Hry na rozvoj zmyslového vnímania. Hry na rozvoj postrehu a vnemov – pracujeme s dieťaťom doma
Deti už v predškolskom veku sa stretávajú s rôznymi tvarmi, farbami a inými vlastnosťami predmetov, a to sú hračky a predmety do domácnosti. A samozrejme, každé dieťa, aj bez špeciálneho tréningu svojich schopností, to všetko tak či onak vníma. Ak však k asimilácii dôjde spontánne, ukáže sa, že je povrchná a neúplná.
Preto je lepšie, aby sa proces vývoja uskutočňoval účelne.
Leto je pred nami, rodičia sú slobodnejší.
Voľnou formou a hravou formou navrhujem zapojiť sa do rozvoja vašich detí.
Ira na vnímanie. (Farba, tvar, veľkosť)
Hra „POZNAJ PREDMET“
Navrhovaná hra učí, ako porovnávať predmety medzi sebou, a je určená na rozvoj vnímania u detí vo veku 4-6 rokov.
Ak chcete hrať hru, musíte do ľanového vrecka vložiť rôzne malé predmety: gombíky rôznych veľkostí, náprstok, kotúč, kocku, loptičku, cukrík, pero, gumu atď.
ÚLOHA PRE DIEŤA: Určte dotykom, čo sú tieto veci. Ak sa hry zúčastňuje niekoľko detí, musíte požiadať jedno dieťa, aby opísalo každý predmet, cítilo ho, a druhé (ak je niekoľko detí, potom všetky ostatné), aby uhádlo, pomenovalo a načrtlo vec podľa navrhovaného popis. Môžete použiť položky, ktoré začínajú iba písmenom „k“. Týmto spôsobom podporujeme nielen rozvoj jemnej motoriky, ktorá priamo súvisí s rozvojom inteligencie, rozvíjame hmatové vnemy, ale podporujeme aj zapamätanie si písmen abecedy, trénujeme schopnosť zvýrazniť tieto písmená v slovách. Táto zručnosť vám pomôže naučiť sa čítať rýchlejšie.
Hra "POSTAVTE PYRAMÍDU"
Pre rozvoj vnímania 2-4 ročného dieťaťa. Na hranie budete potrebovať dve rovnaké pyramídy. Jedna pyramída je určená pre prácu dieťaťa a druhá bude fungovať ako štandard. 
cvičenie
1:
Požiadajte svoje dieťa, aby zostavilo pyramídu, ktorá sa postupne zužuje nahor podľa hotového štandardu.
cvičenie 2: Zorganizujte komplexný dizajn podľa štandardu, to znamená zostavenie nepravidelnej pyramídy, veže nezvyčajnej konfigurácie.
Hra "Urob to"
Na rozvoj vnímania detí vo veku 3-5 rokov môžete ponúknuť nasledujúcu úlohu:
Pomocou modelu zostavte rovnakú štruktúru z kociek:
Hra "NÁJSŤ HRAČKU"
Zamerané na rozvoj vnímania a pozornosti detí vo veku 3-5 rokov.
Do miestnosti je možné umiestniť niekoľko hračiek (až 10), aby neboli nápadné. Moderátor, ktorý môže byť dospelý alebo dieťa, po výbere hračky začne rozprávať, aká je, čo dokáže, akú farbu, aký tvar, akú veľkosť. Účastníci hry môžu klásť otázky a potom túto hračku hľadať. Ten, kto nájde hračku, sa stáva vodcom.
Nový moderátor opisuje vlastnosti inej hračky.
Hra pokračuje, kým všetky deti neskončia úlohu vodcu.
Hra "Urobte si OBRÁZOK"
Zamerané na rozvoj vnímania u detí vo veku 3-5 rokov. Urobte pár jednoduchých obrázkov zobrazujúcich jablko, uhorku alebo matriošku. Jeden obrázok je celý a druhý je rozrezaný na 3 časti.
Príloha obsahuje celé karty aj tie karty, ktoré je potrebné rozrezať.
úloha pre dieťa: Zostavte vystrihnutý obrázok podľa predlohy.
Hra "KRUH, TROJUHOLNÍK, ŠTVOREC"
Zamerané na rozvoj vnímania farby, tvaru a veľkosti u detí vo veku 3-5 rokov.
Dieťa dostane úlohy zamerané na rozlíšenie charakteristík farby, veľkosti a tvaru. Vopred si pripravte kartičky s obrázkami geometrických tvarov, ktoré nájdete v prílohe.
A). Dajte medveďovi kruh, bábike trojuholník, zajačikovi štvorec. Umiestnite štvorec na okno. Umiestnite kruh na pohovku. Ukážte červený kruh, modrý štvorec, prineste zelený trojuholník.
b) Zozbierajte všetky kruhy, oddelene položte modré kruhy, zelené kruhy, žlté kruhy, červené kruhy.
c) Ukážte trojuholníky, potom vyberte modré trojuholníky, zelené trojuholníky, žlté trojuholníky, červené trojuholníky.
d) Pozbierajte všetky štvorce, vyberte modré štvorce, červené štvorce, žlté štvorce, zelené štvorce.
e) Ukážte malé krúžky (malé trojuholníky, malé štvorce).
f) Zbierajte veľké kruhy (štvorce, trojuholníky).
g) Ukážte veľké zelené štvorce, malé modré kruhy, veľké červené trojuholníky, malé zelené štvorce.
Hra „NASTAVENIE KOBERCA“.
Určené na rozvoj vnímania u detí predškolského veku.
Dieťa bude pracovať s materiálom zverejneným v prihláške podľa navrhnutej schémy zadania.
V krásnom koberci boli diery. V blízkosti podložky sa nachádza niekoľko záplat, z ktorých si musíte vybrať len tie, ktoré pomôžu uzavrieť otvory.
Pri práci s aplikačnými materiálmi si dieťa môže nielen vybrať, ale aj vystrihnúť požadovanú záplatu, aby uzavrelo dieru v koberci. 
Hry o pozornosť. (Stabilná pozornosť, prepínateľnosť, rozloženie pozornosti)
Hra „NÁJDITE ROVNAKÉ PREDMETY“.
Medzi niekoľkými hračkami alebo predmetmi je dieťa požiadané, aby našlo dve rovnaké. Táto hra rozvíja nielen schopnosť byť pozorný, ale rozvíja aj takú duševnú operáciu, akou je schopnosť porovnávať.
Hra"NÁJSŤ HRAČKU" .
Dospelý opisuje dieťaťu hračku v izbe. Dieťa môže klásť otázky. Potom je dieťa požiadané, aby našlo predmetný predmet.
Hra "ČO JE TO?"
Dospelý umiestni okolo dieťaťa 3-4 hračky a vysloví želanie jednej z nich, pričom dieťaťu povie len jej umiestnenie (pred vami, za vami, vpravo alebo vľavo).
Je známe, že hračka leží pred chlapcom. Čo to je?
Hračka leží za chlapcom. Čo je to za hračku?
Hračka leží napravo od chlapca. Čo to je?
Je známe, že hračka leží naľavo od chlapca. Čo to je?
Hra "ČO SA OBJEVILO?"
a) Pozrite sa pozorne na obe bábiky a odpovedzte, čo sa objavilo na druhej bábike?
Na dokončenie úlohy požiadajte dieťa, aby opísalo prvú bábiku a potom druhú. Potom nechajte dieťa porovnať obe bábiky na základe vymenovaných vlastností.
Rozdiely - 5.
b) Pozorne sa pozrite na oboch chlapcov. Čo sa stalo s druhým chlapcom?
Prístup k dokončeniu tejto úlohy je rovnaký ako v predchádzajúcej úlohe. Rozdiely - 6.
Hra "ČO SA STRATÍ?"
a) Pozorne sa pozrite na mačiatka. Čo stratili?
Opýtajte sa svojho dieťaťa, čo každé mačiatko nakreslilo. Potom musí odpovedať, či prvé mačiatko má všetko, potom druhé.
b) Pozorne sa pozrite na zajačikov. Čo stratili?
Na dokončenie úlohy môžete použiť hračku zajačika. Dieťa by sa malo pozrieť na hračku, ktorú má zajačik. A potom odpovedzte na otázku, čo zajace stratili.
Tieto hry sú zamerané nielen na rozvoj pamäti, ale aj pozornosti a vnímania.
Hra "NÁJSŤ ROZDIELY."
a) Pozrite sa pozorne na tieto dve autá. V čom je rozdiel?
b) Pozorne sa pozrite na tieto dva vtáky. V čom je rozdiel?
c) Pozorne sa pozrite na tieto dva poháre. V čom je rozdiel?
d) Čo vyhodil nezbedník zo škatule s hračkami?
Zameranie zostáva, pokiaľ pretrváva záujem o vnímané predmety, udalosti a ľudí.
Hry na rozvoj pamäte.
Vďaka pamäti dieťa získava poznatky o svete okolo seba a o sebe, získava rôzne zručnosti a schopnosti.
Rozvoj pamäti u detí predškolského veku uľahčuje učenie poézie, rozprávanie počúvaných rozprávok, básničiek a pozorovanie počas prechádzok.
Na rozvoj sluchovej pamäte a reči u detí vo veku 4-7 rokov používam pesničky, riekanky a básničky na zapamätanie.
Spravidla si vyberám básne dejového charakteru. Určite kladiem dieťaťu otázky.
NAPRÍKLAD:
1) Aký má mačka kožušinový kabát? 2) Aké fúzy? 3) Čo ešte má mačka?
Tieto otázky vám umožnia lepšie vnímať obraz mačky, čo uľahčí proces zapamätania.
Keď čítam každý riadok básne, požiadam deti, aby opakovali dva riadky naraz. Až po tomto je celá báseň.
Ako naša mačka 
Kožuch je veľmi dobrý
Ako mačacie fúzy
Úžasne krásne
Odvážne oči
Zuby sú biele.
Kohútik, kohútik, 
zlatý hrebeň,
Olejová hlava,
Hodvábna brada,
Nenechávaš Vanya spať?
Ay, kachi-kachi-kachi! 
Pozrite sa - rožky,
Pozri - bagely, rolky!
Horúce, horúce, von z rúry.
Horúce, horúce, von z rúry
Všetko je ružové a horúce.
Prišli sem veže,
Rolky boli vybraté.
Zostalo nám ba-ra-noch-ki!
Tieň, tieň, 
Nad mestom je plot,
Zvieratá sedeli pod plotom,
Celý deň sme sa chválili.
Líška sa pochválila:
Som krásna pre celý svet!
Zajačik sa pochválil:
Choď dobehnúť!
Ježkovia sa pochválili:
Naše kožuchy sú dobré!
Medveď sa pochválil:
Viem spievať pesničky!
Sedí veverička na vozíku
Predáva orechy:
Mojej malej líščej sestre,
Vrabec, sýkorka, 
Tučnému medveďovi,
Zajačik s fúzmi...
Kto potrebuje šatku?
Koho to zaujíma,
Koho to zaujíma?
Tili-bom! Tili-bom!
Dom mačky je v plameňoch!
Dom mačky začal horieť
Vychádza stĺp dymu!
Mačka vyskočila!
Jej oči sú vypúlené!
