Конспект лекції з психології. Конспект лекцій з дисципліни «Психологія» для студентів денного та заочного відділення

Тема №1

«Предмет та завдання психологічної науки»

План:

Предмет та завдання

Галузі психології

Психологія - Це наука, що вивчає в процесах активного відображення людиною об'єктивної реальності у формі відчуттів, сприйняття, пам'яті, мислення та інших процесів та явищ психіки.

Психологія - Наука про душу. (Арістотель, Платон) Виникла в 7-6 столітті до н.е. у Стародавній Греції. Саме слово психологія вперше з'явилося у 16 ст. у західноєвропейських текстах.

Людина в психології одночасно виступає як об'єкт і як суб'єкт пізнання.

Предметом психології - є факти психічного життя, механізми та закономірності психіки людини та формування психологічних особливостей його особистості як свідомого суб'єкта діяльності та активного діяча соціально-історичного розвитку суспільства.

Т.о. предметом психології, є психічні процеси, властивості, стану людини та закономірності її поведінки.

Завдання психології:

теоретична – накопичення знань

практична – проведення досліджень

Етапи розвитку уявлень про предмет психологія

1 етап - предмет дослідження - душа людини, приблизно 2000 років тому наявністю душі пояснювали всі незрозумілі явища в житті людини.

2 етап – психологія – стала розглядатися як наука про свідомість, виникає у 17 столітті, цей період пов'язані з розвитком природничих наук. Здатність думати, відчувати, бажати – називали свідомістю.

3 етап – психологія – це наука про поведінку людини

4 етап – психологія – це психіка людини, вивчає закономірності та факти.

Психологія, як наука вивчає факти, закономірності та механізми психіки.

Психіка – це властивості високоорганізованої матерії мозку відбивати об'єктивну дійсність і основі формується у своїй психічний образ, доцільно реагує діяльність і поведінка.

Виділяють три основні підходи до вивчення психіки:

Органічний – спроба пояснити психіку, наприклад, з допомогою фізичних термінів чи виключно тілесними причинами;

Магічний – засоби описів психіки виходять за межі природної причинності;

Психологічний – психіка аналізується зсередини з допомогою специфічного інструментарію, створюваного психологічної наукою.

Форми прояву психіки:

1. процеси 2. властивості 3. стану

Сприйняття - характер - стрес

Відчуття – темперамент – горе, смуток

Мислення -доброзичливість - депресія

Пам'ять – працездатність – активність

Уява – агресивність

Галузі психології

В даний час психологія являє собою розгалужену психологію знань, в якій виділяється багато галузей, що становлять відносно напрямів наукових досліджень, що самостійно розвиваються.

Усі галузі діляться на:

Фундаментальні

Прикладні

Загальні

Спеціальні

Фундаментальні або базові галузі психології мають загальне значення для розуміння та пояснення психології та поведінка людей.

Прикладними галузями називають галузі науки досягнення яких використовуються на практиці.

Загальні галузі - ставлять та вирішують проблеми однаково важливі для всіх без винятків наукових напрямів.

Спеціальні галузі – виділяють питання які представляють особливий інтерес для пізнання будь-якої однієї чи кількох груп, явищ (дитяча, вікова, генетична та інші).

Психологія належить до наук, вивчає поведінка, проте будь-який рівень поведінки належить до предмета її вивчення. Розглянемо, що у поведінці людини вивчає психологія.

Традиційно виділяють такі рівні поведінки: інстинкти (вроджені форми поведінки), навчання (набуті форми поведінки), психологічна (інтелектуальна) діяльність.

Інстинкти – пов'язані переважно із задоволенням фізіологічних потреб організму та виконують функцію збереження чи продовження роду. Відмінна ознака інстинктивних реакцій: функціонування через спадкову структуру організму. Інстинкти виникають у ході еволюційного розвитку, є корисними пристосуваннями до стійких умов довкілля. Походження їх пояснюється законами еволюції (Ч. Дарвін).

Наступний рівень поведінки – навчання. Реакції цього є результатом особисто накопиченого досвіду. Приклад такої реакції – умовний рефлекс, описаний І. Павловим.

Умовні рефлекси, надбудовуючись над безумовними, їх видозмінюють. Наприклад, досвід І. Павлова, який виховав у собаки умовний рефлекс на припікання шкіри електричним струмом. Спочатку на больове роздратування тварина відповідала бурхливою оборонною реакцією. Потім після тривалої серії дослідів, у яких больове роздратування супроводжувалося харчовим, собака почав відповідати на больове роздратування харчової реакцією.

Рівень розумного поведінки, найбільш представлений в людини, дає шанс людині, ставши особистістю, опанувати своєю поведінкою, стати суб'єктом своєї діяльності, мати можливість її формувати, регулювати, бути відповідальним за її результати, набувши свободи вибору.

Узагальнюючи сказане, можна дійти невтішного висновку, що предмет психології – вивчення закономірностей виникнення, функціонування і прояви психологічних явищ на макро-, мезо- і мікрорівні, у різних сферах, в нормальних, ускладнених і екстремальних умовах.

Предмет психології складається із закономірностей психодіагностики, консультування та застосування психотехнологій у сфері соціально-психологічних явищ.

Тема №2

«Методологічні принципи»

План:

Загальна характеристика методів психології

Методологічні принципи

Метод – це шлях пізнання, спосіб, з якого пізнається предмет науки.

Методи психології:

Природний (Оцінюючий) та лабораторний експеримент – проводиться в умовах лабораторії, повинен бути добре продуманий і тільки потім він може бути здійснений.

Експеримент - Це науковий метод дослідження, не обмежений простою реєстрацією фактів, а науково пояснює причини того чи іншого психологічного явища.

Експеримент передбачає втручання дослідника у діяльність піддослідного, з метою створення умов, у яких виявляється психологічний чинник.

Будь-який експеримент має на меті.

Спостереження – це цілеспрямоване та систематизоване сприйняття навколишньої дійсності з обов'язковою подальшою реєстрацією інформації, що спостерігається.

Різновидом спостереження є – інтроспекція (всередину), тобто. самоспостереження (вивчення душі, внутрішнього світу людини).

Для використання спостереження необхідно:

Ціль

Вести реєстрацію інформації

Дослідження продуктів діяльності людини - Це можуть бути вироби, твори, малюнки, графологія, контент-аналіз.

Контент-аналіз – пов'язані з тлумаченням, поясненням текстів чи інформації. Заснований на виділенні смислових одиниць.

Графологія – це аналіз накреслення людини, з метою виявлення її індивідуальних особливостей.

Опитування – один із допоміжних методів, що психологічно полягає у виявленні відносин до певних подій та явищ (система питань – продумана заздалегідь, бувають відкритого та закритого типу).

Метод тестів та анкетування

Тести – стандартизовані системи питань чи тверджень спрямованих виявлення різних особливостей піддослідних. Існують проектні тести – вони дають можливість опосередкованої відповіді досліджуваних щодо питань або графічного стимульного матеріалу.

Методологічні засади:

Принцип детерлінізму – згідно з цим принципом, все існуюче виникає, змінюється та припиняє існування закономірно.

Принцип єдності свідомості та діяльності – це коли свідомість та діяльність перебувають у безперервній єдності. Свідомість формується у діяльності, щоб у свою чергу впливати на цю діяльність, утворюючи її внутрішній план.

Принцип розвитку – психіка то, можливо правильно зрозуміла лише тому випадку, якщо вона розглядається у безперервному розвитку як і результат діяльності.

