Ρύθμιση και εξάσκηση του ηχητικού ήχου "l". Σωστή άρθρωση του ήχου L

Κατά την άρθρωση ενός σκληρού ήχου L

χείλη σε ένα μισό χαμόγελο?
τα δόντια ενώνονται.
η άκρη της γλώσσας ανεβαίνει και σχηματίζει μια σύνδεση με τις κυψελίδες. τα μπροστινά και τα μεσαία μέρη του πίσω μέρους της γλώσσας, μαζί με τις άκρες της, είναι χαμηλωμένα. το πίσω μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας ανεβαίνει στον μαλακό ουρανίσκο.
το ρεύμα αέρα πηγαίνει κατά μήκος των πλευρών της γλώσσας, μεταξύ της γλώσσας και του μάγουλου, γι 'αυτό ο ήχος l ονομάζεται πλάγιος.
η μαλακή υπερώα ανυψώνεται, πιέζεται στο πίσω τοίχωμα του φάρυγγα, κλείνοντας τη δίοδο στη ρινική κοιλότητα, η ροή αέρα περνάει από το στόμα.
Οι φωνητικές χορδές είναι τεταμένες, ενώνονται και δονούνται, με αποτέλεσμα να σχηματίζεται η φωνή.

Τα πιο συνηθισμένα λάθη

1. Η γλώσσα τραβιέται πίσω στο στόμα, ακούγεται ένας ήχος κοντά στο «y». Η προσοχή του παιδιού εστιάζεται στη θέση της γλώσσας ανάμεσα στα δόντια.

2. έλλειψη σφιχτού τόξου. Στο διάγραμμα, το βέλος δείχνει την κατεύθυνση της δύναμης (εμπρός), προτείνεται όχι μόνο να κρατάτε τη γλώσσα στα δόντια, αλλά και να ακουμπάτε στα δόντια.

3. λανθασμένη θέση των χειλιών, όταν η οδοντογλωσσική άρθρωση αντικαθίσταται από χειλοχειλική ή χειλο-οδοντική. Το διάγραμμα εστιάζει την προσοχή στη θέση των χειλιών. Είναι δυνατό να κρατήσετε προσωρινά τα χείλη στη σωστή θέση με τα δάχτυλα ή έναν καθετήρα. Το να κρατάτε τα χείλη σας σε χαμόγελο είναι απαραίτητο στο στάδιο της παραγωγής ήχου. Στη συνέχεια, τα χείλη είναι ουδέτερα και παίρνουν τη θέση του επόμενου φωνήεντος.

4. λανθασμένη εκπνοή - εξαναγκασμένη (ακούγεται ήχος κοντά στο «φ», που σχηματίζεται με τη συμμετοχή των παρειών) ή ρινικός (ακούγεται ήχος κοντά στο «ν»). Η προσοχή του παιδιού εφιστάται στη συμμετοχή του μαλακού υπερώα, στοματική εκπνοή και ομαλή ροή αέρα με τη συμμετοχή της φωνής.

Το ρεύμα αέρα είναι πολύ αδύναμο, σταθερό και ελαφρώς ζεστό.

Στάδιο ΙΙ της εργασίας

Θέμα. Διευκρίνιση της προφοράς του υπάρχοντος ήχου l ή επίκλησή του με μίμηση.

Στόχος. Να πετύχει από κάθε παιδί τη σωστή προφορά του ήχου λ, να αναπτύξει την ικανότητα προσδιορισμού της θέσης της γλώσσας κατά την προφορά του ήχου λ.

Προηγούμενη εργασία.Η ανύψωση της άκρης της γλώσσας προς τα πάνω έγινε με τους ήχους t, d, n. σηκώνοντας το πίσω μέρος της γλώσσας - στον ήχο u. ο ήχος s έχει επεξεργαστεί.

Προπαρασκευαστικές εργασίες.Διευκρινίστε πώς προφέρουν τα παιδιά τον ήχο l.

Άσκηση "Το αεροπλάνο βουίζει"

Σύντομη περιγραφή
Ο δάσκαλος, γυρίζοντας προς τα παιδιά, λέει: «Το αεροπλάνο πέταξε ψηλά πάνω από τα σύννεφα, δεν μπορείς να το δεις, μπορείς να το ακούσεις μόνο να βουίζει. l για πολλή ώρα σε χαμηλό τόνο. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι το «θυμωμένο» βουητό ενός αεροπλάνου που πετά ψηλά μοιάζει με τον ήχο ενός l. Ρωτάει: «Τι κάνει η άκρη της γλώσσας όταν λέμε τον ήχο λ; («Η άκρη της γλώσσας ανεβαίνει.») Πού πιέζει η άκρη της γλώσσας όταν λέμε lll; ("Η άκρη της γλώσσας πιέζει τα πάνω δόντια.") Δείξτε πού πιέζει η γλώσσα σας όταν λέτε llllll..." Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία σε υποομάδες. Ο δάσκαλος ελέγχει πώς εξελίσσεται η άσκηση και βεβαιώνεται ότι η άκρη της γλώσσας του καθενός πιέζεται στο εσωτερικό των άνω κοπτών. Αν το παιδί έχει την άκρη της γλώσσας του ανάμεσα στα δόντια του, θα πρέπει να του ζητήσετε να το σηκώσει πιο ψηλά, προς τον ουρανίσκο.

Μεθοδικές οδηγίες.Για να αναπτύξετε μια καλή προφορά του ήχου l, είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε τη σωστή θέση των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι όταν προφέρετε τον ήχο l, τα χείλη βρίσκονται σε ήρεμη θέση, η άκρη της γλώσσας πιέζεται πίσω από τα πάνω δόντια.

Σημείωση. Εάν το παιδί δεν μπορεί να κάνει τον ήχο l με τη θέση των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής που περιγράφεται παραπάνω, είναι απαραίτητο να το ονομάσετε μεσοδόντιο l, στην περίπτωση αυτή αλλάζει μόνο η θέση της γλώσσας - η φαρδιά άκρη της γλώσσας σφίγγεται μεταξύ τα δόντια.

Άσκηση "Ατμόπλοιο"

Σύντομη περιγραφή.

Το παιχνίδι παίζεται με εκείνα τα παιδιά που προφέρουν λανθασμένα ή χάνουν τον ήχο l. Ο δάσκαλος λέει: «Τώρα, παιδιά, θα πάμε μια βόλτα με το καράβι. Ξέρεις πώς βουίζει το ατμόπλοιο; Ακούστε: «εεε». Ας επαναλάβουμε όλοι μαζί πώς βουίζει το πλοίο...»

