Otázka: Sinkwine na tému Filozofia. Čo je cinquain: tradičné a didaktické formy cinquain vo filozofii

Cinquain vynašla na začiatku 20. storočia americká poetka Adelaide Crapseyová. Crapsey, inšpirovaný japonským haiku a tanka, prišiel s päťriadkovou formou básne, ktorá je tiež založená na počítaní slabík v každom riadku. Tradičná, ktorú vymyslela, mala štruktúru slabík 2-4-6-8-2 (dve slabiky v prvom riadku, štyri v druhom atď.). Báseň teda mala mať celkovo 22 slabík.

Didaktické syncwine bolo prvýkrát použité v amerických školách. Jeho rozdiel od všetkých ostatných typov syncwine spočíva v tom, že nie je založený na počítaní slabík, ale na sémantickej špecifickosti každého riadku.

Klasické (prísne) didaktické syncwine je štruktúrované takto:

• 
  , jedno slovo, podstatné meno alebo zámeno;


• 
  druhý riadok – dve prídavné mená alebo príčastia, ktoré popisujú vlastnosti témy;


• 
  tretí riadok - alebo gerundiá, rozprávanie o akciách témy;


• 
  štvrtý riadok – štvorslovná veta, vyjadrujúci osobný postoj autora syncwine k téme;


• 
  piaty riadok – jedno slovo(akýkoľvek slovný druh) vyjadrujúci podstatu témy; akýsi životopis.

Výsledkom je krátka, nerýmovaná báseň, ktorá sa dá venovať akejkoľvek téme.

Zároveň sa v didaktickom syncwine môžete odchýliť od pravidiel, napríklad hlavná téma alebo zhrnutie môže byť formulované nie jedným slovom, ale frázou, fráza môže pozostávať z troch až piatich slov a akcií možno opísať zloženými slovami.

Kompilácia syncwine

Vymýšľanie syncwinov je celkom zábavná a kreatívna činnosť a nevyžaduje špeciálne znalosti ani literárne nadanie. Hlavná vec je dobre zvládnuť formu a „cítiť ju“.

Na školenie je najlepšie vziať si ako tému niečo známe, autorovi blízke a zrozumiteľné. A začnite od jednoduchých vecí. Skúsme napríklad vytvoriť synchronizované víno pomocou témy „mydlo“ ako príkladu.

resp. Prvá línia- "mydlo".

Druhý riadok– dve prídavné mená, vlastnosti predmetu. Aké mydlo? V mysli si môžete uviesť akékoľvek prídavné mená, ktoré vás napadnú, a vybrať dve vhodné. Okrem toho je možné v syncwine popísať ako koncept mydla všeobecne (penivé, klzké, voňavé), tak aj konkrétne mydlo, ktoré autor používa (detské, tekuté, oranžové, fialové atď.). Povedzme, že konečným výsledkom je „priehľadné, jahodové“ mydlo.

Tretí riadok– tri akcie položky. Práve tu majú školáci často problémy, najmä pokiaľ ide o syncwiny venované abstraktným pojmom. Musíme však mať na pamäti, že činy nie sú len činy, ktoré objekt vytvára sám o sebe, ale aj to, čo sa mu stane a aký dopad má na ostatných. Napríklad mydlo môže nielen ležať v miske na mydlo a voňať, môže sa vám vyšmyknúť z rúk a spadnúť, a ak sa vám dostane do očí, môže vás rozplakať a hlavne sa s ním môžete umyť. Čo ešte dokáže mydlo? Zapamätajme si a vyberme na záver tri slovesá. Napríklad takto: "Vonia, perie, bublá."

Štvrtý riadok– osobný postoj autora k téme syncwine. Aj tu občas nastanú problémy – aký osobný postoj môžete mať k mydlu, ak nie ste fanúšikom čistoty, kto sa naozaj rád umýva, alebo nie, kto mydlo neznáša. Osobný postoj však v tomto prípade neznamená len emócie, ktoré autor prežíva. Mohli by to byť asociácie, niečo, čo je podľa autora v tejto téme hlavná vec, a niektoré fakty z biografie súvisiace s témou syncwine. Autor sa napríklad raz pošmykol na mydle a zlomil si koleno. Alebo ste sa pokúsili vyrobiť mydlo sami. Alebo si mydlo spája s potrebou umyť si ruky pred jedlom. To všetko sa môže stať základom pre štvrtý riadok, hlavnou vecou je dať svoju myšlienku do troch až piatich slov. Napríklad: „Pred jedlom si umyte ruky.“ Alebo, ak sa autor niekedy ako dieťa pokúsil olizovať mydlo s lahodnou vôňou - a bol sklamaný, štvrtý riadok by mohol byť: "Vôňa, chuť je nechutná."

A nakoniec posledný riadok- zhrnutie v jednom alebo dvoch slovách. Tu si môžete znovu prečítať výslednú báseň, zamyslieť sa nad obrázkom objektu, ktorý vznikol, a pokúsiť sa vyjadriť svoje pocity jedným slovom. Alebo si položte otázku - prečo je táto položka vôbec potrebná? Aký je účel jeho existencie? Čo je jeho hlavnou vlastnosťou? A význam posledného riadku do značnej miery závisí od toho, čo už bolo povedané skôr. Ak je štvrtý riadok cinquain o umývaní rúk pred jedlom, logickým záverom by bolo „čistota“ alebo „hygiena“. A ak sú spomienky na zlý zážitok z jedenia mydla „sklamaním“ alebo „klamom“.

Čo sa stalo na konci? Príklad klasickej didaktickej syncwine prísnej formy.

Mydlo.

Priehľadné, jahodové.

Umýva, vonia, bublá.

Vôňa sladká, chuť hnusná.

sklamanie.