Методи практичної психології

До основних методів належать:

1. Психологічне консультування

2. Психотерапія

3. Психокорекція

4. Психологічний тренінг

Психологічне консультування – це консультації з фахівцями, найбільш популярний та поширений метод у практичній психології. Здійснюється за різними напрямами та проблемами відповідно до потреб клієнта.

Психотерапія – передбачає вплив клієнта психологічними методами.

Психорекція – спрямовано зміну особливості поведінки окремої особи чи групи. Використовується у шкільній практиці, у роботі інспекції у справах неповнолітніх, шкільна неуспішність тощо.

Психологічний тренінг – є формою групової роботи, спрямованої на вирішення проблем про учасників групи.

Існує велика кількість напрямків психологічного тренінгу:

Тренінг впевненості

Тренінг лідерських якостей

Тренінг спілкування

Крім зазначених методів є й інші методи вивчення психічних явищ. Слід пам'ятати, що найефективніше вивчення психічних явищ здійснюється при комплексному застосуванні різних методів.

Тема №3

«Особистість»

План:

Загальне уявлення про особистість у психології.

Типи особистості

Психологічні освіти особистості.

Особистість – це конкретна людина, яка є представником певної держави, суспільства та групи (соціальної, етнічної, релігійної, політичної тощо), що усвідомлює своє ставлення до оточуючих її людей та соціальної дійсності.

Слово «особистість» (від лат.) спочатку відносилося до акторських масок, які в античному театрі були закріплені за певними типами дійових осіб (герой, ревнивець, заздрісник і т.д.).

Поступово поняття особистості наповнювалося все більшим різноманіттям смислових значень, відтінки та діапазон яких до певної міри специфічні для конкретної мови.

Розвиток особистості зумовлено різними чинниками. Від того, наскільки ми їх знаємо та враховуємо специфіку їхнього прояву, залежить ефективність розуміння всіх індивідуальних та соціальних дій та вчинків людини.

Біологічні фактори:

Своєрідність фізіології вищої нервової діяльності особистості - це специфіка функціонування її нервової системи, виражена у співвідношенні процесів збудження та гальмування в корі головного мозку, проявами темпераменту, емоцій та почуттів.

Анатомо-фізіологічні особливості особистості, які залежать від анатомічної та фізіологічної структури тіла людини, що надає серйозний вплив на психіку та поведінку (слабкий зір, слух, болючість). В основі цих особливостей лежать задатки, що є вродженими характеристиками організму, які полегшують розвиток здібностей.

Природно-географічний чинник, наприклад люди, які виросли півночі витриманіші, організовані тощо. Природні властивості індивіда закладено у ньому від народження, зокрема активність та емоційність. Активність виявляється у прагненні до різного роду діяльності, прояву себе, у силі та швидкості перебігу психічних процесів.

Макросередовище - тобто. суспільство разом всіх його проявів.

Мікросередовище - тобто. мікрогрупи, сім'ї. Саме в ній закладаються моральні та морально-психологічні характеристики.

Суспільно-корисна діяльність, тобто. працю.

Рушійні сили психічного розвитку – протиріччя між потребами особистості та зовнішніми обставинами.

Причини психічного розвитку – бажання індивіда самовдосконалюватися.

Американський психолог Хорні виділила 3 типи особистості:

«Прив'язливий тип» - це людина має підвищену потребу у спілкуванні, для неї найважливіше бути коханою, шанованою, щоб хтось дбав, - така людина підходить до оцінки іншої людини з запитанням: «Чи вона мене любитиме, піклуватиметься?»

«Агресивний тип» - характерне ставлення до інших як до засобу досягнення своєї мети. Такі люди прагнуть домінувати, не зазнають заперечень, розглядають іншу людину з погляду: «Чи буде вона мені корисною?»

«Відчужений тип» - для таких людей необхідна певна емоційна дистанція з іншими людьми, оскільки вони розглядають спілкування як неминуче зло, вони не схильні брати участь у груповій діяльності і вважають, що визнання їм має бути забезпечене через їх переваги, зустрічаючись з іншими людьми, вони дають потай собі питання: «Чи він дасть мені спокій?».

Залежно від співвідношення поведінки та внутрішніх мотивів людини виділяють три типи особистості (Норакідзе):

1. Гармонійна особистість – немає конфліктів між поведінкою та внутрішніми мотивами: бажання, моральні принципи, почуття обов'язку, реальна поведінка людини тощо.

2. Конфліктна, суперечлива особистість – властивий розлад між поведінкою та мотивами, тобто. дії, що суперечать бажанням.

3. Імпульсивна особистість – надходить лише за своїм бажанням, якщо людина не має яскраво виражених бажань, він поступає відповідно до впливами ззовні.

Тема №5

«Емоційні процеси та стани»

План:

Емоційні процеси

Функції емоцій

Види почуттів

Вплив емоцій на поведінку

Тема №4

«Формування та розвиток особистості»

У ході формування та розвитку особистості, людина набуває не лише позитивних якостей, а й недоліків. Е. Еріксон зобразив у своїй концепції лише дві крайні лінії особистісного розвитку: нормальну та аномальну. У чистому вигляді вони в житті майже не зустрічаються, зате вміщують усі можливі проміжні варіанти особистісного розвитку людини.

Життєві кризи. Е. Еріксон виділив і описав вісім життєвих психологічних криз, що неминуче наступають у кожної людини:
1. Криза довіри – недовіри (протягом першого року життя).
2. Автономія на противагу сумнівам та сорому (у віці близько 2-3 років).
3. Поява ініціативності на противагу почуттю провини (приблизно від 3 до 6 років).
4. Працьовитість на противагу комплексу неповноцінності (вік від 7 до 12 років).
5. Особистісне самовизначення на противагу індивідуальній сірості та конформізму (від 12 до 18 років).
6. Інтимність та товариськість на противагу особистісній психологічній ізольованості (близько 20 років).
7. Турбота про виховання нового покоління на противагу «зануренню в себе» (між 30 та 60 роками).
8. Задоволеність прожитим життям на противагу розпачу (старше 60 років).

Стадії розвитку. Еріксон виділив вісім стадій розвитку особистості, які збігаються з віковими кризами.

На першій стадії (Перший рік життя) розвиток дитини визначається спілкуванням з нею дорослих людей, насамперед матері. У разі любові, прихильності батьків до дитини, турботі та задоволенні її вимог у дитини формується довіра до людей. Недовіра до людей, як особистісна риса, може бути результатом поганого поводження матері з дитиною, ігнорування її запитів, нехтування нею, позбавлення кохання, надто раннє відлучення від грудей, емоційна ізоляція. Т.ч., вже на першій стадії розвитку можуть виникнути передумови прояву в майбутньому прагнення до людей або усунення від них.

Друга стадія (Від 1 року до 3 років) визначає формування у дитини таких особистісних якостей, як самостійність та впевненість у собі. Дитина дивиться на себе як на окрему, але ще залежну від батьків людину. Становлення цих якостей, за Еріксоном, також залежить від характеру поводження дорослих з дитиною. Якщо дитині дають зрозуміти, що вона перешкода життя дорослим, то в особистості дитини закладається невпевненість у собі та гіпертрофоване почуття сорому. Дитина відчуває свою непристосованість, сумнівається у своїх здібностях, відчуває сильне бажання приховати від людей свою ущербність.

Третя та четверта стадії (3-5 років, 6-11 років), закладають в особистості такі риси, як допитливість та активність, зацікавлене вивчення навколишнього світу, працьовитість, розвиток пізнавальних та комунікативних навичок. У разі аномальної лінії розвитку формується пасивність і байдужість до людей, інфантильне почуття заздрощів до інших дітей, конформність, пригніченість, почуття власної неповноцінності, приреченість залишатися посередністю.

