सिंकवाइन म्हणजे काय: पारंपारिक आणि उपदेशात्मक प्रकार. "मुळांचे प्रकार, रूट सिस्टमचे प्रकार" या विषयावरील जीवशास्त्र धडा नवीन सामग्री शिकणे

विषयावरील जीवशास्त्र धडा

"मूळ"

सर्वोच्च श्रेणीतील जीवशास्त्र शिक्षक

इझेव्हस्क,MKS(K)OU S(K)OSH VI प्रकार क्रमांक 000

लक्ष्य: कार्यात्मक प्रणाली म्हणून रूट जाणून घ्या.

धड्याची उद्दिष्टे:

मुळांचे प्रकार आणि मुळांच्या प्रकारांबद्दल विद्यार्थ्यांचे ज्ञान विकसित करणे. जैविक अटींसह कार्य करणे सुरू ठेवा. द्विकोटिलेडोनस आणि मोनोकोटाइलडोनस वनस्पतींच्या मूळ प्रणालीच्या संरचनात्मक वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करणे. नैसर्गिक वस्तूंवर रूट सिस्टमचे प्रकार ओळखण्याची क्षमता विकसित करा. प्रयोगशाळेच्या कामाच्या परिणामांवर आधारित निष्कर्ष काढण्याची क्षमता विकसित करणे सुरू ठेवा. मुलांमध्ये इतर धड्यांमध्ये मिळवलेले ज्ञान वापरण्याची क्षमता विकसित करणे, नैसर्गिक आणि मानवतेच्या विषयांना संपूर्णपणे जोडणे. कलात्मक चव, शिस्त आणि जबाबदारी जोपासणे.

उपकरणे: विविध प्रकारच्या मूळ प्रणालींसह हर्बेरिअम, सारणी "टपरूट आणि तंतुमय प्रणालींची रचना", टॅपरूट आणि तंतुमय मूळ प्रणाली असलेल्या वनस्पतींची छायाचित्रे आणि रेखाचित्रे, सादरीकरण "मुळांची विविधता"

वर्ग दरम्यान

नवीन साहित्य शिकणे.

शिक्षक V. Jacques च्या कवितेतील एक उतारा वाचतात.

बरेच निळे विसरले-मी-नाही.

ते पुन्हा जमिनीत लावले गेले...

पुढील घटनांचा अंदाज घ्या, या वनस्पतींचे काय होईल?

विद्यार्थी भिन्न मते व्यक्त करतात:

झाडे मरतील, ते पाणी आणि अन्नाशिवाय जगू शकणार नाहीत;

झाडे नवीन मुळे वाढतील; इ.

या प्रश्नाचे अचूक उत्तर देण्यासाठी, आपल्याला धड्याचा विषय आणि पाठादरम्यान उत्तरे द्यायचे प्रश्न तयार करणे आवश्यक आहे.

बोर्डवर मुळाचे चित्र दिसते आणि शिक्षक विद्यार्थ्यांनी तयार केलेले प्रश्न लिहून ठेवतात ज्या विषयाचा पूर्ण अभ्यास करण्यासाठी वर्गात चर्चा करणे आवश्यक आहे.

रूट रचना

रूट परिमाणे

घोड्याच्या कार्यांबद्दल ज्ञान विकसित करण्यासाठी, विद्यार्थी स्वतंत्रपणे पाठ्यपुस्तकातील मजकूर (परिच्छेद 15, पृ. 56) "वनस्पतीच्या जीवनात रूटची भूमिका" आणि नोटबुकमध्ये नोट्स तयार करतात. स्वतंत्र काम केल्यानंतर, विद्यार्थी वनस्पतीच्या मुळाचा अर्थ चर्चा करतात.

पाठ्यपुस्तक पृ. 51, चित्र 32 सोबत काम करा. "मुळांचे प्रकार." मग विद्यार्थी स्वतःच्या व्याख्या तयार करतात:

मुख्य मूळ;

बाजूकडील मूळ

साहसी मूळ.

आणि ही मुळे कोणत्या अवयवातून विकसित होतात?

शिक्षक माहिती देतात: ग्रीनहाऊसमध्ये उगवलेल्या राईच्या एका बुशची एकूण लांबी 623 किमी होती. भूगोलशास्त्रज्ञांनी ठरवले आहे की हे मॉस्को ते सेंट पीटर्सबर्गचे अंतर आहे. वटवृक्ष आणि खारफुटीच्या झाडाच्या मुळांबद्दल सांगते (कथा सादरीकरणासह आहे).

