울리는 소리 "l"을 설정하고 연습합니다. L 소리의 정확한 발음

단단한 소리를 발음할 때 L

반쯤 미소를 짓는 입술;
치아가 모입니다.
혀 끝이 올라가서 폐포와 연결됩니다. 혀 뒤쪽의 앞부분과 중간 부분이 가장자리와 함께 낮아집니다. 혀의 뒤쪽이 연구개까지 올라갑니다.
공기 흐름은 혀의 측면, 혀와 뺨 사이를 따라 흐르기 때문에 소리 l을 측면이라고 부릅니다.
연구개가 올라가고 인두 뒷벽에 밀착되어 비강으로 들어가는 통로가 닫히고 공기 흐름이 입을 통과합니다.
성대주름이 긴장되어 서로 모여 진동하여 목소리가 형성됩니다.

가장 흔한 실수

1. 혀가 입 안으로 다시 당겨지면 "y"에 가까운 소리가 들립니다. 아이의 관심은 치아 사이의 혀 위치에 집중됩니다.

2. 단단한 활이 부족합니다. 다이어그램에서 화살표는 힘의 방향(전방)을 나타내며, 혀를 치아에 고정하는 것뿐만 아니라 치아에 기대는 것도 제안됩니다.

3. 상아설 관절이 순순 또는 순치로 대체되는 경우 입술의 잘못된 위치. 다이어그램은 입술의 위치에 주의를 집중시킵니다. 손가락이나 프로브를 사용하여 입술을 올바른 위치에 일시적으로 고정하는 것이 가능합니다. 소리를 내는 단계에서는 입술에 미소를 유지하는 것이 필요합니다. 그 후, 입술은 중립적이며 다음 모음의 위치를 차지합니다.

4. 잘못된 호기 - 강제 (뺨의 참여로 "f"에 가까운 소리가 들림) 또는 비강 ( "n"에 가까운 소리가 들림) 아이의 관심은 부드러운 참여에 끌립니다. 입천장, 구강 호기 및 목소리의 참여로 부드러운 공기 흐름.

공기 흐름은 매우 약하고 안정적이며 약간 따뜻합니다.

작업 2단계

주제. 기존 소리의 발음을 명확하게 하거나 모방을 통해 불러일으키는 것입니다.

표적. 각 어린이가 소리 l의 정확한 발음을 달성하고 소리 l을 발음할 때 혀의 위치를 결정하는 능력을 개발합니다.

이전 작업.혀끝을 위로 올리는 것은 t, d, n 소리를 사용하여 연습했습니다. 혀 뒤쪽 올리기 - 소리에 u; 소리가 해결되었습니다.

준비 작업.아이들이 소리를 어떻게 발음하는지 명확히 하세요. l.

운동 "비행기가 윙윙거린다"

간단한 설명
교사는 아이들을 향해 이렇게 말합니다. “비행기가 구름 위로 높이 날아가는데 볼 수 없고 윙윙거리는 소리만 들을 수 있습니다. “llll...” 날아다니는 비행기를 흉내내는 아이들은 윙윙거리며 소리를 발음합니다. l 낮은 톤으로 오랫동안. 교사는 높이 나는 비행기의 "화난" 윙윙거리는 소리가 'l' 소리와 비슷하다는 사실에 어린이들의 관심을 끕니다. 그는 이렇게 묻습니다. “l이라는 소리를 말할 때 혀끝은 어떤 역할을 합니까? (“혀끝이 올라갑니다.”) lll이라고 말할 때 혀끝은 어디를 누르나요? (“혀 끝이 윗니를 누르고 있습니다.”) lllll이라고 말할 때 혀가 누르는 위치를 보여줍니다...” 아이들은 소그룹으로 과제를 완료합니다. 교사는 운동이 어떻게 진행되는지 확인하고 모든 사람의 혀 끝이 윗니 안쪽에 눌려지는지 확인합니다. 아이의 혀 끝이 치아 사이에 있으면 입천장 쪽으로 혀 끝을 더 높이 올려달라고 요청해야 합니다.

체계적인 지침.소리의 좋은 발음을 개발하려면 조음 장치 기관의 정확한 위치를 모니터링해야합니다. 소리 l을 발음할 때 입술이 차분한 위치에 있고 혀 끝이 윗니 뒤로 눌려진다는 사실에 아이들의 관심을 끌십시오.

메모. 아이가 위에서 설명한 조음 기관의 위치로 소리를 낼 수 없다면 그를 치간이라고 부를 필요가 있습니다. 이 경우 혀의 위치 만 변경됩니다. 혀의 넓은 끝이 사이에 고정됩니다. 치아.