Τώρα βάλτε τη φαρδιά γλώσσα σας ανάμεσα στα δόντια σας, δαγκώστε την ελαφρά και ακούστε σαν ατμόπλοιο: «εε». Τα παιδιά βουίζουν. Αυτό παράγει τον μεσοδόντιο ήχο l. Ο δάσκαλος συνεχίζει: «Το βαπόρι μπορεί να ηχήσει πολλά σφυρίγματα». (Προφέρει τον ήχο ы, κρατώντας τη φαρδιά άκρη της γλώσσας ανάμεσα στα δόντια, μετά δαγκώνοντας την, μετά απελευθερώνοντάς την, αλλά χωρίς να αφαιρεί την άκρη της γλώσσας από τα δόντια. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα την επανειλημμένη επανάληψη της συλλαβής.)

Όταν το παιδί τα καταφέρνει καλά μεσοδόντια, θα πρέπει να το προσκαλέσετε να κινήσει τη γλώσσα του πίσω από τα πάνω δόντια του ενώ προφέρει έναν ήχο (τα παιδιά συνήθως το αντιμετωπίζουν εύκολα αυτό).

III στάδιο εργασίας

(διεξάχθηκε ως μέρος του μαθήματος)
Θέμα. Εκπαίδευση της σωστής προφοράς του ήχου λ στις λέξεις.
Στόχος. Ασκήστε τα παιδιά στη σωστή προφορά του ήχου l στις λέξεις.

Προηγούμενη εργασία. Η προφορά του απομονωμένου ήχου l διευκρινίστηκε.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Επιλέξτε παιχνίδια και αντικείμενα στο όνομα των οποίων ο ήχος l θα είναι στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος της λέξης.

Παιχνίδι "Τι είδα;"

Σύντομη περιγραφή
Ο δάσκαλος τοποθετεί 4-5 παιχνίδια στην αριθμητική σκάλα (άλογο, σκίουρος, κούκλα, κλόουν). Το καλούμενο παιδί κοιτάζει τη σειρά με την οποία στέκονται, γυρίζει προς τα παιδιά και λέει: «Είδα ένα άλογο, έναν σκίουρο, μια κούκλα, έναν κλόουν». Τα παιδιά ελέγχουν αν ονόμασε τα παιχνίδια με τη σωστή σειρά. Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί ένα άλλο παιδί και αλλάζει τη σειρά των παιχνιδιών. Μπορείτε να αντικαταστήσετε σταδιακά κάποια παιχνίδια με άλλα.

Μεθοδικές οδηγίες. Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά, όταν ονομάζουν αντικείμενα, επισημαίνουν τον ήχο l, δηλ. το πρόφεραν κάπως περισσότερο από άλλους ήχους.

Πολλοί γονείς ανησυχούν για το πρόβλημα της σωστής προφοράς των ήχων ομιλίας του παιδιού τους. Προκειμένου η ομιλία των παιδιών να είναι κατανοητή, σαφής και κατανοητή σε άλλους ανθρώπους, είναι απαραίτητο να εργαστείτε για την ανάπτυξη των μυών της αρθρωτικής συσκευής. Υπάρχουν ειδικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της κινητικότητας, της επιδεξιότητας της γλώσσας, των χειλιών, των μάγουλων και του υοειδούς φρενούλου, οι οποίες ονομάζονται αρθρική γυμναστική. Παρακάτω είναι ένα σύμπλεγμα αρθρωτικής γυμναστικής για τον ήχο [l].

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Όταν εκτελείτε ασκήσεις αρθρικής γυμναστικής, θα πρέπει να θυμάστε:

Είναι απαραίτητο να ακολουθήσετε μια συγκεκριμένη σειρά - από απλές ασκήσεις έως πιο σύνθετες.
Στο αρχικό στάδιο οι ασκήσεις εκτελούνται με αργό ρυθμό και μπροστά σε καθρέφτη.
Ο αριθμός των επαναλήψεων κάθε άσκησης είναι από 2 έως 15 φορές.Το κύριο πράγμα είναι ότι η άσκηση εκτελείται σωστά.

Ο καθρέφτης μπορεί να αφαιρεθεί όταν το παιδί μάθει να εκτελεί σωστά τις κινήσεις.
Εκτελέστε ένα σετ γυμναστικής άρθρωσης που προτείνει ο λογοθεραπευτής σαςκάθε μέρα.
Εάν είναι κουραστικό για ένα παιδί να κάνει όλες τις ασκήσεις στη σειρά, μπορείτε να σπάσετε τη γυμναστική σε μπλοκ και να τις κάνετε όλη την ημέρα.
Μπορεί να χρησιμοποιηθεί μηχανική βοήθεια εάν το παιδί δεν μπορεί να κάνει οποιαδήποτε κίνηση. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη λαβή ενός κουταλιού του γλυκού ή ένα καθαρό δάχτυλο για να βοηθήσετε το παιδί σας να πετύχει την επιθυμητή θέση γλώσσας.

Τα μαθήματα θα δώσουν τα καλύτερα αποτελέσματα εάν διεξάγονται με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Σωστή άρθρωση του ήχου "L":

Χείλη ανοιχτά

Δόντια ανοιχτά

Η άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένη και στηρίζεται στα πάνω δόντια

Η ροή του αέρα είναι μέτρια και ζεστή

Ο ήχος "L" είναι ηχηρός

"Φράκτης"

Χαμογέλα, εκθέτοντας τα πάνω και τα κάτω δόντια σου, που στέκονται το ένα πάνω στο άλλο σαν φράχτη. Πες «εγώ» στον εαυτό σου. Συνεχίστε να μετράτε από το 1 έως το 10.

«Ας τιμωρήσουμε την άτακτη γλώσσα»

Ανοίξτε λίγο το στόμα σας, βάλτε ήρεμα τη γλώσσα σας στο κάτω χείλος σας και, χτυπώντας το με τα χείλη σας, προφέρετε τους ήχους: «πέντε-πέντε-πέντε» και μετά δαγκώστε με τα δόντια σας: «τσα-τα-τσα».

"Τηγανίτα"

Η πλατιά γλώσσα βρίσκεται ακίνητη, δεν τρέμει στο κάτω χείλος, αγγίζει τις γωνίες του στόματος, τα πάνω δόντια είναι ορατά. Συνεχίστε να μετράτε από το 1 έως το 10.