रूट लांबी आणि रूट रुंदी:

कोबी - 1.5 मीटर. 1.2 मीटर. गहू - 2 मीटर. 1.2 मीटर. कॉर्न - 2.5 - 4 मीटर ते 2 मीटर. सो काटेरी फुले व झुबकेदार पानांचे एक लहान झाड - 6 मीटर. 4 मीटर. अल्फाल्फा - 12 मी. 1, 5 मीटर सफरचंद झाड - 2 - 6 मी. 15 मीटर पर्यंत. कॅक्टस - 15 मीटर पर्यंत.

प्रयोगशाळेचे काम: "रूट सिस्टमची रचना"

वेळेची बचत करण्यासाठी जारी केलेल्या कार्डांवर सादर केले.

लक्ष्य: रूट सिस्टमच्या प्रकारांचा अभ्यास करा, त्यांच्या संरचनेशी परिचित व्हा.

उपकरणे:टपरूट आणि तंतुमय रूट सिस्टमसह वनस्पतींचे हर्बेरियम साहित्य, वनस्पतींचे छायाचित्रे आणि रेखाचित्रे.

प्रगती:

1. तुम्हाला देऊ केलेल्या वनस्पतींच्या मूळ प्रणालींचा विचार करा. ते वेगळे कसे आहेत?

2. टॅप रूट सिस्टमसह वनस्पती निवडा

3. तंतुमय रूट सिस्टम असलेल्या वनस्पती निवडा.

4. टेबल भरा:

रूट सिस्टमचे नाव	रूट संरचनेची वैशिष्ट्ये	वनस्पतींची नावे

निष्कर्ष _______________________________________________________________

प्रयोगशाळेचे कार्य याद्वारे केले गेले: ______________________________________

एक टेबल तयार करा: विद्यार्थ्यांना त्यांच्या डेस्कवर एक कट टेबल दिले जाते, त्यांना ते एकत्र करणे आवश्यक आहे (रोबोची जोडी).

मूलभूत संकल्पना	संकल्पनांची व्याख्या
	वनस्पतींचे भूमिगत अवयव जे पाणी आणि खनिज क्षार शोषून घेतात, वनस्पती जमिनीत धरून ठेवतात
रूट सिस्टम	सर्व वनस्पतींच्या मुळांची प्रणाली
मुख्य मूळ	मातीत खोलवर जाणारे मूळ
बाजूकडील मुळे	मुख्य आणि आकस्मिक मुळांच्या बाजूंनी विस्तारलेली मुळे
साहसी मुळे	स्टेमच्या बाजूंपासून मुळे पसरतात
रूट सिस्टम टॅप करा	मुख्य आणि बाजूकडील मुळे असलेली प्रणाली
तंतुमय रूट सिस्टम	आकस्मिक आणि बाजूकडील मुळे असलेली प्रणाली

धड्याचा सारांश देण्यासाठी, शिक्षक विद्यार्थ्यांचे लक्ष फलकाकडे वेधून घेतात, जिथे मुळाबद्दलचे प्रश्न तयार केले जातात.

त्या कवितेतील वनस्पतींचे काय झाले असे तुम्हाला वाटते, ज्याचा एक उतारा मी तुम्हाला धड्याच्या सुरुवातीला वाचला आहे?

शिक्षक व्ही. जॅकची कविता पूर्ण वाचतात:

आम्ही पुष्पगुच्छात गरम खसखस गोळा केली,
बरेच निळे विसरले-मी-नाही.
आणि मग आम्हाला फुलांबद्दल वाईट वाटले,
ते पुन्हा जमिनीत लावले

परंतु काहीही कार्य करत नाही:

ते कोणत्याही वाऱ्याच्या झुळूकातून डोलतात!

ते का चुरगळले आणि कोमेजले?

मुळांशिवाय ते वाढणार नाहीत आणि जगणार नाहीत!

कितीही सूक्ष्म, अगोचर असो

भूगर्भात मूळ आहे, पण ते जगात राहू शकत नाही

त्याशिवाय कोणतेही फूल!

आजच्या धड्यानंतर तुम्हाला मुळांबद्दल प्रश्न आहेत का? आपण पुढील पाठात मुळाच्या अंतर्गत संरचनेबद्दलच्या प्रश्नांचा विचार करू.