Kurča beží s vedrom
Zaplavte mačací dom
A kôň je s lampášom,
A pes je s metlou.
Sivý zajačik - s listom.
Raz! Raz! Raz! Raz!
A oheň zhasol!
Kúpte si cibuľu, zelenú cibuľu, 
Petržlen a mrkva
Kúpte si naše dievča!
Minx a cheat!
Nepotrebujeme zelenú cibuľu
Petržlen a mrkva,
Potrebujeme len dievča
Minx a cheat!
(škótska pieseň)
Motorické zručnosti.
Na letné obdobie vám postačia tri zošity: jedna omaľovánka, jedna tieňovacia, jeden zošit na kreslenie do buniek.
Anna Iotko
Hry na rozvoj vnímania predškolákov
MŠ MDOAU č. 3, Zeya
Učiteľ Iotko A. IN.
Hry na rozvoj vnímania predškolákov
Rozvoj zrakového vnímania
1. Hra "Vystrihnúť obrázky"
2. Cvičenie „Výber chýbajúceho fragmentu obrázka“
3. Hra "obrysy"
4. Hra "Labyrinty"
5. Cvičenie "Čítanie z pier"
6. Hra „Čo umelec zabudol nakresliť“
7. Cvičenie "bitmapa"
Rozvoj sluchového vnímania
1. Hra "Pokazený telefón"
2. Hra "Rozpoznať podľa zvuku"
Dieťa sedí chrbtom k dospelému, ktorý vydáva zvuky a zvuky rôznymi predmetmi. Dieťa musí uhádnuť, čo spôsobilo zvuk.
3. Hra "Kam si volal?"
Dieťa zavrie oči a dospelý stojí preč od neho (vľavo, vpravo, späť) a zazvoní zvonček. Dieťa musí naznačiť smer, odkiaľ zvuk prichádza.
4. Hra "Kto je väčší?"
Deti zatvoria oči a chvíľu počúvajú, čo sa okolo nich deje. Po uplynutí minúty spočítajú, kto počul najviac zvukov.
5. Hra “Nájdite krabicu s rovnakým hlukom”
Rozvoj hmatového vnímania
1. Hra "Nájsť pár"
Dieťa je požiadané, aby so zaviazanými očami našlo hmatom páry rovnakých tanierov (doštičky sú pokryté zamatom, brúsnym papierom, manšestrom, flanelom atď.)
2. Hra "Čo je vo vnútri"
Dieťaťu sú ponúkané balóniky obsahujúce rôzne plnivá: voda, piesok, hrach, fazuľa, krupica, ryža, múka, pohánka atď.). Loptičky musia byť v pároch. Dieťa musí hmatom nájsť dvojice s rovnakými výplňami.
3. Hra "snehové vločky"
Kusy vaty sú položené na podlahe ako snehové vločky. Deti budú musieť zbierať snehové vločky dotykom so zaviazanými očami. Kto nazbiera najviac, vyhráva.
4. Hra "Dedko - Vodyanoy"
Dieťa podľa hmatu rozpozná, ktoré z detí je pred ním.
5. Hra "Nájdi postavu"
Na stole sú rozložené geometrické tvary identické s tými v taške. Učiteľ ukáže ľubovoľnú figúrku a požiada dieťa, aby tú istú vybralo z tašky.
Rozvoj čuchu
1. Cvičenie "Zelenina a ovocie"
Ponúknite, že jedlo v pohároch identifikujete podľa čuchu, so zavretými očami a rozdeľte ho na zeleninu a ovocie.
2. Hra "Pomôžme opici"
Potraviny sú rozložené v pohároch - chlieb, ovocie, zelenina; hygienické potreby - mydlo, parfum, zubná pasta. Vyzvite deti, aby v mene chorej opice, ktorá stratila čuch a zrak, určili čuchom potraviny, ktoré sú pre ňu jedlé.
3. Hra "Krabičky s vôňami"
Pre hry budete potrebovať 2 sady po 6 krabičiek naplnených štipľavo voňajúcimi látkami (káva, kakao, klinčeky, škorica, vanilín atď.) Dieťa hľadá v každej krabici pár.
Rozvoj vnímania chuti
1. Cvičenie "Chuťové poháre"
Pripravujú sa riešenia: sladké, slané, kyslé. Dieťa sa snaží a používa slová, aby opísalo svoje pocity.
2. Hra "Ochutnaj to"
Dieťa so zaviazanými očami ochutnáva nakladanú uhorku, sladké cukríky, kyslý citrón, horkú cibuľu a vyjadruje svoje pocity slovami.
možnosti:
Dieťa ochutná surové a varené jedlá;
Dieťa so zavretými očami identifikuje rôzne druhy chleba;
Dieťa určuje, aký druh ovocia vyskúšal;
Dieťa určuje druh orechov podľa chuti
Dieťa určuje druh džemu a sladkostí
Vnímanie
Operácie vnímania.
Rozlišujú sa tieto operácie vnímania: detekcia, diskriminácia, identifikácia, rozpoznávanie.
Detekcia je počiatočná fáza procesu vnímania. V tejto fáze je daná odpoveď na otázku: "Existuje nejaký predmet?"
Diskriminácia – alebo samotné vnímanie – vedie k vytvoreniu vnemového obrazu. Napríklad, keď vnímame nejaký predmet, aktivujú sa takmer všetky naše zmysly. Vizuálny analyzátor pomáha vnímať farbu, tvar a veľkosť. Chuťový analyzátor vám umožňuje cítiť chuť. Hmatový analyzátor umožňuje posúdiť tvrdosť predmetu atď.
Rozlišovanie vedie k vytvoreniu obrazu objektu.
Identifikácia, alebo porovnávanie, je identifikácia priamo vnímaného predmetu s obrazom uloženým v pamäti.
Rozpoznávanie – posledná fáza – priradenie daného objektu k triede objektov predtým vnímaných.
Typy vnímania.
- Podľa popredného analyzátora:
- vizuálne vnímanie;
- sluchové vnímanie;
- čuchové vnímanie;
- hmatové vnímanie;
- vnímanie chuti;
- kinestetické vnímanie.
- Podľa stupňa účelnosti vnímania:
- dobrovoľné vnímanie, keď existuje vnímanie cieľa;
- mimovoľné vnímanie, keď nie je cieľ niečo vnímať.
- Podľa odrazových predmetov:
- vnímanie priestoru je odrazom vzdialenosti objektu, jeho tvaru, objemu, veľkosti;
- vnímanie času je odrazom časových úsekov (trvanie, sled udalostí);
vnímanie človeka (výzor, charakterové vlastnosti). - rozvoj zrakového vnímania farieb - rozlišovanie, pomenovanie, klasifikácia;
Rozvoj zrakového a hmatového vnímania foriem – rozlišovanie, pomenovanie, klasifikácia;
Rozvoj zrakového a hmatového vnímania veľkosti – rozlišovanie, pomenovanie, klasifikácia, porovnávanie podľa veľkosti;
Rozvoj zrakového vnímania a formovanie a rozvoj priestorovej orientácie – chápanie, pomenovanie, orientácia;
Rozvoj zrakového a hmatového vnímania textúry predmetov – rozlišovanie, pomenovanie a klasifikácia;
Rozvoj citlivosti na chuť.
Práca bola vykonaná v rôznych typoch činností:
V procese špeciálnych didaktických hier a cvičení o zmyslovom vnímaní zameraných na rozvoj vnímania priestorových a kvalitatívnych vlastností predmetov a formovanie percepčných akcií. Tieto hry sa hrajú samostatne aj ako samostatný prvok hodiny.
Počas hier a cvičení zameraných na rozvoj sociálneho vnímania dieťaťa. Tieto hry sa premietajú do časti sociálneho rozvoja, ktorá je zameraná na vnímanie človeka, jeho konania, pohybov vrátane výrazových a tvárových pohybov, vnímanie seba samého a rovesníkov okolo neho.
Úloha na rozvoj pozornosti: rozvoj objemu, stability, distribúcie, prepínania, koncentrácie pozornosti, rozvoj dobrovoľnej pozornosti.
Úloha na rozvoj vnímania: rozvoj vlastností vnímania, zmysluplnosti, všeobecnosti, celistvosti, stálosti, objemu; rozvoj jednoduchých typov vnímania: veľkosť, tvar, farba, vnímanie priestoru, času, pohybu.
Rozvoj vnímania ako intelektuálneho procesu, ktorý je založený na aktívnom hľadaní znakov potrebných na vytvorenie obrazu objektu.
1. Didaktické hry zamerané na rozvoj schopnosti rozlišovať farby.
"Bež ku mne!"
Priebeh hry: Vo váze sú modré, červené, žlté, zelené vlajky. Deti si berú po jednej, učiteľ si vezme štyri vlajky (všetkých farieb).
Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli na vlajky a zamávali nimi. (Potom deti dokončia úlohu ukázať učiteľovi.)
Položte si vlajky na kolená. Zdvihnite modré (červené, žlté, zelené) vlajky. (Deti, ktoré držia vlajky pomenovanej farby, ich zdvihnú.)
Teraz pomenujem vlajky jednej alebo druhej farby. Najprv sa pozri na moju vlajku, potom na svoju vlajku a ak sa ich farby zhodujú, utekaj ku mne.
Deti sedia na stoličkách. Učiteľ sa vzdiali, zdvihne jednu vlajku (zvyšok drží za chrbtom) a pomenuje jej farbu a potom vydá povel: „Červené vlajky, bež ku mne!“ Deti k nemu pribehnú, zdvihnú vlajky, skontrolujú, či úlohu splnili správne, zamávajú a sadnú si. Učiteľ postupne pomenúva vlajky všetkých farieb a na konci hry zdvihne všetky štyri vlajky. Všetky deti k nemu pribehnú, mávajú vlajkami a tancujú.
Komplikácia: učiteľ zdvihne dve vlajky.
"Šípka, šípka, točte sa"
(zjednodušená verzia hry „Color Lotto“).
Cieľ: trénovať deti v schopnosti porovnávať farby, pomôcť upevniť vedomosti a farebný systém.
Ako sa hrať: Deti sedia na stoličkách okolo stola, na rohoch ktorého sú vlajky (červená, modrá, žltá, zelená). V strede stola je disk so šípkou, okolo ktorého sú kruhy štyroch farieb. Učiteľ (otočí šípku).
Šípka, šípka, toč sa,
Ukážte sa všetkým kruhom!
A ktorý z nich je vám drahší,
Povedzte nám to rýchlo
Stop!
Zoberie kruh, na ktorý ukazuje šípka, a umiestni ho vedľa vlajky zodpovedajúcej farby. Deti opakujú herné akcie.
"Otvor svoj dom"
Cieľ: trénovať deti v schopnosti porovnávať farby, pomôcť upevniť vedomosti a farebný systém.
Priebeh hry: Deti sedia na stoličkách. Na zadnej strane každej stoličky je nalepený žltý, červený, zelený alebo modrý kruh. Na stole sú rozložené kľúče vystrihnuté z papiera rovnakej farby.
Vychovávateľ.
Deti, postavte sa a uvidíte, akú farbu má váš dom (kruh). (Deti pomenujú farbu.) Choďte k stolu a vyberte si kľúč rovnakej farby pre váš dom.
