Ein Kind auf die Schule vorbereiten: harte Arbeit oder lustiges Spiel? Vorbereitung auf die Schule: Welche Aktivitäten helfen Ihrem Kind, sich schneller an die Schule zu gewöhnen?

Übungen zur Entwicklung motorischer Fähigkeiten

Bei der Vorbereitung eines Kindes auf die Schule ist es wichtiger, ihm nicht das Schreiben beizubringen, sondern Bedingungen für die Entwicklung der Kleinarmmuskulatur zu schaffen. Es gibt viele Spiele und Übungen.

1. Zeichnen, Bilder ausmalen.
2. Basteln aus Papier, Naturmaterialien, Plastilin, Ton.
3. Konstruktion.
4. Knöpfe, Druckknöpfe, Haken zum Befestigen und Lösen.
5. Ansaugen von Wasser mit einer Pipette.
6. Binden und Lösen von Bändern, Schnürsenkeln und Knoten an einem Seil.
7. Aufreihen von Perlen und Knöpfen.
8. Ballspiele, mit Würfeln, Mosaiken.
9. Schottische Kruppe Geben Sie Erbsen, Buchweizen und Reis in eine kleine Untertasse und bitten Sie das Kind, die Zutaten zu sortieren.
10. „Anzeige“ des Gedichts.

Alle diese Übungen bringen dem Kind dreifachen Nutzen: Erstens entwickeln sie die kleinen Muskeln der Hände, zweitens formen sie den künstlerischen Geschmack und drittens behaupten Kinderphysiologen, dass eine gut entwickelte Hand die Entwicklung der Intelligenz „antreiben“ wird.

Übungen zur Entwicklung des Denkens

Durch die Durchführung von Übungen zur Entwicklung des logischen Denkens entwickelt das Kind gleichzeitig Aufmerksamkeit, einen Hang zur Analyse und die Fähigkeit, allgemeine Merkmale bestimmter Phänomene zu erkennen.

1. Schreiben Sie ein verallgemeinerndes Wort auf:

Barsch, Karausche...

Gras, Baum...

Maulwurf, Maus...

Biene, Käfer...

Tasse, Teller-...

Stiefel Schuhe...

2. Finden Sie in jeder Zeile die gleichen Zahlen und streichen Sie sie durch. Addieren Sie die verbleibenden. Wie viel hast du bekommen?

1 2 3 4 1 5 4 1

6 7 4 6 4 3 4 6

7 1 3 0 3 9 3 7

5 4 2 5 1 5 4 2

3. Was ist hier unnötig? Warum?

Kakerlake, Fliege, Ameise, Wespe, Käfer, Mücke, Flugzeug;

Teller, Wecker, Glas, Milchkännchen, Becher;

Fuchs, Hase, Bär, Biene;

Auto, Pyramide, Kreisel, Pflaume, Bär

4. Finden Sie die Unterschiede.

5. Finden Sie identische Fische, Schmetterlinge mit demselben Muster und identische Häuser.

6. Welche Objekte sind nicht auf dem rechten Bild?

7. Finden Sie für jedes Kleidungsstück einen Platz im Schrank.

8. Verbinde dich mit einer Person, die wo wohnt.

Maulwurfsnest

Schluckloch

Spinne im Haus

Kakerlakennetz

9. Schattieren Sie die Zellen der Figuren wie im Beispiel gezeigt.

10. Beantworten Sie Fragen

1. Benennen Sie die Jahreszeiten.

2. Wie viele Monate hat ein Jahr?

3. Listen Sie die Monate des Jahres auf.

4. Mit welchem ​​Monat beginnt das Jahr?

5. Nennen Sie den letzten Monat des Jahres.

6. Nennen Sie den zweiten, fünften, neunten, elften Monat.

7. Benennen Sie die Wintermonate.

8. Benennen Sie die Sommermonate.

9. Nennen Sie die Frühlings- und Herbstmonate.

10. Wie viele Tage hat eine Woche?

11. Listen Sie die Wochentage auf.

12. Benennen Sie die Arbeitstage der Woche.

13. Benennen Sie die freien Tage der Woche.

14. Welcher Wochentag ist der erste?

15. Was ist der letzte Tag der Woche?

16. Wie viele Tage hat ein Monat?

17. Wie viele Wochen hat ein Monat?

18. Welcher Monat ist der kürzeste?

11. Fassen Sie sich kurz

1. Bleiben Sie für den Winter... (Winter)
2. Übernachten... (Übernachten)
3. Leichter Regen... (Regen)
4. Ein Tropfen Regen... (Regen)
5. Kleines Pferd... (Pony)

12. Wer macht was?

1. Wer behandelt die Kranken? (Arzt)
2. Wer unterrichtet die Kinder? (Lehrer)
3. Wer stellt die Möbel her? (Tischler, Zimmermann)
4. Wer heilt Tiere? (Tierarzt)
5. Wer fördert Kohle? (Bergmann)
6. Wer schlägt das Eisen? (Schmied)
7. Wer schreibt die Bücher? (Schriftsteller)
8. Wer leitet das Orchester? (Dirigent)
9. Wer fliegt ins All? (Astronaut)
10. Wer entwirft Hauspläne? (Architekt)
11. Wer fliegt das Flugzeug? (Pilot)

Spielen wir, herausragende Mathematiker zu sein

Zur Beherrschung mathematischer Konzepte ist die Durchführung von Spielen und Spielübungen erforderlich:

Vergleichen von Objekten nach Größe und Form (länger, kürzer, größer, kleiner, höher, niedriger);

Reihenfolge der Zahlen und Zählen der Objekte (erstes, zweites, drittes...) - bis zu 10;

Zeitliche und räumliche Darstellungen (früher, später, oben, unten, links, rechts, hinten, vorher, oben, unten, oben usw.)

1. Spiel „Was gehört wohin?“

Anordnung der Artikel nach Ihren Vorgaben:

Legen Sie den Würfel auf das oberste Regal. Darunter befindet sich eine Puppe, links vom Würfel ein Elefant, rechts ein Bär usw.

2. Spiel „Nennen Sie die Nachbarn“.

Ordnen Sie 6-7 Spielzeuge in beliebiger Reihenfolge an. Nennen Sie die Puppen, Bären usw. Ihrer Nachbarn.

3. Das Spiel „Wer ist früher, wer ist später.“

Diese Spiele können mit Märchen gespielt werden, zum Beispiel „Rübe“, „Teremok“ usw. Kinder müssen die Helden benennen, die früher kamen, die später kamen.

4. Was ist höher?

Haus oder Zaun?

Elefant oder Krokodil?

Tisch oder Stuhl?

Rutsche oder Sandkasten?

LKW oder Auto?

5. Lösen Sie das Problem!

1) Katya ist größer als Lyuda, Lyuda ist größer als Sonya. Wer ist der Größte?

