Metódy a metodológia vedeckovýskumnej práce. Metódy vedeckého výskumu (5) - Abstrakt

Pojem „metóda“ znamená metódu výskumu, spôsob chápania reality, formu jej teoretického a praktického rozvoja. Správne zvolená metóda hrá rozhodujúcu úlohu v kognitívnych procesoch, pretože od nej závisia výsledky a úspech štúdie.

Univerzálnou metódou chápania reality je materialistická dialektika. Tvorí hlavné jadro všeobecnej metodológie poznania. Jeho princípy a koncepty sú rozvíjané na základe štúdia najvšeobecnejších zákonov prírody, spoločnosti a myslenia. Skúmaním rôznych foriem pohybu hmoty materialistická dialektika poznáva ich kvalitatívnu a kvantitatívnu istotu, uvažuje o javoch okolo nás v prepojení a vzájomnej závislosti, v pohybe a vývoji.

Každá veda má svoje vlastné metódy hľadania a dokazovania vedeckej pravdy Metóda vedeckého výskumu je systém mentálnych a (alebo) praktických operácií (postupov), ktoré sú zamerané na riešenie určitých kognitívnych problémov, berúc do úvahy určitý kognitívny cieľ.

Funkcia metódy je, že s jeho pomocou získavajú nové informácie o okolitej realite, prenikajú do podstaty javov a procesov, odhaľujú zákonitosti a zákonitosti vývoja, formovania a fungovania skúmaných objektov.

Pravdivosť získaných poznatkov závisí od kvality metódy a správnosti jej použitia.

Vedecká metóda výskumu sa vyznačuje týmito vlastnosťami:

· jasnosť;

· zameranie dosiahnuť konkrétny cieľ, vyriešiť konkrétne problémy;

· determinizmus– prísna konzistentnosť používania metódy (maximálna algoritmizácia);

· efektívnosť– schopnosť zabezpečiť dosiahnutie konkrétneho cieľa;

· spoľahlivosť– schopnosť dosiahnuť požadovaný výsledok s vysokou pravdepodobnosťou;

· efektívnosť– schopnosť dosiahnuť určité výsledky s minimálnym množstvom času a peňazí.

Dôležitou požiadavkou na metódu poznávania je jej súlad s objektom skúmania a úrovňou poznania.

Jedným z ustanovení metodiky je, že každá výskumná metóda samotná musí byť teoreticky zdôvodnená.

Metóda je spôsob, ako dosiahnuť cieľ v teórii, ktorá sa rozvíja. Musí byť objektívny, keďže vo svojom prepojení odráža realitu. Metóda je zároveň aj subjektívna, keďže ju používa konkrétny výskumník so svojimi subjektívnymi charakteristikami.

K diferenciácii vied dochádza nielen povahou predmetov štúdia, ale aj metódami, ktoré sa v nich používajú. Na druhej strane, jednotlivé vedy, bez ohľadu na ich odlišnosti, majú veľa spoločného, ​​predovšetkým preto, že na základe svojho štúdia berú do úvahy zákonitosti materiálneho a duchovného sveta a používajú rovnaké zákony myslenia a bádania. metódy.

Vedecké poznatky možno prezentovať vo forme nasledujúcej schémy: fakty - vzťahy medzi nimi - experimenty - počiatočné hypotézy - teória - plauzibilné predpoklady - opäť hypotézy - experiment - objasnenie - testovanie už aplikovanej teórie - vznik paradoxov - teória - situácia - vhľad – nová teória, nové hypotézy – experiment a ďalší cyklus.

Metódy vedeckého poznania sa delia na filozofické, všeobecne vedecké ( tie. pre všetky vedy) a špecificky vedecké (pre jednotlivé vedy). Ich klasifikácia (podľa A. Chabliusa) je znázornená na obr. 3.1, je však do určitej miery podmienená, keďže s vývojom poznania môže jedna vedecká metóda prechádzať z jednej kategórie do druhej.

Filozofické metódy sú založené na využívaní kategórií, ustanovení, princípov a zákonitostí určitého filozofického systému vo vedeckom bádaní. Takýmito systémami sú dnes pozitivizmus, neopozitivizmus, postmodernizmus atď.

Najdôležitejšími princípmi materialistickej dialektiky sú princípy pohybu a vývoja, abstrakcie a konkretizácie, historizmu, prepojenia a vzájomnej závislosti a kauzality.

Abstrakcia- ide o metódu vedeckého poznania, ktorej podstatou je identifikácia viacerých znakov alebo znakov skúmaného objektu s určitým mentálnym vylúčením iných znakov, súvislostí a vzťahov subjektu. Umožňuje nahradiť zložitý proces v ľudskej mysli jednoduchším, ktorý charakterizuje najdôležitejšie vlastnosti predmetu alebo javu, čo je dôležité pre tvorbu mnohých pojmov.

Proces abstrakcie pozostáva z dvoch techník: zvýraznenie toho najdôležitejšieho v skúmaných objektoch a stanovenie chýbajúcich faktov, ako aj implementácia schopností abstrakcie nahradením skutočného objektu modelom.

historizmus– vyžaduje považovať každý systém za taký, ktorý vo svojom vývoji prechádza množstvom etáp (etap) vzniku (vzniku), formovania, rozvinutého fungovania, transformácie do iného kvalitatívneho stavu.

Podľa princípu kauzalita Niektoré javy určujú vznik, vývoj alebo fungovanie iných.

Všeobecné vedecké metódy sa používajú v prevažnom počte vied, vedných disciplín a oblastí. Tradične sa delia na tradičné a moderné.

TO tradičné metódy zahŕňajú:

· pozorovanie– spôsob poznania objektívneho sveta založený na priamom vnímaní predmetov a javov pomocou zmyslov. Vykonáva sa podľa plánu a podlieha určitej taktike;

· analýza– metóda vedeckého výskumu, pri ktorej sa proces (jav) rozkladá na zložky za účelom ich komplexného štúdia. Osobitné miesto v ňom zaujíma systémová analýza, ktorá pozostáva zo štyroch etáp:

Definícia objektu, ciele a zámery štúdia, kritériá pre štúdium a riadenie objektu;

Určenie hraníc systému, jeho štruktúry, objektov a procesov, ktoré sú relevantné pre cieľ;

Zostavenie matematického modelu skúmanej témy;

Analýza matematického modelu a získaných výsledkov;

· syntéza– štúdium javu (procesu) ako celku založené na spájaní jedného prvku za druhým do jediného celku. Syntéza umožňuje zovšeobecňovať pojmy, zákony a teóriu. V teoretických vedách pôsobí ako zjednocovač súperiacich, do určitej miery protichodných teórií do foriem konštruovania deduktívnych teórií;

· indukcia– metóda, pri ktorej sa stanovujú všeobecné princípy a zákony na základe konkrétnych faktov a javov;

· odpočet– metóda výskumu, v ktorej sú špecifické ustanovenia odvodené od všeobecných ustanovení;

· porovnanie(podľa Hegela) je spôsob, ako ukázať všeobecné v odlišnom a odlišné vo všeobecnom;

· analógia- spôsob poznávania, pri ktorom sa na základe podobnosti predmetov podľa jednej charakteristiky robí záver o ich podobnosti v iných charakteristikách. Existencia analógie javov tvorí epistemologický základ modelovania;

· zovšeobecňovanie– metóda myslenia, v dôsledku ktorej sa zisťujú všeobecné vlastnosti a charakteristiky predmetov. Operácie zovšeobecňovania sa môžu opakovať niekoľkokrát za sebou, čo vedie k novým konceptom.

TO moderné zahŕňajú metódy modelovania, systémové, formalizačné, idealizačné, axiomaticko-deduktívne.

Modelovanie– štúdium objektu (originálu) vytvorením a použitím jeho kópie (modelu), ktorá má spoločné znaky s originálom

FILOZOFICKÉ METÓDY

ŠPECIFICKÉ VEDECKÉ METÓDY

Obr.3.1. Klasifikácia výskumných metód

vlastnosti zaujímavé pre výskumníka. Model môže zodpovedať originálu z hľadiska študovaných charakteristík, ale v iných vlastnostiach sa môže výrazne líšiť. Modely môžu byť predmetom a symbolické.

Algoritmus metóda modelovania zahŕňa: vyhlásenie o probléme; vytvorenie alebo výber modelu; skúmať to; prenos hodnôt (extrapolácia) z modelu na predmet štúdia.

Matematické modelovanie je vytvorenie matematického modelu a experimentovanie s ním za účelom získania výsledného ukazovateľa pri zmene parametrov, ktoré tento ukazovateľ ovplyvňujú.

Ekonomický model je obrázok, obrázok, kópia, plán, mapa, vzorec, graf, tabuľka atď., zobrazujúci predmet štúdia, ktorého štúdium poskytuje nové informácie o tomto objekte.

Formalizačná metóda– štúdium predmetov zobrazením ich obsahu, štruktúry, formy alebo fungovania v symbolickej forme pomocou umelých jazykov: matematické a logicko-matematické modelovanie, jazyk chemických symbolov a operácie s nimi.

