgrad des Spiels ab: Je komplexer das Spiel, desto mehr davon werden verwendet. Zunächst können Sie nur drei Knöpfe nehmen, aber gleichzeitig haben die Spieler die gesamten Satz, aus dem diese Knöpfe entnommen wurden. Jeder Spieler sollte es haben Spielfeld, ein Quadrat, das in Zellen unterteilt ist. Je komplexer das Spiel, desto mehr Zellen sollte ein Quadrat enthalten. Zunächst können Sie ein Spielfeld nehmen, das vier oder sechs Felder enthält.

Spielfortschritt: Der Spieler, der das Spiel beginnt, platziert drei Knöpfe aus seinem vorhandenen Knopfsatz auf seinem Feld. Der zweite Teilnehmer des Spiels muss sich die Position der Knöpfe ansehen und sich merken, wo sich jeder Knopf befindet. Anschließend deckt der erste Spieler sein Feld mit einem Schal oder einem Blatt Papier ab und der zweite Spieler muss die erforderlichen Knöpfe aus seinem Set auswählen und anordnen sie entsprechend auf seinem Spielfeld. Dann öffnet der erste Spieler sein Spielfeld und beide prüfen, ob die Aufgabe korrekt erledigt wurde. Während sich das Spiel auf einem primitiven Niveau befindet, wird die Zeit des Auswendiglernens und Abspielens nicht berücksichtigt. Da das Spiel komplexer wird, sollte das Zeitlimit zu einer der Bedingungen des Spiels werden. Der Spieler, der keinen einzigen Fehler macht, gewinnt.

Für das Kind, für das dieses Spiel schwierig sein wird, empfiehlt es sich, die gleiche Lernmethode wie in den beiden vorherigen Spielen zu verwenden.

Didaktisches Spiel „Chamäleon“

Das Spiel ist für Kinder ab 5 Jahren gedacht; es können beliebig viele Personen, mindestens zwei, mitspielen. Das Spiel wird in Form von Wettbewerben gespielt.

Zweck des Spiels: Entwickeln Sie das Gedächtnis und die Aufmerksamkeit von Vorschulkindern, bringen Sie ihnen bei, aufmerksam zuzuhören und schnell zu reagieren; Legen Sie die Namen der Farben fest.

Material: Chips für Spieler.

Spielfortschritt: Zu Beginn des Spiels müssen Sie den Kindern sagen, wer ein Chamäleon ist. Erklären Sie, dass es sich um eine Eidechse handelt, die je nach Standort ihre Farbe ändert, sodass sie nicht auffällt. Wenn zum Beispiel ein Chamäleon auf einen grauen Stein klettert, wird es grau, und wenn es auf gelbem Sand sitzt, wird es gelb. Dann beginnt der Moderator, die Spieler zu fragen, welche Farbe das Chamäleon annehmen wird, wenn es sitzt: im grünen Gras, auf einem braunen Baumstamm, auf einem schwarzen Stein, auf grauem Asphalt, auf einem Schachbrett usw. Kinder müssen schnell antworten, danach werden richtige und falsche Antworten analysiert. Zu Beginn des Spiels wird die Antwortzeit nicht berücksichtigt, es kommt nur darauf an, richtig zu antworten, aber dann wird eine zusätzliche Bedingung eingeführt, dass derjenige gewinnt, der am schnellsten die richtige Antwort gibt. Für jede schnelle und richtige Antwort erhält der Spieler einen Chip. Derjenige, der die meisten Chips sammelt, gewinnt.

Didaktisches Spiel „Spiegel“

Es können bis zu zwei Personen spielen. Das Spiel ist für Kinder ab vier Jahren geeignet (je nach Komplexität der Bewegungen).

Zweck des Spiels: fördern die Aufmerksamkeit, motorische Aktivität, das Gedächtnis und die Vorstellungskraft von Vorschulkindern.

Spielfortschritt: Der Anführer ist gewählt, alle anderen sind ein Spiegel. Der Anführer denkt sich eine Bewegung aus und der Rest muss sie genau wiederholen. Wer keinen Fehler macht, gewinnt.

Didaktisches Spiel „Noisy Pictures“

Eine Person kann spielen. Das Spiel ist für Kinder im Alter von 5 – 6 Jahren gedacht.

Zweck des Spiels: freiwillige Aufmerksamkeit entwickeln.

Material: Karten mit dem Bild chaotisch ineinander verschlungener Linien, hinter denen sich ein Bild befindet, und vielleicht mehr als eines.

Spielfortschritt: Vor den Spielern liegt ein Bild, das chaotisch ineinander verschlungene Linien zeigt, hinter dem sich ein Bild verbirgt – Sie müssen es finden.

Didaktisches Spiel „Fischer“

Es können beliebig viele Personen mitspielen, mindestens jedoch zwei. Das Spiel ist für Kinder ab vier Jahren gedacht, wenn sie mit den Tätigkeiten der Fischer vertraut sind.

Zweck des Spiels: entwickeln freiwillige Aufmerksamkeit, motorische Aktivität, Gedächtnis und Vorstellungskraft.

Spielfortschritt: Die Spieler stehen im Kreis. Sie sind „Fischer“. Ein Fahrer wird ausgewählt, steht in der Mitte des Kreises und zeigt den anderen die Bewegungen der „Fischer“: „zieht das Netz“, „holt den Fisch heraus“, „rudert mit Rudern“, „wirft eine Angelrute aus“ , „repariert das Netz“ usw. Der Spieler, der die Bewegungen falsch wiederholt, verlässt das Spiel. Und derjenige, der es am besten wiederholt, wird zum Fahrer.