Ktorý kľúč si vzal? (Dieťa pomenuje farbu.)
Po vytriedení všetkých kľúčov deti zamknú domy (hovoria „chick-chick“) a idú na prechádzku.
Vychovávateľ: Raz, dva, tri, štyri, päť,
Deti vyšli na prechádzku. (Chodia okolo stoličiek.)
Zaklopali (Zaklopali päsťou na podlahu.)
Otočil sa, (Otočil sa.)
Skákali sme okolo a frflali. (Skáču.)
Deti sa vybrali na prechádzku
Je čas, aby sa všetci vrátili domov.
Idú na svoje stoličky, odomknú dom (hovoria chick-chick) a sadnú si. Pri opakovaní hry učiteľ vymení stoličky.
„Pozbierajte kvapôčky do pohára“
Cieľ: trénovať deti v schopnosti porovnávať farby, pomôcť upevniť vedomosti a farebný systém.
Ako sa hrať: Vystrihnuté farebné kruhy rôznych farieb sú položené pred deťmi na stole. Dospelý dá do každého pohára jednu kvapku inej farby a vysloví svoj čin: "Dám do tohto pohára kvapku modrej, nazbierajme plný pohár rovnakých kvapiek." Používa sa šesť farieb spektra.
"Urobte pyramídu"
Cieľ: trénovať deti v schopnosti porovnávať farby, pomôcť upevniť vedomosti a farebný systém.
Priebeh hry:
možnosť 1
Štyri pyramídy rôznych farieb majú všetky krúžky odstránené a umiestnené na podnose. Každé dieťa zostaví pyramídu určitej farby.
Možnosť 2
Dieťa si na žiadosť učiteľa vyberie požadovanú farbu krúžkov papierovej pyramídy. Pri rozložení pyramídy sa snaží nezávisle pomenovať farbu prsteňov.
"Zdvihni loptu"
Cieľ: trénovať deti v schopnosti porovnávať farby, pomôcť upevniť vedomosti a farebný systém.
Priebeh hry:
Chlapci, dnes máme sviatok, máme skvelú náladu, ozdobme našu skupinu. Vezmite každú vlajku (vystrihnutú z farebnej lepenky). Teraz si vyberte balón, ktorý má podobnú farbu ako vaša vlajka. Povedz mi, akú farbu má tvoja lopta a vlajka. Ozdobíme skupinu.
"Balóny"
Cieľ: trénovať deti v spájaní šiestich farieb spektra.
Slovník: názvy šiestich farieb spektra - červená, oranžová, žltá, zelená, modrá, fialová.
Priebeh hry:
Deti, máme balóny rôznych farieb a šnúrky rovnakých farieb. Teraz sa na flanelografe objavia reťazce (umiestni šesť pruhov vertikálne v rovnakých vzdialenostiach v spektrálnej sekvencii, pričom pomenuje ich farby). Teraz priviažme ku každej nite guľu rovnakej farby. Deti sa striedajú pri viazaní balónov a vyvolávaní farby každého z nich.
"Skryť myš"
Cieľ: posilniť predstavy detí o šiestich farbách.
Priebeh hry: učiteľ položí na stôl domčeky myší (hárky papiera v šiestich farbách, v strede je okienko s nakreslenou myšou). Vidíte, myši sa pozerajú z okien. Ak chcete myš skryť, musíte zavrieť okno dverami - štvorcom rovnakej farby ako dom, inak mačka príde, uvidí, kde je okno, otvorí ho a zje myš. Najprv sa dieťaťu ponúkne jeden dom, potom, čo je zložitejšie, 2-3 domy súčasne.
"Vybrať podľa farby"
Cieľ: upevniť predstavy o šiestich farbách. Učí deti zvýrazňovať farby a odvádzať pozornosť od iných vlastností predmetov.
Priebeh hry: Deti, zahráme si hru. Máte koberce vyrobené z viacfarebných kockovaných vzorov. Pozrite sa, aké hračky máte. Farbu hračky zlaďte ku každému štvorcu koberca, hračku položte na taký štvorec tak, aby sa na ňom schovala. Ak má hračka inú farbu, bude to viditeľné.
"Živé Domino"
Cieľ: pokračovať v oboznamovaní detí so šiestimi farbami spektra a ich názvami. Naučte sa porovnávať predmety podľa farby tak, že ich umiestnite vedľa seba.
Priebeh hry: Učiteľka priviaže deťom na ruky stuhy rôznych farieb vo forme náramkov a vyzve všetkých, aby rýchlo postavili kruh tak, aby farba stuhy uviazanej na jednej ruke každého dieťaťa ladila s farbou stuhy kamaráta. stojaci na jednej alebo druhej strane.
"Farba vody"
Cieľ: vytvoriť u detí predstavu o rôznych odtieňoch farieb na základe ľahkosti. Slovná zásoba: svetlý, tmavý, svetlejší, tmavší.
možnosť 1
Priebeh hry: Pedagóg: „Dnes zafarbíme vodu, získame červenú vodu rôznych odtieňov. Voda v pohároch je bezfarebná, ale urobíme si ju farebnú. Sledujte, ako budem maľovať vodou: naberiem farbu na štetec, ponorím štetec do polovice a teraz ho opláchnem v jednej nádobe. Dostala som svetlo červenú vodu. A do iného téglika dám viac farby: štetec úplne ponorím do farby, opláchnem, znova vyberiem farbu a znova opláchnem v tej istej nádobe. Výsledkom bola tiež červená voda, ale tmavšia.
Možnosť 2
Priebeh hry: Vykonáva sa rovnakým spôsobom ako v možnosti 1, len teraz sú distribuované farby šiestich farieb.
"Poďme ozdobiť vianočný stromček"
Cieľ: naučiť deti zoskupovať odtiene do dvoch odtieňov každej zo šiestich farieb, vyberte ich podľa slova označujúceho farbu.
Priebeh hry: Deti majú siluety ozdôb na vianočný stromček. Na stojane je umiestnený tablet s obrázkom vianočného stromčeka.
Učiteľ pomenuje farbu a tie deti, ktoré majú hračku tejto farby, ju zavesia na vianočný stromček.
"Kto má aké šaty?"
Cieľ: naučiť deti vyberať predmety podľa slova označujúceho farbu, zoskupovať odtiene rovnakého farebného tónu.
Priebeh hry: Učiteľka ukáže deťom bábiku, deti povedia, akej farby má šaty.
„Zbierajte predmety podobných farieb“
Účel: naučiť deti spájať a zoskupovať predmety podľa farby.
Priebeh hry: Možnosť 1
Hračky sú umiestnené na dvoch stoloch. Učiteľ dá každému účastníkovi predmet alebo hračku jednej z farieb spektra. Každé dieťa si musí vybrať všetky hračky rovnakej farby. Po splnení úlohy si deti vymenia hračky a hra sa znova zopakuje.
Možnosť 2
Deti tvoria dvojice. Učiteľ rozdá každej dvojici hráčov hárky papiera, na ktorých sú namaľované rôzne obrázky rôznych farieb. Po určení farby obrázka na hárku idú deti k stolu, na ktorom sú obrázky rozptýlené viacfarebnými predmetmi, a vyberú potrebné karty.
„Zbierajte kvet – sedemkvetý kvet“
Priebeh hry: Učiteľ rozloží kruhy šiestich farieb. Dieťa vyberá okvetné lístky podľa farby stredu.
"Pomôžte rybám"
Cieľ: Cieľ: Cvičiť deti v schopnosti porovnávať farby, pomôcť upevniť vedomosti a farebný systém.
Priebeh hry: Dieťa poukladá rybičku podľa farby svojej ryby.
"Zložte dúhu"
Cieľ: trénovať deti v schopnosti porovnávať farby, pomôcť upevniť vedomosti a farebný systém.
Priebeh hry: Dieťa zbiera dúhu z farebných oblúkov rozrezaných na polovicu podľa predlohy učiteľa a pomenúva farby. Ak dieťa nevie pomenovať farbu, je za ňu zodpovedný dospelý.
"Vyberte si pár"
Ako hrať: Hra využíva farebné lotto na obrázkoch. Dospelý položí pred dieťa obrázky a požiada ich, aby ich zobrali do párov rovnakej farby.
"Ktoré gule odleteli?"
Účel: naučiť deti porovnávať predmety podľa farieb.
Materiál: Farebné lotto s vlajkami a loptičkami.
Priebeh hry: Učiteľ umiestni vlajky do radu, dieťa vyberie guľôčky podobnej farby.
"Farebný kolotoč"
Účel: naučiť deti porovnávať predmety podľa farieb.
Materiál: Kruh s obrázkami predmetov, farebné štvorce (zmenšiť farbu a rozložiť na stôl)
Priebeh hodiny: Každý účastník si vyberie štvorec a sektor na kruhu. Ak sa vo svojom sektore zhoduje s farbou predmetu na obrázku, vykoná nejakú úlohu: pomenuje predmety rovnakej farby, zbiera kvet rovnakej farby. Úlohu si vyberá sám. Ak štvorec nezodpovedá farbe položky sektora, výber vykoná iný účastník hry. Vyhráva ten, kto ako prvý splní všetky úlohy. Počet úloh je možné prediskutovať pred začiatkom hry. Prvú voľbu robí ten, na ktorom sa počítanie zastaví: „Dúha, oblúk, oblúk! Rýchlo si ma vyberte!"
"Hádaj, akú farbu má oblečenie"
Cieľ: trénovať deti v schopnosti porovnávať farby, pomôcť upevniť vedomosti a farebný systém.
Ako sa hrať: Deti sedia v kruhu na stoličkách, jedno miesto je voľné. Dospelý hovorí: „Sedadlo vedľa mňa napravo je voľné. Chcem, aby ho obsadilo dievča v červených šatách (chlapec v modrej košeli atď.).“
„Nájdite predmety rovnakej farby“
Cieľ: trénovať deti v schopnosti porovnávať farby, pomôcť upevniť vedomosti a farebný systém.
Ako sa hrať: Dospelý hovorí: „Keď sa vrátim, každý by mal mať niečo červené (žlté, hnedé, modré, fialové atď.).“ Vedúci odchádza, deti v skupine hľadajú predmety pomenovanej farby. Vodič sa vráti a skontroluje, či bola úloha dokončená správne. Replay hry
Didaktická hra „Nájdi hračku“
Cieľ: rozvíjať vnímanie a pozornosť detí vo veku 4-5 rokov.
Priebeh hry:
Do izby je možné umiestniť viacero hračiek, aby neboli nápadné. Moderátor, ktorý môže byť dospelý alebo dieťa, po výbere hračky začne rozprávať, aká je, čo dokáže, akú farbu, aký tvar, akú veľkosť. Účastníci hry môžu klásť otázky a potom túto hračku hľadať. Vodcom sa stáva ten, kto hračku nájde.Nový vodca opíše vlastnosti tejto hračky.Hra pokračuje, kým sa všetky deti nezohrajú na vodcu.
2 Didaktické hry.Forma
Didaktická hra „Urob si obrázok“
Cieľ: rozvíjať vnímanie u detí vo veku 3-5 rokov.
Vybavenie: jednoduché obrázky zobrazujúce jablká, uhorky, matriošky. Jeden obrázok je celý, druhý je rozrezaný na 3 časti.