Spôsob idealizácie zahŕňa vytváranie ideálnych modelov a porovnávacích situácií, ktoré sa študujú v ideálnej verzii. V tomto prípade sa používajú špecifické vlastnosti niektorých iných metód - analógové modelovanie, abstrakcia atď. Ideálne modely sú postavené dvoma spôsobmi. Prvým je abstrakcia od všetkých najdôležitejších čŕt (vlastností) v danom aspekte, až na jednu, ktorá je privedená k absolutizmu. Druhou metódou je dať modelu všetky možné vlastnosti a charakteristiky (funkcie, vzťahy), ktoré reálne objekty majú.

Axiomaticko-deduktívna metóda sa používa spravidla v exaktných vedách (matematika, fyzika) a je založený na stanovení počiatočného súboru pojmov, sformulovaní niekoľkých axióm, t.j. pravdy, ktoré nevyžadujú dôkaz a z ktorých sa potom prísne logickým spôsobom vyvodzujú rôzne dôsledky.

Špecifické vedecko-výskumné metódy sa využívajú v jednotlivých alebo viacerých príbuzných vedných odboroch. Tieto metódy sa delia na interdisciplinárne a špeciálne.

TO interdisciplinárne metódy zahŕňajú:

· terénny výskum(v geológii, geografii, biológii, ekológii a pod.) slúži na priame štúdium objektu v prírode jeho pozorovaním, prístrojovým meraním parametrov, štúdiom fungovania alebo vývoja.

Existujú rôzne metódy týchto štúdií - všeobecné, selektívne, cesta. Poskytujú etapy: prípravné (študovanie zdrojov informácií o skúmanom objekte a formovanie prvotných predstáv, problémov, hypotéz), priame (zbieranie materiálov a primárnych informácií, objasňovanie existujúcich údajov) a stolové (spracovanie, analýza, porovnanie, vypracovanie záverov, atď. .). V ekonómii k nim patrí marketingový prieskum predaja produktov a služieb;

· ekonomické zónovanie- hlavná metóda zdôvodňovania územne integrovaného rozvoja a umiestnenia výrobných síl krajiny a jej ekonomických regiónov pre rozvoj tzv. územných schém. Ide o predplánovacie (prognostické) vedecké štúdie ekonomického rozvoja jednotlivých územných celkov na 15 a viac rokov;

· metóda analýzy analógových objektov– štúdium podobných predmetov ich porovnávaním, ak sú poznatky o jednom z nich spoľahlivé. V tomto sú dve fázy:

Stanovenie spoločných znakov medzi skúmanými objektmi a už známym objektom;

Štúdium ekonomických čŕt medzi týmito objektmi;

· rovnováhu– skupina výpočtových techník na analýzu prognózovania a plánovania vývoja dynamických systémov so stanovením tokov zdrojov a produktov („náklady – výstupy“, „výroba – spotreba“, „zisk – náklady“). V hospodárstve sa zostavujú bilancie pracovných zdrojov, migračných procesov, výroby a spotreby rôznych druhov výrobkov, palív, elektriny a pod.;

· kartografických– zostavovanie jednotlivých máp, ich sérií a atlasov s cieľom získať nové poznatky ich analýzou a transformáciou. Mapa je nositeľom priestorovej informácie, jej nositeľom a vysielačom.

Špeciálne metódy výskum je opodstatnený samostatnou vedou a využíva sa najmä v nej. Patria sem výpočtovo-konštruktívne, ekonomicko-štatistické, teória pravdepodobnosti, metódy obchodných hier a znalecké posudky.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať sociálno-ekonomickým metódam
a sociálny a humanitárny výskum. Zahŕňajú štúdium ekonomických vzťahov medzi ľuďmi v spoločenskej výrobe, jednotlivých faktov a procesov spoločenského života, ktorých nositeľom nie je jednotlivec, ale spoločnosť, ktorá je skupinou, kolektívom alebo spoločnosťou ako celok, ako aj štúdium ľudskej duchovnej činnosti.

V materiálnej výrobe dochádza k určitým javom a procesom, ktoré sa pri výrobe, výmene a distribúcii hmotných statkov neustále opakujú. Ekonomické javy sú jednou z foriem prejavu ľudského konania v tomto procese.

Ekonomický proces je prirodzená, neustála zmena javov od jednoduchých k zložitým. Jeho charakteristickými črtami sú smrť starého a vznik nového fenoménu. Navyše každý jav a proces obsahuje súbor hlbokých javov, vzťahov, zákonitostí a zákonitostí, ktoré určujú trend ich vývoja.

Poznanie ekonomických javov a procesov je komplexným prvkom reflektovania podstaty zákonitostí a zákonitostí, ich rozvoja pre využitie v praktickej činnosti.

Na pochopenie ekonomických javov a procesov sa vykonáva špeciálny výskum. Zahŕňajú: výber témy, formovanie cieľa výskumu, hypotéz, zostavovanie programu, zbieranie faktov, ich systematizáciu, teoretické zovšeobecňovanie, testovanie teoretických záverov, vypracovanie odporúčaní na ich využitie v praxi.

Vo svojej organickej jednote tvoria tieto zložky cyklus ekonomického výskumu, ktorý je založený na nasledujúcich princípoch:

· skúmanie javov a procesov v spoločenskej výrobe nie izolovane od seba, ale v ich vzájomnom vzťahu (systémový prístup);

· skúmanie javov a procesov nie v statickom stave, ale v historickom vývoji (princíp historizmu);

· zohľadnenie javov a procesov vo vývoji ako prechod kvantitatívnych zmien na kvalitatívne (jednota protikladov);

· hľadanie niečoho nového, progresívneho v existujúcom procese (epistemologický princíp).

Dôležité miesto v ekonomickom výskume má abstrakcia na zjednodušenie situácie a štúdium procesu v „čistej“ forme, v ktorej je ekonomický systém rozdelený na subsystémy, časti a základné prvky. Toto je analytická fáza. Potom prechádzajú k ich syntetickému spájaniu do jedného systému teoretických ekonomických poznatkov.

Ekonomický výskum vychádza z faktov, ktoré sú zaradené do určitých skupín a následne systematizované na základe logických vzťahov medzi nimi. Sumarizujú sa fakty a na ich základe sa vypracúvajú ekonomické hypotézy a modely, stanovujú sa ekonomické zákony a teórie. Medzi ekonomickými teóriami treba poznamenať:

· klasická teória pracovnej hodnoty. Jeho hlavné myšlienky sformuloval Adam Smith a rozvinul ich v dielach Davida Ricarda a Johna St. Mlyn a sú, že hodnota produktu je určená spoločensky potrebnou prácou vynaloženou na jeho výrobu. K. Marx rozvíjajúc túto teóriu ukázal, že s nástupom strojovej výroby práca vytvára aj nadhodnotu, ktorá slúži ako zdroj vykorisťovania najatých robotníkov;

· ekonomická teória Johna Maynarda Keynesa, ktorá odmieta samoreguláciu trhovej ekonomiky. Štát preto musí zohrávať aktívnu úlohu pri regulácii ekonomiky prostredníctvom fiškálnej a monetárnej politiky, ktorá by zmierňovala periodické prudké poklesy produkcie znižovaním daní a zvyšovaním vládnych objednávok a udržiavala mieru nezamestnanosti na nekritickej úrovni. D.M.Keynes položil základy makroekonómie, definoval jej základné pojmy a sformuloval najdôležitejšie zákony;

· monitaristická teória, ktorá sa stavia proti vládnym zásahom do regulácie trhu. Zároveň sa predpokladá, že v boji proti inflácii je najúčinnejšia správna menová politika bez svojvoľných zmien výmenného kurzu a nekompetentných vládnych zásahov. V tejto teórii hlavnú úlohu zohrávajú procesy samoorganizácie ekonomického systému vo všeobecnosti a najmä trhového mechanizmu;

· teórie alebo koncepcie charakterizujúce dynamiku a vývoj ekonomických systémov.

Popri fundamentálnych ekonomických teóriách existuje aj mnoho súkromných, ktoré zvažujú problémy rozvoja jednotlivých sektorov ekonomiky: výroby a výmeny, spotreby a distribúcie. V rámci týchto sektorov pôsobia teórie cenotvorby a spotrebiteľského dopytu v rámci teórií distribúcie a spotreby.

V ekonomickom výskume sa využívajú všetky špeciálne metódy (obr. 2.1), ktoré majú dve neoddeliteľné stránky: formálno-logickú a obsahovo-genetickú.

Formálne-logické zahŕňa metódy a techniky na organizovanie a vykonávanie výskumu, zber a spracovanie informácií charakterizujúcich skúmanú činnosť.

Pri štúdiu sociálnych, sociálno-ekonomických javov a procesov sa používajú tieto metódy:

· historický - periodizácia procesov a javov, analýza vnútornej štruktúry a zdrojov rozvoja, činnosť akcií;

· štatisticko-ekonomické– náuka o masových javoch a procesoch spoločenského života na základe súboru faktorov, ktoré tvoria daný jav alebo proces;

· monografická– zovšeobecnenie jednotlivých typických spoločenských javov a skúseností popredných domácich a zahraničných podnikov;

· experimentálne– štúdium organizácie a riadenia výroby, organizácie a činnosti slobodných ekonomických zón;

· abstraktno-logický– cieľavedomé, plánované a systematické štúdium javov a na tomto základe identifikácia hlavnej kategórie (pojmu), ktorá obsahuje všetky dôležité znaky javu;

· ekonomické a matematické programovanie– stanovenie optimálnych možností využívania zdrojov a organizácie výroby.