2) Zeichnen Sie die Gurke links von der Karotte, aber rechts vom Apfel.

3) Eine Biene fliegt höher als eine Fliege. Die Fliege fliegt höher als die Wespe.

Wer fliegt am niedrigsten?

4) Dima ist dunkler als Kolya. Kolya ist dunkler als Sasha. Wer ist am dunkelsten?

6. Merken und zeichnen.(2 mal gelesen)

1) Zeichnen Sie fünf Perlen unterschiedlicher Farbe und Größe, sodass die mittlere Perle rot und die letzte die kleinste ist.

2) Zeichnen Sie fünf Quadrate unterschiedlicher Farbe und Größe, sodass das vierte Quadrat blau und das mittlere das kleinste ist.

3) Zeichne sieben Pilze unterschiedlicher Farbe und Größe, sodass der zweite Pilz gelb ist, der vierte ein Blatt auf dem Hut hat und der mittlere der kleinste ist.

7. Lass uns zählen

Fragen Sie Ihr Kind morgens, wie viele Bürsten sich in einem Becher im Badezimmer befinden? Warum? Welcher Pinsel ist der größte?

Wir setzten uns zum Frühstück. Fragen Sie, was noch auf dem Tisch liegt: Gabeln oder Löffel? Wie viele Tassen? Geben Sie in jede Tasse einen Teelöffel. Was ist weniger, was ist mehr?

Zählen Sie auf dem Weg zum Kindergarten die Bäume, die vorbeifahrenden Autos und die Menschen, die auf Sie zukommen.

8. Wer hat mehr...

...Pfoten – die einer Katze oder eines Papageis?

...Schwänze – ein Hund oder ein Frosch?

...Ohren – die einer Maus oder eines Schweins?

...ist das Auge einer Schlange oder eines Krokodils?

9. Wer ist da mehr?

Wer ist mehr im Fluss – Fisch oder Barsch?

Wen haben Sie mehr in Ihrer Gruppe – Kinder oder Jungen?

Was gibt es mehr im Blumenbeet – Blumen oder Tulpen?

Wer gibt es mehr im Zoo – Tiere oder Bären?

Was gibt es mehr in der Wohnung – Möbel oder Stühle?

10. Schauen Sie sich um

Was hat eine rechteckige Form?

Was ist rund?

Was ist dreieckig?

11. Richtig oder falsch?

Alle Katzen sind gestreift.

In Moskau gibt es einen Zoo.

Ich bin so stark, dass ich einen Elefanten heben kann.

Der Hase hat zum Mittagessen einen Wolf gefressen.

Auf dem Apfelbaum wuchsen Bananen.

Am Weihnachtsbaum wachsen keine Pflaumen.

Wir veröffentlichen neun Aufgaben mit druckbaren Blättern zur Schulvorbereitung aus der japanischen KUMON-Notizbuchserie, mit der Kinder in 46 Ländern lernen. Heute bringen wir Ihrem Kind Zahlen und Formen, Addition und Subtraktion anhand einfacher Beispiele bei. Einfach und lustig!

Aber zuerst ein Rat für Eltern: Wie Sie Ihrem Kind beibringen, Stift und Bleistift richtig zu halten.

So halten Sie einen Stift richtig

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, Ihrem Kind beizubringen, einen Stift oder Bleistift richtig zu halten. Hier ist einer davon. Für ein Kind, dessen Finger noch nicht stark genug sind, um einen Bleistift richtig zu halten, ist es schwierig. Bringen Sie ihm dies schrittweise bei, damit er nicht das Interesse am Schreiben verliert.

1. Helfen Sie Ihrem Kind, Zeigefinger und Daumen im rechten Winkel zu platzieren, wie in der Abbildung gezeigt. Legen Sie den Bleistift auf die Rille zwischen diesen Fingern und gleichzeitig auf den gebogenen Mittelfinger.

2. Lassen Sie das Kind nun den Bleistift zwischen Daumen und Zeigefinger quetschen.

3. Überprüfen Sie anhand der Zeichnung, ob Ihr Kind den Bleistift richtig hält.

Aktivitäten für Vorschulkinder

1. Zeichnen Sie der Reihe nach eine Linie von 1 bis 5 durch alle Zahlen und rufen Sie sie laut auf.

2. Schreiben Sie die Nummer 4 und sagen Sie sie.

3. Suchen und verfolgen Sie Formen, die der Probe ähneln.

Auf dieser Seite muss das Kind unter anderem Kreise unterschiedlicher Größe finden. Wenn es Schwierigkeiten hat, die Aufgabe zu lösen, beschreiben Sie Ihrem Kind einen Kreis. Nehmen wir zum Beispiel an, dass ein Kreis wie eine Kugel aussieht.

4. Tragen Sie die fehlenden Zahlen in die Tabelle ein und führen Sie dann die Addition durch.

5. Subtrahieren. Lösen Sie jedes Beispiel!

6. Zeichnen Sie eine Linie vom Pfeil (↓) zum Stern (*), die alle Walzen verbindet.

7. Färben Sie den Mundwasserbecher und die Zahnpastatube.

Bei dieser Aktivität werden ein Mundspülbecher und eine Zahnpastatube gefärbt. Wenn das Kind mit der Arbeit fertig ist, sagen Sie: „Der Junge putzt sich hervorragend vor dem Schlafengehen die Zähne!“ Und du wirst dir heute auch die Zähne putzen.“

8. Addition durchführen.

Ziel: um ein allgemeines Konzept der menschlichen Sprache zu geben, die Bildung einer positiven Motivation für kognitive Aktivität. Ausbildung grafischer Fähigkeiten. Wiederholung und Schreiben der Buchstaben A, O, U, Y, I.

Material: Igel, Katze, Hund, Arbeitsblatt. Karten mit den Buchstaben A, O, U. Bleistifte.

- Hier, hier, hier! Hey Leute, wer kommt auf uns zu? (Zeigen Sie den Kindern den Igel)
- Igel, warum bist du zu uns gekommen?
- Shu-shu-shu, Tanne-Tanne-Tanne!!!
- Leute, habt ihr etwas verstanden, was der Igel gesagt hat?
- Igel, wiederhole es noch einmal.
- Shu-shu-shu, Tanne-Tanne-Tanne!!!
- Nichts ist klar.
- Miau Miau Miau.
Oh, wer ist zu uns gekommen? (Der Lehrer holt eine Katze unter dem Tisch hervor)
- Wuff wuff wuff.
Oh, wer kommt noch zu uns? (Der Lehrer holt einen Hund unter dem Tisch hervor)
- Leute, habt ihr verstanden, was die Tiere uns gesagt haben? (nein) Und ich habe es nicht verstanden.
- Verstehst du mich? (Ja). Lass uns auf dem Teppich spielen.
- Lasst uns springen, stampfen, klatschen. Sie verstehen mich, weil Sie und ich über eine menschliche Sprache verfügen, mit deren Hilfe wir kommunizieren.