"스팀보트" 운동

간단한 설명.

이 게임은 l 소리를 잘못 발음하거나 놓친 어린이들과 함께 진행됩니다. 교사는 이렇게 말합니다. “자, 얘들아, 우리는 배를 타러 갈 거야. 증기선이 어떻게 윙윙거리는지 아시나요? 들어보세요: "yy". 배가 어떻게 윙윙거리는지 모두 함께 반복해 봅시다..."

이제 넓은 혀를 치아 사이에 넣고 살짝 물고 증기선처럼 소리를 내세요. “yy.” 아이들은 윙윙거린다. 이로 인해 치간음 l이 발생합니다. 교사는 계속해서 이렇게 말합니다. “증기선에서는 휘파람 소리가 여러 번 울릴 수 있습니다.” (혀의 넓은 끝부분을 치아 사이에 쥐고 깨물었다가 놓는 소리 ы를 발음합니다. 단, 혀 끝을 치아에서 떼지 않은 상태에서 음절이 반복적으로 반복됩니다.)

아이가 치간 성공을 거두면 소리를 내면서 윗니 뒤로 혀를 움직이도록 권유해야합니다 (아이들은 일반적으로 이에 쉽게 대처합니다).

III 작업 단계

(수업의 일부로 진행됨)
주제. l 소리의 정확한 발음을 단어로 교육합니다.
표적. 아이들에게 소리 l의 정확한 발음을 단어로 연습하십시오.

이전 작품. 고립된 소리 l의 발음이 명확해졌습니다.
준비 작업. 소리 l이 단어의 시작, 중간 또는 끝에 올 이름의 장난감과 물건을 선택하십시오.

게임 "내가 뭘 봤어?"

간단한 설명
교사는 숫자 사다리에 4~5개의 장난감(말, 다람쥐, 인형, 광대)을 놓습니다. 부름을 받은 아이는 자신들이 서 있는 순서를 보고 아이들을 향해 돌아서서 이렇게 말합니다. “말, 다람쥐, 인형, 광대를 봤어요.” 아이들은 그가 장난감의 이름을 올바른 순서로 지정했는지 확인합니다. 그런 다음 교사는 다른 아이를 불러서 장난감 순서를 바꿉니다. 점차적으로 일부 장난감을 다른 장난감으로 교체할 수 있습니다.

체계적인 지침. 아이들이 물건의 이름을 지을 때 l 소리를 강조하도록 하세요. 다른 소리보다 좀 더 길게 발음했어요.

많은 부모들이 자녀의 말소리의 정확한 발음 문제에 대해 우려하고 있습니다. 아이들의 말이 다른 사람들에게 이해하기 쉽고 명확하며 이해하기 쉽도록 조음 장치의 근육 발달에 노력할 필요가 있습니다. 관절 체조라고 불리는 이동성, 혀, 입술, 뺨 및 설소대의 민첩성을 개발하기 위한 특별한 운동이 있습니다. 아래는 소리 [l]에 대한 복잡한 조음 체조입니다.

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시사:

관절 체조 운동을 수행할 때 다음 사항을 기억해야 합니다.

간단한 연습부터 더 복잡한 연습까지 특정 순서를 따라야 합니다.
초기 단계에서는 운동이 느린 속도로 거울 앞에서 수행됩니다.
각 운동의 반복 횟수는 2~15회입니다.가장 중요한 것은 운동이 올바르게 수행된다는 것입니다.

아이가 올바른 동작을 배우면 거울을 제거할 수 있습니다.
언어 치료사가 권장하는 일련의 관절 체조를 수행하세요.매일.
아이가 모든 운동을 연속해서 하는 것이 피곤하다면 체조를 블록으로 나누어 하루 종일 할 수 있습니다.
아이가 어떤 움직임도 할 수 없는 경우 기계적 도움을 사용할 수 있습니다. 티스푼 손잡이나 깨끗한 손가락을 사용하면 아이가 원하는 혀 위치를 얻을 수 있습니다.

수업은 재미있게 진행되면 최상의 결과를 얻을 수 있습니다.

소리 "L"의 올바른 발음:

입술이 열린다

이가 열림

혀 끝이 올라가서 윗니에 닿는다

공기 흐름은 적당하고 따뜻합니다.

"L" 소리가 울려 퍼집니다.

"울타리"

울타리처럼 겹겹이 쌓인 윗니와 아랫니를 드러내며 웃으세요. 자신에게 "나"라고 말해보세요. 1부터 10까지 계속 세어보세요.

“말썽쟁이를 벌하자”

입을 조금 벌리고 조용히 혀를 아랫입술에 대고 입술을 두드려 "5-5-5" 소리를 낸 다음 이빨로 물기: "차타차".