V procese vývoja sa systematizovali metódy sociálneho výskumu sociológia, štúdium spoločnosti a sociálnych aktivít ľudí.

Za zakladateľa sociológie sa považuje francúzsky vedec Auguste Comte (1798-1857), ktorý v roku 1838 navrhol nevybudovať systém ideálnej sociálnej štruktúry, ale študovať skutočne existujúcu spoločnosť pomocou vedeckých metód.

Mnoho vedcov verí, že sociálne javy sú veci, ktoré sa riadia zákonmi. Iní, naopak, poznamenávajú, že sociálne fakty možno vysvetliť iba na základe všeobecných psychologických zákonov. Obhajcovia subjektívneho pohľadu na metódu sociológie tvrdia, že keďže spoločnosť pozostáva z jednotlivcov, princípy individuálnej psychológie by sa mali stať primárnym zdrojom vysvetľovania sociologických faktov.

Určujúcu príčinu daného sociálneho faktu treba zároveň hľadať medzi predchádzajúcimi sociálnymi faktami, a nie v stavoch individuálneho vedomia. Táto myšlienka sa vo všeobecnejšej podobe ďalej rozvíjala vo funkčno-štrukturálnom prístupe k sociológii. Je potrebné kombinovať objektívny prístup zohľadňujúci účelné aktivity účastníkov spoločenských akcií a procesov, ich ciele, záujmy a motívy správania. Tieto požiadavky sú implementované v teoretických a empirických metódach modernej sociológie.

V súčasnosti sa v teoretických štúdiách sociológie objavili tri hlavné: systémy viery(výskumné koncepty):

· konštrukčno-funkčné, v ktorom sa na spoločnosť nazerá ako na integrálny systém vzájomne prepojených a interagujúcich sociálnych štruktúr, z ktorých každá v nej plní svoju vlastnú funkciu. Okrem toho každá spoločnosť, aby mohla existovať a rozvíjať sa, musí spĺňať štyri funkčné požiadavky:

Prispôsobte sa prostrediu, aby ste prežili;

Ďalšie ciele realizovať a uprednostňovať po uspokojení najnaliehavejších materiálnych potrieb členov spoločnosti;

Dosiahnuť ďalšiu integráciu spoločnosti;

Podporovať určité formy alebo štruktúry konania;

· sociálny konflikt, v ktorom sa na spoločnosť nazerá ako na systém s inherentnou sociálnou nerovnosťou a z nej vyplývajúcimi konfliktmi (ekonomickými, triednymi, rasovými, národnostnými, náboženskými atď.).

Podľa mnohých vedcov sa postindustriálna spoločnosť na rozdiel od feudálnej spoločnosti, ktorá sa opierala najmä o tradície, vyznačuje racionalizmom pri posudzovaní prostriedkov na dosiahnutie osobných a sociálnych cieľov;

· symbolicko-interaktívne, v ktorej sa študujú sociálne vzťahy na mikroúrovni, na rozdiel od vyššie diskutovaných, kde procesy na makroúrovni, t.j. skúma spoločnosť ako celok.

Tento systém viery sa nazýva symbolický, pretože zohľadňuje vzťahy ľudí v malých skupinách spolu so symbolickým a sémantickým významom, ktorý pripisujú svojim činom.

Interaktivita charakterizuje priame interakcie medzi ľuďmi v malých skupinách za rôznych okolností. Každý človek presne vníma priame činy ľudí, ktorí sú s ním v kontakte, a nie taký abstraktný objekt ako spoločnosť ako celok.

Okrem toho sa zdôrazňujú empirické a humanitárne metódy.

Empirický sa vyznačujú veľkou rozmanitosťou, keďže sociológia študuje najrozmanitejšie aspekty spoločenského života, počnúc sociálnymi vzťahmi, ktoré sa rozvíjajú v rámci rodiny, ako jednotky spoločnosti, a končiac štúdiom štruktúr takých inštitúcií spoločnosti, ako je štát, politické strany, triedy, vzdelávacie systémy, zdravotníctvo, zabezpečenie dôchodkov atď.

Hlavnou empirickou metódou sociológie je analýza výsledkov prieskumu reprezentatívnej vzorky. Pre zvýšenie objektivity výsledkov takéhoto výskumu sa robí sociálny experiment, ktorého hlavným účelom je testovanie hypotéz, čo dáva práci cielený a systematický charakter. Výhodou tejto metódy je reprodukovateľnosť výsledkov inými výskumníkmi.

TO humanitárne zahŕňajú metódy na štúdium ľudskej duchovnej činnosti. V tomto prípade sa hlavným predmetom štúdia stáva text, ktorý v širšom zmysle slova označuje akýkoľvek pridružený znakový komplex. Vo verejnej podobe je to záznam materiálneho alebo vedeckého diela, plastiky alebo maľby vytvorené umelcom, film, rozhlasové alebo televízne vysielanie a pod.

Humanitárne výskumné metódy vychádzajú z konceptov hermeneutiky – všeobecnej teórie jazykového chápania akýchkoľvek textov bez ohľadu na ich konkrétny obsah. Jeho princíp je pomerne jednoduchý a scvrkáva sa na skutočnosť, že každé porozumenie začína porozumením celku, na základe ktorého sa postupuje k poznaniu jeho častí, a potom na základe poznania častí dostávajú úplnejšie pochopenie celá. Vzniká tak neustále sa rozširujúci hermeneutický kruh . Ide o zákonitosť procesu porozumenia, prechod z jednej úrovne do druhej, ktorý už nezodpovedá kruhu, ale hermeneutickej špirále porozumenia.

Pre začínajúcich výskumníkov je veľmi dôležité nielen dobre poznať základné princípy, ktoré charakterizujú diplomovú alebo kurzovú prácu ako kvalifikačnú vedeckú prácu, ale aj mať aspoň čo najvšeobecnejšie pochopenie metodológie vedeckej tvorivosti, pretože , ako ukazuje moderná vzdelávacia prax na vysokých školách, takíto výskumníci majú V prvých krokoch k osvojeniu zručností vedeckej práce vyvstávajú predovšetkým otázky metodologického charakteru. V prvom rade im chýbajú skúsenosti s organizáciou práce, s využívaním metód vedeckého poznania a s uplatňovaním logických zákonitostí a pravidiel. Preto má zmysel zvážiť tieto otázky podrobnejšie.

Akýkoľvek vedecký výskum, od tvorivej koncepcie až po konečný návrh vedeckej práce, prebieha veľmi individuálne. Stále je však možné definovať niektoré všeobecné metodologické prístupy k jeho implementácii, ktoré sa zvyčajne nazývajú štúdium vo vedeckom zmysle.

Metóda vedeckého výskumu je spôsob chápania objektívnej reality. Metóda je určitá postupnosť akcií, techník a operácií.

V závislosti od obsahu skúmaných predmetov sa rozlišujú metódy prírodovedy a metódy sociálneho a humanitného výskumu.

Metódy výskumu sú rozdelené podľa vedných odborov: matematické, biologické, medicínske, sociálno-ekonomické, právne atď.

V závislosti od úrovne poznania sa rozlišujú metódy empirickej, teoretickej a metateoretickej úrovne.

Metódy na empirickej úrovni zahŕňajú pozorovanie, opis, porovnávanie, počítanie, meranie, dotazník, rozhovor, testovanie, experiment, modelovanie atď.

Metódy na teoretickej úrovni zahŕňajú axiomatické, hypotetické (hypotetiko-deduktívne), formalizačné, abstrakcie, všeobecné logické metódy (analýza, syntéza, indukcia, dedukcia, analógia) atď.

Metódy metateoretickej úrovne sú dialektické, metafyzické, hermeneutické atď. Niektorí vedci zaraďujú metódu systémovej analýzy na túto úroveň, iní ju zaraďujú medzi všeobecné logické metódy.

V závislosti od rozsahu a stupňa všeobecnosti sa metódy rozlišujú:

1) univerzálny (filozofický), pôsobiaci vo všetkých vedách a na všetkých stupňoch poznania;

2) všeobecné vedecké, ktoré možno využiť v humanitných, prírodných a technických vedách;

3) súkromné ​​- pre príbuzné vedy;

4) špeciálne - pre konkrétnu vedu, oblasť vedeckého poznania. Podobnú klasifikáciu metód možno nájsť v právnickej literatúre.

Koncepcie technológie, postupu a metodológie vedeckého výskumu by sa mali odlíšiť od zvažovanej koncepcie metódy.

Technika výskumu sa chápe ako súbor špeciálnych techník na použitie určitej metódy a postup výskumu je určitý sled akcií, metóda organizácie výskumu.

Metodológia je súbor metód a techník poznávania. Napríklad metodológia kriminologického výskumu sa chápe ako systém metód, techník, prostriedkov zberu, spracovania, analýzy a vyhodnocovania informácií o kriminalite, jej príčinách a podmienkach, identite páchateľa a iných kriminologických javoch.

