Was denken verschiedene Autoren? Phasen der Denkentwicklung

Denkprozess ist ein mentaler Prozess, der den Probanden hilft, neues Wissen zu finden und Lösungen für verschiedene Probleme zu finden. Der menschliche Denkprozess weist spezifische Merkmale auf, wie z. B. Indirektheit, der Fluss erfolgt ausschließlich aufgrund der Abhängigkeit von Wissen, Denkprozesse beginnen bei der Betrachtung von Lebewesen, sind aber nicht darauf reduziert, sie zeigen die Interaktionen von Objekten und Ereignissen in verbaler Form an Form besteht ein Zusammenhang mit der praktischen Tätigkeit der Fächer. Der Denkprozess ist eine verallgemeinerte und indirekte Widerspiegelung der wesentlichen und natürlichen Zusammenhänge der Realität. Geistige Aktivität ist sozial bedingt. Denn geistige Vorgänge finden ausschließlich in den Lebensumständen menschlicher Individuen in einem sozialen Umfeld statt. Die Grundlage von Denkprozessen ist erworbenes Wissen, also die historische und soziale Erfahrung von Menschen.

Der menschliche Denkprozess ist ein perfektes Abbild der realen Welt, zeichnet sich aber auch durch die Materialität der Formen seiner eigenen Manifestation aus. Die innere verborgene Sprache fungiert als Werkzeug für die geistige Aktivität des Menschen.

Denken als mentaler Prozess

Geistige Aktivität ist eine indirekte Widerspiegelung und verallgemeinerte Widerspiegelung der Realität. Dies ist eine Art intellektueller Prozess, der darin besteht, das Wesen der Dinge und das Wesen von Ereignissen, natürlichen Wechselwirkungen und Verbindungen zwischen ihnen zu verstehen. Dabei spielen Worte und Sprache eine wesentliche Rolle.

Das größte Phänomen ist die Fähigkeit des Gehirns, Verallgemeinerungen vorzunehmen, indem es die gemeinsamen Merkmale von Objekten und Ereignissen als Grundlage nimmt und die Wechselwirkungen zwischen ihnen offenlegt.

Merkmale des Denkprozesses. Das erste spezifische Merkmal von Denkprozessen ist ihre Indirektheit, die in der Unmöglichkeit einer direkten Erkenntnis durch den Einzelnen liegt. Es liegt in der Natur des Menschen, dass das Verstehen einer Sache indirekt geschieht. Das Verständnis einiger Eigenschaften von Objekten erfolgt beispielsweise durch das Studium anderer.

Denkprozesse basieren immer auf Informationen, die aus der Sinneserfahrung des Einzelnen (Empfindungen, Ideen) isoliert und aus zuvor erworbenen theoretischen Informationen gewonnen und in Wissen umgewandelt werden. Indirektes Verstehen ist vermitteltes Wissen. Die Mittelmäßigkeit des Denkens verschafft der Menschheit enorme Vorteile beim Erwerb verlässlichen Wissens über Objekte, die nicht wahrgenommen werden können. Das nächste Merkmal der mentalen Operation ist die Generalisierung. Tatsächlich versteht eine Person durch Verallgemeinerung die innere Essenz der zwischen ihnen beobachteten Ereignisse und Interaktionen. Es ist das verallgemeinerte Verständnis der umgebenden Welt mit Hilfe des Denkens, das dem Einzelnen die Möglichkeit bietet, das menschliche Wissen über universelle Muster und Zusammenhänge von Objekten und Ereignissen der umgebenden Realität zu nutzen, das auf der Grundlage früherer Entwicklungspraktiken basiert. Denkprozesse ermöglichen es Ihnen, auf der Grundlage dieses Wissens die Richtung der Ereignisse und die Früchte Ihres eigenen Handelns vorherzusagen.

Der menschliche Denkprozess ist untrennbar mit Wahrnehmung und Empfindungen verbunden. Aus physiologischer Sicht sind Denkprozesse komplexe analytische Aktivitäten der Großhirnrinde.

Pawlow glaubte, dass die Besonderheiten des Denkprozesses von Individuen im Auftreten zunächst elementarer Assoziationen in Verbindung mit umgebenden Objekten und dann einer Assoziationskette liegen, d. h. die erste Assoziation ist der Moment der Geburt des Gedankens. Assoziationen zeichnen sich zunächst durch Allgemeingültigkeit aus und spiegeln tatsächlich bestehende Zusammenhänge in ihrer ungeteilten und allgemeinsten Form wider, oft sogar falsch, basierend auf den ersten unwichtigen Zeichen, die auftauchen. Und nur durch wiederholte Irritationen werden vorübergehende Zusammenhänge abgegrenzt, sie können geklärt, gefestigt und zur physiologischen Grundlage für relativ genaue und korrekte Informationen über die Außenwelt werden.

Solche Assoziationen entstehen hauptsächlich unter dem Einfluss primärer Signalreize und provozieren die Entstehung entsprechender Empfindungen und Vorstellungen über die sie umgebende äußere Umgebung. Echte Wechselwirkungen dieser Reize bestimmen das Auftreten entsprechender vorübergehender neuronaler Verbindungen, die im ersten Signalsystem auftreten.

Geistige Operationen basieren nicht nur auf den Verbindungen des primären Signalsystems. Sie setzen zwangsläufig die kontinuierliche Funktionsfähigkeit des primären Signalsystems in Verbindung mit dem zweiten Signalsystem voraus. In diesem Fall handelt es sich bei den Reizen nicht mehr um bestimmte Umweltobjekte und deren Eigenschaften, sondern um Worte.

Denkprozesse umfassen Operationen wie Analyse und Synthese, Vergleich und Verallgemeinerung, Konkretisierung und Abstraktion. Die Durchführung der aufgeführten Operationen führt dann zur Entwicklung von Konzepten.

Unter Analyse versteht man den Prozess der gedanklichen Zerlegung des Ganzen in seine Bestandteile, der Identifizierung und Hervorhebung einzelner Teile, Eigenschaften und Charakteristika.

Synthese ist die mentale Kombination von Einzelteilen zu einem Ganzen.

Trotz des scheinbaren Gegensatzes zwischen den Vorgängen Analyse und Synthese sind sie immer noch untrennbar miteinander verbunden. Denn in bestimmten Phasen der mentalen Tätigkeit steht die Analyse oder Synthese im Vordergrund. Um beispielsweise eine Diagnose zu stellen, ist eine Analyse und anschließende Synthese erforderlich.

Vergleich ist der Prozess der Feststellung von Ähnlichkeiten oder der Feststellung von Unterschieden zwischen Objekten geistiger Aktivität. Beim Vergleich werden verschiedene signifikante Anzeichen von Objekten und Ereignissen entdeckt. Unter Generalisierung versteht man die gedankliche Verknüpfung von Objekten und Phänomenen untereinander durch Hervorhebung des Wesentlichen.

Abstraktion ist eine Abstraktion von bestimmten konkreten, sinnlichen und figurativen Eigenschaften eines Gegenstandes. Es hängt mit der Verallgemeinerung zusammen. Im Prozess der Abstraktion wird alles Unwichtige und Zufällige in einem Objekt oder Ereignis eliminiert.

Konkretisierung ist eine Demonstration, Erkennung eines Objekts am Beispiel eines real existierenden Objekts oder Phänomens.

Denkprozesse sind also bestimmte mentale Operationen, die beim Sammeln von Informationen ausgeführt werden. Der gesamte Denkprozess kann beeinträchtigt werden, wenn einer der Vorgänge gestört wird.

Denken als kognitiver Prozess

Der Mensch erlebt die Welt, die ihn umgibt, durch Empfindungen und Wahrnehmung. Das heißt, im Zuge der Erkenntnis erfolgt ihre direkte sensorische Reflexion. Gleichzeitig können innere Muster, das Wesen von Objekten nicht direkt im menschlichen Bewusstsein widergespiegelt werden. Ein Mensch, der aus dem Fenster schaut, stellt anhand der Anwesenheit von Pfützen fest, ob es geregnet hat, das heißt, er führt eine geistige Handlung aus oder mit anderen Worten, es erfolgt eine indirekte Widerspiegelung wesentlicher Zusammenhänge zwischen Objekten durch den Vergleich von Fakten. Kognition basiert auf der Entdeckung von Zusammenhängen und Beziehungen zwischen Objekten.

Durch das Verständnis der Umwelt verallgemeinert das menschliche Individuum die Ergebnisse der Sinneserfahrung und zeigt die allgemeinen Eigenschaften der Dinge auf. Um die Umgebung zu verstehen, reicht es nicht aus, eine Verbindung zwischen Objekten zu finden; es muss festgestellt werden, dass die gefundene Verbindung die allgemeine Qualität der Objekte darstellt. Auf dieser verallgemeinerten Grundlage basiert die individuelle Lösung spezifischer kognitiver Aufgaben.

Geistige Aktivität löst Probleme, die nicht durch direkte, sensorische Reflexion gelöst werden können. Gerade aufgrund der Präsenz des Denkens kann ein Individuum Orientierungspunkte in der Umgebung richtig finden und gleichzeitig zuvor erhaltene verallgemeinerte Informationen in einer neuen Umgebung anwenden. Die Aktivitäten der Menschen sind aufgrund der Kenntnis der Gesetze, Normen und Wechselwirkungen der objektiven Realität vernünftig.

Das Denken als Spiegelbild bestehender Zusammenhänge und Beziehungen zwischen Dingen findet sich bei Probanden in den ersten Monaten nach der Geburt, allerdings in rudimentärer Konfiguration. Das Denken im Lernprozess erhält einen bewussten Charakter.

Das Wesentliche des menschlichen Denkprozesses ist die Bestimmung allgemeiner Zusammenhänge, die Verallgemeinerung der Merkmale einer homogenen Klasse von Phänomenen und das Verständnis des Wesens eines bestimmten Phänomens als Variante einer bestimmten Klasse von Phänomenen.

Dennoch bleiben mentale Operationen, die über die Grenzen der Wahrnehmung hinausgehen, immer untrennbar mit der sinnlichen Reflexion der Realität verbunden. Basierend auf der Wahrnehmung einzelner Objekte werden Verallgemeinerungen entwickelt und ihre Richtigkeit durch praktische Erfahrungen überprüft.