"팬케이크"

넓은 혀는 움직이지 않고 아랫 입술에서 떨리지 않고 입가에 닿으면 윗니가 보입니다. 1부터 10까지 계속 세어보세요.

"바늘"

입을 벌리고, 혀를 앞으로 멀리 내밀어 긴장시키고 좁게 만드세요. 이 자세를 15초 동안 유지한 후 아랫니를 제거하고 입을 닫지 말고 5~10회 반복하세요.

대체 "팬케이크 - 바늘"

"맛있는 잼"

넓은 혀를 아랫입술에 대고 윗입술을 위에서 아래로 핥으면서 혀를 윗니 뒤로 움직입니다. 턱을 움직이지 마십시오.

"칠면조"

"bl" 소리(칠면조의 옹알이 소리와 같은)를 사용하여 더 빠른 속도로 이전 운동을 수행합니다.

"그네"

혀 끝은 윗니와 아랫니에 번갈아 가며 놓여 있습니다. 턱을 움직이지 마십시오.

"화가"

입이 열려 있고, 이빨이 보입니다. 혀 끝으로 윗니 끝부분부터 입천장을 앞뒤로 쓰다듬습니다(칫솔처럼).

“윗니를 닦자”

미소 짓고, 입을 살짝 벌리고, 혀 끝을 윗니를 따라 좌우로 움직여보세요. 턱을 움직이지 마십시오(양치질은 바깥쪽과 안쪽 모두 가능합니다).

"증기선이 윙윙거리고 있어요"

웃으며 혀끝을 깨물고 "Y" 소리를 오랫동안 발음하세요. 동시에 딱딱한 'L' 소리가 들린다.

부모님께!

언어 치료사와 부모의 공동 작업은 아이가 제대로 말하지 못하는 소리를 정확하게 발음할 수 있도록 아이의 조음 장치를 준비하는 데 도움이 되며 아이의 언어 발달에 있어 최상의 결과를 얻을 수 있습니다.

우리의 협력이 결실을 맺을 것이라고 확신합니다!

입술과 치아의 위치는 뒤따르는 모음에 따라 달라집니다(소리가 생성될 때 조음이 더 과장됩니다. 여기서는 자연스러운 조음이 표시됩니다). 혀의 끝은 좁고 위 앞니와 폐포의 바닥 표면과 닫힙니다. 혀 뒤쪽의 중간 부분이 낮아집니다. 혀의 뿌리가 뒤로 밀리고 올라갑니다. 혀의 측면 가장자리는 위쪽 어금니에 닿지 않습니다. 측면에는 공기 흐름이 통과하는 슬롯이 있습니다. 안장 모양의 혀. 연구개가 올라갑니다(L - 구강음). 성대가 닫혀 있습니다(L - 유성음). .

비슷하다 소리의 표현 L. 차이점 : 혀의 뿌리가 생략되었습니다. 혀의 뒷부분의 중간 부분과 앞 부분이 더 높아졌습니다. 활의 위치가 확장됩니다. 혀가 조금 앞으로 움직입니다.

L과 L 소리의 발음 결함을 호출합니다. 람다주의.

람다주의의 유형

1. 순순병 람다주의. U와 유사한 소리가 형성됩니다. (혀끝은 발음에 참여하지 않고 입술 만 작동합니다.)

2.순치과 람다주의. V와 유사한 소리가 형성됩니다. (아래 입술이 윗니에 접근하고 혀는 발음에 참여하지 않습니다).

3. 혀의 뒷부분이 올라가서 L의 발음이 약간 부드러워졌습니다.

4. 치간 람다주의. 혀 끝이 치아 사이로 튀어나와 있습니다. 소리가 왜곡되어 들리는 경우에만 결함입니다. 치간 발음 중에 L이 깨끗하면 이는 결함이 아니며 교정이 필요하지 않습니다.

람다주의의 유발 요인.

여기에는 혀 구조의 결함(너무 큼), 혀의 짧은 설소대, 구음 장애로 인한 근육긴장 장애 등이 포함됩니다.

Paralambdacism.

소리 L과 L이 다른 소리로 대체되는 경우 이 장애를 paralambdacism이라고 합니다. 소리의 대체는 음소 청각에 문제가 있음을 나타냅니다. 소리 L은 가장 자주 U, D, N, V, I, Z, J, R로 대체됩니다.

이 정보가 유용하다고 생각되면 소셜 네트워크에서 친구들과 공유하세요. 이 주제에 대해 궁금한 점이 있으면 댓글을 작성해 주시면 확실히 답변해 드리겠습니다. 온라인 언어 치료사 Natalya Vladimirovna Perfilova.