Akýkoľvek vedecký výskum sa vykonáva pomocou určitých techník a metód podľa určitých pravidiel. Štúdium systému týchto techník, metód a pravidiel sa nazýva metodológia. Pojem „metodológia“ sa však v literatúre používa v dvoch významoch:

1) súbor metód používaných v akejkoľvek oblasti činnosti (veda, politika atď.);

2) doktrína vedeckej metódy poznania.

Každá veda má svoju vlastnú metodológiu. Aj právne vedy používajú určitú metodológiu. Právni odborníci to definujú inak. Takže V.P. Kazimirchuk interpretuje metodológiu právnej vedy ako aplikáciu systému logických techník a špeciálnych metód na štúdium právnych javov, podmienených princípmi materialistickej dialektiky.

Podobnú koncepciu vedeckej metodológie práva a štátu uvádza aj učebnica teórie štátu a práva: ide o aplikáciu súboru určitých teoretických princípov, logických techník a špeciálnych metód na štúdium štátno-právnych javov určených filozofickým svetonázor.

Z pohľadu A.D. Gorbuzy, I.Ya. Kozačenko a E.A. Sucharev, metodológia jurisprudencie je vedeckým poznaním (výskumom) podstaty štátu a práva založeným na princípoch materializmu, adekvátne odrážajúcim ich dialektický vývoj.

Pokiaľ ide o posledný uhol pohľadu, treba poznamenať, že pojem metodológie je o niečo užší ako pojem vedeckého poznania, pretože ten sa neobmedzuje len na štúdium foriem a metód poznania, ale študuje otázky podstaty, predmetu. a predmet poznania, kritériá jeho pravdivosti, hranice kognitívnej činnosti a pod.

V konečnom dôsledku tak právnici, ako aj filozofi chápu metodológiu vedeckého výskumu ako náuku o metódach (metóde) poznania, t.j. o systéme princípov, pravidiel, metód a techník určených na úspešné riešenie kognitívnych problémov. Metodiku právnej vedy teda možno definovať ako náuku o metódach skúmania štátnych právnych javov.

Existujú nasledujúce úrovne metodológie:

1. Všeobecná metodológia, ktorá je univerzálna vo vzťahu ku všetkým vedám a ktorej obsahom sú filozofické a všeobecne vedecké metódy poznania.

2. Súkromná metodológia vedeckého bádania pre skupinu príbuzných právnych vied, ktorá je tvorená filozofickými, všeobecne vedeckými a súkromnými metódami poznávania napríklad štátnych právnych javov.

3. Metodika vedeckého výskumu konkrétnej vedy, ktorej obsahom sú filozofické, všeobecno-vedecké, súkromné ​​a špeciálne metódy poznania, napríklad metodológia kriminalistiky, kriminalistiky a iných právnych vied.

Metóda je chápaná ako súbor operácií a techník, pomocou ktorých možno prakticky a teoreticky študovať a ovládať realitu. Vďaka metóde je človek vyzbrojený systémom pravidiel, zásad a požiadaviek, pomocou ktorých môže dosiahnuť a dosiahnuť svoj cieľ. Po zvládnutí jednej alebo druhej metódy môže človek zistiť, v akom poradí a ako vykonať určité akcie na vyriešenie konkrétneho problému.

Metódami sa dlhodobo zaoberá celá oblasť poznania – metodológia vedeckého výskumu. V preklade z gréčtiny sa pojem „metodológia“ prekladá ako „štúdium metód“. Základy modernej metodológie boli položené vo vede modernej doby. V starovekom Egypte tak bola geometria formou normatívnych predpisov, pomocou ktorých sa určovala postupnosť postupov pri meraní pozemkov. Vedci ako Platón, Sokrates a Aristoteles tiež študovali metodológiu.

Pri štúdiu ľudských zákonov metodológia vedeckého výskumu rozvíja na tomto základe metódy na jeho implementáciu. Najdôležitejšou úlohou metodiky je štúdium rôznych štúdií, ako je pôvod, podstata, účinnosť atď.

Metodológia vedeckého výskumu pozostáva z nasledujúcich úrovní:

1. Špecifická vedecká metodológia – kladie dôraz na metódy a techniky výskumu.

2. Všeobecná vedecká metodológia – je náuka o metódach, princípoch a formách poznania, ktoré fungujú v rôznych vedách. Tu rozlišujeme (experiment, pozorovanie) a všeobecné logické metódy (analýza, indukcia, syntéza atď.).

3. Filozofická metodológia – zahŕňa filozofické pozície, metódy, myšlienky použiteľné na poznanie vo všetkých vedách. Keď už hovoríme o našej dobe, táto úroveň sa prakticky nepoužíva.

Koncept vedeckého výskumu, založený na modernej metodológii, zahŕňa:

· Dostupnosť objektu výskumu;

· Vývoj metód, identifikácia faktov, formulovanie hypotéz, identifikácia príčin;

· Jasné oddelenie hypotézy a preukázaných faktov;

· Predpovedanie a vysvetľovanie javov a faktov.

Účelom vedeckého výskumu je konečný výsledok získaný po jeho vykonaní. A ak sa každá metóda používa na dosiahnutie určitých cieľov, potom je metodológia ako celok navrhnutá tak, aby riešila tieto problémy:

1. Identifikácia a pochopenie pohybových síl, základy, predpoklady, vzorce fungovania kognitívnej činnosti, vedecké poznatky.

2. Organizácia projektovej a konštrukčnej činnosti, vykonávanie jej analýzy a kritiky.

Okrem toho moderná metodológia sleduje také ciele, ako sú:

3. Štúdium reality a obohatenie metodických nástrojov.

4. Hľadanie spojenia medzi myslením človeka a jeho realitou.

5. Hľadanie súvislostí a súvislostí v duševnej realite a činnosti, v praxi poznávania.

6. Rozvoj nového postoja a chápania k symbolickým systémom poznania.

7. Prekonanie univerzálnosti konkrétneho vedeckého myslenia a filozofického naturalizmu.

Metodológia vedeckého výskumu nie je len súbor vedeckých metód, ale skutočný systém, ktorého prvky sú vo vzájomnej úzkej interakcii. Na druhej strane jej nemožno pripísať dominantné postavenie. Napriek tomu, že metodika zahŕňa hĺbku predstavivosti, flexibilitu mysle, rozvoj fantázie, ako aj silu a intuíciu, je len pomocným faktorom tvorivého rozvoja človeka.

Významnú, niekedy rozhodujúcu úlohu pri výstavbe akéhokoľvek vedeckého diela zohrávajú použité výskumné metódy.

Metódy výskumu sa delia na empirické (empirické – doslova – vnímané zmyslami) a teoretické.

Teoretické metódy:

– metódy – kognitívne akcie: identifikácia a riešenie rozporov, nastolenie problému, zostavenie hypotézy a pod.;

– metódy-operácie: analýza, syntéza, porovnanie, abstrakcia a špecifikácia atď.

Empirické metódy:

– metódy – kognitívne akcie: skúmanie, monitorovanie, experiment atď.;

– prevádzkové metódy: pozorovanie, meranie, prieskum, skúšanie atď.

Teoretické metódy (metódy-operácie).

Teoretické metódy-operácie majú široké pole uplatnenia, tak vo vedeckovýskumnej, ako aj v praktickej činnosti.

Teoretické metódy - operácie sú definované (uvažované) hlavnými mentálnymi operáciami, ktorými sú: analýza a syntéza, porovnávanie, abstrakcia a konkretizácia, zovšeobecňovanie, formalizácia, indukcia a dedukcia, idealizácia, analógia, modelovanie, myšlienkový experiment.

Analýza je dekompozícia skúmaného celku na časti, identifikácia jednotlivých znakov a vlastností javu, procesu alebo vzťahov javov, procesov. Analytické postupy sú organickou súčasťou každého vedeckého výskumu a zvyčajne tvoria jeho prvú fázu, keď výskumník prechádza od nediferencovaného popisu skúmaného objektu k identifikácii jeho štruktúry, zloženia, jeho vlastností a charakteristík.

Ten istý jav, proces možno analyzovať v mnohých aspektoch. Komplexná analýza javu nám umožňuje preskúmať ho hlbšie.

Syntéza je spojenie rôznych prvkov, aspektov objektu do jedného celku (systému). Syntéza nie je jednoduchým zhrnutím, ale sémantickým spojením. Ak javy jednoducho spojíte, nevznikne medzi nimi systém súvislostí, vznikne len chaotické hromadenie jednotlivých faktov. Syntéza je opakom analýzy, s ktorou je neoddeliteľne spojená.

Syntéza ako kognitívna operácia sa objavuje v rôznych funkciách teoretického výskumu. Každý proces tvorby konceptu je založený na jednote procesov analýzy a syntézy. Empirické údaje získané v konkrétnej štúdii sa syntetizujú počas ich teoretického zovšeobecnenia. V teoretickom vedeckom poznaní pôsobí syntéza ako funkcia prepojenia teórií týkajúcich sa jednej tematickej oblasti, ako aj funkcia spájania konkurenčných teórií (napríklad syntéza korpuskulárnych a vlnových konceptov vo fyzike).

Syntéza zohráva významnú úlohu aj v empirickom výskume.