Der Lehrer bittet die Kinder, nacheinander eine Aktion zu benennen. Die Kinder benennen es und führen es gemeinsam mit dem Lehrer auf (tanzen, drehen usw.).

- Du sprichst und jeder versteht dich auch. Warum brauchen wir Sprache? Kommunizieren. Was aber, wenn die Menschen weit voneinander entfernt sind? Sie können einen Brief schreiben. Schreiben ist auch Sprache, die wir mit Buchstaben aufschreiben. Sie und ich lernen, unsere Sprache richtig zu beherrschen: richtig sprechen, Wörter und Sätze schreiben und auch lesen!
- Hören Sie sich die Worte an, die ich Ihnen jetzt sagen werde: STORK, ABC, ARCH. Mit welchem ​​Laut beginnen all diese Wörter? Genau, ab Ton A.
- Und das ist ein Buchstabe, der für den Laut A steht. (Der Lehrer zeigt eine Karte mit dem Buchstaben A). Zeichnen Sie den Buchstaben mit Ihrem Finger nach. Zeichnen Sie mit dem Finger auf den Tisch. Zeichne mit mir in die Luft.
- Hören Sie sich nun die folgenden Wörter an und benennen Sie den ersten Laut: WOLKE, ESEL, WASPS.
- Welches Geräusch hast du gehört? Laut O. Und das ist der Buchstabe O, der den Laut O in der Schrift darstellt. (Der Lehrer zeigt eine Karte mit dem Buchstaben O). Wie sieht dieser Brief aus?

- Heute werden wir uns an einen weiteren Ton und Buchstaben erinnern. Hören Sie sich die Wörter an und markieren Sie den ersten Laut: MIND, DUCK, MUSTACHE.
- Welches Geräusch hast du gehört? Das ist der Laut von U. Und das ist der Buchstabe U, der den Laut von U in der Schrift darstellt. (Der Lehrer zeigt eine Karte mit dem Buchstaben U).
- Zeichnen Sie den Buchstaben U mit Ihrem Finger nach. Zeichnen Sie auf den Tisch. Atme die Luft ein.
- Jetzt werden wir alle diese Briefe schreiben!

Die Kinder zeichnen die Buchstaben A O U in den Arbeitsblättern nach. Der Lehrer achtet darauf, dass die Kinder sich von links nach rechts und von oben nach unten bewegen, ohne dass Buchstaben in den Zeilen fehlen.

- Hören Sie sich die Worte an, die ich Ihnen jetzt sagen werde: NADEL, TÜRKEI. Mit welchem ​​Laut beginnen all diese Wörter? Das stimmt, vom Klang her habe ich.
- Und das ist ein Buchstabe, der für den Laut I steht. (Der Lehrer zeigt eine Karte mit dem Buchstaben I). Zeichnen Sie den Buchstaben mit Ihrem Finger nach. Zeichnen Sie mit dem Finger auf den Tisch. Zeichne mit mir in die Luft.
- Hören Sie sich nun die folgenden Wörter an und benennen Sie den gleichen Laut, der in jedem Wort vorkommt: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Welches Geräusch hast du gehört? Ton Y. Und das ist der Buchstabe Y, der den Laut Y in der Schrift darstellt. (Der Lehrer zeigt eine Karte mit dem Buchstaben Y). Wie sieht dieser Brief aus?
- Zeichnen Sie den Buchstaben mit Ihrem Finger nach. Zeichnen Sie auf den Tisch. Atme die Luft ein.
- Kreisen Sie die Buchstaben Y und I auf den Arbeitsblättern ein.

Die Kinder zeichnen die Buchstaben Y und I auf den Arbeitsblättern nach. Der Lehrer achtet darauf, dass sich die Hand des Kindes von links nach rechts und von oben nach unten bewegt, ohne dass Buchstaben in den Zeilen fehlen.

Lesen lernen. Klanganalyse von Wörtern. Ton I

Material

Der Lehrer bittet die Kinder, das zu benennen, was auf den Bildern zu sehen ist.

- Färben Sie die Objekte, deren Namen mit dem Laut I beginnen.
- Welche Bilder wirst du ausmalen? Warum?
- Sagen Sie die Worte so, dass der Ton deutlich zu hören ist.

Lesen lernen. Klanganalyse von Wörtern. Platz des Y-Lauts in Worten

Material: Arbeitsblatt, Buntstifte.

- Ich weiß, und Sie wissen, dass es keine Wörter gibt, die mit dem Laut Y beginnen.
- Aber in Worten kommt dieser Laut oft vor. Es kann in der Mitte oder am Ende eines Wortes gehört werden.
- Überlegen Sie sich Ihre eigenen Wörter mit dem Laut Y und sagen Sie, wo sich der Laut befindet, in der Mitte oder am Ende.
- Wenn der Laut ы in der Mitte eines Wortes steht, setzen Sie mit einem Rotstift einen Punkt in die Mitte der Zeile, wenn er am Ende des Wortes steht, am Ende der Zeile.
- Vielen Dank, Leute, dass ihr Masha mit den Lauten und Buchstaben Y, I bekannt gemacht habt.

Wir machen die Kinder darauf aufmerksam, dass im Wort Ski der Laut Y in der Mitte und am Ende des Wortes steht.

Zahlenreihe. Bis 20 zählen

Zählen wir bis 20. Machen Sie Ihre Hände bereit. Wir klatschen in die Hände und zählen jedes Klatschen zusammen.

Der Lehrer zählt gemeinsam mit den Kindern.

Spiel im Freien. Wochentage

Kinder stehen im Kreis.

Am Montag bin ich geschwommen (so tun, als würde ich schwimmen)

Und am Dienstag habe ich gemalt. (Stellen Sie sich vor, Sie zeichnen)

Am Mittwoch habe ich lange gebraucht, um mein Gesicht zu waschen, (mein Gesicht waschen)

Und am Donnerstag habe ich Fußball gespielt. (Auf der Stelle laufen)

Am Freitag bin ich gesprungen, gelaufen, (gesprungen)

Ich habe sehr lange getanzt. (Wir drehen uns auf der Stelle)

Und am Samstag, Sonntag (klatscht in die Hände)

Ich habe den ganzen Tag ausgeruht. (Kinder hocken sich hin, Hände unter die Wange – schlafen ein)

Mathematik „Gleichheit und Ungleichheit“

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, quantitative Beziehungen zwischen Zahlen innerhalb von 10 zu verstehen, schreiben Sie sie mit den Zeichen „gleich“ und „ungleich“.