"रूट" (वैयक्तिक कार्य) संकल्पनेसह एक सिंकवाइन तयार करा

syncwine

सिंकवाइन थीम

संज्ञा किंवा सर्वनाम

वैशिष्ट्ये आणि गुणधर्मांचे वर्णन

वैशिष्ट्यपूर्ण क्रिया

वैयक्तिक वृत्ती

शब्द - सारांश

सार

विद्यार्थी परिणामी सिंकवाइन्स वाचतात.

गृहपाठ: परिच्छेद १३, १५.

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड वापरून "जीवशास्त्र" पाठ्यपुस्तक वापरून 6 व्या वर्गात एक खुला धडा आयोजित केला गेला.

विषयावरील जीवशास्त्र धडा

"मूळ"

फेडोटोवा नताल्या निकोलायव्हना,

सर्वोच्च श्रेणीतील जीवशास्त्र शिक्षक

इझेव्स्क, MKS(K)OU S(K)OSH VI प्रकार क्रमांक 101

लक्ष्य: कार्यात्मक प्रणाली म्हणून रूट जाणून घ्या.

धड्याची उद्दिष्टे:

मुळांचे प्रकार आणि मुळांच्या प्रकारांबद्दल विद्यार्थ्यांचे ज्ञान विकसित करणे. जैविक अटींसह कार्य करणे सुरू ठेवा.

द्विकोटिलेडोनस आणि मोनोकोटाइलडोनस वनस्पतींच्या मूळ प्रणालीच्या संरचनात्मक वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करणे.

नैसर्गिक वस्तूंवर रूट सिस्टमचे प्रकार ओळखण्याची क्षमता विकसित करा.

प्रयोगशाळेच्या कामाच्या परिणामांवर आधारित निष्कर्ष काढण्याची क्षमता विकसित करणे सुरू ठेवा.

मुलांमध्ये इतर धड्यांमध्ये मिळवलेले ज्ञान वापरण्याची क्षमता विकसित करणे, नैसर्गिक आणि मानवतेच्या विषयांना संपूर्णपणे जोडणे.

कलात्मक चव, शिस्त आणि जबाबदारी जोपासणे.

उपकरणे: विविध प्रकारच्या मूळ प्रणालींसह हर्बेरिअम, सारणी "टपरूट आणि तंतुमय प्रणालींची रचना", टॅपरूट आणि तंतुमय मूळ प्रणाली असलेल्या वनस्पतींची छायाचित्रे आणि रेखाचित्रे, सादरीकरण "मुळांची विविधता"

वर्ग दरम्यान

नवीन साहित्य शिकणे.

शिक्षक V. Jacques च्या कवितेतील एक उतारा वाचतात.

बरेच निळे विसरले-मी-नाही.

ते पुन्हा जमिनीत लावले गेले...

पुढील घटनांचा अंदाज घ्या, या वनस्पतींचे काय होईल?

विद्यार्थी भिन्न मते व्यक्त करतात:

झाडे मरतील, ते पाणी आणि अन्नाशिवाय जगू शकणार नाहीत;

झाडे नवीन मुळे वाढतील; इ.

शिक्षक:

रूट फंक्शन्स

वनस्पतींच्या इतर अवयवांपेक्षा फरक

मूळ कशासाठी आहे?

मुळे काय आहेत?

रूट परिमाणे

रूट रचना

मुख्य मूळ;

बाजूकडील मूळ

साहसी मूळ.

आणि ही मुळे कोणत्या अवयवातून विकसित होतात?

रूट लांबी आणि रूट रुंदी:

कोबी - 1.5 मी. 1.2 मी.

गहू - 2 मी. 1.2 मी.

कॉर्न - 2.5 - 4 मीटर ते 2 मीटर.

पेरणी - 6 मी. 4 मी.

अल्फाल्फा - 12 मी. 1.5 मी.

सफरचंद वृक्ष - 2 - 6 मी. ते 15 मी.

कॅक्टस - 15 मीटर पर्यंत.

प्रयोगशाळेचे काम:"रूट सिस्टमची रचना"

वेळेची बचत करण्यासाठी जारी केलेल्या कार्डांवर सादर केले.

प्रगती:

तुम्हाला देऊ केलेल्या वनस्पतींच्या मूळ प्रणालींचा विचार करा. ते वेगळे कसे आहेत?

टॅप रूट सिस्टमसह वनस्पती निवडा

तंतुमय रूट सिस्टम असलेल्या वनस्पती निवडा.