Analýza a syntéza spolu úzko súvisia. Ak má výskumník rozvinutejšiu schopnosť analýzy, môže hroziť nebezpečenstvo, že nebude vedieť nájsť miesto pre detaily v fenoméne ako celku. Relatívna prevaha syntézy vedie k povrchnosti, k tomu, že sa nepovšimnú podstatné detaily pre štúdium, čo môže mať veľký význam pre pochopenie javu ako celku.

Porovnávanie je kognitívna operácia, ktorá je základom úsudkov o podobnosti alebo rozdielnosti predmetov. Pomocou porovnania sa identifikujú kvantitatívne a kvalitatívne charakteristiky objektov, vykoná sa ich klasifikácia, zoradenie a vyhodnotenie. Porovnanie je porovnávanie jednej veci s druhou. Dôležitú úlohu v tomto prípade zohrávajú podklady alebo znaky porovnávania, ktoré určujú možné vzťahy medzi objektmi.

Porovnanie má zmysel iba v súbore homogénnych objektov, ktoré tvoria triedu. Porovnanie objektov v konkrétnej triede sa vykonáva podľa zásad, ktoré sú pre túto úvahu podstatné. Okrem toho objekty, ktoré sú porovnateľné na jednom základe, nemusia byť porovnateľné na základe iných charakteristík. Čím presnejšie sú charakteristiky hodnotené, tým dôkladnejšie je možné porovnávanie javov. Neoddeliteľnou súčasťou porovnávania je vždy analýza, keďže pre akékoľvek porovnávanie javov je potrebné izolovať zodpovedajúce charakteristiky porovnávania. Keďže porovnávanie je vytvorenie určitých vzťahov medzi javmi, potom sa pri porovnávaní prirodzene používa aj syntéza.

Abstrakcia je jednou z hlavných mentálnych operácií, ktorá vám umožňuje mentálne izolovať a premeniť sa na nezávislý predmet posudzovania jednotlivých aspektov, vlastností alebo stavov objektu v jeho čistej forme. Abstrakcia je základom procesov zovšeobecňovania a vytvárania konceptov.

Abstrakcia spočíva v izolácii takých vlastností objektu, ktoré samy osebe a nezávisle od neho neexistujú. Takáto izolácia je možná len v mentálnej rovine – v abstrakcii. Geometrický útvar telesa sám osebe teda v skutočnosti neexistuje a nemožno ho od tela oddeliť. Ale vďaka abstrakcii je mentálne izolovaný, fixovaný napríklad pomocou kresby a nezávisle posudzovaný vo svojich špecifických vlastnostiach.

Jednou z hlavných funkcií abstrakcie je zvýrazniť spoločné vlastnosti určitej množiny predmetov a tieto vlastnosti zafixovať napríklad prostredníctvom pojmov.

Konkretizácia je proces opačný k abstrakcii, teda hľadanie holistického, prepojeného, ​​mnohostranného a komplexného. Výskumník si spočiatku tvorí rôzne abstrakcie a na ich základe potom konkretizáciou túto celistvosť (mentálny konkrétnosť), no na kvalitatívne inej úrovni poznania konkrétna, reprodukuje. Preto dialektika rozlišuje dva procesy vzostupu v procese poznania v súradniciach „abstrakcia – konkretizácia“: vzostup od konkrétneho k abstraktnému a potom proces vzostupu od abstraktného k novému konkrétnemu (G. Hegel). Dialektika teoretického myslenia spočíva v jednote abstrakcie, vytváraní rôznych abstrakcií a konkretizácii, pohybe ku konkrétnemu a jeho reprodukcii.

Zovšeobecnenie je jednou z hlavných kognitívnych mentálnych operácií, ktorá pozostáva z izolácie a fixovania relatívne stabilných, nemenných vlastností objektov a ich vzťahov. Zovšeobecnenie umožňuje zobraziť vlastnosti a vzťahy objektov bez ohľadu na konkrétne a náhodné podmienky ich pozorovania. Porovnávaním predmetov určitej skupiny z určitého uhla pohľadu človek nachádza, identifikuje a označuje slovom ich zhodné, spoločné vlastnosti, ktoré sa môžu stať obsahom pojmu tejto skupiny, triedy predmetov. Oddelenie všeobecných vlastností od súkromných a ich označenie slovom vám umožňuje pokryť celú škálu objektov v skrátenej, zhustenej forme, zredukovať ich do určitých tried a potom pomocou abstrakcií pracovať s pojmami bez priameho odkazu na jednotlivé objekty. Ten istý reálny objekt možno zaradiť do úzkych aj širokých tried, pre ktoré sú podľa princípu generických vzťahov zostavené škály všeobecnosti charakteristík. Funkciou zovšeobecňovania je organizovať rôznorodosť objektov a ich klasifikáciu.

Formalizácia je zobrazenie výsledkov myslenia v presných pojmoch alebo tvrdeniach. Je to akoby mentálna operácia „druhého rádu“. Formalizácia je v protiklade k intuitívnemu mysleniu. V matematike a formálnej logike sa formalizácia chápe ako zobrazenie zmysluplného poznania v symbolickej podobe alebo vo formalizovanom jazyku. Formalizácia, teda abstrakcia pojmov od ich obsahu, zabezpečuje systematizáciu poznatkov, pri ktorých sa jeho jednotlivé prvky navzájom koordinujú. Formalizácia zohráva významnú úlohu vo vývoji vedeckého poznania, pretože intuitívne pojmy, hoci sa z pohľadu bežného vedomia zdajú jasnejšie, sú pre vedu málo užitočné: vo vedeckom poznaní je často nemožné nielen vyriešiť, ale dokonca formulovať a klásť problémy, kým sa nevyjasní štruktúra pojmov, ktoré s nimi súvisia. Skutočná veda je možná len na základe abstraktného myslenia, dôsledného uvažovania bádateľa, postupujúceho v logickej lingvistickej forme cez pojmy, úsudky a závery.

Vo vedeckých úsudkoch sa vytvárajú súvislosti medzi predmetmi, javmi alebo medzi ich určitými vlastnosťami. Vo vedeckých záveroch vychádza jeden úsudok z druhého a nový sa robí na základe existujúcich záverov. Existujú dva hlavné typy záverov: induktívne (indukčné) a deduktívne (dedukcie).

Indukcia je odvodzovanie od konkrétnych predmetov, javov až po všeobecný záver, od jednotlivých faktov po zovšeobecnenia.

Dedukcia je odvodenie od všeobecného k jednotlivému, od všeobecných úsudkov k partikulárnym záverom.

Idealizácia je mentálna konštrukcia predstáv o objektoch, ktoré v skutočnosti neexistujú alebo nie sú realizovateľné, ale v reálnom svete existujú prototypy. Proces idealizácie je charakterizovaný abstrakciou od vlastností a vzťahov vlastných objektom reality a vnášaním do obsahu formujúcich sa pojmov takých čŕt, ktoré v zásade nemôžu patriť k ich skutočným prototypom. Príkladmi pojmov, ktoré sú výsledkom idealizácie, môžu byť matematické pojmy „bod“, „priama čiara“; vo fyzike – „hmotný bod“, „absolútne čierne teleso“, „ideálny plyn“ atď.

Pojmy, ktoré sú výsledkom idealizácie, údajne predstavujú idealizované (alebo ideálne) objekty. Po vytvorení konceptov tohto druhu o objektoch prostredníctvom idealizácie s nimi možno následne pracovať v uvažovaní ako s reálne existujúcimi objektmi a vytvárať abstraktné diagramy reálnych procesov, ktoré slúžia na ich hlbšie pochopenie. V tomto zmysle idealizácia úzko súvisí s modelingom.

Analógia, modelovanie. Analógia je mentálna operácia, keď sa poznatky získané zvažovaním akéhokoľvek jedného objektu (modelu) prenesú do iného, ​​menej prebádaného alebo menej dostupného na štúdium, menej vizuálneho objektu, nazývaného prototyp, originál. To otvára možnosť analógového prenosu informácií z modelu do prototypu. To je podstatou jednej zo špeciálnych metód teoretickej roviny – modelovania (konštrukcia a výskum modelov). Rozdiel medzi analógiou a modelovaním je v tom, že ak je analógia jednou z mentálnych operácií, potom modelovanie možno v rôznych prípadoch považovať za mentálnu operáciu aj ako samostatnú metódu – akčnú metódu.

Model je pomocný objekt vybraný alebo transformovaný na kognitívne účely, ktorý poskytuje nové informácie o hlavnom objekte. Formy modelovania sú rôzne a závisia od použitých modelov a rozsahu ich aplikácie. Podľa charakteru modelov sa rozlišuje subjektové a znakové (informačné) modelovanie.

Predmetové modelovanie sa uskutočňuje na modeli, ktorý reprodukuje určité geometrické, fyzikálne, dynamické alebo funkčné charakteristiky modelovaného objektu – originálu; v konkrétnom prípade - analógové modelovanie, keď je správanie originálu a modelu opísané jednotnými matematickými vzťahmi, napríklad jednotnými diferenciálnymi rovnicami. Ak má model a simulovaný objekt rovnakú fyzikálnu podstatu, hovoríme o fyzikálnom modelovaní. V symbolickom modelovaní sú modelmi diagramy, výkresy, vzorce atď. Najdôležitejším typom takéhoto modelovania je matematické modelovanie (podrobnejšie sa na túto metódu pozrieme neskôr).

Modelovanie sa vždy používa spolu s inými výskumnými metódami, obzvlášť úzko súvisí s experimentom. Štúdium javu pomocou jeho modelu je špeciálnym typom experimentu – modelového experimentu, ktorý sa od bežného experimentu líši tým, že v procese poznávania je zahrnutý „medzičlánok“ – model, ktorý je zároveň prostriedkom aj prostriedkom. objekt experimentálneho výskumu, nahrádzajúci originál.

Špeciálnym typom modelovania je myšlienkový experiment. Pri takomto experimente výskumník mentálne vytvára ideálne objekty, koreluje ich medzi sebou v rámci určitého dynamického modelu, mentálne simuluje pohyb a situácie, ktoré by sa mohli odohrať v reálnom experimente. Ideálne modely a predmety zároveň pomáhajú identifikovať „v ich najčistejšej podobe“ najdôležitejšie, najpodstatnejšie súvislosti a vzťahy, mentálne rozohrať možné situácie a vyradiť zbytočné možnosti.

Modelovanie tiež slúži ako spôsob, ako vytvoriť niečo nové, čo predtým v praxi neexistovalo. Výskumník po preštudovaní charakteristických čŕt reálnych procesov a ich trendov hľadá ich nové kombinácie na základe vedúcej myšlienky, robí ich mentálnu rekonštrukciu, čiže modeluje požadovaný stav skúmaného systému (rovnako ako každý človek a dokonca aj zviera, buduje svoju činnosť na základe pôvodne sformovaného „modelu požadovanej budúcnosti“ – podľa N.A. Bernsteina [Nikolaj Aleksandrovič Bernstein – sovietsky psychofyziológ a fyziológ, tvorca nového smeru výskumu – fyziológie činnosti]). V tomto prípade sa vytvárajú hypotetické modely, ktoré odhaľujú mechanizmy prepojenia medzi komponentmi skúmaného, ​​ktoré sa následne testujú v praxi. V tomto chápaní sa modelovanie v poslednej dobe rozšírilo v spoločenských a humanitných vedách – v ekonómii, pedagogike atď., keď rôzni autori navrhujú rôzne modely firiem, odvetví, vzdelávacích systémov atď.

Popri operáciách logického myslenia môžu teoretické metódy-operácie zahŕňať (možno podmienečne) predstavivosť ako mentálny proces vytvárania nových predstáv a obrazov s jej špecifickými formami fantázie (vytváranie nepravdepodobných, paradoxných obrazov a konceptov) a snov (ako vytváranie obrázky požadovaného).

Teoretické metódy (metódy - kognitívne akcie).

Všeobecnou filozofickou, všeobecnou vedeckou metódou poznania je dialektika – skutočná logika zmysluplného tvorivého myslenia, odrážajúca objektívnu dialektiku samotnej reality. Základom dialektiky ako metódy vedeckého poznania je vzostup od abstraktného ku konkrétnemu (G. Hegel) – od všeobecných a obsahovo chudobných foriem k rozpitvaným a obsahovo bohatším, k systému pojmov, ktorý umožňuje porozumieť objekt v jeho základných vlastnostiach. V dialektike všetky problémy nadobúdajú historický charakter, štúdium vývoja objektu je strategickou platformou poznania. Napokon, dialektika je orientovaná vo vedomostiach na odhaľovanie a spôsoby riešenia rozporov.

Zákony dialektiky: prechod kvantitatívnych zmien na kvalitatívne, jednota a boj protikladov atď.; analýza párových dialektických kategórií: historické a logické, jav a podstata, všeobecný (univerzálny) a individuálny atď. sú neoddeliteľnou súčasťou každého dobre zostaveného vedeckého výskumu.

Vedecké teórie overené praxou: každá takáto teória v podstate funguje ako metóda pri vytváraní nových teórií v tejto alebo dokonca v iných oblastiach vedeckého poznania, ako aj ako metóda, ktorá určuje obsah a postupnosť experimentálnych aktivít výskumníka. Preto je rozdiel medzi vedeckou teóriou ako formou vedeckého poznania a ako metódou poznania v tomto prípade funkčnej povahy: metóda, ktorá je formovaná ako teoretický výsledok predchádzajúceho výskumu, pôsobí ako východiskový bod a podmienka pre nasledujúci výskum.

Dôkaz - metóda - teoretická (logická) akcia, počas ktorej sa pravdivosť myšlienky dokladá pomocou iných myšlienok. Akýkoľvek dôkaz pozostáva z troch častí: tézy, argumentov (argumentov) a demonštrácie. Podľa spôsobu vykonávania dôkazov existujú priame a nepriame a podľa formy inferencie - induktívne a deduktívne. Pravidlá dokazovania:

1. Tézy a argumenty musia byť jasné a presne definované.

2. Práca musí zostať identická počas celého dôkazu.

3. Téza by nemala obsahovať logický rozpor.

4. Argumenty uvedené na podporu tézy musia byť samy osebe pravdivé, bez akýchkoľvek pochybností, nesmú si odporovať a byť dostatočným základom pre túto tézu.

5. Dôkaz musí byť úplný.

V súhrne metód vedeckého poznania má dôležité miesto metóda analýzy znalostných systémov. Každý vedecký poznatkový systém má určitú nezávislosť vo vzťahu k reflektovanej tematickej oblasti. Okrem toho sa znalosti v takýchto systémoch vyjadrujú pomocou jazyka, ktorého vlastnosti ovplyvňujú vzťah znalostných systémov k skúmaným objektom – napríklad ak sa nejaký dostatočne rozvinutý psychologický, sociologický, pedagogický koncept preloží povedzme do angličtiny, Nemčina, francúzština - bude to jasne vnímané a chápané v Anglicku, Nemecku a Francúzsku? Ďalej, používanie jazyka ako nositeľa pojmov v takýchto systémoch predpokladá tú či onú logickú systematizáciu a logicky organizované používanie jazykových jednotiek na vyjadrenie vedomostí. A napokon, žiadny systém vedomostí nevyčerpáva celý obsah skúmaného objektu. Opis a vysvetlenie v ňom dostáva vždy len určitá, historicky špecifická časť takéhoto obsahu.

Metóda analýzy vedeckých znalostných systémov zohráva dôležitú úlohu v empirických a teoretických výskumných problémoch: pri voľbe východiskovej teórie, hypotézy na riešenie vybraného problému; pri rozlišovaní empirických a teoretických poznatkov, semiempirických a teoretických riešení vedeckého problému; pri zdôvodňovaní ekvivalencie alebo priority používania určitých matematických nástrojov v rôznych teóriách týkajúcich sa tej istej tematickej oblasti; pri štúdiu možností rozšírenia predtým formulovaných teórií, konceptov, princípov a pod. o nové tematické oblasti; zdôvodnenie nových možností praktickej aplikácie znalostných systémov; pri zjednodušovaní a objasňovaní znalostných systémov pre vzdelávanie a popularizáciu; na koordináciu s inými znalostnými systémami atď.

- deduktívna metóda (synonymum - axiomatická metóda) - metóda konštruovania vedeckej teórie, pri ktorej sa vychádza z niektorých počiatočných ustanovení axiómy (synonymá - postuláty), z ktorých sú odvodené všetky ostatné ustanovenia tejto teórie (teorémy). čisto logickou cestou cez dôkaz. Konštrukcia teórie na základe axiomatickej metódy sa zvyčajne nazýva deduktívna. Všetky pojmy deduktívnej teórie, okrem pevne stanoveného počtu počiatočných (takýmito počiatočnými pojmami v geometrii sú napríklad: bod, priamka, rovina) sa zavádzajú prostredníctvom definícií, ktoré ich vyjadrujú prostredníctvom skôr zavedených alebo odvodených pojmov. Klasickým príkladom deduktívnej teórie je euklidovská geometria. Deduktívna metóda sa používa na budovanie teórií v matematike, matematickej logike a teoretickej fyzike;

– druhá metóda nedostala meno v literatúre, ale určite existuje, pretože vo všetkých ostatných vedách, okrem tých, ktoré sú uvedené vyššie, sa teórie budujú pomocou metódy, ktorú nazveme induktívno-deduktívnou: po prvé, je nahromadený empirický základ , na základe ktorých sa budujú teoretické zovšeobecnenia (indukcia), ktoré je možné postaviť do viacerých úrovní - napríklad empirické zákony a teoretické zákony - a následne tieto výsledné zovšeobecnenia rozšíriť na všetky objekty a javy, ktoré daná teória pokrýva ( odpočet).

Väčšina teórií vo vedách o prírode, spoločnosti a človeku je konštruovaná pomocou induktívno-deduktívnej metódy: fyzika, chémia, biológia, geológia, geografia, psychológia, pedagogika atď.

Iné teoretické výskumné metódy (v zmysle metódy – kognitívne akcie): zisťovanie a riešenie rozporov, kladenie problému, konštruovanie hypotéz a pod. až po plánovanie vedeckého bádania boli uvažované skôr v špecifikách časovej štruktúry výskumnej činnosti - budovanie etáp, etáp a etáp vedeckého bádania.

Empirické metódy (metódy-operácie).

Štúdium literatúry, dokumentov a výsledkov činnosti. O otázkach práce s vedeckou literatúrou sa bude diskutovať samostatne nižšie, pretože nejde len o výskumnú metódu, ale aj o povinnú procedurálnu zložku akejkoľvek vedeckej práce.

Zdrojom faktografického materiálu pre výskum je aj rôznorodá dokumentácia: archívne materiály v historickom výskume; dokumentácia podnikov, organizácií a inštitúcií v ekonomických, sociologických, pedagogických a iných štúdiách.

Štúdium výsledkov výkonov zohráva v pedagogike významnú úlohu najmä pri štúdiu problematiky profesijnej prípravy žiakov; v psychológii, pedagogike a sociológii práce; a napríklad v archeológii pri vykonávaní vykopávok, analýze výsledkov ľudskej činnosti: zo zvyškov nástrojov, riadu, obydlí atď. nám umožňuje obnoviť spôsob ich života v určitej dobe.

Pozorovanie je v princípe najinformatívnejšia výskumná metóda. Toto je jediná metóda, ktorá umožňuje vidieť všetky aspekty skúmaných javov a procesov, ktoré sú prístupné vnímaniu pozorovateľa – a to priamo aj pomocou rôznych nástrojov.

V závislosti od cieľov sledovaných v procese pozorovania môžu byť tieto ciele vedecké alebo nevedecké.

Cieľavedomé a organizované vnímanie predmetov a javov vonkajšieho sveta, spojené s riešením konkrétneho vedeckého problému alebo úlohy, sa zvyčajne nazýva vedecké pozorovanie. Vedecké pozorovania zahŕňajú získanie určitých informácií na ďalšie teoretické pochopenie a interpretáciu, na schválenie alebo vyvrátenie akejkoľvek hypotézy atď.

Vedecké pozorovanie pozostáva z nasledujúcich postupov:

Určenie účelu pozorovania (prečo, za akým účelom?);

Výber objektu, procesu, situácie (čo pozorovať?);

Výber spôsobu a frekvencie pozorovaní (ako pozorovať?);

Výber metód na zaznamenávanie pozorovaného objektu, javu (ako zaznamenať prijaté informácie?);

Spracovanie a interpretácia prijatých informácií (aký je výsledok?).

Pozorované situácie sa delia na:

Prírodné a umelé;

Kontrolované a nekontrolované subjektom pozorovania;

Spontánne a organizované;

Štandardné a neštandardné;

Normálne a extrémne atď.

Okrem toho, v závislosti od organizácie pozorovania, môže byť otvorené a skryté, terénne a laboratórne a v závislosti od charakteru záznamu - zisťovacie, hodnotiace a zmiešané. Na základe spôsobu získavania informácií sa pozorovania delia na priame a inštrumentálne. Na základe rozsahu pokrytia skúmaných objektov sa rozlišujú kontinuálne a selektívne pozorovania; podľa frekvencie – konštantné, periodické a jednotlivé. Špeciálnym prípadom pozorovania je sebapozorovanie, ktoré sa pomerne hojne využíva napríklad v psychológii.

Pozorovanie je nevyhnutné pre vedecké poznanie, pretože bez neho by veda nebola schopná získať počiatočné informácie, nemala by vedecké fakty a empirické údaje, a preto by teoretická konštrukcia poznatkov nebola možná.

Pozorovanie ako metóda poznávania má však množstvo významných nevýhod. Osobné charakteristiky výskumníka, jeho záujmy a napokon aj jeho psychický stav môžu výrazne ovplyvniť výsledky pozorovania. Objektívne výsledky pozorovania sú ešte náchylnejšie na skreslenie v prípadoch, keď sa výskumník zameriava na získanie určitého výsledku, na potvrdenie svojej existujúcej hypotézy.

Na získanie objektívnych výsledkov pozorovania je potrebné dodržiavať požiadavky intersubjektivity, to znamená, že pozorovacie údaje musia (a/alebo môžu) získavať a zaznamenávať, ak je to možné, inými pozorovateľmi.

Nahradenie priameho pozorovania prístrojmi výrazne rozširuje možnosti pozorovania, ale nevylučuje ani subjektivitu; hodnotenie a interpretáciu takéhoto nepriameho pozorovania vykonáva subjekt, a preto stále môže nastať subjektívny vplyv výskumníka.

Pozorovanie je najčastejšie sprevádzané ďalšou empirickou metódou – meraním.

Meranie. Meranie sa používa všade, pri akejkoľvek ľudskej činnosti. Takmer každý človek teda počas dňa meria desiatky krát pri pohľade na hodinky. Všeobecná definícia merania je nasledovná: „Meranie je kognitívny proces pozostávajúci z porovnávania... danej veličiny s určitou hodnotou, ktorá sa berie ako štandard porovnávania.“

Vrátane merania je empirická metóda (metóda-operácia) vedeckého výskumu.

Je možné rozlíšiť špecifickú štruktúru merania vrátane nasledujúcich prvkov:

1) poznávajúci subjekt, ktorý vykonáva merania na určité kognitívne účely;

2) meracie prístroje, medzi ktorými môžu byť zariadenia a nástroje navrhnuté človekom, ako aj predmety a procesy dané prírodou;

3) predmet merania, tj meraná veličina alebo vlastnosť, na ktorú sa porovnávacia procedúra vzťahuje;

4) metóda alebo metóda merania, ktorá je súborom praktických úkonov, operácií vykonávaných pomocou meracích prístrojov a zahŕňa aj určité logické a výpočtové postupy;

5) výsledok merania, ktorým je pomenované číslo vyjadrené pomocou vhodných mien alebo znakov.

Epistemologické opodstatnenie metódy merania je neoddeliteľne spojené s vedeckým chápaním vzťahu medzi kvalitatívnymi a kvantitatívnymi charakteristikami skúmaného objektu (javu). Hoci táto metóda zaznamenáva len kvantitatívne charakteristiky, tieto charakteristiky sú neoddeliteľne spojené s kvalitatívnou istotou skúmaného objektu. Práve vďaka kvalitatívnej istote je možné identifikovať kvantitatívne charakteristiky, ktoré sa majú merať. Jednota kvalitatívnych a kvantitatívnych aspektov skúmaného objektu znamená tak relatívnu nezávislosť týchto aspektov, ako aj ich hlboké prepojenie.

Relatívna nezávislosť kvantitatívnych charakteristík umožňuje študovať ich počas procesu merania a použiť výsledky merania na analýzu kvalitatívnych aspektov objektu.

Problém presnosti merania súvisí aj s epistemologickými základmi merania ako metódy empirického poznania. Presnosť merania závisí od pomeru objektívnych a subjektívnych faktorov v procese merania.

Medzi takéto objektívne faktory patria:

– možnosť identifikácie určitých stabilných kvantitatívnych charakteristík v skúmanom objekte, čo je v mnohých prípadoch výskumu, najmä sociálnych a humanitárnych javov a procesov, ťažké, ba niekedy nemožné;

– schopnosti meracích prístrojov (ich stupeň dokonalosti) a podmienky, v ktorých proces merania prebieha. V niektorých prípadoch je zistenie presnej hodnoty množstva v podstate nemožné. Nedá sa napríklad určiť dráha elektrónu v atóme atď.

Subjektívne faktory merania zahŕňajú výber metód merania, organizáciu tohto procesu a celý rad kognitívnych schopností subjektu – od kvalifikácie experimentátora až po jeho schopnosť správne a kompetentne interpretovať získané výsledky.

Spolu s priamymi meraniami je metóda nepriameho merania široko používaná v procese vedeckých experimentov. Pri nepriamom meraní sa požadovaná veličina určí na základe priamych meraní iných veličín spojených s prvým funkčným vzťahom. Na základe nameraných hodnôt hmotnosti a objemu telesa sa určí jeho hustota; Odpor vodiča možno zistiť z nameraných hodnôt odporu, dĺžky a plochy prierezu vodiča atď. Úloha nepriamych meraní je obzvlášť veľká v prípadoch, keď je priame meranie v podmienkach objektívnej reality nemožné. Napríklad hmotnosť akéhokoľvek vesmírneho objektu (prírodného) sa určuje pomocou matematických výpočtov založených na použití údajov meraní iných fyzikálnych veličín.

Prieskum. Táto empirická metóda sa používa len v spoločenských a humanitných vedách. Metóda prieskumu sa delí na ústny prieskum a písomný prieskum.

Ústny prieskum (rozhovor, rozhovor). Podstata metódy je jasná už z jej názvu. Počas rozhovoru má tazateľ osobný kontakt s odpovedajúcim, to znamená, že má možnosť vidieť, ako odpovedajúci reaguje na konkrétnu otázku.

Pozorovateľ môže v prípade potreby klásť rôzne doplňujúce otázky a získať tak doplňujúce údaje o niektorých nezodpovedaných otázkach.

Ústne prieskumy poskytujú konkrétne výsledky a možno ich použiť na získanie komplexných odpovedí na zložité otázky, ktoré výskumníka zaujímajú. Respondenti však na otázky „citlivého“ charakteru odpovedajú písomne ​​oveľa úprimnejšie a odpovedajú podrobnejšie a dôkladnejšie.