Malá, ale zábavná básnička, v ktorej sa spoznajú všetky deti, ktoré kedy ochutnali mydlo. A v procese písania sme si pripomenuli aj vlastnosti a funkcie mydla.

Po precvičení jednoduchých predmetov môžete prejsť na zložitejšie, ale známe témy. Na tréning si môžete skúsiť zložiť cinquaina na tému „rodina“ alebo cinquaina na tému „trieda“, básne venované ročným obdobiam atď. Dobrým základom pre pohľadnicu na počesť sviatku 8. marca môže byť cinquain na tému „mama“, ktorý zložili žiaci základnej školy. A syncwin texty napísané študentmi na tú istú tému môžu tvoriť základ pre akékoľvek celotriedne projekty. Napríklad na Deň víťazstva alebo Nový rok môžu školáci vytvoriť plagát alebo noviny s výberom tematických básní napísaných vlastnou rukou.

Prečo robiť syncwine v škole?

Zostavenie syncwine je pomerne vzrušujúca a kreatívna činnosť, ktorá napriek svojej jednoduchosti pomáha deťom všetkých vekových kategórií rozvíjať systematické myslenie a analytické schopnosti, izolovať hlavnú vec, formulovať svoje myšlienky a rozširovať aktívnu slovnú zásobu.

Na to, aby ste mohli napísať cinquain, potrebujete mať vedomosti a porozumieť predmetu - a to navyše robí z písania básní efektívnu formu testovania vedomostí z takmer akéhokoľvek predmetu školských osnov. Navyše, písanie syncwine z biológie alebo chémie zaberie menej času ako plnohodnotný test. Cinquain v literatúre, venovaný ktorejkoľvek z literárnych postáv alebo literárnemu žánru, si bude vyžadovať rovnako intenzívne premýšľanie ako písanie podrobnej eseje – výsledok však bude kreatívnejší a originálnejší, rýchlejší (napísať cinquaina pre deti, ktoré dobre zvládnutú formu, stačí 5-10 minút) a orientačná.

Sinkwine - príklady v rôznych predmetoch

Sinkwine v ruskom jazyku sa môže venovať rôznym témam, najmä sa môžete pokúsiť opísať časti reči týmto spôsobom.

Príklad synchronizovaného vína na tému „sloveso“:

Sloveso.

Vratné, perfektné.

Opisuje akciu, konjugáty, príkazy.

Vo vete je to zvyčajne predikát.

Časť reči.

Aby som mohol napísať takýto syncwine, musel som si zapamätať, aké tvary má sloveso, ako sa mení a akú úlohu hrá vo vete. Opis sa ukázal ako neúplný, no napriek tomu ukazuje, že autor si o slovesách niečo pamätá a chápe, čo sú zač.

V biológii môžu študenti písať syncwiny venované jednotlivým druhom živočíchov alebo rastlín. Okrem toho v niektorých prípadoch na napísanie syncwine o biológii bude stačiť zvládnuť obsah jedného odseku, čo vám umožní použiť syncwine na testovanie vedomostí získaných počas lekcie.

Príklad synchronizovaného vína na tému „žaba“:

Žaba.

Obojživelník, strunatec.

Skáče, spawnuje, chytá muchy.

Vidí len to, čo sa hýbe.

Šmykľavé.

Synquainy v histórii a spoločenských štúdiách umožňujú študentom nielen systematizovať svoje vedomosti o téme, ale aj hlbšie precítiť tému, „preniesť“ ju cez seba a formulovať svoj osobný postoj prostredníctvom kreativity.

Napríklad, cinquain na tému "vojna" môže byť takto:

Vojna.

Hrozné, neľudské.

Zabíja, ničí, páli.

Môj pradedo zomrel vo vojne.

Pamäť.

Syncwine teda možno použiť ako súčasť štúdia akéhokoľvek predmetu v školských osnovách. Pre školákov sa písanie tematických básní môže stať akousi „kreatívnou prestávkou“, ktorá hodine príjemne spestrí. A učiteľ, ktorý analyzoval kreativitu študentov, môže nielen posúdiť ich vedomosti a pochopenie predmetu hodiny, ale tiež cítiť postoj študentov k téme, pochopiť, čo ich najviac zaujímalo. A možno vykonajte úpravy plánov pre budúce triedy.

Skladanie syncwines - krátkych, nerýmovaných básní - sa v poslednej dobe stalo veľmi obľúbeným typom tvorivých úloh. Stretávajú sa s ňou študenti škôl, študenti zdokonaľovacích kurzov a účastníci rôznych školení. Spravidla vás učitelia požiadajú, aby ste vymysleli synchronizáciu na danú tému – konkrétne slovo alebo frázu. Ako to spraviť?

Pravidlá pre písanie syncwine

Cinquain pozostáva z piatich riadkov a napriek tomu, že je považovaný za typ básne, obvyklé zložky básnického textu (prítomnosť rýmov a určitý rytmus) nie sú preň povinné. Počet slov v každom riadku je však prísne regulovaný. Okrem toho pri skladaní syncwine musíte použiť určité časti reči.

Schéma na zostavenie syncwine je toto:

• prvý riadok – téma synchronizácie, najčastejšie jedno slovo, podstatné meno (niekedy môžu byť témou dvojslovné slovné spojenia, skratky, mená a priezviská);
• druhý riadok – dve prídavné mená, charakterizujúce tému;
• tretí riadok – tri slovesá(akcie objektu, osoby alebo konceptu označeného ako téma);
• štvrtý riadok – štyri slová, úplná veta opisujúca osobný postoj autora k téme;
• piaty riadok – jedno slovo, zhrnutie syncwine ako celku (záver, zhrnutie).