Material: eine Schüssel mit 5 Äpfeln und 5 Karotten für jedes Kind (entweder aus Holz oder aus Pappe geschnitten), = und Schilder, 2 Teller für jedes Kind. Hase ist ein Spielzeug.

1. Ernte.

- Helfen wir bei der Hasenernte.
- Legen Sie 1 Apfel auf einen Teller und 1 Karotte auf den anderen. Wie viele Äpfel? Wie viele Karotten? (Einzeln). Es gibt also gleich viele Äpfel und Karotten.
- Um zu zeigen, dass die Anzahl der Objekte gleich ist, wird das „Gleichheitszeichen“ verwendet.

Der Lehrer zeigt den Kindern ein Zeichen.

Platzieren Sie dieses Schild zwischen den Tellern.

- Es stellte sich heraus, dass eins gleich eins ist.
- Legen Sie einen weiteren Apfel neben den Apfel auf den Teller. Ist es möglich, das Gleichheitszeichen zu belassen? (Nein)
- Warum? (Zwei ist nicht gleich eins).
- Rechts. Um zu zeigen, dass die Anzahl der Objekte untereinander nicht gleich ist, wird das „ungleiche“ Zeichen verwendet.

Der Lehrer zeigt das entsprechende Zeichen.

- Wie unterscheiden sich die Zeichen „gleich“ und „ungleich“ voneinander?
- Lassen Sie uns nun ein Ungleichheitszeichen zwischen die Platten legen.
- Es stellte sich heraus, dass zwei nicht gleich eins ist.
- Eine weitere Karotte auf den Teller legen. Welches Schild soll ich anbringen? (Gleichheiten)

Die Kinder lesen die Aufnahme selbstständig.

- Legen Sie nun die Karotten und Äpfel selbst auf die Teller und legen Sie das gewünschte Schild dazwischen, lesen Sie den Eintrag.

2. Der Lehrer verteilt ein Arbeitsblatt.

Schauen Sie sich die Aufgabe mit Karotten an. Platzieren Sie zwischen den Karotten ein Gleichheits- oder Ungleichheitszeichen.

Die Umwelt. Gemüse und Früchte

Ziel: Entwicklung mentaler Aktionen der Analyse-Synthese, Verallgemeinerung.

Material: Gemüse- und Obstattrappen, die in einer Tüte liegen, zwei Schüsseln.

Der Lehrer organisiert ein Spiel auf dem Teppich.

Mascha beschloss, uns Rätsel zu stellen, ihnen zuzuhören und die Fragen zu beantworten.
- Was gibt es mehr im Wald: Tannen oder Bäume?
- Was gibt es mehr im Garten: Gemüse oder Kartoffeln?
- Wer ist mehr im Kindergarten: Mädchen oder Kinder?
- Mascha hat uns eine Tüte mitgebracht, mal sehen, was drin ist.

Abwechselnd nehmen die Kinder einen Gegenstand aus der Tüte und rufen ihn an.

- Oh, wie viel Gemüse und Obst waren in der Tüte.
- Geben wir das Gemüse in eine Schüssel und die Früchte in eine andere.

Kinder benennen und sortieren Gemüse und Obst.

- Gut gemacht, wir haben alles für Sie geklärt.

Massagepause. Mein kleiner Finger, wo warst du?

Wir setzen den Federring nacheinander an allen Fingern auf und entfernen ihn.

Mein kleiner Finger, wo warst du?

Mit dem Namenlosen habe ich Kohlsuppe gekocht,

Und mit dem Durchschnitt habe ich Brei gegessen,

Er sang mit seinem Zeigefinger.

Und der Große traf mich

Und er hat mich mit Süßigkeiten verwöhnt,

Der Große rechts tanzte

Und er lud mich zum Tanzen ein.

Index rechts

Er führte die ganze Horde von uns auf eine Wanderung.

Der mittlere Bruder trägt einen Rucksack,

Namenlose Spaziergänge wie dieser.

Und der kleine Finger begann zu spielen,

Bitten Sie die Brüder, zuzuhören. (Klatschen Sie im Rhythmus des Gedichts in die Hände)

Eins zwei drei vier fünf!

Entwicklung des Denkens. Kombinatorik. Häschenhäuser

Ziel: Entwicklung des kombinatorischen Denkens.

Material: Arbeitsblatt, Bleistifte.

- Der Hase hat zwei Häuser. Schauen Sie, wie der Hase beschlossen hat, die Wände der Häuser zu streichen.
- Schauen wir uns zunächst ein Haus mit geometrischen Formen an: einem Kreis, einem Quadrat und einem Dreieck.
- Wir helfen dem Hasen, die Wände des Hauses zu streichen, und dafür müssen wir die Figuren vervollständigen, damit sie sich in den Linien nicht wiederholen. (Wenn Kinder keine Ahnung vom Konzept der „Linie“ haben, erklärt der Lehrer).

Die erste Zeile schreibt der Lehrer gemeinsam mit den Kindern, damit ihnen der Kern der Aufgabe klar wird.

Kinder „bemalen“ selbstständig die Wände des zweiten Hauses.

Sprachentwicklung. Unvollendete Geschichte „The Button“

Ziel: Entwicklung der Vorstellungskraft, Entwicklung der Sprache.

Material: Text, den wir Kindern vorlesen.

„Es war einmal ein Briefpapierknopf. Einmal fiel er einem bösen Jungen in die Hände, der begann, ihn auf den Stuhl zu legen und aufzuspringen, als ob er gestochen worden wäre . Dem Knopf gefiel seine Rolle wirklich nicht.

Überlegen Sie, was Sie tun würden, wenn Sie Button wären. Die Geschichte sollte so beginnen: „Ich, Button, habe mir das ausgedacht…“

Spiel im Freien. Aufladen – Aufwärmen

Kinder stehen im Kreis.

Zunächst einmal du und ich

Wir drehen nur den Kopf. (Langsame Kopfdrehungen)

Wir drehen auch den Körper. (dreht sich nach rechts - links)

Natürlich können wir das machen.

Und jetzt gehen wir in die Hocke. (Wir hocken)

Wir verstehen vollkommen gut -

Sie müssen Ihre Beine stärken

Eins zwei drei vier fünf!

Schließlich haben wir Kontakt aufgenommen

Nach oben und zu den Seiten. (Dehnung)

Wir haben nachgegeben. (Nach vorne beugen)

Bildung von Wissen über die umgebende Welt. Wochentage

Ziel: Wissensbildung über die Wochentage, Bildung temporärer Ideen.

Der Lehrer und die Kinder wiederholen im Chor die Wochentage und beugen dabei die Finger.

- Wie viele Tage gibt es in der Woche? Warum müssen wir Ihrer Meinung nach die Namen der Wochentage kennen?