Priebeh hry:
Vyzvite dieťa, aby zostavilo vyrezaný obrázok podľa vzoru.
Pre deti vo veku 5–6 rokov môžete ponúknuť nasledujúcu úlohu:
a) zbierať zložitejšie obrázky;
b) vezmite dve rovnaké pohľadnice, jednu ponechajte ako štandardnú a druhú rozrežte na 4 - 5 častí, potom ich po zmiešaní zostavte podľa vzorky;
c) môžete dieťaťu skomplikovať úlohu tým, že ho požiadate, aby pridal obrázky naspamäť, bez štandardu.
Didaktická hra „Biely list“
Cieľ: rozvíjať vnímanie tvaru predmetov u detí vo veku 3–5 rokov, ako aj rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk.
Vybavenie: list papiera s nakreslenými postavami, niektoré namaľované zelenou farbou, súbor bielych postáv identických s postavami na liste papiera.
Priebeh hry:
Vyzvite deti, aby pokryli zelené figúrky na hárku papiera bielymi figúrkami. Ak sú tvary umiestnené správne, výsledkom by mal byť biely list papiera.
Pre deti od 5 rokov to môžete trochu skomplikovať umiestnením figúrok nalepených na kúsku kartónu do plátenného vrecka. A potom požiadame dieťa, aby dotykom našlo potrebnú „náplasť“ na zakrytie tejto alebo tej zelenej postavy.
Didaktická hra „Nájdi tému“
Cieľ: rozvíjať vnímanie farby, tvaru a veľkosti u detí vo veku 4–6 rokov.
Vybavenie: karty s obrázkami geometrických tvarov.
Priebeh hry:
Dieťa dostane úlohy zamerané na rozlíšenie charakteristík farby, veľkosti, tvaru:
a) Dajte medveďovi kruh, bábike trojuholník, zajačikovi štvorec. Umiestnite štvorec na okno. Umiestnite kruh na pohovku. Dajte červený kruh, modrý štvorec, prineste zelený trojuholník.
b) Zozbierajte všetky kruhy, oddelene položte modré kruhy, zelené kruhy, žlté kruhy, červené kruhy.
c) Ukážte trojuholníky, potom vyberte modré trojuholníky, zelené trojuholníky, žlté trojuholníky, červené trojuholníky.
d) Pozbierajte všetky štvorce, vyberte modré štvorce, žlté štvorce, zelené štvorce.
e) Ukážte malé krúžky (malé trojuholníky, malé štvorce).
f) Zbierajte veľké kruhy (štvorce, trojuholníky).
g) Ukážte veľké zelené štvorce, malé modré kruhy, veľké červené trojuholníky, malé zelené štvorce.
Didaktická hra „Nájdi ten istý predmet“
Cieľ: rozvíjať vnímanie tvaru u detí vo veku 4–6 rokov.
Vybavenie: obrázky zobrazujúce štandardnú lampu a niekoľko ďalších nákresov lámp rôznych tvarov.
Priebeh hry:
Dieťaťu sú ponúknuté obrázky, medzi ktorými musí nájsť rovnaký ako štandard. Úloha je časovo obmedzená, na preštudovanie obrázkov je len 30 sekúnd. Potom musí dieťa odpovedať.
Pre deti vo veku 4 rokov môžete štandard nechať na očiach, pre staršie deti by mal štandard jednoducho prikryť listom bieleho papiera. Táto možnosť vám umožní rozvíjať nielen vnímanie dieťaťa, ale aj pamäť a pozornosť.
Vyzvite dieťa, aby sa pozorne pozrelo na lampu. Nájdite tú istú medzi ostatnými lampami.
Didaktická hra "Farby"
Cieľ: rozvíjať vnímanie farieb u detí predškolského veku.
Priebeh hry:
Vyzvite dieťa, aby za 1 minútu pomenovalo 5 predmetov určitej farby (modrá, červená, žltá, hnedá, čierna, zelená atď.). Položky sa nesmú opakovať.
Učiteľ môže zorganizovať hru aj so skupinou detí. Dieťa, ktoré nevie pomenovať 5 predmetov pomenovanej farby za 1 minútu, opustí hru a víťaz má právo stať sa vodcom a navrhnúť farbu na hľadanie predmetov.
Didaktická hra „Kto je pozornejší“
Cieľ: rozvíjať vnímanie tvaru u detí predškolského veku.
Priebeh hry:
Vyzvite dieťa, aby za 1 minútu pomenovalo 5 predmetov určitého tvaru (okrúhly, obdĺžnikový, štvorcový, oválny). Položky sa nesmú opakovať.
Učiteľ môže zorganizovať hru aj so skupinou detí. Každé dieťa sa musí striedať v pomenovávaní predmetov pomenovaného tvaru, takže bude uvedených veľa predmetov toho či onoho tvaru, čo prispieva k rozvoju každého dieťaťa.
Hru opúšťa ten z chalanov, ktorý nevie pomenovať 5 predmetov požadovaného tvaru za 1 minútu. Víťaz má právo navrhnúť názov tvaru položky pre ďalšiu hru.
Didaktická hra „Povedz o zvieratách“
Cieľ: rozvíjať štruktúrované vnímanie detí predškolského veku.
Vybavenie: list papiera, na ktorom je nakreslená veverička, mačka, rys, kačica, sova.
Priebeh hry:
Ukážte deťom na 5 sekúnd papier s nakreslenými zvieratkami.
Požiadajte deti, aby pomenovali, čo je nakreslené, a porozprávali sa o vlastnostiach a rozdieloch týchto zvierat
Geometrické Lotto
Cieľ: naučiť deti porovnávať tvar zobrazeného predmetu s geometrickými tvarmi a vyberať predmety podľa geometrického obrazu.
Učiteľ s deťmi preberie navrhovaný materiál. Deti pomenúvajú postavy a predmety. Potom podľa pokynov učiteľa vyberú kartičky s obrázkami predmetov požadovaného tvaru pre svoje geometrické vzorky. Učiteľ pomáha deťom správne pomenovať tvar predmetov (okrúhly, štvorcový, trojuholníkový)
D/i „Zistite, kto je vyžrebovaný.“
Cieľ: naučiť deti premietať trojrozmerný objekt na rovinu, rozpoznávať ľudské telo podľa obrysových a siluetových obrázkov, upevniť schopnosť pomenovať a zobraziť hlavné časti tela a ich priestorovú polohu.
Vybavenie: veľký list papiera Whatman, čierny fix.
Dieťa sa položí na papier Whatman, jeho telo sa obkreslí fixkou a potom sa postaví. Ďalej učiteľ a deti skúmajú obrysový obraz tela. Potom ich môžete pozvať, aby sa pozreli na obrázky siluety rôznych ľudí na kartách.
D/i „Kreslite podľa šablóny“.
Cieľ: upevniť schopnosť sledovať obraz osoby pomocou šablóny, kresliť čiaru, zvýrazniť hlavné časti tela, ich tvar, veľkosť, priestorovú polohu a zlepšiť motorickú pamäť.
Vybavenie: šablóny s obrázkom osoby, listy papiera, fixky.
D/i "Urobte celok z častí."
Cieľ: naučiť deti poskladať celý obraz z jeho častí, upevniť priestorové postavenie a rozvíjať holistické vnímanie.
Vybavenie: list papiera Whatman s už nakresleným obrysovým obrázkom tela dieťaťa, rozrezaný na kúsky (časti tela).
D/i “Prilepiť, prilepiť, uhorka...”.
Cieľ: naučiť sa nakresliť schematický obraz osoby z počítacích tyčiniek, opraviť názvy častí tela a ich priestorovú polohu.
Vybavenie: sada počítacích tyčiniek, vzorka.
D/i "Nájdite to na obrázku."
Cieľ: upevniť schopnosť odlíšiť obraz osoby od rôznych iných predmetov, upriamiť pohľad na obrázok, rozpoznať a pomenovať ho slovom.
Vybavenie: príbehový obrázok.
D/i „Nádherná taška“.
Cieľ: upevniť vedomosti o rôznych typoch hračiek, ich tvare, veľkosti; rozvíjať schopnosť vizuálne ich skúmať, zvýrazniť hlavné časti, doplniť vizuálne informácie o zobrazenia získané rôznymi analyzátormi.
Výbava: látková taška, hračky (pes, bábika, pyramída, auto, kolovrátok a pod.).
D/i "Moja smiešna zvoniaca lopta."
Cieľ: naučiť sa pomenovať a pochopiť rýchlostné vlastnosti (rýchle, pomalé) lopty, upevniť názov formy.
D/i „Prispôsobte siluetu objektu.“
cieľ: naučiť sa korelovať prírodný objekt a jeho siluetu; aktivovať fixáciu, lokalizáciu, rozvíjať vizuálnu pamäť.
Vybavenie: rôzne hračky a ich siluety na kartách.
D/i „Vyrobte predmet z mozaiky“.
Cieľ: upevniť schopnosť skladať obrázky hračiek, zlepšiť schopnosť pracovať podľa modelu: vizuálne zvýrazniť časti objektu, ich umiestnenie, veľkosť, farbu atď., dať do súladu obrázok na modeli s vlastným.
Vybavenie: tlačidlová mozaika, ukážkové obrázky hračiek (lopta, vlajka, dom, loď atď.)
D/i „Oblečte bábiku“
Cieľ: naučiť deti rozpoznávať a pomenovať časti oblečenia, prakticky s nimi jednať, získavať dodatočné informácie pomocou hmatového analyzátora, identifikovať časti oblečenia (rukáv, vrecko, gombík, golier atď.), určiť farbu, tvar, veľkosť, priestorová poloha dielov (pravý rukáv, ľavý rukáv, vrchný gombík a pod.).
Výbava: časti prírodného oblečenia a oblečenie pre bábiky (tričko, nohavičky, šaty, ponožky, kabátik, čiapka, šatka atď.), bábika.
D/i „Priraďte vlákna k šatám.“
Cieľ: upevniť schopnosť korelovať farebnú siluetu šiat s farbou nití, rozvíjať schopnosť rozoznávať a pomenovať farby spektra (červená, žltá, zelená, modrá, čierna, biela).
D/I "Vyrobte si to z častí."
Cieľ: upevniť schopnosť poskladať celý predmet z dielov, upevniť názvy dielov (rukáv, golier, vrecko a pod.), ich tvar, priestorové umiestnenie.
Vybavenie: vystrihnuté obrázky zobrazujúce časti oblečenia.
"Nájdi svoje oblečenie medzi ostatnými."
Cieľ: naučiť deti rozpoznávať a pomenovať svoje oblečenie podľa farby, veľkosti, veľkosti, štýlu, upevniť schopnosť vizuálne skúmať predmety a upierať na ne svoj pohľad.
Vybavenie: šablóny s obrázkami zvieratiek, fixky, kúsok papiera.
D/i „Dajte farbu na obrysový obrázok.“
Cieľ: upevniť schopnosť rozpoznávať zvieratá podľa ich farebného plošného obrazu, korelovať ho s obrysovým obrazom, naučiť sa techniku superpozície, rozvinúť bifoveálne spojenie dvoch obrazov do jedného.