टेबल भरा:

रूट सिस्टमचे नाव

निष्कर्ष _______________________________________________________________

प्रयोगशाळेचे कार्य याद्वारे केले गेले: ______________________________________

मूलभूत संकल्पना

शिक्षक व्ही. जॅकची कविता पूर्ण वाचतात:

परंतु काहीही कार्य करत नाही:

ते कोणत्याही वाऱ्याच्या झुळूकातून डोलतात!

ते का चुरगळले आणि कोमेजले?

मुळांशिवाय ते वाढणार नाहीत आणि जगणार नाहीत!

कितीही सूक्ष्म, अगोचर असो

भूगर्भात मूळ आहे, पण ते जगात राहू शकत नाही

Cinquains

1 जीव

जीव

अत्याधुनिक, संघटित

कार्य करते, पुरवते, बचत करते

एकल कार्यक्षम प्रणाली म्हणून अवयवांचा संच

शरीर
2लाइफ

जिवंत, वाहते

पुनरुत्पादन, विकसित, अस्तित्वात

घटकांच्या असण्याचा मार्ग

घातक आनुवंशिक लैंगिक संक्रमित रोग
3 सायटोलॉजी

अभ्यास, सेल्युलर

तपासते, स्थापित करते, निदान करते

जीवशास्त्राची एक शाखा जी जिवंत पेशी, त्यांचे अवयव, त्यांची रचना, कार्य, पेशींच्या पुनरुत्पादनाच्या प्रक्रिया, वृद्धत्व आणि मृत्यू यांचा अभ्यास करते.

सेल जीवशास्त्र
4 शरीरशास्त्र

प्राचीन, वैज्ञानिक

तपासतो, तपासतो, तपासतो

वैयक्तिक अवयव, प्रणाली आणि संपूर्ण शरीराचे स्वरूप आणि संरचनेचे विज्ञान

वैज्ञानिक शाखांचा समूह

5 जीवशास्त्र वर सिंकवाइन
जीवशास्त्र

संबंधित, मनोरंजक

विकसित करतो, शिकवतो, वर्णन करतो

जीवनाच्या सर्व पैलूंचा शोध घेतो

6 मेंदूच्या विषयावर सिंकवाइन
मेंदू

प्रमुख, संवेदनशील

नियंत्रण, विभाजन, आयोजन

सर्वात कमी अभ्यास केलेला अवयव

7 पिंजरा थीम वर Cinquain
सेल

स्ट्रक्चरल, फंक्शनल

श्वासोच्छ्वास, फीड, पुनरुत्पादन

सजीव पदार्थाचा मूलभूत घटक

8 वनस्पती थीम वर Cinquain
वनस्पती

जिवंत, हिरवे

वाढवा, प्रदान करा, सजवा

आपल्या ग्रहाची फुफ्फुसे आहेत

ऑटोट्रॉफ्स

9 अनुवांशिक विषयावर सिंकवाइन
जेनेटिक्स

मनोरंजक, प्रगतीशील

विकसित होते, उघडते, प्रकट करते

आनुवंशिकता आणि परिवर्तनशीलता अभ्यास

10 गिलहरी थीम असलेली cinquain
गिलहरी

स्ट्रक्चरल, सर्वात मौल्यवान

संरक्षित करा, बांधा, वाहतूक करा

शरीराच्या प्रक्रियेचे स्वयं-नियमन प्रदान करा

विटा

11 सजीवांच्या विषयावर सिंकवाइन
जीव

वाढवा, विकसित करा, स्वत: ची पुनरुत्पादन करा

बायोपॉलिमरपासून बनवलेल्या प्रणाली

12 लेदर च्या थीम वर Cinquain
लेदर

लवचिक, नूतनीकरण

श्वास घेतो, काढतो, झाकतो

शरीराच्या संरक्षणाचा सर्वात महत्वाचा अवयव

शेल

13 इकोलॉजी विषयावर सिंकवाइन
इकोलॉजी

अष्टपैलू, विकसित

विकसित करते, संरक्षण करते, सूत्रबद्ध करते

नैसर्गिक संसाधनांचा तर्कशुद्ध वापर करण्याचे मार्ग शोधतात

14 वनस्पती मुळे च्या थीम वर Cinquain
मूळ

कोर, लोब

शोषून घेतो, चालवतो, धारण करतो

वनस्पतींचे जीवन सुनिश्चित करणारा सर्वात महत्वाचा अवयव

अवयव
15.जिवंत पदार्थ-

लपलेले, अज्ञात.