Odchýlky od tejto rigidnej schémy sú možné: napríklad počet slov vo štvrtom riadku sa môže meniť od štyroch do piatich, vrátane predložiek alebo bez nich; Namiesto „osamelých“ prídavných mien alebo slovies sa používajú frázy so závislými podstatnými menami atď. Zvyčajne učiteľ, ktorý zadá úlohu zostaviť syncwine, rozhodne, ako prísne by sa jeho študenti mali držať formulára.

Ako pracovať s témou syncwine: prvý a druhý riadok

Pozrime sa na proces vymýšľania a písania synchronizačného vína pomocou témy „kniha“ ako príklad. Toto slovo je prvým riadkom budúcej básne. Ale kniha môže byť úplne iná, ako ju teda charakterizovať? Preto musíme tému špecifikovať a v tom nám pomôže druhý riadok.

Druhý riadok sú dve prídavné mená. Čo vám ako prvé napadne, keď si spomeniete na knihu? Môže to byť napríklad:

• papierové alebo elektronické;
• prepychovo viazané a bohato ilustrované;
• zaujímavé, vzrušujúce;
• nudné, ťažko pochopiteľné, s kopou vzorcov a schém;
• staré, so zažltnutými stránkami a atramentovými značkami na okrajoch, ktoré urobila babička atď.

Zoznam môže byť nekonečný. A tu musíme mať na pamäti, že tu nemôže existovať „správna odpoveď“ - každý má svoje vlastné asociácie. Zo všetkých možností si vyberte tú, ktorá je pre vás osobne najzaujímavejšia. Môže to byť obrázok konkrétnej knihy (napríklad vaše obľúbené detské knihy s jasnými obrázkami) alebo niečo abstraktnejšie (napríklad „knihy ruskej klasiky“).

Teraz napíšte dve charakteristiky špeciálne pre „vašu“ knihu. Napríklad:

• vzrušujúce, fantastické;
• nudný, moralizujúci;
• svetlé, zaujímavé;
• staré, zažltnuté.

Takže už máte dva riadky - a už máte absolútne presnú predstavu o "povahe" knihy, o ktorej hovoríte.

Ako prísť s tretím riadkom syncwine

Tretí riadok sú tri slovesá. Aj tu môžu nastať ťažkosti: zdá sa, čo môže kniha „robiť“ sama o sebe? Na vydanie, na predaj, na prečítanie, na státie na poličke... Tu sa však dá opísať aj vplyv, ktorý kniha na čitateľa má, aj ciele, ktoré si autor stanovil. Napríklad „nudný a kazateľský“ román osvietiť, moralizovať, unaviť, uspať a tak ďalej. „Jasná a zaujímavá“ kniha pre predškolákov – zabáva, zaujíma, učí čítať. Vzrušujúci fantasy príbeh - uchvacuje, vzrušuje, prebúdza fantáziu.

Pri výbere slovies je hlavnou vecou neodchýliť sa od obrázku, ktorý ste načrtli v druhom riadku, a snažiť sa vyhnúť slovám s rovnakým koreňom. Ak ste napríklad opísali knihu ako fascinujúcu a v treťom riadku ste napísali, že „fascinuje“, budete mať pocit, že „značíte čas“. V tomto prípade je lepšie nahradiť jedno zo slov s podobným významom.

Formulujme štvrtý riadok: postoj k téme

Štvrtý riadok syncwine opisuje „osobný postoj“ k téme. Osobitné ťažkosti to spôsobuje školákom, ktorí sú zvyknutí na to, že postoje treba formulovať priamo a jednoznačne (napr. „Mám dobrý vzťah ku knihám“ alebo „Myslím si, že knihy sú užitočné na zvyšovanie kultúrnej úrovne“). Štvrtý riadok v skutočnosti neimplikuje hodnotiteľnosť a je formulovaný oveľa voľnejšie.

V podstate tu treba stručne načrtnúť, čo je pre vás v téme najdôležitejšie. Môže sa to týkať vás osobne a vášho života (napríklad „ Začal čítať v štyroch rokoch"alebo" Mám obrovskú knižnicu", alebo " Nevydržím čítať"), ale je to voliteľné. Napríklad, ak si myslíte, že hlavnou nevýhodou kníh je to, že sa na ich výrobu spotrebuje veľa papiera, na výrobu ktorého sa vyrúbajú lesy, nemusíte písať „ja“ a „odsúdiť“. Stačí napísať, že" papierové knihy – stromové hroby"alebo" produkcia kníh ničí lesy“, a váš postoj k téme bude celkom jasný.

Ak je pre vás ťažké okamžite sformulovať krátku vetu, vyjadrite svoju myšlienku najskôr písomne, bez premýšľania o počte slov, a potom porozmýšľajte, ako môžete výslednú vetu skrátiť. Výsledkom je, že namiesto „ Sci-fi romány milujem natoľko, že ich často nedokážem prestať čítať až do rána„Môže to dopadnúť napríklad takto:

• Môžem čítať až do rána;
• Často čítam celú noc;
• Videl som knihu - rozlúčil som sa so spánkom.

Ako to zhrnúť: piaty rad syncwine

Úlohou piateho riadku je stručne, jedným slovom zhrnúť všetku tvorivú prácu pri písaní syncwine. Predtým, ako to urobíte, prepíšte predchádzajúce štyri riadky - takmer hotovú báseň - a znova si prečítajte, čo ste dostali.

Premýšľali ste napríklad o rozmanitosti kníh a prišli ste na toto:

Kniha.

Beletria, populárna veda.

Osvetľuje, zabáva, pomáha.

Tak rôzne, každý má to svoje.