"Βελόνα"

Ανοίξτε το στόμα σας, κολλήστε τη γλώσσα σας πολύ μπροστά, τεντώστε και στενέψτε τη. Μείνετε σε αυτή τη θέση για 15 δευτερόλεπτα, στη συνέχεια αφαιρέστε το από τα κάτω δόντια, μην κλείσετε το στόμα σας, επαναλάβετε 5 - 10 φορές.

Εναλλακτικό "Κανίτα - βελόνα"

"Νόστιμη μαρμελάδα"

Τοποθετήστε τη φαρδιά γλώσσα σας στο κάτω χείλος σας και, στη συνέχεια, γλείψτε το πάνω χείλος σας από πάνω προς τα κάτω, μετακινώντας τη γλώσσα σας πίσω από τα πάνω δόντια σας. Μην κουνάτε το σαγόνι σας.

"Τουρκία"

Κάντε την προηγούμενη άσκηση με πιο γρήγορο ρυθμό με ήχους «bl» (σαν γαλοπούλα που βουίζει)

"Κούνια"

Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται εναλλάξ στα πάνω και κάτω δόντια. Μην κουνάτε το σαγόνι σας.

"Ζωγράφος"

Στόμα ανοιχτό, δόντια ορατά. Με την άκρη της γλώσσας σας, κουνήστε μπρος-πίσω τον ουρανίσκο από τα άκρα των άνω δοντιών (σαν βούρτσα).

«Ας βουρτσίσουμε τα πάνω δόντια σου»

Χαμογελάστε, ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, μετακινήστε την άκρη της γλώσσας σας αριστερά και δεξιά κατά μήκος των άνω δοντιών σας. Μην μετακινείτε τη γνάθο (μπορείτε να βουρτσίζετε τα δόντια σας τόσο έξω όσο και μέσα).

«Το βαπόρι βουίζει»

Χαμογελάστε, δαγκώστε την άκρη της γλώσσας σας και προφέρετε τον ήχο "Y" για πολλή ώρα. Ταυτόχρονα, ακούγεται ένας σκληρός ήχος "L".

Αγαπητοί γονείς!

Η κοινή εργασία ενός λογοθεραπευτή και των γονέων βοηθά στην προετοιμασία της αρθρωτικής συσκευής του παιδιού για τη σωστή προφορά των ήχων που μιλάει άσχημα, επιτρέποντάς του να επιτύχει τα καλύτερα αποτελέσματα στην ανάπτυξη του λόγου του παιδιού.

Είμαστε βέβαιοι ότι η συνεργασία μας θα είναι καρποφόρα!

Η θέση των χειλιών και των δοντιών εξαρτάται από το επόμενο φωνήεν (όταν παράγεται ο ήχος, η άρθρωση είναι πιο υπερβολική· η φυσική άρθρωση παρουσιάζεται εδώ). Η άκρη της γλώσσας είναι στενή, κλείνει με την επιφάνεια της βάσης των άνω κοπτών και των κυψελίδων. Το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας είναι χαμηλωμένο. Η ρίζα της γλώσσας σπρώχνεται προς τα πίσω και ανασηκώνεται. Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας δεν αγγίζουν τους άνω γομφίους. Υπάρχουν εγκοπές στις πλευρές από τις οποίες περνά το ρεύμα αέρα. Γλώσσα σε σχήμα σέλας. Η μαλακή υπερώα ανυψώνεται (L - προφορικός ήχος). Οι φωνητικές πτυχές είναι κλειστές (L - ήχος φωνής). .

Παρόμοιο με άρθρωση του ήχου L. Διαφορές: Η ρίζα της γλώσσας παραλείπεται. Το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας και το μπροστινό μέρος είναι πιο υπερυψωμένα. Η θέση του τόξου διευρύνεται. Η γλώσσα προχωρά λίγο μπροστά.

Τα ελαττώματα στην προφορά των ήχων Λ και Λ λέγονται λαμδακισμός.

Τύποι λαμδακισμού

1. Labiolabial λαμδακισμός. Σχηματίζεται ένας ήχος που μοιάζει με U. (Η άκρη της γλώσσας δεν συμμετέχει στην προφορά, λειτουργούν μόνο τα χείλη).

2.Labiodental λαμδακισμός. Σχηματίζεται ένας ήχος που μοιάζει με V. (Το κάτω χείλος πλησιάζει τους άνω κοπτήρες, η γλώσσα δεν συμμετέχει στην προφορά).

3. Ημι-μαλακή προφορά του L λόγω ανύψωσης του πίσω μέρους της γλώσσας.

4. Μεσοδόντιο λαμδακισμός. Η άκρη της γλώσσας προεξέχει ανάμεσα στα δόντια. Είναι ελάττωμα μόνο αν ο ήχος ακούγεται παραμορφωμένος. Εάν κατά την μεσοδόντια προφορά το L είναι καθαρό, τότε αυτό δεν είναι ελάττωμα και δεν χρειάζεται διόρθωση.

Προδιαθεσικοί παράγοντες λαμδακισμού.

Αυτά περιλαμβάνουν ελαττώματα στη δομή της γλώσσας (υπερβολικά μεγάλη), ένα κοντό κρανίο της γλώσσας και εξασθενημένο μυϊκό τόνο λόγω δυσαρθρίας.

Παραλαμδακισμός.

Εάν οι ήχοι L και L αντικατασταθούν από άλλους ήχους, τότε αυτή η διαταραχή ονομάζεται παραλαμδακισμός. Οι αντικαταστάσεις των ήχων υποδηλώνουν προβλήματα με τη φωνητική ακοή. Ο ήχος L αντικαθίσταται συχνότερα από U, D, N, V, I, Z, J, R.

Εάν βρήκατε αυτές τις πληροφορίες χρήσιμες, μοιραστείτε τις με τους φίλους σας στα κοινωνικά δίκτυα. Εάν έχετε ερωτήσεις σχετικά με αυτό το θέμα, γράψτε στα σχόλια, σίγουρα θα απαντήσω. Η διαδικτυακή σας λογοθεραπεύτρια Natalya Vladimirovna Perfilova.

