Серія дидактичних ігор з краєзнавства. Ігри з ознайомлення з рідним краєм для дітей Дидактичні ігри краєзнавчого змісту

(Самара, Тольятті, Жигулівськ, Сизрань).
Опис матеріалу: Пропоную Вам дидактичну гру з реалізації регіонального компоненту для дітей 5-7 років на тему «Пам'ятки міст Самарської області». Цей матеріал буде корисним вихователям середньої, старшої та підготовчої групи. Дана гра сприяє формуванню у дітей знань про міста Самарської області та їх пам'ятки. Спираючись на представлений матеріал, педагоги можуть оформити аналогічну гру по будь-якій з областей Російської федерації.

Дидактична гра «Пам'ятки міст Самарської області»

(Самара, Тольятті, Жигулівськ, Сизрань).
Ціль: Ознайомити дітей зі визначними пам'ятками міст Самарської області (Самара, Тольятті, Жигулівськ, Сизрань). Закріпити назви міст Самарської області. Виховувати любов до рідного краю, почуття патріотизму. Розвивати увагу, пам'ять, мислення.
Кількість учасників гри.У гру можна грати як підгрупою із 5 осіб, так і одному.
Варіант гри №1.
Лото.
Вибирається один ведучий, а решті дітей лунають великі картки з назвою міста. Ведучий по черзі показує дітям маленькі картки із зображенням різних визначних пам'яток міст Самарської області, називає цю визначну пам'ятку і той дитина, у місті є така визначна пам'ятка, викладає її собі на стіл.
Варіант гри №2.
Знайди помилку.
На великій картці з назвою міста (наприклад, Тольятті) викладаються маленькі картки з визначними пам'ятками різних міст. Дитині пропонується знайти помилку та прибрати ті картки, на яких зображені визначні пам'ятки інших міст (наприклад, пам'ятки Сизрані, Самари, Жигулівська).
Варіант гри №3.
Вгадай, де!
На столі викладаються маленькі картки з визначними пам'ятками міст Самарської області та дітям або дитині пропонується назвати обрану пам'ятку та розповісти в якому місті Самарської області є ця пам'ятка.

Стаття

Краєзнавчі ігри для дошкільнят

Єкімова Тетяна Іванівна,
вихователь БДОУ дитячий садок №5
Червоногвардійського району Санкт-Петербурга

Краєзнавчі ігри актуальні та цікаві для дітей дошкільного віку. Граючи в такі ігри, діти отримують цілісне уявлення про рідний край, місто, свою Батьківщину.