तो जन्म घेतो, वाढतो, विकसित होतो.

छोट्या व्याख्येत बसत नाही.

जीवन!
16. थेट!

प्रथिने, सेल्युलर.

चिडचिड, खातो, श्वास घेतो,

ग्रह दीर्घ काळापासून जीवनाची चिन्हे ऐकत आहे.

उत्क्रांती!
17. जीवन-

जटिल, बहुआयामी.

आत्म-नूतनीकरण, पुनर्जन्म.

एकाच कोडसह बंद होते.

डीएनए!
18 जिवंत प्राणी -

खुले, प्रणालीगत.

हालचाल करतो, श्वास घेतो, खातो.

डार्विनवादी त्याला जिवंत पदार्थ म्हणतात.

भौतिकवाद!

अशा प्रकारे:

सिनक्वीन ही सामान्य कविता नसून काही नियमांनुसार लिहिलेली कविता आहे. प्रत्येक ओळ शब्दांचा एक संच निर्दिष्ट करते जे कवितेत प्रतिबिंबित होणे आवश्यक आहे.

ओळ 1 - शीर्षक, ज्यामध्ये कीवर्ड, संकल्पना, सिंकवाइनची थीम आहे, एका संज्ञाच्या स्वरूपात व्यक्त केली आहे.

ओळ 2 - दोन विशेषण.

ओळ 3 - तीन क्रियापद.

ओळ 4 हा एक विशिष्ट अर्थ असलेला वाक्यांश आहे.

ओळ 5 - सारांश, निष्कर्ष, एक शब्द, संज्ञा.

महापालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था

प्राथमिक माध्यमिक शाळा क्र. 19

कानेव्स्की जिल्हा नगरपालिका निर्मिती

सहाव्या वर्गासाठी जीवशास्त्र धडा

"मुळांचे प्रकार, रूट सिस्टमचे प्रकार ».

जीवशास्त्र शिक्षक

MBOU माध्यमिक शाळा क्र. 19

मिगुल्या इ.व्ही.

वर्ग दरम्यान.

धडा टप्पा

उपकरणे

सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियांची निर्मिती.

धडा स्टेज वेळ

1. संघटनात्मक क्षण.

1.1 अभिवादन . वर्ग वेगळ्या "गोल टेबलांवर" बसलेल्या विद्यार्थ्यांच्या 3 मायक्रोग्रुपमध्ये विभागलेला आहे; प्रत्येक गट एक समन्वयक निवडतो जो कामावर देखरेख करतो आणि कामातील प्रत्येक गट सदस्याच्या सहभागाचे मूल्यांकन करतो.

1.2 अलंकारिक-भावनिक शैक्षणिक परिस्थिती निर्माण करणे

पेंटिंगचे पुनरुत्पादन "झाडाची मुळे" (परिशिष्ट 1).

I.A ची दंतकथा वाचणारे विद्यार्थी क्रिलोव्ह "पाने आणि मुळे" भूमिकांनुसार. (परिशिष्ट 2)

शिक्षक . मित्रांनो, आपण वर्गात कोणत्या प्रश्नावर (समस्या) चर्चा करू असे तुम्हाला वाटते?

विद्यार्थीच्या असे गृहीत धरा की आपण वनस्पतीच्या मुळाबद्दल बोलत आहोत.

परस्परसंवादी बोर्ड.

स्लाइड 1

शैक्षणिक समस्या स्वतंत्रपणे शोधण्याची आणि तयार करण्याची क्षमता तयार करणे

४ मि

2.कॉल करा

(विद्यार्थ्यांचे मूलभूत ज्ञान अद्यतनित करणे)

3. गर्भधारणा स्टेज. नवीन माहिती शिकत आहे

२.१ गटांमध्ये काम करा .

गट १ साठी कार्ये (परिशिष्ट ३)

1. परस्परसंवादी व्हाईटबोर्डवरील आकृती भरा.

2. तोंडी शब्द परिभाषित करा.

गट २ साठी कार्ये .(परिशिष्ट ४)

1. “मूळ” या संकल्पनेची एक सिंकवाइन तयार करा आणि त्यामध्ये या वनस्पतिजन्य अवयवाबद्दलचे विद्यमान ज्ञान समाविष्ट करण्याचा प्रयत्न करा.