Výsledkom tohto tvrdenia o nekonečnej rozmanitosti kníh môže byť slovo „knižnica“ (miesto, kde sa zhromažďuje množstvo rôznych publikácií) alebo „rozmanitosť“.

Aby ste izolovali toto „zjednocujúce slovo“, môžete sa pokúsiť sformulovať hlavnú myšlienku výslednej básne - a s najväčšou pravdepodobnosťou bude obsahovať „hlavné slovo“. Alebo, ak ste zvyknutí písať „závery“ z esejí, najskôr sformulujte záver vo svojej obvyklej forme a potom zvýraznite hlavné slovo. Napríklad namiesto „ tak vidíme, že knihy sú dôležitou súčasťou kultúry“, napíšte jednoducho – „kultúra“.

Ďalšou bežnou možnosťou ukončenia syncwine je odvolanie sa na vlastné pocity a emócie. Napríklad:

Kniha.

Tučné, nudné.

Študujeme, analyzujeme, napchávame.

Klasika je nočnou morou každého školáka.

Túžba.

Kniha.

Fantastické, fascinujúce.

Poteší, uchváti, pripraví o spánok.

Chcem žiť vo svete mágie.

Sen.

Ako sa naučiť rýchlo písať syncwines na akúkoľvek tému

Kompilácia syncwines je veľmi vzrušujúca činnosť, ale iba ak je forma dobre zvládnutá. A prvé experimenty v tomto žánri sú zvyčajne ťažké - aby ste sformulovali päť krátkych riadkov, musíte sa poriadne napnúť.

Keď však vymyslíte tri alebo štyri syncwine a osvojíte si algoritmus na ich písanie, veci zvyčajne idú veľmi ľahko – a nové básne na akúkoľvek tému sú vynájdené za dve alebo tri minúty.

Pre rýchle skladanie syncwines je preto lepšie precvičovať formu na pomerne jednoduchom a známom materiáli. Na tréning môžete skúsiť zobrať napríklad rodinu, domov, niekoho z príbuzných a priateľov, či domáceho miláčika.

Po vysporiadaní sa s prvým syncwinom môžete pracovať na zložitejšej téme: napríklad napísať báseň venovanú ktorémukoľvek z emocionálnych stavov (láska, nuda, radosť), dennej dobe alebo ročnému obdobiu (ráno, leto, október ), váš koníček, rodné mesto atď. Ďalej.

Po tom, čo napíšete niekoľko takýchto „testovacích“ prác a naučíte sa „zabaliť“ svoje vedomosti, nápady a emócie do danej podoby, budete vedieť jednoducho a rýchlo vymýšľať syncwiny na akúkoľvek tému.

Sinkwine

- Toto je jedna z metód na zvýšenie kognitívnej aktivity študentov v triede. Slovo „cinquain“ pochádza z francúzskeho slova „päť“ a znamená „báseň pozostávajúca z piatich riadkov“. Táto metodologická technika je opísaná vo zvukovej prednáške projektu „Právne vzdelávanie“ Ruskej nadácie pre právne reformy. Cinquain nie je obyčajná báseň, ale báseň napísaná podľa určitých pravidiel. Každý riadok určuje skupinu slov, ktoré sa musia odraziť v básni. Riadok 1 – nadpis, ktorý obsahuje kľúčové slovo, koncept, tému syncwine, vyjadrené vo forme podstatného mena, 2. riadok – dve prídavné mená,3. riadok – tri slovesá,Riadok 4 – 4 slová, fráza, ktorá má určitý význam, aforizmus, ktorým treba vyjadriť svoj postoj k téme. Takýmto aforizmom môže byť fráza, citát, príslovie alebo fráza, ktorú si študent sám zložil v kontexte s témou, 5. riadok – zhrnutie, záver, jedno slovo, podstatné meno.

Sinkwine na tému "Štát" ,

Štát.(názov) Nezávislý, legálne.(dve prídavné mená) Zbiera ( dane), sudí, platí(dôchodky). (3 slovesá) Štát sme my!(Fráza, ktorá má určitý význam) Ochrana.(zhrnutie)

Sinkwine "príslovie"

Príslovie, láskavý, srdečný, stará sa, ladí, chráni. Svet svieti ako slnko. Dobre. Sinkwine nie je spôsob, ako otestovať vedomosti študenta, má inú a univerzálnejšiu úlohu.

Sinkwine je spôsob, ako skontrolovať, čo majú študenti na úrovni asociácií v ktorejkoľvek fáze hodiny pri štúdiu témy. Učiteľ začne študovať novú tému a na začiatku hodiny povie syncwine: „Čo už o tom vieš? Co si myslis?" Po analýze získaných výsledkov môžete pri štúdiu témy opraviť predstavy študenta o tomto koncepte. ...Uprostred hodiny. Téma je veľmi ťažké pochopiť. Študenti sú unavení. Ponúknite im syncwine k niektorej časti študovanej témy a zistíte, ako študenti vnímajú nový materiál. Rýchly spôsob, ako zmeniť aktivitu bez opustenia témy. Téma bola preštudovaná. Kvalitu, hĺbku a silu vedomostí ukáže prieskum a záverečná kontrolná časť.

A teraz, na konci lekcie - cinquain. Dôstojný výsledok štúdia nového materiálu, ktorý nepreukáže ani tak znalosti ako porozumenie, hodnotové úsudky a hodnotové orientácie študentov. Nakoniec, s podrobnou analýzou syncwines, učiteľ uvidí, do akej miery sa mu podarilo dosiahnuť predtým predpokladaný výsledok.

SINQWINE- Toto je päťriadkový verš.

Schopnosť zhrnúť informácie, vyjadriť zložité myšlienky, pocity a vnemy niekoľkými slovami je dôležitá zručnosť. Vyžaduje si to premyslenú úvahu založenú na bohatej koncepčnej zásobe.

Cinquain je báseň, ktorá si vyžaduje syntézu informácií a materiálu v krátkych termínoch, čo vám umožňuje opísať alebo uvažovať pri akejkoľvek príležitosti.

Slovo cinquain pochádza z francúzskeho slova, ktoré znamená päť. Cinquain je teda báseň pozostávajúca z piatich riadkov. Keď študentom predstavíte syncwine, najprv im vysvetlite, ako sa takéto básne píšu. Potom uveďte niekoľko príkladov (nižšie sú niektoré synchronizačné vína). Potom vyzvite skupinu, aby napísala niekoľko synchronizačných vín. Pre niektorých ľudí bude písanie syncwines spočiatku ťažké. Účinným prostriedkom na predstavenie syncwinov je rozdelenie skupiny do párov. Pomenujte tému pre syncwine. Každý účastník dostane 5-7 minút na napísanie synchronizačného vína. Potom sa obráti na partnera a z dvoch syncwinov vyrobia jedno, s čím budú obaja súhlasiť. To im dá príležitosť porozprávať sa o tom, prečo napísali, a znovu kriticky preskúmať tému. Okrem toho bude táto metóda od účastníkov vyžadovať, aby sa navzájom počúvali a extrahovali myšlienky z textov iných, ktoré môžu spájať s ich vlastnými. Potom sa celá skupina bude môcť zoznámiť so spárovanými syncwines. Ak máte spätné projektory, je užitočné ukázať pár synchronizačných vín. Každý z nich môže byť zastúpený oboma autormi. To by mohlo vyvolať ďalšiu diskusiu.

Synquains sú rýchlym a výkonným nástrojom na reflektovanie, syntézu a sumarizáciu konceptov a informácií. Je dôležité robiť tieto cvičenia systematicky, cieľavedome a s jasnými pedagogickými cieľmi.

Keď sa to stane, učenie a myslenie sa stane transparentným procesom dostupným pre každého. Nedôjde k žiadnym záhadným alebo jemným procesom, ktoré si budú môcť všimnúť len tí, ktorí budú mať šťastie. Keď sa procesy stanú transparentnými, študenti sa učia nielen obsah, ale aj to, ako sa učiť.

Sinkwine z pedagogického hľadiska

Písanie syncwine je forma voľnej kreativity, ktorá vyžaduje, aby autor dokázal nájsť najvýznamnejšie prvky v informačnom materiáli, vyvodiť závery a stručne ich sformulovať. Okrem používania syncwinov na hodinách literatúry (napríklad na zhrnutie dokončenej práce ) praktizuje sa aj používanie syncwine ako záverečnej úlohy na materiáli preberanom v akejkoľvek inej disciplíne.

Sinkwine na tému "Vitamín" 1. Látka 2. Užitočná, potrebná 3. Absorbujte, užívajte, užívajte 4. Bez vitamínov sa nedá žiť! Sú to spoľahliví priatelia. 5. Prínosy pre zdravie

Sinkwine"človek"

Muž, krásny a šťastný. Myslí, robí, hovorí. A nezabúda, že je individualita.

Cinquain pre slovo „Tolerancia“: 1. Trpezlivosť 2. Nepriateľský, konštruktívny, nekonfliktný 3. Interakcia, rešpekt, počúvanie 4. Ľudská múdrosť spočíva v tolerancii. 5. Pokojnosť

Sinkwine na tému "Príroda" 1. Život 2. Úrodný, vyživujúci 3. Narodiť sa, žiť, existovať 4. Príroda je nekonečný zdroj inšpirácie 5. Matka Zem

Sinkwine

Kreativita aktívny, tvorivý vedieť robiť, milovať tvoriť – vedieť rozvíjať lásku

Voda užitočné, priehľadné tečie, tečie, strieka najrozpustnejšie minerály na zemi

Spravodlivosťčistý, verný, neklame, skúša, obohacuje Si v bezpečí s jej sestrou MÚDROSTI

Život zaujímavý, ťažko sa narodiť, rásť, rozhodovať život každý chce poznať nádej

knihy Tajomné, hlboké Pomáhajú, učia, prinútia vás zamilovať sa do vašich večných hrdinov Ďakujem

Mesto Krásne, hlučné Bzučiace, oslepujúce, živé Mesto, naplnené pohybom, ruchom Života.

Napoleon

Slávny, odvážny .

Bojovali, radovali sa, utekali .

Strašidelný p prejsť cez Rusko .

Porážka.

Kutuzov

statočný, bystrý .

Viedol, porazil, dobyl .

Rus od nepriateľa prepustený .

hrdina .

Všetky dôležité body v teórii a praxi písania syncwinov sme už rozobrali a dnes uvediem príklady syncwinov vlastného zloženia. Aby sme vám umožnili podieľať sa na písaní synchronizačných vín, na konci v komentároch s vami uskutočníme malú, ale veľmi intelektuálne sa rozvíjajúcu hru na písanie synchronizovaných vín.

Osobne píšem syncwines, aby som rozvíjal svoje myslenie a analytické schopnosti a jednoducho ako jednu zo zaujímavých foriem poézie a sebavyjadrenia. Sinkwine je druh slovnej hry.

Sinkwine je zvláštne umenie vtesnať veľké množstvo informácií do malej eseje, a preto sa čoraz častejšie používa v rôznych moderných vzdelávacích programoch. alebo si pozrite v ďalšom videu a teraz vám predstavím príklady syncwinov, ktoré som kedysi napísal, zhodnoťte, ako dobre dopadlo moje úsilie, a napíšte svoje básne ešte lepšie.

Keďže som svoje syncwine prvýkrát napísal podľa trochu iných pravidiel a to už je dosť dávno, najskôr si prečítam syncwine tak, ako som ho kedysi napísal. A potom druhá možnosť bude analóg v tradičnejšom, takpovediac „školskom“ spracovaní.

Nakoniec si budete môcť vybrať, podľa akých pravidiel chcete písať a čo radšej písať Sainquains viac ako básnik alebo ako múdry analytik. Ako som už povedal, pozri si pravidlá písania syncwinov samostatne, no dnes máme len prax a začíname...

Príklady synchronizovaných vín:

Sinkwine "pomsta"

Pomsta.
Sladký, krutý,
Priťahuje, roztrpčuje a páli.
Niekto, kto stratil svojich blízkych a chce sa pomstiť. Rozliatie na niečí pozemok
krvi.

Pomsta.
Sladké, kruté.
Priťahuje, roztrpčuje, páli.
Tí, ktorí stratili svojich blízkych, sa chcú pomstiť.
Krv.

Sinkwine "Učiteľ"

učiteľ.
Talentovaný, šikovný,
Pomáha, vedie, inšpiruje
byť sám sebou a stať sa skvelým pre každého, kto to chce...
Genius…

učiteľ.
Talentovaný, šikovný.
Pomáha, poučuje, inšpiruje.
Učí vás zostať sám sebou a ísť za veľkým cieľom.
Dirigent.

Sinkwine "Mier"

Svet.
Iluzívne, prehnité.

všetko živé, čo odhaľuje ilúzie.
Matrix.

Svet.
Iluzívne, prehnité.
Korumpuje, rozhorčuje, zabíja
Plný nespravodlivosti a ilúzií.
Matrix.

Sinkwine "Vietor"

Vietor.
Láskavý, jemný,
uvoľňuje, objíma, povzbudzuje
včely vykonávajú záhadný styk
rituál

Vietor.
Láskavý, nežný.
Relaxuje, objíma, chladí.
Pomáha opeliť niektoré rastliny.
Život.

Sinkwine "Prostitútka"

Prostitútky.
Rafinovaný, jemný,
upokojiť, podporiť, dať
šťastie zadarmo, len brať peniaze za to, že potom idú domov, ukazujúc
Pochopenie!

Prostitútky.
Rafinované, jemné.
Upokojujú, podporujú a potešia.
Lásku predávajú za peniaze a šťastie ako darček.
Predavač.

Sinkwine "Pochybnosti"

Pochybnosti.
Ohromujúce, chimérické,
Otupia, otupia, zväzujú,
nedovolí vám urobiť zodpovedný krok z útesu do priepasti
Život.

Pochybnosti.
Ohromujúce, iluzórne.
Sú otupení, otupení, spútaní.
Pomôžu vám vyhnúť sa problémom.
Šťastie.

Sinkwine "Bandit"

Gopnik
cool, módne,
fajčí, pije, bije
svojich priateľov, v mene zábavy, zároveň ich trénujú držať
hit!

Bandita.
V pohode, s problémami.
Fajčí, pije a je vo väzení.
Ako dieťa som sa dostal do zlej spoločnosti.
Nešťastie.

Sinkwin "Putana"

Prostitútka.
Luxusný, hrdý,
omámi, očarí, dovolí
za peniaze, utrieť si nohy o seba a strčiť si tvár do seba
Špina.

Prostitútka.
Luxusné, hrdé.
Opája, okúzľuje, povoľuje.
Umožňuje chudobným a slabým nájsť lacnú a ľahkú lásku.
Súcit.

Sinkwine "Prázdnota"

Prázdnota…
Tmavý, mŕtvy.
Existuje, rozširuje sa, rodí
všetky tie nepokoje hmoty a farieb najväčších vesmírov, ako biely lotos vynárajúci sa z bahna.
Bud.

Prázdnota.
Tmavý, mŕtvy.
Existuje, rozširuje sa, rodí.
Obsahuje všetku hmotu a farby veľkého vesmíru.
Zázrak.

Sinkwine "Inteligencia"

Mozog!
Sivá, rôsolovitá,
sleduje, premýšľa, šetrí
od slávnostnej schopnosti náhody vždy nájsť pre vás problémy
Hlava. (Alebo zadok)

inteligencia.
Zodpovedný, starostlivý.
Analyzuje, premýšľa, uvažuje.
Pomôže vám vyhnúť sa veľkým problémom.
Ochrana.

Sinkwine "Blonde"

Blondínka.
Milé, veselé,
rozosmeje, poteší, dodá
najväčší pôžitok pre mužov, ktorí si dovoľujú dať im srdce.
Sučka.

Blondínka.
Milé, veselé.
Rozosmeje, rozveselí, poteší.
Umožňuje vám dať si autá a milujúce srdcia.
inteligencia.

Existujú aj syncwiny nielen na určité témy, ktoré sa dajú rozdeliť aj podľa emócií po nich, na veselé, radostné, nahnevané, filozofické atď.

A pre špeciálnych labužníkov môžete vyskúšať a improvizovať s emóciami, napríklad napísať láskavý a jemný syncwine na škaredé slovo alebo zlý syncwine na zdanlivo veľmi pozitívne a láskavé slovo. Príklady syncwinov s obráteným významom...

Sinkwine "Karneval"

Karneval.
Skorumpovaný, vulgárny,
Dáva nádej núti ťa snívať,
vtiahnuť ťa do tvojho sveta, ponoriť ťa do márnosti a potom nechať tých nepotrebných na smrť.
Chudoba!

Karneval
Skorumpovaný, vulgárny.
Dáva nádej, núti vás snívať.
Vtiahne vás do vášho sveta, ponorí vás do márnosti.
Ilúzia.

Príklad filozofických syncwines.

Sinkwine „Estetika“

Estetika.
Imaginárny, arogantný.
Učí, hodnotí, kritizuje
Ako mladý chlapec v bordeli, opitý
Gejša.

Estetika.
Krásne, arogantné.
Učí, hodnotí, kritizuje.
Umožňuje nájsť nedostatky aj v divokej kvetine.
Paradox.

Vtipné synchronizačné vína.

Sinkwine „Rybárstvo“

Rybolov.

Núti vás dlho sedieť a premýšľať
čo by som tu robil, keby nebolo žien a
vodka…

Rybolov.
Úžasné, paradoxné.
Nudný, premýšľavý, zodpovedný.
Je to smutné, kým sa nenaleje prvý pohár vodky.
Zábava.

Hra Sinkwine

Pravidlá hry syncwine

Prvá osoba napíše svoje vlastné syncwine pre ľubovoľné slovo a druhá osoba napíše svoje vlastné syncwine pre slovo, ktorým skončilo predchádzajúce syncwine, to znamená, že každé nové syncwine je napísané o slove, ktorým skončilo predchádzajúce syncwine.

To sú všetky pravidlá, všetko je veľmi jednoduché, takže Navrhujem, aby ste sa trochu pohrali, podľa tradície začnem s mojimi príkladmi syncwine hier a do komentárov napíšte svoje syncwiny, neskôr napísané syncwiny zverejníme niekde v samostatnom článku a všimneme si tie najzaujímavejšie.

Príklad synchronizačnej hry

Čokoláda.
Chutné, sladké.
Zábavné, relaxačné, vzrušujúce.
Predáva sa na trhu a zvyšuje libido.
Afrodiziakum.

Afrodiziakum.
Lákavé, vzrušujúce.
Vábi, aktivuje, ohrieva krv.
Núti vás hľadať uprostred noci.
Dobrodružstvo.

Hrajte sa, experimentujte, vyskúšajte niečo nové pre seba, kreatívne sa realizujte a intelektuálne sa zlepšujte, to vám želám a účasť v hre syncwine vám v tom pomôže. Prajem vám kreatívne postrehy a krásne synchronizované vína. Chcem vás tiež upozorniť na rozvoj tvorivých a intelektuálnych schopností človeka.

"Jadro bunky" - DNA. TEST na tému: "Existencia prokaryotickej bunky bez jadra." Mitochondrie. Jednobunkové (baktérie, prvoky). Endoplazmatické retikulum je hladké. A v prokaryotickej bunke všetky funkcie jadra vykonáva kruhová DNA. Hrubý mureínový obal (peptidoglykánová vrstva). Syntézy bielkovín. Problematická otázka.

"Základná biológia" - Zvieratá. SOMATICKÉ bunky. Jadro zeme. V roku 1831 objavil v bunkovej šťave jadro – najdôležitejšiu zložku bunky. Úloha jadra v bunke. Reguluje. (Nedostatok jadra). DNA Syntézy bielkovín. trizómia. Chromatin. Takže bunka sa zdá byť malá! karyoplazma. (Pohlavné bunky). 23 chromozómov. BAKTÉRIE (najstaršie jednobunkové tvory).

„Štruktúra atómového jadra“ - atómová bomba. Rádium (žiarivé). H-bomba. Rádioaktivita je dôkazom zložitej štruktúry atómov. Označenie žiarenia. Nekontrolovaná jadrová reťazová reakcia. Použitie rádioaktívneho žiarenia. M - hmotnostné číslo - hmotnosť jadra, počet nukleónov, počet neutrónov M-Z. A.D. Sacharov. Otto Hahn a Fritz Strassmann.

„Štepenie jadier Uránu“ - Energia obsiahnutá v jadrách atómu uránu je kolosálna. Aké sily pôsobia vo vnútri jadra? Štiepna reakcia atómu uránu uvoľňuje energiu do životného prostredia. Po výbuchu nasleduje postupne svetelná, rázová, tepelná a radiačná vlna. Štiepenie jadier uránu. Aké častice tvoria jadro atómu?

"Atómové jadrá" - jadrová fyzika. Zloženie atómového jadra. Rutherfordova skúsenosť. N? Z diagram atómových jadier. Jadrové sily. Schéma jadrovej elektrárne. Veľkosti jadier. Rozptyl častice v Coulombovom poli jadra. Jadrová syntéza. Modely atómových jadier. Konštrukcia fúzneho reaktora s magnetickou izoláciou. Superťažké jadrá (A > 100).

"Atómové jadro" - Teraz je známe, že neutrón je o 0,1% ťažší ako protón. Vo vnútri stabilného jadra sú však neutróny viazané na protóny a spontánne sa nerozpadajú. Štruktúra atómových jadier. Chadwickove experimenty. História objavu štruktúry atómového jadra. Jadro. Kvanta jadrových interakcií. Objav neutrónu. Štruktúra atómového jadra.

Späť dopredu

Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Ciele.

Vzdelávacie:

• Získajte predstavu o podstate duchovného sveta jednotlivca a jeho význame pre modernú spoločnosť
• Ukázať podstatu a zmysel vlastenectva a občianstva, typy svetonázoru.

Vzdelávacie:

• Formovanie postoja k duchovnému životu spoločnosti.
• Pestovanie komunikačných zručností a tolerancie v komunikácii s ostatnými.
• Vytváranie pozitívneho vzťahu k učeniu a vedomostiam medzi žiakmi.

Vývojový:

• Rozvoj schopnosti porovnávať, racionálne riešiť kognitívne a problematické problémy
• Rozvoj reči, pamäti, pozornosti a vnímania žiakov.
• Vedieť aplikovať logické operácie: systematizácia, zovšeobecňovanie, porovnávanie, analýza.