Die wesentliche Besonderheit von Denkprozessen ist ihre verallgemeinerte und indirekte Reflexion der Realität, der Bezug zur praktischen Erfahrung, der enge Zusammenhang zur Sprache, das obligatorische Vorhandensein einer problematischen Frage und das Fehlen einer fertigen Antwort darauf.

Darüber hinaus zeichnen sich Denkprozesse, wie auch alle anderen kognitiven Prozesse von Individuen, durch das Vorhandensein einer Reihe spezifischer Qualitäten aus, die in unterschiedlichem Ausmaß bei Menschen vorhanden sind und auch in unterschiedlichem Maße für die Lösung verschiedener Problemstellungen von Bedeutung sind Probleme. Zu diesen Eigenschaften gehören: Schnelligkeit, Flexibilität und Denktiefe. Die Fähigkeit, unter Zeitmangel die richtigen Lösungen zu finden, ist die Geschwindigkeit des Denkens. Flexibilität des Denkens ist die Fähigkeit, die beabsichtigte Handlungsstrategie bei einer Änderung der Bedingungen oder Kriterien für die Richtigkeit einer Entscheidung zu modifizieren. Die Tiefe des Denkens stellt den Grad der Einsicht in das Wesen des untersuchten Objekts dar, die Fähigkeit, wichtige logische Ketten zwischen den Elementen des Problems zu erkennen.

Die geistige Aktivität durchläuft bei der Bildung der individuellen Psyche und im Prozess der persönlichen Sozialisierung nach und nach vier Phasen.

Im Alter von einem bis drei Jahren erleben Kinder objektiv-aktives Denken, also Denken mit Hilfe praktischer Manipulationen.

Der nächste Schritt ist die visuell-figurative mentale Funktion, die aus visuellen Bildern und Ideen besteht. Diese Art von mentalen Operationen basiert auf der praktischen Realität, ist aber bereits in der Lage, Bilder zu erstellen und zu speichern, die keine direkte Analogie in den Ideen haben (z. B. Märchenfiguren). Visuell-figuratives Denken ist im Lernprozess von Kindern von zentraler Bedeutung.

Im figurativen Denken sind Bilder, die aus dem Gedächtnis extrahiert oder mithilfe der Vorstellungskraft neu erstellt werden, das Werkzeug zur Problemlösung und nicht Konzepte. Der Unterschied zum vorherigen Typ besteht in der weit verbreiteten Verwendung verbaler Elemente bei der Bildung und Transformation von Bildern und der Verwendung abstrakter Konzepte.

Der Prozess des kreativen Denkens basiert vielmehr auf fantasievoller geistiger Aktivität. Kreatives Denken ist eine der Formen der geistigen Aktivität eines Individuums, die durch die Schaffung eines subjektiv neuen Objekts und das Auftreten neuer Formationen direkt in der mit seiner Entstehung verbundenen kognitiven Aktivität gekennzeichnet ist. Solche Neubildungen finden im Motivationsbereich statt und beziehen sich auf Ziele, Bewertungen und Bedeutungen.

Der Prozess des kreativen Denkens unterscheidet sich von anderen Vorgängen, bei denen vorgefertigte Kenntnisse und Fähigkeiten zum Einsatz kommen, die als reproduktives Denken bezeichnet werden. Das Hauptmerkmal schöpferischer geistiger Tätigkeit sollte daher das Vorhandensein eines Ergebnisses sein, also eines subjektiv neuen, vom Einzelnen geschaffenen Produkts.

Abstrakt-logisches Handeln operiert in Form abstrakter Darstellungen, Symbole und Zahlen. operiert mit Konzepten, die nicht experimentell durch die Sinne erfasst werden.

Denkprozesse sind ein kognitiver Prozess, der in Form einer kreativen Reflexion der Realität durch das Subjekt auftritt und ein Ergebnis erzeugt, das in der Realität oder im aktuellen Subjekt nicht direkt existiert.

Der Mensch ist unsterblich

Dank Wissen.

Erkenntnis, Denken ist

die Wurzel seines Lebens,

seine Unsterblichkeit.

G. W. F. Hegel

Die höchste Ebene des Wissens ist das Denken. Das auf Sinnesbildern und Ideen basierende Denken spiegelt Zusammenhänge und Beziehungen zwischen Objekten und Phänomenen der materiellen Welt wider. Das Denken zeichnet sich durch eine Reihe von Merkmalen aus, die es von anderen kognitiven Prozessen unterscheiden. Betrachten Sie den Begriff des Denkens aus psychologischer und philosophischer Sicht.

Aus psychologischer Sicht

Denken- eine Reihe mentaler Prozesse, die der Erkenntnis zugrunde liegen; Das Denken umfasst insbesondere die aktive Seite des Erkennens: Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, den Prozess von Assoziationen, die Bildung von Begriffen und Urteilen. Im engeren logischen Sinne umfasst das Denken lediglich die Bildung von Urteilen und Schlussfolgerungen durch Analyse und Synthese von Konzepten.

Denken- eine indirekte und verallgemeinerte Reflexion der Realität, eine Art geistiger Aktivität, die in der Kenntnis des Wesens von Dingen und Phänomenen, natürlichen Verbindungen und Beziehungen zwischen ihnen besteht.

Denken (Psychologie)(eine der mentalen Funktionen) ist der mentale Prozess der Reflexion und Erkenntnis wesentlicher Zusammenhänge und Beziehungen von Objekten und Phänomenen der objektiven Welt.

Denken ist die komplexeste Form geistiger Aktivität, weshalb verschiedene Wissenschaftler, die es untersuchen, unterschiedliche Definitionen geben, je nachdem, worauf sie in diesem vielschichtigen Prozess genau Wert legen. Der Psychologe O. K. Tikhomirov definiert Denken als kognitive Aktivität, deren Produkte durch eine verallgemeinerte, indirekte Reflexion der Realität gekennzeichnet sind.

Der Psychologe A. V. Brushlinsky betonte, dass Denken in erster Linie „etwas grundsätzlich Neues suchen und entdecken“.

Laut S.L. Rubinstein sollte angemessenes Verhalten der Situation angemessen sein und Es empfiehlt sich, Beziehungen zwischen Objekten zu nutzen, um diese indirekt zu beeinflussen. Dieses Verhalten sollte nicht blind, sondern als Ergebnis erreicht werden kognitive Identifizierung objektiver Bedingungen, die für das Handeln wesentlich sind. Er betonte auch, dass sich das Denken nicht auf das Funktionieren vorgefertigten Wissens beschränkt; Es muss in erster Linie als produktiver Prozess offenbart werden, der zu neuem Wissen führen kann.

N.N. Danilova schlägt vor, darüber nachzudenken Denken als „ein Prozess kognitiver Aktivität, bei dem das Subjekt mit verschiedenen Arten von Verallgemeinerungen arbeitet, einschließlich Bildern, Konzepten und Kategorien.“

Aus philosophischer Sicht

„Was wir Gehirne nennen … hängt von der Organisation der Leitungsbahnen im Gehirn ab, ähnlich wie Reisen von Straßen und Bahngleisen abhängt.“

Bertrand Russell.

Denken ist die höchste Ebene des Wissens und der idealen Entwicklung der Welt in Form von Theorien, Ideen und menschlichen Zielen. Auf der Grundlage von Empfindungen und Wahrnehmungen überwindet das Denken deren Grenzen und dringt in die Sphäre der übersinnlichen, wesentlichen Zusammenhänge der Welt, in die Sphäre ihrer Gesetze ein. Die Fähigkeit des Denkens, unsichtbare Zusammenhänge zu reflektieren, beruht auf der Tatsache, dass es praktische Handlungen als sein Werkzeug nutzt. Denken ist mit der Funktion des Gehirns verbunden, aber die eigentliche Fähigkeit des Gehirns, mit Abstraktionen zu arbeiten, entsteht im Laufe der Assimilation einer Person an die Formen des praktischen Lebens, die Normen der Sprache, der Logik und der Kultur. Das Denken vollzieht sich in vielfältigen Formen spiritueller und praktischer Tätigkeit, in denen die kognitive Erfahrung der Menschen verallgemeinert und bewahrt wird. Das Denken vollzieht sich in figurativer und symbolischer Form, die Hauptergebnisse seiner Tätigkeit kommen hier in den Produkten künstlerischen und religiösen Schaffens zum Ausdruck, die die kognitive Erfahrung der Menschheit auf einzigartige Weise verallgemeinern. Das Denken vollzieht sich auch in einer ihm adäquaten Form des theoretischen Wissens, das auf der Grundlage bisheriger Formen unbegrenzte Möglichkeiten für eine spekulative und modellhafte Sicht auf die Welt erwirbt. Das Denken wird von fast allen bestehenden wissenschaftlichen Disziplinen untersucht und ist gleichzeitig Gegenstand der Untersuchung einer Reihe philosophischer Disziplinen – Logik, Erkenntnistheorie, Dialektik. Das Denken ist die Quelle und das Hauptinstrument der wahrhaft menschlichen Existenz. Indem es den Menschen vom Druck blinder Instinkte und von der Notwendigkeit befreit, unmittelbar auf den Druck der äußeren Umgebung zu reagieren, fungiert das Denken sowohl als Weg zur Freiheit als auch als Freiheit selbst, die jedem zugänglich und unter allen Bedingungen unveräußerlich ist.

Platons Denkkonzept

Platon glaubte, dass der Prozess des Denkens ein Prozess des Erinnerns sei, da alles menschliche Wissen die Erinnerungen der Seele seien, die sich vor ihrem Übergang in den menschlichen Körper in der Welt der Ideen befand.

Descartes‘ Denkkonzept

Für Descartes erschien das Denken als etwas Unkörperliches, Geistiges. Darüber hinaus ist das Denken die einzige Eigenschaft der Seele, und diese bestimmt die Konstanz der in der Seele ablaufenden Denkprozesse, d.h. Sie ist sich immer bewusst, was in ihr vorgeht. Das bedeutet, dass es keine unbewusste Psyche gibt. Die Seele ist eine denkende Substanz, deren gesamtes Wesen oder Wesen in einem Denken besteht. Die eigenen Manifestationen der Seele sind Wünsche und Wille. Sie stehen in keinem Zusammenhang mit körperlichen Vorgängen. Dazu gehören auch die inneren Emotionen der Seele, d.h. Emotionen, die auf „immaterielle Objekte“ gerichtet sind, wie etwa die intellektuelle Freude am Lernen. Die Seele ist mit dem Körper verbunden, insbesondere mit dem Gehirn – sie befindet sich in der Hypophyse.