गट 3 साठी कार्ये. (परिशिष्ट 5)

आम्ही संभाषणात "मूळ" हा शब्द वापरतो (विद्यार्थ्यांना अभिव्यक्ती लक्षात ठेवण्यास सांगा). वाक्प्रचारांचा अर्थ स्पष्ट करा.

गट प्रतिसाद ऐकणे आणि त्यावर चर्चा करणे.

2.2. लाक्षणिक आणि भावनिक आधारावर समस्या परिस्थिती निर्माण करणे.

शिक्षक

आम्ही पुष्पगुच्छात गरम खसखस गोळा केली,

बरेच निळे विसरले-मी-नाही.

आणि मग आम्हाला फुलांबद्दल वाईट वाटले,

ते पुन्हा जमिनीत लावले.

परंतु काहीही कार्य करत नाही:

ते कोणत्याही वाऱ्याच्या झुळूकातून डोलतात!

ते का चुरगळले आणि कोमेजले?

मित्रांनो, फुले पडली आणि सुकली असे का वाटते?

विद्यार्थी उत्तरे : फुलांना मुळे नसतात, झाडाला पोषक, पाणी नसते).

शिक्षक. बरोबर.

आणि मित्रांनो, वनस्पतीचे सर्व अवयव एकच अविभाज्य प्रणाली बनवतात - जीव, म्हणून, त्याच्या अखंडतेचे उल्लंघन करून, वनस्पती फाडून, आपण त्याला मृत्यूशी झुंज देतो.

“कितीही सूक्ष्म, अगोचर असो

भूगर्भात मूळ आहे

पण तो जगात राहू शकत नाही

त्याशिवाय कोणतेही फूल!”

मला सांगा की तुम्हाला मुळांबद्दल आधीच काय माहिती आहे आणि आम्ही त्यांचा अभ्यास करण्यासाठी विद्यमान ज्ञानाचा काय उपयोग करू शकतो.

शिक्षक मुलांनी नाव दिलेली माहिती आणि या विषयाशी त्यांच्या संबंधावर टिप्पण्या बोर्डवर रेकॉर्ड करा.

विद्यार्थीच्या मुळांची कार्ये लक्षात ठेवा - जमिनीत वनस्पती मजबूत करणे, विरघळलेल्या खनिजांसह पाणी देणे.

शिक्षक. आजच्या धड्यात आपण स्वतःसाठी कोणती कार्ये सेट करू शकतो?

विद्यार्थी, शिक्षकाच्या मदतीने, धड्याची उद्दिष्टे तयार करतात आणि ते फलकावर लिहितात, आणि विद्यार्थी अंतर्गत रचना, मुळांची वाढ आणि विकासाशी संबंधित इतर सूत्रांची नावे देऊ शकतात आणि नंतर, शिक्षकांच्या मदतीने, विषयाच्या पहिल्या धड्यात सोडवल्या जाणाऱ्या समस्या केवळ हायलाइट करा:

मूळचा अर्थ जाणून घ्या

मुळांचे प्रकार नाव आणि दाखवा

रूट सिस्टमचे प्रकार ओळखा

शिक्षक.

आम्ही फुलांच्या वनस्पतींच्या अवयवांचा अभ्यास सुरू ठेवतो. आमच्या अभ्यासाचा विषय ब्लॅक बॉक्समध्ये आहे. तुम्हाला ते काय आहे हे निर्धारित करण्यास सांगितले जाते, यासाठी मी क्रमवार विधाने उच्चारतो आणि ही माहिती ऑब्जेक्ट अचूकपणे निर्धारित करण्यासाठी पुरेशी आहे की नाही हे तुम्ही स्पष्ट कराल.

बॉक्समध्ये वनस्पतींचे अवयव असतात.

हा एक वनस्पतिजन्य अवयव आहे.

हा अवयव बियाण्यापासून उगवताना प्रथम दिसून येतो.

विद्यार्थी 3 संकेतांसह रूट निश्चित करतात. पहिल्या क्लूसाठी आणि दुसऱ्यासाठी, शिक्षक एक पान किंवा स्टेम दाखवू शकतात

शिक्षक

चला रूट फंक्शनचा एक आकृती काढू - नोटबुकमधील वैयक्तिक कार्य आणि विद्यमान ज्ञानावर आधारित परस्परसंवादी व्हाईटबोर्डवर.