Краєзнавство - це відправна точка захоплюючої подорожі у бурхливе геологічне та історичне минуле; стартовий майданчик для польоту фантазії про майбутнє Про майбутнє людини, її родину, його міста.
Мала батьківщина. У кожної людини вона своя, але для всіх є тією дороговказом, яка протягом усього життя визначає дуже багато, якщо не сказати - все.
Не земля взагалі, а край, де народився і виріс, де світять зірки дитинства, - саме це потрібно кожній людині. Однією із форм вивчення рідного краю є краєзнавча гра.
Краєзнавство - це своєрідна "батьківська скринька". Це сукупність спадщини, залишеної нам предками. Це - жива легенда та бабусині оповідання, звичаї рідного краю та багатства надр, полів, лісів, трудові досягнення та ратні звершення батьків та дідів. Це досвід господарського освоєння краю та його вікова культура. Це сама спадщина, яку ми повинні не тільки використовувати за призначенням у житті, а й берегти, як зіницю ока, розвиваючи і поширюючи її серед нащадків.
Краєзнавство - це, перш за все, золотий запас нашого суверенітету в очах інших народів, духовності. Це - скарб на віки.
Головною метоюдошкільного краєзнавства - виховання громадянина, який любить і знає свій край.
Краєзнавство - це комплекс знань про місто, краї, який вимагає великої підготовки педагога, тому краєзнавство в дитячому садку веде педагог, який знає та вміє цікаво та захоплююче розповісти про маленьку Батьківщину, в якій живемо ми – дорослі та діти.
Загальновідомо велике значення ігрових методів та прийомів. Їхня гідність полягає в тому, що вони викликають у дітей підвищений інтерес, позитивні емоції, сприяють концентрації уваги на навчальному завданні. Ігрова мотивація є на кожному занятті. Особливе місце займають краєзнавчі ігри, які дають можливість залучити дитину до історії, археології, географії, природи.
В даний час ігровій краєзнавчій діяльності дітей дошкільного віку надається велике значення. Краєзнавча гра займає важливе місце у житті дитини дошкільного віку, будучи провідним видом своєї діяльності. Батьківщина вперше постає перед дитиною в образах, звуках, фарбах та в іграх. Все це удосталь несе в собі народну творчість, багату і різноманітну за своїм змістом.
Російські народні, хороводні ігри мають багатовікову історію, вони збереглися донині з глибокої старовини, передаючись із покоління до покоління, вбираючи у собі кращі національні традиції. Збиралися хлопчики та дівчата за околицею, водили хороводи, співали народні пісні з примовками, танцями, грали в пальники, салочки, змагалися у спритності. Взимку розваги мали інший характер: влаштовувалися катання з гір, ігри в сніжки, на конях каталися по селах з піснями, танцями та хороводами.
Забери гру – і отримаєш особистість, непідготовлену до життя. Так як в іграх у дітей виховується вміння жити і діяти спільно, надавати допомогу один одному, формується колективна самосвідомість, відповідальність за свої справи. У грі дитина свідомо ставить цілі, прагне їх досягнення, при цьому фантазує, творить, у нього розвиваються - ініціатива, організаторські здібності, винахідливість.
Краєзнавча гра - як форма організації життя дитини, а й активний спосіб присвоєння дитиною соціального досвіду.
Гра – добровільна діяльність, вона несе у собі почуття свободи. Не можна грати з примусу.
Ігри, правила яких встановлюються в процесі ігрових дій, або ігри з відкритими правилами - такі ігри називають «творчими».
Умовно всі ігри дітей дошкільного віку можна поділити на сюжетно-рольові (творчі) ігри та ігри з правилами.
Сюжетно-рольова гра сприймається як основний вид гри дошкільника. Основою краєзнавчої сюжетно-рольової гри є побут свого краю, його особлива виробнича тематика, національні традиції.
Робота з ознайомлення з підприємствами району та працею земляків переростає в цікаву тривалу сюжетно-рольову гру, в якій діти застосовують свої знання та вже накопичений життєвий досвід, наприклад, “Автотранспортне підприємство”, “Бібліотека”, “Ательє”, “Будівництво” та ін. .