Descartes verstand die Psyche als die innere Welt eines Menschen, die der Selbstbeobachtung zugänglich ist und eine besondere – spirituelle – Existenz besitzt. Diese Selbstbeobachtung ähnelt der sogenannten „inneren Vision“, die später den Namen Selbstbeobachtung erhielt, was bedeutete, das Wesen verschiedener intrapsychischer Objekte – Bilder, mentale Handlungen, Willenshandlungen usw. – zu sehen oder vielmehr zu verstehen.

Descartes nutzte den systematischen Zweifel als Erkenntnismethode. Das heißt, wir sollten an allem zweifeln, unabhängig davon, ob es uns natürlich oder übernatürlich erscheint. Descartes betonte jedoch, dass die Methode des Zweifels nur dann angewendet werden sollte, wenn es notwendig ist, wissenschaftliche Wahrheiten zu erlangen, da es im Leben oft ausreicht, plausibles oder wahrscheinliches Wissen zu nutzen, um das Wesen von Dingen und Phänomenen zu verstehen. Der Zweifel erstreckt sich weit, umfasst aber vor allem den Bereich der Gefühle und der Sinneswelt, d. h. Descartes argumentiert, dass man sich beim Wunsch, die objektive Realität zu verstehen, nicht auf die Sinne verlassen sollte, da diese diese nicht immer richtig widerspiegeln. Daher verwendet Descartes eine völlig neue Methode, um die Realität zu studieren – Zweifel an allem. Er lehnt eine objektive Beschreibung ab und konzentriert sich nur auf das Subjektive, d. h. zu deinen Gedanken und Zweifeln.

Spinozas Denkkonzept

Spinoza definiert Denken als die Wirkungsweise des denkenden Körpers. Aus dieser Definition ergibt sich die von ihm vorgeschlagene Methode zur Offenlegung/Definition dieses Konzepts. Um das Denken zu definieren, ist es notwendig, die Wirkungsweise des denkenden Körpers im Gegensatz zur Wirkungsweise (aus der Existenz- und Bewegungsweise) des nicht denkenden Körpers sorgfältig zu untersuchen.

Kommt von der Außenwelt. Das Denken vollzieht sich im Fluss von Gedanken, Bildern und verschiedenen Empfindungen. Eine Person, die Informationen erhält, ist in der Lage, sich sowohl die äußeren als auch die inneren Aspekte eines bestimmten Objekts vorzustellen, seine Veränderung im Laufe der Zeit vorherzusagen und sich dieses Objekt in seiner Abwesenheit vorzustellen. Was ist ein Denktyp? Gibt es Techniken zur Bestimmung von Denkweisen? Wie benutzt man sie? In diesem Artikel betrachten wir die wichtigsten Denkweisen, ihre Klassifizierung und Merkmale.

Allgemeine Merkmale des Denkens

Wenn wir Informationen über die Arten und Typen des Denkens studieren, können wir zu dem Schluss kommen, dass es kein einzelnes Merkmal gibt, das sie definiert. Die Meinungen von Wissenschaftlern und Psychologen sind in mancher Hinsicht ähnlich und in anderen unterschiedlich. Die Einordnung der Haupttypen des Denkens ist eine eher willkürliche Sache, da die charakteristischsten Typen und Typen des menschlichen Denkens durch ihre abgeleiteten, individuellen Formen ergänzt werden. Bevor ich aber zur Betrachtung der verschiedenen Typen übergehe, möchte ich herausfinden, wie der Prozess der geistigen Aktivität selbst abläuft. Das Denken kann in bestimmte mentale Operationen unterteilt werden, die zur Bildung eines Konzepts führen.

Zunächst zerlegt eine Person durch die Analyse das Ganze im Geiste in seine Bestandteile. Dies geschieht aufgrund des Wunsches nach einer tieferen Kenntnis des Ganzen durch das Studium jedes seiner Teile.
Durch die Synthese verbindet ein Mensch gedanklich einzelne Teile zu einem Ganzen oder gruppiert einzelne Zeichen, Eigenschaften eines Objekts oder Phänomens.
Im Prozess des Vergleichs sind viele Arten und Denkweisen in der Lage, das Gemeinsame und das Unterschiedliche in Objekten oder Phänomenen zu identifizieren.
Der nächste Vorgang des Denkprozesses ist die Abstraktion. Dies ist eine gleichzeitige mentale Ablenkung von nicht vorhandenen Eigenschaften bei gleichzeitiger Hervorhebung der wesentlichen Merkmale eines Objekts.
Die Generalisierungsoperation ist dafür verantwortlich, die Eigenschaften eines Objekts oder Phänomens zu systematisieren und allgemeine Konzepte zusammenzuführen.
Konkretisierung ist ein Übergang von allgemeinen Konzepten zu einem einzelnen, spezifischen Fall.

Alle diese Operationen können in verschiedenen Variationen kombiniert werden, wodurch ein Konzept entsteht – die Grundeinheit des Denkens.

Praktisches (visuell-effektives) Denken

Psychologen teilen menschliche Denktypen in drei Gruppen ein. Betrachten wir den ersten Typ – visuell-effektives Denken, wodurch eine Person aufgrund einer mentalen Transformation der Situation auf der Grundlage zuvor gesammelter Erfahrungen eine Aufgabe bewältigen kann. Aus dem Namen selbst geht hervor, dass zunächst ein Beobachtungsprozess, eine Versuch-und-Irrtum-Methode, stattfindet und darauf aufbauend die theoretische Tätigkeit gebildet wird. Diese Art des Denkens lässt sich anhand des folgenden Beispiels gut erklären. Ein Mensch lernte zunächst in der Praxis, sein Grundstück mit improvisierten Mitteln zu vermessen. Und erst dann wurde auf der Grundlage der gewonnenen Erkenntnisse nach und nach die Geometrie als eigenständige Disziplin herausgebildet. Hier sind Praxis und Theorie untrennbar miteinander verbunden.

Figuratives (visuell-figuratives) Denken

Neben konzeptionellem Denken tritt auch figuratives oder visuell-figuratives Denken auf. Man kann es Denken durch Repräsentation nennen. Die fantasievolle Denkweise ist bei Vorschulkindern am deutlichsten zu beobachten. Um ein bestimmtes Problem zu lösen, verwendet eine Person keine Konzepte oder Schlussfolgerungen mehr, sondern Bilder, die im Gedächtnis gespeichert oder durch die Vorstellungskraft neu erstellt werden. Diese Denkweise lässt sich auch bei Menschen beobachten, die aufgrund ihrer Tätigkeit Entscheidungen treffen müssen und dabei lediglich die Beobachtung eines Gegenstandes oder visuelle Bilder von Gegenständen (Plan, Zeichnung, Diagramm) zugrunde legen. Die visuell-figurative Denkweise bietet die Möglichkeit der mentalen Darstellung, Auswahl verschiedener Objektkombinationen und ihrer Eigenschaften.

Abstraktes logisches Denken

Diese Art des Denkens greift nicht auf einzelne Details zurück, sondern konzentriert sich auf das Denken als Ganzes. Wenn Sie diese Art des Denkens schon in jungen Jahren entwickeln, müssen Sie sich in Zukunft keine Gedanken mehr über Probleme machen, die wichtige Probleme lösen. Abstrakt-logisches Denken hat drei Formen, betrachten wir sie:

Ein Konzept ist eine Kombination eines oder mehrerer homogener Objekte unter Verwendung wesentlicher Merkmale. Diese Denkweise beginnt sich bereits bei kleinen Kindern zu entwickeln, indem sie sie mit der Bedeutung von Objekten vertraut macht und ihnen Definitionen gibt.
Das Urteil kann einfach oder komplex sein. Dies ist eine Aussage oder Ablehnung eines Phänomens oder einer Beziehung zwischen Objekten. Ein einfaches Urteil hat die Form einer kurzen Phrase, während ein komplexes Urteil die Form eines Aussagesatzes annehmen kann. „Der Hund bellt“, „Mama liebt Mascha“, „Das Wasser ist nass“ – so bringen wir Kindern das Denken bei und führen sie gleichzeitig an die Außenwelt heran.
Eine Schlussfolgerung ist eine logische Schlussfolgerung, die sich aus mehreren Urteilen ergibt. Erste Urteile werden als Prämissen und endgültige Urteile als Schlussfolgerungen definiert.

Jeder ist in der Lage, selbstständig eine logische Denkweise zu entwickeln; dafür gibt es viele Rätsel, Rätsel, Kreuzworträtsel und logische Aufgaben. Ein richtig entwickeltes abstrakt-logisches Denken ermöglicht es in Zukunft, viele Probleme zu lösen, die keinen engen Kontakt mit dem untersuchten Thema zulassen.

Arten des wirtschaftlichen Denkens

Die Wirtschaft ist der Zweig des menschlichen Lebens, mit dem jeder konfrontiert ist. Der Einzelne lernt jeden Tag etwas aus der alltäglichen Praxis und formuliert seine eigenen Richtlinien, die sich auf das wirtschaftliche Handeln beziehen. So entsteht nach und nach wirtschaftliches Denken.

Die gewöhnliche Art des Denkens ist subjektiv. Individuelle Wirtschaftskenntnisse sind nicht so tiefgreifend und können Fehler und Irrtümer nicht verhindern. Das gewöhnliche ökonomische Denken basiert in dieser Branche auf einseitigem und fragmentarischem Wissen. Dadurch ist es möglich, einen Teil eines Ereignisses als einzelnes Ganzes oder als zufälliges Phänomen wahrzunehmen – als konstant und unveränderlich.

Dem Gewöhnlichen steht das wissenschaftliche Wirtschaftsdenken gegenüber. Wer es besitzt, kennt die Methoden rationalen und wissenschaftlich fundierten Wirtschaftens. Die Argumentation einer solchen Person hängt nicht von der Meinung anderer ab; sie ist in der Lage, die objektive Wahrheit der Situation zu bestimmen. Wissenschaftliches ökonomisches Denken deckt die gesamte Oberfläche des Geschehens ab und spiegelt die Wirtschaft in ihrer umfassenden Integrität wider.