Respondent trávi menej času a energie na ústnu odpoveď ako na písomnú. Táto metóda má však aj svoje negatívne stránky. Všetci respondenti sú v rôznych podmienkach, niektorí z nich môžu získať dodatočné informácie prostredníctvom hlavných otázok výskumníka; výraz tváre alebo nejaké gesto výskumníka má na respondenta určitý vplyv.

Písomná anketa – dotazník. Vychádza z vopred pripraveného dotazníka (dotazníka) a odpovede respondentov (dotazovaných) na všetky položky dotazníka predstavujú požadované empirické informácie.

Kvalita empirických informácií získaných ako výsledok prieskumu závisí od faktorov, ako je znenie otázok prieskumu, ktoré by malo byť pre respondenta zrozumiteľné; kvalifikácia, skúsenosti, integrita, psychologické charakteristiky výskumníkov; situácia prieskumu, jeho podmienky; emocionálny stav respondentov; zvyky a tradície, predstavy, každodenné situácie; a tiež – postoj k prieskumu. Preto je pri používaní takýchto informácií vždy potrebné počítať s nevyhnutnosťou subjektívnych skreslení v dôsledku ich špecifického individuálneho „refrakcie“ v mysliach respondentov. A tam, kde sa bavíme o zásadne dôležitých otázkach, sa popri prieskume obracajú aj na iné metódy - pozorovanie, odborné posudky, analýzy dokumentov.

Na získanie spoľahlivých informácií o skúmanom jave alebo procese nie je potrebné viesť rozhovory s celým kontingentom, pretože predmet skúmania môže byť numericky veľmi veľký. V prípadoch, keď predmet štúdia presahuje niekoľko stoviek ľudí, používa sa selektívne pýtanie.

Spôsob odborných posudkov. Ide v podstate o typ prieskumu spojený so zapojením najkompetentnejších ľudí do hodnotenia skúmaných javov a procesov, ktorých názory, vzájomne sa dopĺňajúce a krížovo overujúce, umožňujú pomerne objektívne posúdiť skúmané. Použitie tejto metódy vyžaduje niekoľko podmienok. V prvom rade ide o starostlivý výber odborníkov – ľudí, ktorí dobre poznajú posudzovanú oblasť, skúmaný objekt a sú schopní objektívneho, nezaujatého posúdenia.

Odrody metódy expertného hodnotenia sú: provízna metóda, metóda brainstormingu, metóda Delphi, metóda heuristického prognózovania atď.

Testovanie je empirická metóda, diagnostický postup spočívajúci vo využívaní testov (z angličtiny test – úloha, test). Testy sú zvyčajne kladené na predmety buď vo forme zoznamu otázok, ktoré vyžadujú krátke a jednoznačné odpovede, alebo vo forme úloh, ktorých riešenie nezaberie veľa času a vyžadujú si aj jednoznačné riešenia, alebo formou akýchkoľvek krátkych- termín praktická práca predmetov, napr. kvalifikačná skúšobná práca v odbornom vzdelávaní, ekonomika práce a pod. Testy sa delia na prázdne, hardvérové ​​(napríklad na počítači) a praktické; pre individuálne a skupinové použitie.

To sú snáď všetky empirické metódy a operácie, ktorými dnes vedecká komunita disponuje. Ďalej budeme uvažovať o empirických akčných metódach, ktoré sú založené na použití operačných metód a ich kombinácií.

Empirické metódy (metódy-akcie).

Empirické metódy-akcie by sa mali v prvom rade rozdeliť do troch tried. Prvé dve triedy možno pripísať štúdiu súčasného stavu objektu.

Prvou triedou sú metódy skúmania objektu bez jeho transformácie, kedy výskumník nerobí žiadne zmeny alebo transformácie objektu skúmania. Presnejšie, nerobí na objekte výrazné zmeny – veď podľa princípu komplementarity (pozri vyššie) si bádateľ (pozorovateľ) nemôže pomôcť a objekt nezmení. Nazvime ich metódy sledovania objektov. Patria sem: samotná metóda sledovania a jej jednotlivé prejavy – skúmanie, sledovanie, štúdium a zovšeobecňovanie skúseností.

Ďalšia trieda metód je spojená s aktívnou transformáciou skúmaného objektu výskumníkom – nazvime ich transformačné metódy – táto trieda bude zahŕňať metódy ako experimentálna práca a experiment.

Tretia trieda metód sa týka štúdia stavu objektu v čase: v minulosti - retrospekcia a v budúcnosti - prognózovanie.

Sledovanie, často v mnohých vedách, je možno jedinou empirickou metódou-akciou. Napríklad v astronómii. Astronómovia totiž zatiaľ nemôžu ovplyvniť vesmírne objekty, ktoré skúmajú. Jedinou možnosťou je sledovať ich stav prevádzkovými metódami: pozorovaním a meraním. To isté do značnej miery platí pre také odvetvia vedeckého poznania, ako je geografia, demografia a pod., kde bádateľ nemôže na objekte skúmania nič zmeniť.

Okrem toho sa sledovanie používa aj vtedy, keď je cieľom študovať prirodzené fungovanie objektu. Napríklad pri štúdiu niektorých znakov rádioaktívneho žiarenia alebo pri štúdiu spoľahlivosti technických zariadení, ktorá je overená ich dlhodobou prevádzkou.

Prieskum - ako špeciálny prípad metódy sledovania - je štúdium skúmaného objektu s jednou alebo druhou mierou hĺbky a detailov, v závislosti od úloh stanovených výskumníkom. Synonymom slova „inšpekcia“ je „inšpekcia“, čo naznačuje, že inšpekcia je v podstate počiatočná štúdia objektu, vykonaná s cieľom oboznámiť sa s jeho stavom, funkciami, štruktúrou atď.

1. Pojem a štruktúra vedeckej metódy.
2. Metódy empirického a teoretického poznania

1. Vedecká metóda— súbor základných spôsobov získavania nových poznatkov a metód riešenia problémov v rámci akejkoľvek vedy. Metóda zahŕňa metódy na štúdium javov, systematizáciu a úpravu nových a predtým získaných poznatkov.
Dôležitým aspektom vedeckej metódy, jej integrálnej súčasti každej vedy, je požiadavka objektivity, ktorá vylučuje subjektívnu interpretáciu výsledkov. Žiadne vyjadrenia by sa nemali brať ako nominálna hodnota, aj keď pochádzajú od renomovaných vedcov. Na zabezpečenie nezávislého overenia sa pozorovania zdokumentujú a všetky počiatočné údaje, metódy a výsledky výskumu sa sprístupnia ostatným vedcom.
Štruktúra metódy obsahuje tri nezávislé komponenty (aspekty):
- konceptuálna zložka - predstavy o jednej z možných foriem skúmaného objektu;
- prevádzková zložka - predpisy, normy, pravidlá, zásady upravujúce poznávaciu činnosť subjektu;
- logická zložka - pravidlá zaznamenávania výsledkov interakcie medzi objektom a prostriedkami poznania.

2. Vo filozofii vedy sa rozlišujú metódy empirický A teoretická vedomosti
Empirická metóda poznania je špecializovaná forma praxe úzko súvisiaca s experimentom. Teoretické poznatky spočíva v reflektovaní javov a prebiehajúcich procesov vnútorných súvislostí a zákonitostí, ktoré sa dosahujú metódami spracovania údajov získaných z empirických poznatkov.
Na teoretickej a empirickej úrovni vedeckého poznania sa používajú: typy vedeckých metód:

Metódy, ktoré sa používajú na oboch úrovniach, sú:
- analýza- rozklad jedného systému na jeho zložky a ich samostatné štúdium;
- syntéza- spojenie všetkých výsledkov analýzy do jedného systému, čo umožňuje rozšírenie vedomostí a vytvorenie niečoho nového;
- analógia- ide o záver o podobnosti dvoch objektov v niektorej charakteristike na základe ich zistenej podobnosti v iných charakteristikách;
- modelovanie je skúmanie objektu prostredníctvom modelov s prenosom získaných poznatkov do originálu. Predmetové modelovanie je vytváranie modelov zmenšených kópií s určitými duplikačnými pôvodnými vlastnosťami. Mentálne modelovanie – pomocou mentálnych obrazov. Matematické modelovanie je nahradenie reálneho systému abstraktným, v dôsledku čoho sa problém mení na matematický, keďže pozostáva zo súboru špecifických matematických objektov.Ikonické alebo symbolické je použitie vzorcov a nákresov. Počítačové modelovanie – model je počítačový program.
Metódy poznávania sú založené na jednote jeho empirickej a teoretickej stránky. Sú vzájomne prepojené a navzájom sa podmieňujú. Ich pretrhnutie alebo prednostné rozvíjanie jedného na úkor druhého uzatvára cestu k správnemu poznaniu prírody – teória sa stáva bezpredmetnou a skúsenosť slepá.

Kontrolné otázky

1. Čo je metodológia?
2. Ako je definovaná metóda? vedecká metóda?
3. Aká je štruktúra a vlastnosti vedeckej metódy?
4. Aké sú metódy empirického výskumu?
5. Aké metódy sú zahrnuté v teoretickej rovine vedeckého poznania?
6. Ako sa vo vedeckom poznaní dosahuje jednota empirického a teoretického?
7. Aké metódy sa používajú na teoretickej aj empirickej úrovni poznania?
8. Prečo je dôležitá jednota empirických a teoretických poznatkov?