Ігровий фольклор посідає чільне місце у дитячій творчості. Знайомлячись з усною народною творчістю (примовки, небилиці, скоромовки, потішки, загадки), у дітей формуються музичні, творчі та мовні навички. Через ігрові та танцювальні пісні діти опановують ігрові та співочі навички, навчаються узгоджувати мову та рух, набувають початкових навичок акторської майстерності. Знайомлячись із хороводами, діти набувають навичок танцювальних та театралізованих дій. Навчання дітей грі на народних музичних інструментах розвиває в дітей віком почуття ритму, музичний слух, вміння злагоджено грати ансамблем. Осмислення образного змісту, виконання рухів зі зміною характеру музики, вміння змінювати ритм, темп відбувається під час знайомства та постановки народних танців.
Національні народні рухливі ігри не повинні бути забуті. Вони дадуть позитивні результати тоді, коли виконають своє головне призначення - принесуть дітям задоволення та радість, а не будуть навчальним заняттям.
Велике значення має театралізована діяльність: ігри-інсценування, драматизація народних казок, творів національних письменників, поетів. Показ усіх видів театрів, вбрання в національний одяг
«Гра-подорож» - це один із способів розширення життєвого простору дітей, осмислення навколишнього світу, місця в ньому. У грі дитині надається можливість вирішити багато проблем без втоми, перенапруги, емоційних зривів. Все відбувається легко, природно, із задоволенням, а головне, у ситуації підвищеного інтересу та радісного збудження. Приміряючи в грі-подорожі на себе ролі тварин і рослин, відтворюючи їх дії та стани, дитина проникає до них почуттями, співпереживає їм, що сприяє розвитку у дитини екологічної етики.
Сценарії ігор-подорожей будуються як безпосередніх реальних подорожей дітей у природу, як ігор за сюжетами оповідань на природничі теми.
Діти грають завжди і скрізь. Це їхній природний стан. Але є хвилини, коли вони, затамувавши подих, просто сидять і слухають. Чи їм читають казку, чи вони отримують відповідь на чергове «чому». Мандрують у часі, у просторі. Звичайно, необхідно постійно включати елементи ігрової діяльності до канви цих образних подорожей. Інакше дітям буде десь нецікаво, щось незрозуміло.
Важливим аспектом морально-патріотичного виховання є знайомство дітей із культурою, традиціями, історичним минулим та сучасністю свого рідного краю. Уточнити та закріпити знання хлопців у цій сфері допоможуть вікторини та інтелектуальні змагання, такі як «Що, де коли?», «Щасливий випадок».
Лепбук - чудовий спосіб закріпити певну тему з дітьми, осмислити зміст книги, провести дослідницьку роботу, в процесі якої дитина бере участь у пошуку, аналізі та сортуванні інформації про свій рідний край.
Лепбук - це збірний образ плаката, книги та роздавального матеріалу, який спрямований на розвиток творчого потенціалу в рамках заданої теми, розширюючи не лише кругозір, а й формуючи навички та вміння.
Дошкільний вік – самоцінний етап у розвитку екологічної культури дитини. Екологічні дидактичні ігри сприяють не тільки отриманню знань про предмети та явища природи, а й формують навички дбайливого та неруйнівного поводження з навколишньою природою. Граючи, діти навчаються: любити, пізнавати та берегти рідну природу.
Дидактична гра - це гра, спеціально організована вихователем і включена у процес пізнання природи та взаємодії з нею.
Специфіка екологічних ігор для дошкільнят полягає в тому, що матеріал, що доноситься до дитини, повинен бути не тільки корисним і пізнавальним, але й цікавим. Тому, найкраще при проведенні екологічних ігор для дітей залучати їх самих до активної участі у грі, оскільки - це найкращий спосіб познайомити дитину з навколишнім світом, активізувати її словник на цю тему, сформувати у них уявлення про живу та неживу природу своєї малої Батьківщини . Ігри можуть принести чималу радість дітям, якщо педагог подбає про їхню різноманітність.
У екологічному вихованні гри з правилами можуть зайняти важливе місце у загальній системі, оскільки вони дають можливість уявити різні явища природи, отримані під час спостережень, читання литературы. Велику роль можуть зіграти такі ігри розвитку різних розумових навичок дошкільнят: умінь аналізувати, порівнювати, класифікувати, підводити під категорію. Картотека ігор краєзнавчого змісту.