Названі стадії концепції Еріксона загалом збігаються з уявленнями Д.Б.а та інших вітчизняних психологів. Еріксон, як і Ельконін, підкреслює значення навчальної та трудової діяльності для психічного розвитку дитини на ці роки. Відмінність поглядів Еріксона від позицій, на яких стоять наші вчені, полягає лише в тому, що він акцентує увагу на формуванні не пізнавальних умінь та навичок (як прийнято у вітчизняній психології), а якостей особистості, пов'язаних із відповідними видами діяльності: ініціативності, активності та працьовитості (на позитивному полюсі розвитку), пасивності, небажання трудитися та комплексу неповноцінності щодо трудових, інтелектуальних здібностей (на негативному полюсі розвитку).

Наступні стадії розвитку особистості теоріях вітчизняних психологів не представлені.

На п'ятій стадії (11-20 років) відбувається життєве самовизначення особистості та чітка статева поляризація. У разі патологічного розвитку на цій стадії спостерігається (і закладається на майбутнє) плутанина соціальних та статевих ролей, концентрація душевних сил на самопізнанні на шкоду розвитку відносин із зовнішнім світом).

Шоста стадія (20-45 років) присвячена народженню та вихованню дітей. На цій стадії настає задоволеність особистим життям. У разі аномальної лінії розвитку спостерігається ізоляція від людей, труднощі характеру, нерозбірливі відносини та непередбачувана поведінка.

Сьома стадія (45-60 років) передбачає зрілу, повноцінне, творче життя, задоволеність сімейними відносинами та почуття гордості за своїх дітей. У разі аномальної лінії розвитку спостерігається егоїзм, непродуктивність у роботі, застій, хвороби.

Восьма стадія (понад 60 років) - завершення життя, виважена оцінка прожитого, прийняття прожитого життя таким, яким воно є, задоволеність минулим життям, здатність примиритися зі смертю. У разі аномальної лінії розвитку цей період характеризується відчаєм, усвідомленням безглуздості свого життя, страхом смерті.

Позитивну оцінку викликає позиція Еріксона, що набуття людиною нових соціальних ролей становить основний момент особистісного розвитку у старшому віці. Разом з тим викликає заперечення лінія аномального розвитку особистості, окреслена Е. Еріксоном для цього віку. Вона явно виглядає патологічно, тим часом як цей розвиток може набувати й інших форм. Очевидно, що на систему поглядів Е. Еріксона справили сильний впливта клінічна практика.

Предмет та завдання психологічної науки

1. Загальна характеристика психології як науки

2. Порівняння життєвої та наукової психології

3. Основні галузі психології

4. Основні напрямки психології

5. Методи дослідження у психології

1. Загальна характеристика психології як науки

У дослівному значенні психологія це знання про психіку, наука, що вивчає її. Психіка – це властивість високо організованої матерії, суб'єктивне відображення об'єктивного світу, необхідне людині чи тварині для активної діяльності у ньому та управлінні своєю поведінкою. Свідомість – це вища форма психіки, необхідна в організацію суспільного й індивідуального життя людей, їхньої спільної праці. Тут психологія проявляється як сукупність типових для людини або групи людей, способів поведінки, спілкування, пізнання навколишнього світу, переконання та перевага рис характеру. Наприклад, психологія студента, жіноча психологія. Загальним завданням психології вивчення психіки людини (і тварин) та її психології.

2. Порівняння наукової та життєвої психології

Існує 2 різних галузі психологи знання – наукова та життєва психології, і якщо наукова психологія виникала порівняно недавно, то життєва завжди була включена до різних видів людської практики. Умовою існування людини є певна свідоме уявлення і навколишнього світу і свого місця в ньому. Знання конкретних психологічних закономірностей дозволяє людям розуміти одне одного, керувати своєю поведінкою. Роком народження наукової психології вважають 1879 (Лейпциг, Німеччина). Засновник лабораторії психології, та був інституту психології є У. Вундт (1832-1920 р.). Відповідно до Вундту предметом вивчення психології є свідомість, саме стану свідомості, зв'язку й відносини з-поміж них, закони яким вони підпорядковуються. Вітчизняні вчені психології вважають, що предметом психології є закономірні засади функціонування та розвитку психіки. Основна відмінність наукової психіки від життєвої у тому, що з життєвої полі дослідницької діяльності практично нескінченно, у науковій психології відбувається різке звуження поля дослідницької діяльності. З обмеженням предмета та появою спеціальних методів його дослідження пов'язані та інші відмінності наукової та життєвої психології: 1) звідки і яким шляхом набуваються психологічні знання; 2) у яких формах вони зберігаються; 3) завдяки чому передаються, відтворюються. Наукова психологія є системою теоретичних (понятійних), методичних та експериментальних засобів знань та дослідження психологічних явищ.

3. Основні галузі психології

Галузі психології можна розрізняти за кількома критеріями: 1) за сферами діяльності, потреби яких обслуговуються, тобто. у тому, що робить людина (психологія праці, педагогічна психологія); 2) у тому, хто саме цю діяльність виконує, тобто. є її суб'єктом і водночас об'єктом психологічного аналізу (суб'єкт: людина певного віку – вікова психологія); 3) з конкретних наукових проблем, наприклад, проблем зв'язку, порушенням психіки з мозковими ураженнями (нейропсихологія).

4. Основні напрямки психології

Психоаналіз, біхевіоризм, гештальт, психологія, гуманістична психологія. Психоаналіз спочатку склався як метод лікування неврозів, основна його ідея - поведінка людини визначається не тільки і не так свідомістю, як несвідомістю. Шляхи прояву несвідомого – асоціації, сни, випадкові дії нашого життя. Біхевіоризм - напрям американської психології, що заперечує свідомість, як предмет психології і зводить психіку до різних форм поведінки. Поведінка - це сукупність реакцій організму на стимули зовнішнього світу. Засновник напряму Дж. Б. Вотсон. S-R (стимул – реакція) – запропонував Вотсон. Кожній ситуації – стимулу відповідає певна поведінка та реакція. Вони заперечували свідомість. Біхевіористи вважали, що людина подібна до тварини і її реакції подібні до тварини. Торндайк показав, що в багатьох випадках може бути результатом спроб і помилок. Будь-яка поведінка визначається своїми наслідками. Гештальт психологія (гештальт (нім.) - Форма, конфігурація, організація). Цей напрямок виник у Німеччині. Основні представники: М. Верткаймер, К. Коффка, В. Келлер. Предмети, що становлять наше оточення, сприймаються почуттями над вигляді окремих об'єктів, бо як організоване ціле. Основні два поняття гештальт психології: фігура та тло. Фігура - замкнута, що виступає вперед, що привертає увагу частину, а фон оточує фігуру і здається, що безперервно триває за нею. Гуманістична психологія (екзистенційна психологія) – основні поняття: особистість, як унікальна ціннісна система, яка є ні ніщо заздалегідь це, а відкриту можливість самоактуалізації. Головний представник: А. Маслоу. Піраміда потреб людини – самоактуалізація (вершина трикутника), самоповагу, прийняття та любов, потреба у безпеці, фізіологічна потреба у їжі та сні (основа трикутника). Основні положення гуманістичної психології: 1) людина має вивчатися у її цілісності; 2) кожна людина унікальна; 3) людина відкрита світу, переживання людиною світу і себе у світі головна психологічна реальність; 4) життя має розглядатися як єдиний процес становлення та буття людини; 5) людина наділена потенціалами безперервного розвитку та самореалізації; 6) людина має певний ступінь свободи; 7) людина активна, творча істота.