Μερικές φορές χρειάζεται ένα παιδί αρκετά χρόνια για να κατακτήσει τον ήχο "L". Αυτός είναι ο πιο πρόσφατος ήχος που κυριαρχούν τα παιδιά· η προφορά του μπορεί συχνά να επιτευχθεί μόνο στην ηλικία των έξι ετών. "Ozhka" - αντί για "κουτάλι" "otka" - αντί για "βάρκα". Τα παιδιά παραλείπουν το «L», το αντικαθιστούν με άλλα σύμφωνα και δεν το προφέρουν καθόλου. Η παραγωγή αυτού του ήχου απαιτεί υπομονή και επιμονή, αλλά η επιτυχία μπορεί να επιτευχθεί τόσο με τη συνεργασία με έναν λογοθεραπευτή όσο και στο σπίτι. Είναι σημαντικό να κυριαρχήσετε την τεχνική.

Λαμπδακισμός

Οι λογοθεραπευτές ονομάζουν την αδυναμία να προφέρονται σωστά οι ήχοι «L» και «L» ως λαμδακισμός. Αυτό σημαίνει ότι ο ήχος όχι μόνο προφέρεται λάθος, αλλά και παραλείπεται. Αυτό μπορεί να είναι ένα συγγενές ελάττωμα ομιλίας ή απλώς εσφαλμένη προφορά. Ο λαμδακισμός, με τη σειρά του, χωρίζεται σε διάφορους τύπους:

Διχειλικός. Σε αυτή την έκδοση, το παιδί αντικαθιστά το "l" με τον ήχο "u". Για παράδειγμα, λέει «άλογο» αντί για «άλογο». Τα χείλη συμμετέχουν στην προφορά, η άκρη της γλώσσας χαμηλώνει, στηρίζεται στο κάτω μέρος της στοματικής κοιλότητας.
Ρινικός. Σε αυτή την περίπτωση, αντί για "l", προφέρεται "ng". Για παράδειγμα, αντί για "δάσος" παίρνετε "γκές". Η ρίζα της γλώσσας αγγίζει τον μαλακό ουρανίσκο και ο αέρας κατευθύνεται στη μύτη, γεγονός που βοηθά στην αντικατάσταση του ήχου.
Μεσοδόντια. Κατά την προφορά, η άκρη της γλώσσας μπαίνει στο κενό μεταξύ των δοντιών.
Δεν παράγεται καθόλου ήχος. Για παράδειγμα, αντί για "κουτάλι", βγαίνει "ozhka".

Παραλαμδακισμός

Αυτός ο όρος αναφέρεται στην αντικατάσταση του σωστού ήχου "l" με έναν άλλο. Για παράδειγμα:

"g" - προφέρεται "kogeno" αντί για "γόνατο"
"v" - προφέρεται "stov" αντί για "τραπέζι"
"e" - προφέρεται "yokot" αντί για "αγκώνα"
"l" - προφέρεται "lyozhka" αντί για "κουτάλι"

Όλα αυτά τα ελαττώματα στην προφορά μπορούν να αντιμετωπιστούν κάνοντας τακτικά ασκήσεις με έναν λογοθεραπευτή και στο σπίτι. Οι ειδικοί είναι συχνά ακριβοί, αλλά υπάρχουν περιπτώσεις όπου μόνο ένα μάθημα παραγωγής λόγου με έναν γιατρό δίνει θετικό αποτέλεσμα και η ενοποίηση μπορεί ήδη να γίνει στο σπίτι.

Γιατί πρέπει να βάλετε τον ήχο "L"

Η διαταραχή της ομιλίας - ακόμη και σε μεμονωμένους ήχους - δεν είναι καθόλου αβλαβές ελάττωμα· μπορεί να οδηγήσει σε αναπτυξιακές δυσκολίες: θα είναι δύσκολο για το παιδί να μάθει να γράφει και να διαβάζει (οι γιατροί αποκαλούν αυτή τη διαταραχή δυσλεξία και δυσγραφία) και σε εκπαιδευτική καθυστέρηση . Τα παιδιά που δεν μπορούν να προφέρουν τα γράμματά τους γίνονται συχνά αντικείμενο χλευασμού και μιμητισμού, κάτι που θα ήθελε να αποφύγει κάθε γονιός και το ίδιο το παιδί. Επομένως, η καλύτερη επένδυση στο μέλλον του παιδιού σας θα είναι να εργαστείτε για την προφορά.

Λόγοι για τη λανθασμένη προφορά του "L"

Δεν υπάρχουν ανεξήγητες αιτίες διαταραχής της ομιλίας. Οι γιατροί εντοπίζουν μόνο τρεις κύριες συνθήκες κάτω από τις οποίες τα παιδιά δεν μπορούν να προφέρουν σωστά το «l»:

1. Στην ομιλία, το παιδί δεν αντιλαμβάνεται φωνητικά το «L».

Η φωνητική ακοή είναι αυτό που επιτρέπει σε ένα άτομο να διακρίνει έναν ήχο ομιλίας από έναν άλλο, να ακούει σωστά τις λέξεις και να τις κατανοεί καλά. Οι γιατροί συνιστούν την ανάπτυξη αυτής της ακοής σε μωρά από τη γέννηση. Δηλαδή, πρέπει να μιλάτε στα παιδιά χωρίς να παραμορφώνετε λέξεις, ώστε να ακούσουν τι θα χρησιμοποιηθεί αργότερα στην καθημερινή ομιλία. Πρέπει να θυμόμαστε ότι ο γραπτός λόγος διαμορφώνεται επίσης με βάση τον προφορικό λόγο. Η φωνητική επίγνωση επηρεάζει έτσι τις μελλοντικές δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής. Κανονικά, μέχρι την ηλικία των 4 ετών, ένα παιδί θα πρέπει να ξεχωρίζει με σιγουριά έναν ήχο από τον άλλο και να μην μπερδεύει το «νύχτα» με το «κόρη» και το «αρκουδάκι» με το «ποντίκι».

2. Ο δεύτερος λόγος για τη λανθασμένη προφορά του «l» είναι ο βραχύς υπογλωσσικός σύνδεσμος, λόγω της ανατομικής δομής.

3. Η αδυναμία να πούμε «l» μπορεί επίσης να είναι συνέπεια αδύναμων μυϊκών ιστών της γλώσσας.

Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι για τα παιδιά δύο έως τριών ετών, τα λάθη στην ομιλία που ξεκινούν με «l» θεωρούνται κανόνας. Ο σχηματισμός της σωστής προφοράς του "L" αναφέρεται σε μεγαλύτερες ηλικίες - 4 και ακόμη και 6 ετών.