Представляю вашій увазі добірку лексичних ігор, головна спрямованість яких полягає у розвитку промови дошкільнят через ознайомлення з рідним містом – Сіль-Ілецьким.

Дидактичні ігри

«Зобрази явище природи».

Дидактичне завдання: закріпити знання про явища природи, характерні для Оренбурзького краю (райдуга, розлив, листопад, дощ, сніг, туман, гроза, смерч та ін.)

Матеріали: картинки із зображенням явищ природи.

Хід гри: Дитина зображує з допомогою пантоміми явище природи, інші - вгадують. Після вгадування вихователь показує картинку із зображенням цього явища. Після цього обговорюється, коли це явище буває як часто, завдяки чому з'являється, як довго триває.

« Сіль-Ілецькі стежки».

Дидактичне завдання: закріпити вміння орієнтуватися на карті.

Матеріали: карта Соль-Ілецька, маленькі магнітики.

Хід гри: Дітям задається маршрут від пункту А до Б, прокласти дорогу картою, показуючи свій маршрут походу, позначаючи його магнітиками.

"Як уникнути неприємностей на природі".

Дидактичне завдання: закріпити правила поведінки у лісі, на водоймах.

Матеріали: картинки із зображенням небезпечних ситуацій на природі.

Хід гри: Вихователь роздає картинки зображенням небезпечних ситуацій на природі, а діти почергово пояснюють ситуацію, що не можна робити, і як треба було вчинити.

«Знайомтеся, рідний край».

Дидактичне завдання: закріпити та систематизувати знання про рідний край.

Матеріали: фотографії з видами Сіль-Ілецька, знаковими історичними місцями, екскурсійними об'єктами, пам'ятками.

Хід гри: Вихователь показує фрагмент якоїсь відомої пам'ятки, а діти повинні здогадатися, що це дати назву.

"Назви пам'ятники архітектури".

Дидактичне завдання: закріпити знання про пам'ятки, що мають культурну та історичну цінність, створені людиною (пам'ятники письменникам, лікарям, видатним людям, музеї, вокзали, бібліотеки та ін.).

Матеріали: зображення пам'яток архітектури, мапа Соль-Ілецька.

Діти обирають пам'ятники, створені людиною, з усього різноманіття пам'яток, і розподіляють по карті.

"Червоний вогник".

Дидактичне завдання: закріпити знання про рослини та тварини Сіль-Ілецького району, занесені до Червоної книги.

Матеріали: картинки рослин та тварин.

Хід гри: Діти обирають із усього рослинного та тваринного світу рослини та тварин, які в небезпеці, розповідають про них.

"Моя вулиця".

Дидактичне завдання: закріпити знання про сучасні та старі назви вулиць.

Матеріали: старі світлини міста Соль-Ілецька, карта з вулицями Соль-Іламі.

Діти на карті міста знаходять свою вулицю і підписують її назву, потім у дужках пишуть стару назву (якщо є).

«Збери кубики» (Набори старих кубиків, яким дали нове життя)

Дидактичне завдання: підтримувати активний інтерес дошкільнят до рідного краю; Розвивати увагу, мислення, посидючість та ін.

"Знайди відмінності".

Дидактичне завдання: вчити дітей порівнювати характерні особливості старого та сучасного міста, знаходити подібності та відмінності; розвивати мислення, увагу, мовлення; закріплювати знання про рідне місто; виховувати інтерес до його сьогодення та минулого. Пояснити дітям, що місто росте, упорядковується і найкращі його новобудови, вдало доповнюють та розвивають історичний вигляд древнього міста.

Діти знаходять відмінності порівнюючи фото з минулого і сьогодення.

«Чарівні стрічки доріг» (навчально-розвивальна гра)

Матеріали: ігрове поле, де зображено дороги, вулиці, сквери, парки. На червоних полях – силуети добре відомих у місті будівель, пам'ятників та інших споруд; картки з питаннями та завданнями; кубик; фішки за кількістю гравців.

Хід гри. Грають 2 команди (або 2 гравці). Кидають кубик, просуваючись вперед для того, щоб потрапити на червоне поле; потрапивши на червоне поле, гравці повинні будуть визначити, контур якої споруди тут зображений і де знаходиться ця споруда.

Вибирають собі питання, за які можна здобути відповідно 2 або 3 очки. Відповідаючи на запитання, гравці просуваються вперед, також потрапляючи на червоне поле, на якому відгадують пам'ятні місця по контурах.

Гравці можуть вмить опинитися на червоному полі, але для цього їм потрібно буде відповісти на запитання під знаком «бліц».

«Герб міста» (гра)

Ціль: закріпити уявлення дітей про герб рідного міста; вміти виділяти герб рідного міста з інших символів.