Dann fragt der Lehrer jedes Kind nach den Wochentagen und hilft bei Bedarf.

- Jetzt lasst uns ein wenig mit den Wochentagen spielen! Wenn gestern Freitag war, dann heute...
- Vor Donnerstag gab es...
- Jeden Sonntag gehen wir in den Park und gestern auch. Welcher Wochentag ist heute?
- Ich kam morgens zur Arbeit und wenn ich nach Hause zurückkam...

Mathematik. Gleichheit und Ungleichheit

Ziel: Lehren Sie weiterhin, quantitative Beziehungen zwischen Zahlen innerhalb von 10 zu verstehen, schreiben Sie sie mit Zeichen.

Material: eine Schüssel mit 5 Kreisen und 5 Quadraten für jedes Kind, Gleichheits- und Ungleichheitszeichen, 2 Teller für jedes Kind, eine Puppe.

Helfen wir der Puppe Masha beim Ordnen der Figuren.

Legen Sie 2 Kreise auf einen Teller und 3 Quadrate auf einen anderen. Welches Vorzeichen soll gleich oder ungleich sein? (ungleich) Warum? (Weil 3 größer als 2 ist). Lesen Sie den Eintrag. (Zwei ist nicht gleich drei).

Auf die gleiche Weise bilden wir 5 weitere Gleichheiten oder Ungleichungen.

Fingergymnastik. Tiere

Gute Tiere sind Freunde (die Finger sind zu einem „Schloss“ verbunden).

Kleine Hasen sind Freunde (rhythmisches Berühren der kleinen Finger beider Hände).

Die Biber sind Freunde im See (rhythmisches Berühren der Ringfinger beider Hände).

Mücken sind Freunde am Himmel (rhythmisches Berühren der Mittelfinger beider Hände).

Niedliche Igel sind Freunde (rhythmisches Berühren der Zeigefinger beider Hände).

Sogar die Jungen sind Freunde (rhythmisches Berühren der Daumen beider Hände).

So hat es sich abgespielt

Sie rannten durch den Wald! (Senken Sie Ihre Arme, schütteln Sie Ihre Hände)

Bereiten Sie Ihre Hand auf das Schreiben vor. Wellenlinien. Betten

Ziel: Entwicklung graphomotorischer Funktionen.

Materialien: Arbeitsblatt (siehe oben), Bleistifte.

Zeichnen Sie die Wellenlinien nach.

Der Lehrer gibt den Kindern Hausaufgaben.

Abschied

Auf Wiedersehen, auf Wiedersehen, kommen Sie uns wiedersehen,

Auf Wiedersehen, auf Wiedersehen, es geht dir sehr gut.

Auf Wiedersehen, auf Wiedersehen, kommen Sie wieder zu uns.

Auf Wiedersehen, auf Wiedersehen – wir werden viel Spaß beim Spielen haben!

Aufgaben und Übungen zur Gedächtnisentwicklung helfen dem zukünftigen Erstklässler, nützliche neue Informationen besser zu verarbeiten.

Aufgabe „Wortkette: Zuhören und erinnern“

Von zehn gesprochenen Wörtern kann sich ein älteres Vorschulkind (6-7 Jahre) etwa sieben merken. Lassen Sie uns überprüfen, wie gut das Gedächtnis Ihres Kindes entwickelt ist.

Zu überprüfende Wortkette: Schlafzimmer, Vase, Tiger, Oval, Quadrat, Raute, Wolf, Fisch, Winter, Hase, Haus, Sonne, Igel, Wolke.

Aufgabe „Wortpaare“

Lesen Sie alle Wortpaare. Rufen Sie dann nur den ersten an und warten Sie auf die Antwort des zweiten:
Herbstregen; Vase - Blumen; Puppe - Kleid;
Untertasse; Buchseite; Wasserfisch;
Autoreifen; Haus - Fenster; Uhr - Zeiger.

Gut zu wissen. Der russische Psychologe Lev Vygotsky riet dazu, einem Kind mehrere Techniken beizubringen, die ihm helfen, sich Informationen leichter zu merken:

Wiederholen Sie es laut und für sich selbst;
- einige Objekte geistig durch andere fixieren und so Assoziationen schaffen;
- Objekte zu Gruppen zusammenfassen und dabei ihre Ähnlichkeiten oder Unterschiede hervorheben.

Übung „Erinnern und Beschreiben“

Erinnern Sie sich nach einem gemeinsamen Spaziergang daran, welche interessanten Dinge Sie auf der Straße gesehen haben. Vielleicht war es ein leuchtendes Schild oder ein Passant mit einem lustigen Hund. Bitten Sie Ihr Kind, den Gegenstand detailliert zu beschreiben.

Übung „Wiederholen Sie die Figur“

Nehmen Sie die Zählstäbe, formen Sie daraus eine komplizierte Form und geben Sie Ihrem Vorschulkind Zeit, sich diese einzuprägen. Bieten Sie an, die gleiche Komposition aus Zählstäbchen aus dem Gedächtnis zu zeichnen.

Online-Spiele zum Trainieren von Gedächtnis und Aufmerksamkeit

Sie können Ihre Wahrnehmungsgeschwindigkeit, Reaktionsfähigkeit und Ihr visuelles Gedächtnis spielerisch entwickeln. Laden Sie Ihr Kind ein, unser Spiel „Meister Schulte“ auszuprobieren.

Denken entwickeln

Kinder mit ausgeprägtem Denken nehmen neues Wissen leichter auf und finden heraus, wie es anzuwenden ist.

Beginnen Sie mit altersgerechten Aktivitäten

• 5-6 Jahre
• 6-7 Jahre
• 1 Klasse

Für einen Vorschulkind kann es schwierig sein, die Vielfalt der Aufgaben und Übungen alleine zu verstehen. Um die ersten Schritte zu erleichtern, empfehlen wir, gemeinsam mit Ihrem Kind 5-7 Aufgaben aus jeder Kategorie zu lösen.

„Was, warum und warum?“

Reflektieren Sie gemeinsam folgende Fragen:
Morgens frühstücken wir und mittags -...?
Warum werden Schranken entlang der Strecke abgesenkt, bevor ein Zug vorbeifährt?
Eine kleine Kuh ist ein Kalb, ein kleines Lamm ist...?
Ist ein Hund eher eine Katze oder ein Huhn? Was haben sie gleich?
Warum haben alle Autos Bremsen?
Warum muss man einen Brief mit einer Briefmarke versehen?

„Welches Wort fehlt?“

In jeder Zeile müssen Sie das zusätzliche Wort finden:
Alt, heruntergekommen, klein, heruntergekommen;
Mutig, wütend, mutig, gewagt;
Apfel, Pflaume, Gurke, Birne;
Milch, Hüttenkäse, Sauerrahm, Brot;
Stunde, Minute, Sommer, Sekunde;
Löffel, Teller, Tüte, Pfanne;
Kleid, Hut, Hemd, Pullover;
Seife, Zahnpasta, Besen, Shampoo;
Birke, Eiche, Kiefer, Erdbeere;
Buch, Fernseher, Tonbandgerät, Radio.

Das vierte Odd-One-Out-Problem

Auf der LogicLike-Plattform können Sie ähnliche und andere Aufgaben zur Entwicklung des Denkens in einem interaktiven Format erledigen. Beispiel aus unserer Datenbank:

Um Probleme zu lösen, klicken Sie auf Beginnen Sie mit dem Unterricht!

Übung „Wer ist größer?“

Bitten Sie Ihr Kind, so viele Wörter wie möglich zu nennen, die bestimmte Konzepte bezeichnen: Bäume, Blumen, Transportarten, Sport usw.

Übung „Wichtige Wörter“

Nennen Sie ein Konzept (Garten) und fügen Sie begleitende Wörter hinzu (Pflanzen, Gärtner, Zaun, Erde). Bitten Sie Ihr Kind, die beiden wichtigsten auszuwählen, auf die das Hauptfach nicht verzichten kann. Stellen Sie Fragen, um zu verstehen, warum er bestimmte Wörter gewählt hat. Beispiele für andere Paare: Geschäft – Verkäufer, Milch, Theke, Geld; Wasserpark - aufblasbarer Ring, Rutschen, Wasser, Badeanzug.

So bereiten Sie ein Kind vor

zur Schule?

Alle Eltern machen sich beim Schuleintritt Sorgen um ihr Kind. Was sollte ein zukünftiger Erstklässler wissen und können? Ist er bereit zu lernen? Für Sie, Eltern, bieten wir einige Aufgaben an, die Ihnen helfen, Ihr Vorschulkind auf das Lernen vorzubereiten.

Beginnen wir mit einem Gespräch. Formulieren Sie Fragen während des Gesprächs klar, geben Sie Zeit zum Nachdenken, loben Sie das Kind öfter und schimpfen Sie nicht mit ihm, wenn es nicht antworten konnte oder eine schlechte Antwort gab.

Es empfiehlt sich, ein solches Gespräch erstmals im Vorfeld, etwa sechs Monate vor dem Schuleintritt (Einschulung der Kinder beginnt im März), durchzuführen. In diesem Fall haben Sie die Möglichkeit, Wissenslücken zu schließen und die Lernbereitschaft des Kindes zu steigern.

Gespräch über Themen

Zu Beginn des Gesprächs können Sie eine Reihe von Fragen stellen, die dabei helfen, festzustellen, wie sich das Kind in der Umwelt zurechtfindet, seinen Wissensstand und seine Einstellung zur Schule zu bestimmen.

1. Geben Sie Ihren Nachnamen, Vornamen und Vatersnamen an.
2. Geben Sie den Nachnamen, Vornamen und Vatersnamen Ihrer Mutter und Ihres Vaters an.
3. Wie alt bist du?
4. Wo wohnst du? Geben Sie Ihre Heimatadresse an.
5. Was arbeiten deine Eltern?
6. Hast du eine Schwester, Bruder?
7. Wie heißen deine Freunde?
8. Welche Spiele spielen Sie und Ihre Freunde im Winter und Sommer?
9. Welche Namen von Mädchen (Jungen) kennen Sie?
10. Benennen Sie die Wochentage und Jahreszeiten.
11. Welche Jahreszeit ist jetzt?
12. Wie unterscheidet sich der Winter vom Sommer?
13. Zu welcher Jahreszeit erscheinen Blätter an Bäumen?
14. Welche Haustiere kennen Sie?
15. Wie nennen Hunde (Katzen, Kühe, Pferde usw.) Kinder?
16. Willst du zur Schule gehen?
17. Wo lernt man besser – zu Hause bei der Mutter oder in der Schule beim Lehrer?
18. Warum muss man studieren?
19. Welche Berufe kennen Sie?
20. Was macht ein Arzt (Lehrer, Verkäufer, Postbote usw.)?

Auswertung der Ergebnisse.Die richtigen Antworten entsprechen der Frage: Mama arbeitet als Ärztin. Papas Name ist Sergei Ivanovich Ivanov. Antworten wie: „Mama arbeitet bei der Arbeit“ gelten als falsch. Papa Seryozha.
Wenn ein Kind 20–19 Fragen richtig beantwortet hat, deutet dies auf ein hohes Niveau hin, 18–11 auf einen Durchschnitt und 10 oder weniger auf ein niedriges Niveau.

Empfehlungen. Versuchen Sie, die Aufmerksamkeit Ihres Kindes auf das zu richten, was es um sich herum sieht. Bringen Sie ihm bei, über seine Eindrücke zu sprechen. Erzielen Sie detaillierte und ausführliche Geschichten. Lesen Sie Ihrem Kind öfter Kinderbücher vor und besprechen Sie mit ihm, was Sie lesen.

Ausgeschnittene Bilder sammeln

Schneiden Sie das Bild nach einem der vorgeschlagenen Muster aus. Mischen Sie die resultierenden Teile und bitten Sie Ihr Kind, das zerbrochene Bild zusammenzusetzen. In diesem Fall müssen Sie den Namen des resultierenden Bildes nicht aussprechen.

Auswertung der Ergebnisse.Hohes Niveau – alle Bilder werden gesammelt, mittleres Niveau – das zweite Bild wird gesammelt (vereinfachte Version), niedriges Niveau – die Bilder werden falsch gesammelt.

Wahrnehmungsforschung

Aus welchen geometrischen Formen bestehen diese Zeichnungen?

Um den Grad der Selektivität der Aufmerksamkeit zu ermitteln, kann das Kind gebeten werden, nur einen Kreis und nur ein Dreieck zu finden.

Auswertung der Ergebnisse.Hohes Niveau – das Kind hat alle Figuren richtig gefunden und benannt, mittleres Niveau – das Kind hat 3-4 Fehler gemacht, niedriges Niveau – das Kind hat 5 oder mehr Fehler gemacht.

Geschichte aus Bildern

Platzieren Sie 3-4 Bilder in zufälliger Reihenfolge vor dem Kind, verbunden durch eine einzige Handlung. Bitten Sie ihn dann, sie in die richtige Reihenfolge zu bringen und daraus eine Geschichte zu erfinden.

Auswertung der Ergebnisse.Hohes Niveau – richtige Anordnung der Bilder und korrekte Beschreibung von Ereignissen, mittleres Niveau – das Kind hat die Bilder richtig angeordnet, kann aber keine kompetente Geschichte verfassen, niedriges Niveau – eine zufällige Abfolge von Bildern.