Σωστή άρθρωση του "l"

Κατά την προφορά οποιουδήποτε ήχου, ορισμένα όργανα λειτουργούν. Το σύνολο των ενεργειών τους που είναι απαραίτητες για να κάνει η συσκευή ομιλίας έναν ορισμένο ήχο ονομάζεται άρθρωση. Ποια όργανα εμπλέκονται στη σωστή προφορά του ήχου "l"; Αυτά είναι τα χείλη, τα δόντια και η γλώσσα. Χρησιμοποιούνται όλα τα σημαντικά αρθρικά όργανα. Όταν προφέρετε σωστά το "l", συμβαίνουν τα εξής:

Τα χείλη καταλαμβάνουν τη θέση που υπαγορεύεται από τα επόμενα σύμφωνα και φωνήεντα
Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους άνω κοπτήρες ή στα ούλα τους
Οι άκρες της υπερώας, τα χείλη και ολόκληρη η στοματική κοιλότητα δεν συνδέονται με τους άνω κοπτήρες, επομένως υπάρχουν δίοδοι για τον εκπνεόμενο αέρα στα πλάγια
η ρίζα της γλώσσας σηκώνεται όταν προφέρει το σκληρό "L"
η μαλακή υπερώα είναι επίσης ανυψωμένη, εμποδίζοντας τη δίοδο στη ρινική κοιλότητα
Οι φωνητικές χορδές πρέπει να είναι κλειστές και να γίνεται αισθητή η δόνηση τους

Εάν πληρούνται όλες αυτές οι προϋποθέσεις, επιτυγχάνεται η σωστή προφορά του σκληρού ήχου "l". Για μαλακό, υπάρχουν ορισμένες προϋποθέσεις:

Δεν είναι η ρίζα της γλώσσας που ανασηκώνεται, αλλά το πρόσθιο τμήμα της ράχης της
Υπάρχει κλείσιμο όχι μόνο της άκρης της γλώσσας με τα ούλα, αλλά και του μεγαλύτερου μέρους του πίσω μέρους της γλώσσας με τις κυψελίδες
Συχνά παράγεται ένα μαλακό "l" εάν η άκρη της γλώσσας χαμηλώσει και το μπροστινό μέρος της πλάτης κλείνει με τις κυψελίδες

Ορισμένα ελαττώματα ομιλίας μπορούν να διορθωθούν με μίμηση. Δηλαδή μαθαίνοντας στο παιδί να επαναλαμβάνει ήχους, συλλαβές και λέξεις με το αυτί. Όπως σημειώνουν οι ειδικοί, στην περίπτωση του ήχου "l", η χρήση μόνο αυτής της μεθόδου δεν θα λειτουργήσει. Ακριβώς λόγω της πολύπλοκης αρθρωτικής εργασίας των οργάνων. Θα πρέπει να εργαστείτε για να τα ρυθμίσετε σημείο προς σημείο. Ειδικά αν προκύψουν δυσκολίες λόγω αδύναμου μυϊκού ιστού της γλώσσας.

Λάθη όταν προσπαθείτε να προφέρετε "l"

Μεταξύ των λαθών κατά την προφορά του "l" υπάρχουν τα πιο συνηθισμένα. Εμφανίζονται τόσο σε παιδιά όσο και σε ενήλικες, αλλά είναι καλύτερο να τα διορθώσετε σε νεαρή ηλικία, όταν η συσκευή ομιλίας απλώς υπόκειται σε προσαρμογή. Τα πιο δημοφιλή λάθη:

Αντί για "l" ακούγεται "y". Για παράδειγμα, η λέξη "ξαπλώστε" θα προφέρεται "yoozhsya". Αυτό συμβαίνει επειδή η γλώσσα τραβιέται πολύ μακριά στα βάθη της στοματικής κοιλότητας.
Αντί για "l", προφέρεται ένας συνδυασμός ήχων "uva". Έτσι, το "πήρε" θα μετατραπεί σε "πήρε". Τα χείλη τοποθετούνται λανθασμένα εδώ.
Αντικατάσταση του «l» με τον ήχο «r». Για παράδειγμα, «φάρμακο» αντί για «φάρμακο».
Αντί για "l", ακούγεται ένας ήχος παρόμοιος με "f" ή "n". Αυτό συμβαίνει λόγω μιας απότομης, αναγκαστικής εκπνοής και συμμετοχής στην άρθρωση των μάγουλων ή της μύτης.

Προκαταρκτικές ασκήσεις άρθρωσης

Πριν προχωρήσετε απευθείας σε ασκήσεις για την παραγωγή του ήχου "l", οι ειδικοί συμβουλεύουν να κάνετε μια σειρά από εργασίες άρθρωσης, τις λεγόμενες, που προηγούνται της προσέγγισης για την παραγωγή ήχου "l". Αυτό είναι ένα είδος συντονισμού της συσκευής ομιλίας για να κυριαρχήσει ο επαναστατικός ήχος. Εδώ δουλεύουμε τις κινήσεις των χειλιών και της γλώσσας.

Αρχικά, το παιδί ενημερώνεται και δείχνει τη δομή του στόματος: χείλη, πάνω και κάτω. πίσω από αυτά είναι τα δόντια, πάνω και κάτω. στην κορυφή - ένα φυμάτιο? πίσω από αυτό είναι η σκληρή υπερώα, συνεχίζει με τη μαλακή υπερώα και τελειώνει με το velum palatine, πάνω στο οποίο υπάρχει ένα uvula. Εάν ένα παιδί διαγνωστεί με λαμδακισμό σε οποιαδήποτε μορφή, τότε πρώτα πρέπει να κάνετε τις ακόλουθες ασκήσεις άρθρωσης (εκτελείτε κάθε μέρα μπροστά στον καθρέφτη, μετρώντας από το ένα έως το πέντε, για πέντε έως δέκα λεπτά, δύο φορές την ημέρα):