Матеріали: шаблон-зразок із зображенням герба міста; контурний шаблон цього ж герба; «мозаїка» герба міста у розібраному варіанті.

Хід гри. Дітям пропонується розглянути герб міста та відзначити відмінні риси від гербів інших міст нашої країни.

1. Діти за контурним шаблоном за допомогою шаблону-зразка збирають із мозаїки герб міста.

Діти збирають герб без допомоги шаблону-зразка, спираючись
на пам'ять.
Дітям пропонується зібрати герб міста з окремих дітей
лей за допомогою шаблонів-накладок.
Дітям пропонуються герби інших міст для такої ж
ігрове завдання.

« Район, в якому ми живемо» (настільна гра)

Ціль: узагальнити знання дітей про район міста, в якому вони живуть, з його особливостями та пам'ятками.

Матеріали: ігрове поле, накладене на план району, з маршрутом прямування та зображеними на ньому пам'ятками району та назвами вулиць; кубик із числовими фігурами від 1 до 6; фішки у вигляді автомобіля та чоловічків; «бабусин енциклопедія» з короткими довідками на тему гри.

Хід гри. Грати може будь-яка кількість дітей. Вони самостійно обирають, яким видом транспорту вирушають у подорож, чи йдуть пішки. Залежно від цього вибирається ігрова фішка. Діти по черзі кидають кубик: скільки числових постатей випадає, на стільки поділів просуваються вперед. Учасникам необхідно пройти весь маршрут і повернутися назад до дитячого садка (або будинку). Якщо фішка потрапляє на червоне поле, для подальшого просування необхідно відповісти на запитання, позначене номером цього поля; якщо фішка потрапляє на зелене поле, то дитина може скористатися підказкою «бабусиної енциклопедії».

Примітка. Якщо дитина не знає відповіді на питання «червоного поля», вона може скористатися підказкою «бабусиної енциклопедії», але пропускає хід; «бабусин енциклопедію» необхідно показати і прочитати дітям попередньо.

"Історія рідного міста" (гра-лото)

Ланцюг: закріпити в дітей віком уявлення про історію рідного міста.

Матеріали: ігрові поля (9 штук) із зображеннями видів міста від його зародження до наших днів; картки із зображеннями окремих будівель та місць, що належать до різних часових відрізків історії міста.

Хід гри. Грати можуть 3-9 дітей. Ведучий роздає ігрові поля та показує картки учасникам. Гравці повинні повністю закрити своє ігрове поле картками, що підходять тимчасовому відрізку.

Примітка. На кожній картці є напис з назвою об'єкта та тимчасовим відрізком.

Якщо дитина помиляється, то дається «довідка ведучого», яким може бути як вихователь, і дитина.

« Зачароване місто»

Завдання: закріпити уявлення дітей про архітектуру сучасних будівель та споруд; познайомити із архітектурними особливостями міста.

Матеріали: альбом із контурними зображеннями будівель та інших споруд сучасного міста; фотографії із зображенням цих будівель і споруд.

Ціль: «розчарувати» місто.

Хід гри. Перед початком гри вихователь проводить із дітьми міні-розмову:

Як називається наша країна?
Як називається місто, в якому ви мешкаєте?
Як давно було засноване наше місто?
Які вулиці міста ви знаєте?
Як називається вулиця, де ти живеш?
Які пам'ятки нашого міста ви знаєте?
Які пам'ятки старовини є у нашому місті?
Яких великих людей, котрі прославили наше місто, ви знаєте?
Звідки ти це знаєш? Хто тобі про це розповів?
Що б ти ще хотів дізнатися про наше місто?
Вихователь пропонує дітям розглянути альбом з контурами будівель, потім фотографії цих споруд і зіставити контури з фотографіями. Наприклад: контур будівлі Планетарія – фотографія будівлі планетарію.

Примітка. У ході ігрових дій «відновлення зачарованого міста» вихователь проводить заочну міні-екскурсію цими місцями (можливо з опорою на особисті знання та досвід дітей).

«Подорож містом»

Мета: знайомити з рідним містом

Матеріал: альбом фотографій рідного міста

Вихователь показує дітям фотографії визначних пам'яток міста, пропонує назвати їх.

Де знаходиться пам'ятник?

Мета: знайомити дітей із пам'ятниками, вчити орієнтуватися у рідному місті

Матеріал: зображення пам'ятників

Вихователь демонструє дітям зображення пам'яток, просить розповісти, де встановлена ця пам'ятка.

"Чи знаєш ти?"

Мета: знайомити дітей із знаменитими людьми рідного міста

Матеріал: портрети відомих співвітчизників

Вихователь показує портрети, пропонує дітям назвати того, хто зображений на портреті та розповісти, чим він знаменитий.

«Продовжи прислів'я».

Мета: знайомити з усною народною творчістю

Вихователь починає прислів'я, діти її продовжують.

Лото «Народні промисли»

У грі можуть брати участь від 1 до 5 осіб.

Розкласти на столі чи підлозі карти.

Розрізні картки перемішати та викласти лицьовою стороною вниз у центрі.

Кожен учасник гри бере по одній картці та стопки та визначає, на яку велику

картку її покласти.

Перемагає той, чия картка (або картки) буде заповнена першою.

"Птахи нашого міста".

Мета: знайомити дітей із птахами рідного міста

Матеріал: картки із зображеннями птахів

Вихователь демонструє дітям картки із зображеннями птахів, просить назвати та визначити, чи живе птах у нашому місті чи ні.

"Намалюй візерунок".

Мета: знайомити дітей з народними промислами, прищеплювати інтерес до російських традицій, вчити пізнавати та відрізняти різні промисли.

Матеріал: картки з намальованим візерунком та полем, розкресленим для малювання.

Діти малюють простий візерунок за образом.

«Одягни ляльку».

Мета: знайомити з національним одягом, прищеплювати інтерес до національної культури

Діти одягають ляльку у національний одяг.

«Сортуй візерунки»

Матеріал: картинки народних промислів

Діти сортують картинки за приналежністю до того чи іншого народного промислу.

Збери візерунок.

Матеріал: розрізні картинки із зображеннями народних промислів

Діти збирають картинки із фрагментів.

Лексичні ігри

"Назви красиво".
«До кого кораблик припливе-
красиво місто назве».
Завдання: вправляти у підборі прикметників; виховувати любов до рідного міста.
Хід гри: дошкільнята вправляються у підборі прикметників (ласкових слів) до міста Соль-Ілецька.
Варіантами цієї гри служать вправи: "Доскажи слівце"; "Хто більше".

"Знайди герб".
Завдання: продовжувати знайомити дітей з історією рідного міста, закріплювати знання про символи Сіль-Ілецька.
Хід гри: діти знаходять герб рідного міста і складають розповідь про нього.

«Я – екскурсовод».
Завдання: вчити дітей знаходити та називати пам'ятні місця міста, розповідати про них, розвивати навички читання.
Хід гри: дошкільнята представляють себе в ролі екскурсоводів рідним містом, знайомлять гостей міста з його пам'ятками та пам'ятними місцями.

«Пройдемося вулицями міста».

Завдання: розвивати лексико – граматичну сторону мови; вчити орієнтуватися картою міста; закріплювати знання назв вулиць міста.
Варіантами використання цієї гри служать вправи з картою та гра "А у нас" - діти розповідають про свій будинок та вулицю.

"Інтерв'ю".

«Склади герб рідного міста».

Завдання: навчити дітей побудови герба Соль-Ілецька, складання описової розповіді про нього.
Хід гри: діти складають герб Соль-Ілецька, розповідають про нього.