Vybavenie: karty s farebnými a obrysovými obrázkami domácich zvierat (kôň, krava, mačka, pes, prasa atď.).
D/i "Vystrihnúť obrázky".
Cieľ: zlepšiť zručnosť skladania celého obrazu z častí, upevniť názvy častí, ich tvar, veľkosť, priestorovú polohu.
Vybavenie: karty s obrázkami domácich zvierat, nakrájané na 3-4 kusy
3. Hry na rozpoznávanie nerečových zvukov.
1. "Kam ste volali?"
Deti sedia v skupinách v rôznych častiach miestnosti, každá skupina má zvukový nástroj. Vodič je vybraný. Je požiadaný, aby zavrel oči, uhádol, kam volali, a ukázal rukou smer. Ak dieťa správne ukáže smer, učiteľ povie: „Je čas“ - a vodič otvorí oči. Ten, kto volal, sa postaví a ukáže zvonček alebo fajku. Ak vodič ukáže nesprávny smer, jazdí znova, kým neuhádne správny.
- "Povedz mi, čo počuješ."
Učiteľka vyzve deti, aby zavreli oči, pozorne počúvali a určili, aké zvuky počuli (štebot vtákov, klaksón auta, šuchot padajúceho lístia atď.). Hru je dobré hrať pri chôdzi.
- "Ticho - nahlas!"
Učiteľ klope na tamburínu potichu, potom hlasno a veľmi hlasno. Deti vykonávajú pohyby podľa zvuku tamburíny: chodia po špičkách na tichý zvuk, s plným krokom na hlasný zvuk a bežia na hlasnejší zvuk. Kto sa pomýli, skončí na konci kolóny. Tí najpozornejší budú vpredu.
- "Matka sliepka a kuriatka."
Sliepka (dieťa) si sadne za stôl. Pri stole sedia aj kurčatá. Kurčatá majú kartičky s rôznym počtom sliepok.
Každé dieťa vie, koľko kurčiat je na jeho karte. Sliepka klope na stôl a sliepky počúvajú. Ak napríklad zaklope 3x, dieťa, ktoré má na karte tri kuriatka, musí 3x cikať (cikať - cikať - cikať).
- "Kto bude čo počuť?"
Učiteľ za obrazovkou klope kladivom, zvoní na zvonček atď. a deti musia uhádnuť, aký predmet zvuk vydal. Zvuky by mali byť jasné a kontrastné.
- "Predávajúci a kupujúci."
Jedno dieťa je predavač. Pred ním sú dve krabice (potom sa ich počet môže zvýšiť na štyri alebo päť), z ktorých každá obsahuje iný druh produktu, napríklad hrášok, proso, múku atď. Kupujúci vstúpi do predajne, pozdraví ho a požiada o nejaké cereálie. Predajca ponúka, že ho nájde. Kupujúci musí sluchom určiť, v ktorej krabici sa nachádza obilnina, ktorú potrebuje, alebo iný požadovaný produkt. Učiteľka, ktorá predtým zoznámila deti s výrobkami, vloží ich do škatuľky, každým zatrasie a dá deťom možnosť vypočuť si zvuk, ktorý každý výrobok vydáva.
- Nájdite hračku."
a) Deti stoja v polkruhu. Učiteľ ukazuje hračku, ktorú schovajú. Vedúce dieťa buď odíde z miestnosti, alebo odíde nabok a odvráti sa, a vtedy učiteľka schová hračku jednému z detí za chrbtom. Na signál „Je čas“ ide vodič k deťom, ktoré ticho tlieskajú rukami. Keď sa vodič priblíži k dieťaťu, ktoré má schovanú hračku, deti tlieskajú hlasnejšie, ak sa vzdiali, tlieskanie utíchne.
b) Deti sedia na stoličkách v polkruhu. Jedno dieťa vedie (ide do inej miestnosti alebo sa odvráti). Učiteľ skryje bábiku. Na signál vojde vodič a deti mu hovoria:
Bábika Tanya utiekla
Vova, Vova, pozri,
Keď ju nájdete, pokojne si zatancujte s našou Tanyou.
Ak vodič skončí na mieste, kde je bábika ukrytá, deti hlasno tlieskajú rukami, ak sa vzdialia, tlieskanie utíchne.
Dieťa nájde bábiku a tancuje s ňou, všetky deti tlieskajú rukami.
- "Zoznámte sa s hosťami!"
Učiteľka oznámi deťom, že k nim prichádzajú hostia: petržlen, zajačik a medveď. Vyzdvihuje troch chlapov, ktorí idú za obrazovku a prezliekajú sa tam. Petržlen dostane čiapku s rolničkami, zajačik čiapku s dlhými ušami a medveď medvediu čiapku. učiteľ
varuje deti, že medveď príde s hrkálkou, petržlenom s bubnom a zajačikom s balalajkou. Deti musia podľa zvuku uhádnuť, ktorý hosť prichádza. Predtým, ako vyjdú k deťom, zvieratká vydávajú zvuky za obrazovkou, každé na svojom vlastnom nástroji. Deti musia hádať, kto príde. Keď prídu všetci hostia, deti sa postavia do kruhu a petržlen, medveď a zajačik tancujú, ako najlepšie vedia. Potom sa vyberú noví hostia a hra sa opakuje. Pri opakovaní hry môžete dať hosťom iné znejúce hračky.
- "Slnko alebo dážď."
Učiteľka hovorí deťom: „Teraz pôjdeme vy a ja na prechádzku. Neprší. Počasie je dobré, slnko svieti a môžete si natrhať kvety. Kráčaš a ja zazvoním na tamburínu, budeš sa baviť kráčať za jej zvukmi. Ak začne pršať, začnem búchať do tamburín. A keď to budete počuť, mali by ste rýchlo ísť do domu. Pozorne počúvajte, ako hrám."
Učiteľ hrá hru a mení zvuk tamburíny 3-4 krát.
- “ Zistite to podľa zvuku."
Hráči sedia chrbtom k lídrovi. Vytvára zvuky a zvuky s rôznymi predmetmi. Ten, kto uhádne, čo moderátor robí, robí hluk, zdvihne ruku a bez toho, aby sa otočil, mu o tom povie.
Môžete vydávať rôzne zvuky: hodiť na zem lyžicu, gumu, kúsok kartónu, špendlík, loptičku atď.; udieranie predmetom o predmet, listovanie v knihe, krčenie papiera, jeho trhanie, trhanie materiálu, umývanie rúk, zametanie, hobľovanie, strihanie a pod.
II. Cvičenia.
- Cvičenie je zamerané na rozlíšenie najskrátenejšieho zvukového komplexu podľa zafarbenia. Dospelý vyzve dieťa, aby sa odvrátilo a hádalo, ktoré z detí ho zavolalo.
Na začiatku sa dieťa volá menom, potom sa (aby to bolo ťažšie) vyslovuje krátke AU.
- Dospelý pozýva dieťa, aby si spomenulo na rozprávku „Tri medvede“. Potom zmení výšku hlasu a požiada, aby uhádol, kto hovorí: Michailo Ivanovič (nízky hlas), Nastasya Petrovna (hlas so strednou výškou) alebo Mishutka (vysoký hlas).
Rovnaké riadky:
"Kto sedel na mojom kresle?"
"Kto jedol z môjho pohára 9"
"Kto spal v mojej posteli?"
"Kto bol v našom dome?" a tak ďalej. sa vyslovujú striedavo v hlasoch rôznych výšok, v troch verziách.
- Dospelý vyzve dieťa, aby určilo, či je znejúci objekt ďaleko alebo blízko, a potom reprodukuje zvukové komplexy hlasom rôznej sily (hlasný, tichý).
Deti kričia: AU (nahlas), AU (tichý). Pes šteká: AB (nahlas), AB-AB (potichu). Mačka mňau, krava maká, kohút kikiríka, kurča kvoká, žaba kváka, vrana kváka, ovca bľačí atď.
14. Dospelý vysloví ten istý zvuk so zmenou jeho charakteru, farby a emocionálneho zafarbenia a potom požiada dieťa, aby reprodukovalo vzorku.
A - dievča plače, kričí
A - ukazuje hrdlo lekárovi
A - spevák spieva
A - kolíše dieťa
A - dievča sa prepichlo ihlou
Ach - mama bola prekvapená
Ach - babička stoná
O - spieva spevákO - ocko naťahuje
Ach – kričí poľovník v lese
U - parák hučí, parák hučí
Uh - fajka znie
U - chlapec plače
15. Cvičenie je zamerané na zmenu zvukového komplexu vo výške a sile. Dospelý vyzve dieťa, aby povedalo napríklad „mňau“: nahlas (mačka je blízko a pýta si jedlo); ticho (mačka za dverami); vysokým hlasom (malé mačiatko); polohlasom (stará mačka). Podobne je potrebné zmeniť zvukové parametre pri prehrávaní nasledujúcich zvukospevov; a ísť - ísť, mu, woof, kwa, byť, ku - ku atď.
MBDOU č. 183 „Perla“Leninský okres, Kemerovo Spracoval: Starší učiteľElonova Tatyana Alexandrovna
Proces poznávania okolitého sveta, ako je známe, je založený na zmyslovom vnímaní.
dávam do pozornosti –
Hry na rozvoj zmyslového vnímania
(Práca analyzátorov).
Účel tohto bloku hier: Rozvíjajte zmyslové vnímanie, cvičte vo vnímaní a opise rôznych vnemov, zvýraznite jednotlivé vnemy, identifikujte analyzátora zapojeného do tohto typu vnímania, rozvíjajte zručnosti v zmyslovom skúmaní predmetov hmotného sveta.
"Svet zvukov"
Materiál: magnetofónový záznam hluku mora, lesa atď. Priebeh hry: pozvite deti, aby si vypočuli nahrávku. Deti počúvajú zvuky, až potom hovoria o tom, čo počuli a cítili (vytie vetra, šušťanie lístia, spev vtákov, bzukot včiel atď.). Komplikáciou prvej úrovne je určiť miesto, kde tieto zvuky počuť. Komplikáciou druhej úrovne je izolácia v rozmanitosti zvukov, ktoré sú reprodukované predmetmi živej prírody. Niektoré sú neživé. Sú tam zvuky „umelého“ pôvodu?
"Spoznaj podľa čuchu."
Materiál: predmety hmotného sveta s výraznou vôňou (parfum, korenie, zelenina, ovocie atď.), šatka alebo vreckovka z nepriehľadnej látky. Priebeh hry: Dieťaťu zaviažu oči a požiadajú, aby čuchom určilo, aký predmet mu dali. Potom opíšte povahu svojich čuchových vnemov a položte tento predmet na jeden z podnosov podľa kritérií „jedlý“ alebo „nejedlý“.
"Úžasná taška"
Materiál: taška z nepriehľadného materiálu, drobnosti (do 10 ks) Priebeh hry: dotykom, bez pohľadu do vrecka. Určte, čo sa tam skrýva, popíšte svoje hmatové vnemy.
"Hádaj, kto volal"
Priebeh hry: Vedúce dieťa stojí chrbtom k skupine detí. Jedno z detí ho volá po mene. Vodič musí uhádnuť, kto mu volal. Komplikácia - hra "Kolobok". Pravidlá sú rovnaké, ale vodič preberá úlohu Koloboka a ten, kto mu zavolá, môže zmeniť farbu hlasu. Prehrá sa nasledujúci dialóg: "Kolobok, Kolobok, zjem ťa!" "Nejedz ma, Sasha (Petya atď.), Zaspievam ti pieseň."