Štruktúra lekcie:

1. Učenie sa nového učiva, upevňovanie nového učiva, domáce úlohy.
2. Koncepty. Spiritualita, vlastenectvo, občianstvo, svetonázor, mentalita.

Vybavenie.

• Písomky s úlohami.
• Počítač, projektor, premietacie plátno

Počas vyučovania

I. Učenie sa nového materiálu

Rám 1. Pozrite si obrázky na snímke. Sú úplne odlišné, ale je tu niečo, čo ich spája. Diskutujte v skupine o tom, aká je ich jednota, a zistite, aká je téma hodiny.

Rám 2. To znamená, že teraz budeme hovoriť o duchovnom svete jednotlivca.

Téma lekcie: Duchovný svet osobnosti.

V súlade s témou hodiny, čo by sme si dnes podľa vás mali stanoviť?

Rám 3

Účel lekcie: Získajte predstavu o podstate duchovného sveta jednotlivca a jeho význame pre modernú spoločnosť.

Aký je duchovný svet jednotlivca? Pozrime sa, čo si o tom mysleli ľudia ako F.M. Dostojevskij a Sokrates. Budeme pracovať v skupinách. Na vašich stoloch sú karty. Prečítajte si dokumenty a dokončite úlohy k nim.

Skupiny, ktoré ako prvé splnili úlohy z kartičiek č.1 a č.2, tvoria schémy na tabuľu.

Vyšetrenie.

Rám 4

Rám 5

Rám 6

Dospeli sme k záveru, že duchovný svet jednotlivca priamo súvisí s príslušnosťou človeka k spoločenskej komunite a duchovným životom spoločnosti.

Filozof Fedotov napísal, „že duchovný život odlišuje človeka od iných živých bytostí“. Človek s rozvinutým duchovným životom má spiritualitu – najvyšší stupeň rozvoja a sebaregulácie jednotlivca. Na tejto úrovni sa motívy a zmysel života človeka nestávajú osobnými potrebami, ale najvyššími ľudskými hodnotami.

Aké sú podľa vás najvyššie ľudské hodnoty?

Rám 7.(morálka, vlastenectvo, občianstvo, svetonázor)

Pri práci v skupinách vytvorte portrét Patriota a portrét občana. Urobte záver o podobnostiach a rozdieloch medzi týmito dvoma pojmami.

Rám 8. Zapíšte si pojmy do zošita. Vlastenec je človek, ktorý miluje svoju vlasť, je jej oddaný a svojimi činmi sa snaží slúžiť jej záujmom. Občan je človek, ktorý pozná svoje práva a povinnosti a čo je najdôležitejšie, má verejný zmysel pre participáciu na veciach veľkých i malých.

Vlastenectvo je činnosť v prospech vlasti, ktorá zabezpečuje nielen jej úspech a moc, ale aj úctivý postoj k iným národom. Občianstvo je prejavom zodpovedného postoja človeka, ktorý si je vedomý nielen svojich práv, ale aj svojich zodpovednosti voči iným ľuďom a spoločnosti ako celku.

Rám 9.

Prečítajte si úryvok z básne Jurija Vizbora „Nočná cesta“.

„Cesta nemá koniec, ale je tu jej výsledok.

Cesty sú ťažké, ale bez ciest je to horšie."

Čo tieto slová znamenajú?

Aký druh životnej cesty si človek vyberie, závisí od jeho svetonázoru, ktorý ovplyvňuje formovanie mentality človeka.

Pamätajte si, aké ďalšie pojmy poznáte:

Čo je to svetonázor?

čo je mentalita?

Rám 10

Aby sme lepšie pochopili, čo je svetonázor a mentalita, vyplňme úlohy v skupinách: (pracujme s učebnicou)

Ak ste zabudli, čo je to syncwine, diplomová práca alebo grafická práca s textom, môžete si vziať Memo na stôl. Prvý, kto dokončí synchronizáciu a diagram, prejde na tabuľu.

Vyšetrenie. Rečníkovi môžete položiť otázky, aby ste objasnili nahlasovaný materiál.

1. Počúvajte syncwine.

2. Vysvetlite klasifikáciu svetonázorových typov.

3. Vypočujte si plán diplomovej práce na tému „Ľudská mentalita“.

II. Kontrola nového materiálu.

Teraz sa pozrime, ako ste zvládli materiál na tému „Duchovný svet“

Podpísali ste svoje meno a priezvisko na prázdny list papiera, ktorý ležal na vašom stole.(možnosti zadaní sú rozdelené s prihliadnutím na schopnosti a možnosti študentov)

Rám 11.

Kontrolujeme prácu.Žiadne chyby – „5“, 1 chyba – „4“, 2 chyby – „3“

Rám 12.

Zhrnúť:

Prečo je duchovný svet jednotlivca najdôležitejšou hodnotou modernej spoločnosti?

Konečné známky za hodinu sa udeľujú s prihliadnutím na písomnú prácu.

Rám 13.

Domáca úloha.

Odsek 29, otázky s. 305 – 306, (pre každého)

Diferencované (voliteľné):

**Úlohy str. 306,: č. 2 - písomné, č. 3 - ústne

***Dokument s. 306-307 otázok

Zdroje:

1. Jednotná štátna skúška-2009. Spoločenské vedy. Tematické tréningové úlohy / G.I. Averyanová. M.: Eksmo, 2009.

2. Sociálne štúdiá. Učebnica pre 11. ročník. Spracoval L.N. Bogolyubová, A.Yu. Lazebniková, K.G. Kholodkovskij. M.: Vzdelávanie, 2008

3. Vývoj lekcií v sociálnych štúdiách: profilová úroveň: 11. ročník / E.N. M.: Vako, 2009.