Philosophisches Denken

Gegenstand der Philosophie ist die spirituelle Erfahrung des Menschen, sowohl psychologischer als auch sozialer, ästhetischer, moralischer und religiöser Natur. Sowohl die Weltanschauung selbst als auch die Arten des philosophischen Denkens haben ihren Ursprung in produktiven Zweifeln an der Richtigkeit alltäglicher Meinungen. Betrachten wir die Hauptmerkmale dieser Denkweise:

Konzeptionelle Gültigkeit ist die Reihenfolge der Lösung weltanschaulicher Probleme gemäß der festgelegten Reihenfolge.
Konsistenz und Systematik implizieren die Konstruktion eines theoretischen Systems durch einen Philosophen, das Antworten auf viele ideologische Fragen liefert.
Die Universalität von Theorien liegt darin, dass ein Philosoph selten Antworten auf Fragen gibt, die eine bestimmte Person betreffen; seine Theorien zeigen lediglich den richtigen Weg auf, um diese Antworten zu finden.
Offenheit für Kritik. Philosophische Urteile sind konstruktiver Kritik zugänglich und offen für die Überarbeitung grundlegender Bestimmungen.

Rationale Denkweise

Welche Art der Wahrnehmung und Verarbeitung von Informationen funktioniert mit Kompetenz und Wissen, Können und Können und berücksichtigt nicht Vorgänge wie Gefühl und Vorahnung, Impuls und Wunsch, Eindruck und Erfahrung? Das ist richtig, rationales Denken. Dies ist ein kognitiver Prozess, der auf einer vernünftigen und logischen Wahrnehmung eines Objekts oder einer Situation basiert. Ein Mensch muss im Laufe seines Lebens nicht immer an irgendetwas denken, manchmal begnügt er sich mit automatisch gewordenen Gefühlen und Gewohnheiten. Aber wenn er sich „auf den Kopf stellt“, versucht er, rational zu denken. Sie können eine solche Person nur mit Fakten anziehen, die auf der Realität basieren, und erst nachdem sie die Bedeutung des Endergebnisses erkannt hat, wird sie anfangen zu handeln.

Irrationales Denken

Irrationales Denken unterliegt weder der Logik noch der Kontrolle über seine Handlungen. Irrationalisten sind aktive Individuen. Sie übernehmen viele Dinge, aber ihre Handlungen sind unlogisch. Ihre Gedanken und Urteile basieren nicht auf realen Fakten, sondern auf dem erwarteten Ergebnis. Irrationales Denken kann auf verzerrten Schlussfolgerungen, auf Untertreibung oder Übertreibung der Bedeutung von Ereignissen, Personalisierung oder Überverallgemeinerung des Ergebnisses basieren, wenn eine Person, nachdem sie einmal gescheitert ist, für den Rest ihres Lebens eine entsprechende Schlussfolgerung zieht.

Synthetisierende Denkweise

Mit dieser Denkweise erstellt ein Mensch ein ganzheitliches Bild, das auf verschiedenen Fragmenten und Informationen basiert. Menschliche Enzyklopädisten, Bibliothekare, Büroangestellte, Wissenschaftler, begeisterte Programmierer – sie alle sind Vertreter des synthetisierenden Denkens. Ein Interesse an Extremsportarten und Reisen ist von ihnen nicht zu erwarten, ihr übliches Betätigungsfeld ist ein ständiger Arbeitsalltag.

Menschliche Analytiker

Beobachter, Menschen, die in der Lage sind, der Ursache eines Ereignisses auf den Grund zu gehen, Menschen, die gerne über den Lebensweg nachdenken und nur wenige Fakten in ihrem Arsenal haben, Detektive und Ermittler sind typische Vertreter der analytischen Denkweise.

Dies ist eine Art wissenschaftliches Denken, dessen Stärke die Logik ist. Diese Art der Informationswahrnehmung kann mit der rationalen verglichen werden, ist jedoch langfristiger. Wenn ein Rationalist, der ein Problem löst, schnell zum nächsten übergeht, wird der Analytiker viel Zeit damit verbringen, zu graben, die Entwicklung der Ereignisse zu bewerten und darüber nachzudenken, was die Grundursache gewesen sein könnte.

Idealistische Denkweise

Zu den häufigsten Arten menschlichen Denkens gehört das idealistische Denken. Es ist typisch für Menschen mit etwas überzogenen Ansprüchen an andere. Sie versuchen unbewusst, zuvor geschaffene Idealbilder bei anderen zu finden; sie neigen dazu, Illusionen zu hegen, was zu Enttäuschungen führt.

Idealisten können bei ihren Entscheidungen so genau wie möglich mit sozialen und subjektiven Faktoren umgehen; sie versuchen, Konfliktsituationen zu vermeiden, da sie diese als unnötige Zeitverschwendung betrachten. Ihrer Meinung nach können sich alle Menschen einig sein. Dazu ist es wichtig, dass sie das Endziel richtig bestimmen. Ihre Ansprüche mögen zu hoch erscheinen, aber die Qualität ihrer Arbeit ist wirklich hoch und ihr Verhalten ist vorbildlich.

Leute „Warum?“ und Leute: „Warum?“

Ein weiteres Merkmal von Denktypen wurde von Stephen Covey vorgeschlagen. Er kam auf die Idee, dass verschiedene Denkweisen nur in zwei Typen unterteilt werden können. Später wurde seine Theorie von Jack Canfield unterstützt, der sich mit menschlicher Motivation beschäftigt. Was ist also diese Theorie? Lass es uns herausfinden.

Menschen des ersten Typs leben in Gedanken über ihre eigene Zukunft. Das Handeln aller Menschen zielt nicht auf die Verwirklichung ihrer Wünsche ab, sondern darauf, an morgen zu denken. Gleichzeitig denken sie nicht darüber nach, ob „morgen“ überhaupt kommen wird. Die Folge davon sind viele verpasste Chancen, die Unfähigkeit, grundlegende Veränderungen herbeizuführen, und Träume von einer glänzenden Zukunft werden oft nie wahr.

Warum Menschen in der Vergangenheit leben. Vergangene Erfahrungen, vergangene Siege und Erfolge. Gleichzeitig bemerken sie oft nicht, was gerade passiert, und denken möglicherweise überhaupt nicht an die Zukunft. Sie suchen die Ursachen vieler Probleme in der Vergangenheit und nicht in sich selbst.

Methodik „Art des Denkens“

Heute haben Psychologen viele Techniken entwickelt, mit denen Sie Ihre eigene Denkweise bestimmen können. Der Befragte wird aufgefordert, Fragen zu beantworten, anschließend werden seine Antworten verarbeitet und die vorherrschende Art der Wahrnehmung und Verarbeitung von Informationen ermittelt.

Die Bestimmung der Denkweise kann bei der Berufswahl hilfreich sein, viel über eine Person aussagen (seine Neigungen, Lebensstil, Erfolg bei der Beherrschung einer neuen Tätigkeitsart, Interessen und vieles mehr). Nachdem Sie die Testfrage gelesen haben, sollten Sie mit „Ja“ antworten, wenn Sie mit dem Urteil einverstanden sind, und mit „Nein“, wenn Sie nicht damit einverstanden sind.

Die Technik „Typ des Denkens“ zeigte, dass es selten Menschen gibt, deren Denktyp in seiner reinen Form definiert ist; am häufigsten werden sie kombiniert.

Es ist erwähnenswert, dass es viele verschiedene Übungen gibt, mit denen Sie bestimmte Denkweisen trainieren und entwickeln können. So können Formen des kreativen Denkens mit Hilfe des Zeichnens, logisches Denken, wie bereits erwähnt, mit Hilfe von Kreuzworträtseln und Rätseln entwickelt werden.

Das Denken bestimmt maßgeblich den Erfolg eines Menschen in der Welt, seine Lebenseinstellung und seine Fähigkeit, alltägliche Probleme zu lösen und dabei maximale Produktivität zu erreichen und dabei Energie zu verbrauchen.

Überlegen, was es ist

Denken ist die höchste Ebene des menschlichen Bewusstseins, die es einem Menschen ermöglicht, sich in der Welt um ihn herum zurechtzufinden, Erfahrungen zu sammeln und sich eine Vorstellung von Objekten und Phänomenen zu machen. Es handelt sich um ein internes System, das in der Lage ist, die Muster der Welt um einen Menschen herum zu modellieren, mögliche Entwicklungen von Ereignissen vorherzusagen, das Geschehen zu analysieren und einzigartige Wahrheiten zu sammeln.

Hauptfunktionen: Ein Ziel setzen und planen, es zu erreichen, einen Ausweg aus verschiedenen Situationen finden, das Geschehen überwachen und den Grad der Zielerreichung anhand der persönlichen Motivation beurteilen. In der Psychologie gibt es verschiedene Denkweisen, sowohl gesunde als auch pathologische.

Formen

In der Psychologie werden die wichtigsten Denkformen unterschieden, darunter Konzept, Urteil und Folgerung:

Der Begriff bildet die Vorstellung einer Person von umgebenden Phänomenen und Objekten; diese Form ist nur der verbalen Sprache innewohnend und ermöglicht es, Objekte und Phänomene nach bestimmten Merkmalen zu kombinieren. Konzepte werden in konkrete (wahre Bedeutungen eines Objekts oder Phänomens „Haus“, „Kind“) und relative (abhängig von der Wahrnehmung verschiedener Menschen, zum Beispiel was Gut und Böse ist) unterteilt. Der Inhalt bestehender Konzepte offenbart sich in der Sprache durch Urteile.
Urteil – bezieht sich auf eine Form, die eine Ablehnung oder Aussage über die umgebende Welt oder ein bestimmtes Objekt darstellt. Die Bildung von Urteilen ist auf zwei Arten möglich: durch die Wahrnehmung von Konzepten, die eng miteinander verbunden sind oder in Form einer Schlussfolgerung gewonnen werden.
Inferenz stellt die Bildung eines neuen Urteils dar, das zunächst auf zwei oder mehr bestehenden Urteilen basiert. Jede Schlussfolgerung besteht aus einer Kette fundierter Ideen. Die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen, hängt vom Entwicklungsstand des Denkens ab: Je höher dieser ist, desto einfacher ist es für einen Menschen, eine Lösung für ein bestimmtes Problem zu finden.