"Magické zvuky"
Materiál: predmety vyrobené z rôznych materiálov (kov, sklo, drevo atď.), nepriehľadná obrazovka. Priebeh hry: Učiteľ za obrazovkou ťuká drevenou palicou na jeden z predmetov a deti musia identifikovať materiál, ktorý vydáva podobný zvuk. Komplikáciou prvej úrovne je nielen identifikovať materiál, ale aj pomenovať čo najviac predmetov z tohto materiálu. Komplikáciou druhej úrovne je pomenovanie javov alebo predmetov prírodného sveta, ktoré vytvárajú zvuky podobné zvukom ako materiály vyrobené človekom. Napríklad: cinkanie skla - cinkanie kvapiek...
„Akú zeleninu alebo ovocie si jedol“
Materiál: tanier s nakrájanými kúskami ovocia a zeleniny. Priebeh hry: Dieťa zatvára oči. Dospelý si vloží do úst kúsok ovocia alebo zeleniny. Dieťa musí podľa chuti určiť, čím sa zaobchádzalo. Komplikáciou prvej úrovne je určiť nielen produkt, ale aj spôsob jeho spracovania (surový, varený, solený a pod.) Komplikáciou druhej úrovne je vymenovať čo najviac ďalších produktov, chuť ktorá je podobná tej, s ktorou ste boli liečení.
„Čo by sa stalo, keby zmizli z lesa...“
Učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa: - Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo ak bobule zmizli? Čo keby neboli huby? Čo keby zajace opustili les? Ukazuje sa, že to nebola náhoda, že les zhromaždil svojich obyvateľov. Všetky lesné rastliny a zvieratá sú navzájom prepojené. Jeden bez druhého sa nezaobídu.
"Ktorá rastlina je preč?"
Štyri alebo päť rastlín je umiestnených na stole. Deti si ich pamätajú. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči a odstráni jednu z rastlín. Deti otvoria oči a pamätajú si, ktorá rastlina ešte stála. Hra sa hrá 4-5 krát. Zakaždým môžete zvýšiť počet rastlín na stole.
"Kde dozrieva?"
Cieľ: naučiť sa využívať poznatky o rastlinách, porovnávať plody stromu s jeho listami. Priebeh hry: na flanelografe sú rozložené dve vetvy: na jednej - plody a listy jednej rastliny (jabloň), na druhej - plody a listy rôznych rastlín. (napríklad listy egreša a plody hrušiek) Učiteľ položí otázku: „Ktoré ovocie dozrie a ktoré nie?“ deti opravujú chyby pri kreslení kresby.
"Hádaj, čo máš v ruke?"
Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Učiteľka vkladá deťom do rúk modely ovocia. Potom ukáže jeden z plodov. Potom ukáže jeden z plodov. Deti, ktoré v sebe identifikovali rovnaké ovocie, na signál pribehnú k učiteľke. Nemôžete sa pozerať na to, čo máte v ruke, musíte predmet rozpoznať dotykom.
"Kvetinárstvo"
Cieľ: upevniť schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať a nájsť medzi ostatnými ten správny kvet. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farieb a vytvárať krásne kytice. Priebeh hry: Deti prídu do obchodu, kde je veľký výber kvetov. Možnosť 1. Na stole je podnos s viacfarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farbou aj tvarom. Možnosť 2. Deti sú rozdelené na predajcov a kupujúcich. Kupujúci musí kvetinu, ktorú si vybral, opísať tak, aby predávajúci hneď uhádol, o akú kvetinu ide. Možnosť 3. Deti nezávisle vyrábajú tri kytice kvetov: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.
Rozprávková hra „Ovocie a zelenina“
Obrazový materiál: obrázky zeleniny. Učiteľ hovorí:- Jedného dňa sa paradajka rozhodla nazbierať armádu zeleniny. Prišli k nej s hráškom, kapustou, uhorkami, mrkvou, cviklou, cibuľou, zemiakmi, repou. (Učiteľka dáva obrázky tejto zeleniny na stánok jeden po druhom) A paradajka im povedala: „Bolo tam veľa ochotných ľudí, tak som si stanovil nasledujúcu podmienku: v prvom rade, len tá zelenina pôjde mojej armáde, ktorej mená majú rovnaké zvuky ako moje.“ poommiidoorr.“ - Čo myslíte, deti, aká zelenina odpovedala na jeho volanie? Deti pomenúvajú, hlasom zvýrazňujú potrebné zvuky: gorrooh, morrkoo, zemiak, repa, uhorka a vysvetľujú, že tieto slová majú zvuky p, p, ako v slove paradajka. Učiteľ posúva obrázky znázorňujúce menovanú zeleninu na stojane bližšie k paradajke. Paradajka vedie rôzne tréningy s hráškom, mrkvou, zemiakmi a repou. Dobré pre nich! A zvyšok zeleniny bol smutný: zvuky, ktoré tvoria ich mená, v žiadnom prípade nezapadajú do zvukov rajčiaka a rozhodli sa požiadať paradajku, aby zmenila stav. Tomato súhlasil: "Urob si to po svojom!" Poďte, tí, ktorých mená majú toľko častí ako moje." - Čo myslíte, deti, kto teraz odpovedal? Spoločne zisťujeme, koľko častí je v slove paradajka a v názve zvyšnej zeleniny. Každá odpoveď podrobne vysvetľuje, že slová paradajka a napríklad kapusta majú rovnaký počet slabík. Obrázky zobrazujúce tieto rastliny sa tiež pohybujú smerom k paradajke. - Ale cibuľa a repa boli ešte viac zarmútené. Prečo si myslíte, deti? Deti vysvetľujú, že počet častí v názve nie je rovnaký ako pri paradajke a zvuky sa nezhodujú. - Ako im pomôcť. Chlapi? Aké nové podmienky by im mohla ponúknuť paradajka, aby sa táto zelenina pridala k jeho armáde? Učiteľ by mal viesť deti k tomu, aby si samy sformulovali tieto podmienky: „Nech príde tá zelenina, ktorej mená majú dôraz v prvej časti“ alebo „Do armády prijímame tých, ktorých mená obsahujú rovnaké zvuky (cibuľa, repa). K tomu môže vyzvať deti, aby počúvali a porovnávali, kde je prízvuk vo zvyšných slovách – názvoch zeleniny, a porovnávali ich zvukovú skladbu. - Všetka zelenina sa stala bojovníkmi a už neboli žiadne smútky! – uzatvára učiteľka
Rozdelenie ovocia podľa farby
Učiteľ vyzve deti, aby rozdelili ovocie podľa farby: na jedno jedlo položte ovocie s červeným odtieňom, na druhé žlté a na tretie zelené. Herná postava (napríklad Macko Pú) sa na tom tiež podieľa a robí chyby: napríklad položí žltú hrušku so zelenými plodmi. Učiteľ a deti láskavo a jemne upozornia na chybu medvedíka a pomenujú odtiene farieb: svetlozelená (kapusta), jasne červená (paradajka) atď.
Rozdelenie ovocia podľa tvaru a chuti
Učiteľ vyzve deti, aby ovocie usporiadali rôzne podľa ich tvaru: okrúhle - na jednej miske, podlhovasté - na druhej. Po objasnení zadá deťom tretiu úlohu: rozdeľte ovocie podľa chuti – na jedno jedlo dajte sladké ovocie, na druhé slané. Macko Pú je šťastný - miluje všetko sladké. Keď sa distribúcia skončí, položí vedľa seba misku so sladkým ovocím: "Naozaj milujem med a všetko sladké!" „Medvedík Pú, je naozaj dobré brať si všetky chutné veci pre seba? - hovorí učiteľ. – Deti milujú aj sladké ovocie a zeleninu. Choď si umyť ruky a ja nakrájam ovocie a zeleninu a všetkých ošetrím."
"Top-Roots"
Deti sedia v kruhu. Učiteľka pomenúva zeleninu, deti robia pohyby rukami: ak na zemi, v záhradnom záhone rastie zelenina, deti zdvihnú ruky hore. Ak zelenina rastie na zemi, ruky sú spustené nadol.
"Zistite a pomenujte"
Učiteľka vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom. Objasňuje pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty mi musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina) A náš hosť Červená čiapočka sa s nami bude hrať a počúvať o liečivých bylinkách. Napríklad harmanček (kvety) sa zbiera v lete, skorocel (zbierajú sa iba listy bez stoniek) na jar a začiatkom leta, žihľava na jar, keď práve rastie (2-3 detské príbehy)
"Nie naozaj"
Na všetky otázky moderátora je možné odpovedať iba „áno“ alebo „nie“. Šofér vyjde z dverí, dohodneme sa, aké zvieratko (rastlinu) mu zaželáme. Príde sa nás opýtať, kde toto zvieratko žije, aké je, čím sa živí. Odpovieme mu len dvoma slovami.
"Kde sú snehové vločky?"
Deti tancujú v kruhu okolo kariet rozložených do kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, paru, snehovú vločku, kvapku atď. Pri pohybe v kruhu sa hovoria tieto slová: Prišlo leto. Slnko svietilo jasnejšie. Je čoraz teplejšie, kde máme hľadať snehovú vločku? S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa požadované obrázky nachádzajú, ich musia zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami: Konečne prišla zima: Chlad, fujavica, zima. Choďte von na prechádzku. Kde máme hľadať snehovú vločku? Znova sa vyberú požadované obrázky a výber sa vysvetlí. Komplikácia: Existujú 4 obruče zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti musia rozdeliť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.
"Úžasná taška"
Vrecúško obsahuje: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkvu atď. Deti dostanú jedlo pre zvieratká, hádajte, pre koho to je, kto čo zje. Pristupujú k hračkám a dávajú im maškrty.
"Kde sa ryba schovala"
Cieľ: rozvíjať schopnosť detí analyzovať, upevňovať názvy rastlín a rozširovať ich slovnú zásobu. Materiál: modrá látka alebo papier (jazierko), niekoľko druhov rastlín, škrupina, palica, naplavené drevo. Popis: Deťom sa ukáže malá rybka (hračka), ktorá sa s nimi „chce hrať na schovávačku“. Učiteľ požiada deti, aby zavreli oči a v tomto čase schovajú rybu za rastlinu alebo akýkoľvek iný predmet. Deti otvoria oči. "Ako nájsť rybu?" - pýta sa učiteľ. "Teraz ti poviem, kde sa schovala." Učiteľ povie, ako vyzerá predmet „ryba sa schovala“. Deti hádajú.
"Pomenujte rastlinu"
Učiteľ požiada o pomenovanie rastlín (tretia sprava alebo štvrtá zľava atď.). Potom sa stav hry zmení („Kde je balzam?“ atď.) Učiteľ upozorní deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky. - Pomenujte rastliny s rovnými stonkami, s popínavými, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia? -Ako vyzerajú lístky fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.?