5. Методи дослідження у психології

Основні методи - спостереження, експеримент, бесіда, тестування та анкетування.

Еволюційний розвиток психіки та свідомості

1. Рівні поведінки та еволюційний розвиток психіки

2. Свідома діяльність людини

3. Психологічна характеристика свідомості

4. Виникнення та розвиток свідомості

5. Свідомість та несвідомість

1. Рівні поведінки та еволюційний розвиток психіки

1859 р. Ч. Дарвін: «Усі існуючі нині рослини та тварини походять від однієї форми життя і є результатом еволюції, що триває мільйони років». В даний час налічують »12 млн. різних форм бактерій і рослин, включаючи і тварин, що належать до 1,2 млн. видів. Дарвін після експедиції досконалої їм дійшов висновку, що всі види досягли свого різноманіття в результаті ізоляції, коли та чи інша група була відокремлена від іншої морською протокою або гірським ланцюгом. Дарвіну треба було пояснити, чому еволюція цієї групи йшла у такому напрямі. Дарвін ґрунтувався на теорії про людське суспільство Томаса Мальтуса. На думку Мальтуса, зростання чисельності населення відбувається набагато швидше, ніж зростання джерел харчування. У разі голоду чи війни, коли їжі стає недостатньо, виникає конкуренція й у боротьбі існування перемагає сильний. Цей принцип було перенесено з людського суспільства на суспільство рослин та тварин. (Як у рослинному світі здійснюється боротьба за існування?) З точки зору теорії еволюції навіть найпростіші серед живих організмів, завдяки відбору, мають поведінку, адаптовану до їх способу життя. Рівні розвитку поведінки: = тропізм– це рух найпростіших живих організмів та рослин, що виникає внаслідок зовнішніх впливів. Фототропізм- Тенденція живих організмів рухатися під впливом кольору. Термотропізм- Тенденція живих організмів рухатися під впливом тепла. Хемотропізм– тенденція обирати певне фізико-хімічне середовище. Топотропізм - Тенденція до руху під впливом механічного подразника. В основі цих реакцій лежать біохімічні процеси. Обмін речовин є основою саморегуляції організму. = таксиси – притаманні найпростіших одноклітинних організмів (інфузорія туфелька). За допомогою дуже простих автоматичних рухів туфельок прямує до всього того, що схоже на їжу і віддаляється від будь-яких неприємних подразників. Загальна і навіть механічна орієнтація організму стосовно джерела роздратування називається таксисом. = Рефлекс - вперше виникають у кишково-порожнинних тварин. Медуза – її примітивна нервова система складається з нервових клітин, пов'язаних між собою подобою рибальської снасті. Рефлекс - це ланцюг подій, коли сигнали від будь-якого органу почуттів передаються за допомогою нервової системи та викликають автоматичну реакцію. Безумовний рефлекс є вродженим і виявляється лише за суворо певному сталості довкілля. Протягом життя під впливом зовнішніх факторів відбувається перепрограмування вроджених рефлексів та утворюються умовні рефлекси (писати під диктування). Таксиси та рефлекси – це прості та стереотипні реакції характерні для найпримітивніших тварин. Слід розрізняти інстинктивну поведінку та інстинкт. Інстинктивна поведінка – комплекс уроджених та набутих компонентів. Інстинкт – частина інстинктивної поведінки, найменш пластичний його компонент, заснований на безумовному рефлексі та спрямований, як правило, на задоволення біологічних потреб. = Навчання – це сформовані, автоматично здійснювані руху, які потребують свідомого контролю та спеціальних вольових зусиль до його виконання. З розвитком здатності до навчання еволюційно більш просунуті види отримували можливість змінювати свою поведінку залежно від обставин та адаптуватися до змін середовища. Людина змогла виробити здатність встановлювати зв'язок між різними елементами ситуації і виводити з неї правильне рішення, шляхом висновків, не вдаючись до пробних дій, що проводяться невдало. Основні риси поведінки тварин: 1) інтелектуальна поведінка тварин зберегла свій зв'язок з біологічними мотивами і не може перейти за їх межі; 2) інтелектуальна поведінка тварин завжди визначається безпосередньо сприйманими стимулами або слідами колишньої опеньки; 3) укладені обмеження джерел цієї поведінки. 2 джерела – програми закладений у видовому досвіді та джерелом поведінки є безпосередньо досвід. Ці три риси зберігають основні особливості будь-якої поведінки тварин.

Лекція № 1. Психологія як наука

1. Предмет психології. Галузі психології. Методи дослідження

1. Визначення психології як науки.

2. Основні галузі психології.

3. Методи дослідження у психології.

1. Психологія– це наука, яка займає подвійне становище серед інших наукових дисциплін. Як система наукових знань вона знайома лише вузькому колу фахівців, але в той же час про неї знає практично кожна людина, яка має відчуття, промову, емоції, образи пам'яті, мислення і уяву і т.д.

Витоки психологічних теорій можна знайти у прислів'ях, приказках, казках світу і навіть частушках. Наприклад, про особистість говорять «У тихому вирі чорти водяться» (застереження тим, хто схильний судити про характер за зовнішністю). У всіх народів можна знайти подібні життєві психологічні описи та спостереження. Те ж прислів'я у французів звучить так: «У тихий струмок не занурюй ні руки, ні навіть пальця».

Психологія- Наука своєрідна. Опанування людиною знаннями відбувалося з давніх часів. Проте довгий час психологія розвивалася у межах філософії, досягнувши високого рівня праці Аристотеля (трактат «Про душу»), тому багато хто вважає його засновником психології. Незважаючи на таку давню історію, психологія як самостійна експериментальна наука сформувалася порівняно недавно лише з середини XIX ст.

Термін «психологія» вперше з'явився у науковому світі у XVI ст. Слово "психологія" походить від грецьких слів: "syhe" - "душа" і "logos" - "наука". Таким чином, дослівно психологія- Це наука про душу.

Вже пізніше, у XVII–XIX ст., Психологія значно розширила сферу своїх досліджень і стала вивчати діяльність людини, несвідомі процеси, зберігши при цьому колишню назву. Розглянемо докладніше, що є предметом вивчення сучасної психології.

Р. С . Німов пропонує наступну схему.

Основні явища, що вивчаються сучасною психологією

Як видно зі схеми, психіка включає багато явищ. За допомогою одних відбувається пізнання навколишньої дійсності – це пізнавальні процеси, які складаються з відчуття та сприйняття, уваги та пам'яті, мислення, уяви та мови. Інші психічні явища необхідні у тому, щоб керувати вчинками і діями людини, регулювати процес спілкування, – це психічні стани(Особлива характеристика психічної діяльності за деякий відрізок часу) та психічні властивості(Найбільш стійкі та значущі психічні якості людини, її особливості).

Наведений поділ досить умовно, оскільки можливий перехід із однієї категорії до іншої. Наприклад, якщо будь-який процес протікає тривалий час, він вже перетворюється на стан організму. Такими процесами-станами можуть ставати увага, сприйняття, уява, активність, пасивність тощо.

Для кращого розуміння предмета психології наведемо таблицю прикладів психічних явищ і понять, подану на роботах Р. З. Немова (1995).

Таблиця 1

Приклади психічних явищ та понять

Продовження табл. 1

Отже, психологія- Це наука, що вивчає психічні явища.

2. Сучасна психологія- Це досить розгалужений комплекс наук, який продовжує розвиватися дуже швидкими темпами (кожні 4-5 років виникає новий напрямок).

Проте можна виділити фундаментальні галузі психологічної науки та спеціальні.