«Збери квітку».
Завдання: закріплювати знання дітей про історію рідного міста; вчити дітей складати послідовні розповіді про рідне місто; виховувати гордість та повагу до історії та традицій Соль-Ілецька.
Хід гри: дошкільнята збирають квітку з різнокольорових пелюсток, на яких зображені символи для складання розповіді про місто Сіль-Ілецьке.

«Чарівний кубики».
Завдання: вчити дітей складання повних пропозицій, зв'язного оповідання. Закріплювати уявлення дошкільнят про рідне місто.
Хід гри:
Варіант №1: дошкільнята складають описову розповідь про Сіль-Ілецьку, використовуючи картинний матеріал, розташований на гранях куба.
Варіант №2: діти складають повні пропозиції (загадки), розповідаючи про символи міста, ілюстрації яких розташовані на гранях куба.
"На картинку подивися, її правильно назви" - варіант використання цієї гри.
«Підбери ознаку»(погодження іменника з прикметником):

мама (яка?) - ...,

бабуся (яка?) - ...,

дідусь (який?) - ...,

тато (який?) - ....

«Чий, чия, чия, чиї?»(Утворення та вживання присвійних прикметників).

Шарф (чий?) - мамин, татовий, ... .

Шапка (чия?) - Тьотіна, дядька ... .

Пальто (чиє?) - Бабусине, дідусеве... .

Рукавички (чиї?) - Мамині, бабусині ... .

«Порівняти, хто старший/молодший»(Складання складносурядного речення з союзом а):

Тато - син (тато старший, а син молодший),

тато - дідусь,

дядько - племінник,

онук – дідусь.

"Відповісти на питання"(Вживання родового відмінка іменників). r;

У кого очі добрі? (У бабусі).

У кого сильні руки?

У кого лагідні руки? ...

«Розсипалися картинки».
Завдання: навчати складати зображення на зразок, розвивати увагу, пам'ять, дрібну моторику.
Хід гри: діти складають з пазлів (частин) пам'ятки та пам'ятні місця міста, розповідають про них.

"Місто майбутнього".
Завдання: вчити дітей фантазувати, вигадувати власні назви вулиць, вміти пояснювати, чому саме так названо вулицю.
Хід гри: діти складають розповіді про те, як вони уявляють місто майбутнього, місто своєї мрії.

«Загадки про місто».
Завдання: формувати мовні навички - збагачувати словниковий запас, монологічну мову; розвивати мислення та увагу.
Хід гри: дошкільнята відгадують та складають загадки про рідне місто.

"Я знаю".
Завдання: активізувати словниковий запас дітей; удосконалювати мислення, пам'ять увагу дошкільнят; закріплювати знання про рідне місто.
Хід гри: діти встають у коло, педагог кидає м'яч дитині зі словами: "Я знаю п'ять вулиць міста..." Дошкільнята закінчують пропозицію, розпочату педагогом.

"Я кохаю всіх" (Назви ласкаво).

Наприклад: мама - матуся, тато - татко і т.д.

Представлені до вашої уваги ігри по ознайомленню з містом Сіль-Ілецьким сприяють не тільки розширенню та активізації словника дошкільнят, а й розвитку вищих психічних функцій (логічному мисленню, увазі, пам'яті). Ігрові завдання та вправи формують та вдосконалюють ініціативну мову дітей, виховують гордість, любов та повагу до рідного міста.

Картотека дидактичних ігор із краєзнавства.

Дидактична гра «П'єдестал пошани».

Ціль: Закріплення уявлень про архітектурні та скульптурні особливості пам'яток м. Курська, розвиток зв'язного мовлення.

Матеріал: зображення архітектурних та скульптурних пам'яток Курська, знайомих дітям, зображення «п'єдесталу пошани» - драбинки з трьох щаблів.

Хід гри:

З набору ілюстрацій архітектурних та скульптурних пам'яток дитині пропонується вибрати три, які їй найбільше подобаються, розмістити їх на «п'єдесталі пошани», розповісти про цю пам'ятку та пояснити, чому вони привернули її увагу.

Дидактична гра «Пам'ятки міста».

Ціль: закріпити знання дітей про архітектуру міста.

Матеріали: фотографії історичних місць та будівель міста; “мозаїка” цих фотографій; ілюстрації визначні пам'ятки інших міст.

Хід гри

1 варіант: Дітям пропонується розглянути ілюстрації з визначними пам'ятками міста та відзначити відмінні риси. Діти за контурним шаблоном за допомогою шаблону – зразка, збирають із мозаїки обрану пам'ятку міста.

2 варіант: Дитина обирає ілюстрацію зі визначною пам'яткою міста і, не показуючи її іншим гравцям, починає описувати її. За описом гравці мають відгадати примітне місце міста

Дидактична гра «Збери картинку з частин»
Мета гри: вчити збирати ціле з частин;
Завдання:

закріплювати знання дітей про пам'ятки міста Курська
Матеріал: картини розрізні з видами міста.

Дидактична гра

«Минуле та сьогодення міста Курська: знайди пару»

Ціль: закріпити уявлення дітей про архітектурні та скульптурні особливості пам'яток м. Курська в минулому та теперішньому часі.

Завдання:
розвивати логічне мислення дітей;
закріплювати знання дітей про пам'ятки міста Курська

Дидактична гра «Прогулянка містом.»

Мета: закріпити знання дітей про вулиці найближчого до дитячого садка мікрорайону та розташовані на них будівлі.

Завдання:

1.Розширювати уявлення дітей про будівлі та їх призначення.

2. Закріплювати правила безпечної поведінки на вулиці.

3. Закріплювати і розширювати просторові уявлення (ліворуч, праворуч, перед, за, між, поруч, навпаки, посередині і т. д.)

4.Розвивати зв'язне монологічне мовлення.

5.Виховувати любов і повагу до рідного міста.

Комплектність:

Ігрове поле – зеленого кольору, на якому сірим кольором позначені схеми автомобільних доріг зі світлофорами та зеленою зоною;

фотографії міських закладів та установ (10-15 шт.), найближчих до дитячого садка; постійні об'єкти. Інші фотографії будівель кріпляться; фігурка чоловічка – 1 шт.; Фотографії Курська розрізані у формі мозаїки.

У грі може брати участь як одна дитина, так і підгрупа дітей – 3-5 осіб.

Попередня робота :

Екскурсії на довколишні вулиці. Розгляд розміщених на ній будівель. Розмова про те, що можна побачити, відкривши двері закладу,

чого воно призначене.

Розгляд фотоальбому. Порівняння великих фотографій з

маленькі картки гри.

Знайомство з ігровим полем – схемою найближчих вулиць.

Варіанти гри:

1 варіант - «Знайди вулицю» .

Дитині пропонується поставити фігурку чоловічка на вулицю, яку назве вихователь. (Всі будівлі знаходяться на ігровому полі).

2 варіант - "На вулицях міста".

Вихователь роздає дітям, що грають фотографії, діти відгадують, про який заклад йдеться. Дитина, яка має фото будівлі, поміщає її на ігрове поле. Домагатися використання у мовленні просторових термінів. Спочатку можна загадувати найбільшезнайомі, найближчі до дитячого садка об'єкти.

3 варіант - "Доберись до дому".

Дитині пропонується визначити на ігровому полі місце свого будинку - поставити туди фігурку чоловічка. Завдання - описати шлях руху від будинку до дитячого садка і назад, дотримуючись правил дорожнього руху.

4 варіант - "Підкажи дорогу".

У грі беруть участь ігрове поле з усіма об'єктами, що закріплені на ньому, і кубики з фотографіями. Дитина кидає кубик.

Завдання - пояснити дорогу від дитячого садка до закладу, що випав на кубику, дотримуючись правил дорожнього руху.

5 варіант - "Що переплутано?"

Вихователь навмисно неправильно розставляє фотографії будівель на ігровому полі. Дітям пропонується виправити помилки, коментуючи свої дії.