"Magické obrazovky"
Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť organizovať predmety podľa vlastností, porozumieť konvenciám zápisu, analyzovať a porovnávať predmety. Materiál: „Obrazovka“ s tromi „štrbinovými okienkami“, do ktorých sú vložené pásky so symbolmi vlastností. Stuhy sú pásy zobrazujúce predmety s rôznym stupňom výrazných vlastností (napríklad veľké, stredné a malé jablko) Pravidlá a priebeh hry: učiteľ alebo jedno z detí vloží obrázok predmetu do prvého „okna“ . Navrhuje vybrať si „rodinu“ - postaviť usporiadaný rad. Napríklad: veľký kruh, potom stredný, malý; tmavý bod – svetlý, veľmi svetlý atď. Na začiatku zvládnutia hry je obsah špeciálne navrhnutý: vyberie sa vlastnosť, vyberú sa obrázky s jasným prejavom tejto vlastnosti. V budúcnosti môžete použiť obrázky s viacerými vlastnosťami. Napríklad v prvom „okne“ je červené jablko, v druhom a treťom „okienku“ sú jablká rôznych tvarov, farieb a veľkostí. Deti diskutujú o tom, ako zostaviť sériu, ktorú vlastnosť si vybrať.
"Štvrté koleso"
Už viete, že lieta nielen hmyz a vtáky, ale máme aj lietajúce zvieratá. Aby ste si nepomýlili hmyz s inými zvieratami, zahráme si hru „Odd Four“: zajac, ježko, líška, čmeliak; trasochvost, pavúk, škorec, straka; motýľ, vážka, mýval, včela; kobylka, lienka, vrabec, chrúst; včela, vážka, mýval, včela; kobylka, lienka, vrabec, komár; šváb, mucha, včela, šváb; vážka, kobylka, včielka, lienka; žaba, komár, chrobák, motýľ; vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec. Slovná hra Prečítam vám slová a vy rozmýšľate, ktoré z nich sú vhodné pre mravca (čmeliak, včela, šváb). Slovná zásoba: mravenisko, zelená, vlaje, med, vyhýbavý, pracovitý, červený chrbát, včelín, otravný, úľ, strapatý, zvonivý, rieka. štebot, pavučina, ploska, vošky, škodca, „lietajúci kvet“, voština, bzučiak, ihličie, „skokový šampión“, pestrec, veľké oči, červenofúzy, pruhovaný, roj, nektár, peľ, húsenica, ochranné sfarbenie, repelentné sfarbenie. Možnosť hry: aké slová sú vhodné pre zeleninu (ovocie atď.)
"Zem, voda, oheň, vzduch"
Hráči stoja v kruhu s vedúcim v strede. Hodí loptu jednému z hráčov, pričom vysloví jedno zo štyroch slov: zem, voda, oheň, vzduch. Ak vodič povedal „zem“, ten, kto chytil loptu, musí rýchlo pomenovať osobu, ktorá žije v tomto prostredí; hráč odpovie na slovo „voda“ menom ryby a na slovo „vzduch“ menom vtáka. Keď počujete slovo „oheň“, každý by sa mal niekoľkokrát rýchlo otočiť v kruhu a mávať rukami. Lopta sa potom vráti vodičovi. Ten, kto sa pomýli, je vyradený z hry.
"Kvapky sa pohybujú v kruhoch"
Učiteľka vyzve deti, aby si zahrali zaujímavú a kúzelnú hru. Ale aby ste to urobili, musíte sa zmeniť na malé kvapky dažďa. (Hudba znie ako dážď) učiteľ povie čarovné slová a hra sa začína. Učiteľka hovorí, že je Tuchkina matka a chlapci sú jej malé deti, je čas, aby vyšli na cestu. (Hudba.) Kvapky skáču, bežia a tancujú. Mama Tučka im ukazuje, čo majú robiť. Kvapky lietali na zem... Poďme skákať a hrať sa. Nudili sa skákať sami. Zhromaždili sa a tiekli v malých veselých potôčikoch. (Kvapky vytvoria prúd, držiac sa za ruky.) Potoky sa stretli a stali sa veľkou riekou. (Potoky sú spojené do jednej reťaze.) Kvapky plávajú vo veľkej rieke a putujú. Rieka tiekla a tiekla a skončila v oceáne (deti tvoria kruhový tanec a pohybujú sa v kruhu). Kvapôčky plávali a plávali v oceáne a potom si spomenuli, že Matka Oblak im povedala, aby sa vrátili domov. A potom slnko už len hrialo. Kvapky sa stali ľahkými a natiahli sa nahor (prikrčené kvapôčky stúpajú a naťahujú ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka a vrátili sa k matke Tuchke. Výborne, kvapôčky, správali sa slušne, nedostali sa okoloidúcim do golierov ani sa nestriekali. Teraz zostaň so svojou mamou, chýbaš jej.
"Hádaj rastlinu"
Teraz si každý z vás zaželá izbovú rastlinu a povie nám o nej bez toho, aby ste ju menovali. A rastlinu z príbehu uhádneme a pomenujeme. Hra s loptou „Viem“ Deti stoja v kruhu, v strede je učiteľ s loptou. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje triedu prírodných predmetov (zvieratá, vtáky, ryby, rastliny, stromy, kvety). Dieťa, ktoré chytilo loptu, povie: „Poznám päť mien zvierat“ a vymenuje ich (napríklad los, líška, vlk, zajac, jeleň) a vráti loptu učiteľovi. Ostatné triedy prírodných objektov sa nazývajú podobne.
"Vtáky, ryby, zvieratá"
Učiteľ hodí loptičku dieťaťu a povie slovo „vták“. Dieťa, ktoré chytí loptu, musí vyzdvihnúť konkrétny koncept, napríklad „vrabec“, a hodiť loptu späť. Ďalšie dieťa musí pomenovať vtáka, ale nesmie sa opakovať. Hra sa hrá podobným spôsobom so slovami „zvieratá“ a „ryby“.
"Vzduch, zem, voda"
Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje objekt prírody, napríklad „straka“. Dieťa musí odpovedať „vzduch“ a hodiť loptu späť. Na slovo „delfín“ dieťa odpovedá „voda“, na slovo „vlk“ - „zem“ atď. Je možná aj iná verzia hry: učiteľ volá slovo „vzduch“. Dieťa, ktoré chytí loptu, musí pomenovať vtáka. Pre slovo „zem“ - zviera, ktoré žije na Zemi: pre slovo „voda“ - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.
"reťaz"
Učiteľ má v rukách predmetový obrázok zobrazujúci predmet živej alebo neživej prírody. Pri odovzdávaní obrázka najprv učiteľ a potom každé dieťa v reťazci pomenuje jeden atribút tohto predmetu, aby sa neopakoval. Napríklad „veverička“ je zviera, divé, lesné, červené, našuchorené, hryzúce orechy, skákajúce z konára na konár atď.
"Kto kde žije"
Učiteľ má obrázky s obrázkami zvierat a deti majú obrázky biotopov rôznych zvierat (nora, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukáže obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „urovnať“ to tak, že kartu ukáže učiteľovi.
"lieta, pláva, beží"
Učiteľka deťom ukáže alebo pomenuje predmet živej prírody. Deti musia znázorniť spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad: keď deti počujú slovo „zajačik“, začnú behať (alebo skákať) na mieste; pri slove „karas“ napodobňujú plávajúcu rybu; slovom „vrabec“ zobrazujú let vtáka.
“Rovnaké - nie rovnaké”
Účel hry: rozvíjať u detí schopnosť abstrahovať, zovšeobecňovať, identifikovať predmety, ktoré sú v niektorých vlastnostiach podobné a v iných odlišné, porovnávať, porovnávať predmety alebo obrázky. Materiál: herný hárok (obrazovka) s tromi „okienkami“, do ktorých sú vložené pásky so symbolmi vlastností; stuhové pásy označujúce vlastnosti predmetov. Do prvého a tretieho „okna“ sa vložia pásy zobrazujúce predmety a do druhého sa vloží pásik označujúci vlastnosti. Možnosť 1. Dieťa je požiadané, aby nainštalovalo „obrazovku“ tak, aby prvé a tretie okno obsahovalo objekty, ktoré majú vlastnosti uvedené v druhom okne. V počiatočnej fáze zvládnutia hry je vlastnosť nastavená dospelými, potom si deti môžu nezávisle nastaviť funkciu, ktorá sa im páči. Napríklad prvé okno je jablko, druhé okno je kruh, tretie okno je guľa. Možnosť 2. Jedno dieťa nainštaluje prvé okno, druhé vyberie a vytvorí vlastnosť, ktorú má tento objekt, tretie musí vybrať objekt, ktorý sa zhoduje s prvým a druhým oknom. Za každý správny výber deti dostanú čip. Po prvom kole si deti vymenia miesta. Možnosť 3. Používa sa v záverečných fázach vývoja. Môžete sa hrať s veľkou skupinou detí. Dieťa sa pýta „hádanku“ - v prvom a treťom okne zoradí obrázky, ktoré majú spoločnú vlastnosť, zatiaľ čo druhé okno je skryté. Ostatné deti hádajú, ako sú zobrazené predmety podobné. Dieťa, ktoré správne pomenuje spoločnú vlastnosť, dostane právo otvoriť druhé okno alebo urobiť novú hádanku.
"Vyberte si, čo potrebujete"
Obrázky objektov sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo znak a deti musia vybrať čo najviac predmetov, ktoré túto vlastnosť majú. Napríklad: „zelená“ - môžu to byť obrázky listu, stromu, uhorky, kapusty, kobylky, jašterice atď. Alebo: „mokré“ - voda, rosa, oblak, hmla, mráz atď. „Dva koše“ Na stole sú figuríny alebo obrázky zeleniny a ovocia. Deti by ich mali vložiť do dvoch košov. Predmety sa zároveň dajú deliť nielen podľa toho, či patria k ovociu alebo zelenine, ale aj podľa farby, tvaru, tvrdosti – mäkkosti, chuti či dokonca vône. „Postarajte sa o prírodu“ Na stole alebo plátne sú obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: ak odstráni vtáka, čo sa stane so zvyškom zvierat, s ľuďmi, s rastlinami atď.
Hry s papierom
Ciele: obohatenie zmyslového zážitku, oboznámenie sa s rôznymi vlastnosťami papiera.
"Papierové snehové gule"
Vybavenie a materiály: listy tenkého papiera.
Popis hry. Ukážte, ako vyrobiť hrudky z listov tenkého papiera. Potom sa ponúknite, že ich hodíte, chytíte, bijete dlaňou.
"Tajomstvo v papieri"
Vybavenie a materiály: listy papiera, drobné predmety, hračky.
Popis hry. Zabaľte hračku do listu papiera a požiadajte dieťa, aby ju rozložilo a našlo tam hračku. Hru je možné spestriť zabalením hračky rôznymi spôsobmi: vo forme vrecka, cukríka, škatuľky alebo do niekoľkých vrstiev papiera.
"Papierové hračky"
Vybavenie a materiály: listy viacfarebného mäkkého papiera.
Popis hry. Pozvite svoje dieťa, aby vytvorilo z papiera hrudky rôznych tvarov. Ukážte, ako môžete z papiera vyrobiť rôzne tvary (origami): lietadlo, loď, veterník.