Фундаментальні(Базові) галузі психологічної науки однаково важливі для аналізу психології та поведінки всіх людей.

Така універсальність дозволяє їх іноді поєднувати під назвою «загальна психологія».

Спеціальні(Прикладні) галузі психологічних знань вивчають будь-які вузькі групи явищ, тобто психологію і поведінку людей, зайнятих в будь-якій вузькій галузі діяльності.

Звернемося до класифікації, представленої Р. З. Немовим (1995).

Загальна психологія

1. Психологія пізнавальних процесів та станів.

2. Психологія особистості.

3. Психологія індивідуальних відмінностей.

4. Вікова психологія.

5. Соціальна психологія.

6. Зоопсихологія.

7. Психофізіологія.

Деякі спеціальні галузі психологічних досліджень

1. Педагогічна психологія.

2. Медична психологія.

3. Військова психологія.

4. Юридична психологія.

5. Космічна психологія.

6. Інженерна психологія.

7. Економічна психологія.

8. Психологія управління.

Таким чином, психологія є розгалуженою мережею наук, яка продовжує активно розвиватися.

3. Методи наукових досліджень- це прийоми та засоби отримання вченими достовірних відомостей, які потім використовуються для побудови наукових теорій та розробки рекомендацій для практичної діяльності.

Для того щоб отримані відомості були достовірними, необхідно дотримуватись вимог валідності та надійності.

Валідність– це така якість методу, що свідчить про його відповідність тому, вивчення чого спочатку він і було створено.

Надійність– свідчення того, що при багаторазовому застосуванні методу виходитимуть порівняні результати.

Існують різні класифікації методів психології. Розглянемо одну з них, згідно з якою методи поділяються на основні та допоміжні.

Основні методи: спостереження та експеримент; допоміжні – опитування, аналіз процесу та продуктів діяльності, тести, близнюковий метод.

Спостереження– це спосіб, з допомогою якого пізнаються індивідуальні особливості психіки у вигляді вивчення поведінки людини. Може бути зовнішнім та внутрішнім (самоспостереження).

Риси зовнішнього спостереження

1. Планомірність та систематичність проведення.

2. Цілеспрямований характер.

3. Тривалість спостереження.

4. Фіксація даних за допомогою технічних засобів, кодування тощо.

Види зовнішнього спостереження

1. Структуйоване (є докладна покрокова програма спостереження) – неструктуйоване (є лише просте перерахування даних, які підлягають спостереженню).

2. Суцільне (фіксуються всі реакції спостережуваних) – вибіркове (реєструються лише окремі реакції).

3. Включене (дослідник постає як член групи, у якій здійснюється спостереження) – невключене (дослідник постає як сторонній спостерігач).

Експеримент– метод наукового дослідження, під час якого створюється штучна ситуація, де досліджувана властивість проявляється та оцінюється найкраще.

Види експерименту

1. Лабораторний– проводиться у спеціально обладнаних приміщеннях, часто із використанням спеціальної техніки.

Відрізняється строгістю та точністю фіксації даних, що дозволяє отримувати цікавий науковий матеріал.

Проблеми лабораторного експерименту:

1) незвичайність ситуації, через що можуть спотворюватися реакції піддослідних;

2) фігура експериментатора здатна викликати або бажання догодити, або, навпаки, зробити щось на зло: і те, й інше спотворює результати;

3) поки що все явища психіки може бути змодельовані за умов експерименту.

2. Природний експеримент- Штучна ситуація створюється в природних умовах. Вперше було запропоновано А. Ф. Лазурським . Наприклад, можна вивчати особливості пам'яті дошкільнят, граючи з дітьми в магазин, де вони мають «зробити покупки» і цим відтворити заданий ряд слів.

Опитування- Допоміжні методи дослідження, що містять питання. Питання мають відповідати наступним вимогам.

Перед опитуванням необхідно проводити з випробуваними короткий інструктаж, створювати доброзичливу атмосферу; якщо можна отримати відомості з інших джерел, то не слід питати про це.

Вирізняють такі методи опитування: бесіда, анкетування, інтерв'ю, соціометрія.

Бесіда– метод опитування, у якому і дослідник, і випробуваний перебувають у рівних позиціях.

Може застосовуватись на різних етапах дослідження.

Анкетування– метод, завдяки якому можна оперативно отримати велику кількість даних, зафіксованих у письмовій формі.

Види анкет:

1) індивідуальні – колективні;

2) очні (є особистий контакт дослідника і анкетованого) – заочні;

3) відкриті (анкетовані самі формулюють відповіді) – закриті (представлено перелік готових відповідей, з яких треба вибрати найбільш відповідний анкетованому).

Інтерв'ю– метод, який здійснюється у процесі безпосереднього спілкування, відповіді даються в усній формі.

Види інтерв'ю:

1) стандартизоване - всі питання сформульовані заздалегідь;

2) нестандартизоване – питання формулюються в ході інтерв'ювання;

3) напівстандартизоване – частина питань сформульована заздалегідь, а частина виникає у процесі інтерв'ю.

При складанні питань слід пам'ятати, перші питання мають доповнюватися наступними.

Поряд із прямими питаннями необхідно використовувати непрямі.

Соціометрія– метод, завдяки якому вивчаються соціальні відносини у групах. Дозволяє визначити становище людини у групі, передбачає вибір партнера із спільної діяльності.

Аналіз процесу та продуктів діяльності- Вивчаються продукти людської діяльності, на підставі яких робляться висновки про психічні особливості людини.

Можуть вивчатися малюнки, вироби, твори, вірші тощо.

Близнюковий методвикористовується у віковій генетичній психології.

Суть методу полягає у зіставленні психічного розвитку однояйцевих близнюків, силою обставин, вихованих у різних життєвих умовах.

Тести– стандартизована психологічна методика, призначення якої – дати кількісну оцінку психологічної якості, що вивчається.

Класифікація тестів

1. Тест-опитувальник – тест-завдання.

2. Аналітичні (вивчають одне психічне явище, наприклад, довільність уваги) – синтетичні (вивчають сукупність психічних явищ, наприклад, тест Кеттелла дозволяє дати висновок про 16 якостей особистості).

3. залежно від змісту тести поділяються на:

1) інтелектуальні (вивчають особливості інтелекту, так званий IQ);

2) тести профпридатності (досліджують рівень професійної відповідності);

3) особистісні тести (словесні; проективні, коли про якості людини судять по тому, як він сприймає та оцінює запропоновану йому ситуацію).

Отже, методи психології різноманітні та їх вибір визначається завданнями дослідження, особливостями випробуваного та ситуації.

З книги Ділова психологія автора Морозов Олександр Володимирович

лекція 1. Психологія як наука. Предмет та завдання психології. Галузі психології Психологія – і дуже стара і дуже молода наука. Маючи тисячолітнє минуле, вона вся ще в майбутньому. Її існування як самостійної наукової дисципліни ледве налічує

З книги Коли неможливо [Пригоди в незвичайних реальностях] автора Гроф Станіслав

Додаток ТРАНСПЕРСОНАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ І ТРАДИЦІЙНА

З книги Клінічна психологія автора Вєдєхіна С А

1. Клінічна психологія як: самостійна наука. Визначення клінічної психології Клінічна психологія є галуззю психологічної науки. Її дані мають теоретичне та практичне значення як для психології, так і для медицини.