때로는 어린이가 "L"소리를 익히는 데 몇 년이 걸립니다. 이것은 아이들이 익히는 가장 최근의 소리로, 그 발음은 대개 6세가 되어야만 할 수 있습니다. "Ozhka"- "숟가락"대신; "otka" - "보트" 대신. 아이들은 "L"을 생략하고 다른 자음으로 바꾸고 전혀 발음하지 않습니다. 이 소리를 내려면 인내와 인내가 필요하지만 언어 치료사와 협력하거나 집에서 작업하면 성공할 수 있습니다. 기술을 익히는 것이 중요합니다.

람다주의

언어 치료사는 소리 "L"과 "L"을 올바르게 발음하지 못하는 것을 람다시즘이라는 용어라고 부릅니다. 이는 소리가 잘못 발음될 뿐만 아니라 놓치기도 한다는 것을 의미합니다. 이는 선천적인 언어 결함일 수도 있고 단순히 잘못된 발음일 수도 있습니다. 람다주의는 여러 유형으로 나뉩니다.

양순. 이 버전에서는 아이가 "l"을 "u" 소리로 바꿉니다. 예를 들어 그는 "말" 대신 "말"이라고 말합니다. 입술은 발음에 관여하고, 혀 끝은 내려가 구강 바닥에 위치합니다.
비강. 이 경우에는 'l' 대신 'ng'가 발음됩니다. 예를 들어, "forest" 대신 "nges"가 표시됩니다. 혀의 뿌리가 연구개에 닿고 공기가 코로 향하게 되어 소리를 대체하는 데 도움이 됩니다.
치간. 발음하는 동안 혀 끝이 치아 사이의 공간으로 들어갑니다.
소리가 전혀 생성되지 않습니다. 예를 들어 '숟가락' 대신 'ozhka'가 나옵니다.

Paralambdacism

이 용어는 올바른 "l" 소리를 다른 소리로 바꾸는 것을 의미합니다. 예를 들어:

“g” – “무릎” 대신 “kogeno”로 발음
“v” – “테이블” 대신 “스토브”로 발음
“e” – “elbow” 대신 “yokot”로 발음
“l” – “숟가락” 대신 “lyozhka”로 발음됩니다.

발음의 이러한 모든 결함은 언어 치료사와 함께 집에서 정기적으로 연습을 통해 치료할 수 있습니다. 전문가는 비용이 많이 드는 경우가 많지만 의사와 음성 생성에 대한 단 한 번의 수업만으로도 긍정적인 결과를 얻을 수 있으며 이미 집에서 통합을 수행할 수 있는 경우가 있습니다.

왜 "L"소리를 넣어야합니까?

언어 장애(개별 소리에서도)는 전혀 무해한 결함이 아니며 발달 장애로 이어질 수 있습니다. 아이가 쓰고 읽는 법을 배우기가 어려울 수 있습니다(의사는 이 장애를 난독증 및 난서증이라고 부릅니다). . 글자를 제대로 발음하지 못하는 아이들은 종종 조롱과 흉내의 대상이 되기도 하는데, 이는 모든 부모와 아이 자신이 피하고 싶어하는 일입니다. 그러므로 자녀의 미래를 위한 최선의 투자는 발음에 힘쓰는 것입니다.

'L' 발음이 잘못된 이유

언어 장애에는 설명할 수 없는 원인이 없습니다. 의사들은 어린이가 "l"을 올바르게 발음할 수 없는 세 가지 주요 조건만 식별합니다.

1. 말을 할 때 아이는 "L"을 음소적으로 인식하지 못합니다.

음소 청각은 사람이 한 말소리를 다른 말소리와 구별하고, 단어를 정확하게 듣고, 잘 이해할 수 있게 해줍니다. 의사들은 태어날 때부터 아기의 청력이 발달할 것을 권장합니다. 즉, 아이들이 나중에 일상 대화에서 사용될 내용을 들을 수 있도록 단어를 왜곡하지 않고 아이들과 대화해야 합니다. 서면 언어도 구두 연설을 기반으로 형성된다는 점을 기억해야 합니다. 따라서 음성 인식은 미래의 읽기 및 쓰기 능력에 영향을 미칩니다. 일반적으로 4세가 되면 어린이는 한 소리를 다른 소리와 자신있게 구별해야 하며 '밤'과 '딸', '곰'과 '쥐'를 혼동하지 않아야 합니다.

2. "l"의 잘못된 발음의 두 번째 이유는 해부학적 구조로 인한 짧은 설하인대입니다.