"Χαμόγελο" - χωρίστε τα χείλη σας σε ένα χαμόγελο, εκθέτοντας τα πάνω και τα κάτω δόντια σας.
"Σωλήνας" - τα χείλη είναι κλειστά και εκτείνονται προς τα εμπρός.
"Τιμωρία της γλώσσας" - η γλώσσα παραμένει στο κάτω χείλος, χτυπιέται, λέγοντας "Πα-πα-πα".
"Καθαρισμός των άνω δοντιών" (από το εσωτερικό) - η γλώσσα γίνεται φαρδιά, μετακινείται από τη μία πλευρά στην άλλη στους άνω φυματισμούς, γνωστές και ως κυψελίδες.
"Πανί" - η άκρη της γλώσσας πρέπει να στηρίζεται στη σειρά των άνω μπροστινών δοντιών. Η γλώσσα είναι σαν μια αιώρα που έχει κρεμάσει. Δεν χρειάζεται να μετακινήσετε τη γλώσσα, απλά κρατιέται σε αυτή τη θέση ενώ μετράτε. Όσο περισσότερο μπορείτε να κρατηθείτε, τόσο το καλύτερο.
"Η γάτα πίνει γάλα" - μια φαρδιά γλώσσα γλείφει το πάνω χείλος από πάνω προς τα κάτω.
Το “Turkey chatter” είναι το ίδιο όπως και στην άσκηση “cat”, αλλά οι κινήσεις είναι γρήγορες και συνοδεύονται από τους ήχους “bl-bl-bl-...”.
"Swing" - με το στόμα ελαφρώς ανοιχτό, πρέπει να χαμογελάτε πλατιά. Με την καταμέτρηση «1-2», η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους πάνω και μετά στους κάτω κοπτήρες (από την εσωτερική τους πλευρά).
"Άλογο" - κάντε κλικ στο φαρδύ άκρο της γλώσσας στον ουρανίσκο πίσω από τους επάνω μπροστινούς κοπτήρες. Το στόμα είναι ανοιχτό, αλλά η κάτω γνάθος δεν κινείται καθόλου.
"Μύκητας" - η γλώσσα φαίνεται να είναι κολλημένη στον ουρανίσκο, το υοειδές frenulum είναι τεταμένο.

Συνιστάται να κάνετε τέτοια γυμναστική για δύο έως τέσσερις εβδομάδες. Με αυτόν τον τρόπο, αναπτύσσεται η ικανότητα να διορθώνει την απαραίτητη αρθρωτική στάση, να κάνει με ακρίβεια όλες τις κινήσεις και να παρακολουθεί τα χείλη, τη γλώσσα και ολόκληρη τη συσκευή ομιλίας.

Ασκήσεις λογοθεραπείας για τον ήχο "L"

Αφού κατακτήσετε την αρθρική γυμναστική, μπορείτε να προχωρήσετε απευθείας στην παραγωγή του ήχου "l". Χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες ασκήσεις:

1. Μέθοδος μίμησης:παρουσιάζεται στον μαθητή πώς να αρθρώσει σωστά τον ήχο «λ». Χαμογελάστε, ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, ανοίξτε τα δόντια σας ώστε να μπορείτε να τοποθετήσετε το δάχτυλό σας ανάμεσα στα πάνω και τα κάτω δόντια. Το φαρδύ άκρο της γλώσσας ανεβαίνει και πιέζει τους φυμάτιους, κατά την εκπνοή, ο αέρας ρέει κατά μήκος των πλευρών, τα μάγουλα δονούνται. Το παιδί προφέρει «l» μετά τον ενήλικα. Ο ήχος πρέπει να παράγεται όταν η γλώσσα αποσπάται από τους φυματισμούς.

2. Ρύθμιση από μεσοδόντιο ήχο (αυτή η μέθοδος δεν χρησιμοποιείται εάν το ελάττωμα οφείλεται σε μεσοδόντιο λαμδακισμό).Ένας ενήλικας λέει ένα παραμύθι «Σχετικά με ένα ατμόπλοιο που έμαθε να σφυρίζει».

«Μια φορά κι έναν καιρό, ένα πολύ μικρό έπλεε κατά μήκος της θάλασσας μαζί με μεγάλα ατμόπλοια. Έκανε τα πάντα το ίδιο με τους ενήλικες, αλλά κανείς δεν του έδινε σημασία. Όλα γιατί δεν ήξερε να μιλάει - να σφυρίζει ένα ατμόπλοιο. Αντί για το όμορφο “L” έβγαλε κάποιους ακατανόητους και πολύ δειλούς ήχους. Μια μέρα το ατμόπλοιο αποφάσισε να μάθει πώς να μιλάει και να βουίζει σαν μεγάλος. Έμαθε λέγοντας: «U!O! Ολα είναι λάθος." Κανείς δεν του απάντησε και δεν υπήρχε ήχος κλήσης. Το ατμόπλοιο ήταν τόσο αναστατωμένο που δάγκωσε τη γλώσσα του και είπε: «Ε». Τότε συνέβη ένα εκπληκτικό πράγμα: ένα καθαρό και καθαρό «L» άστραψε πάνω από τη θάλασσα. Το είπε το ατμόπλοιο. Σκέφτηκε, «Πρέπει να φαινόταν έτσι» και προσπάθησε ξανά. Δάγκωσε ξανά τη γλώσσα του και είπε: «Ναι». Αποδείχθηκε ένα όμορφο "L". Και ξαφνικά μεγάλα ατμόπλοια άρχισαν να του απαντούν από όλες τις πλευρές: «Λ!» "ΜΕΓΑΛΟ!" Έτσι, όλα τα μεγάλα πλοία έμαθαν για το μικροσκοπικό ατμόπλοιο και ακουγόταν σε όλη τη θάλασσα».

Αφού ακούσει αυτό το παραμύθι, το παιδί εκτελεί όλες τις ενέργειες πίσω από το ατμόπλοιο. Αυτός, όπως ένας παραμυθένιος χαρακτήρας, μπορεί όχι αμέσως, αλλά θα πρέπει να πάρει τον ήχο "L". Αφού συμβεί αυτό, πρέπει να συνδυαστεί με φωνήεντα. Επιτρέπεται με αντίστροφη σειρά IL, YL, OL κ.λπ.

3. Μέθοδος για διπλοχειλικό λαμδακισμό.

Το κύριο πράγμα σε αυτή την άσκηση είναι να μάθετε να υποτάσσετε τα ατίθασα χείλη. Συχνά φταίνε για την κακή προφορά - απλώνονται σε ένα σωλήνα, τυλίγονται και παράγουν τον ήχο "v" στην έξοδο. Οι λογοθεραπευτές συνδέουν την αδυναμία σωστής τοποθέτησης των χειλιών με μεγάλη περίοδο απογαλακτισμού από την πιπίλα. Συνιστώνται οι ασκήσεις «Χαμόγελο» και «Φράχτης»: τα χείλη τεντώνονται όσο το δυνατόν περισσότερο σε ένα χαμόγελο, τα μπροστινά δόντια είναι εκτεθειμένα και σφιγμένα. Αυτή η θέση πρέπει να σταθεροποιηθεί και να διατηρηθεί όσο το δυνατόν περισσότερο. Στην αρχή δεν μπορείτε να το κάνετε αυτό χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα - πρέπει να κρατήσετε τα χείλη σας, χωρίζοντάς τα σε ένα χαμόγελο.