Alle Schlussfolgerungen sind in induktive und deduktive Schlussfolgerungen unterteilt. Im ersten Fall geht das Urteil von einem einzelnen Begriff zu einem allgemeinen über, und deduktiv wird auf der Grundlage bestehender allgemeiner eine ganze Gruppe von Phänomenen oder Urteilen zu einem allgemeinen verallgemeinert.

Denkmethoden umfassen verschiedene Ebenen, auf denen in jeder Phase bestimmte Ziele erreicht werden: Sammlung von Informationen, Analyse verfügbarer Daten und Schlussfolgerungen als Leitfaden für Handeln oder Unterlassen.

Prozesse

Der Denkprozess ist ein zielgerichteter Prozess, bei dem mit Konzepten und Urteilen gearbeitet wird, um ein Ergebnis zu erzielen. Dem Prozess geht eine bestimmte Situation voraus (die standardmäßig die Bedingung der Aufgabe ist), gefolgt von der Sammlung von Informationen und deren Analyse.

Am Ende der Kette kommt eine Person zu einer Schlussfolgerung, bei der es darum geht, ein gegebenes Problem zu lösen und einen Ausweg aus der aktuellen Situation zu finden oder verschiedene Optionen für die Entwicklung von Ereignissen vorherzusagen.

Es gibt nur 4 Phasen des Prozesses, die auf die Lösungsfindung abzielen:

Vorbereitung;
eine Lösung finden;
Inspiration, es zu erreichen;
Überprüfung der Ergebnisse.

Der gesamte Prozess besteht aus einer Kette von ineinander fließenden Punkten.

Der Prozess beginnt mit der Motivation, gekennzeichnet durch den Wunsch, eine Lösung zu finden. Anschließend erfolgt die Sammlung von Informationen (Ausgangsdaten), deren Auswertung und Schlussfolgerung.

Denktechniken:

Analyse- das ist eine mentale „Zerlegung in Regale“. Die Analyse stellt die Zerlegung eines Problems in seine Bestandteile und die Isolierung seiner Grundlagen dar;
Synthese ist der Vorgang, Teile nach bestimmten Merkmalen zu einem Ganzen zusammenzufügen. Die Beziehung jeder Komponente zum Ganzen wird mental hergestellt. Synthese ist das Gegenteil der Analyse und wird durch die Verallgemeinerung bestehender Details zu einem einzigen Ganzen dargestellt;
Vergleich- Dies ist der Prozess der Identifizierung der Ähnlichkeiten zwischen Objekten und Phänomenen und ihrer Unterschiede;
Einstufung stellt eine Punkt-für-Punkt-Aufschlüsselung dar und bildet bestimmte Klassen und Unterklassen;
Verallgemeinerung- Dies ist die Identifizierung von Gemeinsamkeiten zwischen verschiedenen Objekten oder Phänomenen und die Identifizierung dessen, was in einer Gruppe identifiziert wird. Eine Verallgemeinerung kann einfach (basierend auf einem Zeichen oder einer Eigenschaft) oder komplex sein und auf verschiedenen Komponenten basieren;
Spezifikation ermöglicht es Ihnen, das Wesen eines Phänomens oder Objekts zu bestimmen;
Abstraktion- das ist das Gegenteil von Konkretisierung, wenn dabei ein abstraktes Bild entsteht. Die Entwicklung der abstrakten Wahrnehmung wird durch Übungen beeinflusst, die eine kreative Herangehensweise erfordern.

Methoden zur Entwicklung des Denkens sind Psychologen, Neurologen und Lehrern bekannt. Zu den Techniken gehören Problemlösung, Spiele, das Erlernen des Betrachtens aus verschiedenen Blickwinkeln sowie das Training von fantasievollem und intuitivem Denken durch Kreativität. Bei der Entwicklung ist es wichtig, individuelle Denkmerkmale zu berücksichtigen.

Eine Person mit einer ausgeprägten Neigung zur Fantasie sollte der Entwicklung einer kreativen und außergewöhnlichen Herangehensweise bei der Verarbeitung von Informationen mehr Aufmerksamkeit schenken. Im Gegenteil: Wenn Sie über Genauigkeit und Konsistenz verfügen, sollten Sie dieser Richtung mehr Aufmerksamkeit schenken.

Störungen

Denkstörungen sind Störungen der geistigen Aktivität. Verstöße werden in quantitative und qualitative unterteilt.

Quantitative Formen der Störung sind durch Sprachbehinderung, verzögerte neuropsychologische Entwicklung oder geistige Behinderung gekennzeichnet.

Formen der quantitativen Störung:

geistige Behinderung (MDD) diagnostiziert bei Kindern im Alter von 2-3 Jahren. Die Behandlung wird von einem Neurologen verordnet.
Mentale Behinderung(geistige Behinderung ist durch eine beeinträchtigte Entwicklung eines Kindes von klein auf gekennzeichnet). Ein Kind mit Oligophrenie wird von einem Neurologen und Psychotherapeuten beobachtet. Das Ziel der Behandlung wird die Sozialisierung und das Erlernen der Selbstfürsorge sein.
Demenz dargestellt durch eine Verletzung mentaler Prozesse, die sich im Erwachsenen- oder Jugendalter manifestieren. Beobachtung durch einen Psychotherapeuten.

Die Denkgeschwindigkeit hängt vom Vorherrschen der Prozesse in der Großhirnrinde ab. Dies kann eine übermäßige Erregung oder im Gegenteil eine Hemmung der geistigen Aktivität sein:

Bruch gekennzeichnet durch einen schnellen Gedankenwechsel, bei dem die Sprache absurd wird, Logik und Konsistenz der Urteile völlig fehlen. Sprache besteht aus Phrasenfragmenten, die sich schnell gegenseitig ersetzen. Die Grammatik der Sprache bleibt normalerweise erhalten. Diese Störung ist der Schizophrenie inhärent.
Manisches Syndrom gekennzeichnet durch beschleunigtes Sprechen und gleichzeitige Zunahme des psycho-emotionalen Hintergrunds. Das Sprechen wird beschleunigt, der Patient kann „aufgeregt“ sprechen, besonders ausgeprägt bei bestimmten Themen.
Verlangsamung mentaler Prozesse dem depressiven Syndrom inhärent. Besonderheiten: Gedankenlosigkeit im Kopf, langsames Sprechen unter Berücksichtigung kleinster Details, die nichts mit dem Wesen der Sache zu tun haben, Vorherrschen einer depressiven Stimmung.
Gründlichkeit drückt sich in übermäßigem „Ertrinken“ in Details aus. Der Patient hat Schwierigkeiten, von einer Frage zur anderen zu wechseln, und es wird eine Starrheit des Denkens beobachtet. Erkrankungen des Nervensystems (Epilepsie) sind inhärent.
Argumentation zeigt sich in der Langzeitkommunikation und drückt sich in der Neigung zum Lehren aus. Wenn eine Person die gestellte Frage nicht beantwortet, sondern über Dinge spricht, die nichts mit ihr zu tun haben, und sich bemüht, jedem, mit dem sie zu kommunizieren beginnt, das Leben beizubringen.
Autistisch entwickelt sich bei zurückgezogenen Menschen. Ein charakteristisches Merkmal dieser Störung ist die Isolation von der Welt, eine schlechte Orientierung in der Gesellschaft und das Eintauchen in innere Erfahrungen, die oft nicht der Realität entsprechen.
Zwangssyndrom gekennzeichnet durch eine Obsession mit Ideen oder Gedanken, die der Patient nicht loswerden kann, obwohl er die Absurdität versteht. Zwangsgedanken deprimieren einen Menschen, verursachen negative Emotionen, lassen ihn leiden, aber der Patient kann damit nicht umgehen. Sie entstehen vor dem Hintergrund einer anhaltenden Erregung eines Teils des Nervensystems.
Phobien (unbegründete Angst). Vor dem Hintergrund der Überanstrengung und der Ausführung einer für einen Erwachsenen oder ein Kind schwierigen Aufgabe entstehen verschiedene Phobien. In der Kindheit führt die Angst vor Bestrafung zu verschiedenen Phobien.
Super wertvolle Ideen treten im Jugendalter auf. Das Vorherrschen eines farbenfrohen emotionalen Hintergrunds weist auf die Entwicklung dieses Syndroms hin. Diese Bewusstseinsstörung verursacht für den Patienten kein Leiden.
Wahnhaftes Denken(oft begleitet von Halluzinose) ist durch das Auftauchen hartnäckiger Gedanken und Ideen gekennzeichnet, die nicht überzeugt werden können. Die Schlussfolgerung basiert auf einer logischen Schlussfolgerung, die auf der Grundlage einiger Daten getroffen wird. Dies kann Angst vor Verfolgung, unvernünftige Eifersucht oder Selbstgeißelung sein. Wahnvorstellungen können für andere und den Patienten mit einem ausgeprägten Syndrom gefährlich sein. Eine Behandlung durch einen Psychotherapeuten oder Psychiater ist erforderlich.

Die Pathologie des Denkens führt häufig zu Störungen des emotionalen Hintergrunds (Depression, Euphorie, Apathie). Jede Störung im Denkprozess sollte von einem Spezialisten beobachtet werden. Bei Bedarf wird eine Psychokorrektur oder eine medikamentöse Therapie durchgeführt. Das Ignorieren der Pathologie des Denkens kann zu einer anhaltenden psychischen Pathologie führen und ernsthafte Probleme für die Gesellschaft oder den Patienten verursachen.

Bei der Denkdiagnose geht es darum, die Art der Erregung der Gehirnaktivität und die Merkmale von Denkprozessen zu bestimmen. Dabei wird auch die Fähigkeit zur Lösung aktueller Probleme berücksichtigt. Die Entwicklung von Sprache und Denken ist eng miteinander verbunden und beginnt bereits in jungen Jahren.

Bei einer verzögerten Sprachentwicklung ist auch die geistige Aktivität beeinträchtigt. Es ist wichtig, die Abweichung rechtzeitig zu bemerken und mit dem Training des Denkens zu beginnen, indem man die verfügbaren Methoden zur Entwicklung des Denkens (Spiel, Aktion, Training) nutzt.

Entwicklung (Übungen zum Training)

Die Entwicklung des Denkens beginnt bereits in jungen Jahren. Bei der Geburt ist das Baby nicht in der Lage zu denken, aber im Alter von einem Jahr bilden sich die ersten Denkprozesse. Um das Denken zu entwickeln, sind Wissen, Erfahrung und Gedächtnis notwendig. Im Entwicklungsprozess sammelt das Kind die notwendigen Komponenten durch das Wissen über die Welt um es herum und das einfachste Denken beginnt sich zu manifestieren.

Die Geschwindigkeit und Qualität der Denkprozessebildung hängt davon ab, wie viel Aufmerksamkeit die Eltern diesem Thema schenken. Es ist notwendig, ständig mit dem Kind zusammenzuarbeiten, um die Denkfähigkeiten schnell zu entwickeln und zu festigen.

Die Fähigkeit, Gedanken zu bilden, fördert Selbstlernen und Wissen. Die Entwicklung des Denkens erfolgt kontinuierlich von der Geburt bis zum vollständigen Aussterben im Kommunikationsprozess. Aktivitäten und das Erlernen neuer Dinge im Alltag werden vom Unterbewusstsein eines Menschen geprägt. In jeder Lebensphase hat es seine eigenen Merkmale:

Für kleine Kinder ist das Denken visuell und effektiv. Alle Prozesse, die darauf abzielen, die einfachsten Aufgaben auszuführen (ein Spielzeug nehmen, eine Schachtel öffnen, etwas mitbringen oder etwas bekommen). Das Kind denkt, handelt, entwickelt sich. Dieser kontinuierliche Prozess wird im Alltag sowohl spielerisch als auch durch das Erzielen bestimmter Handlungen erlernt.
Wenn das Kind die Sprache beherrscht, lernt es zu verallgemeinern, und nach und nach geht sein Denkprozess über das Visuelle und Effektive hinaus. Denken und Sprechen stehen in engem Zusammenhang, die menschliche Sprache trägt zur Entwicklung der Fähigkeit bei, Gegenstände und Phänomene zu verallgemeinern, das Wesentliche anhand der gewonnenen Erkenntnisse zu erkennen. Sprache ist bei Erwachsenen das wichtigste Mittel zur Vermittlung von Erfahrungen und Fähigkeiten, was das Lernen erheblich erleichtert.
Die Erweiterung der Sprache ermöglicht es, sich in Worten auszudrücken; das Kind tendiert mehr zum figurativen und abstrakten Denken. In diesem Stadium entsteht die Fantasie. Kreative Fähigkeiten entwickeln sich.
Schüler lernen, mit mündlich erworbenem Wissen umzugehen (allgemeinbildende Fächer). Eine praktische Bestätigung durch Erfahrung gibt es nicht. In dieser Phase lernen Sie, auf der Grundlage logischer Zusammenhänge und des gesammelten Wissens über Objekte und Phänomene Schlussfolgerungen zu ziehen. Verschiedene Methoden des Schullehrplans erhöhen die Effizienz und Geschwindigkeit, mit Konzepten umzugehen und in kurzer Zeit Schlussfolgerungen zu ziehen, wenn nicht genügend Wissen über ein Thema oder Phänomen vorhanden ist.
Höhere Noten fördern die Ausbildung abstrakten Denkens. Das Studium und die Analyse von Belletristik fördert die Entwicklung des Denkens und der Vorstellungskraft.

Je älter das Kind wird, desto mehr Denkmethoden sind in den täglichen Prozess involviert. Das Hauptmittel ist das Lernen, einschließlich der Bildung von Sprache, des Studiums von Objekten und Phänomenen durch verbale Übermittlung von Daten und der Bildung von abstraktem Denken und Vorstellungskraft auf der Grundlage von Fiktion und Kreativität (Zeichnen, Stricken, Sticken, Holzschnitzen).

Die Entwicklungsstadien des Denkens hängen direkt vom zuvor Gelernten und dem Intelligenzniveau ab. Normalerweise für Alterskategorien geeignet.

Bei der Anhäufung einer konzeptionellen Basis werden mehrere Ebenen unterschieden: Je höher die Entwicklungsstufe, desto leichter fällt es einem Menschen, Phänomene (bzw. Objekte) zu verallgemeinern oder zu analysieren, desto einfacher ist es, eine Lösung für die Frage zu finden:

Erste Ebene gekennzeichnet durch die Fähigkeit, einfache Konzepte zu verallgemeinern, die durch persönliche Erfahrung gesammelt oder gelernt wurden, wenn sie in verbaler Form präsentiert werden.
Zweite Phase gekennzeichnet durch eine Erweiterung des konzeptionellen Denkens.
Drittes Level zeichnet sich durch die Fähigkeit aus, klarere Begriffe von Bedingungen zu geben, bestimmte Zeichen zu identifizieren und das Gesagte mit konkreten Beispielen aus dem Leben zu untermauern, die für den Sinn und die Bedingungen der Aufgabe geeignet sind.
Vierte Ebene- Dies ist die höchste Ebene des konzeptionellen Denkens, bei der ein Individuum über vollständiges Wissen über ein Objekt oder Phänomen verfügt und dessen Position in der Welt um es herum leicht bestimmen kann, indem es die Beziehungen und Unterschiede angibt.

Wichtig! Je höher der Wissensstand über Konzepte ist, desto klarer wird das Urteil und desto einfacher wird die Schlussfolgerung gezogen.

Arten des Denkens

Denken stellt die höchste Form menschlicher kognitiver Aktivität dar. Dank der Prozesse, die auf der unterbewussten und bewussten Ebene ablaufen, bildet sich ein Mensch Vorstellungen über die Welt um ihn herum und Phänomene. Findet Lösungen für Probleme, die das Leben aufwirft.

Alle Prozesse der geistigen Aktivität werden nach Zielen und Variationen in der Weltanschauung unterteilt. Die Denkweisen sind unterschiedlich und ermöglichen es Ihnen, mit unterschiedlichen Lösungsansätzen einen Ausweg aus jeder Situation zu finden. Die wichtigsten Arten des menschlichen Denkens:

Kritisches Denken

Es dient der Bewertung der im Denkprozess gefundenen Lösungen hinsichtlich der Möglichkeit ihrer Anwendung in der Praxis. ermöglicht es Ihnen, den korrektesten Lösungsweg zu wählen und die Realität seiner Umsetzung zu beurteilen.

Positives Denken

Dargestellt durch die Akzeptanz von Glück und Güte. Eine Person mit einer positiven Denkweise nimmt alles in rosigen Tönen wahr, glaubt immer an das beste Ergebnis und ist in der Lage, aus jeder Situation einen Ausweg zu finden.

Abstraktes Denken

Ermöglicht Ihnen, auf Details zu verzichten und die Situation oder das Problem als Ganzes zu betrachten. Es muss schon in jungen Jahren entwickelt werden. Eine ausgeprägte Abstraktion zeichnet sich durch schnelles Denken und einen unkonventionellen Ansatz aus.

Eine Besonderheit der Abstraktionsfähigkeit ist die Fähigkeit, in einer unbekannten Situation schnell das Wesentliche zu finden und alle Informationen in kurzer Zeit zu sammeln. So finden Sie in jeder Situation eine Lösung.

Logisches Denken

Hierbei handelt es sich um die Verarbeitung verfügbarer Informationen mit Schwerpunkt auf Ursache und Wirkung. Beim logischen Denken nutzt eine Person vorhandenes Wissen, indem sie es in einer bestimmten Reihenfolge verarbeitet.

Das Ergebnis eines solchen Denkens wird darin bestehen, die richtige Lösung für ein bestimmtes Problem zu finden. Es ermöglicht Ihnen, Schlussfolgerungen zu ziehen, über weitere Taktiken zu entscheiden und eine Lösung in einer Situation zu finden, die schnelles Handeln erfordert.

Wenn keine Zeit und Gelegenheit vorhanden ist, sich umfassend mit einem Thema zu befassen und detaillierte Taktiken zur Lösung eines Problems zu entwickeln, können Sie mit logischem Denken schnell einen Weg zur Lösung skizzieren und sofort mit der Aktion beginnen.

Clip-Denken

Hierbei handelt es sich um ein Wahrnehmungsmerkmal, das auf der Urteilsbildung auf der Grundlage kurzer, anschaulicher, aus dem Kontext gerissener Bilder beruht. Menschen mit Clip-Thinking sind in der Lage, sich auf der Grundlage kurzer Nachrichtenausschnitte oder Nachrichtenausschnitte ein Urteil zu bilden.

Es ist charakteristisch für die moderne Generation junger Menschen und ermöglicht es Ihnen, schnell interessante Informationen zu finden, ohne sich mit den Funktionen und Details auseinanderzusetzen. Es zeichnet sich durch Oberfläche und geringen Informationsgehalt aus. Der Nachteil dieser Art ist eine verminderte Konzentration und die Unfähigkeit, die anstehende Aufgabe umfassend zu studieren.

Kreatives Denken

Ermöglicht Ihnen, Lösungen zu finden, die von der Gesellschaft nicht anerkannt werden. Die Abweichung von Mustern und eine außergewöhnliche Herangehensweise sind seine Hauptmerkmale. Durch eine andere als erwartete Entscheidung sind Menschen mit kreativem Denken unter gleichen Bedingungen im Vorteil wie Menschen mit Denkmustern.

Es ermöglicht kreativen Menschen, etwas Neues und Einzigartiges zu schaffen, und Geschäftsleuten die Möglichkeit, Lösungen für scheinbar unlösbare Probleme zu finden. Menschen mit kreativem Denken weisen häufig Verhaltensabweichungen vom allgemeinen Prinzip auf.

Visuell-figuratives Denken

Ermöglicht Ihnen, dank der sofortigen Verarbeitung von Informationen auf der Grundlage visueller Bilder schnell Ergebnisse zu erzielen. Die bildliche Lösung wird mental gebildet und ist für Menschen zugänglich, die in der Lage sind, visuelle Bilder vollständig zu erstellen.

Diese Art des Denkens basiert nicht auf praktischen Fakten. Von Kindheit an trainiert durch das Auswendiglernen eines Objekts und die anschließende möglichst vollständige Rekonstruktion seiner Beschreibung. Visuell-figuratives Denken und Vorstellungskraft sind eng miteinander verbunden und können bereits im Kindesalter durch spielerische und kreative Aktivitäten leicht trainiert werden.

Systemdenken

Ermöglicht die Bestimmung von Verbindungen zwischen getrennten Objekten und Phänomenen. Alle Elemente stehen in gegenseitiger Verbindung miteinander. Die Fähigkeit, sie zu erkennen und nachzubilden, ermöglicht es Ihnen, das Ergebnis bereits zu Beginn zu projizieren.

Dank einer systematischen Vorgehensweise ist es möglich, verschiedene Entwicklungsrichtungen von Ereignissen zu erkennen und die am besten geeignete auszuwählen oder einen Fehler im Handeln zu erkennen und eine Lösung zu finden.

Ein Mensch mit Systemdenken ist in der Lage, die Lösung eines Problems zu vereinfachen, die Realität aus verschiedenen Blickwinkeln zu studieren und seine Überzeugungen im Lebensprozess zu ändern.

All dies ermöglicht es Ihnen, sich an ein sich ständig veränderndes Umfeld anzupassen und mit den geringsten Verlusten aus jeder Situation herauszukommen.

Räumliches Denken

Durch die Entwicklung des räumlichen Denkens ist eine Orientierung im Raum möglich. Dies ist die Fähigkeit, vor Ort zu navigieren und die Umgebung als Ganzes wahrzunehmen, wobei die Position von Objekten relativ zueinander und zur Person selbst im Gedächtnis wiederhergestellt wird, unabhängig davon, an welchem Punkt sie sich befindet. Es beginnt sich im Alter von 2-3 Jahren zu bilden und kann sich ein Leben lang entwickeln.

Strategisches Denken

Dies ist die Fähigkeit einer Person, das Ergebnis einer Aktivität in einer bestimmten Richtung (Aktion) im Voraus vorherzusagen, nicht nur persönlich, sondern auch des Gegners. Entwickeltes strategisches Denken ermöglicht es Ihnen, die Bewegungen des Feindes zu berechnen und proaktiv zu handeln, um Erfolg zu haben. damit. hohe Ergebnisse.

Analytisches Denken

Dies ist die Fähigkeit, aus dem minimal verfügbaren Material ein Maximum an Informationen zu gewinnen, indem jede Komponente der bereitgestellten Daten analysiert wird. Durch logisches Denken sagt eine Person verschiedene Optionen voraus, wenn sie ein Problem aus mehreren Blickwinkeln betrachtet, wodurch sie die optimale Lösung finden kann.

Menschen mit analytischem Denken sagen, dass sie zuerst alles durchdenken und es dann tun. Das Sprichwort „Sieben Mal anprobieren, einmal schneiden“ ist ein Leitfaden für Menschen mit einem analytischen Verstand.

Kreatives Denken

Gekennzeichnet durch die Fähigkeit, auf der Grundlage von Vorhandenem subjektiv Neues zu erschaffen. Kreatives Denken ermöglicht es Ihnen nicht nur, ein Phänomen oder Objekt zu erhalten, das sich vom Original unterscheidet, sondern auch, Informationen auf eine Weise zu sammeln, die über Vorlagen hinausgeht, wodurch Sie schnell und effizient eine Lösung für das Problem finden können. Es gehört zur produktiven Gruppe und entwickelt sich leicht in der Kindheit.

Querdenken

Ermöglicht die qualitative Lösung eines Problems, indem ein Objekt oder Phänomen von verschiedenen Seiten und aus verschiedenen Blickwinkeln untersucht wird. Querdenken nutzt nicht nur gesammelte Erfahrungen und Kenntnisse, sondern auch intuitive Fähigkeiten, die manchmal im Widerspruch zu wissenschaftlichen Vorstellungen stehen.

Basierend auf Erfahrung und dem eigenen Gefühl kann ein Mensch nicht nur einen Ausweg aus einer Situation finden, sondern hat auch Freude daran, auch komplexe Probleme zu lösen. Menschen, die Querdenken anwenden, wählen in der Regel einen kreativen Ansatz und eine außergewöhnliche Art der Problemlösung, die es ihnen ermöglicht, die besten Ergebnisse zu erzielen.

Assoziatives Denken

Dies ist die Fähigkeit des Gehirns, eine Vielzahl lebendiger Bilder zu erzeugen, die mit einem Objekt oder Phänomen verbunden sind, was es Ihnen ermöglicht, die Bedingungen des Problems nicht nur auf konzeptioneller Ebene zu untersuchen, sondern auch den emotionalen und sensorischen Hintergrund zu verbinden und Ihren eigenen zu bilden Einstellung zum Problem und füllen Sie es mit verschiedenen Farben.

Mit einem entwickelten assoziativen Denken ist eine Person in der Lage, verschiedene Situationen zu verbinden, die nichts mit einem bestimmten Thema zu tun haben. Beispielsweise können Menschen bestimmte Ereignisse in ihrem persönlichen oder sozialen Leben mit einer bestimmten Melodie oder einem bestimmten Film assoziieren.

Dadurch ist eine Person in der Lage, nicht standardmäßige Lösungen für ein Problem zu finden und auf der Grundlage des bereits Vorhandenen etwas qualitativ Neues zu schaffen.

Divergentes und konvergentes Denken

Divergent ist dadurch gekennzeichnet, dass eine Person in der Lage ist, anhand derselben Ausgangsdaten viele Lösungen zu finden. Das Gegenteil ist konvergent – die Konzentration auf eine Option für die Entwicklung eines Ereignisses bei völliger Ablehnung der Möglichkeit anderer Optionen zur Lösung des Problems.

Die Entwicklung des divergenten Denkens ermöglicht es Ihnen, viele Optionen zur Lösung eines Problems auszuwählen, die über die allgemein akzeptierten hinausgehen, und den optimalsten Handlungsweg zu wählen, der mit dem geringsten Energie- und Geldaufwand schnell zum gewünschten Ergebnis führen kann.

in andere Richtungen denken

Ermöglicht Ihnen, in jeder Situation eine ungewöhnliche Lösung für ein Problem zu finden. Der Hauptwert dieser Denkweise liegt in der Fähigkeit, einen Ausweg aus einer „No-Win-Situation“ zu finden, in der Standardmethoden nicht funktionieren.

Sanogenes und pathogenes Denken

Sanogen (gesund) zielt auf die Verbesserung der Gesundheit ab, während pathogen im Gegenteil aufgrund seiner zerstörerischen Wirkung zu Krankheiten führt. Der pathogene Typ wird durch die Tendenz einer Person bestimmt, eine negative Situation im Laufe der Zeit viele Male zu wiederholen, was zur Entstehung negativer Emotionen (Wut, Groll, Wut, Hoffnungslosigkeit) führt. Menschen mit einem pathogenen Typ neigen dazu, sich selbst die Schuld für das Geschehene zu geben und ständig zu leiden, indem sie eine schlimme Situation wiederholen.

Inhaber einer sanogenen Weltanschauung sind in der Lage, von Negativität zu abstrahieren und einen angenehmen emotionalen Hintergrund zu schaffen; sie sind nicht auf Stresssituationen angewiesen.

Rationales und irrationales Denken

Dargestellt durch zwei Gegensätze. Der erste Typ basiert auf der strikten Einhaltung der Logik und hat eine klare Struktur, die es Ihnen ermöglicht, für die meisten Lebenssituationen eine Lösung zu finden.

Der zweite Typ ist durch fragmentierte Urteile ohne klaren Denkprozess gekennzeichnet.

Menschen mit irrationalem Denken springen von einer Sache zur anderen und lassen ihre Gedanken chaotisch wandern. Ein rational denkender Mensch denkt immer alles sorgfältig durch und wählt den logischsten Weg zur Lösung eines Problems. Irrationalisten hingegen verlassen sich auf Gefühle und Emotionen.

Konzept-Denken

Es wird bei Kindern im schulpflichtigen Alter gebildet und besteht in der Bildung bestimmter Wahrheiten, die keines Beweises bedürfen. Konzeptionelles Denken schließt aufgrund der Bildung eines bestimmten Klischees die Möglichkeit aus, einen Gegenstand oder ein Phänomen aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten. Es schließt Meinungsverschiedenheiten und Kreativität bei der Lösung des Problems aus.

Wissenschaftliches Denken

Stellt den Wunsch dar, das Wesen eines Objekts oder die Grundursache eines Phänomens zu verstehen. Es zeichnet sich durch Konsistenz aus, erfordert die Erhebung von Beweisen und ist objektiver Natur. Sein Vorteil ist die Fähigkeit, die Prozesse der umgebenden Welt zu studieren und die erzielten Ergebnisse zum Wohle der Gesellschaft oder sich selbst zu nutzen.

Stereotypes Denken

Repräsentiert durch die Tendenz, Ereignisse und Phänomene nach allgemein anerkannten Maßstäben zu bewerten, ohne Logik oder Kreativität einzubeziehen. Es ermöglicht zwar, Kontakte zu knüpfen, zerstört aber die Individualität eines Menschen und macht ihn nicht nur vorhersehbar, sondern auch leicht beeinflussbar.

Die Entwicklung des Denkens und der Vorstellungskraft ist die wichtigste Methode zur Bekämpfung von Stereotypen und zur Entwicklung der Fähigkeit, Probleme selbstständig zu lösen und einen Ausweg aus Situationen zu finden. Reduziert die Effizienz des Prozesses aufgrund der Unfähigkeit, in Situationen zu handeln, die nicht in der Anleitung beschrieben sind.

Kognitives Denken

Es zeichnet sich durch einen hohen Entwicklungsstand aller Arten mentaler Prozesse aus, der es Ihnen ermöglicht, Informationen zu sammeln und zu analysieren, alles aus einem anderen Blickwinkel zu bewerten, einen logischen Ansatz anzuwenden und gleichzeitig intuitiv und emotional zu handeln.

Diese Art des Denkens ermöglicht es Ihnen, viele Probleme mit der effektivsten Methode zu lösen und dabei alle Faktoren der Situation (oder des Phänomens) entsprechend der abhängigen und unabhängigen Entwicklung der Ereignisse zu berücksichtigen.

Der Begriff „Denken“ ist jedem bekannt. Weltliche Weisheit besagt, dass sich jeder Mensch für klug oder klug genug hält. In der Psychologie wird Denken üblicherweise als die vermittelte und verallgemeinerte Reflexion einer Person über die Realität in ihren wesentlichen Zusammenhängen und Beziehungen definiert. Wenn auf der sensorischen Stufe der Erkenntnis äußerer Einfluss direkt, direkt zur Entstehung entsprechender Bilder in unserem Bewusstsein führt, dann wird der Denkprozess komplexer. Der Begriff „Denken“ bezeichnet eine der grundlegenden und äußerst bedeutsamen psychologischen Fähigkeiten eines Menschen. Diese Fähigkeit ist von grundlegender Bedeutung, da sich ein Mensch im Denken als generisches Wesen manifestiert und der Geist sein charakteristisches Merkmal ist. Diese Tatsache bestimmt die soziale und persönliche Bedeutung des Denkens für einen Menschen.

Das Denken ist nicht nur Gegenstand der Forschung der Psychologie, sondern auch – und vor allem – der dialektischen Logik. Jede dieser wissenschaftlichen Disziplinen untersucht zwar das Denken, hat jedoch ihre eigenen spezifischen Probleme oder ihr eigenes Forschungsgebiet. Das Problem der Logik ist die Frage nach der Wahrheit, nach dem kognitiven Verhältnis des Denkens zum Sein. Das Problem der Psychologie ist der Ablauf des Denkprozesses, der geistigen Aktivität des Individuums in der spezifischen Beziehung des Denkens zu anderen Aspekten des Bewusstseins. Die Psychologie betrachtet wie die Erkenntnistheorie das Denken nicht isoliert vom Sein. Sie untersucht es als Spezialgebiet ihrer Forschung. Gleichzeitig interessiert sich die psychologische Wissenschaft nicht für das Verhältnis des Denkens zum Sein, sondern für die Struktur und das Muster des Ablaufs der geistigen Aktivität eines Individuums, für den spezifischen Unterschied zwischen Denken und anderen Formen geistiger Aktivität und für seine Beziehung zu ihnen . So unterschiedlich sind Denkpsychologie und Logik bzw. Erkenntnistheorie zugleich eng miteinander verbunden. Und tatsächlich geht die Psychologie des Denkens immer von dem einen oder anderen philosophischen, logischen, methodischen Konzept aus und muss zwangsläufig davon ausgehen. Die Reflexion der umgebenden Welt im Denkprozess erfolgt durch mentale Operationen wie:

1) Analyse ist die Aufteilung eines geistigen oder praktischen Gegenstands in seine Bestandteile und der anschließende Vergleich.

2) Synthese ist der Aufbau eines Ganzen aus analytisch gegebenen Teilen. Analyse und Synthese erfolgen meist gemeinsam und tragen zu einem tieferen Verständnis der Realität bei. „Analyse und Synthese“, schrieb S. L. Rubinstein, „sind die „gemeinsamen Nenner“ des gesamten kognitiven Prozesses. Sie beziehen sich nicht nur auf abstraktes Denken, sondern auch auf Sinneswahrnehmung und -wahrnehmung. Im Sinne der Sinneswahrnehmung drückt sich die Analyse in der Identifizierung einer sensorischen Eigenschaft eines Objekts aus, die zuvor nicht richtig identifiziert wurde. Die kognitive Bedeutung der Analyse beruht auf der Tatsache, dass sie signifikante Vergleiche isoliert und „betont“ und hervorhebt (Nemovas Buch 1).

3) Abstraktion ist die Isolierung einer Seite oder eines Aspekts eines Phänomens, die in Wirklichkeit nicht als unabhängige Einheit existiert. Die Abstraktion erfolgt für eine gründlichere Untersuchung und in der Regel auf der Grundlage einer zuvor durchgeführten Analyse und Synthese. Das Ergebnis all dieser Operationen ist oft die Bildung von Konzepten. Nicht nur Eigenschaften, sondern auch Handlungen, insbesondere Problemlösungsmethoden, können abstrahiert werden. Ihre Nutzung und Übertragung auf andere Verhältnisse ist nur dann möglich, wenn die gewählte Lösungsmethode unabhängig von der konkreten Aufgabenstellung realisiert und sinnvoll ist.

4) Verallgemeinerung – fungiert als Verbindung des Wesentlichen (Abstraktion) und Verknüpfung mit einer Klasse von Objekten und Phänomenen. Der Begriff wird zu einer der Formen der mentalen Verallgemeinerung.

5) Konkretisierung – fungiert als umgekehrte Operation zur Generalisierung. Es äußert sich beispielsweise darin, dass aus einer allgemeinen Definition – einem Begriff – ein Urteil über die Zugehörigkeit einzelner Dinge und Phänomene zu einer bestimmten Klasse abgeleitet wird.

Neben den betrachteten Denkvorgängen gibt es auch Denkprozesse. Zu diesen Prozessen gehören:

1) Ein Urteil ist eine Aussage, die einen bestimmten Gedanken enthält.

2) Schlussfolgerung – ist eine Reihe logisch zusammenhängender Aussagen, aus denen neues Wissen abgeleitet wird.

3) Definition von Konzepten – wird als Urteil über eine bestimmte Klasse von Objekten (Phänomenen) betrachtet und hebt die allgemeinsten Merkmale hervor.

4) Induktion und Deduktion sind Methoden zur Herstellung von Schlussfolgerungen, die die Denkrichtung vom Besonderen zum Allgemeinen und umgekehrt widerspiegeln. Bei der Induktion geht es um die Ableitung eines allgemeinen Urteils aus bestimmten Prämissen, bei der Deduktion um die Ableitung eines bestimmten Urteils aus einer allgemeinen Prämisse. (Nemov Buch 1)

Die Tatsache, dass das Denken durch ein bestimmtes System von Operationen erreicht wird, ist der erste Grund, diesen Prozess als indirekte Widerspiegelung der Realität zu betrachten. Der zweite Grund ist, dass der Prozess, der sich aus dem Denken eines erwachsenen, normalen Menschen ergibt, immer und notwendigerweise mit Hilfe der verbalen Reflexion durchgeführt wird.

Der Unterschied zwischen Denken und anderen psychologischen Prozessen besteht auch darin, dass es fast immer mit dem Vorliegen einer Problemsituation, einer zu lösenden Aufgabe und einer aktiven Veränderung der Bedingungen, unter denen diese Aufgabe gestellt wird, verbunden ist. Im Gegensatz zur Wahrnehmung geht das Denken über die Grenzen der Sinnesdaten hinaus und erweitert die Grenzen des Wissens. Beim Denken auf der Grundlage sensorischer Informationen werden bestimmte theoretische und praktische Schlussfolgerungen gezogen. Es spiegelt die Existenz nicht nur in Form einzelner Dinge, Phänomene und ihrer Eigenschaften wider, sondern bestimmt auch die zwischen ihnen bestehenden Zusammenhänge, die dem Menschen in seiner Wahrnehmung meist nicht direkt gegeben sind. Die Eigenschaften von Dingen und Phänomenen, die Zusammenhänge zwischen ihnen spiegeln sich im Denken in verallgemeinerter Form, in Form von Gesetzen und Entitäten, wider.

Menschliches Denken hat immer einen zielgerichteten, freiwilligen Charakter, da jeder Denkakt darauf abzielt, ein bestimmtes psychisches Problem zu lösen, das auf die eine oder andere Weise in unserem Bewusstsein aufgetreten ist.

Die Probleme bei der Untersuchung des Denkens als mentalem Prozess können in den Werken von J. Piaget „Das Konzept der kindlichen Intelligenz und die Phasen ihrer Entwicklung“ gesehen werden. Stufen der sensorisch-motorischen Intelligenz, präoperatives Denken, konkrete und formale Operationen. Die Theorie der systematischen Bildung geistiger Handlungen von P.Ya. Galperin. Untersuchung des Prozesses der Konzeptbildung. Das Konzept von L.S. Vygotsky und die Methodik zur Untersuchung dieses Prozesses (Vygotsky-Sakharov-Methode). Informationstheorie der kognitiven Entwicklung. Gruppenarbeitsformen, die die Entwicklung des Denkens anregen. „Brainstorming“-Technik. Im Zusammenhang mit dem psychologischen Aspekt des Denkens sind auch die Arbeiten in- und ausländischer Psychologen von Interesse: S.L. Rubinstein, O. Külpe, W. Wundt und andere. Besondere Aufmerksamkeit verdient die Arbeit von V. M. Allahverdov „Bewusstsein als Paradoxon“, in dem Logik und Psychologie gleichermaßen an der Beschreibung und Rechtfertigung geistiger Aktivität beteiligt sind. Der Autor entwickelte ein Konzept der Psychologie, das die Psyche als Ganzes als logisches System betrachtet. Der logische Aspekt des Denkens wird in den Werken in- und ausländischer Forscher dargestellt. Unter den Letzteren können wir M. Wartofsky, A. Rosenbluth, N. Wiener, D. Ashby, L. Wittgenstein und A. Turing hervorheben. In der heimischen Literatur ist dies: V.A. Shtoff, S.I. Vavilov, N.A. Uemov, S.I. Ladenko, V.D. Charushnikov, A. S. Karmin, V. A. Lektorsky, B.V. Markov, V.A. Lefebvre, S.O. Kazaryan et al.

O. Seltsa verstand Denken als das Funktionieren intellektueller Operationen. J. Watson verstand das menschliche Denken sehr umfassend und identifizierte es mit der inneren Sprache und sogar mit Mitteln der nonverbalen Kommunikation. J. Watson identifizierte drei Hauptdenkformen:

A. einfache Entwicklung der Sprachfähigkeiten (Wiedergabe von Gedichten oder Zitaten ohne Änderung der Wortstellung);

B. Lösen von Problemen, die nicht neu, aber selten anzutreffen sind, sodass sie verbales Verhalten erfordern (Versuche, sich an halb vergessene Gedichte zu erinnern);

C. Lösung neuer Probleme, die den Körper in eine schwierige Situation bringen und eine mündliche Lösung erfordern, bevor eine offen geäußerte Maßnahme ergriffen wird.