3. "l"이라고 말할 수 없는 것은 혀의 근육 조직이 약한 결과일 수도 있습니다.

2~3세 어린이의 경우 "l"로 시작하는 언어 오류가 표준으로 간주된다는 사실을 잊어서는 안됩니다. "L"의 올바른 발음 형성은 4세, 심지어 6세까지의 연령을 의미합니다.

"l"의 올바른 발음

소리를 발음할 때 특정 기관이 작동합니다. 음성 장치가 특정 소리를 내는 데 필요한 전체 동작을 조음이라고 합니다. 소리 "l"의 정확한 발음에는 어떤 기관이 관련되어 있습니까? 입술, 치아, 혀가 그것이다. 모든 중요한 조음기구가 관련되어 있습니다. "l"을 올바르게 발음하면 다음과 같은 일이 발생합니다.

입술은 이어지는 자음과 모음에 의해 결정되는 위치를 차지합니다.
혀 끝이 윗니나 잇몸에 닿아 있습니다.
입천장의 가장자리, 입술 및 전체 구강은 위 앞니와 연결되어 있지 않으므로 측면에 숨을 내쉬는 통로가 있습니다.
단단한 "L"을 발음하면 혀의 뿌리가 올라갑니다.
연구개도 올라가서 비강으로 들어가는 통로를 막습니다.
성대가 닫혀 있고 진동이 느껴져야 합니다.

이 모든 조건이 충족되면 단단한 소리 "l"의 정확한 발음이 얻어집니다. 소프트의 경우 다음과 같은 여러 조건이 있습니다.

올라가는 것은 혀의 뿌리가 아니라 등의 전내측 부분이다
혀끝은 잇몸으로 막혀 있을 뿐만 아니라 혀의 뒤쪽 대부분은 폐포로 막혀 있습니다.
혀 끝이 낮아지고 등 앞부분이 폐포로 닫히면 부드러운 "l"이 생성되는 경우가 많습니다.

일부 언어 결함은 모방을 통해 교정될 수 있습니다. 즉, 아이에게 소리, 음절, 단어를 귀로 반복하도록 가르치는 것입니다. 전문가들이 지적하듯이 'l' 소리의 경우 이 방법만으로는 효과가 없습니다. 그것은 기관의 복잡한 조음 작업 때문입니다. 하나씩 설정하는 작업을 해야 합니다. 특히 혀의 약한 근육 조직으로 인해 어려움이 발생하는 경우.

"l"을 발음할 때의 실수

"l"을 발음할 때 발생하는 오류 중에는 가장 흔한 오류가 있습니다. 이는 어린이와 성인 모두에게 발생하지만 음성 장치가 조정되는 어린 나이에 교정하는 것이 가장 좋습니다. 가장 흔한 실수:

"l" 대신 "y"로 발음됩니다. 예를 들어, "누우다"라는 단어는 "yoozhsya"로 발음됩니다. 이는 혀가 구강 깊숙한 곳으로 너무 많이 당겨졌기 때문에 발생합니다.
"l" 대신 "uva" 소리가 조합되어 발음됩니다. 따라서 'take'는 'take'로 바뀌게 됩니다. 여기에서는 입술이 잘못 배치되었습니다.
"l"을 소리 "r"로 바꿉니다. 예를 들어 '약' 대신 '약'을 사용하세요.
"l" 대신 "f"나 "n"과 비슷한 소리가 들립니다. 이것은 날카롭고 강제적인 호기 및 뺨이나 코의 관절 참여로 인해 발생합니다.

예비 관절 연습

전문가들은 "l" 소리를 내기 위한 연습으로 직접 이동하기 전에 "l" 소리를 내기 위한 접근 방식에 앞서 일련의 조음 작업을 수행할 것을 권장합니다. 이것은 반항적 인 소리를 마스터하기 위해 일종의 음성 장치 튜닝입니다. 여기서는 입술과 혀의 움직임에 대해 연구합니다.

우선, 아이에게 입의 구조, 즉 입술, 위쪽 및 아래쪽; 그 뒤에는 위쪽과 아래쪽의 치아가 있습니다. 상단 - 결절; 그 뒤에는 경구개가 있고, 연구개로 계속되고 목젖이 있는 연구개로 끝납니다. 어린이가 어떤 형태로든 람다교 진단을 받은 경우 먼저 다음과 같은 관절 운동을 수행해야 합니다(매일 거울 앞에서 1~5까지 세고, 5~10분 동안 하루에 두 번씩 수행).

"미소" - 입술을 벌려 미소를 짓고 윗니와 아랫니를 드러냅니다.
"튜브" - 입술이 닫혀 있고 앞으로 확장됩니다.
“혀처벌” – 혀가 아랫입술에 남아 있어서 “빠빠빠”라고 말하며 때립니다.
"윗니 청소"(내부에서) - 혀가 넓어지고 폐포라고도 알려진 상부 결절에서 좌우로 움직입니다.
“돛” – 혀 끝이 위쪽 앞니 열에 위치해야 합니다. 혀는 처진 해먹과 같습니다. 혀를 움직일 필요는 없습니다. 숫자를 세는 동안 혀를 이 위치에 고정하기만 하면 됩니다. 오래 버틸수록 좋습니다.
"고양이는 우유를 마신다" - 넓은 혀가 윗입술을 위에서 아래로 핥습니다.
"칠면조 채터"는 "고양이" 연습과 동일하지만 움직임이 빠르고 "bl-bl-bl-..." 소리가 동반됩니다.
스윙(Swing) - 입을 살짝 벌린 채 활짝 웃어야 한다. "1-2"를 셀 때 혀 끝은 위쪽 앞니(안쪽에서)에 얹혀진 다음 아래쪽 앞니에 얹혀집니다.
"말" - 위쪽 앞니 뒤의 입천장에 있는 혀의 넓은 끝을 클릭합니다. 입은 열려 있으나 아래턱은 전혀 움직이지 않습니다.
"곰팡이" - 혀가 입천장에 붙어 있는 것처럼 보이고, 설소대(hyoid frenulum)가 긴장되어 있습니다.

이러한 체조는 2~4주 동안 수행하는 것이 좋습니다. 이러한 방식으로 필요한 관절 자세를 수정하고 모든 움직임을 정확하게 수행하며 입술, 혀 및 전체 음성 장치를 모니터링하는 기술이 개발됩니다.

"L" 소리에 대한 언어치료 운동

조음 체조를 마스터한 후에는 바로 "l" 소리를 낼 수 있습니다. 다음 연습이 사용됩니다.

1. 모방 방법:학생에게 소리 "l"을 올바르게 표현하는 방법이 표시됩니다. 미소 짓고 입을 살짝 벌리고 이를 벌려 손가락을 윗니와 아랫니 사이에 놓을 수 있습니다. 혀의 넓은 끝이 올라가서 결절을 누르며, 숨을 내쉴 때 공기가 측면을 따라 흐르고 뺨이 진동합니다. 아이는 어른 뒤에 'l'을 발음한다. 혀가 결절에서 찢어졌을 때 소리가 나야 합니다.

2. 치간음에 따른 설정(결함이 치간 람다시즘으로 인한 경우에는 이 방법을 사용하지 않습니다).어른이 "휘파람을 배운 증기선에 대해"라는 동화를 들려줍니다.

“옛날에 아주 작은 배가 큰 증기선과 함께 바다를 따라 항해했습니다. 그는 어른들과 똑같이 모든 일을 했지만 아무도 그에게 관심을 기울이지 않았습니다. 그는 말하는 방법을 몰랐기 때문에 증기선 휘파람을 불었습니다. 아름다운 "L" 대신에 그는 이해하기 어렵고 매우 소심한 소리를 냈습니다. 어느 날 증기선은 큰 배처럼 말하고 흥얼거리는 법을 배우기로 결심했습니다. 그는 “U!O! 모두 잘못 됐어." 아무도 그에게 대답하지 않았고 발신음도 없었습니다. 증기선은 너무 화가 나서 혀를 깨물며 “Y”라고 말했다. 그러자 놀라운 일이 일어났습니다. 바다 위에 맑고 투명한 "L"이 번쩍였습니다. 증기선이 말했다. 그랬을 것 같다”고 생각하고 다시 시도했다. 그는 다시 혀를 깨물며 “Y”라고 말했다. 그것은 아름다운 "L"로 밝혀졌습니다. 그리고 갑자기 대형 증기선이 사방에서 그에게 대답하기 시작했습니다. "L!" "엘!" 그래서 모든 큰 배들이 작은 증기선에 대해 알게 되었고, 그 소식은 온 바다에 퍼졌습니다.”

이 동화를 듣고 나면 아이는 증기선 뒤에서 모든 행동을 수행합니다. 그는 동화 속 인물처럼 즉시는 아닐 수도 있지만 "L"이라는 소리를 들을 것입니다. 이 일이 발생한 후에는 모음과 결합되어야 합니다. IL, YL, OL 등의 역순으로 허용됩니다.

3. 양순 람다주의 방법.

이 연습에서 가장 중요한 것은 다루기 힘든 입술을 정복하는 법을 배우는 것입니다. 종종 그들은 발음이 좋지 않아 비난을받습니다. 그들은 튜브로 뻗어 몸을 감싸고 출력에서 "v"소리를냅니다. 언어 치료사는 입술을 올바르게 위치시킬 수 없는 것을 젖꼭지를 오랫동안 떼는 것과 연관시킵니다. "미소"와 "울타리" 운동을 권장합니다. 미소를 지을 때 입술은 최대한 펴지고 앞니는 노출되어 꽉 쥐어집니다. 이 위치는 가능한 한 오랫동안 고정되고 유지되어야 합니다. 처음에는 어른의 도움 없이는 이것을 할 수 없습니다. 입술을 잡고 미소를 지어야합니다.

4. 소프트 "L"에서 "L" 설정

처음에는 정확한 "L" 대신 부드러운 소리를 발음하여 학습이 가능합니다. 그런 다음 아이에게 음절 LO, LU, LY, LA를 발음하고 혀 끝으로 윗입술을 만지도록 가르쳐서 "정리"해야합니다. 그리고 점차적으로 윗니 뒤에서 제거합니다. 입 주변의 근육을 마사지한 후 손가락으로 가볍게 때리는 것이 좋습니다.

근육을 이완시키는 세 가지 운동:

"말이 콧소리를 낸다" - 말을 흉내 내며 입술을 세게 불어보세요.
"물고기" - 입술을 맞대고 물고기를 흉내냅니다.
"피곤하다" - 갈라진 입술에 세게 불어넣는다.

소리 "L"의 자동화

최소 한 달 간의 작업 후에 소리를 수정하려면 다음 방법을 사용해야 합니다.

부드러운 음절과 단어를 발음합니다. 예: “Lyu: 요람, 사람, 사랑.”
간단한 문구를 배우고 말해보세요. “LE-LE-LE – 나뭇잎이 땅에 누워 있었어요” 등이 있습니다. 직접 구성할 수 있습니다.

하드 "L"의 자동화는 비유적으로 발생합니다. 먼저, 어른이 한 뒤 아이가 반복한 다음 스스로 운동을 합니다.

위에서 제안한 운동은 집에서 독립적으로 할 수 있습니다. 하지만 호전이 없다면 반드시 언어치료사에게 가셔야 합니다.

소리 설정 [l]

조음 장치의 기관 위치
소리 [l]을 올바르게 발음할 때

소리 [l]을 발음할 때 입술은 뒤따르는 모음의 위치를 차지합니다. 위 앞니와 아래 앞니 사이의 거리는 2-4mm입니다. 혀 끝이 위쪽 앞니 바닥에 닿아 눌러집니다(그러나 아래쪽 위치도 차지할 수 있음). 혀의 측면 가장자리와 어금니 사이에는 공기 흐름이 통과할 수 있는 틈이 있습니다. 혀의 뿌리 부분이 올라가서 뒤로 당겨지며 가운데에 숟가락 모양의 함몰이 형성됩니다.

소리의 청각적 이미지 만들기

게임 기술

- 소방차 사이렌 소리를 들어보세요. 경찰차가 이 신호를 보냅니다.

소리 [l]이 반복해서 발음됩니다.

소리의 시각적 이미지 형성 (l]

소리의 표현을 보여줍니다. 관절 프로필 표시. 입술, 치아, 혀의 위치를 명확하게 합니다. 관절 기관의 위치에 대한 설명.

관절 기관의 위치에 대한 감각 형성

소리의 운동 감각적 이미지 형성

어린이에게 언어 치료사의 입에 손바닥을 대고 입가에 따뜻한 공기 흐름을 느끼도록 권유하십시오. 손가락을 사용하여 관절 기관의 위치를 표시합니다. 오른손의 손가락을 꽉 쥐고 "양동이"모양을 만드십시오. 이것이 우리 혀입니다. 왼손의 손가락(우리의 입과 같음)을 살짝 구부린 다음, 오른손의 손가락(우리의 혀와 같음)을 오른쪽 손바닥과 손가락이 만나는 부분에 대십시오. 손바닥 사이의 간격에 주의하세요. 공기 흐름이 빠져나가려면 양쪽에 있는 이러한 슬릿이 필요합니다.

장난감(원숭이 또는 기타) 사용.

- 원숭이가 윗니로 혀를 들어 올리는 모습을 보세요.

M.E.에 따른 사운드 제작 [l] 크바체프(1959)

입을 크게 벌리세요. 좁은 혀 끝(“스팅”)을 윗니의 목에 대고 소리 [a]를 큰 소리로 끌어내며 노래를 부릅니다. 동시에 [a]의 배경에 대해 혀 끝이 오르락내리락하여 위 앞니에 닿은 다음 숨을 내쉴 때마다 윗 잇몸에 여러 번 닿습니다.

R.E.에 따른 사운드 제작 [l] 레비나 (1965)

1. 혀 끝을 치아 사이에 두고, 혀의 위치를 바꾸지 않고 소리 [a] 또는 [s]를 길게 발음합니다. 언어 치료사는 거울 앞에서 목소리 없이 명확하게 설명합니다. 발성 기관의 이러한 위치에 따라, 당겨진 소리 [l]가 생성될 수 있습니다.

2. 입가에서 나오는 공기의 흐름에주의하면서 강렬한 숨을 내쉬면서 속삭임으로 동일한 운동을 먼저하는 것이 유용합니다. 어려움이 있으면 아이에게 혀를 치아 사이에 넓게 쥐고 공기를 내쉬어 볼이 부풀어 오도록 해주세요. 목표를 달성했다면 목소리를 높여야 합니다. 첫째, 소리 [l]이 소음과 섞여 들리며 추가 작업 중에 점차 사라집니다.

3. 결과적으로 소리 [l]의 정확한 발음은 모음 [a]가 있는 음절에 먼저 닫힌 음절로 고정됩니다 ( 알), 다음 모음 사이 ( 알라) 그리고 마지막으로 열린 음절( 라). 다음으로 모음 [ы], [о], [у]로 구성된 음절이 포함됩니다( 앨리, 알로, 알루, 리, 로, 루등.).

4. 측면 슬릿 형성이 어려운 경우에는 탐침이나 둥근 플라스틱 스틱을 혀에 대고 사용하십시오. 아이는 혀끝을 윗니까지 올리고 소리를 발음하도록 요청받습니다. 이렇게 하면 긴 소리 [l]을 얻을 수 있습니다. 이 경우, 내쉬는 공기는 탐침이나 막대를 사용하여 형성된 혀의 측면 가장자리와 상부 어금니 사이의 통로로 돌진합니다.

O.V.에 따라 사운드 [l] 설정 프라브디나 (1973)

1. [a] 소리를 내며 이때 혀를 치아 사이로 밀어 넣은 다음 가운데를 깨물어 보세요.

2. 소리 [l]을 부드럽게 할 때 어깨 띠와 목에 긴장감을 느낄 기회를주십시오. 이렇게하려면 머리를 앞으로 구부리고이 위치에서 소리 [l]를 최대한 낮게 당겨야합니다.

A.D.에 따른 소리 [l] 설정 필리포바, N.D. 슈라비나 (1967)

1. 아이에게 혀끝을 치아 사이에 넣어 가볍게 깨물도록 요청합니다. 그런 다음 모음 소리 [u] 또는 [s]를 길게 발음합니다. 결과는 소리 [l]의 정확한 소리에 가까운 소리입니다. 그러면 모음이 이 소리에 합류하게 됩니다. 나-아, 나-s등.

2. 소리 [l]을 부드럽게 발음할 때 다음 방법을 사용할 수 있습니다. 엄지손가락을 턱과 후두 사이(턱 보조개 부분)에 대고 가볍게 압력을 가하여 소리 [l]을 발음합니다.

3. 손가락을 모아 턱에 눌러주세요.

4. [l]이 입술의 참여로 발음되면 손가락으로 입술의 움직임을 지연시켜야합니다.

A.I에 따라 소리 [l] 설정 보고몰로바 (1979)

입술을 둥글게 만드세요(타원형 모양을 만드세요). 손가락 1.5개 거리에서 치아를 벌립니다. 혀를 "컵" 위치에 놓고 위치를 바꾸지 않은 채 입 안으로 삽입한 후 구부러진 끝 부분으로 폐포에 닿습니다.

L.S.에 따라 소리 [l] 설정 볼코바 (1989)

언어 치료사가 샘플 발음을 보여줍니다. 아이에게 입을 살짝 벌리고 그 조합을 말하도록 요청합니다. 당신.이 경우 [s]는 조음 기관의 긴장과 함께 짧게 발음됩니다. 아이가 원하는 발음을 익힌 후 언어 치료사는 이 조합을 발음하도록 요청하지만 혀는 치아 사이에 고정되어 있습니다. 이 순간 조합이 들린다. 라.작업을 수행할 때 혀 끝이 치아 사이에 남아 있는지 확인하십시오. 제작 당시 생성된 사운드에 청각적 주의를 기울여야 합니다.

고립된 소리에서 소리 [l]의 청각 이미지 통합

게임 작업: "증기선의 휘파람", "경찰차의 사이렌", "비행기의 럼블".

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