4. Ρύθμιση "L" από μαλακό "L"

Αρχικά, η εκμάθηση είναι δυνατή προφέροντας έναν απαλό ήχο αντί για το σωστό "L". Στη συνέχεια θα πρέπει να «τακτοποιηθεί» μαθαίνοντας στο παιδί να προφέρει τις συλλαβές LO, LU, LY, LA, αγγίζοντας το πάνω χείλος με την άκρη της γλώσσας. Και σταδιακά αφαιρώντας το πίσω από τα πάνω δόντια. Συνιστάται να κάνετε μασάζ στους μύες γύρω από το στόμα και να τους χτυπάτε ελαφρά με τα δάχτυλά σας.

Τρεις ασκήσεις για να χαλαρώσετε τους μυς σας:

"Το άλογο ρουθουνίζει" - φυσήξτε δυνατά στα χείλη σας, μιμούμενοι ένα άλογο.
"Ψάρι" - χτυπήστε τα χείλη σας μαζί, μιμούμενοι ένα ψάρι.
"Κουρασμένος" - φυσήξτε δυνατά σε ανοιχτά χείλη.

Αυτοματοποίηση του ήχου "L"

Για να διορθώσετε τον ήχο μετά από τουλάχιστον ένα μήνα εργασίας, πρέπει να χρησιμοποιήσετε τις ακόλουθες μεθόδους:

Προφέρετε απαλές συλλαβές και λέξεις. Για παράδειγμα: "Lyu: λίκνο, άνθρωποι, αγάπη."
Μάθετε και μιλήστε απλές φράσεις. «LE-LE-LE – φύλλα ήταν ξαπλωμένα στο έδαφος» και άλλα. Μπορείτε να τα συνθέσετε μόνοι σας.

Η αυτοματοποίηση του σκληρού "L" γίνεται κατ' αναλογία. Πρώτα, το παιδί επαναλαμβάνει μετά τον ενήλικα και μετά κάνει μόνο του τις ασκήσεις.

Οι ασκήσεις που προτείνονται παραπάνω μπορούν να γίνουν ανεξάρτητα στο σπίτι. Αν όμως δεν υπάρχει βελτίωση, πρέπει οπωσδήποτε να απευθυνθείτε σε λογοθεραπευτή.

Ρύθμιση ήχου [l]

Θέση των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής
όταν προφέρετε σωστά τον ήχο [l]

Κατά την προφορά του ήχου [l], τα χείλη παίρνουν τη θέση του επόμενου φωνήεντος. Η απόσταση μεταξύ του άνω και του κάτω κοπτήρα είναι 2-4 mm. Η άκρη της γλώσσας σηκώνεται και πιέζεται στη βάση των άνω κοπτών (αλλά μπορεί να καταλάβει και κάτω θέση). Μεταξύ των πλευρικών άκρων της γλώσσας και των γομφίων υπάρχει ένα κενό για τη διέλευση ενός ρεύματος αέρα. Το ριζικό τμήμα της γλώσσας ανυψώνεται και τραβιέται προς τα πίσω, σχηματίζεται μια κοιλότητα σε σχήμα κουταλιού στη μέση.

Δημιουργία ακουστικής εικόνας ήχου

Τεχνικές gaming

- Ακούστε τη σειρήνα του πυροσβεστικού οχήματος. Ένα αστυνομικό αυτοκίνητο δίνει αυτό το σήμα.

Ο ήχος [l] προφέρεται επανειλημμένα.

Σχηματισμός οπτικής εικόνας ήχου (l]

Εμφάνιση άρθρωσης ήχου. Εμφάνιση προφίλ άρθρωσης. Διευκρίνιση της θέσης των χειλιών, των δοντιών και της γλώσσας. Περιγραφή της θέσης των οργάνων άρθρωσης.

Σχηματισμός αίσθησης της θέσης των οργάνων άρθρωσης

Σχηματισμός κιναισθητικής εικόνας ήχου

Προσκαλέστε το παιδί να φέρει την παλάμη του στο στόμα του λογοθεραπευτή και να νιώσει ένα ζεστό ρεύμα αέρα στο πλάι του στόματός του. Εμφάνιση της θέσης των οργάνων άρθρωσης χρησιμοποιώντας τα δάχτυλα. Πιέστε τα δάχτυλα του δεξιού σας χεριού σφιχτά και δώστε τους το σχήμα ενός "κουβά" - αυτή είναι η γλώσσα μας. Λυγίστε ελαφρά τα δάχτυλα του αριστερού σας χεριού (είναι σαν το στόμα μας), μετά αγγίξτε τα δάχτυλα του δεξιού σας χεριού (είναι σαν τη γλώσσα μας) στην ένωση των δακτύλων με τη δεξιά παλάμη. Δώστε προσοχή στο κενό ανάμεσα στις παλάμες σας. Αυτές οι σχισμές και στις δύο πλευρές χρειάζονται για να διαφύγει το ρεύμα αέρα.

Χρήση παιχνιδιών (μαϊμού ή οποιουδήποτε άλλου).

- Κοίτα πώς ο πίθηκος σηκώνει τη γλώσσα του από τα πάνω δόντια του.

Παραγωγή ήχου [l] σύμφωνα με τον Μ.Ε. Khvatsev (1959)

Άνοιξε διάπλατα το στόμα σου. Τοποθετήστε το στενό άκρο της γλώσσας («τσίμπημα») στους λαιμούς των άνω δοντιών, τραβήξτε τον ήχο [α] δυνατά και με άσμα. Ταυτόχρονα, στο φόντο του [a], η άκρη της γλώσσας ανεβαίνει και πέφτει, αγγίζοντας τους άνω κοπτήρες και, στη συνέχεια, το άνω ούλο αρκετές φορές ανά εκπνοή.