З книги Педагогіка: конспект лекцій автора Шарохіна Є В

ЛЕКЦІЯ № 1. Педагогіка як наука Педагогіку визначають як систему наук про виховання та освіту дітей та дорослих. Розрізняють кілька галузей педагогіки залежно від завдань та спрямованості цієї науки: 1) ясельна педагогіка; 2) дошкільна

З книги Соціальна психологія та історія автора Поршнєв Борис Федорович

З книги Історія психології. Шпаргалка автора Анохіна Н В

40 ПСИХОЛОГІЯ ЯК НАУКА ПРО НЕПОСЕРЕДНИЙ ДОСВІД Суб'єктивний досвід – сукупність сприйнятих людиною смислових, понятійних взаємозв'язків.Фактори впливу на суб'єктивний досвід людини:1) об'єкти та явища навколишньої реальності. З народження дитина набуває нової

З книги Лекції із загальної психології автора Лурія Олександр Романович

РОЗДІЛ 1. Психологія як наука. Її предмет і практичне значення Людина живе і діє в навколишньому соціальному середовищі. Він відчуває потреби та намагається їх задовольнити, отримує інформацію від навколишнього середовища та орієнтується в ній, формує свідомі

З книги Громадська тварина [Вступ до соціальної психології] автора Аронсон Елліот

Соціальна психологія як наука Науковий метод, незалежно від того, чи докладемо він до фізики, хімії, біології чи соціальної психології, є найкращим із тих, якими ми, люди, маємо, щоб задовольнити наше прагнення знання та розуміння. Говорячи більше

З книги Рефлекс свободи автора Павлов Іван Петрович

З книги Психологія: Шпаргалка автора Автор невідомий

З книги Психологія пізнання: методологія та методика викладання автора Сокілков Євген Олексійович

1.2. Психологія як гуманітарна наука та цілі її

З книги Психологія управління: навчальний посібник автора Антонова Наталія

1.1. Психологія управління як наука

З книги Загальна психологія автора Шишкоїдов Павло Миколайович

Глава 1 Психологія як наука Незважаючи на те, що психологія є порівняно молодою наукою, її роль у сучасному суспільстві велика. За сто років з того моменту, як психологія була названа самостійною наукою, вона вплинула на розуміння природи.

Із книги Юридична психологія. Шпаргалки автора Соловйова Марія Олександрівна

1. Юридична психологія як наука Як наука юридична психологія виникла початку XX в. під назвою психологія слідчої діяльності, чи судова психологія. Наприкінці 1960-х років. її було запропоновано перейменувати на юридичну психологію, оскільки згодом

З книги Шпаргалка із загальної психології автора Війтина Юлія Михайлівна

1. ПСИХОЛОГІЯ ЯК НАУКА: ПРЕДМЕТ ВИВЧЕННЯ, ЗАВДАННЯ З найдавніших часів потреби життя змушували людини розрізняти і враховувати особливості психічного складу людей. Ідея неподільності душі та живого тіла, яку висунув великий філософ Аристотель у

З книги Шляхи за межі "его" автора Уолш Роджер

НАУКА І ТРАНСПЕРСОНААЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ Кен Вілбер Швидше за все, найважливішим із питань, що стоять сьогодні перед трансперсональною психологією, є її ставлення до емпіричної науки. Ні сфера діяльності трансперсональної психології, ні її головний предмет, ні її

модуль 1// Психологія - наука про психіку, психічні явища та процеси

Тема 1. Предмет психології, її завдання та методи. Основні галузі психології

Психологія(від грец. «Псюха» - душа і «логос» - наука) - наука, яка вивчає закономірності розвитку та функціонування психіки. Психіка- властивість мозку відображати об'єктивний світ, вибудовувати його суб'єктивну картину та на її підставі регулювати поведінку та діяльність людини. Психіка виявляє себе в різних психічні явища.

По-перше, це психічні процеси, за їх допомогою людина пізнає світ. Тому їх часто називають пізнавальнимипроцесами (відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, мислення, уява, мова). Виділяють також емоційно-вольовіпроцеси (воля, емоції, почуття).

По-друге, це психічні властивості(упертість, працездатність, егоїзм і т.д.) та психічні стани(збудження, інтерес, меланхолія тощо). Вони регулюють спілкування людини з іншими людьми, керують її діями тощо. Психічні процеси, властивості, стани людини, її спілкування та діяльність складають єдине ціле, яке називають життєдіяльністю.

Психологія, як і будь-яка інша наука, досліджує чітко окреслене коло питань. Головні з них – це:

Як людина орієнтується у навколишньому світі (дослідження сприйняття);

Як впливає на нього набутий досвід (дослідження процесу оволодіння знаннями та навичками);

Як він запам'ятовує та відтворює те, що запам'ятав (дослідження пам'яті);

Як вирішує життєві завдання (дослідження мислення та інтелектуальних здібностей);

Як переживає власне ставлення до певних об'єктів; до процесу задоволення актуальних потреб (дослідження почуттів та емоцій);

Як керує власною психікою та поведінкою (дослідження процесів саморегуляції);

Чому спрямовує діяльність певні об'єкти (дослідження мотивації) тощо.

З історії розвитку предмета психології

Довгий час психологія була самостійної наукою, а розвивалася у руслі інших наук. Перші наукові уявлення про психіку виникли у Стародавньому світі (Єгипет, Китай, Індія, Греція, Рим). Вони відбивалися на роботах філософів, лікарів, педагогів. Можна виділити низку етапів розвитку наукового розуміння психіки та предмета психології як науки.

На першому етапі (6 - 5 ст. до н.е. - 17 ст. н.е.) явища, що вивчаються психологією, позначалися загальним терміном « душа»і були предметом одного із розділів філософії, названого «психологією». Сучасні дослідники сперечаються про походження цього терміна. Існує дві основні версії. Перша - він був придуманий у 16 ст. або Ф.Меланхтоном, або О.Кассманом, або Р.Гокленіусом (книга останнього, видана в 1590, називалася «Психологія»). Друга – цей термін у 17 столітті ввів у вжиток німецький філософ Х.Вольф, забезпечивши його епітетом «раціональна».

Другий етап розвитку наукової психологи починається у 17 ст. Прогрес природознавства, який отримав свій відбиток у працях філософів Р.Декарта, Б.Спінози, Ф.Бекона, Т.Гоббса, зумовлює зміну предмета психологи: їм стає свідомістьпізнаване людиною через самоспостереження (інтроспекцію). Цей етап продовжується до другої половини 19 ст.

На третьому етапі (кінець 19 – початок 20 століття) свідомість, як предмет дослідження, а також інтроспекція, як його метод, піддаються різкій критиці представниками біхевіоризму (від англ. «behavior» - поведінка), які пропонують розглядати як предмет психології – поведінку .

Серед сучасних психологів немає єдиного розуміння предмета психології. Найбільш універсальним його визначенням, яке суперечить поглядам більшості дослідників, є таке. Предметпсихологічної науки складають фактипсихічного життя, механізмиі закономірностіпсихіки (показати з прикладу емоції «гнів»).

Завдання психології. Сучасна психологія вирішує дві групи завдань. Перша – завдання теоретичні. Їхнє рішення передбачає поглиблення, розширення, інтеграцію (об'єднання) та систематизацію (приведення в систему) існуючих знань про психіку. Друга – завдання практичні. Це вирішення повсякденних психологічних проблем у різних галузях людської діяльності (освіта, медицина, спорт, бізнес тощо).

Психологічні знання необхідні людині, по-перше, для успішного пристосування до змін у природі та соціальному середовищі; по-друге, для глибшого розуміння себе та оточуючих, встановлення з ними ефективних взаємин, по-третє, для самовдосконалення, оптимального використання особистісного потенціалу, підвищення ефективності професійної діяльності, налагодження успішної взаємодії зі складною сучасною технікою тощо.

Методи психологічних досліджень

Метод - це спосіб пізнання, дослідження певного кола явищ. У психологічних дослідженнях застосовуються такі методи.

Спостереження.Спостереження – це цілеспрямоване сприйняття тих чи інших психічних явищ без втручання у їх перебіг.

Видиспостереження:

Вигляд спостереження
Стандартизоване	Перед початком процедури спостереження визначають щоспостерігати, якспостерігати, яким чином фіксувати результатиспостереження, як їх оцінювати, розуміти,і на цій підставі робитиправильні висновки.
Вільне	Протилежно до стандартизованого спостереження, не має попередньо встановлених рамок
Зовнішнє	Спосіб збирання психологічної інформації про людину шляхом прямого зовнішнього спостереження за нею
Внутрішнє(самоспостереження)	Дослідження психічних явищ, що виникають у свідомості самого психолога-дослідника або тих, хто проводить дослідження за його завданням
Увімкнене	Дослідник є одним із учасників процесу, який спостерігається
Неввімкнене	Не передбачає особистої участі спостерігача у процесі, що досліджується
Фронтальне	Спостереження за групою загалом
Індивідуальне	Спостереження за окремими членами групи

Способи реєстраціїданих спостереження: протокол, записи в щоденнику спостережень.

Умовиспостереження:

1. точність фіксації зовнішніх проявів (дії, рухи, мовлення, міміка);

2. правильне тлумачення явищ, що спостерігаються;

3. систематичність спостереження.

Опитування. Цей метод базується на припущенні, що потрібні відомості про психологічні особливості людини можна отримати, аналізуючи письмові чи усні відповіді серію спеціально підготовлених, стандартних питань.

Анкетування (письмове опитування) - випробуваний як відповідає на запитання, а й повідомляє певні відомості себе (вік, стать, професія, рівень освіти, місце роботи, сімейний стан тощо.).

Опитувальник- Список письмових питань, на які повинен відповісти піддослідний. Питання може бути «закритими» чи «відкритими».

Закритіпитання передбачають стандартні відповіді, з яких випробуваний повинен вибрати один (так, ні, не знаю, згоден, не згоден, важко сказати). Приклад: Чи часто ви відчуваєте стан тривоги? (Так, ні, іноді не знаю).

на відкритіпитання відповідь дається у вільній формі. Приклад: Розкажіть про ситуації, коли ви відчуваєте стан тривоги. Зустрічаються також опитувальники змішаноготипу (частина питань «закриті», частина «відкриті»). приклад.

Письмове опитування дозволяє охопити порівняно велику кількість піддослідних.

Усне опитуваннямає дві форми. Перша - бесіда. Розмова може відбуватися у вільній формі. Попередньо визначається лише її тема та основні питання, на які має відповісти випробуваний. Під час розмови можлива зміна теми, поява нових питань.

Умовиуспішної розмови:

1. Встановити емоційний контакт із піддослідним, підтримувати доброзичливу атмосферу розмови.

2. Вибрати, а у разі потреби, створити для неї неформальні умови.

3. Починати розмову потрібно з теми, яка цікавить випробуваного, та був поступово перейти до тієї, що цікавить дослідника.

4. Надавати перевагу непрямим питанням.

Приклади розмови.

Друга форма усного опитування – це інтерв'ю. Вона відрізняється від першої тим, що зміст питань та їх послідовність жорстко регламентовані.

Після закінчення усного опитування дослідник обов'язково записує його результати.

Тестування.Тест (від англ. test – «проба») – набір стандартизованих завдань, результат виконання яких дозволяє визначити ті чи інші психологічні характеристики випробуваного (рівень інтелекту, тип темпераменту, риси характеру). Результат тестування - це здебільшого кількісні показники, які порівнюють із раніше встановленими нормативами.

Види тестів:

1. Тести інтелекту (діагностика пізнавальних процесів, розумових здібностей).

2. Особові питання (дослідження властивостей особистості).

3. Проективні методики, що ґрунтуються на гіпотезі про те, що будь-який поведінковий прояв людини є відбитком (проекцією) її особистості. Це сукупність процедур, у яких використовуються неоднозначні, невизначені стимули, які випробуваний має конструювати, розвивати, доповнювати, інтерпретувати. Приклад тестів.

Мета тестування – первинний, попередній діагноз. Дослідник має бути спеціально підготовлений, володіти процедурами математичної обробки та психологічної інтерпретації даних.

Аналіз результатів (продуктів) діяльності. Одним з його варіантів є контент-аналіз (від англ. content – «зміст»). Під час цієї процедури смислового аналізу за попередньо складеною схемою піддаються письмові тексти піддослідних (вірші, шкільні твори на вільну тему, записи в особистому щоденнику, листи тощо).

Завдання контент-аналізу полягає в тому, щоб, виділивши в тексті ключові слова, словосполучення, теми, використання яких свідчить про ті чи інші властивості особистості, поставити відповідний психологічний діагноз. Так, постійне звернення до теми смерті у поетичній творчості може свідчити про таємне бажання автора покінчити з життям. Метод експертних оцінок. Експертами можуть бути компетентні особи, які: а) є фахівцями у будь-якій сфері діяльності (вчителі, класні керівники); б) добре знають випробуваних (школярів). Експерти кількісно оцінюють виразність тієї чи іншої якості (спеціальні здібності: музичні, мовні, математичні), а дослідник узагальнює їх оцінки та дає психологічну інтерпретацію.

Приклад: оцінювання музичних здібностей (слух, пам'ять, почуття ритму) за 10-бальною системою. Бажано, щоб у процедурі оцінювання брало участь не менше трьох експертів.

Експеримент. Цей метод передбачає цілеспрямоване створення ситуацій, у яких виявляються і може бути оцінені певні психологічні властивості випробуваних.

Видиексперименту:

1. Природний експеримент- організується та проводиться у звичних для випробуваного життєвих умовах. При цьому експериментатор мінімально втручається в перебіг подій, намагається спостерігати та фіксувати їх у «природному вигляді».

Приклад: дослідження залежності продуктивності запам'ятовування від установки тривале збереження матеріалу у пам'яті.

В одній групі школярів знайомлять із матеріалом, який їм слід вивчити, причому вчитель каже, що опитування щодо цього матеріалу відбудеться наступного дня. В іншій групі за тих же умов пред'явлення навчального матеріалу учням кажуть, що опитування буде проведено за тиждень. Насправді учнів питали за два тижні в обох групах. У ході цього експерименту було виявлено переваги установки на тривале збереження матеріалу у пам'яті.

2. Лабораторний експеримент. Він передбачає створення штучних, «нежиттєвих» умов, у яких можливо якнайкраще дослідити певну психічну властивість чи процес. Лабораторний експеримент проходитиме у спеціально обладнаних приміщеннях. Це дає можливість забезпечити максимальний контроль над його перебігом та результатами. Приклад: експеримент з метою дослідження «сенсорного голоду» (довготривалої, більш менш повної ізоляції людини від інформації, що надається процесами сприйняття і відчуття). Випробуваного, який знаходиться у спеціальному, ізольованому від інформації апараті, занурюють у воду.

Поступово людина починає відчувати сенсорний та емоційний голод. При цьому він починає активно працювати уяву, виникають яскраві образи, потім з'являється загальмованість, депресія, апатія, яка на короткий час змінюється ейфорією, дратівливість. Надалі спостерігаються стійкі порушення уваги, пам'яті, мислення, виникають галюцинації. Подібний експеримент використовується для підготовки фахівців «екстремальних» професій.

Перелічені методи психологічного дослідження слід застосовувати у комплексі, так, щоб дані, отримані за допомогою одних методів, доповнювалися та перевірялися за допомогою інших.

У психології, як і в медицині, діє закон: «Не нашкодь!», тому, проводячи психологічні дослідження (наприклад, для випускної роботи), необхідно дотримуватись ряду етичних норм.

1. Методи та прийоми отримання даних, самі дані, рекомендації, розроблені на їх підставі тощо, не повинні завдати психологічної чи фізичної шкоди випробуваним.

2. Піддослідні повинні, наскільки це можливо, знати про мету та завдання дослідження, в якому беруть участь.

3. Не слід повідомляти третіх осіб прізвища та імена піддослідних. У тексті випускної роботи слід наводити їх лише у зашифрованому вигляді.

4. Небажано передавати будь-кому матеріали дослідження. Виняток можуть становити професійні психологи, які у навчальних закладах чи фірмах, з урахуванням яких написана робота.

Основні галузі психології

Структуру сучасної психологічної науки становлять такі дисципліни: загальнапсихологія - фундаментальна дисципліна, яка досліджує сутність та загальні закономірності виникнення, функціонування та розвитку психіки. Вона є основою для розвитку ряду прикладних (спеціальних) дисциплін, до яких належать:

Дисципліна	Що вивчає
Вікова психологія	Розвиток психіки протягом усього життя;
Педагогічна психологія	Психологічні основи навчання, виховання та педагогічної діяльності
Соціальна психологія	Взаємини, що виникають при спілкуванні та взаємодії людей у різних групах (родина, шкільний клас, трудовий колектив тощо)
Психологіяособистості	Психологічні особливості особистості
Психогенетика	Взаємодія факторів спадковості та середовища у формуванні психіки людини
Диференційна психологія	Індивідуальні відмінності у психіці
Психодіагностика	Розробляє теорію, принципи, інструменти виміру та оцінки психічних явищ);
Спеціальна психологія	Психіку людей із різними відхиленнями у розвитку психіки, обумовлені вродженими чи набутими дефектами НС. Вона включає психологію сліпих ( тифлопсихологія), глухих ( сурдопсихологія), розумово відсталих ( олігофренопсихологія) і тісно пов'язана з дефектологією
Зоопсихологія	Психіку тварин
Музичнапсихологія	Психічні явища, породжені музикою, а також особливості особистості та професійної діяльності музикантів
Психологіятворчості	Психологічні аспекти творчості

В наш час також успішно розвиваються: психологія бізнесупсихологія спорту, військова, юридична, медичнапсихологія та інші галузі психологічної науки, пов'язані з різними видами людської діяльності.

Він характерне розмаїття підходів до сутності психіки перетворення психології на багатогалузеву прикладну область знання обслуговуючу інтереси практичної діяльності. Фрейда і акцентували роль соціальних та культурних детермінант у життєдіяльності особистості та суспільства. Основний недолік біхевіоризму полягає в недостатньому обліку складності психічної діяльності надмірному зближенні психіки тварин і людини ігноруванні процесів свідомості вищих форм навчання творчості самовизначення особистості та ін.

Поділіться роботою у соціальних мережах

Якщо ця робота Вам не підійшла внизу сторінки, є список схожих робіт. Також Ви можете скористатися кнопкою пошук

Інші схожі роботи, які можуть вас зацікавити.
10508.		Конспект лекцій з психології для іноземного студента	54.6 KB
	Об'єкти – людина і тварина, а предмет – конкретні факти психічного життя, які характеризуються якісно та кількісно, психологічні закони закономірності – механізм психічної діяльності. Свідомість \| вища інтегруюча форма психіки - результат суспільно-історичних умов і формування людини в діяльності при постійному спілкуванні з іншими людьми. Дуже популярні анкети тести та аналіз творчої діяльності. Вивчає особливості трудової діяльності.
5973.		Історія Батьківщини, курс лекцій│ Конспект лекцій з історії Батьківщини	391.13 KB
	Конспект лекцій з історії Вітчизни охоплює історію Росії, починаючи з давнього періоду до наших днів. Актуальність вивчення історії та насамперед історії свого народу своєї Вітчизни проявляється по-перше у необхідності розібратися у сучасних подіях спираючись на минулий досвід; по-друге, у можливості передбачити майбутній розвиток усвідомивши історичні закономірності та...
10576.		Соціологія: конспект лекцій	167.86 KB
	Конспект лекцій є підбором матеріалу за курсом «Соціологія», охоплює основні теми програми. Видання призначене для студентів середніх та вищих навчальних закладів. Книга стане чудовим помічником при підготовці до заліку чи екзамену, а також для написання курсових та контрольних робіт.
10958.		Логістика: конспект лекцій	83.72 KB
	Діяльність у галузі логістики багатогранна. Як свідчить світовий досвід, лідерство в конкурентній боротьбі набуває сьогодні той, хто компетентний у галузі логістики, володіє її методами. Знайомство з матеріалом глави допоможе зрозуміти специфіку логістики, підвищить ефективність навчального процесу. Поняття та сутність логістики.
19270.		Політологія, конспект лекцій	51.38 KB
	Політологія як наука Сама структура слова Політологія вказує на те, що назва цієї наукової та навчальної дисципліни пов'язана з полісами цілком конкретною політичною освітою відомим з античної історії. Мислитель визначив логос як універсальну свідомість і закономірність процесу зміни форм буття тотожну першостихії вогню як долю, що підпорядковує собі навіть богів. Як і будь-яка наука, політологія не з'явилася в більш менш завершеному вигляді, а складається і розвивається при перетворенні різних форм знання на...
5888.		Метрологія, конспект лекцій	241.26 KB
	Оцінки результату виміру. Наше життя постійно пов'язане з вимірами. Це можна забезпечити лише шляхом вимірювання параметрів, що характеризують окремі ділянки технологічного процесу. Метрологія як наука охоплює коло проблем пов'язаних із вимірами.
10956.		Філософія: конспект лекцій	138.23 KB
	Головне призначення міфу не в тому, щоб дати людині якесь знання, а в тому, щоб виправдати існуючий порядок речей. Однак філософія збереглася і виявляє свою специфіку в тому, що характеризується вперше субстанціоналізмом т. прагненням виявити у всіх явищах світу щось постійне і незмінне; по-друге універсалізмом т. прагненням до критичного аналізу навіть самих очевидних речей для того, щоб закріпити найбільш головне і продуктивне відкинувши другорядне.
5985.		Статистика, конспект лекцій	347.96 KB
	Загальне уявлення про статистику, її історичний розвиток. Предмет та завдання вивчення статистики. Статистичні закономірності та закон великих чисел. Статистичні системи. Ознаки у статистиці та його класифікація. Статистичні показники. Системи статистичних показників.
10326.		Ринок цінних паперів, конспект лекцій	66.43 KB
	Звичайно, рішення про заощадження та рішення про інвестиції приймаються з різних причин. Люди роблять заощадження, щоб забезпечити майбутнє собі та своїм дітям та щоб підвищити рівень життя з плином часу. Підприємці інвестують гроші, купуючи капітальні активи (будівлі, заводи, обладнання) з метою виробництва та розрахунку отримання прибутку в майбутньому
1703.		Конспект лекцій з «Основ охорони праці»	8.81 MB
	Охорони праці Конспект лекцій з Основ охорони праці Для студ. Відповідно до цієї статті держава дає гарантії кожному своєму громадянину на належні безпечні та здорові умови праці та на заробітну плату не нижче тієї визначеної законом. Таким чином у Конституції за державою закріплено піклування про умови праці його наукової організації і це є одним із основних напрямів його політики. Проблемами пов'язаними із забезпеченням здорових та безпечних умов праці займається охорона...