Empfehlungen. Um eine kohärente Sprache zu entwickeln, bringen Sie Ihrem Kind bei, die gestellten Fragen vollständig zu beantworten, und bitten Sie es, die ihm vorgelesenen Geschichten, Märchen, Filme und Zeichentrickfilme, die es gesehen hat, noch einmal zu erzählen.

Grammatikstruktur verstehen

Sagen Sie den Satz:„Das Mädchen ging spazieren, nachdem es den Zeichentrickfilm gesehen hatte.“Stellen Sie dann die Frage: „Was hat das Mädchen vorher gemacht – spazieren gehen oder einen Zeichentrickfilm schauen?“

Was ist extra?

Zeigen Sie Ihrem Kind die Karte und stellen Sie folgende Fragen:

1. Was fehlt hier?
2. Warum?
3. Wie kann man die restlichen Gegenstände in einem Wort benennen?

Prüfung der Feinmotorik

Eine der Voraussetzungen für eine erfolgreiche Schulung ist ein ausreichend hoher Entwicklungsstand kleiner Bewegungen. Bei vielen sechsjährigen Kindern ist diese Fähigkeit noch nicht ausreichend ausgeprägt. Um den Entwicklungsstand kleiner Bewegungen zu ermitteln, kann dem Kind folgende Aufgabe angeboten werden:

Der Radfahrer muss zum Haus fahren. Erstelle seinen Weg neu. Zeichnen Sie eine Linie, ohne den Bleistift vom Papier abzuheben.

Auswertung der Ergebnisse.Hohes Niveau - es gibt keine Ausgänge von der „Strecke“, der Bleistift wird nicht mehr als dreimal vom Papier abgerissen, es gibt keine Linienverstöße. Niedriges Niveau – es gibt drei oder mehr Ausgänge von der „Strecke“ und es gibt auch ausgeprägte Linienunregelmäßigkeiten (ungleichmäßige, zitternde Linie; sehr schwacher oder sehr starker Druck, der das Papier zerreißt). In Zwischenfällen wird das Ergebnis als durchschnittlich bewertet.

Empfehlungen. Um den Entwicklungsstand kleiner Bewegungen zu steigern, sind Zeichnen und Bildhauerei sinnvoll. Wir können das Aufreihen von Perlen, das Befestigen und Lösen von Knöpfen, Druckknöpfen und Haken empfehlen.

Zählen Sie innerhalb von 10

1. Was größer als 7 oder 4, 2 oder 5 ist.

2. Zählen Sie von 2 bis 8, von 9 bis 4.

3. Mama hat Kuchen gebacken. Dima nahm zwei Kuchen mit Kohl und die gleiche Anzahl mit Fleisch. Wie viele Kuchen hat Dima gegessen?

4. In der Garage standen 7 Autos. 1 Auto übrig. Wie viele Autos sind noch übrig?

5. Die Kinder haben 10 Luftballons aufgeblasen. 2 Luftballons sind geplatzt. Wie viele Bälle sind noch übrig?

Lesecheck

Option 1. Das Kind kann nicht lesen, kennt aber Buchstaben.

1. Zeigen Sie Ihrem Kind die Buchstabenkarte und fragen Sie, um welchen Buchstaben es sich handelt.

2. Legen Sie Ihrem Kind mehrere Buchstabenkarten vor. Benennen Sie den Buchstaben und bitten Sie darum, die richtige Karte zu sehen.

3. Lesen Sie die Silben.

ta, dann, uns, noch, re, ku, po, bu.

Option 2. Das Kind kann lesen.

Spatz und Schwalben.

Die Schwalbe hat ein Nest gebaut. Der Spatz sah das Nest und nahm es. Die Schwalbe rief ihre Freunde um Hilfe. Gemeinsam trieben die Schwalben den Spatz aus dem Nest.

Wer hat das Nest gebaut?
- Was hat der Spatz gemacht?
-Wen hat die Schwalbe um Hilfe gerufen?
- Was haben die Schwalben gemacht?

Sprechtraining

Im Alter von sechs Jahren umfasst der Wortschatz eines normal entwickelten Kindes 3.000 bis 7.000 Wörter.

Sprache ist eine Form des Denkens. Die Hauptfunktion der Sprache ist Kommunikation, Kommunikation oder, wie man sagt, Kommunikation. Die Bereitschaft oder Unvorbereitetheit eines Kindes für die Schule wird maßgeblich durch den Grad seiner Sprachentwicklung bestimmt. Je besser seine Sprache vor dem Schuleintritt entwickelt ist, desto schneller beherrscht er das Lesen und Schreiben.

In diesem Zusammenhang sollten Eltern auf Folgendes achten:

1. korrekte Aussprache von Lauten;
2. Fähigkeit, Sprachlaute anhand des Gehörs zu unterscheiden;
3. Beherrschung grundlegender Fähigkeiten in der Klanganalyse von Wörtern;
4. Wortschatz;
5. kohärente Rede.

Die auf dieser Seite aufgeführten Aufgabenhilft Eltern dabei, den Grad der Sprachentwicklung des Kindes zu erkennen.

Dysgraphie

Dysgraphie (Schreibbehinderung) macht einen erheblichen Prozentsatz der anderen Sprachstörungen aus, die bei Schülern an öffentlichen Schulen auftreten.

Die Unreife des phonemischen Hörens führt dazu, dass Schüler Phoneme ihrer Muttersprache nicht unterscheiden können. Beim Schreiben äußert sich dies in der Vermischung und Ersetzung von Buchstaben sowie in der Unfähigkeit, bestimmte grammatikalische Regeln beim Schreiben richtig anzuwenden.

Überprüfung der korrekten Aussprache

Das Schreiben eines beliebigen Wortes erfordert die Fähigkeit, jeden Laut zu identifizieren und ihm den entsprechenden Buchstaben zuzuordnen. Wenn ein Kind Laute nicht unterscheiden kann, treten zwangsläufig Schwierigkeiten beim Schreiben auf.

Um Abweichungen in der Sprachentwicklung eines Vorschulkindes zu erkennen, wählen Sie Bilder der Laute aus, die am schwierigsten zu artikulieren sind:s, s, z, z, c, sch, w, h, sch, r, r, l, l, th.Jeder dieser Laute sollte am Anfang, in der Mitte und am Ende von Wörtern stehen, um die Ausspracheschwierigkeiten des Kindes erkennen zu können.
Zum Beispiel:

Zur Überprüfung gepaarter stimmhafter und stimmloser Stimmen(z-s) Ziege – Sense, (b-p) Fässer – Niere, (r-l) Hörner – Löffel.

Forschung zur auditiven Differenzierung

Zeigen Sie Ihrem Kind zwei Bilder. Sagen Sie das Wort und bitten Sie das Kind, den benannten Gegenstand zu zeigen.

Beispiel:

Kohärente Sprache prüfen

Bitten Sie Ihr Kind, Ihnen zu sagen, was es auf dem Bild sieht.

Bitte beachten Sie, dass das Kind nicht nur die gesehenen Gegenstände aufzählen, sondern auch die Tageszeit benennen, Namen nennen und erklären muss, was die Leute tun.

Vokabellernen

1. Der Name von Objekten, die zu verschiedenen Gruppen gehören, zum Beispiel: Bäume, Blumen, Gemüse, Möbel.

2. Finden gebräuchlicher Namen für eine Gruppe von Objekten (Tasse, Glas, Untertasse – Geschirr).

3. Auswahl der Eigenschaften und Namen entsprechend den Eigenschaften des Objekts, zum Beispiel: sauer, gelb (Zitrone).

4. Auswahl von Aktionen für ein Objekt (Vogel..., Hund...).

5. Auswahl von Aktionsobjekten (bellt..., miaut...).

6. Auswahl von Wörtern mit ähnlicher Bedeutung: gut – angenehm.

7. Auswahl von Wörtern mit entgegengesetzter Bedeutung: gut – schlecht.

Vokaldifferenzierung

Differenzierung a - z

Übung 1.

ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, va
ich, nya, xia, kya, la, fünf, rya, cha, fya, vya

Aufgabe 2. Vergleichen Sie Wortpaare nach ihrer Bedeutung. Bilden Sie mit jedem Wort einen Satz.

klein - zerknittert froh - Reihenverstopfung - verdorrter Garten - setz dich

Aufgabe 3. Wenn Ihr Kind Buchstaben kennt und lesen kann, dann bitten Sie es, die Silben paarweise zu lesen.

ma – me ta – tya la – la va – vya ja – dya
pa – pya sa – sya ra – rya ka – kya ba – bya

Differenzierung ё - yu

Übung 1. Hören Sie sich die Silben an. Sag mir, welchen Vokal du hörst.

myo, mu, nyo, nu, sho, syu, le, lyu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, äh, ryu, ryo, yur, yos

Aufgabe 2. Hören Sie auf die Worte. Nennen Sie einfach den Vokal. Bilden Sie mit jedem Wort einen Satz.

Süden, Igel, Julia, geführt, alles, Rock, Adler

Aufgabe 3. Lesen Sie die Silben.

yom – yum myo – mu te – tyu yot – yut mu – me – mu

Ähnliche Aufgaben können dem Kind angeboten werden, um die Laute o-yo, u-yu zu unterscheiden.

Differenzierung von Konsonanten

Differenzierung s - s

Übung 1. Hören Sie sich die Silbenreihen an, merken Sie sich diese und wiederholen Sie sie in der gleichen Reihenfolge.

für – mit – für zi – si – zi su – zu – su syu – syu – syu
sa – für – sa si – zi – si zu – su – zu zyu – syu – zyu
sya – zya – sya zo – so – zo zy – sy – zy syo – syo – syo

Aufgabe 2.

Zahnsuppe, Rosentau, Ziegenzopf, Zoya - Sojabohne

Aufgabe 3.

Differenzierung b - p

Übung 1. Hören Sie sich die Silbenreihen an, merken Sie sich diese und wiederholen Sie sie in der gleichen Reihenfolge.

pa – ba – pa pu – bu – pu pa – ba – pa – ba
ba-pu-ba bu-pu-bu ba-pa-bu-pa

Aufgabe 2. Vergleichen Sie Wortpaare nach Klang und Bedeutung. Bilden Sie mit jedem Wort einen Satz.

Stock - Balken, Turm - Ackerland

Aufgabe 3. Bilden Sie Silben. Lese sie.

Aufgaben zur Identifizierung von Objektmerkmalen

1. Was können Sie über Form, Farbe und Geschmack von Zitrone, Wassermelone, Apfel, Tomate, Birne sagen?

2. Nennen Sie ein paar Wortzeichen: Fernseher, Radio, Sofa, Kugelschreiber, Bleistift, Filzstift.

Mathematische Ausbildung

Zum Zeitpunkt der Aufnahme in die Schule muss das Kind in der Lage sein:

1. innerhalb von 10 zählen (vorwärts und rückwärts zählen);
2. eine Zahl um 1 verringern und erhöhen;
3. Vergleichen Sie Zahlen innerhalb von 10, benennen Sie die kleinsten und größten und gleichen Sie die Anzahl der Objekte aus.
4. Vergleichen Sie Objekte nach Länge, Höhe, Breite und Gewicht.
5. Platzieren Sie Objekte in aufsteigender und absteigender Reihenfolge.
6. die Farbe und Form von Objekten unterscheiden;
7. geometrische Formen unterscheiden;
8. Navigieren Sie auf einem Blatt Papier.

Um das Denken von Kindern zu entwickeln, können Sie die folgenden Aufgaben verwenden.

Aufgaben zum Finden identischer Eigenschaften eines Objekts.

Bitten Sie Ihr Kind, zwei identische Objekte zu finden.

Aufgaben zum Finden verschiedener Eigenschaften eines Objekts.

Bitten Sie Ihr Kind, einen Gegenstand oder eine Figur zu finden, die sich von anderen unterscheidet, und begründen Sie seine Wahl.

Spiel „Was ist extra?“

Übung 1.

Das Kind wird gebeten, folgende Fragen zu beantworten:

Welche geometrische Figur ist ungewöhnlich?
- Warum?

2. Welcher Fisch schwimmt tiefer als andere?

3. Zeigen Sie den kürzesten und längsten Bleistift.

4. Zeigen Sie ein Bild, auf dem sich der grüne Würfel vor dem blauen Würfel befindet.

Zählen Sie innerhalb von 10

Übung 1.

Aufgabe 2.

Wie viele Dreiecke sind in der Zeichnung dargestellt?

Aufgabe 3.

a) Zeichnen Sie so viele grüne Kreise, wie Beine für den Stuhl vorhanden sind.
b) Zeichnen Sie so viele blaue Stäbchen, wie Finger an Ihrer linken Hand sind.
c) Zeichnen Sie vier verschiedenfarbige Dreiecke.
d) Zeichnen Sie mit einem Rotstift sieben Kreise.

Aufgabe 4.

a) Großmutter hat für Sveta zwei Paar Fäustlinge gestrickt. Wie viele Fäustlinge hat Oma gestrickt?
b) In der Schachtel befanden sich 4 Würfel. Sie nahmen einen Würfel. Wie viele Würfel sind noch in der Schachtel?
c) Wir haben 3 Brötchen mit Rosinen und 1 Brötchen mit Marmelade gekauft. Wie viele Brötchen hast du gekauft?
d) Kätzchen sitzen im Korb. Alle Kätzchen haben 5 Paar Ohren. Wie viele Kätzchen sind im Korb?