Hry s kockami
Ciele: naučiť sa porovnávať veľkosti, vyberať vhodné diely, kontrolovať výsledok; ovládať techniky planárneho dizajnu.
Poznámka. Pred organizovaním hier a aktivít s kockami by ste mali dať dieťaťu možnosť voľne sa s nimi hrať: dvíhať ich, presúvať ich, hádzať, klásť na seba atď. Potom musíte ukázať, že kocky dokážu použiť na stavbu rôznych budov: veža, múr, dom, cesta.
"Domy z kociek"
Vybavenie a materiály: sada kociek.
Popis hry. Ponuka na stavbu domčeka pre malú bábiku alebo psíka. Položte kocku na kocku so strechou navrchu a potom požiadajte dieťa, aby samo postavilo domček pre hračku.
"Garáž pre auto"
Vybavenie a materiály: sada kociek.
Popis hry. Postavte garáž pre malé auto, pozvite dieťa, aby postavilo rovnakú, ale väčšiu.
"Obrázky z kociek"
Vybavenie a materiály: sady kociek s obrázkami námetu a zápletky.
Popis hry. Vyzvite dieťa, aby sa pozrelo na vzorový obrázok, a potom mu ponúknite, že ten istý poskladáte z kociek.
Poznámka. Najprv by sa mali ponúknuť sady 4 kociek, potom sady 6 alebo viac.
"Zbieraj kvet"
Vybavenie a materiály: list papiera s nakresleným obrysom kvetu, pozostávajúci z detailov; kartónové diely zodpovedajúce obrysovým.
Popis hry. Vyzvite dieťa, aby zostavilo obrázok umiestnením kartónových častí na vzorku.
Poznámka. Keď dieťa zvládne techniky plošného dizajnu, pozvite ho, aby z navrhovaných častí samostatne vytvoril figúrky a celé kompozície.
"Domčeky pre bábiky"
Vybavenie a materiály: malé a veľké bábiky, veľké a malé kocky.
Priebeh hry
Dospelý. Postavme domčeky pre bábiky. Malá bábika má malý dom a väčšia bábika má veľký dom. Kde je naša malá bábika?
Dieťa si vyberie bábiku.
Dospelý. Presne tak, táto bábika je malá. Postavíme jej domček z malých kociek. Vyberieme všetky malé kocky.
Dospelý pomáha dieťaťu zbierať kocky a stavať dom. Môže ísť o najjednoduchšiu stavbu v tvare písmena „U“.
Dospelý. Skontrolujeme, či sa bábika zmestí do tohto domčeka. Dieťa sa nezmestí! Postavte mu väčší dom.
Dospelý ponúka postaviť domček z veľkých kociek pre veľkú bábiku.
Poznámka. Môžete stavať z kociek, ktoré sa líšia farbou alebo materiálom, napríklad červený domček je pre kohúta a žltý pre veveričku; z drevených kociek - psie búdy az plastových kociek - otvor pre líšku.
"rebrík"
Vybavenie a materiály: kocky rôznych veľkostí, doska.
Popis hry. Postavte šmýkačku na stôl alebo podlahu umiestnením dosky na veľkú kocku. Pozvite svoje dieťa, aby postavilo rebrík z kociek rôznych veľkostí, aby malá bábika mohla vyliezť na kopec. Spolu s dieťaťom umiestnite kocky vo vzostupnom poradí. Pozvite dieťa, aby pomohlo bábike vyliezť po rebríku a skĺznuť po šmykľavke.
Mozaikové hry
Ciele: rozvíjať jemné motorické zručnosti a sústredenie; obohatiť zmyslové skúsenosti; Naučte sa vyberať diely podľa farby a vzoru.
Poznámka. Malým deťom by sa mali ponúknuť mozaikové sady pozostávajúce z veľkých prvkov.
"Poskladajme mozaiku"
Vybavenie a materiály: mozaiková súprava.
Popis hry. Pozrite sa s dieťaťom na vzorku (dom, kvetina, jednoduchý geometrický vzor) a ponúknite mu zostavenie rovnakého obrázka z mozaikových prvkov. Pomôžte svojmu dieťaťu vybrať potrebné prvky vo farbe a tvare a vytvorte z nich obrázok.
"Sliepka a kurčatá"
Vybavenie a materiály: krabica s mozaikou obsahujúcou šesť žltých prvkov a jeden biely.
- Sliepka, kam si išla?
- K rieke.
- Sliepka, čo si išla?
- Na trochu vody.
- Sliepka, prečo potrebuješ vodu?
- Zalejte kurčatá.
- Sliepočka, ako si vaše deti pýtajú drink?
- "Pi-pi-pi-pi-pi!"
Ukážte prvok bielej mozaiky a povedzte: "Naše kura bude biele." Ukážte žltú mozaiku a vysvetlite: "Farba kurčiat bude žltá." Do otvoru v paneli vložte bielu mozaiku, znova pripomeňte, že kura bude biele a za bielu mozaiku položte jednu žltú mozaiku, ktorá pripomína, že kura bude takej farby. Potom dajte dieťaťu krabicu s mozaikou a požiadajte ho, aby našlo ďalšie kura. Položte ju vedľa sliepky. Ak si dieťa nie je v úlohe isté, pomôžte mu a požiadajte ho, aby našlo ešte 2-3 kurčatá. Po nájdení všetkých kurčiat a ich umiestnení do jedného súboru za sliepku požiadajte dieťa, aby úlohu zopakovalo samostatne. Ak sa dieťa pri plnení úlohy pomýli, môžete ho vyzvať: „Pozri, sú všetky tvoje sliepky rovnaké? Akú farbu má kura? atď.
Hry s rôznymi predmetmi
Ciele: naučiť sa rozlišovať veľkosti a farby predmetov, kontrolovať výsledok.
"Ktorá lopta je väčšia?"
Vybavenie a materiály: veľké a malé guľôčky, náhodne zmiešané.
Popis hry. Postavte sa vo vzdialenosti 3-5 m od dieťaťa a požiadajte ho, aby priniesol najväčšiu loptu. Ak úlohu splnil správne, treba ho pochváliť. Ak sa dieťa pomýli, vysvetlite mu chybu: rukou dieťaťa zakrúžkujte loptičku po obvode a zároveň povedzte, či ide o veľkú alebo malú loptičku.
Potom guľôčky znova premiešajte a požiadajte dieťa, aby prinieslo najmenšiu guľôčku.
"Veľký a Malý"
Vybavenie a materiály: korálky rovnakého tvaru a farby (štyri - s priemerom 2 cm a štyri - s priemerom 1 cm); tenké šnúry alebo nite s koncami navoskovanými alebo vopred namočenými v lepidle; bábika, košík.
Popis hry. Ukážte krásnu bábiku a povedzte, že prišla na návštevu a priniesla niečo v košíku. Položte bábiku na stôl a po vytiahnutí škatule z košíka ukážte dieťaťu, že tam sú veľké a malé korálky a nite. Povedzte, že bábika vás požiada, aby ste pre ňu vyrobili krásne korálky. Ukážte, že korálky sa dajú navliecť rôznymi spôsobmi: najprv vezmite veľkú korálku a navlečte ju na niť, potom malú a potom opäť veľkú. Pozvite dieťa, aby zbieralo korálky pre bábiku, striedavo navliekajte veľké a malé korálky. Ak budete korálky striedať opačne, teda najprv vezmete malú a potom veľkú, bude pre dieťa náročnejšie splniť úlohu, pretože ho primárne lákajú veľké korálky. Keď sú korálky pripravené, ukážte ich bábike.
Poznámka. Mali by ste dieťaťu pomôcť prevliecť niť cez dierku a pripomenúť vám, aby ste striedali rôzne korálky: „Najskôr veľký korálik, potom malý, opäť veľký a malý. Neponáhľaj sa, dobre sa pozeraj."
Pri samostatnej hre sa dieťaťu dávajú rôzne šnúrky a predmety na navliekanie (napríklad krúžky z pyramíd). Môžete použiť navijaky a namiesto šnúr švihadlá s rukoväťou odstránenou z jednej strany.
"Kruh, štvorec"
Vybavenie a materiály: päť kartónových kruhov a štvorcov rovnakej farby.
Popis hry. Na stole je náhodne zmiešaných päť kruhov a päť štvorcov. Povedzte dieťaťu, že tam sú rôzne tvary: "Tento je štvorec a tento je kruh." Po ukázaní štvorcov povedzte, že ich umiestni jedným smerom a ostatné postavy (kruhy) opačným smerom. Potom ukážte štvorec (kruh) a opýtajte sa dieťaťa: "Kde máme takú figúrku?" Položením štvorca na štvorec (kruh na kruh) ukážte dieťaťu, že tieto čísla sú rovnaké. Pozvite dieťa, aby usporiadalo figúrky samo.
Potom ukážte, ktorým smerom ležia niektoré figúrky (štvorce), v ktorom iné (kruhy), a vyzvite dieťa, aby si vybralo ľubovoľnú figúrku zo všeobecného materiálu a umiestnilo ju s rovnakými. Ak chcete skontrolovať, či bola úloha dokončená správne, požiadajte dieťa, aby preložilo svoju postavu na inú.
"Pochôdzky"
Vybavenie a materiály: veľký a malý hračkársky psík, autíčko, červené a modré loptičky, veľké a malé poháre, matrioška.
Popis hry. Ukážte dieťaťu hračky a predmety, ponúknite ich pomenovanie, povedzte, akú majú farbu a veľkosť.
Zadajte nasledujúce úlohy: dajte veľkému psovi čaj z veľkej šálky (ak sa dieťa pomýli, pes prejaviac svoju nevôľu „zavrčí“ alebo sa „odvráti“; ostatné hračky sa pri chybe správajú rovnako);
Umiestnite hniezdnu bábiku vedľa červenej gule;
Dajte malému psovi modrú loptičku;
Tancujte s bábikou;
Vezmite malého psa a položte ho na koberec;
Umiestnite veľkého psa vedľa malého.
Na konci hodiny požiadajte dieťa, aby pomohlo odstrániť hračky a predmety používané v hre.
"Vystrihnúť obrázky"
Vybavenie a materiály: dva rovnaké obrázky námetu, z ktorých jeden je rozrezaný na dve (tri) časti.
Popis hry. Ukážte dieťaťu dve (tri) časti obrázka a opýtajte sa: „Urobte celý obrázok“. Ak dieťa nevie správne spojiť časti obrázka, musíte mu ukázať celý obrázok a požiadať ho, aby z dielov poskladalo rovnaký. Ak si ani potom dieťa s úlohou nevie poradiť, položte časť vystrihnutého obrázka na celý a požiadajte dieťa, aby pridalo druhú časť. Potom vyzvite dieťa, aby úlohu dokončilo samostatne.
"Stavba z palíc"
Vybavenie a materiály: štyri alebo šesť plochých tyčiniek rovnakej farby.
Popis hry. Postavte z tyčiniek tvar „kladiva“ alebo „domu“ a pozvite dieťa: „Postavte ho ako môj.“ Ak dieťa nedokáže umiestniť figúrku podľa obrázka, požiadajte ho, aby dokončilo úlohu napodobňovania: „Pozri sa a rob ako ja. Potom znova vyzvite dieťa, aby dokončilo úlohu podľa predlohy.