मूळ कार्ये:

अ) मातीमध्ये स्थिरीकरण;

ड) पाणी शोषण आणि

खनिजे

b) साठा जमा करणे

पोषक

ब) पदार्थांचे वहन

शिक्षक

त्याच्या रूट फंक्शन्सच्या आधारे तुम्ही कोणते असोसिएशन सुचवू शकता ते इंटरएक्टिव्ह बोर्डवरील फंक्शनच्या खाली लिहिलेले आहे.

विद्यार्थी देतात

रूट कार्ये:

मूळ- नांगर, (मातीत फिक्सिंग),

पंप, नळी - पदार्थ चालवते,

स्टोरेज, वेअरहाऊस - पोषक द्रव्ये साठवतात

हृदय सर्व वेळ पोषक शोषून घेते.

शिक्षक . जेव्हा वारा जोरदार असेल तेव्हा छत्रीला हँडलने धरून पहा. अवघड! वारा किंवा चक्रीवादळाच्या वेळी जाड खोड आणि फांद्या असलेल्या ओक किंवा लिन्डेनच्या झाडाला धरून ठेवण्यासाठी कोणत्या प्रकारची ताकद लागते? एका बलाढ्य राक्षसाची ताकद! मुळांमध्ये ही शक्ती असते. ते सर्व दिशांना पसरलेल्या आणि रोपाला धरून ठेवलेल्या स्टीलच्या दोऱ्यांसारखे आहेत. मुळे खूप मजबूत आहेत. पातळ रूट तोडण्याचा प्रयत्न करा. हे करणे सोपे नाही! परंतु प्रत्येक वनस्पतीला भरपूर मुळे असतात आणि ती खूप खोल आणि रुंदीत जातात. वनस्पतीची सर्व मुळे मूळ प्रणाली तयार करतात.

3.1.स्वत: विसर्जन . घालणे स्वीकारत आहे.

रूट्स आणि रूट सिस्टम्स या विषयावरील सादरीकरण पहा.

पाठ्यपुस्तकासह वैयक्तिक स्वतंत्र कार्य, परिच्छेद 13 पृष्ठ 52

कार्यपुस्तिका

मजकूर वाचताना, समासात नोट्स बनवा आणि वाचल्यानंतर, टेबल भरा

तक्ता 1

व्यायाम

मुख्य मूळ

दुय्यम

मूळ

बाजूकडील मूळ

मूळ केस

व्याख्या लिहा

तक्ता 2

व्यायाम करा

तंतुमय रूट सिस्टम

रूट सिस्टम टॅप करा

व्याख्या लिहा

एक रेखाचित्र बनवा

3. 2 भौतिक मिनिट. डोळे आणि मणक्यासाठी व्यायाम करा.

3.3 विद्यार्थ्यांच्या संशोधन उपक्रमांचे आयोजन.

जोडी काम. चला वेगवेगळ्या वनस्पतींच्या मूळ प्रणालीची रचना पाहू (विद्यार्थ्यांना वनस्पतींचे हर्बेरियम आणि रूट सिस्टमची रेखाचित्रे दर्शविली जातात) आणि त्यांची तुलना करू. एक वैशिष्ट्य ओळखणे शक्य आहे ज्याद्वारे आपण त्यांचे वर्गीकरण करू शकतो?विद्यार्थी वनस्पतींचे गटांमध्ये वितरण करतात, त्यांना मार्गदर्शन करणाऱ्या वैशिष्ट्याची नावे देतात आणि पाठ्यपुस्तकात त्यांच्या निवडीची पुष्टी करतात.

प्रस्तावित हर्बेरियम सामग्रीमधून तंतुमय आणि रॉड प्रणाली असलेल्या वनस्पती निवडा.

टेबल भरा.

वनस्पतीचे नाव

रूट सिस्टम प्रकार

रूट सिस्टमच्या संरचनेची वैशिष्ट्ये

संशोधन परिणामांची चर्चा.

विद्यार्थी टेबल भरण्याच्या परिणामांवर चर्चा करतात, प्रस्तावित हर्बेरियम वनस्पतीच्या नमुन्यांच्या रूट सिस्टमचे प्रकार निर्धारित करतात, त्यांचे निष्कर्ष योग्य ठरवतात आणि त्यांच्या दृष्टिकोनाचे रक्षण करतात.

प्रयोगशाळेचे काम (परिशिष्ट 6)

विषय: बीन आणि गव्हाच्या अंकुरांच्या मुळांची रचना.

लक्ष्य: टॅपरूट आणि तंतुमय रूट सिस्टमच्या विकासाचा विचार करा. रूट सिस्टमच्या प्रकारानुसार वनस्पतींचे वर्गीकरण करा

कार्य कार्ड.

परस्परसंवादी बोर्ड.

स्लाइड 2

स्लाइड ३

बोर्ड

ब्लॅक बॉक्स, स्टेम

परस्परसंवादी बोर्ड

स्लाइड 4-9

परस्पर व्हाईटबोर्ड (चेक - पडदा प्रभाव).

नोटबुक,

संगीत

वनौषधी

10-10 दिवसांचे बीन बियाणे आणि गव्हाच्या दाण्यांचे अंकुर

सूक्ष्मदर्शक, सूक्ष्म नमुने "रूट कॅप"

हे कार्य संप्रेषण, माहितीची देवाणघेवाण, परस्पर समंजसपणाच्या निर्मितीस प्रोत्साहन देते.

शैक्षणिक समस्या स्वतंत्रपणे शोधण्याची आणि तयार करण्याची क्षमता तयार करणे, शैक्षणिक क्रियाकलापांचा उद्देश निश्चित करणे (धड्याच्या प्रश्नाचे स्वरूप).

अपुऱ्या माहितीसह कार्य करण्याची पद्धत.

असोसिएशन पद्धत आपल्याला सामग्री लक्षात ठेवण्याची परवानगी देते

हे कार्य मुख्य गोष्ट हायलाइट करण्यासाठी, सामान्यीकरण आणि समानता स्थापित करण्यासाठी कौशल्यांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते.

आरोग्य-बचत तंत्रज्ञानाचा घटक.

विद्यार्थ्यांच्या संशोधन क्रियाकलापांचा विकास.

८ मि

20 मिनिटे

4. प्रतिबिंब

4.1 धड्यात काय शिकले आहे याचे ज्ञान आणि समज चाचणी कार्यांदरम्यान तपासले जाते (परिशिष्ट 7)

4.2 ज्ञानाची परस्पर चाचणी. उत्तरे स्लाइडवर दर्शविली आहेत

वैयक्तिक कार्डे

स्लाइड १०

अभ्यासलेल्या माहितीचे एकत्रीकरण तपासत आहे

८ मि

5. सारांश.

5.1 तुम्ही धड्याची उद्दिष्टे साध्य केली आहेत का?विद्यार्थ्यांची विधाने.

5.2 "प्रशंसा" व्यायाम कराज्यामध्ये विद्यार्थी एकमेकांच्या योगदानाचे मूल्यांकन करतात

समन्वयक, गट सदस्यांच्या मतांवर आधारित, गट सदस्यांच्या कार्याचे मूल्यांकन करतात.

5.3 विद्यार्थ्यांचे आत्म-चिंतन

फॉर्म भरणे (परिशिष्ट 8)

5.4 शिक्षक, गट समन्वयकांचे निर्णय विचारात घेऊन, गुण सेट करतात.

संगीत.

धडा संपवण्याचा हा पर्याय प्रत्येक विद्यार्थ्याचे वैयक्तिक महत्त्व ओळखण्याची गरज पूर्ण करणे शक्य करतो.

3 मि

V. गृहपाठ

1.परिच्छेद “13, RT क्र.

2.निवडीचे स्वातंत्र्य आणि क्रियाकलाप स्वातंत्र्यासह कार्य करा. प्रत्येक विद्यार्थ्याला अनेक प्रस्तावित कार्यांमधून निवड करण्याचा अधिकार आहे:

क्रॉसवर्ड बनवा;

एक विलक्षण कथा घेऊन या, रूटच्या वतीने अहवाल, मुलाखत, एकपात्री प्रयोग या स्वरूपात एक निबंध;

विविध प्रकारच्या रूट सिस्टमसह वनस्पतींचे हर्बेरियम तयार करा

वनस्पतीच्या मुळांच्या औषधी गुणधर्मांचा अहवाल तयार करा.

धड्यात नमूद नसलेल्या परिच्छेदातील संज्ञा शोधा आणि त्यांचे स्पष्टीकरण द्या

स्लाइड 11

असे कार्य आपल्याला लागू करण्यास, रूपांतरित करण्यास, पूरक करण्यासाठी, नवीन कनेक्शन शोधण्यास, ज्ञानाचे एकत्रीकरण करण्यास आणि धड्यात समाविष्ट नसलेल्या सामग्रीचा स्वतंत्रपणे अभ्यास करण्यास अनुमती देईल, उदाहरणार्थ जिओट्रोपिझम

2 मिनिटे