Παραγωγή ήχου [l] σύμφωνα με τον R.E. Levina (1965)

1. Κρατήστε την άκρη της γλώσσας σας ανάμεσα στα δόντια σας και, χωρίς να αλλάξετε τη θέση της γλώσσας σας, προφέρετε τον ήχο [a] ή [s] με τεντωμένο τρόπο. Ο λογοθεραπευτής αρθρώνει μπροστά στον καθρέφτη χωρίς φωνή. Με αυτή τη θέση των οργάνων ομιλίας, μπορεί να παραχθεί ένας τραβηγμένος ήχος [l].

2. Είναι χρήσιμο να κάνετε την ίδια άσκηση πρώτα με ψίθυρο με έντονη εκπνοή, προσέχοντας το ρεύμα του αέρα που βγαίνει από τα πλαϊνά του στόματος. Αν υπάρχει δυσκολία, προτείνετε στο παιδί να κρατήσει τη γλώσσα του πλατιά ανάμεσα στα δόντια του και να εκπνεύσει αέρα ώστε να φουσκώσουν τα μάγουλά του. Έχοντας πετύχει τον στόχο, θα πρέπει να ανοίξετε τη φωνή σας. Πρώτον, ο ήχος [l] ακούγεται αναμεμειγμένος με θόρυβο, ο οποίος σταδιακά εξαφανίζεται κατά τη διάρκεια περαιτέρω εργασίας.

3. Η προκύπτουσα σωστή άρθρωση του ήχου [l] σταθεροποιείται σε συλλαβές με το φωνήεν [a], πρώτα σε κλειστή συλλαβή ( al), μετά ανάμεσα σε φωνήεντα ( Άλλα) και τέλος στην ανοιχτή συλλαβή ( λα). Στη συνέχεια, περιλαμβάνονται συλλαβές με φωνήεντα [ы], [o], [у] ( aly, alo, alu, ly, lo, luκαι τα λοιπά.).

4. Εάν είναι δύσκολο να σχηματίσετε πλευρικές σχισμές, θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε έναν καθετήρα ή ένα στρογγυλό πλαστικό ραβδί, το οποίο τοποθετείται κατά μήκος της γλώσσας. Το παιδί καλείται να σηκώσει την άκρη της γλώσσας στα πάνω δόντια και να προφέρει τον ήχο [s]. Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να πάρετε έναν μακρύ ήχο [l]. Σε αυτή την περίπτωση, ο εκπνεόμενος αέρας ορμάει στις διόδους μεταξύ των πλευρικών άκρων της γλώσσας και των άνω γομφίων, που σχηματίζονται με τη βοήθεια ενός καθετήρα ή ραβδιού.

Ρύθμιση του ήχου [l] σύμφωνα με το O.V. Pravdina (1973)

1. Κάντε τον ήχο [a] και αυτή τη στιγμή σπρώξτε τη γλώσσα σας ανάμεσα στα δόντια σας και μετά δαγκώστε τη στη μέση.

2. Όταν απαλύνετε τον ήχο [l], δώστε την ευκαιρία να αισθανθείτε την ένταση στην ωμική ζώνη και στο λαιμό. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να λυγίσετε το κεφάλι σας προς τα εμπρός και σε αυτή τη θέση να τραβήξετε τον ήχο [l] όσο πιο χαμηλά γίνεται.

Ρύθμιση ήχου [l] σύμφωνα με το A.D. Φιλίπποβα, Ν.Δ. Shuravina (1967)

1. Ζητείται από το παιδί να βάλει την άκρη της γλώσσας του ανάμεσα στα δόντια του, δαγκώνοντάς την ελαφρά. Στη συνέχεια, προφέρετε τους ήχους των φωνηέντων [u] ή [s] με τραβηγμένο τρόπο. Το αποτέλεσμα είναι ένας ήχος κοντά στον σωστό ήχο του ήχου [l]. Τότε τα φωνήεντα θα ενωθούν με αυτόν τον ήχο: λ-α, λ-ςκαι τα λοιπά.

2. Όταν προφέρετε απαλά τον ήχο [l], μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την ακόλουθη τεχνική: τοποθετήστε τον αντίχειρά σας μεταξύ του πηγουνιού και του λάρυγγα (στο λακκάκι του πηγουνιού), ασκήστε ελαφριά πίεση και προφέρετε τον ήχο [l].

3. Συνδέστε τα δάχτυλά σας και πιέστε τα στο πηγούνι σας.

4. Εάν το [l] προφέρεται με τη συμμετοχή των χειλιών, τότε η κίνηση των χειλιών θα πρέπει να καθυστερήσει με τα δάχτυλα.

Ρύθμιση του ήχου [l] σύμφωνα με το A.I. Bogomolova (1979)

Στρογγυλοποιήστε τα χείλη σας (δώστε τους ένα οβάλ σχήμα). Ανοίξτε τα δόντια σας σε απόσταση 1,5 δακτύλου. Τοποθετήστε τη γλώσσα στη θέση «κύπελλο», χωρίς να αλλάξετε θέση, εισάγετέ τη στο στόμα και ακουμπήστε τις κυψελίδες με την κυρτή άκρη.

Ρύθμιση του ήχου [l] σύμφωνα με το L.S. Volkova (1989)

Ο λογοθεραπευτής δείχνει ένα δείγμα προφοράς. Το παιδί καλείται να ανοίξει ελαφρά το στόμα του και να πει τον συνδυασμό ναι.Στην περίπτωση αυτή, τα [s] προφέρονται εν συντομία με τάση στα όργανα άρθρωσης. Αφού το παιδί κατακτήσει την επιθυμητή προφορά, ο λογοθεραπευτής ζητά να προφέρει αυτόν τον συνδυασμό, αλλά με τη γλώσσα σφιγμένη ανάμεσα στα δόντια. Αυτή τη στιγμή ακούγεται ο συνδυασμός λα.Κατά την εκτέλεση της εργασίας, βεβαιωθείτε ότι η άκρη της γλώσσας παραμένει ανάμεσα στα δόντια. Η ακουστική προσοχή πρέπει να εφιστάται στον ήχο που παρήχθη τη στιγμή της παραγωγής του.

Ενοποίηση της ακουστικής εικόνας του ήχου [l] σε μεμονωμένο ήχο

Εργασίες παιχνιδιού: «Το σφύριγμα ενός ατμόπλοιου», «Η σειρήνα ενός αστυνομικού αυτοκινήτου», «Το βουητό ενός αεροπλάνου».

Περισσότερα για αυτό το θέμα: